1.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

El Instituto de Educación Secundaria “Miguel de Cervantes” es un centro público perteneciente a
la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Por el decreto 199/2000, de 31 de
agosto (BOCM de 5 de septiembre de 2000) fue creado mediante la conversión en un único
centro de dos anteriores: el I.E.S Valle del Guadarrama (Móstoles IX) y el I.E.S Miguel de
Cervantes (Móstoles XVIII)

Inicialmente nombrado como Móstoles XIX, paso a denominarse específicamente I.E.S Miguel
de Cervantes a partir del 25 de junio de 2001 (Orden 2562/2001, BOCM de 12 de julio de 2001).
El instituto está situado en un barrio en el suroeste de Móstoles y recibe el alumnado de la zona 3
de escolarización, que comprende preferentemente las zonas de El Soto y del Hospital de
Móstoles y que en su mayoría provienen de los Colegios Públicos Antusana, Benito Pérez
Galdos, Las Cumbres, Rafael Alberti y Río Bidasoa.

Este barrio es una zona en expansión, en el que se ha incrementado en los últimos años el
número de viviendas en altura, y por tanto, con un aumento de población notable.

Se imparte la etapa completa de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en sus

modalidades de Ciencias de la Naturaleza y Humanidades y Ciencias Sociales. Los distintos
itinerarios y las asignaturas optativas se reflejan en los proyectos curriculares de etapa de la ESO
y del Bachillerato.

Como complemento de la ESO existen medidas de atención a la diversidad:

 Programa de Diversificación Educativa

 Programa de Compensatoria
 Programa de Audición y Lenguaje (Logopedia)
 Programa de Pedagogía Terapéutica.

Además este centro presenta:

 Programa de Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED)

 Programa de Aulas de Bienvenida (Aula de Enlace).

La presencia de las nuevas tecnologías ofrece una nueva alternativa a la

docencia orientada a la interactividad, la colaboración y la motivación. Las
plataformas de aprendizaje virtuales son herramientas muy útiles que facilitan las
tareas al profesor y al estudiante. La evolución de estas aplicaciones, que
gestionan contenidos educativos, ha ido pareja al desarrollo de la tecnología lo
que ha mejorado sus utilidades y ventajas.

Una de las dificultades más importantes con las que se encuentran, tanto los docentes
como las instituciones educativas, es la búsqueda de un software de enseñanza que
sea sencillo, barato y sólido, que utilicen de manera común un número de de usuarios
importante cuyo aprendizaje sea rápido para lograr una colaboración pedagógica
adecuada.
Los programas de código libre son, sin duda, los más apropiados pues su propia
estructura y sus cualidades potencian la investigación y el desarrollo de los mismos,
gracias a una gran comunidad de desarrolladores que trabajan para integrar más
funcionalidades. Además su coste cero es un aliciente más para su aplicación.
El entorno Moodle es una de las muchas aplicaciones virtuales, de código libre, que
constituye una alternativa en el ámbito del aprendizaje virtual y que fomenta
el aprendizaje colaborativo. Esta utilidad complementa la enseñanza presencial con
la virtual fomentando la calidad de la enseñanza. Por ende, el futuro de la
educación se encuentra en la combinación de ambos tipos de metodologías
pedagógicas.

Este proyecto se propone como una respuesta sobre la utilización de Internet como recurso
didáctico. El diseño de las sesiones y su contenido viene como respuesta a las novedades que en
esta materia aparecen en la WEB 2.0 y la necesidad de profundizar en las herramientas que pone
a nuestra disposición para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos.
En este sentido cabe destacar la posibilidad de aprovechar el Portal Educamadrid y el aula virtual
ya activa en nuestro centro: http://aulavirtual.educa.madrid.org/ e integrar todos los contenidos
en nuestra página Web: http://www.educa.madrid.org/web/ies.cervantes.mostoles/ .Además
integrar todos los recursos en la página de nuestro sitio web destinada a tal efecto:
 AULA VIRTUAL EDUCACERVANTES:
http://www.educa.madrid.org/web/ies.cervantes.mostoles/paginas/aula/aula.html
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Objetivos generales:

 Familiarizarse con un entorno de aprendizaje virtual basado en

MOODLE
 Instalar MOODLE en un servidor local
 Administrar un aula virtual MOODLE

Objetivos concretos del proyecto:

 Introducir Moodle como gestor de espacios virtuales educativos.

