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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb Propuesta para la enseanza de la nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer lengua Hhu como L2 en el grupo de 2do ciclo de la comunidad tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

de la Flor, San Salvador Hgo. dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
6/1/2013 Hugo Garca

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Introduccin

Dentro de nuestra vida cotidiana la cultura vive entre nosotros, en nuestros rasgos caractersticos, nuestra forma de vida, nuestras actividades, en los utensilios que ocupamos da con da en casa o en la calle, en nuestras creencias, todas estas cosas permiten tener una identidad fortalecida al ser reconocidas por nosotros mismos, pero en otras ocasiones las personas se sumergen en unas prcticas globalizadoras o mesclas de actividades, usos, creencias extranjeras por falta de una valoracin de nuestras races; por ese motivo y con el propsito de sumergir al alumno en las races y cultura a la que pertenece, se crea este proyecto que trata de dar significado a las formas de vida desde el conocimiento de su comunidad a travs de dilogos con las personas que puedan explicar y transmitir prcticas culturales, creencias y sobre todo identidad a travs de esto. El proyecto est centrado principalmente en la medicina tradicional en el cual el nio a travs del estudio de las plantas de la comunidad y los usos que se les da va generando una comulacin de informacin que no solo crea conocimiento, sino adems una introduccin a su cultura, relacionando todas las asignaturas para poder generar productos que puedan ser compartidos con alumnos de la misma escuela, como personas mismas de la comunidad para un conocimiento de lo recabado.

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ndice

Punto nodal la flor san salvador... 4 Contextualizacin 5 Perfil grupal.. 8 Perfil individual. 10 Planificacin.. 18 Productos...... 29 Marco terico.... 31 Fundamentos polticos.... 32 Fundamentos pedaggicos. 33 Conclusin. 35 Bibliografa. 36

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PUNTO NODAL LA FLOR SAN SALVADOR HIDALGO (ESPAOL)

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La Flor, municipio de San Salvador, Hidalgo. CONTEXTUALIZACION

La comunidad de la Flor es pequea, es perteneciente al municipio de San Salvador, est conformado por unas 35 casas, con un aproximado de 300 habitantes, se encuentra ubicado a las faldas del cerro al lado sur-este del municipio de Ixmiquilpan. En la comunidad se localizan casos de diversidad de lengua, algunos adultos son originarios de algunas partes de Veracruz y por lo tanto tiene como lengua materna el Nhuatl, otros, principalmente jvenes y algunos nios hablan ingls, pues son hijos o personas que estaban en Estados Unidos y volvieron a su tierra natal a vivir, otros principalmente personas de la tercera edad hablan Hhu por enseanza de sus abuelos y personas originarias de estos lugares, la comunidad se nombro as hace aproximadamente 10 aos, esto porque ya desde entonces era una colonia, y al estar alejado de su municipio reciba muy pocos apoyos de infraestructura, por lo tanto al nombrarse como comunidad exiga ya ms atencin. Se dice que desde tiempos remotos la comunidad era solo un camino de paso, y los primeros que llegaron a vivir a ese lugar eran personas que pastoreaban cercas de ah, traan a sus animales al monte y los que tenan algn terreno empezaron a construir con el propsito de cuidar a sus animales del monte, as poco a poco se fue asentando ms personas hasta la actualidad; el 12 de diciembre se realiza el festejo de la virgen de Guadalupe, es la nica celebracin que se realiza a nivel comunidad, para lo cual se realiza una actividad que es la caza de vacas en los cerros, pero que se ha estado perdiendo porque ya no se tienen muchas vacas en el cerro, por lo tanto ya solo algunas personas van y cada ao va disminuyendo el nmero de personas que participan en dicha actividad. En la comunidad las personas principalmente adultas se dedican al trabajo del campo, otros han colocado un pequeo negocio como tiendas, mecnica, y balconera, las seoras por su parte salen a trabajar a Ixmiquilpan o algunos locales cerca de la comunidad haciendo tortillas o atendiendo algn negocio. 5|Page

Los nios al llegar de la escuela ayudan a pastorear a los animales, o darles pastura, otros a quehaceres del hogar, algunos otros que su paps tienen algn taller, se dedican a ayudar o observar cmo se realiza, eso genera conocimiento y que del cual se pueden aprovechar para el desarrollo de las habilidades relacionadas con temas escolares, las nias que son mayores en la familia se dedican a cuidar a sus hermanitos, pocos son los que llegan a casa y le dedican tiempo al estudio, la infraestructura de la comunidad es de sistema de agua

potable, drenaje, luz elctrica, y sistema de riego por canal, esto brinda a los nios la facilidad de realizar tareas por las noches, la higiene y la prevencin de enfermedades adems del cultivo de sus propios alimentos, adems de generar ingresos econmicos al hogar al venderlos en la plaza de Ixmiquilpan los das lunes, adems de los animales que luego venden en momentos de necesidad. En la comunidad entran muchas personas de fuera como son: los compra borregos, los que venden naranjas, los que venden botes o tinas, as como los que venden pollos, todos estos con voceos y que los nios escuchan y desarrollan su habilidad de la comprensin y el escucha, tambin se encuentran algunos portadores de texto como son: de dulces o refrescos en las tiendas, en las envolturas de los productos, algunos anuncios de reuniones o vacunacin, algunos programas de las ferias de la comunidades vecinas como la propia, esto ayuda al nio a sumergirse en un mundo de lectura en la cual da con da pone en prctica y que interacta para el desarrollo de la misma. La escuela Juan Escutia se utiliza tambin como centro de salud, pues cada que existe una jornada de vacunacin es en la biblioteca en donde siempre llegan las enfermeras, all asisten todos las personas para recibir atencin, esto es porque no se tiene una casa de salud y no se tiene acceso fcil a medicamentos, muchos de ellos asisten a Taxadho al hospital regional cuando necesitan consulta o en casos muy extremos, no se cuenta con una partera ni un hierbero o curandero en la comunidad, pero si existe el conocimiento en los adultos de plantas medicinales que es a lo que ms recurren en enfermedades leves. Sus actividades tradicionales adems de la feria, es la colecta de caracoles, y la actividad de la casera de las vacas, en la primera, participan los alumnos de la 6|Page

escuela en actividades como bailes regionales, en alguna poesa, canto o declamacin, sea en espaol o Hhu, en ella tambin participan los docentes como organizadores, maestros de ceremonia o jueces de algn certamen, esto ayuda al alumno de tal forma que comience a perder el temor ante el pblico adems de desarrollar la oralidad y habilidades de baile, como otros. En la colecta de caracoles es una actividad comunitaria que algunas familias realizan para generar ingresos a los hogares vendindolas a personas de fuera, principalmente a los capitalinos o para consumo propio, cuando es consumo se recaudan las conchas de los caracoles y se realizan collares o portarretratos las cuales algunas las venden o se quedan en casa, a travs de esto los nios se introducen en el mundo de las operaciones bsicas, aunque no todos pero se logra un avance en su desarrollo en la comprensin de algunas operaciones. En la casera de las vacas es una actividad que cada ao asiste menor gente, esto porque se estn acabando la vacas en el monte y no ha puesto ms, es por eso que poca gente asiste puesto que ya no hay, aunque se dice que ya es una tradicin de varios aos atrs la gente le est perdiendo inters y no se ha hecho nada por rescatarlo, porque muchas de las vacas se pierden pues se sale de los terrenos de la comunidad y los de Villagrn las caza al pasar a su territorio.

