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Unidad 5: La era de las revoluciones y la conformacin del mundo contemporneo
Contenido: Los efectos de la Revolucin Industrial sobre la vida de las personas
Procedimiento: Anlisis de documentos escritos

ANTES DE EMPEZAR RECUERDA QUE:

A finales del siglo XVIII, aparecieron en Gran Bretaa varios signos de cambio en
el mbito de la economa. Estos cambios afectaron a la produccin agrcola y a la
produccin industrial, pero sobrepasaron claramente el limitado terreno del sistema de
produccin y provocaron una profunda transformacin de la sociedad. As, los transportes,
la ciencia, la organizacin de la sociedad, de la poltica e, incluso, de la mentalidad
reflejaron la importancia y trascendencia de estos cambios.

Las transformaciones, que se extendieron a un rea geogrfica cada vez mayor,
fueron tan rpidas y profundas que, a lo largo del siglo XIX, la vida de los europeos vari
ms de lo que lo haba hecho en los siglos anteriores. La magnitud y la relativa celeridad
de los cambios han llevado a algunos historiadores a considerar este proceso como una
verdadera revolucin: la Revolucin Industrial.

En las actividades que te proponemos a continuacin podrs conocer algunos de los
efectos que tuvo la Revolucin Industrial sobre la poblacin. Algunos de los documentos
destacan los aspectos positivos que produjo la Revolucin, mientras que en otros podrs
conocer los aspectos ms deplorables como son la explotacin de los obreros, mujeres y
nios.

CONCEPTOS

Trabajo infantil
Produccin industrial

PROPUESTA DE TRABAJO

1. Alumnos voluntarios leen en voz alta los documentos.
2. Cada alumno subraya las ideas principales de los documentos.
3. Cada alumno elige dos de los documentos ledos y los somete a la pauta de anlisis
propuesta: (Identificar, analizar, explicar, interpretar y redactar)
4. Los alumnos se organizan en grupos de 2 a 4 integrantes para discutir y responder
las preguntas planteadas.
5. Cada alumno redacta un informe escrito con las conclusiones y aportes personales.
6. Puesta en comn de los resultados.


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PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1.
Identificar:
- Quien es el autor
- De qu trata el texto
- Fecha y lugar en que fue escrito
- Naturaleza del texto: poltico (discurso, manifiesto), jurdico (leyes, tratados),
econmico (contratos estadsticas), testimonial (memorias, diarios). Por ltimo, los
textos tambin se pueden clasificar en pblicos o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma poca en que ocurri el hecho)
secundaria (el texto es escrito es poca posterior).
2.
Analizar:
- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada prrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histrico.
3.
Explicar lo que el autor quiere comunicar.
4.
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias histricas en
que se escribe (aspectos sociales, econmicos, etc. Con los que se relaciona, destacando
las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
5.
Redactar el comentario: Introduccin (identificacin del tema), desarrollo (anlisis y
explicacin) y conclusin (interpretacin personal).

ANLISIS DE DOCUMENTOS ESCRITOS

A continuacin leers una serie de fuentes primarias, es decir, elaboradas al mismo
tiempo en que los acontecimientos narrados estn sucediendo. En algunos de ellos podrs
ver una visin optimista, donde se destaca los grandes beneficios que acarrea la Revolucin
Industrial, mientras que en otros documentos notars las ms deplorables consecuencias
que ha provocado dicho proceso.

DOCUMENTO 1: EL AUMENTO DE LA PRODUCCIN
Un tejedor manual muy bueno, de 25 a 30 aos de edad, podra tejer por semana dos piezas de 9 octavos de
tela de camisa, de 24 yardas de longitud cada una, y de una trama de 100 hilos por pulgada.
En 1823 un tejedor de 15 aos que atendiera dos telares mecnicos, podra tejer 7 piezas semejantes en solo
una semana. En 1826, un tejedor de 15 aos, al frente de dos telares mecnicos podra hilar por semana 12
piezas semejantes; y algunos podran hacer hasta 15. En 1833, un tejedor de 15 a 20 aos, ayudado por una
nia de 12 aos, al frente de 4 telares mecnicos, podra hilar en una semana 18 piezas de este tipo; y
algunos increblemente pueden llegar hasta 20.
Baines, Historia de la Manufactura de Gran Bretaa, 1835. Pgina 240.

DOCUMENTO 2: LA PASARELA DE LA MISERIA
Me situ en la calle Oxford de Manchester y observ a los obreros en el momento en que abandonaban las
fbricas, a las 12 en punto. Los nios, tenan casi todos, mal aspecto, eran pequeos, enfermizos; iban
descalzos y mal vestidos. Muchos no aparentaban tener ms de 7 aos. Los hombres de 16 a 24 en general,
ninguno de ellos de edad avanzada, estaban casi tan plidos y delgados como los nios. Las mujeres eran las
que tenan apariencia ms respetable, pero entre ellas no vi ninguna que tuviera un aspecto lozano o bello. .


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Vi, o cre ver una estirpe degenerada, seres humanaos mal desarrollados y debilitados, hombres y mujeres
que no llegaran a viejos, nios que jams seran adultos saludables. Era un triste espectculo.
Turner Thakrah: Informe del mdico, 1831 En: Jimnez, Historia Universal, Edit. Santillana, Santiago 1996,
p.270.

