ESCUELA NUEVA

POCA CONTEMPORNEA
Siglo XVIII al siglo XXI

JUAN JACOBO ROUSSEAU

(1712-1778)
Plantea la Educacin natural en la que el nio conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos y por medio de los juegos. La educacin debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del nio; los contenidos y objetivos de la educacin deben trazarse a partir de sus intereses y capacidades, as como en funcin de su etapa de desarrollo. Estimular en el nio el deseo de aprender.

JOHANN PESTALOZZI
(1746-1827)
Pedagogo suizo. Tambin socilogo, poltico, literato y antroplogo. Aplic el mtodo del desarrollo mental que toma como punto de partida la intuicin del nio para llegar a las ideas abstractas. Dirigido a la educacin popular. Enseanza a travs de la educacin elemental, la coeducacin, intuicin global, creatividad, productividad, moral y religin.

Principios pedaggicos:
Educacin elemental, partiendo de las experiencias, intereses y actividades, desarrollar la inteligencia, poniendo en prctica el apoyo entre compaeros en aulas muy pobladas. Coeducacin, enseanza de ambos sexos Educacin Social y valores, la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela. Naturalidad, basado en la idea de la relacin del aprendizaje con la exposicin del nio a su entorno natural. Educacin fsica, medio de fortaleza y resistencia corporal. Intuicin global, aprender a travs de las formas (distinguirlas en dimensin y proporcin), los nmeros (identificacin de unidad, de lo simple a lo complejo) y nombres (de los objetos).

CELESTIN FREINET
(1896-1966)
Seguidor de las corrientes de Rosseau, Pestalozzi. Se aprende por la actividad especfica, esto es, se aprende a leer y a escribir leyendo y escribiendo; a dibujar se aprende dibujando, etc.; es decir, por medio de la libre exploracin y la experimentacin, el nio aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos)

CELESTIN FREINET
Aplica el tanteo experimental, el aprendizaje comienza por la experimentacin. La va normal de la adquisicin no es la explicacin ni la demostracin, sino la va natural y universal. Freinet propone una inversin en el proceso del aprendizaje, siendo el origen la accin, la observacin, la experimentacin, y el ejercicio.

TCNICAS DE CELESTIN FREINET

Freinet aplic tcnicas didcticas como:
Biblioteca de trabajo Texto libre con el trabajo del nio en clase Diccionario cooperativo (grupal) Diario escolar para el entorno familiar Correspondencia entre escuelas o establecimientos.

FRIEDRICH FROEBEL
(1782-1852)
Fue el primero en acuar el trmino jardn de nios (en alemn, Kindergarten), centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeos a travs de la actividad y el juego. Para esto, desarroll material didctico especfico para nios, a los que l llam "dones", y se preocup de la formacin de las madres, convencido de la gran importancia de estas en el desarrollo de los sujetos.

FRIEDRICH FROEBEL
(1782-1852)
El nio es considerado el principal protagonista de su propia educacin. Elaboro una teora para educar a los nios ms pequeos fundamentada en la actividad y la accin. Cre juguetes educativos para mantener activa la inteligencia a travs el juego.

JOHN DEWEY
(1859-1952)
Figura ms representativa de la pedagoga progresista. Su propuesta pedaggica estaba en oposicin a la escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin no slo en los fundamentos del discurso, sino tambin en la propia prctica. Propuso una psicologa de la educacin como disciplina, entre las ciencias del comportamiento y la practica educativa, tomando como punto de partida la experiencia.

Cinco Fases de su propuesta metodolgica

1. Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio. 2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables. 4. Formulacin de la hiptesis de solucin. 5. Comprobacin de la hiptesis por la accin.

W.A. LAY
(1862-1926)

Pedagoga Experimental

Para l esta pedagoga tiene como caracterstica el empleo de los mtodos exactos de la investigacin cientfica, sobre todo la observacin, la estadstica y la experimentacin. Sus ideas se basan en el estudio de las acciones y reacciones del medio sobre el educando, entendiendo por ste tanto el medio biolgico, natural, como el social y cultural. Es tambin representante de la pedagoga activa, de la accin en un sentido voluntarista.