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ETUDE FORA

Francoprovenal et occitan en Rhne-Alpes


Etude Pilote par lInstitut Pierre Gardette Version Finale Juillet 2009

Responsables de ltude: Michel BERT & James COSTA Conseiller Scientifique : Jean-Baptiste MARTIN

AVANT-PROPOS DE LA RGION RHNE-ALPES

Ltude FORA -Francoprovenal et occitan en Rhne-Alpes, pilote par lInstitut Pierre Gardette de lUniversit catholique de Lyon (responsables de ltude : MM. Michel BERT et James COSTA ; conseiller scientifique : M. Jean-Baptiste Martin) en coopration avec lInstitut national de recherche pdagogique (INRP), les laboratoires de recherche Interactions, corpus, apprentissages, reprsentations (ICAR) et Dynamique du langage (DDL), du Centre de dialectologie de Grenoble et de nombreuses associations, rsulte dune commande de la Rgion Rhne-Alpes.

Cette tude a inspir le rapport Reconnatre, valoriser, promouvoir loccitan et le francoprovenal, langues rgionales de Rhne-Alpes adopt par lAssemble plnire de la Rgion Rhne-Alpes en sa session des 8 et 9 juillet 2009.

Elle comporte deux parties : la premire est un tat des lieux, dun trs grand intrt scientifique, social et culturel. La seconde comporte des prconisations. Pour suggestives que soient celles-ci, elles nont pas vocation tre mises en uvre par le seul Conseil rgional (beaucoup dentre elles ne concernent dailleurs pas son domaine de comptence) ni sur une seule mandature. Elles ont en revanche le mrite de constituer un tout cohrent, qui indique dans quelles conditions lensemble des acteurs collectivits publiques, associations, enseignants, chercheurs, artistes, professionnels de la culture et des mdias, et bien entendu et avant tout locuteurs de loccitan et du francoprovenal peuvent esprer transmettre aux gnrations futures ces langues qui font partie de notre patrimoine et sont en mme temps une ralit vivante.

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TABLE DES MATIERES


ETUDE FORA : FRANCOPROVENAL & OCCITAN EN RHONE-ALPES ......................... 6 INTRODUCTION ..................................................................................................................................... 6 1. CONTEXTE FRANAIS ET INTERNATIONAL ....................................................................................... 6 a. Situation des langues rgionales en France...................................................................................... 6 b. Les langues en danger .................................................................................................................. 8 2. LES ACTEURS DE CETTE ETUDE .........................................................................................................11 PREAMBULE..........................................................................................................................................12 1. PRESENTATION DES LANGUES REGIONALES PARLEES EN RHONE-ALPES ........................................12 I. Le francoprovenal .............................................................................................................................13 II. Loccitan..........................................................................................................................................19 Conclusion ...........................................................................................................................................22 2. LES PARLERS REGIONAUX DE RHONE-ALPES SONT-ILS DES LANGUES ? DES PATOIS ? DES DIALECTES ?.......................................................................................................................................................23 1. Un patois est-il une langue ? ..............................................................................................................23 2. Le mot dialecte est-il pertinent ?..........................................................................................................24 Conclusion ...........................................................................................................................................25 SITUATION DES PRATIQUES SOCIOLINGUISTIQUES EN RHONE-ALPES ................26 1. OBJECTIFS ..........................................................................................................................................26 2. METHODOLOGIE ...............................................................................................................................26 a. Enqutes quantitatives........................................................................................................................26
i. Sondage auprs de la population adulte .................................................................................................... 26 ii. Sondage auprs denfants en classe de CM2............................................................................................ 28

b. Enqutes qualitatives..........................................................................................................................29 c. Etats des lieux : associations, enseignement ...........................................................................................31


Les associations ............................................................................................................................................. 31 Lenseignement............................................................................................................................................. 31

d. Autres ressources ................................................................................................................................32 3. LES CRITERES DEVALUATION DE LA VITALITE DES LANGUES REGIONALES DE RHONE-ALPES .......32 RESULTATS DE LETUDE ................................................................................................................33 1. LES LOCUTEURS DES LANGUES REGIONALES EN RHONE-ALPES .....................................................33 a. Evaluation de leffectif des locuteurs......................................................................................................33
Donnes brutes............................................................................................................................................. 34 Premire valuation ...................................................................................................................................... 37

b. La diversit des profils de locuteurs.......................................................................................................38 ETUDE FORA | Juillet 2009


Les locuteurs traditionnels............................................................................................................................ 38 Les locuteurs tardifs...................................................................................................................................... 39 Les locuteurs invisibles ou fantmes ....................................................................................................... 40 Les locuteurs passifs...................................................................................................................................... 40 Les cas atypiques ........................................................................................................................................... 41 Les no-locuteurs ......................................................................................................................................... 43 Lempreinte sur les locuteurs francophones : lexemple des enfants........................................................... 44 Les enfants et la langue rgionale ................................................................................................................. 45

c. Seconde valuation : les Rhnalpins en contact avec les langues rgionales ................................................46 2. EVOLUTION DE LUSAGE DES LANGUES REGIONALES .......................................................................49 a. Qui parle ? Un grand nombre de locuteurs "latents" .......................................................................49 b. Avec qui ? Une communaut morcele en petits rseaux dinterlocuteurs ...........................................50 c. Une pratique en recul..............................................................................................................51

mais une situation dynamique ...........................................................................................................51 d. Le rle possible de la rgion Rhne-Alpes dans cette volution..........................................................52 3. L"AUDIBILITE" / LA VISIBILITE DES LANGUES REGIONALES ...............................................................53 a. La vie quotidienne ......................................................................................................................53
Les conversations.......................................................................................................................................... 53 La prsence dans le paysage .......................................................................................................................... 55

b.

Les mdias .................................................................................................................................59


La Presse ....................................................................................................................................................... 59 La Radio ........................................................................................................................................................ 59 La Tlvision................................................................................................................................................. 60 Internet ......................................................................................................................................................... 60

c. Les ressources .............................................................................................................................61 d. La recherche universitaire ............................................................................................................62 4. LA VIE ASSOCIATIVE ET CULTURELLE : LE ROLE ESSENTIEL DES ASSOCIATIONS ..............................65 a. Les militants .....................................................................................................................................65 b. Les associations en domaine francoprovenal .........................................................................................67 c. Les associations en domaine occitan ......................................................................................................69 d. Limpact social et culturel ...................................................................................................................71 5. LA TRANSMISSION DES LANGUES REGIONALES .................................................................................74 a. La transmission familiale ...................................................................................................................74 b. La transmission tardive ......................................................................................................................75 c. Cours pour adultes .............................................................................................................................76 e. Lenseignement..................................................................................................................................76
Situation gnrale enseignement secondaire............................................................................................. 76 Sondages enfants et enseignement primaire ................................................................................................ 78

6. REPRESENTATIONS ET ATTENTES DES RHONALPINS .......................................................................80 a. Attitudes envers la langue et reprsentations ..........................................................................................80
Reprsentations............................................................................................................................................. 80

b. Demande de reconnaissance et attentes .................................................................................................83


Lenseignement de la langue ........................................................................................................................ 84 Une volont marque dintervention du Conseil Rgional......................................................................... 84 Attentes des associations............................................................................................................................... 84

PREMIERES CONCLUSIONS...........................................................................................................87 Diversit des situations en Rhne-Alpes...................................................................................................87 Les Rhnalpins et les langues rgionales : une relation valoriser ...............................................................88 PROPOSITIONS POUR UNE POLITIQUE LINGUISTIQUE REGIONALE.......................91 INTRODUCTION.................................................................................................................................92 UNE POLITIQUE LINGUISTIQUE POUR LA REGION RHONE-ALPES ..........................................92 CONTEXTE INTERNATIONAL......................................................................................................93 CONTEXTES FRANAIS................................................................................................................93 ECOLOGIE LINGUISTIQUE RHONALPINE....................................................................................95 LANGUES REGIONALES ET EUROREGION ...................................................................................95 AVERTISSEMENT : LE ROLE DU CONSEIL REGIONAL ET DES AUTRES COLLECTIVITES TERRITORIALES ..................................................................................................................................................96 PISTES DE TRAVAIL ...........................................................................................................................98 NOTES SUR LA REVITALISATION ............................................................................................................98 MISE EN UVRE : ELEMENTS TRANSVERSAUX......................................................................................99 Un conseiller scientifique (1/4 de temps)..................................................................................................99 Un charg de mission.............................................................................................................................99 1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Un Bureau Rhnalpin des langues francoprovenale et occitane (ORLFO) ................................................99 LA TRANSMISSION...........................................................................................................................102 1. TRANSMISSION FAMILIALE ........................................................................................................102 Introduction .............................................................................................................................102 Prconisations ..........................................................................................................................102 2. TRANSMISSION SCOLAIRE OU PAR LE BIAIS DE COURS EN GENERAL .......................................102 a. Introduction .............................................................................................................................102 b. Prconisations ..........................................................................................................................103 a. b. RECHERCHE ET FORMATION.....................................................................................................105 1. a. b. RECHERCHE ..............................................................................................................................105 Introduction .............................................................................................................................105 Prconisations ..........................................................................................................................105
Domaine universitaire : .............................................................................................................................. 105 En coordination avec les associations : chantiers transversaux .................................................................. 106

2.

FORMATION ..............................................................................................................................106 a. Introduction .............................................................................................................................106 b. Prconisations ..........................................................................................................................106

VISIBILITE ET DIFFUSION ............................................................................................................108 1. a. b. 2. a. b. 3. a. b. 4. a. b. SOCIALISATION DE LA LANGUE ET COMMUNICATION ............................................................108 Introduction .............................................................................................................................108 Prconisations, par ordre de priorit ............................................................................................108 CREATION .................................................................................................................................109 Introduction .............................................................................................................................109 Prconisations, par ordre de priorit ............................................................................................110 MEDIAS ET EDITION ..................................................................................................................110 Introduction .............................................................................................................................110 Prconisations, par ordre de priorit ............................................................................................110 MUSEES ET PATRIMOINE...........................................................................................................111 Introduction .............................................................................................................................111 Prconisations, par ordre de priorit ............................................................................................112

COHESION SOCIALE .......................................................................................................................113 1. SANTE ........................................................................................................................................113 Introduction .............................................................................................................................113 Prconisations ..........................................................................................................................113 2. SERVICES AUX PERSONNES ET MESURES INTERGENERATIONNELLES .....................................113 a. Introduction .............................................................................................................................113 b. Prconisations ..........................................................................................................................114 a. b. ECONOMIE ET TOURISME ...........................................................................................................115 1. ECONOMIE ................................................................................................................................115 Introduction .............................................................................................................................115 Prconisations ..........................................................................................................................115 2. TOURISME .................................................................................................................................115 a. Introduction .............................................................................................................................115 b. Prconisations ..........................................................................................................................116 a. b. CONCLUSIONS ..................................................................................................................................117

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REMERCIEMENTS .................................................................................................................................118 BIBLIOGRAPHIE................................................................................................................................119 FRANCOPROVENAL ...........................................................................................................................119 OCCITAN .............................................................................................................................................122 REGIONALISMES DU FRANAIS EN RHONE-ALPES .............................................................................125 SOCIOLINGUISTIQUE ..........................................................................................................................126 ANNEXES..............................................................................................................................................130

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Introduction
Dans cette section, nous prsenterons le contexte sociolinguistique franais et la problmatique internationale autour des langues menaces, puis nous prsenterons les divers acteurs qui ont particip la ralisation de ce rapport intermdiaire. Ce tude traitera ensuite successivement les points suivants : - Prambule : Prsentation des langues rgionales parles en Rhne-Alpes Les parlers rgionaux de Rhne-Alpes sont-ils des langues ? des patois ? des dialectes ? - Situation des pratiques sociolinguistiques en Rhne-Alpes - Propositions pour une politique linguistique rgionale

1. Contexte franais et international


a . Situation des langues rgionales en F rance
En France, le rapport aux langues rgionales reste unique en Europe. Cest le fruit dune longue histoire qui dbute ds les annexions des diverses provinces rputes trangres par le Royaume de France. Pour les Provinces qui forment la rgion Rhne-Alpes, lannexion a lieu ds 1271 pour le Languedoc (Ardche), en 1313 pour le Lyonnais (Rhne et Loire), en 1343 pour le Dauphin (Drme et Isre), en 1477 pour la Bourgogne (Ain) et 1860 pour la Savoie (mme si le franais y est la langue des lites depuis trs longtemps). Trs rapidement, les lites adoptent le franais, mais le peuple continue dutiliser massivement la langue traditionnelle. En 1539, Franois Ier fait adopter lEdit de Villers-Cotterts, qui fait du franais la langue de ladministration dans tout le royaume, mais ne prtend pas rgir les usages linguistiques des sujets. Cest la Rvolution franaise que la situation change considrablement : si dans un premier temps, tous les textes rvolutionnaires sont traduits dans les diverses langues du Royaume, la Terreur imposera le franais trs rapidement.

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En 1794, Barre crit, dans son Rapport au Comit de Salut Public : Le fdralisme et la superstition parlent bas-breton; l'migration et la haine de la rpublique parlent allemand; la contrervolution parle italien et le fanatisme parle basque. Brisons ces instruments de dommage et d'erreur. (...) . Cest le dbut dune succession de mesures de politique linguistique hostile aux patois ou langues locales (quon appellera par la suite langues rgionales). En 1870, une ptition est adresse au gouvernement : elle mane de divers linguistes et hommes de lettres, dont Charles de Gaulle, pote breton, mais elle restera lettre morte pour cause de dfaite contre la Prusse. La cration de lcole rpublicaine met clairement en avant lradication de ces langues, et il faudra attendre 1951, et la Loi Deixonne, qui autorise lenseignement de certaines dentre elles titre optionnel, sur la base du volontariat et en dehors des heures de cours obligatoires, pour quune premire mesure positive soit prise par la Rpublique franaise.

LES LANGUES EN
DANGER DANS LE MONDE

Alors que dans les annes 1970 et 1980 les pays dEurope occidentale adoptent des mesures en faveur de la protection de leur diversit linguistique interne (on pensera particulirement lEspagne mais aussi au Royaume-Uni et lItalie), la France ne bouge pas, et en 1992, lanne o le Conseil de lEurope adopte la Charte pour les Langues Rgionales ou Minoritaires, le parlement franais vote lajout dans larticle 2 de la Constitution la mention suivante : Le franais est la langue de la Rpublique . Jusqu prsent, cet article a plus t utilis pour sopposer des avances en termes denseignement ou de diffusion des langues rgionales, que pour lutter contre langlais, ce qui tait son objectif affich.

- On compte entre 6000 et 7000 langues dans le monde. Pour le linguiste Michael Krauss, entre 50% et 95% risquent de disparatre avant la fin du 21e sicle si lon ne fait rien aujourdhui. Ainsi, une nouvelle langue sefface tous les quinze jours. - Ces chiffres sont comparables au taux de perte de la diversit biologique que lon commence enregistrer. - A chaque fois quune langue cesse dtre parle, cest la fois une source de connaissances qui se tarit, une culture unique et une manire de lire le monde, et aussi une fentre sur les possibilits de la cognition et du langage humains.

En 1999, le rapport Cerquiglini dtaille une liste de 75 langues de France. La liste inclut les langues rgionales de Rhne-Alpes en mme temps que les autres langues territorialises parles en Mtropole, mais aussi dans les DOM-TOM. La liste inclut par ailleurs la langue des signes franaise, des langues non territorialises comme le romani et des langues issues de limmigration ne bnficiant daucun statut dans leur territoire dorigine, comme le berbre. Cest cette liste qui sert de base aux dbats autour de la charte Europenne pour les Langues Rgionales ou Minoritaires en 1999, charte qui sera signe par la France mais jamais ratifie, du fait de lArticle 2 de la Constitution.
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De nombreuses rgions les prennent dsormais nanmoins en considration, et des politiques linguistiques parfois ambitieuses sont en cours de mise en place avec des objectifs adapts aux diverses ralits locales. Cest le cas en Bretagne et dans plusieurs rgions occitanes, mais aussi en Corse ou Outre-Mer. Les langues rgionales ont par ailleurs fait une entre timide dans la Constitution en juillet 2008. Elles sont incluses dans larticle 75, qui traite des collectivits locales. Il est ainsi prcis larticle 75-1 :

Les langues rgionales appartiennent au patrimoine de la France.

Une loi gnrale sur les mdia et lenseignement des langues rgionales ainsi que sur leur prsence dans la vie publique est annonce par le gouvernement pour lanne 2009.

b . Les langues en danger


La thmatique des langues en danger a merg il y a un peu moins de vingt ans et elle sest dveloppe grce aux efforts conjoints des linguistes confronts ltude de langues encore non dcrites et des membres de communauts confrontes la disparition de leurs langues. Aujourdhui, des fondations soutiennent la documentation, et de plus en plus la revitalisation, de langues en danger, comme par exemple HRELP de SOAS en Angleterre1 ou Volkswagen-DOBES en Allemagne2. Certaines organisations internationales ont par ailleurs pris en compte la ncessit de la protection de ces langues (cf. lUNESCO par exemple qui considre les langues du monde comme un patrimoine culturel immatriel dont la diversit doit tre prserve3) et le grand public est sensibilis au phnomne de disparition des langues du monde travers un nombre croissant darticles de presse ou dmissions de radio. La problmatique des langues en danger telle quon la conoit aujourdhui sest tout dabord dveloppe en Amrique et en Australie. La proccupation sest ensuite tendue aux autres continents, dont lAfrique et lAsie. En Europe, o sigent les principales fondations ddies la documentation de langues en danger et do proviennent un grand nombre de chercheurs dont les activits se droulent principalement hors de ce continent, cette problmatique merge peine, alors de nombreuses langues sont de fait dans des situations prcaires. La France reste trs en retrait de cette dynamique qui unit ailleurs locuteurs et chercheurs aux fondations, institutions et pouvoirs politiques. Il existe bien sr pour nombre de langues de France des traditions de promotion et de valorisation soutenues par des militants, des associations et des chercheurs. Mais ces traditions sont nes bien avant les mouvements rcents que la dynamique autour de la thmatique des langues en danger a impulss. Et pour linstant le lien entre ces deux mouvances reste encore trs limit. Lapproche actuelle de la nouvelle discipline qui se concentre sur la problmatique des langues en danger se dcline en quatre volets, qui peuvent tous sappliquer aux langues rgionales de Rhne-Alpes. Par ordre chronologique dmergence de ces quatre volets, il sagit de: - la description de ces langues.
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Cette sous-discipline tablie de longue date en linguistique a pris un essor important dans les dernires dcennies, dans le cadre du dveloppement dun intrt croissant pour la diversit des langues du monde, et la constatation que la trs grande majorit de langues encore non tudies est justement constitue de langues en danger.

www.hrelp.org http://www.mpi.nl/DOBES 3 Lanne 2008 a t dsigne anne des langues par lUNESCO. A ce titre, le projet OFRA a t inscrit parmi les initiatives recenses pour clbrer cette anne.
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- la documentation. La sous-discipline de la documentation est nouvelle. Elle a t dveloppe dans le contexte de la problmatique sur les langues en danger, comme lapproche qui simpose dans ces situations. Elle obit maintenant des normes internationales tablies par les fondations, et consiste dans la constitution dun corpus audio-visuel illustrant des usages rels documentant des pratiques linguistiques et culturelles attestes : conversations, rites, coutumes, rcits traditionnels collects dans les situations o ils sont habituellement produits. Ceci par opposition aux modes plus traditionnels de rcolte de donnes sur les langues, comme par exemple celui de questionnaires. - larchivage. Au fur et mesure que commenait se constituer de telles documentations, il a fallu faire face la question de larchivage. Aujourdhui il existe aussi des normes internationales pour cet archivage, dveloppes en rseaux par les principales fondations et centres darchivages du monde. La documentation comme son archivage sous leurs formes actuelles se sont dveloppes de concert grce aux nouvelles avances de la technologie de linformation. Larchivage se fait en ligne sur internet dans des centres ddis cette activit, qui grent laccs aux donnes pour chercheurs, locuteurs ou grand public. - la revitalisation. Depuis les annes 1970, un certain nombre dacteurs de la politique linguistique travers le monde ont labor des thories et men des expriences sur la revitalisation linguistique sur des terrains trs diffrents, de la Nouvelle-Zlande au pays de Galles et du Prou la Catalogne. Ces expriences ont pris des formes trs diverses selon les contextes spcifiques des lieux o elles taient mises en uvre, et la rgion Rhne-Alpes pourrait la fois en bnficier et mettre en place des solutions novatrices son tour. Assez rapidement, les chercheurs sont passs dun travail sur la langue un travail avec les locuteurs et les communauts linguistiques concernes, qui ont demand, en change des matriaux linguistiques quils offraient, quon les mette leur disposition en retour et quon produise des matriaux pdagogiques afin daider la transmission de leurs langues. Des solutions innovantes ont t exprimentes partout dans le monde. Ces quatre volets peuvent a priori sembler peu pertinents dans le cas des langues rgionales de Rhne-Alpes. Ce nest pourtant pas le cas, comme esquiss ci-dessous : La description : si loccitan et le francoprovenal sont en apparence des langues bien dcrites, apparentes dautres langues romanes trs tudies comme le franais, de nombreux pans de ces langues mritent des tudes plus approfondies. Cest en particulier le cas de lusage naturel de ces langues, en situations relles entre interlocuteurs rguliers, qui a t peu tudi. La documentation disponible dans ces langues tmoigne dailleurs de cette lacune : la plupart des enregistrements existants, en gnral au format audio seulement, sont majoritairement des monologues (rcits, contes, chansons) ou des entretiens chercheurs-locuteurs sur le modle questions en franais-rponse en langue rgionale. Quant larchivage, beaucoup de ces enregistrements, collects par des chercheurs, des passionns ou des associations, sont peu accessibles et en tout cas peu connus par les personnes

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dsirant entendre la langue, comme la rvl le travail denqute effectu pour raliser cette tude. Ceci montre les besoins en matire darchivage et de diffusion de ces langues. Enfin, les lacunes dans le domaine de la documentation posent problme pour la revitalisation de ces langues. Leur transmission, qui est souhaite par une partie non ngligeable de la population rhnalpine (cf. ci-dessous), peut difficilement sappuyer sur la documentation existante : on napprend pas une langue partir de dictionnaires ou datlas linguistiques, cest laccs un usage en situation, auprs de locuteurs ou grce des corpus adquats, qui peut permettre une transmission efficace. Les exprimentations en cadre scolaire ou extra scolaire mises en place dans diverses situations de langues menaces guideront les prconisations demandes par la rgion Rhne-Alpes. Cette tude sappuie donc sur ces deux traditions de recherche : ltude du francoprovenal et de loccitan et les travaux sur les langues en danger.

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2. Les acteurs de cette tude


Cette tude est le fruit dune collaboration entre divers acteurs. Nous nous contenterons de les rappeler ici en mentionnant brivement leurs domaines dexpertise : Lorganisme pilote : Institut Pierre Gardette : description du francoprovenal et de loccitan, travail de terrain, archivage et documentation4 Des laboratoires de recherche de la rgion Rhne-Alpes : Dynamique Du Langage (DDL) : langues en danger5 Interactions, Corpus, Apprentissages, Reprsentations (ICAR) : Travail de terrain, documentation et archivage de corpus, revitalisation6 Centre de dialectologie de Grenoble : description du francoprovenal et de loccitan, terrain7 LInstitut National de Recherche Pdagogique (INRP) : volet scolaire et politique linguistique et ducative8 Des associations : A la liste initiale annonce dans la rponse lappel doffre se sont adjointes dautres associations qui ont permis de faire bnficier le projet de leurs connaissances sur leurs territoires respectifs.

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http://www.univ-

catholyon.fr/00434568/0/fiche___pagelibre/&RH=1179317608860&RF=1188919604365 5 http://www.ddl.ish-lyon.cnrs.fr 6 http://icar.univ-lyon2.fr/ 7 http://w3.u-grenoble3.fr/dialecto/ 8 http://www.inrp.fr

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PREAMBULE
1. Prsentation des langues rgionales parles en RhneRhne Alpes
En prambule, il apparat important de nommer et dfinir les langues de RhneAlpes (Appel doffre, p. 5)

Dans la rgion Rhne-Alpes sont parles deux langues rgionales distinctes : le francoprovenal et loccitan. Mais ces langues prsentent des affinits. Avec la langue dol (dont la varit parle dans lIle de France a donn le franais), ces deux langues constituent lensemble que les linguistes appellent le gallo-roman, ce qui signifie que ces langues viennent du latin (il sagit du latin vulgaire introduit en Gaule par les soldats et les marchands romains), mais quelles ont conserv quelques traces de la langue gauloise parle avant le latin. Comme la varit doccitan parle dans la rgion Rhne-Alpes est trs majoritairement le vivaro-alpin et que ce dernier se caractrise par quelques volutions communes avec le francoprovenal, laire occitane de RhneAlpes prsente des traits qui lui confrent une certaine originalit lintrieur de loccitan et en font une zone de transition entre le francoprovenal et le provenal.

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I. Le francoprovenal
En Rhne-Alpes, lappellation francoprovenal englobe toutes les varits de cette langue parles depuis les Monts du Forez lOuest jusquaux frontires de la Suisse et de lItalie lEst, notamment les parlers dauphinois, bressans, savoyards, lyonnais, forziens.

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1. Reconnaissance et dlimitation du francoprovenal. La spcificit de la langue francoprovenale na t reconnue qu la fin du XIXe sicle. Cest en effet en 1873 que le linguiste italien Graziadio Isaia Ascoli proposa de regrouper les parlers galloromans du Centre Est en une famille nouvelle quil appela francoprovenal. Jusqualors on rangeait ces parlers qui prsentent pourtant une originalit certaine soit dans la langue dol, soit dans loccitan (qu lpoque on appelait provenal). Pour distinguer les parlers francoprovenaux des parlers dol, Ascoli utilisa comme critre principal lvolution du A tonique libre latin derrire consonne non palatale qui est rest a en francoprovenal alors quil est devenu en langue dol (AMARE et PRATU ont donn ama(r) et pra(t) en francoprovenal, mais aimer et pr en langue dol). Pour distinguer les parlers francoprovenaux de loccitan, il utilisa lvolution du A derrire consonne de type palatal qui est devenu i ou en francoprovenal, alors quil est rest a en occitan (si AMARE a donn ama(r) en francoprovenal comme en occitan, MANDUCARE a donn mangier (ier a volu en i ou selon les rgions) en francoprovenal et manjar en occitan. La distinction entre le francoprovenal et loccitan continue soprer partir de la double volution du A pour les parlers francoprovenaux propose par Ascoli : cest daprs ce critre que lon trace la limite prcise entre ces deux familles gallo-romanes depuis Roanne jusqu Suse. Par

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contre la dlimitation entre le francoprovenal et la langue dol nest plus faite partir du critre de lvolution du A en propose par Ascoli. Elle se fait partir dune caractristique plus pertinente (qui a t propose par le grand linguiste sudois Bengt Hasselrot), savoir le maintien de voyelles atones finales du latin pour le francoprovenal (ex. -a pour le fminin, -o pour le masculin, -an ou on pour les dsinences verbales de la 3e personne du pluriel). En conservant les voyelles atones finales, le francoprovenal a gard la mlodie paroxytonique du latin (laccentuation du mot sur lavant-dernire syllabe) qui caractrise toutes les autres langues romanes, lexception du franais. En franais, comme dans lensemble du domaine dol, la perte de toutes les voyelles atones finales a entran loxytonisme gnralis (dans tous les mots laccent porte sur la dernire voyelle prononce). Ainsi le mot latin ROSA a donn en franais rose qui ne compte quune seule syllabe puisque le e final ne se prononce plus. Le mme mot se prononce rosa ou rousa (deux syllabes) en francoprovenal. Les nombreux toponymes rhnalpins en -az et en -oz sont les tmoins de cette caractristique car, lorigine, le z avait t ajout pour indiquer que le a (voyelle du fminin) ou le o (voyelle du masculin) devait tre prononc plus faiblement car il tait atone. La carte ci-jointe montre que cette caractristique est commune la plus grande partie du domaine francoprovenal, puisque les toponymes en -az et -oz sont nombreux en Rhne-Alpes mais aussi en Suisse Romande et au Val dAoste.

Toponymes en -az et -oz

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Toponymes en az

Toponymes en -oz

2. Gographie En appliquant les critres de distinction proposs par Ascoli et Hasselrot, la gographie des parlers francoprovenaux a pu tre tablie de faon prcise comme le montrent les cartes proposes par Gaston Tuaillon dans son rcent ouvrage Le francoprovenal (2007) tablies partir des tudes suivantes :

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- La limite entre les parlers francoprovenaux et dol a fait lobjet de ltude de Konrad Lobeck die franzsisch-frankoprovenzalische Dialektgrenze Zwischen Jura und Sane (1945). Gaston Tuaillon lui a consacr en 1967 un article important ( Principe pour distinguer franais et francoprovenal dans Revue de linguistique romane, t. 31, p. 296). Cette limite a t prcise par Claude Michel pour le nord des dpartements du Rhne et de la Loire o lon observe une francisation rcente qui se traduit par la perte de la plupart des voyelles atones finales (Les parlers beaujolais, 1993). - Simone Escoffier a tudi la rencontre des trois langues gallo-romanes dans la rgion de Roanne (Simone Escoffier, La rencontre de la langue dol, de la langue doc et du francoprovenal entre Loire et Allier, limites phontiques et morphologiques, 1958). - Pierre Gardette a tabli la limite entre les parlers occitans du Puy-de-Dme et les parlers francoprovenaux du Forez jusqu Saint-Etienne (Gographie phontique du Forez, 1942, c. p. 39 et Limites phontiques du francoprovenal en Pays de Forez dans Mlanges Duraffour, Romanica Helvetica, vol. 14, 1939, p. 22-36, c. p. 26, cf. aussi Etudes Forziennes, Mlanges, Saint-tienne, 1968, p. 213). Ces travaux ont montr que les Monts du Forez constituent une vritable barrire sur le plan linguistique (cest galement vrai sur le plan ethnologique) entre lAuvergne et le Forez, la plupart des isoglosses sparant occitan et francoprovenal correspondant la ligne de crtes des Monts du Forez. - Jean-Baptiste Martin a dlimit loccitan et le francoprovenal dans le Pilat ( La limite entre loccitan et le francoprovenal dans le Pilat , Etudes forziennes, X, 1979, p. 75-88. Cette tude a t complte par Michel Bert dans sa thse Rencontre des langues et francisation : lexemple du Pilat, 2001). - Gaston Tuaillon a trac la limite entre les parlers occitans et francoprovenaux lest du Rhne (fleuve) jusqu Suse (Italie) 9 ( La limite nord du provenal lest du Rhne dans Revue de linguistique romane, XXVIII, 1964, p. 127-142). Cette limite a t prcise pour le nord de la Drme par Jean-Claude Bouvier dans Les parlers provenaux de la Drme, tudes de gographie phontique, 1976. Le francoprovenal est la langue rgionale de la plus grande partie de la rgion Rhne-Alpes. Laire rhnalpine francoprovenale, qui stend des Monts du Forez louest jusquaux frontires de la Suisse et de lItalie lest, comprend la totalit des dpartements de la Haute-Savoie, de la Savoie, de lAin, du Rhne, la majeure partie des dpartements de la Loire ( lexception dune frange occitane constitue par la Rgion de Saint-Bonnet-le-Chteau et la rgion de Bourg-Argental) et de lIsre (sauf l'extrmit sud occitane constitue notamment du Royans, du Trives et dune partie du Vercors qui est occitane), lextrmit nord des dpartement de la Drme (nord de Saint-Vallier) et de lArdche (nord dAnnonay). Si la plus grande partie du domaine francoprovenal se situe en Rhne-Alpes, cette rgion nen constitue pas la totalit. Le francoprovenal est galement parl dans deux rgions franaises voisines : la Franche-Comt puisque les 2/3 sud du dpartement du Jura et lextrmit sud du dpartement du Doubs (rgion de Pontarlier) sont francoprovenaux et la Bourgogne puisque les parlers de lextrmit sud-est de la Sane-et-Loire (Bresse louhannaise) se rattachent eux aussi au francoprovenal.

Une enqute rcente (1998), effectue dans le cadre d'une matrise dirige par Michel Contini, a montr que le village de Malleval, qui ne prsente pas de double traitement du -A tonique libre latin, appartient aussi au domaine occitan, ce qui permet de prciser la limite dans la rgion de Vinay.

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Le francoprovenal est aussi parl dans deux pays contigus Rhne-Alpes : la Suisse et lItalie. En Suisse le francoprovenal est la langue de tous les cantons de la Suisse Romande (Neuchtel, Genve, Vaud, Fribourg et Valais), lexception du Jura qui se rattache la langue dol. En Italie, il est parl dans la valle dAoste, mais aussi dans les valles situes au sud du Massif du Grand Paradis ainsi que dans quatre communes de la valle de la Cenischia (Entre le Mont Cenis et Suse). Il faut galement ajouter, pour lItalie, les aires francoprovenales de Faeto et de Celle di San Vito dans la province de Foggia (Pouilles). Ces enclaves situes trs loin du domaine francoprovenal sexpliquent par linstallation au XIIIe et au XIVe sicles dhabitants provenant dune aire francoprovenale que les spcialistes (en particulier Michelle Melillo) situent la jonction des actuels dpartements de lAin et de lIsre. Ce bref aperu montre quil ny a pas correspondance entre les frontires linguistiques et les frontires politiques ou administratives actuelles. Le francoprovenal est donc parl dans trois pays et, en France, dans trois rgions. Le domaine francoprovenal jouxte les domaines dol (au nord), occitan ( louest et au sud), almanique et pimontais ( lest).

