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la naturaleza de este documento es importante mencionar el titulo que es Fracciones en una reflexin de cmo en nuestra vida diaria influye. Por otro lado mencionaremos el objetivo de esta trabajo es para que los nios/as inicien de una manera recreativa a las matemticas En la observacin se dio de acuerdo a la planificacin que se tomo en cuenta a los actores de la educacin, por lo tanto es que
rodea a los nios es de gran influencia por ejemplo: la televisin, la radio, el internet y otros medios de comunicacin etc. Esperando as que todo aquel que lea este trabajo de investigacin comprenda ms acerca de este tema ya que es prescindible en nuestro
futuro con lo cual espero que le guste este trabajo y que sea motivo de su inters me despido agradeciendo su gentil lectura.
JUSTIFICACION
Para saber cul es el motivo y brindar una nueva forma de enseanza, para mejorar y optimizar el aprendizaje de los estudiantes durante la presente gestin escolar El estudio es oportuno porque al observar en los temas de aprendizaje que ya estaba desarrollado se observ la dificultad a los estudiantes por eso en este momento intervenir. Al desarrollar todo el proceso de aprendizaje. Es viable porque los contenidos por el plan de estudio y han sido desarrollados por tanto se identific el problema. La presente investigacin es pertinente porque se desarroll de las fracciones para la continuacin de la educacin y a partir de sus resultados el mejoramiento de la enseanza.
1. OBJETIVO GENERAL Dar a conocer las aplicaciones de las fracciones a travs de figuras de objetos como dibujos, para definir el aprendizaje en fracciones.
EL PROBLEMA. Planteamiento del problema De qu manera se podra coadyuvar al desarrollo regional, satisfaccin de necesidades y de mandas con la Desconcentracin e Inclusin de la Educacin Tcnica Universitaria en la poblacin de Viacha?
JUSTIFICACIN La Educacin Tcnica, constituye uno de los factores fundamentales del desarrollo
familias, luchando contra la inequidad social y la marginacin, en la actualidad existe la saturacin del mercado laboral en reas humansticas, por tanto existe la necesidad de proponer la viabilizacin de la Educacin Tcnica Superior.
La
Educacin
Tcnica, de la
incide
en
el la
mejoramiento
democracia,
participacin con igualdad de derechos y obligaciones en el contexto de las relaciones regionales, nacionales e internacionales. No obstante la Educacin Superior est
pasando por uno de sus momentos ms crticos a nivel nacional. Las nuevas
tecnologas y el conocimiento como factor determinante de desarrollo, han configurado un escenario que exige reacciones giles y oportunas sostenible. para lograr un desarrollo
La formacin tcnica es pertinente porque es la nica educacin que articula las competencias valores y (conocimientos, con como destrezas, el trabajo, de
propsitos) no slo
asumiendo
fuerza
produccin, sino como factor dignificante del ser humano que lo capacita para su autonoma y socializacin dentro de la comunidad convierte en factor estratgico de desarrollo.
La Educacin Tcnica Superior exige una correspondencia entre economa y sociedad, entre cultura y sistema poltico, entre Estado y derecho, entre respeto y responsabilidad, factores que slo son posibles en una verdadera democracia participativa,
entendindose sta como la inclusin de estudiantes provenientes de los sectores sociales necesidades menos favorecidos, con
educativas
especiales,
El sobredimensionamiento poblacional en las Facultades de la Universidad Mayor de San Andrs y las necesidades de la poblacin insercin estudiantil en la rural requieren la
formacin
universitaria
tcnica con pertinencia social, de esa manera responder a los cambios polticos y demandas sociales, configurndose un
La Nueva Ley de la Educacin Boliviana "Avelino Siani y Elizardo Prez", supone un cambio frente a la poltica impulsada por los gobiernos del pasado, hacia una reforma en la educacin boliviana.
parte,
se levanta
un
nuevo y
intracultural,
intercultural
representar
cultura
universal; una tradicin que habita en las Universidades, carentes de estrategias para abordar la otredad indgena. En la ltima dcada se entrecruzaron cuatro factores que han incidido, con distintos signos, en la estructura del mercado de trabajo en Bolivia.
Existe
una
oferta
demanda
clara,
aceptacin social. Dbil respuesta de la Educacin Superior frente a la demanda del sector productivo y de la realidad social. ALCANCE: TEMPORAL: Indefinido ESPACIAL: Toda la regin de la provincia Ingavi y aledaas
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Las
reformas
contrarreformas
en
las
responder a las necesidades sociales y frente al encargo social, se identifica los siguientes los problemas en la Educacin Tcnica Superior Boliviana:
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Cules son las caractersticas de una propuesta acadmica de la UMSA que responda a las necesidades de la educacin tcnica universitaria en la provincia Ingavi del departamento de La Paz?
Cmo se caracteriza la inclusin de la Educacin Tcnica en la Universidad Mayor de San Andrs para la formacin de Licenciados Tcnicos en las
provincias? Cul es el nivel de conocimiento y concientizacin para la formacin de licenciados tcnicos en las provincias en la Universidad Mayor de San Andrs? Cul es el nivel de comprensin de los estudiantes para la formacin de tcnicos en las provincias al interior de la Universidad Mayor de San Andrs? El Sistema de Educacin Tcnica, responde a las necesidades y
protagonistas transformacin?
procesos
La Nueva Constitucin Poltica del Estado Plurinacional en su artculo 91, pargrafo II sostiene: La Educacin Superior es intacultural,
intercultural y plurilinge, y tiene por misin la formacin integral de recursos humanos con alta calificacin y competencia profesional; desarrollar procesos de investigacin cientfica para resolver problemas de la base productiva y de su entorno social; promover polticas de extensin e interaccin social para fortalecer la diversidad cientfica, cultural y lingstica;
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participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberacin social, para construir una sociedad con mayor equidad y justicia social.
