Plan Anual de Centro

Plan
Anual
De Centro
Curso Escolar 2008 / 2009
I.E.S. Diego Macías

(Calañas)
Plan Anual de Centro
Curso 2008/09
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
1.- OBJETIVOS.................................................................................................. 3
 De carácter general............................................................................................................................. 3
 Con respecto al alumnado.................................................................................................................. 6
 Sobre las familias ................................................................................................................................ 6
 En cuanto a las instalaciones ............................................................................................................. 7
 Sobre el profesorado........................................................................................................................... 8
 Acerca de las tutoras y los tutores ..................................................................................................... 8
 En lo que a la Orientación se refiere ................................................................................................. 9
 El Equipo Directivo .......................................................................................................................... 10
 Implicación de la Comunidad Educativa en los procesos del Centro .......................................... 11

2.- CALENDARIO Y JORNADA ESCOLAR. ................................................... 39
3.- EL PROFESORADO .................................................................................. 43
4.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO. ..................... 44
5.- PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

DE DIAGNÓSTICO. ......................................................................................... 45
6.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS. .................. 49
7.- COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. .................................. 52
8- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL INSTITUTO ...................................... 53
9.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .................................................................. 57
11.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS. .................................................................................... 97
12.- PROYECTO T.I.C. .................................................................................. 104
Plan anual de Centro Página 1

Curso 2008/09
13.- PLAN DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD EN SEXUALIDAD,

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL Y REPARTO DE TAREAS.
....................................................................................................................... 110
14.- ESCUELA, ESPACIO DE PAZ: “TE RESPETO, ME RESPETAS”. ...... 114
15.- “TE SIGO.... ¿ME SIGUES?” (PROYECTO DE PROFESORADO EN

PUESTO ESPECÍFICO) ................................................................................. 125
16.- PROYECTO FORMA JOVEN ................................................................. 128
17.- PLAN DE COMPENSATORIA ................................................................ 130
18.- PROYECTO DEPORTE ESCUELA AYUNTAMIENTO - INSTITUTO .... 143
19.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .................................... 148
20.- SECUENCIACIÓN DE LAS TAREAS PARA EL CURSO. ..................... 151
21.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PRESENTE PLAN ANUAL. ..... 152
ANEXO. RESULTADO DEL CURSO ANTERIOR ......................................... 153

Curso 2008/09
1.- OBJETIVOS.
De carácter general.
 Mejorar los resultados académicos, la convivencia, el absentismo y el abandono

prematuro en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
 Insistir ante la administración correspondiente en la terminación de las actuacio-
nes pendientes:
 Adecuación del patio central: compactación y colocación de bancos.
 Acondicionar salón de actos.
 Pintura exterior.
 Con el ayuntamiento: señalización de la calle de acceso al Centro
(límite de velocidad y “Zona Escolar”) e iluminación de las vías de
comunicación con el Centro.
 Cerramiento sólido de las zonas más conflictivas.
Mejorar y ampliar los mecanismos de convivencia del Centro:

El punto de partida es el Plan de Convivencia y la consolidación del Proyecto
Escuela- Espacio de Paz. Y el resto de programas que previenen e intervienen en to-
do lo relacionado con la convivencia.
Se potenciará la implicación de todos los estamentos del Centro en la mejora de
la convivencia con la finalidad de mejorar comportamientos, evitar y reconducir las
agresiones verbales y fomentar el interés por el estudio mediante la creación de un
clima adecuado de trabajo tanto en el aula como en el Centro.
Acciones:
a) Alumnado elaboración de normas de clases, asambleas de clases, junta de delega-
dos.
b) Padres: fomento de su implicación en los problemas de convivencia, entrevistas
con padres de alumnos y alumnas conflictivos para firmas de compromisos pe-
dagógicos.
c) Profesores: Mejorar la puntualidad, creación de comisiones para el estudio, análi-
sis y propuestas de mejora ante los problemas concretos y necesidades que la
puesta en funcionamiento del Plan de Convivencia pongan de manifiesto, me-
jora de la coherencia interna a la hora de enfocar problemas de disciplina, nor-
mas y conflictos.

Curso 2008/09
 Trabajar en la mejora de cauces efectivos para la transmisión de información inme-

diata a las familias del alumnado sobre cuantas incidencias acaezcan en nuestras ins-
talaciones.
 Trabajar en la mejora de la comunicación con las familias a través del uso de la pla-
taforma PASEN.
 Continuar con los cauces de comunicación-coordinación entre todos los Departa-

mentos del Instituto y los Centros de Primaria adscritos al nuestro de las poblacio-
nes de El Cerro, La Zarza y Calañas. Al respecto, insistir en la mejora de la infor-
mación que sobre los alumnos y alumnas/as recibimos y /o solicitamos de los cen-
tros durante el tránsito.
 Mantener y optimizar la atmósfera de trabajo de todos los profesionales de la ense-

ñanza, bien en un marco laboral constructivo, bien fomentando la formación inten-
siva y extensiva del profesorado, o, simplemente, haciéndonos todos partícipes de
una arquitectura educacional progresiva y progresista.
 Y, más explícitamente, a través de los mecanismos expuestos en las Programaciones

Didácticas y en este Plan Anual:
 Mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos y alumnas y alum-

nas y motivarles hacia el aprendizaje.
 Conseguir una profundización en la educación y formación integral de las

alumnas y alumnos y alumnas, participando en todos los proyectos posibles
y en cuantas iniciativas de carácter comarcal tiendan a levantar el nivel so-
cial, cultural y económico de esta comunidad.
**Estos objetivos se desglosan el las tablas que se despliegan a continuación.
En la actualidad estamos desarrollando los siguientes proyectos:
Educación Compensatoria (intercentros), con el fin de eliminar el absentis-

mo de determinadas familias, la auto- discriminación de algunos sectores y
la negativa a ampliar conocimientos de determinados segmentos poblaciona-

Curso 2008/09
les.
Programa “Forma Joven”, que se desarrolla el curso pasado en colaboración

con el Centro de Salud de Calañas y el Área de Bienestar Social de la Man-
comunidad. Forma parte de una estrategia de prevención y promoción de la
salud entre nuestro alumnado. Los ámbitos de intervención son: Adicciones,
Afectivo-sexual y Salud Mental.
Proyecto de Centro TIC, con el fin de incorporar y desarrollar las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación a la práctica educativa y a
la gestión del Centro.
Proyecto de Profesorado en Puestos Específicos..
Coeducación.
Escuela Espacio de Paz.
**Estos proyectos se desglosan el las tablas que se despliegan a continuación.

Curso 2008/09
Con respecto al alumnado
 Seguir con iniciativas tendentes a formar los grupos de alumnos y alumnas y

alumnas con criterios de heterogeneidad. Información recibida en los programas
de tránsito para mejorar la formación de grupos.
 Fomentar en el alumnado el respeto hacia las instalaciones del Centro. Se desa-

rrollarán tanto en el Plan de Convivencia como en la Acción Tutorial y en el de-
sarrollo de las Competencias Básicas.
 Potenciar la participación de los alumnos y alumnas/as de esta etapa en la vida

del Centro: Junta de Delegados, Asociación de Estudiantes, Consejo Escolar,
Actividades culturales y recreativas. Incidir en la Junta de Delegados y sus rela-
ciones con los representantes del Consejo Escolar.
 Fomentar la conciencia general de la importancia de la etapa. El título es una

llave para estudios posteriores.
 Necesidad de participar en la elaboración de las normas de convivencia y acata-

miento de las mismas por todos los miembros de la comunidad, participando en
su mejora y reelaboración permanente. Fomentar los cauces democráticos en es-
te sentido.
 Aplicación concienzuda de las medidas de atención a la diversidad a aquellos

alumnos y alumnas/as que la necesitan y muestren interés por aprovecharlas.
**Estos objetivos se desglosan el las tablas que se despliegan más adelante.
Sobre las familias
 Fomentar su participación en la vida del Centro y en la responsabilidad hacia la

tarea educativa de sus hijos e hijas. Uso de PASEN
 Facilitarles y concienciarles sobre la importancia de una comunicación perma-

nente con tutores y tutoras/as.

Curso 2008/09
 Facilitarles la información sobre la posibilidad de acudir cuando lo precisen al

Departamento de Orientación.
 Facilitarles cuando los cauces anteriores se agoten la comunicación con el Equi-

po Directivo.
 Impulsar la consolidación y participación activa en la vida del Centro del AM-

PA.
 Fomentar la participación activa en el Consejo Escolar.
 Comunicaciones de todo lo concerniente al Centro.
 Programaremos sesiones de información-formación con las familias, tratando

temas de su interés. Contamos con la colaboración del Centro de Salud y el Área
Social de la Mancomunidad del Andévalo.
 Impulsar el uso de la plataforma PASEN como medio de comunicación entre la

comunidad educativa.
En cuanto a las instalaciones
 Mejorar el aspecto exterior e interior del Centro.
 Potenciar un clima más acogedor (decoración, introducción de plantas…) de

nuestras aulas y el sentimiento de pertenencia del alumnado a las mismas.
 Aplicación de las normas de convivencia a quien deteriore o rompa algún ele-

mento, incluyendo actividades que potencien la reflexión ante actitudes destruc-
tivas y/o “contaminantes”.

Curso 2008/09
Sobre el profesorado
 Fomentar un mayor contacto entre los Equipos Educativos.
 Mejorar la comunicación entre tutores y tutoras/as y los miembros del Equipo

Educativo.
 Coordinación entre Departamentos con programaciones afines.
 Crear redes de coordinación entre los distintos Departamentos mediante el traba-

jo en pequeños que aborden el análisis, estudio y propuestas de mejoras sobre
las cuestiones que vayan surgiendo con el desarrollo de las programaciones y de
las Competencias Básicas.
 Participar conjuntamente con los tutores y tutoras/as en la aplicación de las

Normas de Clase, mejorando la coherencia interna a la hora de resolver proble-
mas y conflictos relacionados con la Convivencia.
 Obligación de cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia.
 Responder a las necesidades reales de formación del profesorado para impulsar

los proyectos del Centro, los grupos de trabajo u otras áreas de formación.
 Como consecuencia de los resultados obtenidos en la Prueba Diagnóstico, cada

Departamento didáctico incluirá en su programación un conjunto de actividades
para mejorar las competencias.
Acerca de las tutoras y los tutores
 Potenciar su papel como Coordinador del Equipo Educativo y como transmisor

de las demandas de padres, madres y alumnado.

Curso 2008/09
 Mejorar las comunicaciones con las familias en conexión con el Equipo Directi-
vo y con Departamento de Orientación.
 Revisar con su grupo-clase a inicio de curso las ” Normas de Clase” con sus co-
rrespondientes correcciones.
 Realizar con su tutoría al menos una vez al mes la “Asamblea de Clase”.
 Asumir las cuestiones referentes a las normas de convivencia y sanciones, en

coordinación con el equipo educativo del grupo, Equipo Directivo y la Comisión
de Convivencia.
 Dar cauces prácticos a las reuniones de coordinación.
En lo que a la Orientación se refiere
 Potenciar la coordinación con todos los niveles educativos.
 Potenciar la coordinación entre los Departamentos del propio Centro, incluyen-

do los de las enseñanzas postobligatorias.
 Potenciar la coordinación entre los Departamentos del propio Centro y los afines
de los centros de primaria y seguir mejorando la información que de ellos se re-
cibe.
 Coordinar y participar en las medidas de atención a la diversidad.
 Propiciar la formación permanente del profesorado.
 Activar desde las reuniones de tutores y tutoras/as la comunicación con las fami-
lias.
 Colaborar en la mejora de la escasa participación de padres y madres en el Cen-

Curso 2008/09
tro.
 Colaborar en el mantenimiento de un clima positivo en el Centro.
 Promover la coordinación del Departamento y del Centro con otros agentes so-
ciales e instituciones.
 Coordinarse con el Equipo de Apoyo Externo de la zona y con el profesorado de

Pedagogía Terapéutica de los centros de primaria de la zona.
 Coordinarse con el Equipo Provincial de Orientación.
 Coordinarse con el Departamento de Actividades Complementarias.
 Coordinar el Programa de Compensatoria del IES con los demás centros impli-
cados. La responsable es la Orientadora del Centro.
 Coordinar el Programa Forma Joven. La responsable de la coordinación es la

Orientadora.
**Estos objetivos se desglosan en el Plan de Acción Tutorial y en las tablas que se

despliegan a continuación.
El Equipo Directivo
 Coordinación con el Departamento de Orientación.
 Coordinación con los Equipos de Evaluación en lo referente a la confección de
Adaptaciones Curriculares.
 Participación en las reuniones de coordinación de tutores y tutoras y Equipos de
Evaluación educativos.
 Promover la participación de las familias en el Centro.

Curso 2008/09
 Incentivar la formación permanente y el clima de trabajo.
 Coordinar la Coeducación en el Centro. La responsable es Concepción Parreño
Yoldi.
 Coordinar el Proyecto TIC. El responsable es Francisco Mora Cuajares.
 Coordinar la formación en Centro para el desarrollo del proyecto TIC. El res-
ponsable es Francisco Mora Cuajares.
 Promover el apoyo de las instituciones (Ayuntamiento, Policía Local, Guardia
Civil) en la erradicación del problema del consumo de tabaco y/u otras sustan-
cias a las puertas del Centro. Implicación de todos los profesores y profesoras.
 Promover, incentivar y facilitar las iniciativas del profesorado tendentes a mejo-
rar tanto la práctica docente como el clima de convivencia, de manera que me-
jore la implicación de todos.
 Ser vía de intercambio de opiniones, sugerencias e iniciativas de todos los esta-
mentos presentes en el Centro.
Implicación de la Comunidad Educativa en los procesos del Cen-

tro
La buena marcha del Centro requiere el esfuerzo de toda la comunidad educativa.
El Claustro debe jugar un papel esencial. Es responsabilidad del Equipo Directivo ser-
vir de dinamizador de todo el personal del Centro.
Los nuevos proyectos requieren un trabajo colegiado y bien organizado. Los coordina-

Curso 2008/09
dores/as de estos proyectos de innovación educativa desempeñan una pieza clave en

todo el engranaje del sistema.
Los órganos colegiados, E.T.C.P., equipos educativos, deben estar perfectamente co-
ordinados.
La aplicación de los planes de mejora que puedan surgir del análisis de las pruebas
diagnóstico, serán otro botón de muestra de esta implicación del profesorado, a la que el
Equipo Directivo se compromete a impulsar dentro de los objetivos generales del Cen-
tro.
La AMPA El Morante viene realizando desde hace años una labor encomiable como
intermediaria entre el Centro y las familias. Sus esfuerzos se centran en : apoyo econó-
mica a las actividades complementarias y extraescolares, etc.

