PLAN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS REFERENCIALES DISTRITO: RED: NUCLEO: UNIDAD EDUCATIVA: NIVEL: CICLO: AO DE ESCOLARIDAD: DIRECTOR: PROFESORES ASESORES: El Alto Norte 401 Pedro Domingo Murillo Villa Tunari Primario Educacin Primaria Comunitaria vocacional Sexto A, B, C, D, E, F. Prof. Fredy Santos Huanca Yapu Prof. Cesar Limachi Mujica Profa. Maribel Havercata Cortez Profa. Eneida Vasquez Salazar Profa. Exalta Blanco Yujra Profa. Graciela Von Vogler M. Profa. Narda Vilaseca Zuleta 2013

GESTIN:

II.

EVALUACIN DIAGNSTICA 2.1. ASPECTO PEDAGGICO: El presente diagnstico nos lleva a cada uno de los docentes a reflexionar y plantearnos una secuencia didctica de acuerdo a las NEBAS, que presentan los estudiantes de la Unidad Educativa, la que finalmente nos permite adecuar el diseo curricular para que respondan a las necesidades manifestadas en este ciclo.

Tomando en cuenta las NEBAS en las diferentes reas de conocimiento que se desarrollaron en la gestin pasada, las nias y nios del sexto ao de escolaridad que necesitan ser apoyados en una lectura comprensiva y reflexiva, un razonamiento lgico y la prctica de los valores adquiridos en las transversales que nos apoyan para ser aplicados en nuestra vida cotidiana. Cada rea de conocimiento que est a cargo de un docente ser fortalecido de manera clara y concreta en todas las dificultades que se haya detectado en el transcurso de la etapa del diagnstico. 2.2. CONTEXTO: La Unidad Educativa Villa Tunari esta ubicada en la ciudad de El Alto provincia Murillo y en la misma zona denominada Villa Tunari, entre las calles 17 y avenida Sucre, cerca de Radio Patrullas 110 y la parroquia Virgen de Urkupia. 2.3. ASPECTO CULTURAL: Los habitantes de la mencionada zona, en su mayora son habitantes de habla aymara y castellano, las costumbres que practican son: la chlla en carnavales, los sahumerios, las fiestas patronales y otras tradiciones que an lo practican. En lo religioso muchas de las personas pertenecen a diferentes sectas religiosas como ser: Testigos de Jehov, Los amigos, Iglesia Adventista del 7mo.Da, La Carpa, La iglesia Catlica y otros. 2.4. ASPECTO SOCIAL: Las familias de est zona y en principal los padres de familia sufren continuamente la desintegracin familiar, muchos de los nios y nias solo viven con la madre o de lo contrario con el padre nada ms. 2.5. ASPECTO ECONMICO: En lo econmico los habitantes de la mencionada zona son inmigrantes de reas rurales que en su generalidad se dedican al cultivo o la agricultura, otros pertenecen al comercio informal, chferes, empleados, albailes, cerrajeros y otros. 2.6. CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD: Este Campo interrelaciona experiencias, prcticas y conocimientos de la comunidad y la sociedad, desarrollando la investigacin como un medio para la explicacin de los fenmenos sociales y la produccin de ciencia. La Comunidad es un sistema vivo que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, con valores que permiten el dilogo y la convivencia de manera armnica en reciprocidad y complementariedad. La sociedad es una colectividad de individuos organizados que conviven en un espacio-tiempo y construyen instituciones sociales auto-referenciales para satisfacer demandas y responsabilidades sociales propias. Todas las reas de este campo estn orientadas a emprender acciones dialgicas a travs de una comprensin holstica del mundo, para consolidar la conformacin de un Estado Plurinacional a partir del abordaje de la comunicacin, las lenguas, los lenguajes, la

