Organizacin y Gestin de Centros

BLOQUE I 4PE1
06/12/2012 ISABEL REAL BENTEZ

BLOQUE I: EL ORIGEN DE LA ORGANIZACIN EDUCATIVA. Tarea N2

Consultando el documento (en este caso es el captulo 1 del libro de Organizacin Educativa). Vas a acercarte a la definicin de "organizacin social" y dando un salto definir que es una organizacin educativa. Seguro que situndonos en 3 de Pedagoga tienes una definicin clara de educacin.

En un mbito amplio nos encontramos la organizacin social, que ha surgido de manera natural entre los miembros de nuestra sociedad, es referirse a las reglamentaciones que se observan en la conducta del hombre, debidas a las condiciones sociales en que se encuentra y no a sus caractersticas fsicas o psicolgicas Por otro lado, definir el trmino de Organizacin Escolar segn distintos autores, as nos adentraremos en los entramados de la misma. Garca Hoz (1960, p. 229) define la Organizacin Escolar como la ordenacin de los elementos de la escuela para que concurran adecuadamente a la educacin de los escolares. Para Moreno (1978, p. 22) es la disciplina pedaggica que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela -en sus consideraciones tericas, esttico-analtica, dinmico-sinttica, progresiva y proyectiva- para establecer un orden en dicha realidad; orden al servicio de la educacin integral de los escolares. Tras tener claros estos conceptos, me gustara mencionar el concepto Educacin. La educacin es un proceso mediante el cual un individuo se enriquece en todos sus mbitos, es un proceso continuo que trascurre durante toda nuestra vida. La educacin se da en cualquier lugar, viene dada en los primeros momentos de vida por la familia y luego se incorpora con la entrada en instituciones educativas, la organizacin educativa desempea un papel fundamental. La O.E. es la disciplina que estudia la de

interrelacin ms adecuada de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la realizacin de un proyecto educativo. (Gairn, 1987) La educacin trata de integrar en el individuo todos los aspectos necesarios para que sepa desenvolverse en su vida de forma normalizada. Adems esta consigue la reproduccin de la cultura de unas generaciones a otras. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, conductuales, emocionales y sociales en el individuo. Dependiendo del grado de concienciacin alcanzado de un individuo, estos valores pueden durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo. Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no se produce slo en enseanzas tradicionales, sino que est presente en todas nuestras acciones. Por ltimo mencionar una definicin, que rompe con las anteriores, y que considero a tener en cuenta:

Educacin es lo que queda despus de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela Albert Einstein

Tarea N3
Seguro que sers capaz de identificar los elementos formales de una OE. Si quieres puedes leer los captulos del libro OE. Haz un listado. Las variables tiempo y espacio? Son conceptos educativos o empresariales? Argumenta tu respuesta.

Los elementos formales de una Organizacin Educativa son: -Los elementos formales y funcionales son los factores que marcan las pautas y regulan las actuaciones. Proporcionan el marco idneo de trabajo. Ejemplo: Sistema Escolar rganos de gobierno Clima Horario Evaluacin, Relaciones Disciplina. Etc

En cuanto al espacio, podemos observar su importancia como variable en dicha definicin: En el espacio escolar hay que considerar a los elementos que lo conforman, a su distribucin, a su ubicacin, a su cantidad y a su calidad, pero tambin a las relaciones y usos que se desarrollan en estos mbitos, las interacciones entre los sujetos, los objetos y las actividades que se realizan con el fin de saber si dichos

elementos forman parte de un proceso educativo que favorezca la renovacin y la mejora constante de la calidad de la enseanza (Cano y Lled, 1990) Por otro lado del tiempo escolar se dira: El tiempo escolar, entendido como el tiempo directamente relacionado con las actividades de la escuela o centros educativos, es una parte del tiempo dedicado a la actividad educativa. Este tiempo se ha identificado fundamentalmente con los modos de organizacin que se utilizan en la educacin formal. Desde mi punto de vista, las variables tiempo y espacio conforman inevitablemente variables sobre la educacin formal, como es la escuela, las dos contribuyen a la mejora de la misma. Por otro lado, el empresarial, las empresas son y estn diseadas para conseguir una productividad mxima, y el tiempo y el espacio juegan un papel fundamental, por lo tanto, tambin forman parte como variables de las empresas, ya que la buena administracin de estas variables influyen en su producto.