Curso 2008/09
1.-OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO. Curso 2008/2009
1.-ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCOLAR
INDICADOR INTERMEDIO/ FECHA CONSECU-

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
HERRAMIENTAS DE EVALUA- CIÓN
CIÓN
C.E. Municipal -
Acogida Profesores.
Confeccionar y/o realizar: I:
 Propuesta de calendario y jornada escolar.  Equipo Directivo Claustro Inicial
 Grupos de alumnos y alumnas autorizados y cupo  Jefatura de Estudios -Actas del Consejo Escolar Municipal.
1.1.-Iniciar el Curso de profesores y profesoras. -Actas del Claustro Inicial: reparto de
 Instrucciones para la designación de los Jefaturas Instrucciones: Claustro
Escolar de todas las de Departamento y para la distribución de mate- grupos y materias.
enseñanzas que se im- rias-grupos de alumnos y alumnas/as- entre profe-
-Antes del día 14 recepción de tutores y Acogida alumnos y
sores y profesoras/as, en los Departamentos.
parten en el Centro en la  Elaboración de horarios. tutoras y entrega de horarios. alumnas de ESO 15 de
fecha prevista en el Ca-  Distribución de aulas y espacios. H: Cuestionario 1ª Eval.
 Distribución de materias y cargos. -Memoria P.A.C, septiembre
lendario Escolar  Convocar reuniones de Claustro y Consejo Esco- -Calendario Jefatura de Estudios
lar. -Acta Consejo Escolar Municipal,
 Acogida de nuevos compañeros/as. -Convocatoria Claustro de septiembre -Acogida Btos y Ciclos
 Entrega de cuaderno de instrucciones.  Dirección
el 22 de septiembre,
 Acogida del alumnado.
según calendario Jefatu-
ra de Estudios
1.2 Delimitación del pe- Delimitar los días de sesiones de evaluación Equipo Directivo I: Decisión de la E.T.C.P. de Antes de la reunión

Curso 2008/09

CIÓN
riodo y de las sesiones Inicial: 8 y 9 de octubre. Jefatura de Estudios Comunicación a las familias a través de inicial de tutoría con
de evaluaciones -1ª.1, 2 y 3 de diciembre E.T.C.P. la reunión de tutores y tutoras y tutoras los padres del 6 de
-2ª. 17, 18 y 19 de marzo H: Informe de Jefatura de Estudios noviembre.
-3ª y Final: . 24 de junio (Bach: 29 de mayo) sobre ampliación del 2º trimestre para
-Extraordinaria: 4 septiembre de 2008. revisión del Plan Anual de Centro.
I: Circular 6 de abril de 2005 y Resolu-

ción 6 de octubre de 2005, más las modi-
-Informar a los compañeros/as sobre la justifica- ficaciones emanadas de las instrucciones
En septiembre
1.3. Información labo- ción de permisos y licencias. de 16 de abril de 2007 relativas a la inci-
(Claustro inicial de
ral a los compañeros -Control de firmas y ausencias dencia de la ley orgánica 3/2007 de 22 de
 Dirección septiembre).
-Asistencia jurídica al personal docente. marzo para la igualdad efectiva de mujeres
y hombres sobre permisos y licencias.
H: Revisión Plan Anual de Centro
1.4. Realización de
pruebas de diagnóstico  Vid Apartado 4.2.
y análisis de resultados.

Curso 2008/09

CIÓN
I:
-Entrega del Plan de Acción Tutorial
antes del 15 de noviembre, por parte
 Dirección. del Departamento de Orientación.
 Consejo Escolar. -Entrega de Plan Evacuación y del
 Definir los objetivos anuales.  Vicedirector.
 Plan de Trabajo de los Órganos Colegiados.  Jefe Estudios.
Plan de Formación por parte de Di-
1.5.-Elaboración y  Plan de Departamentos Didácticos y de Fami-  Secretario. rección antes del 15 noviembre (pen-
aprobación del Plan lias Profesionales.  Tutores y Tutoras. diente de actualización).
 Plan de Acción Tutorial.  Departamento Orienta-
Antes del 30 de no-
Anual de Centro antes
 Programación de las actividades complemen- ción -Entrega del Plan de Actividades viembre: Claustro y
del 15 de noviembre tarias y extraescolares.  E.T.C.P. complementarias y extraescolares, Consejo Escolar de 28
 Programación de las actividades de formación
del profesorado. antes del 15 de noviembre de noviembre
 Plan de evacuación. -Entrega Programaciones didácticas a
 Servicios ofertados por el Centro Jefatura de Estudios antes del 15 de
noviembre.
H: -Cuestionarios a E.T.C.P. y Orienta-
ción,
-Actas de Claustro y Consejo Escolar
-Memoria Plan Anual de Centro

Curso 2008/09

CIÓN
Antes del 30 de noviem-
1.6. Elaboración y puesta
bre: Claustro y Consejo
en marcha del Plan de Vid apartado 2 (Convivencia Escolar)
Escolar de 29 de no-
Convivencia
viembre
1.7 Revisión de Compe- I: Entrega de las Competencias en E.T.C.P.
 E.T.C.P. Antes del 28 de no-
tencias Básicas
Actualizar las Competencias Básicas y adecuar-  Equipo Directivo antes de final de noviembre y planificación
viembre
actividad.
las a los nuevos proyectos de innovación educa-
H: -Actas E.T.C.P.,
tiva y Plan de Convivencia.
-Orden del día del E.T.C.P.
-Memoria Plan Anual de Centro.
I: -Entrega de la Planificación de la revi-
 Dirección
 Jefatura de Estudios sión al E.T.C.P., por parte de Jefatura de
 Consejo Escolar Estudios antes del 15 de diciembre.
 Adecuación del reglamento a la nueva nor-  Claustro
-Entrega de informe de estado de revisión, Entre diciembre y el
1.8 Revisión del R.O.F. mativa sobre convivencia, evaluación y pro-  Asociación Padres y
moción de ESO. Madres de alumnos y realizado por Jefatura de Estudios a fecha 30 de abril de 2009
alumnas 27 de febrero
 Asociaciones de alum-
nos y alumnas
H: Planificación de la revisión, informe

Curso 2008/09

CIÓN
evaluación intermedia, acta Consejo Esco-
lar de aprobación, memoria Plan Anual de
Centro 2ª evaluación
I: Entrega del soporte informático (a través

1.9. Actualización del  Actualización anual del inventario en soporte del servidos del centro)
informático y, si este Curso Escolar se habi-  Secretario
inventario de los Depar- lita en la aplicación Séneca; transmigración  Jefes Departamento. H: Informes intermedios, acta E.T.C.P., Antes del 30 de junio
tamentos de estos datos. Informe Secretario antes del 30 de junio,
Memoria Final
 
 Publicación de las listas de vacantes en fe- I: Listas vacantes, datos de preinscrip-
1.11. Planificación Cur- brero ción, listas de admitidos
 Preinscripción De febrero a junio de
so Escolar 2008-09  Equipo Directivo
 Matriculación 2009
 Listas de admitidos H: Revisión Final Plan Anual de Cen-
 Cupo provisional tro

Curso 2008/09
2.- CONVIVENCIA ESCOLAR
INDICADOR INTERMEDIO/ FECHA CON-

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVALUA- SECUCIÓN
CIÓN
 Actualizar el protocolo de aplicación de los partes de
I: Nombramiento de Coordinador de
conductas contrarias y gravemente perjudiciales a las
normas de convivencia y las correcciones pertinentes, Convivencia antes del 14 de sep-
mediante las siguientes actividades: tiembre por Jefatura de Estudios
 Nombrar al Tutor de Convivencia” o Coordinación del "Plan
de Escuela, Espacio de Paz”) -Propuestas de correcciones por
2.1.- Garantizar el cum-  Poner en funcionamiento la Comisión de Convivencia parte de la Comisión de Conviven-
 Aplicar las circunstancias atenuantes o agravantes.
plimiento del decreto  Informar a los padres del alumnado, según el modelo de “No- cia.
tificación de Incidencias”, que se cumplimenta por el profe-
sor o profesora, se entrega al tutor o tutora y a Dirección y se 
19/2007 de 23 de enero Dirección. -Imposición de correcciones por
Antes del 30 de
sobre promoción de la cul- deposita en Administración para ser enviado  Jefatura de Estu- Jefatura de Estudios y Dirección.
 Los tutores y tutoras de los alumnos y alumnas sancionados dios. septiembre
tura de paz y mejora de la
con suspensión de asistencia coordinarán la recogida del ma-
convivencia. terial didáctico. H:
 Los tutores y tutoras se reunirán individualmente con los
padres y madres del alumno objeto de corrección por con- -Documentos de Convivencia pro-
ducta gravemente perjudicial para analizar su evolución e cedentes de la base de datos de Di-
integración escolar y proponerles, en su caso, la suscripción
del compromiso de convivencia al que se refiere el artículo rección.
16 del mismo decreto. -Informe trimestral del Coordinador
 Todas las decisiones adoptadas serán informadas en el tablón
de anuncios de la sala de profesores y profesoras. de Convivencia

Curso 2008/09
 Trimestralmente la Dirección elaborará un informe, que pre- -Revisión del Plan Anual de Centro
sentará al Claustro.

CIÓN
I: Entrega de documentación por la
 Informar a padres y alumnado de las normas de con- Dirección a los tutores y tutoras antes de Antes del 30 de
vivencia del Centro.  Jefatura de Estu-
dios 1 de octubre. octubre, tanto al
 Tutores y Tutoras. Reunión de tutoría inicial con padres alumnado, co-
 Departamento de
antes del 25 de noviembre mo a sus padres
2.1.- Garantizar el cum- Orientación.
H: Reuniones tutorías-Orientación. y madres.
plimiento del decreto
Revisión Plan Anual de Centro.
19/2007 de 23 de enero
I: Comprobación que los alumnos y
sobre promoción de la cul-
alumnas expulsados realizan la tarea
tura de paz y mejora de la
impuesta en el propio Parte de Inciden-
convivencia.
cias.
 Seguimiento de las tareas que se imponen a los alum-  Profesor y Profe-
nos y alumnas expulsados de clase sora de guardia A lo largo de
- H: Actas Comisión de Convivencia, - todo el curso
informe semanal sobre tareas de expul-
sados,
-Revisión Plan Anual de Centro

Curso 2008/09

CIÓN
Reforzar el papel de la Comisión de Convivencia que se
ocupará de:
- Canalizar las iniciativas para mejorar la convivencia, el respeto
mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pací- I: Comprobación que los alumnos y
fica de los conflictos. alumnas expulsados realizan la tarea
2.1.- Garantizar el cum- -Adoptar medidas preventivas. impuesta en el parte correspondien-
 Dirección te.
plimiento del decreto -Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumna-
 Jefatura de Estu-
19/2007 de 23 de enero do. dios
A lo largo del
sobre promoción de la cul- - Mediar en los conflictos planteados.  Comisión de
Convivencia curso
tura de paz y mejora de la -Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correccio- - H: Actas Comisión de Conviven-
 Pleno del Consejo
convivencia. nes y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido im- Escolar cia,
puestas. Informe semanal sobre tareas de
- Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces en expulsados.
el curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y -Revisión Plan Anual de Centro
medidas disciplinarias impuestas.
-Proponer las correcciones pertinentes en la reunión semanal de
los lunes.

Curso 2008/09
2.2. Potenciar la labor

tutorial sobre la impor- I: Plan de Acción Tutorial
tancia de las normas de
-Equipo Directivo
convivencia, y análisis A lo largo del
-Departamento de
crítico de derechos y de- curso
Orientación
beres de los alumnos y H: Revisiones del Plan Anual de Cen-
Este apartado está recogido en el Plan de Acción Tutorial
alumnas. tro
I: Plan de actividades extraescolares

 Día contra la violencia de género.
2.3. Organizar activida- y complementarias antes del 15 de
 Día internacional del niño -Departamento de
des complementarias y  Día internacional de la mujer trabajadora. noviembre
Actividades Com- A lo largo del
extraescolares a la  Día de la Constitución
 Día de Andalucía plementarias y Ex- curso.
búsqueda de mejorar el H: Plan actividades,
 Fiesta fin de curso traescolares
clima de convivencia.  Viajes fin de curso -Memorias revisiones Plan Anual de
Centro
2.4. Potenciar las reunio-
I: Actas de reuniones de equipos edu-
nes de los equipos edu-
-Dirección cativos.
cativos en la búsqueda de A lo largo del
-Jefatura de Estudios
estrategias para mejorar la curso
Equipos educativos H: Revisión Plan Anual de Centro
convivencias y los com- Reunión de equipos educativos
portamientos disruptivos

Curso 2008/09
I:
-Revisión del Plan de Conviven-
1. Revisión de las normas de diálogo y convivencia en el cia.
aula -Revisión del protocolo de convi-
2. Definición de un aula de convivencia y creación de la vencia del aula
Antes de fines de
figura del profesor y profesora mediador, delimitando su .
perfil e implicar, en caso necesario, a otros profesionales noviembre. Aproba-
externos al Centro en las actuaciones de mejora de la convi- -Creación del aula de convivencia.
 Dirección ción de la revisión
vencia.
2.5. Continuación del del Plan de Convi-
 Jefatura de Estu- -Realización de alguna actividad
Plan de Convivencia del 3. Fomentar la formación del profesorado de cara a me- vencia
jorar la mediación y resolución de conflictos. dios de formación en materia de convi-
IES Diego Macías
vencia en el Centro.
4. Creación de un buzón de convivencia.  Departamento
Orientación
5. Proponer al AMPA formas de potenciar la participa- -Realización de actividades de
ción de las familias en la mejora de la convivencia del Cen-
 Profesorado mejora de la convivencia en algu-
tro
nas áreas.
6. Actuaciones sobre la convivencia en cada una de las Puesta en marcha: A
áreas. lo largo de todo el
curso
7. Fomentar la participación y colaboración del Centro con
otras Administraciones, Centro de Salud, Servicios Sociales,
Instituto de la Juventud, etc. H: Revisiones Plan Anual de Cen-
tro

