INTRODUCCIN

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se estn convirtiendo en un instrumento indispensable en las instituciones, debido a que es un recurso que abriendo canales de permite nuevas posibilidades para la docencia comunicacin logrando intercambiar ideas, al

razonamiento del por qu? de lo que se dijo entre los integrantes de grupos, favorecindolos para la toma de decisiones. Es importante resaltar que desde la perspectiva del aprendizaje la utilizacin las TIC tiene grandes ventajas: inters, motivacin, interaccin, contina actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, mayor comunicacin entre profesores y estudiantes, aprendizaje cooperativo, alto grado de interdisciplinariedad, alfabetizacin digital y audiovisual, desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin, mayor contacto con los estudiantes, actualizacin profesional. As mismo, se debe sealar que las TICs permite el desarrollo de procesos lgicos que le permitirn descubrir, proponer y plantear soluciones imaginativas y creativas a los diversos problemas con que se enfrentar no slo como estudiante sino como ciudadano. Adems de que permite el desarrollo integral de los educandos a travs de su empleo como medio de expresin, como canal de comunicacin interpersonal, para el intercambio de informacin e ideas, como instrumento para obtener y procesar informacin y como un recurso para su capacitacin. Por tal razn, la presente investigacin pretende disear un plan de estrategias para el uso de las TICs TIC en la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa

CAPTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra; se refiere tambin al conjunto de producciones literarias de una nacin, de una poca o incluso de un gnero y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia. Es estudiada por la teora literaria. Se tiene entonces que segn Rodrguez (2003) La literatura es aquel arte en el que el instrumento utilizado son las palabras, por ende, se trata de obras artsticas que comunican y se expresan a travs de las palabras. (p22) En este sentido, se debe sealar que la literatura es el arte donde se comunican ideas a partir de las palabras, es un medio de expresin de la realidad del mundo a lo largo del tiempo, desde diferentes perspectivas y pocas. As mismo, es importante resaltar que una de las literaturas ms importantes es la hispanoamericana definida por Valdez (2005) como la literatura de los pueblos de habla hispana de Norteamrica, Sudamrica, Centroamrica y el Caribe, escrita en lengua espaola, sobre todo la publicada desde los aos posteriores a la segunda mitad del siglo XIX hasta la actualidad. (p 58) Se puede inferir que la literatura hispanoamericana es toda aquella literatura escrita en idioma espaol, cuyos autores residan en el continente americano, su importancia radica en que recoge los elementos claves de la cultura latina, contextos y formas de pensar. Por su parte, Melendez (2008) seala que La literatura hispanoamericana es aquella escrita en lengua espaola por autores de Mxico, Centroamrica y Sudamrica. Podra decirse que se trata de una categora pequea dentro de
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otras ms grandes, como la literatura latinoamericana (que toma en cuenta a las obras escritas en lengua romance, como el espaol, el portugus y el francs) o la literatura iberoamericana (que incluye a los textos en espaol y portugus). (s/p) Las ideas expuestas, indican que la literatura hispanoamericana se limita solo aquellas que incluyen el idioma espaol, lo cual hace limitado su centro de accin, en comparacin con otros tipos de literatura, sin embargo se debe sealar que esta recoge gran parte de las costumbres y estilos de los pases latinoamericanos lo cual, hace necesaria su aprendizaje dentro del contexto educativo. Por su parte, Citman (2001) expresa que el estudio de la literatura hispanoamericana puede despertar en los discentes la motivacin para leer e incluso mejorar sus destrezas de comprensin lectora, elementos que, definitivamente, contribuirn a su formacin como lectores de todo tipo de textos (p 56) Lo sealado muestra la importancia del estudio de la literatura dentro del proceso educativo, como una herramienta eficaz para el desarrollo de hbitos de lectura, comprensin lectora, interpretacin de textos entre otras cosas, lo cual es necesario para el aprendizaje integral del individuo. Conscientes de esta situacin, el sistema de educacin Bolivariana, incluye en el currculo de educacin media general el estudio de la literatura hispanoamericana, con el fin de promover el acercamiento de los jvenes a las races culturales de los pases con idioma comn. Sin embargo, se observa con preocupacin el poco inters de los estudiantes por analizar e indagar sobre la literatura hispanoamericana, a travs de un cuestionario aplicado a los estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo General Juan Guillermo Iribarren, los mismos sealaron que el estudio de esta les parece tedioso, consideran que es irrelevante su aporte. En virtud de lo antes expresado, surge la necesidad de desarrollar estrategias para la enseanza de la Literatura Hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A
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Es de resaltar que una estrategia efectiva para la enseanza de la literatura hispanoamericana es el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin que segn Martnez (2007) Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo (p. 88) Las afirmaciones anteriores, permiten comprender que el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin es una herramienta verstil que contribuye a dinamizar el proceso educativo, coadyuvando en el logro de sus objetivos. Razn por la cual se plantea aplicar las tecnologa de la informacin y la comunicacin como estrategia para la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa para lo cual surgen las siguientes interrogantes: Cmo es la situacin actual en cuanto al estudio de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa? Cules estrategias de enseanza utilizan los docentes para promover el aprendizaje de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa? Qu beneficios producir el uso de las TICs en la enseanza de la literatura hispanoamericana?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL

Disear un plan de estrategias para el uso de las TICs en la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa

OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar la situacin actual en cuanto al estudio de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure

portuguesa Determinar las estrategias de enseanza que utilizan los docentes para promover el aprendizaje de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure portuguesa Disear un plan de accin basado en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como estrategia para la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure portuguesa

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Los conceptos innovadores que caracterizan hoy en da a la enseanza de la literatura, llevan al docente a repensar en forma permanente su actuacin como mediador del proceso de enseanza y aprendizaje, pues, le

corresponde brindar a los estudiantes situaciones cotidianas, que faciliten su comprensin de hechos narrados en la mayora de los textos literarios. Por ello, con el desarrollo del presente estudio se considera como evento significativo en la accin pedaggica la actualizacin del educador, quien mediante la incorporacin de la tecnologa de la comunicacin e informacin para la enseanza de la literatura hispanoamericana, lograr reconducir sus conceptos en cuanto a lectura y anlisis literarios, introducir nuevos esquemas de trabajo para asegurar en los estudiantes cambios de actitudes hacia la construccin del saber, es decir, cada estudiante de literatura hispanoamericana del Liceo Bolivariano Juan Guillermo Iribarren, Municipio Araure, estado Portuguesa, incursionar en una nueva experiencia que le permitir dirigir la enseanza ajustada a los cambios que se registran en la comunidad o entorno donde se circunscribe el acto educativo. As mismo, se puede decir que el trabajo tiene importancia al utilizar la tecnologa de la comunicacin e informacin, el cual, har posible la elaboracin de situaciones de enseanza estrechamente relacionadas con la comunidad, la sociedad y los cambios registrados en ella. Con este enfoque se evidencian cambios cualitativos en la enseanza de la literatura, al no ser planteamientos tericos, sino aspectos reales y prcticos aplicables a la enseanza en el aula que podrn reflejarse o no en los planes curriculares. Adems, le permitir tanto al docente como a los estudiantes conocer mejor la literatura hispana, al hacerlo desde las TIC puesto que los cambios registrados en la comunidad local, nacional e internacional se conviertan en posibles situaciones de aprendizaje. De este modo, se despertar en los educandos el inters por investigar, conocer hechos, formular hiptesis, construir nuevos caminos Mediante ajustados esta a sus propias se caractersticas a formar

biopsicosociales.

combinacin

llegar

integralmente a los grupos de estudiantes, quienes lograrn reconocer el significado de su actuacin como posibles gestores de sus conocimientos.

CAPTULO II

MARCO TERICO

El marco terico es la etapa en que se rene informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin, es decir, el momento en que se establece cmo y qu informacin se recoger, de qu manera se analizara y aproximadamente cuanto demorara. Adems proporciona un conocimiento profundo de las teoras existentes sobre el objeto de estudio