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Perfil grupal

Este segundo ciclo en escuela multigrado est conformado por 15 alumnos, de los cuales siete son mujeres y ocho son hombres, son nueve alumnos en tercer grado y seis alumnos de cuarto grado, todos estos alumnos son originarios de la comunidad en la cual se habla la lengua originaria Hhu, pues se escucha hablar en las calles, en la concina de la escuela cuando sirven la comida a la hora del recreo, cuando asisten a la escuela a regar el pasto o hacer alguna faena, tambin se escuchan dilogos en las jornadas de vacunacin que se llevan a cabo en la biblioteca escolar y que los nios escuchan, La poblacin adulta en un 80% a un 90% hablan la lengua Hhu, en la escuela los nios, de la matricula escolar, lo hablan en un 30%, lo entiende en un 80% y se escribe en un 5%; los maestro en su totalidad lo hablan en un 40% y se escribe en un 10%, se entiende en 60%. Durante las clases al menos en este ciclo no se tiene un horario de trabajo, solo se sabe que los martes a las 10:20 de la maana los nios de tercer grado tiene computacin, los alumnos de cuarto les toca de 11:30 de la maana a 12:10 les toca computacin, por lo tanto para la lengua indgena se puede tomar cualquier tiempo de la semana as como las dems asignaturas o trabajarlo de forma transversal. En el grupo de este ciclo se tienen casos de falta de comprensin lectora,

dificultades en las operaciones bsicas de matemticas as como identificar el uso que se debe dar correspondientemente, pero tambin existe casos de al menos dos alumnos que ya comprenden las divisiones y las multiplicaciones adems de distinguir el momento correspondiente en el que se usa y utiliza algunas otras para su comprobacin, existe un caso de repeticin de un alumno el cual es un caso NEE, y un caso de problemas de oralidad; en su mayora se escribe de forma convencional alfabtico pero aun la ortografa es escasa, requiere mayor comprensin de la palabra y su uso, la lectura aun existen casos de deletreo, algunos ya lo logran hacer formal, requiere un mayor nfasis en estos aspectos mencionados. 8|Page

En cuestin de organizacin, el grupo muestra gran dinamismo, logran participar tanto en equipo como de forma individual esto permite realizar actividades en equipos como obras, cantos, trabajos, exposiciones, entre otros, de forma individual existe la participacin al momento de dar sugerencias, de dar sus opiniones, al mencionar ejemplos tomando la vida cotidiana, pocos tienen la timidez de participar, por este motivo puede llegarse a estructurar conocimientos colaborativos as como desarrolla comprensin de dificultades, la disponibilidad del grupo es de tal forma que mientras las actividades sean interesantes o innovadoras para ellos puede desarrollarse de una forma agradable, pero cuando la actividad es similar a otras veces se trabaja con poco inters. Se destaca por ser un grupo dinmico adems de su inters enorme por el juego, las ganas de crear experimentos y explorar su entorno es inmenso, solo queda enfocar las actividades a ese punto y despertar en ellos el inters de investigar, esto no se ha desarrollado por la falta de fuentes de investigacin en la comunidad y la falta de internet, peridicos o revistas a los que se puedan acudir. Como se ha mostrado en otros grupos, este tambin muestra el disgusto por asignaturas como historia, geografa y matemticas, esto porque se en historia son puras fechas que se tienen que aprender, geografas por los mapas que no comprenden su uso ni su forma de estructuracin, y las matemticas por las operaciones como divisin y multiplicacin que se les dificulta adems de las fracciones.

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Perfil individual

Litzy Aldana Garca Una alumna de 3 con la edad de 8 aos con dificultades de oralidad, muestra problemas en las cuerdas vocales pues la pronunciacin de ciertas letras como la s y r, no puede su escritura es convencional pero solo palabras de uso cotidiano, solo se ha memorizado y no distingue aun las letras del abecedario, requiere actividades personales para escribir y para leer, se distrae con facilidad y con mucha frecuencia se levanta de su butaca, ya sea para platicar con sus compaeras o para observar lo que hacen los dems, es alegre y juguetona, le gusta mucho dibujar y realiza muy frecuentemente dibujos, solo escribe lo que se pone en el pizarrn, su mama le apoya en las tareas o su hermano pero al parecer no existe mucha explicacin de lo que se hace y solo se hace con el propsito de cumplir pues no se nota avances en el aprendizaje de Litzy, comprende algunas palabras de la lengua Hhu pues su abuela lo habla y un poco su mam.

Mara Guadalupe Ponciano Cruz Tiene 8 aos de edad y cursa el 3, hasta este grado a logrado escribir

convencionalmente con una lectura aun no tan clara, muestra inters por emprender el contexto en donde se desenvuelve y entender cmo se crean, le gustas las sumas y restas y quiere aprender las divisiones y dominar las fracciones, le interesa aprender la lengua Hhu porque dice que es la originaria de los pueblos aunque solo le entiende un poco pues escucha como lo habla su mam, le gusta dibujar y jugar juegos tradicionales como: policas y ladrones, 1, 2, 3 calabaza, el lobo entre otras. Le gustara que sus papas participen en las actividades del aula pues sera convivir ms con ellos, adems de que le ayudara a comprender mas los temas porque tiene la idea que estudiar y aprender ayudarn a vivir mejor. Muestra desagrado por la historia pero le gustara que se implementaran videos o dibujos para que le pueda entender y hacer ms experimentos en geografa.

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Moiss Hernndez Lpez Cursa el 3 grado y tiene 8 aos de edad, su escritura es convencional pero le gustara mejor la caligrafa, pone empeo en las actividades y es un poco cayado, pocas veces se levanta de su lugar, le encantan las sumas y restas y tiene el inters por aprender la divisin y la multiplicacin, le gusta hacer amigos, le gusta hacer maquetas, eso indica que l es mas de manipulacin de material didctico, aunque no conoce de la cultura otom muestra inters por conocer sus races y aprender la lengua Hhu pues en su casa lo hablan sus papas, y en la comunidad constantemente lo escucha, muestra dificultades en la lectura aunque su escritura es convencional, requiere de atencin constante pues muchas veces se distrae con otras cosas, le gusta jugar futbol y su pasin es ser portero. Exciten asignaturas que por su forma de abordarlo ha generado poco inters en este alumno como son: historia y geografa, esto debe permitir orientar la forma de desarrollar actividades ms significativos para el alumno.

Kevin Carpio Hernndez Cursa el 3 y a sus 8 aos de edad muestra una gran indisciplina, falta de respeto y agresividad a sus compaeros, golpea tanto a nios y a nias aunque un poco disimulado, ante esto se ha platicado constantemente con l, el docente titular lo ha castigado sacndolo de la clase incluso el director lo ha mandado a su casa pues se ha peleado muchas veces con algunos compaeros de segundo grado, he intentado otras estrategias y responde a la atencin, el atenderle a sus necesidades y volverse ms que un dirigente un gua, un compaero de clases y un amigo, ante esto se ha visto cambios pocos pero progresivos, a travs del dialogo constante y utilizando algunos dilemas morales ha modificado levemente su actitud, su lectura es medianamente entendible mientras que su escritura es convencional, es muy distrado en clase y se dedica a platicar o molestar a sus compaeros, le interesa la lengua Hhu pues quiere entenderlo porque en su casa su mama lo habla y es poco el entendimiento que le tiene, adems de que es ella la que siempre le ayuda con los trabajos escolares.

