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Facult des sciences de lducation

Explication de la description dun programme 6

ducation
Certificat de pdagogie pour lenseignement collgial (C.E.C.) Certificat en sciences de lducation 7 8

ducation physique
Baccalaurat en enseignement de lducation physique et la sant Baccalaurat en intervention sportive 9 11

Enseignement prscolaire et primaire


Baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au primaire Certificat en ducation de la prime enfance Microprogramme sur les programmes ducatifs en prime enfance 12 14 15

Enseignement professionnel et technique


Baccalaurat en enseignement professionnel et technique Certificat en enseignement professionnel et technique 16 20

Enseignement secondaire
Baccalaurat en enseignement secondaire Franais, langue denseignement (langue et littrature) Baccalaurat en enseignement secondaire Mathmatiques Baccalaurat en enseignement secondaire Sciences et technologies Baccalaurat en enseignement secondaire Univers social (histoire et gographie) Baccalaurat en enseignement secondaire Univers social et dveloppement personnel (histoire thique et culture religieuse) 21 23 26 28

30

Formation en milieu de travail


Microprogramme en formation des formateurs et formatrices Certificat en formation des adultes en milieu de travail 32 32

Orientation
Certificat en information professionnelle Baccalaurat en sciences de lorientation 33 34

Perfectionnement en enseignement
Certificat de perfectionnement en enseignement cheminement individualit Certificat de perfectionnement en enseignement cheminement primaire et prscolaire Certificat de perfectionnement en enseignement cheminement projet dtablissement en enseignement au primaire Certificat de perfectionnement en enseignement cheminement projet dtablissement en franais au secondaire Certificat de perfectionnement en enseignement projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire Rpertoire des cours Explication de la description dun cours Annexes 35 38

39 40 41 43 44 A-1

AVIS
La prsente publication fait rfrence au Rglement des tudes , dition de septembre 2004, dont le texte est accessible sur Alrion, ladresse suivante: www.ulaval.ca/sg/reg/Reglements/index.html. Pour toute question cet gard, veuillez communiquer avec votre direction de programme. Le contenu du prsent rpertoire facultaire du premier cycle (programmes et cours) a t vers dans Alrion, le systme dinformation de lUniversit Laval (www.ulaval.ca/Al/cours.html). Les tudiants qui se sont engags dans un programme avant septembre 2004 ne doivent pas utiliser ce rpertoire sans vrifier avec leur directeur de programme si la description donne ici les concerne. Le Rpertoire gnral du premier cycle (programmes et cours), jour en juin 2004, est ralis et publi par la Section des publications officielles du Bureau du secrtaire gnral, avec la collaboration de la Direction gnrale des programmes de premier cycle. Ce rpertoire est la seule publication officielle de lUniversit concernant la description des programmes et des cours de premier cycle. En cas de divergence, le rpertoire prvaut sur toute autre publication faisant tat des programmes offerts par lUniversit. Les renseignements fournis dans cette publication peuvent tre modifis en tout temps et sans avis pralable.

Universit Laval Qubec (Qubec), G1K 7P4 CANADA (418) 656-2131 Tlcopieur: (418) 656-5920 accueil@sg.ulaval.ca www.ulaval.ca

Dpt lgal 3e trimestre 2004 Bibliothque nationale du Qubec Bibliothque nationale du Canada

Table des matires

Mot du doyen Chre tudiante, Cher tudiant, Depuis sa fondation en 1965, la Facult des sciences de lducation na pas mnag ses efforts pour amliorer constamment ses programmes de formation universitaire en ducation et en enseignement. Elle peut se rjouir aujourdhui dtre considre comme lune des plus importantes facults dducation au Canada et dans le monde francophone, pour le nombre et la qualit de ses diplmes dtudes aux trois cycles et pour les comptences quelle regroupe dans les principaux domaines de recherche en ducation. La Facult compte plusieurs centres ou groupes de recherche renomms, dont le Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), le Centre de recherche interuniversitaire sur lducation et la vie au travail (CRIEVAT), le Centre de recherche et dintervention sur la russite scolaire (CRIRES) et le Groupe de recherche sur linadaptation psychosociale chez lenfant (GRIP-ducation). Ces diverses quipes de chercheurs constituent un extraordinaire milieu de recherche et reoivent dimportantes subventions dorganismes publics ou privs, nationaux ou internationaux, dont peuvent bnficier les tudiants la matrise et au doctorat. Forte dun corps professoral dune centaine de membres auxquels sajoutent des chargs de cours dont lexpertise est reconnue, des responsables de formation pratique en troite relation avec le milieu et un personnel professionnel et administratif aussi comptent que dvou, la Facult est heureuse doffrir ses 3700 tudiants des trois cycles (prs de 850 aux tudes suprieures) une formation de qualit dans laquelle elle les invite investir le meilleur deux-mmes pour tre en mesure de construire la socit de demain, aussi bien dans leur intervention professionnelle de tous les jours que dans la recherche en ducation et en enseignement. La Facult sefforce de rpondre aux aspirations des gens daujourdhui, en contribuant la formation universitaire dducateurs. Elle entend consacrer toutes ses nergies raliser les priorits quelle a adoptes jusqu maintenant ou quelle entend mettre eu uvre dans les annes venir: dveloppement du partenariat avec les divers milieux ducatifs, principalement par le maintien dun rseau dcoles associes pour la formation pratique en enseignement; matrise du franais chez les futurs enseignants; intgration des nouvelles technologies de la communication et de linformation dans les pratiques de formation universitaire; innovation dans la rponse de lUniversit aux besoins de formation continue en milieu ducatif et autres; formation de chercheurs en ducation dans ses programmes de deuxime et troisime cycles. En vous prsentant cette brochure, lquipe qui la dirige souhaite vous montrer que tous ses membres sont engags dans la ralisation de sa mission au bnfice de tous ces tudiants et contribuent, par le fait mme, au progrs de notre socit. Claude Simard Doyen de la Facult

Table des matires

EXPLICATION DE LA DESCRIPTION DUN PROGRAMME


BACCALAURAT VERSION 000 2 4 5 7 Cr 8 S 9 Ss 8 Saisons o se donne habituellement le cours. A: automne; H: hiver; E: t. LHoraire des cours, publi chaque session, indique les cours qui se donneront effectivement. Il faut donc consulter la publication Horaire des cours pour savoir ce quil en sera de loffre de chaque cours. LHoraire des cours est galement vers dans le systme d'information de lUniversit Laval, Alrion. On peut y accder l'adresse suivante: www.ulaval.ca/Al/horaire.html. Session o lUniversit place le cours dans le cheminement de ltudiant. Un chiffre de 1 8 indique cette session; quand la session na pas t dtermine, un tiret remplace le chiffre. 1 3 SEV: AUTOMNE 2004 7 Valeur en crdits de chaque cours. Cette valeur est celle que vaut prsentement le cours. Elle peut tre diffrente de celle qui prvalait antrieurement. Cela na aucune incidence sur le dossier des tudiants qui ont dj suivi le cours alors quil avait une autre valeur en crdits, car le dossier affiche toujours les cours suivis avec le nombre de crdits quils avaient au moment o ils ont t suivis.

Fonction(s): Type(s)

Total des crdits obtenir:

Cours et cheminement 6 ____________________________________________________________________ COURS OBLIGATOIRES NUMRO DU COURS 11 12 13 PR: 14 CC: ____________________________________________________________________ 15 ... CRDITS COURS OPTION ____________________________________________________________________ 10 ... CRDITS TITRE DU COURS COURS CONJOINT

Titre du programme. Lappellation des programmes prsents dans ce rpertoire est conforme la nomenclature des programmes adopte par le Conseil de lUniversit le 10 mars 1976 et mise en vigueur le 30 juin 1978 par une dcision du Conseil excutif. Numro de version. La description dun programme peut tre modifie loccasion. Les diverses variantes sont dsignes par un numro de version. On consigne au dossier de ltudiant le numro de la version qui prvaut lors de son admission dans le programme; cela permet de prserver par la suite ses droits aux crdits des cours quil fera au titre de ce programme. Session dentre en vigueur (SEV) de la version donne dans le prsent rpertoire. Les tudiants qui sengagent dans le programme compter de cette session doivent suivre cette version. Ceux qui sont dj en cours dtudes doivent suivre la version qui prvalait au moment de leur admission. Tous doivent cependant tenir compte des modifications faites la version de leur programme conformment aux rgles fixes par le Conseil universitaire. Un mme programme de cours peut parfois tre une composante de plusieurs types de programme. Un programme de certificat, par exemple, peut parfois tre suivi dans le cadre de deux types: dans le type 30 (baccalaurat multidisciplinaire) et dans le type 40 (certificat). Ce sont les fonctions de ce programme de certificat. Total des crdits que ltudiant doit atteindre pour lensemble du pro gramme, en se conformant aux exigences de la version. Cours et cheminement. La version du programme donne la liste des cours quil comporte et propose ltudiant un cheminement par session pour toute la dure de ses tudes.

10 Nombre total de crdits que ltudiant doit acqurir en suivant les cours obligatoires indiqus dans le programme. 11 Numro du cours. La partie essentielle de cet ensemble alphanumrique, cest la partie numrique; cest elle, et elle seule, qui dsigne le cours; le sigle peut loccasion tre chang, mais cela ne change en rien la dsignation du cours. 12 Titre du cours. Ce titre est celui qui prvalait au moment de la prparation du rpertoire de cours. Ce titre peut tre diffrent de celui qui a t publi dans les rpertoires antrieurs. Cela ne change pas la dsignation du cours si le cours porte encore le mme numro. 13 La prsence dun nom dtablissement extrieur lUniversit Laval ainsi que dun numro de cours placs sous le titre du cours signifie que ce cours est offert par ltablissement en question dans le cadre dun programme interuniversitaire. 14 Les cours pralables et les cours concomitants affichs ici sont ceux quindique le Rpertoire des programmes et des cours de premier cycle. 15 Nombre de crdits que ltudiant doit acqurir en suivant des cours option. Malgr le nombre indiqu, la rgle suivante simpose toujours: acqurir en option les crdits requis pour atteindre le total de crdits exig par le programme, compte tenu des crdits acquis par les cours obligatoires.

Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

DUCATION

grer la classe dans le respect des personnes et en tenant compte des


diffrences individuelles et des droits individuels et collectifs;

DUCATION
ENSEIGNEMENT COLLGIAL (C.E.C.)
CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun baccalaurat disciplinaire dans une matire enseigne au cours collgial. Les quivalences sont du ressort de la direction du programme.

faire preuve dune comprhension critique de la psychologie du jeune


1.561.13

adulte dans une perspective dintervention pdagogique et dencadrement; renforcer une comprhension des phnomnes de la cognition et de lapprentissage dans une perspective dintervention pdagogique; porter un regard critique sur ses pratiques pdagogiques; prendre conscience de limportance de son dveloppement professionnel et personnel pour jouer un rle actif et clair au collge.

REMARQUES
Ltudiant doit acqurir les 33 crdits de cours requis pour ce certificat en excluant ceux dj compts pour un grade, un diplme ou un autre certificat. Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Dans le cadre du baccalaurat multidisciplinaire, ce programme est incompatible avec: le certificat en enseignement professionnel et technique 1.560.15; la mineure (ou le certificat) en sciences de lducation 1.561.06.

CONNAISSANCE DE LA LANGUE FRANAISE


Tous les nouveaux tudiants admis devront subir le test de franais Laval-Montral (TFLM). Ceux qui russiront le test avec une note de 75 % ou plus obtiendront une dispense pour le cours obligatoire FRN-21367 Matrise du franais en enseignement.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

DURE
2 sessions Note - Les tudiants admis aprs le vendredi de la troisime semaine daot devront prvoir deux annes pour terminer le certificat. Ils raliseront leur stage durant la deuxime anne.

NOTE IMPORTANTE
Au Qubec, aucun permis denseigner nest requis pour enseigner au collgial. Ainsi, le certificat de pdagogie pour lenseignement collgial ne conduit pas la certification lenseignement par le ministre de lducation du Qubec. Ce programme ne permet pas, non plus, dobtenir le permis denseigner au secondaire.

FONCTION TYPE 45
CERTIFICAT DE PDAGOGIE POUR LENSEIGNEMENT COLLGIAL (C.E.C.) Directeur: Simon Larose Pour information: Johanne Bolduc (418) 656-5953 Johanne.Bolduc@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du certificat en pdagogie.

CERTIFICAT DE PDAGOGIE POUR LENSEIGNEMENT COLLGIAL (C.E.C.) VERSION 033 Fonction: Type 45 Total des crdits obtenir: 33 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
FORMATION FONDAMENTALE ADS-21150 Systme denseignement collgial et socit FRN-21367 Matrise du franais en enseignement
PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

BUT
Former un professionnel de lintervention pdagogique comptent dans toutes les dimensions de son activit professionnelle.

OBJECTIFS

27 CRDITS
3 A 1

Dvelopper une rflexion critique sur la fonction du cgep en tant

quinstitution sociale au Qubec; acqurir des habilets danalyse, de synthse et de critique par rapport aux enjeux sociaux de lducation; connatre les programmes dtudes collgiales pertinents sa discipline de formation en vue de leur mise en pratique dans les classes; connatre les aspects pdagogiques et didactiques qui se rattachent aux programmes dtudes; connatre et utiliser les ressources didactiques pertinentes lenseignement de sa discipline de formation en milieu collgial; participer la mise en oeuvre des programmes dtudes pertinents sa discipline; laborer, mettre en oeuvre et valuer des stratgies, tactiques et moyens dintervention pdagogique efficaces et adapts aux lves, ainsi que des activits dapprentissage qui visent latteinte des objectifs des programmes dtudes; utiliser, de faon autonome et fonctionnelle, les technologies de linformation et de la communication accessibles en milieu de travail; laborer et utiliser les instruments ncessaires lvaluation des apprentissages, dans un contexte dvaluation, autant formative que sommative;

3 AHE 1

FORMATION PDAGOGIQUE PPG-21151 Psychologie cognitive et enseignement collgial PPG-21153 Psychologie du jeune adulte et cheminement au collgial
MEV-21152 Lvaluation des apprentissages au

3 A 3 A 3 H 3 H 2 H

1 1 2 2 2

collgial PPG-21154 Intervention pdagogique au collgial


PR: PPG-21151 TEN-22037 Initiation aux technologies de linformation

7
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

DUCATION

FORMATION PRATIQUE DID-12168 Stage denseignement I (C.E.C.)


CC: PPG-21151, (DID-13872 ou DID-15401 ou DID-15001 ou DID-21156 ou DID-21158) DID-22032

DURE
3 A 1

2 sessions

FONCTIONS
On peut suivre ce programme selon les types de programme suivants.
4 H 2

Stage denseignement II au collgial


PR: DID-12168 CC: PPG-21154, MEV-21152, (DID-15285 ou DID-15402 ou DID-15002 ou DID-21157 ou DID-21159)

TYPE 30
BACCALAURAT MULTIDISCIPLINAIRE Voir Annexe VI.

TYPE 40 6 CRDITS
CERTIFICAT EN SCIENCES DE LDUCATION Directeur: Jean Plante Pour information: (418) 656-2131, poste 6529 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

COURS OPTION

Obtenir 6 crdits et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs. FORMATION DIDACTIQUE

a) Choisir dans la liste suivante les deux cours de didactique qui corresDID-13872

pondent la discipline de la base dadmission ou, le cas chant, voir b. Didactique du franais au collgial I 3 A 1
CC: DID-12168

OBJECTIFS
Le programme est destin aux tudiants qui, bien quils ne dsirent pas se prparer lenseignement ou devenir spcialistes en sciences de lducation, sont intresss acqurir des lments dinformation et de culture relatifs ce champ dtudes.

DID-15285

Didactique du franais au collgial II


PR: DID-13872 CC: DID-12169 ou DID-22032

3 H

REMARQUE
3 A 1

DID-15401

Didactique de la gographie I (collgial)


CC: DID-12168

DID-15402

Didactique de la gographie II (collgial)


PR: DID-15401 CC: DID-12169 ou DID-22032

3 H

Dans le cadre du baccalaurat multidisciplinaire, ce programme est incompatible avec: le certificat de pdagogie pour lenseignement collgial 1.561.13; le certificat en enseignement professionnel et technique 1.560.15.

NOM DU DIPLME
3 A 1

DID-21156

Didactique de lhistoire au collgial I


CC: DID-12168

DID-21157

Didactique de lhistoire au collgial II


PR: DID-21156 CC: DID-12169 ou DID-22032

3 H

Selon sa composition, le baccalaurat multidisciplinaire (type 30), qui comprend ce certificat, conduit lobtention du grade de bachelier s arts (B.A.) ou du grade de bachelier s sciences (B.Sc.), alors que le certificat (type 40) conduit lobtention du certificat en sciences de lducation.

CERTIFICAT EN SCIENCES DE LDUCATION


3 A 1

DID-15001

Didactique des sciences au collgial I


CC: DID-12168

VERSION 031 Fonctions: Types 30 et 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ADS-14865 Analyse sociale de lducation CSO-12115 Psychologie du dveloppement et de PHI-18510

SEV: AUTOMNE 2004

DID-15002

Didactique des sciences au collgial II


PR: DID-15001 CC: DID-12169 ou DID-22032

3 H

b) En labsence des cours de didactique correspondant la discipline de


la base dadmission, choisir les deux cours suivants: DID-21158 Planification de lenseignement au collgial
CC: DID-12168 DID-21159 3 A 1

Cr S

Ss

15 CRDITS
3 AHE 1 3 A 1

Practicum en planification de lenseignement au collgial


PR: DID-21158 CC: DID-12169 ou DID-22032

3 H

ladaptation Fondements philosophiques de lducation

3 AH 1 3 AH 2 3 A 2

ADS-12193 Thories modernes en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel

DUCATION
SCIENCES DE LDUCATION
CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit.

COURS OPTION 1.561.06


Choisir 15 crdits parmi les cours suivants: ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss ADS-13852 Le Systme scolaire du Qubec I ADS-14384 Sociologie de la famille ADS-15054 Sociologie de la jeunesse ADS-17852 ducation sexuelle, famille et cole CSO-11990 Psychologie des groupes restreints CSO-12116 Le Travail humain CSO-13826 ducation des adultes PPG-11955 Psychologie de lapprentissage

15 CRDITS
3 H 3 H 3 H 3 A 3 A 3 A -

3 AHE -

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne et hiver.

3 AH -

3 AHE -

8
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION PPG-15410 Maternelles et garderies TEN-12130 Initiation aux moyens audiovisuels et 3 -

DUCATION PHYSIQUE

lui faire acqurir un esprit de synthse lhabilitant rsoudre des


problmes thoriques et pratiques; susciter chez lui une curiosit intellectuelle et critique face aux diffrentes ides et conceptions en ducation physique. Le programme de baccalaurat en ducation physique et la sant vise ainsi former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves pour les contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler de concert avec les membres de lquipe pdagogique la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

3 AHE 3 H -

informatiques THL-13240 thique sociale et politique

DUCATION PHYSIQUE
ENSEIGNEMENT DE LDUCATION PHYSIQUE ET LA SANT
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit. Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME.

1.396.11

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement de lducation physique et la


sant est un programme contingent.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes, le titulaire de ce grade recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

DURE
8 sessions

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT DE LDUCATION PHYSIQUE ET LA SANT Directeur: Jocelyn Gagnon Pour information: (418) 656-7834 edp@fse.ulaval.ca www.edp.fse.ulaval.ca

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT DE LDUCATION PHYSIQUE ET LA SANT VERSION 007 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
EDP-20782 Dveloppement humain en ducation
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

OBJECTIFS

Rendre ltudiant capable dassumer les fonctions lies lenseignement de lducation physique et la sant; susciter chez lducateur physique des attitudes et des comportements qui lui permettent de vhiculer les valeurs ducatives fondamentales de notre socit;

76 CRDITS
3 A 6 A 3 A 1 1 1

physique et sportive EDP-22321 Intervention ducative en ducation physique et sportive EDP-22316 Apprentissage moteur

9
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION EDP-22318 Enseignement dhabilets psychomotrices EDP-20780 Composantes anatomiques et 6 H 3 H 2 2

DUCATION PHYSIQUE

2. COURS DE CULTURE (3 crdits)


la session 2, prendre le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement si vous avez obtenu moins de 75 % au test de franais TFLM. Si vous avez obtenu 75 % ou plus au test de franais TFLM, choisir un cours dans la liste suivante: ENS-19561 Aspects sociaux de lducation 3 H 2 ENS-22039 volution des ides et des pratiques 3 H 2 pdagogiques ADS-18797 ducation en milieu interculturel 3 A 2 PHI-18176 Penser par nous-mmes: parole et silence 3 H 2 PHI-19313 Penser par nous-mmes: valeurs et vrits 3 HE 2
FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral 3 AHE -

biomcanique
EDP-20785 Vocabulaire de mouvement 1 EDP-22319 Enseignement dhabilets sociomotrices TEN-22182 Exploitation pdagogique des TIC au 3 AH 2 6 A 3

3 AH 3 3 A 3 H 3 H 3 H 3 A 3 A 3 A 3 H 3 4 4 4 4 5 5 5

prscolaire/primaire EDP-20781 Physiologie de leffort


EDP-20771 Plein air et environnement EDP-20766 Dveloppement physique et sant EDP-21373 Dveloppement moral en ducation

physique et sportive PPG-19562 Apprentissage et cognition


EDP-20775 Aspects culturels de lducation physique

et des sports EDP-22317 ducation la sant I EDP-20777 Affectivit et habilets relationnelles en d. ph. et sport. PPG-21863 lves en difficult au primaire et au secondaire
EDP-21775 ducation la sant II EDP-22322 Nutrition et ducation la sant ADS-19574 Organisation scolaire et profession

3. COURS DE DIDACTIQUE SPORTIVE (8 crdits)


chacune des sessions 2, 3, 4 et 5, choisir un cours dans la liste suivante: EDP-21713 Activits de plein air/automne 2 A EDP-21714 Activits de plein air/hiver 2 H EDP-20940 Didactique de lathltisme 2 AH EDP-20941 Didactique du badminton 2 AH EDP-20942 Didactique du basketball 2 AH EDP-21649 Didactique de lescalade 2 AH EDP-22325 Didactique de la gymnastique 2 AH EDP-20944 Didactique du golf 2 AH EDP-20945 Didactique du handball 2 AH EDP-20946 Didactique du hockey 2 AH EDP-21561 Didactique du kinball 2 AH EDP-20947 Didactique de la natation 2 AH PR: Avoir russi le test dhabilet EDP-20948 Didactique du plongeon EDP-20949 Didactique du soccer EDP-20951 Didactique du ski alpin EDP-20952 Didactique du ski de fond EDP-20953 Didactique du tennis EDP-20954 Didactique du volleyball EDP-22594 Didactique du football 2 AH 2 AH 2 AH 2 AH 2 AH 2 AH 2 AH -

3 AH 5 3 H 3 H 2 H 2 H 3 H 3 H 6 6 8 8 8 8

enseignante EDP-17938 Premiers soins en activit physique EDP-22652 Synthse 1: lobjectivation des comptences EDP-22653 Synthse 2: la rgulation de lenseignement

COURS OPTION

44 CRDITS

Obtenir 44 crdits de cours et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs.

1. STAGES (21 crdits)


Aux sessions 2 et 3, choisir lune des deux squences de stages suivantes: EDP-22326 Stage denseignement en duc. 2 H 2 phys./sant au prsc./prim. I
EDP-22332 Stage denseignement en duc. 2 A 3

4. COURS EN DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (9 crdits)


phys./sant au secondaire II OU
EDP-22331 Stage denseignement en duc. 2 H 2 A 2 3

chacune des sessions 4, 5 et 8, choisir un cours dans la liste suivante: EDP-15721 Relaxation et autogestion du stress 3 AHE 4 EDP-22384 Scurit aquatique 3 H 4
PR: EDP-20947 EDP-21084 Plein air et sant EDP-20783 Aspects mdicaux PR: EDP-20780 ou (KIN-20732, KIN-20733) EDP-22323 Organisation dvnements sportifs EDP-22651 Plein air: milieu naturel et dveloppement 3 A 3 A 5 5

phys./sant au secondaire I
EDP-22327 Stage denseignement en duc.

phys./sant au prsc./prim. II Aux sessions 6 et 7, choisir lune des deux squences de stages suivantes: EDP-22328 Stage denseignement en du. phys./sant 5 H 6 au prsc./prim. III
EDP-22334 Stage denseignement en duc. 12 A 7

3 A 3 H

5 8

humain

phys./sant au secondaire IV OU
EDP-22333 Stage denseignement en duc. 5 H 12 A 6 7

5. COURS DE LANGUE (3 crdits)


la session 6, selon le rsultat au test de classement obligatoire ANL-22041, choisir un cours parmi les suivants: ANL-14956 Basic English I 3 AH PR: Test de classement ANL-14957 Basic English II PR: ANL-14956 ou test de classement 3 AH -

phys./sant au secondaire III


EDP-22329 Stage denseignement en duc.

phys./sant au prsc./prim. IV

10
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ANL-14958 Intermediate English I PR: ANL-14957 ou test de classement ANL-14959 Intermediate English II PR: ANL-14958 ou test de classement 3 AHE 3 AHE -

DUCATION PHYSIQUE

OBJECTIFS

Rendre ltudiant capable dassumer les fonctions lies linterven-

Si vos connaissances en anglais sont values suprieures au cours ANL-14959, vous pourrez prendre un cours dune autre langue (voir votre directeur de programme) ou prendre un cours dans la liste suivante: ENS-19561 Aspects sociaux de lducation 3 H ENS-22039 volution des ides et des pratiques 3 H pdagogiques ADS-18797 ducation en milieu interculturel 3 A PHI-18176 Penser par nous-mmes: parole et silence 3 H PHI-19313 Penser par nous-mmes: valeurs et vrits 3 HE -

tion ducative en sport; susciter chez lducateur physique des attitudes et des comportements qui lui permettent de vhiculer les valeurs ducatives fondamentales de notre socit; lui faire acqurir un esprit de synthse lhabilitant rsoudre des problmes thoriques et pratiques; veiller chez lui une curiosit intellectuelle et critique face aux diffrentes ides et conceptions en ducation physique.

RECONNAISSANCE DE LA FORMATION PAR LE MILIEU SPORTIF


Une fois le baccalaurat termin, les tudiants se verront reconnatre certaines formations offertes actuellement par le milieu sportif. En effet, au cours des deux prochaines annes, le baccalaurat en intervention sportive ngociera des ententes avec le Programme national de certification des entraneurs et les Fdrations sportives provinciales et nationales pour que lon reconnaisse aux diplms de ce baccalaurat les plus hautes quivalences de formation possibles du Programme national de certification des entraneurs (PNCE). Les responsables du baccalaurat en intervention sportive ont par ailleurs lintention de demander une reconnaissance en tant que formateur dentraneur (directeur de cours) pour le PNCE aux diplms qui auront suivi les cours ncessaires.

DUCATION PHYSIQUE
INTERVENTION SPORTIVE
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit.

1.394.01

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier s sciences (B.Sc.).

CONNAISSANCE DU FRANAIS
Ltudiant admis ce baccalaurat doit se conformer la Politique sur la connaissance du franais actuellement en vigueur lUniversit.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

BACCALAURAT EN INTERVENTION SPORTIVE VERSION 003 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 93 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
EDP-20782 Dveloppement humain en ducation
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

DURE
6 sessions

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN INTERVENTION SPORTIVE Directeur: Claude Savard Pour information: (418) 656-7834 edp@fse.ulaval.ca www.edp.fse.ulaval.ca

78 CRDITS
3 A 6 A 3 A 3 A 3 H 6 H 3 H 1 1 1 1 2 2 2

physique et sportive EDP-22321 Intervention ducative en ducation physique et sportive EDP-22316 Apprentissage moteur EDP-20781 Physiologie de leffort
EDP-22308 Stage dexploration en intervention

BUT
Le baccalaurat en intervention sportive veut former des intervenants comptents en sport, qui rpondent aux besoins du systme sportif qubcois et canadien. La pratique sportive stend habituellement sur un continuum qui va du sport rcratif (ou communautaire) au sport dlite et touche une clientle de tous ges. Cette pratique sportive sest structure autour dorganisations unisport ou multisport, tudiantes ou civiles, locales, rgionales ou nationales, nombreuses et diversifies. Pour tre efficaces et rpondre aux mandats que la socit leur a confis, ces organisations doivent pouvoir compter sur des intervenants spcialiss et comptents. Afin de rpondre le plus possible ces besoins dintervention en sport, le baccalaurat en intervention sportive offre une formation visant combler des postes dentraneurs et dadministrateurs sportifs qui remplissent des fonctions professionnelles varies telles que: lentranement communautaire ou rcratif; lenseignement (linstruction) sportif; le dveloppement des athltes et la prparation lexcellence; lentranement dathltes lites; la formation et la supervision dentraneurs; la conception et la coordination de programmes de pratique sportive; la coordination de ligues sportives; la mise en place et la coordination dvnements sportifs; la gestion des clubs sportifs; la gestion dorganisations sportives unisport et multisport.

sportive EDP-22318 Enseignement dhabilets psychomotrices EDP-20780 Composantes anatomiques et biomcanique EDP-20785 Vocabulaire de mouvement 1
EDP-22309 Stage de perfectionnement en intervention

3 AH 2 3 A 6 A 3 A 3 H 3 H 3 H 3 H 3 H 3 3 3 4 4 4 4 4

sportive EDP-22319 Enseignement dhabilets sociomotrices EDP-21071 Entranement psychoaffectif en sport


EDP-22305 Planification et interaction dans une EDP-22306 EDP-21373 EDP-20766 EDP-22322

sance dentranement Exigences dun sport et planif. dune saison dentranement Dveloppement moral en ducation physique et sportive Dveloppement physique et sant Nutrition et ducation la sant

11
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION EDP-22310 Stage en responsabilit en intervention 3 A 3 A 3 A 3 A 3 H 3 H 3 H 5 5 5 5 6 6 6

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE

sportive I EDP-22307 Dveloppement long terme des athltes EDP-20776 Mthodes dentranement EDP-22323 Organisation dvnements sportifs
EDP-22311 Stage en responsabilit en intervention

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE


DUCATION AU PRSCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE - FORMATION INITIALE
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent. Le candidat adulte qui prsente une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes peut tre admissible. Il doit toutefois possder une exprience lie lducation (supplance, garderie, loisirs, etc.) juge valable par le comit dadmission. Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs.

sportive II EDP-22315 Synthse de fin dtudes en intervention sportive EDP-22320 quit en intervention sportive

1.662.01

COURS OPTION

15 CRDITS

Obtenir 15 crdits de cours et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs.

1. COURS DE LANGUE
la session 3, selon le rsultat au test de classement obligatoire, ANL-22041, choisir un cours parmi les suivants: ANL-14959 Intermediate English II 3 AHE PR: ANL-14958 ou test de classement ANL-14960 Advanced English I PR: ANL-14959 ou test de classement ANL-14961 Advanced English II PR: ANL-14960 ou test de classement 3 AHE 3 AHE -

Si vos connaissances en anglais sont values suprieures au cours ANL-14961, vous pourrez prendre un cours dune autre langue (voir votre directeur de programme). Les cours danglais infrieurs au cours ANL-14959 sont non contributoires au programme.

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au


primaire (formation initiale) est un programme contingent. franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

2. COURS DE CULTURE
Choisir 6 crdits parmi les cours suivants: COM-15393 Introduction aux relations publiques COM-18792 Communication orale en public COM-19967 Introduction aux stratgies de communication ENT-22605 Savoir entreprendre: la passion de crer et dagir GSE-11906 conomie de lentreprise MRK-11922 Le Comportement du consommateur MRK-19222 Marketing
3 AH 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE -

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

3. COURS EN DUCATION PHYSIQUE


la session 6, choisir 6 crdits parmi les cours suivants: EDP-20777 Affectivit et habilets relationnelles en d. ph. et sport. EDP-20783 Aspects mdicaux
PR: EDP-20780 ou (KIN-20732, KIN-20733) EDP-22312 Gestion dun club sportif EDP-22313 Gestion dune organisation sportive EDP-21084 Plein air et sant EDP-15721 Relaxation et autogestion du stress EDP-20775 Aspects culturels de lducation physique 3 AH 3 AH 3 A 3 A 3 H 3 AHE 3 H 3 A -

DURE
8 sessions

REMARQUE
Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours ne sont offerts quune fois par anne.

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN DUCATION AU PRSCOLAIRE ET EN ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE Directrice: Hlne Ziarko Pour information: (418) 656-5045 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

et des sports EDP-22651 Plein air: milieu naturel et dveloppement humain

12
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE

PROFIL Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

BACCALAURAT EN DUCATION AU PRSCOLAIRE ET EN ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE VERSION 010 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 123 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
MAT-19970 Arithmtique pour lenseignement au DID-19977 ENP-20002 ENP-20006 ENP-22180 ART-22228
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

BUT
Permettre aux futurs matres dtre en mesure doffrir les services ducatifs prvus lducation prscolaire, leur permettre galement denseigner, au primaire, lensemble des disciplines prvues dans le rgime pdagogique (excluant les disciplines des spcialits). Permettre aussi la consolidation des savoirs disciplinaires, dans les disciplines enseignes, ainsi quune sensibilisation aux disciplines artistiques. (Selon le document La formation lenseignement - Les orientations les comptences professionnelles - ministre de lducation, 2001.)

111 CRDITS
3 A 1

OBJECTIFS
Le baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au primaire permet au futur matre dacqurir les comptences professionnelles suivantes, propres la profession enseignante: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves quant aux contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler, de concert avec les membres de lquipe pdagogique, la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions. (Selon le document La formation lenseignement - Les orientations les comptences professionnelles - ministre de lducation, 2001.)

prscolaire/primaire Didactique de lunivers social pour les lves de 4 7 ans Dveloppement humain et apprentissage I Lducation prscolaire Aspects sociaux de lducation Rle de lenseignement des arts

2 AH 1 3 A 2 A 1 1

3 AH 1 3 AH 1 3 AH 2 2 AH 2 3 H 2 H 2 2

FRN-19972 Langue franaise et enseignement au

prscolaire et primaire ENP-19979 Science et technologie pour le prscolaire/primaire ENP-20007 Intervention au prscolaire
PR: ENP-20006, ENP-20002 ENP-22187 Dveloppement du langage PR: ENP-20002 EMR-22196 lments de culture religieuse et morale au

3 AH 2 2 H 2

prsc./prim. ENP-22184 Stage de socialisation professionnelle


FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral FRN-19974 Littrature pour le prscolaire/primaire DID-19975

3 AHE 3

2 AH 3 3 AH 3

Didactique des nombres naturels et entiers relatifs


PR: MAT-19970

DID-19978

Didactique de lunivers social aux 2e et 3e cycles du prim.

3 AH 3

PR: DID-19977 ENP-20010 Apprentissage de la lecture ENP-19991 Stage de formation didactico-pdagogique I PR: ENP-19990 ou ENP-22184 DID-19980

3 AH 3 2 A 3

Didactique des sciences et de la technologie au prsc./prim.


PR: ENP-19979

3 AH 4

DID-19984

Didactique du lexique, de la grammaire et de lorthographe

3 AH 4

PR: FRN-19972 ENP-20003 Dveloppement humain et apprentissage II PR: ENP-20002 EDC-22247 volution des ides et des pratiques

3 H 2 H 2 H

4 4 4

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Sur une recommandation favorable des autorits comptentes, le titulaire de ce grade recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

pdagogiques ENP-19992 Stage de formation didactico-pdagogique II


PR: ENP-19991 DID-19973 DID-19976

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

Didactique de lexpression crite


PR: FRN-19972

3 AH 5 3 A 5

Didactique des nombres rationnels et de la mesure


PR: DID-19975

13
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ENP-20009 Adaptation scolaire: problmatique et 3 A 3 A 5 5

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE

intervention EDC-22189 Courants pdagogiques et recherche en ducation au XXe s.


PR: EDC-22247 ENP-22194 Stage de formation la gestion

2 A

participative de la classe I
PR: ENP-19992 ENP-22588 Intervention pdagogique et gestion de la 2 A 1 H 2 H 5 6 6

Choisir un cours gnral de la liste des matires qui traitent de questions fondamentales, de mthodologies et de cheminements intellectuels propres aux arts, aux sciences humaines et sociales: Anthropologie (ANT), Archologie (ARL), Architecture (ARC), Cinma (CIN), Ethnologie (ETN), tudes anciennes (EAN), Franais (FRN), Gographie (GGR), Histoire (HST), Histoire de lart (HAR), Musique (MUS), Philosophie (PHI), Psychologie (PSY), Science politique (POL), Sciences des religions (SCR), Sciences humaines des religions (SHR), Sciences, techniques et civilisation (STC), Thtre (THT). thique, culture religieuse et philosophie EDM-22179 ducation et culture morale au prscolaire/primaire PHI-22192 Aspects philosophiques de lducation PHI-18272 Penser par nous-mmes: raison et motion
EMR-22197 ducation et culture religieuse au 3 A 3 A 3 AE 3 HE 3 H 3 3 3 8 8

classe I
ENP-22589 Intervention pdagogique et gestion de la

classe II ENP-20008 lves en difficult de comportement: intervention


PR: ENP-20003 ou ENP-20009 TEN-20727 Exploitation pdagogique des TIC au

2 AHE 6 3 HE 3 H 6 6

prscolaire/primaire MAT-22178 Gomtrie pour lenseignement au prscolaire/primaire ENP-22195 Stage de formation: gestion participative de la classe II
PR: ENP-22194 MEV-19983 valuation des apprentissages au

PHI-18176

prscolaire/primaire Penser par nous-mmes: parole et silence

Langue franaise COM-18792 Communication orale en public FRN-11033 Le Franais en Amrique du Nord
FRN-17366 criture pour enfants et adolescents PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354

3 AHE 3 3 A 3

3 AH 8

3 H 12 A 1 A

6 7 7

prscolaire/primaire
ENP-22183 Stage en responsabilit PR: ENP-22195 ENP-19996 Synthse et intgration PR: ENP-19994 ou ENP-22195 ADS-20016 Aspects politiques des systmes scolaires EDC-22190 Formation thique et enseignement au

2 H 3 H 3 H

8 8 8

prscolaire/primaire DID-22191 Didactique de la gomtrie au prscolaire/primaire


PR: MAT-22178

Problmatique sociale et dveloppement pdagogique ADS-18797 ducation en milieu interculturel EDC-20017 ducation civique et dmocratique de lenfant DID-22188 ducation relative lenvironnement PPG-22186 Stratgies denseignement et dapprentissage
ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss EDC-20014 Russite scolaire et identit sexuelle PPG-16844 Projet denseignement ENP-20013 Dmarche de recherche en pdagogie ENP-21379 Stage de familiarisation en milieu ducatif

3 A

3 AH 3 3 AH 3 3 A 3 H 3 H 3 H 3 8 8 8

Note - Sont admissibles au cours ENP-22183 Stage en responsabilit,


les tudiants qui ont suivi et russi tous les cours obligatoires des trois premires annes du programme.

3 AH 8

COURS OPTION

12 CRDITS

3 AH 8

Obtenir 12 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

hors Qubec
PR: ENP-19992 ENP-21380 Stage dintervention en milieu ducatif 3 AH 8

A) Obtenir 3 crdits en suivant un cours de perfectionnement dans une


deuxime langue. Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole des langues vivantes. Si le niveau intermdiaire II est atteint pour la langue anglaise (ANL-14959) ou si le niveau intermdiaire I est atteint pour les autres langues, ltudiant pourra choisir un autre cours option, dans la section B).

hors Qubec
PR: ENP-21379

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE


DUCATION DE LA PRIME ENFANCE
CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C. (ou lquivalent) OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit ET avoir cumul au moins une anne dexprience telle que reconnue par le ministre de la Famille et de lEnfance (MFE) et le ministre de lducation (MEQ) dans un service de garde ou dducation prscolaire. Fournir une attestation signe de lemployeur. NOTES Le titulaire dun D.E.C. en techniques dducation en services de garde ou dun baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au primaire est exempt de lexigence particulire. Ltudiant a la responsabilit de se trouver un milieu dapplication.

Note - Ltudiant qui souhaite participer au Profil international doit

avoir atteint, dans au moins une langue trangre, un niveau minimal fix par le Bureau international. Pour plus de renseignements ce sujet, veuillez consulter la direction du programme.

1.562.13

B) Obtenir 9 crdits parmi les cours de la liste suivante:


Arts et dveloppement culturel ARV-22229 ducation et arts plastiques PPG-22193 Autoformation culturelle
ARD-22227 ducation et art dramatique MUS-21522 Initiation la musique MUS-19929 Formation la vie culturelle 3 AH 3 3 A 3

3 AH 8 3 AH 8 3 AH 8

14
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE PPG-17865 Dveloppement du langage et intervention PPG-17876 PPG-17877 PPG-21967 PPG-21739 3 3 3 3 -

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT EN DUCATION DE LA PRIME ENFANCE Directrice: Marie Jacques Pour information: (418) 656-5045 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

prscolaire Communication et interactions intervenants-milieu Dveloppement socio-affectif et intervention prscolaire Dveloppement psychomoteur et intervention prscolaire Practicum: actualisation pdagogique I

3 AH -

Note 1 - Le cours PPG-21739 consiste en un suivi pdagogique par quipe dun centre de la petite enfance (CPE) ou dune garderie en milieu de travail lors de limplantation du Programme ducatif des centres de la petite enfance ou du programme Jouer, cest magique.

2) Prendre 3 crdits parmi les cours suivants:


PPG-22176 Practicum en milieu ducatif PPG-21740 Practicum: actualisation pdagogique II PR: PPG-21739 3 E 3 AH -

OBJECTIFS
Le programme sinscrit dans une perspective systmique fonde sur les connaissances concernant le dveloppement global du jeune enfant (0-6 ans). Le programme a comme objectif gnral daider les ducateurs et les enseignants de maternelle accrotre la qualit de leurs interventions ducatives auprs des enfants dge prscolaire. De faon plus particulire, le programme vise lacquisition ou lapprofondissement des savoirs: savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, essentiels aux professionnels travaillant auprs des jeunes enfants. Le programme veut outiller les participants dans leur rle de guide facilitateur et mdiateur afin de soutenir lactualisation des potentiels de lenfant en tant quindividu et citoyen capable de faire face aux dfis du XXIe sicle.

Note 2 - Le cours PPG-21740 consiste en un suivi pdagogique par quipe dun centre de la petite enfance (CPE) ou dune garderie en milieu de travail lors de limplantation du Programme ducatif des centres de la petite enfance ou du programme Jouer, cest magique. Remarque: Les tudiants admis au certificat qui auront russi, dans le cadre du microprogramme Programmes ducatifs en prime enfance, les trois cours: PPG-22583 Intervention auprs de lenfance en difficult I (1 crdit), PPG-22584 Intervention auprs de lenfance en difficult II (1 crdit) et PPG-22585 Intervention auprs de lenfance en difficult III (1 crdit), se verront reconnatre le cours PPG-17862 Intervention ducative auprs de lenfance en difficult (3 crdits).

REMARQUE
Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire.

3) Prendre un cours dans la discipline de son choix.

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du certificat en ducation.

ENSEIGNEMENT PRSCOLAIRE ET PRIMAIRE


PROGRAMMES DUCATIFS EN PRIME ENFANCE
MICROPROGRAMME 1.562.20

CERTIFICAT EN DUCATION DE LA PRIME ENFANCE VERSION 020 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
PPG-17861 Programmes prscolaires et PPG-17869 EDP-21965 PPG-21966 PPG-22155
Cr S Ss

ADMISSION SEV: AUTOMNE 2004


tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit ET Travailler depuis au moins un an dans un service de garde ou dducation prscolaire

Note - Pour tre admissible, le participant doit sinscrire par le biais de

15 CRDITS
3 3 3 3 3 H -

la demande soumise par le responsable du centre de la petite enfance, en fonction des critres de lentente de service avec le Regroupement des centres de la petite enfance des rgions de Qubec et Chaudire-Appalaches.

dveloppement de lenfant Projet personnel de synthse sur lducation prscolaire cologie de la sant en milieu prscolaire Services de garde et maternelles: analyse critique Dveloppement global de lenfant de 0 6 ans

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 50
MICROPROGRAMME SUR LES PROGRAMMES DUCATIFS EN PRIME ENFANCE Responsable: Marie Jacques Pour information: (418) 656-2131, poste 2896 Marie.Jacques@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

COURS OPTION

15 CRDITS

Obtenir 15 crdits de cours et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs.

1) Prendre 9 crdits parmi les cours suivants:


PPG-17860 Modles dintervention prscolaire PPG-17862 Intervention ducative auprs de lenfance 3 3 3 -

en difficult PPG-17864 Dveloppement cognitif et intervention prscolaire

15
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE

ORIENTATION
Lorientation du microprogramme est doffrir un perfectionnement en troite relation avec la pratique des quipes qui composent les centres de la petite enfance. La principale caractristique de ce microprogramme est daccompagner les quipes dans leur milieu respectif, en tenant compte de leurs savoirs dexprience, des ressources physiques et humaines de leur milieu, tout au long du processus dimplantation du Programme ducatif des centres de la petite enfance ou du programme Jouer, cest magique.

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE


BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C. technique dans une discipline lie lenseignement professionnel ou technique OU tre titulaire dun diplme universitaire dans une discipline lie lenseignement professionnel ou technique OU Pour lenseignant du cours secondaire professionnel, dtenir une autorisation provisoire denseigner ou cumuler un total de 800 heures denseignement la leon dans un tablissement reconnu par le ministre de lducation OU Pour le candidat adulte, qui na pas dautorisation provisoire denseigner ni un total de 800 heures denseignement la leon en formation professionnelle, prsenter une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes. En cas contraire, une scolarit dappoint sera exige. Le candidat adulte doit avoir termin un diplme dtudes professionnelles. De plus, une exprience dans le mtier de 3 000 heures est exige et doit tre atteste par une lettre de lemployeur. Toutefois, la diplomation, une exprience de 4 500 heures devra avoir t accumule (voir la section RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT).

1.560.01

OBJECTIFS
Les objectifs sont de permettre aux quipes: de sapproprier leur programme; den connatre ses fondements et ses limites; de savoir comment lactualiser en tablissant un plan daction portant sur la structuration des lieux et des activits ainsi que sur lappropriation dun mode dintervention dmocratique; de sinscrire dans une dmarche constante danalyse rflexive intgrant le rapport pratique/programme/thorie.

INSERTION DANS DAUTRES PROGRAMMES


Les personnes qui auront suivi avec succs ce microprogramme pourront lintgrer dans certains programmes universitaires plus longs, condition de satisfaire aux exigences dadmission de ces programmes. Ces programmes sont: certificat en ducation de la prime enfance; baccalaurat multidisciplinaire (bloc complmentaire).

CONNAISSANCE DU FRANAIS
Ltudiant admis doit se prsenter au test de franais Laval-Montral (TFLM) ds sa premire inscription au programme. Le candidat qui aura obtenu un rsultat de 60 % et plus aura satisfait les exigences dentre. Celui qui aura obtenu une note infrieure 60 % devra russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, qui sera contributoire son programme, sauf dans le cheminement acclr.

ATTESTATION
Une fois termin, ce microprogramme donne lieu une attestation dtudes dlivre par le registraire de lUniversit.

MICROPROGRAMME SUR LES PROGRAMMES DUCATIFS EN PRIME ENFANCE VERSION 004 Fonction: Type 50 Total des crdits obtenir: 12 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
PPG-21739 Practicum: actualisation pdagogique I PPG-22155 Dveloppement global de lenfant de 0 6
Cr S Ss

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

SEV: AUTOMNE 2004

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE Directeur: Richard Gagnon Pour information: (418) 656-2131, poste 6529 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

6 CRDITS
3 AH 3 H -

ans

COURS OPTION
Prendre 6 crdits parmi les cours suivants: PPG-21740 Practicum: actualisation pdagogique II
PR: PPG-21739 PPG-17865 Dveloppement du langage et intervention

6 CRDITS
3 AH 3 3 -

PROFIL Profil entrepreneurial (61)


Le profil entrepreneurial entend favoriser lmergence et le dveloppement des attitudes et comptences visant prendre des initiatives, raliser des projets et les grer. Ce profil comporte obligatoirement 12 crdits rpartis entre deux cours de 3 crdits chacun et un projet individuel de 6 crdits. Nous vous invitons consulter le site Internet du profil entrepreneurial et prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les balises de ce profil qui sont de trois ordres: critres dadmissibilit, conditions dadmission et conditions de poursuite de la formation dans le profil.

prscolaire PPG-17862 Intervention ducative auprs de lenfance en difficult ou le Bloc


PPG-22583 Intervention auprs de lenfance en

1 AH 1 A -

difficult I PPG-22584 Intervention auprs de lenfance en difficult II


PR: PPG-22583 PPG-22585 Intervention auprs de lenfance en

1 H

difficult III
PR: PPG-22584

16
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE

OBJECTIFS
Le programme vise former des enseignants dans le domaine de la formation professionnelle et technique dans une perspective dvolution professionnelle et personnelle et dadaptation aux besoins changeants des personnes et de la socit. Au terme de leur formation, les tudiants pourront: former des individus lexercice dun mtier ou dune profession; contribuer la promotion, lvaluation et lamlioration de la formation professionnelle et technique; favoriser lvolution professionnelle et personnelle dindividus et leur adaptation aux besoins changeants des personnes et de la socit; prciser leurs propres besoins de perfectionnement professionnel et personnel et dterminer les moyens pour combler ceux-ci; contribuer la cration de partenariat et tirer profit des possibilits quil offre des fins ducatives; dmontrer une vision approprie de la problmatique de la formation professionnelle et technique; expliciter les rles, les prrogatives et les responsabilits de chacun des intervenants dans la formation professionnelle et technique des lves; valuer les rsultats et les moyens de mise en oeuvre des actions qui relvent de son autorit et, le cas chant, apporter les correctifs qui simposent; contribuer lvaluation et lamlioration de formations professionnelles et techniques offertes en partenariat dans sa spcialit; mettre en oeuvre les conditions dapprentissage, qui concourent la qualification professionnelle et technique de finissants, conformes aux profils de sortie; assurer les ressources ncessaires la ralisation de formations professionnelles et techniques, conformes aux profils de sortie; respecter le cadre rglementaire et juridique de la formation professionnelle et technique et prendre en compte le contexte global dans lequel cette formation volue.

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE VERSION 005 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
PREMIRE TAPE FPT-21675 Initiation lenseignement professionnel et technique FPT-21682 Stage denseignement: dveloppement professionnel I
PR: FPT-21675 OU CC: FPT-21675 FPT-21679 FPT-21669 FPT-21676
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

84 CRDITS
3 A 3 A 1 1

Gestion de classe et climat dapprentissage Le Partenariat de la formation professionnelle et technique Planification de programmes, de cours et de leons
PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 H 3 E 3 A

2 3 4

FPT-21677

Approches et formules pdagogiques et didactiques I


PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 A

MEV-21681 valuation des apprentissages CSO-21684 Psychologie du jeune adulte et de ladulte PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21666

3 H 3 E

5 6

REMARQUES
RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT Moyennant une recommandation des autorits comptentes, le titulaire de ce baccalaurat, dtenant 4 500 heures dexprience de travail en lien trs troit avec un mtier enseign au niveau secondaire professionnel, recevra du ministre de lducation un brevet denseignement professionnel au niveau secondaire (champ denseignement selon le dossier du candidat). Pralablement, une autorisation particulire denseigner pourra lui tre mise, moyennant une recommandation des autorits comptentes, une fois les premiers 90 crdits du programme russis (ne sapplique pas aux Cheminements acclrs). RECONNAISSANCE DACQUIS Pour le titulaire dun diplme dtudes professionnelles une partie de la scolarit jusqu concurrence de 27 crdits peut tre reconnue sur la base de ses formations et expriences de travail antrieures. Le candidat pourra faire valoir ses acquis dans le cours FPT-21670 Acquis professionnels et techniques. Le candidat titulaire dun D.E.C. technique se verra reconnatre 30 crdits du programme. De plus, une partie supplmentaire de la scolarit, jusqu concurrence de 18 crdits, peut aussi tre reconnue sur la base de ses autres formations et expriences de travail antrieures. Le candidat pourra faire valoir ses acquis dans le cours FPT-21670 Acquis professionnels et techniques. Le candidat titulaire dun diplme de baccalaurat dans une discipline lie lenseignement professionnel ou technique se verra reconnatre 75 crdits du programme. Ainsi, pour obtenir le diplme de baccalaurat en enseignement professionnel et technique, il lui restera 45 crdits complter selon un cheminement temps complet ou temps partiel (voir la description du Cheminement acclr avec baccalaurat disciplinaire).

La Comptence professionnelle et technique


PR: FPT-21675, FPT-21682

3 A

FPT-21667

Stage denseignement: dveloppement professionnel II


PR: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. OU CC: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr.