Antecedentes de la investigacin

En este apartado se describen todas aquellas investigaciones previas que permitan afianzar la importancia de la investigacin. Es por ello que Tamayo y Tamayo (2004) sealan que en los antecedentes se trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar el enfoque metodolgico de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. Es importante sealar que para el desarrollo de esta investigacin se tomara como estudios previos todas aquellas investigaciones que permitan disear un plan de estrategias para el uso de las TICs en la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa En este sentido, Sancho (2010) En un trabajo titulado estrategias de enseanza de la literatura mediante el uso de las TICs TIC La misma es una investigacin de campo descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible, con una poblacin finita de 67 padres y como instrumento el cuestionario de
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preguntas dicotmicas. Llego a la conclusin que con el fin de progresar hacia una educacin ms equitativa y respetuosa de la diversidad, a travs de los procesos de aprendizaje, articular diferentes metodologas, adoptando tcnicas y estrategias al uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Si las herramientas tecnolgicas se utilizan como instrumentos metodolgicos en la enseanza sern medios positivos y prcticos para que las personas adultas mayores puedan estar en contacto con los continuos avances tecnolgicos de la cultura y el saber. Como se puede inferir, la investigacin anterior sirve de soporte al presente estudio puesto que explica la importancia que tiene utilizar la tecnologa de la comunicacin e informacin como medios para la enseanza, lo cual se pretende consolidar a travs del diseo de un plan de estrategias para el uso de las TICs en la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa As mismo, castro (2010) Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC) como estrategia de enseanza-aprendizaje en la educacin por ciclos propeduticos el propsito de sta investigacin, busca reconocer el impacto de la implementacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los procesos de enseanzaaprendizaje de las Ciencias Bsicas en la Educacin Tcnico Profesional. El proyecto de investigacin de tipo holstico est dividido en tres etapas: 1) Construccin del proyecto, 2) Visibilizacin y, 3) Divulgacin. En la primera etapa se da la construccin del proyecto donde se determin la problemtica a trabajar y los objetivos alcanzar. Concluyo que las TICs han facilitado al docente planificar y desarrollar nuevas actividades. Esto ha permitido orientar e identificar las dificultades de los estudiantes mediante la aplicacin de una prueba diagnstica que genera un mayor inters de los estudiantes, al mejorar su actitud en la forma de aprender como actor dinmico en la construccin de su propio conocimiento.

De las evidencias anteriores se puede inferir que el estudio presentado presenta gran relevancia para la presente investigacin debido a que explica la utilidad que representan las TICs en la planificacin y ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje, situacin que permite asumir la viabilidad de usarlas como estrategia para la enseanza de la literatura

hispanoamericana. Por su parte, Alvarado (2010) en un estudio titulado las TICs en procesos de consolidacin de las competencias lectora y literaria en alumnos. Utilizo para ello la investigacin de campo descriptiva, cuya poblacin finita fueron 35 representantes a quienes se les aplico como instrumento de recoleccin de informacin el cuestionario de preguntas dicotmicas que permiti concluir que el manejo de las TICs por parte del alumnado garantiza la realizacin adecuada de las actividades que se propongan a lo largo del proceso. Lo cual implica un proceso programtico de las actividades educativas centrado en los modelos de uso de las TICs como instrumentos bsicos de informacin, comunicacin y aprendizaje y, por lo tanto, en la novedosa disposicin que el alumnado asume al afrontar el proceso educativo desde el modelo de aproximacin y gestin de la informacin y de la comunicacin que ofrecen las nuevas tecnologas. Atendiendo a estas consideraciones se puede decir que las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin representan un aporte novedoso a la praxis educativa, significando un modelo de aprendizaje interesante para el estudiante, situacin que es relevante para esta investigacin que pretende disear un plan de estrategias para el uso de las TIC en la enseanza de la literatura hispanoamericana en los y las estudiantes de 5to ao seccin A del Liceo Bolivariano General Juan Guillermo Iribarren. Araure Portuguesa Por su parte, Galindez, Lpez y Peraza (2010) en una investigacin titulada la literatura hispanoamericana como medio de desarrollo para fortalecer la comprensin lectora en los estudiantes, el mismo tuvo como

objetivo implementar la lectura hispanoamericana como medio de desarrollo para fortalecer la comprensin lectora en los estudiantes, la misma es una investigacin accin participante, con una muestra de 31 estudiantes a quienes se les aplico una escala de estimacin y permiti concluir que la literatura hispanoamericana, ofrece grandes beneficios al proceso educativo, puesto que permite la lectura, la reflexin, interpretacin, y argumentacin de diversas temticas Lo citado sirve de apoyo al presente estudio, puesto que reafirma la importancia de la literatura como el resultado artstico que, desde una actitud, revela un contenido, en una estructura, a travs del lenguaje, los elementos integrantes de toda obra literaria sern, dada la suficiencia esttica, esos cuatro: actitud, contenido, estructura y lenguaje, situacin que se desarrollar en esta investigacin al aplicar la tecnologa de la informacin y la comunicacin como estrategia para la enseanza de la literatura

