REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL DEPORTE MISIN SUCRE

GUIA DE ESTUDIO PROGRAMA DE FORMACIN NACIONAL: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

UNIDAD CURRICULAR: Expresin Corporal I Trayecto: Uno Semestre: uno

Estimado estudiante: Pretendemos que este material te sirva de gran utilidad para que puedas consolidar los conocimientos de la unidad, presentando las competencias y sub competencias correspondientes, adems de brindarte orientaciones sobre el contenido bsico a vencer y la propuesta de diferentes ejercicios a realizar que te servirn para profundizar en los contenidos propuestos en cada encuentro. Ser indicada la literatura bsica a utilizar as como otras para profundizar y diferentes estudios y trabajos independientes que debers realizar oportunamente. Competencia: Asumir los contenidos de la asignatura como herramientas fundamentales para el desarrollo de las actividades en la comunidad. Sub Competencia: Proporcionar los conocimientos para la solucin de problemas relacionados con las diferentes actividades a realizar en la comunidad para elevar la calidad de vida. Bloques de contenidos: 1.- Fundamentacin de la Expresin Corporal En ste bloque, los estudiantes debern llegar a conocer, analizar e interpretar los conceptos y definiciones de cada uno de los aspectos que se proponen en el bloque Adems de la bibliografa bsica que se plantea en la asignatura se deber ampliar en otras para poder profundizar en cada uno de los temas propuestos. Proponer diferentes actividades y juegos posibles a realizar con: - Esquema corporal - Motricidad - Lateralidad - Percepcin

Espacio, tiempo

Estos contenidos debern concluir en un debate por equipo, donde cada equipo profundice en un tema determinado agregando otras bibliografas as como con ejemplos concretos para llevar a cabo un buen desarrollo en la actividad prctica. El debate deber presentarse con las condiciones siguientes: - Cada equipo tendr 5 minutos para la exposicin - Se repartirn responsabilidades para cada equipo donde en la medida de la exposicin los otros equipos realicen la funcin de oponencia y de evaluadores. - Para la evaluacin se tendr en cuenta tanto la participacin en la exposicin, as como en la participacin como oponentes y en la respuesta de las preguntas. Medios de Expresin Musical En este contenido debern llegar a distinguir aspectos esenciales de la teora de la msica, para permitirle llegar a leer y escribir para interpretar corporalmente diferentes patrones rtmicos. Para confeccionar cualquier tipo de patrn rtmico para ser utilizado en la parte prctica se debern confeccionar figurados (unin de figuras de notas para una equivalencia dada) que correspondan a la equivalencia de negra ya que es la figura de nota que est contenida cuatro veces en la unidad (redonda) por lo que todos los tiempos de comps corresponden a esta figura Ejemplo:

Ejercicio 1.Confeccionar un patrn rtmico de 6 compases de 2/4, donde se combinen figuras de notas y de silencio. 2/4

Ejercicio 2.Lectura del patrn utilizando la slaba ta en cada figura de nota, para posteriormente agregar palmadas a ste sonido. Ejercicio 3.Diferenciar cada figura de nota colocada en el patrn rtmico con sonidos percutivos por cada una de ellas, ejemplo

Figura de negra, palmadas Figura de blanca, toque en la mesa Figura de corchea, chasquido con dedos Y as repetir el sonido seleccionado por la nota cada vez que se repita la misma en todo el patrn. Para poder traducir sta lectura en las actividades prcticas hace falta abordar la metodologa para la enseanza del ritmo a travs de la palabra. . Trabajar con los nombres propio de los integrantes del grupo dividindolos en slabas. . Separar los nombres de dos y cuatro slabas con los de tres slabas. Este aspecto nos brinda la posibilidad de identificar los compases binarios (2 y 4 tiempos) de los ternarios (tres tiempos). . Con los nombres se realizarn palmeo en todas las slabas . Palmeo en la slaba fuerte o acentuada, para poder identificar el pulso y el acento. . Trabajar adems los nombres combinando varios que tengan la misma estructura mtrica, ejemplo de dos tiempos: Pedro, Pablo, Jhony, Ada, ejemplo de tres tiempos: Antonio, Roberto, Eduardo, Jacinto, como se puede apreciar el acento de estos ltimos no coincide en el primer tiempo, por lo que se plantea que est en anacrusa, porque el primer comps comenzara con la slaba fuerte del primer nombre, y al hacerse cclico, coincide perfectamente con los tres tiempos de ste comps. Llevar esta actividad a diferentes rimas y refranes que estn reflejadas a continuacin. Determinar las figuras de notas que correspondan con el comps que se plantea y acorde a la divisin en silabas que se hace de la rima. 2/4 - Sal - ta / co - ne jo / du - ro y / pa re - jo. //

2/4 - Ron - da que

/ ron - da

/ ron da ron

/ del

//

2/4

/ de

/ cris - tal, voy

/ ca - van doel

//

La - mi - ni - ta

a - re - nal

Se podrn utilizar otras rimas acorde a las disponibilidades y la factibilidad segn la complejidad de las mismas, adems de letras de canciones conocidas que den la posibilidad de: - Trabajar el pulso caminando (paso por cada tiempo), probar otras formas de movimiento con el tiempo de caminar. - Trabajar el acento (tiempo fuerte) con pasos y con diferentes movimientos. - Trabajar el ritmo (utilizando la figura de nota ) con pasos y con otros movimientos que pueden ser acorde a la letra que se est trabajando. Hacer combinaciones de Pulso y acento Pulso y ritmo Acento y ritmo Pulso, acento y ritmo Si son utilizadas canciones, realizarlo con la msica y hacer propuestas de variantes, segn el pulso, el acento y el ritmo, trabajando adems distintos modos de expresin corporal acorde con el sentido de lo que plantea la letra de la cancin que se utilice. 2.- El cuerpo como medio de expresin rtmico musical. En este bloque se van a consolidar los elementos dados con los nuevos en esta parte para llegar a realizar una danza, convencional o folklrica. - Describir las posiciones de parejas que conoce, segn el material - Describir tres de las formaciones - Describir al menos una figura grupal y una en pareja - Cuales son los pasos fundamentales que conoce (segn material) Confeccionar una combinacin de pasos en una estructura de 10 octavos, teniendo en cuenta los aspectos antes tratados y utilizar uno de cada uno de ellos en la combinacin. Imitaciones y dramatizaciones: - Relacionar los movimientos del cuerpo con diferentes oficios de trabajo (como trabajo individual) - Relacionar movimientos del cuerpo relacionndose con otros compaeros demostrando una accin determinada (paseo al campo, maquinaria, paseo en autobs, etc.) Este aspecto estar relacionado con las imitaciones posibles a realizar en las danzas folklricas que se determinen realizar por el grupo de trabajo. - Seleccionar una danza folclrica que contenga: . Una formacin . Una figura grupal . Una figura de pareja . Al menos uno paso bsico . Una imitacin, puede ser de animal, objeto, etc.

Bibliografa: - Texto bsico de la asignatura. Colectivo de autores. - Menci Aranguren Tanya. Introduccin a la Educacin Musical y Danzaria. Editorial Pueblo y Educacin. Ciudad de La Habana. 1993. - Durivage, Johanne. Educacin y Psicomotricidad. Mxico. 1992 - Jean Le Boulch. La educacin por el movimiento en la edad escolar Editorial Paidos 1986 - Merce Mateu Serra y otros. 1000 ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresin. Volumen I y II. Coleccin Deportes. Espaa