3. Origine du francoprovenal. Lhistoire du francoprovenal est lie la conqute romaine et la fondation de Lugdunum (Lyon) en 43 avant J. C.. Cest en effet essentiellement partir de cette ville, qui devint rapidement la capitale des Gaules, et le long des deux routes qui reliaient Lugdunum Augusta (Aoste) par le Grand et le Petit Saint-Bernard que sest faite la latinisation du domaine francoprovenal (la latinisation dune partie de lest du domaine sest faite sans doute partir de Martigny, suite linstallation des Romains dans la Vallis Poenina). La latinisation se fit en deux phases successives. Il y eut dabord une latinisation avec un latin assez pur, comme dans la Narbonnaise voisine qui remontait jusqu Vienne et qui connut une latinisation prcoce et rapide. Cest ce qui explique certaines affinits avec loccitan (par exemple, le francoprovenal feya/fya brebis et le provenal feda remontent au latin potique FETA). Il y eut ensuite une latinisation avec un latin tardif et populaire lorsque de Lugdunum fut entreprise la conqute de la Gaule du nord (Gaule chevelue). partir du IIIe sicle, il y eut une orientation de plus en plus forte vers le nord o peu peu se dplaa le centre de gravit de lEmpire. Il se produisit alors une coupure avec le sud et un ancrage principal dans ce que lon appelle le galloroman du nord. Cest ce qui explique les affinits plus grandes du francoprovenal avec la langue dol quavec loccitan. Comme la montr Gaston Tuaillon qui a dfini le francoprovenal comme du proto-franais rest labri de certaines innovations septentrionales , la naissance de cette langue correspond la segmentation du gallo-roman du nord conscutive aux invasions germaniques. Dans la Gaule du nord, ces invasions entranrent un bilinguisme roman (=latin volu) / germanique qui dura plusieurs sicles. Ce bilinguisme modifia profondment la langue romane qui finit par lemporter. Il y eut notamment laffaiblissement en e des voyelles atones finales qui remonte au dbut de lpoque carolingienne et qui annonce la disparition de ces voyelles, ce qui conduira loxytonisme gnralis qui caractrise la langue dol (et le franais). Dans laire qui correspond au domaine francoprovenal, linfluence germanique fut moins forte (les Burgondes qui ont occup cette rgion ont surtout laiss des traces dans la toponymie). A partir du dbut de lpoque carolingienne, le roman parl volua moins fortement et moins vite

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quau nord. Cest la raison pour laquelle le francoprovenal est aujourdhui plus proche de la langue mre le latin que le franais.

4. Littrature francoprovenale Bien quelle nait pas connu le rayonnement de la littrature occitane, la littrature francoprovenale prsente un intrt certain10, depuis le Moyen Age (avec notamment les mditations personnelles rdiges par Marguerite dOingt au XIIIe sicle), et surtout le XVIe sicle, jusqu aujourdhui. Parmi les auteurs douvrages importants, il faut citer les Stphanois Jean Chapelon et Antoine Thiollire, le Ripagrien Guillaume Roquille, les Grenoblois Jean Millet et Blanc-la-Goutte, les Savoyards Nicolas Martin, Joseph Bard, Amlie Gex, les Bressans Bernardin Uchard et Philippe Leduc. Dautres uvres nous sont parvenues sans nom dauteur : cest le cas de La plaisante pronostication faite par un astrologue de Chambry, de La moquerie savoyarde en dialecte savoyard teint de lyonnais, de La chanson de lescalade de Genve (crites autour du rgne dHenry IV) ou encore du Ballet en langage forzien (XVIIe sicle).

5. Destine du francoprovenal Si linfluence de Lyon a t dterminante au moment de la naissance du francoprovenal, cette grande ville cessa dexercer son rle de centre-directeur linguistique ds la fin du Moyen-Age. En effet, Lyon fut attir trs tt (XIIe sicle) par la langue du Roi et ds la fin du XIVe sicle le franais remplaait la langue francoprovenale dans la rdaction des actes officiels. Lyon fut mme un centre important de diffusion du franais. Comme aucune autre ville ne prit le relais de Lyon (y compris Genve qui, avec Lyon, constitue laxe autour duquel sest constitu le francoprovenal), le francoprovenal se trouva dpourvu de centre-directeur capable dimposer une certaine unit. Il sensuivit un foisonnement dvolutions secondaires locales. Cette fragmentation fut amplifie par la gographie diversifie et le manque dunit historique des rgions formant cet ensemble (le domaine est actuellement partag entre trois pays). Cette situation explique que lon ne puisse pas regrouper les parlers francoprovenaux en ensembles dialectaux comme cela a t fait pour loccitan (en occitan, les golinguistes distinguent le vivaro-alpin, lauvergnat, le limousin, le provenal, le languedocien, le gascon). La distinction entre un francoprovenal du nord et un francoprovenal du sud qui fut propose par Oscar Keller et Hans-Erich Keller a t rfute et na pas t retenue. Les dnominations de francoprovenal de louest, du centre et de lest parfois utilises nont pas de vritable pertinence sur le plan linguistique. Les appellations de savoyard, bressan, dauphinois, lyonnais, forzien souvent employes11 reposent plus sur des fondements gographiques ou historiques que linguistiques. Les isoglosses susceptibles de dlimiter des ensembles dialectaux suivent rarement les obstacles gographiques naturels (par
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Comme le montre bien, par exemple, le rcent ouvrage de Gaston Tuaillon pour la littrature publie jusqu la fin du XVIIe sicle (La littrature en francoprovenal avant 1700, Grenoble, Ellug, 2002). 11 Savoyard est mme une appellation usuelle en Savoies.

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exemple le couloir Sane-Rhne ou le Mont-Blanc ne constituent par des barrires linguistiques) et les frontires administratives ou politiques actuelles sont souvent rcentes (par exemple la Savoie nest franaise que depuis 1860).

II. Loccitan

1. Origines et histoire de loccitan De nombreuses hypothses ont t mises quant aux origines de loccitan. Auguste Brun explique la partition nord/sud de la Gaule par une chronologie de la latinisation (dj voque plus haut) sur divers substrats de peuplement (au sud, ligure, ibre -loccitan partage en effet 500 mots avec les parlers ibriques-) crant une situation que larrive des Celtes naurait pas modifie. Il parle aussi de moindres renouvellements ethniques et, ainsi, dinfluences celtiques et germaniques moins importantes quen francoprovenal et en ol. Walther von Wartburg, linverse, penche pour une grande uniformit gallo-romane dont seuls les superstrats germaniques peuvent expliquer la partition actuelle. Ces hypothses ne sont contradictoires que parce que leurs auteurs les prsentent comme exclusives, alors quelles ne le sont pas. Les particularits de loccitan sexpliquent par lassociation de tous ces paramtres : substrats ligure et ibre, anciennet de la latinisation, mais aussi relatinisation - linstallation prcoce de colons na pas empch linstallation de nouveaux colons issus de priodes plus tardives et, surtout, de rgions diffrentes, la variation dialectale de litalien daujourdhui tant dj prsente en latin. partir du VIIIe sicle de notre re, le territoire de la Gaule est clairement divis linguistiquement et le gallo-roman (ou les gallo-romans) du Sud se transforme(nt) en occitan. Loccitan a une histoire littraire riche et longue le premier texte occitan date de la deuxime moiti du Xe sicle . Langue de prestige, il est la langue des cours damour et est diffus bien au-del de sa zone historique par les troubadours des XIIe et XIIIe sicles. Les troubadours occitans jouissent dune grande popularit qui ne se limite pas au sud. Lhistoire en a retenu beaucoup. Nombreux sont originaires de la partie nord occitane : Robert (Dauphin) d'Auvergne, Garin d'Apchier, Pire Cardenal, Azalas d'Altier (une trobairitz ) et le plus fameux dentre tous : Bernard de Ventadour.
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Les origines gographiques varies des troubadours, qui avaient cependant adopt une forme commune gommant (plus ou moins) les variantes rgionales, ont valu loccitan dtre appel provenal majoritairement mais aussi languedocien , toulousain et mme limousin au plus fort de la notorit de Bernard de Ventadour. Cest seulement au XXe sicle que les linguistes adoptent, pour dsigner cet ensemble linguistique lappellation occitan dont la premire attestation remonte pourtant au XIIIe sicle. Au dbut du XIIIe sicle commence la Croisade des Albigeois (1208-1244) qui entaina la dvastation de nombreuses cits et la disparition des troubadours.

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Deux sicles plus tard, ldit de Villers-Cotterts (1539) qui promulgue lobligation de rdiger tous les documents officiels en franais, va interdire lusage administratif de (comme des autres langues), et le relguer, petit petit, au rle quon lui connat aujourdhui. Au XIXe sicle, on assiste un renouveau de la culture occitane : la bourgeoisie des grandes villes du sud sempare dune langue quelle ne parle pas toujours et loccitan fait son entre dans les salons. Cette poque voit se crer lAcadmie des Jeux Floraux Toulouse (1830) et en 1854, le Flibrige est fond en Provence par Frdric Mistral, Joseph Roumanille et quelques autres. La deuxime partie du sicle voit natre une floraison littraire sans pareil dont certains classiques de la littrature franaise : Mireille de Mistral, les Contes Provenaux de Roumanille (traduits et adapts par Alphonse Daudet), pour ne citer que ceux-l. Ces deux associations sont, aujourdhui, toujours trs actives et prolifiques. Fond en 1945, lInstitut dtudes Occitanes (I.E.O.) qui a pour but le maintien et le dveloppement de la langue et de la culture occitanes par la direction, lharmonisation et la normalisation de tous les travaux qui concernent la culture occitane dans son ensemble , selon ses propres termes, est aujourdhui linterlocuteur incontournable en matire dtudes occitanes. Hors zones urbaines, loccitan, sous ses nombreuses variantes, a continu longtemps tre utilis dans les changes quotidiens. Mais linstauration de lcole obligatoire (et son cortge de vexations lgard des enfants sexprimant en patois ), la modification des modes de vie et dchanges ont install un bilinguisme rapidement dfavorable aux patois. Lvolution sest faite de faon variable : certaines zones, comme le couloir rhodanien, ont pratiqu le bilinguisme avant le XXe sicle. Dans dautres parties du domaine, en revanche, les locuteurs sont rests longtemps attachs la langue de leurs anctres, mme si cest le franais quils ont transmis leurs enfants ( leurs filles surtout). Dans les zones rurales de Drme et dArdche, la majorit des autochtones ns avant 1920 avaient loccitan comme langue maternelle et ont appris le franais lcole. Aprs l'ge d'or de la renaissance flibrenne de la fin du XIXe sicle (Escolo daufinalo dau Felibrige), la production littraire d'oc connat en Drme-Ardche de remarquables succs populaires dans les annes 1930 (Gatien Almoric et son Nouananto-nu dans la Drme). Elle est illustre par des auteurs reconnus jusque dans les annes 1980 (Etienne Gamonnet, Jules Froment en Ardche), et continue de nos jours trouver son public, au thtre avec Roger Pasturel ou auprs des jeunes avec la chanteuse Liza, auteur-compositeur de La Baume-de-Transit.

2. Gographie
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Loccitan connat une grande expansion gographique (environ un tiers du territoire franais) qui engendre dimportantes variations linguistiques12. Il comprend deux grands ensembles : loccitan mridional qui a conserv le C latin devant A (CANTARE a donn cantar) et le nord-occitan qui a palatalis le C en ch (chantar). Le nord-occitan se subdivise en limousin (parl dans le nord du dpartement de la Dordogne, dans la Haute-Vienne, la Creuse et la Corrze), auvergnat (parl dans

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Pour plus de prcisions sur la partie mridionale, on consultera Jacques: Allires (2001) Manuel de linguistique romane, Paris, Champion, ou Pierre Bec (1960/1961) Manuel pratique de philologie romane, Tome 12, Paris, Picard ou, du mme auteur, La langue occitane, Paris, P.U.F. (coll. Que sais-je ? ).

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le Puy de Dme, la Haute-Loire et dans le nord du dpartement Cantal), et vivaro-alpin : les parlers occitans de la rgion Rhne-Alpes appartiennent essentiellement cette dernire subdivision.

C ARTE

DES DIALECTES OCCITANS

Compare la partie francoprovenale, la zone occitane de la rgion Rhne-Alpes est assez rduite gographiquement : elle couvre la presque intgralit des dpartements de lArdche13 et de la Drme (une petite aire au nord des deux dpartements appartient au domaine francoprovenal) et une petite frange au sud des dpartements de la Loire (Plateaux de Noirtable et de Saint-Bonnet et sud-est du Pilat) et de lIsre (versant est du Vercors, Trives, Valbonnais, Beaumont et une partie de lOisans). En dehors de la rgion Rhne-Alpes, le vivaro-alpin occupe le dpartement des Hautes-Alpes et le nord des Alpes de Haute Provence. Il se maintient dans les hautes valles alpines dItalie alors que, dans les basses valles, il est peu peu supplant par le pimontais.

a) Les caractristiques du nord-occitan : Situ au confluent de trois domaines voir Simone Escoffier, La rencontre de la langue dol, de la langue doc et du francoprovenal dj cit le nord-occitan de Rhne-Alpes connat une situation trs particulire : il est la fois conservateur14 et trs influenc par son voisinage linguistique. Car si le nord-occitan (et, par consquent, le vivaro-alpin) partage, avec le reste du domaine doc, lensemble des caractristiques phontiques qui servent son identification, il prsente des diffrences dues sa position gographique qui en fait une variante de transition. Il prsente de nombreux traits communs avec le francoprovenal, observables sur lensemble de la zone ou une partie seulement.

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La carte tablie par Georges Massot montre de lgers dbordements de lauvergnat et du languedocien sur le centre-ouest et lextrmit sud de lArdche ( le Vivarais linguistique , Vivarais-Ardche, Editions Bonneton, Paris, 1991, p. 218). Les conservatismes ne se limitent pas aux traits phontiques. Dans le domaine lexical, on peut citer pour exemple la dsignation de la femelle du cheval ega (du latin classique EQUA "femelle de cheval") soppose au franais jument (du latin IUMENTA "bte de somme") et au cavala de loccitan mridional (du latin CABALLA, fminin de CABALLU "mauvais cheval, rosse").

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Parmi les caractristiques phontiques que la plus grande partie du vivaro-alpin partage avec le francoprovenal, on peut citer - la conservation de la voyelle atone finale des fminins -A sous la forme a : ROSA > rosa (occ. mridional roso ; fr. rose [roz] - la palatalisation du C devant -A, avec conservation de llment occlusif (ce dernier tant absent en langue dol). Ce trait phontique dtermine, comme nous lavons vu, la diffrenciation entre loccitan mridional et le nord-occitan (chantar en nord-occitan et une partie du francoprovenal, cantar en occitan mridional) ; - lamussement de la consonne finale : pra(t), ra(t), couder(c) Dautres traits phontiques ne sont prsents que dans le nord de lArdche et de la Drme comme : - lamussement (disparition) des consonnes intervocaliques : amaa pour amada, perdua pour perduda, rwa / roa pour rda, ['feja] pour feda ; - chute du s devant occlusive sourde alors quil se conserve gnralement en nord occitan. Ce dernier traitement donne lieu des ralisations propres au nord-occitan : le s peut se vocaliser, mais de faon trs variable et alatoire puisque, pour un mme contexte, il peut apparatre dans certains mots et pas dautres, en un mme point : testa, teta. Il ny pas de concidence dans la distribution de ces diverses ralisations et le vivaro-alpin est travers par tout un faisceau disophones. Dans Les parlers provenaux de la Drme, Jean-Claude Bouvier a parfaitement dcrit la situation : La situation linguistique du nord-provenal drmois, dans son ensemble, est sans doute bien dfinie par le terme d interfrence employ par P. Bec. Situ un point de rencontre entre le Nord et le Sud, le nord provenal possde des traits linguistiques quon peut appeler mridionaux et dautres qui sont septentrionaux . Il donne comme exemple la coexistence du maintien de s devant p, t, ou k et la chute des occlusives intervocaliques. Ce phnomne est une constante du nord-occitan. Ses conclusions, appliques au dpartement de la Drme, sont valables pour tout le vivaroalpin : si son appartenance au domaine occitan est incontestable, il prsente des traits communs avec le francoprovenal. On nobserve pas de coupure rellement tranche entre occitan et francoprovenal dans la zone o ces langues se rencontrent. La diffrenciation progressive des deux langues facilite lintercomprhension.
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Conclusion
La comparaison des cartes de la rgion Rhne-Alpes et du domaine francoprovenal fait apparatre une grande concordance sauf dans le sud puisque les dpartements de lArdche et de la Drme sont majoritairement occitans. Mais, comme nous lavons vu, loccitan qui est parl dans une grande partie de ces dpartements comporte de nombreux traits communs avec le francoprovenal. Cette correspondance sexplique par le fait que la rgion Rhne-Alpes a t constitue autour de Lyon, ple conomique, et que le francoprovenal tire son origine de

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linfluence linguistique exerce par Lugdunum. La langue vernaculaire, dont beaucoup de lieux gardent encore la marque (molard talus, monticule , sagne lieux humide , nant valle o coule une rivire , trve carrefour ), constitue llment le plus fort et le plus ancien de lidentit rhnalpine, car elle prouve quil a exist pendant prs de deux millnaires une communaut linguistique entre tous les petits pays qui forment cette rgion.

2. Les parlers rgionaux de RhneRhne - Alpes sontsont - ils langues ? des patois ? des dialectes ?
Pralable scientifique indispensable, il faudra galement dire ce quest une langue puis ce que sont ces langues, do elles viennent, leur rle dans les civilisations, de Rhne-Alpes et europenne, et enfin leurs productions passes et prsentes, pour arriver leurs pratiques. (Appel doffre, p. 6)

des

Jusqu ces dernires dcennies, les locuteurs, comme la plupart des Franais, ont appel patois leur parler vernaculaire, parler quils utilisaient en famille ou au village et qui leur avait t transmis oralement par leur famille. Mais ce mot a t dvaloris, en particulier par lappareil scolaire qui, jusquau milieu du XXe sicle, sest vertu faire disparatre les parlers rgionaux. Dans la rgion Rhne-Alpes, comme dans le reste de la France, les plus anciens se souviennent encore des humiliations, brimades ou punitions, que leur a values lutilisation de leur patois lcole. Certains se rappellent mme du signe ou de la patoise que devaient se transmettre, au cours de la classe, les lves utilisant le patois et qui valait au dernier possesseur de lobjet ainsi nomm une bonne punition. Ce pass douloureux fait quencore aujourdhui le mot patois conserve une connotation pjorative pour beaucoup, en particulier ceux qui ne savent pas ce quest un patois.

1. Un patois est - il une langue ?

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Un patois, bien sr, est une langue, quil sagisse dun patois francoprovenal, occitan, breton, basque, etc. Ds linstant o des locuteurs se comprennent en parlant leur patois, ce patois est une langue humaine. Ce quils parlent correspond tout--fait aux dfinitions simples ou plus complexes du mot langue telles quon les trouve dans des dictionnaires de base comme le Petit Larousse ( Systme de signes verbaux propre une communaut dindividus qui lutilisent pour sexprimer et communiquer entre eux ) ou dans les ouvrages scientifiques ( Systme de signes organiss sur deux chanes, une chane phontique dont les signes (les phonmes) nont aucune signification par eux-mmes et une chane morpho-lexicale dont les signes utilisent ceux de la premire chane pour crer des units de signification, que les locuteurs organisent en discours grce une grammaire ) (G. Tuaillon, La littrature en francoprovenal avant 1700, 2001, p. 13). Dans lesprit de beaucoup de Franais, le mot langue reste associ au pays dont cette langue est le mode dexpression officiel (ex. le franais est la langue officielle de la France, langlais de la Grande-Bretagne, litalien de lItalie, lespagnol de lEspagne ). Lorsque ces langues possdent une

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littrature remarquable et quelles sont apprises au cours des tudes, elles bnficient la fois dun statut officiel et dun prestige reconnu. Les locuteurs ont donc du mal mettre sur le mme pied que ces langues leur parler villageois que beaucoup dailleurs ne savent pas crire (certains vont mme jusqu penser quil ne peut pas scrire). Il nen reste pas moins que, comme nimporte quel autre idiome parl dans le monde, les parlers rgionaux sont bien des langues part entire. Patois est le plus frquemment utilis par les locuteurs. Il est aussi employ sans connotation pjorative par les linguistes pour dsigner la ralisation locale de la langue telle quon peut lobserver dans chaque village (ou commune) qui, chez nous, constitue la communaut sociale de base, car toutes les langues orales, on le sait bien, se diversifient dans lespace. La langue de chaque communaut villageoise est parfaitement structure et unitaire sur le plan phontique, lexical et grammatical. Les fautes de prononciation ou de grammaire sont souvent le signe dune intgration qui nest pas totale, car les patois peuvent prsenter quelques variations de village village. Cette variation, qui sobserve pour toutes les langues rgionales et qui a souvent t mise en avant par leurs dtracteurs, nempche pas lintercomprhension, car elle est faible et progressive. Le mot patois, en raison de la connotation pjorative quil garde chez certains, est banni du vocabulaire des occitanistes qui nutilisent quoccitan (on parle loccitan ou, si lon veut tre plus prcis, le parler occitan de tel ou tel village). Le fait dutiliser occitan a lavantage dindiquer lappartenance une langue qui est reconnue comme telle et qui bnficie dune littrature prestigieuse. Patois est utilis en francoprovenal par les locuteurs bien sr, mais aussi par dautres personnes qui ne font pas preuve dostracisme lgard de ce mot. Au Val dAoste, une importante revue a mme pour titre Noutron dzen patou ( Notre joli patois ).

2. Le mot dialecte est - il pertinent ?

Le mot dialecte est dfini comme variante rgionale dune langue (Petit Larousse) ou, de faon plus prcise, comme forme rgionale dune langue considre comme un systme linguistique en soi (Petit Robert). Mme sil est parfois utilis par certains la place du mot patois peru trop pjorativement, dialecte nest synonyme ni de patois, ni de langue. Un dialecte est un ensemble de parlers qui, lintrieur dune langue gographiquement variable, ont en commun un certain nombre de traits secondaires qui permettent une intercomprhension facile et qui distinguent ces parlers des autres parlers qui ne connaissent pas ces traits. Le mot dialecte est utilis par les golinguistiques pour dsigner les sous-ensembles quils ont dlimits lintrieur de loccitan parl. Ils ont dmontr que le vivaro-alpin parl dans le sud de Rhne-Alpes (Ardche et Drme) et dans les Hautes-Alpes possde des volutions secondaires que ne connaissent pas lauvergnat, le limousin, le gascon, le languedocien, le provenal. Le mot dialecte nest, par contre, pas pertinent pour dsigner des aires prcises lintrieur du domaine francoprovenal car, comme cela dj t prcis, lintrieur du domaine francoprovenal, on nobserve pas dvolutions secondaires importantes et concordantes sur des aires gographiquement bien dlimites.
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Conclusion
Quelle que soit la terminologie employe pour les dsigner, toutes les langues sont le produit dhistoires particulires et reprsentent lidiosyncrasie des groupes qui les parlent. Elles sont donc des lments identitaires importants. La langue occitane et la langue francoprovenale qui sont parles en Rhne-Alpes et qui, comme nous lavons vu, prsentent entre elles certaines affinits, ont t faonnes par la soixantaine de gnrations qui nous ont prcds depuis la latinisation de cette aire. Plus que toutes les autres langues, elles sont capables dexprimer les couleurs et les saveurs du terroir sur lesquels elles se sont formes. Elles constituent donc un patrimoine rgional important. Elles sont aussi un patrimoine de lhumanit, car chaque langue reprsente une faon particulire de lire le monde et dexprimer la pense. Comme le demandent le Conseil de lEurope pour les langues rgionales et minoritaires du vieux continent et l'UNESCO pour les langues en danger du monde entier, nous avons le devoir de faire le maximum pour les prserver, les documenter et favoriser leur usage.

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SITUATION DES PRATIQUES PRATIQUES SOCIOLINGUISTIQUES SOCIOLINGUISTIQUES EN RHONE-ALPES


1. Objectifs
Dresser un bilan raliste de la situation des pratiques sociolinguistiques en Rhne-Alpes mais aussi rendre compte des attentes et espoirs des habitants de Rhne-Alpes en la matire. (Appel doffre, p. 6)

Pour dresser un bilan de la vitalit des langues rgionales en Rhne-Alpes, nous avons crois les comptences et les savoir-faire dvelopps en France dans le cadre des travaux sur les langues rgionales (dialectologie, littrature, sociolinguistique) avec les recherches actuelles menes travers le monde sur les langues en danger. Dans cette premire section, nous prsenterons la mthodologie adopte puis les critres choisis pour dcrire la situation sociolinguistique de loccitan et du francoprovenal en RhneAlpes. Ces critres feront ensuite chacun lobjet dune section spcifique.

2. Mthodologie
Comme annonc dans la rponse lappel doffre, cette tude a t conduite grce la mthodologie suivante :

a. Enqutes quantitatives i. Sondage auprs de la population adulte


Une vaste enqute par sondage a t effectue travers la rgion Rhne-Alpes, entre fvrier et mai 2008. Ce sondage a t distribu au format papier (6 pages). Il comprend plus de 75 questions qui alternent choix impos et texte libre. Ces questions permettent daborder les points suivants : - Caractristiques sociologiques : sexe, ge, profession, lieu(x) de rsidence - Histoire linguistique des locuteurs : exposition aux langues rgionales au cours de la vie - Pratique des langues rgionales des locuteurs : taux de connaissance (parler / comprendre / lire) - Nom et statut des langues rgionales : occitan, provenal, francoprovenal, etc. ; distinction langue, dialecte, patois

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- Enseignement : primaire, collge ; favorable ou non cet enseignement - Ressources connues, associations (connues, frquentes), mdias - Action possible/espre de la rgion Rhne-Alpes Le protocole dapplication a t le suivant : les personnes pouvaient rpondre seules (la majorit des cas) et rendre ultrieurement le document, ou en prsence dun enquteur qui pouvait ventuellement expliciter certaines questions mais ne devait rien suggrer. Certains formulaires ont t communiqus par mail. Une premire vague denqute a t lance au hasard . Dans un deuxime temps, des enqutes plus cibles ont permis de rquilibrer lchantillon des personnes interroges. Mais une reprsentativit prcise ntait pas dsire. Ainsi la rpartition gographique ne couvre pas uniformment la rgion Rhne-Alpes : les zones bnficiant denqutes qualitatives (cf. ci-dessous) ont t privilgies pour pouvoir mettre en regard les rsultats des sondages avec les observations de terrain. Lespace rural a galement t favoris. En effet, le respect de la rpartition entre population urbaine et population rurale aurait conduit, vu leffectif limit des locuteurs en Rhne-Alpes, ninterroger quun trs faible nombre dentre eux, interdisant toute gnralisation sur cette souspopulation, cible pourtant essentielle de cette tude15. Pour la mme raison, les personnes ges ont t surreprsentes, puisque les locuteurs sont pour la plupart des personnes qui se recrutent dans cette tranche de la population. De mme, un nombre important de membres dassociations a t enregistr. Selon le thme trait, cette dernire population sera exclue ou non des calculs. Comme attendu dans ce genre denqutes, seule une sous-partie des questionnaires nous a t renvoye. Mais linverse, certains ont t photocopis ou dupliqus en versions informatique et ont circul grce des personnes relais. Parmi les rticences rpondre au questionnaire, on a pu en observer certaines habituelles tout type denqute (indiffrence au thme abord par exemple), mais dautres taient intressantes pour cette tude (hostilit, mais aussi gne chez certains locuteurs qui ne tenaient pas indiquer quils connaissaient une langue dont ils ont parfois honte). Les personnes interroges pouvaient rpondre de manire anonyme, et nous avons garanti aux autres que leur identit ne serait pas rvle. Nous avons t surpris du nombre de personnes acceptant dtre identifies. Ce sondage a obtenu une certaine visibilit, accrue par les enqutes de terrain - la presse locale en a parfois fait lcho et il a cr une attente alors quil nvoque pourtant pas prcisment les suites possibles de cette tude16.

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Quand les effectifs sont malgr tout trop faibles pour tre significatifs, pour certaines problmatiques particulires croisant diffrentes sous-populations par exemple, la mention NS non significatif a t prfre des chiffres ou des proportions peu probants. 16 Dans len-tte du sondage, il tait simplement prcis : Le Conseil Rgional Rhne-Alpes a dcid de commander une enqute pour faire ltat des lieux des langues rgionales qui sont parles sur son territoire, tape pralable indispensable en vue d'une ventuelle action en leur faveur .

15

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En quelques mois, prs de 1500 exemplaires ont t distribus, et prs de 1000 nous sont parvenus. Le formulaire du sondage et le protocole de son application ont t conus en collaboration entre les diffrents partenaires du projet, dont certains sont trs au fait des limites de ce genre de protocole dans le cadre de lvaluation des langues en danger. Nous dtaillerons ces limites au fur et mesure des contradictions rencontres entre les rsultats du sondage et les observations et enqutes de terrain (cf. ci-dessous). Les matriaux issus des sondages seront exploits, en les pondrant, dans cette tude car ils fournissent des informations quantitatives utiles, mais ils ne pourraient eux seuls permettre de dresser un tableau fidle de la situation sociolinguistique de Rhne-Alpes.

ii. Sondage auprs denfants en classe de CM2


Deux objectifs principaux ont motiv la distribution de questionnaires aux enfants. Il sagissait dabord de savoir si les enfants de classe de CM2, population cible de ce volet denqutes, connaissaient et/ou employaient certains mots issus des langues rgionales et utiliss en franais rgional, y compris par la population exclusivement francophone. Une quinzaine de questions visaient mesurer ce taux de connaissance. En sappuyant sur les comptences de linstitut Gardette, pionnier dans ltude des rgionalismes du franais et qui a conduit de trs nombreuses tudes sur ce thme en Rhne-Alpes, les questions ont t adaptes aux zones prospectes, car on sait que les mots de franais rgional diffrent entre rgions et mme entre petits pays . Quelques mots ou expressions taient toutefois communs tous les questionnaires car le franais parl en Rhne-Alpes possde des traits tendus toute la rgion ou presque, comme par exemple vogue fte foraine , cayon ou cayou porc, cochon , darbon ou darbou taupe , djeuner / dner pour petit-djeuner / djeuner , ou encore le y de jy fais par exemple, tant dcri et qui permet pourtant une distinction entre le neutre et le masculin, distinction gomme en franais standard : jy vois je le (=cela) vois sopposant je le vois je (le = quelquun) vois . Cette partie du questionnaire a t conue pour permettre de mesurer la persistance du patrimoine linguistique rgional issu de loccitan ou du francoprovenal dans les jeunes gnrations. Ce taux de connaissance nest toutefois quun indice car les travaux effectus linstitut Gardette ont montr quil augmente avec lge, les enfants acqurant ce vocabulaire progressivement, au-del mme de ladolescence. Le deuxime volet de ce formulaire comprenait des questions portant sur le degr dexposition des enfants aux langues rgionales, en les interrogeant sur les pratiques linguistiques de leurs parents et grands-parents. Il permettait galement de mesurer la transmission des langues rgionales, en vrifiant chez les enfants les ventuelles connaissances issues de lcole, pour les rgions o un enseignement est dispens, ou directement des ascendants, dans le cadre familial. La diffusion de ce sondage ntait possible quen collaboration avec les enseignants et avec laccord des autorits acadmiques. Ces dernires ont t bienveillantes, sachant que lINRP tait un des acteurs de cette tude. Les questionnaires ont t distribus de prfrence dans les aires

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denqutes qualitatives, pour les mmes raisons que pour les sondages pour adultes. Il subsiste toutefois des lacunes dans certaines rgions, mais prs de 400 formulaires ont pu tre exploits.

b. Enqutes qualitatives
Les travaux effectus dans diverses rgions du monde ont montr que dans les situations de langues menaces, lvaluation de leffectif des locuteurs et, au-del, de la vitalit de ces langues, pose de trs nombreux problmes que la prospection par sondages ne permet pas de rsoudre. Le nombre limit de personnes connaissant peu ou prou la langue, la faon dont ils se catgorisent en tant que locuteurs, la stigmatisation qui entoure trs frquemment ces langues ou encore le fait que trs souvent ils nattribuent mme pas au parler local le statut de langue, introduisent des biais qui rendent les rsultats de sondages peu fiables, et mme suspects. La connaissance de terrain des centres de dialectologie rhnalpins, qui ont aujourdhui une longue tradition de travail de terrain en rgion Rhne-Alpes, allie aux travaux et aux rflexions du laboratoire Dynamique Du Langage, dont lobjet mme dune de ses activits de recherche est le domaine des langues en danger, nous a conduit associer aux sondages des enqutes qualitatives. Longues, coteuses en temps comme en argent, elles ne pouvaient tre menes sur lensemble de la rgion rhnalpine dans les dlais et le budget attribus cette tude. Mais comme nous les considrions comme essentielles pour approcher la ralit sociolinguistique rgionale, nous avons propos dans notre rponse lappel doffre den effectuer au moins deux par dpartement. Ce nombre, compromis entre objectifs et contraintes, devait permettre de saisir une varit suffisante de situations et de dynamiques locales pour autoriser des conclusions gnrales. Le principe des enqutes qualitatives entreprises pour cette tude repose sur une mthodologie qui croise entretiens et observations. Les entretiens, dont certains ont t enregistrs, ont t mens dans la mesure du possible avec plusieurs interlocuteurs, la confrontation des opinions ou des expriences tant souvent trs instructive. Ces premiers entretiens nous ont dirigs vers dautres personnes quon nous conseillait de rencontrer ou qui avaient t simplement mentionnes. Nous avons ainsi essay de vrifier auprs de personnes au profil atypique, en gnral des personnes normalement trop jeunes pour connatre la langue, les comptences que dautres leur prtaient. Ces entretiens informels sappuyaient sur une trame de thmes aborder pour obtenir tel ou tel type dinformations. Il ne sagissait en aucun cas dgrainer lune aprs lautre les questions. Dans les conditions habituelles de ces entretiens, qui sapparentent plus des conversations familires, il suffit en gnral dvoquer le thme de la langue locale pour que les personnes prsentes abordent peu peu une grande partie des points recherchs. Une question cible permet souvent de passer un nouveau thme assez naturellement. Autour dun caf ou dun verre de vin, la conversation, en gnral au domicile dun des interlocuteurs, se droule en gnral de manire chaleureuse. Condition essentielle pour des enqutes de ce type, les enquteurs possdaient tous des comptences en langue rgionale, en particulier pour pouvoir mesurer lcart trs frquent dans ce type de situation entre comptences annonces et comptences relles. Quand cela a t possible, la langue des changes tait loccitan ou le francoprovenal, selon le lieu, mais les entretiens nont videmment pas concern les seules personnes parlant la langue rgionale. Les avis et les expriences

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des non-locuteurs sont de fait galement trs importants pour valuer les pratiques linguistiques ou les reprsentations de la langue. Aucun entretien ne cherchait aborder lensemble des thmes prvus. Cela aurait t fastidieux et peu pertinent dans certains contextes (par ex. des questions sur leur usage de la langue auprs de personnes installes depuis peu dans la rgion ou, dans de nombreux lieux, auprs des jeunes gnrations). Cest la somme des entretiens qui a permis de couvrir lensemble des critres importants pour dcrire la vitalit locale de la langue. Il ne parat pas ncessaire de lister de manire exhaustive ces critres : ils transparaissent travers les rsultats prsents ci-dessous. Voici simplement les thmes principaux qui ont t abords : histoire linguistique des personnes interroges (les langues parles ds lenfance, avec qui, la/les langues parles lentre lcole, utile pour dater la fin de la transmission de la langue locale en famille)

LIEUX DENQUETES Deux lieux denqutes avaient initialement t prvus pour chaque dpartement. Nous avons finalement pu en raliser plus que prvu : - Ain : Pont de Vaux, Pont de Veyle, Champagne en Valromey, Saint-tienne du Bois. - Ardche : Annonay. Privas, Lamastre,

- Drme : Drme provenale (entre Nyons et Pierrelatte), Etoile-sur-Rhne. - Loire : Pilat. Montbrison, Roanne,

- lusage actuel, des personnes prsentes ou dautres, en milieu familial ou en public - lvaluation du niveau de comptence, l encore des personnes prsentes ou dautrui - limage de la langue, lintrt son gard et pour sa revitalisation

- Rhne : Monts du Lyonnais, Nord-Beaujolais. - Isre : Terres Froides, rgion grenobloise. - Savoie et multiples Haute-Savoie : points denqutes

- les ressources locales : associations, bibliothques, enregistrements, etc. Beaucoup de conversations non programmes ou dobservations ont en outre eu lieu au gr des rencontres : chez les commerants, dans les cafs, les mairies, les bibliothques ou les muses locaux, dans les maisons de retraite, parfois les coles, lors de rencontres des clubs du troisime ge ou dautres associations, y compris bien sr les associations consacres au patrimoine local et en particulier celles qui uvrent pour une des deux langues rgionales. Les enquteurs possdaient trs souvent des attaches avec le terrain (par relations familiales, parce quils y effectuent des recherches, ou en encore parce quils y rsident ou parce quils y travaillent), ce qui a facilit les contacts et les rencontres. Plusieurs runions entre enquteurs, chercheurs ou membres dassociations, ont eu lieu durant la phase denqute, pour synchroniser les recherches, partager des informations, suggrer des pistes ou des lieux intressants visiter. Lquipe de pilotage a en outre assur la coordination de ces travaux par tlphone, internet ou rencontres en petits comits. Deux runions de synthse ont en fin dtude permis dunifier les rsultats.