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Iris Michel Aldana Hernndez Tiene 9 aos de edad y cursa el 3 del segundo ciclo su lectura es comprensible al igual que su escritura adems de alfabtico, aunque an tiene algunas dificultades en reconocer la diferencia entre al d y la b, lo cual hace que coloque cualquiera de las dos en las palaras donde se utilizan. En casa su mam es quien le ayuda con los trabajos de la escuela, solo vive con ella su pap y un hermano, muestra dominio de sumas y restas pero se complica en las divisiones y multiplicaciones, adems de que las fracciones no comprende el uso significativo de las mismas y su importancia en el contexto. La materia que le desagrada mas es historia, esto lo provoca la forma de abordarla pues es mas memorstico tanto nombre de personajes, sucesos y fechas, sugiere que se hagan a travs de dibujos o videos, en espaol pide que se muestre la forma correcta de la gramtica, puntos, comas, comillas, acentos, etc. En cuanto a la alengua indgena dice que es importante su aprendizaje pues si no se hace se va a perder, adems de que en casa se habla pero ella solo lo entiende, existe un dificultad pues no reconocen las caractersticas de la cultura adems de los rasgos y la historia y significado de la que pertenecen como todos los dems.

Dulce Anah Sptimo Aldana Cuenta con 8 aos de edad y cursa el 3, se caracteriza por ser alegre y platica mucho con sus compaeros por algunos momentos cuando las actividades no son de su inters, dentro del aula su comportamiento es un tanto de apoyo a sus compaeros, conoce las operaciones bsicas pero solo domina las sumas y restas, la multiplicacin se le dificulta y la divisin es un tema que poco a poco va conociendo, su lectura es entendible con 120 palabras por minuto y su escritura es alfabtico convencional, la lengua Hhu es uno de las dificultades que tiene pues en casa su mam le ensea hablarlo pero ella piensa que no es importante pues menciona que no ha escuchado grandes beneficios por hablar la lengua, lo mismo piensa una de sus hermanas que se encuentra en sexto grado, aunque su mam trata dhotae ensearles hablndoles en Hhu pero no le ponen importancia. La historia y la geografa son las materias que se les dificulta pero el 12 | P a g e

espaol y educacin fsica son las asignaturas preferidas para ella aunque la ltima no se lleva mucho a cabo porque no llega el maestro.

Diana Gabriela Aldana Rosas Es una nia con 8 aos de edad y cursa el 3 con grandes dificultades en la comprensin lectora, de las operaciones bsicas domina suma, resta y la multiplicacin, su lectura es pausada en ocasiones y su escritura es alfabtica por lo que ya puede crear grandes textos, tiende a confundirse en el uso de la b y la d pues no puede diferenciar una de otra, la lengua Hhu le entiende poco pues en casa aunque su mam lo habla, prefiere comunicarse con ella en espaol, en algunas ocasiones ella pregunta ciertas palabras y su pronunciacin pero la mayora por trabajos en la escuela, muestra poco inters sobre la cultura pues siente que no tiene gran relacin con ella, es un tanto callada en clase y dedica tiempo a las actividades, fuera del aula de clases comparte tiempo con algunos compaeros de otros grado, sus papas preparan las hojas del maz para tamales y las venden al igual que elaboran queso y en ocasiones cuando llega de la escuela se dedica a ayudarles con esa labor. Le llama la atencin la naturaleza y su concepcin, por este motivo le encanta la asignatura de exploracin de la naturaleza y la sociedad y estudio de mi entidad, y las que le desagrada un poco es historia, en esta asignatura pide ms dibujos y pocas letras.

Ana Esmeralda Claudio Martin Cursa el 3 y tiene 8 aos de edad, domina las divisiones, multiplicaciones, sumas y restas, tiene una lectura convencional con 133 palabras por minuto segn la ltima prueba del maestro Maximino, se le facilitan las matemticas y es dedicada a las actividades que se realizan, le llama ms la atencin la investigacin y la exploracin, su escritura es convencional alfabtica, en casa su mam la pone a leer y a revisar sus libros para que exista una mejor comprensin, as como ayuda con las tareas y revisa que todos los trabajos sean calificados, en la escuela su

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madre es muy constante su presencia pues son, junto con su esposo, presidentes del comit de padres de familia. Esmeralda tiene una enfermedad que es un soplo en el corazn, aunque solo piden sus papas que no se exponga al sol para evitar dolores de cabeza por las noches pues eso al parecer es lo que ms le afecta a su salud, no le agrada la asignatura de historia y geografa porque es mucha lectura, aunque en cuestin de tareas siempre cumple le gusta trabajar en equipo y escuchar a sus compaeros y tomar en cuenta sus opiniones, la lengua Hhu no es algo a lo que se incline mucho, esto porque su mam no lo habla y su pap lo habla pero solo fuera de casa porque dentro no hay con quien, comprende algunas palabras de los que ha escuchado en la comunidad pero no puede estructurar oraciones.

Aldo Sptimo Brcenas Tiene 9 aos de edad y cursa el 3 grado, es un alumno regular, le agrada jugar y platicar con sus compaeros, es creativo pero al mismo tiempo se deja llevar por el relajo y la pereza, su escritura es de modo alfabtico aunque con poca claridad, su lectura es pausada pero comprensible, no tiene mucha comprensin lectora, entiende las sumas y las restas pero se le dificultan las multiplicaciones y las divisiones, las matemticas no son su fuerte, tiene dificultades en la comprensin y resolucin de problemas, como la mayora de sus compaeros no le llama la atencin la historia, cree que es algo que no le afecta, sus intereses van ms enfocado a la tecnologa y al futbol, en cuestin de la lengua indgena comprende algunas palabras pero no puede estructurar oraciones, en casa no se usa mucho la lengua por eso es poca la comprensin, aunque l cree que es importante que no se pierda.

Brandon Francisco Prez Pertenece al 4, tiene la edad de 11 aos, es un nio rezagado pues segn los maestros de la escuela ya debera de estar en sexto grado, pero muestra caractersticas de lento aprendizaje, es distrado y las actividades en el aula las realiza muy escasamente, muestra agresin con sus compaeros, tiene la 14 | P a g e

dificultad de escribir adems de la resolucin y uso de las operaciones bsicas, sumas restas multiplicaciones y divisiones, no reconoce en nmeros mayores de tres dgitos la cantidad mayor y la cantidad menor, en ocasiones tambin las de dos dgitos por lo menos del cincuenta en adelante. Su escritura es pre silbica, la comprensin lectora no lo domina y la estructuracin de oraciones es aun incompletas, muestra el gusto el trabajar en equipo pues puede copiar solo las respuestas, al momento de no entender algo solo se queda callado y no pregunta, pero al ponerle empeo y atencin solo a l muestra inters por aprender y trabajar, requiere atencin personaliza aunque la maestra de asistencia pedaggica trabajo con el cada quince das no es suficiente pues requiere mayor tiempo con el as como la atencin del profesor titular pues se homogeniza mucho el grupo.