historia, la educacin ciudadana la creatividad, la expresin artstica y el desarrollo fsico corporal en todos los fenmenos y procesos sociales. 2.7. CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO: El Campo Vida Tierra Territorio genera contenidos curriculares que devienen de los saberes y conocimientos de las prcticas de la vida, en la vida y para la vida, en armona con los sistemas de vida y en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, para Vivir Bien. As, la Vida, como todo fenmeno natural, es fuente y flujo de energa. Los sistemas y ecosistemas organizados como bosques, animales, montaas, ros, lagos y seres humanos forman la unidad viva de cohesin complementaria y recproca en todas sus manifestaciones de interaccin armnica y biolgica con la Madre Tierra y el Cosmos. La Tierra es concebida como el suelo que sustenta la vida y desde el punto de vista economica como un medio de produccin en ella se desarrolla las actividades sociocomunitarias sustentadas en el derecho social. El Territorio es el espacio geogrfico delimitado que pertenece a una nacin. Estado, departamento, regin, provincia, municipio y/o jurisdiccin poltico administrativo, donde se desarrolla la vida plena, comunitaria, que en la concrecin y anlisis de estudio surge la biogeografa, con actividad econmica, productiva, organizacin poltica y cosmolgica. 2.8. CAMPO: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN Desde el mbito cientfico tcnico tecnolgico productivo, contribuye al desarrollo de la economa plural, articulando la economa comunitaria, estatal, privada y social cooperativa con los principios y valores sociocomunitarios, generando capacidades innovadoras que permitan transformar el modelo econmico capitalista colonial, explotador de la naturaleza y exportador de materias primas, hacia una economa de distribucin y redistribucin equitativa de los recursos y bienes econmicos del Estado. 2.9. EJES ARTICULADORES Educacin en valores socicomunitarios Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educacin para la produccin. Educacin intracultural, intercultural y plurilingue

RESULTADOS DEL PLAN DIAGNSTICO

PORCENTAJE DE UNIDADES TEMTICAS LENGUAJE Y MATEMTICA SATISFACTORIO NECESITAN APOYO

PARALELO

REAS

SATISFACTORIOS

NECESITAN APOYO

TOTAL

5 A 5 B 5 C 5 D 5 E 5 F

LENGUAJE MATEMTICA LENGUAJE MATEMTICA LENGUAJE MATEMTICA LENGUAJE MATEMTICA LENGUAJE MATEMTICA LENGUAJE MATEMTICA

28 29 30 29 28 28 25 24 25 24 26 26

85% 88% 91% 87% 85% 85% 81% 77% 79% 72% 81% 81%

5 4 3 4 5 5 6 7 7 8 6 6

15% 12% 9% 13% 15% 15% 19% 23% 21% 28% 19% 19%

33 33 33 33 33 33 31 31 32 32 32 32

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

RESULTADOS DEL PLAN DIAGNSTICO

PORCENTAJE DE UNIDADES TEMTICAS DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES SATISFACTORIO NECESITAN APOYO

PARALELO

REAS
C. NATURALES C. SOCIALES C. NATURALES C. SOCIALES C. NATURALES C. SOCIALES C. NATURALES C. SOCIALES C. NATURALES C. SOCIALES C. NATURALES C. SOCIALES

SATISFACTORIOS

NECESITAN APOYO

TOTAL

5 A 5 B 5 C 5 D 5 E 5 F

28 28 32 32 29 29 26 25 27 27 26 26

85% 85% 97% 97% 88% 88% 84% 81% 81% 81% 81% 81%

5 5 1 1 4 4 5 4 6 6 6 6

15% 15% 3% 3% 12% 12% 16% 19% 19% 19% 19% 19%

33 33 33 33 33 33 31 31 32 32 32 32

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

III.