3 H

TEN-21685 Utilisation dInternet: fins pdagogiques et

3 E

disciplinaires
PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21670

Acquis professionnels et techniques


PR: FPT-21666, MEV-21681

3 A

MED-11535 Sant et scurit au travail: notions de base FPT-21664 FPT-21668

3 AHE 3 H 3 E 3 A 3 A 3 H 3 H -

La Formation professionnelle et technique


PR: Avoir acquis 30 crdits

Stage en milieu de travail I

FRN-21687 Communication orale et crite oriente

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

vers le mtier FPT-21683 Stage denseignement: dveloppement professionnel III FRN-21689 Communication, organisation de la pense, matriel didact. FPT-21665 Culture professionnelle, technologie et pense technique
PR: Avoir acquis 30 crdits

17
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION FPT-21696 FPT-21674 FPT-21700 FPT-21697 PPG-21680

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE 3 H 3 E 3 A 3 E 3 A 3 H 3 6 H ANL-14958 Intermediate English I PR: ANL-14957 ou test de classement ANL-14959 Intermediate English II PR: ANL-14958 ou test de classement 3 AHE 3 AHE -

Stage denseignement: dveloppement professionnel IV Stage en milieu de travail II Stage denseignement: dveloppement professionnel V Stage en milieu de travail III Intervention auprs dlves en difficult

DEUXIME TAPE (21 crdits) Obtenir 21 crdits (sept cours) parmi les cours suivants: Les cours option de la premire tape et les cours suivants: FPT-21672 Supervision pdagogique 3 FPT-21703 Perfectionnement disciplinaire I 3 FPT-21704 Perfectionnement disciplinaire II 3 FPT-21705 Perfectionnement disciplinaire III 3 FPT-21706 Perfectionnement disciplinaire IV 3 FPT-21707 Perfectionnement disciplinaire V 3 FPT-21709 Perfectionnement psychopdagogique et 3 didactique I FPT-21710 Perfectionnement psychopdagogique et 3 didactique II 3 FPT-21711 Perfectionnement psychopdagogique et didactique III MEV-20588 laborer et valuer un plan de formation 3 et lun des cours suivants: GPL-22030 Gestion de projets ADM-20937 Planification et gestion de projets MNG-19960 Projet dentreprise
AHE AHE AHE AHE AHE AHE AHE AHE AHE AHE -

DEUXIME TAPE FPT-21673 Stage denseignement: dveloppement professionnel VI FPT-22476 Stage denseignement: dveloppement professionnel VII FPT-21702 Chef-doeuvre de fin dtudes

Le cours FPT-21702 tient lieu de projet individuel de 6 crdits pour les tudiants du profil entrepreneurial.

COURS OPTION
PREMIRE TAPE (15 crdits) Choisir 3 crdits (un cours) parmi les cours suivants: CSO-12116 Le Travail humain ENT-22605 Savoir entreprendre: la passion de crer et dagir DRT-18075 Aspects juridiques des affaires RLT-17046 Aspects juridiques du travail RLT-15493 Introduction aux relations industrielles ou

36 CRDITS

3 A

3 AHE 3 AHE 3 A 3 AH -

3 A

3 AH 3 AH -

Tout autre cours dintrt gnral contribuant la formation disciplinaire de ltudiant, moyennant lapprobation de la direction du programme. Les tudiants du profil entrepreneurial devront obligatoirement prendre le cours ENT-22605. Choisir 9 crdits (trois cours) parmi les cours suivants: FPT-21690 Cours technique suivi au Cgep I FPT-21691 Cours technique suivi au Cgep II FPT-21692 Cours technique suivi au Cgep III FPT-21693 Cours professionnel et technique sur mesure I FPT-21694 Cours professionnel et technique sur mesure II FPT-21695 Cours professionnel et technique sur mesure III FPT-21701 Stage en milieu de travail IV FPT-21698 Stage en milieu de travail V
3 AH 3 AH 3 AH 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE -

Les tudiants du profil entrepreneurial devront obligatoirement choisir le cours MEV-20588 ou lun des trois cours prcdents. CHEMINEMENT ACCLR AVEC D.E.C. TECHNIQUE Ce cheminement est rserv aux tudiants dj titulaires dun D.E.C. technique dans une discipline lie aux domaines faisant partie de lenseignement professionnel ou technique. En vertu de ce diplme, 30 crdits leur sont reconnus. Il ne reste alors que 90 crdits obtenir pour complter le baccalaurat en enseignement professionnel et technique. Ces tudiants sont soumis aux conditions normales dobtention du brevet denseignement, notamment en ce qui a trait lexercice de la profession, soit lobligation davoir acquis 4 500 heures dexprience de travail, en lien trs troit avec le mtier enseign. COURS OBLIGATOIRES (81 crdits) PREMIRE TAPE FPT-21675 Initiation lenseignement professionnel et technique FPT-21682 Stage denseignement: dveloppement professionnel I
PR: FPT-21675 OU CC: FPT-21675 FPT-21679 FPT-21669 3 A 3 A 1 1

et un maximum de 6 crdits (deux cours) parmi les cours suivants: TEN-21686 Applications pdagogiques des TIC 3 E ENS-19578 Formation thique et enseignement 3 A secondaire FRN-19617 Grammaire et rdaction 3 AHE FPT-21678 Approches et formules pdagogiques et 3 H didactiques II
PR: FPT-21677 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation FPT-22682 La Formation en milieu de travail 3 H 3 A

Gestion de classe et climat dapprentissage Le Partenariat de la formation professionnelle et technique Planification de programmes, de cours et de leons
PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 H 3 E 3 A

2 3 4

FPT-21676

FPT-21677

Obtenir 3 crdits de cours danglais, selon le rsultat obtenu au test de classement obligatoire, parmi les cours suivants: ANL-14956 Basic English I 3 AH PR: Test de classement ANL-14957 Basic English II PR: ANL-14956 ou test de classement 3 AH -

Approches et formules pdagogiques et didactiques I


PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 A

MEV-21681 valuation des apprentissages CSO-21684 Psychologie du jeune adulte et de ladulte PR: FPT-21675, FPT-21682

3 H 3 E

5 6

18
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION FPT-21666

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE 3 A 7 TEN-21686 Applications pdagogiques des TIC ENS-19578 Formation thique et enseignement 3 E 3 A -

La Comptence professionnelle et technique


PR: FPT-21675, FPT-21682

FPT-21667

Stage denseignement: dveloppement professionnel II


PR: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. OU CC: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr.

3 H

secondaire FRN-19617 Grammaire et rdaction FPT-21678 Approches et formules pdagogiques et didactiques II


PR: FPT-21677 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation FPT-22682 La Formation en milieu de travail

3 AHE 3 H -

3 H 3 A

TEN-21685 Utilisation dInternet: fins pdagogiques et

3 E

disciplinaires
PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21670

Obtenir 3 crdits de cours danglais, selon le rsultat obtenu au test de classement obligatoire, parmi les cours suivants: ANL-14956 Basic English I 3 AH PR: Test de classement ANL-14957 Basic English II PR: ANL-14956 ou test de classement ANL-14958 Intermediate English I PR: ANL-14957 ou test de classement ANL-14959 Intermediate English II PR: ANL-14958 ou test de classement 3 AH 3 AHE 3 AHE -

Acquis professionnels et techniques

3 A

PR: FPT-21666, MEV-21681 MED-11535 Sant et scurit au travail: notions de base FPT-21664 La Formation professionnelle et technique PR: Avoir acquis 30 crdits FPT-21668 Stage en milieu de travail I FRN-21687 Communication orale et crite oriente

3 AHE 3 H 3 E 3 A 3 A 3 H 3 H -

vers le mtier Stage denseignement: dveloppement professionnel III FRN-21689 Communication, organisation de la pense, matriel didact. FPT-21665 Culture professionnelle, technologie et pense technique
FPT-21683 PR: Avoir acquis 30 crdits

Les tudiants du profil entrepreneurial devront obligatoirement avoir choisi le cours ENT-22605 Savoir entreprendre: la passion de crer et dagir et obtenir en plus 3 crdits de cours parmi les cours suivants: GPL-22030 Gestion de projets 3 A ADM-20937 Planification et gestion de projets 3 AH MNG-19960 Projet dentreprise 3 AH MEV-20588 laborer et valuer un plan de formation 3 AHE CHEMINEMENT ACCLR AVEC BACCALAURAT DISCIPLINAIRE Ce cheminement est rserv aux tudiants dj titulaires dun diplme de baccalaurat dans une discipline lie aux domaines faisant partie de lenseignement professionnel ou technique. En vertu de ce diplme, 75 crdits leur sont reconnus. Il ne reste alors que 45 crdits obtenir pour complter le baccalaurat en enseignement professionnel et technique. Ces tudiants sont soumis aux conditions normales dobtention du brevet denseignement, notamment en ce qui a trait lexercice de la profession, soit lobligation davoir acquis 4 500 heures dexprience de travail, en lien trs troit avec le mtier enseign. COURS OBLIGATOIRES (42 crdits) FPT-21675 Initiation lenseignement professionnel et technique FPT-21676 Planification de programmes, de cours et de leons
PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21677 3 A 3 A -

Stage denseignement: dveloppement professionnel IV FPT-21674 Stage en milieu de travail II FPT-21700 Stage denseignement: dveloppement professionnel V PPG-21680 Intervention auprs dlves en difficult
FPT-21696

3 H 3 E 3 A 3 A 3 H 3 6 H

DEUXIME TAPE FPT-21673 Stage denseignement: dveloppement professionnel VI FPT-22476 Stage denseignement: dveloppement professionnel VII FPT-21702 Chef-doeuvre de fin dtudes

Le cours FPT-21702 tient lieu de projet individuel de 6 crdits pour les tudiants du profil entrepreneurial. COURS OPTION (9 crdits) Obtenir 6 crdits de cours parmi les cours suivants: CSO-12116 Le Travail humain ENT-22605 Savoir entreprendre: la passion de crer et dagir DRT-18075 Aspects juridiques des affaires RLT-17046 Aspects juridiques du travail RLT-15493 Introduction aux relations industrielles FPT-21690 Cours technique suivi au Cgep I FPT-21691 Cours technique suivi au Cgep II FPT-21692 Cours technique suivi au Cgep III FPT-21693 Cours professionnel et technique sur mesure I FPT-21694 Cours professionnel et technique sur mesure II FPT-21695 Cours professionnel et technique sur mesure III FPT-21701 Stage en milieu de travail IV FPT-21697 Stage en milieu de travail III
3 A -

Approches et formules pdagogiques et didactiques I


PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 A

FPT-21682

3 AHE 3 AHE 3 A 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AHE 3 AHE FPT-21696 3 AHE 3 AHE 3 E FPT-21679 FPT-21667

Stage denseignement: dveloppement professionnel I


PR: FPT-21675 OU CC: FPT-21675

3 A

Gestion de classe et climat dapprentissage Stage denseignement: dveloppement professionnel II


PR: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. OU CC: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr.

3 H 3 H 3 H

MEV-21681 valuation des apprentissages

Stage denseignement: dveloppement professionnel IV FPT-21669 Le Partenariat de la formation professionnelle et technique

3 H 3 E

19
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION CSO-21684 Psychologie du jeune adulte et de ladulte PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21683 Stage denseignement: dveloppement 3 E 3 A 3 A 3 H 3 A -

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE

NOTE IMPORTANTE
Le ministre de lducation ne dlivre plus dautorisation denseigner aux titulaires dun certificat en enseignement professionnel.

professionnel III Stage denseignement: dveloppement professionnel V FPT-21673 Stage denseignement: dveloppement professionnel VI PPG-21680 Intervention auprs dlves en difficult
FPT-21700

REMARQUES
Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Dans le cadre du baccalaurat multidisciplinaire, ce programme est incompatible avec: le certificat de pdagogie pour lenseignement collgial 1.561.13; le certificat en sciences de lducation 1.561.06.

COURS OPTION (3 crdits) Choisir 3 crdits parmi les cours suivants: FPT-22682 La Formation en milieu de travail FPT-21678 Approches et formules pdagogiques et didactiques II
PR: FPT-21677 FPT-21666 3 A 3 H -

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du certificat en pdagogie.

La Comptence professionnelle et technique


PR: FPT-21675, FPT-21682

3 A

CERTIFICAT EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE VERSION 026 Fonction: Type 44 Total des crdits obtenir: 30 SEV: AUTOMNE 2004

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE


CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C. technique dans une discipline lie lenseignement professionnel ou technique OU tre titulaire dun diplme universitaire dans une discipline lie lenseignement professionnel ou technique OU Pour lenseignant du cours secondaire professionnel, dtenir une autorisation provisoire denseigner ou cumuler un total de 800 heures denseignement la leon dans un tablissement reconnu par le ministre de lducation OU Pour le candidat adulte qui na pas dautorisation provisoire denseigner ou un total de 800 heures denseignement la leon en formation professionnelle, prsenter une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes. En cas contraire, une scolarit dappoint sera exige.

1.560.15

Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES


Initiation lenseignement professionnel et technique FPT-21682 Stage denseignement: dveloppement professionnel I
FPT-21675 PR: FPT-21675 OU CC: FPT-21675 FPT-21679 FPT-21669 FPT-21676

Cr S

Ss

27 CRDITS
3 A 3 A 1 1

Gestion de classe et climat dapprentissage Le Partenariat de la formation professionnelle et technique Planification de programmes, de cours et de leons
PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 H 3 E 3 A

2 3 4

REMARQUE
Le candidat adulte doit avoir termin un diplme dtudes professionnelles. De plus, une exprience dans le mtier ou la technique de 4 500 heures est exige et doit tre atteste par une lettre de lemployeur.
FPT-21677

Approches et formules pdagogiques et didactiques I


PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682

3 A

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

MEV-21681 valuation des apprentissages CSO-21684 Psychologie du jeune adulte et de ladulte PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21667

3 H 3 E

5 6

DURE
Cheminement temps partiel seulement, tabli sur 8 sessions.

FONCTION TYPE 44
CERTIFICAT EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET TECHNIQUE Directeur: Richard Gagnon Pour information: (418) 656-2131, poste 6529 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

Stage denseignement: dveloppement professionnel II


PR: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. OU CC: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr.

3 H

OBJECTIFS

Dvelopper chez les tudiants-matres la capacit de faire des choix

par rapport aux finalits de lenseignement professionnel et leurs propres pratiques pdagogiques; accrotre chez les tudiants-matres la capacit damliorer lefficacit de leur enseignement technique.

20
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

COURS OPTION
Prendre 3 crdits parmi les cours suivants: TEN-21685 Utilisation dInternet: fins pdagogiques et disciplinaires
PR: FPT-21675, FPT-21682 FPT-21678

3 CRDITS
3 E -

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - FRANAIS, LANGUE DENSEIGNEMENT (LANGUE ET LITTRATURE) Directeur: Denis Simard Pour information: (418) 656-5953 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

Approches et formules pdagogiques et didactiques II


PR: FPT-21677

3 H

FPT-21666

La Comptence professionnelle et technique


PR: FPT-21675, FPT-21682

3 A

PROFIL Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - FRANAIS, LANGUE DENSEIGNEMENT (LANGUE ET LITTRATURE)
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit. Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME.

1.661.45

OBJECTIFS
Le programme de baccalaurat en enseignement secondaire vise former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves quant aux contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler de concert avec les membres de lquipe pdagogique la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement au secondaire est un programme


contingent.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

DURE
8 sessions

REMARQUE
Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours ne sont offerts quaux deux ans.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes et selon le dossier du candidat, le titulaire du baccalaurat en enseignement secondaire recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

REMARQUES
Compte tenu du nombre limit de places dans les cours-stages (ENS-19559, ENS-19563, ENS-20831 et ENS-22185), les tudiants, qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet, ne sont pas assurs davoir accs ces stages au moment souhait, mais seulement lorsque des places seront disponibles.

21
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DID-22141

Prendre note galement que le Stage III se droule gnralement lextrieur de la rgion mtropolitaine de Qubec.

Didactique du franais II
PR: DID-19590 ou DID-22208

3 A

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

DID-22142

Didactique du franais III


PR: DID-22141

3 H

2. Prendre un cours dans le groupe A et un cours dans le groupe B ou C.


Groupe A - Communication et techniques ducatives COM-22076 Communication orale en enseignement TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire Groupe B - Problmatiques sociales en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss Groupe C - Fondements PHI-18510 Fondements philosophiques de lducation ENS-22039 volution des ides et des pratiques pdagogiques
2 H 2 H 3 A 3 H 4 4 8 8

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - FRANAIS, LANGUE DENSEIGNEMENT (LANGUE ET LITTRATURE) VERSION 003 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ENS-19560 LAdolescence FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral ENS-19559 Stage I: Exploration du rle professionnel PR: ENS-19560 PPG-19562 Apprentissage et cognition ENS-19563 Stage II: initiation lenseignement PR: ENS-19559 FRN-22073 Rdaction de textes courants ENS-19569 Gestion de la classe I ENS-19573 Les lves en difficult de comportement CC: ENS-19569 ENS-20831 Stage III: prise en charge de
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

3 AH 8 3 H 8

46 CRDITS
3 A 1

3. Prendre un cours de perfectionnement dans une deuxime langue.


Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole de langues.
3 A 3 A 3 A 3 A 3 H 3 H 3 H 3 H 1 1 1 1 2 2 2 2

3 AHE 2

4. Prendre les cours suivants:


Genres littraires I (roman et thtre) Mthodologie et recherches en litt. franaise et qubcoise LIT-19537 La Littrature qubcoise des origines nos jours FRN-21869 Grammaire de la phrase et du texte I
LIT-20376 LIT-20378

2 H

3 A 2 A 2 A 1 H 3 A

3 3 3 5 5

Genres littraires II (essai et posie) La Littrature franaise des origines nos jours FRN-21870 Grammaire de la phrase et du texte II
LIT-20377 LIT-19539 PR: FRN-19543 ou FRN-21869 FRN-22070 Le Franais: histoire dune langue PR: FRN-21869 LIT-21803 La Littrature de jeunesse au Qubec FRN-22215 Franais oral et systme graphique du

5 H

groupes-classes
PR: ENS-19563, FRN-21367 ENS-19572 Gestion de la classe II PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation MEV-21490 Lvaluation des apprentissages au 1 A 6

3 AH 4 3 H 3 H 4 4

franais FRN-22074 tude pratique de la correction


3 H 3 A 12 A 6 6 7 PR: FRN-21869, FRN-21870 FRN-11033 Le Franais en Amrique du Nord FRN-19553 Introduction la lexicologie et la

secondaire
ENS-22185 Stage IV - Enseignement en responsabilit PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 ENS-19578 Formation thique et enseignement

3 A 3 A

5 5

lexicographie
PR: FRN-19543 ou FRN-21869 FRN-21614 Normes et usages du franais 3 AH 8

3 A

secondaire Remarque: Tous les tudiants admis au baccalaurat en enseignement secondaire, compter de lautomne 2004, doivent avoir russi au moins deux cours de didactique avant davoir accs au Stage III.

5. Choisir deux cours de cration littraire parmi les suivants (ces cours
sont prvus la troisime et la quatrime session):
FRN-17354 Le Langage comme matriau dexpression FRN-17360 criture de fiction I (roman) PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 FRN-17361 criture de fiction II (rcit, conte et 3 A -

3 AH -

COURS OPTION

74 CRDITS

Obtenir 74 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

1. Prendre les trois cours de didactique suivants:


DID-22208

3 AH -

Didactique du franais I
PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

nouvelle)
PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 FRN-21601 LActivit cratrice en littrature FRN-17362 criture potique FRN-19061 criture de la chanson 3 H 3 AH 3 AH -

22
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION FRN-17366 criture pour enfants et adolescents PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 FRN-18073 Lecture et criture 3 AH LIT-21636 LIT-21637 LIT-21835 LIT-21638 LIT-21836 LIT-21837 LIT-21839 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 H LIT-18332

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

3 AH -

6. Choisir trois cours dans les listes suivantes, dont au moins un cours
en littrature qubcoise et un cours en littrature franaise (ces cours sont prvus aux sessions 4, 5 et 8): Littrature qubcoise LIT-21797 Le Conte littraire qubcois LIT-21798 Le Roman qubcois I LIT-21799 Le Roman qubcois II LIT-21800 Le Roman qubcois III LIT-21801 La Nouvelle qubcoise LIT-21802 Le Roman qubcois lcran LIT-21807 La Posie qubcoise, de lHexagone nos jours LIT-21808 La Chanson qubcoise LIT-21631 Dramaturges qubcois du XXe sicle LIT-22163 Genres narratifs en littrature qubcoise I LIT-22164 Genres narratifs en littrature qubcoise II LIT-22165 Genres potiques en littrature qubcoise I LIT-22166 Genres potiques en littrature qubcoise II LIT-22167 Prose libre en littrature qubcoise I LIT-22168 Prose libre en littrature qubcoise II THT-15591 Thtre du Qubec I (des origines 1980) THT-19113 Thtre du Qubec II (de 1980 nos jours) Littrature franaise LIT-21639 Sujets spciaux I en litt. fran. (XIXe et XXe sicles) LIT-21867 Sujets spciaux II en litt. fran. (XIXe et XXe sicles) LIT-21633 Genres narratifs franais au Moyen ge LIT-21818 La Posie et le thtre en France au Moyen ge LIT-21819 Ides et mouvements littraires franais au Moyen ge LIT-21820 Genres narratifs franais la Renaissance LIT-21821 La Posie et le thtre en France la Renaissance LIT-21822 Ides et mouvements littraires franais la Renaissance LIT-21823 Sujets spciaux I en litt. fran. (Moyen ge - Renaissance) LIT-21824 Sujets spciaux II en litt. fran. (Moyen ge - Renaissance) LIT-21825 Romans et nouvelles en France du XVIIe sicle LIT-21634 La Posie et le thtre franais du XVIIe sicle LIT-21826 Mouvements littraires franais du XVIIe sicle LIT-21827 Genres narratifs franais du XVIIIe sicle LIT-21828 Le Thtre franais du XVIIIe sicle LIT-21829 Sujets spciaux I en litt. fran. (XVIIe et XVIIIe sicles) LIT-21830 Sujets spciaux II en litt. fran. (XVIIe et XVIIIe sicles) LIT-21831 Le Roman franais au XIXe sicle I LIT-21832 Le Roman franais au XIXe sicle II LIT-21833 Le Thtre franais au XIXe sicle

La Posie franaise au XIXe sicle Contes et rcits brefs franais au XIXe sicle Le Roman franais au XXe sicle I Le Roman franais au XXe sicle II Le Roman franais au XXe sicle III La Posie franaise au XXe sicle Le Thtre franais au XXe sicle Introduction aux littratures de la francophonie

3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 H -

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - MATHMATIQUES
BACCALAURAT ADMISSION
Pour les concentrations: Approfondissement des mathmatiques et Informatique tre titulaire du D.E.C. intgr en sciences, lettres et arts OU tre titulaire du D.E.C. en sciences de la nature OU Pour le titulaire dun autre D.E.C., avoir russi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants: Mathmatiques 103-RE, 105-RE, 203-RE (objectifs: 022X, 022Z, 022Y) OU Mathmatiques NYA, NYB, NYC (objectifs: 00UN, 00UP, 00UQ) ou Mathmatiques 103-77, 105-77, 203-77 Pour la concentration: Relation entre les mathmatiques et les sciences tre titulaire du D.E.C. intgr en sciences, lettres et arts OU tre titulaire du D.E.C. en sciences de la nature OU Pour le titulaire dun autre D.E.C., avoir russi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants: Mathmatiques 103-RE, 105-RE, 203-RE (objectifs: 022X, 022Z, 022Y) OU Mathmatiques NYA, NYB, NYC (objectifs: 00UN, 00UP, 00UQ) ou Mathmatiques 103-77, 105-77, 203-77 Physique 101, 201 et 301 (objectifs: 00UR, 00US, 00UT) Chimie 101 et 201 (objectifs: 00UL, 00UM) Biologie 301 (objectif: 00UK) Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME. Le candidat adulte qui prsente une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes peut tre admissible.

1.661.67

3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH 3 AH -

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement au secondaire est un programme


contingent. franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion;

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

23
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au

TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

intgrer les technologies de linformation et des communications aux

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

DURE
8 sessions

fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler de concert avec les membres de lquipe pdagogique la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

REMARQUE
Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours ne sont offerts quaux deux ans.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes et selon le dossier du candidat, le titulaire du baccalaurat en enseignement secondaire recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE MATHMATIQUES Directeur: Denis Simard Pour information: (418) 656-5953 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

REMARQUES
Compte tenu du nombre limit de places dans les cours-stages (ENS-19559, ENS-19563, ENS-20831 et ENS-22185), les tudiants, qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet, ne sont pas assurs davoir accs ces stages au moment souhait, mais seulement lorsque des places seront disponibles. Prendre note galement que le Stage III se droule gnralement lextrieur de la rgion mtropolitaine de Qubec.

CONCENTRATIONS Relation entre les mathmatiques et les sciences (01) Approfondissement des mathmatiques (02) Informatique (03) PROFIL Profil international (51)
Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - MATHMATIQUES VERSION 003 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ENS-19560 LAdolescence FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral ENS-19559 Stage I: Exploration du rle professionnel PR: ENS-19560 PPG-19562 Apprentissage et cognition ENS-19563 Stage II: initiation lenseignement PR: ENS-19559 FRN-22075 Expression crite en enseignement I ENS-19569 Gestion de la classe I ENS-19573 Les lves en difficult de comportement CC: ENS-19569 ENS-20831 Stage III: prise en charge de
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

OBJECTIFS
Le programme de baccalaurat en enseignement secondaire vise former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves quant aux contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap;

46 CRDITS
3 A 1

3 AHE 2

2 H

3 A 2 A

3 3

2 H 1 H 3 A

4 5 5

5 H

groupes-classes
PR: ENS-19563, FRN-21367 ENS-19572 Gestion de la classe II PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 1 A 6

24
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ENS-19561 Aspects sociaux de lducation MEV-21490 Lvaluation des apprentissages au 3 H 3 A 12 A 6 6 7 STT-22151

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Modlisation statistique
PR: STT-19629

3 A

secondaire
ENS-22185 Stage IV - Enseignement en responsabilit PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 ENS-19578 Formation thique et enseignement

MAT-22064 Mathmatiques et technologie PR: MAT-19514, MAT-17591, (MAT-10363 ou MAT-19511) MAT-22066 Mathmatiques fondamentales pour

3 H

3 H

3 A

lenseignement
PR: MAT-19514 ENS-19625 Sciences et socit MAT-22063 Thmes mathmatiques pour 3 H 3 A 4 5

secondaire Remarque: Tous les tudiants admis au baccalaurat en enseignement secondaire, compter de lautomne 2004, doivent avoir russi au moins deux cours de didactique avant davoir accs au Stage III.

COURS OPTION

74 CRDITS

lenseignement
PR: MAT-17593, MAT-19514 MAT-19633 volution des ides en mathmatiques PR: (MAT-19372, MAT-19394) ou (MAT-22066, MAT-22063) 3 H 8

Obtenir 74 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

1. Prendre les trois cours de didactique suivants:


DID-22206

Didactique des mathmatiques I


PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

5. Prendre trois cours dans une des trois concentrations A, B ou C. (Ces


cours sont offerts aux sessions 4, 5 et 8.) Concentration A - Relation entre les mathmatiques et les sciences CHM-19640 Thermodynamique et cintique 3 H BIO-22049 cologie et environnement 3 H BIO-16862 lments de physiologie humaine 3 H
BIO-22050 volution et biodiversit CHM-10098 Structure molculaire PHY-22056 Physique gnrale 3 A 3 A 3 A 3 A 3 A 3 H 3 H 3 H 3 A

DID-22145

Didactique des mathmatiques II


PR: DID-22206

3 H

4 4 4 5 5 5 5 5 8 8 8 8

DID-22146

Didactique des mathmatiques III


PR: DID-22145, DID-22206

3 H

2. Prendre un cours dans le groupe A et un cours dans le groupe B ou C.


Groupe A - Communication et techniques ducatives COM-22076 Communication orale en enseignement TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire Groupe B - Problmatiques sociales en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss Groupe C - Fondements PHI-18510 Fondements philosophiques de lducation ENS-22039 volution des ides et des pratiques pdagogiques
2 H 2 H 3 A 3 H 4 4 8 8

Microbiologie gnrale CHM-19948 Laboratoire de chimie analytique


BIO-19326 ENS-22469 Histoire des sciences PR: 45 crdits de cours de sciences GGR-18690 Climatologie PHY-22262 Mesures en physique PHY-22263 Laboratoire de sciences et technologie PR: PHY-22056

3 AH 8 3 H 8

3. Prendre un cours de perfectionnement dans une deuxime langue.


Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole de langues. Choisir une des concentrations suivantes:

Concentration B - Approfondissement des mathmatiques MAT-10391 Logique mathmatique


PR: MAT-19514 ou IFT-10540 MAT-19024 quations algbriques et thorie des

3 A 3 H

A. Relation entre les mathmatiques et les sciences B. Approfondissement des mathmatiques C. Informatique 4. Prendre les cours suivants:
Pour les concentrations A, B et C MAT-19511 Calcul des fonctions de plusieurs variables MAT-17593 Gomtrie MAT-19514 Algbre classique MAT-10381 Introduction lalgbre linaire
IFT-21937 Programmation de base (Java) MAT-17591 Analyse I MAT-14287 Mathmatiques discrtes STT-19629 Calcul des probabilits et statistique MAT-10389 Thorie des nombres PR: MAT-19514 MAT-22065 Complment danalyse PR: MAT-17591 3 A 3 A 3 A 3 A 3 A 3 H 3 H 3 H 3 A 3 A 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3

groupes
PR: MAT-19515 MAT-19512 Analyse II PR: MAT-17591 MAT-19513 Analyse III PR: MAT-19512 MAT-19515 Structures algbriques PR: MAT-19514 MAT-21486 Programmation mathmatique PR: MAT-10382 ou MAT-10381 ou MAT-19961 STT-16557 Probabilits I PR: MAT-10363 ou MAT-19511 CC: MAT-17591 3 A 3 H 3 A 3 A -

3 H

Concentration C - Informatique

5.1 Prendre le cours suivant:


IFT-21938

Algorithmes et structures de donnes de base (Java)


PR: IFT-21937

3 H

25
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

5.2 Prendre deux cours parmi les suivants:


IFT-17586

REMARQUE
3 AE 5

Intelligence artificielle I
PR: (IFT-10540 ou MAT-14287), (IFT-10541 ou IFT-19966)

Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours ne sont offerts quaux deux ans.

GLO-19407 Interface personne-machine PR: Avoir acquis au moins 15 crdits du programme IFT-19946 IFT-20403

3 AE

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - SCIENCES ET TECHNOLOGIE Directeur: Denis Simard Pour information: (418) 656-5953 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

Programmation oriente objets


PR: IFT-10541 ou IFT-19966

3 AE

Basic et Visual Basic

3 AH -

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - SCIENCES ET TECHNOLOGIE
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire du D.E.C. intgr en sciences, lettres et arts OU tre titulaire du D.E.C. en sciences de la nature OU Pour le titulaire dun autre D.E.C., avoir russi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants: Mathmatiques NYA, NYB, NYC (objectifs: 00UN, 00UP, 00UQ) ou Mathmatiques 103-77, 105-77, 203-77 Physique 101, 201 et 301 (objectifs: 00UR, 00US, 00UT) Chimie 101 et 201 (objectifs: 00UL, 00UM) Biologie 301 (objectif: 00UK) Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME. Le candidat adulte qui prsente une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes peut tre admissible.

PROFIL Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

1.661.68

OBJECTIFS
Le programme de baccalaurat en enseignement secondaire vise former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves quant aux contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler de concert avec les membres de lquipe pdagogique la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement au secondaire est un programme


contingent.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes et selon le dossier du candidat, le titulaire du baccalaurat en enseignement secondaire recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

DURE
8 sessions

26
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

REMARQUES
Compte tenu du nombre limit de places dans les cours-stages (ENS-19559, ENS-19563, ENS-20831 et ENS-22185), les tudiants, qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet, ne sont pas assurs davoir accs ces stages au moment souhait, mais seulement lorsque des places seront disponibles. Prendre note galement que le Stage III se droule gnralement lextrieur de la rgion mtropolitaine de Qubec.

COURS OPTION

74 CRDITS

Obtenir 74 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

1. Prendre les trois cours de didactique suivants:


DID-22212

Didactique des sciences I


PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

DID-22139

Didactique des sciences II


PR: DID-19598 ou DID-22212

3 A

DID-22140

Didactique des sciences III


PR: DID-22139

3 H

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - SCIENCES ET TECHNOLOGIE VERSION 003 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ENS-19560 LAdolescence FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral ENS-19559 Stage I: Exploration du rle professionnel PR: ENS-19560 PPG-19562 Apprentissage et cognition ENS-19563 Stage II: initiation lenseignement PR: ENS-19559 FRN-22075 Expression crite en enseignement I ENS-19569 Gestion de la classe I ENS-19573 Les lves en difficult de comportement CC: ENS-19569 ENS-20831 Stage III: prise en charge de
Cr S Ss

2. Prendre un cours dans le groupe A et un cours dans le groupe B ou C.


Groupe A - Communication et techniques ducatives COM-22076 Communication orale en enseignement TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire Groupe B - Problmatiques sociales en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss Groupe C - Fondements PHI-18510 Fondements philosophiques de lducation ENS-22039 volution des ides et des pratiques pdagogiques
2 H 2 H 3 A 3 H 4 4 8 8

SEV: AUTOMNE 2004

46 CRDITS
3 A 1

3 AH 8 3 H 8

3 AHE 2

3. Prendre un cours de perfectionnement dans une deuxime langue.


Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole de langues.
3 A 3 A 3 A 3 A 1 1 1 1

2 H

4. Prendre les cours suivants:


MAT-16392 Mathmatiques pour scientifiques BIO-22050 volution et biodiversit CHM-10098 Structure molculaire PHY-22056 Physique gnrale

3 A 2 A

3 3

2 H 1 H 3 A

4 5 5

Statistique pour scientifiques cologie et environnement CHM-19640 Thermodynamique et cintique PHY-22262 Mesures en physique
STT-18869 BIO-22049 BIO-19326 Microbiologie gnrale CHM-19948 Laboratoire de chimie analytique GGR-18690 Climatologie COM-21573 Ingnierie, design et communication GLG-20699 Introduction aux sciences de la Terre PHY-22057 Physique de notre environnement PR: PHY-22056 STC-22053

3 AH 2 3 H 3 H 3 H 3 A 3 A 3 H 3 H 3 A 3 A 2 2 2 3 3 4 4 5 5

5 H

groupes-classes
PR: ENS-19563, FRN-21367 ENS-19572 Gestion de la classe II PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation MEV-21490 Lvaluation des apprentissages au 1 A 6

3 H 3 A 12 A

6 6 7

secondaire
ENS-22185 Stage IV - Enseignement en responsabilit PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 ENS-19578 Formation thique et enseignement

Impact des sciences et technologies


PR: 60 crdits de cours du programme

3 H

3 A

5. Prendre les quatre cours de sciences suivants:


CHM-22470 Les Matriaux et leurs proprits PR: CHM-10098 BIO-16862 3 A 3

secondaire Remarque - Tous les tudiants admis au baccalaurat en enseignement secondaire, compter de lautomne 2004, doivent avoir russi au moins deux cours de didactique avant davoir accs au Stage III.

lments de physiologie humaine

3 H 3 A

4 5

PHY-22263 Laboratoire de sciences et technologie PR: PHY-22056 ENS-22469 Histoire des sciences PR: 45 crdits de cours de sciences

3 H

27
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

PROFIL

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - UNIVERS SOCIAL (HISTOIRE ET GOGRAPHIE)
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit. Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME.

Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

1.661.21

OBJECTIFS
Le programme de baccalaurat en enseignement secondaire vise former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves pour les contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler de concert avec les membres de lquipe pdagogique la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement au secondaire est un programme


contingent.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

DURE
8 sessions

REMARQUE
Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours ne sont offerts quaux deux ans.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes et selon le dossier de ltudiant, le titulaire du baccalaurat en enseignement secondaire recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - UNIVERS SOCIAL (HISTOIRE ET GOGRAPHIE) Directeur: Denis Simard Pour information: (418) 656-5953 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

REMARQUES
Compte tenu du nombre limit de places dans les cours-stages (ENS-19559, ENS-19563, ENS-20831 et ENS-22185), les tudiants, qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet, ne sont pas assurs davoir accs ces stages au moment souhait, mais seulement lorsque des places seront disponibles. Prendre note galement que le Stage III se droule gnralement lextrieur de la rgion mtropolitaine de Qubec.

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

28
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - UNIVERS SOCIAL (HISTOIRE ET GOGRAPHIE) VERSION 003 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ENS-19560 LAdolescence FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral ENS-19559 Stage I: Exploration du rle professionnel PR: ENS-19560 PPG-19562 Apprentissage et cognition ENS-19563 Stage II: initiation lenseignement PR: ENS-19559 FRN-22075 Expression crite en enseignement I ENS-19569 Gestion de la classe I ENS-19573 Les lves en difficult de comportement CC: ENS-19569 ENS-20831 Stage III: prise en charge de
Cr S Ss

Groupe B - Problmatiques sociales en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss Groupe C - Fondements PHI-18510 Fondements philosophiques de lducation ENS-22039 volution des ides et des pratiques pdagogiques

3 A 3 H

8 8

SEV: AUTOMNE 2004

3 AH 8 3 H 8

3. Prendre un cours de perfectionnement dans une deuxime langue. 46 CRDITS


3 A 1

Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole de langues.
3 A 3 A 3 A 3 A 3 H 3 3 H 3 A 3 A 3 A 3 H 3 A 3 H 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 5 8

4. Prendre les cours suivants:


HST-18374 Introduction aux civilisations antiques HST-15626 Introduction lhistoire du Canada HST-19898 Mthodologie du travail en histoire GGR-10564 Introduction la carte du monde

3 AHE 2

2 H

2 HST-18373 Le Monde aux XIXe et XXe sicles HST-12399 Histoire gnrale des tats-Unis HST-18372 Lmergence du monde moderne en

3 A 2 A

3 3

Occident (XVIe-XVIIIe s.)


HST-22052 LHistoire travers le temps, travers le

2 H 1 H 3 A

4 5 5

monde GGR-10567 Gographie humaine: les tablissements humains GGR-22043 Mthodes et techniques de la gographie
HST-21625 Lecture historique de ltat du monde HST-10636 Naissance du monde occidental,

5 H

groupes-classes
PR: ENS-19563, FRN-21367 ENS-19572 Gestion de la classe II PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation MEV-21490 Lvaluation des apprentissages au 1 A 6

Ve-XVe sicle
HST-19901 Sminaire: Qubec-Canada

(1763 nos jours)


3 H 3 A 12 A 6 6 7 PR: HST-19898 HST-22051 Histoire et citoyennet 3 A 3 H 3 H 8 4 5

secondaire
ENS-22185 Stage IV - Enseignement en responsabilit PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 ENS-19578 Formation thique et enseignement

5. Prendre deux cours parmi les trois suivants:


GGR-19532 Gographie du Canada GGR-16667 Gographie rgionale du Qubec GGR-21476 Gographie de lAmrique du Nord

3 A

3 AHE 5

secondaire Remarque: Tous les tudiants admis au baccalaurat en enseignement secondaire, compter de lautomne 2004, doivent avoir russi au moins deux cours de didactique avant davoir accs au Stage III.

6. Choisir un cours dans chacun des blocs suivants:


Bloc 1 - Histoire du Qubec HST-16423 Histoire des Amrindiens I HST-21979 tat, socit et pouvoir au Qubec, 1760-1960 HST-21981 Histoire, mmoire, identit: Qubec et Canada contemporains Bloc 2 - Connaissance du monde contemporain HST-15609 Russie et rpubliques priphriques HST-15610 Naissance de la socit industrielle HST-21975 La Deuxime Guerre mondiale HST-21976 Histoire de la politique internationale, 1815-1989 EDM-21377 Les Morales et leurs sources
3 A 3 3 3 3 3

COURS OPTION

74 CRDITS

Obtenir 74 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

1. Prendre les trois cours de didactique suivants:


DID-22207

Didactique de lhistoire I
PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

3 3 3 3 3 A

4 4 4 4 4

DID-19591

Didactique de la gographie I
PR: ENS-19559, PPG-19562

3 A

DID-22148

Didactique de lhistoire II
PR: DID-19896 ou DID-22207

3 A

7. Choisir un cours dans un des deux blocs suivants:


Bloc 3 - Histoire de la religion HST-17789 Religions et socits en Europe moderne THL-13255 Histoire du catholicisme qubcois THL-11803 Christianisme de lAntiquit et du Haut Moyen ge
3 3 H 3 H 4 4 4

2. Prendre un cours dans le groupe A et un cours dans le groupe B ou C.


Groupe A - Communication et techniques ducatives COM-22076 Communication orale en enseignement TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire
2 H 2 H 4 4

29
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Bloc 4 - Histoire du monde en dveloppement HST-14768 Histoire gnrale de lAfrique (XIXe-XXe sicles) HST-15144 Histoire non occidentale I HST-15146 Histoire non occidentale II HST-15631 Histoire non occidentale III HST-15613 Histoire gnrale de lAmrique latine THL-20917 LUnivers de la Bible

Pour information: (418) 656-5953


3 3 3 3 3 5 5 5 5 5

fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

PROFIL Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

3 AHE 5

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - UNIVERS SOCIAL ET DVELOPPEMENT PERSONNEL (HISTOIRE - THIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE)
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit. Connaissance de la langue franaise - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, tous les nouveaux tudiants admis doivent subir le test de franais LavalMontral (TFLM). Ceux qui nobtiendront pas 75 % ou plus au test devront se soumettre des mesures dappoint pouvant varier selon le rsultat obtenu. Il convient de souligner que la mesure de lamlioration de la connaissance de la langue est dterminante quant la possibilit de poursuivre ses tudes au programme. Les modalits dapplication sont prcises ci-aprs, sous la rubrique CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME.

OBJECTIFS
Le programme de baccalaurat en enseignement secondaire vise former des matres ayant dvelopp les comptences suivantes et pouvant: agir en tant que professionnel hritier, critique et interprte dobjets de savoirs ou de culture dans lexercice de ses fonctions; communiquer clairement et correctement dans la langue denseignement, loral et lcrit, dans les divers contextes lis la profession enseignante; concevoir des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; piloter des situations denseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences vises dans le programme de formation; valuer la progression des apprentissages et le degr dacquisition des comptences des lves pour les contenus faire apprendre; planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe, en vue de favoriser lapprentissage et la socialisation des lves; adapter ses interventions aux besoins et aux caractristiques des lves prsentant des difficults dapprentissage, dadaptation ou un handicap; intgrer les technologies de linformation et des communications aux fins de prparation et de pilotage dactivits denseignement-apprentissage, de gestion de lenseignement et de dveloppement professionnel; cooprer avec lquipe-cole, les parents, les diffrents partenaires sociaux et les lves, en vue de latteinte des objectifs ducatifs de lcole; travailler, de concert avec les membres de lquipe pdagogique, la ralisation des tches permettant le dveloppement et lvaluation des comptences vises dans le programme de formation, et ce, en fonction des lves concerns; sengager dans une dmarche individuelle et collective de dveloppement professionnel; agir de faon thique et responsable dans lexercice de ses fonctions.

1.661.22

CONDITIONS PARTICULIRES DU PROGRAMME 1. Le baccalaurat en enseignement au secondaire est un programme


contingent.

2. Tous les nouveaux tudiants admis doivent se prsenter au test de

franais Laval-Montral (TFLM) avant leur premire inscription au programme. Les tudiants nayant pas obtenu 60 % au TFLM devront russir le cours FRN-19617 Grammaire et rdaction, lintrieur des 12 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion, et devront galement russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu une note se situant entre 60 % et 75 % au TFLM devront russir le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement, lintrieur des 24 premiers mois dtudes suivant leur premire inscription, sous peine dexclusion; les tudiants ayant obtenu 75 % et plus au TFLM seront rputs avoir satisfait aux exigences en franais du programme et nauront aucun cours correctif suivre.

SESSION DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats la session suivante: automne.

RECONNAISSANCE DAPTITUDE LENSEIGNEMENT


Moyennant une recommandation favorable des autorits comptentes et selon le dossier du candidat, le titulaire du baccalaurat en enseignement secondaire recevra du ministre de lducation, au terme de ses tudes, un brevet denseignement.

DURE
8 sessions

REMARQUE
Les tudiants qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet doivent prendre en considration que certains cours sont offerts aux deux ans seulement.

REMARQUES
Compte tenu du nombre limit de places dans les cours-stages (ENS-19559, ENS-19563, ENS-20831 et ENS-22185), les tudiants, qui ne suivent pas le cheminement rgulier temps complet, ne sont pas assurs davoir accs ces stages au moment souhait, mais seulement lorsque des places seront disponibles. Prendre note galement que le Stage III se droule gnralement lextrieur de la rgion mtropolitaine de Qubec.

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE UNIVERS SOCIAL ET DVELOPPEMENT PERSONNEL (HISTOIRE - THIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE) Directeur: Denis Simard

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en enseignement (B.Ens.).

30
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

2. Prendre un cours dans le groupe A et un cours dans le groupe B ou C. BACCALAURAT EN ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - UNIVERS SOCIAL ET DVELOPPEMENT PERSONNEL (HISTOIRE - THIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE) VERSION 002 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 120 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ENS-19560 LAdolescence FRN-21367 Matrise du franais en enseignement PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral ENS-19559 Stage I: Exploration du rle professionnel PR: ENS-19560 PPG-19562 Apprentissage et cognition ENS-19563 Stage II: initiation lenseignement PR: ENS-19559 FRN-22075 Expression crite en enseignement I ENS-19569 Gestion de la classe I ENS-19573 Les lves en difficult de comportement CC: ENS-19569 ENS-20831 Stage III: prise en charge de
Cr S Ss

Groupe A - Communication et techniques ducatives COM-22076 Communication orale en enseignement TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire Groupe B - Problmatiques sociales en ducation ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss Groupe C - Fondements PHI-18510 Fondements philosophiques de lducation ENS-22039 volution des ides et des pratiques pdagogiques

2 H 2 H 3 A 3 H

4 4 8 8

SEV: AUTOMNE 2004

3 AH 8 3 H 8

46 CRDITS
3 A 1

3. Prendre un cours de perfectionnement dans une deuxime langue.


Le cours suivre est dtermin par le rsultat obtenu au test de classement de lcole de langues.
3 A 3 A 3 A 3 H 3 H 3 3 H 3 A 1 1 1 1 2 2 2 3

3 AHE 2

4. Prendre les cours suivants:


2 H 2 HST-18374 Introduction aux civilisations antiques HST-15626 Introduction lhistoire du Canada HST-19898 Mthodologie du travail en histoire SCR-20979 Religion et conscience moderne HST-18373 Le Monde aux XIXe et XXe sicles HST-12399 Histoire gnrale des tats-Unis HST-18372 Lmergence du monde moderne en

3 A 2 A

3 3

2 H 1 H 3 A

4 5 5

Occident (XVIe-XVIIIe s.)


HST-22052 LHistoire travers le temps, travers le

5 H

groupes-classes
PR: ENS-19563, FRN-21367 ENS-19572 Gestion de la classe II PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 ENS-19561 Aspects sociaux de lducation MEV-21490 Lvaluation des apprentissages au 1 A 6

monde THL-20917 LUnivers de la Bible EDM-21377 Les Morales et leurs sources


HST-21625 Lecture historique de ltat du monde EDM-22150 Grandes problmatiques thiques SCR-16968 Introduction ltude des religions HST-10636 Naissance du monde occidental,

3 AHE 3 3 A 3 H 3 A 3 A 3 A 3 H 3 4 5 5 5 8

3 H 3 A 12 A

6 6 7

secondaire
ENS-22185 Stage IV - Enseignement en responsabilit PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 ENS-19578 Formation thique et enseignement

Ve-XVe sicle
HST-19901 Sminaire: Qubec-Canada

(1763 nos jours)


PR: HST-19898 HST-22051 Histoire et citoyennet 3 A 3 3 H 3 H 8 4 4 4

3 A

secondaire Remarque: Tous les tudiants admis au baccalaurat en enseignement secondaire, compter de lautomne 2004, doivent avoir russi au moins deux cours de didactique avant davoir accs au Stage III.

5. Choisir un cours parmi les trois suivants:


HST-17789 Religions et socits en Europe moderne THL-13255 Histoire du catholicisme qubcois THL-11803 Christianisme de lAntiquit et du Haut

COURS OPTION

74 CRDITS

Moyen ge

Obtenir 74 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs.

6. Choisir un cours parmi les suivants:


THL-13240 thique sociale et politique EDM-17347 Problmatique de lducation morale SCR-18256 Les Nouvelles Religions au Qubec EDM-19585 Les Approches contemporaines en 3 H 3 A 3 H 3 A 4 4 4 4

1. Prendre les trois cours de didactique suivants:


DID-22207

Didactique de lhistoire I
PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

ducation morale
DID-22148

Didactique de lhistoire II
PR: DID-19896 ou DID-22207

3 A

DID-22147

Didactique de lthique et des cultures religieuses


PR: ENS-19559

3 H

31
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

FORMATION EN MILIEU DE TRAVAIL

FORMATION DES FORMATEURS ET FORMATRICES


MICROPROGRAMME ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit.

MICROPROGRAMME EN FORMATION DES FORMATEURS ET FORMATRICES 1.537.00 VERSION 007 Fonction: Type 50 Total des crdits obtenir: 9 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
MEV-20588 laborer et valuer un plan de formation CSO-20586 Animation et groupe de formation CSO-20587 La Formation en milieu de travail
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne et hiver.

9 CRDITS
3 AHE 3 AHE 3 AHE -

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 50
MICROPROGRAMME EN FORMATION DES FORMATEURS ET FORMATRICES Responsable: Bruno Bourassa Pour information: (418) 656-5441 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

COURS OPTION

0 CRDIT

FORMATION EN MILIEU DE TRAVAIL


CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit.

1.537.26

ORIENTATION
Afin de rpondre aux attentes des entreprises, le microprogramme en formation des formateurs et formatrices veut offrir aux professionnels de la formation des dispositifs de mise jour de leurs comptences, en fonction des exigences de leur travail. Il propose une diversit de voies et de moyens ainsi que des contenus, des mthodes et des niveaux de performance adapts leurs besoins.

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
Cheminement temps complet ou temps partiel

OBJECTIFS
Rendre les professionnels de la formation en entreprise capables: danalyser des besoins de formation dune entreprise; de concevoir, de mettre en place et dvaluer des activits de formation en lien avec les besoins; dassurer le suivi et de favoriser le transfert des acquis en milieu de travail; de dvelopper des stratgies andragogiques danimation; dadapter ses activits de formation aux caractristiques des apprenants adultes.

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT EN FORMATION DES ADULTES EN MILIEU DE TRAVAIL Directeur: Bruno Bourassa

OBJECTIFS
la fin de cette formation, ltudiant sera apte :

utiliser de manire adquate les procds de base servant llabo-

INSERTION DANS DAUTRES PROGRAMMES


Les personnes qui auront suivi avec succs ce microprogramme pourront lintgrer dans certains programmes universitaires plus longs, condition de rpondre aux exigences dadmission de ces programmes. Ces programmes sont: le certificat en andragogie (ducation); le certificat en gestion des ressources humaines (sciences sociales); le baccalaurat multidisciplinaire (bloc complmentaire).

ration et lvaluation de programmes de formation; dmontrer une comprhension suffisante des principes dapprentissage et denseignement actuels devant guider de manire pertinente la formation dadultes en milieu de travail; prsenter les habilets et les attitudes ncessaires pour raliser une intervention de formation de qualit; appliquer les rudiments et les stratgies danimation de groupe adapts au contexte de la formation; construire son intervention en tenant compte de la ralit contemporaine du monde du travail et des organisations.

ATTESTATION
Une fois termin, ce microprogramme donne lieu une attestation dtudes dlivre par le registraire de lUniversit.

REMARQUE
Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire.

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du certificat en formation des adultes en milieu de travail.

32
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

ORIENTATION

CERTIFICAT EN FORMATION DES ADULTES EN MILIEU DE TRAVAIL VERSION 001 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
MEV-20588 laborer et valuer un plan de formation CSO-20586 Animation et groupe de formation CSO-20587 La Formation en milieu de travail
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

ORIENTATION
INFORMATION PROFESSIONNELLE
CERTIFICAT ADMISSION
tre titulaire dun D.E.C., ou lquivalent OU rpondre la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit.

1.568.11

9 CRDITS
3 AHE 3 AHE 3 AHE -

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne et hiver.

