La Educacin como un Derecho.

Por Estela Valerio La Educacin como un derecho encierra un conjunto de implicaciones que deben ser tomadas a manera de compromisos tanto por el Estado como la sociedad misma, con el objetivo de garantizar un desarrollo pleno que permita a los futuros educandos (nios, nias, adolescentes y adultos) ser constructores de un escenario social y cultural que les facilite su desarrollo individual y colectivo. De acuerdo (Arias Campos, Ayala Rengifo, & Daz Meza, 2011) en su ensayo Reflexiones sobre el derecho a la educacin y sus perspectivas en el marco del desarrollo humano, se hace referencia a cuatro criterios expuestos por Katarina Tomasevsky, relatora especial de las Naciones Unidas para el Derecho a la Educacin 1998-2004, estos criterios representan esas implicaciones que a la vez se traducen en compromisos para garantizar la educacin como un derecho, siendo stos contar con una educacin asequible, accesible, adaptable y aceptable. A nivel de la regin latinoamericana se han presentado diversos aportes en relacin a esta temtica, lo que ha permitido un avance en cuanto a la integracin de esta visin al discurso de muchos pases, sin embargo sigue existiendo una diversidad terminolgica referida a la educacin como un derecho. En Nicaragua, al igual que otros pases sigue presentndose esta variacin en torno a dicha concepcin, pero no puede negarse que se ha tratado de dar lugar a esta visin de derecho incluyndolo en su marco conceptual jurdico y metodolgico. La finalidad de este blog llamado La educacin como un derecho versa sobre los diferentes criterios propuestos por Tomasevsky, enfocadas desde la realidad o visin nicaragense. La Disponibilidad de la Educacin La asequibilidad o disponibilidad de la educacin en su contexto general, se refiere a la obligacin del estado en asegurar que exista una adecuada oferta educativa, desde la infraestructura requerida, la dotacin de materiales educativos, la cantidad de docentes necesarios, el equipamiento de las aulas de clases, la seguridad y condiciones de salubridad, docentes capacitados y bien remunerados, entre otros. En palabras textuales del filsofo y educador nicaragense Dr. Juan Bautista Arren, citado por (Urbina, 2007) "El derecho a educarse se fundamenta en la necesidad de construirse como persona y en la oportunidad real de contar con la condiciones para esa construccin y realizacin, desarrollando sus capacidades y potencialidades... En el contexto nicaragense se reconoce la importancia de los criterios mencionados por Tomasevsky, especialmente este primero Disponibilidad, el cual abre puertas para que

se desarrollen los otros tres: accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. No obstante las exigencias que demandan cada uno de estos criterios hacen que los niveles de compromiso del estado y de otras instituciones vinculadas al sector educativo sean un tanto dbiles y de muy poca concrecin, causando grandes atrasos en torno a la consecucin de los elementos expuestos en torno a la disponibilidad. De acuerdo al informe de seguimiento sobre las recomendaciones realizadas en la fiscalizacin sobre el derecho de nios, nias y adolescentes a recibir educacin en infraestructura digna, la (Procudaruria para la Defensa de los Derechos Humanos, 2012) indica que existe una gran cantidad de instalaciones educativas que no presentan las condiciones adecuadas para una prctica educativa digna, ya que el deterioro de la infraestructura, el mobiliario, la falta de seguridad, la carencia de servicios como agua potable y otros, hacen que se pierda o desvirtu este criterio y por consiguiente el de la educacin como derecho fundamental. En Nicaragua las escuelas pblicas carecen de condiciones de infraestructura adecuadas, estas cuentan con espacio fsico reducido o bien no brindan la cantidad de aulas acorde a la demanda de los estudiantes, provocando sobrepoblacin, las escuelas se ven obligadas a aceptar a ms de 40 alumnos por aula, contrario a lo que expresa la ley de educacin el cual establece un mximo de 35 alumnos por aula.1 Unido a ello gran parte de estos centros educativos no cuentan con suministro de agua potable y energa elctrica, estableciendo diferencias entre las escuelas ubicadas en reas urbanas y las rurales, como consecuencia sobresale el elemento de inseguridad, donde la falta de energa crea una limitante ms para que las escuelas lleven a cabo su ejercicio de forma segura. En el mismo contexto, existe un dficit en dotacin de material didctico, falta de libros de texto, de material accesible, de capacitacin tcnica y metodolgica a los docentes, de programas educativos actuales, todo ello sumado a la misma pobreza son elementos que abonan al detrimento de la educacin. Cada uno de estos elementos representa la realidad de la educacin en Nicaragua y en la mayora de los pases de la regin. Por lo tanto, se deben buscar alternativas que permitan palear estas condiciones, concretando y llevando a la prctica los compromisos adquiridos por el estado y la sociedad, aumentando el presupuesto destinado a la educacin, invirtiendo en la mejora, adecuacin y construccin de nuevos centros educativos, dotndolos de los servicios bsicos de agua y energa elctrica, equipndolos de material educativo adecuado a la demanda, otra alternativa es la unificacin de esfuerzos por parte de las diferentes instituciones relacionadas al contexto educativo.

Arias Campos, R. L., Ayala Rengifo, M. L., & Daz Meza, C. J. (25 de 04 de 2011). Reflexiones sobre el derecho a la educacin y sus perspectivas en el marco del desarrollo humano. Recuperado

Ley general de educacin Nicaragua, articulo. 23 b1.

el 17 de 02 de 2013, de Revista Lasallista de Invetigacin - Vol.8 No.I: http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/rldi/article/download/85/44 Procudaruria para la Defensa de los Derechos Humanos. (2012). Informe de seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones realizadas en la fiscalizacin sobre el derecho de los nios, nias y adolescentes a recibir educacin en infraestructura digna. Recuperado el 18 de 02 de 2013, de www.pddh.gob.ni: http://www.pddh.gob.ni/wpcontent/uploads/2012/06/DERECHO-DE-NI%C3%91AS-NI%C3%91OS-Y-ADOLESCENTES-ARECIBIR-EDUCACI%C3%93N-EN-INFRAESTRUCTURA-DIGNA.pdf Urbina, M. d. (2007). El derecho a la educacin en Nicaragua . Recuperado el 18 de 02 de 2013, de Foro Latinoamericano de Polticas Educativas - FLAPE: http://www.forolatino.org/flape/producciones/coleccion_Flape/12Nicaragua_Derecho.pdf