Mnica Gutierrez Guajardo Yancy Romero Contreras

PAUTA Nivel Semnti co (20 ptos) 20

EVALUACI N Nivel Morfosintctic o (20 ptos.) 16

CUADERNI LLO Nivel Fontico Fonolgico (20 ptos.) 20

DE Nivel Pragmtic o (20 puntos) 16

ACTIVIDAD ES Presentaci n, Dibujos (6 ptos)

Originalid ad (6 ptos)

Ptje Total 84

92
NOTA

6.3

Nombre: _____________________________________________

Curso: ________________________________________________

Edad: _________________________________________________

Colegio: ______________________________________________

Junto con saludarles, les presento el cuaderno de intervencin de los niveles del lenguaje: fontico fonolgico, Semntico, morfosintctico y pragmtico, con la siguiente temtica: Los elementos de la casa, que en conjunto con su hijo/a trabajarn en la casa. Es muy importante el apoyo de la familia para que sus hijos superen las dificultades que se le puedan presentan a lo largo de la etapa escolar. Es por eso que esperamos contar con su apoyo para que este cuaderno se transforme en un nexo entre ustedes y la escuela. Con este cuaderno se espera que ustedes ayuden en el hogar para el desarrollo del lenguaje de su hijo/a, por eso solicito a ustedes que a diario lo revisen y vayan continuamente reforzando las actividades que all se le presentan. Adems en forma peridica se les brindarn estrategias y sugerencias para que en forma conjunta avancemos en la superacin de las dificultades de su hijo/a. Atentamente, La profesora.

ACTIVIDAD N1: Discriminacin auditiva a). Escuchar los sonidos correspondientes a cada uno de estos elementos de la cocina. b). Apuntar con el dedo la imagen que corresponde al sonido que escuchas.

ACTIVIDAD N2: Memoria auditiva no verbal Recordar secuencias de 2 - 3 ruidos con y sin apoyo. Escuchar con los ojos cerrados, los sonidos de elementos del living, recortar y pegar de acuerdo al orden en como lo escuch.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Material recortable

ACTIVIDAD N3: Memoria auditiva verbal Recordar secuencias y 2- 3- 4 palabras. Decir al nio/a elementos relacionadas con una parte de la casa, por ejemplo: del bao (ducha, lavamanos, jabn) y el nio debe repetirlas en el mismo orden. Registrar el orden de las palabras dichas por el nio/a. Cocina: tenedor, mesa, cuchillo ___________________________________________________ Living: Reloj, televisor, silln, alfombra ___________________________________________________ Dormitorio: Cmoda, cama, velador ___________________________________________________ Bao: Cortina, papelero, espejo, jabn ___________________________________________________

ACTIVIDAD N 4: Pinta solo los elementos que emiten sonidos del que escuchas. (silla, mesa, alfombra)

ACTIVIDAD N 5: Memoria visual Se le presentan 3 imgenes de elementos del bao y luego se saca una, el nio/a debe decir cual imagen falta. (taza lavamanos baera). Ir tapando los dibujos de arriba.

Te acuerdas lo que tenamos aqu? dibujar

ACTIVIDAD N 6: Conciencia fonolgica 1.- Nmbrele varios objetos en voz alta, por ejemplo: mesa. Pdale a su nio/a que nombre palabras que rimen con mesa. (besa, lesa) 2.- Deje que su nio/a rime con palabras que no tiene sentido. Por ejemplo: pato (tato, cato, lato, dato). 3.- Encierra lo que rima con las siguientes palabras.

ACTIVIDAD N7: Sonidos iniciales Encierra el o los dibujos que comiencen con los siguientes sonidos.

CO

VE

CA

ACTIVIDAD N8: Segmentacin silbica Cuntas silabas tienen las siguientes palabras? Colorea tantas estrellas como silabas tiene la palabra.

ACTIVIDAD N9: Segmentacin silbica Recorta Crculos de papel lustre y pgalo en cada cuadrado segn las silabas de las imgenes que aparecen a continuacin.

