Competencia comunicativa En los enfoques propios del funcionalismo lingstico, se denomina competencia comunicativa a la capacidad de hacer bien el proceso

de comunicacin, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no slo su significado explcito o literal, lo que se dice, sino tambin las implicaciones, el sentido explcito o intencional, lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender. El trmino se refiere a las reglas sociales, culturales y psicolgicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado. La expresin se cre para oponerla a la nocin de competencia lingstica, propia de la gramtica generativa. Segn el enfoque funcional, esta no basta para poder emitir un mensaje de forma adecuada. La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados con un modo de actuacin adecuado1 Por los aos 70 D. Hymes, nos dice que la competencia comunicativa se relaciona con saber cundo hablar, cundo no, y de qu hablar, con quin, cundo, dnde, en qu forma; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino tambin socialmente apropiados. En la didctica de segundas lenguas, S. Savignon (1972) utiliz la expresin competencia comunicativa para referirse a la capacidad de los aprendientes de lengua para comunicarse con otros compaeros de clase; distingua as esta capacidad, que les permite un uso significativo de la lengua, de aquella otra que les permite -por ejemplorepetir los dilogos de las lecciones o responder correctamente a una prueba de opciones mltiples. M. Canale (1983) describe la competencia comunicativa como un conjunto de cuatro competencias interrelacionadas: a. b. c. d. La competencia lingstica La competencia sociolingstica La competencia discursiva La competencia estratgica

A estas cuatro competencias, J. Van Ek (1986) aade la competencia sociocultural y la competencia social. El modelo de L. Bachman (1990) es, hasta el momento, el ltimo que ha sido propuesto en el campo de la enseanza de segundas lenguas. Toma muchos de los conceptos de los modelos anteriores, pero presenta de manera diferente los componentes de la competencia comunicativa, que se organizan en una estructura jerrquica de distintos rangos. La diferencia ms notable de este modelo frente a los otros es que no considera la competencia estratgica como un componente propio de la competencia comunicativa, sino como una capacidad ms general de las personas para desarrollar determinados comportamientos; en el caso del comportamiento lingstico, la competencia estratgica acta, segn Bachman, al mismo nivel que los mecanismos psicofisiolgicos; tales mecanismos, junto a la competencia estratgica, confluyen con el conocimiento del
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Wikipedia La Enciclopedia Libre http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_comunicativa

mundo y la competencia comunicativa (llamada en su modelo competencia lingstica) para producir interaccin y comunicacin.2 La formacin de competencias se refiere que el ser humano debe cumplir con tres elementos esenciales para llegar a ser un profesional de excelencia en un rea determinada del conocimiento. Estos elementos son el saber, que se refiere a los conocimientos tericos, el saber hacer, que es la practica del conocimiento adquirido, el querer hacer, que mide la actitud de la persona al momento de hacer las cosas. Una de las tantas competencias es la comunicacin, que tiene como objetivo central plantear la capacidad real de comunicacin que tienen los seres, principalmente los humanos. La comunicacin existe gracias al aporte del lenguaje a travs de su simbologa, lo que conlleva a que las personas puedan compartir ideas, pensamientos y sentimientos, esto es lo que hace esencial la comunicacin que tenemos da a da y que nos hace seres sociales por naturaleza. Las competencias comunicativas son amplias, pero en general se trata de aquellas competencias con las cuales las personas pueden relacionarse con otras y con su entorno. El mejoramiento de comunicacin est basado en tres componentes de la competencia que son el conocimiento, habilidades y actitudes. Las competencias comunicativas se clasifican en:

lingstica paralingstica textual quinsica proxmica y crontica.