COURS OPTION

21 CRDITS

DURE
2 sessions

Choisir 21 crdits de cours option parmi les cours suivants et satisfaire aux exigences indiques dans chaque bloc. Monde du travail (choisir au moins 6 crdits): CSO-12116 Le Travail humain CSO-14747 Sociologie des mtiers et professions CSO-16835 Psychologie de ladulte au travail CSO-21378 Psychosociologie de la vie au travail SOC-17707 Sociologie de linnovation technologique Organisation (choisir au moins 3 crdits): GRH-20608 Gestion des ressources humaines et relations du travail GRH-20628 Gestion des ressources humaines et nouvelles technologies MED-11535 Sant et scurit au travail: notions de base MNG-11884 LEntreprise et sa gestion RLT-15493 Introduction aux relations industrielles RLT-17043 Aspects administratifs et humains de la gestion RLT-21007 Environnement et fonctions de lorganisation RLT-21009 Pratiques de gestion des ressources humaines
3 A 3 H 3 E 3 A -

FONCTIONS
On peut suivre ce programme selon les types de programme suivants.

TYPE 30
BACCALAURAT MULTIDISCIPLINAIRE Voir Annexe VI.

3 AH 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AH 3 A 3 A 3 H -

TYPE 40
CERTIFICAT EN INFORMATION PROFESSIONNELLE Directeur: Bruno Bourassa Pour information: (418) 656-5441 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca

OBJECTIFS
Prparer des diplms qui, lintrieur des services dorientation, seront aptes recueillir et transmettre les renseignements dont les lves ont besoin pour dcider du choix de leurs tudes et de leur mtier ou profession. Ce programme ne conduit pas une qualification dment reconnue denseigner.

NOM DU DIPLME
Selon sa composition, le baccalaurat multidisciplinaire (type 30), qui comprend ce certificat, conduit lobtention du grade de bachelier s arts (B.A.) ou du grade de bachelier s sciences (B.Sc.), alors que le certificat (type 40) conduit lobtention du certificat en information professionnelle.

Note - Une exprience de deux annes sur le march du travail dans un


domaine directement li la gestion des ressources humaines ou de quatre annes dans un autre domaine est requise pour frquenter les cours GRH-20608 et GRH-20628.

Cours complmentaires la formation ou en lien avec la spcialit (choisir entre 0 et 12 crdits): DRT-18943 Droits et liberts de la personne 3 AH MEV-21681 valuation des apprentissages 3 H MNG-15947 Entrepreneuriat, PME et socit 3 A MNG-18777 Le Monde des affaires 3 AHE MNG-19960 Projet dentreprise 3 AH PHI-16149 Principes de logique I 3 AHE Cours de langue Cours de langue (anglais, espagnol, etc.) dont le niveau sera dtermin partir du rsultat obtenu au test de classement. Cours de spcialit Avec lapprobation du directeur du programme, ltudiant peut choisir des cours dans son domaine de spcialisation.

CERTIFICAT EN INFORMATION PROFESSIONNELLE VERSION 033 Fonctions: Types 30 et 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
ADS-14865 Analyse sociale de lducation CSO-12092 Choix professionnel et dveloppement de
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

21 CRDITS
3 AHE 1 3 A 3 A 3 A 1 1 1

carrire I CSO-12116 Le Travail humain CSO-20026 Information et processus dorientation I

33
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ADS-12101 Sociologie de lorientation CSO-12093 Choix professionnel et dveloppement de 3 H 3 H 2 2

ORIENTATION

FONCTION TYPE 10
BACCALAURAT EN SCIENCES DE LORIENTATION Directeur: Bruno Bourassa Pour information: (418) 656-5441 fse@fse.ulaval.ca www.orientation.fse.ulaval.ca

carrire II
PR: CSO-12092 CSO-21610 Information et processus dorientation II PR: CSO-20026 3 H 2

COURS OPTION

9 CRDITS

Obtenir 9 crdits et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs. ADS-15054 Sociologie de la jeunesse 3 H CSO-12112 Identit et concept de soi 3 H CSO-12490 Psychologie de ladolescence 3 AHE CSO-14191 Orientation: aspects thoriques 3 A CSO-14747 Sociologie des mtiers et professions 3 H CSO-20956 Intervention individuelle en orientation 3 A PPG-11955 Psychologie de lapprentissage 3 AHE -

PROFIL Profil international (51)


Ce programme offre, dans le cadre de ce profil, un certain nombre de places aux tudiants dsireux de poursuivre une ou deux sessions dtudes dans une universit situe lextrieur du Qubec. Nous vous invitons prendre contact avec votre directeur de programme afin de connatre les conditions dadmissibilit ce sjour dtudes.

OBJECTIFS
Les objectifs gnraux du programme sont de permettre ltudiant dacqurir les comptences suivantes: situer les fondements thoriques relatifs lvolution et au fonctionnement de la personne et des groupes; distinguer les fondements thoriques et les conceptualisations permettant de comprendre les interrelations entre les divers milieux et lvolution de la personne et des groupes; connatre les principales composantes du monde scolaire et du monde du travail et en comprendre le fonctionnement; comprendre la dynamique de certaines clientles ainsi que leurs problmatiques particulires; reconnatre et utiliser les connaissances de base relatives la recherche; connatre et utiliser les connaissances de base et les mthodes relatives la mesure, lvaluation et au diagnostic; dfinir et comparer les connaissances de base relatives divers modles dintervention ducative; dterminer les interventions de base relatives la pratique professionnelle dans divers milieux par lobservation de praticiens en exercice et dvelopper un esprit critique par rapport ces interventions; manifester certaines des habilets dintervention; adopter des attitudes et des comportements qui facilitent lvolution de la personne et des groupes; manifester des attitudes propres favoriser son volution sur le plan professionnel.

ORIENTATION
SCIENCES DE LORIENTATION
BACCALAURAT ADMISSION
tre titulaire du D.E.C. intgr en sciences, lettres et arts OU tre titulaire du D.E.C. en sciences humaines et avoir russi les cours suivants: Formation complmentaire en mthodes quantitatives 201-300 ou (Mthodes quantitatives avances 201-300-RE ou Statistiques en sciences humaines 952-024) et Biologie humaine 921 OU tre titulaire du D.E.C. en histoire et civilisation et avoir russi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants: Mthodes quantitatives en sciences humaines 360-300 et (Formation complmentaire en mthodes quantitatives 201-300 ou Mthodes quantitatives avances 201-300-RE ou Statistiques en sciences humaines 952-024) ou Mathmatiques 337 (ou 103 et 307) et Psychologie 101 ou 102 et Biologie 921 ou 301 ou 401 ou 911 (objectif: 00UK ou 00XU) OU Pour le titulaire dun autre D.E.C., avoir russi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants: Mthodes quantitatives en sciences humaines 360-300 et (Formation complmentaire en mthodes quantitatives 201-300 ou Mthodes quantitatives avances 201-300-RE ou Statistiques en sciences humaines 952-024) ou Mathmatiques 337 (ou 103 et 307) et Psychologie 101 ou 102 et Biologie 921 ou 301 ou 401 ou 911 (objectif: 00UK ou 00XU) Le candidat adulte qui prsente une combinaison de scolarit et dexprience pertinente juge quivalente aux exigences susmentionnes peut tre admissible.

1.568.01

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du grade de bachelier en ducation (B.Ed.).

BACCALAURAT EN SCIENCES DE LORIENTATION VERSION 033 Fonction: Type 10 Total des crdits obtenir: 90 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRES
CSO-12092 Choix professionnel et dveloppement de
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

CONNAISSANCE DU FRANAIS
Ltudiant admis ce baccalaurat doit se conformer la Politique sur la connaissance du franais actuellement en vigueur lUniversit.

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne et hiver.

51 CRDITS
3 A 3 A 3 A 3 A 1 1 1 1

DURE
6 sessions

carrire I CSO-14191 Orientation: aspects thoriques CSO-12116 Le Travail humain MEV-20023 Recherche applique en ducation

34
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ADS-12101 Sociologie de lorientation CSO-12093 Choix professionnel et dveloppement de 3 H 3 H 2 2

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CSO-21611 Intervention de groupe en orientation PR: CSO-11990 CSO-14749 Problmes particuliers en orientation 3 H 3 A 3 A 2 3 3 3 H 6

carrire II
PR: CSO-12092 CSO-21609 Introduction la psychosociologie

3 AHE -

4. Aspects psychologiques, sociaux et conomiques du travail et dveloppement des ressources humaines Choisir au moins 9 crdits parmi les cours suivants: CSO-20027 Psychodynamique du travail CSO-20029 Entreprises et orientation CSO-14747 Sociologie des mtiers et professions CSO-20030 conomie sociale et orientation CSO-20028 Insertion socioprofessionnelle et rseaux CSO-16835 Psychologie de ladulte au travail CSO-21378 Psychosociologie de la vie au travail MEV-20024 Slection et valuation
PR: MEV-19782 CSO-15856 Lducateur dadultes

contemporaine
CSO-12100 Thories de la personnalit CSO-13834 Dveloppement des habilets

3 A 3 A 3 H 3 H 3 H 3 E 3 A 3 A 3 HE

relationnelles I CSO-11990 Psychologie des groupes restreints


CSO-13835 Dveloppement des habilets

3 AH 3 3 H 4

relationnelles II
PR: CSO-13834 CSO-13832 Thories du counseling PR: CSO-12100 CSO-20026 Information et processus dorientation I CSO-21610 Information et processus dorientation II PR: CSO-20026 CSO-12099 Psychopathologie CSO-18404 Stage I PR: 60 crdits de cours acquis dans le programme CC: CSO-18405 CSO-18405 Stage II PR: 60 crdits de cours acquis dans le programme CC: CSO-18404 3 H 4

3 A 3 H 3 H

5 6 6

5. Cours complmentaires
Choisir au moins 9 crdits parmi les cours suivants: ANL-22474 Reading I
PR: Test de classement ADS-12146 ducation et milieux dfavoriss ADS-18797 ducation en milieu interculturel ADS-11979 Systmes scolaires compars ANL-14958 Intermediate English I PR: ANL-14957 ou test de classement ANT-11602 volution humaine, culture et hrdit PHI-16149 3 H 3 A 3 H 3 AHE -

3 AHE 6

3 AHE 6

3 AHE 3 -

COURS OPTION

39 CRDITS

Principes de logique I

3 AHE -

Obtenir 39 crdits de cours et satisfaire, le cas chant, aux exigences indiques ci-aprs.

1. Psychologie gnrale et dveloppement humain


Choisir au moins 3 crdits parmi les suivants: CSO-14148 Le Dveloppement humain: approche cologique CSO-12112 Identit et concept de soi CSO-17026 Dveloppement de la personne: perspective humaniste CSO-12490 Psychologie de ladolescence CSO-12115 Psychologie du dveloppement et de ladaptation
3 A 3 H 3 H -

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT
CHEMINEMENT INDIVIDUALIS
CERTIFICAT ADMISSION
Dtenir une autorisation lgale denseigner ET Faire la preuve dune exprience reconnue dau moins un an dans lenseignement

1.669.16

3 AHE 3 A -

2. valuation des fonctions psychologiques


MEV-19781 Mesure de variables psychologiques MEV-19782 laboration doutils psychomtriques PR: MEV-19781 MEV-19783 Utilisation de tests psychomtriques PR: MEV-19782 MEV-20025 valuation et interprtation des tests PR: MEV-19783 3 H 3 A 2 3

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
Cheminement temps partiel

3 AH 4

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT INDIVIDUALIS Directeur: Claude Gaulin Pour information: (418) 656-2148 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca/cpe

3 AH 5

Note - Le cours MEV-20025 est requis pour la matrise avec stage et


essai en sciences de lorientation.

3. Intervention
Choisir au moins 6 crdits parmi les cours suivants: CSO-19784 Intervention psychosociale
CSO-20956 Intervention individuelle en orientation 3 H 3 A 4 5

35
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT

BUT
Favoriser chez lenseignant en exercice lacquisition dune autonomie maximale dans sa capacit de rflchir partir de son activit professionnelle, de grer de faon continue sa formation et dintgrer sans cesse dans sa pratique de nouvelles connaissances, habilets et attitudes.

COURS SOCIOCULTURELS ET THIQUES Prendre un minimum de 3 crdits et un maximum de 6 crdits parmi les cours suivants: CSO-14148 Le Dveloppement humain: approche 3 A cologique EDC-20014 Russite scolaire et identit sexuelle 3 AH EDC-20697 Ralits ducatives contemporaines 3 H PHI-19313 Penser par nous-mmes: valeurs et vrits 3 HE Dautres cours rpondant aux conditions dfinies pour le programme et jugs compatibles avec les objectifs de ce cheminement pourront tre ajouts cette liste. COURS DISCIPLINAIRES Prendre un minimum de 3 crdits de cours disciplinaires. Sont considrs comme cours disciplinaires dans ce programme:

OBJECTIFS
Dans le domaine de la connaissance: un approfondissement ou un largissement de connaissances dans une discipline, un champ dtudes ou une matire que lenseignant enseigne, a dj enseign et peut tre appel enseigner de nouveau; une matrise intellectuelle et une intgration sa pratique professionnelle des progrs rcents sur les dimensions didactiques et pdagogiques de lenseignement; une mise jour rflchie au regard des diverses composantes lgales, historiques, structurelles, sociologiques, thiques ou autres qui sont de nature largir la comprhension quil a de sa profession. Dans le domaine des habilets et des attitudes: une prise de conscience critique par lenseignant des capacits et des pouvoirs personnels auxquels il peut faire appel dans sa pratique professionnelle; une comprhension de ses attitudes et de ses comportements, ainsi que de ceux de ses collgues, lintrieur de situations ducatives courantes; un accroissement de ses capacits dapprhension, de raisonnement et de jugement et plus globalement, de lensemble de ses habilets mentales; un engagement dans une dmarche, un plan ou un projet qui implique un renouvellement de lexercice concret de sa profession; un enracinement de sa motivation poursuivre de faon continue sa formation et une meilleure intgration, dans sa pratique professionnelle et son milieu de travail, des moyens et des ressources permettant dassurer cette formation; une rflexion sur son rle dans la transmission de la culture et lvolution de la socit.

a) tous les cours offerts par une facult autre que celle des sciences de

lducation et qui sont en rapport avec une matire enseigne lcole (franais, gographie, histoire, informatique, mathmatiques, sciences, etc.); cependant, il est ncessaire de satisfaire aux conditions dfinies dans les annuaires pour ces cours; qui figurent aussi plus loin dans la liste des cours didactico-pdagogiques: PMF-19943, PMF-19944, PMF-19945, PMF-21550, PMM-21648, PMM-20357, PMM-20358, PMM-20359, PMM-20356 et PMM-20360.

b) les cours suivants, offerts par la Facult des sciences de lducation,

COURS DIDACTICO-PDAGOGIQUES Prendre un minimum de 3 crdits parmi la liste des cours didacticopdagogiques officiellement reconnus dans ce cheminement. Cours didactico-pdagogiques pour les enseignants du prscolaire et du primaire ARD-19954 Initiation lart dramatique 2 A PR: ART-19951 ART-19951 Rle de lenseignement des arts ARV-22229 ducation et arts plastiques CPE-21536 CPE-22423 CSO-11990 CSO-13826 CSO-15856 DID-19978 2 H -

REMARQUES
Une mme personne peut sinscrire successivement plusieurs cheminements du certificat de perfectionnement en enseignement. Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. De plus, parmi les programmes 1.669.16, 1.669.26, 1.669.47, 1.669.48 et 1.669.49, un maximum de deux certificats peuvent tenir lieu de composantes dun baccalaurat multidisciplinaire; mais, dans un tel cas, aucun cours ne peut tre reconnu dans les deux la fois.

3 AH 3 AHE 3 AHE 3 AH 3 A 3 HE -

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du certificat de perfectionnement en enseignement.

CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT INDIVIDUALIS VERSION 010 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRE COURS OPTION
Cr S Ss

Grer sa classe autrement valuer les lves autrement Psychologie des groupes restreints ducation des adultes Lducateur dadultes Didactique de lunivers social aux 2e et 3e cycles du prim.
PR: DID-19977

3 AH -

DID-19980

SEV: AUTOMNE 2004

Didactique des sciences et de la technologie au prsc./prim.

3 AH -

PR: ENP-19979 EDM-19582 Le Dveloppement moral EDM-19986 ducation morale de lenfant PR: EMR-18785 EMR-16839 Interv. lenseignement moral et rel. cath. CAT-16840 EMR-18785 DID-19977 ENP-19979 ENP-20002 ENP-20003

3 H 3 H

3 AHE 3 A 3 A -

0 CRDIT 30 CRDITS

Obtenir 30 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs. PROJETS Prendre un minimum de 3 crdits parmi les cours suivants: CPE-20533 Projet de dveloppement (cheminement 3 AHE individualis) CPE-20534 Projet dintervention (cheminement 3 AHE individualis)

au primaire Synthse de la foi chrtienne Les Dimensions morale et religieuse de la personne Didactique de lunivers social pour les lves de 4 7 ans Science et technologie pour le prscolaire/primaire Dveloppement humain et apprentissage I Dveloppement humain et apprentissage II
PR: ENP-20002

2 AH 2 AH 3 A 3 H 3 A 2 H -

ENP-20004 Fondements de lintervention pdagogique PR: ENP-20002, ENP-20003 ENP-20008 lves en difficult de comportement:

intervention
PR: ENP-20003 ou ENP-20009

36
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ENP-20009 Adaptation scolaire: problmatique et PMF-19943 PMF-19944 PMF-19945 PMF-21550 PMI-20198 3 A DID-19583

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT

Didactique de lenseignement moral I


PR: ENS-19559, PPG-19562 OU CC: ENS-19559, PPG-19562

3 A

intervention Grammaire et orthographe au primaire LExpression crite au primaire La Lecture au primaire Littrature denfance pour le primaire et le prscolaire Nouvelles technologies et ens. du franais (primaire)
PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE DID-22141 3 AHE DID-22142 DID-19591 3 AHE DID-19593 DID-22208 DID-19586

Didactique de lenseignement moral II


PR: DID-19583 CC: ENS-20831 ou ENS-19567

2 H

Didactique du franais I
PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

Didactique du franais II
PR: DID-19590 ou DID-22208

3 A 3 H 3 A 2 H

PMI-20200

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. I


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique du franais III


PR: DID-22141

Didactique de la gographie I
PR: ENS-19559, PPG-19562

PMI-20202

Nouvelles technologies et ens. des sciences (primaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique de la gographie II
PR: DID-19591 CC: ENS-20831

DID-22206 3 AHE DID-22145 3 AHE DID-22146 DID-22212 3 AHE DID-22139 3 AHE DID-22140 DID-22207 3 AHE DID-22148

Didactique des mathmatiques I


PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

3 A

PMI-20205

Tendances actuelles en gestion de classe et TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique des mathmatiques II


PR: DID-22206

3 H 3 H 3 A

PMI-21548

Formation de base complmentaire sur les TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique des mathmatiques III


PR: DID-22145, DID-22206

Didactique des sciences I


PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

PMI-21549

Logiciels-outils pour lenseignement au primaire


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique des sciences II


PR: DID-19598 ou DID-22212

3 A 3 H 3 A

PMI-21386

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. II


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique des sciences III


PR: DID-22139

Didactique de lhistoire I
PR: ENS-19559 CC: PPG-19562

PMI-21746

Organisation et gestion de la classe en rseau


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Didactique de lhistoire II
PR: DID-19896 ou DID-22207

3 A 3 A 2 H

CAT-17271 Les Programmes denseignement religieux 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AH 3 AHE 3 AHE 3 3 3 H PMI-20204 2 AHE 1 AHE PMI-21548 PMI-20205 PMI-20203 PMI-20201

PMM-20357 Diff. dans lapprentissage des math. au

prscolaire/primaire
PMM-20358 Dvel. du sens spatial et du sens mtrique

au secondaire DID-19741 Didactique de lenseignement religieux au secondaire


PR: CAT-17271 PMI-20199

au prsc./prim.
PMM-20359 Dveloppement du sens numrique au PMM-21648 PMS-22440 PMS-22441 PPG-17860 PPG-17861 PPG-22155 TEN-20727 CPE-20355

prscolaire/primaire Rsolution de problmes en mathmatiques au primaire LUnivers social au primaire/prscolaire Sciences et technologie au primaire/prscolaire Modles dintervention prscolaire Programmes prscolaires et dveloppement de lenfant Dveloppement global de lenfant de 0 6 ans Exploitation pdagogique des TIC au prscolaire/primaire Lectures diriges

Nouvelles technologies et ens. du franais (secondaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

Nouvelles technologies et ens. des math. (secondaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

Nouvelles technologies et ens. des sciences (secondaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

Nouvelles technologies et ens. des sc. humaines (secondaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

Cours didactico-pdagogiques pour les enseignants du secondaire CPE-21536 Grer sa classe autrement 3 AHE CPE-22423 valuer les lves autrement 3 AHE CSO-11990 Psychologie des groupes restreints 3 AH CSO-13826 ducation des adultes 3 A CSO-15856 Lducateur dadultes 3 HE

Tendances actuelles en gestion de classe et TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

Formation de base complmentaire sur les TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

37
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION PMI-21746

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT 3 AHE -

Organisation et gestion de la classe en rseau


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

REMARQUES
Une mme personne peut sinscrire successivement plusieurs cheminements du certificat de perfectionnement en enseignement.

ENS-19557 Intervention pdagogique PR: ENS-19560, PPG-19562 PPG-19562 Apprentissage et cognition TEN-22149 Les TIC dans lenseignement secondaire CPE-20355 Lectures diriges

2 H 3 A 2 H

Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. De plus, parmi les programmes 1.669.16, 1.669.26, 1.669.47, 1.669.48 et 1.669.49, un maximum de deux certificats peuvent tenir lieu de composantes dun baccalaurat multidisciplinaire; mais, dans un tel cas, aucun cours ne peut tre reconnu dans les deux la fois.

1 AHE -

NOM DU DIPLME

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT
CHEMINEMENT PRIMAIRE ET PRSCOLAIRE
CERTIFICAT ADMISSION
Dtenir une autorisation lgale denseigner ET Faire la preuve dune exprience reconnue dau moins un an dans lenseignement

Ce programme conduit lobtention du certificat de perfectionnement en enseignement.

1.669.26

CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT - CHEMINEMENT PRIMAIRE ET PRSCOLAIRE VERSION 010 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRE COURS OPTION
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

0 CRDIT 30 CRDITS

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT PRIMAIRE ET PRSCOLAIRE Directeur: Claude Gaulin Pour information: (418) 656-2148 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca/cpe

Obtenir 30 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs. PROJETS Prendre un minimum de 3 crdits parmi les cours suivants: CPE-20449 Projet de dveloppement 3 AHE (primaire/prscolaire) CPE-20450 Projet dintervention 3 AHE (primaire/prscolaire) COURS SOCIOCULTURELS ET THIQUES Prendre un minimum de 3 crdits et un maximum de 6 crdits parmi les cours suivants: CSO-14148 Le Dveloppement humain: approche 3 A cologique EDC-20014 Russite scolaire et identit sexuelle 3 AH EDC-20697 Ralits ducatives contemporaines 3 H PHI-18176 Penser par nous-mmes: parole et silence 3 H Dautres cours rpondant aux conditions dfinies pour le programme et jugs compatibles avec les objectifs de ce cheminement pourront tre ajouts cette liste. COURS DIDACTICO-PDAGOGIQUES ET DISCIPLINAIRES Prendre un minimum de 6 crdits parmi les cours suivants: CPE-21536 Grer sa classe autrement 3 AHE CPE-22423 valuer les lves autrement 3 AHE DID-19978 Didactique de lunivers social aux 2e et 3e 3 AH cycles du prim.
PR: DID-19977 DID-19980

BUT
Favoriser chez lenseignant en exercice lacquisition dune autonomie maximale dans sa capacit de rflchir partir de son activit professionnelle, de grer de faon continue sa formation et dintgrer sans cesse dans sa pratique de nouvelles connaissances, habilets et attitudes.

OBJECTIFS
Dans le domaine de la connaissance: un approfondissement ou un largissement de connaissances dans une discipline, un champ dtudes ou une matire que lenseignant enseigne, a dj enseign et peut tre appel enseigner de nouveau; une matrise intellectuelle et une intgration sa pratique professionnelle des progrs rcents sur les dimensions didactiques et pdagogiques de lenseignement; une mise jour rflchie au regard des diverses composantes lgales, historiques, structurelles, sociologiques, thiques ou autres qui sont de nature largir la comprhension quil a de sa profession. Dans le domaine des habilets et des attitudes: une prise de conscience critique par lenseignant des capacits et des pouvoirs personnels auxquels il peut faire appel dans sa pratique professionnelle; une comprhension de ses attitudes et de ses comportements, ainsi que de ceux de ses collgues, lintrieur de situations ducatives courantes; un accroissement de ses capacits dapprhension, de raisonnement et de jugement et plus globalement, de lensemble de ses habilets mentales; un engagement dans une dmarche, un plan ou un projet qui implique un renouvellement de lexercice concret de sa profession; un enracinement de sa motivation poursuivre de faon continue sa formation et une meilleure intgration, dans sa pratique professionnelle et son milieu de travail, des moyens et des ressources permettant dassurer cette formation; une rflexion sur son rle dans la transmission de la culture et lvolution de la socit.

Didactique des sciences et de la technologie au prsc./prim.

3 AH -

PR: ENP-19979 EDM-19986 ducation morale de lenfant PR: EMR-18785 EMR-16839 Interv. lenseignement moral et rel. cath.

3 H

3 AHE 2 H -

au primaire ENP-20008 lves en difficult de comportement: intervention


PR: ENP-20003 ou ENP-20009

38
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION ENP-20009 Adaptation scolaire: problmatique et PMF-19943 PMF-19944 PMF-19945 PMF-21550 PMI-20198 3 A -

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT

intervention Grammaire et orthographe au primaire LExpression crite au primaire La Lecture au primaire Littrature denfance pour le primaire et le prscolaire Nouvelles technologies et ens. du franais (primaire)
PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE -

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT
CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE
CERTIFICAT 1.669.49

3 AHE -

ADMISSION
Dtenir une autorisation lgale denseigner ET Faire la preuve dune exprience reconnue dau moins un an dans lenseignement

PMI-20200

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. I


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

SESSIONS DADMISSION
3 AHE -

PMI-20202

Nouvelles technologies et ens. des sciences (primaire)


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
3 AHE -

PMI-20205

Tendances actuelles en gestion de classe et TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 40
3 AHE -

PMI-21548

Formation de base complmentaire sur les TIC


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

PMI-21549

Logiciels-outils pour lenseignement au primaire


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE Directeur: Claude Gaulin Pour information: (418) 656-2148 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca/cpe

PMI-21386

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. II


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

3 AHE -

BUT
3 AHE -

PMI-21746

Organisation et gestion de la classe en rseau


PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur

Favoriser chez lenseignant en exercice lacquisition dune autonomie maximale dans sa capacit de rflchir partir de son activit professionnelle, de grer de faon continue sa formation et dintgrer sans cesse dans sa pratique de nouvelles connaissances, habilets et attitudes.

PMM-20357 Diff. dans lapprentissage des math. au PMM-20358 PMM-20359 PMM-21648 PMS-22440 PMS-22441 PPG-17860 PPG-17861 PPG-22155 TEN-20727 CPE-20355

3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AH 3 AHE 3 AHE 3 3 3 H -

OBJECTIFS
Dans le domaine de la connaissance: un approfondissement ou un largissement par lenseignant de ses connaissances en rapport avec lenseignement au primaire; une matrise intellectuelle et une intgration sa pratique professionnelle de dveloppements rcents sur les dimensions pdagogiques et didactiques de lenseignement au primaire. Dans le domaine des habilets et des attitudes: une rflexion sur la place et le rle de lcole primaire dans la formation de la personne; un engagement et une motivation de lenseignant poursuivre sa formation continue et intgrer, dans sa pratique professionnelle et son milieu de travail, des moyens et des ressources permettant dassurer cette formation. CARACTRISTIQUES

prscolaire/primaire Dvel. du sens spatial et du sens mtrique au prsc./prim. Dveloppement du sens numrique au prscolaire/primaire Rsolution de problmes en mathmatiques au primaire LUnivers social au primaire/prscolaire Sciences et technologie au primaire/prscolaire Modles dintervention prscolaire Programmes prscolaires et dveloppement de lenfant Dveloppement global de lenfant de 0 6 ans Exploitation pdagogique des TIC au prscolaire/primaire Lectures diriges

Projet ralis en partenariat


Le projet dtablissement est ralis en partenariat selon les termes dune entente de services signe entre lUniversit Laval et ltablissement concern (cole, commission scolaire, regroupement dcoles ou de commissions scolaires).

2 AHE 1 AHE -

Projet labor sur mesure


Le projet dtablissement est labor sur mesure. La majorit des cours sont fixs dans lentente de services; moyennant laccord de toutes les parties, des modifications ou des ajouts pourront tre faits par la suite. Il pourra sagir de cours dj existants lUniversit Laval ou encore de nouveaux cours crs pour rpondre certains besoins particuliers.

Les anciens cours suivants du P.P.M.M. peuvent galement tre crdits comme cours didactico-pdagogiques et disciplinaires: PMM-16267, PMM-16268, PMM-16270, PMM-16271, PMM-16272, PMM-16273, PMM-18429 et PMM-18833.
Dautres cours rpondant aux conditions dfinies pour le programme et jugs compatibles avec les objectifs de ce cheminement pourront tre ajouts cette liste.

Conditions de ralisation
La majorit des cours sont donns dans ltablissement ou la rgion concern par le projet dtablissement. Pour assurer la viabilit de lopration, il faut pouvoir compter ds le dpart sur un groupe suffisamment nombreux denseignants inscrits.

39
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT

REMARQUES
Le projet dtablissement en enseignement au primaire (Rgion 03-12) a t mis en opration lautomne 2001, la suite dune entente de services intervenue entre lUniversit Laval et les commissions scolaires de Charlevoix, de la Capitale, de la Cte-du-Sud, de Portneuf, des Dcouvreurs, des Navigateurs et des Premires-Seigneuries. Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Une mme personne peut sinscrire successivement plusieurs cheminements du certificat de perfectionnement en enseignement (programmes 1.669.16, 1.669.26, 1.669.47, 1.669.48 et 1.669.49), mais un maximum de deux de ces certificats peuvent tenir lieu de composantes dun baccalaurat multidisciplinaire; cependant, dans un tel cas, aucun cours ne peut tre reconnu dans les deux la fois.

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT
CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN FRANAIS AU SECONDAIRE
CERTIFICAT ADMISSION
Dtenir une autorisation lgale denseigner ET Faire la preuve dune exprience reconnue dau moins un an dans lenseignement

1.669.47

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du diplme de Certificat de perfectionnement en enseignement.

SESSIONS DADMISSION
Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT - CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE VERSION 004 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRE COURS OPTION
Cr S Ss

Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN FRANAIS AU SECONDAIRE Directeur: Claude Gaulin Pour information: (418) 656-2148 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca/cpe

SEV: AUTOMNE 2004

0 CRDIT 30 CRDITS

Obtenir 30 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs. Les cours ci-dessous sont dj reconnus dans le Projet dtablissement en enseignement au primaire (Rgion 03-12). Dautres cours, portant sur lvaluation des apprentissages, le dveloppement du sens spatial et de la mesure au primaire, lunivers social, de mme que la science et la technologie, seront crs et intgrs au programme prochainement. APPROCHES PDAGOGIQUES ET VALUATION DES APPRENTISSAGES Prendre les 6 crdits suivants: CPE-21536 Grer sa classe autrement CPE-22423 valuer les lves autrement DIDACTIQUE DU FRANAIS Prendre les 9 crdits suivants: PMF-19943 Grammaire et orthographe au primaire PMF-19944 LExpression crite au primaire PMF-19945 La Lecture au primaire DIDACTIQUE DES MATHMATIQUES Prendre les 9 crdits suivants: PMM-20357 Diff. dans lapprentissage des math. au prscolaire/primaire PMM-20359 Dveloppement du sens numrique au prscolaire/primaire PMM-21648 Rsolution de problmes en mathmatiques au primaire
3 AHE 3 AHE 3 AH 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE 3 AHE -

BUT
Favoriser chez lenseignant en exercice lacquisition dune autonomie maximale dans sa capacit de rflchir partir de son activit professionnelle, de grer de faon continue sa formation et dintgrer dans sa pratique, de nouvelles connaissances, habilets et attitudes.

OBJECTIFS
Dans le domaine de la connaissance: un approfondissement ou un largissement par lenseignant de ses connaissances en franais et en littrature; une matrise intellectuelle et une intgration sa pratique professionnelle de dveloppements rcents en didactique du franais au secondaire. Dans le domaine des habilets et des attitudes: une rflexion sur le rle de lenseignement du franais dans la formation de la personne, la transmission de la culture et lvolution de la socit; un engagement et une motivation de lenseignant poursuivre sa formation continue et intgrer, dans sa pratique professionnelle et son milieu de travail, des moyens et des ressources permettant dassurer cette formation. CARACTRISTIQUES

Projet ralis en partenariat


Le projet dtablissement est ralis en partenariat selon les termes dune entente de services signe entre lUniversit Laval et ltablissement concern (cole, commission scolaire, regroupement dcoles ou de commissions scolaires).

Projet labor sur mesure


Le projet dtablissement est labor sur mesure. Il comprend des cours disciplinaires, didactico-pdagogiques et de formation pratique. La majorit est fixe dans lentente de services; moyennant laccord de toutes les parties, des modifications ou des ajouts pourront tre faits par la suite. Il pourra sagir de cours dj existants lUniversit Laval ou encore de nouveaux cours crs pour rpondre certains besoins particuliers.

DIDACTIQUE DE LUNIVERS SOCIAL, DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE Prendre les 6 crdits suivants: PMS-22440 LUnivers social au primaire/prscolaire PMS-22441 Sciences et technologie au primaire/prscolaire
3 AHE 3 AHE -

40
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT

Conditions de ralisation
La majorit des cours sont donns dans ltablissement ou la rgion concern par le projet dtablissement. Pour assurer la viabilit de lopration, il faut pouvoir compter ds le dpart sur un groupe suffisamment nombreux denseignants inscrits.

COURS DIDACTICO-PDAGOGIQUES Prendre 6 crdits parmi les cours didactico-pdagogiques fixs dans lentente de services. Les cours suivants sont reconnus dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Rgion 03-12): DID-13876 Didactique du franais I (secondaire) 3 AHE DID-19590 Didactique de la lecture et de lcrit 3 A PR: ENS-19559, PPG-19562

REMARQUES
Le projet dtablissement en franais au secondaire (Beauce-Amiante) a t mis en opration lt 2000, la suite dune entente de services intervenue entre lUniversit Laval, le Centre universitaire des Appalaches, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et la Commission scolaire de lAmiante. Le projet dtablissement en franais au secondaire (Rgion 03-12) a t mis en opration lautomne 2001, la suite dune entente de services intervenue entre lUniversit Laval et les commissions scolaires de Charlevoix, de la Capitale, de la Cte-du-Sud, de Portneuf, des Dcouvreurs, des Navigateurs et des Premires-Seigneuries. Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Une mme personne peut sinscrire successivement plusieurs cheminements du certificat de perfectionnement en enseignement (programmes 1.669.16, 1.669.26, 1.669.47, 1.669.48 et 1.669.49), mais un maximum de deux certificats peuvent tenir lieu de composantes dun baccalaurat multidisciplinaire; cependant, dans un tel cas, aucun cours ne peut tre reconnu dans les deux la fois.

PROJETS Prendre 3 crdits parmi les projets fixs dans lentente de services. Le cours suivant est reconnu dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Rgion 03-12): CPE-21716 Projet de dv. et dinterv. en franais 3 (secondaire)

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT
CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN HISTOIRE ET GOGRAPHIE AU SECONDAIRE
CERTIFICAT ADMISSION
Dtenir une autorisation lgale denseigner ET Faire la preuve dune exprience reconnue dau moins un an dans lenseignement

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du diplme de Certificat de perfectionnement en enseignement.

1.669.48

CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT - CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN FRANAIS AU SECONDAIRE VERSION 005 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRE COURS OPTION
Cr S Ss

SESSIONS DADMISSION SEV: AUTOMNE 2004


Ce programme accepte de nouveaux candidats aux sessions suivantes: automne, hiver et t.

DURE
Cheminement temps partiel

FONCTION TYPE 40
CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN HISTOIRE ET GOGRAPHIE AU SECONDAIRE Directeur: Claude Gaulin Pour information: (418) 656-2148 fse@fse.ulaval.ca www.fse.ulaval.ca/cpe

0 CRDIT 30 CRDITS

Obtenir 30 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs. COURS DISCIPLINAIRES Prendre 21 crdits parmi les cours disciplinaires fixs dans lentente de services. Les cours suivants sont reconnus dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en franais au secondaire (Rgion 03-12): LIT-19537 La Littrature qubcoise des origines 3 A nos jours LIT-19539 La Littrature franaise des origines nos 3 H jours LIT-21742 Littrature jeunesse au Qubec 3 AH LIT-21743 Genres littraires (Roman, posie, essai, 3 AH thtre) LNG-21744 Grammaire de la phrase et du texte 3 AH FRN-20601 Principes de la rdaction 3 AHE COM-18792 Communication orale en public 3 AHE FRN-22172 Grammaire et correction 3 E -

BUT
Favoriser chez lenseignant en exercice lacquisition dune autonomie maximale dans sa capacit de rflchir partir de son activit professionnelle, de grer de faon continue sa formation et dintgrer sans cesse dans sa pratique de nouvelles connaissances, habilets et attitudes.

OBJECTIFS
Dans le domaine de la connaissance: un approfondissement ou un largissement par lenseignant de ses connaissances en histoire et en gographie; une matrise intellectuelle et une intgration sa pratique professionnelle de dveloppements rcents en didactique de lhistoire et de la gographie au secondaire. Dans le domaine des habilets et des attitudes: une rflexion sur le rle de lenseignement de lhistoire et de la gographie dans la formation de la personne, la transmission de la culture et lvolution de la socit; un engagement et une motivation de lenseignant poursuivre sa formation continue et intgrer, dans sa pratique professionnelle et son milieu de travail, des moyens et des ressources permettant dassurer cette formation.

41
Table des matires

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT HST-18374 Introduction aux civilisations antiques HST-18372 Lmergence du monde moderne en 3 A 3 H 3 A -

CARACTRISTIQUES

Projet ralis en partenariat


Le projet dtablissement est ralis en partenariat selon les termes dune entente de services signe entre lUniversit Laval et ltablissement concern (cole, commission scolaire, regroupement dcoles ou de commissions scolaires).

Projet labor sur mesure


Le projet dtablissement est labor sur mesure. Il comprend des cours disciplinaires, didactico-pdagogiques et de formation pratique. La majorit est fixe dans lentente de services; moyennant laccord de toutes les parties, des modifications ou des ajouts pourront tre faits par la suite. Il pourra sagir de cours dj existants lUniversit Laval ou encore de nouveaux cours crs pour rpondre certains besoins particuliers.

Occident (XVIe-XVIIIe s.) HST-10636 Naissance du monde occidental, Ve-XVe sicle GGR-21476 Gographie de lAmrique du Nord GGR-21745 Introduction aux cartes et aux rgions COURS DIDACTICO-PDAGOGIQUES

3 AHE 3 AH -

Prendre 6 crdits parmi les cours didactico-pdagogiques fixs dans lentente de services. Les cours suivants sont reconnus dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Rgion 03-12): DID-19591 Didactique de la gographie I 3 A PR: ENS-19559, PPG-19562 DID-19896

Conditions de ralisation
La majorit des cours sont donns dans ltablissement ou la rgion concern par le projet dtablissement. Pour assurer la viabilit de lopration, il faut pouvoir compter ds le dpart sur un groupe suffisamment nombreux denseignants inscrits.

Didactique de lhistoire I
PR: ENS-19559, PPG-19562

3 A

PROJETS Prendre 3 crdits parmi les projets fixs dans lentente de services. Le cours suivant est reconnu dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Rgion 03-12): CPE-21717 Projet de dv. et dinterv. en 3 histoire/gographie (second.)

REMARQUES
Le projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Beauce- Amiante) a t mis en opration lt 2000, la suite dune entente de services intervenue entre lUniversit Laval, le Centre universitaire des Appalaches, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin et la Commission scolaire de lAmiante. Le projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Rgion 03-12) a t mis en opration lautomne 2001, la suite dune entente de services intervenue entre lUniversit Laval et les commissions scolaires de Charlevoix, de la Capitale, de la Cte-du-Sud, de Portneuf, des Dcouvreurs, des Navigateurs et des Premires-Seigneuries. Une fois termin, ce certificat peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Une mme personne peut sinscrire successivement plusieurs cheminements du certificat de perfectionnement en enseignement (programmes 1.669.16, 1.669.26, 1.669.47, 1.669.48 et 1.669.49), mais un maximum de deux certificats peuvent tenir lieu de composantes dun baccalaurat multidisciplinaire; cependant, dans un tel cas, aucun cours ne peut tre reconnu dans les deux la fois.

NOM DU DIPLME
Ce programme conduit lobtention du diplme de Certificat de perfectionnement en enseignement.

CERTIFICAT DE PERFECTIONNEMENT EN ENSEIGNEMENT - CHEMINEMENT PROJET DTABLISSEMENT EN HISTOIRE ET GOGRAPHIE AU SECONDAIRE VERSION 005 Fonction: Type 40 Total des crdits obtenir: 30 Cours et cheminement COURS OBLIGATOIRE COURS OPTION
Cr S Ss

SEV: AUTOMNE 2004

0 CRDIT 30 CRDITS

Obtenir 30 crdits de cours et satisfaire aux exigences indiques ci-aprs. COURS DISCIPLINAIRES Prendre 21 crdits parmi les cours disciplinaires fixs dans lentente de services. Les cours suivants sont reconnus dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Beauce-Amiante) et dans le Projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire (Rgion 03-12): HST-15626 Introduction lhistoire du Canada 3 A HST-18373 Le Monde aux XIXe et XXe sicles 3 H -

42
Table des matires

RPERTOIRE DES COURS

Table des matires

EXPLICATION DE LA DESCRIPTION D'UN COURS


1
ADM-19723

2
Gestion des ressources humaines
(Tl-universit: ADM XXXX)

5
AHE

3 cr *

PR: ADM-XXXXX CC: ADM-XXXXX

7 8

LT

3-0-0-6

10

11

Aperu de la gestion des ressources humaines; planication des ressources humaines et des emplois; affectation des ressources humaines; valuation du rendement; rmunration; formation et dveloppement; instauration et maintien dun climat de travail satisfaisant; perspectives davenir.
37.01 FFG-Dpartement des sciences du bois et de la fort

PRC: 6

13

12

G. d'Avignon

14 1

Numro du cours
Les trois lettres de cet ensemble alphanumrique constituent un sigle qui indique la discipline ou le champ d'tudes auquel se rattache la matire du cours. (Rglement des tudes, articles 139, 150, 151)

Cours concomitants exigs par le cours


Certains cours concomitants sont particuliers un cours donn. Lorsque plus d'un cours concomitant est exig, ceux-ci sont dsigns par leur numro et spars par une virgule qui a alors une valeur additive. Dans le cas o une liste de concomitants prsente un choix possible entre des cours ou des groupes de cours, ceux-ci sont relis par un OU. (Rglement des tudes, articles 139, 144)

2 3

Titre du cours Nombre de crdits attribus au cours


(Rglement des tudes, article 160) 9

Formules pdagogiques utilises de faon prdominante pour ce cours


Les symboles utiliss sont les suivants: A enseignement interactif; C enseignement par tude de cas; D intervention professionnelle; E enseignement collectif; G stage sous la responsabilit de l'Universit; H stage sous la responsabilit d'un employeur; I enseignement individualis; L enseignement magistral; M travaux longs; P enseignement programm; S sminaire; T travail pratique. (Rglement des tudes, articles 149, 195, 244)

L'astrisque qui suit le nombre de crdits du cours indique que ce nombre a t modi depuis la premire insertion du cours dans la collection des rpertoires des cours.

Saison(s) o se donne habituellement le cours:


A: session d'automne; H: session d'hiver; E: session d't. (Rglement des tudes, articles 179, 180, 181) La publication Horaire des cours indique si le cours se donne effectivement la saison indique.

La prsence de ces deux lments d'information sous le titre du cours indique que ce cours est offert par un tablissement extrieur l'Universit Laval dans le cadre d'un programme interuniversitaire.

Cours pralables exigs par le cours


Certains cours pralables sont particuliers un cours donn. Lorsque plus d'un cours pralable est exig, ceux-ci sont dsigns par leur numro et spars par une virgule qui a alors une valeur additive. Dans le cas o une liste de pralables prsente un choix possible entre des cours ou des groupes de cours, ceux-ci sont relis par un OU et, a n de faciliter la lecture et l'interprtation des pralables dans une squence prsentant diverses possibilits l'tudiant, des parenthses sont utilises. En n, certains cours exigent de l'tudiant qu'il ait complt au pralable un certain niveau de scolarit dans une discipline ou dans un champ d'tudes, ce pralable est alors indiqu de faon explicite. (Rglement des tudes, articles 139, 143)

10 Temps consacr un cours Les quatre chiffres se lisent de gauche droite et ont le sens suivant: le premier indique les heures-semaine de prsence (Pr1) consacres des leons magistrales, des confrences ou sminaires ou des rencontres de tous les tudiants d'un cours; le deuxime indique les heures-semaine de prsence (Pr2) consacres des rptitions en petits groupes; le troisime indique les heures-semaine de prsence (Pr3) consacres des travaux pratiques ou projets dans des locaux spcialiss; le quatrime indique les heures-semaine de travail personnel (Pe) estimes pour l'tudiant. 11 Rsum du contenu du cours 12 Facult dpartement responsable du cours (Rglement des tudes, articles 4, 151) 13 Pralables collgiaux Ce numro de code correspond aux cours de l'enseignement collgial qui dnissent les connaissances que l'tudiant doit dj possder pour avoir de bonnes chances de suivre le cours avec succs. 14 Nom du responsable du cours

Table des matires

ADM-20937 Planification et gestion de projets 3 cr AH LT 3-0-0-6


Ce cours couvre deux aspects essentiels: la cration ou llaboration dun projet et sa gestion. Les approches, mthodes et techniques de la crativit avec applications concrtes lmergence et lexplication dun projet touristique y seront prsentes. Les mthodes et les techniques de la gestion dun projet suivront avec la planification, les programmes, les activits, les plans daction en ressources humaines, financires et physiques, les chanciers et lvaluation du projet. 43.05 FSA-Dpartement de management

ADS-14384 3 cr

Sociologie de la famille H LS

ADS-20016 2-1-0-6 2 cr

Analyse de thories en sociologie qui tentent dexpliquer les liens entre la famille et la socit. Application de ces thories ltude des relations lintrieur de la famille: par exemple les relations femme-homme, parent(s)- enfant(s), etc. Une attention particulire est accorde la famille qubcoise. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P.W. Blanger

Aspects politiques des systmes scolaires H LST 1-0-0-5

ADS-11979 3 cr

Systmes scolaires compars H MS 3-0-0-6

ADS-14865 3 cr

Analyse sociale de lducation AHE LTS 3-0-3-3

Fonctionnement dynamique des tablissements scolaires du Qubec: politiques, structures, rgles, rformes, contraintes, rgimes pdagogiques, programmes, etc. Dynamique des relations de travail et syndicalisme enseignant. volution de la profession enseignante au Qubec. Valeurs, normes et identit professionnelle. Enjeux dune professionnalisation de lenseignement. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Plante

Comparaisons des systmes scolaires et des conditions sociales, culturelles, conomiques et politiques qui leur ont donn naissance. Les pays tudis varient danne en anne, selon les ressources. Une attention particulire est accorde la mthodologie. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P.-W. Blanger

ADS-12101 3 cr

Sociologie de lorientation H LS

tude de certains concepts, thories et lments de mthodes de recherche propres aux sciences sociales et leur application au domaine de lducation. Analyse des relations entre le systme dducation et le contexte social, conomique, culturel et politique dans lequel il sinscrit. Mise en relief du rle de complmentarit des sciences sociales dans lanalyse de lducation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Professeurs du Dpartement

ADS-21150 3 cr

Systme denseignement collgial et socit A LS 3-0-0-6

3-0-0-6

Les objectifs du cours sont: de rendre compte des thories sociologiques de lorientation scolaire et professionnelle et de linsertion professionnelle; damorcer une rflexion sur les relations entre lducation, le travail et lemploi; de dgager la signification de ces analyses du point de vue de la pratique et des interventions des conseillers dorientation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation R. Cloutier, C. Trottier

ADS-15054 3 cr

Sociologie de la jeunesse H LST

3-0-3-3

ADS-12146 3 cr

ducation et milieux dfavoriss H MST 3-1-1-4

La sociologie aborde le phnomne jeunesse sous langle dune construction de la socit, cette priode de la vie nayant pas la mme importance et ntant pas caractrise de la mme manire selon les poques ou les socits lintrieur desquelles elle se passe. Ce cours aura donc comme objectif dinitier les tudiants aux approches que privilgie la sociologie et de susciter chez eux des ractions inspires par cette discipline lorsquils se retrouvent devant un groupe dlves ou dtudiants. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P.W. Blanger

Analyse des principales caractristiques de lenseignement collgial au Qubec du point de vue de son mergence, de sa structure et de son organisation dans une perspective systmique. Laccent est mis sur les relations entre le systme et lenvironnement social, conomique, politique et culturel dans lequel il sinscrit de mme que sur les enjeux auxquels les principaux acteurs et lensemble du systme sont confronts. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation C. Trottier

ANL-14956 3 cr

Basic English I AH AT

3-0-0-6

PR: Test de classement Cours dinitiation langlais visant le dveloppement des comptences de communication dans des situations simples, tant loral qu lcrit. Acquisition de vocabulaire, structures de base, comprhension de loral et de lcrit, expression orale et crite. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

Dvelopper et appliquer une approche critique aux postulats sociaux servant faire lanalyse des relations entre ducation et milieux dfavoriss. tudier les diverses solutions qui ont t tentes depuis quelques dcennies en Amrique du Nord ou prsentes plus rcemment au Qubec pour intervenir dans les milieux dfavoriss. Cerner le visage de la pauvret en identifiant les groupes les plus vulnrables et leur rapport lducation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P. Bouchard

ADS-17852 3 cr

ducation sexuelle, famille et cole A LTA 3-0-0-6

ADS-12193 3 cr

Thories modernes en ducation AH LS 3-0-0-6

Relations entre la famille et lcole; controverses et dbats au sujet du rle de chacune dans lducation sexuelle. Vision de la sexualit dans une analyse des diffrentes formes dorganisation familiale et en milieu scolaire. Les besoins des jeunes en sexualit. Tolrance et intolrance des adultes face aux manifestations de vcu sexuel des jeunes. La formation des parents lducation sexuelle. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P. Bouchard

ANL-14957 3 cr

Basic English II AH AT

3-0-0-6

PR: ANL-14956 ou test de classement Cours lmentaire danglais destin aux tudiants qui, ayant certaines notions de base, veulent dvelopper davantage des comptences de communication orales et crites. Acquisition de vocabulaire, structures grammaticales, comprhension de loral et de lcrit, expression orale et crite. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

Ce cours est une introduction critique des fondements thoriques modernes qui rendent compte de certaines transformations majeures des systmes dducation et des processus ducatifs ou qui sont susceptibles dexercer, ventuellement, une influence marque dans le monde de lducation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation A. Massot

ADS-18797 3 cr

ducation en milieu interculturel A LA 3-0-1-5

ANL-14958 3 cr

Intermediate English I AHE AT

3-0-0-6

ADS-13852 3 cr

Le Systme scolaire du Qubec I AHE LST 1-0-0-8

Le cours a pour but de faire connatre et de faire comprendre lessentiel du systme scolaire travers son organisation dynamique: structures, rgles, rformes, contraintes, projets ducatifs, rgimes pdagogiques, programmes denseignement, modes dvaluation et relations de travail. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation quipe de professeurs

Brve histoire de lducation interculturelle au Qubec. Survol des thories sur les minorits ethniques: assimilation, intgration, adaptation, stratification sociale, ethnique et linguistique. Impact sur lcole. Quelques expriences dducation interculturelle dans dautres pays. Difficults et dynamismes lis aux situations scolaires multi-ethniques. Stratgies dinterventions scolaires. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Moisset, P.W. Blanger

PR: ANL-14957 ou test de classement Cours de niveau intermdiaire destin aux tudiants qui peuvent sexprimer loral et lcrit, mais avec difficult. Comprhension de loral et de lcrit; expression orale et crite. Structures grammaticales, vocabulaire et expressions idiomatiques, prononciation. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

ADS-19574 2 cr

Organisation scolaire et profession enseignante H I 2-0-0-4

ANL-14959 3 cr

Intermediate English II AHE AT

3-0-0-6

Fonctionnement dynamique des tablissements scolaires du Qubec: politiques, structures, rgles, rformes pdagogiques, programmes, etc. Dynamique des relations de travail et syndicalisme enseignant. volution de la profession enseignante au Qubec. Valeurs, normes et identit professionnelle. Enjeux dune professionnalisation de lenseignement. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Plante