DOCUMENTO 3: INFORME DE LA COMISIN FORMADA EN LA CAMARA DE LOS
COMUNES 1806. (Encargada de estudiar la expansin de la industria lanera y los diferentes aspectos de
la Industrializacin)
Con gran satisfaccin, esta Comisin nombrada por ustedes, puede iniciar su relacin informando que la
industria lanera ha ido poco a poco creciendo en casi todas las diversas partes de Inglaterra en las que es
practicada; hasta el punto de que, mientras que el consumo interior ha aumentado con el crecimiento de la
poblacin y de la riqueza de nuestro pas, las exportaciones de productos laneros han alcanzado, en el
cmputo oficial, la inmensa cifra de 6.000.000 de libras esterlinas o, en valor real, de casi 8.000.000 de
libras esterlinas.
Es universalmente conocido el rpido y milagroso desarrollo, en estos ltimos aos, de las industrias y del
comercio de este nuestro pas, como son tambin conocidos los efectos de ese progreso sobre la renta y sobre
la fuerza de la nacin; y si se consideran las causas inmediatas de ese incremento, resultar claro que,
despus del favor de la providencia, deber ser atribuido sobre todo al espritu de empresa y a la industriosa
actividad difundidos en un pueblo libre e instruido, al cual se le ha permitido ejercitar sin restricciones sus
talentos en el empleo de un vasto capital; impulsando al mximo el principio de la divisin del trabajo;
poniendo en contribucin todos los recursos de la investigacin cientfica y de la ingeniosidad mecnica; y,
en fin, valindose de todos los beneficios a extraer de las visitas a pases extranjeros, no slo para estrechar
nuevas relaciones comerciales y consolidar las antiguas, sino tambin para obtener conocimiento personal
de las necesidades, del gusto, de las costumbres, de los descubrimientos y de las mejoras tcnicas, mediante
hechos y sugerencias trados del extranjero, perfeccionar las industrias existentes, aadiendo otras nuevas a
nuestra produccin de nuestra actividad industrial y comercial y adquiriendo fama de proveedores
especializados. Solamente as, hay que repetirlo, y sobre todo porque las mquinas han mejorado la calidad
y reducido el coste de fabricacin de diversos artculos a exportar, solamente as nuestras industrias y
nuestro comercio han progresado. Se ha producido tambin un continuo crecimiento del peso de los
impuestos y un progresivo aumento de los precios de las mercancas y de los gneros de mantenimiento, con
repercusiones sin duda notables sobre los salarios. Pero con todo ello, el incremento industrial y comercial
ha superado los clculos y las previsiones ms de color de rosa de los mejores publicistas...
VALERIO CASTRONOVO: La revolucin industrial. Nova Terra, Barcelona, 1975. Pgs. 121-122: (En:
Antonio Fernndez, Historia del Mundo Contemporneo, Vicens Vives, 1994. pgina 18)

DOCUMENTO 4: EL TRABAJO DE LOS NIOS:
"En 1832, Elizabeth Bentley, que por entonces tena 23 aos, testific ante un comit parlamentario ingls
sobre su niez en una fbrica de lino. Haba comenzado a la edad de 6 aos, trabajando desde las seis de la
maana hasta las siete de la tarde en temporada baja y de cinco de la maana a nueve de la noche durante
los seis meses de mayor actividad en la fbrica. Tena un descanso de 40 minutos a medioda, y ese era el
nico de la jornada. Trabajaba retirando de la mquina las bobinas llenas y reemplazndolas por otras
vacas. Si se quedaba atrs, "era golpeada con una correa" y asegur que siempre le pegaban a la que
terminaba en ltimo lugar. A los diez aos la trasladaron al taller de cardado, donde el encargado usaba
correas y cadenas para pegar a las nias con el fin de que estuvieran atentas a su trabajo. Le preguntaron
se llegaba a pegar a las nias tanto para dejarles marcas en la piel?, y ella contest "S, muchas veces se
les hacan marcas negras, pero sus padres no se atrevan a ir a al encargado, por miedo a perder su
trabajo". El trabajo en el taller de cardado le descoyunt los huesos de los brazos y se qued
"considerablemente deformada... a consecuencias de este trabajo".

Fuente: Bonnni Anderson, Historia de las mujeres: una historia propia, volumen 2, Editorial Crtica,
Barcelona, 1991, Pg. 287- 288


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Propuesta de anlisis:

1. Clasifica los documentos en dos listas, en la primera los que destaquen las
consecuencias positivas y en la segunda los que pongan de relieve los efectos
negativos.

CLASIFICACIN DE DOCUMENTOS
N EFECTOS POSITIVOS (buenos) EFECTOS NEGATIVOS (malos)
1
2
3
4

2. Luego de clasificar los documentos, responde:

Que caractersticas tienen en comn los documentos que clasificaste en el grupo de las
consecuencias negativas o pesimistas? Refirete a las situaciones que describen los autores
de dichos documento
En que se basan los autores de los documentos que clasificaste en la columna de los optimistas
para sostener que el proceso de industrializacin produjo consecuencias positivas?
Qu fue lo que ms te llam la atencin de los testimonios ledos?
Consideras que los hechos negativos que all se relatan slo forman parte del pasado?
Justifica tu respuesta.


SNTESIS Y REFLEXIN

Propuesta de simulacin Histrica.

1. El curso se divide en dos grupos. Uno de ellos argumentar a favor de los efectos
positivos de la revolucin industrial, mientras que el otro destacar los efectos
negativos sobre la poblacin.
2. Cada alumno deber elaborar un escrito donde defienda una de las dos perspectivas:
pesimista u optimista.
3. Para elaborar tu informe puedes utilizar los documentos ledos en clases, pero
tambin debes buscar informacin anexa (biblioteca o paginas Web recomendadas)
4. Formato: una hoja tamao carta en procesador de texto Word.
5. El escrito debe contar con referencia bibliogrfica.
6. Cuentas con una semana de plazo para entregar el informe al profesor o profesora.
7. Todos los alumnos deben comentar ante el curso sus conclusiones y aportes
personales.