 Crear cursos de actividades educativas que permitan el refuerzo de

materias curriculares.
 Permitir el seguimiento del rendimiento de los alumnos por parte de
profesores y padres.
 Promover el uso de herramientas educativas que fomenten el trabajo en
colaboración.
 Introducir en el conocimiento y manejo de materiales multimedia en la
educación como métodos eficaces de enseñanza. Integrar estos
materiales en medios alternativos y complementarios al Aula :Blogs,
Webquest, wikispaces.
 Presentación del Aula Virtual de EducaMadrid y su utilización para incluir
Cursos.
 3. CONTENIDOS DEL PROYECTO:

El e-learning como método educativo. Los espacios virtuales educativos con Moddle.
Gestores de aplicaciones de e-learning. Configuración y administración de Moodle.
Características de los cursos. Usuarios y grupos. Comunicación entre usuarios.
Recursos y ejemplos.
Creación y configuración de actividades, y ejemplos. Criterios de evaluación.
Blogs, diarios, wikis, foros y chats como medios de comunicación y trabajo en
colaboración.
Creación de actividades multimedia. Inclusión de imágenes, archivos de audio y vídeos.
Configuración de Moodle: Ajustes del sitio, módulos y bloques, copias de seguridad.
Moodle como profesor: Gestión del alumnado, gestión de grupos, revisión evaluación
y calificaciones.
Gestión de usuarios: Roles, registro de usuarios y matriculación, asignación de
permisos.
Creación de cursos: gestión de categorías, edición de cursos, inserción de actividades y
recursos.
Herramientas Web para el aula: Blogs, Wikis, Webquest.
Elementos multimedia en un blog. Integración de imágenes archivos de audio, sonido y
video.

El estudio de todos estos contenidos se acopla perfectamente al Proyecto Curricular de

nuestro centro adaptándose a las necesidades futuras sobre el uso y aplicación de las Nuevas
Tecnologías. Siendo un interesante complemento en la mejora del aprendizaje de nuestros
alumnos. El proyecto pretende ser complemento para todas las materias y asignaturas tanto
de la etapa de Secundaria como de Bachillerato, no obstante y de forma particular el
desarrollo de contenidos, objetivos didácticos, metodología y criterios de evaluación de
aquellas unidades que participan de los procesos de enseñanza- aprendizaje vinculados con los
recursos informáticos en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se
lleva a cabo de una forma activa y proporcional en las siguientes, Materias, y Asignaturas de
nuestro Proyecto Curricular de Etapa: Educación Secundaria:

Informática

Diseño Gráfico

Música

Desdobles de Inglés

Pedagogía Terapéutica

Tecnología

Educación Plástica y Visual

Biología y Geología

Física y Química

Imagen y Expresión

Ámbito Científico y Tecnológico

Música
 Matemáticas

Bachillerato:

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tecnología Industrial I y II

Ciencias de la Tierra y la Salud

Biología y Geología

Historia del Arte

Actividades Extraescolares, Grupos de Trabajo, y Proyectos

Educativos:

Periódico del Centro: Tinta Negra

Diseño de la página Web del centro

Diseño del Aula Virtual: Educa Cervantes

4. RECURSOS NECESARIOS:
 Organizativos -Infraestructura

La infraestructura de medios informáticos que en nuestro centro interviene en el

desarrollo curricular de todos los contenidos relacionados con las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación, abarca los siguientes espacios físicos:

Aula de Tecnología 1

Aula de Informática 1

Aula de Informática 2

Aula de Informática 3

Aula de Pedagogía Terapéutica1

Aula de Pedagogía Terapéutica2

Aula de Audición y Lenguaje

Aula de Compensatoria

Aula de Enlace

Aula de Plástica 1

Aula de Plástica2

Aula de Música1

Laboratorio de Idiomas
De todas ellas dado el número de participantes en el proyecto hemos marcado tres en
especial:
Aula de Tecnología 1