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En gnral, les aires denqute comprenaient aux moins deux petites villes ou bourgs importants, ainsi que les villages et hameaux alentours. Le nombre fix originellement de deux enqutes par dpartement a en dfinitive t dpass grce aux bonnes volonts bnvoles qui se sont proposes durant cette phase de ltude. Ces personnes-relais ont apport des indications prcieuses pour des aires que nous navons pas pu nous-mmes prospecter. Ces investigations importantes ne permettent toutefois pas de rendre compte des multiples dynamiques locales.

c. Etats des lieux : associations, enseignement Les associations


Paralllement aux entretiens auprs des habitants, des enqutes ont t menes pour dresser un tat des lieux des associations ayant un lien, de plus ou moins prs, avec les langues rgionales. Des rencontres se sont droules avec certaines dentre elles. En plus des entretiens avec les quipes dirigeantes, les fondateurs ou certains membres, nous avons assist quelques-unes de leurs rencontres ou leurs reprsentations. La prsence de membres dassociations dans le rseau des enquteurs a videmment facilit le travail de recensement de ces associations (cf. Annexe, liste des associations), et la comparaison de leurs histoires, activits, objectifs ou productions respectifs. L encore, dans les dlais impartis pour cette tude, il na pas t possible dtre exhaustif : ces associations sont, nous le verrons, trs nombreuses, certains groupes sont peu visibles, non constitus en associations et certains ont une priodicit de rencontre faible ou irrgulire. Mais, comme pour les enqutes qualitatives, les donnes recueillies sont suffisamment nombreuses pour dgager des tendances ou des dynamiques gnrales, et des aspirations communes.

Lenseignement
Lenseignement des langues rgionales de la rgion Rhne-Alpes est dispens plusieurs niveaux : aux enfants dans quelques tablissements scolaires publics, aux adultes par le biais de cours du soir proposs par des associations. Les objectifs de ces enseignements dpendent largement des personnes qui les dispensent, ainsi que des demandes des tudiants et des contextes locaux.
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Nous avons ainsi ralis des entretiens dune part avec des enseignants intervenant dans le cadre de lducation nationale, en Drme (primaire et secondaire) et en Savoie (primaire et secondaire galement, dans des situations trs diffrentes) et dautre part avec des personnes dispensant des cours en milieu associatif. En ce qui concerne les enseignements dispenss par lducation nationale, il convient de prciser que la rgion Rhne-Alpes se situe dans un contexte linguistique trs particulier : les dpartements occitans se situant la marge du domaine linguistique occitan, et ils sont peu et mal dots.

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le francoprovenal quant lui nest pas reconnu au niveau national comme langue pouvant faire lobjet dun enseignement ou dune valuation au baccalaurat.

Dans les deux cas, si ces enseignements existent, et ce depuis trs longtemps, cest le fait de la tnacit de certains militants et associations.

d. Autres ressources
Lanalyse de la situation sociolinguistique de la rgion Rhne-Alpes sest galement appuye sur dautres ressources. On peut ainsi trouver des informations sur la vitalit de la langue dans de nombreux travaux linguistiques. Ces valuations, qui figurent souvent en prambule, portent sur un lieu prcis ou une petite rgion, parfois sur une aire plus vaste, comme cest le cas par exemple dans le tome 5 de lAtlas linguistique du Lyonnais (Gardette 1956-76). Ces indications sur leffectif des locuteurs et sur la dynamique locale sont trs intressantes car elles couvrent diffrentes poques. Elles sont prcieuses galement pour les pronostics qui y figurent. Ils se sont souvent avrs assez pessimistes et ils ont parfois d tre dmentis. Quelques enqutes exclusivement consacres la vitalit de certains parlers locaux ou rgionaux, des langues de Rhne-Alpes ou de la France en gnral ainsi que de loccitan et du francoprovenal dans dautres pays europens sont galement disponibles. Il faut distinguer parmi ces documents : les travaux de chercheurs les enqutes coordonnes par des associations les sondages rgionaux ou nationaux effectus par des agences spcialises les enqutes menes par la Fondation Chanoux au Val dAoste

3. Les critres dvaluation de la vitalit des langues rgionales de RhneRhne - Alpes


Dans les sections qui vont suivre, la description de la situation sociolinguistique des langues rgionales sappuiera sur six critres considrs comme essentiels :
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1. 2. 3. 4. 5. 6.

Les locuteurs de ces langues : effectifs et diversit des profils Lusage actuel en langues rgionales "Audibilit"/visibilit du francoprovenal et de loccitan en Rhne-Alpes La vie associative La transmission de ces langues Reprsentations et attentes des locuteurs et du reste de la population

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RESULTATS DE LETUDE

Conformment la demande exprime par lappel doffre mais aussi par manque de donnes locales prcises portant sur lensemble du domaine rhnalpin, et par manque despace, la synthse qui suit entend dpeindre la situation gnrale du francoprovenal et de loccitan en Rhne-Alpes. Il ne sera fait allusion des contextes locaux que pour illustrer des points particuliers.

Compter les locuteurs, sans tenir compte des difficults particulires engendres par le contexte spcifique des langues en danger, ne peut permettre en soi dtablir un bilan prcis et raliste de la situation des langues rgionales de Rhne-Alpes. La description des divers types de locuteurs, de leurs usages de ces langues, du taux de prsence des langues rgionales dans la vie sociale, de leur transmission, ainsi que les reprsentations et les attentes quelles vhiculent feront galement lobjet dune analyse particulire.

1. Les locuteurs des langues rgionales en RhneRhne - Alpes


Leffectif des personnes parlant une langue en danger ou ayant des comptences dans cette langue est un des critres principaux de lvaluation de sa vitalit. Il figure par exemple dans le document de travail de lUNESCO sur lvaluation de la vitalit des langues en danger. Cet effectif est systmatiquement mis en avant dans les publications sur les langues en danger qui paraissent de plus en plus frquemment destination du grand public. Mais au-del des chiffres, la gamme des diffrents profils de locuteurs, aux parcours et aux comptences varis, et la proportion de ces diffrents profils sont des paramtres essentiels pour valuer la vitalit dune langue mais aussi pour envisager des pistes de valorisation, de promotion et de revitalisation, ainsi que pour valuer leur adquation et leur faisabilit. Il est donc important de ne pas surestimer, ni bien sr de sous-estimer, leffectif des diffrents locuteurs, au risque dadopter des mesures inefficaces.
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Cette section sera donc consacre une valuation de leffectif des locuteurs du francoprovenal et de loccitan en Rhne-Alpes, et la description de ces locuteurs.

a. Evaluation de lef fectif des locuteurs

Pour obtenir une valuation de leffectif des locuteurs lchelle de la rgion Rhne-Alpes, nous nous appuierons sur le sondage ralis pour cette tude. Les rsultats seront pondrs en

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fonction de la mthodologie adopte et des enqutes ou observations locales ralises dans diverses rgions de Rhne-Alpes.

Donnes brutes
Pour proposer une premire valuation, nous considrerons tout dabord les dclarations des personnes interroges par sondage qui dclarent bien parler ou bien comprendre une des deux langues rgionales de Rhne-Alpes.

Parler
Le tableau ci-dessous indique, par tranche dge, la proportion des personnes qui dclarent bien parler la langue rgionale : Age Moins de 30 ans 30-40 ans 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans 70-80 ans Plus de 80 ans

Proportion de personnes dclarant bien parler la langue rgionale

2%

0%

1.5%

3.9%

7.2%

14%

30%

Comme attendu, la capacit savoir parler augmente bien sr avec lge17. On peut galement ajouter que : - les hommes dclarent plus souvent savoir bien parler que les femmes - les pourcentages les plus levs se rencontrent chez les retraits, suivis des artisans, puis des cadres et des agriculteurs. La prsence dune proportion plus importante chez les personnes de moins de trente ans que dans la gnration des 30-40 ans tient sans doute au fait que certains militants forms dans les annes 1960 et 1970 ont transmis la langue leurs enfants, ainsi qu lintroduction de la langue dans les coles. Il faut en outre pondrer ces chiffres en rappelant quil sagit dune auto-valuation de comptences, qui repose sur les reprsentations propres chaque individu. La rpartition par dpartements donne les rsultats suivants (NS = non significatif) :
17

Rappel : ces donnes portent sur une population vivant en majorit dans lespace rural. Pour des informations sur les locuteurs et lusage des langues rgionales en ville, voir ci-dessous : Diversit des situations en Rhne-Alpes.

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Dpartement Proportion de personnes dclarant bien parler la langue rgionale

01

07

26

38

42

69

73

74

NS

11.1%

5%

6.5%

NS

NS

7.4%

4%

Ces derniers rsultats sont peu significatifs, car ils masquent de fortes disparits lintrieur dun mme dpartement, comme il sera prcis ci-dessous. Le dpartement dans son ensemble nest donc pas, pour ce type de questions, une entit pertinente.

Comprendre
Le tableau ci-dessous indique la proportion, par tranche dge, des personnes qui dclarent bien comprendre la langue rgionale : Age Moins de 30 ans 30-40 ans 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans 70-80 ans Plus de 80 ans

Proportion de personnes dclarant bien comprendre la langue rgionale

4%

2%

7.5%

15.6%

24.6%

32%

60.9%

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On peut faire ici les mmes remarques que pour le tableau prcdent en ce qui concerne la tranche des moins de trente ans, mais ici encore, cest naturellement parmi les tranches dges les plus leves que les personnes interroges dclarent le plus savoir comprendre la langue rgionale. Une fois de plus, les hommes dclarent plus souvent comprendre que les femmes.

Discussion
Plusieurs facteurs empchent de prendre ces rsultats au pied de la lettre. Nous ne nous arrterons pas sur ceux qui sont de porte gnrale et sappliquent aux sondages en gnral. Dautres sont plus ou moins spcifiques la situation tudie. En partant des moins particuliers vers les plus typiques de ce type denqute, on peut faire les remarques suivantes :

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Plus encore que dans dautres domaines, les personnes qui ont accept de rpondre sont priori plutt favorables aux langues rgionales. Le recours un sondage crit peut tre un obstacle pour certaines personnes. Ce facteur a parfois t observ, en particulier auprs de personnes ges, ce qui peut induire une certaine sous-estimation des comptences par cette population, parmi laquelle se recrutent la majorit des locuteurs. Des contradictions apparaissent la lecture de nombreux formulaires (par exemple : Savez vous parler ? Non. Et plus loin : Avec qui parlez-vous ? Mes voisins). Ce type de comportement sobserve certes dans tout sondage, mais il est manifestement plus frquent dans une enqute comme celle-ci. En effet, comme cela a t observ de nombreuses reprises sur des terrains trs diffrents, la connaissance et lusage dune ou plusieurs langues ne font souvent pas lobjet, pour un trs grand nombre de personnes, de rflexion particulire. En situation de bilinguisme, valuer sa connaissance dune langue, se remmorer quand on la parle, avec qui est beaucoup moins ais que dvaluer le nombre de baguettes achetes chaque semaine ! Ce type de sondage comptabilise parfois ensemble des ralits en fait trs diffrentes. Deux exemples peuvent lillustrer : o Ce que comprendre veut dire : bien des choses en somme !

La question comprenez vous loccitan/le francoprovenal/le patois ? na pas la mme signification pour toutes les personnes interroges. Celles qui nont plus loccasion de lentendre peuvent avoir des difficults rpondre. Les personnes qui vivent dans des aires de la rgion RhneAlpes o la langue est encore trs vivante peuvent rellement mesurer leur taux de comprhension des conversations quelles entendent, alors que celles exposes des bribes dchange constitues simplement de formules figes et rituelles le mesureront cette aune. En Rhne-Alpes, des situations particulires compliquent encore la question de la comprhension. Au nord des dpartements de la Loire et du Rhne, les voyelles atones ne se prononcent plus en francoprovenal : le parler local a donc une intonation comparable au franais. De plus, la proximit du francoprovenal avec les parlers dol, auquel appartient le franais, est assez grande. Lintercomprhension en est facilite, et un francophone exclusif parvient saisir assez facilement quelques mots dune conversation, et peut-tre mme son sens gnral. Il rpondra donc assez facilement un peu la question. Une autre situation particulire peut galement tre mentionne : dans la rgion de Sainttienne (Loire), le franais fortement teint de mots rgionaux porte un nom particulier, situation unique en Rhne-Alpes : le gaga18. Pour connatre les diffrentes manires quont les locuteurs de nommer le francoprovenal et loccitan, ce qui faisait lobjet dune question particulire dans le formulaire du sondage, ces deux langues ntaient pas nommes. Dans la rgion de Saint-Etienne, la question Comprenez-vous la langue rgionale ? a pu tre comprise comme Comprenez-vous le gaga ? , ce qui suppose dautres comptences que la comprhension du francoprovenal ou de loccitan parls dans cette rgion. o Savoir parler ? Cest selon

La situation du franais rgional parl Lyon prsente quelques ressemblances avec le gaga. Mais deux termes, moins usits que gaga, coexistent : langue de Guignol ou parler lyonnais. Ce dernier, de plus, est ambigu car il dsigne soit le francoprovenal de la rgion lyonnaise, soit le franais rgional parl Lyon.

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La question Parlez-vous ? peut tre tout aussi ambigu. Sans rentrer dans le dtail, elle ne signifie pas la mme chose pour un bon locuteur que pour un no-locuteur, qui aura appris la langue lcole ; un enfant qui change quelques mots avec ses grands-parents pourra rpondre assez bien , comme le fera, sur dautres critres, une personne ge qui parle couramment et quotidiennement mais se souvient avec nostalgie de la langue de ses propres grands-parents

Interroger les habitants dune rgion o une langue est en danger sur leurs usages et comptences linguistiques ou sur ceux dautrui exige de la part des personnes interroges des (auto)valuations qui ne reposent pas sur des conceptions partages. Les rponses dpendent de leur taux dexposition la langue, de leur profil (voir ci-dessous), des reprsentations quelles en ont, etc. Les contradictions sont nombreuses19, les critres dvaluation ne sont pas partags. Les rsultats de sondages sont donc biaiss dans des proportions difficiles valuer, et finalement impossibles connatre prcisment : les facteurs de sous-estimation et ceux de surestimation se compensent-ils, ou une tendance lemporte-elle nettement sur lautre ?

Premire valuation

Afin de fournir malgr tout une premire valuation, et en sen tenant pour linstant aux seules personnes qui se considrent comme de bons locuteurs, les indications suivantes peuvent tre proposes : locuteurs de langue maternelle

Lexpression de langue maternelle ne pouvait pas faire lobjet dune question prcise, car elle dsigne une notion dont on sait quelle nest pas comprise par tous de la mme faon. Mais pour tenter dvaluer les locuteurs de langue maternelle, on peut sappuyer sur les dclarations portant sur lusage pendant lenfance, et en particulier les langues connues avant lentre lcole : 6.3% des personnes interroges dclarent quelles parlaient une des langues rgionales lors de leur entre lcole (96.5% dclarent quelles parlaient franais). Les pourcentages les plus levs se rencontrent dans les dpartements savoyards et en Ardche.

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personnes sachant parler une langue rgionale : 6% des personnes non membres dassociation dclarent bien parler une de ces langues.

personnes utilisant rgulirement une langue rgionale : 2% des personnes interroges dclarent la parler tous les jours, et 5.8% la parler souvent. Il

Par exemple : Je ne sais pas parler patois , dit en francoprovenal ou en occitan dans une conversation dans une de ces langues !

19

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sagit videmment des personnes les plus ges.

Ces donnes brutes issues du sondage effectu pour cette tude donnent donc des indications quantitatives qui ne doivent pas tre considres comme des comptabilisations prcises. Ceci ninterdit pas de fournir des valuations, en croisant ces donnes avec celles issues des enqutes qualitatives. En tenant compte des populations vivant dans lespace urbain, on peut estimer, avec une marge derreur qui reste importante, que 1% au plus de la population rhnalpine est capable de parler une des deux langues rgionales de Rhne-Alpes, soit tout de mme jusqu prs de 60 000 personnes. Mais cette estimation globale cache en fait de nombreuses disparits : si dans certaines aires de la rgion Rhne-Alpes, il ny a pratiquement plus de locuteurs, dans dautres leur proportion peut monter 5 ou 10% de la population (cf. ci-dessous Diversit des situations en Rhne-Alpes). Cette estimation ne porte en outre que sur les seuls "bons" locuteurs. Des analyses plus pousses vont permettre daffiner ces premires indications afin de dresser un tableau plus prcis de leffectif et de la composition de lensemble des personnes en contact plus ou moins troit avec le francoprovenal ou loccitan, et de voir si ces deux langues connaissent des situations diffrentes ou relativement similaires.

b. La diversit des profils de locuteurs


Pour valuer le nombre de locuteurs dune langue, il faut fixer un niveau, un seuil, au-del duquel les personnes parlant ou comprenant cette langue pourront tre comptabilises parmi les locuteurs. Il est donc ncessaire, dans un premier temps, dinclure lensemble des personnes en contact plus ou moins troit avec les langues rgionales de Rhne-Alpes. Dans cette section, diffrents profils de locuteurs vont tre prsents, et leur effectif ainsi que leurs principales caractristiques seront dcrits.

Les locuteurs traditionnels


Dfinition : les locuteurs traditionnels sont des personnes qui ont eu le francoprovenal ou loccitan comme langue maternelle ou ventuellement co-maternelle, en association avec le franais. Ces personnes, celles auxquelles on pense en gnral quand on veut valuer la vitalit dune langue, sont galement nommes locuteurs natifs. Une premire indication de la proportion de cette population en Rhne-Alpes a dj t propose (6.3% des personnes interroges dclarent quelles parlaient une langue rgionale lors de leur entre lcole). En fonction de lge, cette population se rpartit comme suit : Age Moins de 40 ans 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans 70-80 ans Plus 80 ans

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parlant rgionale

une

langue 0% 1.1% 1.6% 10.2% 14.4% 17%

lentre lcole

Au-del de ces estimations, il est important de noter que : ces locuteurs nont pas systmatiquement une image trs favorable de la langue : ce sont eux qui ont le plus majoritairement souffert de la stigmatisation de la langue lcole, et certains en restent trs marqus. ils ne sont pas forcment usagers de cette langue. ils sont loin de tous frquenter une association. ils ne constituent pas eux seuls les ressources vives de la langue. Il existe dautres types de locuteurs, parfois plus favorables ou engags dans les efforts de promotion et de revitalisation de la langue.

Les locuteurs tardifs


Dfinition : les locuteurs tardifs sont des personnes qui nont pas acquis leurs connaissances de la langue dans leur prime enfance. Parfois, ils ont t assez exposs la langue pour commencer la comprendre prcocement, mais ils nont de toute faon commenc la parler que tardivement. En rgion Rhne-Alpes, le cas le plus emblmatique de cette population est celui des jeunes garons qui ont commenc parler ladolescence, en allant travailler avec les hommes adultes. Cest dans le monde agricole que ce processus a t le plus frquent, mais il a galement exist chez les artisans ou lusine par exemple. Ce processus a encore cours, mme sil est rare, en rgion Rhne-Alpes (cf. ci-dessous les cas atypiques). Cette catgorie de la population a souvent une image assez bonne de la langue rgionale, ce qui sexplique par le fait que lapprentissage et lutilisation de la langue rsultent chez un grand nombre dentre eux dun choix volontaire. Leur proportion relativement importante au sein des associations uvrant pour la langue est cet gard significative. On peut ainsi noter que parmi ceux qui dclarent bien parler une langue rgionale (population non membre dassociations), plus de 50% dclarent quils ne la parlaient pas avant lentre lcole.
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En moyenne plus favorables que les locuteurs traditionnels la promotion des langues rgionales, ils ont par contre plus de doutes sur leurs capacits bien parler, ce qui nest pas toujours justifi.

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Les locuteurs invisibles ou fantmes


Dfinition : les locuteurs invisibles sont des personnes qui, si elles possdent des comptences passives et mme actives20, nient leur connaissance de la langue, pour des raisons diverses. Le plus souvent, elles ne la pratiquent plus, ou seulement avec quelques interlocuteurs au plus, dans des contextes o elles ne peuvent pas tre entendues. Systmatiquement, elles prtendent, parfois de bonne foi, quelles ne connaissent pas la langue. Elles refusent donc de participent aux enqutes qui peuvent avoir lieu, et leur proportion est par dfinition impossible valuer. Dans la rgion Rhne-Alpes, notre connaissance antrieure du terrain nous avait dj permis de dcouvrir certaines de ces personnes. Elles napparaissent bien sr pas dans le sondage, mais au cours des enqutes menes pour cette tude, nous avons t amens en croiser dautres, moins bien sr quil nen existe en ralit. Les locuteurs fantmes ne frquentent pas les associations uvrant pour la langue. Comme partout, leffectif de cette population est impossible valuer prcisment. Ces personnes ont une trs pitre image de la langue. Le rle de lcole a souvent t trs important dans la construction de cette image. Ces personnes ont souvent souffert des punitions ou des humiliations qui leur ont t infliges par des instituteurs particulirement zls pour radiquer le patois des bancs de la classe ou mme de la cour de rcration. Des dcennies plus tard, les souvenirs de cette poque sont encore trs vifs (des larmes en tmoignent parfois). Ces personnes ont intgr le discours stigmatisant la langue, et en le faisant leur, elles sont devenues en fait, aujourdhui, au niveau local, les principales propagatrices des clichs attachs la langue, en mme temps quelles en sont les premires victimes. Dans certaines situations favorables, par exemple quand se met en place une campagne de valorisation de la langue, lattitude de ces personnes peut parfois changer, et, de locuteurs cachs, elles peuvent devenir les experts locaux de la langue. La rgion Rhne-Alpes, en valorisant le francoprovenal et loccitan et en faisant connatre sa politique, pourrait concourir ces changements dattitude, augmentant dautant la visibilit et laudibilit des langues rgionales parles sur son territoire.

Les locuteurs passifs


Dfinition : les locuteurs passifs sont des personnes qui comprennent une langue mais ne savent pas la parler, ou ont beaucoup de mal sexprimer dans cette langue. Dans la rgion Rhne-Alpes, le nombre de personnes se dcrivant comme comprenant la langue rgionale mais ne la parlant pas est assez important : Parmi ceux qui dclarent ne pas la parler ou ne pas bien la parler, 34% dclarent la comprendre au moins assez bien.

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Comptences passives : capacit comprendre ; comptences actives : capacit sexprimer dans la

langue.

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Parmi ceux qui la comprennent trs bien, 14% disent ne pas bien savoir la parler ou ne pas savoir la parler du tout. Parmi ceux qui la comprennent bien, 44% disent ne pas bien savoir la parler ou ne pas savoir la parler du tout.

La moyenne dge des locuteurs passifs est plus faible que celle des locuteurs traditionnels : trs souvent, il sagit de la gnration de leurs enfants. Deux cueils au moins laissent penser que ces estimations prsentent des risques de sur ou sous-estimation : l encore, les personnes qui nont pas ou plus doccasions dentendre ces langues peuvent minimiser voire ignorer leur capacit comprendre, ou au contraire la surestimer. certains de ceux qui se sont compts dans cette catgorie sont en ralit capables de parler, et certains mme parlent effectivement une des deux langues rgionales de Rhne-Alpes ! Ces contradictions sexpliquent par linscurit linguistique (cest--dire dire le doute sur ses propres comptences) et lidentit linguistique que lon se forge au cours du temps, lopinion profondment ancre que lon a de ses propres comptences, parfois en dcalage profond avec les comptences relles.

Les locuteurs passifs, ou ceux qui se vivent comme tels, sont susceptibles de dvelopper leurs comptences actives assez rapidement dans un environnement favorable. Certains ont connu ce parcours au sein dassociations ou par des cours pour adultes. Cette population, assez nombreuse, est une cible importante dune politique de promotion et de revitalisation.

Les cas atypiques


Dfinition : les cas atypiques sont constitus des personnes qui ne possdent pas le niveau de comptence que leur ge, leur parcours, leurs activits professionnelles, etc. laisseraient prsager. Ils peuvent en savoir moins quattendu, mais dans la perspective de mesures en faveur de la langue et de sa revitalisation, cest la catgorie oppose, celle qui est plus comptente que prvue, qui est importante. Dans la description des cas de ce type en Rhne-Alpes, nous nincluons pas les membres dassociations, dont certains prsentent eux aussi des traits inhabituels et trs intressants. Ils seront dcrits dans la section consacre la vie associative. Dans la rgion Rhne-Alpes comme dans toute situation de langue en danger, la proportion des cas atypiques est faible. Mais, alors que la plupart des langues menaces sont parles sur de petits territoires, parfois quelques villages ou mme un seul, et que les locuteurs sont trs peu nombreux, ce nest pas le cas ici, o, bien que les deux langues rgionales apparaissent dores et dj comme trs menaces, laire de leur usage est trs vaste et le nombre absolu de locuteurs encore trs important. Le nombre de cas atypiques, mme sil reprsente une faible part de la population rhnalpine, nest donc pas ngligeable.

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Du fait de notre connaissance ancienne de la rgion, nous avions dj rencontr des personnes correspondant ce profil particulier de locuteurs. Le sondage a permis den dcouvrir quelques autres, mais le caractre atypique de certaines rponses au sondage rsulte sans doute le plus souvent de malentendus, dhsitations ou dune interprtation errone de certaines questions. Dautres cas ont t dtects grce aux questionnaires distribus aux enfants de CM2 (ces questionnaires comportaient des questions sur la connaissance et lusage des parents et des grands-parents, mais aussi sur ceux des enfants eux-mmes). Nous en avons crois dautres encore pendant les enqutes qualitatives, mais la proportion et leffectif de cette population ne sont pas valuables prcisment.

Il nest pas possible de dresser ici le portrait de quelques-uns de ces locuteurs, mais le cas dun jeune homme, en Bresse, mrite dtre cit, car il est exemplaire. Lexistence de ce locuteur g de seulement 18 ans a t dtecte par hasard grce une visite dans les bureaux de lADMR locale. Au cours dun entretien avec lui et sa mre, il a expliqu quil avait appris le patois avec les anciens du hameau o il habitait pendant son enfance. Ayant dmnag dans un bourg proche, il navait plus loccasion dchanger que quelques mots avec des femmes ges du village. A lcole, il citait le patois parmi les langues quil connaissait* et il en avait appris quelques mots ses amis. Il se souvenait encore davoir eu loccasion de lire un crit en patois quelques annes auparavant, et il aurait ador pouvoir couter des enregistrements dfaut de savoir avec qui parler. Or, dans le village voisin, il existe une association trs vivante autour du patois. Elle a dit plusieurs ouvrages, et de nombreux enregistrements, qui sont peu peu en train de se perdre. Dans le mme village, la bibliothque possde un seul des livres raliss par lassociation. Les bibliothcaires ne connaissaient pas les autres, et ntaient pas au courant de lexistence des enregistrements. Ils se sont montrs trs intresss par ces matriaux. Dans une telle configuration, rencontre ailleurs, un partenariat entre association et bibliothque, mdiathque ou muse locaux a sembl pouvoir tre mis en place, dans le cadre dun projet de dveloppement local. Lassociation avec un tablissement scolaire la recherche de stages, en informatique par exemple, permettrait la numrisation des enregistrements locaux menacs. Les possibilits de telles synergies devront tre explores. Dans cette tude, il est important de noter quun effort de promotion des langues et des associations, qui leur donnerait plus de visibilit, permettrait des locuteurs isols comme ce jeune homme de connatre les ressources locales. Nous verrons dailleurs dans la

Lisolement linguistique est un trait commun partag par beaucoup de ces locuteurs. Ils ne tiennent leurs comptences que de quelques personnes seulement et du fait de leur ge, trop faible pour quon leur prte des connaissances dans la langue, ils sont ignors par les autres locuteurs prsents. Ils prsentent galement une autre caractristique assez commune : beaucoup partagent un grand intrt pour la langue. Ils ne sont pas devenus locuteurs par simple perptuation de la transmission, ils ont dvelopp leurs talents linguistiques volontairement, par choix, des poques o ceux de leur gnration ignoraient la langue rgionale. Mais une autre condition a t ncessaire : avoir dans son entourage un interlocuteur. Souvent, il sagissait dun grands-parent, parfois dun voisin g. Les deux caractristiques prcites ne permettent pas elles seules de cibler des personnes en particulier. La plupart des locuteurs atypiques restent donc hors de porte des enqutes. La population forme des cas atypiques est trs importante : cest entre autres sur eux que sappuient des expriences russies de revitalisation dans des situations de dclin plus avanc que dans la rgion Rhne-Alpes.

* Ce jeune homme ignorait que lusage de la langue rgionale avait autrefois t banni de lcole. Ce fait marquant pour la gnration de ses grands-parents ne lui avait donc pas t transmis.

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section 3 de ce document que mme des locuteurs moins atypiques ignorent trs souvent la prsence locale dassociations ou de ressources disponibles.

Les no - locuteurs
Dfinition : Locuteur ayant acquis, par une dmarche volontariste, la langue hors du cadre familial ou local, en contexte scolaire ou dans des cours pour adultes. Le terme de no-locuteur vhicule trs souvent une image dvalorise du locuteur. Le terme, ou un quivalent, nexiste pas dans les autres langues europennes, et il ne viendrait lide de personne de dire de quelquun qui a appris langlais quil est un no-locuteur de cette langue. On a souvent tendance y associer lide de no-langue, une langue qui aurait t apprise dans les livres et qui serait intrinsquement infrieure une bonne langue, dtenue par les seuls locuteurs traditionnels ayant appris la langue de leur parents exclusivement, dans leur enfance. Pour les besoins de cette tude, nous traiterons ici des locuteurs dclarant avoir appris la langue autrement que par voie de transmission familiale ou auprs de pairs, sans prjuger de la qualit de leur langue ni du type denseignement quils ont suivi. Il convient de prciser quon trouve aujourdhui trs peu de personnes ayant pour seule langue maternelle la langue rgionale. Pour la plupart, il sagit dune langue co-maternelle au mieux, ou dune langue entendue dans lenfance et acquise de manire active plus tard. Parmi ceux qui dclarent parler trs bien une langue rgionale, 25.7% dentre eux disent avoir assist des cours, que ce soit lcole, au collge, au lyce, ou, en majorit, des cours dadultes. Ils se rpartissent ainsi travers les tranches dge : Age Moins de 40 ans 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans 70-80 ans Plus 80 ans

Population dclarant trs bien parler ayant suivi des cours de langue

0%

60%

44.4%

27.8%

8.3%

0%

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Ces estimations montrent que lenseignement concerne ou a concern principalement les personnes nes aprs les annes 50, et avant les annes 1970, cest--dire la population ayant pu tre en contact de manire passive avec la langue, avec les grands-parents par exemple. La majorit des personnes dclarant assister des cours du soir vivent en Ardche et dans les dpartements savoyards. Chez les non-membres dassociations, seule une trs faible minorit (autour de 3%) de la population de la rgion interroge dclare avoir suivi des cours de langue. Les membres dassociations sont bien plus nombreux, mais chez les moins de 40 ans, aucune personne assistant des cours ou y ayant assist ne dclare parler trs bien, ce qui pose problme au

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niveau de la transmission de la langue auprs de personnes nayant eu que peu dopportunits dentendre la langue. On peut supposer que les locuteurs qui dclarent avoir appris la langue aprs lenfance sont en fait des semi-locuteurs21. Ceci montre que la transmission de la langue des personnes nayant eu aucun contact pralable avec la langue doit tre repense compltement, en termes de contenus pdagogiques et dobjectifs dapprentissage, par exemple en prparant des outils didactiques dont lvaluation serait assure par une conformit avec les objectifs du Cadre Europen Commun de Rfrence pour lapprentissage des langues22.