La lingstica se trata de la adquisicin y desarrollo del lenguaje a travs de un sistema de signos articulados abiertos, donde las personas se relacionan y se entienden, de esto se desprende la capacidad de pensar, de decir las cosas, independiente del idioma, debido a que los humanos tenemos la capacidad de comunicacin. La lingstica da lugar a siguientes tres competencias, donde la paralingstica son todos aquellos elementos adicionales infinitos que acompaan al lenguaje ya sea oral u escrita, lo que ayuda a complementar la comunicacin. Los elementos orales dependen del tono y el contexto en que se digan las frases, y en el escrito est todo lo relacionado con los signos de textos. En la competencia pragmtica se ocupa el lenguaje con el fin de persuadir y convencer a los dems, no olvidemos que nos comunicamos con el fin de influir en las decisiones, opiniones, conocimientos, preferencias y actitudes de otras personas. La competencia textual se trata de la capacidad de crear y comprender textos escritos, donde se debe contar con capacidad tcnica en la escritura, comunicacin y conocimiento de los significados de cada smbolo escrito.

Centro Virtual Cervantes http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm

La cuarta competencia es la quinsica, que se centra en el cuerpo y todos sus movimientos, debido a que constantemente sin darnos cuenta a veces nuestros gestos, posturas, miradas, manos, etc. estn queriendo expresar algo, despus la competencia proxmica que se basa en las distancias interpersonales, es decir, nuestros cuerpos delimitan hasta qu espacios de accin o no pueden acceder las personas y otros no. Esto sucede en distintas facetas de la vida tanto personales como pblicas y finalmente la competencia crontica que se trata de expresar las palabras justas y adecuadas en el momento y espacios adecuados, es decir, contextualizacin del idioma.3 El Texto:
Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido . Su tamao puede ser variable. En otras palabras, un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto. Las ideas esenciales que comunica un texto estn contenidas en lo que se suele denominar macroproposiciones, unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona elementos lingsticos formales de alto nivel, como los ttulos y subttulos, la secuencia de prrafos, etc. En contraste, las microproposiciones son los elementos coadyudantes de la cohesin de un texto, pero a nivel 4 ms particular o local. Esta distincin fue realizada por Teun van Dijk en 1980. El Parrafo: Un prrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Est integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Es el conjunto de oraciones constituidas de un texto separadas por un punto y aparte y punto y seguido.

Caractersticas [editar]
Un prrafo est formado por una o varias oraciones: Oracin principal El prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita s la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo.
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SlideShare http://www.slideshare.net/elivet/resumen-competencias-comunicativas-2051207 Wikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Texto van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures. Hillsdale: N.J. Erlbaum,

citado en: Marinkovich Ravena, Juana, Una propuesta de evaluacin de la competencia textual narrativa Revista signos, Revista Signos 1999, 32(45-46), 121-128; versin On-line ISSN 0718-0934

Oraciones secundarias Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y subordinacin. Son coordinadas aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en s mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en funcin de otra. Unidad y coherencia Consiste en la referencia comn de cada una de sus partes, es decir, que la oracin principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organizacin apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del prrafo sea lgico, claro y se entienda. En la literatura de ficcin, el prrafo es algo ms abstracto y depende su configuracin de la tcnica del escritor y de las caractersticas de la accin en la narracin. La ordenacin de las diferentes frases dentro del prrafo es ms libre y lo ms relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final. Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias pginas. Un caso extremo se produce en El
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cazador de leones, de Javier Tomeo, una novela de

tamao medio compuesta por dos prrafos. El primero ocupa casi la totalidad de la novela (pginas 9 a 92).

Tipos de prrafos [editar]

Narrativos Llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia de afirmaciones que no requieren garanta o demostracin de sus habilidades. Es tpico de una noticia, una crnica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronolgico. Pueden aparecer conectores de tipo temporal como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a continuacin, finalmente, pero la exposicin de la secuencia de hechos depende ms a menudo de su posicin en el texto. Descriptivos Se presenta a travs de las palabras la capacidad senso-motora de un ser humano. Un prrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A travs de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras ms detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. Argumentativos

Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probando o demostrando una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Es cuando hay una discusin entre dos o varias personas sobre alguna idea o hecho. Expositivos Sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se est explicando. Relativos Las ideas se presentan de manera relativa, por lo tanto la interpretacin de dicho prrafo es diferente para cada lector y a diferencia del prrafo argumentativo, ste es utilizado frecuentemente en los ensayos cientficos, puesto que la naturaleza de dichos trabajos se presta para generar controversia y confusin. Comparacin o contraste Consiste en comparar objetos o ideas con el propsito de diferenciar o decir sus semejanzas. Algunas expresiones de este prrafo son: "con respecto a" o "a diferencia de". Enumeracin Se enumeran situaciones de manera que vamos de lo ms importante a lo menos importante. Dialogado Un texto dialogado es una conversacin entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles. Es importante mencionar que muchas veces los textos utilizan varios tipos de prrafos, es decir que por ejemplo, un artculo en el peridico puede ser descriptivo, expositivo y narrativo al mismo tiempo.