PR: ANL-14958 ou test de classement Cours de niveau intermdiaire avanc destin aux tudiants qui peuvent sexprimer tant loral qu lcrit dans des situations courantes simples et qui peuvent lire et rdiger des textes relativement simples. Comprhension de loral et de lcrit; expression orale et crite. Structures grammaticales, vocabulaire et expressions idiomatiques, prononciation. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

45
Table des matires

ANL-14960 3 cr

Advanced English I AHE AT

3-0-0-6

ART-22228 3 cr

Rle de lenseignement des arts AH 3-0-0-6

CAT-17271 3 cr

PR: ANL-14959 ou test de classement Cours de niveau avanc destin aux tudiants qui ont relativement peu de difficults de comprhension et qui sexpriment de faon adquate mais qui ont besoin denrichir leurs connaissances grammaticales et lexicales. Comprhension de loral et de lcrit; expression orale et crite. Structures grammaticales, vocabulaire et expressions idiomatiques, prononciation. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

Rflexion sur le rle de lart dans la socit et sur la contribution de lducation artistique au dveloppement quilibr de lenfant. tude comparative des principales formes du langage artistique, particulirement les arts plastiques et lart dramatique, leurs ressemblances et leurs diffrences. Analyse de lexpression artistique, de lexprience esthtique et de la rception des oeuvres au regard des grands objectifs des programmes du prscolaire et du primaire. Responsabilit de lcole dans lveil artistique des enfants. 42.08 FAAAV-cole des arts visuels

Les Programmes denseignement religieux au secondaire A SDE 3-0-2-4

Valeurs, vises, contenus et objectifs de lenseignement religieux catholique au niveau secondaire dans le systme scolaire qubcois. Assises thoriques, contenus et dmarches propres aux programmes de chaque niveau du secondaire. Parcours et analyse des manuels et autres instruments didactiques existants. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses M. Aubert

ANL-14961 3 cr

Advanced English II AHE AT

3-0-0-6

PR: ANL-14960 ou test de classement Cours de niveau avanc destin aux tudiants qui dsirent perfectionner leur anglais oral et crit. Ce cours vise amener ltudiant sexprimer correctement tant loral qu lcrit et poursuivre des tudes suprieures en anglais. 39.20 FL-cole de langues N. Ouei

ARV-22229 ducation et arts plastiques 3 cr AH

CHM-10098 3 cr

Structure molculaire A L

4-0-0-5

3-0-0-6

tude des notions de base relatives au langage plastique. Exprimentation des techniques, des mdiums et des matriaux utilisables au prscolaire et au primaire. Approches varies de la cration artistique. Initiation diffrentes formes desthtique par lexercice pratique et lanalyse critique doeuvres anciennes et contemporaines. 42.08 FAAAV-cole des arts visuels

Rappels: dimensions et units; mcanique classique; lectrostatique; ondes priodiques; ondes lectromagntiques. Atome dhydrogne: modle de Bohr; modle ondulatoire, quation de Schrdinger. Atomes polylectroniques. Liaison chimique. Proprits lectriques des molcules: moment dipolaire, polarisabilit. Forces intermolculaires. 36.03 FSG-Dpartement de chimie

ANL-22474 3 cr

Reading I AHE

AT

3-0-0-6

BIO-16862 3 cr

lments de physiologie humaine H L 4-0-0-5

CHM-19640 3 cr

Thermodynamique et cintique H L 4-0-0-5

PR: Test de classement Cours de comprhension de textes anglais de niveau intermdiaire. Ltudiant sera capable de lire en anglais, de faon autonome, des textes de niveau universitaire, courts et relativement simples, en faisant appel au dictionnaire. Contenu: stratgies de lecture, acquisition du vocabulaire et des aspects grammaticaux ncessaires la comprhension du texte. 39.20 FL-cole de langues

Ce cours porte sur ltude des principales fonctions physiologiques. Une brve tude descriptive dun systme est suivie dune tude de sa physiologie en mettant laccent sur les mcanismes fondamentaux. 36.02 FSG-Dpartement de biologie H. Guderley, J. Larochelle

quations dtat. Premire loi de la thermodynamique. Thermochimie. Deuxime loi. Entropie. nergie libre. quilibres de phases dun corps pur. Cintique chimique: vitesse et mcanismes des ractions. Cintique enzymatique. lments de pharmaco-cintique. 36.03 FSG-Dpartement de chimie

BIO-19326 3 cr

Microbiologie gnrale A I

0-0-0-9

CHM-19948 3 cr

Laboratoire de chimie analytique A LT 2-1-2-4

ANT-11602 3 cr

volution humaine, culture et hrdit LS 3-0-0-6

Introduction lanthropobiologie. tude de lorigine, de lvolution et de ladaptation humaine. Perspectives sociobiologiques: cologie humaine, gntique des populations, biopsychologie et organisation socioculturelle. Examen de la primatologie, de la palontologie et de la somatologie. Anthropologie mdicale. Critiques du sexisme, du racisme, du biologisme et de lanthropocentrisme. 33.06 FSS-Dpartement danthropologie J.-J. Chalifoux

Structure et activits des divers types de microorganismes: bactries, virus, moisissures, levures. Notions dimmunologie et de pathologie. Destruction des microorganismes. Relations entre les microorganismes et le corps humain. lments de gntique bactrienne et dcologie microbienne. 41.06 FSAA-Dpartement des sciences des aliments et de nutrition G. LaPointe

Ce cours du programme de baccalaurat en enseignement secondaire couvre les fondements des ractions chimiques qui servent lanalyse des composants du milieu aqueux. Les travaux individuels mettront en application les techniques et lapproche scientifique requises en analyse chimique. Les aspects pdagogiques seront privilgis dans les travaux de laboratoire. 36.03 FSG-Dpartement de chimie

BIO-22049 3 cr

cologie et environnement H L

3-0-0-6

CHM-22470 Les Matriaux et leurs proprits 3 cr A L 3-0-0-6


PR: CHM-10098 Le cours est une introduction aux matriaux modernes (mtaux et alliages, plastiques, composites, verres, cramiques, semi-conducteurs, matriaux biocompatibles, etc.), prsents dans la perspective de lenseignement secondaire de sciences et technologie. Partant de la structure atomique des lments et de leur place dans le tableau priodique, on sintresse aux proprits mcaniques, thermiques, optiques, lectriques et magntiques des matriaux. 36.03 FSG-Dpartement de chimie

ARD-19954 2 cr

Initiation lart dramatique A LT

2-0-0-4

PR: ART-19951 Connaissance des fondements historiques et thoriques des pratiques en art dramatique. Exploration et connaissance des lments qui constituent le langage dramatique (corps, voix, espace, objet) dans une structure dimprovisation. 42.08 FAAAV-cole des arts visuels

Les cosystmes, lintgrit biotique et le concept de stabilit; les relations entre les organismes et leurs habitats; la crise environnementale; impacts cologiques des changements climatiques; les invasions biologiques; lcotoxicologie; la gestion intgre des ressources biologiques. 36.02 FSG-Dpartement de biologie

BIO-22050 3 cr

volution et biodiversit A LT

3-0-1-5

ARD-22227 3 cr

ducation et art dramatique AH

3-0-0-6

Connaissance des fondements historiques et thoriques de lart dramatique. Application pratique du langage dramatique, des techniques de jeu, des techniques thtrales et des modes de thtralisation, dans un contexte de cration et dinterprtation. Rflexion sur la pratique et transposition pour lenseignement primaire et prscolaire. 42.08 FAAAV-cole des arts visuels

C. Darwin, la thorie de lvolution et les controverses connexes; la slection naturelle et le concept de ladaptation; lhistoire phylogntique et la systmatique; la palobiologie et la macrovolution; les extinctions passes et prsentes; E.O. Wilson et la biodiversit, les stratgies de conservation. 36.02 FSG-Dpartement de biologie

COM-15393 3 cr

Introduction aux relations publiques AH LTMS 3-0-0-6

CAT-16840 3 cr

Synthse de la foi chrtienne A LS 3-0-2-4

ART-19951 2 cr

Rle de lenseignement des arts H LT 2-0-0-4

Objectifs: dcouvrir la situation de lhomme daujourdhui devant le phnomne de la foi. Dfinir les principales caractristiques de la foi au Dieu de Jsus-Christ. Acqurir une vision densemble de lessentiel du contenu de la rvlation. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses R. Brodeur

Initiation aux connaissances de base requises pour raliser des stratgies de communication: connaissances de lorganisation, de lenvironnement, de la psychologie de lindividu, de lopinion publique, des mdias et des techniques de communication. Les outils de recherche pour acqurir chacune de ces connaissances. Les modalits dvaluation des stratgies adoptes. Les relations publiques comme architecte de limage de lentreprise (publique ou prive) et outil de gestion de ses ralits. 39.07 FL-Dpartement dinformation et de communication C. Moumouni

Rflexion sur le rle de lducation artistique dans le dveloppement quilibr de lenfant. Les principales formes du langage artistique (arts plastiques, art dramatique, musique et danse) et leur contribution particulire au dveloppement esthtique de lenfant. Aperu des grands objectifs des programmes du prscolaire et du primaire en regard de la cration et de la rception des arts. Responsabilits de lcole dans lveil artistique des enfants. 42.08 FAAAV-cole des arts visuels

46
Table des matires

COM-18792 3 cr

Communication orale en public AHE LDC 1-0-2-6

CPE-20450 3 cr

Ce cours vise dvelopper lhabilet communiquer oralement devant un groupe htrogne. tude des composantes verbales et non verbales ncessaires une communication orale de qualit. Action et rtroaction orales guides par le professeur, avec lappui logistique de la vido. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance gnrale du franais et la connaissance du franais de niveau universitaire. 39.20 FL-cole de langues R.-L. Roy

Projet dintervention (primaire/prscolaire) AHE T

0-0-0-9

CPE-22423 3 cr

valuer les lves autrement AHE ACDLT 1-2-0-6

Planification, ralisation et valuation, individuellement ou en quipe, dune exprimentation ou dune recherche-action visant amliorer un aspect particulier de sa pratique professionnelle comme enseignant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

CPE-20533 3 cr

COM-19967 3 cr

Introduction aux stratgies de communication AHE LA 3-0-0-6

Projet de dveloppement (cheminement individualis) AHE T

0-0-0-9

Ce cours a pour but dinitier les participants la gestion et au dveloppement de leurs activits de communication en leur donnant des connaissances sur les stratgies de communication; llaboration dun plan de communication; lutilisation des diffrentes techniques de communication utiles pour raliser des plans; les mthodes dvaluation des activits de communication; les rsultats anticips des divers moyens de communication. Ce cours est accessible aux tudiants qui rpondent la dfinition du candidat adulte adopte par lUniversit Laval. 39.07 FL-Dpartement dinformation et de communication

Conception et laboration, individuellement ou en quipe, dune squence dactivits dapprentissage, dune stratgie denseignement, dun matriel didactique ou dune intervention ducative visant amliorer un aspect particulier de sa pratique professionnelle comme enseignant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Lvaluation et le dveloppement de comptences: lanalyse critique des diffrents aspects lis au programme de formation. La situation authentique en apprentissage et en valuation: fondements thoriques et aspects pratiques. Lvaluation informelle et formelle en cours dapprentissage: son utilit - la place de la mtacognition, de llve, des pairs, de lenseignant. Une dmarche valuative facilitante: la planification - la prise dinformation lanalyse et linterprtation - le jugement - la dcision/action. Lvaluation en cours dapprentissage et le dveloppement de comptences: des faons de faire mettre en place. Des outils pertinents et diversifis dvelopper et utiliser pour la prise de dcision en cours dapprentissage et la fin dun cycle (liste de vrification, grille dobservation, portfolio, etc.). Le jugement global et lutilisation approprie des donnes recueillies. Lvaluation de fin de cycle: la place de la concertation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CPE-20534 3 cr

Projet dintervention (cheminement individualis) AHE T 0-0-0-9

CSO-11990 3 cr

Psychologie des groupes restreints AH RT 1-3-1-4

COM-21573 3 cr

Ingnierie, design et communication H DLST 1-0-3-5

Ce cours permet des tudiants, runis en socits de consultation de six personnes, dacqurir et de parfaire des comptences personnelles et de communication dans le cadre de la ralisation dun projet de conception. Les tudiants y acquirent une mthodologie de projets double dune connaissance du processus de consultation en ingnierie qui leur permet de rsoudre un problme propos en dbut de session. Le cours exige la rdaction de rapports techniques et demande de prparer et de donner des exposs. Il prpare aussi les tudiants aux communications interpersonnelles et la gestion dun projet. Cest un cours synthse qui peut faire appel lensemble des domaines dapplication du gnie et qui permet aux participants de dvelopper leur sens critique. 36.00 FSG-Direction

Planification, ralisation et valuation, individuellement ou en quipe, dune exprimentation ou dune recherche-action visant amliorer un aspect particulier de sa pratique professionnelle comme enseignant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

CPE-21536 3 cr

Grer sa classe autrement AHE LT

3-0-0-6

Stratgies denseignement renouveles favorisant la motivation, le respect des diffrences individuelles, la responsabilisation et le dveloppement de lautonomie. Collaboration et discipline en classe. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Le cours vise renforcer lhabilet cerner et analyser les principaux phnomnes qui se produisent dans un groupe restreint. Les apprentissages sont favoriss en bonne partie par des expriences de vie en groupe. Les principaux thmes suivants sont abords: nature, climat et volution du groupe restreint, la perception, la communication, le membership et le leadership, la rsolution de problmes et la prise de dcision, les normes, les pressions et les standards de groupe. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation B. Bourassa

CSO-12092 3 cr

Choix professionnel et dveloppement de carrire I A LT 3-0-1-5

CPE-21716 3 cr

Projet de dv. et dinterv. en franais (secondaire) T 0-0-0-9

COM-22076 Communication orale en enseignement 2 cr H LDC 1-0-1-4


Ce cours vise dvelopper les habilets de communication orale des futurs enseignants afin quils puissent servir de guides et de modles cet gard pour leurs lves. Laccent est donc mis sur les diverses pratiques de communication orale prvues par le programme de franais du ministre de lducation. lments de contenu: types de communications orales, adaptation la situation de communication, qualits du bon orateur (rapport avec le public, coute, gestion de limprvu, etc.). Exercices: exposs, lectures haute voix, dbats, improvisations; courtes analyses des comptences. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

laboration, puis mise lessai dans une classe secondaire, dune squence dactivits dapprentissage en franais. valuation de lexprimentation ralise. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours et le suivant portent sur les facteurs psychologiques et les facteurs externes influenant le choix professionnel et de dveloppement de carrire, de mme que sur la dynamique de ces processus. Ce premier cours traite des thories personnalistes et dune partie des thories dveloppementales. Discussion des applications. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation H. Cardu

CSO-12093 3 cr

CPE-21717 3 cr

Projet de dv. et dinterv. en histoire/gographie (second.) T 0-0-0-9

Choix professionnel et dveloppement de carrire II H LT 3-0-1-5

laboration, puis mise lessai dans une classe secondaire, dune squence dactivits dapprentissage en histoire ou en gographie. valuation de lexprimentation ralise. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

CPE-20355 1 cr

Lectures diriges AHE I

0-0-0-3

Lectures sous la direction dun professeur. (Ce cours requiert lapprobation de la Direction du programme de certificat de perfectionnement en enseignement et ne peut tre suivi quen fin de programme.) 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: CSO-12092 Suite du cours CSO-12092. Autres thories dveloppementales, incluant les conceptions cognitives dveloppementales et celles qui concernent le dveloppement de carrire de ladulte. Thories relatives aux facteurs sociaux, conomiques et culturels. lments propres au dveloppement de carrire de la femme. Thories traits-facteurs. Styles personnels et choix. Processus dcisionnels. Applications. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation H. Cardu

CSO-12099 3 cr

Psychopathologie H L

3-0-1-5

CPE-20449 3 cr

Projet de dveloppement (primaire/prscolaire) AHE T

0-0-0-9

Conception et laboration, individuellement ou en quipe, dune squence dactivits dapprentissage, dune stratgie denseignement, dun matriel didactique ou dune intervention ducative visant amliorer un aspect particulier de sa pratique professionnelle comme enseignant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Introduction aux phnomnes de dsadaptation. tude descriptive et interprtative des principales psychopathologies, regroupes en trois grandes catgories diagnostiques: les nvroses, les tats-limites et les psychoses. Description des diffrents syndromes, des facteurs tiologiques qui les ont engendrs et des aspects psychodynamiques qui savrent alors caractristiques des personnes. tude des psychopathologies sous langle du dveloppement affectif. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Ratt

47
Table des matires

CSO-12100 3 cr

Thories de la personnalit A LT

3-0-0-6

CSO-13832 3 cr

Thories du counseling H LTSD

3-0-3-3

CSO-14747 3 cr

Sociologie des mtiers et professions H LT 3-0-0-6

Introduction quelques thories de la personnalit dans leur contexte sociohistorique; psychanalytique (Freud), noanalytique (Jung, Adler, Horney), behaviorale (Skinner), phnomnologique (Rogers), humaniste (Maslow) et existentielle (May, Laing). Dtermination des contributions et limites quant la conception de la personne, aux concepts fondamentaux, la pratique psychologique et la recherche. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation A. Spain

PR: CSO-12100 tude de quelques thories du counseling illustrant les principaux courants, en vue de fournir aux tudiants des cadres cohrents de rfrence facilitant les interventions dans un processus de counseling. Approches rationnelle, psychanalytique, behaviorale, phnomnologique, fministe et existentielle. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-13834 3 cr

CSO-12112 3 cr

Identit et concept de soi H L

3-0-0-6

Dveloppement des habilets relationnelles I A LTSD 3-0-0-6

Cest dans un contexte socioconomique quvoluent la structure et les catgorisations demploi. La relation est tablie entre marchs, stratgies politiques, types de projets et entreprises et tendances occupationnelles. Les catgories socioprofessionnelles seront tudies selon une perspective historique et culturelle. Lobjectif est de dvelopper des comptences dans lexploitation et lutilisation de ces donnes et dans la capacit de porter un jugement critique sur la rigueur et la reprsentativit de telles donnes. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M.-F. Maranda

tude des processus par lesquels lindividu se caractrise, se diffrencie. Lidentit, formation, rle intgrateur dans le dveloppement psychologique. Le concept de soi, ses proprits formelles. Connaissance des principaux modles en psychologie du dveloppement de lidentit. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation F. Guay

CSO-12115 3 cr

Psychologie du dveloppement et de ladaptation A L 3-0-1-5

tude du processus dadaptation de lhumain son environnement social durant lenfance, ladolescence et au dbut de la vie adulte. Introduction aux concepts fondamentaux en psychologie de la personnalit selon une vision dialectique mettant surtout en scne la psychanalyse et lapproche humaniste-existentielle. Les thories dveloppementales abordes permettent de recadrer les notions de coping et de normalit dans une vision plus large de ladaptation humaine. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Ratt

Le but de ce cours est de prparer ltudiant, sur la base de son style personnel, tablir un rapport satisfaisant avec un client dans divers contextes situationnels. Objectifs: ltudiant doit commencer dvelopper sa propre thorie gnrale daide, prendre conscience de lui-mme en tant quaidant ainsi que du rle dterminant quil joue dans le processus relationnel, comprendre le rle de laid et des autres facteurs (culturel, environnemental et social) intervenant dans ce processus relationnel, connatre les principaux lments dun processus daide, dvelopper des attitudes et habilets de communication verbale et non verbale lui permettant dtablir une relation facilitante base sur son propre style daide. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Y. Marcoux

CSO-14749 3 cr

Problmes particuliers en orientation AHE IT 1-0-0-8

tude dun problme particulier en orientation sous la supervision dun professeur: historique, fondement, volution, thorie, problmes de pratique professionnelle. Ltudiant devra soumettre, pour approbation par le directeur du programme, le ou les problmes quil dsire tudier. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Directeur du programme

CSO-15856 3 cr

Lducateur dadultes HE LCD

3-0-3-3

CSO-13835 3 cr

Dveloppement des habilets relationnelles II H LTSD 3-0-3-3

CSO-12116 3 cr

Le Travail humain A LD

3-0-3-3

Rflexion critique sur le travail et son influence dterminante concernant le devenir de ltre humain. Introduction diffrentes dimensions du travail: volution historique, travail et organisation, gestion des ressources humaines, problmes dadaptation de lindividu et interventions. Dans un monde en mutation, le travail demeure une activit humaine valorisante et significative. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation G. Fournier

PR: CSO-13834 Le but de ce cours est de prparer ltudiant, sur la base de son style personnel, tablir un rapport satisfaisant avec un client dans divers contextes situationnels. Objectifs: ltudiant doit commencer dvelopper sa propre thorie gnrale daide, prendre conscience de lui-mme en tant quaidant ainsi que du rle dterminant quil joue dans le processus relationnel, comprendre le rle de laid et des autres facteurs (culturel, environnemental et social) intervenant dans ce processus relationnel, connatre les principaux lments dun processus daide, dvelopper des attitudes et habilets de communication verbale et non verbale lui permettant dtablir une relation facilitante base sur son propre style daide. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Y. Marcoux

Analyse des diffrents rles assums par lducateur dadultes lintrieur du systme dducation et des nouveaux rles pouvant lui tre confis. tude des comptences acqurir, des aptitudes mettre en oeuvre, des conduites tenir et des pratiques andragogiques actualiser face une clientle adulte. tat de la professionnalisation de lducation des adultes. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M. Arriola-Socol

CSO-16835 3 cr

Psychologie de ladulte au travail E CLT 3-0-0-6

Ce cours sadresse tous ceux qui veulent approfondir la psychologie de ladulte en milieu de travail. Les intresss peuvent venir de divers domaines tels landragogie, lorientation, la gestion du personnel, etc. Ce cours vise prendre connaissance des diffrentes thories ou recherches relatives la psychologie de ladulte au travail. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation D. Riverin-Simard

CSO-17026 3 cr

CSO-12490 3 cr

Psychologie de ladolescence AHE S 3-0-0-6

CSO-14148 3 cr

Le Dveloppement humain: approche cologique A LS 3-0-0-6

Dveloppement de la personne: perspective humaniste H LAT 3-0-0-6

Ce cours vise lacquisition de connaissances thoriques sur ladolescence. Laccent est mis sur la signification de ladolescence, sa dfinition et ses tches dveloppementales. On y tudie les aspects physique, affectif, cognitif, moral et social du dveloppement de ladolescent ainsi que certains problmes comme la dlinquance et les checs scolaires. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M. Monette

Acquisition des concepts fondamentaux de lapproche cologique du dveloppement humain: interaction individu-environnement, opportunits et risques environnementaux, comptences individuelles. laide de ces concepts, rflexion sur les thories et les recherches dans le domaine du dveloppement humain. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation S. Drapeau

CSO-13826 3 cr

ducation des adultes A IRL

3-0-3-3

CSO-14191 3 cr

Orientation: aspects thoriques A LTS 3-0-3-3

laboration dune conception gnrale du dveloppement de la personne et tude de certains de ses aspects particuliers. Le dveloppement sera abord et dcrit comme processus ducatif orient vers la dcouverte et la reconnaissance des potentiels et des significations ressentis par un tre humain, loccasion de sa relation lui-mme et aux autres et de sa raction face certaines dimensions du vcu humain, notamment aux dimensions existentielles lintrieur de divers contextes socioculturels dont les principaux sont la famille, lcole, le travail et la communaut. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation J. Leahey

Ce cours se donne sous forme modulaire et aborde divers aspects de lducation des adultes. Il donne une vue densemble du rle et des fonctions de lducation des adultes dans une socit industrielle. Ce cours se subdivise en cinq thmes (modules): les concepts touchant lducation des adultes; landragogie; linnovation en ducation des adultes; lcole et lducation des adultes; lhistoire, le bilan et la place de lducation des adultes dans le systme ducatif du Qubec. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

Une vue densemble des lments thoriques et empiriques sur lesquels se fonde lorientation, dans la forme particulire qui la caractrise en Amrique du Nord. tude des fondements historiques, philosophiques, sociologiques, psychologiques et idologiques. Lorientation dans les divers milieux de travail: fonctions et problmes. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation P. Fahmy

CSO-18404 3 cr

Stage I AHE

GT

1-1-5-2

PR: 60 crdits de cours acquis dans le programme CC: CSO-18405 Fournir loccasion de sinitier la pratique professionnelle dans un milieu choisi parmi les cinq principaux secteurs de lorientation; comprendre et critiquer le fonctionnement du milieu et de ses services; dfinir et valuer les diverses fonctions du conseiller et ses rapports avec les autres intervenants; excuter certaines tches professionnelles. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M.-D. Monette

48
Table des matires

CSO-18405 3 cr

Stage II AHE

GT

1-1-5-2

CSO-20029 3 cr

Entreprises et orientation A CLT

CSO-20956 3-0-0-6 3 cr

PR: 60 crdits de cours acquis dans le programme CC: CSO-18404 Poursuite du stage professionnel I. Assurer un minimum dinterventions professionnelles pertinentes au secteur de stage choisi; valuer ses interventions en fonction des connaissances et habilets acquises; dfinir les limites de sa comptence; intgrer les habilets et connaissances acquises en stage. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M.-D. Monette

tude du dveloppement social et humain dans les entreprises. Analyse des nouvelles formes organisationnelles et institutionnelles du travail. Problmatique de lemployabilit dans le contexte de la modernisation des entreprises. Introduction aux fonctions dorientation, dont les programmes daide aux employs et toute forme de valorisation des ressources humaines en regard des changements lis la modernisation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Y. Comeau

Intervention individuelle en orientation A DLT

3-0-1-5

CSO-19784 3 cr

Intervention psychosociale H LCT

2-1-1-5

CSO-20030 3 cr

conomie sociale et orientation H LT 3-0-0-6

Ce cours vise permettre aux tudiants de dvelopper leur comprhension des liens entre les principes et les pratiques en orientation dans une perspective ducative. partir de rfrences thoriques et dune exprience pratique, les tudiants seront amens rflchir sur lorientation sous laspect dun processus qui sinscrit dans le dveloppement de la personne. Ils pourront prendre connaissance de diffrents principes et modles dintervention en orientation et sinitier aussi la pratique de lorientation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation A. Condamin

Initiation aux principes de lintervention psychosociale en orientation, telle quelle est utilise dans la supervision des stages de deuxime cycle. Prsentation gnrale de la philosophie particulire de lapproche, des diffrences et ressemblances avec dautres approches lintervention en orientation. Explication thorique des principaux concepts utiliss et exercices pratiques visant la matrise de ces concepts. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Y. Ppin

CSO-20026 3 cr

Information et processus dorientation I A SCLT

Face la problmatique de lexclusion socio-conomique, du passage travail au non-travail, concevoir et dvelopper des stratgies de rinclusion dans le march de lemploi. Examen et tude des principes et des fondements sur lesquels sappuient les stratgies de lconomie sociale et de toute autre mesure pertinente (entrepreneuriat individuel et collectif, comit de reclassement, requalification professionnelle, dveloppement local, etc.). Introduction aux rles de conseil et dexpert dans le processus de rinsertion socioconomique. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation Y. Comeau

CSO-21378 3 cr

Psychosociologie de la vie au travail A LC 3-0-0-6

Analyse de linteraction des facteurs individuels et collectifs dans la ralit de ladulte au travail la lumire du modle de Wilber. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-21609 3 cr

Introduction la psychosociologie contemporaine H LTS 3-0-0-6

3-0-2-4

CSO-20586 3 cr

Animation et groupe de formation AHE CLT 3-0-0-6

Rationnel relatif la nature, ltendue, la contribution de linformation de toute sorte requise dans un processus dcisionnel. Dimensions particulires de linformation personnelle, scolaire, professionnelle, socio-conomique. Sources et cueillette de diffrents types de documents dinformation. valuation, codification, classement et rangement de linformation pour diffusion et pour une utilisation pertinente et professionnelle auprs de clientles varies dans le cadre de processus de counseling de carrire. Classification unique en information scolaire et professionnelle. Systmes informatiss dinformation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-20027 3 cr

Psychodynamique du travail A LSE

3-0-0-6

Ce cours sappuie sur une perspective micro ou macro-conomique pour comprendre les tendances professionnelles et leurs rpercussions, tant sur les employeurs que sur les employs. la lumire de ces perspectives particulires, seront vus lvolution des marchs, les formes demploi, les types de production, les notions de temps de travail en transformation, les variables organisationnelles et les problmes de sant physique et mentale. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M.-F. Maranda

Ce cours engage les participants dans une pratique autorflexive centre sur la comprhension ainsi que sur lexercice de rles danimation qui permettent daider des groupes de formation devenir des lieux dchange et dappropriation de savoirs pratiques. Plus particulirement, le cours vise permettre aux personnes inscrites de dvelopper un plus large ventail de stratgies andragogiques danimation, cest--dire des stratgies qui misent sur un climat douverture favorable lentraide et lapprentissage collectif; qui permettent la comprhension et le dblocage de certaines situations critiques qui surviennent en cours de formation; qui reconnaissent la culture de mtier et font valoir lintelligence, la crativit et la sagesse pratique des travailleurs; qui se fondent sur la participation active des travailleurs la mise en commun et la critique collective des solutions quils appliquent aux problmes concrets qui se prsentent en situation relle de travail. Les lectures, les tudes de cas, les jeux de rles et le partage des expriences des formateurs serviront de base aux changes qui auront lieu dans le cours. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation C. Leclerc

Prsentation des grands courants de la psychosociologie amricaine et europenne. Analyse des concepts suivants: normes et modles sociaux; rles et conflits de rles; les statuts sociaux; les attitudes; les reprsentation sociales. Utilisation de cette grille danalyse pour comprendre le changement social. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-21610 3 cr

Information et processus dorientation II H LTSD

3-0-0-6

PR: CSO-20026 Comprendre le rationnel sous-tendant les diffrents outils dinformation et apprendre les utiliser dans diffrents contextes daide issus des six secteurs dintervention en sciences de lorientation. Familiarisation lanalyse demploi et llaboration dun bilan de comptences. Situer les enjeux et les incidences de projets spcifiques (lcole orientante, reconnaissance des acquis, TIC) au plan des pratiques en information et orientation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-21611 3 cr

Intervention de groupe en orientation H LTSD 3-0-0-6

CSO-20587 3 cr

La Formation en milieu de travail AHE LCD 3-0-0-6

CSO-20028 3 cr

Insertion socioprofessionnelle et rseaux H LSET 3-0-0-6

Misant sur le dveloppement dattitudes personnelles et de comptences sociales, apprendre dvelopper et matriser des outils (curriculum vitae, recherche demploi, premire entrevue) dans une perspective dinsertion, de rinsertion et de maintien dans le march du travail. Comprendre la dynamique des divers rseaux institutionnels et interpersonnels daide et dentraide existants ou crer. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M.-F. Maranda

Les participants seront aptes : dterminer et analyser les lments essentiels du processus de formation auprs des personnes adultes en milieu de travail; dcrire et analyser les caractristiques psychosociales de la personne apprenante adulte; comprendre le processus de lapprentissage exprientiel adulte; expliciter et analyser sa propre conception de la personne formatrice dadultes; cerner et analyser les impacts de la relation ducative; dcrire et analyser les rles assums par la personne formatrice en milieu de travail; tudier les comptences de la personne formatrice dadultes en milieu de travail; dcrire et examiner les approches mthodologiques qui orientent les activits de formation auprs dadultes en milieu de travail. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M. Arriola-Socol

PR: CSO-11990 Connatre et exprimenter diffrents rles et diverses habilets dintervention qui permettent de miser sur le potentiel ducatif du groupe. Ces rles et habilets sont regroups sous cinq grandes fonctions: communication; soutien affectif; mtacommunication; structuration et production. Familiarisation avec lutilisation du groupe dans diffrents champs de pratiques professionnelles. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

CSO-21684 3 cr

Psychologie du jeune adulte et de ladulte E ALTI 3-0-0-6

PR: FPT-21675, FPT-21682 Thories et donnes psychologiques pertinentes la comprhension du jeune adulte et de ladulte daujourdhui. tude du dveloppement affectif, cognitif et social du jeune adulte et de ladulte en contexte dintgration en milieu scolaire, de relation pdagogique matre-lve et dapprentissage. Influence des facteurs sociologiques, conomiques, sociaux, pdagogiques et culturels sur ce dveloppement. Rle des agents de socialisation: lcole et les enseignants, les pairs, les milieux de travail. Problmes dadaptation et intervention; lves risque, programmes daccueil et dintgration. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

49
Table des matires

DID-12168 3 cr

Stage denseignement I (C.E.C.) A GA 1-0-4-4

DID-15401 3 cr

CC: PPG-21151, (DID-13872 ou DID-15401 ou DID-15001 ou DID-21156 ou DID-21158) Activit qui a pour but de permettre au futur enseignant de prendre contact avec le contexte pdagogique collgial et de sinitier lenseignement par un travail de collaboration avec un enseignant associ en milieu scolaire et le superviseur de stage, lors de sminaires. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage R. Barbeau

Didactique de la gographie I (collgial) A CDMST 3-0-3-3

DID-19591 3 cr

Didactique de la gographie I A EILM 3-0-0-6

CC: DID-12168 Gographie, pistmologie et enseignement. Les domaines de lenseignement de la gographie. Les programmes: organisation et analyse de contenu. Techniques de construction de syllabus. Les mthodes denseignement: analyse et valuation. tudes de cas-types et techniques de fieldwork. Lapproche conceptuelle. Lvaluation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage B. Robert

DID-13872 3 cr

Didactique du franais au collgial I A LT 3-0-0-6

PR: ENS-19559, PPG-19562 Rflexion sur lobjet de la gographie comme discipline et sur sa pertinence comme matire denseignement. Approches conceptuelles respectant les niveaux de dveloppement cognitifs et affectifs des lves. Connaissance critique des programmes de gographie du secondaire. Prparations de leons et analyse de contenu, micro-enseignement, leons-types. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage B. Robert

DID-15402 3 cr

CC: DID-12168 Dfinition et rle de la didactique de la langue premire. Grands courants dans lenseignement du franais. volution des programmes de franais au collgial. tude des orientations du programme actuel. Principales tendances en didactique de la littrature et types dactivits correspondants. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Simard

Didactique de la gographie II (collgial) H CDMST 3-0-3-3

DID-19593 2 cr

Didactique de la gographie II H ILM 2-0-0-4

PR: DID-15401 CC: DID-12169 ou DID-22032 Permettre au futur matre de prendre un contact plus existentiel avec les problmes de lenseignement de la gographie: micro-enseignement; leons types; utilisation des moyens audiovisuels lgers; projets individuels; interventions planifies dans le milieu scolaire; valuation du matriel denseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage B. Robert

PR: DID-19591 CC: ENS-20831 tude systmatique des composantes de lenseignement-apprentissage de la gographie. Lvaluation. Analyse du matriel denseignement gographique. Micro-enseignement. Utilisation des moyens audiovisuels pertinents la gographie. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage B. Robert

DID-13876 3 cr

Didactique du franais I (secondaire) AHE LTS 3-0-3-3

DID-19741 2 cr

Principes de la didactique du franais, langue maternelle. Programme dtudes. Situations de communication et pratiques de discours. Prparation et simulation de leons. Consquences pdagogiques de lopposition langue-objet, langue-fonction. Aspects didactiques des disciplines linguistiques. Critres de choix des notions enseignes. Grammaire et exercices de langue. Matriel didactique et valuation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J.P. Bland, J.C. Gagnon

DID-19583 3 cr

Didactique de lenseignement moral I A LTCM 3-0-0-6

Didactique de lenseignement religieux au secondaire H LTAS 2-0-2-2

PR: ENS-19559, PPG-19562 OU CC: ENS-19559, PPG-19562 tude de divers fondements de la morale. Examen des notions et des concepts importants pour lenseignement de la morale. Introduction aux ressources didactiques en morale. Activits dinitiation aux diffrents thmes enseigns en morale. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage D. Jeffrey

DID-15001 3 cr

Didactique des sciences au collgial I A LDCS 3-0-0-6

PR: CAT-17271 Lenseignant et lenseignement religieux au secondaire: motivation, rle, attitudes et habilets. tude et intgration des six apprentissages poursuivre dans lenseignement de cette matire. Analyse critique des outils didactiques propres lenseignement moral religieux catholique (E.M.R.C.). Connaissance des mcanismes de la communication lors dune intervention auprs dun groupe. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses P. Gosselin

CC: DID-12168 La vise pdagogique est de permettre aux tudiants dexpliciter et de questionner les contenus et les instruments de connaissance qui fondent la fois leur ide de la science, leur ide de lenseignement et leur ide de lapprentissage des sciences et ce, afin quils construisent un modle dducation aux sciences viable en contexte. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J. Desautels

DID-19586 2 cr

Didactique de lenseignement moral II H LTCM 2-0-0-4

DID-19896 3 cr

Didactique de lhistoire I A LT

3-0-0-6

PR: DID-19583 CC: ENS-20831 ou ENS-19567 tude de divers fondements de la morale. Examen des notions et des concepts importants pour lenseignement de la morale. Introduction aux ressources didactiques en morale. Activits dinitiation aux diffrents thmes enseigns en morale. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage D. Jeffrey

DID-15002 3 cr

Didactique des sciences au collgial II H CDTL 3-0-2-4

PR: DID-15001 CC: DID-12169 ou DID-22032 La vise pdagogique est de permettre aux tudiants de faire usage des instruments didactiques quils ont dvelopps afin danalyser et de mettre au point des pratiques pdagogiques indites (analyse de manuels, analyse de programme et de curriculum, mise au point et mise lessai de stratgies pdagogiques, etc.). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J. Desautels

PR: ENS-19559, PPG-19562 Une introduction lenseignement de lhistoire pour de futurs praticiens. Seront notamment considrs: les programmes et les contextes denseignement/apprentissage en histoire; la fonction ducative de lhistoire et les objectifs denseignement; les modes dapprentissage des lves en histoire; les pratiques enseignantes et la mesure de leurs effets. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Laville

DID-19590 3 cr

Didactique de la lecture et de lcrit A LADT 3-0-0-6

DID-19973 3 cr

Didactique de lexpression crite AH LT 3-0-0-6

DID-15285 3 cr

Didactique du franais au collgial II H LT 3-0-0-6

PR: ENS-19559, PPG-19562 Les concepts pertinents la didactique du franais langue maternelle en regard du programme dtudes, des guides pdagogiques et des manuels de base en franais au secondaire. Les modles thoriques des processus de lecture et de rdaction et leur mise en oeuvre dans les activits dapprentissage. Les critres dvaluation des apprentissages en langue maternelle. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J.-P. Bland, J.-C. Gagnon

PR: DID-13872 CC: DID-12169 ou DID-22032 lments dapprentissage fondamentaux en littrature. Complmentarit de ltude de la littrature et de la langue. Analyse des contenus des cours au programme et des tches dcriture auxquelles le cgpien doit sinitier. laboration dactivits dapprentissage en enseignement littraire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Simard

PR: FRN-19972 Fonctions de la langue crite. Composantes du savoir-crire et processus dcriture. Squences textuelles et genres de textes. Principes de base dune pdagogie fonctionnelle de lcriture. La comptence crire dans le programme du primaire. Dbut de lapprentissage de lcrit chez lenfant de 5-6 ans. Activits pdagogiques de production de textes littraires et de textes courants. valuation du savoir-crire. Difficults dapprentissage de lcriture. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Simard

50
Table des matires

DID-19975 3 cr

Didactique des nombres naturels et entiers relatifs AH DLST 3-0-0-6

DID-19984 3 cr

Didactique du lexique, de la grammaire et de lorthographe AH LT 3-0-0-6

DID-22032 4 cr

Stage denseignement II au collgial H GA 2-0-5-5

PR: MAT-19970 Lenseignement des nombres naturels au prscolaire et au primaire: concept de nombre, comptage, numration, oprations arithmtiques et leurs proprits. Difficults dapprentissage. Introduction des nombres entiers relatifs. Matriel didactique et calculatrices. Aspects pdagogiques de la rsolution de problmes. tude des programmes du prscolaire et du primaire en relation avec ce qui prcde. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. DeBlois, J. Dionne, R. Mura

DID-19976 3 cr

Didactique des nombres rationnels et de la mesure A DLST 3-0-0-6

PR: FRN-19972 Dfinition de la didactique du franais. Place des activits de structuration dans lenseignement de la langue. Les connaissances linguistiques dans le programme du primaire. veil aux concepts grammaticaux chez lenfant du prscolaire. Propositions didactiques pour lenseignement de la grammaire, de la syntaxe, de lorthographe et du vocabulaire aux diffrents cycles du primaire. tude de la terminologie grammaticale convenant au primaire. tude des grammaires et des dictionnaires pour enfants et de leur usage en classe. Utilisation de didacticiels. Difficults dapprentissage de la grammaire et de lorthographe. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Simard

PR: DID-12168 CC: PPG-21154, MEV-21152, (DID-15285 ou DID-15402 ou DID-15002 ou DID-21157 ou DID-21159) Activit qui permet au futur enseignant une prise en charge de plus en plus autonome de lenseignement de sa discipline en collaboration avec un enseignant associ en milieu scolaire et le superviseur de stage, lors de sminaires. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DID-22139 3 cr

Didactique des sciences II A LAT

3-0-0-6

PR: DID-19975 Lenseignement des nombres rationnels et de la mesure au primaire: fractions, nombres virgule, oprations; activits de mesure, calculs sur des mesures. Activits pour le prscolaire. Difficults dapprentissage. Activits statistiques et probabilistes. Matriel didactique et micro-ordinateurs. tude des programmes du prscolaire et du primaire en relation avec ce qui prcde. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. DeBlois, J. Dionne, R. Mura

DID-21156 3 cr

Didactique de lhistoire au collgial I A LTS 3-0-0-6

CC: DID-12168 Une introduction lenseignement de lhistoire dans laquelle on se penche notamment sur les programmes dhistoire et la perspective dans laquelle ils sinscrivent, sur leurs objectifs et loprationnalisation de ceux-ci, sur des circonstances particulires relatives au dveloppement intellectuel des lves ainsi qu leurs reprsentations et conceptions en rapport avec les objets dapprentissage en histoire, pour finalement considrer des pratiques enseignantes tenant compte de ces facteurs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Laville

DID-19977 2 cr

Didactique de lunivers social pour les lves de 4 7 ans AH LTS 2-0-0-4

PR: DID-19598 ou DID-22212 Appropriation du savoir scientifique pour les lves (statut cognitif des reprsentations initiales, mise jour et dveloppement conceptuel); travaux pratiques en sciences (finalits, types, organisation, scurit, dveloppement dhabilets techniques, ethnographie); analyse critique de programmes, de manuels scolaires, du matriel didactique et dautres ressources; analyse de situations denseignement en fonction de divers courants de pense; langage et difficults de communication en sciences; conceptualisation, transposition et mise en contexte de concepts scientifiques; planification de situations denseignement (controverses structures, lots de rationalit) et de ressources (matriel didactique, etc.); laboration doutils dvaluation en sciences. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DID-22140 3 cr

Didactique des sciences III H LAT

3-0-0-6

Lunivers social et ses disciplines: historique, objets et mthodes. Le programme: structure, comptences et savoirs essentiels. Planification. Dmarche dapprentissage. Analyse de matriel scolaire. Conception dactivits permettant la construction des notions despace, de temps et de socit au prscolaire et au premier cycle du primaire. tude des techniques de reprsentation de ces notions. tude des paysages et des ralits sociales dici et dailleurs, dhier et daujourdhui. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Laville, B. Robert

DID-21157 3 cr

Didactique de lhistoire au collgial II H T 3-0-0-6

PR: DID-21156 CC: DID-12169 ou DID-22032 Lenseignement de lhistoire sous langle de la pratique: dans ce cours, il sagit pour lessentiel de reprendre les savoirs acquis dans le cours DID-21156 et den prparer la traduction concrte sous forme dune squence denseignement-apprentissage. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Laville

DID-19978 3 cr

Didactique de lunivers social aux 2e et 3e cycles du prim. AH ELT 3-0-0-6

PR: DID-22139 Rflexion critique face aux pratiques pdagogiques dominantes et leurs idologies ainsi quaux finalits de lenseignement des sciences: aspects cognitifs, mtacognitifs et pistmiques; difficults denseignement/apprentissage: valuation diagnostique et pistes de solution (conceptions alternatives; rsolutions de problmes; enseignement diffrenci; ressources didactiques; intgration des TIC); intgration des connaissances pdagogiques, didactiques et disciplinaires, un contenu scientifique donn et remodlisation de leons en fonction des difficults ou lacunes. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DID-21158 3 cr

PR: DID-19977 Le programme: structure, comptences et savoirs essentiels. Planification. Dmarche dapprentissage. Analyse du matriel scolaire. Conception dactivits permettant de pouvoir lire lorganisation dune socit sur son territoire; interprter le changement dans une socit et sur son territoire; souvrir la diversit des socits et de leur territoire. tude de cas: socits amrindienne, amricaine et canadienne, de 1400 nos jours. tude de socits dmocratiques et non dmocratiques. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage M. Kaszap

Planification de lenseignement au collgial A LDMIT 3-0-2-4

DID-22141 3 cr

Didactique du franais II A LAT

3-0-0-6

CC: DID-12168 tapes de la planification dun cours dans la perspective des sciences cognitives. Organisation du cours en termes dobjectifs. Structuration du contenu. Choix de mthodes et de mdias denseignement appropris. Rdaction de scnarios denseignement. Donnes sur la mise lessai et la correction du cours. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage R. Brien

PR: DID-19590 ou DID-22208 Didactique de la grammaire. Processus dcriture et enseignement de lcriture des textes courants. Mthodes de correction des textes. Analyse critique des contenus du matriel didactique en grammaire ou criture. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DID-22142 3 cr

Didactique du franais III H LAT

3-0-0-6

DID-19980 3 cr

Didactique des sciences et de la technologie au prsc./prim. AH LT 3-0-0-6

DID-21159 3 cr

Practicum en planification de lenseignement au collgial H MIS 3-0-3-3

PR: ENP-19979 Programme de la science et de la technologie du primaire: structure, comptences et savoirs essentiels. Initiation des lves une dmarche interrogative et exprimentale dapprhension de leur environnement; application au monde matriel et au monde vivant. Prparation de leons. Analyse critique de matriel didactique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage M.-L. Pelletier

PR: DID-21158 CC: DID-12169 ou DID-22032 Le practicum vise mettre en pratique les concepts acquis dans le cours DID-21158. Les tudiants conoivent un cours dune dure dune session. Organisation du cours (pour une session) en matire dobjectifs. Structuration du contenu du cours. Construction dlments congruents des objectifs donns. Choix de mthodes et de mdias denseignement appropris. Mise lessai et correction du cours. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage R. Brien

PR: DID-22141 Didactique de la communication orale. Enseignement de la lecture littraire. Enseignement diffrenci de la lecture et de lcriture. Pistes dintervention par rapport aux difficults de motivation et dapprentissage dans la classe de franais. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

51
Table des matires

DID-22145 3 cr

Didactique des mathmatiques II H LTA 3-0-0-6

DID-22191 3 cr

PR: DID-22206 Les mathmatiques et ses applications concrtes au moment de llaboration et du dveloppement dun projet denseignement. Les conceptions des lves et leur participation lapprentissage. Analyse de linfluence de matriel didactique et technologique sur lenseignement et lapprentissage (ex.: les tableurs). Difficults lies au dveloppement dune pense stochastique. Analyse critique des programmes dtudes, des manuels scolaires par rapport aux concepts didactiques qui sappliquent. Liens primaire-secondaire. Adaptation de lenseignement aux programmes dtudes et aux difficults des lves. Dveloppement conceptuel de notions lies aux thmes: les probabilits et les statistiques, la thorie des graphes. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Didactique de la gomtrie au prscolaire/primaire H DLST 3-0-0-6

DID-22212 3 cr

Didactique des sciences I A CLT

3-0-0-6

PR: MAT-22178 Activits diverses dexploration de notions gomtriques au prscolaire et au primaire: formes et figures dans deux et trois dimensions; relations entre elles (entre autres, la congruence et la similitude de figures planes) et transformations simples dans le plan; reprage. Difficults dapprentissage. Utilisation de matriel didactique et de micro-ordinateurs. tude des programmes du prscolaire et du primaire en relation avec ce qui prcde. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENS-19559 CC: PPG-19562 Thme central: la construction et lutilisation des savoirs scientifiques. Production des savoirs scientifiques (pistmologie, perspective socioconstructiviste, porte cognitive des concepts de base dobservation, de donnes empiriques, dhypothses, de thorie, de modles, etc.); enjeux sociaux, idologiques, thiques et affectifs de lenseignement des sciences; alphabtisation technoscientifique et pense critique; enseignement intgr et relations STS (sciences-technologie-socit) (orientations thoriques, stratgies et ressources didactiques); ducation relative lenvironnement; apprentissage par problmes et tudes de cas. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DID-22206 3 cr

Didactique des mathmatiques I A LTA 3-0-0-6

DID-22146 3 cr

Didactique des mathmatiques III H LTA 3-0-0-6

PR: ENS-19559 CC: PPG-19562 La notion de rsolution de problme comme stratgie denseignement et situation dapprentissage. La notion de projet et ses implications. Analyse de linfluence de matriel didactique et technologique sur lenseignement et lapprentissage (ex.: la calculatrice affichage graphique, slection de sites Internet, etc.). La notion derreur, de difficult dapprentissage et leurs implications sur lintervention. Difficults lies lapprentissage du raisonnement proportionnel, au passage dun raisonnement arithmtique un raisonnement algbrique, lapprentissage de relations fonctionnelles et leurs reprsentations. Dveloppement conceptuel de notions lies aux thmes mathmatiques suivants: nombres et raisonnement proportionnel, algbre et fonctions. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

DRT-18075 3 cr

Aspects juridiques des affaires AHE LCS 3-0-0-6

PR: DID-22145, DID-22206 La notion de contrat didactique dans linterprtation de la motivation des lves en mathmatiques. Utilisation de modles didactiques contribuant au dveloppement dvaluations. Analyse critique dvaluations et de leurs retombes sur lintervention en classe. Analyse de linfluence de matriel didactique et technologique sur lenseignement et sur lapprentissage (ex.: le logiciel Cabri-gomtre, Geometers Sketchpad, Calques Gomtriques). Difficults dans lapprentissage dun raisonnement dductif. tudes de cas dlves en difficults dapprentissage et familiarisation avec le modle dinterprtation des activits cognitives des lves. Dveloppement conceptuel de notions lies aux thmes de la gomtrie des transformations, de la gomtrie euclidienne, de la gomtrie projective et de la gomtrie analytique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Le but de ce cours est dinitier ltudiant la pense et au vocabulaire juridique en lui faisant prendre conscience du caractre lgal de toutes les activits ncessites par ladministration dune entreprise et par les affaires en gnral. Ce cours comprend une introduction gnrale au droit des affaires et ltude du droit des biens, de la thorie du contrat, ainsi que des srets et des garanties qui sont la base du crdit et des sources de financement. 32.00 Facult de droit

DRT-18943 3 cr

Droits et liberts de la personne AH L 3-0-0-6

DID-22207 3 cr

Didactique de lhistoire I A LT

3-0-0-6

DID-22147 3 cr

Didactique de lthique et des cultures religieuses H LTCM 3-0-0-6

PR: ENS-19559 CC: PPG-19562 Introduction lenseignement de lhistoire pour de futurs praticiens. Sont notamment considrs: les programmes et les contextes denseignement-apprentissage en histoire; la fonction ducative de lhistoire et les objectifs denseignement; les modes dapprentissage des lves en histoire; les difficults dapprentissage en histoire; les pratiques enseignantes et la mesure de leurs effets; lapport des nouvelles technologies. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENS-19559 Examen des concepts importants pour la formation morale et religieuse de la personne. tude critique des programmes de morale et de culture religieuse du secondaire. Introduction aux ressources didactiques et aux modes dintervention pdagogique en morale et en culture religieuse. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Origine et signification gnrale du concept de droits de la personne. Sens particulier du concept en droit positif. Les sources juridiques des droits de la personne et la consquence de leur constitutionnalisation par le moyen de Chartes. Lgalit et la discrimination. La libert de conscience et de religion. Les liberts dexpression, dassociation et de runion. Le droit la vie, la libert, la scurit et la jouissance de ses biens. Le droit la justice. De certains droits collectifs. La dfinition et la limitation des droits; la drogation aux droits. La mise en oeuvre et la sanction des droits. 32.00 Facult de droit

