BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGA FSICA Y QUMICA 1

Los contenidos de este primer curso de bachillerato se han organizado en torno a cuatro captulos que comprenden tanto los contenidos conceptuales como aquellos otros relacionados con los procedimientos y actitudes propios del trabajo cientfico. Los contenidos referidos a destrezas, procedimientos y actitudes no tienen una secuencia determinada sino que se tratan en las distintas unidades relacionndolos con el desarrollo de los conceptos. En cada captulo se incluyen apartados dirigidos a extraer consecuencias en torno a las relaciones Ciencia-Tecnologa-Sociedad y aproximar al alumnado a la manera como se realiza el trabajo cientfico. Los contenidos se han estructurado en los siguientes captulos y unidades didcticas: Captulo 1. tomos, molculas, iones Unidad 1: La teora atmica. Unidad 2: La teora del enlace qumico. Captulo 2. Procesos qumicos Unidad 1: La reaccin qumica. Unidad 2: La qumica del carbono. Captulo 3. Estudio del movimiento Unidad 1: Cinemtica. Unidad 2: Dinmica. Captulo 4. Transferencias de energa Unidad 1: La energa. Unidad 2: La corriente elctrica. OBJETIVOS GENERALES Los contenidos de este curso contribuirn a que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades: 1. Comprender los conceptos, leyes, teoras y modelos ms importantes y generales de la Fsica y la Qumica, que permitan tener una visin global de los procesos que ocurren en la naturaleza, una formacin cientfica bsica y cursar estudios posteriores ms especficos. 2. Aplicar los conceptos, leyes, teoras y modelos aprendidos a situaciones reales y cotidianas. 3. Analizar crticamente hiptesis y teoras contrapuestas que permitan desarrollar el pensamiento crtico. 4. Utilizar con cierta autonoma destrezas investigativas, tanto documentales como experimentales , reconociendo el carcter de la ciencia como proceso cambiante y dinmico. 5. Adoptar actitudes que suelen asociarse al trabajo cientfico. 6. Integrar la dimensin social y tecnolgica de la Fsica y Qumica, evaluando su avance y los problemas que plantea. 7. Comprender el sentido de las teoras y modelos como una explicacin de los fenmenos naturales, valorando su aportacin al desarrollo de la Fsica y la Qumica. 8. Explicar expresiones cientficas del lenguaje cotidiano a partir de los conocimientos adquiridos. (8 semanas)

(8 semanas)

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(9 semanas)

CAPTULO 1: TOMOS, MOLCULAS, IONES

En este captulo se pretende avanzar en la elaboracin de teoras y modelos que expliquen la naturaleza y el comportamiento de las sustancias. Tomando los contenidos conceptuales como criterio para agrupar y organizar la totalidad de los que integran la unidad didctica, podemos identificar en ella cuatro grandes bloques, los tres primeros incluidos en la unidad 1 y el cuarto en la unidad 2. En todos aparecen, con mayor o menor protagonismo segn las cuestiones que se aborden, contenidos relacionados con procedimientos, conceptos y actitudes, y podramos atribuirles estos ttulos (aunque no aparecen citados as en el libro del alumno): * Revisin de conceptos estudiados en cursos anteriores. * Leyes de los gases. Leyes de la reaccin qumica. Primeras teoras atmicas. * Aproximacin a las ideas actuales sobre estructura atmica. * El enlace qumico: Un modelo para explicar las propiedades de las sustancias. ESTRUCTURA DEL CAPTULO UNIDAD 1: LA TEORA ATMICA Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. Fenmenos qumicos. 2. Leyes de los gases. 2.1 Ley de Boyle-Mariotte. 2.2 Ley de Gay-Lussac. 2.3 Ecuacin general de los gases. 2.4 Interpretacin de las leyes de los gases con la teora cintico-molecular. 3. Etapa inicial de la teora atmica. 3.1 Leyes de las reacciones qumicas. 3.2 Teora atmica de Dalton. 3.3 La hiptesis de Avogadro modifica algunas ideas de la teora de Dalton. 4. La tabla peridica de los elementos. 5. Del tomo de Dalton al tomo actual. 5.1 Modelo atmico de Thomson. 5.2 Modelo atmico de Rhuterford. 5.3 El modelo de Bohr. 5.4 Revisin global sobre la estructura del tomo. UNIDAD 2: EL ENLACE QUMICO Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. El enlace: un modelo que permite explicar las propiedades de las sustancias. 2. Con el enlace metlico se explican las propiedades de los metales. 3. La teora del enlace inico permite explicar las propiedades de los electrlitos. 3.1 Descripcin e interpretacin de una electrlisis. 3.2 Estructura de los electrlitos. Enlace inico. 4. El enlace covalente permite explicar las propiedades de los no electrlitos. 4.1 El enlace covalente .

4.2 Enlace covalente dativo. 4.3 Enlace covalente polar y apolar. 4.4 Estructura de las sustancias con enlace covalente. 5. Formulacin de compuestos binarios. Actividades complementarias: 1. Ley de Dalton de las proporciones mltiples. 2. Medida de masas atmicas y moleculares relativas. 3. Nmero msico y masa atmica relativa. Al desarrollar esos contenidos trabajaremos los siguientes conceptos (los presentamos como ideas clave), procedimientos y actitudes. IDEAS CLAVE 1. Repaso del modelo cintico-molecular y de los conceptos de sustancia simple, compuesto, mezclas y reaccin qumica. 2. El estado de un gas ideal queda establecido con las funciones de estado: presin, volumen y temperatura. stas estn relacionadas por las leyes de Boyle y Gay-Lussac. 3. Las leyes de las reacciones qumicas (Lavoisier, Proust, Dalton y Gay-Lussac) constituyen una primera aproximacin experimental para el estudio de la reaccin qumica. 4. La teora atmica de Dalton explica satisfactoriamente las leyes anteriores y proporciona una explicacin sencilla de la reaccin qumica. Solamente presenta problemas con la ley de los volmenes de combinacin. 5. La ley de Avogadro permite al fin superar los problemas anteriores y da un nuevo impulso al desarrollo de la Qumica. A partir de ella se pueden definir las masas atmicas y moleculares. 6. Las sustancias se representan con las frmulas moleculares. 7. El estudio de la gran diversidad de sustancias se favorece con la tabla peridica de los elementos que sistematiza todo el conocimiento qumico de la poca. Con ella nacen conceptos qumicos de importancia, como el de valencia. 8. Los elementos se distribuyen en familias y perodos. 9. Determinadas experiencias (elctricas, descargas en tubos de vaco, descubrimiento de la radiactividad...) obligaron a proponer una estructura compleja para el tomo. De ella formarn parte las llamadas partculas fundamentales (electrn, neutrn y protn) que se localizan en dos zonas diferenciadas del tomo: el ncleo y la corteza. 10. Existen distintos tomos de un mismo elemento: los istopos. Difieren en el nmero de neutrones que tienen en el ncleo. 11. El modelo atmico de Bohr inicia la explicacin cuntica para la energa de los electrones permitiendo dar una justificacin de los espectros atmicos. 12. El modelo atmico es insuficiente para explicar las propiedades de las sustancias. Ser la teora del enlace qumico, que trata sobre cmo se unen los tomos, la que dar explicaciones satisfactorias. 13. Se necesitan tres modelos distintos para interpretar las propiedades de tres grupos de sustancias con comportamientos anlogos: el enlace metlico, el enlace inico y el enlace covalente. 14. La teora de los iones permite la explicacin de las propiedades de las sustancias electrlitos. 15. Las estructuras de Lewis permiten explicar la formacin de molculas. 16. La polarizacin de las molculas permite crear dos nuevos modelos de enlace que perfeccionan la teora general del enlace qumico: los enlaces de hidrgeno y las fuerzas de Van der Waals. 17. Los compuestos qumicos binarios se representan y se nombran con distintas nomenclaturas: sistemtica, Stock y tradicional.

Procedimientos 1. Clasificacin de procesos como fsicos o qumicos. 2. Clasificacin de sistemas en disoluciones o mezclas heterogneas o sustancias puras, o en sustancias compuesto o simples a partir de datos observables o diagramas moleculares. 3. Clculos en los que se aplique la ecuacin de las gases para calcular una variable de estado conocidas las otras. 4. Clculo de masa moleculares. 5. Aplicacin de la teora cintico-molecular (TCM) para explicar o predecir los cambios que pueden ocurrir en el estado de un gas. 6. Clculos en los que se apliquen las leyes ponderales y volumtricas. 7. Relacionar el nmero de partculas elementales que componen un tomo o un ion con Z y A y, en su caso, la carga del ion. 8. Utilizacin de la tabla peridica (TP) en la determinacin del nmero de niveles en los que tiene distribuidos los electrones un tomo (de un elemento representativo), as como el nmero de electrones que tiene en su ltimo nivel. 9. Escribir la configuracin electrnica de un tomo conocido su nmero atmico. 10. Relacin de los espectros atmicos de emisin y absorcin con los saltos de energa de los electrones entre diferentes niveles. 11. Aplicacin de la regla del octeto en la prediccin del nmero de electrones que debe ganar o perder un tomo para alcanzar la configuracin electrnica de un gas noble. 12. Escribir las ecuaciones de disociacin de sustancias inicas conocidas sus frmulas. 13. Aplicacin de la regla del octeto para predecir el nmero de electrones ganados, perdidos o compartidos por un tomo cuando forma un enlace. 14. Representacin de estructuras de Lewis de molculas simples. 15. Interpretacin del significado de las frmula de los diferentes tipos de sustancias. 16. Aplicacin de los distintos modelos de enlace para explicar propiedades de las sustancias. 17. Diferenciar entre hechos observables y explicaciones tericas. 18. Formulacin de compuestos binarios. Actitudes 1. Valoracin de la importancia de la teora atmico-molecular para interpretar hechos de la vida diaria relacionados con la ciencia y la tecnologa. 2. Desarrollo de la capacidad crtica ante las teoras cientficas. 3. Valoracin del carcter predictivo de las teoras cientficas. 4. Valorar las aportaciones de la Qumica en la mejora de las caractersticas de los materiales. 5. Reconocer la importancia del trabajo riguroso en el laboratorio para la obtencin de resultados coherentes. 6. Tener siempre en cuenta la importancia de atender, en todo momento, a las normas de seguridad cuando se trabaje en el laboratorio. 7. Contribuir a que se desarrollen hbitos de trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN UNIDAD 1: LA TEORA ATMICA Datos 1. Saber los enunciados de las leyes de los gases y las ecuaciones que las representan: * Ley de Boyle-Mariotte: PV = k. * Ley de Gay-Lussac V = kT. * Ecuacin general de los gases: PV = kT. 2. Saber los enunciados de las siguientes leyes ponderales: * Ley de la conservacin de la masa (ley de Lavoisier)

* Ley de las proporciones constantes (ley de Proust) 3. Conocer el enunciado de la ley de los volmenes de combinacin. 4. Conocer el enunciado de la hiptesis (ley) de Avogadro. 5. Saber los nombres y smbolos de los elementos que componen los grupos 1 y 2 y de los grupos 11 al 18 de la TP. 6. Tener conocimientos bsicos de la Tabla Peridica: grupos y familias, elementos representativos, de transicin y de transicin interna. 7. Saber la definicin de nmero atmico, nmero msico e istopo. 8. Conocer la definicin de masa atmica y masa molecular relativa. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Saber las diferencias observables y atmico-moleculares que existen entre las sustancias simples, las sustancias compuesto, las mezclas heterogneas y las mezclas homogneas. 2. Saber qu tipo de experiencia es necesario realizar para poder llegar a establecer las leyes de los gases. 3. Conocer lo que significa el cero absoluto y cmo surge su necesidad a partir de la ley de Gay-Lussac. 4. Conocer las hiptesis principales de la teora cintico-molecular. 5. Conocer las hiptesis de la teora atmica de Dalton y saber interpretar las leyes ponderales con la teora atmica. 6. Conocer la hiptesis de Avogadro y cmo permite interpretar la ley de Gay-Lussac de los volmenes de combinacin. 7. Conocer el significado de la ley peridica as como los mritos e insuficiencias de la Tabla Peridica. 8. Conocer algunos fenmenos (electrlisis, espectros, rayos catdicos, radiactividad) que pusieron de manifiesto la necesidad de que el tomo fuese divisible. 9. Conocer el modelo de Rutherford del tomo y la experiencia fundamental que le llev a proponerlo. 10. Conocer las hiptesis principales del modelo atmico de Bohr. 11. Conocer la distribucin de los electrones en niveles de energa discontinuos. 12. Saber relacionar la posicin de un elemento en la TP con su estructura electrnica. 13. Conocer la regla del octeto y relacionarla con la estabilidad de los gases nobles. Procedimientos 1. Saber aplicar la ecuacin de las gases para calcular una variable de estado conocidas las otras. 2. Saber interpretar cualitativamente con la TCM los cambios que pueden ocurrir en el estado de un gas. 3. Poder comprobar leyes ponderales a partir de datos experimentales o realizar clculos de masas de reactivos o productos en base a ellas. 4. Saber justificar con la ley peridica la inversin, en algunos casos, de la clasificacin en orden creciente de masas atmicas, as como los huecos dejados por Mendeleiev al construir la tabla peridica. 5. Saber calcular el nmero de partculas elementales que componen un tomo o un ion conocido Z y A y, en su caso, la carga del ion. Dar Z y A de otro istopo del mismo elemento. 6. Saber determinar, a partir de la posicin en la TP, el nmero de niveles en los que tiene distribuidos los electrones un tomo (de un elemento representativo), as como el nmero de electrones que tiene en su ltimo nivel. 7. Saber escribir configuraciones electrnicas. 8. Saber relacionar los espectros atmicos de emisin y absorcin con los saltos de energa de los electrones entre diferentes niveles. 9. Saber aplicar la regla del octeto para predecir el nmero de electrones que debe ganar o perder un tomo para alcanzar la configuracin electrnica de un gas noble.

UNIDAD 2: LA TEORA DEL ENLACE QUMICO Datos 1. Conocer los valores generales de la conductividad en estado slido/lquido y los puntos de fusin/ebullicin de las sustancias electrlitos, no electrlitos y metales. 2. Saber el significado de los trminos bsicos utilizados en la electrlisis. 3. Conocer la definicin de electrovalencia y covalencia. 4. Conocer las electrovalencias de los elementos ms comunes. 5. Conocer las reglas de formulacin de los compuestos binarios. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Conocer las ideas que conforman la teora del enlace metlico. 2. Interpretar con el modelo anterior las propiedades de los metales. 3. Interpretar el proceso electroltico con las ideas del modelo inico. 4. Saber las diferencias que existen un ion y un tomo neutro. 5. Conocer las ideas que conforman la teora del enlace inico. 6. Interpretar con el modelo anterior las propiedades de los electrlitos. 7. Conocer las ideas que conforman la teora del enlace covalente. 8. Conocer los conceptos de enlace dativo y enlaces mltiples. 9. Conocer el concepto de electronegatividad. 10. Saber cundo un enlace covalente es polar y cundo da lugar a molculas polares. 11. Conocer el modelo de fuerzas intermoleculares. 12. Interpretar con el modelo anterior y con la teora del enlace covalente las propiedades de los no electrlitos. Procedimientos 1. Saber escribir ecuaciones de disociacin de sustancias inicas. 2. Saber aplicar la regla del octeto para predecir el nmero de electrones ganados, perdidos o compartidos por un tomo cuando forma un enlace. 3. Saber representar estructuras de Lewis de molculas simples. 4. Saber interpretar el significado de una frmula segn el tipo de sustancia que represente. 5. Saber predecir el tipo de enlace que formarn dos elementos y por lo tanto predecir las propiedades de las sustancias que se formarn. 6. Saber formular compuestos binarios.

CAPTULO 2: PROCESOS QUMICOS

Los contenidos se corresponden bsicamente con los expuestos en el Diseo Curricular sobre el estudio de la reaccin qumica, la estequiometra, la energa relacionada con estos procesos y el anlisis de las principales transformaciones qumicas. Paralelamente se incluyen contenidos que tratan las relaciones ciencia, tecnologa, sociedad (CTS) y los mtodos usados en el trabajo cientfico. Se inicia la primera unidad con una introduccin a los clculos estequiomtricos, al concepto de mol y al estudio de la velocidad y energa puesta en juego en una reaccin qumica. Sigue con un estudio del agua dado que en su seno se producen un gran nmero de fenmenos qumicos que veremos: disoluciones, reacciones de precipitacin, reacciones cido-base y reacciones redox. En todos estos procesos se procura hacer una presentacin de hechos experimentales que, aunque podran y deberan haberse realizado en cursos precedentes, algunas veces la mayora de los alumnos no los han llevado a cabo por alguna razn; las teoras que se introducen se hacen para justificar ese comportamiento experimental. Se opta por no profundizar en los modelos. As, no se presenta la teora de Brnsted ni los clculos de la disociacin de los cidos y bases

