REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA JOS MANUEL SISO MARTNEZ EXTENSIN:

RO CHICO FASE DE ENSAYO DIDACTICO

DIAGNSTICO

PRACTICANTE: DEUGLIS ROJAS C.I.: V- 19.304.800 TUTORA: PROFA: YERHIKA VILLASMIL

RIO CHICO, ENERO 2013

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION LICEO BOLIVARIANO 8 DE DICIEMBRE CUPIRA MUNICIPIO PEDRO GUAL

DIAGNSTICO DE AULA

NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL PRACTICANTE: LAPSO ACADMICO: AO: SECCIN: NIVEL EDUCATIVO: MATRICULA DEL GRADO: TURNO DE ATENCIN:

Lic. Krisna Zambrano Deuglis Ivn Rojas Blanco Segundo Lapso 4to. D Ciclo Diversificado Veintitrs Estudiantes (23) Horario Bolivariano de 11:10 am 6:00 pmpm

PRACTICANTE: DEUGLIS ROJAS C.I.: V- 19.304.800

TUTORA: PROFA: YERHIKA VILLASMIL

CUPIRA, ENERO 2013 En el campo de la pedagoga el docente, es el centro de las discusiones educativas, considerado de forma individual, como la clave de uno de los ejes principales sobre los cuales se centra la calidad de la enseanza y su evaluacin para el desarrollo del pas, es por ello que se realiza el presente diagnostico, en el Liceo Bolivariano 8 de Diciembre, ubicada en la avenida Bolvar de la Parroquia de Cpira, Municipio Autnomo Pedro Gual, del Estado Bolivariano de Miranda. En este liceo se imparten clases desde el nivel de educacin bsica y diversificada. Para realizar este diagnostico se tomo como muestra el aula de cuarto ao seccin D, dicho saln cuenta con una matricula de veintitrs (23) estudiantes, comprendida en nueve (9) varones para un 40% de los estudiantes y catorce (14) hembras para un 60% de los estudiantes. Para realizar las observaciones se tom como base fundamental dentro del estudio del diagnstico los siguientes aspectos: En cuanto a los estudiantes: Aspectos biolgicos. Aspecto pondo estatural (edad peso talla).

En cuanto a los aspectos pondo estatural, el aula cuenta con estudiantes en edades comprendidas desde los quince aos hasta los diecisiete aos, distribuidos veintin (21) estudiantes de once aos de edad y cuatro estudiantes de diez (10) aos de edad, en cuanto al peso los estudiantes oscila entre los veinticuatro (24) kl y los cincuenta y nueve (59) kl, as mismo, poseen una estatura que varia desde un metro con cincuenta centmetros (1:50) hasta un metro setenta y nueve (1:79).

Salud fsica. En cuanto a la salud fsica de los estudiantes, en su mayora presentan buena salud fsica, quedando demostrado con su talla y peso acorde a la edad, y verificado con la formula de la doctora Martnez Garca, especialista en pediatra, que dice de la siguiente manera: peso es igual a edad por dos mas ocho. (P=E*2+8). Sealado en los veinte estudiantes que poseen su peso normal, mientras que existe otros cinco estudiantes que presenta posible deficiencia en su peso. Lo que indica que un 80% de la poblacin estudiantil que se encuentra en el aula, presenta aparentemente buena salud fsica, mientras que un 20% de los estudiantes presentan posible problemas de salud fsica. Afectivos Los estudiantes expresan emociones de felicidad, entusiasmo, molestias, tristezas, tranquilidad, preocupacin cuando lo requiere el momento, as mismo manifiestan no ser muy respetuosos en el aula con su docente. En cuanto a: Relacin afectiva de los estudiantes con sus compaeros.