Lempreinte sur les locuteurs francophones : lexemple des enfants

Mme auprs des personnes qui ne parlent ni ne comprennent loccitan ou le francoprovenal, ces langues laissent une marque. Le franais parl en Rhne-Alpes prsente en effet des traits particuliers ou partags par les rgions voisines qui proviennent de ces langues. Les accents locaux, quelques caractristiques phontiques ou grammaticales, mais surtout plusieurs centaines de mots utiliss plus ou moins couramment par les habitants de la rgion rhnalpine ou daires plus restreintes sont issus des langues rgionales. A titre dexemple, voici quelques mots qui seront familiers certains et inconnus pour dautres : vogue fte foraine , cafi plein , tatan tante , cayon/cayou porc, cochon Certains mots utiliss lorigine dans lune ou lautre langue rgionale parle dans la rgion Rhne-Alpes ont t emprunts par le franais standard, et ils sont aujourdhui connus de lensemble des Franais. Cest par exemple le cas de mots comme flapi fatigu, puis , avalanche, chalet, mlze, reblochon Ce dernier exemple illustre dailleurs le fait que les rgionalismes dcrivant des spcialits culinaires rgionales sont parfois adopts au-del de leur aire dorigine, en mme temps que les spcialits elles-mmes se propagent dans les rgions voisines. Il nest qu penser des mots comme tartiflette, fougasse, choucroute, quiche Les rgionalismes rhnalpins relvent du patrimoine linguistique de la rgion. Ils dnomment souvent des ralits propres Rhne-Alpes, ou certaines de ses spcificits culturelles. La gastronomie rgionale en est un exemple : diot, paria, pogne, sarrasson ou cervelle de canut, raviole, caillette voquent des plaisirs typiquement rgionaux La rgion Rhne-Alpes a fait lobjet de nombreuse dtudes sur les rgionalismes. Aucune autre rgion franaise na t dcrite par des enqutes aussi nombreuses. Pour les besoins de cette tude, nous avons choisi de vrifier si la transmission de ce patrimoine linguistique et culturel se poursuivait auprs des jeunes gnrations. A cet effet, une enqute auprs dlves de CM2 a t coordonne par lINRP. La partie du questionnaire portant sur les rgionalismes comportait 15 ou 16 questions (rgionalismes lexicaux ou grammaticaux choisis parmi les plus frquents). QuelquesETUDE FORA | Juillet 2009

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Semi-locuteur : locuteur partiellement comptent. http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/cadrecommun.pdf

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unes taient communes toute la rgion Rhne-Alpes, mais la plupart dpendaient des lieux enquts. Ceux-ci correspondaient aux aires denqutes qualitatives. Il nest pas possible de dtailler ici les rsultats de cette enqute, mais le taux de connaissance global des rgionalismes doit tre cit : il est remarquable puisque les termes proposs sont connus en moyenne par 30.1% des enfants de CM2 interrogs ! Certains termes, lis aux spcialits culinaires, sont connus par presque tous, dautres le sont beaucoup moins. De plus, le taux dusage est sans doute plus lev, car la passation du questionnaire en contexte scolaire a certainement conduit des formes de purisme ou dautocorrections. Cela a par exemple t observ pour le y (ex. jy dis pas, moi) entendu de la bouche denfants indiquant quils ne lemployaient pas Les rgionalismes les plus connus sont les suivants : tatan tante , djeuner petit-djeuner , souper dner , bugne beignet . Les noms de plats locaux sont en gnral bien connus. Les mots les moins souvent reconnus ont t barjaquer bavarder , patte chiffon , viron promenade , fions (lancer des -) envoyer des vannes, se moquer . Parmi ceux cits spontanment, on trouve : peuchre, pguer, bambaner, chaucher, boulgue, rabasse, graille corbeau , pitchotte, cuchon, gone, gaude

Un phnomne intressant a pu tre relev : le taux de connaissance des enfants ns hors de la rgion Rhne-Alpes nest pas nul. Les observations le confirment et montrent que des enfants issus de familles non originaires de la rgion acquirent hors du cadre familial certains traits linguistiques de Rhne-Alpes. Comme on sait dautre part que les taux de connaissance et dusage des rgionalismes tendent augmenter avec lge, cette enqute permet de confirmer la persistance dune transmission de mots de franais rgional aux jeunes gnrations.

Les enfants et la langue rgionale


Le deuxime volet de lenqute effectue auprs des enfants portait sur les langues rgionales. Les rsultats sont en apparence assez tonnants :
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13.9% des enfants interrogs dclarent parler patois, mais tous ont prcis un peu . Les pourcentages les plus levs se trouvent dans le sud de la Drme et en Bresse. Limpact de lenseignement de loccitan dans la Drme, mme si cet enseignement est trs limit (cf. cidessous) est donc mesurable. 25.1% dclarent comprendre le patois. L encore, les pourcentages les plus levs se trouvent dans le sud de la Drme et en Bresse, une rgion o la vitalit de la langue est par ailleurs relativement importante.

Ces rsultats levs doivent tre interprts : comme on la observ lors des enqutes, pour certains enfants parler un peu signifie savoir quelques mots, lesquels relvent dailleurs parfois plus du franais rgional que de loccitan ou du francoprovenal. Comprendre doit souvent tre compris comme le fait de connatre quelques mots, des rpliques figes, les jours de la semaine, etc.

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Mais en rencontrant certains enfants, on a pu sapercevoir que, dans quelques familles, une transmission tardive de la langue avait encore lieu. Cette transmission tardive , puisquelle intervient aprs lapprentissage du franais, est certes partielle, mais elle peut se dvelopper avec les annes, ce quont montr dautres cas atypiques chez des adolescents ou de jeunes adultes. Daprs ce quils dclarent, de nombreux enfants sont encore exposs la langue rgionale : 32.9% disent avoir un membre de leur famille qui parle patois, mme sil est possible que cette personne nen connaisse en fait que quelques mots. En majorit, il sagit des grands-parents, mais galement parfois du pre, beaucoup plus souvent que la mre. Les mots les plus souvent cits spontanment sont des mots occitans, relevs dans le sud de la Drme : buu buf , riba rive , de que fai quest-ce quil fait , fan de luna (interjection), pu cheveux , cadiera chaise , cabra chvre , rabassa truffe , v regarde (interjection), bu beau , benlu peut-tre , escoba balai , vaca vache , aqu vai ? a va ? , far bu il fera beau , corpats corbeau , ainsi que les jours de la semaine ou les chiffres. Linfluence de lenseignement de loccitan est donc importante. Elle se remarque aussi dans les graphies utilises : les enfants ne bnficiant pas de cet enseignement ont du mal orthographier les mots quils connaissent. Ils bricolent chacun leurs solutions, ce qui nous a parfois oblig dchiffrer certains mots. Contrairement ce que lon pourrait penser, le nombre denfants exposs la langue rgionale nest donc pas insignifiant. Ceci leur permet dacqurir quelques connaissances, des bases importantes pour dvelopper lenseignement des langues rgionales en Rhne-Alpes.

c. Seconde valuation : les Rhnalpins en contact avec les langues rgionales


La section prcdente, consacre la diversit des locuteurs des langues rgionales en RhneAlpes et ltude des personnes en contact moins troit avec la langue, a permis de montrer les spcificits de chaque profil. Plusieurs enseignements peuvent en tre tirs : - comme attendu, les enqutes montrent que le nombre des personnes ayant eu une langue rgionale comme langue (co-)maternelle est relativement faible, et que ces personnes appartiennent aux tranches dges les plus ges. Mais ce point, peu favorable, ne suffit pas dcrire les ressources vitales de la langue. - en effet, les personnes dclarant parler la langue se recrutent au-del du cercle des locuteurs de langue maternelle. Ceci montre quune acquisition tardive, cest--dire stant droule aprs la prime enfance, a perdur aprs la fin de la transmission parents-enfants. Les locuteurs tardifs sont dailleurs plus nombreux que les locuteurs de langue maternelle. Mais ces deux premiers points montrent le danger qui pse sur loccitan et le francoprovenal en Rhne-Alpes : la trs grande majorit des personnes sachant parler ne sont plus en ge dlever de jeunes enfants. La transmission parents-enfants nest donc plus assure.
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- Les personnes se dcrivant comme comprenant la langue mais ne sachant pas la parler sont bien plus nombreuses que les locuteurs actifs. Ils appartiennent gnralement la gnration de leurs enfants. Certains minimisent leurs comptences, par manque doccasions de les exercer. - Les enqutes auprs denfants de CM2 ont montr que cette population connat et utilise certains traits linguistiques issus de la langue rgionale, intgrs dans le franais parl en RhneAlpes. Cette transmission se perptue et gagne les enfants originaires dautres rgions. Les enqutes ont galement montr que dans cette gnration quon imaginerait volontiers exclusivement francophone, certains enfants peuvent encore apprendre quelques mots de la langue rgionale. Certains enfants bnficient en effet dascendants pouvant transmettre une partie de ce patrimoine linguistique La section qui prcde a galement montr les trs nombreux problmes qui rendent risque une estimation prcise du nombre de locuteurs. Dans une situation de langue en danger, il est en effet souvent trs difficile dvaluer ses propres comptences, par manque dexposition par exemple, ou cause de la stigmatisation de la langue, qui pse encore chez certains locuteurs, ou encore de la mconnaissance mme du statut de langue, de son nom (points dvelopps ci-dessous dans la section Reprsentations et attentes). Ces facteurs concourent des sous-estimations ou des surestimations, dans des proportions impossibles connatre, qui rendent prilleuses les valuations chiffres. Et mme si elles taient possibles, qui devrait-on compter pour estimer la vitalit de la langue ? Devrait-on uniquement comptabiliser ceux qui savent la parler, et mme ceux qui la parlent effectivement, ceux qui la comprennent, avec tous les niveaux possibles que ce que comprendre peut vouloir dire, jusqu ceux qui en connaissent quelques mots ? Qui pourrait fixer un seuil le long de ce continuum de comptences ? Sur quels critres ? Pour permettre de dpasser cette difficult et rpondre aux objectifs de cette tude, nous proposons de reprsenter ainsi schmatiquement, de manire modlise, leffectif de la population rhnalpine en contact avec la langue :

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LA PROPORTION DES RHONALPINS EN CONTACT AVEC UNE LANGUE REGIONALE REPRESENTATION SCHEMATIQUE

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Le triangle blanc symbolise la population rhnalpine, laxe vertical tant celui des ges, depuis les personnes les plus jeunes (en bas) jusquaux tranches dges les plus ges (pointe du triangle). Le triangle gris reprsente la population en contact avec la langue rgionale. La partie la plus fonce correspond aux personnes les plus comptentes dans la langue, celle qui savent parler. Elles sont videmment situes en haut de la pyramide des ges, o elles sont trs nombreuses au sein de leurs gnrations. Plus on descend en ge, plus les comptences diminuent et plus la proportion de personnes en contact avec la langue est faible au sein de sa gnration, en raison par exemple de lapport de populations nes hors de la rgion. La premire valuation propose prcdemment ne dpeignait en fait que la pointe noire du triangle. Cette reprsentation permet, elle, de visualiser limportance des langues rgionales au sein de la population gnrale. Le nombre de personnes exposes, des degrs divers, la langue est plus lev quon ne limagine gnralement. Mme parmi les plus jeunes gnrations, certains entretiennent des relations avec la langue, ce que symbolise la couleur gris clair, et non pas blanche, de la base du triangle intrieur. Cette reprsentation du continuum de comptences en langue rgionale vire bien sr du fonc au plus clair au fil des gnrations. Mais ce nest pas le cas de lintrt pour la langue : il nest pas en rapport avec lge et il existe mme dans la population reprsente par la couleur blanche (voir ci-dessous la section Reprsentations et attentes). Il serait tentant de dduire de cette reprsentation la situation que pourrait connatre la rgion Rhne-Alpes dans 20 ou 50 ans. Il pourrait paratre logique pour cela dclaircir le triangle gris, jusqu ce que sa base soit blanche. Bien que cela paraisse contre-intuitif, cette dmarche serait immanquablement contredite par les faits. En effet, les situations de langues en danger sont des situations dynamiques. Les comptences linguistiques ne sont pas figes, et certaines personnes peuvent au cours de leur vie apprendre une langue ou se perfectionner. Ce processus se produit actuellement en Rhne-Alpes : il nest qu voir le nombre important des locuteurs tardifs. Ce serait aussi oublier limportance des locuteurs militants, les membres dassociations, qui contrecarrent la dynamique de dclin en dveloppant leurs comptences, en multipliant les nouvelles relations entre locuteurs de diffrentes rgions, et par cela autant que par les activits ellesmmes de leurs associations, augmentent la visibilit de la langue et lintrt quelle suscite. Dduire de la vitalit actuelle de langue sa vitalit future, cest galement oublier limpact que peut avoir une politique de promotion et de valorisation de la langue. Par les mesures quelle pourra prendre, la rgion Rhne-Alpes pourra influencer la vitalit du francoprovenal et de loccitan sur son territoire. Une politique efficace doit nanmoins sappuyer sur un bilan raliste et complet. Une estimation de leffectif des personnes parlant ou comprenant la langue rgionale ne suffit pas dresser le tableau prcis de la situation du francoprovenal et de loccitan en Rhne-Alpes. Dautres facteurs doivent tre pris en compte. Ceci permettra de voir sil est possible de distinguer nettement la situation des deux langues, puisque cette premire section na pas montr de diffrences essentielles. Seule la prsence plus importante de no-locuteurs et limpact de lenseignement en domaine occitan ont pu tre nots.

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2. Evolution de lusage des langues rgionales

a . Qui parle par le ? Un grand nombre de locuteurs "latents"

Les locuteurs latents sont des locuteurs (traditionnels, tardifs) qui, bien que sachant parler la langue, nont plus doccasion de le faire. Les locuteurs latents peuvent tre nombreux dans le contexte particulier des langues menaces, car, mme sil reste encore dautres locuteurs, la plupart des personnes ne pratiquent habituellement ces langues quavec leurs interlocuteurs rguliers. Avec lge ces derniers disparaissent peu peu alors que, le plus souvent, aucune nouvelle relation dans la langue ne se cre : dans ces conditions, une dynamique de dclin senclenche et sauto-entretient. Dans ces situations, le taux dusage de la langue est donc moindre que ce que le nombre de locuteurs pourrait laisser attendre. Dans la rgion Rhne-Alpes, les donnes issues du sondage montrent que cet cart est important. Parmi ceux qui la parlent trs bien, 34, 3% ne lutilisent que parfois, 2.9 % ne lutilisent jamais Parmi ceux qui la parlent bien, 45.2% ne lutilisent que parfois, 4.8% ne lutilisent jamais

Le dcalage entre le nombre de locuteurs potentiels et le taux de pratique aboutit un effet pernicieux. Certaines personnes nayant plus dinterlocuteurs depuis longtemps finissent par douter de leurs comptences linguistiques, par manque doccasion de les mettre en uvre : ce type de locuteurs a sans doute minimis ses connaissances de la langue dans le sondage. Ces anciens locuteurs peuvent mme voir leurs comptences sroder peu peu (phnomne connu sous le nom dattrition ou dobsolescence). Souvent, cette perte nest toutefois pas irrmdiable. Sous linfluence dune politique de valorisation de la langue, on peut observer une sorte de r-acquisition trs rapide. Ces locuteurs sont dailleurs parfois dcrits comme rouills , terme aux rsonnances peu amnes mais qui voque bien la ralit quil dcrit.
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Les initiatives que pourrait prendre la rgion Rhne-Alpes en faveur de ses langues en les valorisant auraient une incidence bnfique sur la pratique et les comptences de certains locuteurs de ce type, favorisant ainsi la revitalisation de loccitan et du francoprovenal.

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b . Avec qui ? Une dinterlocuteurs

communaut

morcele

en

petits

rseaux

Le sondage et les enqutes qualitatives permettent de prciser avec qui parlaient ou parlent aujourdhui les locuteurs de langues rgionales en Rhne Alpes. Le cercle familial est le cadre dans lequel lusage peut tre le plus intense, puisquil suppose des relations troites et mme souvent quotidiennes. Lusage avec les grands-parents ou les parents a t important. Il est ou a t beaucoup plus frquent avec le pre quavec la mre. Cet usage est cit par les personnes les plus ges et il est beaucoup plus rare aujourdhui, ce qui est confirm par le taux dusage avec les enfants relev dans le sondage : cet usage est trs marginal aujourdhui. La langue rgionale est dailleurs souvent utilise en complmentarit avec le franais. Le conjoint est un interlocuteur galement cit. Les donnes du sondage apparaissent contradictoires, puisque quelles indiquent que les 60-70 ans auraient parl ou parleraient la langue rgionale dans 12.7% des cas, les moins de 80 ans 5.9% et les plus de 80 ans 12.5%. Les chiffres les plus levs se rencontrent dans les dpartements savoyards et dans une moindre mesure en Isre et en Ardche. Aujourdhui, les couples dont la langue rgionale est la langue quotidienne des changes sont trs peu nombreux, et assez gs. Lutilisation de la langue avec la fratrie est un autre contexte propice des changes frquents. Cet usage tait autrefois moins frquent quavec les parents ou grands parents : on utilisait la langue rgionale avec les ascendants, mais on parlait souvent franais entre pairs. Toutefois, un usage entre frres, ou plus rarement entre surs ou entre frre et sur, sest parfois dvelopp ladolescence. Aujourdhui, lusage de la langue rgionale dans la fratrie napparat quau-del de 40 ans : Age 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans Plus de 80 ans

A lheure actuelle, cest dans le cercle amical que se pratique le plus souvent la langue rgionale. Ces interactions sont donc souvent pisodiques, puisque les relations entre ces interlocuteurs sont rarement quotidiennes.

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Pourcentage de la population parlant une langue rgionale avec un frre ou une sur

1.1%

3.2%

8%

20.8%

Une particularit rhnalpine, frquente, mais non systmatique dans les situations de langues en danger doit tre releve : les locuteurs passifs ne participent que rarement des conversations en langue rgionale. Ils pourraient pourtant y prendre place, en utilisant le franais, mais les enqutes et les observations ont montr que les changes bilingues franais/langue rgionale sont rares. Les membres dassociation et les no-locuteurs ont des pratiques que se dmarquent des autres locuteurs. Leurs usages de la langue rgionale seront dcrits plus loin. On notera simplement quils sont pratiquement les seuls lire ou utiliser la langue lcrit.

c . Une pratique en recul

Ajoute aux valuations de leffectif des locuteurs, ces donnes sur lusage des langues rgionales en Rhne-Alpes prcisent le tableau des pratiques sociolinguistiques de la rgion. Plusieurs points sont ainsi retenir : - lusage quotidien de la langue est de plus en plus rare. - la majorit des interactions a lieu de manire pisodique. - les changes se cantonnent aux cercles priv et amical. - ces cercles sont de plus en plus troits, car les nouvelles relations se crant en langue rgionale sont rares. - les locuteurs traditionnels font souvent montre dune forme de purisme : face un interlocuteur ne matrisant pas totalement la langue, ils recourent rapidement au franais. - les interactions se droulent entre personnes habitant dans un rayon gographique limit. - lemploi de ces langues est souvent rcratif (on les parle pour le plaisir ). - les conversations langue rgionale/franais sont rares. - lemploi de ces langues lcrit est peu frquent.

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mais une situation dynamique

Ces spcificits sont rvlatrices du dclin qui affecte les langues rgionales en Rhne-Alpes. Le nombre de locuteurs actifs (sachant parler) est proportionnellement suprieur au taux dusage de la langue. Cette caractristique est typique des situations de langues en danger. La langue, pratique dans des cercles restreints, connat une vie en partie souterraine, loin des oreilles des non-locuteurs. Lexistence de locuteurs ne dsirant pas que leurs comptences soient connues (les locuteurs invisibles qui ne veulent pas que ce soit le dit, pour reprendre une expression rgionale) et de

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locuteurs latents, qui nont plus doccasion de parler, explique galement la diffrence entre nombre de locuteurs et taux dusage. On ne peut pourtant ignorer la dimension dynamique dune telle situation. Les comptences et lusage des locuteurs actuels ne sont pas figs. Certains locuteurs, depuis les enfants jusquaux futurs jeunes retraits par exemple, verront leurs connaissances et leurs pratiques augmenter au cours du temps. Les activits des associations ou lenseignement des langues rgionales vont y concourir. Comme indiqu plus haut, il nest pas possible de dduire prcisment de la situation actuelle la vitalit des langues rgionales de Rhne-Alpes dans les annes venir.

d . Le rle possible de la rgion Rhne - Alpes dans cette volution


A partir des constatations de ces deux premires sections, plusieurs axes dune politique rgionale de soutien aux langues rgionales se dessinent. Ainsi, la reconnaissance du patrimoine linguistique de Rhne-Alpes mais aussi des locuteurs qui en sont les dpositaires, qui le perptuent et le font vivre, et une campagne donnant une visibilit plus grande aux langues rgionales seraient des leviers efficaces pour maintenir vivant ce patrimoine millnaire, rvlateur dune unit rhnalpine ancre dans la vie quotidienne dun grand nombre de ses habitants. Le soutien de la rgion Rhne-Alpes aux associations ou lenseignement pourrait galement avoir un impact important sur lavenir des langues parles sur son territoire. Les sections suivantes montreront quune telle politique aurait des incidences bnfiques au-del des langues elles-mmes.

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3. L"audibilit" / la visibilit des langues rgionales


La prsence dune langue peut se mesurer son degr de visibilit, par exemple sous sa forme crite dans la presse, les bibliothques ou les centres de recherche, sur les murs des habitations ou des commerces, aux coins des rues ou lentre des villages, mais aussi son taux daudibilit, cest-dire au nombre doccasions lors desquelles un habitant de Rhne-Alpes peut les entendre. Cette section sera consacre la prsence des langues rgionales en Rhne-Alpes dans : la vie quotidienne la vie associative et culturelle les mdias les centres de ressources la recherche.

a . La vie quo tidienne Les conversations


Comme on la vu ci-dessus, la langue rgionale est aujourdhui surtout utilise entre interlocuteurs rguliers, dans la famille ou entre amis. La famille est le lieu principal o un nonlocuteur peut lentendre. Cela signifie donc que des enfants ont encore la chance dtre en contact avec la langue, quand un de leurs ascendants la pratique, en famille ou avec des amis. Ces occasions pour eux dentendre parler persistent dans certaines rgions, comme le montrent les rponses des lves de CM2 au questionnaire distribu pour cette tude (cf. ci-dessus Les enfants et la langue rgionale). Le taux dusage dans les lieux publics est par contre assez faible. Comme lont affirm la plupart des personnes interroges lors des enqutes qualitatives, et comme lont rvl les observations dans beaucoup de sites enquts, il est rare dentendre encore rgulirement des conversations dans les rues, les commerces ou la mairie (en particulier, par exemple, dans le nord de la Loire ou du Rhne). Toutefois quelques salutations, deux ou trois mots, une plaisanterie sont parfois changs devant des non-locuteurs. Dans certaines rgions, ce taux dusage en public est pourtant plus lev, comme en Bresse, dans les Monts du Lyonnais, les dpartements savoyards ou lArdche (hors valle du Rhne). La prsence de personnes ne comprenant pas la langue explique en partie le non usage de la langue entre locuteurs : ils vitent ainsi de paratre impolis ou de ne pas tre compris. Mais la rticence afficher en public sa connaissance de la langue est galement une raison parfois invoque ou qui peut tre suspecte.

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Le sondage donne des indications sur la frquence laquelle les personnes interroges ont loccasion dentendre la langue rgionale. A la question Avez-vous l'occasion de l'entendre ? tous les jours - souvent - parfois - jamais , on obtient les rsultats suivants : Age Moins 30-40 de 30 ans ans 6.4 0 40-50 ans 50-60 ans 60-70 ans 70-80 ans Plus de 80 ans

Frquence

tous les jours souvent parfois jamais

3.9

8.7

10.3 44.9 34.6

8.2 51 38.8

17.9 46.3 26.9

14.3 59.7 20.8

14.5 65.2 7.2

12 72 12

26.1 65.2 4.3

Comme signal plus haut (Quest-ce quentendre veut dire ?), ces chiffres ne sont quindicatifs. Ainsi, les rsultats plus levs chez les moins de 30 ans que chez les 30-40 ans sexpliquent peut-tre par une confusion entre francoprovenal ou occitan et franais rgional. Ces indications montrent en tout cas que plus de la moiti des personnes interroges dclarent donc entendre la langue rgionale au moins de temps en temps. Le franais oral utilis quotidiennement par nombre dhabitants de la rgion garde de nombreuses marques du francoprovenal et de loccitan. Un grand nombre de rgionalismes dont certains sont des emprunts aux langues rgionales maillent leurs conversations. Cet emploi est souvent inconscient, le statut rgional de nombre de ces mots ou expressions nest pas connu et beaucoup ignorent quils ne figurent pas dans les dictionnaires de franais standard : lcole ne donne pas loccasion de les dpister, et nombre denseignants originaires de la rgion les emploient.

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La prsence dans le paysage


DE NOMBREUX NOMS
DE LIEUX DU DOMAINE

Outre leur prsence, sous forme de substrat linguistique, dans une partie importante de la population de la rgion, les langues rgionales sont souvent prsentes visuellement en RhneAlpes, ce qui a pour effet de les rendre familires.

FRANCOPROVENAL VIENNENT DE MOTS DIALECTAUX AYANT UN SENS BIEN PRECIS

hauteur ou creux

Toponymie
Elles sont avant tout prsentes dans la toponymie. Dans toute la rgion, les noms de lieux portent la trace du gaulois et du latin ayant volu en francoprovenal et en occitan, de la Drme la Bresse et de la Loire la Savoie, en passant par Lyon et Grenoble. Souvent, les toponymes ont un sens prcis dans les langues rgionales, et leur connaissance permet une meilleure connaissance du pays. Ainsi, en francoprovenal, une boutasse est une mare, ce qui constitue une indication prcieuse pour le randonneur par exemple. Cette prsence dans la toponymie est apparente dans toute la rgion sur les panneaux de signalisation. Mme franciss, beaucoup de noms de lieux rvlent leur origine occitane ou francoprovenale. Ici, par exemple, les indications prennent un sens pour un occitanophone quelles ne peuvent avoir pour un francophone monolingue :

molard talus, monticule : Le Molard 73 (trs nombreux), Montmelas 69, Le Molard SaintEtienne 42, le Molard 01, Molard-Dedon 01 combe petite valle : La Combe 42, Les Combes 42, Combe-Noire 01, Longecombe 01, nombreux mots en Savoie, Les Combasses 74 balme grotte : Balme 38, Les Balmes 74, La Balme 74, Balmette 74, Balmaz 74

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prsence de leau goutte lieu humide : La Goutte 42, 69, Gouttenoire 42, Goutelas ( petite goutte ) 42, Le Gouttet 42, La Gottete 01 sagne lieu humide : ChambostLongessaigne 73, Les Sagnes 42, La Sagne 73, Sagnet 73 flache lieu boueux : La Flachre 69, Flachet 73, La Flchre 74 nant valle o coule une rivire : Nant 01, Nantua 01, Mornant 69, Ternand 69, Vernant 74 doua ou doye canal dirrigation, conduite deau : La Doua 69, Belleydoux 01, Condamine La Doye 01, La Doue 73, La Doye 73 les arbustes arbres ou

Ailleurs, les panneaux peuvent avoir t franciss de telle sorte quon puisse se mprendre sur lorigine du toponyme. Ainsi, ici :

Dans cet exemple, fond nest pas le fond de quelque chose, mais cest loccitan fnt (fontaine) qui a t mal transcrit. On trouve galement des cas o la francisation na t que partielle, comme ici Chamaret dans la Drme :

Le carrierou (carrieron) est en fait une petite rue. Ce panneau indique donc la rue de la petite rue. Ce phnomne est frquent lorsquune langue commence ne plus tre comprise. Certaines communes, surtout dans la Drme, mais aussi en Ardche ou en Savoie, ont mis en place un certain degr de signalisation bilingue. Il sagit principalement des noms de la localit, ou dun panneau en langue rgionale faisant savoir au visiteur quune langue autochtone existe. Ces panneaux ont la fois une fonction identitaire et touristique (il a t montr que la prsence dune identit locale forte est une caractristique qui favorise le tourisme). Dautres communes ont gnralis la signalisation bilingue. Ainsi Nyons par exemple, des panneaux de rues bilingues ont t mis en place dans toute la vieille ville. Les panneaux en occitan reprennent les anciens noms des rues de la ville.

fay et ses drivs htre : La Fay 69, 42, Fayol et La Fayolle 42, Le Fayet 74 charpenne Les charme : Charpennes 69, Charpenay 69, Charpine 73 rampaux Croix-Rampau Rampaux 01 buis : 69,

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Ces entreprises rsultent souvent de collaborations. A Nyons, le travail pour mettre les plaques en occitan a t men en partenariat avec une association locale. Un plan de la ville en occitan a t ralis, et un travail avec les lves du collge de la ville qui tudiaient loccitan a pu tre men. Un autre travail sur la toponymie avait t men St-Paul-Trois-Chteaux avec les lves du collge qui suivaient loption occitan, mais la mairie na pas donn suite ce travail, et rien na t fait ce jour.

Btiments publics ou habitations priv es


Dans toute la rgion, de nombreux noms de maisons sont en langue rgionale ou issus de celle-ci, comme ici en Savoie :

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Ces noms permettent dafficher une appartenance rgionale, ou de marquer une volont dintgration pour les nouveaux habitants de la rgion. Les associations sont souvent sollicites pour traduire des noms. On trouve galement quelques btiments publics qui portent une signalisation bilingue, comme ici la mairie de Nyons :

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Commerces
De nombreux commerces portent des noms en langue rgionale dans toute la rgion, mme dans des villes do ces langues ont disparu depuis longtemps. L encore, les associations sont sollicites par de futurs commerants pour proposer des noms en langue rgionale. Ce sont bien souvent les magasins de souvenirs ou de spcialits rgionales qui portent des noms en langue rgionale, mais ils sont loin dtre les seuls (restaurants par exemple).

Produits locaux
La langue rgionale peut galement souvent servir de gage dauthenticit pour les produits rgionaux, qui portent bien souvent des noms qui drivent de loccitan ou du francoprovenal (on pensera au reblochon, au picodon, la petafine, aux bugnes ou la pogne, etc.).

Lcrit : affiches, livres dans les librairies


La visibilit de la langue passe aussi par sa prsence sur des affiches, associatives, politiques, et par la visibilit de livres dans les librairies. Pour ne citer que deux exemples, on trouve les Tintins traduits en francoprovenal dans la plupart des librairies de la rgion, et ldition dAstrix en occitan qui avait t faite en 2004 tait disponible dans la plupart des librairies de la Drme et de lArdche. En mars 2007, une exposition, appele Tintin parle Gaga, a t prsente au public au Muse du Vieux Saint Etienne sur la littrature forzienne en francoprovenal23.

23

Disponible en ligne : http://vieux.saint.etienne.club.fr/tintinparlegaga.htm

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b . Les mdias La Presse

La press e en franais Durant la premire phase de cette tude, diffrents acteurs qui y ont particip ont collectionn les articles de presse paraissant dans les mdias rgionaux. Ceci a rvl que de nombreux articles paraissent chaque semaine dans la presse rgionale francophone soit sur les activits des associations lies la langue rgionale, soit sur la langue elle-mme. Il existe galement un nombre important de chroniques hebdomadaires en langue rgionale, dans toutes les parties de la rgion. La Voix de lAin publie ainsi chaque semaine un extrait de Tintin en francoprovenal avec des commentaires linguistiques. Ces chroniques sont suivies rgulirement et apprcies par un nombre important de personnes. Enfin, la Tribune de Montlimar propose une chronique mensuelle en occitan, ralise par le groupe occitan de Montlimar Lo Reviscl Montelenc . La press e en langue rgionale Sil nexiste pas de presse en occitan publie dans la rgion, les occitanophones rhnalpins ont accs la presse occitane publie dans dautres rgions, en Provence en particulier (les mensuels Prouveno Aro, Li Nouvello de Prouveno, Aqu dAqu) et ailleurs. On citera en particulier la Setmana, un hebdomadaire publi Pau, entirement en occitan. Ces journaux comptent des abonns en Rhne-Alpes, en Drme et en Ardche bien sr, mais aussi Lyon par exemple. Dautres revues sont publies selon des frquences variables par diverses associations (IEO Drme, La Faraa etc.). Il nexiste pour lheure rien de comparable en francoprovenal, mais une revue, Deman, est publie quatre fois par an, pour faire le lien entre lItalie, la France et la Suisse. Elle est finance par lEffepi, lassociation des minorits francoprovenales en Pimont.

La Radio
Des missions ou des sujets sur les langues rgionales sont parfois diffuses, loccasion par exemple de la sortie douvrages concernant les langues rgionales de Rhne-Alpes ou lors de festivits autour delles. Sil merge des sondages et de nos enqutes de terrain une demande importante en termes dmissions radiophoniques en langue rgionale, force est de constater quil nexiste que trs peu de choses en rgion Rhne-Alpes. Bien que le cahier des charges de Radio France inclue une partie sur les langues rgionales, rien nest prvu ni en Drme-Ardche, ni en Savoie. Les habitants du Sud-Drme ont accs aux missions de France Bleu Vaucluse, qui disposait jusquen juin 2008 dun crneau le dimanche matin qui faisait une place loccitan. Une radio associative diffuse galement une mission mensuelle en occitan dans le nord du Gard. Sur internet,

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il existe galement des radios bases Montpellier, Toulouse ou Pau qui mettent en occitan : on peut ainsi citer Radio Lengadc ou Radio Pas. En Savoie, la radio RCF diffuse une mission en francoprovenal chaque semaine, et elle a rgulirement propos des missions ponctuelles dans dautres rgions de Rhne-Alpes. En Bresse, un projet dmission rgulire est ltude, mais lassociation contacte ne peut assurer elle seule la programmation. Une synergie entre les diverses associations de lAin pourrait assurer le succs de cette entreprise. Un projet de radio sur internet est galement ltude : une runion prparatoire a eu lieu lors de la fte internationale du francoprovenal Carma (Pimont, Italie, 2008).

La Tlvision
Il nexiste dans la rgion Rhne-Alpes aucune mission tlvise en langue rgionale, mais le sud de la Drme peut capter les missions de France 3 Mditerrane (et France 3 Sud pour louest du dpartement), et le sud de lArdche capte les missions de France 3 Sud. TV8 Mont Blanc a dj diffus quelques missions en francoprovenal, ralises en collaboration avec des groupes locaux. Une offre dmissions rgulires leur a t faite, mais assurer un rythme hebdomadaire ou mme mensuel savre trop lourd pour eux. France 3 Rhne-Alpes a pu parfois diffuser des sujets sur le francoprovenal. De manire pisodique, des missions, sujets ou interviews sur les langues rgionales sont parfois diffuses, l encore souvent loccasion de la sortie de publications (par ex. Le francoprovenal de Poche, Assimil ; albums de bande dessine : Tintin, Gaston Lagaffe), pour un sujet particulier (lenseignement du francoprovenal en Savoie) ou pour couvrir une fte. Mais aucune tlvision franaise ntait prsente la fte internationale du Francoprovenal Saint-Symphorien (69) qui rassemblait lors du repas le 2e jour plus de 1000 personnes venant de toute la rgion Rhne-Alpes, dItalie ou de Suisse, alors que la chane de TV italienne la RAI, par exemple, tait prsente.

Internet
Il existe sur la toile un nombre important de sites en / sur le francoprovenal, et un nombre encore plus important de sites en occitan. On trouve ainsi une dition de Wikipedia en occitan, qui comprend plus de 14 000 articles, et une en francoprovenal avec plus de 2 000 articles. Les locuteurs ou ceux qui souhaitent lire loccitan ou le francoprovenal bnficient en outre de sites bass ailleurs que dans la rgion. Un nombre important de sites dans les deux langues sont nanmoins produits dans la rgion. La qualit de ces sites est, comme souvent sur internet, trs ingale. En particulier en ce qui concerne le francoprovenal, ils noffrent que rarement des matriaux audiovisuels, et ils proposent trs peu de documents pouvant servir des usages didactiques, en vue dune sensibilisation scolaire sur ces langues par exemple. Des sondages, il ressort quune majorit de personnes pense que la langue rgionale est absente de la presse, crite, audio ou vido (voir ci-dessous Reprsentations et Attentes).
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c . Les ressources
Le sondage a rvl que 64% des personnes interroges ne faisant pas partie dune association ignoraient o trouver des informations sur les langues rgionales de Rhne-Alpes, et prs de 70% ne savaient pas o lire des crits dans ces langues, une proportion qui monte 73% chez les moins de 30 ans. Les tranches dge les plus jeunes citent spontanment internet comme une source dinformations potentielle, ce qui ne signifie pas quils aient fait de recherches en ligne sur le sujet. Il apparat donc clairement que les ressources sur les langues rgionales sont mal connues, et trs peu publicises. Ceci ne veut pas dire que ces ressources nexistent pas. Muses locaux, centres de ressources locaux, associations, les organismes capables de rpondre toutes sortes dinterrogations sont relativement nombreux sur le terrain. Personnes ressources

Parmi les personnes interroges par sondage, les locuteurs eux-mmes ont t souvent cits comme source dinformation sur les langues rgionales. Mais comme les locuteurs pratiquent leur langue en rseaux troits et le plus souvent dans des sphres prives, une grande partie de la population nen connat pas. Certains rudits locaux, des auteurs douvrages portant sur un parler local ont galement parfois t cits.