JUSTIFICACIN En la Unidad Educativa Villa Tunari, despus de haber realizado el diagnstico, nos es necesario planificar actividades para desarrollar las competencias de manera coherente y sistemtica en el proceso de enseanza aprendizaje de las nias y nios del sexto ao de escolaridad. Nuestro diseo curricular facilitar la ejecucin ordenada, sistemtica y participativa. La nueva concepcin de Lenguaje y Comunicacin se considera como medio fundamental de la expresin y la comunicacin con la presentacin de la realidad y el desarrollo cognitivo y afectivo permitiendo participaciones en la escuela, en su comunidad y otras. La nueva perspectiva de matemtica cumple una funcin formativa, dirigida a favorecer el desarrollo personal integral, desarrollando actividades y habilidades de razonamiento comunicacin y resolucin de problemas, ayudando a los nios a conocer, descifrar e interpretar su entorno sociocultural, como tambin permite la asimilacin de otros aprendizajes y su aplicacin a situaciones diversas en su vida cotidiana. El presente trabajo se justifica porque tiende a mejorar la calidad educativa integrando todas las reas para desarrollar satisfactoriamente las destrezas, habilidades y potencialidades. En nias y nios para que tambin la enseanza y aprendizaje sea una forma integral e indispensable para el desarrollo de sus actividades diarias. El presente Diseo Curricular ser desarrollado con diferentes medios auxiliares como juegos didcticos, material concreto y otros materiales al grado. Tambin se realizar una educacin, en la que este ligada a la vocacin productiva y al trabajo creador, en el sentido de produccin intelectual y material, en relacin armnica entre el ser humano y la Madre Tierra.

IV.

PROPSITOS PEDAGGICOS El propsito general y fundamental de la presente planificacin es de brindar una adecuacin integral al alumno en los aspectos, cognitivos y psicomotoras incentivando y promoviendo la lectura y la escritura y todas las habilidades intelectuales para satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje. Formaremos integral y equitativamente a mujeres y hombres, en funcin de sus necesidades, particulares y expectativas, mediante el desarrollo armnico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, as como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas. Tambin universalizaremos los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educacin desde las identidades culturales. REA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN: o Es dialgico, porque permite entre los seres humanos, la Madre Tierra y Cosmos para expresar, comunicar e interpretar mensajes, pensamientos, sentimientos, ideas Sociolingusticas de la diversidad natural y cultural. o Es textual, porque utiliza instrumentos de comunicacin y produccin de variados tipos de textos relacionados a la interaccin y convivencia entre los seres humanos y los indicadores de la naturaleza. o Es vivencial, porque se manifiesta por medio de Lenguajes a partir de sus vivencias socioculturales. o Tiene como propsito fundamental que los alumnos desarrollen la capacidad de comprender (escuchar y leer) y (hablar y escribir) texto tanto orales como escritos en diferentes situaciones, de comunicacin en sus diferentes lenguas. o Desarrollar hbitos de lectura y escritura a travs de la prctica con textos sencillos para leer. o Apoyar en la escritura incorrecta, separacin de palabras correctamente, en la construccin de oraciones y una lectura fluida.

o Incentivar a la produccin de textos autnticos a partir de sus expresiones, con estrategias claras y precisas, desde la vivencia y contexto de los nios y nias. o Apoyar en las dificultades que tengan, a los nios y nias. o Desarrollar hbitos para la correcta utilizacin del diccionario. o Incentivar con algunas estrategias a la produccin de textos. REA DE MATEMTICA Aplicativo, porque promueve la aplicacin matemtica a la vida productiva y en diferentes ciencias como: las ingenieras, economa, las ciencias biolgicas, la Filosofa, la comprensin de las Cosmovisiones y las Ciencias Sociales, porque promueve el cambio social a travs de proyectos socioproductivos y para el bien comn. Investigativo, se constituye en componente dinamizador de los saberes y conocimientos matemticos, que desarrolla el razonamiento matemtico que nos permite convivir y coordinar nuestras acciones en situaciones complejas del entorno; sin embargo, es necesario remarcar que la investigacin del rea toma un diferente rumbo, retomando los saberes de las culturas de la plurinacionalidad de forma crtica, reflexiva, creativa y propositiva. Etno matemtica. Transformadora, integra la aplicacin y la investigacin matemtica, transformando las necesidades de la comunidad en beneficios, con varias posibilidades de resultados probalilsticos, desarrollados a partir de procedimientos algortmicos, heursticos y productivos; la educacin matemtica no tienen un orden lineal por estar desarrollados a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir se debe responder a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad. Promover el desarrollo del pensamiento lgico, matemtico caracterizado por procesos inductivos y deductivos para la resolucin de problemas. Este tipo de pensamiento desarrolla la capacidad de las personas para abstraer, analizar y sistematizar mediante la exploracin de los conceptos que aprende. Aplicar la escritura literal y numeral de nmeros arbigos y su relacin con cantidades.