Muestran poco afecto por sus compaeros, en algunos casos comparten y se comunican mientras que en ocasiones mantienen una actitud de comprensin hacia sus compaeros. Aunque en ciertos momentos se evidencian algunos roces entre los mismos. Relacin afectiva del estudiante con el docente El rol del docente en la actualidad indica que debe ser facilitador para que brinde las herramientas necesarias en la construccin de los aprendizajes, tambin debe ser orientador para que gue y ayude al estudiante, brindndole su apoyo y aceptacin, debe mediar entre el aprendizaje previo del estudiante y lo que se quiere que alcance. Mas all de la transmisin de conocimientos, de saberes y de hacer clases, el docente debe buscar por todos los medios existentes la posibilidad de que exista una relacin de calidad con sus estudiantes, considerando que con esa relacin los estudiantes toman conciencia que el proceso educativo es bidireccional. Por lo antes planteado, se puede decir que existe una relacin afectiva del docente hacia los estudiantes, sin embargo los estudiantes en algunas ocasiones son irrespetuosos con el docente dentro del aula de clases; as mismo, el docente se muestra poco creativo al momento de innovar las herramientas de la accin pedaggica, propicia un ambiente agradable que satisface las necesidades de los estudiantes, mantiene una actitud positiva en la actuacin de los estudiantes y considera que el mismo puede alcanzar grandes niveles personales a travs de la educacin. En cuanto a su condicin profesional, el docente planifica sus actividades a realizar. De igual manera, muestra inters por los estudiantes, atiende sus necesidades individuales, les promueve actividades de trabajo en equipo, se preocupa por los aprendizajes alcanzados por los adolescentes, aunque en ocasiones pierde el control del grupo. El docente explica el propsito y los objetivos de la clase, conociendo previamente los aprendizajes y experiencias que trae el estudiante y ste le brinda la oportunidad de expresarse libremente.

Sociales Lugar de procedencia de los estudiantes En general de zonas vecinas al poblado; en su mayora requieren de transporte pblico y en algunos casos deben caminar. El tiempo que tardan en llegar a la institucin es alrededor de diez a quince minutos.

Condicin socio econmica En cuanto a la condicin socio econmica, los padres de los estudiantes que reciben clases en esta casa d estudio, son personas que poseen un empleo estable o por lo menos perciben un ingreso medianamente bueno, as mismo la forma de vestir, la vestimenta de los nios demuestra que su condicin socio econmica es aceptable. Ocupacin de los padres y/o representantes Algunos padres son empleados pblicos, sin embargo en su mayora las madres son de ocupacin del hogar y los padres obreros a corto tiempo. Acadmicos Rendimiento general del grupo El rendimiento estudiantil es regular, a veces participan en clases, la mayora poseen una grafa bastante buena entendindose con claridad, sus cuadernos estn organizados y la calificacin que recibe la mayora a diario es regular.

Aspectos donde el grupo presenta fortalezas Les gusta realizar trabajos de campo, maquetas u otros. Aspectos donde el grupo presenta debilidades Lectura, escritura y operaciones lgico matemticas, Capacidad de atencin En cuanto a la capacidad de atencin, los estudiantes muestran poco inters hacia las actividades que presenta el docente. Capacidad de seguir instrucciones Debido a la falta de atencin no todos los estudiantes siguen instrucciones. Informacin sobre: Infraestructura del aula Iluminacin: cuenta con bloques de ventilacin, no posee bombillos ni lmparas, pero presenta buena iluminacin, aunque cuando llueve se coloca oscuro. Ventilacin: posee, debido a los bloques de ventilacin, un ambiente agradable y fresco, aunque en tiempos de verano el ambiente se torna ms caluroso.

Tamao del aula: el aula tiene aproximadamente una medida de diez (10) metros de largo por seis (06) metro de ancho. Mobiliario: cuenta con una (01) pizarra acrlica grande, una (01) pizarra para trabajar con tiza, veinticinco (25) mesas con silla, un escritorio, una (01) papelera en mal estado. Estado fsico: en lo que se refiere al aula de clase, se puede decir que se encuentra en condiciones regulares , ya que, el techo es de acerolit pero est deteriorado, las vigas son de madera que estn desde su fundacin, no se encuentra pintado, no tiene una ambientacin acorde, no cuenta con las normas del buen oyente y del buen hablante, no cuentan con las efemrides del mes. Recursos didcticos: Ambiente del aula: no se encuentra ambientada. Recursos disponibles: a simple vista no se ve ningn recurso, se le pregunto al docente de aula y expuso que no contaba recurso didctico disponibles por el liceo.

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CONTROL DE DATOS ANTROPOMETRICOS

NOMBRE DEL PLANTEL: LICEO BOLIVARIANO 8 DE DICIEMBRE MUNICIPIO: PEDRO GUAL PARROQUIA: CPIRA AO: 4 D MATRICULA: H= 14 V= 9 DOCENTE ESPECIALISTA: KRISNA ZAMBRANO PESO (KG) TALLA (ESTATURA)

01 03 04 05 06 07 08 09 10 1 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