Matriaux

Les matriaux sur ou en langues rgionales sont assez nombreux. Les matriaux crits sont importants, quils soient de porte gnrale ou centrs sur des parlers locaux, destination du grand public ou plus spcialiss, crits en franais ou bien en francoprovenal et occitan. Mais ces ouvrages sont peu connus de la population gnrale ou des enseignants par exemple. Les bibliothques locales nen connaissent souvent pas lexistence. Mme quand les personnes interroges connaissent certaines de ces publications, elles ne savent pas o les trouver : beaucoup de ces ouvrages sont diffuss localement, un faible nombre dexemplaires, et certains sont puiss. Il est ainsi frappant de voir, dans les associations ou les muses, les mmes matriaux, comme des cartes par exemple, photocopis et re-photocopis.
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Les matriaux audio sont galement relativement nombreux. Ils documentent parfois des pratiques ou des tats de langue aujourdhui disparus. Ces enregistrements sont trs peu connus, y compris des spcialistes. En effet, ils sont souvent pars, peu dupliqus, et certains sont mme menacs de disparition (cf. ci-dessus). En outre, ils sont souvent constitus dentretiens ou de monologues et les conversations y sont rares. Parmi ceux qui connaissent une certaine diffusion, peu dentre eux sont accompagns dune traduction qui pourrait en faciliter laccs. Centres de ressources et de promotion

En rgion Rhne-Alpes, les centres de ressources non universitaires ddis au francoprovenal ou loccitan sont peu nombreux. Certaines associations disposent dun fonds constitu de quelques ouvrages quelles peuvent mettre disposition. Les bibliothques ou les

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muses possdent galement parfois des ressources sur les langues rgionales. Mais souvent, ils ne connaissent quune faible partie des publications existantes. Le sondage a montr quun grand nombre de personnes interroges ne connaissaient pas de lieux o ils pourraient tre renseigns sur les langues rgionales de Rhne-Alpes. Deux centres de ressources doivent toutefois tre prsents (en excluant les centres universitaires, cf. point ci-dessous) : lInstitut de la langue savoyarde (francoprovenal)

Cet Institut qui a pour objectif ltude et la promotion du francoprovenal de Savoie a t cr en 2004. Il est install dans la mairie dHabre-Lullin (Haute-Savoie) o il dispose dun local et dune annexe pour la bibliothque. Il est actuellement prsid par Alain Favre, qui a succd Marc Bron, Prsident-Fondateur. Il a notamment pour objectifs : - dtre un centre de documentation : bibliothque (elle regroupe actuellement une centaine douvrages), phonothque et vidothque, site internet et archivage ; - deffectuer et dditer des travaux sur la langue savoyarde (une publication dse uvres de Joseph Bard vient dtre ralise) ; - de favoriser lenseignement du savoyard en fournissant aux enseignants volontaires un environnement pdagogique et matriel favorable. Cet institut mrite dtre soutenu puisquil ny a pas de centre universitaire soccupant de dialectologie dans les deux dpartements savoyards. Il offre ceux qui sintressent au francoprovenal de Savoie la possibilit de se rencontrer rgulirement, de dvelopper la recherche et lenseignement sur cette langue et den faire la promotion.

- Le Centre de Documentation Provenale de Bollne, la frontire entre les rgions Rhne-Alpes et Provence-Alpes-Cte dAzur. Il a pour but de faire connatre la culture occitane aux habitants de Vaucluse et des dpartements proches (Drme et Ardche), en proposant des cours de langue, des interventions dans les coles, et un fond documentaire important : manuscrits, livres anciens et contemporains, presse, disques. Il nexiste pas proprement parler de centre de ressources occitanes en Rgion RhneAlpes.
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d . La recherche universitaire
Il existe en Rhne-Alpes une tradition ancienne de recherche universitaire en dialectologie autour du francoprovenal et du nord-occitan, Lyon avec lInstitut Gardette (Universit Catholique) mais aussi Grenoble avec le Centre de Dialectologie de lUniversit Stendhal.

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LInstitut Pierre Gardette, Universit Catholique de Lyon

Linstitut Gardette, anciennement Institut de linguistique romane, a t fond il y a plus de 50 ans. Ce centre de recherche et de promotion des langues et cultures de Rhne-Alpes est situ lUniversit Catholique de Lyon et il est li par convention lUniversit Lyon2. LInstitut Gardette possde le fonds documentaire (atlas, monographies, revues scientifiques, ressources audio) le plus important en France sur le francoprovenal. Ces matriaux sont mis disposition des chercheurs, des tudiants mais aussi du grand public. Depuis sa fondation, ce centre de recherche a travaill et publi dans les domaines suivants : atlas linguistiques, dialectologie francoprovenale et nord-occitane, dition de texte, toponymie, rgionalismes du franais en Rhne-Alpes

Le Centre de Dialectologie de Grenoble, Universit Stendhal

Les activits du centre de dialectologie se concentrent actuellement sur deux grands projets : latlas linguistique roman, latlas prosodique multimdia de lespace roman. Dautres travaux y sont mens, dans les domaines de la motivation smantique, les rgionalismes ou la microtoponymie de la rgion Rhne-Alpes. Autre projet rgional du Centre, lAtlas Linguistique MUltimdia de la Rgion Rhne-Alpes (ALMURA) est lhritier de lAtlas Linguistique du Jura et des Alpes du Nord, ralis conjointement par Gaston Tuaillon (Grenoble) et Jean-Baptiste Martin (Lyon) dont il conserve la structure traditionnelle tout en adoptant un support destin le rendre accessible au plus grand nombre : Internet. Le Centre de dialectologie forme actuellement 16 tudiants inscrits en master ou en doctorat. Ils poursuivent leurs travaux sur les langues de la rgion. Lengagement du Centre pour les langues rgionales se traduit aussi par la participation de nombreuses manifestations comme la Science en Fte ou les journes du Patrimoine. Au sein de lInstitut National de Recherche Pdagogique, une quipe de recherche travaille sur le plurilinguisme, y compris sur les langues rgionales (occitan mais aussi catalan et corse). Des chercheurs sintressent aux langues rgionales de lespace rhnalpin et ils travaillent sur des projets europens, en collaboration avec notamment lIRRE-VDA (Instituto Rgionale di Ricerca Educativa della Valle dAosta). Lenseignement et les activits de recherche centres sur le francoprovenal et loccitan lUniversit Lyon2 (deux postse actuellement) sappuient sur les ressources de lInstitut Gardette et sur des collaborations avec les chercheurs qui y travaillent. A luniversit Lyon3, la dialectologie gallo-romane est un des domaines de recherche du CEL (Centre dEtudes Linguistiques). Il ny a plus aujourdhui dactivits de recherche sur les langues rgionales Saint-Etienne.

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LInstitut Gardette et le Centre de Dialectologie de Grenoble, qui sont les fonds disposant des fonds les plus importants, sont en lien avec les centres de recherches trangers travaillant sur le francoprovenal comme le Centre de Dialectologie de l'Universit de Neuchtel ou le Bureau Rgional pour l'Ethnologie et la Linguistique (BREL), en Valle d'Aoste.

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Il nexiste pas, lheure actuelle, de dpartement de langues et cultures rgionales dans les universits rhnalpines, linverse de ce qui peut exister dans dautres rgions (en particulier Montpellier, Rennes, Corte). Les ples de langues et culture rgionales ailleurs en France sont dsormais des institutions incontournables pour la reconnaissance et la revitalisation des langues rgionales. Ils permettent par ailleurs de former les futurs cadres de la langue : cadres associatifs ou institutionnels et surtout enseignants, alors quen rgion Rhne-Alpes, aucune formation denseignants en francoprovenal ou occitan nest dispense lheure actuelle.

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4. La vie associative et culturelle : le rle essentiel des associations


dresser un large inventaire des groupes locaux qui sintressent aux langues et cultures de Rhne-Alpes et les font vivre par lorganisation de rencontres, veille, spectacles (Appel doffre, p. 7)

En rgion Rhne-Alpes, le nombre dassociations uvrant pour la langue ou qui lintgre dans leurs activits est bien plus lev quon ne limagine gnralement. Elles forment un rseau qui couvre lensemble du territoire, avec un maillage plus ou moins troit selon les aires considres. En annexe de cette tude figure un inventaire des diffrents groupes sintressant loccitan ou au francoprovenal dans la rgion Rhne-Alpes. A cause de leur nombre important et pour les raisons expliques ci-dessous, cette liste nest pas exhaustive. Au-del dun simple inventaire, la composition, les activits ou la structuration de ce rseau associatif nous a paru important analyser. Dans cette section, nous dcrirons tout dabord les principales caractristiques des locuteurs membres dassociations, car ils possdent des traits particuliers qui en font des acteurs essentiels lors de la mise en uvre de politiques de revitalisation, de promotion et de valorisation de leur langue. Ensuite, la description du rseau associatif, des objectifs et des activits des associations seront prsents en deux parties, car il convient ici de distinguer entre le domaine occitan et le domaine francoprovenal, qui prsentent chacun des traits spcifiques. Limpact des associations fera galement lobjet dune description. En effet, ces associations jouent un rle important non seulement pour la langue, mais galement, au-del, dans la vie sociale de leurs zones dinfluence. Enfin, une dernire partie de cette section sera consacre aux activits culturelles lies la langue. ___________________________________________________ Avant tout, il est important de noter que le sondage a rvl un taux de connaissance de ces associations assez important. En effet, 51.6% des personnes interroges (en excluant bien sr les membres dassociations) dclarent connatre une ou plusieurs associations, mme si les moins de cinquante ans sont eux moins de 1 sur 2 en connatre. Les chiffres les plus levs se rencontrent dans lAin, la Haute-Savoie et la Drme, et les moins levs dans le Rhne et la Loire.

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a. Les militants
Dfinition : le terme militant est utilis ici pour dsigner les membres dassociations ddies la langue ou qui lintgrent dans leurs activits. Le sens trs gnral du mot militant permet dinclure lensemble des personnes frquentant ces associations, quelles y jouent un rle trs actif ou non. Cette population peut prsenter des niveaux de comptences divers.

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En rgion Rhne-Alpes, le rseau des associations et des groupes informels, non constitus en associations, est assez troit. Ce tissu associatif, ses objectifs et activits, les diffrences entre domaine occitan et domaine francoprovenal, seront dcrits dans la section 3. Dans cette section consacre aux locuteurs, nous signalerons simplement certaines caractristiques des membres dassociations qui permettent de mieux cerner, parfois par contraste, la composition gnrale des locuteurs de langues rgionales en Rhne-Alpes et le rseau quils forment. Le tableau ci-dessous indique la rpartition par tranche dge des militants dassociations :

Age Membres dassociations

- de 40 ans

40-60 ans

60-70 ans

Plus de 70 ans

7.1%

23.1%

38.2%

31.6%

Ces rsultats montrent que les membres dassociations sont plus jeunes que la moyenne des locuteurs. Ils se recrutent en majorit parmi les jeunes retraits, ce qui indique, pour les associations dj anciennes, un renouvellement constant. Le nombre de personnes en activit est galement relativement important. Une grande majorit des membres ne parlait pas la langue rgionale lors de lentre lcole (88%) : leurs comptences se sont dveloppes au sein des associations. Le tableau ci-dessous indique la proportion, par tranche dge, des personnes qui dclarent bien parler la langue rgionale, en distinguant population gnrale et membres dassociations :

Age

20-30 ans 2%

30-40 ans 0%

40-50 ans 1.5%

50-60 ans 3.9%

60-70 ans 7.2%

70-80 ans 14%

Plus de 80 ans 30%

Dclarent trs bien parler

Non membres dassoc. Membres dassoc.

0%

16.7%

16.7%

16.1%

12.3%

12.5%

27.3%

La comparaison entre les deux populations indique que globalement les membres dassociations se dclarent linguistiquement plus comptents que la population gnrale.

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Les membres dassociations pratiquent la langue plus souvent : 31.9% dclarent la parler souvent, 56.5% parfois et 11.6% jamais (mais cette population a en fait une utilisation passive, au moins lors des runions dassociations). Parmi les membres actifs, on trouve trs souvent quelques anciens, trs bons locuteurs, pauls par des semi-locuteurs trs engags. Il est impossible de connatre la proportion de locuteurs qui frquentent les associations : cette proportion est de toute faon faible, mais les activits des associations (rencontres, soires, enregistrements, crits etc. - voir ci-dessous La vie associative et culturelle) touchent un cercle large qui a un impact important sur la visibilit de la langue et sur son audibilit. Une politique rgionale efficace de promotion et de valorisation des langues rgionales doit passer par la reconnaissance et le soutien aux associations uvrant pour ces langues.

LES MILITANTS Nos donnes et les observations de terrain rvlent que cette population partage des traits et des comportements spcifiques : les militants partagent en gnral une image positive de la langue - les associations sont le seul cadre o se rencontrent et communiquent des locuteurs de tous niveaux - la barrire de la variation gographique est dpasse : alors que la plupart des locuteurs estiment que leur parler est trs diffrent du parler voisin, les membres dassociations ne sont pas arrts par les variations linguistiques dordre gographique (il est intressant de noter que 11.2% des membres dassociations sont ns hors de la rgion RhneAlpes) les membres dassociations sont pratiquement les seuls avoir loccasion de rencontrer de nouveaux interlocuteurs et crer de nouvelles interactions dans la langue rgionale.

b. Les associations en domaine francoprovenal


Dans la partie francoprovenale de la rgion Rhne-Alpes, la cration de nouvelles associations ddies la langue augmente depuis une dcennie et sacclre mme ces dernires annes. De nouveaux groupes locaux apparaissent rgulirement. Ces associations se caractrisent par une trs grande diversit. Elles diffrent entre elles par :

- le statut : si la plupart des groupes locaux sont constitus en associations, certains sont des groupes informels ou des sections dassociations aux intrts plus larges, souvent des associations sintressant au patrimoine local en gnral (histoire, musique et danse traditionnelle, toponymie). Ces groupes informels ou ces sections steignent parfois au bout de quelques annes ou connaissent des priodes dclipse, mais elles peuvent aussi vivre longtemps de faon trs discrte. Ces particularits expliquent pourquoi linventaire qui figure en annexe ne peut prtendre lexhaustivit.
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- lanciennet : certains groupes sont constitus depuis plusieurs dcennies, et ont dj connu plusieurs gnrations danimateurs, alors que dautres nen sont qu leurs balbutiements. - la zone gographique dinfluence : certaines associations recrutent leurs adhrents et exercent leurs activits dans un primtre trs restreint, parfois peine un canton, alors que dautres couvrent un petit pays. Parfois, laire dinfluence se trouve cheval sur deux dpartements. Dans un cas au moins, au sud de la Loire, cette aire regroupe des villages occitans et francoprovenaux. Les membres le savent mais ne sen proccupent pas, et les diffrences linguistiques entre parlers locaux sont admises sans problme.

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- les adhrents. Leur nombre diffre selon les associations, ainsi que les gnrations dans lesquelles ils se recrutent. Parfois il sagit uniquement de personnes ges, alors que dautres associations sont galement frquentes par de plus jeunes. Cette diffrence sexplique en partie par les objectifs et les activits de ces associations. - la place de la langue. Parmi tous les groupes ou associations qui sintressent aux langues rgionales, la place qui leur est accorde dpend naturellement des objectifs que ces associations se sont donns. Ainsi, dans les groupes qui se consacrent la danse ou lhistoire par exemple, la langue noccupe pas une place centrale. Parmi celles qui se consacrent exclusivement la langue, on peut observer trs frquemment un phnomne assez curieux et significatif : en domaine francoprovenal, la langue danimation des rencontres ou mmes de soires est trs souvent le franais. Beaucoup danimateurs ou dadhrents, y compris ceux qui comprennent mais ne parlent pas, en ont conscience et le regrettent. Pourtant, malgr leurs efforts, le franais simpose presque toujours. - les objectifs et les activits. Une grande diversit sobserve entre associations. Ainsi, pour certains groupes locaux, le plaisir des rencontres rgulires est une fin en soi. Ces aprs-midis ou veilles sont vcues comme un moment de convivialit, la langue assurant la connivence entre les personnes prsentes. Mais beaucoup dassociations ont pour objectif de faire entendre et de mettre en scne la langue lors de reprsentations publiques, quelles organisent ou dans lesquelles elles sont invites. La prparation des spectacles est alors une activit essentielle lors des rencontres, et lorganisation de ces reprsentations suppose dailleurs un investissement trs important. Dautres groupes se consacrent un chantier particulier, par exemple ldition dun dictionnaire ou dune monographie sur le parler local (dont certains sont de trs bons documents), dun livre dhistoires ou de souvenirs crits en francoprovenal et ventuellement traduits en franais, dun DVD, ou encore lenregistrement de certains locuteurs. Ces diverses activits ne sont videmment pas incompatibles, beaucoup dassociations en cumulent plusieurs. Mais quand cest un chantier particulier qui unit les membres dune association, il arrive quune fois ce chantier arriv son terme, les liens entre adhrents se distendent et lassociation peut alors disparatre, au grand regret pourtant de ceux qui en taient membres. - les productions. Le paragraphe prcdent a dj donn une ide des ralisations issues des associations : livres, bulletins, fascicules, DVD, enregistrements Deux points doivent toutefois tre souligns. Ces productions ne sont pas dites en un grand nombre dexemplaires, et les associations ont souvent du mal les diffuser ou nosent pas les faire connatre. On a ainsi pu observer plusieurs reprises que les coles, librairies, bibliothques/mdiathques locales ne connaissaient pas ces productions, et se sont montres trs intresses quand elles en ont appris lexistence. Quant aux enregistrements collects par les associations, ils sont nombreux. Ils documentent la langue locale travers des rcits, des chansons, des histoires ou les reprsentations donnes par les associations. Certains de ces enregistrements sont anciens et donc trs prcieux, car beaucoup ne pourraient plus tre collects aujourdhui. Ils seront donc les seuls tmoignages de pratiques linguistiques disparues. Or, comme lont rvl les enqutes, ces enregistrements sont menacs de disparition. Ils sont sur support analogique et ils sont souvent disperss et risquent de se perdre dfinitivement. Ces donnes intressent galement les coles et les bibliothques/mdiathques locales, et elles prsentent un grand intrt scientifique ou didactique, en vue dune revitalisation de la langue. Les associations nen sont pas toujours conscientes, et elles nont pas les moyens de numriser et faire connatre ce patrimoine.

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- la transmission de la langue. En domaine francoprovenal, les associations qui se donnent expressment pour but la transmission de la langue sont rares24. Plusieurs raisons peuvent expliquer cette absence. Tout dabord, mme parmi les membres dassociations, certains considrent que la langue fait dornavant partie du pass. Certains noms dassociations voquent clairement cette vision, et la figure dune ruine dont on protgerait les dernires pierres a parfois t mentionne. Dautre part, certains locuteurs traditionnels font preuve de purisme et ils ont du mal admettre les lacunes ou les volutions linguistiques de locuteurs moins habiles queux. Ailleurs, des tentatives ont parfois eu lieu mais nont pas perdur. Ces checs peuvent sexpliquer par lhtrognit des apprenants (personnes ne connaissant rien de la langue vs locuteurs dj partiellement comptents) et, dcoulant partiellement de ce premier constat, par labsence de mthodes et doutils didactiques. Certains cours pouvaient ainsi rappeler assez tristement les bancs de lcole dautrefois. Dautres essais fonctionnent pourtant (au sens o ils satisfont les apprenants, ce qui parat essentiel quel que soit le regard quon peut porter sur les pratiques denseignement utilises). Lexprience ancienne et fournie des associations en domaine occitan pourrait tre utile pour assister certaines associations, de mme que les russites en domaine francoprovenal. Mais ceci pose le problme des contacts entre associations en domaine francoprovenal. - louverture aux autres associations. Le tissu associatif en domaine francoprovenal est form essentiellement de groupes entretenant peu de contacts entre eux. Cet isolement sexplique par une certaine mconnaissance des associations voisines, par des rticences souvent lies une sorte de complexe dinfriorit par rapport aux autres associations ou encore par une histoire particulire, une identit trs forte dues la personnalit des fondateurs et de leurs successeurs. Ce constat nest pourtant pas vrai partout : dans les dpartements savoyards, il existe depuis longtemps des contacts et des instances trans-associations ; dans les Monts du Lyonnais, une fdration cre il y a quelques annes regroupe les associations de la rgion ; des mouvements pan-francoprovenaux se crent, sans implantation locale prcise. La situation volue dailleurs et des vnements comme la Fte Internationale du Francoprovenal, qui a lieu chaque anne alternativement en Suisse, en Italie ou en France, favorisent cette synergie. Le trs grand succs de la rencontre de 2007 SaintSymphorien sur Coise (69) -plus dun millier de personnes tait prsent au repas du dimanche- ou de celle de 2008 Carma (Pimont, Italie) permettent de crer ou dentretenir des liens entre associations. La rgion Rhne-Alpes pourrait montrer utilement son intrt pour les langues rgionales en soutenant activement ces rencontres lorsquelles se droulent sur son territoire (en 2009, cette fte se tiendra Bourg Saint Maurice) ou mme dans les rgions de deux pays voisins.
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c. Les associations en domaine occitan


Les associations du domaine occitan sont dans leur ensemble trs diffrentes de ce que lon peut trouver en domaine francoprovenal, de par leurs statuts, leur organisation, la place de la langue et les liens quelles ont pu tisser.
Mais nous verrons dans la section suivante (La transmission des langues rgionales) quune transmission de la langue sopre dans le cadre des associations mme quand cette transmission nest pas un but quelles sassignent.
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- statut : Les associations occitanes font en gnral partie de lune ou lautre des deux grandes associations fdrales occitanes, lInstitut dEstudis Occitans (IEO) et le Felibrige. Certaines sont en outre rattaches la fdration des associations Parlaren : cest le cas de Parlaren Nioun, Nyons, et Parlaren Peirolato, Pierrelatte. Il faut noter que lassociation Parlarem en Vivars, base Annonay, ne dpend pas de ce rseau malgr un nom similaire. Les associations locales sont ainsi la plupart du temps soit des Escolo felibrenco, affilies au Felibrige, soit des cercles locaux de lIEO. Cette dernire est par ailleurs organise en sections dpartementales et rgionale. LIEO est lassociation dont lactivit est la plus importante en Rhne-Alpes. Il existe galement des associations qui se situent dans la mouvance de ces deux fdrations sans y tre formellement affilies. - anciennet et zone dinfluence gographique : Le Felibrige est n en 1854, cr par le prix Nobel de Littrature Frdric Mistral et six autres potes. Il sagissait explicitement de redonner son clat pass la langue doc, dans un projet interrgional. Lassociation est organise par maintenances (fdrations) rgionales, et les dpartements occitans de Rhne-Alpes sont partags entre les maintenances de Provence (Drme) et de Languedoc (Ardche). Il faut noter quil y a eu un flibre lyonnais, Paul Mariton, qui a crit en provenal, et un flibre qui a crit en francoprovenal, labb Cerlogne, du Val dAoste. Le Felibrige stend sur lensemble de lespace occitan, ainsi que sur la Catalogne. LInstitut dEstudis Occitans (IEO) est n en 1945, au lendemain de la guerre, cr par des occitanistes engags dans la Rsistance. LInstitut, constitu en association Loi 1901 et reconnue dutilit publique et agre par le Ministre de lEducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, est prsent dans toutes les rgions occitanes. Il mne des projets interrgionaux visant la sauvegarde et la promotion de la langue occitane. Les revendications de ces associations seront prsentes dans la partie 5 ci-dessous. - adhrents : LIEO et le Flibrige reprsentent plusieurs centaines de personnes dans la rgion. - la place de la langue : elle est centrale. Ces associations, par des cours de langues, des publications, des actions de sensibilisation, visent promouvoir la langue occitane. Si les membres ne parlent pas toujours la langue rgionale, ils la comprennent, et loccitan est la langue de fonctionnement de ces associations. La transmission de la langue est explicitement mise en avant. - les productions : elles peuvent tre de plusieurs ordres : CDs, livres, livres pour enfants, recueils de contes, de chansons, livres dhistoire locale, anthologies de textes littraires, traductions etc. Si certains ouvrages sont publis localement par les associations, dautres sont publis par des structures interrgionales bnficiant dune assise plus large. Ces livres bnficient de structures de diffusion dans tout le territoire occitan. La situation est loin dtre idale, mais elle est plus favorable que dans le domaine francoprovenal.

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d. Limpact social et culturel


Les associations qui se ddient la promotion des langues rgionales en Rhne-Alpes ont un impact spcifique et important dans la vie sociale de leurs zones dinfluence. Les associations sont tout dabord un lieu de convivialit. Elles mettent en contact un rythme rgulier des personnes ges parfois isoles. Certaines ne frquentent que ce seul type dassociation. Elles y trouvent un cadre gratifiant car elles sont reconnues pour leurs comptences linguistiques et elles retrouvent l un rle social en devenant experts de la langue. Les associations permettent galement des rencontres inter-gnrationnelles, entre personnes trs ges et jeunes retraits, mais aussi avec des personnes plus jeunes car beaucoup dassociations sont galement frquentes par quelques jeunes gens. Cette ouverture se manifeste aussi par la prsence de personnes qui ne sont pas originaires du lieu ou mme de la rgion : de nouveaux arrivants adhrent ces associations, y voyant entre autres un moyen de sinsrer dans la vie sociale de la rgion. Par leurs activits comme les reprsentations ou les soires, les associations jouent un rle danimation au-del du seul cercle des adhrents. Ce rle est particulirement important et apprci dans les maisons de retraite, car les reprsentations offrent alors des moments trs prcieux et apprcis. Les activits des associations, dont la presse se fait souvent lcho, sont trs rarement des checs. Les salles sont pleines et beaucoup dassociations narrivent pas satisfaire les demandes. Nanmoins, elles rencontrent un problme de plus en plus important : le nombre de personnes comprenant la langue diminue et le public capable de suivre une reprsentation en langue rgionale se rarfie. Certaines associations ont trouv des solutions, par exemple en rsumant au pralable le contenu en franais, ou en augmentant la part du franais dans les textes ou dialogues eux-mmes. Ces pratiques ont un impact effectif : le public est alors plus large. Mais des solutions exprimentes par certaines associations pourraient permettre dviter ces pis-aller et rendre accessibles au plus grand nombre les reprsentations. Cette tude ne peut permettre dapprofondir ce point plus que dautres, mais on peut toutefois penser que lemploi dun vidoprojecteur fournissant une forme de sous-titrage serait un recours utile et permettrait plus dinteractivit (chansons par exemple). Particulirement dans louest du domaine francoprovenal, les rpertoires textuels de certaines associations sont parfois limits. Des chansons ou des histoires schangent entre associations, mais des besoins trs basiques ont t relevs. LInstitut Gardette a ainsi rpondu des demandes de supports comme des livres de contes traditionnels, les associations ne sachant pas o en trouver. Les ressources crites dans la langue demeurent galement souvent inconnues (cf. cidessous). Dautre part, on peut regretter que les rpertoires aient trs souvent trait au pass, et quils mettent parfois en scne les reprsentations stigmatisantes de la langue (personnes rustres parlant videmment patois et notables parlant bien sr franais). Nous ne rappellerons que brivement les productions des associations : dictionnaires, livres, enregistrements, CD, DVD etc. Elles sont quantitativement importantes et elles concourent au maintien et la prservation dun patrimoine menac de disparition. Ces productions sont en gnral de bonne qualit, mais, comme on la dj signal, elles restent peu connues, par les bibliothques ou les coles par exemple, qui sont souvent intresses ou qui le deviennent quand elles en apprennent lexistence. Une place particulire doit tre faite aux enregistrements. Les ressources audiovisuelles en langues rgionales ne sont pas trs nombreuses, elles sont peu connues et peu accessibles. Or de

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nombreuses associations ont enregistr depuis des annes un fonds compos de pices dont certaines ne seraient plus collectables aujourdhui. Une campagne de numrisation nous apparat donc comme une mesure de trs grande urgence. Dans certains cas, elle pourra tre faite par les associations elles-mmes, avec toutefois une assistance technique. Dans dautres cas, ce chantier pourrait sorganiser en synergie entre association, bibliothque ou muse locaux et un tablissement scolaire qui trouverait l des possibilits de stages en informatique et multimdia, le tout dans le cadre dun projet de dveloppement local. Pour les autres situations, des financements devront tre trouvs. En complment de cette campagne de sauvegarde, il apparat galement trs urgent de complter les enregistrements existants. En effet, de nombreuses lacunes subsistent dans le domaine de la documentation. Ces nouveaux enregistrements pourraient porter, par exemple, sur la tradition orale (conte, lgendes, chansons) les connaissances ou les savoir-faire menacs, les conversations quotidiennes, qui constituent lespace naturel de la langue et o elle semploie spontanment et majoritairement, ou sur des matriaux utiles pour la prparation de ressources didactiques. Beaucoup dassociations nous ont fait part denvies dans ce domaine. Certaines le font dj parfois, mais elles ont tendance enregistrer surtout des monologues, des rcits portant exclusivement sur le pass et ignorer les jeunes locuteurs ou les no-locuteurs qui, mme sils parlent une langue diffrente de celle des locuteurs traditionnels, doivent tre valoriss comme les locuteurs de demain. Les associations volontaires auraient donc besoin dun cadre mthodologique ou scientifique, dune assistance et parfois de moyens techniques. La rgion Rhne-Alpes pourrait offrir ce cadre, assiste par un comit de pilotage comprenant des locuteurs, des reprsentants dassociations et des scientifiques. Larchivage de ces enregistrements devrait tre multi-sites. Les associations doivent pouvoir en possder un exemplaire et dcider de ce quelles veulent bien diffuser. Pour ces donnes, un hbergement centralis serait ncessaire. Aujourdhui, aucune instance nest susceptible dhberger et de maintenir un tel fonds. La rgion Rhne-Alpes pourrait, dans le cadre dune politique rgionale de promotion de ses langues, archiver de manire informatique une partie de ces donnes et en permettre laccs. Ce centre virtuel pourrait galement hberger dautres ressources. Les contacts entre associations et coles montrent les besoins dans le domaine des ressources didactiques. Beaucoup dassociations ont eu loccasion de se rendre dans des tablissements scolaires. Ces rencontres se passent souvent bien, en particulier quand lenseignant est galement membre de lassociation, mais certains checs ont conduit des associations ne pas rpter lexprience. Pourtant, il existe des demandes non satisfaites de la part de professeurs des coles ou denseignants de franais, de latin ou de langues romanes. La production de matriaux gnraux sur loccitan et le francoprovenal, la prparation de supports crits ou multimdia, dactivits simples et ludiques, prpars en collaborations entre locuteurs, associations, enseignants et chercheurs en dialectologie et en didactique des langues, pourraient rendre plus attrayantes et efficaces les contacts entre associations et tablissements scolaires. Lexprience et les outils dvelopps en domaine occitan auraient galement une place dans cet ensemble qui pourrait lui aussi tre hbergs et mis disposition dans le centre de ressources en ligne de la rgion Rhne-Alpes. Les langues rgionales de Rhne-Alpes gagneraient galement avoir une plus grande place dans la vie culturelle de la rgion. On peut par exemple noter que des publications sur ou dans la langue paraissent de plus en plus souvent, tout en connaissant parfois des problmes de financement. Dautre part, des expositions prsentant les langues rgionales ont parfois t

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organises mais elles restent rares. Beaucoup de muses locaux essaient de glisser quelques informations sur loccitan ou le francoprovenal, prsentent des ouvrages locaux, mais ces ressources sont souvent clairsemes. Afin de donner une visibilit ses langues, la rgion Rhne-Alpes, en partenariat avec les dpartements et les communes, pourrait aider ldition dun kit sur le francoprovenal et loccitan, accompagn par exemple dune brochure dinformation, qui serait actualise dans chaque lieu partenaire en fonction des ressources locales (ouvrages locaux, liste des associations les plus proches, agenda des manifestations prvues).

LA VIE ASSOCIATIVE
CONSTATS
Plusieurs constats se dgagent de cet tat des lieux. Il montre en particulier : - le nombre important dassociations uvrant pour la langue - le rle essentiel jou par les adhrents et les associations elles-mmes - la ncessit damliorer leur visibilit et leurs moyens daction. - aider la prparation et la mise disposition de matriaux pdagogiques - crer un centre de ressources en ligne ddi au francoprovenal et loccitan.

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5. La transmission des langues rgionales


Cette section vise dcrire les diffrentes modalits de transmission des langues rgionales en Rhne-Alpes, et la vitalit respective de chacune. Elle dcrira ltat de : - la transmission familiale - la transmission tardive et surtout lenseignement des langues rgionales en Rhne-Alpes. Cet tat des lieux permettra de reprer les besoins ainsi que les moyens qui pourraient favoriser la prservation et la revitalisation de loccitan et du francoprovenal en Rhne-Alpes, en assurant la perptuation de leur transmission. Nous dgagerons particulirement les pistes qui permettraient la rgion Rhne-Alpes de soutenir cette transmission.

a. La transmission familiale
En Rhne-Alpes, la transmission de la langue rgionale comme langue maternelle ou comaternelle est aujourdhui presque inexistante. La transmission de la langue rgionale nest aujourdhui plus le fait que de quelques parents trs conscients du danger qui pse sur le francoprovenal ou loccitan, et de lintrt de leur transmission. A part ces quelques exemples, la trs grande majorit des locuteurs na plus lge dlever de jeunes enfants. Une transmission grand-maternelle est toutefois possible, mais elle est rare. Elle suppose un intrt commun des petits-enfants et des grands-parents. Or, cette envie nest pas toujours partage. Nous avons rencontr, et nous connaissions avant cette tude, des grands parents tents dapprendre leur langue maternelle un ou plusieurs de leurs petits enfants. Mais ceci ne se concrtise que rarement. La hantise, totalement injustifie mais encore trs prsente, que cet apprentissage puisse nuire lapprentissage du franais pse toujours chez ces personnes qui ont connu le mpris voire lhostilit de lcole envers leur langue. Curieusement, langlais napparat pourtant jamais, chez ces mmes personnes, comme dangereux pour lapprentissage du franais ! Dans leur esprit, comme dailleurs dans lesprit de certains parents, les langues sont souvent perues comme en comptition. Quitte apprendre une langue, il faudrait choisir une langue utile , une langue pouvant tre valorise dans le cadre professionnel. Cette conception repose sur lide que la cognition humaine ne permettrait dacqurir quune ou au mieux deux ou trois langues, ce qui est videmment dmenti par les faits : la majorit de la population humaine est au moins bilingue. Limage sacralise du franais, linscurit linguistique que presque chaque Franais prouve face sa langue, en particulier la langue crite, est une spcificit franaise trs tenace. Le fait, maintenant tabli, que lapprentissage dune langue, quelle quelle soit, peut favoriser lapprentissage des langues en gnral, progresse toutefois, surtout dans la gnration des parents. Mais ceci ne parvient pas contrecarrer les rticences : nous avons rencontr des enfants remplissant des cahiers de listes de mots ou de conjugaisons en langue rgionale en interrogeant leurs grandsparents, mais ceux-ci, sils rpondent leurs questions, refusent de la parler avec ces enfants

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pourtant demandeurs. Si la rgion Rhne-Alpes dcidait dengager une politique de promotion des ses langues rgionales, celle-ci pourrait sinscrire dans une politique plus vaste de promotion du plurilinguisme, avec les grandes langues nationales mais aussi avec les langues minoritaires ou immigres parles sur le territoire rhnalpin. Favoriser le retour une transmission familiale de langues en danger suppose un travail de terrain au niveau local. Mais, en confortant les dsirs dj existants, on peut concourir la transmission de ces langues rgionales en leur accordant plus de visibilit, en les rhabilitant auprs de ceux qui les parlent et en honorant ces locuteurs qui ont russi les conserver et cultiver leur usage.

b. La transmission tardive
La transmission tardive, cest--dire aprs lenfance, des langues rgionales existe encore de nos jours en rgion Rhne-Alpes. Cest un phnomne difficilement mesurable mais avr. Bien sr, quelques personnes font le choix dlibr dapprendre soit loccitan, soit le francoprovenal, alors quelles nen connaissent rien. Mais surtout, un grand nombre de locuteurs dj partiellement comptents, des semi-locuteurs ayant profit dune exposition la langue, voient leurs comptences augmenter sans que ceci rsulte dune dmarche vraiment consciente et volontaire, mme si un minimum dattachement, dattrait pour la langue est videmment ncessaire. Mais la condition essentielle pour accrotre ses comptences dans la langue reste lopportunit de pouvoir lentendre, la parler ou la lire. Comme nous lavons vu, en Rhne-Alpes le taux dusage de la langue est proportionnellement infrieur au nombre de locuteurs. Les occasions de contact avec la langue ne sont donc pas trs importantes. Ceci conduit certains semi-locuteurs ne pratiquer la langue quentre eux. Ce phnomne se rencontre en particulier chez les jeunes retraits. Lors de rencontres entre pairs fratrie, parents ou amis , ils renouent avec la langue de leur enfance, dgags de la contrainte de parler franais en labsence de leurs enfants devenus grands. Les personnes ayant exerc leurs activits hors de la rgion et qui sont revenues au pays lors du passage la retraite sont souvent les moteurs de ce type dinteractions. Ces changes sont parfois sporadiques, constitus de bribes au sein de conversations en franais, car les connaissances en prsence ne leur permettent pas toujours de soutenir une conversation entire. Leurs comptences vont peu peu se drouiller grce aux bases acquises dans lenfance, aux ventuels contacts avec des locuteurs plus gs et plus comptents et aux occasions dentendre ou de lire la langue fournies par les associations.
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Mais cest au sein des associations que la transmission tardive est la plus importante et la plus frquente. Elle existe, de faon trs marque, mme dans les associations qui nont pas pour objectif lenseignement de la langue. Les dires des personnes rencontres lors des enqutes qualitatives en tmoignent, et le fait que, dans les associations les plus anciennes, plusieurs gnrations danimateurs se soient dj succdes en est la preuve : certains animateurs actuels se dcrivent comme danciens semi-locuteurs qui se sont peu peu rappropris la langue. Quelles que soient les activits des associations (criture, publications, reprsentations), les adhrents sont exposs la langue et en profitent. Dautre part, la frquentation dassociations favorise, comme on la vu plus haut, lusage de la langue hors du cadre des rencontres, et avec de nouveaux interlocuteurs.

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La transmission la plus pousse est bien sr assure par les associations qui ambitionnent de transmettre la langue. Cependant, nous avons vu plus haut que la transmission aux personnes nayant t exposes la langue dans un autre contexte que le contexte associatif se faisait mal. Une rflexion sur les stratgies pdagogiques de transmission de la langue serait mettre en uvre.

c. Cours pour adultes


Nous ne nous intresserons ici quau volet enseignement. Pour une approche en termes de locuteurs, voir la partie sur les no-locuteurs. On constate que 2.4% des personnes sondes (hors membres dassociations) ont suivi des cours de langue rgionale. Cette proportion peut sembler minime, mais compte tenu du fait que ces cours ne reposent que sur le bnvolat, que les moyens des associations, en personnel et en matriel didactique, sont limits, que peu de publicit est ralis autour de ces activits, ce chiffre peut apparatre comme remarquable. Le terme de cours regroupe naturellement des ralits trs diffrentes. Il peut sagir de cours dits de conversation autour dun thme, ou encore de cours de traduction commentaire grammatical. Il existe un nombre important de cours de trs bonne qualit. Il faut galement signaler que des stages de langue sont organiss pour la partie occitane sur un week-end plusieurs fois dans lanne. Un stage dune semaine est galement organis dans les Hautes-Alpes chaque t, et les rhnalpins sont nombreux y participer. Chez les membres dassociations de dfense et de promotion des langues rgionales, 37% des personnes sondes ont assist des cours de langues. Lassociation, de par son caractre local, semble tre un maillon essentiel dune politique de revitalisation linguistique. Par ailleurs, si loffre de cours existe dans de nombreux endroits, en particulier en domaine occitan, la demande existe galement, et elle est relativement forte : prs de 40% des personnes interroges (hors membres dassociations) se disent prtes assister des cours de langue.

e. Lenseignement Situation gnrale enseignement secondaire.


La situation de lenseignement scolaire, primaire ou secondaire, des langues rgionales en Rhne-Alpes est, lheure actuelle, trs prcaire. Il nexiste pas denseignement organis aux niveaux acadmiques pour le francoprovenal25, celui-ci ntant pas reconnu par le Ministre de lEducation Nationale. Ainsi, la langue ne peut tre choisie pour le baccalaurat, comme cest le cas pour
La rgion Rhne Alpes est partage entre deux acadmies : Lyon (zone du francoprovenal) et Grenoble (zone mixte, francoprovenal en Savoies et Isre, occitan en Drme, Ardche et sud de lIsre).
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loccitan, le basque, le catalan, le corse, le flamand, le breton et le gallo (pour la France mtropolitaine). Il nexiste pas non plus de concours de recrutement denseignants de langue francoprovenale comme cest le cas pour loccitan, le corse, le catalan, le basque, le breton, le flamand (mais pas le gallo). Les textes officiels relatifs aux langues rgionales prvoient que les acadmies o un enseignement de langue rgionale est effectif se dotent dun Conseil Acadmique des Langues Rgionales26.

ROLE DU CONSEIL ACADEMIQUE DES LANGUES REGIONALES

Il participe la rflexion sur la dfinition des orientations de la politique acadmique des langues rgionales. ce titre, il est consult sur les conditions de son dveloppement et sur l'laboration d'un plan pluriannuel de dveloppement de l'enseignement de ces langues et cultures. Il veille au dveloppement et la cohrence des enseignements bilingues mis en place, dont l'enseignement bilingue dispens par la mthode dite de l'immersion, et leur continuit pdagogique. Il est galement consult sur toute proposition dimplantation des enseignements en langue rgionale, notamment sur les projets de cration d'tablissements ou de sections d'enseignement bilingue ainsi que sur les demandes d'intgration dans l'enseignement public des tablissements dispensant un tel enseignement. Le conseil donne son avis sur l'attribution de la qualit d'tablissement d'enseignement par immersion qui est prononce, sans conditions de dure, par arrt du recteur d'Acadmie concern. COMPOSITION DU CONSEIL

Le conseil consultatif acadmique des langues rgionales associe en son sein l'ensemble des acteurs concern par l'enseignement des langues rgionales. Il est compos pour un tiers des reprsentants de ladministration, pour un tiers des reprsentants des tablissements scolaires et des reprsentants des mouvements associatifs et ducatifs ayant pour objet la promotion de la langue et de la culture rgionale, pour un tiers des reprsentants des collectivits de rattachement (Extrait dun discours de Jack Lang en avril 2001, disponible ladresse suivante : http://www.potomitan.info/textes/lang.htm).

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Si le Conseil existe dans lacadmie de Grenoble, rien nest prvu pour lacadmie de Lyon. Celui de Grenoble sest runi pour la dernire fois en juin 2007. Il existe un enseignement de francoprovenal en Savoie. Un enseignant de mathmatiques en particulier assure depuis plus de 20 ans des heures de langue, dans les collges de Boge et de SaintJeoire-en-Faucigny et dans le lyce des Glires dAnnecy. Ces heures sont comptabilises dans son

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http://www.education.gouv.fr/bo/2002/19/encart.htm#2

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service depuis lanne dernire. Au total, dans le secondaire, prs de 60 lves sont concerns chaque anne, ce qui montre que lorsque loffre existe, la demande merge. En Drme et en Ardche, la situation est plus complexe. Lenseignement de loccitan existe dans ces deux dpartements, mais aucun poste officiellement ddi loccitan ny a t cr. Un certifi y a travaill pendant deux ans, avant dtre remplac par des contractuels suite son dpart. Les conditions denseignement de la langue occitane dans ces dpartements empchent de fait une transmission efficace de la langue, et il faut plutt parler de sensibilisation. Loccitan est ainsi enseign, sur la base du volontariat, en collge Pierrelatte, Saint-PaulTrois-Chteaux, Suze-la-Rousse, mais il ne peut tre poursuivi en lyce. Il est enseign au collge et au lyce Nyons. Cet enseignement concernait prs de 80 lves en 2007-2008, un chiffre relativement bas par rapport aux annes prcdentes, qui sexplique par les incertitudes quant lexistence mme du cours la rentre 2007. Alors quil est prcis dans les instructions officielles que lenseignement doit se drouler sur deux heures hebdomadaires au moins, aucun lve ne bnficie aujourdhui de plus dune heure par semaine. Cette heure est souvent situe sur lheure du repas, ce qui nest propice ni au recrutement dlves volontaires ni la concentration des lves.

Sondages enfants et enseignement primaire


En ce qui concerne lenseignement primaire, une sensibilisation existe dans plusieurs coles primaires de Savoie, et a concern prs de 250 lves en 2007-2008. Une sensibilisation est galement assure dans la Drme dite provenale par deux enseignants itinrants, qui encadrent des enseignants dans une quarantaine dcoles (70 classes environ) pour mener des projets autour de la langue rgionale tout au long de lanne. Des demi-journes de formation sont galement proposes aux enseignants, mais nombre dentre eux ne peuvent sy rendre faute dautorisation de leur suprieur hirarchique. Les rsultats de cette initiation sont largement visibles dans les sondages que nous avons effectus dans plusieurs coles du sud de la Drme, o 21,2% des enfants de CM2 interrogs dclarent savoir parler occitan un peu, et 32,2% dclarent le comprendre. Quelle que soit la nature relle de ces comptences, ces enfants se peroivent eux-mmes comme locuteurs partiels, et la langue fait partie de leur identit, ce qui est important. Il est intressant de noter quon trouve des rsultats similaires en Bresse o, sur deux classes, 60% des enfants interrogs dclarent comprendre le francoprovenal, et 30% le parler un peu. On voit que ces terrains sont propices des entreprises de revitalisation, et que la langue y conserve encore une relle importance. Lexistence de la langue rgionale apparat comme massivement connue en Drme, en Ardche et en Bresse, mme si elle reste majoritairement associe au pass. A 10 ans, lassociation avec le pass nest pas ncessairement ngative, et la rfrence aux grands-parents peut mme constituer un plus. Les enfants que nous avons interrogs directement se sont massivement montrs enthousiastes par la possibilit dun travail autour de la langue et par son apprentissage.

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Il est claire que la situation de lenseignement des langues rgionales en Rgion RhneAlpes nest pas favorable. La question du soutien rgional lenseignement sera aborde dans la deuxime partie de cette tude. Nous pouvons nanmoins ds prsent dire que lamlioration de la situation passe par une reconnaissance du francoprovenal par lEducation nationale (et donc sa prsence comme option aux examens, notamment le brevet et le baccalaurat), et par une collaboration troite du Conseil Rgional avec les rectorats. Rappelons galement que depuis la Loi Fillon de 2005, lenseignement des langues rgionales doit passer par des conventions signes entre les rgions et les rectorats (ce qui a dj t fait dans certaines acadmies) .

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6. Reprsentations et attentes des Rhnalpins


On constate, dans les enqutes qualitatives comme dans les sondages, une ambivalence entre les rticences face au patois, vu souvent comme inutile, et en mme temps lattachement et la volont de valorisation des langues rgionales. Ceci semble bien concider avec les sondages qui donnent les Franais comme favorables 60% aux langues rgionales, sans prciser vritablement ce que favorable signifie. Dans cette partie, il sera question dabord des attitudes des Rhnalpins envers leurs langues rgionales, ainsi que des reprsentations quils en ont. Nous traiterons ensuite des demandes de reconnaissance pour ces langues avant daborder les attentes des associations.

a. Attitudes envers la langue et reprsentations


La gne, la honte (parfois suite des expriences scolaires douloureuses chez les plus gs), lindiffrence, la fiert, toutes ces attitudes peuvent coexister en un mme lieu gographique, et mme chez un mme locuteur. La gne peut ainsi laisser place la fiert dans certains cas, quand les locuteurs se sentent en scurit avec des enquteurs qui ont une vision positive de leur langue.

Reprsentations
Le nom de la langue

Lexistence des langues rgionales de la rgion est relativement bien connue, et seuls 40% des sonds (non- membres dassociations) ne pouvaient nommer, dune faon ou dune autre, une langue rgionale de Rhne-Alpes. Parmi ceux capables de citer une langue rgionale, les termes utiliss se rpartissent ainsi (plusieurs rponses taient possibles): patois francoprovenal occitan savoyard provenal 20.3% 12.8% 9.7%
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5.3% 4.4%

Le terme arpitan apparat quelques fois dans certains formulaires du sondage mais en rponse dautres questions. Le mot patois saccompagne frquemment (plus dun tiers des cas) dune prcision gographique : le plus souvent patois savoyard ou bressan en domaine francoprovenal, patois provenal en domaine occitan.

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Par ailleurs, et cest l une donne plus inquitante, parmi ceux qui dclarent parler, seuls 21.8% pensent quil sagit dune langue. Pour 8.8% dentre deux, il sagit dun dialecte, mais pour 66.3%, il sagit dun patois. Ces donnes rvlent une vision dvalue de la langue. Les associations ont un rle important dans la modification des perceptions, puisque parmi les membres dassociations, 46.7% pensent quil sagit dune langue, galit avec un patois (46.2%). On note ce sujet dimportantes disparits entre les deux aires linguistiques : Langue concerne Non-membres dassociations Membres dassociations Occitan Francoprovenal Occitan Francoprovenal Langue Dialecte Patois

34.2% 18% 80.5% 35.7%

18.4% 6.7% 4.9% 7.1%

39.5% 73.3% 14.6% 56.3%

Si on ne note pas de diffrence notable selon lge, ces donnes montrent nanmoins que le francoprovenal souffre dun fort dficit dimage par rapport loccitan : mme parmi les membres dassociations, une majorit qualifie le francoprovenal de patois. Ce chiffre est de 70.6% parmi ceux qui le parlent trs bien. Selon le nom donn la langue, on remarquera que son statut sociolinguistique change. Les locuteurs semblent nettement faire la diffrence entre langue et patois, le patois tant vu comme une varit moins digne quune langue (bien que certaines personnes puissent parler de patois et dclarer quil sagit bien dune langue). Appeler la langue par son nom lui confre une dignit quivalente celle du franais, la langue par excellence pour les locuteurs de langues rgionales. Ce sont les appellations occitan et francoprovenal, acceptes institutionnellement et par luniversit, qui confrent aux langues rgionales de Rhne-Alpes la plus grande respectabilit. DISENT LANGUE Langue que lon dclare parler
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QUE

CEST

UNE DISENT QUE CEST UN PATOIS Non-membres dassociations NR 25% NR 71.4% 83% Membres dassociations NR 50% NR 20% 70.1%

Non-membres dassociations 66.7% 50% 50% 14.3% 10.2%

Membres dassociations 90.3% 50% 57.7% 66.7% 22.1%

Occitan Provenal Francoprovenal Savoyard Patois

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Ces reprsentations, en dvalorisant les langues rgionales, ont contribu leur nontransmission. Il semble donc urgent de mettre en place des stratgies de revalorisation de ces langues pour les locuteurs eux-mmes, au moins pour quils retrouvent la dignit de ce quils ont reu en hritage. Langues et identit(s) culturelle(s) Les langues rgionales restent avant tout perues comme lies au pass et la ruralit. Langue des grands-parents, du temps jadis, cest ainsi que la peroivent ses locuteurs, une partie des associations (dont certaines se runissent pour faire revivre ce pass, travers des pices de thtre, des prsentations de vieux mtiers, etc.) et les enfants, lorsquon leur a demand ce quest le patois, ont souvent rpondu par une langue du pass, une langue quon parlait avant. En mme temps, ces langues sont galement vues comme des langues de la convivialit, comme associes une nourriture de qualit, des bons moments passs ensemble, un vecteur de rencontres. Loccitan bnficie dune image plus favorable chez les plus jeunes, de par le dynamisme du mouvement occitaniste en Rhne-Alpes et dans lensemble des rgions occitanes ( travers la musique en particulier). Lidentit culturelle de la rgion

Il ne sagit pourtant en aucun cas de langues vhiculant des idologies de repli sur soi. Nous navons rencontr aucune association refusant des membres pour des questions dorigine. Loccitan et le francoprovenal sont clairement perus comme faisant partie des lments constitutifs de lidentit rhnalpine, et une proportion non ngligeable des sonds pensent quelles peuvent favoriser lintgration dans la rgion, ce qui confirme des attitudes similaires rencontres dans dautres rgions. Elment constitutif rhnalpine ? de lidentit Peut favoriser lintgration dans la rgion ? Ns hors de la rgion RhneAlpes 35% 30% 19.7%

Oui Non Ne sait pas

73.1% 7.2% 15.7%

81.9% 3.3% 6%

61.7% 14.9% 17%

29.9% 36.4% 27.5%

59.5% 10.7% 20.9%

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NonMembres Ns hors Non Membres membres dassociations de la membres dassociations dassociations rgion dassociations RhneAlpes

Les rponses la question sur lidentit culturelle sont inattendues et remarquables. En effet, le taux de rponses positives est non seulement trs haut, mais il augmente chez les jeunes, et mme dans la Loire, o ce taux est le plus bas, il atteint les 43.5% ! Les langues rgionales revtent galement beaucoup dimportance chez les personnes vivant dans la rgion mais qui nen sont pas originaires (nes dans dautres rgions ou ltranger), ainsi que chez les touristes de passage, qui recherchent ce qui peut leur montrer quils sont ailleurs. Les langues rgionales pourraient ainsi tre intgres dans une stratgie de dveloppement du tourisme : tourisme culturel, patrimonial, quitable, durable, etc.

b. Demande de reconnaissance et attentes


La question de la demande de reconnaissance est plus difficile valuer. Cette demande de reconnaissance est perceptible dans les enqutes qualitatives que nous avons ralises, et dans les rponses certaines questions que nous avions poses dans le sondage. Ainsi, plus du quart de la population de la rgion pense que les langues rgionales ne sont pas assez prsentes dans les mdias et dans la vie publique en gnral. Une majorit de personnes interroges est ainsi favorable la mise en place dune signalisation routire bilingue, au moins lchelle de la commune, limage de ce qui a pu tre ralis ailleurs en France. Le tableau suivant prsente les rsultats du sondage pour la rgion puis par dpartement. Les dpartements proches des dpartements provenaux, o cette pratique existe dj, sont largement favorables une telle mesure, mais la Loire et le Rhne mis part, une telle mesure serait accueillie favorablement partout.

ENSEMBLE
DE LA

REPONSES PAR DEPARTEMENTS Ain Ardche Drme Isre Loire Rhne Savoie Hte Savoie

REGION RHONEALPES Oui Non


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48.3% 21.8%

54.4% 18.2% 27.3%

48.9% 20% 31.1%

65% 5% 30%

56.5% 21.7% 21.7%

14.3% 57.1% 28.6%

27.3% 36.4% 36.4%

54.5% 17% 28.4%

43.8% 23.3% 32.9%

Sans 27.9% opinion

Il faut noter que les plus jeunes, les touristes ou les personnes ntant pas originaires de la rgion sont plus favorables ce type de mesure, comme on la constat la fois dans les sondages et lors des enqutes qualitatives.

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Lenseignement de la langue
Au del dune demande de reconnaissance, il existe en Rhne-Alpes une importante demande de transmission de la langue. Ce sentiment rhnalpin fait cho diverses enqutes en France montrant un fort attachement aux langues rgionales et leur transmission. A la question Souhaiteriez-vous que vos enfants ou petits-enfants puissent assister des cours de langue rgionale, on obtient les rsultats suivants : Oui 42.9% Non 10.4% Indiffrent 37.3%

De mme, lorsque lEducation nationale propose un enseignement de langue rgionale srieux et suivi, on constate que la demande suit trs largement.

Une volont marque dintervention du Conseil Rgional


De mme, il existe une volont forte dintervention du Conseil Rgional en ce qui concerne la valorisation et le soutien aux langues rgionales. Lappellation langues rgionales est dsormais bien connue des locuteurs comme des non locuteurs, et lassociation avec lchelon rgional se fait naturellement. Ainsi, ce sont prs des trois-quarts (72.8%) des Rhnalpins qui estiment que la rgion devrait soutenir les langues rgionales, et seuls 4% des personnes interroges se dclarent contre une telle intervention. Lintervention pourrait se faire selon les prconisations quifigurent dans la deuxime partie de cette tude, mais dans lensemble, les personnes interroges semblent penser quune politique rgionale passerait par un soutien aux associations, aux mdias, lenseignement et la mise disposition de ressources sur ces langues.

Attentes des associations


Les associations ont quant elles des demandes plus prcises, lies la fois leurs besoins immdiats, mais aussi lavenir de la langue. Toutefois, en domaine francoprovenal les attentes sont plus disparates, moins synthtiques, dnotant le manque de concertation entre associations. Dans laire occitane au contraire, comme nous lavons mentionn plus haut, les associations sont le plus souvent fdres au sein de lInstitut dEstudis Occitans ou du Felibrige, qui ont acquis un niveau dexpertise lev dans le domaine de la revitalisation linguistique, au contact de militants dautres langues minoritaires dEurope.
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Associations du domaine occitan


Les associations occitanes sont pour la plupart regroupes au sein de lInstitut dEtudes Occitanes ou du Flibrige. Outre leurs propres revendications individuelles, qui concernent principalement lobtention de moyens pour pouvoir raliser leurs actions, une srie de revendications communes a t exprime par lIEO et le Felibrige loccasion des manifestations de Carcassonne en 2005, qui avait regroup plus de 10 000 personnes, et de Bziers en 2007, laquelle prs de 20 000 personnes staient rendues, y compris des personnes venant dArdche et de Drme. Nous prsentons ici ces revendications telles quelles sont formules par ces associations : Les mdias Un service public de radio et de tlvision en langue occitane. Une aide spcifique pour les oprateurs privs (radios associatives, tlvisions, presse) qui travaillent en faveur de la langue occitane.

La cration Le soutien la cration, c'est une politique spcifique en faveur de ldition, du thtre, du spectacle vivant en gnral, du cinma et de la musique. La population doit pouvoir dcouvrir une culture trop souvent occulte. Lenseignement Il faut que chacun puisse choisir s'il le souhaite un enseignement sous des formes diverses : un enseignement en occitan (bilingue parit horaire ou en immersion) ; un enseignement de la langue et de la culture occitanes ; un enseignement spcifique en direction des adultes. Il s'agit d'une politique d'offre gnralise. La vie publique Loccitan doit tre prsent dans la vie publique. Cela veut dire par exemple : le respect de la toponymie et la mise en place dune signalisation bilingue ; lencouragement lutilisation de la langue occitane dans les lieux publics et dans la vie sociale.

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Associations du domaine francoprovenal


Dans la partie francoprovenale de la rgion Rhne-Alpes, la plupart des associations dj anciennes et implantes dans les rgions o la prsence de la langue est la plus forte adhrent ces revendications. Les autres associations sont toutefois souvent moins ambitieuses, par manque dassurance. Les demandes frquentes dinterventions reues par les universitaires, pour quils viennent dcrire, lors dune soire par exemple, le francoprovenal, son aire gographique, son origine, montrent que

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pour beaucoup il est encore ncessaire de prouver quil sagit dune langue, quune autorit vienne le dmontrer. Les besoins et les demandes sont donc, dans ces dernires associations, plus simples et plus immdiates. Elles nous ont fait part de leurs interrogations sur les problmes de graphie, de leurs besoins techniques ou de conseils concernant lenregistrement ou la numrisation ; elles nous ont demand o trouver des ressources concernant le francoprovenal et sa littrature crite, o obtenir des chansons, des contes ou des pices de thtre quelles pourraient intgrer dans leurs reprsentations. Ces associations sont galement en demande de conseils portant sur lanimation de leurs rencontres ou des festivits quelles organisent. Face ces difficults, des solutions, des savoirfaire se rinventent ainsi localement, par manque de contacts entre elles, ce qui apparat comme une perte de temps et dnergie regrettable. Les occasions de rencontres sont donc apprcies. Cest le cas par exemple, de la Fte internationale du Francoprovenal, organise chaque anne dans un pays diffrent (Italie, Suisse, France), qui est attendue avec impatience par la plupart des associations du domaine francoprovenal.

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PREMIE REMIERES CONCLUSIONS

Cette tude a permis dtablir un tableau gnral des pratiques sociolinguistiques en RhneAlpes. En conclusion, nous dgagerons tout dabord rapidement quelques-uns des facteurs qui peuvent expliquer la situation actuelle, tout en soulignant limportance de paramtres locaux lorigine de la mosaque de contextes trs divers qui la compose. Un second point permettra ensuite de montrer lurgence et lintrt dune politique en faveur des langues rgionales de Rhne-Alpes, et limportance des forces sur lesquelles elle pourrait sappuyer.

Diversit des situations en RhneRhne - Alpes


Ltat des lieux de la vitalit des langues rgionales en Rhne-Alpes dress dans ce rapport partir des enqutes menes lors de la premire phase de ltude a permis de dgager des tendances gnrales. Mais il ne peut rendre compte prcisment des dynamiques locales, qui peuvent tre trs varies. La vitalit locale de la langue dpend de facteurs trs complexes. Ainsi la prsence, il y a quelques dcennies dune personnalit comme un lu, un enseignant ou un prtre par exemple, trs hostile la langue ou au contraire ayant encourag son usage peut parfois se mesurer encore aujourdhui. Dun village lautre, dune valle une autre, la vitalit locale de la langue peut tre trs diffrente. Les critres gnraux permettant dexpliquer ces variations entre villages ou petits pays sont bien connus, mais ils souffrent presque tous dexceptions. Lespace rural est bien sr plus propice au maintien de la langue, mais les villes ne doivent pas tre considres comme des territoires vierges. Dans les grandes agglomrations, les rseaux de locuteurs, constitus de no-locuteurs ou de personnes dorigine rurale, sont impossibles dcouvrir sauf connatre un de leurs membres. Il en est de mme de lusage des langues rgionales par tlphone ou internet, reliant des locuteurs urbains leurs proches habitant la campagne. Certains locuteurs urbains frquentent des associations rurales et ils font le dplacement lors des rencontres ou des ftes, des veilles, etc. Dautre part, il existe aussi des associations de promotion ou denseignement des langues rgionales en ville. Ainsi, Lyon, il est possible dapprendre le francoprovenal, et mme loccitan. Le franais rgional fait aussi lobjet de rencontres en domaine urbain, comme le gaga Saint-Etienne ou les Cours de langue lyonnaise, qui entretiennent et transmettent la langue de Guignol et le franais rgional de Lyon depuis plusieurs annes. Un autre axe permet souvent dexpliquer les diffrences de vitalit entre deux aires : les rgions retires ou de hautes altitudes, par exemple, conservent souvent plus longtemps la langue locale que les valles ou les rgions de plaines. Si cela se vrifie en gnral en Rhne-Alpes (ainsi en Savoie ou en Haute-Savoie, comme au Val dAoste dailleurs, ou encore en Ardche), il existe aussi des contre-exemples : le francoprovenal est encore parl par des personnes de 50 ans dans les

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Monts du Lyonnais, alors que dans le Haut-Beaujolais, les locuteurs sont bien plus gs ; en Bresse, la transmission de la langue aux enfants a parfois perdur jusqu la seconde guerre mondiale, alors que dans la rgion plus leve de Champagne en Valromey, elle a cess plus tt. La proximit avec de grands axes de circulation est aussi un facteur de francisation (la valle du Rhne par exemple pour lArdche et la Drme), mais l encore la Bresse fait exception. Lanciennet de lindustrialisation, et lapport de nouvelles populations expliquent aussi le recul de la langue dans certaines rgions (par exemple La Mure). De plus, comme on la vu, la vitalit dune langue ne dpend pas seulement du nombre de ses locuteurs. Sa prsence dans le paysage, dans la vie quotidienne, son importance dans le sentiment didentit locale sont galement essentiels, comme cela sobserve par exemple en Bresse ou en Savoie, mais aussi dans le sud de la Drme, alors que les locuteurs y sont pourtant moins nombreux. La densit du rseau associatif ddi la langue, sa visibilit, sont des facteurs importants. La prsence dun enseignement de la langue en milieu scolaire, dont leffet est mesurable comme on la vu, est galement essentielle.

Les Rhnalpins et les langues rgio nales : une relation valoriser


Les sondages et les enqutes effectus dans le cadre de la premire partie de cette tude ont montr que si le nombre de locuteurs parlant effectivement le francoprovenal ou loccitan en Rhne-Alpes tait limit, les langues rgionales parles en Rhne-Alpes font en fait partie du quotidien dun trs grand nombre de Rhnalpins. Lusage quotidien et spontan de loccitan et du francoprovenal dans la rgion Rhne-Alpes est aujourdhui assez faible. Les personnes qui les emploient appartiennent aux tranches les plus ges de la population, au mieux partir de 45-50 ans dans les situations les plus favorables. La transmission familiale de ces langues a aujourdhui pratiquement cess. Lusage des langues rgionales est proportionnellement plus faible que ce que le nombre de locuteurs pourrait laisser supposer. En effet, beaucoup de personnes capables de parler ne lemploient quavec un faible nombre dinterlocuteurs, ou mme ne lemploient plus. Ainsi, les locuteurs dun mme lieu ne connaissent pas forcment leurs capacits rciproques et la naissance de nouvelles interactions en occitan ou francoprovenal est trs rare. De plus, lusage de la langue rgionale se cantonne de plus en plus la sphre prive, ce qui la rend invisible au plus grand nombre.
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Mais une langue menace est comme un iceberg dont il ne faudrait pas oublier la partie immerge. Au-del des seuls locuteurs actifs, il existe dautres types de locuteurs, bien plus nombreux, qui maintiennent et font vivre les langues de Rhne-Alpes : les usagers pisodiques, les semi-locuteurs, les personnes qui les apprennent, les membres dassociations qui offrent ces langues une plus grande visibilit Il est donc imprudent de dduire de la situation actuelle la vitalit que connatront les langues rgionales de Rhne-Alpes dans quelques annes ou dcennies. En effet, les comptences des locuteurs daujourdhui ne sont pas celles de demain et une dynamique de perfectionnement ou dacquisition contrecarre la dynamique de dclin.

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Si la situation des langues rgionales de Rhne-Alpes est aujourdhui prcaire, si ce patrimoine linguistique et culturel est menac, des ressources existent pour promouvoir, valoriser et revitaliser le francoprovenal et loccitan dans laire rhnalpine. En premier lieu, il faut souligner que ces deux langues, lments et facteurs de lidentit rhnalpine, sont prsentes, des degrs plus ou moins importants, dans la vie quotidienne dun grand nombre de rhnalpins, mme si cette prsence est ignore et que la plupart des habitants de Rhne-Alpes nen sont pas conscients. Beaucoup, par exemple, partagent un substrat linguistique commun, form dun accent, dun vocabulaire, de tournures rgionales. Les enqutes ont montr que ces lments se transmettent toujours aux jeunes gnrations et que les nouveaux arrivants les apprennent eux aussi. Les langues sont galement prsentes dans le paysage quotidien, travers la toponymie, parfois la signalisation, les affiches, les produits locaux, les festivits ou les articles de presse. Le soutien et le renforcement de la visibilit des langues rgionales pourraient concourir leur maintien mais aussi valoriser ce patrimoine. Un autre facteur, lui aussi souvent sous-estim et qui participe pourtant la vitalit de la langue, rside dans la densit du rseau associatif et la richesse de ses activits. Les diverses associations directement ddies la langue ou qui lui font une place ont un rle essentiel dans la prservation de loccitan et du francoprovenal. Elles uvrent leur promotion en les enseignant, en ralisant de nombreuses productions, en les mettant en scne A ce rle de valorisation de la langue, il faut ajouter limpact important de leurs activits, qui dpasse la langue elle-mme : animation, convivialit, relations intergnrationnelles ou avec les tablissements scolaires, dveloppement local, relations interrgionales ou internationales Ltat des lieux tabli pour cette phase de ltude montre le besoin de coordination et de fdration entre les associations du domaine francoprovenal. Il donne galement, lchelle de la totalit de la rgion Rhne-Alpes, limpression dun potentiel de ressources et de valorisation qui pourrait tre nettement dvelopp. La recherche participe galement la valorisation et la promotion des langues rgionales de Rhne-Alpes. Mais le rseau scientifique rhnalpin dispose actuellement de moins de ressources que dans dautres rgions, et une lacune existe dans la formation de cadres associatifs ou institutionnels et surtout denseignants. Limpact de lenseignement, l o il existe, est important, mais lenseignement des langues rgionales en Rhne-Alpes est trs limit et sa position trs fragile. Cette tude montre galement lexistence dune demande autour des langues de Rhne-Alpes de la part des associations ou des habitants en gnral : informations, soutien, enseignement Ces demandes nosent parfois pas sexprimer, par sentiment dillgitimit (ignorance du statut de langue de ces parlers, intriorisation dune hirarchie entre les langues, vision dun conflit entre les langues senties comme en comptition). Les langues rgionales de Rhne-Alpes souffrent en effet souvent dune image dvalorise. Cest encore le cas, et peut-tre mme plus particulirement, chez un grand nombre de locuteurs, qui ont intgr le discours stigmatisant port sur la langue par lcole durant de longues annes, discours confort par lindiffrence de ltat franais, mme si cette attitude tend aujourdhui changer. Ce sentiment de dvalorisation injustifi devrait au contraire faire place la fiert davoir fait perdurer, dans un contexte hostile, une langue issue dune histoire de deux millnaires. Alors que le grand public se montre de plus en plus intress par le soutien aux langues en danger dans le monde, on constate que cet intrt porte sur des langues exotiques mais que le

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lien nest pas fait avec les langues rgionales locales. Cest ignorer que les mcanismes qui entranent labandon des langues de l-bas sont les mmes que ceux qui conduisent leur dclin ici. Sappuyer sur la faiblesse des demandes serait, dune part, mal les valuer, mais galement dautre part oublier que ce manque dambition, cette rserve, cette timidit, sont constitutives de la situation de dclin dune langue, systmatiquement abandonne pour les mmes mauvaises raisons : ce ne serait pas une vraie langue, elle serait intrinsquement infrieure la langue de remplacement, elle serait inutile, mal adapte aux ralits contemporaines, ou encore parle par des personnes arrires, peu civilises Ltat des lieux dress dans la premire partie de cette tude montre quil est urgent de mettre en uvre une politique de promotion de loccitan et du francoprovenal en Rhne-Alpes. Si cette mesure peut apparatre trop tardive pour certains, cest exactement ce qui sera avanc nouveau dans dix ou quinze ans, si rien nest fait. La premire partie de cette tude consacre aux langues rgionales en Rhne-Alpes a galement montr quil existe dans la rgion des forces, des ressources et un intrt, favorables cette mise en place. Ces potentiels ncessitent une reconnaissance et un soutien qui pourraient avoir des retombes bnfiques au-del des langues elles-mmes.