Brandon Prez Lpez Cursa el 4 del segundo ciclo con diez aos de edad, su lectura es entendible, muestra atencin y su escritura es convencional y entendible, pone empeo a todas las actividades en el aula y participa con entusiasmo en las actividades de la escuela como son los honores y las actividades del programa de desarrollo, es muy alegre y esto hace que en ocasiones platique mucho con sus compaeros, es un alumno que realiza los trabajos con dedicacin y pocas ocasiones se adapta los trabajos en equipo pues siente que los dems no se desenvuelven con la misma rapidez que l, es un poco individualista, en ocasiones no atiende las indicaciones de sus compaeros de equipo y esto hace que varias veces sus compaeros de equipo se molesten con l, muestra dificultades en las ciencias sociales y la historia, las matemticas las desenvuelve adecuadamente al grado en el que se encuentra de acuerdo al plan y programa de estudio. El alumno muestra ganas de sobresalir entre sus compaeros, tiene el inters en conocer la lengua indgena y la cultura pues es la cultura otom el que entiende y al que pertenece.

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Jorge Serafn Hernndez Cursa el 4 del segundo ciclo con la edad de 10 aos, es el alumno que mas habla la lengua Hhu en el aula, esto porque en casa vive con sus abuelitos quienes son monolinges y por consecuencia y por necesidad de comunicarse aprendi la lengua de forma natural, en la escuela casi no la habla con sus compaeros porque ellos no lo habla pero fuera de ella s, su lectura es comprensible y su escritura es alfabtico convencional, le gusta las matemticas y comprende el uso de las operaciones bsicas aunque la divisin se le complica un poco, en las actividades es dedicado pero cuando son en equipos l prefiere trabajar solo pues lo hace ms rpido que los dems as que los dems solo copian y algunos se molestan porque no les toma en cuenta su opinin, en ocasiones se deja llevar por el juego cuando las actividades no son de su inters o realizar otras cosas para entretenerse, al igual que la mayora no le agrada la historia por la memorizacin de fechas y sucesos, as que en esta asignatura realiza otras actividades.

Mara Guadalupe Lpez Marn Cuenta con 9 aos de edad y cursa el 4 del segundo ciclo, a este nivel la alumna ya lee de forma convencional con entendimiento, y su escritura es legible y alfabtico, muestra entusiasmo en los trabajos, aunque de igual forma se deja llevar por el relajo si sus compaeros lo hacen. Aporta ideas importantes en trabajos en equipo, dialoga y respeta las opiniones, sugiere y realiza en equipo las actividades, muestra dificultades con las multiplicaciones y las divisiones, comprende significativamente las sumas y restas, su comprensin sobre las fracciones es aun limitada pero muestra inters por poder comprenderlas, al vivir a escasos metros de la escuela permite que cuando necesite o no lleve algn material vaya a casa en una escapada para cumplir con lo solicitado o lo que vaya a ocupar, entiende el Hhu pues sus padres y vecinos lo hablan pero solo puede pronunciar ciertas palabras que son muy utilizadas como el saludo. No conoce la historia de la cultura y sus caractersticas as como las relaciones con las dems, desafortunadamente dentro del aula no se toca mucho este tema

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pero ella muestra un pequeo inters de conocerlo porque entiende que es a la que pertenece y que es importante fomentarla.

Jos David Hernndez Carpio A los 10 aos de edad cursa el 4 del segundo ciclo, usa significativamente las operaciones bsicas de las matemticas, suma, resta multiplicacin y divisin, frecuentemente domina mas las sumas y restas, su actitud dentro del aula es de pereza, juega mucho en clase y platica mucho con Moiss, Aldo o Kevin, los trabajos o actividades las realiza en ocasiones de forma tranquila otras ocasiones las realiza de forma pausada, esto es que en momento trabaja y en momentos juega hasta que se le llame la atencin, todo lo que realiza lo hace en modo de juego, incluso crea oraciones graciosas o de burla sobre las indicaciones que se dan, le aburre la historia y geografa, la asignatura que le llama la atencin es las ciencias pero solo por los experimentos. Su escritura es convencional aunque su lectura es pausada, pero comprensible; la lengua indgena no es su fuerte, comprende algunas palabras por el uso que sus padre le dan en casa, no conoce mucho de la cultura otom pero si algunas cosas que son pertenecientes a la cultura como la lengua y algunas tradiciones, esto porque sus padres y abuelos han platicado de ello y l lo ha escuchado. Muestra curiosidad por la lengua y por querer aprenderla y escribirla pues piensa que es importante para su preservacin.

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE O., HGO. CLAVE CT. 13DNL0003F COORDINACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

Planificacin didctica
Asignaturas a practicar: Espaol Matemticas Historia Geografa La Entidad Donde Vivo Ciencias Naturales Educacin fsica Educacin artstica Formacin cvica y tica Lengua Hhu Escuela Primaria Bilinge Multigrado: Juan Escutia La Flor San Salvador Hidalgo

Periodo de prctica: Del 20 al 31 de mayo del 2013

Nombre del practicante Hugo Garca Hernndez


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Proyecto: Medicina Tradicional Sitio donde se propone realizar la actividad: Escuela Primaria Indgena Multigrado Juan Escutia Fecha: Del 20 al 31 de Marzo del 2013 Hora: 8:30am a 1:30pm Tiempo estimado: 10 das Punto nodal: la corrida Dimensin: las actividades Ubicacin La Flor San Salvador Hgo. Propsito general: reconocer los usos de lo que lo Asignaturas vinculadas en el proyecto: rodean y aprovechamiento para su cuidado y Espaol, Matemticas, Historia, Geografa, desarrollo adems de la relacin con las diferentes Ciencias Naturales, Estudio de la Entidad, asignaturas tomando en cuenta las situaciones de formacin cvica y tica, educacin artstica, la vida cotidiana educacin fsica , lengua Hhu Competencias 3 GRADO Espaol: tema 1 bloque V: hacer una obra de Contenido conceptual Historia: Reconoce las conspiraciones contra el teatro a partir de una serie de dilogos Ciencias naturales: tema 1 bloque V: fases virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de independencia de la luna Matemticas: tema 45 bloque V: cerca de 10, Geografa: Distingue los principales problemas ambientales en Mxico 100 o mil Estudio de la entidad: tema 1 bloque V: el Espaol: Elabora una nota informativa acerca de un autor literario, que contenga elementos de su siglo XX y el presente de mi entidad Formacin cvica y tica: tema 1 bloque V: biografa y de su obra. Aprendamos a participar y dar soluciona Ciencias naturales: Explica la secuencia del da y la noche a partir del movimiento de la tierra y la luna desacuerdos Educacin artstica: tema 1 bloque V: dibujar Matemticas: Estima cocientes de divisiones con divisores de una cifra, encuadra el resultado de una paisajes Educacin fsica: reto 1 aventura V: Cada divisin entre potencias de 10 y determina el nmero de cifras del cociente. regin tiene su emocin Lengua Hhu: las practicas del lenguaje Estudio de la entidad: Ordena cronolgicamente vinculadas con la tradicin oral, la literatura y acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana en el siglo XX en la entidad los testimonios histricos Lengua Hhu: Elabora herbarios y registrar 4 GRADO Ciencias naturales: tema 1 bloque V: los observaciones sobre cultivos y plantas. Contenido procedimental movimientos de la luna y la tierra Geografa: tema 2 bloque V: Los problemas Historia: Identifica las caractersticas de un golpe de estado y las conspiraciones ambientales de Mxico. Matemticas: tema 44 bloque V: el cociente Geografa: Investiga las causas de los problemas ambientales es? Espaol: tema 1 bloque V: leer la obra de un Espaol: Estructura una nota informativa, reconoce autor y conocer datos bibliogrficos del mismo la bibliografa y la obra del autor Historia: tema 1 bloque V: Conspiraciones y Ciencias naturales: Observa, investiga y registra los cambios entre el da y la noche y las fases de la golpes de estado. Formacin cvica y tica: tema 1 bloque V: luna Matemticas: Estima cocientes de una divisin en participacin ciudadana y vida social pacifica Educacin artstica: tema 1 bloque V: La potencias de 10 Estudio de la entidad: Ordena cronolgicamente escultura se mueve Educacin fsica: reto 1 aventura V: as los acontecimientos importantes de la entidad sucedi Lengua Hhu: Investigacin sobre las plantas Lengua Hhu: las practicas del lenguaje medicinales vinculadas con la tradicin oral, la literatura y los testimonios histricos 19 | P a g e