Tarea N4
Te atreves a ir identificando las organizaciones empresariales con sus imgenes y sus personajes ms representativos. Puedes revisar la presentacin que hay en recursos Organizacin empresarial como:

Mecanism o

Taylor, Fayol.

Se basa en una organizacin jerarquizada, con divisin del trabajo, autoridad centralizada, control del rendimiento. La organizacin como una

Considero esta imagen representativa de este modelo de organizacin, ya que refleja muy bien la divisin del trabajo, y los pasos limitados que tiene cada empleado
Organizacin como sistema vivo, (pieza de ajedrez), adems de la jerarquizacin del trabajo. las necesidades de los empleados para a jugar un papel fundamental. Se realiza una clasificacin de sus necesidades (Autorrealizacin, ego, social y seguridad). Continuamente en lucha con la entropa (las formas de organizacin, tienden hacia el mximo desorden y por tanto, a la

Organismo

Mayo, MaslowV on Bertalanf fy

En todo el mundo, lo ms importante son las manos, las personas, que son las que constituyen este mundo, por ello debemos darle su importancia, como en la organizacin como organismo.
Cerebr o Las Organizaciones se asemejaran a cerebros que fragmentan, rutinizan y limitan los procesos de decisin para hacerlos manejable. Los individuos tienden a reducir el esfuerzo siempre y cuando se obtenga el logro, esto es lo que se denomino racionalidad limitada, esta idea de trascribira a el nivel global de una empresa, creando as las empresas como cerebro.

Karl Pribram, Simon, Ashby, Wiener.

Ciberntica, Aprendizaje Aprendiendo a Aprender. Los sistemas son capaces

y de

Sistema Hologrfico. La conectividad es sus caractersticas principales, ya que cada parte esta interrelacionada, y es capaz de suplir cualquier falta de una de ellas, consiguiendo una autoorganizacin.

percibir su entorno, intercambiar informacin, identificar posibles desviaciones y corregir las mismas. Si se va ms all de la mera correccin se tratara de aprender a aprender.

Considero esta imagen Pmpin muy representativa de este modelo de organizacin as Segn & Garca
Echevarra (1988, 20):Bajo el entendida, ya que nos limitamos a realizar el mnimo esfuerzo, el universo tiende a lo concepto de cultura empresarial entendemos el conjunto de lo que consigue, pero se crea de una valores caja que impide desarrollarse. normas, y le formas de pensar que caracterizan el comportamiento del personal en todos los niveles de la empresa, Cultura y as como en la propia liderazgo presentacin de la imagen de la empresa". Desde esta perspectiva la cultura se puede tomar como parte de la empresa, o afirmar que la empresa es

esttico, a estar en reposo. Por ello creo que el cerebro puede conseguir mucho ms de

Peters y Waterman, Deal, Kennedy y Scheiny

La imagen creo que es bastante significativa, y que de un golpe de vista nos hace verla idea de la organizacin como cultura, desde los inicios creamos por naturaleza organizaciones, son necesarias para nuestra existencia, por ello se puede entender, que las organizaciones son cultura, ya que es esta las que las formas y se constituyen como parte de ellas.
El sistema de poder La concepcin de una organizacin con un objetivo en comn queda en cuestin, se identifican intereses individuales, que pueden ocasionar conflictos internos. El poder legitimado determina la libertad y determinacin de cada individuo, produciendo una jerarqua.