Curso 2008/09
3.- OFERTA EDUCATIVA
INDICADOR INTERMEDIO/ FECHA CONSE-

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVA- CUCIÓN
LUACIÓN
I : -Elaboración de plan de promoción
interno y externo del Centro, por el
E.T.C.P. ante del fines del mes de
 Planificar y realizar un amplio programa de enero
información y orientación escolar, previa- - Departamento de Orien-
Tabla de actividades a realizar en Antes de finales de
mente a las fechas de preinscripción. tación
3.2.- Consolidar las enseñanzas febrero y marzo, elaborada en la pri- marzo
- Jefatura Estudios.
que se imparten en el Centro.  Envío de oferta docente a colegios e insti- mera quincena de enero por el Depar-
tutos. - E.T.C.P.
tamento de Orientación
- Dirección
H:
-Plan de promoción
-Calendario.
-Memoria 2º del Plan Anual de Centro

Curso 2008/09
3.- OFERTA EDUCATIVA
INDICADOR INTERMEDIO/ FECHA CONSE-

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVA- CUCIÓN
LUACIÓN
I: Petición de los nuevos ciclos.
3.3. Elevar, si procede, al servicio
Equipo Directivo Remisión de informes a la Delega-
de planificación de Delegación  Fundamentalmente Ciclos medios y uno
superior sobre actividades de empuje a la Jefaturas de Departamen- ción y a la Dirección General de
y a la Dirección General de FP oferta social y de empleo de nuestra zona to de familias profesiona- Formación Profesional
la necesidad de nuevos ciclos de influencia.
les
formativos
H: Revisión Plan Anual de Centro

Curso 2008/09
4.- ASPECTO DOCENTE

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVA- SECUCIÓN
LUACIÓN
I: Plan de trabajo antes de fines de
enero de 2009
-Dirección,
 Coordinación con equipos directivos, orienta- -Jefa Departamento Orienta-
H:
ción, auspiciados por el servicio de inspección. ción, Puesta en marcha;
4.1 Coordinación del tránsito del  Realización de actividades comunes de Tutor- Plan de trabajo del grupo de Co-
reuniones antes de
alumnado entre primaria y se- ías. ordinación.
 Participación en el Programa “a no fumar me E.T.C.P. fines de enero
cundaria apunto” -Informe conclusiones ,
Claustro,
 Coordinación e las áreas instrumentales. - Revisión Memoria Final Plan
Consejo Escolar. A lo largo de todo
Anual de Centro
AMPA, el curso
 Información a los implicados I: Elaboración de la prueba en

 Realización de la prueba. -Dirección Realización de
 Corrección y grabación de datos -Jefa Departamento Orienta-
octubre.
Informes: octubre
 Informe del E.T.C.P. H: Informe del E.T.C.P.. 14 de
4.2. Realización de pruebas de  Informe de Dirección. ción, y noviembre
noviembre
diagnóstico y análisis de sus resul-  Dinamización por parte de la Orientadora y -Jefaturas de Departamento -Aplicación de
Tutoras/es para motivar al alumnado que rea- Informe de Dirección. Antes del 30
tados. implicadas medidas: A lo
liza las Pruebas de noviembre
 Acompañamiento del alumnado con Necesida- -Profesores correctores y apli- largo de todo el
-Revisión del Plan Anual de Cen-
des Educativas especiales por parte de la cadores curso
Orientadora. tro 2ª evaluación.

Curso 2008/09
4.- ASPECTO DOCENTE

LUACIÓN
4.3. Desarrollo y puesta en marcha
de los planes de mejora para el
Vid un desglose más pormenorizado en el apartado 11.
Curso Escolar 2008-2009.
-Potenciar aun más las actividades de I: Elaboración de la prueba en
 Aplicación de
lectura. Dinamización de las bibliotecas de aula  Equipo Directivo octubre.
 Uso de la Biblioteca. medidas: A lo
-Fomentar el uso de la biblioteca  Concursos de creación literaria H:
largo de todo el
general y potenciar las bibliotecas  Representaciones teatrales  Profesorado en general. -Revisión del Plan Anual de Cen-
curso
de aula tro
-Seguir con nuestras medidas de mejo-
ra de la comprensión oral, la ortograf- I: Propuestas de mejora
 Departamento de Lengua
ía, expresión y comprensión escrita.  Vid. propuestas de mejora
y Literatura A lo largo de todo
-Fomentar el aspecto socio-lingüístico H: -Revisión del Plan Anual de
el curso
de la modalidad andaluza. Centro
I: Propuestas de mejora
-Fomentar la utilización del lenguaje
 Departamento de Ma-
matemático a través de situaciones de  Vid. propuestas de mejora A lo largo de todo
temáticas y afines H: -Revisión del Plan Anual de
la vida cotidiana el curso
Centro

Curso 2008/09
4.- ASPECTO DOCENTE

LUACIÓN
I: Informes trimestrales de De-
4.4. Mejorar los índices de
partamentos e Informe del Jefa- A lo largo de todo
alumnos y alumnas que superan  Dirección
 Jefatura estudios tura de Estudios el curso.
y promocionan de curso, según  Análisis de los resultados de alumnos y alum-
 Jefaturas de Departamen-
lo dispuesto en las tablas iniciales nas
to
H: Análisis de resultados de los Proceso de evalua-
o analizar las causas que no permi-  Tutoras y Tutores
Departamentos. ciones
ten tal avance.
Memoria Final
I: Envío al CEP del Plan de For-
-Revisión anual del Plan de Formación y remisión
mación.
al CEP de Bollullos-Valverde
-Seguimiento grupos de trabajo
H:
4.5. Desarrollar el Plan de For- -Aplicación de encuestas de satisfacción
 Dirección -Informe Plan de Formación antes
mación -Informe final de los cursos de formación realiza-
de 30 de junio de 2009 ,
dos en el IES Diego Macías.
-Memoria Final.
-Propuesta de Plan de Formación para el curso
- Plan Anual de Centro
2008-09.

Curso 2008/09
5.- PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

INDICADOR INTERMEDIO/ FECHA
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVALUA- CONSECU-
CIÓN CIÓN
5.1 Desarrollo del
PROYECTO TIC
I : -Entrega del protocolo TIC en la
1 Profesores y Profesoras:
Facilitar a todos los colecti- primera semana de octubre
1.1 Encuesta de detección de necesidades de formación
vos del Centro la posibilidad -Entrega asignación de equipos/
1.2 Creación de grupos de trabajo sobre finalidades específicas
de adquirir la formación alumnos y alumnas antes de fin de
del proyecto TIC:
necesaria para que el uso de Coordinador TIC octubre
1.2.1 Mantenimiento WEB
los medios TIC en el proceso Equipo Directivo -Entrega Plan de formación TIC Antes del 22
1.2.2 Herramientas TIC
de aprendizaje y en el inter- E.T.C.P. antes final de noviembre. de diciembre
1.2.3 Elaboración material didáctico para su uso en red, .
cambio de información y Claustro
2 Alumnas y alumnos: PASEN
participación respalde los H: Documentos aportados por el Co-
3 Padres y madres:
objetivos del Proyecto de ordinador, revisión Plan Anual de
3.1 PASEN de padres y madres
Centro. Centro 1º evaluación, encuesta entre
3.2 Cursos de formación TIC y PASEN
el profesorado.

Curso 2008/09

CIÓN CIÓN
1 Elaboración y actualización de protocolos de uso y manteni-
miento
I: Documentos aportados por el Co-
2 Implicación de los tutores y tutoras/as y alumnas y alumno
ordinador
mediante la realización de una sesión mensual de mantenimiento
-Consecución de objetivos específicos
Implicar a todos los colecti- general de medios TIC, si fuera necesario. Coordinador TIC
de grupos de trabajo
vos del Centro en la necesi- 3 Implicación del profesorado en el respeto a las normas de uso Equipo Directivo A lo largo del
dad de colaborar en el mante- de medios TIC. E.T.C.P. curso
H:,
nimiento de los medios TIC 4 Elaboración de un protocolo para y formación básica específica Coordinador TIC
-Revisión Plan Anual de Centro 1º
para las alumnas y alumnos encargados TIC de aula.
evaluación,
5 Diseño y actualización de un plan de mantenimiento TIC del
-Encuesta trimestrales el profesorado.
IES que permita mantener los medios TIC en estado de uso ade-
cuado en un plazo razonable, en caso de incidencias.
Creación, mantenimiento y I: Documentos aportados por el Co-
actualización de la página ordinador
Coordinador TIC
WEB del Centro para conver- -Consecución de objetivos específicos
Equipo Directivo De noviem-
tirla en una herramienta efi- Grupo de trabajo específico de grupos de trabajo
E.T.C.P. bre a junio
caz de transmisión de infor- H:, -Revisión Plan Anual de Centro 1º
Claustro
mación, de opinión y de par- evaluación,
ticipación. -Encuesta trimestrales el profesorado

Curso 2008/09

CIÓN CIÓN
: Documentos aportados por el Coor-
dinador
Coordinador TIC
Creación de material curricu- -Consecución de objetivos específicos
Equipo Directivo De noviem-
lar para su uso en red. Grupo de trabajo específico de grupos de trabajo
E.T.C.P. bre a junio
Grupo de trabajo específico H:, -Revisión Plan Anual de Centro 1º
Claustro
evaluación,
-Encuesta trimestrales el profesorado
I: Documentos aportados por el Co-
Grupo de trabajo específico
ordinador
1 Cañón de red Coordinador TIC
Conocimiento, configuración -Consecución de objetivos específicos
2 Pasen Equipo Directivo De noviem-
y manejo de herramientas de grupos de trabajo
3 Helvia E.T.C.P. bre a junio
TIC H:, -Revisión Plan Anual de Centro 1º
4 Filtro de contenidos Claustro
evaluación,
-Encuesta trimestrales el profesorado

Curso 2008/09

INDICADOR INTERMEDIO/
FECHA CON-
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE HERRAMIENTAS DE EVA-
SECUCIÓN
LUACIÓN
5.4 Desarrollo del proyecto
FORMA JOVEN
Inculcar en nuestro alumnos y

alumnas la aceptación responsable
de su condición de jóvenes en va-  Asesorías individuales o en pequeños grupos
I : Informe a mediados de mar-
rios aspectos:  Realización de taller de sexualidad con alum-
-Favorecer una política de anticon- nos y alumnas de 3º de ESO zo sobre las sesiones realizadas
cepción efectiva, en el área afectivo-  Fortalecer las acciones conjuntas con asocia- y temas tratados
sexual. ciones externas como AESLEME (lesionados
-Promover una conducta equilibrada  Departamento de Orien-
medulares de Huelva), Asociación de enfer-
entre géneros. tación Antes de 30
mos de SIDA. H:
-Informar sobre las consecuencias de  Tutores y Tutoras de
 Actuaciones conjuntas Orientadora/Centro de junio
las conductas mediadas por el alco- ESO Informe del Departamento de
hol.
Salud de Calañas.
-Contribuir al descenso de los acci-  Programa “Adolescencia y Tú”. Orientación, Revisiones trimes-
dentes de tráfico.  Representación teatral sobre Prevención del
trales Plan Anual de Centro
-Detectar y encauzar los trastornos Tabaquismo, auspiciada por el Ayuntamiento
alimentarios. de Calañas. Memoria Final
-Favorecer la convivencia y propiciar
un espacio de negociación de conflic-
tos, como la violencia, o la baja auto-
estima

Curso 2008/09

FECHA CON-
SECUCIÓN
LUACIÓN
5. 7 Participación en PROYEC-
TOS DE COEDUCACIÓN E  
“IGUALDAD DE GENERO”
I: Informe de Plan de actuación
sobre coeducación antes del 22 de
 Nombrar un Coordinador/a diciembre, elaborado por la coor-

 Llevar este tema a las tutorías y otras activida- dinadora.
des de los Departamentos  Dirección
Profundizar en las políticas de H : Plan de actuación, memoria
 Organizar las actividades y efemérides relacio-  Coordinadora: Concha
igualdad de género nadas Parreño revisión trimestral del Plan Anual
 Actualización del proyecto de coeducación de Centro, Memoria Final de curso.
para el curso 2008-2009 Durante todo el
-redacción del Proyecto de coedu-
curso
cación para el siguiente Curso
antes de junio de 2009.
5.8 Consolidación del Proyecto
DEPORTE-ESCUELA (conjun-
to Ayuntamiento de Calañas-IES
Diego Macías

Curso 2008/09

FECHA CON-
SECUCIÓN
LUACIÓN
I: Contrato de monitores reali-
zado antes de 15 de noviembre
Distribución de grupos y asig-
nación de horarios, antes del 1
5.8.1. Dar continuidad a la prácti- de diciembre
ca del Deporte a través del Deporte  Tablón de anuncio
Escuela  Solicitud de Monitores o Monitoras al Ayun-  Dirección H :- Planificación de deportes y
tamiento para dar solidez al proyecto.  AMPA
actividades deportivas de
 Sondeo entre alumnado sobre las distintas dis-  Coordinador Desde el 1 de
ciplinas deportivas  Ayuntamiento de Cala- acuerdo con los criterios del
octubre al 3º de
 Temporalización de disciplinas deportivas. ñas Departamento de Educación
 Realización de talleres deportivos diarios junio de 2009
Física y del Coordinador del
Ayuntamiento.
-Informe seguimiento, revisión
Plan Anual de Centro -
Memoria Final

Curso 2008/09

FECHA CON-
SECUCIÓN
LUACIÓN
- Dirección I: Actas y Fichas del Proyecto
 Creación del Comité Técnico Deportivo
5.8.2. Realización de competicio- - AMPA procedentes del Ayuntamiento.
 Establecimiento de criterios de evaluación y
nes deportivas internas y externas corrección - Coordinador H: Actas de la Comisión Depor-
- Ayuntamiento tiva
I : Informe a mediados de mar-
zo sobre las sesiones realizadas
 Departamento de Orien- y temas tratados
tación
5.9 Continuación del Proyecto  Tutores y Tutoras de
Antes de 30
ESCUELA, ESPACIO DE PAZ ESO, Bachillerato, Ci- H:
clos Formativos y PCPI. junio
Informe del Coordinador.
 Coordinador: Manuel
Cabalga Revisiones trimestrales Plan
Anual de Centro.
Memoria Final.

Curso 2008/09

FECHA CON-
SECUCIÓN
LUACIÓN
I: Informe de Plan de actuación
sobre Escuela, Espacio de Paz,
 Nombrar un Coordinador/a antes del 22 de diciembre, elabora-

 Llevar este tema a las tutorías y otras activida- do por el coordinador.
des de los Departamentos  Dirección
Profundizar en las políticas de H : Plan de actuación, memoria
 Organizar las actividades y efemérides relacio-  Coordinador: Manuel
igualdad de género nadas Cabalga. revisión trimestral del Plan Anual
 Actualización del proyecto de coeducación de Centro, Memoria Final de curso.
para el curso 2008-2009 Durante todo el
-redacción del Proyecto para el
curso
curso siguiente antes de junio de
2009.

