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Los Nuevos Escenarios de la Educacin

Autor: Roger Loaiza A rloaiza48@gmail.com INTRODUCCIN El cambio que ha tenido la tecnologa educativa en los ltimos cinco aos no se ha compaginado con el desarrollo de los mtodos didcticos en el aula de clase. Para plantearle a sus alumnos un nuevo paradigma en la educacin, el profesor an lo explica usando tiza y tablero, cuando de hecho existen nuevas tcnicas y metodologas educativas para usarlas en el aula. En igual forma ha preocupado a los administradores educativos los anlisis prospectivos sobre la educacin de las prximas 500 semanas cuando se public en 1997 que "el 40% de las instituciones educativas desapareceran desplazadas por aquellas que utilizaran nuevas tecnologas para impartir educacin a distancia". Se vaticina que el 50% de la matrcula de alumnos del MIT (Instituto Tecnolgico de Massachusetts), tomarn en los prximos dos aos sus cursos en ambientes virtuales. No obstante el proyecto Teleuniversit de la Universidad del Quebec, entre 1995 y 1997 increment su poblacin estudiantil de 11.000 a 25.000 alumnos con una inversin mnima. De hecho el ITESM (Instituto Tecnolgico de Monterrey, Mxico) posea una matricula de 47.000 alumnos durante los tres primeros aos de operacin de su ambiente virtual comparada con sus 17.000 alumnos en programas presenciales (Reyes, 1998), incrementados en 7.000 alumnos en 5 aos solamente. Para 2005 se calcula la matricula en ambientes virtuales del ITESM de 80.000 alumnos a lo largo de todo el continente. Seis canales en los que transmite programacin educativa que incluye desde seminarios y diplomados hasta maestras y doctorados, dos sedes emisoras, ms de 327 sedes receptoras para los programas de maestra, licenciatura y formacin de docentes y 1.108 Aulas receptoras de UVE (Universidad Virtual Empresarial) en Mxico y el exterior. En el ao 2001 Gartner Group(*) afirmaba: Para el 2005, el 80% de las principales universidades europeas y norteamericanas (las 25 top de cada regin) ofrecern cursos de educacin superior globales (con una probabilidad de 0.7). Hacia el 2004, el elearning accesible a travs de la Web ser una parte estndar de la distribucin de nuevas tecnologas (con una probabilidad de 0.7). Para el 2005, los gobiernos de las diez economas emergentes ms agresivas soportarn universidades online como parte de sus iniciativas de egovernment (con una probabilidad de 0.7). Para ms datos sobre prospectiva le invito a visitar http://www.gartner.com . La mayora de estas tendencias se han cumplido, incluso rebasadas a la fecha. (2008) LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS. Los nuevos escenarios educativos surgen de un proceso evolutivo a partir de la Implementacin de diferentes estrategias para impartir el aprendizaje. Dependiendo de la combinacin de las variables de espacio y tiempo, sean estas simultneas o no, se ha alcanzado la solucin humana de la ecuacin de la ubicuidad, gracias a la convergencia digital y a la innovacin del mdem. Para los prximos dos aos se darn igualmente cambios sustanciales en la tele educacin, tales como: Aplicaciones de Tele-presencia en general. Uso masificado del entrenamiento digital tutoreado por medio de avatares inteligentes. Sesiones en tiempo real para televisin educativa por medio de Internet o de videotutores en directo (video streaming). Teleeducacin con especial nfasis en educacin infantil. Escuelas corporativas por medios virtuales. Chat-rooms 3D para Internet. Producciones audiovisuales mediante edicin no lineal. Interfaces de usuario personalizados: kioscos interactivos, museos en lnea y en tiempo real, contenidos en E-books de alta densidad de almacenamiento. Interfaces inteligentes de usuario para personas con discapacidades. Mercadeo electrnico en lnea en ambientes IP. TIPOS
DE

EDUCACIN

La educacin por medios virtuales surge de un proceso evolutivo a partir de la implementacin de diferentes estrategias para impartir el aprendizaje. Dependiendo de las

variables de espacio y tiempo se ha alcanzado la solucin humana de la ecuacin de la ubicuidad, gracias a la convergencia digital y a la innovacin del mdem. Si el espacio se refiere a un mismo o a un diferente lugar de aprendizaje y si este se da en tiempo real o no, resultan diferentes tipos de educacin. Existen cuatro tipos bsicos de educacin, resultantes de la combinacin espacio/tiempo y son: Educacin Educacin Educacin Educacin presencial. a distancia. basada en el auto aprendizaje. Virtual (mejor: "por medios virtuales")