 Apoyar en los procedimientos para resolver problemas de adicin y sustraccin tomando en cuenta problemas cotidianos y de su propia iniciativa. Ubicar a los nmeros en su valor posicional, llegando hasta la centena de mil. Resolucin de ejercicios de multiplicacin y divisin, aplicando tambin en la vida diaria con la resolucin de problemas. REA DE CIENCIAS NATURALES Vitalidad, porque desde la percepcin de los pueblos indgena originarios se concibe que la Madre Tierra y Cosmos tienen vida. Conciencia socioambiental, porque promueve el disfrute y conservacin del medio ambiente en equilibrio con la Madre Tierra y Cosmos, relacionados a los desechos orgnicos (reciclables y no reciclables). Sustentabilidad porque asume el uso de los recursos naturales de manera equilibrada y en reciprocidad con la Madre Tierra. (Ej: reponer lo utilizado). Socio productivo, porque asume el fortalecimiento de Saberes y Conocimientos de acuerdo a los recursos existentes y potencialidades de la regin. Es ms el campo de Saberes y Conocimientos, Vida Tierra Territorio es la base de la educacin productiva.

Investigacin y ciencia porque debe recuperar, investigar saberes y conocimientos de los pueblos indgena originarios, referente a los fenmenos e indicadores e la naturaleza y aportar con nuevos saberes y conocimientos. Pretende formar alumnos capaces de construir y reconstruir sus aplicaciones del mundo social y natural, as como sus actividades y valores para actuar responsablemente en un mundo de cambio y desafos cada vez mayores. Desarrollar hbitos de higiene.

 Incentivar el cuidado de plantas, animales y el medio ambiente. Dinamizar la relacin de los seres humanos con la naturaleza en funcin de una saludable vivencia. REA DE CIENCIAS SOCIALES o Las Ciencias Sociales es Descolonizador porque, valora y legitima los saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro-bolivianos como expresin de la identidad plurinacional y de sus derechos patrimoniales. o Comunitario porque incorpora el proceso educativo los elementos histricos y culturales de la familia en comunidad y en relacin con la Madre Tierra y Cosmos, a partir de la identidad y los valores sociocomunitarios. o Socio crtico propositivo porque tiende a lograr la conciencia crtica, reflexiva, propositiva, y emancipadora, en las y los estudiantes en los mbitos ideolgicos, polticos, econmicos y socioculturales, de manera libre, abierta y franca, manteniendo el respeto hacia los saberes y conocimientos propios y diversos. o Productivo porque propone soluciones a las necesidades y problemas de la comunidad, en base a la transformacin de materiales primas y produccin intelectual, en beneficio de las comunidades, regiones del Estado Plurinacional de Bolivia. o Practicar los valores del respeto, el amor, la igualdad y la responsabilidad en la familia y relacionar ceremonias, festejos y costumbres de su grupo social con las creencias y tradiciones de su cultura. o Representa diferentes espacios geogrficos mediante maquetas, croquis y planos sencillos. OBJETIVOS DEL SEXTO DE EDUCACIN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Desarrollamos valores de distribucin y redistribucin de productos y bienes sociales, estudiando diferentes situaciones comunicativas y sus aplicaciones, el pensamiento lgico matemtico en situaciones complejas, las funciones vitales y fenmenos naturales, la expresin artstica, a travs de actividades psicomotrices, transformacin de material del entorno y la investigacin, para orientar la vocacin productiva y fortalecer la identidad del Estado Plurinacional.

