TIPOS DE BRINCADEIRAS E COMO AJUDAR A CRIANA BRINCAR

As crianas precisam atravessar diversos estgios no aprendizado de brincar em conjunto, antes de serem capazes de aproveitar as brincadeiras de grupo. Mesmo depois que ela ganhou confiana em brincar com outras crianas ela gostar, s vezes, de voltar a brincar sozinha ou apenas na presena de amigos, sem colaborao de alguma parte. Podemos identificar diferentes tipos de brincadeiras sob o ponto de vista da participao social, cada um deles implicando num maior envolvimento entre as crianas e uma maior capacidade de se relacionar e se comunicar com os outros. BRINCADEIRAS SOLITRIAS - brincar pode prender totalmente a ateno da criana. H muito que explorar no mundo: forma, textura (spero, liso, escorregadio) consistncia (duro, macio) cor, gosto. Tudo deve ser explorado, sentido, cheirado, experimentado. No incio do brincar, significa isso, e a presena de outra criana no oferece nenhum interesse. Absorvido nas prprias atividades, separado de outras crianas, brinca com coisas diferentes. Freqentemente silenciosamente, s vezes fala consigo mesmo. BRINCADEIRAS EM PARALELO... BRINCAR NA PRESENA DO OUTRO - antes de mostrar interesse nas brincadeiras de outras crianas, a criana que est brincando sozinha vai querer passar boa parte do tempo brincando ao lado de seus novos amiguinhos, sem fazer esforo para estabelecer contato. Contentar-se- em brincar ao lado de outras crianas, em paralelo e se absorver na sua prpria atividade. No mximo defender seus brinquedos. A fala no geralmente dirigida a ningum em particular. At possvel que as crianas brinquem em silncio.

OBSERVAR BRINCADEIRAS - uma modificao muito grande acontece quando a criana passa a mostrar interesse nas atividades de outras crianas. No incio, tal interesse parecer bastante passivo, e bom espao de tempo ser gasto, simplesmente, na observao das brincadeiras. Pode-se notar, porm, que esse comportamento ser bem diferente de uma olhada sem compromisso, pois a criana estar obviamente envolvida, muito absorvida em sua observao. No h conversas entre eles. JUNTAR SE BRINCADEIRA... BRINCAR COM OS OUTROS DO PRPRIO GRUPO - os primeiros movimentos em direo a juntar-se s brincadeiras de um grupo podem tanto ser tranqilos quanto tempestuosos; isto depende do grupo em questo e da criana que pretende juntar-se. Seja como for, os relacionamentos no interior do grupo tendem a se formar rapidamente, talvez cessar com a mesma rapidez e, freqentemente, se refazer minutos depois.

Existem dois tipos caractersticos de brincadeiras nessa fase: O primeiro envolve fazer o que todos esto fazendo, apenas para no ser diferente, ou talvez como um meio de tornar-se um membro do grupo. o que pode acontecer, por exemplo, quando um pequeno grupo de crianas est correndo juntas, gritando qualquer coisa. O segundo surge quando membros do grupo esto engajados numa mesma atividade, como, por exemplo, desenhando ou montando um quebra-cabea em volta de uma mesa, tendo, porm, como principal interesse conversar entre si. O assunto da conversa pode afastar-se completamente da atividade que esteja sendo desenvolvida e incluir a troca de informaes sobre os pais, os acontecimentos especiais como aniversrios e passeios. A atividade em si pode ser mencionada na conversa, mas outra vez ocorrer em uma situao mais ampla, relacionada com o que as crianas gostam ou no gostam, ou sobre o que cada uma est fazendo.