Tipos de prrafos segn su redaccin [editar]

Se distinguen tres tipos de prrafos: Prrafo ordinario, normal o espaol Es el ms frecuente y se caracteriza por contener una sangra en la primera lnea. Prrafo moderno, en bloque o alemn No contiene sangras y se distingue por la mitad de la interlnea para separarlo de los prrafos contiguos.

Prrafo en forma de sumario o francs Todas sus lneas tienen una sangra salvo la primera. Se utiliza de forma frecuente en textos de diccionarios, bibliografas, ndices alfabticos o texto cuyos componentes tienen algn tipo de numeracin.
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Referencias [editar]
1. Tomeo, Javier (1987). El cazador de leones. Barcelona: Anagrama. ISBN 84-339-6657-X. 2. Unidad didctica: Tratamiento de textos. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de Espaa. Consultado el 9 de febrero de 2013. 3. Zavala Ruiz, Roberto (1991). El Libro y Sus Orillas: Tipografa, Originales, Redaccin, Correccin de Estilo y de Pruebas. Biblioteca del editor. Mxico: UNAM. ISBN 9683622178,
9789683622174.

La Real Academia de la Lengua Espaola define al prrafo de la siguiente manera: "Cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letras maysculas al principio del rengln y punto y aparte al final del trozo de escritura". Puede contener varias oraciones o frases. Segn lo anterior, veamos cuntos prrafos tiene el siguiente texto: 2. EL PRRAFO Y SUS CARACTERSTICAS FORMALES Un prrafo es una de las divisiones que tiene un escrito, sealadas por las letras maysculas al principio del rengln y punto y aparte al final de un trozo de escritura. El prrafo proporciona la informacin necesaria para que el lector reciba la idea del escritor. Se caracteriza por tener una idea principal, a la que se unen las ideas secundarias que la apoyan. Analicemos cmo se obtiene la idea principal de un prrafo.

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La extensin del prrafo vara de acuerdo con el propsito de la composicin, si es expositiva o informativa, descriptiva o narrativa.

FUNCIONES DEL PRRAFO EN UN TEXTO Todo prrafo consta de introduccin, transicin y conclusin.

Introduccin: donde generalmente se enuncia la idea principal. Transicin, o fase intermedia: donde se explica y desarrolla la idea principal apoyada por las ideas secundarias. Conclusin: donde se redondea y finaliza la idea. CARACTERSTICAS CONCEPTUALES DE UN PRRAFO Las tres funciones del prrafo le dan unidad y coherencia a lo expresado. Unidad porque expresa una idea completa, aunque est conformado por varias oraciones: oracin + oracin + oracin = prrafo Coherencia porque el contenido de la idea logra comunicar el mensaje de una manera clara, precisa y objetiva. Segn Martn Vivaldi, la "unidad de propsito" significa que todo prrafo se forma de una serie de frases encadenadas en las que debe haber coherencia entre la idea principal expresada y las ideas complementarias o secundarias. El problema ms comn cuando se escribe "a vuela pluma" es que se dice ms de lo necesario, es decir, hay frases modificativas (subordinadas) que muchas veces no son necesarias para la comprensin de la idea principal. Por ejemplo: Cuando lleg a casa la nueva lavadora elctrica, que era marca Lavatim y que haba costado ms que nuestra estufa, y le fue entregada a mam por el comerciante de la tienda de aparatos elctricos, ella no se dio cuenta al principio de que se trataba de un regalo que pap le haca por su cumpleaos , en el da de su vigsimo quinto aniversario. Las letras cursivas indican la idea principal, mientras que el resto de las frases son aadidos innecesarios que cuando se eliminan el prrafo obtiene precisin y claridad. Redaccin de textos: