MODELO GUNAWARDENA Modelo de anlisis de interaccin para examinar la construccin social del conocimiento.

El modelo invita a un ejercicio para concientizarse de los procesos mentales por los que pasa una discusin, o en dado caso, motivar o canalizarla hacia un objetivo especfico, y as, tener un producto final colaborativo fruto del grupo de discusin. Debemos recordar que estos grupos no son monlogos alternados, sino construccin social del conocimiento. Toda aportacin debe ser sustentada. Fase 1. Se comparte y compara la informacin. Es en el primer paso cuando se comparte la informacin y se leen las opiniones de los dems compaeros. Se brindan ejemplos para clarificar ideas, y se preguntan mutuamente para asegurarse de haber comprendido lo que el compaero desea comunicar. Fase 2. Se descubren y exploran las diferencias entre ideas, conceptos y puntos de vista. Una vez comprendidos los conceptos de los compaeros, se pasa a una comparacin de mis opiniones con las de otros. Esta comparacin concientiza al estudiante de las diferencias que puede tener con los otros, clarifica conceptos, motiva el intercambio de experiencias y el conocimiento grupal colaborativo. Fase 3. Negociaciones de significado y construccin del conocimiento. Luego de las comparaciones mutuas de significados y opiniones, se contina la construccin del conocimiento a travs de una negociacin con un Acuerdo Grupal de significados. Fase 4. Se evalan y modifican las negociaciones de significado y construccin del conocimiento. En esta fase se clarifican los conceptos a travs de ejemplos directos, es decir opiniones o experiencias personales, se traslada el conocimiento construido socialmente o en grupo, a testimonios de los integrantes del equipo para asegurarse de la comprensin de los conceptos, as como su relacin con la literatura inicial del curso. Fase 5. Conclusiones, acuerdos y conclusiones de la nueva construccin del significado. Un lder del grupo debe hacer las conclusiones a nombre de todos, fruto de todo el ejercicio anterior. Es recomendable que an sin estar sujeto a evaluacin, todos los estudiantes hagan sus propias conclusiones. Utilizando este modelo, podemos advertir que conforme vamos discutiendo a lo largo del ejercicio, el orden de ideas debe ir con esta secuencia implcita o explcita; as, el alumno que haga las conclusiones representar todo el flujo de informacin que hubo entre l y sus compaeros, y se llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje colaborativo.

Ejemplos de Mensajes Mensajes aislados (deben evitarse): - Opino que.... - Estoy de acuerdo.... - Me parece que las lecturas.... - No entend bien.... Yo tampoco - Desde mi punto de vista... Discusin encadenada (forma de discusin recomendada en los foros): - Primera aportacin... Estoy de acuerdo pero aadira - Los autores dicen... - Replanteando el problema... Habra que aclarar el concepto... -Un ejemplo sera.... -S pero.... -Tomando en cuenta lo anterior - Segn mi experiencia - En conclusin.... Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing conferencing. Journal of Educational Computing Research, 17 (4) 395-429.