Hacia
una
nueva
reforma:
Ley
de
la
Educacin Boliviana La Ley Avelino Siani Elizardo Prez en uno de sus objetivos en el artculo 53, e inciso 1 establece: Formar profesionales cientficos, tecnolgicos y crticos que garanticen un desarrollo humano integral, capaces de articular la ciencia y la tecnologa universal con los conocimientos y saberes locales que
contribuyan al mejoramiento de la produccin intelectual, de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuros de la sociedad y la planificacin del Estado Plurinacional.
impulsada, que ms nfasis en la cobertura y la pertinencia, entendida como la demanda de los movimientos indgena, sociales, que particularmente con el la
contrasta
LA
UNIVERSIDAD
COMO
INSTITUCIN
SOCIAL
Plan Estratgico de la U. M. S. A.
Los desafos de una nueva gestin en la UMSA conllevan a plantear propuestas de trabajo que deben presentarse en instrumentos para la toma de decisiones, coherentes a los principios que orienta nuestra casa superior de estudios y acorde con el avance cientfico tecnolgico. Estos desafos reflejan los objetivos
NUEVA POLTICA DE LA DESCONCENTRACIN UNIVERSITARIAUMSA En la actual gestin actual de la Rectora de la UMSA, ha definido con claridad una nueva poltica de desconcentracin de la educacin superior, apuntando a las provincias del
Departamento de La Paz, que tradicionalmente no contaron con acceso a la formacin profesional. Esta visin acorde con la creciente demanda social, empieza a dar frutos con la apertura de nuevas sedes universitarias, y la diversificacin de los programas acadmicos ofertados, hasta alcanzar gradualmente el nivel tcnico superior y la licenciatura en las diferentes carreras que oferta la Universidad pblica.
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El IDR se ha creado por recomendacin del 1er Congreso Universitario de 1988 con la finalidad de generar un espacio de articulacin regional en el departamento de La Paz para cubrir necesidades sentidas de las regiones y
Objetivos
El
P.D.U.,
Tiene
como
principal
objetivo
administrar la oferta acadmica de formacin superior. En armona con las vocaciones productivas de cada regin y en el marco del desarrollo planes sustentable, evitando de las duplicidad unidades
acadmicos
acadmicas.
Fines
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El PDU tiene la finalidad de implementar programas de Educacin Superior con calidad acadmica, a las diferentes regiones del Departamento establecimiento Universitario de La de Paz, a travs del las
Centros
Regionales
(CRUS),
cubriendo
regionales que cada piso ecolgico as como la asignacin de recursos econmico-financieros, materiales, humanos, logsticos y otros para su funcionamiento.
Universitarios HCU, se implementa la nueva poltica universitaria de la desconcentracin universitaria hacia las provincias del
departamento de La Paz.
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Las facultades a travs de sus carreras en el marco de los principios de la Desconcentracin Acadmica:
Desarrollan programas acadmicos intercarreras, multidisciplinarios, modulares y para la implementacin en los Centros Regionales Universitarios (CRUs) y Sedes Universitarias en funcin de la promocin del desarrollo humano y productivo en la regin.
programas acadmicos interdisciplinarios, modulares y de la seleccin, contratacin de facilitadotes provinciales para el buen desempeo aprendizaje.
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del
proceso
enseanza-
desconcentracin.
Del Instituto de Desarrollo Regional (IDR) Mejorar las condiciones fsicas de la infraestructura y la administracin de los CRUs y las sedes, para un mejor desempeo universitario de los programas acadmicos. Promueve el desarrollo regional y local con programas de interaccin social e
investigacin va proyectos productivos y promocin de becarios multidisciplinarios Coordina con las facultades y carreras la implementacin acadmicos. de los programas
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accesibilidad
poblacin estudiantil necesaria para la actividad de la educacin superior, con potencialidad socio-econmica y conexin a las
Inicialmente
son
los
C.R.Us
que
continuacin se detallan: Norte Amaznico, Altiplano Sur, Altiplano Lacustre, Yungas. Las sedes universitarias son lugares donde
temporalmente
funcionan
programas
FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO
La filosofa es fundamento esencial de las concepciones educativas y pedaggicas, la concepcin filosfica constituye el punto de
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Por tanto, la filosofa de la educacin se constituye en el espacio terico y metodolgico para la reflexin de las relaciones que se producen en los procesos educativos y
aspiraciones humanas, el centro era la vida religiosa. El humanismo considera al hombre como con un ideal del hombre como humano. A
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partir de entonces se configura un nuevo pensamiento pedaggico, ideas y doctrinas de elevado sentido humanista acerca de lo que define el carcter y el valor de la educacin.
Los humanistas si bien son de carcter confesional, suelen ser prolficos en el desarrollo de sta filosofa de la educacin, tales como San Agustn; Santo Toms de Aquino y San Ignacio de
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