PLANIFICACIN DIDCTICA:

REA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

TIEMPO
P R I M E R T R M E S T R E

COMPETENCIAS
Lee diversos tipos de texto, sistematizando sus caractersticas y usando diferentes estrategias de lectura. Produce diferentes tipos de textos considerando sus caractersticas y usando estrategia de produccin escrita de acuerdo a sus propsitos comunicativos. -

INDICADORES
Diversifica sus estrategias de lectura y las utiliza antes, durante y despus de la interpretacin de textos. Lee de manera literal, intelectual o crtica tomando en cuenta el tipo de texto y sus propsitos de lectura. Utiliza criterios como la claridad, la coherencia y la legitimidad en la produccin de sus escritos. Descubre la variedad de funciones que tienen la escritura en nuevas situaciones de uso.

CONTENIDOS

S E G U N D O T R I M E S T R E

Reconoce la importancia que tienen los textos orales y escritos en su desarrollo personal y social. Identifica la lingstica del pas y reconoce que las culturas se manifiestan a travs de sus lenguas.

Interpreta de manera crtica mensajes de los medios comunicaciones orales y escritos. Identifica la lengua como elemento importante para valorar caractersticas culturales de personas.

los e un las las

T E R C E R

T R I M E S T R E

Reconoce la importancia que tienen los textos orales y escritos en su desarrollo personal y social. Interpreta y utiliza la informacin que proviene de smbolos objetivos culturales y seales de la naturaleza de acuerdo al contexto donde aparecen.

Reconoce que un tema se presenta de distintas maneras en diferentes tipos de textos y opta por la presentacin que mas le gusta. Interpreta y explica el significado de los smbolos e imgenes que acompaan a los textos que lee.

REA DE MATEMTICA
TIEMPO
P R I M E R

COMPETENCIAS

INDICADORES

CONTENIDO
SISTEMA DE NUMERACIN

T R I M E S T R E S E G U N D O T R I M E S

Sistematiza las caractersticas del sistema de numeracin decimal y la amplia en otros conjuntos numricos para resolver problemas cotidianos y matemticos. Sistematiza las estrategias matemticas para realizar operaciones aritmticas en la resolucin de problemas.

Explora relaciones de valor posicional que se dan en los nmeros decimales entre sus partes entera y decimal. Establece relaciones entre los nmeros naturales fraccionarios y decimales y las explica.

*Sistemas antiguos de numeracin *Sistema de numeracin decimal. *Sistema de numeracin binaria. *Sistema de numeracin quinaria. * Multiplicacin y divisin de nmeros naturales. *Funciones en IN *Propiedades bsicas e IN *Operaciones combinadas *Ecuaciones en IN *Punto, recta y plano *ngulos y sus medidas *Rectas paralelas, perpendiculares y secantes

Sistematiza las caractersticas del sistema de numeracin decimal y la amplia en otros conjuntos numricos para resolver problemas cotidianos y matemticos.

Establece relaciones entre los nmeros naturales, fraccionarios y decimales y las explica.

*Potenciacin de IN *Propiedades de la potencia *Radicacin en IN *Divisores de un nmero natural *Mltiplos de IN *Nmeros primos y compuestos *Criterios de divisibilidad *Descomposicin de un nmero en sus factores primos *Mnimo comn mltiplo m.c.m *Mximo comn divisor M.C.D. *Polgonos, tringulo y cuadrilteros *Circunferencia y crculo

T R E

*Fracciones simplificacin)

(Equivalentes,

amplificacin,

Identifica y utiliza patrones numricos de la divisibilidad. Construye el concepto de fracciones y utiliza en situaciones cotidianas que as lo requiera.

Aplica el valor relativo y posicional de las cifras en el sistema de numeracin. Establecen las equivalencias que existen entre fraccin decimal con los nmeros decimales.

T E R C E R T R I M E S T R E

*Reduccin de fracciones o comn denominados *Operaciones con fracciones *Fracciones decimales y nmeros decimales *Adicin y sustraccin de nmeros decimales *Multiplicacin de nmeros decimales *Divisin de nmeros decimales *Permetro *rea *Razones y proporciones *Proporcionalidad directa *Proporcionalidad inversa *Porcentaje *Escalas

REA DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO
P R I M E R T R I M E S T R E

COMPETENCIAS

INDICADORES

CONTENIDO
UNIDAD I LOS SERES VIVOS Y SUS INTRACCIONES ORGANO HUMANO.