La educacin por medios virtuales apenas est llegando a Latinoamrica, los proyectos existentes sobre el tema apenas llegaban a seis reconocidas! (2007), cuando en slo en USA existen 300 universidades virtuales funcionando desde hace cuatro aos. En todos los casos muchas de las existentes "han confundido al publico al homologar servicios de correo electrnico con el concepto de universidad virtual". Por otro lado el crecimiento positivo de Internet en Latinoamrica es considerado fuera de lo normal gracias a las limitaciones de las vas de transporte convencionales y que estn exigiendo servicios de teleducacin, telemedicina y teletrabajo slo viable por canales de tele comunicaciones. (*) Fuentes analticas: Kathy Harris, Debra Logan y James Lundy, de Knowledge Management Gartner Group, 2006

El Nuevo Rol de Maestro


Por Roger Loaiza A
Para el maestro, el escenario que hoy se da es el de un mundo vertiginosamente cambiante, donde las teoras que se plantean, muchas veces no permiten demostrar su bondad ante la inmediata renovacin de ellas. El derrumbamiento de las ideologas (y de los muros), la reorganizacin de los pases en comunidades y bloques geopolticos, la autonoma de las regiones y la cultura de la participacin, para no hablar de lo axiolgico y de lo religioso, tambin estn dando profundas transformaciones al escenario que le rodea. El Lic. Jorge Horacio Fraga Errecart, en un artculo obtenido a travs de Yahoo en Internet (junio de 1998) public en las actas de la XXII Asamblea General de REDCA sobre el rol del maestro de la Universidad Virtual: "En la educacin tradicional, el material educativo que se ensea, se agota en s mismo o en un trabajo prctico posterior. En la educacin virtual, esto no debe existir, ya que los estmulos educativos y sobre todo los encontrados en Internet, no provienen de una fuente. De all que el papel del educador se transforme en un hbrido entre un profesor tradicional, un conductor televisivo o radial, un compaero de trabajo, un navegante (en el sentido de quien trabaja con las cartas nuticas que permiten a un barco dirigirse de un puerto a otro) y un preparador intelectual (a la manera de un preparador fsico deportivo, pero tomando como eje el intelecto). En este tipo de educacin, lo importante es acompaar, ms que dirigir, ya que el paradigma tecnolgico que posibilita el auge de la educacin virtual, hoy por hoy no es suficiente para cubrir las necesidades intelectuales de una persona como lo era hasta no hace mucho tiempo". Por lo anterior, el rol del maestro en el proceso de transferencia de conocimientos debe dar un giro copernicano, que parta de sustituir el ensear asignaturas para inculcarle al alumno, en este proceso, aptitudes, o bien desarrollarle habilidades y crearle destrezas, es decir formarle la inteligencia. Algunas funciones que el maestro desempea deben pasar a ser responsabilidad del alumno. Por lo tanto, se deben hacer cambios en la forma de ensear y aprender, ya que transmitir

informacin al estudiante para aprobar un examen no es ya suficiente. "Los buenos maestros llevan a los estudiantes un sentido de excitacin acerca del aprendizaje y los involucran en la mezcla exitosa de trabajo duro e intenso y divertido. Una atmsfera de cuidado a los otros es rpidamente establecida a travs de incontables presentaciones visuales de alta expectativa y utilidad. Por ejemplo, los buenos profesores son accesibles a sus estudiantes en cualquier momento, sesiones extras para estudiantes que las necesiten, reuniones informales fuera de clase con stos, confianza mutua en ellos, en resumen, ellos se entregan generosamente. Los buenos profesores estn orgullosos de ensear. Ellos dan respeto a sus estudiantes y a la comunidad. Su entusiasmo es contagioso. Sus estudiantes desarrollan un deseo e inspiracin inherente para aprender. Los buenos profesores saben y creen que hay algo especial en cada ser humano, especialmente stos a quienes ensean, y tienen como propsito hacer una diferencia en las vidas de los otros. Los buenos profesores se han encontrado algunas veces ante la difcil decisin de dedicar sus vidas al servicio de la humanidad escogiendo una carrera en la profesin de la enseanza. Los buenos profesores estn llenos de grandes dosis de pasin y compasin... una pasin por ensear y compasin para stos a quienes ensean. Finalmente, los buenos profesores son elevados por una fuerza poderosa, que le da un gran valor a la enseanza, es decir, da testimonio de la enseanza en otros, la satisfaccin de ver a los estudiantes llegar a ser ms sabios, con ms conocimientos y ms seguros de s mismos .(Donald Roush. Vice Presidente Emrito, NMSU). El maestro de hoy requiere algo ms que sentarse a impartir ctedra de una manera tradicional. Ese algo corresponde a que el estudiante ha dejado de ser un elemento pasivo para convertirse en personaje activo y diferenciado de otros alumnos. Con el uso de las tecnologas de la informacin, la figura del profesor se entiende ms como un tutor del proceso de aprendizaje. Con la informatizacin y telematizacin, el aula se convierte en un espacio abierto e interactivo que puede conducir a una integracin global asegurando as el derecho a la educacin. El profesor adquiere la nueva responsabilidad de facilitar los medios cognitivos y operacionales para la edicin y recuperacin eficaz de la informacin, del mismo modo que la tiene sobre la enseanza, del uso de libros y otras fuentes documentales. No se trata de reducir el problema de la funcin del profesor a un simple esquema de ensear a travs de internet o no hacerlo, sino de plantear la integracin de las herramientas telemticas a la prctica docente de un modo adecuado. Este es un objetivo complejo que necesitar una inversin importante en formacin y cambios en los paradigmas educativos que exigirn una intensa tarea investigadora dado que la formacin de los usos sociales de la tecnologa son lentos y complejos"