Cyert y March

Considero que esta imagen refleja claramente el concepto de la organizacin como sistema de poder, ya que priora los intereses individuales a el bien de la organizacin, como se muestra en la imagen, los individuos se retan y luchan por conseguir el mximo beneficio de acorde con sus intereses, sin importar que el compaero no los consiga, constituyendo esto una empresa competitiva entre ellos y no competitiva entre el recto. LaMorgan imagen refleja la caracterstica Como (1986,187) seala, esencial del poder, la los de seres humanos a asimetra, es decir la falta reciprocidad en unatendemos relacin
caer presos en la madeja mental de nuestros pensamientos: "Esta metfora asocia la idea de que las organizaciones son un fenmeno psquico, en el sentido de que estn creadas y alimentadas en ltima instancia por procesos conscientes e inconscientes, con la nocin de que la gente puede llegar a estar realmente influida o limitada por las imgenes, ideas,

Crcel Psquica

Kets de Vries, Miller, Weick

Caverna de PlatnFreud: Taylor y Las acciones, conductas y funciones de cada individuo miembro de una Personalidad Anal organizacin, constituyen un patrn de actuacin a este que limita su libertad de Compulsiva. White: Hombre actuacin, por ello se constituye como una crcel psquica, en la imagen el individuo se Organizacin

encuentra encuadrado en una habitacin, con sensacin de angustia, al verse limitado.

Autopoiesis: Gestalt Figura/Fondo Maturana y VarelaWerthei mer, Khler

Frente a las metforas de la cultura, poder y crcel psquica que podramos considerar como "paradigmas bisagra", esta metfora puede ya incluirse en el "Nuevo Paradigma". El trmino Autopoiesis pretende describir la capacidad de autoproduccin a travs de un sistema de relaciones cerradas.

Organizacin Narcisista: Proyeccin de s misma enfocndose y desenfocando el Entorno --> se interpreta como turbulento e incierto

La imagen representa la organizacin como Autopoiesis, ya que las personas de esta organizacin se respaldan entre ellas, encuentran unas relaciones cerradas y la resolucin de los problemas se produce entre ellos. El

detalle de dibujar sobre el otro, muestra claramente las relaciones directas que se producen entre los miembros de este modelo de organizacin.

Causalidad Recproca/Holomovim iento Tao, Platn, Hegel, Marx y Engels, Bohm Dialctica: El Cambio como Resolucin de Conflictos entre Opuestos

Esta lgica presupone que las organizaciones son sistemas cclicos de relaciones y que se puede interpretar cmo estas relaciones se forman y transforman a travs de procesos recprocamente determinantes y

La fotografa aunque no encontremos relacin directa con este modelo, creo que tiene mucho jugo, ya que define claramente este modelo, en el que todos los actos individuales estn relacionados entre unos individuos y otros, y por lo tanto afectan a la conducta de todos los que nos rodean. Los actos de cada personaje de la fotografa influyen en los dems.

Instrumento de Dominacin Multinacionales como Potencias Mundiales y Rcord de Explotacin.

Las organizaciones se han asociado con procesos de dominacin, aunque ya se ha disminuido notablemente, la esclavitud, este concepto sigue estando presente de forma ms

Es evidente que las organizaciones a manos de ideales manipuladores y autoritarios, aprovechan la influencia de las mismas como instrumento de manipulacin y dominacin, como es el caso de la los medios de comunicaciones y sus mensajes que nos podemos encontrar en cualquier lado, como en el caso de la imagen, esta frase en un autobs.

Tarea N5
Conocemos muchas imgenes organizativas. Cul crees t que es la apropiada para las organizaciones educativas? Justifica tu respuesta.

Considero la imagen ms representativa la organizacin como organismo, ya que en la organizacin educativa formal, como es la escuela, el fin principal es el individuo y su formacin ntegra, por lo tanto es el elemento, fundamental y principal, y sus necesidades deben de estar en el punto de mira en todo momento. Todo el personal docente encargado de ello forma parte de esta organizacin y por lo tanto tambin es elemento principal del mismo, como individuo componente de esta organizacin, tal como en el caso de los alumnos, solventar sus necesidades contribuir de forma directa al fin educativo, formar ntegramente al alumnado.