ACTIVIDAD N10: Conciencia silbica. Observa las imgenes, di su nombre en voz alta y aplaude contando las slabas, luego encierra en un crculo el nmero de aplausos que diste.

Nominacin de Elementos de la casa. Mira los siguientes elementos de la casa. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro de tu casa. Algunos son ms comunes que otros. Di sus nombres y coloralos.

Nominacin de Elementos de la Cocina

Mira los siguientes elementos de la cocina. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro de la cocina de tu casa. Algunos son ms comunes que otros. Di sus nombres, coloralos. Para que utilizan estos elementos? Comenta.

Nominacin Elementos Bao

de del

Mira los siguientes elementos del Bao. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro del Bao de tu casa. Di sus nombres, coloralos. Para que utilizan estos elementos? Comenta.

Nominacin de Elementos del Dormitorio

Mira los siguientes elementos del dormitorio. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro del Dormitorio de tu casa. Di sus nombres, coloralos. Para que utilizan estos elementos? Comenta.

Nominacin de Elementos del Comedor

Mira los siguientes elementos del comedor. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro del Dormitorio de tu casa. Di sus nombres, coloralos. Para que utilizan estos elementos? Comenta.

Nominacin de Elementos del Living

Mira los siguientes elementos del living. Todos estos elementos los puedes encontrar dentro del living de tu casa. Di sus nombres, coloralos. Para que utilizan estos elementos? Comenta.

Clasificacin de Elementos de la Casa Pinta solamente los elementos que pertenecen a la cocina.

Clasificacin de Elementos de la Casa

Encierra en un crculo los elementos del living

Clasificacin de Elementos de la Casa

Encierra en un crculo los elementos del bao

Clasificacin de Elementos de la Casa

Encierra en un crculo los elementos que pertenecen al comedor

Todas las actividades corresponden al nivel, pero son repetitivas entre si, falta estructuracin de oraciones, descripcin, etc

ARTICULOS DEFINIDOS

Une con una lnea el artculo con el objeto que corresponde

LA

EL

Encierra en un crculo el artculo que corresponde

LAS - LOS

LA- LOS

Pinta o Colorea LAS mesas

Pinta a colorea EL refrigerador

Pinta o colorea LOS floreros

Une con una lnea el artculo con el dibujo

UNA

UN

Encierra en un crculo el artculo que corresponde

UNAS - UNOS

UNA- UNOS

ARTICULOS INDEFINIDOS Pinta a colorea UN refrigerador

Pinta o colorea UNOS floreros

ADJETIVOS CALIFICATIVOS Colorea el tenedor mas grande

Colorea los vasos mas pequeos

Colorea el cuchillo mas Largo

Colorea la olla mas ancha

Colorea el tenedor mas corto

ADVERVIOS DE CANTIDAD Colorea MUCHOS tenedores

Colorea POCOS cuchillos

Colorea donde hay MENOS jabones

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Une con una lnea el dibujo con el pronombre que corresponde.

ESA

ESTE

ESE

ESTA

AQUELLA

AQUELLA

AQUEL

AQUEL

PARTICULAS INTERROGATIVAS esto pertenece a semntico Encierra en un crculo la respuesta correcta Con que lavamos la ropa?

Qu nos sirve para sentarnos?