Curso 2008/09
6.- EQUIPAMIENTO E INVERSIONES DEL CENTRO
FECHA CONSE-
CUCIÓN
LUACIÓN
I. Informe de necesidad antes del
30 de noviembre
7.1. Solería del patio Central.
Ejecución de obra antes de junio
Colocación de bancos.  Dirección
 Contratación de la obra de 2009
Antes del mes de
junio de 2009
H : memoria revisión 1ª del Plan
Anual de Centro
I. Informe de necesidad antes del
7.2. Adecuación del Salón de Actos 30 de noviembre
como 2ª Aula de Usos Múltiples Ejecución de obra antes de junio
 Solicitud de presupuestos
 Contratación de la obra . Dirección de 2009
Antes del mes de
junio de 2009
H : memoria revisión 1ª del Plan
Anual de Centro

Curso 2008/09
FECHA CONSE-
CUCIÓN
LUACIÓN
I : Informe de necesidad antes del
-Dirección
7.3 Renovación de Dotación de los 30 de septiembre
-Departamentos de Antes del 21 de
Ciclos de Gestión Administrativa y  Solicitud al ISE Andalucía.
Familias Profesionales diciembre
Electromecánica del Automóvil H : memoria revisión 1ª del Plan
Anual de Centro
Informe de necesidad antes del 30
 Elaboración de cuadro de necesidades
 Dirección de octubre
7.4. Colocación de Papeleras en los por el Centro Antes del 21 de
 Consejo Esco-
patios y en todos los pasillos  Petición de presupuestos diciembre
lar
 Aprobación de compra por el Centro H : memoria revisión 1ª del Plan
Anual de Centro

Curso 2008/09
FECHA CONSE-
CUCIÓN
LUACIÓN
I: Informe de necesidades en el Antes del 30 de

 Estudio por parte del E.T.C.P. de las E.T.C.P. y Consejo Escolar antes marzo. Elaboración
necesidades de inversión - Equipo Directivo.
7.6 Plan de inversiones 2008/2009 del 30 de marzo del plan y presu-
 Estudio por parte del Consejo Escolar - Claustro.
de necesidades de inversión Calendario de actuaciones antes puesto
- E.T.C.P.
 Elaboración de calendario de actuacio- del 30 de abril
nes - Consejo Escolar
H : Memoria Final del Plan Anual Antes del 30 de
de Centro agosto de 2009.
Ejecución total

Curso 2008/09
2.- CALENDARIO Y JORNADA ESCOLAR.
Horario General de Clases
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª DE 8’15 A 1ª DE 8’15 A 1ª DE 8’15 A 1ª DE 8’15 A 1ª DE 8’15 A
Hora 9’15 Hora 9’15 Hora 9’15 Hora 9’15 Hora 9’15

Re- DE 11’15 A Re- DE 11’15 A Re- DE 11’15 A DE 11’15 A Re- DE 11’15 A
Recreo
creo 11’45 creo 11’45 creo 11’45 11’45 creo 11’45

Jornada laboral del PAS
 El horario del personal de administración será de 8:00 a 15:00 de lunes a vier-

nes.
 El horario del personal de limpieza será de 14:00 a 21:00 de lunes a viernes

Curso 2008/09
Distribución temporal de este Curso
Inicio E.S.O.  15 de septiembre
Clases Postobligatoria  22 de septiembre
 No lectivos: 22 de diciembre, 14 de abril, 20 de abril, 27 de abril y 4 de mayo

Días festivos  Fiesta local: 13 de abril
 Evaluación Inicial: 8 y 9 de octubre (16.00 h.)
Primera  Todos: Sesiones de Evaluación: 1, 2 y 3 de diciembre. Entrega de Notas: El 9 de diciembre (a
las 17 h.)
Evaluaciones, entrega notas y Plazo de reclamaciones
 Todos: Sesiones de Evaluación: 17, 18 y 19 de marzo. Entrega de Notas: El 23 de marzo (a las

Segunda 17 h.)
Tercera  E.S.O., 1º Bachillerato y PCPI: Sesiones de Evaluación: 24 de junio (8.15 h.).
 Ciclo Gestión Administrativa (Segundo Curso: F.C.T. y Proyecto Integrado): 29 de enero

(16.30 h.)
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: todos los módulos, excepto F.C.T. y Proyecto: 31
de marzo (16.30 h.)
 Ciclo Gestión Administrativa (Primer Curso) y 1º Ciclo Electromecánica de Vehículos:
29 de mayo (16.30 h.)
 2º Bachillerato y Ciclos: Día 29 de mayo: Fin régimen Ordinario de Clases
Final (Or-  2º Bachillerato y Ciclos: Día 29 de mayo: Sesiones de Evaluación (16.30 h.)
dinaria)  2º Bachillerato y 1º Ciclos: Día 1 de junio: Entrega de calificaciones e información a las fami-
lias (10.45 h.).
 E.S.O., 1º Bachillerato y PCPI: Sesiones de Evaluación: 24 de junio (8.15 h.).
 E.S.O.: Día 24 de junio: Fin del Régimen Ordinario de Clases
 E.S.O.: Día 24 de junio: Entrega de Calificaciones (a las 17 h.) e información a las familias
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos (F.C.T. y Proyecto Integrado): 26 de junio (9.00 h.).
Entrega de Calificaciones: 27 de junio (a las 10)
Plazo de reclamaciones: Del 24 al 26 de junio.
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos (Todos los módulos, excepto F.C.T. y Proyecto):

29 de abril.
 Ciclo Gestión Administrativa (Primer Curso) y 1º Ciclo Electromecánica de Vehículos: 26
de junio
 Ciclo Gestión Administrativa (Segundo Curso: F.C.T. y Proyecto Integrado): 26 de junio.
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: F.C.T. y Proyecto Integrado (suspensos): En el
Curso siguiente
Extraordinaria
 E.S.O. y Bachilleratos:
 1, 2 y 3 de septiembre: Exámenes
 4 de septiembre (a las 10): Sesiones de Evaluación
 5 de septiembre (a las 13 h.): Publicación de Actas
Plazo de reclamaciones: Del 5 al 7 de septiembre.

Curso 2008/09
 5 de junio (¿??)  Pruebas Acceso a Ciclos Formativos
 Plazo de Reclamaciones calificaciones E.S.O.

 Hasta el 26 de ju-  Entrega a las alumnas/os y sus familias del material (ejercicios, traba-
nio jos, etc., propuestos para la realización de las Pruebas Extraordi-
narias de septiembre, viajes de estudios…
 Entrega de las Memorias Finales (Informatizado): estas Memorias
deben estudiarse en reunión de cada Departamento. Su aprobación de-
be quedar registrada en Acta de cada Departamento
 Comprobación, Revisión y Firma de las Actas de Evaluación
Varios
 Elaboración de Informes Individualizados (SENECA) por los profeso-

res y profesoras/as de cada materia (sólo alumnos y alumnas/as con
 Hasta el 30 de ju- calificación positiva en junio)
nio  Comprobación, cierre firma y sello de los LIBROS DE ESCOLARI-
DAD (Tutores y Tutoras/Secretaría)
 Comprobación y cierre de Inventarios (Jefes/as de Departamen-
to/Secretaría)
 Ordenación y revisión de todo el material de Departamentos, Tutorías,
Aulas Específicas, Laboratorios, Gimnasio, Casilleros...
 Preparación y custodia de los exámenes de septiembre
 Lunes 30, a las 10  Claustro Final
 Lunes 30, a las
 Consejo Escolar Final
11.30
 Fin Plazo de reclamaciones
 Jefes/as de Departamento: Memoria de septiembre
 septiembre: Hasta
 Todos los profesores y profesoras/as: Informes Individualizados no
el 9
cumplimentados en junio ( alumnos y alumnas que han realizado la
Prueba Extraordinaria)
 Pruebas Acceso a Ciclos Formativos (si hubiera plazas vacantes en
 septiembre: lunes 8 alguno de los Ciclos)
 Del 1 al 10 de julio (de todos modos, vamos a tratar de que todas las alum-
nas/os queden matriculados antes de terminar su régimen ordinario de clases).
 Ciclos Formativos: del 10 al 15 de julio
Matriculación
 Del 1 al 10 de septiembre

Curso 2008/09
ENERO-ABRIL
 Ciclo Gestión Administrativa (Segundo Curso: F.C.T. y Proyecto Integrado): 29 de enero (16.30 h.)
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: todos los módulos, excepto F.C.T. y Proyecto: Ordinaria: 31 de marzo.
 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: todos los módulos, excepto F.C.T. y Proyecto: Extraordinaria: 29 de abril.
MAYO Y JUNIO
 FIN DE CLASES:
o Ciclo Gestión Administrativa (Primer Curso) y 1º Ciclo Electromecánica de Vehículos: 29 de mayo.
o Bachillerato: Día 29 de mayo.
o E.S.O. y P.C.P.I.: Día 24 de junio.
o 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: F.C.T. y Proyecto Integrado: 26 de junio.
 SESIONES DE EVALUACIÓN:
o Bachillerato y 1º de los Ciclos Formativos: día 29 de mayo: Sesiones de Evaluación (16.30 h.)
o E.S.O. y P.C.P.I.: Día 24 de junio: Sesiones de Evaluación (8.15 h.)
o 2º Ciclo Electromecánica de Vehículos: F.C.T. y Proyecto Integrado: Ordinaria: 26 de junio (9.00 h.)
o 1º y 2º Ciclo Gestión Administrativa: 26 de junio (10. h.). Entrega de Calificaciones: 27 de junio (a las 10)
Plazo de reclamaciones: 3 días desde la fecha de publicación oficial de las Actas.
 ENTREGA DE CALIFICACIONES E INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS:
o Bachillerato y 1º Ciclos: Día 1 de junio (16.30 h.)
o E.S.O. y P.C.P.I.: Día 24 de junio (17.0 h.)
o Ciclos Formativos: 27 de junio (10 h.).
 ACTIVIDADES PREVISTAS:
o Desde el 16 al 24 de junio:
 Información, por escrito, al alumnado, del material para la prueba Extraordinaria de septiembre.
 Repaso de estas y otras competencias necesarias para completar el currículo y preparar la prueba extra-
ordinaria de septiembre.
 Actividades de ampliación de contenidos para los que ya hayan superado todos los objetivos previstos.
SEPTIEMBRE
 E.S.O. y Bachilleratos: 1, 2 y 3: Pruebas Extraordinarias
 E.S.O. y Bachilleratos: 4 (a las 10): Sesiones de Evaluación
 E.S.O. y Bachilleratos: 4 (a las 13 h.): Publicación de Actas
Plazo de reclamaciones: 3 días desde la fecha de publicación oficial de las Actas.

Curso 2008/09
3.- EL PROFESORADO
Alamillo Romero Soledad MAT2 Tutora 3º E.S.O.-A En Prácticas

Arrebola Cabello Juan Antonio IE Tutor de Mantenimiento En Prácticas
Barroso Pichardo Mª Isabel COMP Apoyo Compensación Funcionaria
Bermejo Castaño Javier TEC2 Tutor 3º E.S.O.-C En Prácticas
Bernal Ramírez José Miguel MUS Secretario - Jefe Mus. Funcionario
Cabalga Zarandieta Manuel LAT Jefe del Dep. de Latín Funcionario
Campos Montero Inmaculada LE3 Tutora 4º E.S.O.-B Funcionaria
Campos Serrano Mª Gemma ECO Jefa del Dep. de F.O.L. Interina
Carlos Ruiz María Carmen MAT1 Jefa del Dep. de Mat. Funcionaria
Carrasco Serrano Mª Luna PT Tutora NEE Funcionaria
Duque Fernández Consuelo FQ1 Jefa del Dep. de FQ Interina
Duque Fernández Rosario PGA Jefa del Dep. Advo. Funcionaria
Espinosa Lucena Luis GH3 Jefe del Dep. de GªHª Funcionario
Galán Beltrán Antonio REL Religión Religión
García Juanino Coronada MON Monitora Contratada
Hernández Navadijo Francisca FR Jefa del Dep. de Francés Funcionaria
Iglesias Molina Mª del Rocío FQ2 Tutora de 3º E.S.O.-B Interina
Joaquín Custodio Manuel DIB Jefe del Dep. de Dibujo Funcionario
Luque Bujalance Lourdes Mª AULG Audición y Lenguaje
Mantecón Prieto Octavio LE1 Dirección Funcionario
Mora Cuajares Francisco TEC1 Coordinador TIC Funcionario
Moraga Vázquez de la Torre José María IN1 Jefe del Dep. de Inglés Funcionario
Morales Yesa David Ángel EF Jefe del Dep. de EF Funcionario
Núñez Mendoza Francisco Javier MV1 Jefe del Dep Autom. En Prácticas
Olivós Tejero Nuria IN3 Jefa del DACE En Prácticas
Ortega Espinosa Jorge M. IE Tutor de Mantenimiento Interino
Parreño Esquina Juan GH2 Tutor 2º Bachillerato En Prácticas
Parreño Hidalgo Juan Carlos AD Tutor del CFM Advo. Funcionario
Parreño Yoldi Concha ORIE Jefa del Dep. Orient. Funcionaria
Pérez Mora Mª Dolores GH1 Jefa de Estudios Funcionaria
Pichardo Toscano Cristina LE2 Jefa del Dep. De Lengua Funcionaria
Pluma Blanco Maribel GH-M Tutora 2º E.S.O. Funcionaria
Quiñones Boniquito Mª Dolores MPCPI Tutora del P.C.P.I. Funcionaria
Rodríguez Arias Mª Teresa MAT3 Tutora 4º E.S.O.-A Funcionaria
Romero Macías Francisco Miguel IN2 Tutor 1º Bachillerato En Prácticas
Rubio Jiménez Juan Enrique OPV Tutor 2º CFGM Auto. Interino
Rufo González José Gregorio MV2 Tutor 1º CFGM Auto. Interino
Ruiz García Luis Manuel FIL Jefe del Dep. de Fil. Funcionario
Taboada Leñero Carmen BG1 Jefa del Dep. de CN. En Prácticas
Vivas Gómez Chencha BG2 Tutora 1º E.S.O. Interina

Curso 2008/09
4.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CEN-

TRO.
**** Todas las actividades se detallan por ámbitos,
sectores y responsables en el Anexo IV del presente
Programación General Anual, que se encuentra regis-
trado en el ordenador de Dirección.

Curso 2008/09
5.- Propuestas de mejora de los resultados de las Pruebas de Diagnóstico.
Con carácter INSTITUCIONAL, el I.E.S. Diego Macías ha consensuado en reuniones de los Equipos Educativos, del Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica, del Claustro y del Consejo Escolar unos objetivos mínimos, con los cuales se busca la
mejora explícita de estos resultados.
PROPUESTAS DE MEJORA
Definición de la pro- Acciones y Activida- Evaluación y Medi-
Objetivos Responsables Indicadores Seguimiento
puesta des para su desarrollo das Correctoras
Febrero y
1.Adecuación de los
1. Creación de un dossier amplio abril mediante
1. Búsqueda de textos y variado para principios de textos a los cur-
tanto literarios como enero. puesta en
periodísticos. 2. Establecimiento de un procesos
Creación de un banco 1. Mejorar la convi- común de la
2. Realización de un dos- dimiento común de trabajo.
vencia en las aulas. - Cambio de los
de textos con los que sier por curso. 3. Puesta en práctica en el día a experiencia
2. Trabajar la com-
Todo el profe- 3. Lectura de los textos día e incorporación a la prácti- mismos si fuera
trabajar durante las prensión oral y la entre los docen-
durante las guardias. ca docente sin resistencias por
expresión escrita. sorado necesario.
guardias con todos los 4. Actividades a partir de parte del alumnado. tes en claustro
3. Potenciar la lectu-
la lectura que mejoren 4. Participación del alumnado 2. Utilidad del pro-
grupos de ESO ra. y la opinión de
tanto la comprensión con la aportación de textos o
oral como la expresión cedimiento
ideas. los alumnos/as
escrita. común de traba-
en tutorías.
jo.

Curso 2008/09

1. Establecimiento de aspectos 1. En la práctica
observables comunes: docente: dado lo
a) Comunicación lingüística novedoso, nos
 Utiliza distintas variantes del iremos adaptando
discurso con corrección y co- al proceso, inci-
1. Trabajar de manera herencia, utilizando el registro diendo en los as-
coordinada en un 1. Utilización de aspectos adecuado. pectos positivos y
aspecto novedoso observables comunes  Adquiere el vocabulario es- cambiando a la
para los docentes. de las competencias pecífico de la materia. luz de las expe-
2. Mejorar la práctica básicas (octubre). b) Razonamiento matemático. riencias en
docente mediante 2. Elaboración de estrate-  Aplica operaciones sencillas, común aquellos
la coordinación y la gias comunes que se porcentajes y nociones de es- que no nos hayan
puesta en común de irán incorporando a la tadística al conocimiento de servido para el
experiencias. práctica docente duran- algún aspecto cuantitativo de desarrollo de las
3. Incidir especial- te el curso. la realidad. Sesiones de competencias o
Establecimiento de 3. Puesta en común du-
mente en aquellos  Usa escalas numéricas y evaluación y
para su valora-
indicadores comunes aspectos que la Los Equipos rante reuniones de gráficas, criterios de medi- ción.
prueba diagnóstico equipos educativos y ción, representaciones gráfi- reuniones de los 2. Elaboración en
para desarrollo de ha puesto de mani- Educativos evaluaciones. cas junio a partir de
4. Elaboración al final de equipos educa- la experiencia de
competencias básicas. fiesto como puntos c) Conocimiento del medio
débiles del centro: curso de un documento físico. tivos. todo el curso de
‐ Competencia lin- donde se recojan las es-  Contribuye al mantenimiento un nuevo docu-
güística y matemá- trategias que hayan da- de la limpieza en el aula y del mento común y/o
tica. do resultado y autoeva- centro. estrategias co-
‐ Competencia digi- luación de los aspectos d) Competencia digital y el tra- munes para tra-
tal y el tratamiento observables inicialmen- tamiento de la información. bajar en el aula.
de la información. te establecidos  Busca, obtiene y trata infor-
‐ Autonomía perso- mación de la observación de
nal la realidad y del análisis de
fuentes.
 Distingue los aspectos rele-
vantes de los secundarios.
 Conoce e interpreta lenguajes
icónicos, simbólicos y de re-

Curso 2008/09
presentación.
e) Social y ciudadana.
 Aplica razonamientos de
distinto tipo y busca explica-
ciones.
 Desarrolla estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar información.
f) Aprender de forma autónoma.
 Desarrolla iniciativas de pla-
nificación y ejecución.
g) Autonomía e iniciativa perso-
nal.
 Desarrolla iniciativas de pla-
nificación y ejecución.
 Idea, analiza, planifica, actúa,
revisa lo hecho y extrae con-
clusiones.
2. Documento final de revisión
de los anteriores indicadores y
de recogida de estrategias que
hayan dado resultado.

Curso 2008/09

No se trata de
1. Realización de un in-
forme por grupo que una medida a
No se trata de una
recoja los resultados de desarrollar, sino
1. Utilizar el análisis la prueba diagnóstico medida a desarrollar,
de los resultados de (noviembre) de una actua-
la prueba dia-  Jefatura de 2. Entrega de dicho in- sino de una actua-
Análisis de los resul- ción posible
gnóstico para la Estudios. forme a los equipos ción posible gracias a
tados de la prueba mejorar el conoci-  Equipos educativos (primera gracias a la
miento de los gru- Educati- semana de diciembre). la prueba diagnóstico
diagnóstico por grupos. 3. Adaptación de las pro- prueba dia-
vos de 3º que nos aporta datos
pos 2. Utilizarlo como ESO gramaciones si fuera gnóstico que
apoyo a la atención necesario y diseño de extras sobre los
a la diversidad. actividades de acuerdo nos aporta datos
grupos y sus necesi-
a las necesidades detec- extras sobre los
tadas (a partir de di- dades.
ciembre) grupos y sus
necesidades.

Curso 2008/09
6.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLE-

GIADOS.
Claustro, Consejo Escolar y Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, además

de los Equipos Educativos y los Departamentos Didácticos son órganos competentes, junto
con el Equipo Directivo del Centro, en todas las actuaciones inherentes al Instituto.
Todas y cada una de ellas están coordinadas desde la Dirección y desde ella se arti-
culan los canales de comunicación entre todos y cada uno de estos estamentos.
Estos canales de comunicación, que sirven como ensamblaje de las decisiones y

tomas de posturas concretadas en cada órgano y definidas finalmente en el Consejo Esco-
lar, se definen en tres niveles de concreción:
1. El profesorado (o el alumnado a través de sus representantes –delegadas y

delegados y componentes del Consejo Escolar- hacen sus propuestas o se
ciñen al calendario preestablecido en el que intervienen.
2. El Equipo Directivo (de acuerdo con sus funciones legalmente establecidas

y las que en sus reuniones semanales se fijan) actúa como canal de trasmi-
sión de estas inquietudes o supuestos y los incluye en el orden del día de
cada órgano competente, amén de los que por ley se disponen o los que le
Programación General Anual determina más abajo.
3. El E.T.C.P. analiza sus parcelas de funcionalidad e informa a cada Depar-

tamento de las tomas de decisiones y de los asuntos tratados en su seno.
4. El Claustro asume su condición de motor del Centro, analizando las solici-

tudes, discutiendo cada tema y haciendo propuestas que cada componente
electo eleva al Consejo Escolar.
5. El Consejo Escolar, finalmente, discute cada tema, vota o saca conclusiones

y, generalmente a través del Equipo Directivo, transmite estas decisiones a
quien corresponda (Administración, Ayuntamiento, particulares).

Curso 2008/09
Una vez establecidos y aclarados estos “Canales de Comunicación”, siempre acti-

vados, se establece, con carácter general y siempre sujeto a posibles modificaciones co-
yunturales, el siguiente “Plan de Reuniones de los Órganos Colegiados del Centro":
CONSEJO ESCOLAR
PERIODICIDAD HORARIO CONVOCA FORMA DE CONVOCATORIA
Una sesión ordinaria cada
trimestre y siempre que lo  2 Horas de duración
máximo. Personal, por escrito, con registro de sali-
convoque el Director o lo
 Sin día de la semana da:
demande un tercio de los definido.
Horario: de 18:30 a 20:30 Dirección -una semana antes de la celebración, para
miembros.
las sesiones ordinarias
-48 horas para sesiones extraordinarias.
Las sesiones extraordinarias
según se indica en el ROF.
CLAUSTRO DE PROFESORES
Una sesión ordinaria cada
trimestre y siempre que lo
convoque el Director o lo  2 Horas de duración
máximo. Personal, por escrito, con registro de salida
demande un tercio del profe-
 Días alternativos de la -una semana antes de la celebración, para
sorado. semana (lunes a jueves). Dirección
 Horario de invierno: las sesiones ordinarias
De 16,30 a 18,30 h. -48 horas para sesiones extraordinarias.

Las sesiones extraordinarias
según se indica en el ROF.
EQUIPO DIRECTIVO
 1 Hora de duración
Una reunión semanal. Sin necesidad de convocatoria por escrito,
Dirección
 Los miércoles, a segun- por acuerdo del Equipo Directivo.
da hora.

Curso 2008/09
EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Planificación Semanal expuesta en
 1 Horas de duración el tablón de la sala de profesores y
Semanal máximo. profesoras los lunes de cada sema-
Los lunes, de 17 a 18 Dirección na.
horas
-Orden del día por escrito, deposi-
tado en las taquillas.
EQUIPOS EDUCATIVOS
Una reunión mensual
según planificación reali- Mediante el tablón de anuncios en el
Tutor o Jefatu-
zada por el Jefatura de 1 Horas de duración plan de la semana.
máximo. ra de Estudios
Estudios, tanto en ense- -El calendario es conocido previamen-
ñanza obligatorio como te.
post-obligatoria.
REUNIONES DE DEPARTAMENTO
 1 Horas de duración.
Una sesión semanal.
Jefa/e de Dto Definido en cada Departamento
 Esta definido en ca-
da Departamento.
JUNTA DE DELEGADOS DE CURSO
 1 Horas de duración.
Una sesión mensual y
siempre que sea necesa-  En días alternativos Jefatura de
de lunes a jueves Por escrito.
rio Estudios
 11,15-11,45 h.

Curso 2008/09
7.- COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES.
No es recomendable que un Centro de educación y enseñanza como éste (o

cualquier otro) pretenda trabajar al margen de su entorno social, económico y político, de
modo que pueda beber de sus fuentes e inquietudes y, recíprocamente, posibilite una serie
de ofertas de índole variada que sean útiles a quienes habiten en su "zona de influencia".
De acuerdo con ese principio básico, pretendemos:
 Actualizar la información sobre las características económicas y sociales del entor-

no, a fin de ampliar las ofertas empresariales (prácticas en empresas, formación la-
boral), para los alumnos y alumnas/as de los Ciclos de Gestión Administrativa,
Electromecánica de Vehículos y Programa de Cualificación Profesional Inicial
(PCPI); y para el Segundo Ciclo de Secundaria Obligatoria, en el Área de Inicia-
ción Profesional.
 Compartir el uso de las instalaciones deportivas municipales y del Centro por nues-
tros alumnos y alumnas/as en horario lectivo, y por los jóvenes de la localidad, de-
bidamente organizados y atendidos por sus monitores/as, en horario de tarde.
 Posibilitar la utilización de determinado material de nuestras aulas para cursos y ac-

tividades organizados por el Ayuntamiento, Sindicatos y otras instituciones.
 Continuar en la línea de trabajo colaborativo con el Centro de Salud, participan en

la realización del Programa Forma Joven que detallaremos en el apartado de pro-
yectos, contamos con la participación de la Trabajadora Social Dña. Rosa Cerezue-
la y la enfermera María Luisa.
 Continuar en la línea de trabajo colaborativo con el Área Social de la Mancomuni-

dad de Municipios del Andévalo Minero, participa en la realización en el proyecto
Forma Joven el psicólogo D. Rodrigo Carranza.
 Revitalizar del Consejo Escolar Municipal para que sea un foro adecuado de debate
y participación sobre la educación, cultura y progreso de la ciudad de Calañas y su
entorno.

Curso 2008/09
8- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL INSTITUTO
El Centro dispone de un Plan de Autoprotección y Prevención de Siniestros y

Catástrofes.
El primer cometido de las personas que pongan en marcha este Proyecto deberá ser su
completa revisión y la adecuación del mismo a todas las nuevas circunstancias que puedan
darse en el Centro:
 Mala condición de los accesos al Instituto, con carreteras y calles mal asfaltadas.
 Barreras arquitectónicas de variada índole, que impiden accesos y salidas cataloga-

dos por el Plan como necesarios.
 Nuevos alumnos y alumnas/as, en consonancia con lo anterior, con discapacidades

funcionales y motoras.
El siguiente paso, como es habitual, será la renovación de todos los indicadores que pu-
dieran estar deteriorados:
 Extintores.
 Planos de evacuación.
 Señales auditivas.
 Indicadores en puertas y escaleras.
Una vez aprobadas por el Consejo Escolar cuantas modificaciones se estimen conve-
nientes, se informará al Claustro y a los alumnos y alumnas/as (a través de sus tutores y
tutoras/as) de la preparación del Simulacro correspondiente al año en curso.
La Comisión de Seguimiento será quien priorice las mejoras a adoptar y decida las fe-
chas para llevar a cabo el simulacro.

Curso 2008/09
SIMULACRO DE EVACUACIÓN.
1. OBJETIVOS
El objetivo del simulacro de emergencia con evacuación del edificio debe permitir los si-
guientes objetivos:
a) Familiarizar a nuestro centro escolar con una actuación que, llegado el caso, no nos
sorprenda totalmente desprevenido.
b) Poder usar adecuadamente todos los medios disponibles para aminorar la magnitud
de un imprevisto desastroso, sean estos medios muchos o pocos.
c) Detectar insuficiencias en los edificios y definir las medidas correctivas oportunas
a efectos de evacuación y actuación en caso de emergencia. Para ello, se considera
situación de emergencia aquélla motivada por un incendio, anuncio de bomba,
escape de gas o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación rápida
del edificio.
d) Este tipo de prácticas no pretende en sí mismo conseguir un resultado positivo, si-
no más bien el entrenamiento y la corrección de hábitos de los alumnos, teniendo
en cuenta los condicionantes físicos y ambientales de cada edificio.
2. PRACTICA DE SIMULACRO EN EL I.E.S. DIEGO MACÍAS.
 En el 2º trimestre del presente curso se realizará un simulacro de evacuación total

del Instituto por aviso de incendio.
 El tiempo de evacuación previsto es de 10 minutos para la evacuación total del
edificio. Esos son los máximos permitidos por la orden de 4 de noviembre de
1985, por la que se dan instrucciones para la elaboración por los centros docentes
no universitarios de un plan de autoprotección y se establecen las normas para la
realización de un ejercicio de evacuación de emergencia.
 Si se considera necesario, podríamos llamar al Parque de Bomberos, Guardia Ci-
vil y Policía Local, para que colabore en el simulacro de evacuación.
 Con el resultado se realizará un breve informe sobre el desarrollo y posibles mejo-
ras a introducir.
3. PREPARACIÓN DEL SIMULACRO

Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los Profesores se reunirán con el
coordinador general y los coordinadores de planta, con objeto de elaborar el plan a seguir,
de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever todas las inci-
dencias de la operación, planificar los flujos de salida, determinar los puntos críticos del
edificio, las zonas exteriores de concentración de alumnos y las salidas que se vayan a uti-
lizar.

Curso 2008/09
De forma general, se seguirán las directrices marcadas en este plan para los casos reales de
evacuación, pudiéndose adoptar alguna mejora si se consensua entre todos los responsa-
bles.
4. INFORME SOBRE EL RESULTADO DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN.-
La Dirección se ocupará de realizar un informe sobre el resultado del simulacro de eva-

cuación de emergencia, donde constaran esencialmente los siguientes elementos:
1. Centro, localidad, municipio,

2. edificio,
3. fecha de realización del simulacro,
4. incidencias principales ocurridas.
5. Tiempos reales de reacción y evacuación,
6. conclusiones pedagógicas derivadas de la experiencia u enseñanza obtenida para
futuras prácticas.
7. Dificultades que ha presentado el desarrollo del plan.
8. Sugerencias de mejoras a introducir en el edificio para facilitar actuaciones en caso
de emergencia.
9. Medios que se han echado en falta.
10. Otras observaciones.

Curso 2008/09
5. INFORME DE SIMULACRO
Cumplimentado por: ...................................................................................... Cargo:. .......................................
Centro de trabajo: ............................................................................................ Horario de trabajo:. .................
Fecha de simulacro: .......................................................................................... Hora de simulacro:. ..................
Tiempo de duración del simulacro:. ........................................................................................................
Técnico especialista u oficial del cuerpo de bomberos presente:. ...................................................
N° de personas presente en el centro:.
¿Cómo resultó el simulacro?
¿Cómo fue la actuación de los miembros de los equipos de emergencia?
¿Cómo fue la actuación del personal de planta?
¿Qué aspectos se pueden mejorar?
¿Cómo se pueden mejorar?
Firma del responsable

Curso 2008/09
9.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Nuestro Plan, según orden de 27 de julio de 2006, incluye los siguientes elementos:
1) La acción tutorial;
2) La orientación académica y profesional;
3) La atención a la diversidad.
1) LA ACCIÓN TUTORIAL
Es el conjunto de intervenciones que se desarrollan con el alumnado, con las familias y con el equi-
po educativo de cada grupo.
A) OBJETIVOS:
a) Favorecer y mejorar la convivencia en el grupo, el desarrollo personal y la integración y participa-

ción del alumnado en la vida del Instituto.
b) Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial hincapié en
la prevención del fracaso escolar.
c) Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
d) Coordinar la acción educativa de todos los profesores que trabajan con un mismo grupo de alumnos
a través de las reuniones de equipo educativo.
e) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado.
f) Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el IES y la familia, así como entre el alumnado y la
institución.
B) PROGRAMACIONES DE LAS TUTORÍAS DE LOS DISTINTOS GRUPOS:

En nuestro centro contamos con las siguientes etapas ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos,
además de un P.C.P.I..
1º) Este curso, con fecha 8 de septiembre, se ha publicado la Orden de 27 de julio de 2006 por la que
se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos
de Educación Secundaria.

Curso 2008/09
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL PARA 1º DE ESO.-

a) Facilitar la integración y adaptación del alumnado al centro y al grupo.
b) Coordinar la acción didáctica, tutorial y de otros programas que se lleven en el centro, teniendo en
cuenta los principios de prevención, desarrollo personal e inserción social.
c) Estimular la transición de niño/niña a púber y adolescente
d) Trabajar hábitos y estrategias de aprendizaje.
e) Impulsar el conocimiento del grupo y sus dinámicas para la cohesión a nivel afectivo y de tarea.
f) Prevenir e intervenir en los problemas de violencia entre iguales.
g) Prevención del tabaco y del alcohol.
h) Conocer las aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos.
i) Atender a la diversidad individualmente desde el trabajo colaborativo con los equipos educativos y
el Departamento de Orientación.
j) Facilitar la adaptación de la familia al centro.
k) Impulsar el uso del compromiso pedagógico.
l) Seguir el programa de tránsito y profundizar en sus distintos aspectos para mejorar.
m) Estar atentos a las necesidades de salud mental y física del alumnado, a través de la coordinación
con la familia y el equipo educativo.
n) Desarrollar actividades que permitan el aprendizaje de la coeducación.
o) Orientar vocacionalmente desde la coeducación.

Curso 2008/09
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TUTORIALES

1º DE ESO
PRIMERA EVALUACIÓN
MES ÁMBITO/OBJETIVO ACTIVIDAD
Programa de Tránsito. “Mi horario, asignaturas y profe-
septiembre sores”
Programa de Tránsito. “Cuestionario personal”.

septiembre “Temas de interés”
Programa de Conocimiento “Configuramos el grupo”

octubre Grupal y Dinamización.
octubre Programa de Convivencia Esco- “Elijo a mi representante de

(12 el Pilar) lar y Resolución de Conflictos clase ”Principio de visibilidad:
pariedad.
Programa de Convivencia Esco- Responsables
octubre lar y Resolución de Conflictos “Organización primera de la
clase”
Programa de Conocimiento Sociograma.
octubre Grupal y Dinamización. En éste grupo yo me siento…
Programa de Convivencia Esco- Normas del Grupo.

noviembre lar y Resolución de Conflictos
(1 Los Santos)
Programa de Tránsito. Entra la orientadora: ¡Qué es
noviembre la E.S.O.¡ Diferencias entre
primaria y secundaria.
Programa de Tránsito. Test de Raven.
noviembre
Programa de Convivencia Esco- “¿Conoces algún niño como

noviembre (25 de noviembre lar y Resolución de Conflictos Adolfo?” Violencia entre igua-
violencia de género) les.Peleas sus partes y responsa-
bles.
Programa de estrategias de Estudio un tema y aprendo es

Curso 2008/09
diciembre aprendizaje, habilidades y des- distinto de hacer los deberes.

trezas para el estudio.
Programa de estrategias de Sigo aprendiendo a estudiar. Yo

diciembre aprendizaje, habilidades y desen relación a las materias.
(6,7,8 fiesta) trezas para el estudio.
Preparamos la evaluación.Tutora
diciembre Autoevaluación y evaluación y mis padres,yo reflexiono.
trimestral
Programa de conocimiento gru-
diciembre pal y dinamización. “El amigo invisible”
SEGUNDA EVALUACIÓN
Programa de tránsito Mi tutora y mis representantes
enero me devuelven información .Me
comprometo a …
Programa de habilidades socia- Mi grupo de amigos ,sus normas
enero les. y mis ventajas y dificultades.
Programa de estrategias de “Aprender a recordar. La memo-

enero aprendizaje ,habilidades y des- ria”.Implicar al total de materias
trezas para el estudio. ,via: equipo de coordinación.
Programa de Convivencia. Autoestima,yo soy…Reflexiones

febrero sobre la convivencia y la Paz.
Programa de Prevención de A no fumar me apunto. Taller

febrero Drogodependencias para padres, desde la asesoría de
Programa Forma Joven Forma Joven.
Programa de Prevención de A no fumar me apunto.
febrero Drogodependencias
Programa Forma Joven.
Programa de Prevención de “Publicidad y Tabaco”

Curso 2008/09
Programa de Prevención de Técnicas asertivas. Role-

marzo Drogodependencias playing.(Semana cultural).
Programación de actividades Cuestionario sobre roles en
marzo sobre coeducación. hombres y mujeres .Debate co-
(8 marzo día de la mujer) educativo.
Programa de estrategias y habi- Recuerdo la planificación de
marzo lidades de estudio. exámenes .Estudio.
Programa de Convivencia Mi cuerpo va cambiando.Mi
marzo .Programa de prevención de cuerpo es
Anorexia.Programa Forma Jo- mío.Autoapreciaciones.
ven.
Autoevaluación y evaluación “Una nueva oportunidad”
marzo trimestral “Evaluación de la tutoría”
“Análisis de los representantes

abril Análisis Postevaluación en la sesión de evaluación.
Acuerdos grupales”
TERCERA EVALUACIÓN
Programa de Tránsito. Técnica del animal.
abril
Programa de prevención: adoles- “Cómo me siento, Mis cambios,

abril cencia y sexualidad Me gusto…”Moda, publicidad
Programa Forma Joven. .Hombres y mujeres.
Programa de prevención: adoles- “Mi familia, mis amigos, el
mayo cencia y sexualidad grupo”
Programa de prevención: adoles- “Menstruación, Ciclo, Higie-
mayo cencia y sexualidad ne”.Vídeo primera eyaculación.
Programa de orientación acadé- Jornada de Orientación.

mayo mica y vocacional.

Curso 2008/09
Programa de orientación Buceo en el mundo laboral de mi

mayo acadèmica y vocacional. familia .Mujeres y hombres.
Programa de orientación acadé- Yo quiero estudiar

mayo mica y profesional. ,trabajar….Conozco del te-
ma…Me gustar-
ía…Pero….Cuentos :Mª quiere
ser Astronauta.
Programa de Toma de decisión.
junio “Aprender a decidir”
Quiero comprar un ordenador.
Programa de orientación educa- “Elegimos optativas para 2º de
junio tiva eso”
Programa de orientación educa- “Asamblea final”

junio tiva “Evaluación de la tutoría”
(22 final curso)

a) Facilitar la integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.
b) Coordinar la acción didáctica, tutorial y de otros programas que se llevan a cabo en el centro, bajo
los principios de prevención, desarrollo personal e inserción social.
c) Andamiar el crecimiento adolescente estando atentos a sus características, necesidades y límites.
d) Trabajar hábitos y estrategias de aprendizaje.
e) Desarrollar actividades que permitan conocer el grupo y su dinámica, técnicas para favorecer su cre-
cimiento y cohesión a nivel afectivo y de tarea.
f) Prevenir e intervenir en los problemas de violencia entre iguales y dificultades comunicativas que
generan violencia.
g) Afianzar la autoestima y las habilidades sociales.
h) Impulsar el proceso de madurez vocacional.
i) Prevenir el uso y abuso del tabaco, alcohol, canutos y pastillas.
j) Dotar de estrategias para enfrentar la presión del grupo.
k) Tomar contacto con el proceso de Toma de Decisión.
l) Conocer aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos y de sus familias.
m) Atender a la diversidad desde el seguimiento individualizado. Estrategias colaborativas: Equipo
Educativo, Departamento de Orientación y Familia.
n) Reconocer y transmitir a la familia la función de aliada en el proceso de educación de sus hijas e
hijos.

Curso 2008/09
o) Orientar vocacionalmente desde la coeducación.

p) Facilitar la orientación personalizada que se adapte a sus necesidades, intereses, aptitudes y motiva-
ciones.
q) Informar a las familias del proceso educativo de sus hijos.
r) Utilizar el compromiso pedagógico como estrategia de conocimiento mutuo que facilita la adapta-
ción y desarrollo.

2º DE ESO
PRIMERA EVALUACIÓN
MESES ÁMBITO/OBJETIVO ACTIVIDAD
Programa de Convivencia Esco- “Mi horario, asignaturas y profe-
septiembre lar y Resolución de Conflictos sores”
Programa de Convivencia Esco- “Cuestionario personal”.

septiembre lar y Resolución de Conflictos “Temas de interés”
Programa de Conocimiento Diagnóstico del Grupo.

octubre grupal y Dinamización.
octubre Programa de Convivencia Esco- “Elijo a mi representante de

(12 el Pilar) lar y Resolución de Conflictos clase”Pariedad,visibilidad en
coeducación.
Programa de Convivencia Esco- Delegado de clase,sus funciones.
octubre lar y Resolución de Conflictos
Programa de Convivencia Esco- Normas de clase

octubre lar y Resolución de Conflictos “Así es mi centro”
Programa de conocimiento gru- “Del yo al nosotros” Fabula del

noviembre pal y dinamización. cuerpo.
Programa de Convivencia Esco- “La Asamblea de clase”Reunión

noviembre lar y Resolución de Conflictos con los padres.
Programa de Convivencia Esco- “Cuestionario detección de vio-

noviembre lar y Resolución de Conflictos lencia escolar”.

Curso 2008/09
“Sociograma”
Programa de Convivencia Esco- “¿Conoces algún niño como
noviembre lar y Resolución de Conflictos Adolfo?”
Programa de habilidades y estra- “Actitudes Básicas ante el estu-

diciembre tegias para el estudio. dio”.El Rincón de Carlitos.
Programa de habilidades y estra- Yo estudio…Mi planificación.

diciembre tegias para el estudio.
(6,7,8 fiesta)
Autoevaluación y evaluación “Rectificar a tiempo”
diciembre trimestral “Evaluación de la tutoría”
Programa de conocimiento gru-

diciembre pal. “El amigo invisible”
SEGUNDA EVALUACIÓN
DÍA ÁMBITO/OBJETIVO ACTIVIDAD
Programa de evaluación. Feliz Año Nuevo.Compromiso
enero personal.
Programa de adquisición de Las técnicas del subrayado,

enero técnicas de TTI. Y El Programa esquema y resumen”(Desde las
de convivencia. áreas).Mi imagen Personal.
Programa de adquisición de “Aprender a recordar. La memo-
enero técnicas de TTI ria”(Desde las mate-
rias).Planifico,preparo exáme-
nes.
Programa de Convivencia Esco- “Asamblea de clase”.Dia de la
febrero lar y Resolución de Conflictos Paz.Encuesta sobre mis actitudes
y la noviolencia en mi grupo.
. Programa de Prevención de Mi grupo de amigos.Sus normas
febrero Drogodependencias y las mías.Asertividad.

Curso 2008/09

Programa de Prevención de “Autoestima y Asertivi-

marzo Drogodependencias dad”.Comunicación.
( 28 día Andalucía)
Programa de Convivencia Esco- Cuestionario Roles en la familia.
marzo lar y Resolución de Conflic-
(8 marzo día de la mujer) tos.Coeducación.
Programa de Orientación Cuentos coeducati-
marzo académica y profesional. vos:Luisa,quiere ser Astro-
nauta y Luis peluquero.
Programa de Toma de decisión . Tomar decisiones.Compro una
marzo Game boy…
“Una nueva oportunidad”
marzo Autoevaluación y evaluación “Evaluación de la tutoría”
trimestral
“Análisis de los representantes
abril Análisis Postevaluación en la sesión de evaluación.
(Semana Santa) Acuerdos grupales”
TERCERA EVALUACIÓN
DÍA ÁMBITO/OBJETIVO ACTIVIDAD
Programa de Evaluación. Post-evaluación.Compromisos.
abril
Programa de prevención: adoles- “Cómo me siento, Mis cambios,

abril cencia y sexualidad. Me gusto…”
Programa de prevención: adoles- “Mi familia, mis amigos, el

mayo cencia y sexualidad grupo.”Prevención de la Ano-
rexia.
Programa de prevención: ado- “Menstruación, Ciclo, Higie-
mayo lescencia y sexualidad ne”.Primera eyaculación.Video.

Curso 2008/09
Programa de Orientación Mi familia y el trabajo.Yo quie-

mayo académica y profesional. ro…(coeducación).
Programa de Orientación acdé- Profesiones y las materias de la

mayo mica yprofesional. E.S.O. Optativas.
Programa de Orientación. Jornada de Orientación,padres e
junio hijos.
Programa de orientación educa-
junio tiva Busco posibilidades de trabajo a
mi medida para el verano.
Programa de Evaluación. Miro hacia atrás,evaluación

junio final.
Programa de Convivencia Esco- “Asamblea final”

junio lar y Resolución de Conflictos “Evaluación de la tutoría”

a) Desarrollar la acogida a los alumnos de nuevo ingreso al centro.
b) Facilitar la integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.
c) Coordinar la acción didáctica, tutorial y de los programas Forma Joven, Plan de Coompensatoria y
Programa Puestos Específicos, bajo los principios de prevención, desarrollo personal e inserción so-
cial.
d) Analizar y andamiar el proceso de la adolescencia, características y límites.
e) Trabajar la motivación y aptitudes personales del alumnado.
f) Diagnosticar al grupo: su estructura, procedencia, repetidores, intereses y motivaciones.
g) Poner en práctica actividades de dinamización grupal para las normas de aula, convivencia y co-
hesión de los distintos grupos.
h) Prevenir e intervenir en los problemas de violencia y dificultades comunicativas.
i) Impulsar la autoestima y las habilidades sociales.
k) Programar actividades de prevención de drogodependencias.
l) Impulsar el proceso de madurez vocacional y el proceso de toma de decisión.
m) Conocer aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos y de sus familias.

Curso 2008/09
n) Atender a la diversidad desde el seguimiento individualizado. Estrategias colaborativas: Equipo

o) Reconocer y transmitir a la familia la función de aliada en el proceso de educación de sus hijas e
hijos.
p) Orientar vocacionalmente desde la coeducación.
q) Facilitar la orientación personalizada que se adapte a sus necesidades, intereses, aptitudes y motiva-
ciones.
r) Informar a las familias del proceso educativo de sus hijos.
s) Utilizar el compromiso pedagógico como estrategia de conocimiento mutuo que facilita la adapta-
ción y desarrollo.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TUTORIALES 3º DE ESO

1ª Evaluación

Programa de Convivencia esco- “Mi horario, asignaturas y profe-
septiembre lar y Resolución de Conflictos sores”
Programa de Convivencia esco- “Cuestionario personal”.

septiembre lar y Resolución de Conflic- “Temas de interés”.Diagnóstico
tos.Programa de tránsito. del grupo.
Programa de Convivencia esco- Nos presentamos .Conozco a mis
octubre lar y Resolución de Conflictos vecinos.
octubre Programa de Convivencia esco- “Elijo a mi representante de

(12 el Pilar) lar y Resolución de Conflictos clase”
Programa de Convivencia esco- Normas de convivencia

octubre lar y Resolución de Conflictos “Así es mi centro”
Programa de Convivencia esco- Problemas de convivencia.¿ Qué

octubre lar y Resolución de Conflictos nos ocurre ¿
Programa de Habilidades y estra- De profesión estudiante. Inter-

noviembre tegias para el estudio. eses ,motivación.( Preparación
(1 Los Santos) reunión con los padres).
Programa Forma Joven. Taller de sexualidad: autocono-
noviembre cimiento.

Curso 2008/09
Programa Forma Joven. Taller de sexualidad: primera

noviembre vez.
Programa de convivencia Violencia entre iguales,chica-

noviembre .Coeducación. chica.Chico-Chico. Sociogra-
ma.Actividad instituto de la
mujer.
Programa de adquisición de “Preparación de exámenes y
diciembre técnicas de TTI controles”.evalúo mi plan y
forma de estudio.
Programa de Convivencia esco- Comunicación: Normas de au-
diciembre lar y Resolución de Conflictos la.Alumnos y profesores.Día
(6,7,8 fiesta) internacional de la minusvalía,3
de diciembre.
Autoevaluación y evaluación Evaluación ,yo y las áreas.
diciembre trimestral
”
19-22 diciembre Cohesión grupal “El amigo invisible”
(23 Navidad)
SEGUNDA EVALUACIÓN
Programa de Tránsito Devolución de resultados.Compromiso
enero pedagógico. Test de Raven.
Programa de Orientación “Soy capaz de… Mis capacidades”.Se

enero acdémicayprofesional. hacer muy bien…..
Programa de Tránsito. Técnica del animal.Yo soy un…
enero
Programa de Convivencia Paz:Comunicación sana y positiva.Roll-
febrero escolar y Resolución de Con- playing.
flictos
Programa de Orientación “Cómo llegar a ser…”.Cuentos coeducati-
febrero académica y vocacional vos,Bombera,pintor.A papá le dan miedo
las tormentas.
Programa de convivencia. Asamblea de revisión de normas y com-

Curso 2008/09
febrero promisos.Grupo de expertos.

Programa de Orientación Mirando al futuro:EN EL AÑO 2010….
febrero académica y profesional.
Programa de Orientación Jornada de Orientación.Padres e hijos.

marzo académica y vocacional.
Programa de Convivencia “24 horas a su servicio”.Coeducación.

marzo escolar y Resolución de Con-
(8 marzo día de la mujer) flictos
Programa de orientación Conozco el mundo del trabajo: empre-
marzo académica y vocacional. sas,hospitales,autoempleo,opsiciones etc.
Programa de Convivencia . Normas en mi mundo de relaciones,amigos
marzo y familia.
trimestral
TERCERA EVALUACIÓN
Programa de tránsito. Devolución de informa-
abril ción.Compromisos pedagógicos.
Programa de Prevención de “La publicidad del taba-

abril Drogodependencias.Programa co,botellón,pastis,” Grupo de
Forma Joven. expertos.
Programa de Convivencia . Autoestima y asertivi-
mayo dad.Técnicas.
Programa de Orientación “Elección de Optativas para
mayo académica y profesional. 4º”.Enlaces posteriores.
Programa de Toma de decisión. Tomo decisiones : Quiero com-

mayo prar una moto…
Programa de Convivencia . “Asamblea de clase”.Grupo de
mayo expertos ,resumen lo aprendido.

Curso 2008/09
Programa de Orientación “Tomo mi decisión”. Reflexión

junio académica y vocacional. (cuestionario)
Programa de Prevención de “El tabaco” y otras drogas.

junio Drogodependencias
Programa de Prevención de “El alcohol”,sexualidad respon-
junio Drogodependencias sable.
Programa de Convivencia . “Asamblea final”

junio “Evaluación de la tutoría”

Curso 2008/09

a) Desarrollar el programa de orientación académica y profesional para facilitar el conocimiento per-
sonal y laboral.
b) Facilitar la integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.
c) Coordinar la acción didáctica, tutorial y de los programas Forma Joven y Plan de Compensatoria,
bajo los principios de prevención, desarrollo personal e inserción social, Plan de Convivencia, Pro-
yecto de Coeducación y Escuela, espacio de Paz.
d) Analizar y andamiar el proceso de la adolescencia, características y límites.
e) Trabajar la motivación y aptitudes personales del alumnado.
f) Enseñar y poner en práctica el proceso de toma de decisión.
g) Facilitar la transición a los estudios superiores, formación profesional específica o mundo laboral.
h) Prevenir e intervenir en los problemas de violencia y dificultades comunicativas.
i) Impulsar la autoestima y las habilidades sociales.
k) Programar actividades de prevención de drogodependencias.
l) Impulsar el proceso de madurez vocacional y el proceso de toma de decisión.
m) Conocer aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos y de sus familias.
n) Atender a la diversidad desde el seguimiento individualizado. Estrategias colaborativas: Equipo
o) Elaborar el Consejo Orientador en plazo para la preinscripción en el mes de marzo.
p) Reconocer y transmitir a la familia la función de aliada en el proceso de educación de sus hijas e
hijos.
q) Orientar vocacionalmente desde la coeducación.
r) Facilitar la orientación personalizada que se adapte a sus necesidades, intereses, aptitudes y moti-
vaciones.
s) Informar a las familias del proceso educativo de sus hijos.
t) Utilizar el compromiso pedagógico como estrategia de conocimiento mutuo que facilita la adapta-
ción y desarrollo.

Curso 2008/09

4º DE ESO
PRIMERA EVALUACIÓN
Programa de Convivencia esco- “Mi horario, asignaturas y pro-
septiembre lar y Resolución de Conflictos fesores”
Programa de Conocimiento “Diagnóstico del grupo”

septiembre grupal y dinamización.
Programa de orientación Entrada de la orientado-

octubre académica y profesional. ra.Explicación del plan de traba-
jo.
octubre Programa de Convivencia esco- “Elijo a mi representante de
(12 el Pilar) lar y Resolución de Conflictos clase”.Pariedad.Candidaturas.
Programa de Convivencia esco- Elección de delegado.

octubre lar y Resolución de Conflictos
Programa de Orientación “Mi autobiografía”.Descubro

octubre académica y profesional. aspectos,interesantes.
Programa de Orientación… CHTE:Cuestionario de hábitos

noviembre y técnicas de estudio.
(1 Los Santos)
Programa Forma Joven. Cuestionario sobre sexualidad.
noviembre
“Personalidad”.
Programa de Orientación
noviembre académica…
Programa de Orientación … “Planificación del tiempo de

noviembre estudio”.Como estudio y exá-
menes.
Programa de Orientación… “Mejorar la eficacia en los con-

Curso 2008/09
diciembre troles y exámenes. Ansiedad .
Programa de Convivencia esco- “Devolución de información del

diciembre lar y Resolución de Conflictos CHTE y del resto de aspec-
(6,7,8 fiesta) tos.Orientadora ytutor.
Autoevaluación y evaluación “Analizo mis resulta-
diciembre trimestral dos”.Preparo la evaluación.
Análisis postevaluación.
diciembre Cohesión grupal “El amigo invisible”
(22 Navidad)
SEGUNDA EVALUACIÓN
Programa de Orientación … ”Devolución de resultados”.Me
enero propongo titular.
Programa de Orientación Edu- “Test de Intereses profesiona-

enero cativa y Sociolaboral les.”
Programa de Orientación … “Toma de Decisión”.Heurístico
enero de Krumboltz.
Programa de Orientación… “ Vídeos sobre ciclos formati-
febrero vos”.”Estudios Universitarios.”
Programa de Orientación … “El día del año 2010…(Diseño

febrero mi proyecto)
Programa de Orientación … Y “Dudas sobre mi futuro”
febrero TIC. .Recursos TIC.
Programa de Orientación … “Análisis de Casos”:Perfiles

febrero laborales.Hombre-mujer…
Programa de Orientación… Y “Programa Orienta”.Recursos
marzo TIC. TIC.
Programa de Orientación y “JORNADA DE ORIENTA-

marzo formación a padres y madres. CION”. Padres y alumnos.
(8 marzo día de la mujer)

Curso 2008/09
Programa de Orientación… “Búsqueda de informa-

marzo ción.(Entrevistas individualiza-
das con la orientadora y tutora).
Programa de Orientación… “Actividades Coeducati-
marzo vos…Perfil personal y profe-
sional.(Entrevistas)
trimestral
Programa Forma Joven “ Autoestima y la elección rea-
abril lizada.”
(Semana Santa)
TERCERA EVALUACIÓN
Meses ÁMBITO/OBJETIVO ACTIVIDAD
Programa de Orientación… “Y después de la evalua-
abril ción…Me organizo para titular.
Programa de Orientación….Y “El trabajo en mi zo-

abril TIC. na”.Actividad TIC.
Programa de Orientación… Y “Trabajo en verano:ayuda a la

mayo TIC. madurez vocacional.TIC
Programa Forma Joven. “La salud y el consumo de
mayo drogas”.TIC,si hay actividades.
Programa Forma Joven. “Cómo decir “NO” sin perder

mayo amigos”.Sexualidad resposable.
Programa de Orientación… “ Idiomas,Ocio y tiempo li-
mayo bre…Busco qué necesito mejo-
rar para mi transición…
Programa Forma Joven. “Alimentación sana y equilibra-
junio da.Anorexia y Publicidad.
Programa Forma Joven. “Conceptos y actividades co-
junio educativos,próximas a mi expe-

Curso 2008/09
riencia….
Programa de Prevención de “Evaluación Final”.Evalúo la
junio Drogodependencias etapa y mi paso por ella.
Programa Evalúo. “Evalúo los Progra-

junio mas:Orientación,Forma
Joven y TIC.
En relación a la programación de objetivos, contenidos, metodología, actividades y temporali-

zación, como se recoge en los artículos 10.2.b. y 11.2, se exponen los programas desarrollados por el
Departamento de Orientación. Estos programas son los que nos permiten la realización de las distintas
actividades de tutoría; en los mismos se da respuesta a las coordinaciones a nivel metodológico y su re-
lación equipo educativo y centro. El Departamento de Orientación trabajará desde el modelo de Pro-
gramas.
Incluimos los siguientes programas:

1) Programa de tránsito 1º de ESO.
2) Programa de conocimiento grupal y dinamización.
3) Programa de convivencia (incluido en el plan de compensatoria).
4) Programa de absentismo escolar (incluido en el plan de educación compensatoria).
5) Programa para la integración.
6) Programa de estrategias de aprendizaje y habilidades y destrezas para el estudio.
7) Programa para la prevención de la anorexia y la bulimia (se incluye en el programa forma
joven).
8) Programa de educación afectivo-sexual (se incluye en el programa forma joven).
9) Programa de prevención de drogodependencias (se incluye en el programa forma joven).
10) Programa de intervención con padres.
11) Programa de educación en valores: La autorregulación personal. (Este programa se incluye
en el programa de puestos específicos, en la estrategia de entrevistas individualizadas.
Además, la Orientadora lo utiliza en el asesoramiento individualizado y en los alumnos del
P.D.C. en la hora de tutoría específica).
Existen otros programas que van en el apartado de Orientación Académica y Profesional.
Se encuentran desarrollados en la Dirección y en el Departamento de Orientación.

