Identificacin de nios superdotados

La identificacin de nios superdotados es un tema muy complejo adems de ser muy debatido a partir de las diversas perspectivas. Debido a que no existe un nico mtodo que permita hacer comprensible, observable y medible este fenmeno, de esta manera, se pueden pasar por alto sujetos muy capaces e identificar a otros que no lo son. Algunos profesionales de la educacin se oponen a que se establezcan procedimientos de identificacin y niegan la necesidad de una atencin educativa especial considerando que al existir una diversificacin en la oferta educativa permite que la poblacin pueda desarrollar sus capacidades sin necesidad de etiquetas. Mientras que otros consideran que es importante contar la identificacin porque permite proponer estrategias educativas necesarias para desarrollar las potencialidades de esta poblacin. Segn Prieto Snchez, la identificacin debe tener como finalidad el conocimiento de las caractersticas individuales de todos y cada uno de los alumnos para adaptarnos a ellos, potenciando al mximo sus posibilidades en el contexto educativo. Antes de conocer los mtodos e instrumentos utilizados para identificar a nios superdotados es necesario conocer Por qu es importante identificar a los nios superdotados? No solo es importante la deteccin por la alta capacidad sino tambin porque comprende al factor emocional que a veces se desarrolla de manera diferente, lo que es conocido como disincrona, el desfase en el desarrollo de las reas cognitiva, social y afectiva de los nios y adolescentes con altas capacidades intelectuales (Silverman, 1993) para que de esta manera se pueda lograr cristalizar las capacidades del nio u adolescente con altas capacidades cognitivas. Por ejemplo segn Renzulli, "ms que centrar los esfuerzos en los alumnos acadmicamente superdotados, que son slo un posible tipo de la superdotacin, entre otros muchos, es preciso esforzarse por el desarrollo de conductas de este tipo en aquellos alumnos que tienen grandes posibilidades de beneficiarse de los servicios educativos especiales". Estrategias de identificacin Lo ideal, segn Whitmore, (1988), sera obtener una imagen completa de la capacidad del nio a travs de la consulta a los padres, a los profesores, a todo el equipo profesional escolar que trabaja con el nio. A esto habra que aadir el propio informe del nio. El perfil que proporciona los datos de los test. Sobre todo individual, puede entonces completar el cuadro de forma que todos los que estn implicados, incluido el propio alumno, puedan discutir y planificar sus necesidades e intervencin educativa. Las tres vas fundamentales para identificar la sobredotacin son: a) Las observaciones de los profesores b) Observacin de los padres

c) La evaluacin y diagnstico a travs de los profesionales

Actualmente las formas de identificacin de superdotados son:

Tcnicas no formales: Tienen la ventaja de que ahorran tiempo y esfuerzo, adems que permiten profundizar en los procesos cognitivos, afectivos, aptitudinales.

Tcnicas formales: Los anlisis individualizados mediante el anlisis de las caractersticas especficas de los sujetos utilizan todo tipo de pruebas, con normas estandarizadas y sustentadas en estudios de validez y confiabilidad.

Tcnicas mixtas: Esta tcnica combina tanto las tcnicas formales como las no formales

Padres: Generalmente son los padres los que sospechan de la superdotacin, debido a que son los primeros educadores y responsables de la educacin de sus hijos. Un estudio de elevadas capacidades intelectuales en los ascendientes familiares tambin ayuda a descubrir a estos nios. Docentes: son la fuente principal y, a veces, el nico recurso humano con que cuentan los alumnos, debido a que pasan ms tiempo con ellos. Pares: son una fuente de informacin importante porque brindan informacin que los padres o docentes no capten. Los test de inteligencia: Permite identificar a las personas con capacidades excepcionales, pero es importante considerar que el CI solo debe ser considerado como un dato ms que aporta a la caracterizacin. Los cuestionarios: Sirven para investigar la presencia de comportamientos que seran muy difciles de valorar a travs de los test, tales como los de motivacin, persistencia en la tarea, entusiasmo, originalidad, Son la combinacin de todos los anteriores con mtodos de filtrado, procedimientos acumulativos y programas de potenciacin.