Escuela Preparatoria Oficial del Estado de Mxico Nmero 257

INTEGRANTES: Apolonio Gonzalez Michel Estefana Castro Cortes Genny Pamela Gamboa Ortega Brandon Daniel Gmez Castro Jazmn Gmez Roque Leonardo Daniel Rodrguez Tllez Damin Santiago Ramrez Erika Jazmn

BULLYING EN LA E.P.O.E.M 257

ndice temtico
Planteamiento del problema....3 Preguntas secundarias3 Justificacin del problema3 Objetivos..3 Hiptesis3 Desarrollo de la investigacin4 1. Bullying.4 1.1.- Objetivos y evolucin de los casos de acoso escolar.4 2. Tipo de acoso escolar.5 2.1.- Bloqueo social5 2.2.- Hostigamiento..5 2.3.- Manipulacin social..5 2.4.- Coaccin...6 2.5.- Exclusin social.6 2.6.- Intimidacin6 2.8.- Amenaza a la integridad6 3.-Causas..6 4.- El entorno escolar..7 5.- Resolucin de conflictos.8 6.- Investigacin de caso en la EPOEM 257..9 7.- Entrevista al orientador Carlos Alberto Ocampo Prez.10 8.- Tabulacin de encuestas.11 Conclusiones14 Bibliografa..14 Anexos.......................15

Planteamiento del problema Cmo es que se llega a producir el bullying en la escuela oficial nmero 257?
Preguntas secundarias: *Qu es Bullying? * Quin lo practica ms? Los hombres o las mujeres? * Gracias a quien se produce el bullying? *Donde se practica el bullying? *Quines son los ms afectados en este problema? *Qu situacin psicolgica presentan las personas que practican el bullying? *Cul es el rango de edad que se practica mas el bullying? *Qu tanto dao sufre una persona afectada por el bullying? Objetivos: *Conocer el concepto de bullying *Investigar causas y consecuencias *Investigar datos estadsticos del bullying a la E.P.O.E.M. 257. * Informar las causas y consecuencias de este problema. * Concientizar a las personas que lo practican. * Dar valor, con la informacin demostrada, a las vctimas que sufren bullying para denunciar este problema. * Castigar a los practicantes. Justificacin Se eligi investigar sobre esta problemtica ya que es importante conocer los alcances que tiene esta situacin no solo en la escuela sino tambin en la familia y personalidad de cada estudiante, adems se desean conocer las causas y consecuencias que conlleva esta problemtica y saber si esto se puede solucionar y como lograrlo y quienes intervienen para su remedio.

Hiptesis: * De un 85% que practican el bullying en la escuela, disminuir aproximadamente un 20% * Se tiene en mente disminuir el 10% por medio de encuestas, entrevistas y testimonios afectados.

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN BULLYING: El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros.1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad. Objetivos y evolucin de los casos de acoso escolar El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores como un patrn predominante de relacin social con los dems. En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros, buscan mediante el mtodo de ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros. Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores. A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir

al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc. Tipos de acoso escolar Los profesores Iaki Piuel y Zabala y Araceli Oate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las vctimas.2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bloqueo social (29,3%) Hostigamiento (20,9%) Manipulacin (19,9%) Coacciones (17,4%) Exclusin social (16,0%) Intimidacin (14,2%) Agresiones (13,0%) Amenazas (9,1%)

Bloqueo social Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio. Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos. Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala. Manipulacin social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la 5

vctima acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin. Coaccin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos. Exclusin social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno. Intimidacin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar. Amenaza a la integridad Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin. Causas El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar Acosador Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este.

La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano. El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni entapizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.3 El entorno escolar Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. La televisin El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracin a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. Los expertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios de comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre nios. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitacin indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc En conclusin la televisin con alto riesgo de violencia afecta a los nios, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo). Prevencin Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles. 7

Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos). Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de conflictos escolares). Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. Resolucin de conflictos Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la vctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podra hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos: Definir adecuadamente el conflicto. Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia. Disear las posibles soluciones al conflicto. Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. Llevar a la prctica la solucin elegida. Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos. Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.

INVESTIGACIN DE CASO EN LA EPOEM 257 Investigaciones realizadas en esta preparatoria demuestran que existe el llamado bullying, de acuerdo a la investigacin de cada 10 alumnos 3 sufren este maltrato por parte de sus compaeros de clase. Se le conoce bullying al maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. La intimidacin, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso aos. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros. Este evento se suscit el 17 de mayo de este ao en curso cuando un estudiante (Rafael Valencia Carrillo) le quiso quitar su dinero a un compaero de su saln, el estudiante acosado (Cristian Lazalde Gallardo) se quiso defender y ocasiono el disgusto de l acosador y esto provoco que le pegaran hasta que el acosado accediera a darle su dinero. Esto fue reportado a la direccin de la preparatoria por una estudiante que vio todo lo sucedido, l estudiante Juan Alfaro Nava est tramitando su trasladacin a otra institucin ya que teme a que su compaero Rafael Valencia Carrillo lo vuelva a molestar de nuevo.