Por tanto, esta imagen reflejara la organizacin como organismo vivo, en el que si contribuimos al desarrollo de los individuos, contribuiremos de forma global al desarrollo de la sociedad.

Evaluacin
Nos encontramos al final de la primera "gran actividad" Cmo lo hemos desarrollado? La evaluacin se realizar a tres niveles: 1. Autoevaluacin: Cada uno de vosotros responder a las siguientes preguntas en relacin al trabajo en grupo realizado: a. Qu tareas especficas has realizado en cada actividad? Redctalas en un resumen breve y conciso.

Tarea2: La introduccin sobre organizacin educativa y escolar, la he recogido sobre el tema expuesto en recursos para la realizacin de la tarea. A continuacin, he buscado informacin en la gran enciclopedia planeta, adems de diversas fuentes web, he seleccionado la informacin que he considerado ms

veraz e interesante y las he plasmado, enfatizando en la que considero ms relevante. Tarea3: Como base he empleado el libro virtual colgado en los anuncios de la plataforma, a partir de este he reflejado los elementos funcionales. Luego, he analizado desde mi punto de vista, considerando la informacin anterior, la relevancia del tiempo y del espacio tanto para la organizacin educativa como para las empresas. Tarea 4: La Tarea ha transcurrido de manera sistemtica, desempeando la misma accin en cada imagen, primeramente recapitulaba informacin sobre los tipos, ideas claves y autores. Una vez esto est claro, he buscado informacin en los recursos de la actividad y he completado brevemente con ideas sobre cada imagen de organizacin. Por ltimo, he buscado una fotografa o imagen representativa y he explicado la relacin con el modelo. Tarea 5: La actividad la he realizado fcilmente tras trabajar todos los contenidos anteriormente, slo es cuestin de reflexionar la imagen de organizacin ms apropiada y reflejar esto en el trabajo.

b.

Qu recursos de Internet has utilizado? Cuales te han resultado de mayor utilidad?

De mayor utilidad:
http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te4.htm#4.1 http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centroescolar/Course_listing

Menos utilizados: *La imagen han sido recogidas a travs de los buscadores, sin necesariamente entran en fuentes especficas de informacin.

http://www.slideshare.net/damy_iza/educacin-definicin-concepto8659883#btnNext http://www.sabidurias.com/cita/es/2601/albert-einstein/educacion-es-lo-quequeda-despues-de-olvidar-lo-que-se-ha-aprendido-en-la-escuela http://www.slideshare.net/anabeatrizsebastia/aspectos-fundamentales-de-laorganizacin-escolar#btnNext http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centroescolar/temas/1/pagina_06.htm

c.

Indica la actividad ms difcil y explica las razones.

La actividad que considero de mayor dificultad ha sido la tarea 4, no ya por su dificultad en s, sino por su extensin y requerimiento de tiempo. Se trata de una tarea difcil de abordar en un primer momento, adems de requerir la recapitulacin de mucha informacin. Aunque tambin considero que esta ha sido la ms importante y con la que ms hemos aprendido.

d.

Piensa en algn cambio qu haras en la gua si tuvieras que hacerla de nuevo. Por qu razn lo cambiaras?

Cambiara el enunciado de las actividades, ya que dificultan la comprensin de la tarea a realizar, pudiendo ser interpretada de diversas formas. Esto te produce un estado de inquietud, incertidumbre y duda, y te hace pensar que tu enfoque y forma de realizar las actividades no es la correcta.
e. Reflexiona sobre algn inconveniente que hayas tenido al trabajar en colaboracin con los dems. Cmo podra evitarse o resolverse en futuros proyectos?

Es una tarea individual por lo que la relacin con los dems ha sido escasa. Sin embargo, puedo destacar que ante las dificultades de la comprensin de los

enunciados nos hemos ayudado unos a otros para realizarla de forma individual y consensuar en cual es el enfoque ms correcto para realizar estas actividades, esto ha sido de enorme ayuda.
f. Sugiere algn cambio en las actividades que pudiera hacer el proyecto ms sencillo y accesible para otros alumnos.

Creo que la actividad no requiere gran dificultad en lo que se refiere a conceptos abstractos, y dificultad de comprensin del contenido que se ha tratado en cada actividad. El principal cambio, como he mencionado anteriormente es el enunciado de las actividades, que siendo ms claros, nos hubiera resultado ms accesible y sencillo afrontarlo, y solucionara ese grado de incertidumbre.
g. Sugiere una actividad complementaria que se pudiera aadir al proyecto para hacerlo ms atractivo e interesante.

Considero que la tarea que se podra hacer, sera la realizacin de una actividad para llevar a cabo en clase. Para ello sera interesante realizarla en grupo. Cada grupo preparara una actividad dinmica y participativa en la que explicasen la imagen de organizacin que consideran adecuada para la educacin. Un ejemplo de actividad tipo, sera la presentacin de una escena de teatro donde se represente la imagen de organizacin que han considerado oportuna.
h. Comenta tres caractersticas de las organizaciones, una de ellas inherente a la organizacin educativa.

-Reunin de individuos: Las organizaciones se caracterizan por estar constituidas por una serie de miembros. -Regulacin normativa: estas estn regladas por una serie de normas que guan las conductas a realizar en esta organizacin. - Persecucin de metas: Esta es unas caractersticas muy relacionada con la educacin, ya que es una organizacin claramente creada para un fin.

i.

Crees que existe cierta dificultad a la hora de evaluar las organizaciones educativas.

Considero que dependiendo de lo que queramos evaluar de ellas, la dificultad aumenta o disminuye. Sin embargo, las organizaciones son estructuras complejas, en la que su evaluacin de por s, presenta multitud de dificultades. Para llevar a cabo una evaluacin eficaz cabra esperar el anlisis de todos los aspectos que intervienen en ella, los cuales son muy numerosos y variables. Por otra parte considero que nuestro trabajo nos ha ayudado a conocer ms sobre ella y enfoques y puntos de vista que no conoca, ni me haba recatado en que existan, por lo tanto nos ayudar a analizar estas organizaciones de manera ms amplia.
2. Evaluacin entre compaeros: Los trabajos presentados, tanto en grupo como individualmente sern evaluados por todos vosotros. 3. Evaluacin del profesor. *2 y 3.(Considero que al ser una actividad individual estas preguntas no se tienen que contestar.)

Conclusiones
Las conclusiones al acabar esta tarea son las siguientes: - Nos ha ayudada a adentrarnos y conocer mejor las organizaciones, a abrirnos la mente en cuanto a las perspectivas que lo engloban. -En enunciado de las actividades queda poco claro, aunque quizs esto nos de libertad para innovar y ser creativo.

-La autoevaluacin, adems de analizar los conocimientos, te hace ser consciente de lo que realizas y evitar los problemas en otras ocasiones.

Glosario
Incluye una lista con todas las palabras que consideres que son "Claves de este tema".

Organizacin Social: es referirse a las reglamentaciones que se observan en la conducta del hombre, debidas a las condiciones sociales en que se encuentra y no a sus caractersticas fsicas o psicolgicas

Organizacin Escolar: es la disciplina pedaggica que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela -en sus consideraciones tericas, estticoanaltica, dinmico-sinttica, progresiva y proyectiva- para establecer un orden en dicha realidad; orden al servicio de la educacin integral de los escolares.

Organizacin: Nacemos dentro de organizaciones, somos educados en ellas y consumimos gran parte de la vida trabajando para ellas. Nuestro tiempo libre lo empleamos gastando, jugando o rezando en organizaciones. Moriremos dentro de una organizacin y para el entierro, el estado, deber otorgar su permiso oficial (A. Etzioni, 1964)

Educacin: Educacin es lo que queda despus de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela ( Albert Einstein)

Entropa: las formas de organizacin, tienden hacia el mximo desorden y por tanto, a la muerte organizacional.