ADVERBIOS DE LUGAR Colorea lo que esta arriba

Colorea lo que esta al lado derecho

Colorea el dibujo que esta al lado DERECHO

ACTIVIDAD N1 Narrar el cuento Ricitos de Oro, con un tono de voz pausado y con entonacin, ir observando los dibujos que se adjuntan con el cuento. Morfo, ahora si se enfatiza en escuchar, respetar turnos de intervencin, responder con atingencia, podra ser. RICITOS DE ORO Erase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al bosque y se puso a coger flores. Cerca de all, haba una cabaa muy bonita, y como Ricitos de Oro era una nia muy curiosa, se acerco paso a paso hasta la puerta de la casita. Y empuj. La puerta estaba abierta. Y vio una mesa. Encima de la mesa haba tres tazones con leche y miel. Uno, era grande; otro, mediano; y otro, pequeo. Ricitos de Oro tena hambre, y prob la leche del tazn mayor. Uf! Esta muy caliente! Luego, probo del tazn mediano. Uf! Esta muy caliente! Despus, prob del tazn pequeito, y le supo tan rica que se la tomo toda, toda. Haba tambin en la casita tres sillas azules: una silla era grande, otra silla era mediana, y otra silla era pequeita. Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero esta era muy alta. Luego, fue a sentarse en la silla mediana. Pero era muy ancha. Entonces, se sent en la silla pequea, pero se dejo caer con tanta fuerza, que la rompi. Entro en un cuarto que tena tres camas. Una, era grande; otra, era mediana; y otra, pequea. La nia se acost en la cama grande, pero la encontr muy dura. Luego, se acost en la cama mediana, pero tambin le pereci dura. Despus, se acost, en la cama pequea.

Y esta la encontr tan de su gusto, que Ricitos de Oro se quedo dormida. Estando dormida Ricitos de Oro, llegaron los dueos de la casita, que era una familia de Osos, y venan de dar su diario paseo por el bosque mientras se enfriaba la leche. Uno de los Osos era muy grande, y usaba sombrero, porque era el padre. Otro, era mediano y usaba cintillo, porque era la madre. El otro, era un Osito pequeo y usaba gorrito: un gorrito muy pequeo. El Oso grande, grito muy fuerte: -Alguien ha probado mi leche! El Oso mediano, gruo un poco menos fuerte: -Alguien ha probado mi leche! El Osito pequeo dijo llorando con voz suave: se han tomado toda mi leche! Los tres Osos se miraron unos a otros y no saban que pensar. Pero el Osito pequeo lloraba tanto, que su pap quiso distraerle. Para conseguirlo, le dijo que no hiciera caso, porque ahora iban a sentarse en las tres sillas de color azul que tenan, una para cada uno. Se levantaron de la mesa, y fueron a la salita donde estaban las sillas. Que ocurri entonces? El Oso grande grito muy fuerte: -Alguien ha tocado mi silla! El Oso mediano gruo un poco menos fuerte -Alguien ha tocado mi silla! El Osito pequeo dijo llorando con voz suave: se han sentado en mi silla y la han roto! Siguieron buscando por la casa, y entraron en el cuarto de dormir. El Oso grande dijo: -Alguien se ha acostado en mi cama! El Oso mediano dijo: -Alguien se ha acostado en mi cama! Al mirar la cama pequeita, vieron en ella a Ricitos de Oro, y el Osito pequeo dijo: -Alguien esta durmiendo en mi cama!

Se despert entonces la nia, y al ver a los tres Osos tan enfadados, se asusto tanto, que dio un salto y sali de la cama. Como estaba abierta una ventana de la casita, salt por ella Ricitos de Oro, y corri sin parar por el bosque hasta que encontr el camino de su casa. Material recortable Imgenes del cuento Ricitos de oro.

ACTIVIDAD N2 Descripcin de imgenes est mal planteada su actividad, esto corresponde a morfisintctico Recortar cada una de las imgenes, pegarlas en orden e ir escribiendo lo que el nio va contando lo que ocurre en cada una de ellas .

_______________ ________________ _______________ _________________

_______________ _______________

_______________ ________________ _______________ _________________

_______________ _______________

_______________ ________________ _______________ _________________

_______________ _______________

ACTIVIDAD N3: Cambiarle el final al cuento Ricitos de Oro su instruccin no esta clara para el nivel, si dicen que reforzarn la atingencia o mantiene el tpico estamos bien, pero as tal como se presenta es ms semntico y morfo. Registrar lo que el nio/a comenta en el lugar correspondiente el final que modific. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

ACTIVIDAD N 4: Completar dibujos inacabados e inventar historias con ellos.idem Pedirle al nio/a que complete el cuento dibujando una imagen ms, a partir de la ltima imagen que observ. Se le puede realizar la siguente pregunta Cmo es la casa de Ricitos de Oro? Qu hiso (con z) cuando lleg a su casa?

ACTIVIDAD N4 Explicar y describir personas como objetos, hechos acontecimientosmal redactada la instruccin, con este enfoque es ms semntico Comentar los siguientes elementos de la casa, que aparecen en el cuento Ricitos de oro. Ejemplo: Sof es suave, es pesado, es cmodo, es grande y sirve para sentarse. Caminar con el nio/ de la mano por la casa y pdale que observe los siguientes objetos y luego registre lo que menciona.

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

ACTIVIDAD N5 Cantar canciones, poner el indicador de logro que se desea trabajar en esta actividad Aprender la siguiente cancin Yo tengo una casita Cantarla con una voz ms dbil como que fuera un enanito, acomodando los gestos a un tamao pequeo. Realizar la actividad anterior, slo que imitando gigantes. Repetir lo anterior como enanos y gigantes mudos. Caminar imitando gigantes y enanos. Yo tengo una casita (imitar el tejado de una casa) que es as y as (imitar las paredes de la casa) que por la chimenea sale el humo as y as (imitar el humo que sale por la chimenea). Que cuando quiero entrar (dar tres aplausos) yo golpeo as as me limpio los zapatos as as as (accin limpiarse los zapatos) saludo a mis amigos (saludar con una mano) y hago as y as. ACTIVIDAD N6: Realizar imitaciones en familia. A travs del juego qu personaje es?, se le cuenta al nio/a las reglas del juego que consistirn en que cada uno represente un personaje del cuento Ricitos de oro con mmica, hasta que alguien de la familia, pap, mam, hermana, abuelita adivine quien es. Quin lo adivine har a su vez otra representacin, pero antes comentarn en grupo el personaje y el cuento al cual corresponde.

ACTIVIDAD N7: Contar ancdotas personales a partir de lo ocurrido en el cuento Ricitos de Oro. Observando las siguientes imgenes del cuento Ricitos de Oro, comenta algn hecho o ancdota parecida que te haya ocurrido.

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

__________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

ACTIVIDAD N8: Tomar decisiones: Plantearemos situaciones adecuadas para que busquen soluciones al problema o den respuestas alternativas, prediciendo las posibles consecuencias de sus acciones: Explicar al nio/a una situacin y que planteen posibles soluciones. Plantearles una parte de la casa como por ejemplo: el dormitorio imaginario, donde no existieran las camas. Qu haras para ir al dormir?, cmo podras descansar? Qu hago si el televisor est desenchufado y quiero ver televisin? Qu tengo que hacer si me quiero comer una manzana y no se pelarla con el cuchillo?

ACTIVIDAD N9: Normas de cortesa y habilidades sociales. Observa las imgenes, escucha lo que te dicen tus padres y luego une con lo que t deberas hacer. 1.- Estn todos en familia sentados en la mesa conversando, t quieres ms jugo Qu debes hacer? Gritas a tu mam para que te escuchen? o levantas tu mano para que te vea y vaya donde ti?

2.- Entras a la pieza de tu hermano mayor a buscar un lpiz y l est estudiando entras rindote y en forma desordenada? o entras en silencio?

3.- Llega visita a tu casa y t estas viendo televisin Saludas? o sigues viendo televisin?

ACTIVIDAD N10: Leer estas oraciones por medio de las imgenes.

Esta intervencin esta correcta, yo la pondra al comienzo del nivel para saber lo que se debe de hacer antes de empezar con las actividades o se ponen los indicadores en cada actividad como suger anteriormente. Nota: El nivel pragmtico, es observado durante todo el proceso en que se trabajan los niveles del lenguaje por las caractersticas de este. A continuacin los puntos que deben tener presentes.

Mantiene contacto ocular con la otra persona. Inicia una conversacin de manera espontnea. Describe un hecho aportando informacin nueva. Respeta turnos durante la conversacin. Presenta coherencia en su discurso. Formula preguntas para aclarar y ampliar ideas. Utiliza expresiones faciales coherentes al discurso. Utiliza una distancia adecuada con la otra persona. Identifica y repara quiebre comunicativo. Es atingente al contexto.