Entrevista Dirigido a: psiclogo pedagogo Nombre: calos Alberto Ocampo Prez Edad: 22 aos 1. Cientficamente que significa bullying? R= Abuso. 2. En dnde y por que surge el bullying? R= Surge desde la primaria y a la excesiva agresin hacia una persona para dominarla. 3. Cul es el porcentaje a nivel media superior? R= En esta preparatoria se realiza el bullying en un 90%. 4. Qu trastorno mental sufren las personas que practican el bullying? R=Al igual que la vctima sufre desconfianza y busca otra persona para dominar y aparentar fuerza. 5. Qu efectos provoca el bullying en la victima? R=Es muy difcil que se una a un grupo social debido a la timidez, miedo y desconfianza. 6. Qu grados existen de bullying? R=Fsico, verbal, gesticular y actualmente el ciberbullying.

7. Nos poda dar un ejemplo sobre bullyig? R=Bueno un ejemplo seria que el agresor busca una hora libre y sin cerca una autoridad en este caso un docente, el orientador o el directo para poder molestar a su vctima y el ofendido al no ver a alguien cerca que lo pueda ayudar pues se deja y esto sigue todos los das. 8. Cul sera la solucin a este problema? R= Ayudar a crear una imagen del mundo actual y vean en s mismos su capacidades y habilidades para ser mejor persona.

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Tabulacin de las encuestas

1. Sexo

70 60 50 40 30 20 10

0
MASCULINO FEMENINO

2. Edad
60 50

40

30

20

10

15 a 18

18 a 21

11

3. Sabes que significa bullying?

80 70 60 50 40 30 20 10

0
si no

4. Has sido vctima de bullying?

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 si no

12

5. Has practicado bullying?

90 80 70 60 50 40 30 20 10

0
si no

6. Conoces las medidas que pueden prevenir el bullying?

120 100

80

60

40

20

0 si no

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CONCLUSION:
1.- Que en realidad los maestros no nos ponen la atencin debida para poder evitar este tipo de problemas que no solo afectan a el agresor y a la victima sino tambin a los que rodean. 2.- Algunos tipos de Bullying son el bloqueo social, Hostigamiento, Manipulacin,
Coacciones, Exclusin social, Intimidacin, Agresiones y Amenazas 3.- La mayora de las causas del Bullying se origen con la educacin y atencin que se recibe en la familia y en algunos casos con la influencia de la televisin y otros medios.

BIBLIOGRAFA
Referencias Jos Sanmartn, "Violencia y acoso escolar", pg. 13. Cf. el trabajo de Iaki Piuel y Araceli Oate (2007). Jos Sanmartn, art. cit., pg. 14. Lnea de Ayuda contra el Acoso Escolar, Protgeles www.acosoescolar.info/index.htm Fuentes Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbingw escolar: Violencia y acoso psicolgico contra los nios. Madrid:CEAC. Sanmartn, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro, 26:12-19. Piuel, I. y Oate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar, Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4. Piuel, I. y Oate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en Espaa: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN: 978-84-611-4842-4. *Estudios e informes en el Estado Espaol sobre el acoso escolar *Iaki Piuel, Frente a la violencia escolar, bonitas palabras, ABC, 21-9-2006. *Gobierno de Canarias, Gua sobre el acoso escolar. *Pgina del Instituto de Innovacin Educativa y Desarrollo Directivo. Estudios Cisneros sobre Violencia y Acoso Escolar en Espaa. *Direccin General de Familia y Menor, Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo (manual para el profesional), Editado por la Consejera de Poltica Social, Mujer e Inmigracin. Regin de Murcia, 2007. Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar Categoras: Psicopedagoga | Educacin | Persecucin Categoras ocultas: Wikipeda: Artculos con pasajes que requieren referencias | Wikipedia: Artculos buenos en w:cs 14

ANEXOS

ENCUESTA

1. SEXO A) MASCULINO B) FEMENINO

2. EDAD A) 15 A 18 B) 18 A 21

3. SABES QUE SIGNIFICA EL bullyig? A) SI B) NO

4. HAS PRACTICADO EL bullying? A) SI B) NO

5. HAS SIDO VICTIMA DEL bullying? A) SI B) NO

6. CONOCES LAS MEDIDAS QUE PUEDE PREVENIR EL bullying? A) SI B) NO

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