El Nuevo Alumno
Por Roger Loaiza A
La aprehensin de nuevos conocimientos no se da exactamente en el aula de clases; hoy es posible con recursos informticos, que el alumno acceda al conocimiento, en forma ms oportuna, que en el aula de clases. El maestro podr intercambiar informacin con el alumno a travs de materiales elaborados por l mismo con nuevas tecnologas. Permitirn, por ejemplo ser asesorados por medio del correo electrnico, o reforzar su aprendizaje acadmico por medio de tutoriales en multimedia. Se comunicarn por la autopista electrnica con grupos de inters para realizar proyectos en equipo, tendrn acceso a bases de datos de infinidad de bibliotecas virtuales a travs de Internet, etc.

TIPOS DE ALUMNOS
Las anteriores nuevas oportunidades estn hoy convirtiendo el hogar en un aula virtual de clase y tambin en una oficina alterna para el trabajo remoto. Lo importante ahora no solo debe ser el medio de tramitar un conocimiento, sino un poco, el cmo instrumentar una

educacin interactiva efectiva. Una de las escuelas psicolgicas y pedaggicas que ha tomado impulso en estos ltimos aos es la llamada "Neurolingustica". Esta escuela habla de tres tipos de personas (alumnos en este caso) que se clasifican en: alumnos visuales, alumnos auditivos y alumnos kinsicos.

ALUMNOS VISUALES:
Para la primera tipologa (la visual), la imagen ser fundamental y todo material que se dirija a esta persona, tendr que lograr un formato televisivo o cinematogrfico o grfico pleno de colores, sin perder por ello el contenido educativo. Este tipo de personas es el que queda impactado por las series de la BBC de Londres, los servicios educativos por satlite de las norteamericanas PBS y el Discovery Channel o la muy conocida serie de mediados de los 90 Cosmos. Y no hay que confundir, su estructura conceptual es profunda, pero necesita en todo momento visualizar lo que est aprendiendo, aunque se trate de procesos totalmente abstractos y de difcil representacin.

ALUMNOS AUDITIVOS
Por otra parte los alumnos con un componente auditivo muy grande, necesitan un tiempo de procesamiento de lo que escuchan o si lo ven, tambin necesitan escucharlo. Un ejemplo de estas personas, es la que lee para s en voz alta o le encanta en un curso disponer de libros que hablan.

LOS ALUMNOS KINSICOS


Finalmente la tercera tipologa, la kinsica, habla de movimiento o accin, por lo tanto este tipo de alumno necesitar una gran carga interactiva con el material con el que va a trabajar. Como lo afirma el Lic. Jorge Horacio Fraga Errecart , a esta persona no le sirven las conferencias, los manuales, etc. , si no hay un espacio donde pueda poner en prctica un intercambio real o dialctico que le permita incorporar el conocimiento. Por lo tanto, bien podemos afirmar, que la educacin virtual, no es para todos o por lo menos no lo es, si lo planteamos en el sentido tradicional de un emisor (profesor) que opta por un modelo (vdeo, audio, texto) y un receptor que no est preparado para coordinar su aprendizaje, con una tipologa distinta a la de su personalidad.

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