Opinin general

Los nios obran de cierta manera porque no han sido educados ni socializados Muchas de las caractersticas del ser humano se obtienen sin entrenamiento por ser innatas

Concepcin naturalista Conocimiento de los maestros sobre el desarrollo de los nios Concepcin remedialista Concepcin diagnostico prescriptiva Concepcin interaccionista Por qu estudiamos el desarrollo del nio

Se concibe al desarrollo como un proceso de maduracin que se realiza sin la influencia de padres o maestros La instruccin complementaria ayuda a la madurez Corregir ciertos dficits La adquisicin de la madurez se debe a la interaccin entre las caractersticas del nio y el ambiente que les ofrecen los cuidadores

* La razn fundamental por la que los profesores deben estudiar el desarrollo de los nios es para mejorar la forma de enseanza.

1/3 de la vida del estudiante transcurre en la escuela Los profesores, los compaeros y los programas de estudio contribuyen en el desarrollo del nio Escuela como contexto del desarrollo No todos los estudiantes tienen la misma condicin de vida que permite el aprovechamiento escolar No todas las escuelas cuentan con igual y necesarias caractersticas para brindar una educacin eficiente Influye en las formas en que los estudiantes organizan sus ideas y pensamientos Influye en el desarrollo social y emocional

Despus de la guerra civil Nios

Se consideraban adultos en miniatura, tenan una jornada laboral iguala a un adulto

Necesitaban cario, cuidados y proteccin Descubrimiento Es el resultado de los cambios socioeconmicos de fines del siglo XIX La adolescencia existe solo en las sociedades donde juzgan necesarias una educacin y socializacin prolongada para que los individuos se conviertan en miembros bien preparados de la comunidad

La adolescencia como etapa especial del desarrollo

Historia de la niez

Aumento de la pobreza
Tendencias demogrficas Crianza en familias de un solo progenitor Cambios en la composicin tnica y racial Problemas de salud

Estado actual
Efectos de cambios demogrficos

Incremento del ndice de mortandad infantil Desnutricin infantil Maltrato fsico y abandono Violencia Bajo rendimiento escolar

Desercin escolar
Madres adolescentes

John Locke

- La mente del nio es una hoja en blanco donde la experiencia va escribiendo - Reconoce que los nios nacen con distinto temperamento y propensiones pero que se pueden mejorar y perfeccionar, mediante la experiencia, mediante un trato humanitario y mediante educacin - El nio nace con una bondad natural - Los adultos lo protegen contra las presiones dela sociedad y le permiten desarrollarse de forma espontanea - Los nios no tienen la capacidad del verdadero razonamiento antes de cumplir los 12 aos de edad - Deber permitrseles aprender a travs del descubrimiento y la experiencia Nio moldeable - Reformas educativas que requieren mas altas puntuaciones - Normas rigurosas, disciplina estricta, mas tareas y mejores trabajadores calificados - Dewey: se centra en los inters del estudiante - La educacin debe ser adecuada a la etapa evolutiva del nio - El nio es el punto de partida, el centro y el final Procesos biolgicos. Etapas invariables y predecibles. Gesell-Madurez. Genetistas conductuales. Ambiente y experiencia Proceso discontinuo. Impulsos, necesidades o conflictos. Cambios cualitativos. Satisfacer necesidades. Periodo crtico. Influjo del ambiente, Principios del aprendizaje. John Watson: condicionamiento clsico. B.F.Skinner: condicionamiento operante (reforzamiento) Observacin e imitacin. Proceso gradual y continuo. Responder a estmulos , sin etapa crtica.

Rousseau

Locke, Rousseau y la evaluacin moderna

Romanticismo de Rousseau

Perspectivas sobre el desarrollo del nio

Biolgicas

Teoras del desarrollo del nio

Psicoanalticas (Freud, Erikson)

Conductuales

Desarrollo Cognoscitivo

Jean Piaget. Dividi el desarrollo cognoscitivo en 4 etapas, (sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales.) El desarrollo se efecta mediante la interaccin de factores innatos y ambientales Estudia los pasos exactos en que se llevan a cabo las funciones mentales. Se origina en la interaccin de la informacin proveniente del entorno. Los rganos sensoriales reciben la informacin y la transmiten. Utilizan la computadora como modelo del pensamiento Representa una perspectiva interactiva. El nio construye representaciones mentales de su mundo social. Se dan las relaciones reciprocas de los estados internos (percepciones y emociones mentales) con el ambiente. A medida que estos procesos cambian con la edad, ir aprendiendo mejor a partir de su ambiente social.

Cognoscitivas

Procesamiento de informacion

Perspectivas sobre el desarrollo del nio

Teoras del desarrollo del nio

Teorias del aprendizaje social

Teoria sociocultural Contextuales Teorias ecologicas

Lev Vygotsky Analiza la influencia del contexto del nio. El conocimiento no se construye de modo individual. La gente estructura el ambiente del nio. Modelo de Urie Bronfenbrenner. El desarrollo est integrado a contextos mltiples El nio se encuentra en el centro del modelo. Nos ayuda a comprender las complejas interacciones entre los efectos biolgicos y ambientales.