dbiles, sino que se intenta afianzar las teoras del enlace tratadas en la unidad anterior, fundamentalmente la teora inica. Finaliza la unidad con el estudio de las reacciones de combustin que servir para hacer un repaso de todos los conceptos estudiados. Se ha dedicado una parte del tiempo, aunque necesariamente pequeo, al estudio de lo que podramos llamar qumica descriptiva. Se estudian sustancias de importancia industrial como el cido sulfrico o el amonaco. El estudio de esta ltima sustancia as como los procesos sociales que tuvieron que ver con su sntesis, se ha situado en las actividades complementarias por si no se dispone de tiempo para realizarlo en el desarrollo normal de la unidad. En la segunda unidad, al ser la ltima de qumica y dada la amplitud de contenidos que ha sido necesario tratar en las unidades anteriores, el problema de escasez de tiempo no permite abordar con profundidad los problemas de esta parte de la qumica que, sin embargo, es la ms importante en cuanto a las sustancias que produce en su industria o en cuanto a los procesos que investiga. Se inicia la unidad con una breve introduccin histrica de los comienzos de la Qumica Orgnica centrndonos en la uniformidad de comportamiento que presentan todos los compuestos qumicos, pero haciendo referencias a las caractersticas distintivas de los compuestos orgnicos, as como a los elementos principales que constituyen sus molculas. A partir de esta informacin investigamos las posibilidades de enlace y estructuras entre estos elementos. Se analiza la informacin que proporcionan los distintos tipos de frmulas orgnicas e iniciamos la caracterizacin de compuestos orgnicos introduciendo el concepto de grupo funcional. Paralelamente se analizan los casos ms simples de isomeras y se introducen ideas bsicas de nomenclatura. Una segunda parte la constituye el estudio de los hidrocarburos y sus fuentes: carbn y petrleo. Se intenta reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos de la industria petroqumica o de la industria orgnica en general. La unidad termina con un estudio de las funciones orgnicas, especialmente en lo que se refiere a su nomenclatura y a las aplicaciones de algunos de los compuestos de mayor inters para subrayar la idea de la importancia que tienen para nuestra sociedad los compuestos del carbono. En las actividades bsicas tan slo se tratan las funciones oxigenadas, y en las actividades complementarias se introducen el resto de las funciones orgnicas ms importantes. A lo largo de la unidad se presentan informaciones prcticas sobre las sustancias que se estudian, con la idea de relacionarlas con el entorno de los alumnos: los plsticos y sus aplicaciones corrientes, el grado de un alcohol, la preparacin de jabn, los problemas de contaminacin que crean algunas sustancias (DDT, freones...), etc. ESTRUCTURA DEL CAPTULO UNIDAD 1: LA REACCIN QUMICA Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. El concepto de mol. 1.1 La ecuacin general de los gases perfectos. 1.2 El mol y la concentracin de las disoluciones: molaridad. 2. Composicin centesimal. Frmulas emprica y molecular. 3. Clculos estequiomtricos. 4. Velocidad de las reacciones qumicas 5. Energa de las reacciones qumicas. 6. El agua y las disoluciones inicas. 6.1 Disoluciones inicas. 6.2 Reacciones de precipitacin. 7. cidos y bases. 7.1 Teora de Arrhenius.

7.2 Comportamiento del agua pura. 7.3 Formulacin de cidos, aniones, hidrxidos y sales. 7.4 Grado de acidez. Concepto de pH. 7.5 Reacciones cido-base. 7.6 Valoraciones cido-base. 8. El cido sulfrico. 9. Reacciones de oxidacin-reduccin. 10. Reacciones de combustin. UNIDAD 2: LA QUMICA DEL CARBONO Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. La qumica orgnica. 2. Los enlaces del carbono. 2.1 Frmulas de los compuestos de carbono. 3. Isomera. 4. Grupos funcionales. Isomera de funcin. 4.1 Ideas bsicas de nomenclatura en qumica orgnica. 5. Hidrocarburos. 5.1 Hidrocarburos saturados, alcanos o parafinas. 5.2 Hidrocarburos insaturados. 5.3 Hidrocarburos aromticos. 5.4 Fuentes naturales de hidrocarburos. 6. Series homlogas. Alcoholes. 7. Otras funciones oxigenadas. 7.1 Aldehdos y cetonas. 7.2 cidos orgnicos. Actividades complementarias: 1. El amonaco. 2. Otros grupos funcionales. 3. Entrevista a Severo Ochoa. Al desarrollar esos contenidos trabajaremos los siguientes conceptos (los presentamos como ideas clave), procedimientos y actitudes. IDEAS CLAVE 1. El mol es la unidad de cantidad de sustancia. Esta magnitud permite hacer clculos simples a partir de la ecuaciones qumicas. 2. Con la magnitud anterior se puede dar una nueva formulacin a la ley de los gases perfectos. A partir de esta expresin se pueden realizar clculos de presin, volumen, temperatura o cantidad de sustancia. 3. Con la anterior magnitud se pueden crear nuevas formar de expresar la concentracin de una disolucin como la molaridad. 4. Si conocemos la composicin centesimal de una sustancia y su masa molecular podemos obtener la frmula molecular de la misma. 5. Con los clculos estequiomtricos calculamos cantidades de reactivos o productos en una reaccin qumica a partir de su ecuacin.
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6. 7. 8. 9. 10.

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La teora de colisiones permite explicar la velocidad de reaccin y los factores de los que depende. Se puede definir la velocidad de reaccin de forma que su valor no dependa del reactivo o producto al que se refiera su clculo. Si incluimos cantidades cedidas o absorbidas de energa realizamos clculos termoqumicos. El agua es una de las sustancias ms importante de nuestro planeta. En ella realizamos muchas disoluciones inicas y podemos llevar a cabo reacciones de precipitacin. Algunas sustancias que presentan unos comportamientos determinados las clasificamos como sustancias cidas, bsicas o neutras. La teora de Arrhenius permite una explicacin de las propiedades de estas sustancias. El operador pH nos permite utilizar nmeros sencillos para aplicarlos a las sustancias y poder clasificarlas en alguno de los tipos anteriores. Los cidos y bases se clasifican en fuertes o dbiles segn sus caractersticas. Cuando se juntan obtenemos las llamadas reacciones cido-base muy utilizadas en anlisis (valoraciones cido-base), medicina, industria... A partir de estas reacciones podemos obtener sales. Las sales, cidos y bases tambin tienen sus normas de nomenclatura para nombrarlas o escribir sus frmulas. Otro tipo de reacciones qumicas de gran inters son las reacciones de oxidacin-reduccin. La desaparicin de la teora del vitalismo permiti el nacimiento de la qumica del carbono, responsable en gran medida del desarrollo global de la Qumica. La diversidad de enlaces que presenta el carbono, as como la posibilidad de formar cadenas explican el gran nmero de sustancias orgnicas que existen o se fabrican. La frmula molecular proporciona una informacin escasa de las sustancias orgnicas por lo que se utilizan generalmente frmulas ms desarrolladas. Existen sustancias distintas con la misma frmula molecular: los ismeros. Uno de los principales grupos de sustancias orgnicas son los hidrocarburos. Sus fuentes naturales son el carbn y el petrleo. Existen reglas para la formulacin de los hidrocarburos. Otro grupo importante lo constituyen los alcoholes.

Procedimientos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Resolucin de clculos bsicos de qumica en los que intervengan la cantidad de sustancia, el nmero de molculas o tomos, el volumen o la molaridad. Ajuste de ecuaciones qumicas. Clculos de la frmula de una sustancia conocida su composicin centesimal y masa molecular. Clculo de la velocidad de reaccin conocidos datos de concentraciones de las sustancias que participan a lo largo del tiempo. Resolucin de clculos bsicos de estequiometra y termoqumica. Identificacin de distintos tipos de reacciones qumicas: cido-base, precipitacin o redox y del tipo de sustancias que intervienen: cidos, bases, oxidantes... Clculos de pH. Clculos en valoraciones cido-base. Asignacin de nmeros de oxidacin. Formulacin de cidos, hidrxidos, sales e iones poliatmicos. Representacin de molculas de sustancias que presenten isomeras de posicin, cadena o funcin. Formulacin de hidrocarburos y funciones oxigenadas.

Actitudes 1. Valoracin de la necesidad de respetar las normas y convenciones de la formulacin qumica y de la correcta escritura de ecuaciones qumicas. 2. Colaboracin en el trabajo en equipo, en la realizacin de experiencias qumicas, mostrando,

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4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

a la vez actitudes de autonoma y cooperacin. Valoracin de la importancia que para el desarrollo social, cientfico y tecnolgico tiene la qumica, as como de los riesgos que pueden conllevar una utilizacin abusiva y compuestos qumicos. Necesidad del cumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio. Sensibilidad ante el orden, la limpieza y el comportamiento general en el laboratorio. Comprender la necesidad de respetar las normas de seguridad en la utilizacin de productos peligrosos. Fomentar la limpieza de los instrumentos utilizados en el laboratorio dejando el puesto de trabajo en las mismas condiciones en que se encontraba al iniciar el trabajo. Tomar conciencia de la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente. Valoracin de la necesidad de respetar las normas y convenciones de la formulacin qumica. Valoracin del carbono por sus posibilidades tecnolgicas, al permitir la fabricacin de una gran cantidad de nuevos materiales. Valoracin crtica de las aplicaciones materiales y energticas del petrleo y de su impacto en el medio ambiente y en los aspectos socioeconmicos. Valorar la mejora en la calidad de vida que se adquiere con algunos de los productos derivados del carbono (insecticidas, refrigerantes, plsticos,...) pero el riesgo que su fabricacin y uso indiscriminado ocasiona sobre el entorno (efecto invernadero, erosin de la capa de ozono,...).