Dependiente del Departamento de Tecnología consta de un ordenador servidor para el

profesor, quince ordenadores para los alumnos, una impresora láser, una impresora de
inyección de tinta de tamaño DIN A3 y dieciséis tarjetas controladoras de robótica, un
escáner de alta resolución, una red de datos, un sistema de alimentación
ininterrumpida y un sistema de control interactivo para el Aula. Además se ha
instalado un cañón de proyección con un sistema de audio. La necesidad de adaptar el
nuevo currículo de las asignaturas de Informática y Tecnologías de la Información ha
obligado a realizar una ampliación de la memoria RAM en todos los equipos.
Recientemente se ha renovado el software en los equipos de los alumnos con la
maqueta de IBM remitida a este centro por la Comunidad de Madrid. Este servicio que
en un principio correspondía a IBM ha sido realizado por el Coordinador TIC dado que
IBM ya no va a seguir prestando sus servicios a la Comunidad de Madrid recayendo
toda la responsabilidad en su mantenimiento al centro.

Las configuraciones de los equipos son las siguientes:

Ordenador del profesor:

Marca IBM Modelo Servidor Intel STATION

Procesador 2 Ud Xeon Xeon Mhz Recurso Didáctico Herramienta profesor

Disco Duro Velocidad 7200 rpm Memoria Ram 512 M

Monitor 15” TFT Tarjeta Gráfica 64 Mb

Tarjeta de Sonido Modelo Integrada en Placa

Lectores CD-ROM Sí DVD Sí ZIP No

Grabadores CD-ROM Sí DVD No ZIP No

Sistemas operativos Windows 2000 Server

Gestor de Arranque Dual Max Madrid 1.0

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos Sí Antiespías Sí

Periféricos conectados:

Tipo Marca Modelo

Escáner EPSON Stylus Photo 1290

Impresora Láser EPSON EPL 6100

Impresora Inyección Tinta EPSON Photo 2450

Proyector Multimedia LG DLP

Ordenador de los alumnos:

Marca IBM Modelo 8307-21G

Procesador 2 Ud Xeon Xeon Mhz Recurso Didáctico Herramienta alumno

Disco Duro 40 Gb Velocidad 5400 rpm Memoria Ram 1256

Monitor 15” Tarjeta Gráfica 32 Mb

Tarjeta de Sonido Modelo Integrada en Placa AC97

Lectores CD-ROM Sí DVD Sí ZIP No

Grabadores CD-ROM Sí DVD No ZIP No

Sistemas operativos Windows XP Profesional Linux Max Madrid 1.0

Gestor de Arranque Dual Tarjeta Protectora

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos No Antiespías Sí

Aula de Informática 1

Consta de once equipos más uno propio del profesor. Es el aula más adaptada a
la tecnología multimedia ya que consta de un cañón de proyección fijo y una
pantalla que permite la visualización de elementos didácticos expresamente
diseñados para este motivo. Se va a realizar una maquetación nueva de todo el
software de los ordenadores con el fin de adaptar su contenido a las recientes
reformas en las etapas de Secundaria y Bachillerato.

El ordenador del profesor presenta la siguiente configuración:

Marca Clónico Modelo Clónico

Procesador Pentium IV 2800 Mhz Recurso Didáctico Herramienta profesor

Disco Duro 120 GB Velocidad 7200 rpm Memoria Ram 959 M

Monitor 15” Tarjeta Gráfica SIS 661FX 64 Mb

Tarjeta de Sonido Modelo SIS 7012 Audio Device

Lectores CD-ROM Sí DVD Sí ZIP No

Grabadores CD-ROM Sí DVD No ZIP No

Sistemas operativos Windows XP profesional Linux Max Madrid 1.2

Gestor de Arranque Dual Boot Magic

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos Sí Antiespías Sí

 Con los siguientes periféricos conectados al mismo:

Tipo Marca Modelo

Escáner HP Scanjet 3400C

Proyector Multimedia

Todos los ordenadores de los alumnos presentan la siguiente configuración:

Marca Clónico Modelo Clónico

Herramienta
Procesador AMD Athlon XP 1511 Recurso Didáctico
alumnado

Disco Duro 40 GB Velocidad 7200 rpm Memoria Ram 192 M

Monitor 15” Tarjeta Gráfica SIS 741 64 Mb

Tarjeta de Sonido Modelo SIS 7012 Audio Device

Lectores CD-ROM Sí DVD Sí ZIP No

Grabadores CD-ROM Sí DVD No ZIP No

Sistemas operativos Windows XP profesional Linux Max Madrid 1.2

Gestor de Arranque Dual Boot Magic

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos No Antiespías Sí

Aula de Informática 3

Aula de reciente dotación ubicada en el edificio B consta de un ordenador

servidor para el profesor y quince ordenadores para los alumnos.

El ordenador del profesor presenta la siguiente configuración:

Marca Cofiman Modelo

Procesador Core duo 2,4 GHZ Recurso Didáctico Herramienta profesor

Disco Duro 350 GB Velocidad 7200 rpm Memoria Ram 2 Gb

Monitor 15” Tarjeta Gráfica

Tarjeta de Sonido Modelo

Lectores CD-ROM Sí DVD Sí ZIP No

Grabadores CD-ROM Sí DVD Si ZIP No

Sistemas operativos Windows Server 2003 Linux Max Madrid 3

Gestor de Arranque Dual Mediante tarjeta protectora

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos Sí Antiespías Sí

A este equipo se conectan los siguientes periféricos:

Tipo Marca Modelo

Escáner Epson V200 V200 Photo

Impresora Laser a color Brother HL40 50 CDNF

Proyector Multimedia Epson EMP83

Todos los ordenadores de los alumnos presentan la siguiente configuración:

Marca Cofiman Modelo

Procesador Intel Core Duo E6600 Recurso Didáctico Herramienta alumno

1024
Disco Duro 250GB Velocidad 7200rpm Memoria Ram
Mb

Monitor TFT 17 “ Tarjeta Gráfica ATI RADEON X1550

Tarjeta de Sonido Modelo CMEDIA PCI audiodevice

Lectores CD-ROM Sí DVD SI ZIP No

Grabadores CD-ROM No DVD SI ZIP No

Sistemas operativos Windows xp profesional Max Linux 3.0

Gestor de Arranque Dual Tarjeta protectora

Conexión a Red Tipo Red de Datos Inalámbrica

Seguridad Antivirus Sí Cortafuegos No Antiespías Sí

De todas ellas el Aula de Tecnología 1 y el Aula 3 de Informática son las más

apropiadas por presentar un mayor número de ordenadores para los alumnos.

 Formativos:
Tal y como se indica en la Convocatoria de Proyectos de Formación en el Centro para el
presente curso escolar necesitamos formación impartida por expertos en un máximo de
15 horas. Este experto, tal y como hemos concebido nuestra distribución temporal y
secuenciación, deberá centrarse única y exclusivamente en los contenidos relacionados
con el espacio virtual educativo Moodle. El resto relacionado con las herramientas Web
2.0 los abordaremos por nuestra cuenta en el resto de horas del presente proyecto de
formación correspondientes a trabajo en grupo. El ponente deberá tener en cuenta
nuestra metodología de trabajo, diseñando las unidades didácticas de forma teórica y
práctica.