Estrategias y secuencias Mediante un reconocimiento e investigacin sobre plantas medicinales existentes en la comunidad se retomaran las asignaturas: Espaol, Matemticas, Historia, Geografa, Ciencias Naturales y Estudio de la Entidad, relacionndolos a travs del tema del proyecto de tal forma que se pueda abordar cada uno de los temas de cada asignatura de forma transversal adems de la asignatura de lengua Hhu como L2 para su adquisicin, el cual indica que en el transcurso de las clases se reconocern nombres, frases y usos en esa lengua. Significacin-motivacin: a travs de un dialogo sobre las enfermedades existentes y muy comunes las cuales puedes curarse con algn te y un muestras de cada planta. Extraccin de contenido o traspaso del contenido: a travs de la dinmica planetas se retomarn los conocimientos previos de los alumnos para identificar el punto departida Estrategias para la construccin de la participacin: individual, en parejas y equipos. Estrategias para la estructuracin de la tarea tcnica: investigacin, lectura y manipulacin de material concreto y la definicin de conceptos.

LUNES Realizar la dinmica planetas", (ya ximai) el perdedor en turno mencionar alguna planta que se use para curar alguna enfermedad o malestar (grupal) Plantear el siguiente problemas: tengo gripa y dolor de estomago y necesito saber que plantas medicinales puedo utilizar para que se me quite. (grupal) Los alumnos compartirn enfermedades que han tenido y juntos buscar alternativas de que tomar para sentirse mejor Realizar una lista de plantas medicinales que conozcan los alumnos y el malestar o enfermedad que cura y anexar un dibujo o una muestra de la planta (grupal) Investigar algunas mas en libros de la biblioteca para comenzar el herbario. (grupal) Investigar los nombres en Hhu con los padres de familia, maestros, diccionario o libros de lengua Hhu MARTES Realizar una investigacin de conceptos sobre las siguientes palabras: dialogo, acotacin divisin, pronombre, nota informativa, cociente, estimacin, traslacin, rotacin y satlite (grupal) Dialogar sobre los cambios climatolgicos y sus causas que ocasiona la prdida o disminuye la reproduccin de las plantas apoyndose del libro de Geografa 4 pg. 159 a 162 (4) identificar las consecuencias de los problemas ambientales e identificar como afecta principalmente a las plantas que se utilizan como medicina tradicional apoyndose en el libro de Estudio de la Entidad Donde Vivo Hidalgo 3 pg. 132 a 136 (3) Identificar en las plantas recabadas, la clasificacin entre plantas calientes y plantas fras apoyndose con el conocimiento de los padres y la clasificacin de la investigacin en la investigacin en Huasca de Ocampo (grupal) MIERCOLES Integrados en equipos de 4 personas, revisarn la informacin que se les proporcionara sobre los tipos de medicamentos utilizados en 1808 en Mxico, los acontecimientos ocurridos en esa fecha resaltando el golpe de estado del 15 de septiembre de ese mismo ao 20 | P a g e

apoyndose en el libro de historia 4 pg. 162 a 164 Realizar un dibujo de lo que imaginan fue el acontecimiento del golpe de estado. Realizar un cuadro de doble entra en donde se colocaran las caractersticas de un golpe de estado y una conspiracin Estructurar algunos ejemplos en la actualidad y en su contexto JUEVES Dialogar sobre los acontecimientos que han ocurrido en la comunidad y los municipios de sus alrededores, los cambios y las modernizaciones que se han identificado con la pregunta gua Cmo han transformado la televisin, la radio, la computadora, el telfono, la escuela, las tiendas y los servicios de salud la vida de los habitantes de tu localidad? Apoyndose en el libro de La Entidad donde vivo: Hidalgo 3 pg. 132 135 (3) Estructurar un cuadro de doble entrada en el que manifiesten los cambios en la comunidad a base de entrevistas a personas de la comunidad y en los escritos realizados la practica pasada sobre la evolucin de la comunidad (4) clasificarlos en cuatro mbitos: comunicacin, vestimenta, transporte, educacin y medicina identificar en el mbito de medicina la evolucin de la modernizacin y los cambios en las plantas medicinales, su proceso de elaboracin y mercadeo. (3 y 4) VIERNES Estructurar la definicin de la palabra satlite a travs de una lluvia de ideas e i dentificar satlites naturales y satlites artificiales apoyndose en el libro de Ciencias Naturales 3 pg. 132 A travs de las preguntas gua Por qu no observamos al Sol durante la noche? A qu se debe que exista el da y la noche? Cmo se desarrollan los eclipses? Realizar una exposicin con la revisin del tema del libro de Ciencias Naturales 4 pg. 129 - 135 Formas dos equipos, el primero ejemplificar el movimiento de rotacin, el segundo el movimiento de traslacin apoyndose del libro de Ciencias Naturales 4 134 y 138 Realizar un cuadro de doble entrada en el que se coloquen las culturas que menciona el libro de Ciencias naturales 4 y su concepcin del da y la noche que explica Mencionar la importancia del da y la noche para las personas, las plantas y los animales. (3) LUNES Preguntar a los nios Dnde se utilizan las divisiones? Qu es una divisin? (grupal) Realizar una indagacin en textos que se proporcionarn sobre la divisin y reconocer las partes de la divisin y su estructuracin (grupal) Indicar a los nios que estructuren un ejemplo de divisin tomando un ejemplo de su comunidad (grupal) Cada nio explicara su procesos de elaboracin y resolucin de su ejemplo de divisin con un cociente de 10 (grupal) Invitar a algunos padres de familia para que comenten como se preparan algunas plantas para algn padecimiento, la dosis y la prevenciones que se debe tener (grupal) MARTES Integrados en parejas se revisarn los temas de cada grado que se encuentra de los libros 21 | P a g e

de matemticas e identificaran las actividades que se les dificulta comprender A travs de un dialogo abierto buscar las forma de resolucin de las dificultades y lo que creen que es la estimacin de una cociente A travs de un texto de investigacin se realizara un foro en el que alumnos de cuarto grado explicaran a sus compaeros lo que es la estimacin de una cociente y se realizaran algunos ejercicios de estimacin sugeridas de internet actiludis como ejemplo (grupal) Repartir algunas formas de preparacin de algn medicamento con alguna planta medicinal utilizando cantidades que los nios puedan reconocer, y la importancia de no rebasar lo indicado