EDC-20014 3 cr

Russite scolaire et identit sexuelle AH LTA 3-0-0-6

DID-22148 3 cr

Didactique de lhistoire II A LT

3-0-0-6

DID-22208 3 cr

Didactique du franais I A LADT

3-0-0-6

PR: DID-19896 ou DID-22207 Plus tourn vers la pratique, ce cours prolonge Didactique de lhistoire I dont il reprend lessentiel des contenus. Il sagit de confirmer, dintgrer et dappliquer, au moyen de travaux pratiques principalement, les savoirs et les savoir-faire acquis ou dvelopps en didactique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENS-19559 CC: PPG-19562 Enjeux de lenseignement du franais au secondaire. Lapport de la didactique du franais. Le programme dtudes du secondaire. Lacte de lire. Enseignement de la comprhension en lecture: techniques et activits de lecture de textes courants. Difficults dapprentissage de la lecture. Analyse critique du matriel scolaire et de didacticiels en lecture. Lenseignement du lexique et de la grammaire du texte au service du dveloppement de la comptence en lecture. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Connaissance gnrale de la problmatique des rapports hommes-femmes et de linfluence du facteur de lidentit sexuelle sur la russite scolaire. Sens des termes sexualit et sexisme. Sexisme et strotypes sexistes dans la socit et lcole. Impact sur les enfants des attitudes et des comportements des intervenants scolaires. tude du programme ministriel en relation avec ce qui prcde; aspects didactiques. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

EDC-20017 3 cr

ducation civique et dmocratique de lenfant AH LST 3-1-2-3

DID-22188 3 cr

ducation relative lenvironnement AH LT 3-0-0-6

tude critique de thmes et de perspectives en ducation relative lenvironnement (E.R.E.). Approches didactiques visant amener les enfants adopter des attitudes cologiques. tude du programme ministriel du point de vue de lE.R.E. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Nature de la citoyennet et de la dmocratie. Vie politique de lenfant. Composantes de lducation civique et dmocratique. Processus de cette ducation. Rle de lcole dans la formation du jugement politique de lenfant. Dmocratie et formation la dcision individuelle et collective responsable. La dmocratie en milieu scolaire. Rle de lenseignant dans la prservation et la transformation des institutions sociales. tude du programme ministriel en relation avec ce qui prcde; aspects didactiques. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

EDC-20697 3 cr

Ralits ducatives contemporaines H LT 3-0-0-6

Ce cours permet aux enseignants en exercice dacqurir des connaissances et de dvelopper des habilets afin dtre en mesure de mieux connatre et danalyser certains problmes sociaux et culturels auxquels ils sont confronts en milieu scolaire. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

52
Table des matires

EDC-22189 3 cr

Courants pdagogiques et recherche en ducation au XXe s. A LST 3-1-2-3

EDM-19986 3 cr

ducation morale de lenfant H LST 3-0-0-6

EDP-20766 3 cr

Dveloppement physique et sant H LTD 0-1-2-6

PR: EDC-22247 Analyse des conceptions contemporaines de lenseignement sous langle de leurs fondements et de leurs apports respectifs lducation prscolaire et lenseignement primaire. tude des pratiques pdagogiques. Apports de la recherche moderne en ducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: EMR-18785 tude de divers fondements de la morale. Examen des notions et des concepts importants pour lenseignement de la morale au primaire. Introduction aux ressources didactiques en morale. Activits dinitiation aux diffrents thmes enseigns en morale au primaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage D. Jeffrey

Auprs des diverses clientles des milieux scolaires et communautaires, enseignement et dveloppement des qualits musculaire, organique et morphologique dans une perspective de sant ou de performance. Planification, exprimentation et valuation de situations dapprentissage et de cours. Planification dtapes compltes. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDC-22190 3 cr

Formation thique et enseignement au prscolaire/primaire H CDLT 3-0-0-6

EDM-21377 3 cr

Les Morales et leurs sources A LT 3-0-0-6

EDP-20771 3 cr

Plein air et environnement H LSTG

2-1-3-3

thique et profession enseignante. Thories thiques, conduites morales et dcisions professionnelles. Qualit thique de lenseignant. Dmarche thique dans la classe. Clarification des valeurs et des positions morales. tudes de cas. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

EDC-22247 2 cr

volution des ides et des pratiques pdagogiques H LST 2-1-1-2

Analyse de lvolution, de lAntiquit jusquau XIXe sicle, des conceptions de lenseignement sous langle de leurs fondements et de leurs apports respectifs lducation prscolaire et lenseignement primaire. Intgration de considrations thoriques de nature philosophique, historique, sociologique et psychologique, dans une vise de pratique pdagogique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours vise tudier les morales dhier aujourdhui qui ont marqu les mentalits occidentales. On portera une attention particulire aux morales issues des socits thocratiques anciennes et aux morales qui ont vu le jour dans la Grce antique. Ce cours vise aussi explorer les morales du sicle des Lumires, les morales modernes et les morales contemporaines. On sattardera aux contextes historiques dans lesquelles les morales apparaissent. De plus, ce cours est ax sur lenseignement de la morale dans les coles. On fera ressortir les dimensions didactiques et pdagogiques des contenus de morale. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Sensibilisation au plein air dans la perspective dune formation professionnelle intgre. Fondements conceptuels et intgration des notions thoriques fondamentales et dun modle dintervention en milieu naturel (MIMN) par deux phases progressives de sensibilisation avec le contact-nature: activit dveil, de dcouverte et dexploration du milieu naturel; exprimentation dune approche dmocratique en petits groupes en contexte pleinairiste. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20775 3 cr

Aspects culturels de lducation physique et des sports A LMT 3-0-2-4

EDM-22150 3 cr

Grandes problmatiques thiques A LT 3-0-0-6

EDM-17347 3 cr

Problmatique de lducation morale A LS 3-0-2-4

Exploration du contexte dans lequel sinscrit lducation morale dans lcole qubcoise. Problmes thoriques et pratiques poss par lducation morale en milieu scolaire. Lducation morale, lcole et les valeurs. Sensibilisation au fait que lenseignante et lenseignant de morale sont avant tout des personnes. Impact des reprsentations de la morale des enseignants sur lenseignement moral dispens. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Roy Bureau, D. Jeffrey

Ce cours vise tudier, laide de diverses conceptions morales, des textes de loi de divers pays et des cas connus, les questions morales qui se posent dans le monde contemporain: lavortement, leuthanasie, la peine de mort, leugnisme, la violence, laltrit sous toutes ses formes (ethnique, religieuse, sexuelle, et dautres), etc. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Problmatique de lducation physique qubcoise considre comme un champ dtude et une profession. Approfondissement du courant de pense humaniste contemporain. Identification et analyse des autres courants de pense et institutions qui ont justifi une certaine vision de lducation physique de la fin du XIXe sicle aujourdhui. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20776 3 cr

Mthodes dentranement A ATD

0-0-6-3

EDM-22179 3 cr

ducation et culture morale au prscolaire/primaire A

EDM-19582 3 cr

Le Dveloppement moral H CDL

3-0-0-6

Initiation au domaine de la morale. Thories anthropologiques, sociologiques, psychologiques et philosophiques de la morale. volution des traditions morales dans les socits modernes. Contribution de la morale au processus de dveloppement de la personne. Orientations du programme ministriel. Modes dintervention en enseignement moral au prscolaire/primaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Exprimentation sur le terrain de diffrentes mthodes contemporaines dentranement physique: arobie et anarobie; musculaire conventionnel, pliomtrique, haltrophilie et entranement de la force-vitesse. Conception de programmes dentranement de quelques semaines et de sances dentranement pour diffrentes clientles. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20777 3 cr

Affectivit et habilets relationnelles en d. ph. et sport. H LTD 3-0-0-6

Vue densemble de la problmatique du dveloppement moral et mise en place de concepts cls. Dveloppement humain et dveloppement moral. Thories du dveloppement moral de Piaget, Kohlberg, Gilligan, Tappan et Brown. Les apports dautres thories, celles de Freud, Milgram et Bourcier. Retombes pdagogiques des thories concernant le dveloppement moral. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Roy Bureau

EDP-15721 3 cr

Relaxation et autogestion du stress AHE LRT 2-1-1-5

Ce cours a pour objectif de faire acqurir des connaissances sur les mcanismes du stress et de faire connatre des solutions pour y faire face. Il offre galement la possibilit de dvelopper des habilets relatives la pratique de la relaxation en rapport avec les exigences de la vie personnelle et professionnelle. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique M. Tousignant

Ce cours est une initiation la relation daide dans des contextes dducation physique scolaire ou communautaire. Ltudiant sera initi aux connaissances thoriques de base en relation daide (attitudes, habilets de communication verbale et non verbale, etc.) et aura loccasion de dvelopper la fois un savoir-faire et un savoir-tre facilitant. Il sera galement amen prendre conscience de lui-mme en tant quaidant potentiel, du rle, du cadre et des limites du type dintervention quil aura effectuer dans son milieu de travail. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20780 3 cr

EDM-19585 3 cr

Les Approches contemporaines en ducation morale A

EDP-17938 2 cr

Premiers soins en activit physique H LT 2-0-4-0

Composantes anatomiques et biomcanique H LIACT 2-2-0-5

Clarification de concepts de base: la morale, le domaine moral, lducation morale, lenseignement moral; la notion dapproche en ducation morale. Prsentation de deux types dapproches: les approches officielles, prsentes dans les programmes denseignement moral et les approches critiques qui attirent lattention sur des aspects nouveaux considrer pour combler les lacunes et limites des approches officielles. tude comparative des diffrentes approches. Synthse visant lappropriation de ces diffrentes approches par les tudiants. Prsentation et exprimentation de techniques lies quelques-unes des approches prsentes. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Roy Bureau

Ce cours, essentiellement pratique, vise dmontrer un certain nombre de techniques ou dapproches lmentaires de premiers soins applicables dans les situations de blessures ou de conditions mdicales courantes propres la pratique du sport. Ltudiant en fera par la suite lapprentissage sous supervision. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique G. Thriault

Structure des composantes anatomiques lies au mouvement humain. Dfinition des principaux concepts de cinmatique et de cintique linaire et angulaire. tudes de cas utilisant les concepts et les notions de biomcanique qui permettent de comprendre la locomotion ainsi que la projection du corps et dobjets. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20781 3 cr

Physiologie de leffort A LTC

2-2-0-5

Notions fondamentales sur la physiologie humaine. Description des systmes responsables des fonctions physiologiques lies leffort physique. Principaux effets de leffort physique sur ces dernires et modifications par lentranement. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

53
Table des matires

EDP-20782 3 cr

Dveloppement humain en ducation physique et sportive A LTDE 2-0-2-5

EDP-20944 2 cr

Didactique du golf AH ATD

0-1-2-3

EDP-20951 2 cr

Didactique du ski alpin AH ATD

0-1-2-3

Familiarisation avec la problmatique et la dynamique du dveloppement intgral de la personne en relation avec la formation professionnelle en ducation physique et sportive. Sensibilisation la complexit des interrelations et des interdpendances entre les multiples dimensions de ltre humain ainsi que leurs liens avec lintervention ducative. Application des stratgies de changement dans un processus dautohumanisation. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20783 3 cr

Aspects mdicaux A LT

2-0-3-4

EDP-20945 2 cr

Didactique du handball AH ATD

0-1-2-3

EDP-20952 2 cr

Didactique du ski de fond AH ATD

0-1-2-3

PR: EDP-20780 ou (KIN-20732, KIN-20733) Initiation aux problmes mdicaux en rapport avec le mouvement humain. tude des traumatismes et autres dysfonctions conscutives la pratique des diffrentes formes dactivits physiques. Formulation et excution des plans de prvention et de thrapie de premire ligne. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20785 3 cr

Vocabulaire de mouvement 1 AH LT

0-2-3-4

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Matrise dun point de vue conceptuel et moteur dune grande varit dactivits motrices de coordination et de proprioception couramment pratiques en ducation physique auprs des diverses clientles des milieux scolaires et communautaires; exercices mains libres, seul, deux; exercices avec petits appareils; rythme. Production dun rpertoire de mouvements, laboratoires pratiques. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20946 2 cr

Didactique du hockey AH ATD

0-1-2-3

EDP-20953 2 cr

Didactique du tennis AH ATD

0-1-2-3

EDP-20940 2 cr

Didactique de lathltisme AH ATD

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20947 2 cr

Didactique de la natation AH ATD

0-1-2-3

EDP-20954 2 cr

Didactique du volleyball AH ATD

0-1-2-3

EDP-20941 2 cr

Didactique du badminton AH ATD

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

PR: Avoir russi le test dhabilet Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20948 2 cr

Didactique du plongeon AH ATD

EDP-21071 3 cr

Entranement psychoaffectif en sport A LTC 1-0-2-6

0-1-2-3

EDP-20942 2 cr

Didactique du basketball AH ATD

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours vise le dveloppement de comptences en intervention psychoaffective en sport. partir dune analyse des exigences psychoaffectives dune activit sportive et dune clientle prcise dathltes, les tudiants concevront un programme dentranement psychoaffectif portant sur la motivation et la gestion des motions, qui couvre une saison sportive. Ils exprimenteront, en situation relle dentranement, quelques techniques psychoaffectives dentranement. Ils compareront leur programme dentranement celui dun entraneur expert et en feront une analyse critique. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-20949 2 cr

Didactique du soccer AH ATD

0-1-2-3

EDP-21084 3 cr

Plein air et sant A LT

2-0-5-2

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours vise lacquisition de connaissances centres sur lensemble des variables sant requises pour lencadrement de diverses populations en contexte loisir, rcration ou aventure en milieu naturel. Les thmatiques abordes touchent les aspects de la condition physique et la prparation physique aux activits de plein air, lacclimatation physiologique en milieu naturel dans des conditions climatiques ou baromtriques varies, de mme que les bienfaits sant reconnus la suite dun vcu en milieu naturel. Lapproche pdagogique se fera par modules thmatiques et par courts projets dintgration. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

54
Table des matires

EDP-21373 3 cr

Dveloppement moral en ducation physique et sportive H LT 3-0-0-6

EDP-21775 3 cr

ducation la sant II H LT

EDP-22307 2-0-1-6 3 cr

Ce cours vise dmontrer comment une morale humaniste constitue une solution personnelle, sociale et conomique des plus rentables face aux nombreux problmes contemporains en morale tels que: la violence, la tricherie,la pollution, les drogues, les abus physiques, psychologiques et sexuels, le taxage, lintolrance, lindividualisme, lirresponsabilit, les jeux de pouvoir et les mauvaises habitudes de vie. Exploration de diffrentes stratgies pour humaniser ces comportements. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-21561 2 cr

Didactique du kinball AH ATD

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign: gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences didactico-pdagogiques utiles pour faire de lducation la sant auprs des diverses clientles du milieu scolaire. Il vise habiliter les tudiants: planifier et prsenter des contenus significatifs et motivants pour permettre des enfants et des adolescents dacqurir des connaissances relatives la sant. Il vise galement habiliter les tudiants laborer, utiliser et valuer des stratgies de mise en action et de dveloppement de lautonomie, qui ont pour but damener des enfants et des adolescents adopter un mode de vie sain et actif. Le cours permet galement lacquisition des habilets ncessaires pour faire lvaluation des apprentissages cognitifs en ducation la sant. Enfin, les tudiants doivent mettre en oeuvre des stratgies personnalises pour rgulariser leur pratique dactivits physiques. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Dveloppement long terme des athltes A

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences touchant le dveloppement long terme des athltes. Il permet aux tudiants dlaborer un programme dentranement des athltes sur plusieurs annes, en tenant compte, dune part, des tapes de dveloppement de lathlte dans son sport et, dautre part, des limites des structures verticales de dveloppements rgional et national. Par une apprciation du potentiel athltique et des facteurs dterminant la performance sportive, les tudiants seront en mesure de concevoir un modle de dveloppement par tape, utilisable par une organisation sportive tel un club ou une fdration. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22308 3 cr

EDP-21965 3 cr

cologie de la sant en milieu prscolaire LST 3-0-0-6

Stage dexploration en intervention sportive H

EDP-21649 2 cr

Didactique de lescalade AH ATD

0-1-2-3

Ce cours permet de sinitier lescalade dans une perspective dintervention auprs dun dbutant. Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement et les planifier sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres lescalade; gestion du groupe, observation, reprage et correction des fautes, etc. Une sortie sur une paroi rocheuse de la rgion apportera aussi une vision plus large de la pratique du sport en milieu naturel. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Approche cologique des besoins biologiques et physiques de lenfant (0-6 ans) et soins appropris. Alimentation, sant, hygine et scurit. Dpistage et intervention. Prvention des accidents et premiers soins. Rle de lducateur. Attestation dune formation de secourisme gnral dune dure minimale de huit heures. Sant du personnel en milieu de garde. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce stage permet aux tudiants une prise de contact direct avec un contexte particulier dintervention sportive. Les tudiants observent et analysent les conditions ncessaires la ralisation dun programme dintervention en sport et confrontent leurs prconceptions cet gard. Le stage apporte aux tudiants une vision globale des facteurs contextuels favorisant diffrents types dintervention sportive et les sensibilise aux exigences de la profession dentraneur ou dadministrateur sportif. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22309 3 cr

EDP-22305 3 cr

Planification et interaction dans une sance dentranement H

Stage de perfectionnement en intervention sportive A

EDP-21713 2 cr

Activits de plein air/automne A RTDG 0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un contenu pleinairiste de trois activits majeures et de quatre activits mineures et ce, dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dexercices; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres aux activits de plein air enseignes; gestion du groupe, scurit, observation, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences dintervention en entranement sportif. Il permet aux tudiants dlaborer un modle de performance relatif lenseignement et lapprentissage de gestes sportifs dans une sance dentranement. Il vise galement les habiliter analyser, de faon critique, des stratgies efficaces dintervention en sport individuel et collectif, par lentremise de lobservation dentraneurs chevronns. Ces analyses leur permettront de questionner leur propre dmarche dintervention et les prpareront intervenir dans leur contexte sportif particulier. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce stage mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences traitant de lintervention technico-tactique de lentraneur. Il permet aux tudiants dapprofondir leurs connaissances et savoir-faire techniques et tactiques dun sport en particulier, en intervenant auprs dun groupe dathltes et en interagissant auprs dun entraneur expert, reconnu par sa fdration sportive. Les tudiants raliseront une analyse dtaille de lactivit sportive et concevront un modle de performance quils valideront par lentremise dchanges avec lentraneur expert. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22310 3 cr

EDP-22306 3 cr

Exigences dun sport et planif. dune saison dentranement H

Stage en responsabilit en intervention sportive I A

EDP-21714 2 cr

Activits de plein air/hiver H RTDG

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un contenu pleinairiste de trois activits majeures et de quatre activits mineures et ce, dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dexercices; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres aux activits de plein air enseignes; gestion du groupe, scurit, observation, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences touchant particulirement lanalyse et la planification en entranement sportif. Les tudiants raliseront une analyse multidimensionnelle des exigences de leur sport, dans le but den tirer de linformation pertinente sur la charge dentranement, quils devront manipuler pour planifier leur saison. Ils produiront des plans annuels dentranement, qui tiennent compte non seulement des exigences de lactivit sportive, mais aussi du systme sportif dans lequel ils voluent (calendrier de comptitions, ressources, etc.) et des athltes quils entranent. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Premier stage dune srie de deux. Ce stage mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences traitant de lentranement ou de la gestion sportive. Il offre loccasion aux tudiants de vivre pleinement une exprience dinsertion dans un milieu sportif rel afin quils soient en mesure de remplir, de faon autonome, les fonctions et tches dun ducateur physique intervenant en sport sous la supervision dun ducateur physique associ. Selon la nature des tches accomplir, les tudiants sengageront dans diffrentes fonctions traitant de lentranement, lanimation, la gestion, la communication mdiatique, etc. Les tudiants seront appels vivre une dmarche de pratique rflexive tout au long du stage. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

55
Table des matires

EDP-22311 3 cr

Stage en responsabilit en intervention sportive II H

EDP-22316 3 cr

Apprentissage moteur A

EDP-22319 6 cr

Ce stage complte le Stage en responsabilit en intervention sportive I. Il mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences traitant de lentranement ou de la gestion sportive. Il offre loccasion aux tudiants de vivre pleinement une exprience dinsertion dans un milieu sportif rel, afin quils soient en mesure de remplir, de faon autonome, les fonctions et tches dun ducateur physique intervenant en sport sous la supervision dun ducateur physique associ. Selon la nature des tches accomplir, les tudiants sengageront dans diffrentes fonctions traitant de lentranement, lanimation, la gestion, la communication mdiatique, etc. Les tudiants seront appels vivre une dmarche de pratique rflexive tout au long du stage. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Les tudiants seront en mesure de comprendre les principes dorganisation du systme nerveux pour la production et le contrle du mouvement en ducation physique et sportive. Les tudiants mettront en pratique les principes en analysant divers gestes moteurs et en proposant une progression pdagogique pour les dvelopper. Ils seront en mesure de comprendre le rle de la rtroaction dans le contrle et lapprentissage des gestes moteurs. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Enseignement dhabilets sociomotrices A

EDP-22317 3 cr

ducation la sant I A

EDP-22312 3 cr

Gestion dun club sportif AH

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences traitant de gestion dun club sportif. Les tudiants sengageront dans une dmarche danalyse et de planification des ressources humaines, financires et matrielles ncessaires la ralisation dune saison sportive dans un club sportif prcis. Ils confronteront leur plan de gestion celui produit par un entraneur expert dans son club sportif. Accompagns par lentraneur expert et la lumire du systme sportif dans lequel sinscrit le club, ils rflchiront, de faon critique, aux impacts de leur plan de gestion sur les fonctions et tches de lentraneur. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences didactico-pdagogiques utiles pour faire de lducation la sant auprs des diverses clientles du milieu scolaire. Il vise habiliter les tudiants: planifier et prsenter des contenus significatifs et motivants pour permettre des enfants et des adolescents dacqurir des connaissances relatives la sant. Il vise galement les habiliter laborer, utiliser et valuer des stratgies de conscientisation et de mise en action, qui ont pour but damener des enfants et des adolescents adopter un mode de vie sain et actif. Les tudiants doivent aussi dvelopper les habilets ncessaires pour utiliser, de faon adquate, divers tests de mesure de condition physique et de composition corporelle. Enfin, ils sont appels prendre en charge la gestion de leur sant par des activits dautoanalyse de leurs habitudes de vie et par llaboration, la ralisation et lvaluation de plans daction personnaliss. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences didactico-pdagogiques utiles pour lenseignement dhabilets sociomotrices des clientles diverses (enfants, adolescents, lves en difficult, athltes). Il permet aux tudiants de se familiariser avec lapproche Sport ducation comme systme denseignement des habilets sociomotrices. Ils sont donc appels, dune part, planifier et piloter des progressions pdagogiques et des sances denseignement dhabilets sociomotrices qui sinscrivent dans cette approche, dautre part, faire lautoanalyse de leur prestation denseignement et apporter les correctifs qui simposent en fonction des carences observes et de lclairage thorique associ ces carences. Le cours permet galement aux tudiants dacqurir des habilets ncessaires pour: faire de lvaluation formative; laborer et utiliser des instruments de mesure adquats pour valuer le niveau de matrise dhabilets psychomotrices et sociomotrices en situation in vivo; utiliser de faon pertinente des stratgies dvaluation des attitudes des apprenants. Enfin, les tudiants pourront acqurir et perfectionner des habilets sociomotrices dans une perspective dintervention auprs de diverses clientles. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22320 3 cr

quit en intervention sportive H

EDP-22318 6 cr

EDP-22313 3 cr

Gestion dune organisation sportive AH

Enseignement dhabilets psychomotrices H

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser lacquisition de comptences traitant de la gestion dune organisation sportive. partir dune vision claire du systme sportif qubcois, national et international, les tudiants seront appels situer les actions des organisations sportives unisport et multisport et dterminer leur impact sur le dveloppement sportif. Les tudiants sengageront ensuite dans une dmarche danalyse et de planification des ressources humaines, financires et matrielles ncessaires la gestion dune organisation sportive prcise. Ils confronteront leur plan de gestion celui produit par un administrateur expert qui agit dans une organisation sportive relle. Accompagns par cet administrateur et la lumire du systme sportif dans lequel sinscrit son organisation, ils rflchiront, de faon critique, aux impacts de leur plan de gestion sur les fonctions et tches de ladministrateur sportif. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22315 3 cr

Synthse de fin dtudes en intervention sportive H

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences didactico-pdagogiques utiles pour lenseignement dhabilets psychomotrices des clientles diverses (enfants, adolescents, lves en difficult, athltes). Il vise habiliter les tudiants: planifier et piloter des progressions pdagogiques et des sances denseignement dhabilets psychomotrices qui privilgient lenseignement individualis, lvaluation par les pairs et lapprentissage coopratif; faire lautoanalyse de leur prestation denseignement et apporter les correctifs qui simposent en fonction des carences observes et de lclairage thorique associ ces carences. Le cours permet galement aux tudiants dacqurir les habilets ncessaires pour laborer et utiliser des instruments de mesure adquats pour valuer le niveau de matrise dhabilets psychomotrices ralises en situation in vitro. Enfin, ils pourront acqurir et perfectionner des habilets psychomotrices dans une perspective dintervention auprs de diverses clientles. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Familiarisation la problmatique femme/sport/activit physique. Analyse systmique de situations o sont en cause les concepts dquit et de justice (prjugs bass sur la base du genre, de la race, du niveau dhabilet, de lge, etc.). Prise de conscience des ralits psychosociales entourant la participation des femmes (de llite la participation de masse) tous les chelons de la scne sportive canadienne. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22321 6 cr

Intervention ducative en ducation physique et sportive A

Ce cours permet aux tudiants de faire la synthse des apprentissages quils ont faits dans lensemble de leur formation universitaire. Il est loccasion pour eux de prsenter, devant un groupe dvaluateurs, un bilan sous forme de portfolio des programmes et projets quils ont dvelopps dans plusieurs cours, en faisant ressortir les liens entre eux. Ils devront, par ailleurs, se soumettre une valuation synthse de leurs comptences en intervention sportive par lentremise de ltude de cas et de la rsolution de problmes concrets en entranement et en gestion sportive. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Ce cours mise sur le modle de lapprentissage exprientiel pour favoriser le dveloppement de comptences didactico-pdagogiques utiles pour lenseignement de lducation physique et des sports des clientles diverses (enfants, adolescents, lves en difficult, athltes). Il permet aux tudiants de cerner leurs prconceptions relativement lenseignement de lducation physique et des sports et dvaluer la compatibilit de leurs comportements et attitudes dapprenant avec les exigences dune profession en ducation. Il vise galement les habiliter planifier et utiliser des stratgies pdagogiques qui favorisent une gestion ducative de la discipline, ltablissement de relations interpersonnelles valables avec les apprenants et la mise en place dun systme dorganisation efficace. Les tudiants sont aussi initis la planification, lenseignement et lanalyse dactivits dapprentissage significatives. Enfin, ils pourront acqurir et perfectionner des habilets motrices dans une perspective dintervention auprs de diverses clientles. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22322 3 cr

Nutrition et ducation la sant H

Dans ce cours, les tudiants seront en mesure de comprendre les besoins nutritionnels de ltre humain et leurs adaptations la pratique de lactivit physique. Ils exprimenteront une dmarche danalyse et de modifications dhabitudes alimentaires en utilisant un journal personnel et ils porteront une rflexion critique sur cette dmarche dans une perspective dintervention. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

56
Table des matires

EDP-22323 3 cr

Organisation dvnements sportifs A

EDP-22329 12 cr

Ce cours vise lacquisition de connaissances et le dveloppement dhabilets ncessaires la planification et la ralisation dun vnement sportif. Ltudiant sera appel exprimenter les phases de planification, de ralisation et dvaluation lies lorganisation dun vnement sportif, dans un contexte particulier. Il portera ensuite un regard critique sur la ralisation de lvnement, en tenant compte du contexte de lcole et du systme sportif, de mme que des contraintes de gestion des ressources humaines et financires. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

Stage denseignement en duc. phys./sant au prsc./prim. IV A GS

EDP-22384 3 cr

Scurit aquatique H IALT

6-0-0-3

EDP-22325 2 cr

Didactique de la gymnastique AH ATD 0-1-2-3

Stage en responsabilit. Ce stage vise favoriser chez le stagiaire lintgration et la synthse de sa formation universitaire ainsi que la ralisation de son autonomie professionnelle. Le stagiaire doit tre en mesure de crer, partir de ses ressources personnelles et professionnelles, des conditions didactiques et pdagogiques efficaces quant lapprentissage et au dveloppement des comptences chez les lves. Au terme de ce stage, le stagiaire fait la dmonstration du niveau atteint de ses comptences en situation de pratique professionnelle, autonome et responsable. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: EDP-20947 Connaissance et matrise des lments fondamentaux de la scurit et du sauvetage aquatiques en piscine vus sous les aspects de la prvention, de lintervention et de lducation. Connaissance et matrise des premiers soins en milieu aquatique. Ce cours permet de complter la formation ncessaire lobtention dattestation gouvernementale en natation pour les diplms en ducation physique et en sciences de lactivit physique. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22594 2 cr

Didactique du football AH ATD

0-1-2-3

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage, organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22331 2 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au secondaire I H GS

EDP-22326 2 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au prsc./prim. I H GS

Stage de socialisation professionnelle. Ce stage vise introduire les tudiants leur futur environnement professionnel. Les prsences hebdomadaires dans le milieu scolaire, en dbut de formation, favorisent linsertion de ltudiant dans son rle de futur enseignant. Celui-ci amorce un processus de socialisation professionnelle. Le stage I sappuie sur un contexte de formation universitaire, ouvre sur un contexte de pratique professionnelle et tente de faire en sorte quen exprimentant et en rflchissant dans et sur laction, ltudiant choisisse vritablement dtre un agent responsable de sa propre formation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Assistanat denseignement I. Familiarisation avec le rle professionnel dans ses dimensions personnelle et institutionnelle. Dvelopper une image professionnelle en tant quenseignant et valider son choix de carrire. Prendre connaissance de la diversit des savoirs thoriques et pratiques acqurir en lien avec les composantes de la situation ducative et de la triple dimension du rle. Matriser des habilets lies lobservation de situations denseignement en relation avec lexercice du rle et les savoirs qui y sont rattachs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Cours contenu technico-sportif. Ce cours permet dapprendre et de perfectionner un sport dans une perspective dintervention auprs dun dbutant (initiation). Ltudiant est invit concevoir des progressions dactivits dapprentissage; organiser et offrir des sances denseignement; planifier une srie de sances sur une certaine priode de temps. Ltudiant acquerra aussi des aptitudes pdagogiques propres au sport enseign; gestion du groupe, observation et dtection des fautes, correction des fautes, etc. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22651 3 cr

Plein air: milieu naturel et dveloppement humain H LT

2-0-5-2

EDP-22332 2 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au secondaire II A GS

EDP-22327 2 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au prsc./prim. II A GS

Stage de formation didactico-pdagogique. Le stage de formation didactico-pdagogique privilgie une formation centre sur la gestion de situations dapprentissage. En plus de permettre aux stagiaires de poursuivre la dcouverte de leur futur environnement professionnel, ce stage vise favoriser le dveloppement de comptences didactiques lies aux disciplines du programme scolaire et de comptences pdagogiques lies aux interactions avec des lves du prscolaire ou du primaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Assistanat denseignement II. Familiarisation avec le rle professionnel dans ses dimensions personnelle et sociale (notamment au regard de lintgration des lves en difficult). Dvelopper une image professionnelle en tant quenseignant et valider son choix de carrire. Prendre connaissance de la diversit des savoirs thoriques et pratiques acqurir en lien avec les composantes de la situation ducative et de la triple dimension du rle. Matriser des habilets lies lobservation de situations denseignement en relation avec lexercice du rle et les savoirs qui y sont rattachs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours vise principalement faire dcouvrir au futur ducateur physique le riche potentiel de la pratique dune activit de plein air en milieu naturel pour favoriser le dveloppement de la personne. Il permet galement lapprofondissement des connaissances du milieu naturel et la matrise dhabilets ncessaires lencadrement de participants lors de sorties de plein air. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22652 3 cr

Synthse 1: lobjectivation des comptences H AMT 3-0-0-6

EDP-22333 5 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au secondaire III H GS

EDP-22328 5 cr

Stage denseignement en du. phys./sant au prsc./prim. III H GS

Initiation lenseignement. tablir des liens entre les savoirs thoriques et pratiques par la ralisation de squences denseignement et la rsolution de problmes denseignement. Dvelopper les comptences relatives chacune des phases de la dmarche denseignement, savoir la planification, lintervention et lvaluation. Dvelopper la capacit deffectuer des liens illustrant la cohrence entre les trois phases inhrentes la dmarche denseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours permet ltudiant de dmontrer diverses comptences dveloppes au cours de son programme dtudes. Il a aussi pour but de lamener faire le bilan de ses apprentissages ainsi que linventaire de ses carences et des dispositions quil doit prendre pour favoriser son propre dveloppement professionnel. Enfin, il vise lhabiliter planifier et mettre en oeuvre des stratgies susceptibles de faciliter son insertion professionnelle. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

EDP-22653 3 cr

Synthse 2: la rgulation de lenseignement H ACMT

3-0-0-6

Stage de formation la gestion participative de la classe. Ce stage vise dvelopper chez ltudiant stagiaire les comptences conduire et animer le groupe classe en diffrenciant les approches pdagogiques, en veillant une bonne organisation de la classe et en favorisant des relations responsabilisantes du groupe et de chaque lve. En sinitiant la gestion participative de la classe, ltudiant stagiaire apprend considrer les lves de sa classe comme de vritables apprenants, citoyens responsables, autonomes et dmocratiques. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

EDP-22334 12 cr

Stage denseignement en duc. phys./sant au secondaire IV A GS

Enseignement en responsabilit. Tmoigner dune intgration des savoirs thoriques et pratiques, dans lexercice de la tche denseignement: savoir-penser et savoir-faire lis la responsabilit de la tche confie. Dmontrer une comptence assumer le double agenda de la tche denseignement: les contenus enseigner et les interactions grer dans le groupe. Dvelopper les habilets dintervention lies lutilisation en classe de diverses formules pdagogiques: lexpos magistral, la discussion de groupe, le travail individuel ou le projet dquipes. Faire preuve dengagement professionnel face lensemble des tches que comporte chacune des tapes du processus de responsabilisation graduelle. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours a pour but damener ltudiant acqurir des connaissances et dvelopper des habilets essentielles pour raliser chacune des tapes dun processus formel de rgulation de lenseignement. Il permet donc ltudiant de dvelopper des comptences pour: a) analyser et formuler des problmatiques propres la pratique professionnelle; b) proposer des stratgies pour rsoudre ces problmatiques; c) anticiper les effets et valuer la pertinence des stratgies proposes en appuyant son argumentation sur les concepts appris au cours de son programme de formation et les savoirs dactions qui mergent de ses expriences denseignement dans les stages et les cours caractre didactico-pdagogique. 35.01 FSE-Dpartement dducation physique

57
Table des matires

EMR-16839 3 cr

Interv. lenseignement moral et rel. cath. au primaire AHE LS 3-0-2-4

ENP-19991 2 cr

Stage de formation didactico-pdagogique I A SGT

ENP-20004 1-0-4-1 3 cr

Fondements de lintervention pdagogique A LTMCE 3-0-0-6

Dvelopper des habilets intellectuelles et professionnelles ncessaires lenseignement moral et religieux catholique au primaire par ltude des donnes de la psychologie religieuse des 6-12 ans. Dfinition de la nature, des objectifs et de la pdagogie de cet enseignement, lusage rationnel des instruments pdagogiques. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses R. Hurley

EMR-18785 3 cr

Les Dimensions morale et religieuse de la personne A LS 3-0-0-6

Inventaire des systmes religieux et moraux. tude des fondements anthropologiques et philosophiques de la dimension morale et religieuse de la personne humaine. volution des traditions morales et religieuses au Qubec. tude de la contribution de la religion et de la morale dans le processus de dveloppement de la personne. Contribution des valeurs religieuses et morales dans le dveloppement personnel. Ce cours est donn conjointement par la Facult des sciences de lducation et la Facult de thologie. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage B. Cook

PR: ENP-19990 ou ENP-22184 Le stage de formation didactico-pdagogique privilgie une formation centre sur la ralisation et lvaluation de situations dapprentissage. En plus de permettre aux stagiaires de poursuivre la dcouverte de leur futur environnement professionnel, ce stage vise favoriser le dveloppement de comptences didactiques lies aux disciplines du curriculum scolaire et de comptences pdagogiques lies aux interactions avec des lves du prscolaire ou du primaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage H. Ziarko, F. Gervais

PR: ENP-20002, ENP-20003 Principes dapprentissage et leurs incidences sur lducation prscolaire et primaire. Facteurs et conditions affectant le processus dapprentissage significatif. Interaction des dimensions cognitives, socio-affectives et psychomotrices de lapprentissage. Interventions pdagogiques et stratgies denseignement facilitantes de lapprentissage. Bases pdagogiques et mthodologiques de la planification de lenseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage R.-L. Ct

ENP-19992 2 cr

Stage de formation didactico-pdagogique II H SGT

1-0-4-1

ENP-20006 2 cr

Lducation prscolaire A LTME

2-0-0-4

PR: ENP-19991 Ce stage est la suite du stage de formation didactico-pdagogique I. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage H. Ziarko, F. Gervais

EMR-22196 3 cr

lments de culture religieuse et morale au prsc./prim. AH LT

ENP-19996 1 cr

Synthse et intgration A ST

La situation du prscolaire dans lensemble des services offerts aux enfants de 0 6 ans. Rle, orientations et programmes de lducation prscolaire. Collaboration entre le prscolaire, les autres services (par exemple les garderies) et lenseignement primaire. Collaboration famille-cole. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage M. Baillargeon, M. Jacques

1-0-0-2

Reprage des expressions traduisant des expriences de transcendance, de mme que diffrents rfrentiels moraux ayant cours dans nos socits. Prsentation de systmes de pense philosophiques, religieux et moraux: christianisme et autres religions, courants philosophiques humanistes et athe. Exploration des diverses voies dexpression religieuse au Qubec. Analyse de certains repres culturels propres diffrentes voies dexpression religieuse: traditions et mythes, sources scripturaires, ritualits et ftes, manifestations dans lexistence personnelle, institutions. Prise de contact avec diverses visions religieuses et non religieuses autour de thmes majeurs de lexistence humaine. Intgration du champ moral dans lexprience personnelle et sociale. Dfis de la pense thique en Occident. Analyse de diffrents rfrentiels en morale. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses

PR: ENP-19994 ou ENP-22195 Au terme de son dernier stage, ltudiant est invit produire la synthse de son identit personnelle et professionnelle. Cette synthse constitue la dernire activit rflexive lamenant prciser ses valeurs et ses croyances pdagogiques en tant que futur enseignant. Il participe galement une premire activit dinsertion professionnelle o il a loccasion de prsenter, lors du colloque annuel des finissants du BPEP, son projet dintgration en contexte, ralis dans le cadre du Stage en responsabilit. ce colloque sont runis les partenaires du milieu scolaire et du milieu universitaire pour souligner cette tape importante qui marque la fin de quatre annes de formation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage F. Tremblay, M. Legault

ENP-20007 3 cr

Intervention au prscolaire H LTMCE

3-0-0-6

PR: ENP-20006, ENP-20002 Intervention pdagogique et didactique au prscolaire, bases sur les diffrents aspects du dveloppement de lenfant. Amnagement de lenvironnement, de lespace et du temps. Gestion de la classe. Intgration des activits. Place du jeu et de limaginaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage M. Baillargeon, M. Jacques

ENP-20008 2 cr

lves en difficult de comportement: intervention H LTMCE 2-0-0-4

ENP-20002 3 cr

EMR-22197 3 cr

ducation et culture religieuse au prscolaire/primaire HE LT

Dveloppement humain et apprentissage I A LTMCE

3-0-0-6

Formation de base en psychologie religieuse ainsi quen dveloppement moral et spirituel de lenfant de 6 12 ans. Dfinition des objectifs et de la pdagogie de lenseignement religieux. Introduction aux programmes denseignement et familiarisation avec les outils pdagogiques prsents dans le Programme de formation de lcole qubcoise. Approche interdisciplinaire de lenseignement religieux en lien avec dautres contenus denseignement. Mise en oeuvre de lenseignement par thmes comme ceux de la ralisation de soi, lexercice de la libert, le partage, la fte, le sacr, lappartenance, laccueil de la diffrence, la valeur de la vie, la mort, etc. Dveloppement des habilets planifier et prsenter une intervention dans ces domaines. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses

Analyse des facteurs historiques et culturels dans ltude du dveloppement de lenfant de 0 6 ans. Processus et tapes de dveloppement sur les plans psychomoteur, affectif, social et cognitif comme fondements de lintervention au prscolaire et au primaire. Interrelations entre ces dimensions. Limportance accorde linteraction sociale (adultes et pairs) dans le dveloppement conduit souligner le rle du langage dans le dveloppement de lenfant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage P. Pag, H. Ziarko

ENP-20003 3 cr

Dveloppement humain et apprentissage II H LTMCE

PR: ENP-20003 ou ENP-20009 Ce cours vise dvelopper chez les futurs enseignants des habilets dintervention auprs des jeunes prsentant des difficults de comportement lcole. Les difficults comportementales lcole: perspectives globales dintervention. valuer pour agir. Prvenir et grer les problmes de discipline. Composer avec lescalade verbale et intervenir en situation de crise. Utiliser lattention et lapprobation en classe. tablir des contrats de comportement. Avoir efficacement recours au retrait comme arrt dagir. Favoriser le dveloppement des habilets sociales ainsi que la gnralisation et le maintien des comportements de remplacement. Composer avec la violence lcole, le taxage et lintimidation: stratgies proactives dintervention avec les jeunes. tablir un partenariat avec les parents. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage . Royer

3-0-0-6

ENP-20009 3 cr

ENP-19979 2 cr

Science et technologie pour le prscolaire/primaire AH LTS 2-0-1-3

Approfondissement des contenus scientifiques au programme du prscolaire et du primaire relevant des trois grands domaines: le monde matriel, la Terre dans lunivers et le monde vivant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J.-G. Bernard

PR: ENP-20002 Dveloppement de lenfant de 6 12 ans sur les plans cognitif, mtacognitif et socioaffectif comme fondements de lenseignement au primaire. Interrelations entre ces dimensions. Construction des connaissances et processus dlaboration des raisonnements. Processus et tapes de dveloppement. Rle de ladulte et des pairs dans lacquisition des savoirs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage P. Pag, H. Ziarko

Adaptation scolaire: problmatique et intervention A LTMCE 3-0-0-6

Planification et organisation de lenseignement pour les lves en difficult. Difficults dapprentissage: caractristiques, prvention et diffrenciation de lenseignement. Aperu des difficults de comportement: caractristiques, prvention des comportements inappropris et diffrenciation des interventions. Plan dintervention. Collaboration avec les parents, les orthopdagogues et les professionnels. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Saint-Laurent

58
Table des matires

ENP-20010 3 cr

Apprentissage de la lecture AH LTCME

3-0-0-6

ENP-22183 12 cr

Stage en responsabilit A SGT

ENP-22588 4-0-16-16 2 cr

volution de la recherche et de lenseignement dans le domaine de la lecture. Modle psycholinguistique appliqu la lecture. Stratgies du lecteur dbutant et du lecteur en dveloppement. Facteurs responsables de la comprhension: facteurs lis au lecteur, au texte et au contexte. Le volet lecture du programme ministriel. Modles dintervention au prscolaire et au primaire. Utilisation de logiciels. Difficults dapprentissage de la lecture. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J. Giasson

ENP-20013 3 cr

Dmarche de recherche en pdagogie H LTMC 3-0-0-6

PR: ENP-22195 Ce stage vise favoriser chez le stagiaire lintgration et la synthse de sa formation universitaire et la manifestation de son autonomie professionnelle. Le stagiaire est donc en mesure de crer, partir de ses multiples ressources personnelles et professionnelles, des conditions didactiques et pdagogiques efficaces quant lapprentissage et au dveloppement des comptences chez les lves. Au terme de ce stage, le stagiaire fait la dmonstration du niveau atteint de ses comptences en situation de pratique professionnelle, autonome et responsable. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Intervention pdagogique et gestion de la classe I A LTMCE 2-0-0-4

Dveloppement de la capacit de rflchir sur sa pratique et dinsrer son action dans une dmarche qui puisse favoriser lvolution de la pdagogie au moyen dune recherche adapte laction quotidienne. tude de divers modles de recherche et sensibilisation limportance de lengagement dans la recherche en ducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

ENP-22184 2 cr

Stage de socialisation professionnelle H GS 2-0-0-4

ENP-21379 3 cr

Stage de familiarisation en milieu ducatif hors Qubec AH SGT 1-0-6-2

PR: ENP-19992 Le cours vise permettre aux tudiants de se familiariser avec la dynamique de lducation prscolaire et de lenseignement primaire dans un contexte ducatif hors Qubec. Des aspects sont explors au niveau dun pays, dun tat ou dune province: structures, organisation de lenseignement, rgime pdagogique, programmes dtudes. Dautres le sont au niveau dun tablissement denseignement et dune classe sous forme dobservation participante, de rencontres avec des responsables: projet ducatif de lcole, population scolaire, ressources et pratiques ducatives. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce stage vise introduire les tudiants leur futur environnement professionnel. Les prsences hebdomadaires dans le milieu scolaire, en dbut de formation, favorisent linsertion de ltudiant dans son rle de futur enseignant. Il amorce un processus de socialisation professionnelle. Ce stage sappuie sur un contexte de formation universitaire, ouvre sur un contexte de pratique professionnelle et tente de faire en sorte quen exprimentant et en rflchissant dans et sur laction, ltudiant choisisse vritablement dtre un agent responsable de sa propre formation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Le cours vise dvelopper, en lien avec la pratique en stages, les comptences relatives la conduite et lanimation du groupe-classe, incluant ltablissement et le maintien des rgles de vie, ainsi que les modes de rsolution de conflits. Diverses notions de base sont prsentes, lies lorganisation globale des activits denseignement dans lespace et dans le temps et, plus particulirement, la dynamique des interactions sociales en classe. Diffrents modles de gestion de classe sont explors, permettant de se situer lintrieur dun modle de gestion participative, impliquant une vision dmocratique de la classe vue comme microsocit en devenir. Les futurs enseignants sont initis des pratiques concrtes de conduite et danimation visant lautonomie et la responsabilit des lves, et tenant compte de la diffrenciation des styles et des rythmes dapprentissage. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

ENP-22589 1 cr

Intervention pdagogique et gestion de la classe II H LTMCE 1-0-0-2

ENP-22187 2 cr

Dveloppement du langage H LTMCE

2-0-0-4

PR: ENP-20002 tude des processus et des tapes caractrisant la mise en place des diffrentes dimensions du dveloppement langagier entre 0 et 6 ans. mergence des habilets mtalinguistiques dans le passage de loral lcrit et acquisitions linguistiques tardives de 6 12 ans. La relation langage-pense dans les modles dveloppementaux contemporains. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Le cours vise dvelopper, en lien avec la pratique en stages, les comptences relatives la conduite et lanimation du groupe-classe, incluant ltablissement et le maintien des rgles de vie, ainsi que les modes de rsolution de conflits. Diverses notions de base sont prsentes, lies lorganisation globale des activits denseignement dans lespace et dans le temps et, plus particulirement, la dynamique des interactions sociales en classe. Diffrents modles de gestion de classe sont explors, permettant de se situer lintrieur dun modle de gestion participative, impliquant une vision dmocratique de la classe vue comme microsocit en devenir. Les futurs enseignants sont initis des pratiques concrtes de conduite et danimation visant lautonomie et la responsabilit des lves, et tenant compte de la diffrenciation des styles et des rythmes dapprentissage. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

ENP-21380 3 cr

Stage dintervention en milieu ducatif hors Qubec AH SGT 1-0-6-2

ENP-22194 2 cr

Stage de formation la gestion participative de la classe I A SGT 1-0-4-1

ENS-19557 2 cr

Intervention pdagogique H LTI

2-0-0-4

PR: ENP-21379 Le cours vise permettre aux tudiants de sintgrer un tablissement scolaire hors Qubec et de contribuer de faon collgiale lenseignement-apprentissage dans une classe du prscolaire ou du primaire. Lintgration lcole implique la participation la vie de lcole et la contribution au projet ducatif. En collaboration avec un enseignant, les tudiants assumeront une part dun cycle denseignement avec un groupe dlves: planification dactivits dapprentissage en lien avec les programmes, enseignement, gestion de la progression des apprentissages. Un projet dintgration en contexte men individuellement ou avec les autres stagiaires de lcole personnifiera cette exprience dintgration en milieu ducatif hors Qubec. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENP-19992 De concert avec le cours Intervention pdagogique et gestion de la classe, ce stage vise dvelopper chez les tudiants-stagiaires les comptences conduire et animer le groupe classe en diffrenciant les approches pdagogiques, en veillant une bonne organisation de la classe et en favorisant des relations responsabilisantes du groupe et de chaque lve. En sinitiant la gestion participative de la classe, les tudiants-stagiaires apprendront considrer les lves de leur classe comme de vritables apprenants, citoyens responsables, autonomes et lesprit dmocratique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENS-19560, PPG-19562 tapes de la conception systmatique dactivits dapprentissage dans une perspective cognitiviste. Stratgies denseignement en fonction des diverses catgories de connaissances. tudes et limites de diverses formules et approches pdagogiques: expos magistral, enseignement rciproque, apprentissage coopratif, tudes de cas, projet, etc. Fondements et efficacit de la communication pdagogique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage G. Larin

ENS-19559 2 cr

Stage I: Exploration du rle professionnel H GS

-0-5- 13

ENP-22195 3 cr

Stage de formation: gestion participative de la classe II H SGT

1-0-6-2

ENP-22180 3 cr

Aspects sociaux de lducation AH LST 3-0-3-3

Analyse de la dynamique des relations cole-socit et de la dynamique sociale prsente lcole et dans la classe. Aspects culturels, politiques, conomiques et autres du systme dducation. Dfis ducatifs du pluralisme lcole. Fonction sociale de lcole, enjeux ducatifs et phnomnes dinterdpendance, dautonomie relative et de rapports de pouvoir, entre autres, dans les systmes daction. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

PR: ENP-22194 Ce stage est la suite du cours Stage de formation la gestion participative de la classe I. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: ENS-19560 Ce stage de 10 jours permet ltudiant de se familiariser avec son rle professionnel, plus particulirement avec les dimensions personnelle et institutionnelle de ce rle, de matriser les habilets lies lobservation et de sinitier une premire discipline denseignement. Ce stage propose une dmarche en alternance entre observation et participation lors des activits dassistanat denseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage quipe de professeurs

59
Table des matires

ENS-19560 3 cr

LAdolescence A LTC

ENS-19578 3-0-0-6 3 cr

Thories expliquant le dveloppement de la personne. Dveloppement psychologique, physique, cognitif, social et de sexualit ladolescence. Problmes dadaptation. Influence des facteurs culturels et sociaux. Les nouvelles ralits sociales et ladolescence. Rle des agents de socialisation: les parents, lcole, les pairs. Les valeurs et les rles sexuels. La socit adolescente. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage S. Larose

Formation thique et enseignement secondaire A

ENT-22605 3 cr

Savoir entreprendre: la passion de crer et dagir AHE LCT 3-0-0-6

thique et profession enseignante. Thories thiques, conduites morales et dcisions professionnelles. Qualit thique de lenseignant. Dmarche thique dans la classe. Clarification des valeurs et des positions morales. tudes de cas. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Roy Bureau, D. Jeffrey, L. Morin

ENS-19561 3 cr

Aspects sociaux de lducation H LS 2-2-0-5

ENS-19625 3 cr

Sciences et socit H L

3-0-0-6

Analyse de la dynamique des relations cole-socit et de la dynamique sociale prsente lcole et dans la classe. Aspects culturels, politiques, conomiques du systme dducation. Dfis ducatifs du pluralisme lcole. Fonctions sociales de lcole, enjeux sociaux et ducatifs, phnomnes dinterdpendance, dautonomie relative, de rapports de pouvoir, dans les systmes daction. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation quipe

ENS-19563 2 cr

Stage II: initiation lenseignement 2 -0-5- 1 A GS 3 3

Ce cours aborde plusieurs thmes au coeur de certains problmes du monde actuel et les situe dans un contexte historique. Les sujets traits font appel aux attentes de la socit envers la science et la technologie, et montrent comment cette dernire sest impose dans toutes les sphres de la socit. Il y est en outre question des problmes lis la stabilit des cosystmes, de la nature et des effets des divers contaminants chimiques dans lenvironnement, des effets et des consquences des rayonnements lectromagntiques ou corpusculaires dans les milieux naturels. Ltude de ces thmes se fait, entre autres, dans la perspective des impacts sur les tres vivants. 36.13 FSG-Dpartement de physique, de gnie physique et doptique

Ce cours dintroduction lentrepreneuriat sadresse tous les tudiants inscrits au premier cycle. On y voit les multiples formes de lentrepreneuriat, ce quest un entrepreneur, une PME et comment ces connaissances sinsrent dans chaque formation disciplinaire. Donn sous forme de tutorat, ce cours dbute par cinq sances en commun suivies de six sances au cours desquelles les tudiants se rpartissent en quatre sous-groupes, chacun dveloppant un thme spcialis: gestion dune PME traditionnelle; cration et gestion de projet; travail autonome et micro-entreprise; dveloppement et gestion dun organisme coopratif ou dconomie sociale. Lensemble du groupe termine ensuite les quatre dernires sances en commun. Ce cours vise donc transmettre le savoir et les connaissances universitaires, illustrer lesprit dentreprise, la passion des entrepreneurs, leur besoin de crer et dinnover et leur orientation vers laction, qui les pousse entreprendre et raliser leur projet. 27.00 DGPC-Direction gnrale des programmes de premier cycle D. J. Garand