TONITO PERFECTO AGENOL RAFAEL

APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO

LA ROSA MARAPACUTO MARIA HEREDIA PANACUAL LILIBETH RONDON SIFONTES LUIS FERNANDO HERNANDEZ BENITEZ NIORKARIS MENDOZA SALAZAR FREIWIS CEDROLA LOPEZ LUIS GUILLERMO ROJAS PLANCHE YUDEISI MARIA TONITO PERFECTO LUIS ALEXIS ROMERO PORTILLO WILMELIS JIMENES COROPO JOHAN GUZMAN GONZALES PAUL CARDENAS ORJUELA RONALD CARDENAS ORJUELA KELLI
ZAMBRANO ZACARIAS JOSE GREGORIO

ROJAS QUICHE CELESTE MARIANA AGUILERA PLANCHE ARIADNA JOSE VASQUEZ HENRIQUEZ MARIANYELIS LEMOS CASTILLO MAURELIS AGUILAR COROPO KERLIS ZAMBRANO LUZMIREX ROJAS ZAMBRANO ALEJANDRA

M F F M F M M F M F M M M F M F F F F F F F

EDAD

16 15 15 15 15 16 15 15 17 15 16 17 16 15 15 15 15 16 16 15 15 15

23.357.328 24.861.272 25.143.166 25.663.626 25.663.751 25.663.761 25.663.792 25.663.841 25.663.908 25.879.019 25.879.022 25.879.035 25.879.605 25.879.606 25.879.761 25.879.854 25.879.903 25.910.873 26.253.628 26.253.895 26.682.201 27.401.496

C.I:

54 49 47 53 49 52 53 48 61 49 53 54 53 49 53 48 47 46 55 48 47 46

1:60 1:55 1:53 1:59 1:50 1:64 1:58 1:51 1:52 1:50 1:63 1:59 1:55 1:50 1:55 1:51 1:51 1:49 1:52 1:52 1:51 1:50

No NOMBRES Y APELLIDOS

CDULA (Si tiene)

PESO

Marque con una x cmo considera que estn los valores de peso y talla de acuerdo a los valores normales Por Normal Por Por ESTATURA Por Debajo Normal Debajo Encima del del Normal Encima del Normal del Normal Normal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

La informacin debe ser presentada en un cuadro como el que les maestro de ejemplo. Adems dicha informacin debe ser interpretada estadsticamente, es decir, en base a la totalidad de estudiantes, qu porcentaje tiene peso y talla por debajo de lo normal, que porcentaje est dentro de los valores normales y qu porcentaje est por encima de los valores normales. Para ello debern usar una regla de 3 sencilla como las que muestro a continuacin:
Supongamos que en el aula donde ud est observando hay 25 estudiantes, de los cuales 6 tienen peso y talla por debajo de los valores normales, 16 estudiantes tienen valores normales, y slo 3 estudiantes estn por encima de los valores normales. (En la tabla hay 3 columnas, 10 q representa el valor mnimo que debe tener, 50 q representa el valor ideal q debera tener y 90 q representa el valor mximo, mientras no se salga de esos tres valores ud lo considerar como normal). Vamos a aplicar la regla de 3.

Para quienes estn por debajo de los valores normales se calculara as: Si 25 estudiantes 100%

Entonces 6 estudiantes x% X = (6 estudiantes * 100 %) dividido entre 25 estudiantes. X = 600 entre 25 (el resultado debe quedar expresado en %) X = 24 % Es decir que un 24% de los estudiantes de ese curso tienen valores de peso y talla por debajo de lo normal.

Para quienes estn en los valores normales se calculara as: Si 25 estudiantes 100% Entonces 16 estudiantes x% X = (16 estudiantes * 100 %) dividido entre 25 estudiantes. X = 1600 entre 25 (el resultado debe quedar expresado en %) X = 64 % Es decir que un 64% de los estudiantes de ese curso tienen valores de peso y talla normales.

Para quienes estn por encima de los valores normales se calculara as:

Si 25 estudiantes 100% Entonces 3 estudiantes x% X = (3 estudiantes * 100 %) dividido entre 25 estudiantes. X = 300 entre 25 (el resultado debe quedar expresado en %) X = 12 % Es decir que un 12% de los estudiantes de ese curso tienen valores de peso y talla por encima de lo normal.

Cmo comprobar que esos clculos estn bien? Sumamos los 3 resultados = 24 + 64 + 12 = 100. Si da 100 entonces es correcto. En resumen deben presentar el cuadro y el anlisis tal como se los presento en el ejemplo resaltado en rojo. Los clculos se hacen aparte. Recuerden que deben incluir evidencias (como anexos en el diagnstico) del proceso de pesar y medir a sus estudiantes (fotos). OJO: en las fotos se deben ver ustedes haciendo