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Propositions pour une politique linguistique rgionale


Deuxime partie

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INTRODUCTION
1 . Une politique linguistique pour la Rgion RhneRhne - Alpes
Si lide dun dveloppement durable commence prendre corps, et tre accepte par lensemble de la population franaise comme par lensemble des collectivits territoriales, elle concerne souvent seulement le seul dveloppement dune conscience cologique limite la prservation de la nature. Lide dun lien entre diversit naturelle et diversit linguistique est encore rcente, mais Suzanne Romaine et Daniel Nettle (2002) ont bien montr quel point ces deux notions taient lies. Les zones o survit une diversit naturelle forte sont galement les zones o lon trouve une diversit linguistique importante. Le maintien de langues qui ont volu dans un milieu donn facilite galement, dun autre ct, le maintien dune connaissance cologique de ce milieu. Cest le cas dans la rgion Rhne-Alpes o de nombreux termes dcrivant les milieux naturels sont menacs de disparition, dans les zones o la langue rgionale, francoprovenal ou occitan, nest plus parle. Le concept de dveloppement durable implique galement une prise en compte des ralits sociologiques locales, dans le but de faire vivre les territoires. Le maintien de langues traditionnelles, l o elles sont parles, peut contribuer resserrer les liens avec les territoires et entre les gnrations, et ainsi permettre une meilleure cohsion sociale. Il nous est ainsi souvent arriv, dans le cadre de cette enqute ou de travaux antrieurs, de rencontrer des enfants qui ne pouvaient communiquer avec leurs grands-parents dans la langue maternelle de ceux-ci, qui leur tour nosent pas parler leurs petits enfants en patois de peur de les perturber, ou de se voir rprimander par les parents, leurs propres enfants. Il semble donc acquis quune amlioration du statut des langues rgionales de Rhne-Alpes aurait entre autres pour mrite de resserrer des liens entre gnrations, et de permettre ainsi la transmission de savoirs traditionnels qui autrement seront perdus. Une politique linguistique, telle que nous allons la dvelopper dans ce rapport, cest donc avant tout un engagement symbolique fort de la part dune ou plusieurs collectivit(s) territoriale(s), un engagement auprs de ses citoyens et en engagement pour lavenir de sa population et du territoire. Une politique linguistique, telle que nous allons la dfinir ici, sous-entend un certain degr de planification linguistique, que lon peut entendre comme leffort dlibr dinfluencer le comportement dautres personnes en ce qui concerne lacquisition, la structure, ou la rpartition fonctionnelle de leurs codes linguistiques (Cooper, 1989 : 45). Cependant, une politique linguistique rgionale se doit de prendre en compte lensemble des ressources linguistiques prsentes sur son territoire. Ces ressources linguistiques, les langues des habitants de la rgion, concernent la fois le franais et les langues dites rgionales, occitan et francoprovenal, mais aussi les langues parles par des personnes immigres ou issues de limmigration. Ces langues doivent pouvoir trouver leur place entre la ncessit de valoriser des langues indignes dont lusage est en fort dclin et le franais, qui demeure la langue dsormais commune tous dans notre rgion, et la langue officielle de la Rpublique. Ces trois dimensions seront prises en compte dans le prsent rapport.

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2 . Contexte international
Si la prise en compte des facteurs linguistiques dans ltablissement de politiques publiques est trs ancienne, elle prend aujourdhui une nouvelle dimension en ce qui concerne les langues minoritaires (appellation gnrale), rgionales (appellation plus strictement franaise) ou moins rpandues (terminologie de la Commission Europenne). Ds le dbut des annes 1990, le linguiste amricain Michael Krauss (1992) a attir lattention du public sur le fait quau moins 50% des 6 000 10 000 langues parles dans le monde risquaient de disparatre avant la fin du 21e sicle, un chiffre pouvant monter 95% si rien ntait fait. Depuis ce moment, le champ dinvestigation des langues en danger a pris un essor considrable, et des voix se sont fait entendre aux quatre coins de la plante pour promouvoir la dfense de cet hritage. Institutionnellement, lUNESCO sest fait le porte-parole des locuteurs de ces langues en voie de disparition. Comme le rappelle Suzanne Romaine (2002), moins de 4% des langues du monde jouissent dun statut dofficialit, c'est--dire dune reconnaissance, sur les territoires o elles sont parles. Il va nanmoins de soi quil ne suffit pas quune langue soit dclare officielle sur un territoire donn pour quelle continue se transmettre. Lenjeu majeur consiste faire en sorte quune langue donne soit de nouveau utilise dans les foyers et transmise aux jeunes gnrations. En Europe, les langues rgionales et minoritaires sont vues comme une priorit. Au lendemain de la seconde guerre mondiale, les dirigeants europens ont estim quune protection relle des minorits tait une garantie pour une paix future. En 1999, le Conseil de lEurope a propos ses tats membres la signature dun texte auquel cette institution rflchissait depuis 1992, la Charte Europenne pour les Langues Rgionales ou Minoritaires27. Avec la Convention Cadre pour la Protection des Minorits Nationales28, la Charte constitue lappareil lgislatif de protection des langues minoritaires pour le Conseil de lEurope, dont la France est un tat membre. La plupart des tats dEurope assurent la protection des langues minoritaires parles sur leur territoire. Le cas le plus connu est naturellement lEspagne, mais des initiatives fortes ont galement t prises en Irlande, en Grande-Bretagne, en Italie, en Allemagne, au Danemark, en Norvge, en Sude, en Pologne.

3 . Contextes franais
Si la France a sign la Charte, elle ne la ce jour pas ratifie. Un grand nombre de dispositions favorables lutilisation de ces langues existent nanmoins dj, en particulier dans le domaine de lenseignement et des mdias.
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En juillet 2008, le Congrs, runi Versailles, a ajout larticle suivant la section de la Constitution franaise se rapportant aux collectivits territoriales : Art. 75-1. de la Constitution franaise - Les langues rgionales appartiennent au patrimoine de la France. Certaines rgions franaises nont cependant pas attendu lajout de cet article pour mettre en uvre une politique de soutien leurs langues rgionales. La Bretagne, lAlsace, la Corse, mais aussi
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http://conventions.coe.int/Treaty/fr/Treaties/Html/148.htm http://conventions.coe.int/Treaty/fr/Treaties/Html/157.htm

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les rgions Midi-Pyrnes, Languedoc-Roussillon, Aquitaine ont mis en place des politiques de soutien la revitalisation de leurs langues (breton, alsacien, corse, occitan, catalan, basque). En Bretagne, le Conseil Rgional sappuie, pour mener sa politique linguistique, sur lOffice de la langue Bretonne29, qui exerce son activit dans cinq domaines diffrents : lobservatoire des sociolinguistiques pratiques, qui rassemble et analyse des donnes

le service patrimoine linguistique, qui a pour mission de collecter, conserver, traiter afin de le diffuser et faire mieux connatre le patrimoine oral et crit du breton le service Traduction-Conseil, qui ralise des traductions du franais au breton ainsi que des relectures de textes en langue bretonne la demande de particuliers, associations, collectivits et entreprises le Centre de Terminologie, qui dveloppe le vocabulaire nouveau dont ont besoin les locuteurs dans les nouveaux contextes dans lesquels est utilis le breton lAgence de dveloppement qui affiche lobjectif suivant : afin que la langue bretonne progresse harmonieusement, il convient de l'enraciner dans lensemble des secteurs de la socit et non de la cantonner au seul plan culturel. Une des missions de l'Agence de Dveloppement est donc d'assurer la promotion du breton tous les niveaux .

LAlsace sappuie galement sur un Office de la Langue et de la Culture dAlsace30. Les missions de cet office sont dfinies comme suit : Ple d'information et de documentation dans les domaines de la langue et de la culture rgionales (fonds documentaires, bibliographies, site Internet, ...) ; Centre de rencontre des acteurs culturels et associatifs afin d'laborer, dans le cadre de cette concertation, des projets novateurs et de soutenir les initiatives en faveur de la langue et de la culture (ex. : thtre, festivals, criture, chanson, spectacles jeune public, etc...) ; Source de proposition, d'animation et de suivi d'une politique visant dvelopper la pratique dialectale de la langue en milieu adulte, notamment travers des ateliers et des cours de langue, y compris dans le cadre de la formation professionnelle ;
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Conseil des dcideurs de la vie publique, conomique ou culturelle pour la mise en place d'une signaltique respectueuse des spcificits locales (ex. : plaques de rues bilingues) ; Observatoire linguistique, en collaboration avec les autres institutions et associations, afin de produire priodiquement un instantan de l'tat de la langue rgionale.

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http://www.ofis-bzh.org/index.php http://www.olcalsace.org/

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Un organisme similaire existe pour le basque dans les Pyrnes Atlantiques. Un tel organisme a pour mission principale de coordonner les efforts des divers acteurs prsents sur le terrain : associations, militants, collectivits, entreprises. En domaine occitan, la situation est diffrente : la langue occitane tant parle sur une tendue trs vaste, il nexiste pas dorganisme central, mais les rgions sappuient sur diffrentes associations pour mettre en uvre leur politique : Institut dEstudis Occitans (IEO), Centre de Formacion Professionala Occitan (CFPO). Des initiatives similaires aux programmes Ya dar brezhoneg en Bretagne, ou Ja fr unseri Sproch en Alsace, qui visent promouvoir la socialisation et la visibilit de la langue rgionale, existent en pays dOc, mais sont une initiative associative de lInstitut dEstudis Occitans31. En Corse, la politique linguistique est mene directement par la Collectivit Territoriale de Corse, qui soccupe principalement denseignement. Dautres rgions franaises pratiquent une politique bilingue, cest le cas de la Polynsie franaise, ou plurilingue, comme en Nouvelle-Caldonie. Toutes ces initiatives ont pour objectif de dvelopper dune part lutilisation et la transmission et la visibilit / audibilit des langues rgionales de France, un moment o leur avenir peut sembler plus que compromis, et dautre part dinflchir les reprsentations souvent ngatives que la population, quelle parle ou non une langue rgionale, peut avoir de ces langues.

4 . Ecologie linguistique rhnalpine


Nous lavons dit plus haut, on ne saurait concevoir une politique linguistique rgionale qui ne prendrait pas en compte lensemble des langues parles par les habitants de la rgion. Les villes en particulier prsentent une diversit linguistique particulirement riche (voir par exemple ltude du plurilinguisme Lyon de Mehmet-Ali Akinci (2004)). Une politique linguistique rhnalpine doit permettre de favoriser les contacts entre locuteurs de ces diffrentes langues pour leur permettre de mieux se connatre32. Ainsi, une place plus grande pourrait tre faite dans les coles primaires de Rhne-Alpes aux programmes dveil aux langues, lesquelles intgrent la fois des langues rgionales et des langues trangres de toutes origines, en sappuyant sur les ressources linguistiques propres des enfants.

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5 . Langues rgionales et Eurorgion


Les langues rgionales sont un atout dans la constitution des Eurorgions. Ainsi, lEurorgion Pyrnes-Mditerrane (comprenant la Catalogne, lAragon, les Iles Balares, Midi-Pyrnes et Languedoc-Roussillon) a-t-elle pour langues de travail, en plus de lespagnol et du franais, le catalan et loccitan.
http://www.occitan-oc.org/ A noter que cest l le but de lassociation lyonnaise Kotopo 1001 Langues (http://kotopo.free.fr/), qui propose des cours de langues et un caf associatif servant de lieu de rencontre aux locuteurs de langues aussi varies que le quechua, lespagnol, le roumain, le hindi.
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LEurorgion Alpes-Mditerrane se situe au cur de lespace gallo-roman mridional, et les diverses langues rgionales parles sur son territoire son galement parles de part et dautre de la frontire entre France et Italie : ainsi, le francoprovenal est-il parl au Pimont et surtout au Val dAoste, et loccitan de la Drme et de lArdche jusqu la Mditerrane et jusquau Pimont italien. Le pimontais et le ligurien sont galement trs proches des varits de francoprovenal et doccitan parles en Rhne-Alpes, tel point que lintercomprhension est souvent possible.

1. L'E UROREGION A LPES M EDITERRANEE

Les langues rgionales et leurs locuteurs ont ainsi toute leur place dans la construction de ce projet europen, et la prsence de ces langues justifie galement historiquement et linguistiquement lamnagement dun tel espace, ainsi que sa coopration avec lEurorgion Pyrnes-Mditerrane.

Nous sommes conscients quune partie des prconisations figurant dans le prsent rapport nentrent pas directement dans le champ des comptences actuelles du Conseil Rgional de Rhne-Alpes. Nanmoins, il apparaissait indispensable de les faire figurer ici comme faisant partie de lensemble des mesures mettre en uvre dans le cadre dune politique linguistique visant une certaine revitalisation des langues rgionales en Rhne-Alpes. Il nous semble indispensable de souligner que dans lidal une telle politique devra tre conduite en concertation la plus troite possible avec les autres collectivits territoriales :

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6 . Avertissement : le rle du Conseil Rgional et des autres collectivits territoriales

dpartements, communes, communauts de communes, pays. Divers types de partenariats et de conventions de collaboration sont possibles, il sera ncessaire de les explorer lors de la mise en uvre de la politique rgionale.

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PISTES DE TRAVAIL
Notes sur la revitalisation
M. Cavalli (Cavalli, 2005, p. 41), travaillant au Val dAoste sur le francoprovenal et le franais, a propos la synthse suivante des travaux de Fishman (Fishman, 1991, 2001) concernant le degr de vitalit des langues menaces et les mesures prendre pour inverser les mouvements de dclin ( lire de bas en haut) : Stade 1 Quelques emplois de la langue minoritaire sont disponibles dans lenseignement suprieur, dans le travail, dans le gouvernement central et dans les mdias nationaux. Les servies administratifs de base et les moyens de communication sont disponibles dans la langue minoritaire. La langue minoritaire est utilise dans certains domaines du travail moins spcialis e lextrieur de la communaut, ce qui implique linteraction avec les locuteurs de la langue majoritaire. 4a. Des cours sont dispenss dans la langue minoritaire au niveau de lcole de base dans les coles publiques sous le contrle du groupe majoritaire. 4b. Des coles en langue minoritaire existent et sont sous le contrle du groupe minoritaire. II. Inversion de lassimilation linguistique visant dpasser la diglossie, aprs lavoir atteinte Stade 5 Lcrit (littracie) en langue minoritaire est utilis la maison, lcole, dans la communaut. Il est ncessaire de soutenir les mouvements en faveur de la littracie dans la langue minoritaire, sans compter sur un soutien gouvernemental. Cest le stade qui, tant focalis sur la littracie, a affaire, en partie, avec le domaine ducationnel, mais sappuie uniquement sur les moyens et la volont de la communaut linguistique.
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Stade 2 Stade 3

Stade 4

Stade 6

La langue de la minorit est transmise dune gnration une autre et est parle dans une communaut dmographiquement concentre. Il est alors ncessaire de soutenir la langue dun point de vue institutionnel pour assurer sa continuit entre les gnrations. Cest le stade o une langue est en attente dune transmission intergnrationnelle par les jeunes lintrieur de leurs familles et lintrieur de communauts suffisamment consistantes. La langue minoritaire est utilise par la gnration la plus ancienne, socialement intgre et active au niveau ethnolinguistique mais qui nest plus en ge davoir des enfants. Il est alors ncessaire de diffuser la langue auprs de la gnration la plus jeune. Cest le stade dune langue parle par des locuteurs gs et en attente dtre

Stade 7

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rapprise par les jeunes. Stade 8 La langue minoritaire nest parle que par de rares locuteurs gs et socialement isols. Il faut, alors, rcuprer la langue travers leurs discours et leurs mmoires et lenseigner des adultes disperss dmographiquement. Cest le stade dune langue en voie de disparition qui doit tre reconstruite et rapprise.

I. Inversion de lassimilation linguistique visant atteindre la diglossie (clarification idologique pralable)

Le francoprovenal et loccitan en Rhne-Alpes se situent, selon les contextes et les situations sociales, entre les stades 8 et 6. On mesure ici lurgence dentamer une action forte, transversale (incluant les diverses collectivits territoriales de la rgion) et impliquant les familles et la population rgionale dans son ensemble.

Mise en uvre : lments transversaux


Afin de mettre en uvre sa politique de promotion des langues rgionales, la rgion RhneAlpes devrait se doter de :

Un c onseiller scientifique (1/4 de temps)


Le conseiller scientifique (qui devra avoir une grande connaissance thorique et de terrain du francoprovenal et de loccitan rhnalpin) sera charg de llaboration et de la mise en uvre de la politique de Rhne-Alpes en faveur de ses langues rgionales (francoprovenal et occitan), en lien avec le comit de pilotage et le charg de mission. Il aura une mission de conseil, dexpertise, de coordination et de suivi des oprations. Il assurera les formations ncessaires (sminaires, confrences, crits).

Un c harg de mission
En lien avec le conseiller scientifique, le charg de mission participera la mise en uvre des oprations de valorisation et de promotion, et assurera la liaison entre les diffrents acteurs locaux, en particulier les associations. Il sera charg de la mise en place dun centre de ressources en ligne. Le charg de mission devra connatre le francoprovenal et/ou loccitan et avoir une formation en Sciences Humaines et Sociales (niveau licence ou Master), ainsi que de relles capacits danimation.

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Un Bureau Rhnalpin des langues francoprovenale et occitane (ORLFO)


La situation rhnalpine constitue un ensemble original dans le paysage des langues de France. Pour des raisons historiques propres, les associations militantes ne se sont pas dveloppes comme dans dautres rgions, en particulier dans le domaine francoprovenal, et labsence duniversit dispensant une formation en langues et cultures rgionales a eu pour consquence labsence de

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cration dune dynamique propre la rgion Rhne-Alpes au niveau de la jeunesse, au contraire de ce quon a pu observer en Bretagne, en Languedoc ou en Midi-Pyrnes. De ce fait, si la rgion doit absolument sappuyer sur les associations pour mener une politique linguistique rgionale, elle ne peut compter sur un terrain associatif aussi vivace que celui qui existait en Bretagne par exemple lorsque le Conseil Rgional sest intress au problme. Si une dynamique existe bien en Rhne-Alpes, il sagit plutt de dynamiques locales, bases sur le bnvolat. Sil existe dsormais une section Rhne-Alpes de lInstitut dEstudis Occitans, qui fdre les adhrents de Drme, dArdche, mais aussi de la Loire, dIsre ou de Lyon, elle ne fonctionne pour lheure que sur la base du bnvolat, et aucune structure similaire nexiste pour la partie francoprovenale de la rgion. Cette situation particulire implique une politique particulire, diffrente de ce qui a pu se passer dans dautres rgions. Si en Bretagne lOffice de la Langue Bretonne est une association Loi 1901, dote dun budget d1 million deuro, vers principalement par la rgion Bretagne, mais qui prexistait la politique linguistique rgionale bretonne, la structure associative rhnalpine ne permet pour lheure pas un tel montage. Il est donc ncessaire que la Rgion Rhne-Alpes organise la cration dun Bureau Rgional des Langues et Cultures de Rhne-Alpes, qui serait charg de mettre en place la politique que les lus rgionaux auront vote. Ce bureau pourrait faire partie dune structure culturelle plus large, et sa cration ne peut tre envisage qu moyen terme, une fois les premires mesures mises en place. Dans un premier temps, le Bureau pourrait tre reprsent par le conseiller scientifique et llu rfrent. Un Bureau Rgional pourrait rpondre aux besoins suivants, en collaboration constante avec les associations, dans une dmarche de subsidiarit : Mise en place de la politique linguistique dcide par les lus, les lus rfrents, le conseiller scientifique, le charg de mission et le comit de pilotage. Organisation dun rseau de cours pour adultes, en lien avec les autres rgions occitanes et francoprovenales. Organisation dvnements visant la visibilit des langues rgionales de Rhne-Alpes (festivals, manifestations ponctuelles) Mise en relation des offres et demandes de langue rgionale (par exemple, coles et associations dans un mme lieu, qui souvent nont aucun contact). Service de traduction pour les commerces, entreprises, communes, associations. Lieu de rencontre des diverses associations. Centre de ressources : mise disposition de ressources : centre de documentation et centre de ressources en ligne. Ce projet serait hberg et maintenu par le Conseil Rgional (prvoir une personne ressource parmi les personnels comptents de la Rgion ; poste mi-temps). Liens avec les diffrentes associations rhnalpines reprsentant les autres langues de la rgion, en vue de lorganisation dvnements conjoints.
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Les prconisations qui suivent ont t rassembles par thmatiques.

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LA TRANSMISSION
Cette partie aborde une dimension essentielle, celle de la transmission, transmission dune part dans la famille et dautre part lcole ou dans dautres structures pour enfants (colonies de vacances par exemple) et dans les cours pour adultes.

1 . Transmission familiale
a . Introduction
On entend par transmission familiale une situation dans laquelle une personne acquiert la langue en famille, comme langue maternelle ou co-maternelle avec une deuxime (voire une troisime) langue (cas les plus frquents dans le monde). Dans le cas des langues rgionales, les enqutes INSEE-INED et notre enqute sociolinguistique ont bien montr que cette transmission stait interrompue. Pour J. Fishman, un sociolinguiste amricain spcialiste des langues minoritaires, la reprise de la transmission familiale est, sur le long terme, la seule solution pour quune langue se maintienne. Cest galement la dimension la plus dlicate dune politique de planification linguistique, car on ne peut forcer une population adopter une langue, dautant plus lorsque cette population, ou au moins ses membres qui sont en ge davoir des enfants, ne parlent plus la langue en question. On entendra donc ici la notion de transmission familiale au sens large, savoir quune langue peut tre transmise par les grands-parents comme par les parents.

b . Prconisations
1. Information auprs des parents, des futurs parents, et des grands-parents sur lintrt du bilinguisme prcoce et les avantages quil y a transmettre sa propre langue, ou faire en sorte que les grands-parents de lenfant puissent transmettre leur langue. Cette mesure pourrait prendre place dans les maternits, les crches, chez les pdiatres et prendre la forme dun kit distribu aux parents. Cette mesure pourrait galement permettre dinformer les parents locuteurs de langues de limmigration des avantages quil y aurait transmettre leur ou leurs langue(s) leur enfant. 2. Conception de livrets lintention des parents, tout au long de la croissance de leur enfant, pour les accompagner linguistiquement : livres de contes, de comptines, chansons, informations, lettres de liaisons, mise en rseau de parents intresss par une telle exprience. 3. Cration de crches bilingues, dans lesquelles pourraient sinvestir des locuteurs natifs la retraite. De telles crches existent en Bretagne, au Pays Basque et en Barn, mais ne prennent pas en compte les locuteurs locaux qui pourraient sinvestir dans un tel projet.
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2 . Transmission scolaire ou par le biais de cours en gnral


a . Introduction

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Ce mode de transmission est celui qui est appel devenir le plus courant dans lavenir, en ce qui concerne les langues rgionales de Rhne-Alpes. En France, cette transmission est possible selon plusieurs modalits : enseignement par initiation (il sagit de cours de langues, entre une et trois heures hebdomadaires) ou enseignement bilingue parit horaire, de la maternelle au baccalaurat. Il nexiste pas denseignement de ce type en Rhne-Alpes. Par ailleurs, si ces types denseignement sont possibles pour loccitan, ils ne le sont pas pour le francoprovenal, qui ne bnficie daucune reconnaissance lgale. Larticle L. 312-10 du code de lducation stipule qu un enseignement de langues et cultures rgionales peut tre dispens tout au long de la scolarit selon des modalits dfinies par voie de convention entre ltat et les collectivits territoriales o ces langues sont en usage. (chapitre III article 20 de la loi).

b . Prconisations
Il faut rappeler ici que les mesures prconises constituent une premire tape quil conviendra de suivre tout au long de sa mise en uvre. Une politique linguistique se construit en effet sur au moins une gnration, soit 25 ans environ. Ainsi, et conformment la Plateforme des langues rgionales , publie par lARF33, nous prconisons les mesures suivantes : 1. Soutien la demande de reconnaissance du francoprovenal lcole par le Ministre de lEducation nationale. Il sagit ainsi de permettre sa reconnaissance au baccalaurat et de permettre, terme, sa prsence dans les concours de lducation nationale. Cest l une condition essentielle au dveloppement de lenseignement du francoprovenal. 2. Convention avec les rectorats des Acadmies de Grenoble et Lyon. Une telle convention a dj t signe en Aquitaine (Acadmie de Bordeaux) en ce qui concerne loccitan et le basque. Elle vise assurer lexistence dun enseignement intensif (immersif) et extensif (option, LV2, LV3) dans toute la rgion, ainsi que la continuit des apprentissages tous les niveaux de la scolarit, et ce dans au moins un ple dans chaque dpartement. Pour le schma directeur de la rgion Midi- Pyrnes pour le dveloppement de loccitan34, une convention doit ainsi permettre de dvelopper significativement et de manire cohrente loffre denseignement des langues rgionales et en langues rgionales, mais aussi de coordonner les actions dinformation aux familles, ddition et danimation pdagogiques en occitan dans lacadmie et de valorisation des enseignements de loccitan et en occitan (voir en annexe la convention signe par la rgion Aquitaine avec le Rectorat de Bordeaux).
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3. Se fixer un objectif chiffr de dveloppement de lenseignement de la langue rgionale ainsi que de lenseignement bilingue, associatif et public, pour les annes venir. Ainsi, lhorizon 2010, la Rgion Bretagne stait fix en 2005 un objectif de 20 000 lves dans les filires bilingues, un objectif en passe dtre tenu (12287 lves la rentre 200835). o En Rhne-Alpes, il faudrait, lhorizon 2012 dans un premier temps, obtenir :

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http://www.arf.asso.fr/index.php/actualites/actu/adoption_de_la_plateforme_des_langues_regionales Source : Flarep http://www.flarep.com/

http://www.midipyrenees.fr/IMG/pdf/SCHEMA_REGIONAL_DE_DEVELOPPEMENT_DE_LOCCITAN___FR(1).pdf
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Pour le domaine occitan : Au moins 2 sites (coles maternelles puis primaires) en enseignement bilingue, public ou associatif). Au moins 2 sites (coles maternelles puis primaires) par dpartement dans lesquels la continuit dun enseignement de langue serait assure de la maternelle au lyce (enseignement extensif). Pour le domaine francoprovenal : Assurer la prennisation de lexistant. Mettre en place une structure de rflexion pour laborer le dveloppement de cet enseignement pour les cinq prochaines annes, dans un premier temps. Dvelopper et encourager, quand cest possible, une sensibilisation la langue rgionale dans les coles primaires travers des contacts associations / coles. A terme, les mesures prconises pour loccitan devront pouvoir sappliquer au francoprovenal. 4. Soutien la fdration des coles occitanes Calandretas36 pour ouvrir rapidement une premire cole Calandreta dans le sud de la Drme et/ou de lArdche, o la demande des parents existe et est avre. Une enqute pourra tre mene pour connatre lemplacement le plus judicieux, mais plusieurs lieux sont envisageables : Nyons, Bourg Saint Andol, Montlimar, Pierrelatte. Une rflexion sera conduite quant la cration de structures comparables en domaine francoprovenal (Savoie en particulier). 5. Soutien la publicisation des cours de francoprovenal ou doccitan pour adultes existants, et participation au rseau de cours doccitan (PARLESC37) dvelopp par un groupement dassociations, qui propose des certifications des connaissances en langue occitane selon les classificateurs europens (Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues) pour la partie occitane de la rgion. 6. Pour le grand public : dition de livrets dapprentissage initial de loccitan et du francoprovenal, avec une version en ligne accompagne daudio, diffuss gratuitement, sur le modle catalan38.
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http://c-oc.org/calandreta/mp/ http://www.cfpoccitan.org/-Parlesc-.html

http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=877b aac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0a RCRD&vgnextfmt=default et http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=94d1 877af0172110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=94d1877af0172110VgnVCM1000008d0c1e0a RCRD&vgnextfmt=default

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RECHERCHE ET FORMATION
1 . Recherche
a . Introduction
La recherche sur les langues rgionales a commenc depuis longtemps Lyon. Il y a plus de cinquante ans, P. Gardette a cr lInstitut de linguistique romane (Universit Catholique), o a t labor et publi lAtlas linguistique et ethnographique du Lyonnais qui a servi de modle aux atlas linguistiques des autres rgions de France. Un peu plus tard, le Centre de dialectologie de lUniversit de Grenoble, cr par G. Tuaillon, a t charg de la rdaction de lAtlas roman. Les deux institutions ont collabor pour la ralisation et la publication de lAtlas linguistique et ethnographique du Jura et des Alpes du Nord (auteurs : J.-B. Martin et G. Tuaillon). En outre, des campagnes de collecte dethnotextes et de rgionalismes du franais ont t lances. Elles ont donn matire plusieurs publications. Malgr tous ces travaux, il reste beaucoup faire pour documenter et archiver les langues parles en Rhne-Alpes et les rgionalismes du franais qui en constituent, pour une large part, des permanences. Il convient galement dinsrer ces tudes dans des projets de recherche ddis des problmatiques plus gnrales.

b . Prconisations Domaine universitaire :


1. Les tudes sur le francoprovenal et loccitan devront tre encourages, en particulier la rdaction de monographies sur ces langues, publication de textes dialectaux (anciens ou rcents), ainsi que ltude des spcificits du franais parl sur substrat francoprovenal ou occitan. 2. Une coordination universitaire au niveau de Rhne-Alpes sera mise en place. Elle pourrait associer les centres de recherches spcialiss dans ltude du francoprovenal et de loccitan, le laboratoire Dynamique du langage (Lyon 2) reconnu internationalement dans le domaine des tudes sur les langues en danger, et le laboratoire ICAR qui participe ou anime des projets internationaux sur le travail de terrain et le traitement de corpus oraux, la revitalisation de langues minoritaires ou la didactique de ces langues. 3. Cette coordination pourra sinsrer dans un rseau rgional constitu des quipes rhnalpines travaillant dans le domaine du multi/plurilinguisme (langues dimmigration, langues de travail). Il apparat ncessaire que la Rgion Rhne-Alpes fasse une place prcise aux langues rgionales dans sa politique de soutien la recherche, pour leur intrt intrinsque, mais aussi en tant que laboratoire permettant la formation dtudiants ou la comparaison avec des domaines gographiques ou scientifiques apparents. Elle devra aussi apporter son appui aux centres de documentation existants pour quils puissent maintenir et complter leur documentation.

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En coordination coor dination avec les associations : chantiers transversaux


4. Toponymie : campagne systmatique de relevs oraux en langue rgionale et en franais. La collecte des toponymes (des micro-toponymes en particulier) permettrait de recueillir des noms ne figurant dans aucun cadastre et de savoir comment se prononcent ceux qui figurent sur les cadastres (ceux-ci sont souvent mal orthographis parce que les formes dialectales anciennes taient incomprises). Il sagit dun chantier important car, en cette priode de forte mutation, notamment dans le monde rural, les noms de lieux anciens risquent de disparatre dfinitivement avec les derniers patoisants. Ces toponymes pourraient tre utiliss pour la dnomination des quartiers, places, etc. 5. Corpus oraux : collecte, numrisation, archivage et mise disposition. Lenregistrement de corpus oraux est galement urgent car la documentation disponible est pauvre sur ce point, beaucoup denqutes (anciennes en particulier) ne stant intress quau vocabulaire (recueilli dailleurs sans enregistrement). La numrisation et larchivage des fonds actuels doivent tre poursuivis et amplifis afin de sauvegarder tous les fonds sonores existant dans les centres de recherches, muses, bibliothques et/ou centre rgional de ressources en ligne. 6. Thtre : collecte et recueil de pices de thtre en langue rgionale. Ces chantiers transversaux pourraient permettre de crer une synergie entre les associations francoprovenales, qui sont aujourdhui trop isoles, et favoriser les contacts entre domaine francoprovenal et domaine occitan.