Analiza algunas caractersticas de su identidad personal y social, reconociendo aquellas que comparte con otras personas y grupos sociales.

Asume hbitos y prcticas que favorecen su bienestar personal a partir de indagaciones que realiza sobre el organismo humano. Analiza los beneficios que tienen las acciones de solidaridad y de respeto entre las personas para la vida en su comunidad.

*Tejido, rgano, aparato y sistemas. *La clula. *Los seres unicelulares y pluricelulares. *Animales vertebrados e invertebrados.

UNIDAD II ZOOLOGIA *Monotemas ormitodelfos. *Marsupiales

S E G U N D O

Explica algunas caractersticas de los seres vivos e identifica las relaciones que establecen entre ellos que establecen entre ellos y con el ambiente donde viven.

Clasifica algunos seres vivos en categoras tales como reino, clase, familia o especie, identificando caractersticas comunes entre ellos. Analiza algunas caractersticas fsicas y de comportamiento de animales y de plantas que se dan debido a sus interrelaciones al ambiente.

*Placentarios Orden insentivoros Oren roedores Orden carnvoros Orden artiodctilos. Orden perisodctilos Orden probos cedeos Orden detceos Orden jemal tras Orden primates UNIDAD III BOTANICA

T R I

M E S T R E

*La raz *El tallo *La hoja *La flor *El fruto *La semilla *Ecologa

T E R C E R T R I M E S T R E

Realiza investigaciones que le permiten elaborar explicaciones sobre fenmenos naturales y sociales. Explica caractersticas y propiedades de diferentes materiales recurriendo a conceptos disciplinares y a informacin obtenida mediante experimentos.

Comunica los resultados de sus indagaciones siguiendo algunas pautas cientficas en la organizacin y en la presentacin de la informacin. Selecciona informacin, estrategias e instrumentos que conoce para aplicarlos en la resolucin de nuevos problemas. Describe cambios fsicos producidos en algunos materiales por la accin del calor, de la fuerza y del agua, entre otros. Identifica cambios qumicos que se dan en distintos materiales describiendo las reacciones y la formacin de nuevas sustancias. Describe procesos tanto fsicos como qumicos (pulverizacin, teido. Etc.) Aplicados a algunos materiales que son utilizados de manera domstica o industrial.

GEOLOGA *Rocas y minerales *Recursos naturales *El petrleo Agentes geolgicos Era paleozoica Era mesozoica Era Cenozoica MATERIA Y ENERGIA *La materia *La electricidad *La luz *El calor *La gravedad *Las mquinas

REA DE CIENCIAS SOCIALES

TIEMPO
P R I M E R T R I M E S T R E

COMPETENCIA
Describe el mundo fsico identificando algunos de sus caractersticas y los principios que lo regulan. Explica la organizacin de distintos espacios geogrficos a partir de la relacin entre las actividades econmicas y la organizacin social y poltica. Describe caractersticas de diferentes sociedades y las relaciona con periodos histricos nacionales y de la historia de la humanidad. -

INDICADOR
Describe algunas caractersticas e interacciones de los subsistemas del planeta tierra y algunos procesos geolgicos que modifican su superficie. Explica algunas caractersticas de fenmenos astronmicos utilizando modelos sencillos para representarlas. Localiza y describe caractersticas de los espacios geogrficos utilizando informacin que interpreta de diversos tipos de mapas. Explica algunos acontecimientos e histricos sucedidos en el pas o el mundo, a partir de la informacin bibliogrfica y oral. Identifica algunas caractersticas de las sociedades del pasado a partir de la observacin de fotografas, obras de arte edificaciones y objetos antiguos. Establece la mayor o menor trascendencia de algunos acontecimientos al estudiar la historia nacional o la historia de la humanidad. UNIDAD I GEOGRAFA

CONTENIDO

* El universo *La tierra y sus caractersticas *Ocanos y continentes *Amrica

HISTORIA *Primeros pobladores en Amrica. *Origen de la humanidad. *El hombre en Amrica

S E G U N D O

Analiza algunas caractersticas de su identidad personal y social, reconociendo aquellas que comparte con otras personas y grupos sociales.