FPT-21664 3 cr

La Formation professionnelle et technique H ALTI 3-0-0-6

PR: ENS-19559 Ce stage de 10 jours permet ltudiant de poursuivre sa familiarisation avec son rle professionnel, plus particulirement avec les dimensions personnelle et sociale (notamment au regard de lintgration des lves en difficult), de dvelopper des attitudes et des habilets de collaboration professionnelle titre dassistant et dapprofondir sa connaissance des disciplines denseignement de son champ dtudes. Ce stage propose la poursuite de la dmarche observation-participation lors des activits dassistanat denseignement, tout en intensifiant le volet participation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage quipe de professeurs

ENS-20831 5 cr

Stage III: prise en charge de groupes-classes H GS 2-0-10-3

PR: ENS-19563, FRN-21367 Ce stage de cinq semaines permet ltudiant de sapproprier une dmarche denseignement en dveloppant ses habilets didactiques relatives la planification, lintervention et lvaluation des apprentissages. Ce stage propose la ralisation de squences denseignement dans diffrents groupes-classes et linitiation la rsolution de problmes denseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Avoir acquis 30 crdits tude de la nature, des enjeux et du rle de la formation professionnelle et technique en gnral et des mtiers, techniques et disciplines connexes en particulier; analyse du contexte historique, social, politique, thique, conomique et cologique dans lequel ils voluent; identification des milieux et organismes actifs en formation professionnelle et technique; accent port sur leur contribution la sauvegarde et lpanouissement de la civilisation, de lenvironnement, de la paix, ainsi qu laccomplissement des individus. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21665 3 cr

ENS-19569 1 cr

Gestion de la classe I H LDC

ENS-22039 1-0-0-2 3 cr

volution des ides et des pratiques pdagogiques H LT 3-0-0-6

Culture professionnelle, technologie et pense technique H ALTI 3-0-0-6

Lintervention en classe de la part de lenseignant. Les interactions entre les lves. Les reprsentations rciproques des professeurs et des lves. Le temprament, la personnalit et les styles dapprentissage. Image de soi, besoins et motivations. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J.-D. Blanger, S. Desgagn, F. Legault

ENS-19572 1 cr

Gestion de la classe II A LSC

1-0-0-2

PR: ENS-19569 CC: ENS-21375 ou ENS-21033 ou ENS-19571 Les conflits dans la classe et la discipline. laboration des premiers lments dun modle personnel de gestion de classe. Intgration personnelle et professionnelle et formation continue. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage J.-D. Blanger, S. Desgagn, F. Legault

Introduction lvolution des ides et des pratiques pdagogiques, de lAntiquit nos jours. Cette volution, ces pratiques et ces ides sont analyses sous langle de leurs fondements, de leurs principes de base et de leur apport respectif lenseignement au secondaire. Intgration de considrations thoriques de natures philosophique, historique, sociologique et psychologique, dans une vise de pratique pdagogique. Initiation lensemble des grands courants ducatifs et pdagogiques vus au cours de la formation professionnelle. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Avoir acquis 30 crdits Gense et volution de la technologie; nature, culture et complmentarit de lartisanat et de la technique; technologie et pense technique; tradition et adaptation de la formation professionnelle et technique dans le monde. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21666 3 cr

La Comptence professionnelle et technique A 3-0-0-6

ENS-22185 12 cr

Stage IV - Enseignement en responsabilit A GS 5-0-25-6

ENS-19573 3 cr

Les lves en difficult de comportement A CDL

0-3-3-3

CC: ENS-19569 La nature, la prvalence, la symptomatologie et les causes des difficults de comportement. Les facteurs de risque et de protection. Linfluence des principaux agents de socialisation (parents, pairs, enseignants) sur les conduites des adolescents. La prvention et lintervention en milieu scolaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage S. Vincent

PR: ENS-20831, ENS-19572, ENS-19573 Ce stage de 15 semaines permet dassumer les diffrentes responsabilits lies lexercice du rle professionnel dans toutes ses dimensions (avec une proccupation particulire pour lintgration des lves en difficult) et de faire preuve de ses habilets grer le double agenda de la tche: contenu et interaction. Ce stage comprend la prise en charge de groupes-classes et la rsolution du problme denseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: FPT-21675, FPT-21682 tude des concepts de comptences, de qualification et de certification professionnelle et technique; analyse du savoir professionnel et technique et de la relation thorie-pratique; analyse du dveloppement et des niveaux de lexpertise; comparaison de formations conceptuelle et procdurale; caractrisation des profils dentre et de sortie des voies de formation professionnelle et technique; analyse des modes dlaboration et des objectifs de programmes de formation professionnelle et technique; tude des limites de la formation comme moyen de dveloppement des comptences professionnelles et techniques. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

ENS-22469 3 cr

Histoire des sciences H L

3-0-0-6

PR: 45 crdits de cours de sciences tude, dans une perspective historique, des notions de biologie, chimie, physique apparentes lenseignement secondaire et approfondissement des concepts sy rattachant. 36.03 FSG-Dpartement de chimie

60
Table des matires

FPT-21667 3 cr

Stage denseignement: dveloppement professionnel II H SGT 1-0-6-2

FPT-21672 3 cr

Supervision pdagogique AHE ALTI

FPT-21677 3-0-0-6 3 cr

PR: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. OU CC: FPT-21676, FPT-21677, FPT-21679 et avoir acquis au moins 18 cr. ou avoir acquis 12 cr. et tre inscrit 9 cr. STAGIAIRE SANS TCHE DENSEIGNEMENT - Par la ralisation dactivits orientes autour dune tche denseignement dune quinzaine dheures, le stagiaire sans tche denseignement sinitie graduellement la systmatisation de lenseignement (planification, intervention et valuation) et ladaptation de lenseignement aux besoins des lves. La ralisation dactivits de planification pdagogique, denseignement et dvaluation lui permet de dvelopper des comptences concevoir et piloter des situations denseignement-apprentissage et des comptences valuer son enseignement et la qualit de ses interventions pdagogiques au regard des apprentissages raliss par les lves. Ainsi, il amorce le dveloppement dun jugement critique par rapport son enseignement. STAGIAIRE-ENSEIGNANT - Le stagiaire-enseignant se trouve nouveau au coeur de ses activits rgulires denseignement. Par la systmatisation de son enseignement et par la ralisation dactivits qui visent une meilleure connaissance des lves, il parfait ses comptences en lien avec la planification, lintervention et lvaluation des apprentissages et dveloppe des comptences adapter son enseignement aux caractristiques des lves. Par des activits dvaluation de son enseignement et des apprentissages raliss par les lves, il poursuit le dveloppement dun jugement critique par rapport son enseignement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

La formation en supervision pdagogique vise rpondre aux besoins des praticiens (enseignants associs, superviseurs) qui se voient confier la mission dassumer lencadrement des stagiaires inscrits au programme du BEPT. Cet encadrement est assur par le dveloppement dhabilets telles que lobservation structure, lanalyse rflexive, la relation daide, lvaluation formative, les approches introspectives et par des mthodes et outils tel que lintervention pdagogique, la gestion de classe, la connaissance de soi et de son potentiel, la communication efficace. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Approches et formules pdagogiques et didactiques I A ALTI 3-0-0-6

PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682 Dfinition et rle de la didactique des disciplines professionnelles et techniques; styles dappprentissage; formules pdagogiques et didactiques pertinentes et leur registre dapplication; applications des sujets particuliers aux mtiers techniques ou disciplines connexes. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21678 3 cr

FPT-21673 3 cr

Stage denseignement: dveloppement professionnel VI H SGT 1-0-6-2

Approches et formules pdagogiques et didactiques II H ALTI 3-0-0-6

Ce stage constitue une synthse du dveloppement professionnel du stagiaire en contexte. Dans un premier temps, les activits du stage amnent le stagiaire sinterroger sur le niveau dadquation de ses comptences professionnelles au regard du contexte dans lequel il volue. Dans un deuxime temps, le stagiaire labore un plan daction pour atteindre le niveau de comptence souhait. Enfin, dans un troisime temps, il amorce la mise en oeuvre des actions choisies et il value le niveau datteinte des objectifs poursuivis. Les activits de ce stage visent ladaptation et lorientation des comptences professionnelles. la fin du stage, le stagiaire aura labor un plan de formation continue qui lui permettra de poursuivre son dveloppement professionnel une fois ses tudes universitaires termines. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: FPT-21677 Apprentissage exprientiel de comptences professionnelles et techniques; approche constructiviste en formation professionnelle et technique; intgration thorie-pratique; dveloppement de savoirs signifiants, processus de validation des savoirs et approche ESC (Exprientielle-Scientifique-Constructiviste). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21679 3 cr

Gestion de classe et climat dapprentissage H ALTI

3-0-0-6

FPT-21668 3 cr

Stage en milieu de travail I E SGT

1-0-6-2

FPT-21674 3 cr

Stage en milieu de travail II E SGT

1-0-6-2

Dveloppement de savoirs dexprience, mise en pratique daprentissages thoriques, intgration de savoirs, savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, observations pertinentes et identification de besoins de perfectionnement dans des conditions relles de la pratique du mtier ou de la technique. Ce stage pourra se drouler dans dautres provinces canadiennes et dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Dveloppement de savoirs dexprience, mise en pratique dapprentissages thoriques, intgration de savoirs, savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, observations pertinentes et identification de besoins de perfectionnement dans des conditions relles de la pratique du mtier ou de la technique. Ce stage pourra se drouler dans dautres provinces canadiennes et dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Rle et responsabilit des lves et de lenseignant; analyse critique des ressources, des activits et des caractristiques du groupe, des lves et de lenseignant; consquences de la formation par comptences et influence des divers intervenants sur le climat dapprentissage; stratgies dintervention; amnagement denvironnements pdagogiques. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21682 3 cr

Stage denseignement: dveloppement professionnel I A SGT 1-0-6-2

PR: FPT-21675 OU CC: FPT-21675 STAGIAIRE SANS TCHE DENSEIGNEMENT - Par lexploration de diverses situations o il est tantt observateur, tantt participant, le stagiaire sans tche denseignement se familiarise graduellement avec le milieu de lenseignement et le rle de lenseignant. Par la ralisation dun certain nombre de prestations, le stagiaire amorce le dveloppement de certaines comptences lies lacte denseigner. Par des interactions avec des enseignants du milieu, il amorce le dveloppement de son identit professionnelle. La ralisation de ces diffrentes activits lui permettent dvaluer son intrt et sa capacit assumer ce rle. STAGIAIRE-ENSEIGNANT - Le stagiaire-enseignant se trouve au coeur de ses activits rgulires denseignement, en ralisant diffrentes activits qui visent la systmatisation de son enseignement, il dveloppe des comptences lies la planification, lintervention et lvaluation des apprentissages raliss par les lves. Par des activits danalyse de son enseignement, il amorce le dveloppement dun jugement critique par rapport celui-ci. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21669 3 cr

Le Partenariat de la formation professionnelle et technique E ALTI 3-0-0-6

FPT-21675 3 cr

Initiation lenseignement professionnel et technique A ALTI

3-0-0-6

La formation professionnelle et technique en partenariat; identification, rles, prrogatives et responsabilits des intervenants; cadres lgislatif et juridique; collaboration internationale; aspects organisationnels, fonctionnels et rgulateurs du travail en quipe; prise en compte des caractristiques ducatives, conomiques, sociales et culturelles locales et rgionales; adaptation un contexte et un domaine professionnel ou technique particuliers. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

tude et analyse des tches principales de lenseignant de la formation professionnelle et technique; analyse sommaire des programmes et du matriel sa disposition; lments de pdagogie (caractristiques des lves, planification pdagogique, formules pdagogiques, matriel didactique, valuation des apprentissages): laboration et mise en pratique dune leon. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21676 3 cr

FPT-21670 3 cr

Acquis professionnels et techniques A ST 3-0-0-6

Planification de programmes, de cours et de leons A ALTI 3-0-0-6

PR: FPT-21666, MEV-21681 Analyse et justification de ses comptences professionnelles et techniques; identification systmatique de ses tudes et expriences de travail; tablissement dun plan de perfectionnement professionnel et technique; constitution dun portfolio. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

PR: FPT-21675, FPT-21682 OU CC: FPT-21675, FPT-21682 Ce cours vise la comprhension et la mise en oeuvre concrte de notions thoriques sur la planification de programmes, de cours et de leons dans des domaines professionnels et techniques. Il donne aussi loccasion de mettre lpreuve certains lments de planification dans le cadre dun micro-enseignement et par des changes avec les pairs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

61
Table des matires

FPT-21683 3 cr

Stage denseignement: dveloppement professionnel III A SGT 1-0-6-2

FPT-21695 3 cr

Cours professionnel et technique sur mesure III AHE ALTI 3-0-0-6

FPT-21702 6 cr

Chef-doeuvre de fin dtudes H SMT 4-0-2-12

Pour les deux profils de stagiaires, les activits de ce stage denseignement portent principalement sur lactualisation des comptences propres laxe Contexte social et scolaire. Dans la perspective de lamlioration de lenseignement ou pour dautres fins, par exemple, lorganisation de stages en entreprise, les activits de ce stage proposent aux stagiaires de faire linventaire des ressources accessibles pour son enseignement, en loccurrence les technologies de linformation et des communications et les collaborations professionnelles avec diffrents partenaires de la formation professionnelle et technique. Ce stage vise principalement lactualisation de certaines comptences dj acquises dans le cadre des autres stages denseignement ou dans les cours thoriques. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants dfinit un projet individuel ou collectif de formation par lequel il dveloppe des savoirs disciplinaires thoriques sous-jacents la pratique dun mtier ou dune technique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21696 3 cr

Stage denseignement: dveloppement professionnel IV H SGT 1-0-6-2

FPT-21690 3 cr

Cours technique suivi au Cgep I AH ALTI 3-0-0-6

Acquisition, matrise et approfondissement de savoirs, savoir-faire et savoir-tre techniques en lien avec sa discipline denseignement. Analyse des fondements et principes qui sous-tendent lacquisition, la matrise et lapprofondissement de ces techniques. Ce cours doit tre suivi dans un Cgep qui offre la formation technique recherche. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Les activits des stages denseignement IV portent sur lactualisation des comptences propres laxe Contexte social et scolaire. cette tape, il nexiste plus de diffrence entre les deux profils de stagiaires. Les activits du stage amnent les stagiaires dvelopper des interventions pdagogiques adaptes aux besoins des lves en difficult. Encore ici, bien quil sagisse de lactualisation des comptences acquises dans les stages prcdents et dans les cours thoriques, il sagit galement de ladaptation de certaines comptences de nouveaux contextes, par exemple, les lves en difficult. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Conformment la tradition artisanale, la fin de son parcours de formation, ltudiant est invit dmontrer, par un chef-doeuvre, quil a atteint le degr de matrise requis pour pratiquer son art et pour obtenir la reconnaissance officielle de sa comptence. Pendant la dernire session de son programme dtudes, il devra dmontrer, par lintermdiaire dun projet intgrateur orient vers lenseignement de son mtier ou de sa technique, quil matrise des thories, des mthodes, des pratiques et des principes tudis durant le BEPT et quil est capable de les utiliser. Ensuite, afin de faire connatre ses collgues et aux personnes intresses les rsultats de ses travaux, il devra prsenter ceux-ci dans une production crite et une communication orale. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21703 3 cr

Perfectionnement disciplinaire I AHE ALTI 3-0-0-6

FPT-21697 3 cr

Stage en milieu de travail III E SGT

1-0-6-2

FPT-21691 3 cr

Cours technique suivi au Cgep II AH ALTI 3-0-0-6

Acquisition, matrise et approfondissement de savoirs, savoir-faire et savoir-tre techniques en lien avec sa discipline denseignement. Analyse des fondements et principes qui sous-tendent lacquisition, la matrise et lapprofondissement de ces techniques. Ce cours doit tre suivi dans un Cgep qui offre la formation technique recherche. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Dveloppement de savoirs dexprience, mise en pratique dapprentissages thoriques, intgration de savoirs, savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, observations pertinentes et identification de besoins de perfectionnement dans des conditions relles de la pratique du mtier ou de la technique. Ce stage pourra se drouler dans dautres provinces canadiennes et dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de travail et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes pourraient se retrouver les mathmatiques du technicien, les sciences de la vie du technicien, les sciences physiques du technicien, les techniques de vente, la formation en milieu de travail, les nouvelles technologies en mcanique automobile, les nouveaux produits de sant, les systmes automates programmables, les nouveaux quipements en machinerie lourde, la nouvelle cuisine asiatique, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21698 3 cr

Stage en milieu de travail V AHE SGT

FPT-21704 3 cr

Perfectionnement disciplinaire II AHE ALTI 3-0-0-6

1-0-6-2

FPT-21692 3 cr

Cours technique suivi au Cgep III AH ALTI 3-0-0-6

Acquisition, matrise et approfondissement de savoirs, savoir-faire et savoir-tre techniques en lien avec sa discipline denseignement. Analyse des fondements et principes qui sous-tendent lacquisition, la matrise et lapprofondissement de ces techniques. Ce cours doit tre suivi dans un Cgep qui offre la formation technique recherche. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Dveloppement de savoirs dexprience, mise en pratique dapprentissages thoriques, intgration de savoirs, savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, observations pertinentes et identification de besoins de perfectionnement dans des conditions relles de la pratique du mtier ou de la technique. Ce stage pourra se drouler dans dautres provinces canadiennes et dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21700 3 cr

FPT-21693 3 cr

Cours professionnel et technique sur mesure I AHE ALTI 3-0-0-6

Stage denseignement: dveloppement professionnel V A SGT 1-0-6-2

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants dfinit un projet individuel ou collectif de formation par lequel il dveloppe des savoirs disciplinaires thoriques sous-jacents la pratique dun mtier ou dune technique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21694 3 cr

Cours professionnel et technique sur mesure II AHE ALTI 3-0-0-6

Le stagiaire est invit laborer un projet personnel de stage. Dans son projet, le stagiaire prcise lui-mme les comptences professionnelles quil entend dvelopper ou parfaire dans le cadre de son stage. Le projet peut porter sur lactualisation de certaines comptences, mais il doit aussi porter sur ladaptation et sur lamorce de lorientation de certaines comptences. Au terme de ce stage, le stagiaire aura amorc une rflexion sur ladquation des comptences cibles au regard de leur contexte de ralisation et, le cas chant, sur des pistes damlioration de celles-ci. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de travail et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes pourraient se retrouver les mathmatiques du technicien, les sciences de la vie du technicien, les sciences physiques du technicien, les techniques de vente, la formation en milieu de travail, les nouvelles technologies en mcanique automobile, les nouveaux produits de sant, les systmes automates programmables, les nouveaux quipements en machinerie lourde, la nouvelle cuisine asiatique, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21705 3 cr

Perfectionnement disciplinaire III AHE ALTI 3-0-0-6

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants dfinit un projet individuel ou collectif de formation par lequel il dveloppe des savoirs disciplinaires thoriques sous-jacents la pratique dun mtier ou dune technique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FPT-21701 3 cr

Stage en milieu de travail IV AHE SGT

1-0-6-2

Dveloppement de savoirs dexprience, mise en pratique dapprentissages thoriques, intgration de savoirs, savoir-faire, savoir-tre et savoir-vivre ensemble, observations pertinentes et identification de besoins de perfectionnement dans des conditions relles de la pratique du mtier ou de la technique. Ce stage pourra se drouler dans dautres provinces canadiennes et dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de travail et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver les mathmatiques du technicien, les sciences de la vie du technicien, les sciences physiques du technicien, les techniques de vente, la formation en milieu de travail, les nouvelles technologies en mcanique automobile, les nouveaux produits de sant, les systmes automates programmables, les nouveaux quipements en machinerie lourde, la nouvelle cuisine asiatique, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

62
Table des matires

FPT-21706 3 cr

Perfectionnement disciplinaire IV AHE ALTI 3-0-0-6

FPT-21711 3 cr

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de travail et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver les mathmatiques du technicien, les sciences de la vie du technicien, les sciences physiques du technicien, les techniques de vente, la formation en milieu de travail, les nouvelles technologies en mcanique automobile, les nouveaux produits de sant, les systmes automates programmables, les nouveaux quipements en machinerie lourde, la nouvelle cuisine asiatique, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Perfectionnement psychopdagogique et didactique III AHE ALTI 3-0-0-6

FRN-17360 3 cr

criture de fiction I (roman) AH LT

2-1-0-6

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de formation professionnelle ou technique et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver la formation en milieu de travail, les tudes de besoins, les communauts dapprentissage en rseau, un projet ducatif particulier tel que lenseignement coopratif ou la voie technologique lchelle dun centre de formation professionnelle, les passerelles intgres du secondaire au collgial, lalternance travail-tudes, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 Objectifs: permettre ltudiant datteindre une certaine matrise de lcriture par diffrents exercices de cration. Par des sances de critique et danalyse autour des exercices littraires, on pourra se familiariser avec le travail dcriture et la faon dont il est reu. Contenu: pratiques varies dcriture individuelles ou en petits groupes. Une rflexion sur la spcificit de lcriture littraire en gnral et de lcriture du roman et du rcit en particulier. Exercices de dblocage de lcriture spontane. Imitations de textes de fiction (roman-rcit). Cration de textes. Apprendre corriger un texte de premier jet pour le rendre plus efficace. 39.08 FL-Dpartement des littratures

FRN-17361 3 cr

FPT-21707 3 cr

Perfectionnement disciplinaire V AHE ALTI 3-0-0-6

FPT-22476 3 cr

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de travail et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver les mathmatiques du technicien, les sciences de la vie du technicien, les sciences physiques du technicien, les techniques de vente, la formation en milieu de travail, les nouvelles technologies en mcanique automobile, les nouveaux produits de sant, les systmes automates programmables, les nouveaux quipements en machinerie lourde, la nouvelle cuisine asiatique, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Stage denseignement: dveloppement professionnel VII SGT 1-0-6-2

criture de fiction II (rcit, conte et nouvelle) AH LT 2-1-0-6

PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 Objectifs: permettre ltudiant datteindre une certaine matrise de lcriture par diffrents exercices de cration. Par des sances de critique et danalyse autour des exercices littraires, on pourra se familiariser avec le travail dcriture et la faon dont il est reu. Contenu: une rflexion sur la spcificit de lcriture littraire en gnral et de lcriture de la nouvelle et du conte en particulier. Exercices de dblocage de lcriture spontane. Imitations de textes de fiction (nouvelle-conte). Cration de textes. Apprendre corriger un texte de premier jet pour le rendre plus efficace. 39.08 FL-Dpartement des littratures

FPT-21709 3 cr

Perfectionnement psychopdagogique et didactique I AHE ALTI 3-0-0-6

Ce stage, complmentaire au cours valuation des composantes dun programme de formation, vise particulirement lorientation des comptences professionnelles. Le stagiaire y ralise une analyse globale de son programme dtudes et de sa mise en oeuvre en appliquant les concepts, les principes et les mthodes propres lvaluation dun programme de formation professionnelle et technique. Cette analyse est ralise en collaboration avec les enseignants et les autres partenaires du programme en question et permet, dans un premier temps, de cerner certains lments problmatiques. Dans un deuxime temps, le stagiaire labore un plan daction en vue de corriger ou damenuiser les problmes reconnus. Enfin, dans un troisime temps, il amorce la mise en oeuvre de ce plan daction et en dfinit les retombes. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FRN-17362 3 cr

criture potique AH LT

2-1-0-6

FPT-22682 3 cr

La Formation en milieu de travail A

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de formation professionnelle ou technique et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver la formation en milieu de travail, les tudes de besoins, les communauts dapprentissage en rseau, un projet ducatif particulier tel que lenseignement coopratif ou la voie technologique lchelle dun centre de formation professionnelle, les passerelles intgres du secondaire au collgial, lalternance travail-tudes, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours vise optimiser la contribution des milieux de travail la formation professionnelle et technique. Il aborde notamment lapprentissage en milieu de travail, la formation par alternance, les stages en milieu de travail, le contrat de stage, la supervision et lvaluation pdagogique des stagiaires, de mme que les conditions favorisant lapprentissage et le dveloppement de comptences dans de tels milieux. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Objectif: sinitier lcriture de texte de posie. Contenu: une rflexion sur la spcificit de lcriture littraire en gnral et de lcriture de posie en particulier. Exercices de dblocage de lcriture spontane. Imitations de textes de posie. Cration de textes de posie. Apprendre corriger un texte de premier jet pour le rendre plus efficace. 39.08 FL-Dpartement des littratures

FRN-17366 3 cr

criture pour enfants et adolescents AH LT 2-1-0-6

PR: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 OU CC: (LIT-20376 ou FRN-17355), FRN-17354 Objectifs: acquisition dune meilleure comprhension des critres particuliers qui se rattachent la notion dcriture pour enfants et adolescents; application, dans la cration, des donnes particulires retenues, selon les diverses catgories dge concernes et les genres dont il sagit; analyse critique de la pertinence des critres tablis, et de la validit de leur mise en application. Contenu: dtermination des composantes caractristiques de lcriture pour enfants et adolescents (concept global et selon ges et genres) par analyses diffrentielles ou de textes reprsentatifs. Exprimentation: cration dans divers genres exploits. 39.08 FL-Dpartement des littratures

FRN-11033 3 cr

Le Franais en Amrique du Nord A LT 2-1-0-6

FPT-21710 3 cr

Perfectionnement psychopdagogique et didactique II AHE ALTI 3-0-0-6

Introduction gnrale ltude du franais en Amrique du Nord et plus spcialement du franais au Qubec. tude descriptive et historique de ses caractristiques sur les plans de la prononciation, de la morphologie, de la syntaxe et du lexique. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

Avec lautorisation de la direction de programme, un tudiant ou un groupe dtudiants peut slectionner des cours existants du programme, des cours sur mesure ou des activits de perfectionnement offertes en milieu de formation professionnelle ou technique et supervises par un professeur responsable. Parmi les thmes, pourraient se retrouver la formation en milieu de travail, les tudes de besoins, les communauts dapprentissage en rseau, un projet ducatif particulier tel que lenseignement coopratif ou la voie technologique lchelle dun centre de formation professionnelle, les passerelles intgres du secondaire au collgial, lalternance travail-tudes, etc. Le perfectionnement disciplinaire peut tre ralis dans dautres provinces canadiennes ou dans dautres pays. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

FRN-17354 3 cr

Le Langage comme matriau dexpression A LT

2-1-0-6

Objectifs: exprimenter et vrifier les virtualits du langage comme matriau dexpression. Contenu: lecture de textes littraires (anthologie); exprimentation portant sur les mots, le rythme et limage afin de mieux distinguer le langage littraire du langage usuel. 39.08 FL-Dpartement des littratures

FRN-18073 3 cr

Lecture et criture AH LT

2-0-1-6

Objectifs: explorer et exprimenter linterdpendance de la lecture et de lcriture en vue de favoriser la crativit. Ltudiant sera amen dcouvrir et pratiquer cette lecture cratrice qui dbouche sur lcriture. Contenu: lecture de textes varis. Reconnaissance dans les textes retenus des dynamismes, des structures qui servent de gense, de code, de matrice de lecture et dcriture. Rdaction partir de textes choisis ou dclencheurs. 39.08 FL-Dpartement des littratures

63
Table des matires

FRN-19061 3 cr

criture de la chanson AH L

3-0-0-6

FRN-20601 3 cr

Principes de la rdaction AHE LT

3-0-0-6

FRN-21869 3 cr

Grammaire de la phrase et du texte I A LT 4-0-0-5

Ce cours porte sur tout ce quun honnte auteur de textes destins tre musiqus doit connatre: histoire du genre, versification, prosodie et mtrique, rythmes littraire et musical, mlodies littraire et musicale, varits des refrains, chanson et autres genres littraires (rcit, thtre, posie), classification des chansons (divisions selon la thmatique, les formes, etc.), chanson populaire (folklorique) et chanson littraire. Le tout dans une perspective dcriture et non de thorie. 39.08 FL-Dpartement des littratures M. Gagn

Le cours sadresse aux tudiants qui dsirent amliorer la qualit linguistique de leurs productions crites. lments de contenu: techniques de relecture et dautocorrection, piges du franais crit, discours descriptif, narratif et argumentatif, cohrence textuelle. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance gnrale du franais et la connaissance du franais de niveau universitaire. 39.20 FL-cole de langues R.-L. Roy

Introduction lanalyse grammaticale dans la perspective denseignement du franais au secondaire. Les constituants de la phrase. Nomenclature des rapports de constituants et de fonctions. tude des classes grammaticales. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

FRN-21870 3 cr

Grammaire de la phrase et du texte II H LT 3-0-0-6

FRN-19553 3 cr

Introduction la lexicologie et la lexicographie A LT 3-0-0-6

FRN-21367 3 cr

Matrise du franais en enseignement AHE LT 3-0-0-6

PR: FRN-19543 ou FRN-21869 Initiation aux principales notions de la lexicologie franaise ainsi quaux principes, aux mthodes et aux produits de la lexicologie franaise contemporaine. Gnralits sur le lexique et le mot; lments de smantique et de morphologie lexicales. Histoire, modes denrichissement et variation du vocabulaire. tude des principaux dictionnaires contemporains. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

PR: FRN-19617 ou avoir obtenu au moins 60 % au Test de franais Laval-Montral Le cours FRN-21367 Matrise du franais en enseignement est rserv aux tudiants des programmes de formation lenseignement et a pour but de leur faire atteindre le niveau de comptence en franais crit qui est requis dans leurs tudes et dans lexercice de la profession enseignante. Il vise lapprofondissement de notions connues et le renforcement des habilets en communication crite propres au niveau suprieur. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

PR: FRN-19543 ou FRN-21869 Introduction lanalyse du texte dans la perspective du programme denseignement du franais au secondaire. Le discours rapport. La progression thmatique. Connecteurs et articulateurs. Temps, modes, aspects du verbe et cohrence de texte. La modalisation. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

FRN-22070 3 cr

Le Franais: histoire dune langue H LT 3-0-0-6

FRN-19617 3 cr

Grammaire et rdaction AHE L

3-0-0-6

FRN-21601 3 cr

LActivit cratrice en littrature H LT 2-1-0-6

Remarque - Conformment la Politique sur la connaissance du franais des tudiants de lUniversit Laval, ce cours sadresse en priorit aux tudiants qui se sont prsents lexamen de la Facult des lettres ainsi qu ceux qui nont pas donn suite la convocation de lUniversit et ne se sont pas prsents au test. Les crdits de ce cours ne contribuent pas lacquisition des crdits dun programme de premier cycle. Contenu: tude des difficults orthographiques, grammaticales, syntaxiques et lexicales les plus frquentes au moyen dexercices nombreux et varis visant dvelopper des rflexes dautocorrection. 39.20 FL-cole de langues R.-L. Roy

Rflexion sur le processus de cration qui rend possible lappropriation du langage par la conscience cratrice. Approfondissement de cette rflexion et de ce processus par des exercices spcifiques. 39.08 FL-Dpartement des littratures

PR: FRN-21869 La langue franaise vue travers les vnements politiques, conomiques, dmographiques, militaires, culturels, etc., qui en ont influenc le cours et qui ont model la perception quen ont ses usagers. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

FRN-22073 2 cr

Rdaction de textes courants A LT 2-0-0-4

FRN-21614 3 cr

Normes et usages du franais AH L 3-0-0-6

FRN-19972 3 cr

Langue franaise et enseignement au prscolaire et primaire AH LT 3-0-0-6

Variation linguistique et reprsentations du franais. Dfinition des diffrents types de norme: implicite ou explicite, subjective et objective, prescriptive et descriptive. Usage et bon usage du franais parl et crit. Dictionnaires, grammaires et autres guides du bon usage. Normes et usages du franais en contexte qubcois. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

Cours sadressant aux futurs enseignants de franais. Vise dvelopper une capacit de produire des textes courants (textes descriptifs, narratifs, explicatifs, argumentatifs; rsums, synthses). Il a galement pour but denrichir la connaissance de la langue franaise. lments de contenu: typologie des textes courants, techniques du rsum et de la synthse, introduction la stylistique, divers points de langue. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

Fonctions du langage. Brve histoire de la langue franaise. Introduction aux grandes composantes de la langue: systme phontique, systme graphique, morphologie, syntaxe, lexique, smantique, grammaire du texte. Principaux ouvrages de rfrence dcrivant la langue. Diffrences entre le franais oral et le franais crit. Initiation lalphabet phontique. Langue et socit, reprsentations sociales de la langue, problme de la norme et de la variation langagire. Principales caractristiques du franais parl au Qubec. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage G. Lemire

FRN-21687 3 cr

Communication orale et crite oriente vers le mtier A ALTI 3-0-0-6

FRN-22074 3 cr

tude pratique de la correction H LT 3-0-0-6

FRN-19974 2 cr

Littrature pour le prscolaire/primaire AH LTI

Dveloppement de la comptence communiquer, loral et lcrit, dans le contexte de la formation professionnelle et technique en gnral, et dun mtier, technique ou discipline connexe en particulier; adaptation aux besoins des tudiants; accent port sur la prcision des vocabulaires dusage et spcialiss, et sur le respect des rgles grammaticales et syntaxiques. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance gnrale du franais et la connaissance du franais de niveau universitaire. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

PR: FRN-21869, FRN-21870 Cours sadressant aux futurs enseignants de franais. Il vise dvelopper la capacit de corriger des productions crites authentiques dans une perspective pdagogique. Laccent est mis sur lanalyse et la correction des carts linguistiques frquents, quils concernent lorthographe, la grammaire, la ponctuation, le vocabulaire ou la cohrence textuelle. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

FRN-22075 2 cr

Expression crite en enseignement I H LT 2-0-0-4

1-0-2-3

FRN-21689 3 cr

tude des principaux genres de la littrature denfance: livres dimages, contes, bandes dessines, romans, posie, documentaires. Place et rle de la littrature lcole et dans le dveloppement de lenfant. Activits pdagogiques autour des oeuvres littraires (analyse des thmes, des valeurs, des formes, etc.). La comptence apprcier des oeuvres littraires dans le programme du primaire. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage C. Gurette

Communication, organisation de la pense, matriel didact. H ALTI 3-0-0-6

lments et rles des parties dune communication orale ou crite; rgles de slection et principes dorganisation de contenus communiquer; laboration de matriel didactique propre sa spcialit qui respecte les rgles et les principes tudis. Remarque - Ce cours vise la consolidation de la connaissance gnrale du franais et la connaissance du franais de niveau universitaire. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

Cours sadressant aux futurs enseignants de toutes les matires, sauf le franais. Il met laccent sur la mthodologie de la rdaction et vise plus particulirement dvelopper la capacit de produire des textes clairs et concis (rsums, synthses) portant sur des thmes lis lenseignement. Il a galement pour but lenrichissement de la connaissance de la langue. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

FRN-22172 3 cr

Grammaire et correction E LT

3-0-0-6

Ce cours vise lapprofondissement de la grammaire franaise, plus particulirement des points grammaticaux qui causent le plus de difficults, tant aux lves quaux enseignants. Laccent est mis sur lanalyse et la correction derreurs frquentes releves sur des copies dlves. 39.20 FL-cole de langues F. Lpine

64
Table des matires

FRN-22215 3 cr

Franais oral et systme graphique du franais H 3-0-0-6

GGR-21476 3 cr

Gographie de lAmrique du Nord AHE LT 3-0-0-6

Initiation lalphabet phontique. tude du systme phonique du franais. Caractristiques morphologiques et syntaxiques du franais oral. Plurisystme graphique du franais (phonogramme, morphogramme, logogramme, graphie tymologique et historique). Brve histoire de lorthographe franaise. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

Grce une approche la fois rgionale et thmatique, le cours permet dacqurir une comprhension fondamentale des diffrences nationales au sein de lAmrique du Nord et dapprcier davantage la place quoccupe ce continent dans le monde. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GRH-20608 Gestion des ressources humaines et relations du travail 3 cr AHE LT 3-0-0-6


Ce cours vise prsenter les composantes et les activits associes la gestion des ressources humaines, limpact des environnements et des styles de gestion, les phnomnes et les activits lis ltablissement des rgles au sujet du travail appeles relations du travail, les principaux acteurs et leurs interrelations. 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles

GGR-21745 3 cr

GGR-10564 3 cr

Introduction la carte du monde A LT 2-2-0-5

Introduction aux cartes et aux rgions AH 3-0-0-6

tude raisonne de la configuration et de la position relative des grandes rgions du monde. Analyse de leur contenu gographique distinct dune part et des traits dominants et communs dautre part. Attention particulire aux fondements historiques de la formation des tats, lactualit politique et ses racines. Bibliographie: DE KONINCK, R. Le monde la carte, 3e d., Sillery, Fischer Presses, 1995. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

Cours de base lintention des enseignants (et futurs enseignants). chelles, projections, modes de reprsentation du monde et des rgions. Carte de base et cartes thmatiques. Documentation cartographique et atlas. Cartes et atlas lectroniques. Notions illustres de rgion lchelle mondiale, continentale et locale. Principes de la synthse gographique. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GRH-20628 Gestion des ressources humaines et nouvelles technologies 3 cr AHE LT 3-0-0-6


Ce cours vise prsenter la notion de technologies nouvelles, ses effets sur lorganisation du travail, les rapports humains, les acteurs concerns et la gestion des ressources humaines. Il prsente galement les stratgies de gestion des ressources humaines adopter, afin de faciliter limplantation de nouvelles technologies (formation, structuration et rorganisation du travail, communications dans lentreprise, etc.). 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles

GGR-22043 Mthodes et techniques de la gographie 3 cr A LT 3-0-2-4


Ce cours permet dacqurir les mthodes et les techniques de base de la gographie (cartes et photos ariennes). Il permet aussi de dvelopper le sens de lexprimentation directe par des travaux pratiques en laboratoire et lobservation directe par des visites sur le terrain. Enfin, ce cours permet ltudiant de matriser les notions de base en gographie physique (notions de sciences de la terre, de climatologie et de biogographie), pour une meilleure comprhension des faits gographiques. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GGR-10567 3 cr

Gographie humaine: les tablissements humains A LST

GSE-11906 3 cr

conomie de lentreprise AHE LT

3-0-0-6

3-0-0-6

Cours de formation fondamentale visant linitiation des tudiants aux mthodes et aux concepts utiliss en gographie pour dcrire et expliquer les formes des tablissements humains. travers ce cours, ltudiant est sensibilis la diversit des formes de ltablissement humain la surface de la terre. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GGR-16667 3 cr

Gographie rgionale du Qubec H LT 3-0-0-6

GLG-20699 3 cr

Introduction aux sciences de la Terre A LAT 3-0-3-3

PRC: 12 La science conomique et lentreprise. Les fondements de loffre, la production de lentreprise, les cots de production, loffre de lentreprise et de lindustrie. Les fondements de la demande, le comportement du consommateur. La dtermination des prix en situation de concurrence parfaite et de monopole. 33.03 FSS-Dpartement dconomique quipe de professeurs

HST-10636 3 cr

Ce cours pose le problme de la rgion, de la rgionalisation et des relations interrgionales sur le territoire qubcois. Il vise les objectifs suivants: connatre et valuer les fondements des dcoupages rgionaux en vigueur au Qubec; reconnatre la diffrenciation des espaces rgionaux sur les plans naturel, historique, conomique, social, politique et culturel; analyser les relations quelles entretiennent entre elles, leurs articulations des ensembles plus vastes (chelles nationale, continentale, mondiale) et le rle de ltat dans la mise en valeur et la gestion de leurs territoires. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GGR-18690 3 cr

Climatologie H

Cours thorique. Dynamique interne de la Terre: drive des continents, structure interne de la Terre, tectonique des plaques, sismes, volcans, dformation des roches, chanes de montagnes. La dynamique externe de la Terre: continents, ocans, interactions atmosphre-ocans. Les matriaux de la crote terrestre: minraux, roches. Les ressources de la plante: eaux souterraines, combustibles fossiles, gtes mtallifres. Gologie du Qubec. Travaux pratiques en continuit avec le cours thorique. Visites sur le terrain, observation en laboratoire de minraux, roches et fossiles, lecture de cartes gologiques. 36.08 FSG-Dpartement de gologie et de gnie gologique

Naissance du monde occidental, Ve-XVe sicle A L 3-0-0-6

La civilisation des pays occidentaux a marqu la plante entire. Son origine se trouve dans la longue dure mdivale (Ve-XVe sicles), particulirement dans les sicles de croissance qui suivent lan mil. Pdagogie: stimulation par exposs magistraux ou tlvisuels, information par le manuel, assimilation par des exercices hebdomadaires; valuation continue. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

HST-12399 3 cr

Histoire gnrale des tats-Unis L 3-0-0-6

LT

3-0-0-6

Cours de gographie physique fondamentale mettant laccent sur la comprhension des changements denvironnements petite chelle. Lapproche prconise permet lacquisition dune connaissance pluridisciplinaire des problmes environnementaux globaux. Au terme des sances denseignement, ltudiant aura la capacit de percevoir la logique des interactions entre les grands systmes plantaires et saisira notamment les enjeux suscits par les accords internationaux concernant les changements environnementaux. Bibliographie: HUFTY, A. Introduction la climatologie, Paris, PUF. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GLO-19407 3 cr

Interface personne-machine AE LT

3-0-3-3

PR: Avoir acquis au moins 15 crdits du programme Facteurs humains et interfaces utilisateurs. Mthodes de collecte des besoins. Communication oriente utilisateurs. Analyse des tches. Traitement de linformation par le cerveau. Standardisation nationale et internationale. Styles dinteraction et types dinterfaces. Mthodes de conception et dvaluation de logiciels interactifs. Outils de dveloppement dinterfaces. Rgles dinterfaage (guidelines). Tendances en matire dinterfaces utilisateurs du futur. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

Grandes tapes de lhistoire amricaine, des origines nos jours; la partie magistrale du cours mettra laccent sur quelques problmes particuliers de lhistoire des tats-Unis: les Noirs, la diplomatie amricaine en Asie, les grandes coles historiques amricaines, etc. 39.04 FL-Dpartement dhistoire B. Lemelin

HST-14768 3 cr

Histoire gnrale de lAfrique (XIXe-XXe sicles) L 3-0-0-6

GGR-19532 3 cr

Gographie du Canada H LT

3-0-0-6

Par une approche la fois rgionale et thmatique, le cours permet dacqurir des connaissances gographiques sur le Canada contemporain tout en favorisant la comprhension du contexte historique et son volution. 37.05 FFG-Dpartement de gographie

GPL-22030 3 cr

Gestion de projets A CLT

3-0-0-6

Ce cours vise soutenir le gestionnaire dans la gestion de projets. Les thmes suivants sont abords: les fondements conceptuels, le processus gnral de gestion, les particularits de la gestion de projets, le cheminement gnral dun projet soit: le cycle de vie, les principales phases et tapes dun projet, les rles et responsabilits du gestionnaire dans le contexte stratgique de son organisation, les facteurs de succs et dchecs des projets. 29.07 DGFC-Enseignement distance

Une tude du pass des socits africaines mais aussi une histoire de lAfrique dans le monde. Les principaux phnomnes conomiques, sociaux et politiques de continuit et de rupture seront mis en vidence travers une analyse dynamique des structures fondamentales. 39.04 FL-Dpartement dhistoire B. Koss

HST-15144 3 cr

Histoire non occidentale I L

3-0-0-6

tude dune question ou dun thme en histoire non occidentale. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

HST-15146 3 cr

Histoire non occidentale II L

3-0-0-6

tude dune question ou dun thme en histoire non occidentale. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

65
Table des matires

HST-15609 3 cr

Russie et rpubliques priphriques L 3-0-0-6

HST-18372 3 cr

Analyse des principaux lments qui expliquent les phnomnes de permanence et de changement dans une socit. Consquences du passage rapide de structures quasi fodales (XIXe sicle) une organisation sociale de pays fortement industrialis (XXe sicle). clatement de lURSS et premiers jalons de nouvelles formes de regroupement. 39.04 FL-Dpartement dhistoire C. Piette/R. Lukic

Lmergence du monde moderne en Occident (XVIe-XVIIIe s.) H L 3-0-0-6

HST-21976 3 cr

Histoire de la politique internationale, 1815-1989 L 3-0-0-6

Acquisition dune connaissance gnrale de lvolution des socits europennes du XVIe au XVIIIe sicle; formation du monde atlantique, colonisation des Amriques, dveloppement de ltat, promotion de lindividualisme, expansion conomique. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

HST-15610 3 cr

Naissance de la socit industrielle L 3-0-0-6

HST-18373 3 cr

Le Monde aux XIXe et XXe sicles H L 3-0-0-6

La Grande-Bretagne entre 1750 et 1850. tude dun groupe de problmes intimement lis mais fort controverss; la dfinition des termes (rvolution industrielle, capitalisme, proltariat), la rvolution dmographique, la rvolution agraire, le niveau de vie et la conscience de la classe ouvrire, la prtendue revolution in government, la rvolution manque et la rforme politique. 39.04 FL-Dpartement dhistoire J. Dagneau

Analyse des grands courants du monde contemporain (industrialisation, libralisme, nationalisme, imprialisme et dcolonisation); acquisition de connaissances gnrales sur les thmes suivants: polarisation entre un monde communiste et un monde capitaliste, dveloppement et sous-dveloppement. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

Ce cours examine lhistoire de la politique internationale depuis 1815. On commence par une tude des approches analytiques utilises par les historiens et les politologues pour comprendre lvolution des relations internationales. Ensuite, on examine chronologiquement les grands vnements (le Congrs de Vienne, les guerres de lunification allemande, la partition de lAfrique, la premire et la deuxime guerres mondiales, la guerre froide, la dcolonisation, etc.) en prenant compte en mme temps des grands thmes dans la politique internationale (le nationalisme, limprialisme, les idologies comme le communisme et le fascisme, linternationalisme, etc.). 39.04 FL-Dpartement dhistoire T. Imlay

HST-21979 3 cr

HST-18374 3 cr

Introduction aux civilisations antiques A L 3-0-0-6

tat, socit et pouvoir au Qubec, 1760-1960 L 3-0-0-6

HST-15613 3 cr

Histoire gnrale de lAmrique latine L 3-0-0-6

Dlimitation des changements et continuits qui ont donn lieu au passage de lpoque prcolombienne loccupation ibrique; volution de la structure coloniale espagnole; la domination conomique de lAmrique latine par lAngleterre au XIXe sicle et par les USA au XXe sicle. 39.04 FL-Dpartement dhistoire M. Lapointe

La Mditerrane comme catalyseur de civilisations dans le monde antique: le Proche-Orient, la Grce et Rome. Aperu de phnomnes de longue dure; esquisse de la diversit des ralits sociales; continuit de rapports commerciaux et culturels avec lExtrme-Orient, formes de transferts de civilisation. Les grandes migrations. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

Histoire de linteraction entre tat et socit au Qubec, depuis le Rgime britannique jusquaux annes 1950. Institutions tatiques (municipales, provinciales, fdrales) dans leur contexte social: justice, police, scurit sociale, ducation, sant, travaux publics, etc. Pouvoir et institutions tatiques: utilisation, rgulation sociale, rsistance et raction. Classe, genre, ethnie et tat. 39.04 FL-Dpartement dhistoire D. Fyson

HST-19898 3 cr

Mthodologie du travail en histoire A LT 2-1-0-6

HST-21981 3 cr

HST-15626 3 cr

Introduction lhistoire du Canada A L 3-0-0-6

Large panorama de lvolution de cet espace quon nomme maintenant le Canada, depuis la prhistoire jusqu nos jours. Initiation aux principaux dbats historiographiques. Sensibilisation loriginalit du mode de dveloppement qua connu le Canada dans la longue dure. 39.04 FL-Dpartement dhistoire A. Laberge, D. Fyson

Cours rserv exclusivement aux tudiants des programmes du baccalaurat en enseignement secondaire. Apprentissage de la lecture et de lcriture historiques par les comptes rendus et linterprtation des tmoignages. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

Histoire, mmoire, identit: Qubec et Canada contemporains L 3-0-0-6

HST-19901 3 cr

Sminaire: Qubec-Canada (1763 nos jours) H S

3-0-0-6

Les reprsentations nous habitent. Elles prennent la forme dhistoires qui meublent nos mmoires, moins que ce ne soit linverse et quelles nourrissent nos identits. Il sagit dans ce cours de cerner les reprsentations, soit les histoires et mmoires, qui, aujourdhui, alimentent tant au Qubec quau Canada les perspectives identitaires des uns et des autres lintrieur de ce pays de dissonances. 39.04 FL-Dpartement dhistoire J. Ltourneau

HST-15631 3 cr

Histoire non occidentale III L

3-0-0-6

tude dune question ou dun thme en histoire non occidentale. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

HST-16423 3 cr

Histoire des Amrindiens I A L

3-0-0-6

Cours dintroduction: aperu des vnements marquants de lhistoire amrindienne. La priodisation sera la suivante: la prhistoire; les premiers contacts; la conqute de lEst; la Proclamation Royale et la Rvolution amricaine; la conqute de lOuest; lre des rserves. La mthodologie sera largement interdisciplinaire. 33.01 FSS-Dpartement de sociologie D. Delge

PR: HST-19898 Cours rserv exclusivement aux tudiants des programmes du baccalaurat en enseignement secondaire. Ce sminaire est consacr la construction et lvolution sociopolitique du Canada-Qubec dans la longue dure. Outre la recherche proprement dite, ltape caractristique de ce cours sera la prsentation orale et exhaustive des rsultats sous forme de leon transmise des lves du secondaire. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

HST-22051 3 cr

Histoire et citoyennet A LT

3-0-0-6

HST-21625 3 cr

Lecture historique de ltat du monde H LTS 1-2-0-6

Ce cours met en perspective historique les fondements de la dmocratie et les valeurs qui la supportent: dignit de lindividu, galit devant la loi, droit la dissidence, la vie et au bien-tre en gnral, droit dtre inform, droit dassociation, droit de participer aux dcisions de la socit. Il traite du contexte dans lequel ont t labores les grands textes qui conditionnent lexercice de la dmocratie et les divers changements qui ont rsult de leur application. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

partir de ltat du monde actuel, retour sur les racines historiques des grands problmes contemporains. 39.04 FL-Dpartement dhistoire T. Imlay

HST-22052 3 cr

LHistoire travers le temps, travers le monde A LT 3-0-0-6

HST-17789 3 cr

Religions et socits en Europe moderne L 3-0-0-6

HST-21975 3 cr

La Deuxime Guerre mondiale L 3-0-0-6

Entre les religions du peuple et de lglise, les conflits se multiplient durant cette priode. Les grands thmes abords seront: les protestants, les guerres de religion, la Rforme catholique et la naissance des grands ordres (Jsuites, etc.), le Concile de Trente, les papes et la sensibilit nationale; thologie et socit: le jansnisme, les croyances populaires, la sorcellerie, la dchristianisation. Religion et Rvolution. 39.04 FL-Dpartement dhistoire C. Dolan

Ce cours examine lexprience des peuples dans lEurope dHitler pendant la Deuxime guerre mondiale. Les mcaniques de loccupation, la collaboration, la rsistance et la lutte quotidienne des peuples perscuts seront abords ainsi que dautres aspects plus particuliers. Certains pays (Pologne, Union sovitique, France, Italie, Yougoslavie, Grce et Pays-Bas) serviront dexemples privilgis mais non exclusifs. Lapproche consiste analyser plusieurs cas en profondeur tout en les mettant dans un contexte comparatif. 39.04 FL-Dpartement dhistoire T. Imlay

Ce cours fait lhistoire du rapport lhistoire quont entretenu les diffrentes socits travers le temps et travers le monde. Grce lhistoire de lhistoire, il permet de comparer diffrentes cultures, leurs rapports au temps et leur vision du monde. Ce cours pose galement le problme de la fonction de lhistoire et sinterroge sur les matres que lhistoire a servis depuis lAntiquit jusqu nos jours. 39.04 FL-Dpartement dhistoire

IFT-17586 3 cr

Intelligence artificielle I AE LT

3-0-3-3

PR: (IFT-10540 ou MAT-14287), (IFT-10541 ou IFT-19966) Dfinition et domaines dapplication de lintelligence artificielle. Formalismes de reprsentation des connaissances: rseaux smantiques, logique des prdicats, logique clausale, etc. Un langage dintelligence artificielle: Prolog. Techniques de rsolution de problmes. Applications: jeux, planification, traitement de la langue naturelle, systmes experts. Travaux de programmation effectus en Prolog. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

66
Table des matires

IFT-19946 3 cr

Programmation oriente objets AE LT 3-0-0-6

LIT-20376 3 cr

PR: IFT-10541 ou IFT-19966 Principes de la programmation oriente objets. Notion dobjet, de message, de classe, dhritage, de mthode, dinstance. Mthodologie de programmation avec un langage orient objets. Applications diverses. Travaux pratiques en C++. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