hispanoamericana

BASES TEORICAS

Este estudio tiene su fundamento en la teora del aprendizaje constructivista y el aprendizaje significativo de Ausubel que pretende aplicar las TIC como estrategia de enseanza de la literatura hispanoamericana, adems se explicaran todos esas teoras y conceptos de literatura hispanoamericana, tecnologa de la informacin y la comunicacin que permitan fundamentar dicha investigacin

Teora de Aprendizaje Constructivista

Segn Carretero citado por Daz y Hernndez (1998) el constructivismo es la idea que mantiene que el individuo, en sus interacciones cognitivas y sociales del comportamiento no es un mero producto de sus disposiciones

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internas, sino una construccin que se produce da a da como resultado de la interaccin entre estos dos factores. Por su parte Iriarte (2006) soporta que el aprendizaje constructivista es una teora que equipara el aprendizaje con la creacin de significados a partir de experiencias; la cual no niega la existencia del mundo real, pero mantiene que lo conocido de l nace de la propia interpretacin de las experiencias, por eso los humanos crean significados. Sustenta que los estudiantes no transfieren el conocimiento del mundo externo hacia su memoria, sino que construyen experiencias interpretaciones personales del mundo e interacciones individuales. En basados en consecuencia, las las

representaciones internas estn abiertas al cambio, el conocimiento emerge en contextos que le son significativos. Por lo tanto, para comprender el aprendizaje que ocurre en una persona se debe examinar la experiencia en su totalidad. Es de resaltar que, dentro de esta teora, tanto el estudiante como el ambiente y la interaccin de ambos son importantes; la memoria est en permanente construccin, el conocimiento es generado por los educandos. As mismo, el autor seala que el proceso de construccin del conocimiento depende de dos aspectos fundamentales: de los conocimientos previos o representacin que se tenga de la nueva informacin, actividad o tarea a resolver y, de la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto. Es de resaltar, que la concepcin constructivista del aprendizaje escolar segn Coll citado por Daz y Otros (ob.cit), se sustenta en la idea que la finalidad de la educacin que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del educando en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirn de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda especfica a travs de la participacin del estudiante en actividades intencionales,

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planificadas y sistemticas, que logren propiciar en ste una actividad mental constructiva. Es as, como la teora constructivista del aprendizaje considera al estudiante poseedor de ideas, sobre la base de las cuales construir nuevos saberes; donde el docente es slo el gua para que los educandos logren construir conocimientos nuevos y significativos a travs el uso de las TIC como estrategia de enseanza de la literatura.

Teora Del Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo segn Daz y Hernndez (ob.cit), implica un procesamiento muy activo de la informacin por aprender. Cuando se educa significativamente a partir de la informacin contenida en un texto acadmico o actividad pedaggica, se hace por lo menos lo siguiente: 1. Se realiza un juicio de pertinencia para decidir cules de las ideas que ya existen en la estructura cognitiva del lector son las ms relacionadas con las nuevas ideas. 2. Se determinan las discrepancias, contradicciones y similitudes entre las ideas nuevas y las previas. 3. Sobre la base del procesamiento anterior, la informacin nueva vuelve a reformularse para poderse asimilar en la estructura cognitiva del sujeto. 4. Si una reconciliacin entre ideas nuevas y previas no es posible, se realiza un proceso de anlisis, sntesis de la informacin y se reorganiza los conocimientos bajo principios explicativos ms inclusivos y amplios. Como se puede observar, la teora de aprendizaje significativo explica perfectamente cmo se produce el aprendizaje en los estudiantes y reafirma la importancia de realizar en el aula actividades pedaggicas que permitan a los estudiantes vincular el conocimiento con las situaciones de su contexto.