CRITERIOS DE EVALUACIN UNIDAD 1: LA REACCIN QUMICA Datos 1. Saber el valor del volumen molar de un gas en condiciones normales y de la constante de Avogadro. 2. Conocer la ecuacin general de los gases perfectos: p V = n R T. 3. Conocer la definicin de molaridad. 4. Conocer la definicin de velocidad de reaccin en funcin de la concentracin. 5. Saber las propiedades observables de cidos y bases. 6. Saber la definicin de cido y de base en la teora de Arrhenius. 14 2 2 7. Saber que el producto inico del agua es Kw= 10 mol /L . 8. Saber las reglas de formulacin de sales, cidos, hidrxidos e iones. 9. Saber la definicin de pH. 10. Saber las propiedades fsicas y qumicas del cido sulfrico. 11. Saber el significado de los trminos que intervienen en las reacciones redox. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Conocer el concepto de mol. 2. Saber el significado de los conceptos reactivo limitante y rendimiento de una reaccin qumica. 3. Conocer el significado de reaccin exo y endotrmica y el de energa de activacin. 4. Conocer la explicacin atmico-molecular del calor de reaccin y de la energa de activacin. 5. dem sobre el proceso de solvatacin. 6. Saber lo que es una reaccin de precipitacin. 7. Conocer las caractersticas de las reacciones y valoraciones cido-base. 8. Conocer los procesos que se llevan a cabo en el fenmeno de la lluvia cida. 9. Conocer el concepto de reaccin redox. 10. Conocer el significado del nmero de oxidacin y conocer las reglas para asignarlos.

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Procedimientos 1. Saber calcular la cantidad de sustancia conocida la masa de una sustancia y viceversa. 2. Saber calcular el nmero de tomos o molculas que hay en una determinada cantidad de sustancia y viceversa. 3. Saber aplicar la ecuacin de los gases perfectos para calcular alguna de las variables que definen el estado de un gas conocidas las otras. 4. Saber calcular una de las variables: molaridad, masa de soluto o volumen de disolucin conocidas las otras dos. 4. Saber ajustar ecuaciones qumicas. 5. Saber calcular la frmula de una sustancia a partir de la composicin centesimal y masa molecular. 6. Saber hacer clculos estequiomtricos, con o sin reactivo limitante y rendimientos. 7. Saber calcular la velocidad media de reaccin conocida la variacin de la concentracin con el tiempo. 8. Saber calcular la energa tomada o cedida en una reaccin qumica conocida la cantidad de uno de los reactivos que participan y el calor de reaccin. 9. Saber identificar cido y bases, o explicar su carcter, segn la teora de Arrhenius. 10. Saber formular iones, cidos, hidrxidos y sales. 11. Saber realizar clculos de pH en disoluciones de cidos y bases fuertes conocidas las cantidades de sustancias disuelta y el volumen de la disolucin. 12. Saber realizar clculos en una valoracin cido-base. 13. Saber asignar los nmeros de oxidacin de los elementos que forman una sustancia. 14. Saber identificar reacciones redox segn existan o no cambios en los nmeros de oxidacin, as como saber cul es el oxidante y cul el reductor. UNIDAD 2: LA QUMICA DEL CARBONO Datos 1. Saber los elementos ms importantes que forman las molculas orgnicas. 2. Conocer la estructura atmica de los grupos funcionales siguientes: hidroxilo, carbonilo y carboxilo. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Conocer las caractersticas bsicas de los compuestos del carbono. 2. Conocer los caractersticas bsicas de los enlaces simple, doble o triple que puede utilizar el carbono. 3. Conocer los conceptos de grupo funcional y serie homloga. 4. Saber lo que son isomeras de posicin, cadena o funcin. 5. Saber las propiedades de los hidrocarburos. 6. Conocer las fuentes fundamentales de hidrocarburos: carbn y petrleo. Procedimientos 1. Saber representar posibles frmulas desarrolladas que puedan corresponder a una misma frmula molecular. 2. Dibujar molculas de hidrocarburos que presenten isomera de cadena. 3. Dibujar molculas de ismeros de posicin y funcin con hidrocarburos y funciones oxigenadas. 4. Saber formular hidrocarburos y funciones oxigenadas sencillas (alcoholes, aldehdo, cetonas y cidos orgnicos).

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CAPTULO 3: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO

Comienza la primera unidad con una revisin de los conceptos de cinemtica. Se dedica especial atencin a recordar el significado de las magnitudes necesarias para describir el movimiento: posicin, rapidez y aceleracin, as como a las ecuaciones del movimiento. Se sigue con el estudio del carcter vectorial de las magnitudes necesarias para describir el movimiento. Se intenta utilizar el clculo vectorial imprescindible: expresar un vector en funcin de sus componentes y la suma y diferencia de vectores. Si los conocimientos de los alumnos no alcanzan ese nivel mnimo ser necesario acudir a la introduccin al clculo vectorial que se hace en actividades complementarias. En este curso se ampla el estudio de la aceleracin, desglosando la variacin de velocidad en variacin de la direccin y variacin del mdulo. Se establece la forma de calcular cada una y el valor de la aceleracin total. El movimiento circular como caso particular de gran importancia del movimiento curvilneo en general, es el objeto de estudio siguiente. Se introducen las magnitudes angulares, el radin como unidad para medir ngulos y la relacin entre las magnitudes lineales y las angulares. La composicin de movimientos es el ltimo objeto de estudio de la primera unidad. Se analiza el principio de independencia de los movimientos de Galileo y se aplica al anlisis de algunas situaciones sencillas. Los conceptos y leyes fundamentales de la dinmica se introdujeron en 4 de ESO por lo que es previsible que la mayora de los alumnos ya los conozcan. La idea es profundizar en esos conceptos, presentando otras situaciones algo ms complejas. Comienza la unidad con una revisin de algunos conceptos de dinmica. Se dedica especial atencin a recordar el significado de la primera y tercera ley de la dinmica as como el origen elctrico o gravitatorio de todas las fuerzas que son necesarias para explicar los fenmenos macroscpicos. Se recuerda y ampla el tratamiento del carcter vectorial de las fuerzas que ya se introdujo en 4 de ESO. Se hacen actividades de clculo de las componentes de una fuerza y se estudia especialmente la situacin de un cuerpo sobre una superficie plana inclinada. Posteriormente se estudia la segunda ley de la dinmica. Se introduce el momento lineal y se expresa la segunda ley como la relacin entre variacin de la momento lineal, la suma de las fuerzas que actan sobre el cuerpo y el tiempo que dura la accin que se ejerce sobre l. Se analiza el principio de conservacin del momento lineal y se aplica a situaciones poco complejas. La explicacin del movimiento a reaccin permite establecer una conexin directa entre el conocimiento cientfico bsico y las aplicaciones tcnicas. Se sigue con el estudio de las fuerzas de rozamiento y su influencia sobre el movimiento. Dada la importancia tcnica que tiene el rozamiento en el seno de los fluidos, se iniciar su estudio; esto permite completar el anlisis del movimiento de cada de los cuerpos justificando las diferencias entre cada libre y la cada real en el aire. Sigue brevemente un estudio de las fuerzas elsticas, necesariamente muy breve por razones de tiempo. El movimiento circular como caso particular de gran importancia, del movimiento curvilneo, es el ltimo objeto de estudio. Como en la unidad anterior se estudi la cinemtica del movimiento circular uniforme aclarando el significado y forma de clculo de la aceleracin normal, en este momento pasamos al estudio de las fuerzas necesarias para que exista tal movimiento. En la segunda actividad complementaria se analiza el profundo cambio que supuso el paso de la concepcin aristotlica del movimiento a las ideas de Galileo y Newton. Se seala la ruptura que suponen las revoluciones cientficas y se insiste en el carcter social de la ciencia poniendo de manifiesto la participacin de muchos cientficos en el avance de la comprensin de los fenmenos naturales, aunque en muchas ocasiones, por simplificar ante el escaso tiempo disponible, en la enseanza slo se mencionan algunos cientficos dando la impresin que todo el avance cientfico ha sido fruto de unos pocos genios.