Genres littraires I (roman et thtre) A LT 3-0-0-6

LIT-21636 3 cr

La Posie franaise au XIXe sicle AH L 3-0-0-6

Dtermination des lments essentiels la connaissance de la narratologie et de la dramaturgie pour permettre de bien lire et danalyser un texte narratif ou dramatique. Travaux pratiques sur ce genre de textes, afin dacqurir la matrise des lois de lcriture et de rpondre aux exigences de la dissertation et de lanalyse littraire. 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude de lun ou lautre des grands mouvements potiques du XIXe sicle: la posie romantique; Baudelaire et la modernit; le Parnasse; le symbolisme. Analyse doeuvres parmi les plus significatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21637 3 cr

IFT-20403 3 cr

Basic et Visual Basic AH LT

3-0-3-3

Rappel des notions dalgorithmique et de langages de programmation, les instructions du Basic, les sous-programmes et les fonctions. Linterface Visual Basic et son environnement, la programmation Windows sous Visual Basic, la construction de programmes et de formes. Les oprations normales dun langage de programmation, le graphisme et les vnements. Les oprations avec les fichiers. La communication avec dautres applications Windows. La rcursivit. Laccs aux bases de donnes. La version professionnelle de Visual Basic. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

LIT-20377 3 cr

Genres littraires II (essai et posie) H LT 3-0-0-6

Contes et rcits brefs franais au XIXe sicle AH L 3-0-0-6

Inventaire et dfinition, analyse et critique des techniques et des procds gnraux de lcriture potique et de lcriture des textes dides (essai) dans un contexte historique. Travaux pratiques sur ce genre de textes, afin dacqurir la matrise des lois de lcriture et de rpondre aux exigences de la dissertation et de lanalyse littraire. 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude des diffrentes esthtiques et thmatiques vhicules ou labores par le conte, la nouvelle et le rcit bref au XIXe sicle. Analyse doeuvres parmi les plus significatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21638 3 cr

Le Roman franais au XXe sicle II AH L 3-0-0-6

LIT-20378 3 cr

Mthodologie et recherches en litt. franaise et qubcoise A LST 3-0-0-6

IFT-21937 3 cr

Programmation de base (Java) A LT 2-1-3-3

Ce cours qui sadresse aux dbutants est une initiation la programmation laide du langage Java. Applications et applets. Types de donnes. Variables et constantes. Entres-sorties en mode texte. Entiers et rels. Expressions arithmtiques. Oprateurs. noncs et structures de contrle. Tableaux. Notion dobjet. Mthodes. Interface utilisateur. Fichiers. Exceptions et dtection derreurs. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

Lobjectif de ce cours est de permettre ltudiant de sinitier aux mthodes et aux techniques de recherches en littratures franaise et qubcoise, de mme quaux diffrents projets en cours: familiarisation avec les ressources des bibliothques, des archives, des centres de documentation et les autres sources dinformation ncessaires aux tudes littraires franaises et qubcoises. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Grandes orientations du roman franais au XXe sicle: tude des courants importants et des auteurs marquants. Remises en question du roman et recherches des formes nouvelles. Le roman comme exploration de la vie intrieure, reprsentation de la ralit ou, essentiellement, oeuvre de langage. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21639 3 cr LIT-21742 3 cr

Sujets spciaux I en litt. Fran. (XIXe et XXe sicles) AH Littrature jeunesse au Qubec AH L 3-0-0-6

39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21631 3 cr

Dramaturges qubcois du XXe sicle AH L 3-0-0-6

IFT-21938 3 cr

Algorithmes et structures de donnes de base (Java) H LT 2-1-3-3

Histoire du thtre qubcois du XXe sicle et prsentation des principaux reprsentants ( partir surtout des annes 1940). Analyse de quelques pices marquantes du rpertoire. 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude de lhistoire de la littrature jeunesse au Qubec, de ses grands courants, de ses principaux auteurs, de ses contenus thmatiques, sociaux et moraux. Approche de ses stratgies discursives et narratives. Analyse compare du texte et de limage. 39.08 FL-Dpartement des littratures

PR: IFT-21937 Algorithmique lmentaire. Prconditions, postconditions, assertions excutables. Approches de rsolution de problmes. Rcursivit. Threads. Structures de donnes: tableaux, listes, files, piles, arbres binaires, monceaux. Tris. 36.15 FSG-Dpartement dinformatique et de gnie logiciel

LIT-21633 3 cr

Genres narratifs franais au Moyen ge AH L 3-0-0-6

LIT-21743 3 cr

Genres littraires (Roman, posie, essai, thtre) AH 3-0-0-6

LIT-18332 3 cr

Introduction aux littratures de la francophonie H LT 2-1-0-6

tude de quelques formes, thmes et grands cycles romanesques et piques du Moyen ge (romans arthuriens, mlusiniens, Geste de Guillaume dOrange, Chanson de Roland, oeuvres de Chrtien de Troyes, etc.) exploits et remanis dans la littrature franaise du XIe au XVe sicle. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21634 3 cr

Acquisition dune connaissance gnrale des littratures dexpression franaise hors de France et du Qubec, dans une perspective globale incluant les ralits socioconomiques et politiques et le climat culturel et artistique. Initiation la littrature en franais dans les pays non francophones. 39.08 FL-Dpartement des littratures

La Posie et le thtre franais du XVIIe sicle AH L 3-0-0-6

Ce cours vise permettre ltudiant de mieux saisir la nature des diffrents genres littraires, leurs principales caractristiques et lvolution de leurs formes. Utilisation pdagogique dans la classe de franais. Formule pdagogique: cours magistraux et travaux pratiques pour permettre ltudiant dacqurir la matrise des lois de lcriture et rpondre aux exigences de lexpos: dissertation, analyse littraire, compte rendu, etc. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-19537 3 cr

La Littrature qubcoise des origines nos jours A LT 3-0-0-6

Lecture et analyse de textes ou dextraits de textes reprsentatifs de diverses poques et courants de la littrature qubcoise. 39.08 FL-Dpartement des littratures A. Boivin

LIT-19539 3 cr

La Littrature franaise des origines nos jours H LC 3-0-0-6

Lecture de textes reprsentatifs de toutes les poques de la littrature franaise, situs dans leurs priodes et courants respectifs. 39.08 FL-Dpartement des littratures R. Joly

Genre le plus lgitim de la littrature classique, la posie traite de nombreuses formes de lpope et de lode la fable ou au bout-rim. Cette production fut le champ des rivalits les plus fortes entre esthtique docte et esthtique mondaine, mais aussi la carrire des audaces philosophiques que recle la posie libertine et des plus hautes aspirations que ne put soutenir lpope et que formalisa Boileau en ses vers de lArt potique. Elle fut enfin le creuset dun miracle esthtique: les Fables de La Fontaine. Trs divers en ses registres - de la pastorale la tragi-comdie, de la comdie la tragdie - le thtre classique est le lieu de combats esthtiques et idologiques forts et loccasion de carrires imposantes: Molire, Corneille, Racine. Mais ce trio est lexception dune norme que la critique dnie parce que mdiocre en comparaison des trois gnies mais que valide le nombre de ses tenants qui ne figurent pas moins nombreux perptuer la comdie et la tragdie classique lorsque lopra tendit surclasser le thtre. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21797 3 cr

Le Conte littraire qubcois AH L 3-0-0-6

tude historique et thmatique des rcits narratifs brefs. Caractristiques des sous-genres (contes, nouvelles, lgendes, mythes). Prsentation des principaux conteurs et analyse des oeuvres les plus marquantes, selon un ou divers points de vue. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21798 3 cr

Le Roman qubcois I AH L

3-0-0-6

Typologie du roman et de ses principales caractristiques. Prsentation des auteurs et analyse des oeuvres les plus marquantes. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21799 3 cr

Le Roman qubcois II AH L

3-0-0-6

Typologie du roman. Prsentation des principaux romanciers et analyse de quelques oeuvres marquantes selon un ou divers points de vue. 39.08 FL-Dpartement des littratures

67
Table des matires

LIT-21800 3 cr

Le Roman qubcois III AH L

LIT-21820 3-0-0-6 3 cr

Typologie du roman. Prsentation des principaux romanciers et analyse de quelques oeuvres marquantes selon un ou divers points de vue. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Genres narratifs franais la Renaissance AH L 3-0-0-6

LIT-21826 3 cr

Mouvements littraires franais du XVIIe sicle AH L 3-0-0-6

LIT-21801 3 cr

La Nouvelle qubcoise AH L

3-0-0-6

tude du phnomne de la nouvelle au Qubec, surtout depuis 1970. Caractristiques du genre. Prsentation des principaux reprsentants et analyse de quelques oeuvres ou recueils marquants. vocation des facteurs de conscration et des moyens de diffusion du genre (maisons ddition, revues spcialises, mouvements, etc.). 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude et analyse des formes et thmes narratifs exploits la Renaissance (1480-1610). Approche des contes et devis (ex.: oeuvres de Bonaventure des Priers et de Nol du Fail), de la nouvelle (ex.: Marguerite de Navarre, Heptamron; traductions du Dcamron de Boccace) et des continuations et mises en prose des romans de chevalerie (ex.: Gilles Corrozet, Roman de Richard sans paour; cycle des Amadis). 39.08 FL-Dpartement des littratures

Ce cours organise ltude mdiatise doeuvres de genres diffrents autour de mouvements, soit internes la littrature, comme la prciosit, soit englobants, comme le baroque, le classicisme, le jansnisme, et permet de rendre compte aussi de phnomnes exognes la littrature dite dart, comme la littrature des moralistes, la littrature mmorielle, lhistoire, etc. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21821 3 cr

La Posie et le thtre en France la Renaissance AH L 3-0-0-6

LIT-21827 3 cr

Genres narratifs franais du XVIIIe sicle AH L

3-0-0-6

LIT-21802 3 cr

Le Roman qubcois lcran AH L 3-0-0-6

Prsentation et analyse de quelques romans qubcois ports lcran. tude comparatiste ou selon une approche littraire dtermine. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21803 3 cr

La Littrature de jeunesse au Qubec AH L 3-0-0-6

tude des grandes coles, des thmes et des figures potiques et dramaturgiques de la Renaissance (ex.: Clment Marot, la Pliade; Tixier de Ravisi, Collge de Navarre). Approches des formes potiques et thtrales exploites durant cette priode (ex.: ptre, sonnet, comdie moralisatrice, tragdies nolatines). Mise en perspective des oeuvres potiques et thtrales sur une toile de fond historique (ex.: guerres de religion). 39.08 FL-Dpartement des littratures

Le XVIIIe sicle est marqu par la monte en puissance des genres narratifs. Au travers dun corpus qui stend des Illustres franaises de Robert Challe (1713) aux Nuits de Paris de Rtif de la Bretonne (1796), de Montesquieu Sade, en passant par Voltaire, Diderot et Rousseau, il sagira de mettre en vidence tant la transformation et la diversification des genres narratifs que les enjeux esthtiques, pistmologiques et plus gnralement philosophiques que cette volution recouvre. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21822 3 cr

Introduction au phnomne de la littrature de jeunesse contemporaine (XXe sicle). Prsentation des principaux mouvements, thmes, moyens de diffusion et instances de conscration, etc. Prsentation des principaux auteurs et analyse de quelques oeuvres marquantes. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Ides et mouvements littraires franais la Renaissance AH L 3-0-0-6

LIT-21828 3 cr

Le Thtre franais du XVIIIe sicle AH L 3-0-0-6

LIT-21807 3 cr

La Posie qubcoise, de lHexagone nos jours AH L 3-0-0-6

tude historique et formelle des oeuvres renaissantes qui conjugent fiction et discours didactique, philosophique, polmique ou pamphltaire. Analyses des oeuvres hybrides et des auteurs inclassables (ex.: oeuvres de Rabelais, de Montaigne, de Boaistuau) en regard des genres et thmes traditionnellement privilgis leur poque. 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude des divers mouvements potiques de la priode, prsentation des potes les plus marquants et analyse de leurs oeuvres. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21823 3 cr

Sujets spciaux I en litt. fran. (Moyen ge - Renaissance) AH L 3-0-0-6

De la subtilit marivaudienne au militantisme rvolutionnaire, en passant par la tragdie voltairienne, le drame bourgeois de Diderot ou les comdies de Beaumarchais, le thtre des Lumires tmoigne dune richesse souvent occulte par une histoire littraire obnubile par le triomphe du roman. Ce cours aura pour objet dinterroger la fois les formes diverses que ce thtre (son criture et sa reprsentation) a pu revtir et les enjeux que ces formes incarnent. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21829 3 cr

LIT-21808 3 cr

La Chanson qubcoise AH L

3-0-0-6

tude du phnomne de la chanson qubcoise contemporaine (XXe sicle). Prsentation des principaux mouvements, thmes, reprsentants, moyens de diffusion, etc. Analyse de quelques textes marquants. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Dans le cadre de ce cours seront privilgies: ltude dune oeuvre extraite de la littrature des priodes du Moyen ge et de la Renaissance; ltude dun genre fortement reprsent durant ces mmes priodes (ex.: encyclopdies, traits rhtoriques, chroniques) ou encore, lapproche de techniques dcritures propres ces priodes (ex.: commentaire, pratique de lallgorie). 39.08 FL-Dpartement des littratures

Sujets spciaux I en litt. fran. (XVIIe et XVIIIe sicles) AH L 3-0-0-6

Il sagit dorganiser un corpus de textes appartenant des genres diffrents autour dune problmatique fdratrice, lexemple de la reprsentation, de la fiction, du libertinage, du gnie du lieu. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21830 3 cr

LIT-21824 3 cr

LIT-21818 3 cr

La Posie et le thtre en France au Moyen ge AH L 3-0-0-6

Sujets spciaux II en litt. fran. (Moyen ge - Renaissance) AH L 3-0-0-6

Sujets spciaux II en litt. fran. (XVIIe et XVIIIe sicles) AH L 3-0-0-6

tude des formes et des thmes explors et exploits dans la posie et le thtre franais produits entre IXe sicle et la premire moiti du XVe sicle. Analyse des conditions de cration et de diffusion de la posie (ex.: des crations itinrantes des troubadours la posie de cour), des lieux de reprsentations thtrales mdivales (ex.: du parvis de lglise la foire). 39.08 FL-Dpartement des littratures

Dans le cadre de ce cours seront privilgies: ltude dune oeuvre extraite de la littrature des priodes du Moyen ge et de la Renaissance; ltude dun genre fortement reprsent durant ces mmes priodes (ex.: encyclopdies, traits rhtoriques, chroniques), ou encore, lapproche de techniques dcritures propres ces priodes (ex.: commentaire, pratique de lallgorie). 39.08 FL-Dpartement des littratures

Ce cours vise organiser un corpus de textes appartenant des genres diffrents autour dune problmatique fdratrice, lexemple de la reprsentation, de la fiction, du libertinage, du gnie du lieu. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21831 3 cr

Le Roman franais au XIXe sicle I AH L 3-0-0-6

LIT-21825 3 cr

LIT-21819 3 cr

Ides et mouvements littraires franais au Moyen ge AH L 3-0-0-6

Romans et nouvelles en France du XVIIe sicle AH L 3-0-0-6

tude historique et formelle des oeuvres mdivales qui conjugent fiction et discours didactique, philosophique, polmique ou pamphltaire (ex.: Christine de Pizan, Epistre dOtha; Eustache Deschamps, Dit du gieu des dez; anonyme, vangiles aux femmes, etc.). Analyse des conditions et des supports inattendus des genres narratifs et potiques au Moyen ge. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Au travers dun corpus narratif qui va dHonor dUrf Mademoiselle de La Roche Guilhen, merge la forme moderne du roman et se rlabore la forme brve de la nouvelle. En mme temps, sy rpercutent des dbats esthtiques, des enjeux idologiques ou des mutations morales. Ce que confirme la concurrence ou lobsolescence de certaines formes. Celles-ci sont le comique, le pastoral, lpique, le mondain, le prcieux, le galant et le raliste. 39.08 FL-Dpartement des littratures

tude du roman dans le contexte du romantisme (expression de lindividualit et renouveau des genres) et de lmergence du ralisme (linnovation balzacienne). Analyse doeuvres parmi les plus significatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21832 3 cr

Le Roman franais au XIXe sicle II AH L 3-0-0-6

tude du roman dans le contexte de lesthtique raliste et naturaliste et de lautonomisation croissante de la littrature. Analyse doeuvres parmi les plus significatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21833 3 cr

Le Thtre franais au XIXe sicle AH L 3-0-0-6

tude du thtre romantique autour des grandes doctrines des annes 1820 et 1830 (Stendhal, Hugo); le mlodrame et les tentatives dun thtre naturaliste. Analyse doeuvres parmi les plus significatives de lun ou lautre mouvement. 39.08 FL-Dpartement des littratures

68
Table des matires

LIT-21835 3 cr

Le Roman franais au XXe sicle I AH L 3-0-0-6

LIT-22167 3 cr

Prose libre en littrature qubcoise I AH L 3-0-0-6

MAT-16392 3 cr

Mathmatiques pour scientifiques A LA 3-2-0-4

Grandes orientations du roman franais au XXe sicle: tude des courants importants et des auteurs marquants. Remises en question du roman et recherche des formes nouvelles. Le roman comme exploration de la vie intrieure, reprsentation de la ralit, ou essentiellement, oeuvre de langage. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Cours sur lessai qubcois portant sur un courant idologique, un groupe, une cole, une priode, etc., travers un corpus doeuvres essayistiques reprsentatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21836 3 cr

Le Roman franais au XXe sicle III AH L 3-0-0-6

LIT-22168 3 cr

Prose libre en littrature qubcoise II AH L 3-0-0-6

Grandes orientations du roman franais au XXe sicle: tude des courants importants et des auteurs marquants. Remise en question du roman et recherche des formes nouvelles. Le roman comme exploration de la vie intrieure, reprsentation de la ralit, ou essentiellement, oeuvre de langage. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Cours sur lessai qubcois portant sur un courant idologique, un groupe, une cole, une priode, etc., travers un corpus doeuvres essayistiques reprsentatives. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LNG-21744 3 cr

Grammaire de la phrase et du texte AH 3-0-0-6

(Ce cours est principalement destin aux tudiants des programmes de biologie, biochimie, chimie et microbiologie). Langage lmentaire des modles mathmatiques et applications. Fonctions de plusieurs variables: taux de changement (drives partielles et directionnelles, gradient), approximation, optimisation avec et sans contraintes, ajustement de courbes. quations diffrentielles dusage courant dans les quatre domaines numrs ci-dessus: premier et deuxime ordres, systmes linaires et non linaires, applications. Applications et exercices varis, en particulier en chimie physique et en thermodynamique. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

LIT-21837 3 cr

La Posie franaise au XXe sicle AH L 3-0-0-6

Grandes orientations de la posie franaise au XXe sicle: tude des courants importants et des auteurs marquants. Remises en question de la posie et recherches des formes nouvelles. La posie comme manifestation du lyrisme, exprience de la ralit, ou essentiellement, oeuvre de langage. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Introduction lanalyse grammaticale dans la perspective denseignement du franais au secondaire. Constituants, fonctions, classes grammaticales. lments de linguistique textuelle: le discours rapport, la progresssion thmatique, la modalisation. 39.14 FL-Dpartement de langues, linguistique et traduction

MAT-17591 3 cr

Analyse I H

LA

3-1-0-5

MAT-10381 3 cr

Introduction lalgbre linaire A LA 3-1-0-5

LIT-21839 3 cr

Le Thtre franais au XXe sicle AH L 3-0-0-6

Grandes orientations du thtre franais au XXe sicle: tude des courants importants et des auteurs marquants. Remises en question du thtre et de la dramaturgie et recherches des formes nouvelles. Le thtre et la dramaturgie comme lieux dexpression dune manire indite de prolonger une tradition textuelle et scnique ou de suggrer un nouveau rapport la reprsentation. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-21867 3 cr LIT-22163 3 cr

Sujets spciaux II en litt. Fran. (XIXe et XXe sicles) AH Genres narratifs en littrature qubcoise I AH L 3-0-0-6

Systmes dquations linaires, formulation matricielle, forme chelon, existence et unicit des solutions, inverse, mthode de Grauss-Jordan, factorisation, dterminant. Introduction aux espaces vectoriels: indpendance linaire, base, dimension, sous-espace, applications aux systmes, produits scalaire, projection. Transformations linaires: noyau, image, changement de base, thorme du rang, matrices symtriques, orthogonales, dfinies positives, aspect gomtrique. Orthogonalit, mthode des moindres carrs. Valeurs et vecteurs propres: diagonalisation, interprtation gomtrique, applications. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Nombres rels: ingalits, supremum, infimum. Rationnels et irrationnels; ensembles dnombrables. Suites: limites. Suites dfinies par rcurrence. Thorme de Bolzano-Weierstrass. Suites de Cauchy. Sries: convergence. Critres classiques pour les sries positives. Critre de Cauchy, convergence absolue, sries alternes. Sries entires. Fonctions dune variable relle. Continuit. Atteinte des bornes et thorme de la valeur intermdiaire. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MAT-17593 3 cr

Gomtrie A

LA

2-2-0-5

Points et droites remarquables du triangle, cercles inscrits, exinscrits, circonscrits, droite et cercle dEuler; angles orients; arc capable, cercle dApollonius, puissance, faisceaux, contructions classiques; divisions et faisceaux harmoniques, polaires; polygones rguliers; isomtries et similitudes. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

39.08 FL-Dpartement des littratures

MAT-10389 3 cr

Thorie des nombres A LA

MAT-19024 2-1-0-6 3 cr

quations algbriques et thorie des groupes H LA 2-1-0-6

Cours sur le roman qubcois portant sur un mouvement, une priode, une thmatique ou une problmatique particulire ou fdratrice. 39.08 FL-Dpartement des littratures

LIT-22164 3 cr

Genres narratifs en littrature qubcoise II AH L 3-0-0-6

PR: MAT-19514 Divisibilit, thorme de la factorisation unique. Congruences, thormes de Fermat, Euler et Wilson. Restes quadratiques, symboles de Legendre et Jacobi, lois de la rciprocit quadratique. Fonctions de la thorie des nombres, nombres spciaux, distribution des nombres premiers. Remarques occasionnelles dintrt historique. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Cours sur le roman qubcois portant sur un mouvement, une priode, une thmatique ou une problmatique particulire ou fdratrice. 39.08 FL-Dpartement des littratures

MAT-10391 3 cr

Logique mathmatique A LA

2-1-0-6

LIT-22165 3 cr

Genres potiques en littrature qubcoise I AH L 3-0-0-6

Cours sur la posie qubcoise portant sur un mouvement, une priode, une thmatique ou une problmatique particulire ou fdratrice. 39.08 FL-Dpartement des littratures

PR: MAT-19514 ou IFT-10540 Rapport entre le langage des mathmatiques et les structures mathmatiques: processus mathmatisant. Calcul des propositions, calcul des prdicats, langages de premier ordre: syntaxe et smantique. Thormes de compltude et de compacit, lments de la thorie des modles; applications, notamment lanalyse non standard. Thorie de la dduction, techniques de dduction. Problmes de dcision, thormes de Godel et de Church. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

PR: MAT-19515 Groupes, sous-groupes, sous-groupes normaux, groupes quotients, produits directs. Groupes simples, rsolubles et nilpotents. Survol des thormes de Sylow et de Jordan-Holder. Structure des groupes finis. Thorie des quations: racines dune quation algbrique; polynmes irrductibles, primitifs, cyclotomiques. Corps, corps de rupture; extensions simples, algbriques. Groupes de Galois; groupe dune quation; nonc du thorme fondamental. Constructions avec rgle et compas; rsolution des quations par radicaux. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MAT-19511 3 cr

Calcul des fonctions de plusieurs variables A LR 3-1-0-5

Fonctions de plusieurs variables relles; diffrentiation, intgrales multiples. Sries de nombres rels. Sries entires: sries de Taylor; intervalle de convergence; drivation et intgration terme terme. Utilisation de lordinateur. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

LIT-22166 3 cr

Genres potiques en littrature qubcoise II AH L 3-0-0-6

MAT-14287 3 cr

Mathmatiques discrtes H LA

3-1-0-5

MAT-19512 3 cr

Analyse II A

LA

3-1-0-5

Cours sur la posie qubcoise portant sur un mouvement, une priode, une thmatique ou une problmatique particulire ou fdratrice. 39.08 FL-Dpartement des littratures

Ce cours couvre les thmes suivants de mathmatiques discrtes: principes de dnombrement et analyse combinatoire; thorie des graphes et des arbres; fonctions gnratrices; introduction aux langages formels. Des thmes sousjacents ces thmes principaux sont aussi abords: preuve par rcurrence, suites dfinies par rcurrence, ordre et prordre en sont des exemples. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

PR: MAT-17591 Dfinition de la drive. Thormes de Rolle et des accroissements finis, rgle de lHpital. Thorme de Taylor. Lintgrale de Riemann. Thorme fondamental du calcul. Intgrales impropres. Convergence uniforme des suites et des sries de fonctions. Fonctions transcendantes. Dfinition et proprits des fonctions exp x, log x, sin x. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

69
Table des matires

MAT-19513 3 cr

Analyse III H

LA

3-1-0-5

MAT-21486 3 cr

Programmation mathmatique A LT 3-0-1-5

MED-11535 3 cr

PR: MAT-19512 Espaces mtriques: dfinition, exemples, compltude. Topologie. Applications continues: prservation de la compacit et de la connexit. Principe de contraction. Fonctions de plusieurs variables: la drive comme transformation linaire. Thorme dinversion locale et thorme des fonctions implicites, multiplicateurs de Lagrange. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

PR: MAT-10382 ou MAT-10381 ou MAT-19961 Modlisation et formulation de problmes doptimisation. Programmation linaire: fondements simplexe, post-optimisation, analyse de sensibilit, dualit, algorithmes dual et primal-dual, problmes de flot dans les rseaux. Programmation linaire en nombres entiers: mthode du simplexe, mthodes du troncature, mthode de subdivision successive, etc. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Sant et scurit au travail: notions de base AHE P 0-0-0-9

MAT-19514 3 cr

Algbre classique A LA

2-1-0-6

Ensembles: oprations lmentaires, sous-ensemble dfini par une proprit, relations dquivalences et dordre. Nombres: naturels, entiers (arithmtique lmentaire), entiers modulo n, nombres rationnels, rels, complexes. Polynmes: arithmtique des polynmes, racines, irrductibilit. Fonctions: injections et surjections, bijections, nombreux exemples tirs de lalgbre, de la gomtrie et du calcul, composition de fonctions et rciproque, exemples de fonctions implicites et multivalentes, aperu des coniques. Permutations. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MAT-22063 Thmes mathmatiques pour lenseignement 3 cr A LAT 3-1-0-5


PR: MAT-17593, MAT-19514 Gomtrie dynamique. Transformation du plan, isomtries et similitudes. lments de thorie des groupes; jeux, frises et pavages. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Lobjectif de ce cours est dinitier ltudiant aux notions de base des diffrentes disciplines lies lvaluation des problmes de sant et scurit au travail et de le familiariser avec les moyens dintervention susceptibles damliorer cette situation. Apport de diffrentes disciplines: hygine industrielle, toxicologie industrielle, pidmiologie, scurit au travail, ergonomie, psychologie industrielle. Structures et mcanismes dintervention en sant et scurit au travail: la lgislation, la CSST, le rseau public, les syndicats et les employeurs. 30.28 FM-Dpartement de mdecine sociale et prventive M. Brub

MEV-19781 3 cr

Mesure de variables psychologiques H L 3-0-0-6

MAT-22064 Mathmatiques et technologie 3 cr H LT 2-1-1-5


PR: MAT-19514, MAT-17591, (MAT-10363 ou MAT-19511) tude de plusieurs sujets dans des domaines o les mathmatiques jouent un rle essentiel pour la technologie: fractals, chaos, informatique, cryptographie, transport, traitement dimages, reconnaissance de formes, etc. Utilisation de logiciels appropris: MAPLE, etc. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MAT-19515 3 cr

Structures algbriques A LA

3-1-0-5

PR: MAT-19514 Terminologie gnrale des structures algbriques: loi bien dfinie, associativit et commutativit, lment neutre et lment inverse, sous-structures, homomorphismes et isomorphismes, nombreux exemples. Quelques structures faibles. Groupes: exemples, classes, thorme de Lagrange, sous-groupes normaux, groupes quotients, thormes disomorphismes, groupes cycliques. Anneaux: exemples, notion didal, preuve de la principalit de Z et de K(X), lien avec larithmtique, quotient par un idal et thormes disomorphisme. Domaines et corps. Utilisation de lordinateur. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Ce cours a pour objectifs de sensibiliser les participants aux diverses approches et aux divers procds utiliss pour valuer les caractristiques psychologiques; de leur faire connatre les critres de base pour juger de la valeur dun outil de mesure; de leur faire prendre connaissance des normes respecter dans lusage de ces instruments; de les familiariser avec lusage des principales sources de rfrences dans le domaine des tests psychomtriques. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation quipe

MEV-19782 3 cr

laboration doutils psychomtriques A LT 2-0-1-6

MAT-22065 Complment danalyse 3 cr A LA

3-0-0-6

MAT-19633 3 cr

volution des ides en mathmatiques H LA 3-1-0-5

PR: (MAT-19372, MAT-19394) ou (MAT-22066, MAT-22063) tude dans une perspective historique de notions mathmatiques apparentes lenseignement secondaire et approfondissement des concepts sy rattachant. Examen des ides fondamentales ayant marqu le dveloppement des mathmatiques au fil des ges, principalement des origines jusquau XVIIe sicle. Place et rle de thmes majeurs des mathmatiques contemporaines (axiomes, structures, fonctions, etc.) et liens avec des vises pdagogiques. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

PR: MAT-17591 Complment danalyse en vue de lenseignement secondaire. Dfinition de la drive et thormes importants sy rattachant; applications lies lenseignement secondaire. Dfinition et proprits des fonctions exponentielle, logarithme et trigonomtrique. Coniques. Graphes de fonctions et leur tude avec la calculatrice affichage graphique. Convexit, ingalits. Intgrale de Riemann et thorme fondamental du calcul. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

PR: MEV-19781 travers llaboration et la mise au point dinstruments de mesure, ltudiant se familiarise avec les concepts et les techniques de base en psychomtrie. De mme, il acquiert une meilleure connaissance des avantages et des contraintes relis la mesure de variables psychologiques en dveloppant son esprit critique. Ce cours implique galement une prsentation historique de lvolution des principaux types de tests utiliss pour la mesure des aptitudes et des variables socio-affectives. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation quipe

MAT-22066 Mathmatiques fondamentales pour lenseignement 3 cr H LA 3-1-0-5


PR: MAT-19514 La pense mathmatique, le processus mathmatisant, le rle et limportance des mathmatiques. La rsolution de problmes. Preuves, dmonstrations, preuves visuelles; applications des rsultats lmentaires. Fractions, reprsentations dcimales et dans diverses bases, algorithmes de calculs. Linfini. Calculatrice affichage graphique. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MEV-19783 3 cr

Utilisation de tests psychomtriques AH LT 3-0-0-6

MAT-19970 3 cr

Arithmtique pour lenseignement au prscolaire/primaire A LR 3-1-0-5

PR: MEV-19782 Ce cours vise familiariser ltudiant avec les principaux aspects thoriques et pratiques de la mesure de lintelligence, de la personnalit et des intrts. Le cours initie ltudiant lusage des tests les plus utiliss dans le milieu et vise dvelopper chez ltudiant un esprit critique face lutilisation et linterprtation des tests psychomtriques. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation quipe

MEV-19983 3 cr

Concepts unificateurs. Les nombres: naturels, entiers, rationnels, irrationnels et rels. Relations. Systmes de numration. Les quatre oprations, leurs algorithmes et leurs proprits. Divisibilit, nombres premiers, plus grand commun diviseur et plus petit commun multiple. Arithmtique modulaire. Notions lmentaires de probabilits et de statistiques. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

MAT-22178 3 cr

Gomtrie pour lenseignement au prscolaire/primaire HE LA 3-1-0-5

valuation des apprentissages au prscolaire/primaire H LTD 2-0-1-6

Figures gomtriques dans lespace et dans le plan. Congruence. Courbes et polygones. Le cercle. Constructions gomtriques. Transformations gomtriques: isomtries et homothties. Les isomtries fondamentales: translation, rotation, rflexion. Rosaces, frises et pavages. Le kalidoscope. Les solides: polydres et corps ronds. Concept de mesure; aire et volume. Le thorme de Pythagore. Reprage et coordonnes (2D et 3D). Initiation la gomtrie dynamique: Cabri-gomtre. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Nature de lvaluation. Principes de la mesure et de lvaluation. Fonctions formative et sommative de lvaluation. Applications diverses en ducation prscolaire et en enseignement primaire. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

MEV-20023 Recherche applique en ducation 3 cr A LT 2-0-1-6


Lobjectif du cours est dinitier ltudiant aux notions essentielles de llaboration dun devis de recherche (variables indpendante et dpendante, contrles, chantillonnage, validit interne, externe, etc.) de mme que de la logique de linfrence statistique. Ce cours vise aussi lintroduction aux notions danalyse paramtrique et non paramtrique et lusage de logiciels danalyse. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

70
Table des matires

MEV-20024 Slection et valuation 3 cr A L

MEV-21490 3-0-0-6 3 cr

PR: MEV-19782 Lobjectif du cours est dintgrer les principes dvaluation psychomtrique dans le cadre appliqu de la slection et de lvaluation. Orient principalement vers la mesure dans un contexte organisationnel, ce cours aborde les principaux thmes lis la description et la prdiction de la performance dont le dveloppement de mesures critries, linstrumentation propre aux deux champs dactivits et linfluence des biais dans lvaluation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation C. Jeanrie

Lvaluation des apprentissages au secondaire A LT 3-0-0-6

MNG-19960 3 cr

Projet dentreprise AH P

0-0-0-9

MEV-20025 valuation et interprtation des tests 3 cr AH LT 3-0-0-6


PR: MEV-19783 Ce cours vise habiliter les tudiants entreprendre une dmarche dvaluation psychomtrique et intgrer les rsultats dune batterie dinstruments pour en faire une interprtation approfondie. Le cours vise galement habiliter ltudiant prsenter les rsultats dun processus dvaluation et les produire sous la forme dun rapport. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation M. Hbert, C. Jeanrie

Aperu des fonctions de lvaluation des apprentissages en milieu scolaire. Typologie de lvaluation. La fonction formative de lvaluation: la notion de rgulation et ses objets (la pdagogie et llve), structures dobservation et scnarios dvaluation formative lis des contextes rels denseignement. La fonction certificative: aperu et contrastes avec lvaluation formative. Notions de mesure en lien avec linterprtation critrie et linterprtation normative. Proccupations lies aux concepts de validit et de fiabilit. Critique de lvaluation continue fonction sommative. Les enjeux de la fonction information: les bulletins scolaires. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

Ce cours tlvis vise lacquisition de connaissances thoriques et pratiques ayant trait aux caractristiques et au rle dentrepreneur, la dmarche de ralisation dun plan daffaires et les principes de gestion ainsi que leur application dans le dveloppement dune PME. Toute personne intresse une dmarche relle ou simule de ralisation de projet dentreprise pourra constituer son propre dossier dentreprise dans le but de le prsenter des investisseurs potentiels ou dventuels partenaires. 43.05 FSA-Dpartement de management Y. Gasse

MRK-11922 3 cr

Le Comportement du consommateur AHE LCM 3-0-0-6

MEV-21681 3 cr

valuation des apprentissages H ALTI 3-0-0-6

MEV-20588 laborer et valuer un plan de formation 3 cr AHE LTD 3-0-0-6


Ce cours vise rendre le participant capable de mettre en pratique les dmarches dlaboration dun plan de formation et les moyens mettre en place pour en dterminer la valeur et lutilit pour lentreprise. La dmarche dlaboration dun plan de formation est aborde dans une perspective pratique et met laccent sur les principes gnraux et les tapes cruciales tout en soumettant lexamen certains facteurs pouvant affecter son droulement. Lvaluation du plan de formation est vue comme une activit essentielle dont dcoulent deux fonctions complmentaires, savoir une fonction de rgulation ou formative et une fonction de sanction ou sommative. Les rencontres, qui se caractrisent par une alternance de thorie et de pratique, sarticulent autour des contenus suivants: dmarche de llaboration dun plan de formation, analyse des besoins de formation, laboration du plan de formation, valuation de la formation. Les lectures, les mises en situation et lexprience des participants alimenteront les changes et les discussions autour des thmes retenus. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

Les enjeux de lvaluation des apprentissages et des comptences professionnelles et techniques; culture de lvaluation en formation professionnelle et technique; stratgies dobservation, de mesure ou dvaluation des diverses composantes des comptences; conception et laboration de dmarches dvaluation formative; planification et construction dpreuves utilises dans un but de certification; porte et limites de lvaluation. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation

Ce cours effectue une prsentation des facteurs qui influencent le comportement du consommateur. On sattarde dabord aux facteurs internes dinfluence: les processus de perception, de motivation, dapprentissage, de mmorisation, les processus de dcision du consommateur. Puis sont tudis les facteurs dinfluence externe: lenvironnement et les situations, les groupes dont la famille, la culture et les innovations. NOTE - Il est suggr de suivre MRK-19222 Marketing, avant ce cours, ou de faon concomitante. 43.06 FSA-Dpartement de marketing C. Boulaire et quipe de professeurs

MNG-11884 3 cr

LEntreprise et sa gestion AHE LMSC

MRK-19222 3 cr

Marketing AHE

LCT

3-0-0-6

3-1-2-3

Ce cours vise initier les tudiants aux principales activits du management dans le fonctionnement dune entreprise. la suite de llaboration dun cadre systmique situant le rle des managers et les dcisions quils ont prendre, on aborde successivement la finalit et les stratgies de lentreprise, la planification, lorganisation, la direction, le contrle ainsi que le partage. Des lectures et des exercices sont effectuer, de mme que llaboration dun plan daffaires ou de travaux individuels selon loption choisie (en classe ou par correspondance). La formule dautoapprentissage privilgie est appuye en classe par un encadrement plus important du professeur. 43.05 FSA-Dpartement de management R. Blais, P. Grenon

Ce cours met laccent sur les principales dcisions prendre en marketing. Lessentiel du cours consiste en une prsentation des variables du mix marketing (produit, communication, distribution et prix) dans une optique de gestion. Puis, une intgration de lensemble de lactivit de planification stratgique est ralise par les tudiants, en utilisant la mthode de lanalyse de cas, et ce, dans des domaines dapplication particuliers: marketing des services, marketing international, marketing industriel, marketing de linnovation et marketing public et social. 43.06 FSA-Dpartement de marketing S. Gauvin et quipe de professeurs

MUS-19929 3 cr

Formation la vie culturelle AH LET

3-0-3-3

MNG-15947 3 cr

Entrepreneuriat, PME et socit A LCST 3-0-0-6

MEV-21152 3 cr

Lvaluation des apprentissages au collgial H LCT 3-0-0-6

Connaissance du vocabulaire de base et comprhension des principaux enjeux de lvaluation des apprentissages, matrise des stratgies dobservation, de mesure ou dvaluation de divers types dobjectifs pdagogiques, conception et laboration de dmarches dvaluation formative, planification et construction dpreuves utilises dans un but de certification, compte tenu des caractristiques et des exigences de lenseignement collgial. 35.09 FSE-Dpartement des fondements et pratiques en ducation G. Scallon

Les objectifs du cours permettent la comprhension dun ensemble de sujets ou phnomnes de lentrepreneuriat: ltat de la situation de lentrepreneuriat qubcois; la philosophie de gestion des entrepreneurs; les choix stratgiques lis au dmarrage et au dveloppement dune PME; les rles de la PME et de leurs dirigeants; les mcanismes de soutien lentrepreneuriat et linfluence de la culture sur le phnomne entrepreneurial. Ce cours se rvlera utile toute personne dsirant oeuvrer dans le domaine entrepreneurial comme entrepreneur, consultant, chercheur, formateur, partenaire ou employ. 43.05 FSA-Dpartement de management D. Garand

Ce cours est construit autour dune srie dvnements (concert symphonique, rcital, opra, pice de thtre, exposition, ballet, etc.) slectionns dans la programmation saisonnire de divers organismes culturels de Qubec, dont principalement lOrchestre symphonique de Qubec (OSQ). Il comporte trois volets: expos prparatoire lvnement (avec la participation de diffrents invits), vnement proprement dit, compte rendu critique. 34.05 Facult de musique

MUS-21522 3 cr

Initiation la musique AH L

3-0-0-6

MNG-18777 3 cr

Le Monde des affaires AHE PC

0-0-0-9

Vocabulaire propre la musique, survol chronologique des grandes poques de lhistoire de la musique, formes principales, instruments, voix et formations. Cours non accessible aux tudiants des programmes de musique, lexclusion du certificat en culture musicale. 34.05 Facult de musique

Ce cours tlvis permet davoir un aperu gnral des nouvelles ralits du monde des affaires. Concepteurs de logiciels, fabricants, diteurs, recycleurs, mdecins, conseillers en informatique, restaurateurs et pharmaciens dvoilent leurs approches pour se tailler une place dans leur secteur. La force de lquipe de collaborateurs, la gestion du savoir, le partenariat, les stratgies, le financement, les rseaux, les communications et la gestion sont les principaux thmes abords avec des experts qui contribuent au succs des PME. Ainsi, ltudiant pourra se familiariser avec les exigences des nouveaux outils dont disposent les entrepreneurs dirigeants et le savoir-faire quils dmontrent dans la transformation des processus de gestion de la petite ou moyenne entreprise. 43.05 FSA-Dpartement de management Y. Gasse

PHI-16149 3 cr

Principes de logique I AHE LT

3-0-0-6

Ce cours est principalement conu pour les personnes qui ne sont pas inscrites aux programmes de philosophie. Il vise leur faire connatre certains outils de la pense et surtout leur montrer comment les utiliser afin de mieux ordonner les connaissances quelles ont ou celles quelles acquirent. On y apprend analyser un point de vue, en dgager lessentiel, dfinir les notions en jeu, distinguer, puis valuer les arguments en prsence et exprimer les rsultats de ces rflexions de faon synthtique, claire et convaincante. 40.00 Facult de philosophie V. Thibaudeau

71
Table des matires

PHI-18176 3 cr

Penser par nous-mmes: parole et silence H LST 3-0-0-6

PHI-19313 3 cr

Penser par nous-mmes: valeurs et vrits HE LST 3-0-0-6

PHY-22263 3 cr

Laboratoire de sciences et technologie A T

1-0-4-4

Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communaut de recherche. Il permet ltudiant damliorer son esprit critique, sa crativit, son aptitude lauto-correction et sa capacit travailler avec dautres. Le savoir quon en tire est oprationnel, puisquil vient de la pratique. Il constitue donc une initiation pour quiconque dsire se perfectionner en ce sens ou qui dsire initier des groupes de personnes un perfectionnement semblable. Il peut sagir de groupes dlves du niveau primaire, secondaire, collgial ou universitaire, de groupes ayant comme tche de penser ensemble, quils soient en milieu de travail ou en milieu de recherche, de groupes lis une organisation de loisirs (jeunes scouts, guides, camps de vacances, etc.), de groupes impliqus dans une relation daide, de groupes de parents, de groupes du troisime ge, etc. Dans ce cours, les participants sont appels approfondir leur pense relative au rle fondamental du langage dans la reprsentation et lexpression de notre exprience. 40.00 Facult de philosophie M. Sasseville

PHI-18272 3 cr

Penser par nous-mmes: raison et motion AE LST 3-0-0-6

Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communaut de recherche. Il donne ltudiant la possibilit damliorer son esprit critique, sa crativit, son aptitude lauto-correction et sa capacit de travailler avec dautres. Le savoir quon en tire est oprationnel puisquil vient de la pratique. Il constitue donc une initiation de base pour quiconque dsire se dvelopper en ce sens ou initier des groupes de personnes un dveloppement semblable. Il peut sagir de groupes dlves du niveau primaire, secondaire, collgial ou universitaire, de groupes ayant comme tche de penser ensemble - quils soient insrs en milieu de travail ou en milieu de recherche - de groupes lis une organisation de loisirs (scout, guides, camp de vacances, etc.), de groupes impliqus dans une relation daide, de groupes de parents, de groupes du troisime ge, etc. Dans ce cours, les participants sont appels saisir comment et pourquoi la philosophie, adquatement redessine dans son enseignement, permet de dvelopper une conscience des principes philosophiques principalement thiques - qui prsident la ralisation de lagir. 40.00 Facult de philosophie M. Sasseville

PR: PHY-22056 Ce cours est centr sur le dveloppement de mesures, surtout en optique et en astronomie. 36.13 FSG-Dpartement de physique, de gnie physique et doptique

PMF-19943 3 cr

Grammaire et orthographe au primaire AHE LT 3-0-0-6

Prsentation de diffrentes voies liant lenseignement de la grammaire aux textes ou aux discours. Propositions didactiques en rapport avec les sortes de phrases, les groupes fonctionnels, etc. Adaptation de ces contenus des clientles denseignants dj au fait des approches denseignement du franais au primaire. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMF-19944 3 cr

LExpression crite au primaire AHE LT 3-0-0-6

Ce cours mise essentiellement sur la pratique philosophique en communaut de recherche. Il donne ltudiant la possibilit damliorer son esprit critique, sa crativit, son aptitude lauto-correction et sa capacit de travailler avec dautres. Le savoir quon en tire est oprationnel puisquil vient de la pratique. Il constitue donc une initiation de base pour quiconque dsire se dvelopper en ce sens ou initier des groupes de personnes un dveloppement semblable. Il peut sagir de groupes dlves du niveau primaire, secondaire, collgial ou universitaire, de groupes ayant comme tche de penser ensemble - quils soient insrs en milieu de travail ou en milieu de recherche - de groupes lis une organisation de loisirs (scout, guides, camp de vacances, etc.), de groupes impliqus dans une relation daide, de groupes de parents, de groupes du troisime ge, etc. Dans ce cours, les participants sont appels prendre conscience du rle fondamental des lois de la pense dans lexpression dune pense de qualit suprieure. 40.00 Facult de philosophie M. Sasseville

PHI-22192 3 cr

Aspects philosophiques de lducation A LT 3-0-0-6

Quest-ce que la science? Quest-ce que lducation? Quest-ce que les sciences de lducation? Que veut dire former? Que veut dire duquer? Que veut dire enseigner? Peut-on former les sens? Le corps? Laffectivit? Quest-ce quune formation morale? Intellectuelle? Culturelle? Quels sont les fondements dune formation humaine? Quest-ce quune formation fondamentale? Quelles sont les qualits dun enseignant cultiv? Quels sont les problmes actuels de lducation? 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Introduction aux sortes de textes et aux types de discours. Analyse de la signification vhicule par ces lments constitutifs du discours. Observation des propositions didactiques introduisant diverses sortes de textes et les formes dapprentissage qui en dcoulent. Adaptation de ces contenus des clientles denseignants dj au fait des approches denseignement du franais au primaire. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMF-19945 3 cr

La Lecture au primaire AHE LT

3-0-0-6

PHY-22056 3 cr

Physique gnrale A L

3-0-0-6

PHI-18510 3 cr

Fondements philosophiques de lducation AH LT 3-0-0-6

Que veut dire duquer? Enseigner? Quest-ce quune science? Une science de lducation? Que veut dire former? Forme-t-on les sens? Laffectivit? Lintelligence? De quoi a lair une forme morale? Une forme intellectuelle? Quels sont les causes ou facteurs dune formation humaine? Quest-ce quune formation fondamentale? 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage L. Morin

Ce cours a pour but de confirmer la matrise des concepts de base en physique, en insistant sur la capacit rsoudre des problmes dans un cadre plus prs de la ralit et sur lutilisation des lois de conservation dans lanalyse dune situation physique. Le cours repose surtout sur le livre de Giancoli, particulirement sur les chapitres 5-10, 13-15 et sur une synthse de la matire du cours. Bibliographie: GIANCOLI, D.C. Physics for Scientists and Engineers, 3rd Ed., Prentice-Hall. 36.13 FSG-Dpartement de physique, de gnie physique et doptique

Ce cours porte sur la lecture aux trois cycles du primaire, dans une perspective de renouvellement des pratiques pdagogiques. Les notions thoriques prsentes durant le cours sont concrtement rinvesties dans la conception et lexprimentation de projets pdagogiques selon le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMF-21550 3 cr

Littrature denfance pour le primaire et le prscolaire AHE LTI 3-0-3-3

PHY-22057 3 cr

Physique de notre environnement A L 3-0-0-6

Place et rle de la littrature au primaire et au prscolaire. Principaux genres de la littrature denfance. Applications pdagogiques. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-20198 3 cr

PR: PHY-22056 Utilisant les outils aussi simples que possible, comme lanalyse dimensionnelle et les probabilits-statistiques, le cours cherche dvelopper une capacit modliser scientifiquement et (semi) quantitativement des phnomnes de notre environnement physique, travers des exemples (simplifis) extraits de la biomcanique, de lhydrologie, des transports, de la climatologie, des changes de chaleur, etc. Ltudiant apprend modliser dans un cadre intgrateur. 36.13 FSG-Dpartement de physique, de gnie physique et doptique

Nouvelles technologies et ens. du franais (primaire) AHE LT 3-0-0-6

PHY-22262 Mesures en physique 3 cr H T

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement du franais au primaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

1-0-4-4

Cours en laboratoire proposant des expriences de mesures, surtout en lectricit et en mcanique. 36.13 FSG-Dpartement de physique, de gnie physique et doptique

72
Table des matires

PMI-20199 3 cr

Nouvelles technologies et ens. du franais (secondaire) AHE LT 3-0-0-6

PMI-20204 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des sc. humaines (secondaire) AHE LT 3-0-0-6

PMI-21746 3 cr

Organisation et gestion de la classe en rseau AHE TI 1-2-0-6

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement du franais au secondaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement des sciences humaines au secondaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-20200 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. I AHE LT 3-0-0-6

PMI-20205 3 cr

Tendances actuelles en gestion de classe et TIC AHE LT 3-0-0-6

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion et travaux sur divers modes dutilisation de logiciels (dessin vectoriel de AppleWorks et quelques autres) et de lInternet dans lapprentissage et lenseignement au primaire de notions mathmatiques de caractre spatial, gomtrique et mtrique; lvaluation de tels outils et leur intgration dans lenseignement. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-20201 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des math. (secondaire) AHE LT 3-0-0-6

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Tendances actuelles en gestion de classe et les raisons qui les expliquent, notamment lapproche par projets, la classe-atelier et lenseignement dans des classes degrs multiples. Possibilits dintgration dans lenseignement et dans lapprentissage, des technologies de linformation et des communications (TIC) et en particulier des outils de tlcollaboration; implications dans la gestion de classe, selon divers niveaux daccs des ordinateurs branchs en rseau (dans un laboratoire ou dans une classe rgulire). Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Choix de modes dorganisation favorisant la participation des lves la co-construction de leurs savoirs au sein dune classe branche en rseau. Coordination et accompagnement de projets dapprentissage dlves, raliss individuellement et en collaboration, ou de dmarches dinvestigation incluant la cueillette ou le traitement de donnes. Utilisation doutils de tlcollaboration comme support la construction de connaissances. Gestion et communication pdagogique dans les nouveaux espaces virtuels ainsi crs. Remarque: On utilisera dans ce cours le matriel du site Web Gestion de la classe en rseau dvelopp en collaboration par lUniversit Laval, lUniversit du Qubec Montral et lUniversit de Sherbrooke, sous la coordination de la Socit de gestion du rseau informatique des commissions scolaires (GRICS). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage T. Laferrire, R. Lavoie

PMM-20357 Diff. dans lapprentissage des math. au prscolaire/primaire 3 cr AHE LT 3-0-0-6


Erreurs et difficults dans lapprentissage des mathmatiques au primaire: problmatique; dfinitions; typologies; phases didentification, danalyse et dintervention; prvention. tude dexemples qui se prsentent dans lapprentissage de larithmtique, de la gomtrie et de la mesure. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement des mathmatiques au secondaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-21386 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des mathmatiques au prim. II AHE LT 3-0-0-6

PMI-20202 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des sciences (primaire) AHE LT 3-0-0-6

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion et travaux sur divers modes dutilisation de logiciels (tableur et base de donnes de AppleWorks et quelques autres) et de lInternet dans lapprentissage et lenseignement au primaire de notions mathmatiques de caractre numrique, statistique, combinatoire et probabiliste; lvaluation de tels outils et leur intgration dans lenseignement. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMM-20358 Dvel. du sens spatial et du sens mtrique au prsc./prim. 3 cr AHE LT 3-0-0-6


Aspects mathmatiques et didactiques du dveloppement du sens spatial et du sens mtrique au prscolaire et au primaire: formes et figures gomtriques, relations et transformations gomtriques simples, reprage, mesures gomtriques (longueurs, aires, volumes, etc.) dans trois et dans deux dimensions. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement des sciences au primaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-21548 3 cr