Identifica smbolos monumentos y otras creaciones que son representativas de su grupo tnico, de su regin y de Bolivia. Compara de manera respetuosa, algunos valores y pautas de convivencia de diferentes grupos sociales. Valora los distintos puntos de vista sobre un mismo tema y selecciona aquel que considera adecuado, explicando sus razones. Identifica los valores culturales de pueblos originarios de Amrica al desarrollo e la ciencia. Identifica y analiza estereotipos y prejuicios sobre los modos de vida de diversos pueblos y culturas.

*Culturas primitivas en Amrica *Viscachani *Wankarani *Chiripa *Tihuanacota *Civilizacin aimara y quechua *Encuentro de dos mundos Etapa de conquista y asentamiento

T R I M E S T R E

Interpreta las necesidades y las emociones de diferentes individuos y grupos cuando analiza procesos sociales. Compara algunos saberes, creencias, valores y modos de vida de diversos pueblos, identificando las similitudes y las diferencias que estos tienen con su cultura.

T E R C E R T R M E S T R E

Explica algunas caractersticas de la organizacin social, valorando roles que cumplen las personas as como normas y leyes que regulan las relaciones entre las mismas.

Compara formas de organizacin social y de gobierno de diversos pueblos identificando roles que pueblos, identificando roles que cumplen diferentes personas. Explica algunos derechos fundamentales de las personas y de proteccin a la niez. Plantea algunas razones respecto a la necesidad de contar con normas y leyes para preguntar la convivencia social.

*Cultura azteca *Cultura Maya *Cultura incaica *Pueblos orientales de Bolivia *Educacin moral, derechos y deberes.

VI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS Se tomar en cuenta las siguientes estrategias metodolgicas en las diferentes reas de aprendizaje. Lenguaje y comunicacin Matemtica Juegos lgicos. Formularios de problemas. Resolucin de problemas. Ciencias Naturales o Experimentos pequeos. o Elaboracin de cuadros de dibujo. o Explicaciones y exposiciones. Ciencias Sociales Elaboracin de material didctico. Exposiciones por los alumnos. Lectura y escritura comprensiva. Produccin de textos. Trabajo en grupos, pareja, individual. Dilogo. Proyecto de aula.

VII.- RECURSOS PEDAGGICOS

Humanos Materiales Carpetas. Libro de lectura Peridicos, revistas, cuentos, poesa y otros. Cuadros didcticos, lminas. Biblioteca mvil. Director Profesora Alumnos Padres de familia

VIII. EVALUACIN Para conocer los logros y dificultades de los estudiantes y posterior apoyo correspondientes se tomar en cuenta los siguientes aspectos de evaluacin. o Evaluacin diagnstica. o Evaluacin formativa o Evaluacin sumativa. Los instrumentos de evaluacin sern de acuerdo al avance curricular, sabiendo que la evaluacin es constante o permanente desarrollo de competencias. Qu evala? Metodologa, aplicacin de estrategias en el desarrollo curricular. durante el

Cmo se evala? Verificando logros durante el desarrollo. Cundo se evala? Antes, durante y despus. La evaluacin es constante. Una evaluacin de criterio pedaggico en los mbitos. Conceptuales. Procedimentales Actitudinales como reflexin, anlisis e interpretacin.

Prof. Cesar Limachi M. 6to. A

. Prof. Maribel Havercata C. 6to. B

. Prof. Eneida Vasquez 6to. C

. Prof. Exalta Blanco Y. 6to. D

. Prof. Graciela Von Vougler 6to. E

.. Prof. Narda Vilaseca Z. 6to. F