2 . Formation
a . Introduction
Un plan de formation des diffrents acteurs de la politique linguistique doit tre mis en place pour sassurer de la russite des diffrents projets : personnels rgionaux et associatifs, responsables associatifs, enseignants dans les cours pour adultes, personnels de services en contact avec des locuteurs, etc. Une politique en termes de formation doit prendre en compte ces diffrents aspects pour assurer une certaine cohrence.

b . Prconisations
1. Formation denseignants pour le primaire et le secondaire. Voir supra : convention Rgion/Rectorat. Il nexiste pas pour lheure de lieu permettant la formation denseignants en langues rgionales dans la rgion Rhne-Alpes, ni dpartement universitaire, ni formation pour les futurs enseignants de primaire (rle des IUFM jusqu maintenant). Il sagirait de dvelopper lexistence dun dpartement universitaire dans la rgion, qui assurerait la formation des futurs enseignants.
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2. Mise en place dun module de sensibilisation aux langues rgionales dans le cursus de formation des professeurs des coles dans le cadre de la masterisation (cf. Projet de plateforme de lARF). 3. Pour les enseignants en exercice et les futurs enseignants : cration de kits (ventuellement en ligne) daide lenseignement, avec lappui des associations et des enseignants ayant une comptence en didactique des langues rgionales. Ce projet pourrait faire lobjet dune convention avec des formateurs de la rgion Rhne-Alpes pour assurer sa ralisation. 4. Formations pour les enseignants dispensant des cours pour adultes, en collaboration avec le Centre de Formation Professionnelle Occitan (CFPO) et lInstitut dEstudis Occitans (IEO) pour la partie occitane. Les cours pour adultes en rgion Rhne-Alpes ne sont nulle part assurs par des salaris, contrairement aux autres rgions franaises. Un enseignant salari est un gage de stabilit du cours, et un gage de srieux. Pour loccitan, il peut galement, une fois form, assurer une formation labellise et reconnue par luniversit (label Parlesc, en collaboration avec lUniversit du Mirail, Toulouse). Nous avons expos dans la premire partie de ce rapport que la demande de cours pour adultes est bien prsente dans la rgion. 5. Professionnalisation a. Les associations, en particulier dans le domaine occitan, ont largement fait remonter la ncessit de se professionnaliser en recrutant des personnels sur la dure, afin de mettre en place des activits durables (cours de langues, traduction, interventions auprs des personnes ges, animation etc.). b. La professionnalisation permettrait en outre un ventuel Bureau Rgional des Langues et Cultures de Rhne-Alpes ainsi quau charg de mission de la rgion Rhne-Alpes de disposer dinterlocuteurs disponibles en permanence, et forms aux questions administratives. 6. Formation la langue pour des objectifs spcifiques : a. Formation laccueil en langue rgionale, par exemple dans les maisons de retraite, aides mnagres etc. b. Sensibilisation et/ou formation en langue rgionale, sur la base du volontariat, pour les personnels des collectivits territoriales.
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VISIBILITE ET DIFFUSION DIFFUSION


1 . Socialisation de la langue et communication commu nication
a . Introduction
Les objectifs sont multiples. Il sagit ainsi de : valoriser les locuteurs dune langue rgionale en Rhne-Alpes, dtenteurs dun savoir unique valoriser limage de la rgion permettre ceux qui le souhaitent dutiliser ces langues dans leur vie quotidienne favoriser la reprise de la transmission familiale chez ceux qui le souhaitent

b . Prconisations, par ordre de priorit


1. Signalisation bilingue (cf. chantier transversal sur la toponymie, chapitre Recherche). La signalisation routire est la manire la plus vidente pour faire voir une langue. Lui permettre de rinvestir ainsi lespace public, cest lui rendre une partie de sa dignit, et cest rendre nombre de toponymes leur forme premire. Cest montrer que la ralit rgionale peut se dire dans (au moins) deux langues. Cest galement un atout de taille pour le dveloppement du tourisme (voir partie sur le tourisme). 2. Aide au dveloppement du label c per loccitan39, qui vise socialiser la langue occitane dans lespace public et sur les lieux de travail et cration dun Bureau Rgional des Langues et Cultures Rgionales.
______________________________________________________________________________________________ Le label c per lOccitan sorganise selon trois niveaux : Niveau 1 : Pour les organismes qui ont engag des mesures pour valoriser, montrer ou faire entendre la langue: - Prsence de la langue crite dans le paysage avec la signaltique et/ou toutes sortes de documents publics comme une carte de restauration, un catalogue, des factures, de la publicit - L'tiquetage, l'enseigne, etc - Animations et promotions avec de l'occitan - Participation du personnel un cours de langue ou prsence d'un club d'occitan - Site Internet bilingue - Une personne, au moins, au service du public, comprend la langue - Annonces orales bilingues Niveau 2 :

39

http://www.occitan-oc.org/

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Pour les entreprises et organismes avec une possibilit de service en occitan. - Au moins une personne au service du public a une matrise de la langue pour les organismes de moins de 10 employs. Il en faudra 2 pour les organismes de 10 50 employs et 5 au del. L'acceptation d'un service partiellement en occitan est lie l'tat actuel de la langue et une volont de sa rappropriation. Niveau 3 : Pour les entreprises et organismes qui utilisent l'occitan comme langue de travail en plus du service au public : -La majorit du personnel a la matrise de la langue orale et crite. -Dans la langue crite l'occitan peut tre la seule langue employe, s'il y a bilinguisme l'occitan aura la prfrence dans l'emplacement, la dimension du lettrage -Une prfrence est aussi donne aux fournisseurs avec des produits bilingues ou en occitan. Le mme effort se fait avec tous les supports crits venus de l'extrieur en demandant le bilinguisme ou en les remplaant progressivement quand c'est possible.

F IGURE 2 :

CARTE DES STRUCTURES LABELLISEES PAR LE LABEL L O CCITAN

PER

(J UIN 2009)

3. Prsence dans les bulletins dinformation et sur le site du Conseil Rgional. 4. Soutien au dveloppement de colonies de vacances intgrant loccitan ou le francoprovenal dj existantes (par exemple dans la Loire ou le Val dAoste, ou dans le domaine occitan) et encourager leur dveloppement en Rhne-Alpes. Il serait intressant de mener une rflexion sur les moyens de valoriser et dhonorer les personnes qui ont russi maintenir lusage de la langue rgionale ( trsors rgionaux ).
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2 . Cration
a . Introduction
La rgion Rhne-Alpes a dvelopp depuis plusieurs annes une politique forte et innovante en faveur des spectacles vivants et de la cration en gnral. Dans le domaine occitan, cet engagement sest manifest par le soutien aux Estivadas de Rodez, avec les autres rgions occitanes.

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Il sagit de dvelopper cet engagement en valorisant les productions rhnalpines et en en assurant la diffusion sur le territoire rhnalpin et au-del.

b . Prc onisations, par ordre de priorit


1. Encourager la cration (danse, musique, thtre, crits etc.) : concours rgionaux, festivals o Soutien au concours Cerlogne pour le francoprovenal (initiative valdtaine laquelle participent certaines coles de Savoie). Soutien aux vnements interrgionaux occitans (Estivada Rodez par exemple, laquelle contribue dj la rgion Rhne-Alpes) Soutien au Thtre Interrgional Occitan (TIO-La Rampa40), ou au thtre en francoprovenal. Soutien aux reprsentations thtrales en occitan et francoprovenal. Cration dun festival de thtre rgional commun aux deux langues. Soutien aux crations musicales rhnalpines, en francoprovenal ou en occitan. Il sagit dun lment important pour motiver les jeunes utiliser une langue rgionale. Le Conseil Rgional pourrait ainsi demander quun artiste rhnalpin au moins soit prsent aux Estivadas de Rodez.

2. Ralisation dune anthologie (livre + DVD + site ?) du thtre en Rhne-Alpes (voir chantier transversal thtre, partie Recherche).

3 . Mdias et dition
a . Introduction
La prsence de mdias en langue rgionale a pour objectif de : Permettre aux Rhnalpins qui le souhaitent de sinformer et de se divertir dans leur langue rgionale Assurer une visibilit / audibilit aux langues rgionales Permettre la diffusion de points de vue culturels originaux
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b . Prconisations, par ordre de priorit


1. Edition a. Soutien aux publications interrgionales : Plumalhon & Papagai, par exemple, sont deux mensuels pour enfants publis dans deux dialectes occitans (languedocien et gascon), mais aussi, pour permettre une rduction des cots, en basque, corse, catalan et breton. On peut imaginer une aide (sous forme
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http://www.larampe-tio.org/

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sabonnements offerts aux bibliothques municipales par exemple) la cration de versions en occitan vivaro-alpin et provenal (en collaboration avec la rgion Provence-Alpes-Cte dAzur par exemple) et en francoprovenal, en collaboration ventuellement avec les cantons suisses et le Val dAoste. b. Soutien aux diteurs occitans situs dans dautres rgions (par exemple IDECO, le plus important) contre lengagement de publier des auteurs rhnalpins. c. Soutien aux diteurs rhnalpins publiant en langue rgionale (par exemple la Bibliothque Pdagogique de Nyons). d. Soutien la diffusion des livres publis en occitan et francoprovenal. e. Favoriser la publicisation des publications locales, nombreuses mais trs mal connues et la diffusion de publications ralises en domaine francoprovenal italien LARALD pourrait jouer un rle important dans ces domaines. 2. Bourses pour lcriture et la traduction. 3. Prsence dans les mdias a. Partenariat avec France 3, TLM, TV8 Mont Blanc etc. ; le rseau France Bleu, le rseau RCF etc. pour la diffusion dmissions en langue rgionale, et pour la diffusion de musiques en langues rgionales. b. Aide au dveloppement de frquences de Rdio Lenga dc en Rhne-Alpes, et la cration de programmes pouvant contribuer ce rseau en Rhne-Alpes. Rdio Lenga dc41 est une radio associative diffusant en franais et en occitan en particulier en Languedoc, mais ses frquences sont de plus en plus nombreuses. Soutien linitiative associative de dveloppement dune web-radio en francoprovenal. c. La rgion Rhne-Alpes pourrait par ailleurs sassocier la rflexion actuellement mene par les rgions Aquitaine, Languedoc-Roussillon et Midi-Pyrnes pour la cration dune web-tv en occitan.

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4 . Muses et patrimoine
a . Introduction
Les langues rgionales parles en Rhne-Alpes constituent le patrimoine form par la soixantaine de gnrations qui se sont succdes sur cette aire depuis que le latin a peu peu remplac le gaulois. Elles peuvent tre un sujet dintrt important pour le public qui est de plus en plus sensibilis cette question. Lexposition qui sest tenue en 1990 au muse dauphinois de Grenoble Inventer le monde : les Rhnalpins et leurs langues a montr lintrt de telles manifestations.
41

http://www.radiolengadoc.com/

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b . Prconisations, par ordre de priorit


1. Ralisation dune nouvelle exposition sur les langues rgionales de Rhne-Alpes, en partenariat avec un ou plusieurs muses intresss. Cette exposition pourra ensuite circuler dans les muses, bibliothques ou mdiathques de Rhne-Alpes qui souhaitent laccueillir. 2. Ralisation dun kit utilisable par les petites structures de la rgion qui voudraient consacrer une partie de leur espace une information sur la langue rgionale de leur lieu dimplantation. 3. Aide aux muses pour la traduction en langue rgionale des noms dobjets quils prsentent, en coordination avec les associations locales.

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COHESION SOCIALE OCIALE


1 . Sant
a . Introduction
Si le besoin dans le secteur peut paratre minime, il existe bien nanmoins. Au cours de nos enqutes, nous avons rencontr plusieurs personnes qui voquaient le cas de personnes ges proches (souffrant de la maladie dAlzheimer par exemple) et qui ne pouvaient plus communiquer quen francoprovenal ou en occitan, leur langue maternelle. De mme, dans certaines rgions de Drme, dArdche ou de lAin ou de Savoie, les patients gs sont parfois plus laise dans leur langue maternelle quen franais. Nous ne suggrons que quelques mesures ici, mais le sujet mriterait un approfondissement par des personnels de sant qualifis.

b . Prconisations
1. Recensement des besoins et valuation des mesures mettre en uvre. 2. Information auprs des mdecins, hpitaux, maisons de retraites etc. sur les besoins linguistiques potentiels de certains patients gs. 3. Formation aux contextes plurilingues et en langue(s) destination des professionnels de sant : ces formations peuvent concerner les langues rgionales mais aussi diverses langues auxquels ces personnels peuvent se trouver confronter dans lexercice de leur profession dans le cadre dune politique linguistique globale. Il pourrait galement tre utile, dans ce cadre, de prconiser lchelle de chaque tablissement un recensement des diverses comptences en langue des personnels.

2 . Services aux personnes et mesures intergnrationnelles


a . Introduction
Comme dans le domaine de la sant, ces deux dimensions sont bien souvent ngliges dans le domaine des politiques linguistiques. Elles rpondent pourtant des proccupations concrtes et immdiates, et la dimension intergnrationnelle rpond des questions de socit importantes. En effet, comment expliquer un enfant que ses grands-parents parlent une autre langue que lui ? Quenfants, ils jouaient dans une autre langue ? Que peut-tre ils ont t punis lcole pour avoir parl cette langue ? Comment expliquer galement que ces mmes grands-parents ont gnralement eu trop honte de leur langue pour la transmettre, et quaujourdhui encore ils cachent un pan entier de leur personnalit ? Que les chansons et comptines que leurs propres parents leurs chantaient sont inconnues de leurs petits-enfants ? Comment en quelque sorte essayer de recrer du lien entre les gnrations en utilisant les langues rgionales ?

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b . Prconisations
1. Services aux personnes : o Sensibiliser les aides-mnagr(e)s au fait quil existe dautres langues en RhneAlpes, et que certaines personnes ges les parlent, parfois comme premire langue, ce qui peut entraner des malentendus, mais ce qui peut galement tre source de discussions ou de connivence. 2. Mesures intergnrationnelles o Prvoir une plaquette dans les coles primaires pour expliquer ce que sont les langues rgionales, et comment faire intervenir des locuteurs dans la classe. Comment prparer un cours conjointement entre un locuteur et un enseignant ? Ce sont des questions qui se posent dans le monde entier, dans tous les contextes de langues en danger, et il nous parat important dinitier une rflexion sur le sujet. o Entamer une rflexion sur des ateliers de transmission des savoirs (chansons, comptines, contes) que possdent encore certains locuteurs gs des langues rgionales, et produire des livrets (accompagns daudio) qui pourraient servir de base de discussion entre grands-parents et petits-enfants, voire entre arrire-grandsparents et arrire-petits enfants. o Entamer une rflexion sur des ateliers ou des animations conjointes entre les maisons de retraite et les coles, collges, lyces. o Encourager les interventions des associations dans les maisons de retraite par exemple (3e > 4e ge).

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ECONOMIE ET TOURISME
1 . Economie
a . Introduction
On peut dire que les langues rgionales jouent aujourdhui un rle minime dans lconomie de la rgion, bien quelles soient la langue de travail dans de nombreuses exploitations agricoles ou dans lartisanat. Pourtant, les seuls emplois pour lesquels la connaissance dune langue rgionale soit ncessaire sont ceux qui ont trait lenseignement dune langue rgionale. Il nexiste pas, par exemple, de banque distribuant des chquiers en langue rgionale, comme en Bretagne. Pourtant, comme le faisait remarquer le Premier Rapport sur lEtat de la Langue Bretonne (Observatoire de la Langue Bretonne, 2002 : 251), pour une langue minoritaire, la prsence dans le secteur conomique constitue un enjeu important et une tape difficile. Lenjeu est en effet crucial car lutilisation dune langue dans lactivit conomique est le signe de sa vitalit. Pour autant, face la standardisation des marchs, la place dune langue rgionale est toujours conqurir. Le rapport ajoute quil est ncessaire dintgrer les efforts visant lintgration de la langue rgionale dans lconomie dans une perspective globale assurant la promotion de cette langue. En outre, les progrs enregistrs entre ce premier rapport en 2002 et le second rapport en 200742 montrent que les efforts entrepris en 2002 ont port leurs fruits, et plus de 1200 emplois en 2010 auront t crs autour de la langue bretonne.

b . Prconisations
1. Valorisation des productions rgionales qui utilisent la langue rgionale, travers le label c per loccitan par exemple et cration dun annuaire des gtes ruraux o la langue rgionale peut tre utilise. 2. Dveloppement du label c per loccitan (cf. p. 17, partie socialisation) et cration dun label similaire pour le francoprovenal, en collaboration avec la Suisse et le Val dAoste. Il existe un besoin de traduction de noms de magasins, restaurants etc. en Savoie par exemple, o les associations sont souvent sollicites. Le Muse du Vivarais protestant fait dsormais partie du rseau signal par le label. 3. Cration dun label rgional trilingue produit en rgion Rhne-Alpes et valorisation des appellations vernaculaires des produits de terroir.

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2 . Tourisme
a . Introduction
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http://www.ofis-bzh.org/upload/Rapport%20Observatoire%202007.pdf

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La langue rgionale a un rle jouer dans le dveloppement du tourisme, les dcideurs sen sont aperus dans toute lEurope. On voyage pour trouver quelque chose que lon na pas chez soi, quelque chose de diffrent. La prsence dune langue rgionale participe cela. La langue valorise ainsi ses locuteurs aux yeux des autres, et elle valorise la rgion en lui donnant une valeur ajoute culturelle.

b . Prconisations
1. Diffusion de la brochure de lIEO Loccitan ques aqu (2008) et de la brochure Les rhnalpins et leurs langues (Editions lyonnaises dart et dhistoire, 2000). Ralisation dune brochure prsentant le francoprovenal dune manire attractive. Ces documents pourraient tre diffuss largement dans les Bureaux de Tourisme. 2. Travail avec les parcs naturels. Il sagit, en associant les parcs naturels rgionaux, de promouvoir lide de dveloppement durable naturel en lassociant lide de dveloppement durable culturel. Les parcs naturels ont un rle jouer dans la prservation des cosystmes naturels, et dans la promotion dune ide de vie plus harmonieuse entre les Hommes et la Nature. En ce sens, les langues rgionales trouvent parfaitement leur place dans un projet plus vaste de valorisation des espaces naturels et culturels. Concrtement, les parcs naturels peuvent promouvoir des actions bilingues, des actions de sensibilisation aux cosystmes locaux prenant en compte les diverses langues en prsence, des actions envers les enfants, mais aussi une politique de signalisation bilingue lintrieur des parcs, des documents bilingues (dpliants, posters, affiches) ainsi que des formations en langue rgionale pour les personnels qui le souhaitent. Le Parc Naturel des Baronnies envisage ainsi la constitution dune base de donnes des micro-toponymes prsents sur son territoire. Ce type dactions pourrait tre soutenu et dvelopp. 3. Signalisation bilingue. La signalisation routire et touristique bilingue peut devenir un lment important du paysage linguistique dune rgion. Cela peut passer par un rtablissement des toponymes dans leur forme originale occitane ou francoprovenale (pour les lieux-dits par exemple) et par une politique volontaire et progressive de mise en place de panneaux bilingues pour commencer, sur le modle de ce qui existe dj en Bretagne, en Corse ou au Pays Basque.
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CONCLUSIONS
La conception dune politique linguistique pour la rgion Rhne-Alpes est un chantier important, qui implique des mesures qui, compte tenu de la situation des langues rgionales dans notre rgion, doivent tre prises relativement rapidement, et qui mettront du temps produire des effets nettement visibles. Une politique linguistique doit se penser sur au moins 20 25 ans, cest un pari sur lavenir. Les mesures que nous avons proposes peuvent tre mises en place relativement rapidement partir des structures existantes, mais elles ncessiteront galement la mise en place dun Bureau rgional des Langues Rgionales de Rhne-Alpes, qui devra fonctionner avec des moyens ddis, en termes financiers et humains, et en concertation avec les lus rhnalpins et les associations qui reprsentent les locuteurs des langues rgionales. Par ailleurs, une politique linguistique rgionale ne saurait se concevoir sans prendre en compte lensemble de la diversit culturelle et linguistique de la rgion. Nous avons, dans ce rapport, essay desquisser des pistes de travail dans cette direction. Sil parat pour lheure irraliste de penser quune politique linguistique en Rhne-Alpes permettrait de retrouver un niveau de bilinguisme comparable celui qui a pu exister entre-guerres, on peut nanmoins esprer dune part faire voluer les mentalits quant aux questions linguistiques et particulirement les questions des langues minoritaires, rgionales ou issues de limmigration, et on peut galement esprer dvelopper un intrt et une pratique des langues de la rgion qui puisse leur assurer une place dans le paysage linguistique rgional. On peut enfin esprer que les locuteurs traditionnels, trop souvent mpriss cause de ces langues quils parlent ou parlaient, puissent retrouver une certaine fiert par rapport leur langue, et quils dveloppent une envie de partager ces connaissances avec les nouvelles gnrations.

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Remerciements
Nous tenons remercier toutes les personnes qui ont particip, dune manire ou dune autre, la ralisation de ce rapport, et en particulier les locuteurs et les membres dassociations qui ont bien voulu nous accorder leur confiance et un peu de leur temps.

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BIBLIOGRAPHIE

Le choix des publications rparties dans les 4 sections suivantes (Francoprovenal, Occitan, Rgionalismes du franais et Sociolinguistique) a t guid par un compromis entre publications destines au grand public et publications scientifiques. Cette bibliographie nest bien sr pas exhaustive. Elle pourrait figurer sur le site du Conseil Rgional, dans un espace consacr au francoprovenal et loccitan en Rhne-Alpes, et tre augmente et actualise.

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Francoprovenal
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ANNEXES
1. Quelques associations francoprovenales ou occitanes en Rhne-Alpes. 2. Document de lAssociation des Rgions de France concernant les langues rgionales. 3. Exemple de convention signe entre un Conseil Rgional et une Acadmie (exemple de lAquitaine).

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Quelques associations associ ations francoprovenales ou occitanes en RhneRhne - Alpes

Linventaire dress pour cette tude nest pas exhaustif, en particulier pour les raisons exposes plus haut. Comme les ressources bibliographiques, un tel inventaire mriterait dapparatre sur le site du Conseil Rgional, dans un espace consacr au francoprovenal et loccitan en RhneAlpes, accompagn dune prsentation de chaque association et dun agenda des vnements organiss par les associations.

Domaine francoprovenal
Fdration "Lou Rbiolon" (groupes de thtres en langue francoprovenale) 289 route de St Maurice, 74540 Alby sur Cheran (contact : 04 50 68 25 85 / 06 77 99 09 61) Leuz Epyotu, Comit des Ftes de Billime, Institut de la Langue Savoyarde 73 170 Billime (contact : 04 79 36 77 94, agnescarron@yahoo.fr) La Bda Rene 53 Rte de Vovray 74 000 Annecy (contact : 04 50 49 09 34 ; lucien.derippe@laposte.net) Balouriens de Chainaz 115 Impasse du Pr Poly 745 40 Saint Flix (contact : 04 50 60 91 09)
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SHU NO 1602 Route de Contentenaz 74 150 Marcillaz - Albanais (contact : 04 50 01 08 80) Patoisants de lAlbanais Vons 74 150 Marigny Saint-Marcel (contact : 04 50 01 08 08 / 06 85 45 90 03 ; danico@wanadoo.fr) Lous Seytrosets Chef Lieu 74 430 Seytroux (contact : 04 50 74 80 61 / 06 85 42 83 81)

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Lou reclan deu shabl 267 Rue de Cortelan 74 140 Loisin (contact : 04 50 94 13 58) La banda fanfoue 559 Grandrue 74 930 Reigner (contact : 04 50 72 39 07)

Patois du Salve 118, Route Entremont 74 350 Allonzier-la-Caille (contact : 04 50 46 80 15) L Rodzt Route du Villard 73 550 Mribel (contact : 04 79 08 62 61) Los patouesants de Dremett 856, Chemin du Haut de Fournet 73420 Mery (contact : 04 79 63 62 04) Los Amis du Dzordzes Le Chadois 69550 Amplepuis (contact : 04 74 89 41 21 / 06 70 18 40 91) Amis du Francoprovenal en Pays Lyonnais 5 avenue des Platanes, 69 300 Caluire (contact : 04 78 23 50 81, site internet : http://nontra.lingua.free.fr) CroqPatois La Jacotire 69 590 Larajasse (contact :04 78 48 43 59) Genas dhier et daujourdhui 7 Place Carnot 69 740 Genas (contact : 04 78 90 53 20) Lo barbelous 1 Rue Boiron 69 440 Mornant (contact : 04 78 19 79 08) groupe Patois de Toussieu chez Pierre Chabroud, 45 rue des Tilleuls 69 780 Toussieu (contact : 04 78 40 38 43) Le conservatoire du patois des terres froides, chez Armand Quillon, 10 route Pillon 38 690 Flachres (contact : 04 74 54 45 29 / 04 74 54 45 33) Luz Arpelauds foyer intercommunal, 38 150 Saint-Romain-de-Surieu (contact : 04 74 84 46 90) Club de patois de Vinay. chez Andr Uzel, 5 rue du Vieux-Pont 38 470 Vinay (contact : 04 76 36 92 93)
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Patois vivant Centre Social rue des Clercs, 42 600 Montbrison (04 77 96 10 70 / 06 10 64 28 28 ; maguillot@tele2.fr) Les Viriatis et le patois de Bresse 1040 rue du Got 01440 Viriat (contact : 04 74 25 35 99) Faites du patois 02 rue du Carron Grieges 01 290 Pont de Veyle (contact : 03 85 31 54 43 ; faitesdupatois@yahoo.fr) Patois traditions mtiers dautrefois Le Bourg 01 560 Servignat (contact : 04 74 30 75 56 ; ass.brasse@wanadoo.fr) Patoisants de Saint-Etienne du Bois Maison de Pays en Bresse, Montaplan, 01 370 Saint-Etienne du Bois (contact : 04 74 30 52 54 / 04 74 30 51 50) Association Patois, Traditions et Mtiers d'autrefois, Saint-Trivier-de-Courtes chez Robert Basset 01560 St Nizier le Bouchoux (contact : 04 74 51 21 55, 04 74 51 25 59, 06 19 05 84 03 ; http://tradition.hte.bresse.free.fr/index.html)

Domaine occitan
Institut d'Estudis Occitans, Section rgionale Rhne-Alpes En de J.C. Rixte - Lei Blachas 26770 Taulinhan (Contact : 04 75 53 63 03, ieor-aups@ieo-oc.org) LIEO dispose de nombreuses associations qui lui sont affilies dans toute lArdche et la Drme. Nous ne citons ici que lassociation rgionale et les deux associations dpartementales pour plus de lisibilit. Institut dEstudis Occitans Droma
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Maison des services publics - Vie associative, 1 avenue Saint Martin, 26200 MONTELIMAR (Contact : 04 75 46 86 52 ; ieo26@ieo-oc.org) Institut dEstudis Occitans Ardscha La mure 07100 Sant Esteve de Fontbelon (Contact : 04 75 35 07 04, ieo07@ieo-oc.org) La Faraa chez Francis Terme, la Ribeira 07 140 Les Vans (contact : 04 75 37 28 75 ; lafaraca@orange.fr)

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Association Ago-vivo Le Village, 26 110 Curnier (contact : claude.laget@numeo.fr) Culture et langue doc 29 draye de Meyne 26 110 Nyons (contact : rameljl@free.fr) CREO Centre Rgional pour lEnseignement de lOccitan 26, rue de la manutention 26000 Valence (contact : provence21@free.fr) Parlaren-Nioun chez Christian Bartheye 26 510 Montral les Sources (contact : 04 75 27 41 08 ; Coudouria@aol.com) Universit nyonsaise du temps libre chez Odile Fouqu 16 rue Victor Hugo 26 110 Nyons (contact : 04 75 26 14 14 ; laget.jv@clubinternet.fr) Daufinat-Provna / Provna trra doc Maison de la vie associative, place du thtre 36 200 Montlimar (contact : 04 75 53 70 12 ; ieo26@club-internet.fr) Apprendre des anciens Mairie de Malaucne 84 340 (contact : 04 90 65 10 18) Parlaren Vaurias Maison des associations, cours Victor Hugo 84 600 Valras (contact : 04 90 3731 83) Escolo di lavando ancienne mairie, place Vran Molinas 26 310 Montsgur-sur-Lauzon (contact : 04 75 98 12 02) Parlaren Bouleno mairie 84 500 Bollne (contact : 04 90 30 19 54 ; cdp@documprovence.com) La Respelido
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chez Guy Castelly, La Tuilire 26 110 Nyons (contact : 04 75 26 23 52) Caminan mairie 26 170 Buis les Baronnies (contact : 04 75 28 19 09 04 75 28 01 80 ; bencharrol@9online.fr) Croupatas mairie 84 110 Le Crestet (04 90 67 26 98 : jb.plantevin@free.fr) Parlaren-Piro-lato

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Espace Montagne 26 700 Pierrelatte (contact : 04 74 04 30 16 : louis.bourillon@wanadoo.fr) Association les Amis de lEcole du Palis

jc.simone@tele2.fr,

cole du Palis 84 110 Vaison-la-Romaine (contact : 04 90 28 95 04; clrochas@wanadoo.fr, briroch@wanadoo.fr) Les patoisants de la Valle Lydia Boissy 26400 Eurre

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Note
: MESDAMES ET MESSIEURS LES PRESIDENTS DE RGION De : La commission des Langues Rgionales (Pt : M. Ren RICARRRE) Date : 17/09/08 Objet : Projet de plateforme PRAMBULE

La Dclaration universelle de lUNESCO, adopte lunanimit en 2001, stipule que la diversit culturelle doit tre considre comme un patrimoine commun de lhumanit et sa dfense comme un impratif thique, insparable du respect de la dignit de la personne humaine . La Convention UNESCO sur la protection et la promotion de la diversit des expressions culturelles, ratifie par la France le 18 dcembre 2006 et entre en vigueur en mars 2007, raffirme le droit souverain des Etats dlaborer des politiques culturelles en vue de protger et promouvoir la diversit des expressions culturelles , dune part, et de crer les conditions permettant aux cultures de spanouir et dinteragir librement de manire senrichir mutuellement , dautre part. La France a jou un rle prpondrant tout au long du processus dlaboration de cetexte, dfendant le principe dexception dont doit faire lobjet le champ culturel, cartant les notions de standardisation et duniformisation. Partant du constat que les langues rgionales sont classes par l'UNESCO parmi celles qui sont en danger srieux d'extinction , un certain nombre de collectivits rgionales concernes par la pratique de ces langues tentent, depuis plusieurs annes, de mettre en place de vritables programmes territoriaux damnagement linguistique. Face la disparition progressive des locuteurs naturels, lenjeu prioritaire est dinverser cette tendance au travers de trois vecteurs fondamentaux : la transmission, la socialisation et la structuration des politiques publiques. Ces collectivits rgionales interpellent aujourdhui ltat et lui demandent de les accompagner dans la promotion de la diversit linguistique et culturelle, notamment sur le plan juridique. Si la rcente inscription des langues rgionales au sein de la Constitution tablit une avance certaine en vue de leur reconnaissance, leur sauvegarde et leur promotion ne pourront tre assures quau travers dun engagement formel de lensemble des pouvoirs publics, et en particulier de ltat, au sein de ses comptences rgaliennes. ETUDE FORA | Juillet 2009

En ce sens, lAssociation des Rgions de France entend faire valoir un certain nombre de revendications auprs des reprsentants de ltat. Pour ce faire, il est essentiel de rappeler, en pralable, quelques grands principes : La politique de promotion des langues rgionales n'est pas dirige contre la langue franaise, elle est mene dans le cadre du bilinguisme, ouvrant sur le multilinguisme. De mme, elle ne soppose pas lunit nationale ; en garantissant chaque citoyen le respect de son identit et de sa culture, elle contribue renforcer le sentiment dappartenance la Rpublique ; La politique linguistique en faveur des langues rgionales repose sur l'encouragement et l'incitation, et non sur l'obligation de les apprendre ;

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Les langues rgionales appartiennent l'ensemble de la population franaise ; La politique de promotion de la diversit linguistique franaise repose sur les principes universels de respect de la diversit culturelle, d'galit de valeur entre toutes les langues du monde, de tolrance, de respect des diffrences, et ce quel que soit le nombre de locuteurs. Ces principes sont la base d'un ensemble de textes internationaux tels que : La Dclaration Universelle des Droits de l'Homme : L'universalisme doit reposer sur une conception de la diversit linguistique et culturelle qui dpasse la fois les tendances homognisantes et les tendances l'isolement facteur d'exclusion . Le Pacte international relatif aux droits civils et politiques des Nations Unies : Le droit de pratiquer une langue rgionale ou minoritaire, dans la vie prive ou publique, constitue un droit imprescriptible . La Charte Europenne des Langues Rgionales ou Minoritaires : La protection des langues, dont certaines risquent de disparatre, contribue maintenir et dvelopper les traditions et la richesse culturelle de l'humanit . La Rsolution Parlement europen du 4 septembre 2003 : Le respect de la diversit linguistique et culturelle est un des principes fondamentaux de l'Union Europenne reconnu par l'article 22 de la Charte des droits fondamentaux de l'Union Europenne . I- MESURES GENERALES 1 ) Ratification par la France de la Charte Europe nne des Langues Rgionales et Minoritaires. 2) Adoption d'une lgislation portant statut des langues rgionales. 3 ) Cration dune instance de concertation permane nte entre lEtat et les Rgions ddie llaboration dune politique publique en faveur des langues rgionales. 4 ) Mise en place, avec les rgions qui en feront l a demande, de conventions pour le dveloppement du bilinguisme dans le cadre des contrats de projets tat-Rgion. 5 ) Mise en place au plan europen d'un fonds d'int ervention en faveur des langues rgionales, dont les crdits seront affects aux rgions. 6 ) Intgration de la question linguistique dans le s oprations de recensement menes sous la direction de l'INSEE. II- LES LANGUES DANS L'ENSEIGNEMENT ET LA FORMATION 1 ) Adoption d'une lgislation pour l'enseignement des /et en/ langues rgionales de la maternelle l'Universit. ETUDE FORA | Juillet 2009 2) Reconnaissance et prise en compte de toutes les langues rgionales sur demande des collectivits rgionales concernes. 3) tablissement de l'galit d'accs l'enseignement et la formation de et en langues rgionales, par la gnralisation progressive de l'offre. 4 ) Intgration dans le service public des coles a ssociatives qui en feront la demande, dans le respect de leurs choix pdagogiques et des rgles de l'enseignement public. 5 ) Mise en place, dans le cadre du cursus universi taire, de modules de formation en langue rgionale faisant lobjet dune certification reposant sur le cadre commun europen de rfrence. Cration d'une agrgation par langue rgionale.

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6 ) Attribution aux rgions de la comptence pour l 'tablissement d'un schma rgional d'implantation des sites bilingues tous les niveaux, en troite concertation avec l'tat. 7 ) Principe dun module de sensibilisation aux lan gues rgionales dans le cadre de la formation des enseignants du premier degr. III- LES LANGUES DANS LA SOCIT 1 ) Respect du cahier des charges des mdias public s rgionaux et dveloppement des temps d'antenne radio et tlvision en langues rgionales. 2 ) Cration de structures publiques rgionales de radio et tlvision bilingues afin de prendre en compte le fait rgional dans les mdias audio-visuels, de dvelopper l'information rgionale et d'encourager la cration culturelle en rgion. 3 ) Gnralisation progressive de la signalisation bilingue au sein des infrastructures routires et dans les quipements publics relevant de l'Etat 4 ) Prise en compte du bilinguisme dans les service s publics direction nationale et notamment : la Poste, la SNCF, l'ANPE... 5) L o l'tat n'a pas transfr sa comptence culturelle, meilleure prise en compte par les DRAC de la cration et de la diffusion artistique professionnelle (Arts et spectacles vivants, ditions, cinmas, audiovisuels...).

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