Formation de base complmentaire sur les TIC AHE SI 3-0-0-6

PMI-20203 3 cr

Nouvelles technologies et ens. des sciences (secondaire) AHE LT 3-0-0-6

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Dans le cadre dun projet individuel de longue dure de son choix, ltudiant dveloppe des comptences afin dutiliser les logiciels Webdreamer, pour crire des pages Web, et Hot Potatoes, de mme que certains outils technologiques (numriseur, graveur, camra, etc.). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMM-20359 Dveloppement du sens numrique au prscolaire/primaire 3 cr AHE LT 3-0-0-6


Aspects didactiques et mathmatiques du dveloppement du sens numrique au prscolaire et au primaire: nombres, oprations numriques, estimation et calcul mental, utilisation de divers types de matriel didactique (incluant les calculatrices). Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PMI-21549 3 cr

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Rflexion sur le rle et la place de lordinateur dans lapprentissage et lenseignement des sciences au secondaire. tude de divers types de logiciels pouvant faciliter cet apprentissage et cet enseignement. Discussion des aspects didactiques de lutilisation de ces logiciels, ainsi que de critres permettant leur valuation. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Logiciels-outils pour lenseignement au primaire AHE LT 3-0-0-6

PMM-21648 Rsolution de problmes en mathmatiques au primaire 3 cr AH LT

3-0-3-3

PR: Habilets de base pour travailler avec un ordinateur Initiation divers logiciels tels que Printmaster Gold, Powerpoint et Presenter, permettant damliorer la qualit dimprims et de documents audiovisuels utiliss dans lenseignement: notes de cours, fiches de travail, affiches, actates, etc. Utilisation de banques dimages (Cliparts) et de questions (BIM). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Notions de problme. Types de problmes en mathmatiques. Aspects cognitifs, socio-affectifs et mtacognitifs du processus de rsolution de problmes en mathmatiques; stratgies et modles de rsolution. Formulation de problmes. Le rle des problmes dans lapprentissage et lenseignement des mathmatiques au primaire; habilets et comptences dvelopper; principes gnraux dintervention en classe; scnarios dimplantation; valuation des lves. Liens avec le nouveau programme du MEQ. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

73
Table des matires

PMS-22440 LUnivers social au primaire/prscolaire 3 cr AHE

PPG-17861 3-0-0-6 3 cr

Programmes prscolaires et dveloppement de lenfant LST

PPG-17877 3-0-2-4 3 cr

Dveloppement socio-affectif et intervention prscolaire LS 3-0-2-4

Regard critique sur les pratiques relatives lenseignement-apprentissage de lunivers social, notamment sur lexploitation des aspects de la gographie, de lhistoire et de lducation la citoyennet des socits ltude, qui figurent au programme. Conception et mise en oeuvre de situations denseignement-apprentissage bases sur les donnes de la didactique de lunivers social. Liens avec la rforme en cours en ducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Appropriation des principes de base et des objectifs des diffrents programmes prscolaires qubcois. Analyse des processus de planification, dactualisation et dvaluation dun programme en fonction des besoins des enfants, du milieu ducatif et du contexte socioconomique. Projet dintgration dans son milieu de travail. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-17862 3 cr

PMS-22441 3 cr

Sciences et technologie au primaire/prscolaire AHE

Intervention ducative auprs de lenfance en difficult LS 3-0-1-5

Analyse des diffrentes dimensions du dveloppement affectif et social chez lenfant (0-6 ans) dans une perspective cologique dintervention individuelle et collective: attachement (scurit, dpendance, autonomie-interdpendance); temprament; concept et estime de soi; comptences sociales. Pratiques ducatives dmocratiques. Importance du jeu. Auto-observation de lintervenant et observation de lenfant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

3-0-0-6

Regard critique sur les pratiques relatives lenseignement-apprentissage des sciences et de la technologie, notamment sur lexploitation des aspects de lunivers matriel, de lunivers vivant, de la Terre et de lespace qui figurent au programme. Conception et mise en oeuvre de situations denseignement-apprentissage bases sur les donnes de la didactique des sciences et de la technologie. Liens avec la reforme en cours en ducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Perspectives thoriques concernant lintervention ducative auprs des enfants dge prscolaire prsentant des besoins particuliers ou des handicaps. Difficults de dveloppement et dadaptation. Prvention; dpistage; intervention dans un contexte dintgration; concertation des intervenants. Attitudes, activits et organisation matrielle en fonction des enfants en difficult et des contraintes du milieu rgulier. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-19562 3 cr

Apprentissage et cognition A L

3-0-0-6

PPG-17864 3 cr

PPG-11955 3 cr

Psychologie de lapprentissage AHE LSA 3-0-0-6

Dveloppement cognitif et intervention prscolaire LST

Dans loptique de lintervention pdagogique et dans le cadre de thories de la cognition, tude des concepts et principes de base de lapprentissage. Catgories de connaissances, conditions dapprentissage et stratgies cognitives. Mmoire et reprsentation des connaissances. Rsolution de problmes et transfert des apprentissages. Composantes de la mtacognition et motivation scolaire. Apprentissage et sciences cognitives. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage P. Goulet, M. Larochelle

3-0-2-4

PPG-21151 3 cr

Introduction aux principaux courants de pense en psychologie de lapprentissage: le behaviorisme, la gestalt, le constructivisme, le traitement de linformation. Survol de lvolution historique des ides et des recherches ayant men aux thories actuelles. Quelques exemples dapplication la pdagogie et lducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Analyse du dveloppement des reprsentations du monde de lenfant (0-6 ans) la lumire des perspectives constructiviste et socioconstructiviste. Intervention de ladulte comme guide facilitateur et mdiateur. Rle du dialogue et du jeu. Soutien aux apprentissages et la complexification du raisonnement en regard des diffrences individuelles et socioculturelles. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Psychologie cognitive et enseignement collgial A DLT

3-0-0-6

PPG-15410 3 cr

Maternelles et garderies LTED

PPG-17865 3-0-2-4 3 cr

Dveloppement du langage et intervention prscolaire LST 3-0-2-4

Origines des services collectifs pour la petite enfance. Besoins des enfants et des parents. Systmes et formules de services: inventaire et analyse. Lois et rglements. Clientles. Amnagements, horaires, programmes, matriel et valuation en maternelle et garderie. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Dans loptique de lintervention pdagogique au collgial et dans le cadre dune tude du phnomne de la cognition, travail sur des concepts et principes de base de lapprentissage humain issus de la psychologie cognitive. Comptences, catgories de connaissances, mtacognition et stratgies cognitives, rsolution de problme et transfert des apprentissages, motivation lapprentissage, conditions dapprentissage, stratgies denseignement. Approche programme. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage P. Goulet

PPG-16844 3 cr

Projet denseignement H TSG

1-0-5-3

tude des processus de dveloppement langagier dans la comprhension de la communication enfant-environnement. Dveloppement de la forme, du contenu et de lusage du langage. Rle du langage dans la construction de la pense, la mdiation et la complexification des reprsentations. Relations entre le langage et les autres aspects du dveloppement. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-21153 3 cr

Psychologie du jeune adulte et cheminement au collgial A ALT 3-0-0-6

Applications dapproches pdagogiques nouvelles. Familiarisation avec les diverses implications de linnovation pdagogique et avec les diverses tapes de la ralisation de projets ducatifs au prscolaire et au primaire: planification, organisation, excution, valuation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage quipe de professeurs

PPG-17869 3 cr

Projet personnel de synthse sur lducation prscolaire IMS 3-1-0-5

PPG-17860 3 cr

Modles dintervention prscolaire LS 3-0-0-6

tude critique de modles dintervention prscolaire en fonction du dveloppement global de lenfant (0-6 ans) situ en contexte. laboration dun modle dynamique dobservation et dintervention ducative visant le soutien individuel et collectif dans le respect et la reconnaissance des diffrences. Importance du jeu. Analyse rflexive de la cohrence entre valeurs et pratiques ducatives. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Projet personnel dmontrant que ltudiant a dvelopp un modle dynamique et intgr guidant son action ducative auprs des enfants dge prscolaire. Ce projet doit tre labor partir de son questionnement et tmoigner de sa capacit analyser et actualiser son intervention, la lumire dune rflexion intgrant thique, programmes, pratique et thories. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage quipe de professeurs

Thories et donnes psychologiques pertinentes la comprhension du jeune adulte daujourdhui. tude du dveloppement affectif, cognitif et social du jeune adulte en contexte dintgration scolaire, de relation pdagogique matre-lve et dapprentissage au collgial. Influence des facteurs sociologiques, conomiques, sociaux, pdagogiques et culturels sur ce dveloppement. Rle des agents de socialisation: les parents, lcole et les enseignants, les pairs. Problmes dadaptation et intervention: lves risque, programmes daccueil et dintgration. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage S. Larose

PPG-21154 3 cr

Intervention pdagogique au collgial H DLT 3-0-0-6

PPG-17876 3 cr

Communication et interactions intervenants-milieu LDS 3-0-2-4

tude des processus de communication intra et inter rseaux (famille, centre de la petite enfance, cole, ressources communautaires, etc.) selon une approche cologique du dveloppement. tablissement de partenariats avec la famille et les autres intervenants visant la reconnaissance et la mise en commun des rles et des responsabilits de chacun auprs du jeune enfant. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PR: PPG-21151 tude et exprimentation de diffrentes mthodes dintervention pdagogique. Mthodes bases: 1) sur le traitement initial de linformation de la part des tudiants: pdagogie interactive, apprentissage coopratif, travail en quipe, apprentissage par rsolution de problme; 2) sur lenseignement en tant que source premire dinformation: expos magistral interactif, formel. Analyse des fondements, principes et croyances que sous-tendent ces mthodes. Interventions individuelles. Gestion de classe. Habilets de communication. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage P. Goulet

74
Table des matires

PPG-21680 3 cr

Intervention auprs dlves en difficult A ALTI 3-0-0-6

PPG-22155 3 cr

Dveloppement global de lenfant de 0 6 ans H LS

PPG-22585 1 cr

Intervention auprs de lenfance en difficult III H CLAT

Problmatique de llve en formation professionnelle et technique en difficult; analyse des difficults particulires dapprentissage et de comportement; tude des moyens dintervention cognitifs et psychoaffectifs appropris. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-21739 3 cr

Practicum: actualisation pdagogique I AH EST 3-0-2-4

Approfondissement des processus et tapes du dveloppement global (physique, psychomoteur, affectif, social, cognitif, langagier) de lenfant de 0 6 ans en relation avec lintervention au prscolaire. Cadres historique (de lantiquit nos jours), thorique (modles mcaniste, constructiviste et contextuel) et mthodologique (observation, lecture et suivi du dveloppement). Rle ducatif des adultes; des pairs et du jeu. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce practicum sadresse des quipes (centre de la petite enfance ou garderie). Lobjectif est dimplanter, sous supervision, le Programme ducatif des centres de la petite enfance ou le programme Jouer cest magique, en intgrant pratique-programme-thorie. Plan - Actualisation (amnagement, activits, intervention dmocratique) - Analyse rflexive. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-22176 3 cr

Practicum en milieu ducatif E EST 3-0-0-6

PR: PPG-22584 Les problmatiques propres au milieu ducatif (deuxime partie). Perspectives thoriques concernant lintervention ducative auprs des enfants dge prscolaire prsentant des besoins particuliers ou des handicaps. Difficults de dveloppement ou dadaptation. Prvention; dpistage; intervention dans un contexte dintgration; concertation des intervenants. Attitudes, activits et organisation matrielle en fonction des enfants en difficult et des contraintes du milieu rgulier. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-21740 3 cr

Practicum: actualisation pdagogique II AH EST 3-0-2-4

PR: PPG-21739 Ce practicum sadresse des quipes (centre de la petite enfance ou garderie) ayant dj une exprience dans limplantation du Programme ducatif des centres de la petite enfance ou du programme Jouer cest magique. Approfondissement, sous supervision, de la dmarche dintgration pratique-programme-thorie. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce practicum implique llaboration et lapplication dun projet personnel dintervention en milieu ducatif (CPE - installation, milieu familial; garderie; milieu scolaire - service de garde et maternelle) sadressant des enfants dge prscolaire. Il vise lamlioration de la pratique ducative en contexte, par le biais du dveloppement dhabilets analyser son intervention de faon rflexive et communiquer son exprience professionnelle. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

RLT-15493 3 cr

Introduction aux relations industrielles AH L

3-0-0-6

PPG-22186 3 cr

Stratgies denseignement et dapprentissage A LT 3-0-0-6

Ce cours a pour objet de prsenter une vue globale du champ des relations industrielles et des diffrents aspects sous lesquels il peut tre tudi. Aprs une tude de la nature des relations industrielles et de leur volution, est expos ce que lon entend par systme de relations du travail avec toutes ses composantes. De plus, ce cours prsente les principales sources de rfrence bibliographique en relations industrielles. 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles J. Boivin, E. Dom, J. Mercier, J. Sexton

tude des principales approches pdagogiques exploitant des stratgies denseignement et dapprentissage issues de la recherche en ducation. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

RLT-17043 3 cr

Aspects administratifs et humains de la gestion A LC 2-0-1-6

PPG-21863 3 cr

lves en difficult au primaire et au secondaire AH

PPG-22193 3 cr

Autoformation culturelle A MST

0-0-3-6

Types dlves en difficult, leurs caractristiques et implications pdagogiques, organisation des services et plan dintervention. Collaboration entre intervenants et avec les parents. Diffrenciation de lenseignement. Gestion de la classe. Troubles du comportement, principales manifestations en classe. Modification du comportement. Gestion des conflits. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

PPG-21966 3 cr

Services de garde et maternelles: analyse critique LS 3-0-0-6

Conceptions de lenfance. Historique, lois et rglements des services prscolaires au Qubec. Analyse critique des centres de la petite enfance, des autres services de garde et de la maternelle. Contrle des services par les usagers. thique, responsabilit et conditions de travail du personnel. Regard sur certains services prscolaires hors Qubec. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Projet personnel de ltudiant consistant raliser un programme dactivits culturelles dans lordre du savoir, de lthique et de lesthtique. Ce programme doit toucher diverses disciplines savantes telles que la littrature, les arts, la musique, la science, les sciences humaines. Il peut comprendre des lectures littraires ou dides, lassistance des confrences ou des spectacles artistiques (concerts, pices de thtre, films de rpertoire), la visite de muses, etc. Ltudiant doit faire un compte rendu critique de ses expriences culturelles dans un portfolio. Lvaluation se ralise partir de ce portfolio lors des sminaires dirigs par une quipe de professeurs. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours prsente les principales dimensions de la gestion dune organisation. Dans un premier temps, les concepts de base de la gestion seront abords; organisation comme systme, processus dcisionnel, planification stratgique et oprationnelle, structure organisationnelle, direction et contrle. Dans un deuxime temps, la fonction ressources humaines sera explore et les principales activits de la gestion des ressources humaines seront dcrites et analyses; planification des effectifs, analyse et organisation du travail, dotation, valuation, formation, rmunration et climat organisationnel (qualit de vie au travail). 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles L. Chrtien, J. Dompierre

RLT-17046 3 cr

Aspects juridiques du travail A LM 3-0-0-6

PPG-22583 1 cr

Intervention auprs de lenfance en difficult I AH CLAT

PPG-21967 3 cr

Dveloppement psychomoteur et intervention prscolaire LT 3-0-0-6

Fondements thoriques de lducation psychomotrice. tude des composantes (motricit globale et fine, schma corporel, latralit, organisation perceptive et spatiotemporelle) et des processus du dveloppement psychomoteur situs en contexte, en lien avec les apprentissages prscolaires. Dpistage. Soutien au dveloppement psychomoteur. Intervention ducative par lactivit motrice. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Les fondements pralables. Perspectives thoriques concernant lintervention ducative auprs des enfants dge prscolaire prsentant des besoins particuliers ou des handicaps. Difficults de dveloppement ou dadaptation. Prvention; dpistage; intervention dans un contexte dintgration; concertation des intervenants. Attitudes, activits et organisation matrielle en fonction des enfants en difficult et des contraintes du milieu rgulier. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours a pour objectif de permettre ltudiant dacqurir les connaissances de base sur les aspects juridiques fondamentaux du travail: les rapports individuels de travail, les rapports collectifs du travail, la rglementation tatique du travail. 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles A. Barr, F. Morin

RLT-21007 3 cr

Environnement et fonctions de lorganisation A LC 2-0-1-6

PPG-22584 1 cr

Intervention auprs de lenfance en difficult II A CLAT

PR: PPG-22583 Les problmatiques propres au milieu ducatif (premire partie). Perspectives thoriques concernant lintervention ducative auprs des enfants dge prscolaire prsentant des besoins particuliers ou des handicaps. Difficults de dveloppement ou dadaptation. Prvention; dpistage; intervention dans un contexte dintgration; concertation des intervenants. Attitudes, activits et organisation matrielle en fonction des enfants en difficult et des contraintes du milieu rgulier. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

Ce cours a pour objet de dcrire et danalyser les grandes dimensions de lenvironnement et de circonscrire leur influence sur le fonctionnement et la dynamique de lorganisation. Les lments de contenu plus particuliers qui seront abords dans ce cours sont les dimensions conomique, sociale, technologique et politico-juridique de lenvironnement; le rle du gestionnaire; lvolution de la pense managriale; les fonctions de gestion (planification, organisation, direction, contrle); les fonctions de production, de finances et de commercialisation. 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles M. Audet, L. Blanger, J. Thwaites

75
Table des matires

RLT-21009 3 cr

Pratiques de gestion des ressources humaines H LC 3-0-1-5

STC-22053 3 cr

Impact des sciences et technologies H LCS 3-1-0-5

TEN-20727 2 cr

Ce cours a pour objet dinventorier et de dcrire les principales pratiques de gestion des ressources humaines, de mme que lenvironnement structurel qui les encadre. Plus particulirement, ce cours vise donner un aperu des principales caractristiques de la structuration dune direction de ressources humaines, de la planification des effectifs, de la dotation, de lvaluation de la performance, de la formation et de la rmunration. 33.04 FSS-Dpartement des relations industrielles M. Audet, L. Blanger, A. Vinet

SCR-16968 3 cr

Introduction ltude des religions A LS 3-0-0-6

Puisant la fois lhistoire et la phnomnologie, ce cours prsente brivement cinq grandes traditions religieuses (religions africaines, hindouisme, bouddhisme, judasme, Islam). Il sera loccasion dune rflexion sur la spcificit de chacune de ces traditions, sur leur enracinement local, sur les limites de leur prtention universelle. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses A. Couture

PR: 60 crdits de cours du programme Ce cours tudie des applications des sciences et technologies dans le monde industriel et dans la vie quotidienne. Des exemples concrets servent illustrer, de faon intgre, les applications technologiques de la biologie, de la chimie et de la physique. Sujets abords: procds industriels (usine de filtration deau, bassin dlevage de saumons, utilisation des sciences en mdecine moderne ou en production dnergie, raffinerie du ptrole, etc.), des problmatiques modernes (effet de serre, amincissement de la couche dozone, manipulations gntiques, recyclage des dchets, sources alternatives dnergie, dveloppement durable, dfis alimentaires daujourdhui et de demain, gestion de leau potable). 36.00 FSG-Direction

Exploitation pdagogique des TIC au prscolaire/primaire AHE DLIT 2-0-3-1

Transposition des TIC dans lenseignement. Impact social, politique et didactique des nouvelles technologies sur lcole. Cration et diffusion de linformation dans la classe par le biais des logiciels-outils gnraux (courriel, ftp, html, etc.) et pdagogiques (Inspiration, Hot Potatoes, Quandary, etc.). 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage R. Fountain

TEN-21685 3 cr

Utilisation dInternet: fins pdagogiques et disciplinaires E ALTI 3-0-0-6

STT-16557 3 cr

Probabilits I H LA

3-2-0-4

PR: MAT-10363 ou MAT-19511 CC: MAT-17591 Axiomes de la thorie des probabilits. Probabilit conditionnelle et indpendance. Variable alatoire discrte et variable alatoire absolument continue. Vecteur alatoire. Fonction de rpartition. Transformations de variables alatoires. Moments dune variable alatoire. Fonction gnratrice. Convergence: en probabilit, presque sre et en loi. Thormes limites sous une forme lmentaire. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

SCR-18256 3 cr

Les Nouvelles Religions au Qubec H L 3-0-0-6

Analyse de lclatement religieux ou spirituel contemporain. Problmes provoqus par la prolifration de nouveaux groupes religieux minoritaires. Arrire-plan historique des courants auxquels puisent ces nouveaux groupes (sotrisme, thosophie, spiritisme, kabbale, etc.). Prsentation de thmes particuliers (rincarnation, channeling, mditation, etc.). Analyse des tendances de la nouvelle spiritualit du Nouvel ge. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses A. Couture

PR: FPT-21675, FPT-21682 Appropriation des pralables relatifs lutilisation autonome et fonctionnelle de lordinateur personnel; utilisation des logiciels de courrier lectronique et de navigation sur lautoroute lectronique; exploration des ressources pdagogiques, didactiques et disciplinaires accessibles sur lautoroute lectronique; valuation de la qualit des informations disponibles; constitution de recueil dinformations pertinentes en formation professionnelle et technique; exploitation pdagogique des logiciels, ressources et recueil dinformations. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

STT-18869 3 cr

Statistique pour scientifiques AH L 3-1-0-5

TEN-21686 3 cr

Applications pdagogiques des TIC E ALTI 3-0-0-6

SCR-20979 3 cr

Religion et conscience moderne H LS 3-0-0-6

Le dveloppement de la modernit, en privilgiant les pratiques de rationalit technique et de concurrence comme assises du contrle social, a provoqu leffritement des cadres traditionnels de la conscience. Le rle de la religion dans la construction du monde humain en est forcment transform. Le cours propose de rflchir sur la dynamique religieuse du monde contemporain, tant du point de vue des institutions que de celui des mentalits. On y introduira les principales questions ayant trait la scularisation, lindividualisme religieux, aux institutions, mouvements et sectes, aux structures de crdibilit communes, aux religiosits sculires et civiles, la responsabilit thique des croyants, ainsi qu lapprentissage des principaux outils intellectuels permettant de mieux articuler ces questions. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses R. Lemieux

Description graphique et numrique dun ensemble dobservations. Lois de probabilits: loi normale, loi binomiale et loi de Poisson. tude des diffrents types derreurs. Rptabilit. Intervalle de confiance. Tests dhypothses. Rgression et corrlation. talonnage. Analyse de la variance. Exemples de donnes exprimentales dans le domaine de la chimie. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Utilisation de logiciels-outils pertinents en formation professionnelle et technique; stratgies pour lintgration des technologies de linformation et de la communication en situation pdagogique; dveloppement dunits dapprentissage mdiatis portant sur des contenus propres lenseignement professionnel et technique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

TEN-22037 2 cr

STT-19629 3 cr

Calcul des probabilits et statistique H LR 3-0-0-6

Initiation aux technologies de linformation H

Hasard et variabilit: rgles lmentaires du calcul des probabilits, notion de variable alatoire, lois lmentaires. chantillonnage alatoire simple et variabilit. Analyse des donnes: rsums numriques et graphiques, visualisation et comparaison des donnes. Notions destimation. Tests dhypothses. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Dvelopper des comptences minimales concernant les outils technologiques utiliss pour lenseignement collgial comme: le courriel, Word, Excel, Internet, PowerPoint, les didacticiels, cdrom. Dvelopper une rflexion quant lintgration de ces outils dans lenseignement collgial en classe. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

TEN-22149 2 cr

SOC-17707 3 cr

Sociologie de linnovation technologique AH LC

STT-22151 3 cr

Modlisation statistique A LR

3-0-0-6

Les TIC dans lenseignement secondaire H LIT

1-0-3-2

3-0-0-6

Le cours sera loccasion dune rflexion sur les dterminants conomiques et politiques du progrs technique dans la socit contemporaine. On sattardera galement lexamen des consquences sociales de linnovation technologique sur lexprience quotidienne, sur le travail, sur lenvironnement et sur la structure globale des socits de type postmoderne. 33.01 FSS-Dpartement de sociologie O. Clain

PR: STT-19629 On tudie lassociation entre deux variables, par rgression linaire simple ou par analyse de variance un facteur. On estime les paramtres par les moindres carrs et on valide les hypothses sous-jacentes au modle. On distingue lassociation de la causalit. Pour deux variables discrtes, on utilise les tableaux de contingence. On interprte les rsultats en contexte. 36.09 FSG-Dpartement de mathmatiques et de statistique

Exploitation pdagogique de didacticiels et de logiciels courants (le traitement de texte, le courriel, Internet, les bases de donnes, les tableurs). Impact des nouvelles technologies sur lcole. Avantages et limites des TIC sur le plan de lenseignement-apprentissage. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

TEN-22182 3 cr

Exploitation pdagogique des TIC au prscolaire/primaire AH DLIT 3-0-3-3

TEN-12130 3 cr

Initiation aux moyens audiovisuels et informatiques AHE PLT 3-0-2-4

Le cours traite des mdias appliqus la formation. Il vise lacquisition dun savoir thorique et dun savoir-faire. Le savoir thorique touche le design pdagogique, lutilisation et lintgration des mdias en formation. Le savoir-faire repose sur le dveloppement dhabilets lies lopration doutils audiovisuels et informatiques dans le but de produire des documents caractre pdagogique. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage quipe

Impact social et didactique des nouvelles technologies sur lcole. Problmatique de lutilisation des TIC dans lenseignement. Applications pdagogiques de logiciels-outils, entre autres de logiciels de traitement de texte et de communication, de banques de donnes, etc. 35.08 FSE-Dpartement dtudes sur lenseignement et lapprentissage

76
Table des matires

THL-11803 3 cr

Christianisme de lAntiquit et du Haut Moyen ge H LMS 3-0-0-6

Ce cours propose une vue densemble de lhistoire du christianisme du premier millnaire, en mettant en relief son unit et sa diversit, ainsi que son insertion dans le contexte social, politique et culturel de lOrient et de lOccident, et en soulignant loriginalit de lapproche historique du fait chrtien. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses P.-H. Poirier

THL-13240 3 cr

thique sociale et politique H LCSE

3-0-0-6

Le but du cours est de permettre ltudiant de dvelopper sa capacit danalyse de la socit contemporaine dun point de vue thique. Il lui permet aussi dacqurir une connaissance critique de divers discours thiques et dapprendre argumenter et justifier ses propres positions en vue dengagements clairs. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses J. Racine

THL-13255 3 cr

Histoire du catholicisme qubcois H L 3-0-0-6

Brve synthse de lhistoire du catholicisme qubcois, depuis sa fondation jusqu nos jours. Chaque grande tape de son volution est replace dans le contexte gnral (politique, conomique et social). Outre laspect institutionnel, une large place est rserve la vie religieuse des lacs et aux rapports que ces derniers entretiennent avec le clerg. 39.04 FL-Dpartement dhistoire B. Caulier

THL-20917 3 cr

LUnivers de la Bible AHE LATI

3-0-0-6

La Parole de Dieu est tributaire de lhistoire dun peuple et du cadre dans lequel il a vcu. Elle est tributaire aussi de la foi des communauts qui ont vu natre cette littrature, lont reue dans leur hritage et lont transmise comme Parole canonique et inspire. Ce cours permet ltudiant daborder cette Parole comme une collection dcrits qui font lobjet dune tude scientifique utilisant des outils varis et des mthodes sans cesse adaptes et renouveles auxquels ltudiant sera initi. 38.00 Facult de thologie et de sciences religieuses J.-C. Filteau

THT-15591 3 cr

Thtre du Qubec I (des origines 1980) AH LT

2-1-0-6

Cours visant dgager les tendances du thtre qubcois, des origines jusquaux annes quatre-vingt, aux plans du contenu, des formes dramatiques et scniques, ainsi quau plan des conditions matrielles et sociales de ralisation. 39.08 FL-Dpartement des littratures

THT-19113 3 cr

Thtre du Qubec II (de 1980 nos jours) H LT

2-1-0-6

Cours visant dgager les tendances du thtre qubcois des annes quatre-vingt nos jours aux plans du contenu, des formes dramatiques et scniques, ainsi que des conditions matrielles et sociales de leur ralisation. 39.08 FL-Dpartement des littratures

77
Table des matires

Annexes
Annexe I Annexe II Annexe III Annexe IV-A Annexe IV-B Annexe IV-C Annexe IV-D Annexe V Annexe VI Annexe VII
Liste des programmes de diplme Liste des programmes de certificat Liste des programmes de formation et de perfectionnement des enseignants Baccalaurat multidisciplinaire Liste des certificats pouvant entrer dans la composition dun baccalaurat Baccalaurat sur mesure Certificat sur mesure Bloc complmentaire Liste des programmes dont les admissions sont suspendues pour une priode indtermine Liste des programmes de baccalaurat offrant un profil international, coopratif ou entrepreneurial

Table des matires

Annexe I

ANNEXE I
Liste des programmes de diplme
(TYPE 80)
Un programme de diplme est un ensemble cohrent de 45 60 crdits tabli par lUniversit en vue dune formation donne.

Discipline ou champ dtudes


Anglais - tudes anglaises Ethnologie du Qubec Franais - tudes littraires Franais langue seconde - tudes de franais, langue seconde Gographie Histoire de lart Jazz et musique populaire Philosophie Science politique Thtre Thologie

Code descriptif
1.127.03 1.515.03 1.133.42 1.135.03 1.501.03 1.105.02 1.112.12 1.521.02 1.533.02 1.115.02 1.582.02

Dure
4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions 4 sessions

A-3

Table des matires

Annexe II

ANNEXE II
Liste des programmes de certificat
Types : 40, 41, 42, 44, 45
Un programme de certificat est un ensemble cohrent de 24 36 crdits de cours tabli par lUniversit en vue dune formation donne. La plupart des programmes de certificat peuvent faire partie du baccalaurat multidisciplinaire (Voir ANNEXE IV-A). Cependant, certains certificats sont incompatibles entre eux. Dans la description de chaque programme, une remarque indique ces incompatibilits pour chaque certificat. La dure du programme, exprime en nombre de sessions, excde parfois 2 ou 4 sessions : dans le tableau suivant, lastrique indique que les liens entre les cours du programme (cours pralable un autre) rendent impossible linscription 15 crdits par session.

Discipline ou champs dtudes


Administration Affaires lectroniques Allemand - Langue allemande Anglais - tudes anglaises - Langue Anthropologie Archivistique Arts plastiques Assurances et rentes collectives Biotechnologie Cinma - tudes cinmatographiques Communication publique Comptabilit Cration littraire Culture musicale Droit conomique ducation de la prime enfance Enseignement - Langue seconde (CAESLS) - Enseignement collgial - Enseignement professionnel et technique - Perfectionnement en enseignement (cheminement individualis) - Perfectionnement en enseignement (cheminement primaire/prscolaire) - Perfectionnement en enseignement (cheminement projet dtablissement en franais au secondaire) - Perfectionnement en enseignement (cheminement projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire) - Perfectionnement en enseignement (cheminement projet dtablissement en enseignement au primaire) Espagnol - Langue Ethnologie du Qubec tudes archologiques tudes autochtones tudes bibliques tudes classiques tudes juives tudes sur la toxicomanie tudes sur le Qubec contemporain tudes sur le vieillissement
A-4

Code descriptif
1.551.06 1.553.26 1.125.66 1.127.07 1.127.66 1.531.06 1.512.06 1.101.07 1.553.16 1.313.06 1.116.06 1.571.06 1.559.06 1.133.46 1.112.16 1.541.06 1.532.06 1.562.13 1.181.20 1.561.13 1.560.15 1.669.16 1.669.26 1.669.47 1.669.48 1.669.49 1.132.66 1.515.07 1.119.16 1.531.16 1.584.06 1.120.06 1.583.06 1.429.06 1.535.16 1.536.06

Type
40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 45 44 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Dure
2 sessions 2 sessions * 2 sessions 4 sessions 2 sessions 3 sessions 2 sessions * 3 sessions 4 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions * 2 sessions 2 sessions * * * * * * * 2 sessions * 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions * 2 sessions 2 sessions

Table des matires

Annexe II
Discipline ou champs dtudes
Formation des adultes en milieu de travail Franais - Littrature franaise - Littrature qubcoise Franais langue seconde Franais langue trangre ou seconde (de base) Franais langue trangre ou seconde (intermdiaire - avanc) Gnie de la plasturgie Gographie Gestion des organisations Gestion des ressources humaines Gestion du dveloppement touristique Gestion en foresterie Histoire Histoire de lart Horticulture et gestion despaces verts Information professionnelle Informatique Informatique applique Journalisme Leadership du changement Linguistique Micro-informatique applique Optique-photonique Pastorale - tudes pastorales Philosophie Philosophie pour les enfants Production laitire et bovine Programmation graphique et multimdia Programme sur mesure - Certificat sur mesure Psychologie Rdaction professionnelle Relations industrielles Russe - tudes russes Sant communautaire Science politique Sciences de la consommation Sciences de lducation Sciences des religions Sciences et qualit des aliments Service social Sexualit humaine Sociologie Soins palliatifs Statistique Surveillance pidmiologique Technologie alimentaire et nouveaux aliments Thtre Thologie 1.147.06 1.407.06 1.533.06 1.348.06 1.561.06 1.523.06 1.346.16 1.539.06 1.526.06 1.535.06 1.402.06 1.228.06 1.405.06 1.346.26 1.115.06 1.582.06 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 4 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 2 sessions 9 sessions 2 sessions * 2 sessions * 3 sessions 4 sessions 6 sessions 2 sessions 2 sessions 1.901.06 1.525.06 1.133.56 1.534.06 40 40 40 40 2 sessions 2 sessions 4 sessions 2 sessions 1.585.06 1.521.06 1.521.16 1.345.06 1.326.36 40 40 40 40 40 2 sessions 2 sessions 2 sessions * 3 sessions 1.133.26 1.134.26 1.135.06 1.135.16 1.135.26 1.319.06 1.501.06 1.552.06 1.534.17 1.552.26 1.365.56 1.511.06 1.105.06 1.347.06 1.568.11 1.326.06 1.326.26 1.573.06 1.552.36 1.122.06 1.326.16 1.232.06 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 2 sessions 2 sessions 3 sessions 2 sessions 2 sessions 3 sessions 2 sessions * * * * 2 sessions 2 sessions 8 sessions 2 sessions 3 sessions 3 sessions 2 sessions * 2 sessions 5 sessions 2 sessions

Code descriptif
1.537.26

Type
40

Dure
2 sessions

NOTE Un certificat dlivr par une autre universit peut entrer dans la composition dun baccalaurat de type 30.
A-5

Table des matires

Annexe III

ANNEXE III
Liste des programmes de formation et de perfectionnement des enseignants
sa sance du 11 septembre 1984, le Conseil de lUniversit a dcid de rattacher les programmes de formation et de perfectionnement des enseignants aux facults et coles comme il en est pour les autres programmes universitaires. Le tableau suivant permet de reprer ces programmes, groups par unit de rattachement et selon le niveau denseignement.

Programme

Code Descriptif

Type

Programme
Certificat de perfectionnement en enseignement, cheminement projet dtablissement en franais au secondaire Certificat de perfectionnement en enseignement, cheminement projet dtablissement en histoire et gographie au secondaire

Code Descriptif
1.669.47

Type
40

FACULT DAMNAGEMENT, DARCHITECTURE ET DES ARTS VISUELS

Enseignement primaire ou secondaire


Baccalaurat en enseignement des arts plastiques 1.101.31 10

1.669.48

40

FACULT DE MUSIQUE

Enseignement primaire ou secondaire


Baccalaurat en ducation musicale 1.112.51 10

Certificat de perfectionnement en enseignement, cheminement projet dtablissement en enseignement au primaire

1.669.49

40

FACULT DES LETTRES

Enseignement primaire Enseignement primaire ou secondaire


Baccalaurat en enseignement de langlais, langue seconde Baccalaurat en enseignement du franais, langue seconde 1.127.71 1.135.71 10 10 Baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au primaire (formation initiale) 1.662.01 10

Enseignement primaire ou secondaire


Baccalaurat en enseignement de lducation physique et la sant 1.396.11 10

Enseignement
Certificat daptitude lenseignement spcialis dune langue seconde (CAESLS) 1.181.20 40

Enseignement secondaire
Baccalaurat en enseignement secondaire 1.661.XX 10

FACULT DES SCIENCES DE LDUCATION

Enseignement collgial
Certificat de pdagogie pour lenseignement collgial (C.E.C.) 1.669.16 40 1.561.13 45

Perfectionnement en enseignement
Certificat de perfectionnement en enseignement, cheminement individualis Certificat de perfectionnement en enseignement, cheminement primaire/prscolaire

Enseignement professionnel
Baccalaurat en enseignement professionnel et technique 1.560.01 1.560.15 10 44

1.669.26

40

Certificat en enseignement professionnel et technique

A-6

Table des matires

Annexe IV A et B

ANNEXE IV - A
Baccalaurat multidisciplinaire
(Type 30)
Orientation
Le baccalaurat multidisciplinaire est un programme de 90 crdits organis autour dun axe intgrateur propos par ltudiant, qui lui permet dacqurir une formation lie un minimum de deux domaines du savoir par une inscription au moins deux certificats de premier cycle offerts par lUniversit.

ANNEXE IV - B
Liste des certificats pouvant entrer dans la composition dun baccalaurat
Vous trouverez ci-dessous: la liste des certificats qui peuvent tre frquents comme composantes dun baccalaurat multidisciplinaire (liste 1); la liste des certificats qui ne peuvent tre frquents dans le cadre dun baccalaurat multidisciplinaire, mais qui peuvent en devenir une composante une fois obtenus (liste 2).

Composition
Afin datteindre ses objectifs, ltudiant dtermine un plan de formation multidisciplinaire selon lun des modles suivants:

Liste 1
Certificats qui peuvent tre frquents comme composantes dun baccalaurat multidisciplinaire
Note Certains certificats sont incompatibles entre eux. Dans la description de chaque programme, une remarque indique ces incompatibilits.

MODLE A:

trois certificats

Ltudiant choisit dans les listes suivantes les trois certificats correspondant son plan de formation et soumet son choix au comit dadmission.

MODLE B: crdits

deux certificats et un bloc complmentaire de 30 Discipline ou champ dtudes


Administration Allemand - Langue Anglais - tudes anglaises - Langue Anthropologie Archivistique Arts plastiques Cinma - tudes cinmatographiques Communication publique Cration littraire Culture musicale conomique Espagnol - Langue 1.132.66 1.515.07 1.119.16 1.531.16 1.584.06 1.120.06 1.535.16 1.536.06 1.133.26 1.134.26 1.135.06 1.501.06 Ethnologie musicale tudes archologiques tudes autochtones tudes bibliques tudes classiques tudes sur le Qubec contemporain tudes sur le vieillissement Franais - Littrature franaise - Littrature qubcoise Franais langue seconde Gographie 1.116.06 1.571.06 1.133.46 1.112.16 1.532.06 1.127.07 1.127.66 1.531.06 1.512.06 1.101.07 1.125.66

Code descriptif
1.551.06

Ltudiant choisit dans les listes deux certificats correspondant son plan de formation. Il complte le nombre de crdits requis pour le baccalaurat en suivant un bloc de 30 crdits de cours (bloc complmentaire) portant sur deux disciplines ou champs dtudes diffrents raison dun minimum de 12 crdits dans lune des parties du bloc et dun maximum de 18 crdits dans lautre partie, ou encore de 15 crdits dans chacune des parties. Lune des deux disciplines (ou lun des deux champs dtudes) peut tre la mme que celle sur laquelle porte lun des certificats. Dans tous les cas, au moins lune des deux disciplines (ou lun des deux champs dtudes) du bloc complmentaire doit tre diffrente de celles sur lesquelles portent les deux certificats. LUniversit statue sur ladquation du programme choisi aux objectifs retenus par ltudiant en examinant le plan de formation soumis par celui-ci.

Admission
D.E.C. ou lquivalent. Rpondre aux exigences particulires dadmission de chacun des certificats choisis (voir la description de chaque certificat).

Note
Afin de pouvoir poursuivre ses tudes dans le baccalaurat multidisciplinaire, ltudiant ayant acquis 30 crdits de cours dans son programme doit avoir prsent par crit son plan de formation et lavoir fait approuver par la direction du programme. Ce plan de formation doit faire tat de ladquation des composantes choisies par ltudiant aux objectifs quil avait dtermins.

Dure: 6 sessions Total des crdits obtenir: 90 Grade: Bachelier s arts (B.A.) ou Bachelier s sciences (B.Sc.).

A-7

Table des matires

Annexe IV A et B
Discipline ou champ dtudes
Gestion des ressources humaines Histoire Histoire de lart Information professionnelle Informatique Linguistique Pastorale - tudes pastorales Philosophie Philosophie pour les enfants Programmes sur mesure - Certificat sur mesure Psychologie Rdaction professionnelle Relations industrielles Russe - tudes russes Sant communautaire Science politique Sciences de la consommation Sciences de lducation Sciences des religions Sexualit humaine Sociologie Statistique Thtre Thologie 1.147.06 1.407.06 1.533.06 1.348.06 1.561.06 1.523.06 1.526.06 1.535.06 1.228.06 1.115.06 1.582.06 1.901.06 1.525.06 1.133.56 1.534.06 1.585.06 1.521.06 1.521.16

Code descriptif
1.534.17 1.511.06 1.105.06 1.568.11 1.326.06 1.122.06

Liste 2
Certificats qui ne peuvent tre frquents dans le cadre du baccalaurat multidisciplinaire mais qui peuvent en devenir une composante une fois termins
Note Certains certificats sont incompatibles entre eux. La description de chaque programme, dans la partie II de ce rpertoire, indique ces incompatibilits.

Discipline ou champ dtudes


Affaires lectroniques Assurance et rentes collectives Comptabilit Droit 1.541.06 ducation de la prime enfance Enseignement dune langue seconde (CAESLS) tudes juives tudes sur la toxicomanie Formation des adultes en milieu de travail Gestion des organisations Gestion du dveloppement touristique Horticulture et gestion despaces verts Leadership du changement Micro-informatique applique Pdagogie pour lenseignement collgial (C.E.C.) Pdagogie en enseignement professionnel et technique (C.P.E.P.) Perfectionnement en enseignement

Code descriptif
1.553.26 1.553.16 1.559.06 1.562.13 1.181.20 1.583.06 1.429.06 1.537.26 1.552.06 1.552.26 1.347.06 1.552.36 1.326.16 1.561.13 1.560.15 1.669.16 1.669.26 1.669.47 1.669.48 1.669.49

NOTE Un certificat dune autre universit peut entrer dans la composition dun baccalaurat multidisciplinaire. Production laitire et bovine Sciences et qualit des aliments Service social Services financiers Soins palliatifs Technologie alimentaire et nouveaux aliments

1.345.06 1.346.16 1.539.06 1.553.36 1.402.06 1.346.26

A-8

Table des matires

Annexe IV C et D

Annexe IV - C
Baccalaurat sur mesure
(Type 31)
Dfinition Le baccalaurat sur mesure est un programme organis autour dun axe intgrateur propos par ltudiant. Il permet dacqurir une formation dans un domaine du savoir dont ne traite aucun programme officiel de lUniversit mais pour lequel elle dispose des ressources ncessaires. Composition Ltudiant conoit lui-mme et propose un plan de formation en fonction dobjectifs et selon un cheminement qui lui sont propres. Il propose galement laxe intgrateur de son programme tel quil voudrait le voir figurer dans le libell de son diplme. Le plan de formation se prsente sous la forme dun ensemble cohrent de cours de premier cycle choisis mme les domaines du savoir offerts par lUniversit et structur conformment aux dispositions prvues dans le Rglement des tudes. Ce plan de formation ne doit correspondre aucun autre plan de formation dj offert par lUniversit, mais il peut comprendre un programme de certificat. Admission D.E.C. ou lquivalent; Soumettre un plan de formation. (Le cas chant, des exigences pertinentes, considres comme pralables et indispensables pour suivre avec profit les cours du programme, peuvent sajouter.) Guide dlaboration Ltudiant intress par le baccalaurat sur mesure est invit se procurer le guide dlaboration en tlphonant au 656-2131, poste 5791. Dure: 6 sessions Total des crdits obtenir: 90 Grade: Bachelier s arts (B.A.) ou Bachelier s sciences (B.Sc.).

Annexe IV - D
Certificat sur mesure
(Types 30, 40)
Orientation Le programme de certificat sur mesure, tout en contribuant latteinte des objectifs du premier cycle, permet ltudiant de raliser un plan de formation propos par lui-mme autour dun axe intgrateur et suivant des objectifs et un cheminement qui lui sont propres. Ce plan de formation, comportant un ensemble de 30 crdits de cours de premier cycle approuv par lUniversit, ne doit correspondre aux objectifs poursuivis par aucun programme de mineure, ni de certificat dj offert par lUniversit. Composition Le programme de certificat ou de mineure sur mesure doit rpondre aux objectifs gnraux des programmes courts de premier cycle tels que dfinis dans le Rglement des tudes. Il comporte, selon les objectifs viss, une liste de cours approuve par lUniversit. Deux tiers du total des crdits doivent tre dans le domaine du savoir dont traite le programme. Le programme de mineure sur mesure ou de certificat sur mesure peut comprendre un microprogramme (maximum 15 crdits). Admission D.E.C. ou lquivalent (Le cas chant, des exigences pertinentes, considres comme pralables et indispensables pour suivre avec profit les cours du programme, peuvent sajouter.) Guide dlaboration Ltudiant intress par ce programme sur mesure est invit se procurer le guide dlaboration en tlphonant au 656-2131, poste 5791. Dure Dans le cadre dun baccalaurat: 6 sessions Comme programme de certificat: 2 sessions Nom du diplme Selon les composantes choisies (type 30), le baccalaurat multidisciplinaire avec certificat sur mesure conduit lobtention du grade de bachelier s arts (B.A.) ou du grade de bachelier s sciences (B.Sc.), alors que le certificat (type 40) conduit lobtention du certificat sur mesure (le diplme fait tat de laxe intgrateur du plan de formation de ltudiant).

A-9

Table des matires

Annexe V

ANNEXE V
Bloc complmentaire 1.001.06
Version 009 Fonctions: Types 30 Total des crdits obtenir: 30 SEV: Automne 2004

Cours obligatoire Cours option Autres exigences du programme:

0 crdit 30 crdits

Cette composante a une fonction analogue celle d'un certificat. Le bloc complmentaire s'ajoute deux certificats dans le cas d'un baccalaurat multidisciplinaire. Le bloc complmentaire porte sur deux disciplines ou champs d'tudes, raison d'un minimum de 12 crdits dans l'une des parties du bloc et d'un maximum de 18 crdits dans l'autre partie, ou encore de 15 crdits dans chacune des parties. L'une des deux disciplines (ou champs d'tudes) peut tre choisir parmi les disciplines (ou champs d'tudes) dont traitent principalement les deux certificats, lorsque le programme est un baccalaurat multidisciplinaire.

A-10

Table des matires

Annexe VI

ANNEXE VI
Liste des programmes dont les admissions sont suspendues pour une priode indtermine
Facult damnagement, architecture et arts visuels
Mineure ou certificat en tudes architecturales Mineure en arts plastiques

Facult des sciences de lagriculture et de lalimentation


Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en conomie familiale Majeure ou diplme en conomie rurale Mineure en science de la communication Certificat en distribution et marchandisage alimentaires

Facult des lettres


Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en espagnol Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en tudes grecques Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en tudes latines Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en franais: langue et littratures Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en gographie Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en histoire Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en langue allemande Baccalaurat en tudes allemandes Mineure, majeure ou diplme en langue allemande Mineure ou certificat en francophonie nord-amricaine Mineure ou certificat en gographie humaine Mineure ou certificat en gographie physique Certificat daptitude la traduction Mineure en tudes anglaises Mineure en langue anglaise Mineure en langue espagnole Mineure en rdaction professionnelle Mineure en tudes russes Majeure ou diplme en linguistique Majeure ou diplme en communication publique Majeure ou diplme en tudes hispaniques Mineure, majeure ou diplme en histoire Mineure, majeure en ethnologie du Qubec Majeure en tudes littraires Majeure en tudes anglaise Mineure, majeure en histoire de lart Mineure, majeure en franais, langue seconde Mineure, majeure en gographie Majeure en thtre Mineure en archivistique Mineure en tudes cinmatographiques Mineure en cration littraire Mineure en tudes classiques Mineure en littrature franaise Mineure en littrature qubcoise Mineure en linguistique Mineure en thtre Majeure ou diplme en archologie Mineure en tudes archologiques Mineure en communication publique

Facult des sciences de lducation


Baccalaurat en administration scolaire Certificat de pdagogie pour lenseignement secondaire (C.E.S.) Mineure en pdagogie Majeure en sciences de lducation physique Mineure ou certificat en intervention ducative en ducation physique Mineure ou certificat en ducation morale Mineure ou certificat en technologie ducative Mineure en information professionnelle Mineure en sciences de lducation Certificat en andragogie

Facult des sciences et de gnie


Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en biologie Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en chimie Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en mathmatiques Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en physique Certificat en cologie Certificat en gestion intgre des ressources biologiques Certificat en gnie gntique Mineure en informatique Mineure en statistique

Facult des sciences sociales


Certificat en gestion de la main-duvre Certificat en tudes africaines Mineure, majeure ou diplme en conomique Mineure, majeure en science politique Mineure, majeure en sociologie Mineure en tudes sur le vieillissement Majeure et diplme en anthropologie Majeure en relations industrielles Mineure en relations industrielles Mineure en psychologie Certificat en tudes sur la violence Mineure en tudes autochtones Mineure en anthropologie

Facult de thologie et de sciences religieuses


Baccalaurat denseignement secondaire avec majeure en enseignement religieux Mineure, majeure en thologie Mineure en tudes bibliques Mineure en tudes pastorales Baccalaurat en thologie juive Majeure et diplme en thologie juive Mineure en sciences des religions

Facult de musique
Majeure en jazz et musique populaire Mineure en culture musicale

Facult de philosophie
Mineure, majeure en philosophie Mineure en philosophie pour les enfants

Facult des sciences de ladministration


Diplme en assurance et produits financiers Certificat en planification financire personnelle
A-11

Table des matires

Annexe VII

ANNEXE VII
Liste des programmes de baccalaurat offrant un profil international, coopratif ou entrepreneurial
Profil international
Baccalaurat en administration des affaires Baccalaurat en agronomie Baccalaurat en architecture Baccalaurat en biochimie Baccalaurat en biologie Baccalaurat en chimie Baccalaurat en communication graphique Baccalaurat en communication publique Baccalaurat en droit Baccalaurat en enseignement de l'anglais, langue seconde Baccalaurat en enseignement secondaire - Franais, langue d'enseignement (langue et littrature) Baccalaurat en enseignement secondaire - Mathmatiques Baccalaurat en enseignement secondaire - Sciences et technologie Baccalaurat en enseignement secondaire - Univers social et dveloppement personnel (histoire - thique et culture religieuse) Baccalaurat en enseignement secondaire - Univers social (histoire et gographie) Baccalaurat en gnie chimique Baccalaurat en gnie gomatique Baccalaurat en gnie informatique Baccalaurat en gnie mcanique Baccalaurat en gnie physique Baccalaurat en gnie lectrique Baccalaurat en gographie Baccalaurat en histoire Baccalaurat en informatique Baccalaurat en kinsiologie Baccalaurat en mathmatiques Baccalaurat en microbiologie Baccalaurat en pharmacie Baccalaurat en philosophie Baccalaurat en psychologie Baccalaurat en relations industrielles Baccalaurat en science politique Baccalaurat en sciences de l'orientation Baccalaurat en sciences de la sant (ergothrapie) Baccalaurat en sciences et technologie des aliments Baccalaurat en sciences gomatiques Baccalaurat en sciences infirmires (cheminement A) Baccalaurat en sciences infirmires (cheminement B) Baccalaurat en sciences infirmires (cheminement C) Baccalaurat en service social Baccalaurat en sociologie Baccalaurat en thologie Baccalaurat en traduction Baccalaurat en conomie et gestion agroalimentaires Baccalaurat en conomie mathmatique Baccalaurat en conomique Baccalaurat en ducation au prscolaire et en enseignement au primaire Baccalaurat en tudes anglaises Baccalaurat en tudes hispaniques Baccalaurat en tudes littraires Baccalaurat en tudes thtrales Baccalaurat intgr en conomie et politique Baccalaurat intgr en tudes internationales et langues modernes Doctorat en mdecine dentaire

Profil coopratif
Baccalaurat en administration des affaires Baccalaurat en informatique Baccalaurat en gnie logiciel

Profil entrepreneurial
Baccalaurat en administration des affaires Baccalaurat en communication graphique Baccalaurat en communication publique Baccalaurat en enseignement professionnel et technique Baccalaurat en gnie mcanique Baccalaurat en gologie Baccalaurat en informatique Baccalaurat en kinsiologie Baccalaurat en sciences gomatiques Baccalaurat en thologie Baccalaurat en conomie et gestion agroalimentaires

A-12

Table des matires