MIERCOLES Leer la obra de teatro Todas las cosas se piden por favor y La historia de don grillo Contestar las siguientes preguntas: esta divida en escenas? Dnde dice que personajes intervendrn? Cmo sabes donde ocurre la accin? Cundo tiene que hablar cada personaje? Qu partes se leeran en voz alta y cules no al actuar esta obra? escribe o que lleva un libreto? Apoyndose del libro de espaol 3 pg. 134 y 135 (3) Preparar la obra de: La historia de don grillo buscar los personajes (grupal) Se proporcionara a los nios una libreta en blanco en el cual colocaran los datos de la escuela, el grado, grupo y como ttulo HERBARIO muntsa hethi ndapo (grupal) Colocar un dibujo o recorte de las plantas medicinales mencionadas en el transcurso del proyecto, los remedios y formas de preparacin (grupal) JUEVES Identificar en los textos de indagacin dados por el docente la estructura de una nota informativa y una obra de teatro y sus caractersticas para realizar uno (grupal) Se dar dos cuentos a cada alumnos la maravillosa medicina de Jorge y descubrimiento de la primera vacuna, se leern e identificarn los signos de puntuacin, comillas, signos de admiracin y signos de interrogacin posteriormente llenar el cuadro del libro de espaol en el cual se registra los personajes del cuento, escenario donde se desarrolla, tema, mensaje y el lenguaje usado 4 pg. 137 se escoger una obra de teatro de los que se han ledo y se repartirn personajes para ensayar la obra y se preparar vestuario y escenario para presentarlo posteriormente(4) Revisar el herbario , contenido, claridad, letra legible, dibujos o recortes bien colocados y prepararlo para la presentacin ante los padres (grupal) estructurar una nota informativa del herbario y grabarlo para exponerlo ante sus padres sobre la informacin recolectada de las plantas medicinales tomando en cuenta sus caractersticas y forma de realizacin (grupal) Mandar una invitacin a los padres para que se presenten en la escuela al otro da (grupal) VIERNES Entre todos preparar todo lo que se vaya a necesitar para la presentacin que harn de la obra de teatro, personajes, escenario, vestuario los alumno de 4 y la nota informativa los de 3 (grupal) invitar a padres, maestros y compaeros de la escuela a observar la obra de teatro y la nota informativa (grupal) Reflexionar sobre la actuacin en la obra, Qu se requiere mejorar? Por qu les gusto a 22 | P a g e

los padres? Por qu no les gusto? Qu se sabe ahora de una obra de teatro? Dialogar sobre lo aprendido de la nota informativa Qu falto en la nota? si cumpli con las caractersticas? Qu se requiere mejorar? Escribir las conclusiones en la libreta para compartirlas con los dems compaeros y maestros de grupo

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Evaluacin Nombre / rubricas identifica las caractersticas de un golpe de estado y las conspiraciones Reconoce las causas de los problemas ambientales Reconoce y estructura una nota informativa y obra de teatro Comprende los movimientos de rotacin y traslacin de la tierra y la luna Estima cocientes en problemas del contexto Identifica los cambios de la entidad cronolgicamente Reconoce la estructuracin de un herbario y reconoce el uso de su contenido

Brandon Francisco Prez Mara Guadalupe Ponciano cruz Iris Michel Aldana Hernndez Aldo Sptimo Brcenas Moiss Hernndez Lpez Litzy Aldana Garca Mara Guadalupe Lpez Dulce Anah sptimo Aldana Jorge Serafn Hernndez Jos David Hernndez Carpio Adrian reyes Telsforo Diana Gabriela Aldana rosas Kevin Carpio Hernndez Ana esmeralda Claudio Martin Brandon Prez Lpez

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Nombre del proyecto: Nuestra expresin Asignaturas: formacin cvica y tica, educacin artstica, educacin fsica Duracin: 10 das Sesiones: 6 Temas por grado: 3 Formacin cvica y tica: Tema 1 bloque V: Aprendamos a participar y dar solucin a desacuerdos Educacin artstica: Tema 1 bloque V: al aire libre Educacin fsica: Reto 1 aventura V: Cada regin tiene su emocin 4 Formacin cvica y tica: Tema 1 bloque V: participacin ciudadana y vida social pacifica Educacin artstica: Tema 1 bloque V: La escultura se mueve Educacin fsica: Reto 1 aventura V: as sucedi Lenguaje artstico para ambos grados: Artes visuales Aprendizajes esperados por asignaturas 3 Formacin cvica y tica: Participar de distintas maneras en asuntos que convienen en la colectividad Educacin artstica: Aprender a expresarse mediante la realizacin de un dibujo Educacin fsica: Identificar situaciones en las que expresas distintos sentimientos, emociones o ideas 4 grado Formacin cvica y tica: Buscar la paz tratando de mejorar las condiciones de vida en sociedad Educacin artstica: Realizar una escultura con movimiento para expresar ideas y emociones Educacin fsica: Reconocer juegos tradicionales que existen en la regin en la que vive. Unificacin de temas y aprendizajes para el segundo ciclo de escuela multigrado Formacin cvica y tica: Aprendamos la participacin ciudadana y la vida social para dar solucin a desacuerdos de forma pacifica Educacin artstica: La escultura se mueve al aire libre Educacin fsica: As sucedi en cada regin con su emocin Aprendizajes esperados Formacin cvica y tica: Participar de distintas maneras en asuntos de convienen en la colectividad para buscar la paz tratando de mejorar las condiciones de vida en sociedad Educacin artstica: Aprender a expresar ideas y emociones mediante la realizacin de un dibujo o esculturas con movimiento Educacin fsica: Reconocer juegos tradicionales que existen en la regin donde se vive e identificar las situaciones que expresa distintos sentimientos, emociones o ideas Productos: Dibujo de la feria (3) Mvil de objetos de la feria (4) 25 | P a g e

Cuadro de doble entrada que contenga la comparacin de juegos tradicionales y sus modificaciones (4) Cuadro de doble entrada en el que se registra los sentimientos experimentado y que lo genero (3) Documento de sugerencia (3 y 4) Actividades Mircoles Inicio Puesta en comn En forma grupal y a travs de una lluvia de ideas estructurar un escrito un cuadro de doble entrada en donde se identifican las formas en que participan las personas de la comunidad para la realizacin de la feria patronal y la importancia de respetar las opiniones de cada uno Desarrollo Actividades diferenciadas En un papel bond, anotar ideas de lo que les gustara que hubiera en la prxima feria de su comunidad (3) Registrar los tipos de comits que se generan para la feria y qu funcin tiene cada uno. (4) Identificar de qu forma participa la delegacin y la presidencia municipal y la forma de tomar acuerdos. (4) Jueves Realizar un dibujo en papel bond de como se vera la feria con los cambios que se propusieron (3) Identificar figuras geomtricas en el dibujo que realizaron (3) Realizar un mvil con los objetos de la feria (4) Mircoles Realizar un compendio de juegos deportivos de la feria de la comunidad, los concursos que se realizan y los juegos mecnicos y qu se realiza para evitar conflictos (4) Estructurar un cuadro de doble entrada en donde se comparen las modificaciones de dichos juegos, con el paso del tiempo, tanto deportivos, como los de concursos (4) Realizar una lista de los juegos tradicionales que conocen y como han cambiado con el paso del tiempo (4) Compartir las experiencias vividas en las ferias pasadas de la comunidad, el baile, los concursos, las comidas, los juegos, etc. (3) Realizar un cuadro de doble entrada en el que se coloque los sentimientos que se experimentaron en la feria o eventos como el da del nio, diez de mayo y qu lo ocasiono (3) Fin Jueves De forma grupal realizar 2 juegos tradicionales mostrando la forma original y el cambio que se le ha hecho tomando acuerdos para evitar conflictos con sus compaeros (4 y 3) De forma grupal crear un documento dirigido al delegado de la comunidad expresado las sugerencias y adecuaciones de la feria para que los nios se diviertan, expresando sus sentimientos e ideas de poder tomar en cuenta dichas opiniones 26 | P a g e