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ESTRUCTURA DEL CAPTULO UNIDAD 1: CINEMTICA Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. El movimiento. 1.1 Magnitudes necesarias para describir el movimiento. 1.2 Ecuaciones del movimiento. 2. Magnitudes vectoriales. 2.1 La velocidad es una magnitud vectorial. 2.2 La aceleracin tambin es vectorial. 3. El movimiento circular uniforme. 4. Composicin de movimientos. UNIDAD 2: DINMICA Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. El concepto fuerza. 1.1 Tercera ley de la dinmica. 1.2 Primera ley de la dinmica. 1.3 La fuerza, magnitud vectorial. 2. Segunda ley de la dinmica. 2.1 Momento lineal (cantidad de movimiento). 2.2 Impulso y cambio de momento lineal. 2.3 Segunda ley en funcin de la aceleracin. 2.4 Conservacin del momento lineal. 3. Fuerzas de rozamiento. 3.1 Rozamiento por deslizamiento. 3.2 Rozamiento en el interior de fluidos. 4. Fuerzas elsticas. 5. Dinmica del movimiento circular. Actividades complementarias : 1. Introduccin al clculo vectorial. 2. El largo camino hacia el principio de inercia. 3. Comprobacin experimental de la segunda ley. Al desarrollar esos contenidos trabajaremos los siguientes conceptos (los presentamos como ideas clave), procedimientos y actitudes. IDEAS CLAVE 1. Un movimiento es descrito con el conocimiento de determinados parmetros: posicin respecto a una referencia, trayectoria que sigue, rapidez y aceleracin en cada momento. 2. A los distintos sentidos de un sistema de referencia se le asignan los signos positivo o negativo, lo cual influye en los signos que toman la posicin, la rapidez y la aceleracin. 3. Las ecuaciones del movimiento nos permiten conocerlo a lo largo del tiempo. Los ms usua-

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les en nuestro estudio son los que presentan el movimiento uniformemente acelerado. Dentro de este tipo prestaremos una atencin primordial al de cada de graves. El significado del concepto de fuerza se realiza con el primer y tercer principios de la Dinmica. Distinguiremos entre fuerzas gravitatorias y electromagnticas, ambas interacciones definidas por las leyes de Newton y Coulomb respectivamente. Las magnitudes velocidad, aceleracin y fuerza son vectoriales, es decir, necesitan de una direccin y sentido para quedar bien definidas. Las operaciones bsicas (suma, resta, producto) son distintas con vectores que con escalares. Para facilitar los clculos con magnitudes vectoriales procedemos a su descomposicin segn ejes ortogonales. De los cambios en la velocidad por unidad de tiempo nos informa la aceleracin. Para facilitar su estudio distinguimos entre cambios en el mdulo de la velocidad en la unidad de tiempo: aceleracin tangencial (tangente a la trayectoria) y cambios en la direccin de la velocidad en la unidad de tiempo: aceleracin centrpeta (normal a la trayectoria y dirigida hacia el centro de curvatura). El momento lineal tiene en cuenta las caractersticas del movimiento y las del cuerpo que se mueve. La segunda ley de la Dinmica indica que la fuerza resultante que acta sobre un mvil es igual a la variacin del momento que le produce en la unidad de tiempo. En sistemas aislados el momento permanece constante. La consideracin de sistemas como aislados permite resolver problemas sin conocer las fuerzas que actan o explicar fenmenos como el movimiento a reaccin. Es posible analizar la variacin de la direccin del movimiento en la unidad de tiempo por la accin de fuerzas centrpetas. Para explicar los movimientos reales debemos tener en cuenta las fuerzas de rozamiento que actan. El coeficiente de rozamiento permite el clculo del valor lmite de esta fuerza en los casos de deslizamiento.

Procedimientos 1. Interpretacin de grficas posicin/tiempo y rapidez/tiempo. 2. Resolucin de problemas de movimiento uniformemente acelerado. 3. Calculo de los mdulos de la aceleracin tangencial, normal y total y representacin vectorial de esas magnitudes conocida la trayectoria. 4. Cambios de unidades angulares y resolucin de ejercicios de movimiento circular uniforme. 5. Resolucin de problemas de composicin de movimientos. 6. Aplicacin de la primera y la tercera ley. 7. Clculo de las componentes de una fuerza conocido el ngulo que forma con los ejes coordenados. 8. Aplicacin de las condiciones de equilibrio. 9. Resolucin de problemas con la segunda ley de la dinmica y el principio de conservacin del momento lineal con o sin rozamientos. 10. Resolucin de problemas de movimientos curvilneos. Actitudes 1. Apreciacin de la utilidad de la Fsica como forma de interpretar los diversos movimientos que se presentan a nuestro alrededor. 2. Disposicin al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. 3. Apreciar el inters por la precisin del lenguaje y del rigor matemtico en la expresin oral y escrita de los conceptos estudiados. 4. Valorar y desarrollar hbitos de claridad, limpieza y orden en la elaboracin y presentacin de

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tablas, ejercicios y actividades, y en la ejecucin de grficas, como estrategia educativa de nuestros alumnos y alumnas. Comprender que es importante emplear con rigor el carcter vectorial de las magnitudes que as se definen, como fuerza, velocidad y aceleracin, momento lineal, etc. Valorar la importancia de los tres principios fundamentales de la dinmica y del principio de conservacin del momento lineal. Valorar la importancia que ha tenido el estudio del movimiento en general y del movimiento de los cuerpos celestes en particular, en el desarrollo de la Fsica, especialmente de la Dinmica. Valorar los estudios efectuados por personajes como Aristteles, Ptolomeo, Coprnico, etc., a lo largo de un inmenso periodo de cerca de dos mil aos en el que se produce la transicin del sistema geocntrico al sistema heliocntrico. Valorar la importancia de los trabajos de Galileo y Newton, y su influencia no slo en la Fsica sino en la cultura universal. Potenciar el trabajo en equipo procurando que los distintos grupos estn formados por alumnos y alumnas, fomentando as la igualdad entre sexos, razas, etc. Reconocer la justificacin de las normas de seguridad vial, a partir de la interpretacin que de dichas normas se obtiene aplicando adecuadamente las leyes de la dinmica y las ecuaciones del movimiento, para desarrollar actitudes responsables ante su cumplimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN UNIDAD 1: CINEMTICA Datos 1. Saber que las ecuaciones que se utilizan para describir un movimiento sea uniforme o uniformemente acelerado conocida la trayectoria son: e = eo + vo t + a t2 v = vo + a t 2. Saber que: a) El mdulo de la aceleracin tangencial en un movimiento uniformemente acelerado se puede calcular con la expresin: a t =v /t b) El mdulo de la aceleracin normal en un movimiento curvilneo uniforme se puede calcular con la expresin: an = v2/r c) El mdulo de la aceleracin total en un movimiento curvilneo uniforme se puede calcular, en funcin de los mdulos de la aceleracin tangencial y normal, con la expresin: a = (at2 + an2) 3. Saber que en un movimiento circular uniforme: a) La velocidad angular se puede calcular a partir del desplazamiento angular realizado en un determinado intervalo de tiempo con la expresin: = /t b) La relacin entre el desplazamiento angular, el desplazamiento lineal y el radio del movimiento viene expresado por la expresin: e = r c) La relacin entre la rapidez lineal, la rapidez angular y el radio de la trayectoria viene dada por la expresin: v=r Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Conocer el significado de las variables (posicin, rapidez, aceleracin tangencial e

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instante) que intervienen en las ecuaciones que permiten describir un movimiento sea uniforme o uniformemente acelerado conocida la trayectoria. 2. Conocer el carcter vectorial de las magnitudes velocidad y aceleracin. 3. Saber el significado de la aceleracin normal y tangencial y su relacin con la aceleracin total. 4. Conocer el significado de las variables (posicin angular, desplazamiento angular, velocidad angular) que se utilizan en la descripcin del movimiento circular uniforme. 5. Comprender el significado del principio de independencia de movimientos de Galileo. Procedimientos 1. Saber interpretar la informacin contenida en una grfica posicin/tiempo y rapidez/ tiempo que describa movimientos uniformes o uniformemente acelerados. 2. Saber escribir las ecuaciones que representen un movimiento uniforme o uniformemente acelerado a partir de una descripcin del mismo y viceversa, es decir, describir el movimiento representado por unas determinadas ecuaciones del movimiento. 3. Saber utilizar las ecuaciones que describen el m.u.a. (incluyendo los movimientos de cada libre) en la resolucin de problemas en los que participen uno o dos mviles. 4. Saber calcular los mdulos de la aceleracin tangencial, normal y total y poder dibujar los vectores que las representen conocida la trayectoria. 5. Saber expresar un ngulo en radianes conocida su medida en grados y viceversa. 6. Saber resolver problemas de tiro horizontal y oblicuo en los que conocidos las condiciones iniciales hayan de calcular alcance y duracin del movimiento. UNIDAD 2: DINMICA Datos 1. Saber que: a) El momento lineal se relaciona con la masa y velocidad con la expresin: p=mv b) La variacin del momento lineal cuando la velocidad cambia es: p = m v = m(v2 v1) 2. Saber que el segundo principio de la dinmica establece las relaciones entre variables que se recogen en las expresiones siguientes: a = F/m p = F/t 3. Saber que el mdulo de la fuerza de rozamiento entre dos superficies se relaciona con la fuerza que comprime las dos superficies con la expresin Fr N 4. Conocer la expresin que relaciona la fuerza que se ejerce sobre un cuerpo elstico con la deformacin que le produce viene dada por la ley de Hooke F = k l Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Asociar el concepto fuerza con una medida de la interaccin entre dos cuerpos. 2. Distinguir entre fuerzas interiores y exteriores a un sistema. 3. Saber enunciar la tercera ley de la dinmica comprendiendo que: * Las fuerzas que forman pareja pertenecen a la misma interaccin. * Las fuerzas de una pareja estn aplicadas a cuerpos diferentes. * Las fuerzas son iguales en valor numrico y direccin, pero tienen sentidos diferentes. 4. Saber enunciar la primera ley de la dinmica, comprendiendo especialmente: * Lo que significa mantener el estado de movimiento de un cuerpo. * Que para aplicarlo es necesario que sea nula la suma de todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo

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* Que podemos aplicar por separado la condicin de equilibrio para cada eje del sistema de referencia que hayamos escogido. 5. Comprender que la segunda ley de la dinmica establece la relacin entre la suma de todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo y la variacin instantnea de su movimiento que se puede expresar de dos formas: * Como relacin entre la suma de las fuerzas, la masa y la aceleracin. * Como relacin entre la suma de las fuerzas y la variacin del momento lineal por unidad de tiempo. 6. Saber que el principio de conservacin del momento lineal se puede aplicar cuando la suma de las fuerzas exteriores que actan sobre un sistema es nula y que lo que se conserva es la suma de las cantidades de movimiento de todas las partes que constituyan el sistema, no la cantidad de movimiento de cada una por separado. 7. Conocer que la fuerza de rozamiento: a) Se opone siempre al movimiento relativo entre dos superficies en contacto. b) El valor mximo depende del tipo de ambas superficies en contacto y de la fuerza que las comprime. c) El valor mximo se alcanza cuando hay movimiento relativo entre ambas superficies o la fuerza que intenta que se inicie el movimiento es superior al valor mximo de la fuerza de rozamiento. 8. Conocer el concepto de elasticidad y la ley de Hooke. 9. Comprender la dinmica del movimiento circular. Procedimientos 1. Saber aplicar la primera y la tercera ley en casos concretos. 2. Saber calcular las componentes de una fuerza conocido el ngulo que forma con los ejes coordenados. Especialmente saber calcular las componentes tangencial y normal del peso de un cuerpo colocado sobre un plano inclinado. 3. Calcular en un proceso determinado una de las variables, variacin de la cantidad de movimiento, la suma de las fuerzas o el intervalo de tiempo en el que estn actuando sobre un cuerpo conocidas las otras siempre que podamos considerar que la suma de las fuerzas es constante. 4. Saber aplicar la segunda ley de la dinmica para calcular alguna de las variables que intervienen en la misma conocidas las otras dos, siempre que podamos considerar que la suma de las fuerzas es constante. Las situaciones tpicas sern: * Desplazamientos en superficies horizontales con rozamiento. * Movimiento de subida y bajada en planos inclinados. * Movimientos verticales uniformes o uniformemente acelerados. * Movimiento circular uniforme. 5. Saber explicar el movimiento a reaccin utilizando el principio de conservacin del momento lineal.

CAPTULO 4: TRANSFERENCIAS DE ENERGA

Las caractersticas relevantes del concepto energa son: la transformacin, la transferencia, la conservacin y la degradacin. La primera unidad didctica correspondiente a este curso la estructuramos como sigue: * En primer lugar en el que, adems de recordar las diferentes formas de energa, las unidades y las transferencias de energa: calor y trabajo, se hace una aproximacin histrica a cmo surgi el concepto energa resaltando los aspectos bsicos que contribuyeron a ello, en especial el papel que jug la mquina de vapor. * Se sigue con el clculo del trabajo, generalizando el clculo a situaciones en las que la direccin del desplazamiento no es la misma que la direccin de la fuerza y dedicando atencin a

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situaciones en las que no hay trabajo aunque existen fuerzas. Se trata la imposibilidad de calcular el trabajo realizado por las fuerzas de rozamiento. * Posteriormente se clarifican las relaciones entre los diferentes trabajos que se pueden calcular en un proceso y las diferentes transferencias o tranformaciones de energa que pueden producirse relacionadas con esos trabajos. * Despus se trata el principio de conservacin de la energa. Adems de los ejercicios de aplicacin se presta atencin al desarrollo histrico que llev a la formulacin del principio de conservacin a mediados del s. XIX. * El segundo principio de la termodinmica es el siguiente objeto de estudio. Mientras que el primer principio establece una condicin que se debe cumplir en todos los procesos que ocurren, el segundo establece una condicin que pone lmites a los procesos que pueden ocurrir. Dicho de otra manera, el principio de conservacin se cumple en todos los procesos, pero no es suficiente para poder predecir si un proceso podr ocurrir o no. Luego se introduce la entropa, relacionada tambin con la prdida de energa til. La unidad de electricidad en el primer curso de bachillerato es parecida en cuanto a contenidos conceptuales a la estudiada en tercer curso de la enseanza secundaria obligatoria. El estudio de los conceptos del captulo se basa en dos principios fundamentales: 1. Principio de conservacin de la carga. 2. Principio de conservacin de la energa. Uno de los objetivos de este curso es ahondar en la compresin de estos dos principios, conocidos ya por los alumnos, sobre todo el segundo, que se viene utilizando desde segundo de ESO. La comprensin terica de estos principios puede que aparentemente no tenga dificultad, pero a la hora de aplicarlos directa o indirectamente a casos concretos es cuando se deja ver que el grado de dificultad es muy grande, pues en esta deficiencia estn basadas la mayora de las ideas previas o errneas que los alumnos tienen en relacin con la electricidad. La ubicacin de este tema en la secuencia de contenidos de Fsica y Qumica de este curso obedece tanto a razones relacionadas con la lgica interna de la materia como a consideraciones didcticas. Aun cuando se supone que los alumnos han adquirido los conceptos bsicos en la etapa anterior, parece razonable estudiar la electricidad despus de la energa. Como en cualquier otra parte de la ciencia, las primeras y principales dificultades de aprendizaje en electricidad estn relacionadas con las ideas que el alumno tiene antes de la enseanza. Sabemos que las ideas previas son especialmente persistentes e incluso algunas de ellas tienen una incidencia mayor a medida que el nivel es ms elevado. En la primera parte de la unidad se hace un breve estudio histrico de la electricidad atendiendo a las distintas formas que ha habido de producir corrientes elctricas; desde la obtencin de corrientes temporales obtenidas por friccin pasando por la invencin de la pila, hasta llegar al descubrimiento del efecto magntico de la corriente y la construccin de dinamos y alternadores. Se introduce cualitativamente el concepto de campo magntico en el contexto de la interpretacin que hizo Faraday de las interacciones entre imanes y conductores. Teniendo en cuenta el modelo atmico que se desarroll en el primer captulo, se acaba este apartado proponiendo un modelo para la corriente continua basado en la conservacin de la carga y de la energa. Inmediatamente despus se hace una introduccin del campo elctrico, su representacin grfica y el tratamiento energtico del campo elctrico. En ese tratamiento energtico se da importancia fundamental al significado de la diferencia de potencial elctrica entre dos puntos y a la relacin entre la misma y la intensidad de campo elctrico. En una tercera parte se estudia el concepto de fuerza electromotriz de un generador, estableciendo la diferencia que existe entre este concepto y el de diferencia de potencial. Los generadores a los que nos referimos en los circuitos son en principio ideales, por lo que se considera que el valor de la fuerza electromotriz y la diferencia de potencial entre los polos del generador son iguales. Una vez que se estudia la ecuacin del circuito generalizada se dedican algn tiempo a la resolucin de circuitos con motores y generadores con resistencia interna. En este curso se estudian circuitos un poco ms complejos que en cursos anteriores y se

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incluye el clculo de la resistencia equivalente de una asociacin, as como ejercicios de clculo como aplicacin del principio de conservacin de la energa. El final se estructura en torno a la produccin, transporte y consumo de la electricidad. En relacin con el transporte se estudia el transformador y su repercusin en la disminucin de energa disipada en la distribucin desde las centrales hasta el usuario. En el apartado dedicado al consumo se hace un estudio bsico de la instalacin elctrica de una casa y se presta atencin a la seguridad. ESTRUCTURA DEL CAPTULO UNIDAD 1: LA ENERGA Los contenidos se estructuran en los siguientes apartados: 1. La energa y sus transferencias. 1.1 Transferencias de energa: calor. 1.2 Transferencias de energa: trabajo. 1.3 La potencia. 1.4 Factores que contribuyeron a la formacin del concepto energa. 2. Clculo del trabajo. 2.1 Clculo del trabajo cuando fuerza y desplazamiento no tienen la misma direccin. 2.2 Fuerzas de trabajo nulo. 2.3 Trabajo asociado a las fuerzas de rozamiento. 3. Trabajo y variacin de energa. 3.1 Teorema de las fuerzas vivas. 3.2 Trabajo y variacin de energa potencial gravitatoria. 3.3 Trabajo y energa potencial elstica. 4. Principio de conservacin de la energa. 4.1 Cmo se lleg al principio de conservacin de la energa? 4.2 Primer principio de la termodinmica. 5. Segundo principio de la termodinmica. 6. Introduccin a la entropa. UNIDAD 2: LA CORRIENTE ELCTRICA 1. Generacin de corriente elctrica. 1.1 Generacin de corrientes transitorias. 1.2 Generacin de corrientes permanentes: la pila y la dinamo. 1.3 Modelo terico para interpretar la corriente elctrica. 2. El campo elctrico. 2.1 Tratamiento energtico del campo elctrico. 3. Descripcin de la corriente elctrica. 3.1 Fuerza electromotriz y diferencia de potencial. 3.2 Intensidad de corriente. 3.3 Ley de Ohm. Resistencia. 3.4 Conservacin de la energa en los circuitos. 3.5 Energa y potencia asociada a la corriente elctrica. 3.6 Ecuacin del circuito generalizada.