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LITERATURA

Segn Rodrguez (2003) La literatura es aquel arte en el que el instrumento utilizado son las palabras, por ende, se trata de obras artsticas que comunican y se expresan a travs de las palabras. Se le llama literatura tambin al conjunto de autores y sus obras que, a travs de la historia, han ido aportando obras en las que se expresan vivencias, emociones, conocimientos, ideas, entre otras. As, para que una obra pueda ser considerada literaria debe cumplir con tres elementos bsicos, el objeto literario, que es la obra, el texto o el enunciado literario. En segundo lugar, el referente que lo define como literario y, en tercer lugar, las redes de sujetos, constituidas por quienes escriben y por quienes leen. Es partir de estos elementos que se puede comprender en trminos generales de lo que trata este milenario arte

Literatura hispanoamericana

La literatura hispanoamericana segn Torrealba (2001) es la literatura de los pueblos de habla hispana de Norteamrica, Sudamrica, Centroamrica y el Caribe, escrita en lengua espaola, sobre todo la publicada desde los aos posteriores a la segunda mitad del siglo XIX hasta la actualidad Literatura de los pueblos de Mxico, Centroamrica, Sudamrica y el Caribe cuya lengua madre es el espaol. Su historia, que comenz durante el siglo XVI, en la poca de los conquistadores, se puede dividir a grandes rasgos en cuatro periodos. Durante el periodo colonial fue un simple apndice de las literaturas, pero con los movimientos de independencia que tuvieron lugar a comienzos del siglo XIX, entr en un segundo periodo dominado por temas patriticos. Sin embargo, durante la etapa de consolidacin nacional que sigui al periodo anterior, experiment un enorme auge, hasta que alcanz su

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madurez a partir de la dcada de 1910, llegando a ocupar un significativo lugar dentro de la literatura universal. La produccin literaria de los pases latinoamericanos forma un conjunto armnico, a pesar de las diferencias y rasgos propios de cada pas. Para la literatura latinoamericana en portugus.

Periodos de la Literatura Hispanoamericana

Segn Alvarado (2007) la literatura hispanoamericana ha pasado por diversos periodos a lo largo de la historia entre los que se encuentran:

Periodo Colonial

Las primeras obras de la literatura latinoamericana pertenecen tanto a la tradicin literaria espaola como a la de sus colonias de ultramar. As, los primeros escritores americanos como el soldado y poeta espaol Alonso de Ercilla y Ziga, creador de La Araucana (1569-1589), una pica acerca de la conquista del pueblo araucano de Chile por parte de los espaoles no haban nacido en el Nuevo Mundo.

Periodo de Independencia

El periodo de la lucha por la independencia ocasion un denso flujo de escritos patriticos, especialmente en el terreno de la poesa. La narrativa, censurada hasta el momento por la corona de Espaa, comenz a cultivarse y, en 1816, apareci la primera novela escrita en Latinoamrica Periquillo sarniento, del escritor y periodista mexicano Jos Joaqun Fernndez de Lizardi. En ella, las aventuras de su protagonista enmarcan numerosas vistas panormicas de la vida colonial, que contienen veladas crticas a la sociedad

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Periodo de Consolidacin

Durante el periodo de consolidacin que sigui al anterior, las nuevas repblicas tendieron a dirigir su mirada hacia Francia an ms que hacia Espaa, aunque con nuevos intereses regionalistas. Las formas neoclsicas del siglo XVIII dejaron paso al romanticismo, que domin el panorama cultural de Latinoamrica durante casi medio siglo a partir de sus inicios en la dcada de 1830. Argentina entr en contacto con el romanticismo francoeuropeo de la mano de Esteban Echeverra y, junto con Mxico, se convirti en el principal difusor del nuevo movimiento. Al mismo tiempo, la tradicin realista hispana hall continuacin a travs de las obras llamadas costumbristas (que contenan retratos de las costumbres locales)

Literatura Contempornea

La Revolucin Mexicana, iniciada en 1910, coincidi con un rebrote del inters de los escritores latinoamericanos por sus caractersticas distintivas y sus propios problemas sociales. A partir de esa fecha, y cada vez en mayor medida, los autores latinoamericanos comenzaron a tratar temas universales y, a lo largo de los aos, han llegado a producir un impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiracin internacional. Representantes de la literatura hispanoamericana Entre los representantes de la literatura hispanoamericana del siglo XX se tienen: Rmulo Gallegos Jos Eutanasio Riera, Alcide Arguedas, Miguel Angel Asturias,Alejo Carpentier, Ernesto Sabato, Mario Vargas Llosa, Jorge Luis Borges, Cesar Ballejos, Pablo Neruda entre otros.