Evaluacin Auto evaluacin Nombre/rubricas Dialog y prctico los turnos con mis compaeros para tomar decisiones Apoyo a mis compaeros cuando muestran algunas dificultades Participo activamente en los trabajos Respeto a mis compaeros y sus comentarios

Brandon Francisco Prez Mara Guadalupe Ponciano cruz Iris Michel Aldana Hernndez Aldo Sptimo Brcenas Moiss Hernndez Lpez Litzy Aldana Garca Mara Guadalupe Lpez Dulce Anah sptimo Aldana Jorge Serafn Hernndez Jos David Hernndez Carpio Adrian reyes Telsforo Diana Gabriela Aldana rosas Kevin Carpio Hernndez Ana esmeralda Claudio Martin Brandon Prez Lpez

Evaluacin Nombre / Rubricas Usa el dialogo Reconoce situaciones 3 grado para tomar de la vida en las que acuerdos expresa sentimientos emociones o ideas Ana esmeralda Claudio Martin Kevin Carpio Hernndez Diana Gabriela Aldana rosas Mara Guadalupe Ponciano cruz Iris Michel Aldana Hernndez Aldo Sptimo Brcenas Moiss Hernndez Lpez Litzy Aldana Garca Dulce Anah sptimo Aldana Nombre / Rubricas Reconoce los Reconoce los 4 grado desacuerdos y cambios o busca forma de modificaciones de los solucionarlos juegos tradicionales Jorge Serafn Hernndez Jos David Hernndez Carpio Adrian reyes Telsforo Mara Guadalupe Lpez Brandon Francisco Prez Brandon Prez Lpez Logra expresarse a travs de dibujos

Expresa ideas y sentimientos claras en dibujos

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Productos (evidencias) *

Los alumnos del 2do ciclo elaboraron un herbario con las plantas medicinales de la comunidad, para ello se hizo entrevistas con padres de familia, se realizo una investigacin para identificar los usos de las plantas y que padecimientos logra curar, se pidi que se comentar desde cuando se han utilizado y que beneficios han tenido, los comentarios recabados, fue que se ha utilizado desde pocas remotas, por los primeros pobladores de Valle del Mezquital y que ayuda en emergencias para curar enfermedades como: gripa, tos, fiebre, heridas, dolores de cabeza, de estomago, del cuerpo, entre mucho otros. Un dato interesante que se menciono como planta con mas enfermedades que cura en la comunidad segn el conocimiento de las personas fue el maguey con ms de 30 enfermedades que van desde bebes rosados hasta la gangrena. Los alumnos recurrieron a varias fuentes como: el internet, las entrevistas a diversas personas, la revisin de algunos libros de la biblioteca y su propio conocimiento del uso de las plantas que han visto o aplicado para cuando ellos han estado enfermos, de esta forma se reuni informacin aunque un tanto incompleta por la falta de tiempo pero se pudo generar el herbario. 29 |

La nota informativa

Despus de producir un herbario y junto con el proyecto de espaol, se logro un producto el cual fue una nota informativa, para esto se busco su estructura y caractersticas para la elaboracin, una vez encontrados y reconocidos se realizo un guio en equipos para poder ensayarlo y posteriormente grabarlo, aunque hizo falta tiempo para una buena realizacin se realizo de forma general y rpida. Los alumnos grabaron la noticia aun con el guion en mano pero poniendo nfasis en la informacin que se quera transmitir, estas notas informativas se publicaran en internet para su conocimiento a personas de la comunidad principalmente jvenes quienes tienen mas concomimiento y uso de estos avances tecnologas y as conocer parte importante de las tradiciones y creencias de su pueblo y su gente.

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Marco terico
La identidad se da en base al reconocimiento de pertenencia a una cultura, esto se muestra a travs de ciertas caractersticas el individuo manifiesta, la cual es el uso de un traje regional, en el cual se encuentran smbolos con significados de su cosmologa en su interpretacin, una lengua originaria a cual est en constante cambio como todas las dems lenguas, en constante evolucin para poder ser utilizadas en espacios de comunicacin, la gastronoma regional, tpica de los lugares en donde nos desenvolvemos, al igual que lo anterior se encuentra nuevos platillos como resultado de una mezcla de culturas y diversas especies que vienen de fuera de nuestra regin, las artesanas, las cuales, a travs de ellas se manifiesta nuestras races, se plasman tradiciones y costumbres a travs del tiempo, aunque en la actualidad se ha enfocado mas en una forma de generar ingresos para el sustento de las familias otomes. De esta forma, y a travs de la globalizacin y la aculturacin, un sin fin de culturas entrelazadas por las personas que emigran a otros lugares en donde conviven con otras costumbres y tradiciones, que adoptan y se vuelven parte de su perfil, que al regresar a su lugar de origen manifiesta y muestra a los que se desenvuelven a su alrededor, creando un cambio o modificacin, esto genera una mezcla de costumbres, tradiciones, creencias, gastronoma, etc. Que va modificando y desplazando al menos conocido o ms dbil, mas cuando no se encuentran arraigados a nuestras formas de vida ni a nuestra identidad. Algunas de las consecuencias encontrados en la comunidad de la Flor San Salvador Hgo., es la perdida de la identidad y la esencia de pertenecer a la cultura otom; Los seres humanos necesitamos pertenecer a un grupo con el que nos sentimos identificados, ya sea una cultura, una religin, una empresa, un club de ftbol, una familia, un grupo de amigos, etc. Segn el psiclogo social Gregory Walton, investigador de este fenmeno, la pertenencia es una palanca psicolgica que tiene amplias consecuencias. Nuestros intereses, motivacin, salud y felicidad estn inexplicablemente unidos al sentimiento de que pertenecemos a una comunidad mayor que puede compartir intereses y aspiraciones comunes. Por el contrario, ser excluido puede minar nuestro bienestar, funcin inmunitaria, rendimiento intelectual y autocontrol. Por lo antes expuesto; es verdad que incluso nuestra cultura se encuentra en adaptacin a los tiempos actuales, pero lo nico que no se puede, ni debe perder, es la esencia de la cultura, algo que es importante puesto que es lo que determinar si la desplazamos o las arraigamos a futuras generaciones. Por lo mencionado anteriormente se ha encontrado que la mayora de las personas de la comunidad mencionada, muestran caractersticas de pertenencia a