 Didácticos:
Es importante partir de buenos manuales en lo referente a los siguientes temas:
-manual de moodle para alumnos.
-manual de moodle para profesores
-video tutoriales.
-enlaces interesantes de sitios web que ofrecen tutoriales sobre estos temas.
-manual para crear una webquest
-manual para crear un blog en wordpress
-manual para crear un blog en blogger
-apuntes para insertar elementos multimedia en un blog.
-manual de cómo crear un wiki.
-Plugins para el manejo multimedia en un blog.
-Tutorial de la aplicación Web 2.0 ISSU
-Tutorial de la aplicación Web 2.0 Scribd.
5. PLAN DE TRABAJO:
 Metodología de trabajo:
Atendiendo al calendario laboral del presente curso académico y la premisa de partida
de la presente convocatoria que ciñe todo el espacio de trabajo al período que transcurre
entre el 17 de noviembre de 2008 y el 15 de mayo de 2009 hemos adecuado nuestra
metodología de trabajo a las sesiones contabilizadas en este periodo descartando los
correspondientes días festivos y los correspondientes a evaluaciones. No hemos tenido
en cuenta la convocatoria de posibles Claustros de profesores, dado que desconocemos
las fechas de los mismos. En todo caso estas anomalías no contempladas que van a ser
mínimas nunca afectaran a las sesiones de trabajo del ponente externo y si cabe la
posibilidad que afecten a la fase de trabajo en grupo.
Hemos elegido un espacio lectivo de dos horas (120 minutos por sesión) concentrado
todos los miércoles de 14,30 a 16,30 horas. El motivo de esta elección ha sido valorar
exhaustivamente un aspecto muy importante a nuestro entender, la conciliación de la
vida laboral y familiar de cada uno de los profesores inscritos en el proyecto educativo,
así como poner en la balanza aspectos como el lugar de residencia de cada uno de ellos.
Teniendo en cuenta esta valoración obtenemos el siguiente desglose de sesiones:
FASES: SESIONES HORAS PERIODO

Noviembre2008 a febrero
Presencial Ponente externo 15 horas 2009

Presencial Grupos de trabajo 23 horas Febrero 2009 a mayo 2009

Noviembre 2008 a mayo

No presencial Trabajo en casa 12 horas 2009

Las sesiones presenciales son interactivas, intercalando unas partes expositivas a cargo
del ponente correspondiente y otras prácticas de aprender haciendo las actividades
marcadas. Se pretende que las sesiones sirvan para concienciar al profesorado de las
nuevas herramientas de e-learning y, en concreto, el gestor Moodle para su uso como
herramienta de creación de actividades de refuerzo y de trabajo en grupo a través de la
red de Internet, que sirva para complementar las actividades curriculares Es conveniente
que todos los asistentes tengan creada una cuenta en el portal Educamadrid, antes de
que empiece el curso para darles de alta en la comunidad del curso y puedan acceder a
las actividades que van a realizar. Asimismo que tengan un nivel medio de informática,
sobre todo de Internet. Se favorecerá la asistencia al curso, a profesores de un mismo
centro, para fomentar el trabajo en equipo.
La fase no presencial (12 horas) se dedicará a la elaboración de un curso on-line de
aplicación en el aula. Este trabajo se entregará en la última sesión del curso.
 Organización interna de los participantes:
Dado que el objetivo final es la creación de una Aula Virtual así como la inserción de
elementos interactivos creados a través de las herramientas Web 2.0 en nuestra página
web, creemos que lo más apropiado es crear grupos de trabajo que parten de los mismos
intereses, siendo la mejor organización a través de los diferentes departamentos
didácticos:
 GRUPOS DE TRABAJO NÚMERO DE COMPONENTES INSCRITOS

Departamento de Tecnología 4

Departamento de Matemáticas 7

Departamento de Biología y Geología 3

Departamento de Orientación 7

Departamento de Educación Física 5

Departamento de Geografía e Historia 3

Departamento de Física y Química 2

Departamento de Latín 1

Departamento de Griego 1

Departamento de Religión 1

Departamento de Inglés 2

Departamento de Francés 1

Departamento de Música 1

Departamento de Artes Plásticas 1

Departamento de Lengua y Literatura 1

En total suman 40 profesores inscritos en 15 grupos de trabajo. Partiendo del supuesto

que únicamente disponemos de un ponente externo, las sesiones presenciales de estas
características van a obligar a sentarse tres componentes por ordenador .Por lo tanto
deberemos utilizar un aula con 15 ordenadores tal y como habíamos previsto. Para el
resto de sesiones se distribuirá a los componentes en dos aulas diferentes. Lo ideal para
la primera fase del proyecto sería disponer de dos ponentes externos distribuidos en dos
aulas diferentes, y es aquí donde aprovechamos para realizar esta petición.
  Distribución temporal y secuenciación:

FASE SESIÓN CONTENIDOS

El e-learning como método educativo. Los espacios virtuales educativos con Moddle.
Gestores de aplicaciones de e-learning. Configuración y administración de Moodle.
Presencial
Características de los cursos. Usuarios y grupos. Comunicación entre usuarios. Recursos
con 19-11-2008
Ponente y ejemplos.

Gestión de usuarios: Roles, registro de usuarios y matriculación, asignación de permisos.

Presencial Creación de cursos: gestión de categorías, edición de cursos, inserción de actividades y

con 26-11-2008 recursos.
Ponente

Creación y configuración de actividades, y ejemplos. Criterios de evaluación.

Presencial Blogs, diarios, wikis, foros y chats como medios de comunicación y trabajo en
con 10-12-2008 colaboración.
Ponente

Creación de actividades multimedia. Inclusión de imágenes, archivos de audio y vídeos.

Presencial Inserción de actividades y recursos.

con 17-12-2008
Ponente

Trabajo práctico: creación de actividades con recursos multimedia

Presencial
con 17-12-2008
Ponente

Configuración de Moodle: Ajustes del sitio, módulos y bloques, copias de seguridad.

Presencial
con 14-1-2009 Moodle como profesor: Gestión del alumnado, gestión de grupos, revisión evaluación y
Ponente calificaciones.

Trabajo práctico:
Presencial
con 21-1-2009
Ponente

Creación de cursos: gestión de categorías, edición de cursos, inserción de actividades y

Presencial recursos
con 28-1-2009
Ponente

Trabajo práctico
Presencial
con 4-2-2009
Ponente
 FASE SESIÓN CONTENIDOS
Creación de una Webquest
Presencial
Grupo de 11-2-2009
Trabajo

Trabajo práctico
Presencial
Grupo de 18-2-2009
Trabajo

Creación de un Blog en Blogger

Presencial
Grupo de 25-2-2009
Trabajo

Trabajo práctico
Presencial
Grupo de 4-3-2009
Trabajo

Creación de un Blog en Wordpress

Presencial
Grupo de 18-3-2009
Trabajo

Trabajo práctico
Presencial
Grupo de 25-3-2009
Trabajo

Creación de un wiki en wikispaces

Presencial
Grupo de 15-4-2009
Trabajo

Trabajo práctico
Presencial
Grupo de 22-4-2009
Trabajo

Inserción de elementos multimedia, inserción de recursos

Presencial
Grupo de 29-4-2009 Manejo ,utilización de plugins para la Web 2.0
Trabajo

Inserción de elementos multimedia, inserción de recursos

Presencial
Grupo de 6-5-2009 Trabajo práctico
Trabajo

Inserción de archivos escritos pdf con issu y scribd

Presencial
Grupo de 13-5-2009 Trabajo práctico
Trabajo
 FASE SESIÓN CONTENIDOS
Dedicación trabajo práctico Moodle
No
1
presencial

Dedicación trabajo práctico Moodle

No
2
presencial

Dedicación trabajo práctico Moodle

No
3
presencial

Creación Wequest

No
4
presencial

Creación de un Blog

No
5
presencial

Creación de un wiki

No
6
presencial

 Evaluación del desarrollo del proyecto:

Cada grupo de trabajo deberá presentar una actividad en los cuatro campos que se desarrollan en
el proyecto: Aula Moodle, creación de una webquest, creación de un blog, creación de un wiki.
Todos estos recursos deberán aparecer tanto en el Aula Virtual de Educamadrid como en cada
sección correspondiente a este fin en la página web del centro. Es decir en cada página de cada
uno de los departamentos didácticos.
La correcta integración de estos elementos dará un carácter positivo a la finalización del
proyecto.