Trabajo de didctica de la matemtica 1.

- revisar los programas de estudios de matemtica desde 5to a 8vo ao bsico (vigentes desde el 2013) 2.- recopilar los objetivos de aprendizajes y objetivos fundamentales segn corresponda, referentes al eje temtico asignado y realizar una lnea de tiempo que permita observar y analizar la progresin propuesta por el ministerio de educacin. Desarrollo: 2.- Quinto bsico: Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales. Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: o o o Que son paralelos Que se intersectan Que son perpendiculares

Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas y mediante software geomtrico.

Sexto bsico: Construir y comparar tringulos de acuerdo a la medida de sus lados y /o sus ngulos con instrumentos geomtricos o software geomtrico. Demostrar que comprenden el concepto de rea de una superficie en cubos y paraleleppedos, calculando el rea de sus redes (plantillas) asociadas. Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y rotaciones. Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software geomtrico. Identificar los ngulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos por el vrtice y pares de ngulos complementarios). Demostrar de manera concreta, pictrica y simblica que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180 y de un cuadriltero es 360

Sptimo bsico: Construir rectas perpendiculares, paralelas y bisectrices de ngulos, usando instrumentos manuales o procesadores geomtricos. Comprobar propiedades de alturas, simetrales, bisectrices y transversales de gravedad de tringulos, utilizando instrumentos manuales o procesadores geomtricos. Construir tringulos a partir de la medida de sus lados y/o ngulos, usando instrumentos manuales o procesadores geomtricos. Construir ngulos, utilizando instrumentos manuales o un procesador geomtrico.

Octavo bsico: Caracterizar transformaciones isomtricas de figuras planas y situaciones y contextos. Reconocer algunas propiedades de las transformaciones isomtricas. Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas, utilizando regla y comps o procesadores geomtricos. Teselar el plano con polgonos regulares, utilizando regla y comps o procesadores geomtricos. Utilizar las transformaciones isomtricas como herramienta para realizar teselaciones regulares y teselaciones semirregulares Caracterizar la circunferencia y el crculo como lugares geomtricos Calcular el permetro de circunferencias y de arcos de ellas Calcular el rea del crculo y de sectores de l Calcular medidas de superficies de cilindros, conos y pirmides, utilizando frmulas Calcular volmenes de cilindros y conos, utilizando frmulas Resolver problemas, en contextos diversos, relativos a clculos de: permetros de circunferencias y reas de crculos reas de superficies de cilindros, conos y pirmides volmenes de cilindros y conos. reconocerlas en diversas

3.- Seleccionar un objetivo de aprendizaje y construir el tetraedro que contenga los componentes esenciales del plan de formacin para estudiantes. Objetivo: Construir ngulos recto, agudo, obtuso, extendido y completo con instrumentos geomtricos o procesadores geomtricos.

Evaluacin: de tipo formativa, centrada en el proceso y en el objetivo final de la actividad, que es, que el estudiante incorpore los distintos tipos de ngulos segn la medida de estos, a su andamiaje de aprendizajes matemticos.

Contenido: Clasificacin de ngulos segn su medida

Metodologa: Resolucin de una situacin, aplicando la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.

4.- construir una actividad que permita hacer emerger el concepto establecido en el tetraedro. Objetivo: Construir ngulos recto, agudo, obtuso, extendido procesadores geomtricos. Contenido: Clasificacin de ngulos segn su medida Actividad: Dada una circunferencia, y utilizando transportador, registran dentro de ella, cinco ngulos agudos de igual medida, cinco ngulos agudos de distinta medida y siete ngulos: tres de ellos de igual medida (ms de 90), y de los otros cuatro(uno de ellos debe ser de 90). y completo con instrumentos geomtricos o

Evaluacin: - Reconoce el concepto de ngulo. - Utiliza el transportador de forma adecuada. - Construyen un ngulo recto y lo toman como referencia para determinar ngulos agudos y obtusos. - Construyen ngulos agudos u obtusos que sumen 180 con un transportador - Diferencia los ngulos segn la medida que estos poseen. - Describe la clasificacin de los ngulos solicitados.