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una mezcla entre culturas de la regin con otras extranjeras por causas de migracin, esto genera en la comunidad infantil misma problemtica de identidad. En esta propuesta se maneja una secuencia didctica la cual contempla la intromisin del nio a su cultura en base a algunas actividades que se plantearon en quince sesiones, por el proyecto integrador en el cual se incluyen todas las asignaturas en el proyecto del herbario se pretende que el nio reconozca prcticas sociales en el rea de la curacin de enfermedades y cmo ha evolucionado con el tiempo, para esto se pretende incluir a los padres de familia para la exposicin de comentarios en el que se mencionen las formas adecuadas de usar dichas platas, sus caractersticas y su forma de empleo que favorecen el fomento y preservacin de la lengua Hhu, de esta forma y a travs de esta secuencia se pretende dar al nio una de las tantas caractersticas que como individuo perteneciente a una cultura debe tener, en este caso es la lengua, tambin se pretende integrar a los padres hacia el reconocimiento de su propia cultura a travs de la realizacin de actividades que lo lleven a reforzar su identidad y desarrollar su habilidades lingsticas en lo que debi haber sido su lengua materna. Esto se plantea para dar seguimiento a lo que ya se trabajo con ellos en la ltima prctica llevada a cabo en esta comunidad del 11 de marzo al 15 del ao 2013, en el cual se comenz con una indagacin sobre la forma en que se curan algunas enfermedades como la gripa, el dolor de estomago, de cabeza, como se atiende a una torcedura, a un parto, o aquellas cosas que utilizan las madres y que conocen para ciertas enfermedades como, el mal aire, mal de ojo, etc.

Fundamentos polticos La enseanza de la lengua originaria de las diferentes regiones de nuestro Valle del Mezquital ya no es nada mas una idea o una simple teora, ahora es un tema de importancia de los gobiernos e instituciones, adems de maestros y personas de las comunidades que se interesan por su fomento y preservacin. Como inicio, la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos reconoce, en su artculo 2, la composicin pluricultural de la nacin mexicana sustentada originalmente en sus pueblos indgenas. En este mismo artculo se garantiza el derecho de dichos pueblos de preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos y cultura, y enuncia la obligacin gubernamental de establecer polticas e instituciones sociales orientadas a alcanzar la igualdad de oportunidades, la eliminacin de prcticas discriminatorias, as como el desarrollo integral de sus pueblos y comunidades mediante la participacin activa de los propios indgenas.

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Es en base a esto que la atencin y el derecho de una educacin en lengua Hhu puede ser otorgada dentro del aula de clases de la comunidad de la Flor para su rescate en la poblacin indgena sin ser exigido o ser obligatorio. La Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas, tiene por objeto regular el reconocimiento y la proteccin de los derechos lingsticos, individuales y colectivos de los pueblos y comunidades indgenas, as como promover el uso y desarrollo de las lenguas indgenas. Dicho documento establece el reconocimiento de las lenguas indgenas como lenguas nacionales y, por tanto, poseen la misma validez que el espaol en el territorio, localizacin y contexto en que se hablan. Esto implica que todas sean vlidas para efectos de cualquier asunto o trmite de carcter pblico, as como para acceder plenamente a la gestin, los servicios y la informacin pblica. Una vez expuesto las bases polticas sobre la EIB, en cuestin de educacin bsica se proclamo, en base a la Ley General de los Derechos Lingsticos el acuerdo 592, que estipula que las autoridades educativas federales y las entidades federativas garantizarn que la poblacin indgena tenga acceso a la educacin obligatoria bilinge e intercultural, y que los profesores que atiendan la Educacin Bsica bilinge en comunidades indgenas hablen y escriban la lengua del lugar y conozcan la cultura del pueblo indgena de que se trate; adems de un apartado en que resalta los aprendizajes esperados en educacin bsica en la EIB.

Fundamentos pedaggicos

Contribuir al desarrollo de la competencia lingstica es un objetivo de la educacin actual, esta contribucin parte del hecho de que un nio requiere comunicarse con las personas que estn a su alrededor, en los contextos multilinge el desarrollo de la capacidad comunicativa se relaciona con dos o ms lenguas, lo cual primeramente requiere reforzar y desarrollar su primera lengua para poder adquirir una segunda o ms, pues ser su medio de comunicacin. (Luis enrique Lpez 2004) Los nios adquieren a travs de su desarrollo las lenguas que predominen en su contexto, segn Vygotsky el desarrollo cognitivo del nio ocurre principalmente a travs de la comunicacin y la conservacin en una sociedad y cultura determinado, en este caso, la cultura en la que se encuentra inmerso es la cultura otom y la lengua originaria que llega a ser de conocimiento del nio es la lengua

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Hhu por el uso de hablantes como medio de comunicacin, de esta forma sale a flote y se considera en los planes de estudio. La lengua y la cultura son mediadores del aprendizaje y las experiencias cotidianas del nio, esto es cuando el modelo educativo intenta responder a formas de pensar, de vivir, tareas, rasgos culturales locales especficos, a las necesidades de los estudiantes, es necesario reconocer la forma de introduccin de la escuela en contextos culturales indgenas pues genera grandes cambios, de esta forma el enfoque debe ir a resaltar las caractersticas culturales y darlas a conocer a los alumnos para reforzar la identidad; de esta forma no solo el aprendizaje de una lengua indgena desarrollar esto, sino la creacin de espacios culturales para un el nio aprenda de su cultura desde una forma proficiente. (Mariana del Roco A. 2004)

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Conclusin

Actualmente la poblacin aun reciente la discriminacin y maltrato de las dcadas pasadas hacia las personas originarias de estas tierras, muchas personas aun tienen esas ideas y esos recuerdos construidos en esos tiempos, adems de ello, aun prevalecen las ideas errneas de los padres de que la educacin aun es parte de los maestros frente a las aulas, por ese motivo muchas veces los papas asisten a las escuelas de forma obligatoria, muchos de ellos prefieren que sus hijos hablen otras lenguas que supuestamente puedan utilizar para mejorar su calidad de vida, no quieren ensear la lengua Hhu porque dicen que solo sufrirn discriminacin o rechazo solo prcticas culturales que prevalecen pero que de igual forma sufren cambios con la aculturacin. La puesta en prctica en estos quince das ha permitido no solo reconocer parte de las prcticas culturales, si no la importancia y beneficencia de las misma al utilizarlas, una de las mas resaltadas es que ayuda a personas de escasos recursos pues son cosas que puedes encontrar a la mano, adems de ello evitas una secuencia de citas en enfermedades simples como gripa, dolor de estomago, dolor de muelas, etc. Todos aquellos padecimientos que con una combinacin de algunas plantas pueden tener una recuperacin rpida. Es as como el alumno reconoce la importancia del conocimiento de dichas prcticas a la sociedad, y toma conciencia de que es indispensable transmitirla para que prevalezca.

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Bibliografa
Acuerdo 592 por el que establece la articulacin de la Educacin Bsica (2011) pp. 54 - 57 Polticas y fundamentos de la Educacin Intercultural Bilinge en Mxico (2004) PP. 16 23 Cognicin, cultura, lengua y aprendizaje: una introduccin para

planificadores en contextos multilinges y multiculturales. Luis enrique Lpez (2004) pp. 5 -10 Educacin y desarrollo lingstico en la diversidad cultural mariana del Roco Aguilar Bobadilla. (2004) pp. 25 30 Principios pedaggicos Viviana Galdmez y Aida Walqui (2008) Hhu: lengua Hhu Hidalgo, primero y segundos grados (2000) sexta reimpresin El enfoque intercultural en educacin: orientaciones para maestros de primaria (2006) pp. 58 61 Ya nsadi mfeni Hhu ra hyodi Hidalgo (2003)

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