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Enseanza de Literatura

La pedagoga del hacer literario implica que la enseanza de la literatura se desarrolle en un contexto donde docente y educandos graviten alrededor del texto literario, y se estimulen para alcanzar un conocimiento intersubjetivo de sentimientos y pensamientos que abra un horizonte de sentidos. En este sentido, Rojas (2006) seala que el propsito fundamental que desea lograr el docente en la formacin del educando durante las clases de literatura, que tiene su base en la lectura de las distintas obras literarias, donde involucren lo cognitivo, sino tambin lo volitivo y lo afectivo; hecho posible slo desde una relacin dialgica, es decir, el encuentro dinmico que establece el alumno con su mundo y el texto. Seala adems el autor precitado, que el proceso de lectura literaria desarrolla los procesos de memoria y percepcin. Comprende las actividades de la mente como pensar, saber, recordar, reconocer, generalizar, relacionar, entre otros. Incluye las conceptualizaciones que el ser humano hace del mundo y de s mismo. Las corrientes cognoscitivas en psicologa centran su estudio en esta dimensin; un ejemplo de ello es la teora de Piaget acerca del desarrollo humano, dirigida exclusivamente a los procesos intelectivos o estructuras cognoscitivas del educando, dejando de lado los procesos afectivos y volitivos Por su parte Martnez (2003) seala la enseanza de la literatura considera la experiencia como un valor fundamental que debe producirse en el joven al momento de efectuar la lectura literaria. Esa vivencia personal involucra el sentir y representar de las imgenes e ideas registradas en la obra. Implica efectuar una aprehensin de realidades que trasciende la vida diaria y concreta del educando, que le permite descubrir, y construir significados reales y autnticos. De lo contrario, el conocimiento que tenga el estudiante sobre la historia de la literatura, sobre autores, perodos y tipos

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literarios, ser una carga intil si no se ha llevado primordialmente a buscar en la literatura una experiencia personal vita Por consiguiente, es necesario que el docente promueva en el aula permanentemente la lectura, bien, en forma silenciosa, en voz alta o colectivamente, en perodos de tiempo acordes para tal fin, aunque ello implique romper pautas, planificaciones estandarizadas, alejados,

generalmente, de las necesidades, preocupaciones e intereses de los educandos, con el propsito de lograr actuaciones realmente dialgicas con el texto literario. Cabe mencionar, aqu, la ausencia de esta prctica durante las observaciones en el aula.

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin segn Martnez (2008) son las que giran en torno a tres medios bsicos: la informtica, la microelectrnica y las telecomunicaciones; pero giran, no slo de forma aislada, sino lo que es ms significativo de manera interactiva e interconexionadas, comunicativas lo que permite conseguir nuevas realidades

Caractersticas de las TICs

Las

caractersticas

que

diferentes

autores

especifican

como

representativas de las TIC, recogidas por Cabero (1998), son: Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la creacin (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones), el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta informacin es bsicamente inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantnea a lugares lejanos.

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Interactividad. La interactividad es posiblemente la caracterstica ms importante de las TIC para su aplicacin en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador. Esta caracterstica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y caractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin concreta del sujeto con el ordenador. Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas de comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo electrnico, los IRC, etc. Instantaneidad. Las redes de comunicacin y su integracin con la informtica, han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicacin y transmisin de la informacin, entre lugares alejados fsicamente, de una forma rpida. Elevados parmetros de calidad de imagen y sonido. El proceso y transmisin de la informacin abarca todo tipo de informacin: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad, lo cual ha sido facilitado por el proceso de digitalizacin. Digitalizacin. Su objetivo es que la informacin de distinto tipo (sonidos, texto, imgenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar representada en un formato nico universal. En algunos casos, por ejemplo los sonidos, la transmisin tradicional se hace de forma analgica y para que puedan comunicarse de forma consistente por medio de las redes telemticas es necesario su transcripcin a una codificacin digital, que en este caso realiza bien un soporte de hardware como el MODEM o un soporte de software para la digitalizacin.

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REFERENCIAS

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