BRINCADEIRAS COOPERATIVAS - em algum momento, o interesse do grupo se desvia da troca de idias para o jogo no qual est envolvido. Na brincadeira cooperativa, muito importante pertencer ao grupo. A criana tem um lugar definido, bastante diferente daquele decorrente da atividade individual que caracteriza as brincadeiras solitrias ou em paralelo e, diferente at, da simples socializao peculiar ao processo de se juntar a um grupo (cooperao simples). Brincadeiras cooperativas podem constituir, simplesmente, a atividade conjunta de montar objetos com peas de encaixe, ou fazer castelos de areia. A criana toma parte em atividades compartilhadas, fazendo as mesmas coisas, divide brinquedos, espera a sua vez, trabalha com os outros. A conversa principalmente em torno da prpria atividade. COOPERAO COMPLEXA - nesse tipo de brincadeira as crianas assumem papis, esperam a vez, e toda a atividade depende mais do desempenho conjunto do grupo. A criana brinca de faz-de-conta, assume um papel e o representa. Participa tambm de jogos com regras complexas. Certas brincadeiras, como imitar papai e mame, por exemplo, podem durar vrios dias ou semanas, com graus variveis de elaborao e com interrupes causadas por outros interesses. A conversa gira principalmente em torno dos papis representados. medida que cresce, a criana vai incluindo mais tipos de brincadeiras em suas atividades. Assim, aos dois anos ela no capaz de brincar cooperativamente, mas aos quatro j consegue. Quando mais crescida ela, ocasionalmente, brinca sozinha ou em paralelo. As brincadeiras sociais vo se desenvolvendo proporo que a criana descobre como se comunicar com as outras, usando a palavra. De um modo geral somente aos dois anos, ela comea a se interessar em observar outras crianas brincando, e at tentar brincar junto. Mas sempre estas crianas so suas rivais, e quando encontra problemas, procura a me. Aos trs anos ela comea a brincar mais com outras crianas, fica feliz em ser aceita em um grupo. A partir dos quatro anos participa de jogos de faz-de-conta, brinca de forma cooperativa simples, em paralelo, solitria. Nessa idade a criana gosta de todos os tipos de atividade.

Observando as brincadeiras das crianas, vamos notar o desenvolvimento e as mudanas em seus interesses e nos padres de seu relacionamento social. Uma tal compreenso tem vantagem adicional de ajudar bastante na vida com uma criana pequena. Por exemplo, sabemos que, uma festa de aniversrio com muitas crianas de dois anos de idade no ser, jamais, um sucesso. J aos trs anos enquanto algumas crianas esto prontas para participar de brincadeiras de grupo, outras ainda se encontram no estgio solitrio ou em paralelo. Quando as crianas esto doentes ou sentindo-se inseguras, suas brincadeiras regridem a fases anteriores e elas passam a brincar da forma como o faziam h seis meses ou um ano. Isto de se esperar e devemos tomar providncias para satisfazer as necessidades da criana. A maior parte das crianas que brinca sozinha leva mais tempo para atravessar diversos estgios de aprender a brincar em grupo. Nunca devemos forar uma criana a participar de brincadeiras em grupo se ela no quiser; perfeitamente possvel que ela no saiba como fazer isto, por ainda no estar preparada. COMO PODEMOS AJUDAR A CRIANA BRINCAR medida que a criana cresce, ela vai aprendendo vrias brincadeiras, comea a gostar de brincar com outras crianas, e no perde a necessidade e nem o interesse como fazia nos estgios anteriores. A melhor maneira de a criana aprender a brincar respeitarmos seu prprio ritmo, ajud-la e encoraj-la, se necessrio. Se a criana possui oportunidade de brincar com outras crianas da mesma idade, a maioria delas aprende; antes do cinco anos, saber dividir, compartilhar e conviver bem em grupos. Devemos proporcionar criana muitas oportunidades de atravessar os diversos estgios de aprendizado. Alm disso, importante se ter idia do que fazer durante as atividades das crianas, para tornar as coisas mais fceis para todas elas.

OS ADULTOS PODEM, DESSA MANEIRA, CUMPRIR VRIAS FUNES: Dar apoio; Escolher o momento certo para ajudar a criana a se retirar da brincadeira, quando sentir que ela est insegura; Assegurar sempre que a criana esteja pronta para novas experincias, deixando que ela se manifeste; Dar idias: sugerir novas atividades, e estar sempre preparado a ter idias rejeitadas, quando as crianas ficarem determinadas e seguirem outro rumo; Estimular conversas: s vezes a conversa decorre naturalmente da brincadeira, desviando a ateno da criana do aqui e agora; Dar conselhos: julgar cuidadosamente quando a criana ser capaz de aprender com a experincia, ou se melhor intervir; Atuar como juiz: avaliar situaes, intervir, para resolver atritos ou evit-los; Tomar parte na brincadeira: aceitar qualquer papel que lhe seja atribudo; Ajudar uma criana em dificuldades quando alguma tarefa est alm das suas capacidades. Nunca devemos esquecer que brincar altamente importante na vida da criana, primeiro por ser uma atividade na qual ela j se interessa naturalmente e, segundo, porque desenvolve suas percepes, sua inteligncia, suas tendncias

experimentao, seus instintos sociais.

MALUF, ngela Cristina Munhoz. Brincar, prazer e aprendizado. Ed. Vozes, 2003, 112p.