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4. La industria elctrica. 4.1 La produccin de corriente elctrica. 4.2 Distribucin de la corriente elctrica. 4.3 La electricidad en las viviendas. Actividades complementarias: 1. La energa en Espaa. 2. Los dispositivos de consumo. Al desarrollar esos contenidos trabajaremos los siguientes conceptos (los presentamos como ideas clave), procedimientos y actitudes. IDEAS CLAVE 1. La energa es una propiedad de los sistemas con una serie de cualidades que le dan significado: se transforma, se transfiere, se conserva y se degrada. 2. El calor nos mide la energa transferida entre dos sistemas que estn a distinta temperatura. 3. El calor especfico es una propiedad caracterstica de cada sustancia y representa la energa necesaria para cambiar en un grado centgrado la temperatura de un gramo de dicha sustancia. 4. El calor latente de cambio de estado es otra propiedad caracterstica y representa la energa necesaria para producir el cambio de estado de un gramo de una sustancia a la temperatura del cambio de estado. 5. El trabajo permite el clculo de la energa transferida por un sistema cuando conocemos la fuerza que se ha aplicado a ese sistema y su desplazamiento. 6. La potencia es la energa transferida en la unidad de tiempo. 7. Las mquinas no aprovechan toda la energa que se les transfiere. El rendimiento nos informa de la relacin entre la energa aprovechada y la suministrada. 8. El principio de conservacin de la energa nos permite la realizacin de balances energticos cuantitativos. 9. El segundo principio de la Termodinmica nos permite comprender la manera de cmo funcionan las mquinas trmicas. 10. La carga elctrica es una propiedad medible de la materia que no se puede separar de ella, es decir no existe la carga elctrica aislada. 11. La cantidad total de carga es siempre la misma: Principio de Conservacin de la Carga. 12. La pila supone una innovacin definitiva pues permite la obtencin de corrientes elctricas permanentes durante un tiempo determinado. 13. Los estudios de Faraday permiten la construccin de generadores electromagnticos lo que permite de forma definitiva la obtencin de corrientes estables. 14. Para que exista movimiento continuo de cargas (corriente elctrica) es necesario que haya un circuito cerrado. 15. La corriente elctrica continua en los metales (cables) se interpreta como el movimiento en un mismo sentido de cargas elctricas negativas (electrones). 16. La pila no suministra carga al resto del circuito, sino que les comunica energa a las cargas, que ya existen en el circuito. 17. La energa que suministra la pila a las cargas, se transfiere a otros elementos del circuito. 18. La intensidad de corriente representa la cantidad de carga que circula en la unidad de tiempo por un determinado punto del circuito. 19. Los elementos del circuito (cables y bombillas) no consumen cargas. La intensidad de corriente es la misma en cualquier punto de un circuito serie. 20. La diferencia de potencial y la fuerza electromotriz no son caractersticas de un punto del circuito sino que se refieren a la diferencia de energa de la unidad de carga entre dos puntos. 21. La potencia de cualquier aparato elctrico es la energa que se transforma en el mismo en la unidad de tiempo. Depende de la intensidad de corriente en l y de la diferencia de potencial

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(o voltaje en su caso) entre los puntos a los que est conectado. La intensidad, la diferencia de potencial (o el voltaje en su caso) y por lo tanto la potencia no son magnitudes propias de los aparatos; dependen del circuito en el que estn incluidos. Lo caracterstico de cualquier aparato es su resistencia, que se interpretar como la oposicin al movimiento de las cargas. Para un mismo elemento la intensidad de corriente que en l depende de la diferencia de potencial entre los puntos a los que se conecte (Ley de Ohm). En un circuito en serie, lo que ocurre en un punto del circuito influye en todo el conjunto del mismo. Todos los aparatos y elementos de un circuito domstico (excepto fusibles e interruptores) estn conectados en paralelo. Eso permite que el funcionamiento de un elemento no influya en el funcionamiento de los otros. El paso de las cargas a travs de los elementos del circuito, produce un aumento de la energa interna de los mismos que se manifiesta por un aumento de la temperatura (Efecto Joule). La corriente elctrica puede producir cambios qumicos en las sustancias (Efecto Qumico). La corriente elctrica permite la construccin de imanes temporales: electroimanes (Efecto Magntico). Los motores elctricos estn basados en el efecto magntico de la corriente elctrica. La produccin industrial de corriente elctrica (dinamos y alternadores) se basa en el fenmeno de induccin electromagntica. La produccin industrial de electricidad tiene consecuencias sobre el medio ambiente. En un circuito con motores la intensidad se calcula mediante la relacin entre la suma de las fuerzas electromotrices y contraelectromotrices y la resistencia total del circuito. La corriente elctrica es peligrosa para la salud de las personas por lo que se precisa un conocimiento de las normas bsicas de seguridad.

Procedimientos 1. Clculos relacionados con los cambios energticos en un sistema cuando cambia de temperatura y/o de estado. 2. Clculos de transferencia de energa en situaciones en las que se pueda calcular el trabajo asociado a una fuerza constante. 3. Clculos en situaciones en los que se tenga en cuenta la potencia. 4. Resolucin de problemas en el que se aplique el teorema de las fuerzas vivas. 5. Realizacin de balances energticos en los que se aplique el principio de conservacin de la energa y en los que participe la energa potencial gravitatoria, la energa potencial elstica y la energa cintica. 6. Calcular en un proceso en los que se deba tener en cuenta el rendimiento. 7. Descripcin grfica de campos elctricos. 8. Clculos bsicos utilizando las relaciones entre las magnitudes que se utilizan en la descripcin del campo elctrico. 9. Medidas de diferencia de potencial e intensidad de corriente en circuitos de corriente continua. 10. Clculos bsicos en circuitos de corriente continua aplicando la ley de Ohm, calculando la resistencia equivalente de varias resistencias en serie o en paralelo. 11. Clculos de la energa transferida en un aparato elctrico conocidos los datos que caracterizan ese aparato o los datos que describen adecuadamente la corriente que circula por ese aparato. 12. Clculos bsicos en circuitos de corriente continua aplicando la ecuacin del circuito generalizada. Actitudes 1. Reconocer que el concepto de energa y el principio de conservacin fueron propuestos debido al trabajo de muchos cientficos. El trabajo cientfico tiene carcter social.

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Reflexionar sobre el hecho de que la ciencia no siempre precede a la tecnologa. En el caso de la energa la tcnica precedi a la ciencia. Entender el hecho de que las creencias de los cientficos influyen en sus investigaciones. Comprender que el uso de la energa permite una mejora de la calidad de vida, pero tiene algunas consecuencias negativas que debemos conocer y valorar. Asegurarse del correcto montaje de un circuito en el trabajo experimental, solicitando la supervisin del profesor cuando la conexin a fuentes de alimentacin lo hagan aconsejable. Valoracin de la importancia de la corriente elctrica en el mundo actual, tanto para la calidad de vida como para el desarrollo industrial y tecnolgico. Respeto a las instrucciones de uso y a las normas de seguridad en la utilizacin de los aparatos elctricos en el hogar, en el laboratorio y en la industria. Sensibilidad frente a la necesidad de ahorro de energa elctrica. Desarrollar hbitos que contribuyan a evitar la contaminacin del medio ambiente fomentando la recogida de pilas y otros utensilios elctricos de desecho.

CRITERIOS DE EVALUACIN UNIDAD 1: LA ENERGA Datos 1. Conocer las expresiones que permite calcular: - La energa cintica de un cuerpo: E = m v2. - La energa potencial del sistema Tierra-cuerpo cuando ste se encuentra prximo a la superficie de la Tierra: Epg = m g h. - La energa potencial elstica de un muelle cuando se acorta o alarga una distancia x respecto a su longitud normal: EPe = k x2. - La variacin de energa interna de un cuerpo cuando vara su temperatura: E = m ce (tf ti). - La variacin de energa interna de un cuerpo cuando se produce un cambio de estado: E = m cL. - El trabajo asociado a una fuerza F cuando desplaza su punto aplicacin una distancia d siendo el ngulo que forma la fuerza y el desplazamiento: W = F d cos . - La potencia con la que se ha desarrollado una transferencia energtica: P = E /t. - El rendimiento de una mquina: r = (energa aprovechada / energa utilizada) 100 - El rendimiento de una mquina trmica: = (T1 T2)/T1. 2. Conocer la expresin que recoge el teorema de las fuerzas vivas: Wt otal ext= Ec. 3. Conocer la expresin que manifiesta el principio de conservacin de la energa: (Ep + Ec + Ei)inicial+ Q + W = (Ep + Ec + Ei)final. 4. Saber que la unidad de energa en el SI es el julio (J) y que las relaciones con otras unidades son: 1 cal equivale a 4,18 J y 1 kWh equivale a 3 600 000 J. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Saber que llamamos calor a la cantidad de energa transferida entre dos sistemas debido a una diferencia de temperatura entre ambos. 2. Saber: a) Que el trabajo realizado por las fuerzas exteriores sobre un sistema mide la variacin de energa del sistema. b) Que el trabajo realizado por las fuerzas interiores de un sistema mide las transferencias de energa de unas partes del sistema a otra o la conversin de una forma de energa en otra dentro del sistema.

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3. Saber que el trabajo realizado por una fuerza es nulo cuando no hay desplazamiento del punto de aplicacin de la fuerza o cuando, existiendo desplazamiento, el ngulo que forma la direccin de la fuerza con la del desplazamiento es de 90. 4. Saber que al producto de la fuerza de rozamiento por el desplazamiento del centro de masas no se le debe llamar trabajo para ser coherente con la definicin de trabajo. 5. Conocer: a) Que el teorema de las fuerzas vivas relaciona trabajo exterior total con la variacin de energa cintica del sistema. b) Las condiciones que se deben cumplir para que sea aplicable el teorema de las fuerzas vivas. 6. Saber: a) Que el trabajo realizado por la fuerza gravitatoria entre dos cuerpos es igual a menos la variacin de energa potencial gravitatoria de ese sistema. b) Que es ms coherente asociar la energa potencial gravitatoria al sistema formado por los dos cuerpos que a uno de los cuerpos. 7. Saber que el trabajo realizado por la fuerza elstica en un muelle es igual a menos la variacin de energa potencial elstica del mismo. 8. Conocer que al establecimiento del principio de conservacin de la energa contribuy el desarrollo de las mquinas, el abandono del modelo del calrico y el conocimiento de numerosos procesos de conversin de unas formas de energa en otras, entre ellas las experiencias de Joule. 9. Saber que tanto el principio de conservacin de la energa mecnica como el primer principio de la termodinmica son casos particulares del caso ms general del principio de conservacin de la energa. 10. Conocer que el segundo principio de la termodinmica se refiere a una nueva condicin que deben cumplir las transformaciones energticas. a) El enunciado de Carnot se refiere a que de manera espontnea el intercambio de energa entre dos sistemas debido a la diferencia de temperatura entre ellos se hace siempre desde el que est a mayor temperatura al que est a menor temperatura. b) El enunciado de Thomson se refiere a la imposibilidad de que ninguna mquina cclica realice un trabajo igual al calor total recibido. Procedimientos 1. Calcular la energa ganada o perdida por un sistema cuando cambia de temperatura y/o de estado. 2. Plantear y resolver balances energticos relacionados con las mezclas de sistemas a diferente temperatura y que terminan alcanzando el equilibrio trmico. 3. Calcular el trabajo asociado a una fuerza constante que forme una cierto ngulo con el desplazamiento. 4. Calcular en un proceso determinado una de las variables, potencia, transferencia de energa o tiempo conocidas las otras dos. 5. Calcular variaciones de energa cintica o potencial de un sistema a partir del clculo del trabajo realizado sobre el sistema. 6. Realizar balances energticos en los que se aplique el principio de conservacin de la energa y en los que participe la energa potencial gravitatoria, la energa potencial elstica y la energa cintica. 7. Calcular en un proceso determinado una de las variables, rendimiento, energa aprovechada o energa utilizada conocidas las otras dos. 8. Calcular el rendimiento de una mquina trmica que funcione entre dos focos trmicos cuyas temperaturas sean conocidas. A partir de ah, calcular la energa mxima aprovechable de un combustible que se emplease en esa mquina trmica.

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UNIDAD 2: LA CORRIENTE ELCTRICA Datos 1. Conocer la expresin que relaciona la intensidad de campo elctrico en un punto con la fuerza elctrica que se ejerce sobre un cuerpo cargado: E = F/q. 2. Conocer la relacin entre la diferencia de potencial entre dos puntos, la intensidad de campo elctrico y la distancia entre los dos puntos: E = (Va - Vb)/d. 3. Saber las unidades en el SI de las magnitudes carga elctrica, intensidad de campo elctrico, diferencia de potencial, fuerza electromotriz, voltaje, intensidad de corriente, resistencia elctrica y potencia. 4. Saber la expresin que relaciona la intensidad de corriente con la carga que atraviesa una seccin de conductor en un tiempo determinado: I = q/t. 5. Conocer la expresin matemtica que representa la ley de Ohm: I = V/R. 6. Conocer las expresiones matemticas que permiten calcular la resistencia equivalente en el caso de asociacin de resistencias en serie y en paralelo. 7. Conocer la relacin entre potencia elctrica desarrollada por un aparato elctrico y la intensidad de la corriente que circula por l y la diferencia de potencial (o voltaje en su caso) al que est conectado: P = I V. 8. Conocer la expresin matemtica que representa la ecuacin del circuito generalizada para un circuito. 9. Conocer la ecuacin que permite relacionar los voltajes de entrada y salida en un transformador con el nmero de espiras del primario y del secundario. Conceptos, leyes, teoras y modelos 1. Conocer la estructura bsica de las pilas y dinamos con las que se pudieron obtener las corrientes elctricas permanentes. 2. Conocer las ideas bsicas del modelo de corriente elctrica. 3. Conocer el significado del concepto de campo electrosttico y saber que la intensidad de campo permite cuantificar el efecto que produce un campo elctrico sobre un cuerpo cargado. 4. Saber que el concepto de diferencia de potencial elctrico se utiliza en la descripcin energtica de un campo elctrico y que est relacionado con la diferencia de energa potencial elctrica cuando un cuerpo con carga unidad pasa de un punto a otro. 5. Conocer la relacin que existe entre la intensidad del campo elctrico y la diferencia de potencial entre dos puntos en el caso de campos elctricos uniformes. 6. Conocer que la fuerza electromotriz de un generador informa de la energa que suministra ese generador a cada unidad de carga elctrica. 7. Saber que la intensidad de corriente elctrica indica la cantidad de carga elctrica que atraviesa una seccin del conductor cada unidad de tiempo. 8. Saber que la ley de Ohm recoge la relacin entre la diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor y la intensidad de corriente entre esos dos puntos y que eso permite introducir el concepto de resistencia elctrica, que sera caracterstico del conductor. 9. Saber que la fuerza contraelectromotriz de un motor informa de la disminucin de energa que experimenta cada unidad de carga elctrica cuando pasa por ese motor. 10. Saber que la diferencia de potencial entre los polos de una pila real es menor que fuerza electromotriz de esa pila debido a la resistencia interna de la misma. 11. Conocer la relacin entre la potencia transferida en un aparato elctrico y las magnitudes que definen la corriente elctrica con la que funciona: intensidad de corriente y diferencia de potencial a la que se conecta. 12. Conocer la ecuacin del circuito generalizada. 13. Conocer aspectos bsicos de la produccin, distribucin y utilizacin de la corriente elctrica.

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Procedimientos 1. Saber calcular la fuerza elctrica (mdulo, direccin y sentido) que acta sobre un cuerpo conocida la intensidad del campo elctrico y el valor de la carga elctrica del cuerpo. Los dos siguientes se refieren al caso de campos elctricos uniformes y cuando el desplazamiento entre los dos puntos tenga la misma direccin que el campo elctrico. 2. Saber calcular el campo elctrico conocida la ddp entre dos puntos separados una cierta distancia y viceversa. 3. Saber calcular la variacin de energa potencial elctrica que acompaa al desplazamiento de un cuerpo cargado en un campo elctrico. 4. Saber medir la ddp entre dos puntos de un circuito y la intensidad de corriente en un punto de ese circuito. 5. Saber aplicar la ley de Ohm en circuitos sencillos. 6. Saber calcular la resistencia equivalente de varias resistencias en serie o en paralelo. 7. Saber calcular la fuerza electromotriz de una asociacin de generadores en serie o en paralelo. 8. Saber calcular la energa transferida en un aparato elctrico conocidos los datos que caracterizan ese aparato o los datos que describen adecuadamente la corriente que circula por ese aparato. 9. Saber aplicar la ecuacin del circuito generalizada para calcular la intensidad de corriente en un circuito con resistencias hmicas y motores. 10. Saber aplicar la ecuacin que relaciona la relacin de transformacin con la intensidad y voltaje en el primario y secundario de un transformador en ejercicios sencillos. TEXTO UTILIZADO Dadas las caractersticas metodolgicas y organizativas que se proponen en esta programacin, los materiales ms idneos son aqullos que permitan un trabajo interactivo e investigativo en el aula, en torno a un programa de actividades. Desde este punto de vista, el libro de texto que se propone es el siguiente: * Fsica y Qumica. 1 de Bachillerato. Ed. Elzevir.

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