Curso 2008/09
OBJETIVOS PARA BACHILLERATOS.-

institución.
g) Descubrir y conocer dudas y dificultades de adaptación entre las expectativas del alumnado y la eta-
pa postobligatoria.
h) Promover en el alumnado la necesidad del trabajo autónomo y diario que requiere el estudio del Ba-
chillerato.
i) Recordar las macro y microestrategias para el estudio. Habilidades de autocontrol y autoinstruccio-
nes positivas
j) Trabajar con alumnas y alumnos la planificación de exámenes y posterior selectividad, para contra-
rrestar la falta a clases por preparación de exámenes.
k) Formar en la necesidad de la madurez académica y vocacional.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TUTORIALES.

1º Y 2º DE BACHILLERATO
PRIMERA EVALUACIÓN
- Presentación del grupo y del tutor/a, horario, asignaturas y profesores/as.

- Establecemos un lugar y un tiempo para desarrollar la tutoría. Presentación de la orientadora y de
los siguientes Progrmas: Forma Joven , Orienta (atención individualizada).
- Conocimiento grupal y personal. Diagnóstico grupal. Nuevas dudas hacia la carrera.
- Plan de Convivencia y las normas básicas de funcionamiento de clase.
- Elección responsable de delegado/a. Pariedad en las candidaturas y elecciones.
- Información sobre la Prueba de Acceso a Ciclos de Grado Superior. (Preinscripción).
- Orientaciones sobre los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. (Preinscripción).
- Análisis e intereses del grupo-clase.
- La Formación Profesional Ocupacional.
- Educación para la Salud: actividades que se desarrollarán dentro del Proyecto Forma Joven.
- Preparación de la entrada del alumnado en la sesión de evaluación. Y de Equipo Educativo.

Curso 2008/09
- Asistir a clase facilita el aprendizaje y el desarrollo de una óptima comunicación entre el profesora-
do y el alumnado. Para la consecución de objetivos y metas comunes.
SEGUNDA EVALUACIÓN
- Análisis sobre la evaluación y toma de decisiones grupal e individual.

- Prueba de acceso a la Universidad, notas de corte, vías de acceso…
- Cómo afrontar con éxito la prueba de acceso a la Universidad.
- Actividades por la Paz y la No Violencia.
- Educación para la Salud. Taller sobre el consumo del Alcohol.
- Análisis de necesidades e intereses del grupo-clase.
- Preparación de la entrada del alumnado en la sesión de evaluación. Equipo
Educativo.
-Visita a la Universidad de Huelva.
-Jornada de Orientación en el I.E.S.
- Plan Orienta.
TERCERA EVALUACIÓN

- Terminología Universitaria y Jornada de Puertas Abiertas en la Universidad de Huelva.
- Carreras universitarias, características, salidas, mercado de trabajo… Charlas de profesionales de las
carreras más demandadas por nuestro alumnado.
- Incorporación al mercado laboral.
- Cómo crear mi propia empresa.
- Otros temas de interés.
- Evaluación de la tutoría.
- Plan Orienta.
OBJETIVOS PARA LOS CICLOS FORMATIVOS.-


Curso 2008/09

institución.
g) Motivar hacia la formación integral.
h) Buscar soluciones y apuestas personales hacia la búsqueda de empleo y autoempleo.
i) Animar a participar en el Plan Orienta entre el IES y técnicos del Programa Orienta.
j) Impulsar la transición hacia la vida activa.
k) Dar a conocer la estructura y funciones de la FPO y el sistema reglado de formación profesional es-
pecífica.

Curso 2008/09

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
PRIMERA EVALUACIÓN

- Establecemos un lugar y un tiempo para desarrollar la tutoría.
- Conocimiento grupal y personal.
- Recordamos el ROF y establecemos las normas básicas de funcionamiento de clase.
- Elección responsable de delegado/a.
- Información sobre la Prueba de Acceso a Ciclos de Grado Superior, su conexión con el mercado la-
boral y con la universidad.
- Orientaciones sobre los Ciclos Formativos de Grado Superior.
- Análisis e intereses del grupo-clase.
- Talleres: “Espíritu Emprendedor en el Andévalo de Huelva”. Promovido por EQUAL , el Fondo So-
cial Europeo y la Consejería de Empleo. Los objetivos que se desarrollan son Mejorar la capacidad
de inserción profesional, Fomentar el espíritu de empresa y Adaptabilidad e Igualdad de oportunida-
des entre hombres y mujeres.
- Preparación de la entrada del alumnado en la sesión de evaluación.
SEGUNDA EVALUACIÓN

- Talleres: “Espíritu Emprendedor en el Andévalo de Huelva”. Promovido por EQUAL , el Fondo So-
cial Europeo y la Consejería de Empleo. Los objetivos que se desarrollan son Mejorar la capacidad
de inserción profesional, Fomentar el espíritu de empresa y Adaptabilidad e Igualdad de oportunida-
des entre hombres y mujeres.
TERCERA EVALUACIÓN

- El Empleo en la zona
- Los Nuevos Yacimientos de Empleo

Curso 2008/09
OBJETIVOS PARA EL P.C.P.I.:

institución.
g) Seguir andamiando y construyendo el plan individual del alumnado.
h) Limitar, reconocer y consensuar normas y expectativas del adolescente con los requerimientos del
mundo adulto.
i) Prevenir e intervenir en hábitos nocivos para la salud.
j) Trabajar la autoestima y el autocontrol personal.
k) Fomentar el objetivo de preparar la prueba de acceso.

Curso 2008/09

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL:
PRIMERA EVALUACIÓN

- Conocimiento grupal y personal.
- Recordamos el ROF y establecemos las normas básicas de funcionamiento de clase.
- Elección responsable de delegado/a.
- Información sobre la Prueba de Acceso a Ciclos de Grado Medio.
- La autoestima
- La presión de grupo
SEGUNDA EVALUACIÓN

- Los Ciclos de Grado Medio. Oferta, características, salidas laborales y conexión con otros estudios.
- Cómo afrontar los problemas
TERCERA EVALUACIÓN

- El trabajo en mi zona
- Incorporación al mercado laboral.
- Cómo crear mi propia empresa.
- Mi tiempo libre
- Qué es una ONG
A nivel de objetivos, contenidos, actividades y metodología, expresamos para las enseñanzas post-
obligatorias lo mismo que para la ESO. El Departamento de Orientación funciona desde el modelo teórico de
la intervención y planificación por programas, los cuales se encuentran expuestos anteriormente; además, se
incluirán los específicos de Orientación Académica y Profesional que aparecen en el epígrafe correspondien-
te.

Curso 2008/09
C) PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS MIEMBROS DEL DE-

PARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA:
La Orientadora se reúne en la hora de coordinación semanal:

Viernes a 3ª hora, con la tutora de 1º de ESO: Prudencia Vivas.
Jueves a 4ª hora, con la tutora de 2º de ESO: Maribel Pluma.
Lunes a 3ª hora, con los tutores/as de 3º de ESO: Javier Bermejo; Soledad Alamillo Romero; Mª del
Rocío Iglesias.
Miércoles a 5ª hora, con las tutoras de 4º de ESO: Inmaculada Campos y Mª Teresa Rodríguez.
En estas reuniones de coordinación se trabajan los contenidos del artículo 12.4 de la Orden de 27 de
julio de 2006:
a) Desarrollo de las actividades realizadas en la hora de tutoría lectiva, en los grupos de ESO o en el
desarrollo de programaciones de áreas, materias o módulos de post-obligatorias.
b) Tratamiento de la orientación académica y profesional.
c) Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.
d) Seguimiento de programas específicos.
e) Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.
f) Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
g) Preparación de las sesiones de evaluación.
h) Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias.
i) Coordinación de los equipos docentes.
j) Cuantas otras redunden en la mejora de la atención educativa al alumnado.
Las profesoras de Pedagogía Terapéutica, María Josefa Carrasco Serrano, y Compensación Educati-
va, Mª Isabel Barroso Pichardo no asistirán a estas reuniones de coordinación, ya que la Orientadora, el Lu-
nes a 4ª hora, tiene reunión de Departamento en la que se expondrán las necesidades y prioridades a atender
y trabajar en relación al punto c).
La Orientadora, María Concepción Parreño Yoldi, entrará prioritariamente en los cursos de 4º de
ESO por el Programa de Orientación Académica y Profesional, indispensable en la finalización de la etapa,
durante el primer y segundo trimestre y hasta que se inicie el período de preinscripción, del 1 al 31 de marzo
de 2008.
Entrará en 1º de ESO por ser un curso de tránsito y de posibles desajustes y problemas de adaptación
ante la nueva etapa y centro, en los tres primeros trimestres (intervenciones puntuales).
En 3º de ESO tenemos el otro curso en tránsito en el centro; en principio entra la Orientadora duran-
te el primer, segundo y tercer trimestre, al menos para la dinamización grupal y para la Jornada de Orienta-
ción.
En 2º de ESO entrará en el tercer trimestre para la Orientación Académica, y si es posible, en los
otros. Según necesidades, se harán intervenciones puntuales.
El Centro es grande y es muy difícil atender a todos los grupos y reuniones de todo tipo de coordi-
nación.
La profesora del PCPI, María Dolores Quiñones Boniquito, desarrollará su hora de tutoría con

Curso 2008/09
alumnos/as y la coordinación mensual con el profesor de Taller del programa y la Orientadora.

La Orientadora para temas de tutoría entrará en Bachilleratos y Ciclos y cuando sea requerida, se
priorizará según necesidades de todo el centro. Ha entrado para presentar e incentivar el programa Forma
Joven, contenidos y técnicas de este curso. Testará necesidades para la orientación sobre estudios superiores,
se arbitraran horarios para la intervención.
D) PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTO-

RES/AS:
Este apartado aparece recogido en el apartado C) y en los diagnósticos de grupo aparece el horario
de reunión de cada Tutor con el Departamento de Orientación.
E) PLANIFICACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS:

Esta planificación la coordina Jefatura de Estudios.
F) DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES DE CADA UNO DE LOS MIEM-

BROS DEL EQUIPO EDUCATIVO EN RELACIÓN A LA ACCIÓN TUTORIAL:
La tutora o tutor desarrollará la coordinación tanto del grupo de alumnas y alumnos como del Profe-
sorado. Alumnos/as en la hora de tutoría y en la cuarta hora de atención individualizada.
El contacto con la familia y con el equipo de profesores, tanto en la coordinación del equipo educa-
tivo como en las sesiones de evaluación.
El resto de profesoras y profesores desarrollará las acciones conjuntas que decidamos en los equipos
educativos y en las sesiones de evaluación, pues la orientación y la acción tutorial no es sólo del tutor o tutora
y del Departamento de Orientación.
G) ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y

MATERIALES DEL DEPARTAMENTO:
1.- Organización de los recursos personales.

Se realizará en función de los principios psicopedagógicos, priorizando necesidades y momentos. En
apartados anteriores, ha quedado expresada la función de la Orientadora.
2.- Recursos materiales.

Están a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa. También se utilizarán en
función de la priorización de necesidades.
Se utilizarán bajo el sistema de préstamos y con un tiempo razonable, semanal o quincenal, según
necesidades de uso de cualquier profesor o grupo.

Curso 2008/09
Los programas en soporte informático con los que cuenta el centro no pueden ser utilizados desde
Guadalinex. Esperemos que en el aula de informática hayan quedado ordenadores con el sistema Windows,
pues de lo contrario, es un recurso que se podrá utilizar con bastantes limitaciones.
El ordenador del despacho de Orientación lo hemos dejado con este sistema para poder hacer uso de
dicho soporte.
2.- ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
A) OBJETIVOS PARA EL CURSO ACADÉMICO:

a) Favorecer el autoconocimiento de las alumnas y alumnos para que conozcan y valoren sus propias
capacidades, motivaciones e intereses de una forma ajustada y realista.
b) Facilitar las estrategias para la toma de decisión de las alumnas y alumnos respecto a su futuro pro-
fesional y a la elección de un itinerario académico ajustado a sus intereses, actitudes y capacidades.
c) Ofrecer información al alumnado y sus familias sobre las distintas opciones formativas al término de
la Educación Secundaria Obligatoria y de todas las otras enseñanzas que se imparten en el centro.
d) Establecer los mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo, las
ocupaciones y los procesos que favorecen la transición a la vida activa, la inserción laboral y la for-
mación a lo largo de la vida.
e) Profundizar en el proceso de toma redecisiones.
B) LOS PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

QUE VAMOS A DESARROLLAR SON LOS SIGUIENTES:
E.S.O
1.- Programa de Toma de Decisión.
2.- Programa de Orientación Académica: 1º, 2º y 3º de ESO.
3.- Programa de Orientación Académica y Vocacional.
BACHILLERATOS
2.- Programa de Orientación Vocacional y Académica sobre estudios superiores.
CICLOS FORMATIVOS
2.- Programa de Orientación Vocacional y Académica sobre estudios superiores.
P.C.P.I.
2.- Programa de Orientación Académica y Vocacional. Este programa es para 4º de ESO, pero tiene activida-
des y objetivos que se pueden trabajar con los alumnos de PCPI.

Curso 2008/09
PROGRAMAS:
PROGRAMA DE TOMA DE DECISIÓN.-

1.- JUSTIFICACIÓN.-
Tomar decisiones en el momento actual para los jóvenes es complejo, ya que no se realizan muchas
acciones reflexivas en torno a uno mismo en la sociedad de bienestar en que vivimos.
Estamos tomando continuamente decisiones sin darnos cuenta de la trascendencia de muchas de
ellas, por ejemplo, el no estudiar diariamente, no tener claro porqué y para qué el obtener o no el título de la
etapa, porqué unos grupos de referencia y no otros, comprar marcas, adelgazar porque está de moda, fumar o
beber porque hay botellón y el grupo lo exige, mantener relaciones sexuales porque hay que tener “rollitos” a
mi edad, no hablar o dialogar en casa, etc…
Planteamientos como los anteriores nos encontramos continuamente en los jóvenes. Si les plantea-
mos que analicen alternativas, describan valores e intereses, que arriesguen o eliminen alternativas, les cuesta
un trabajo soberbio, ya que pueden quedarse en blanco, angustiarse o no saber usar la habilidad metacogniti-
va de ponerse en situación de futuro o perder determinadas seguridades presentes.
Por todos los motivos expuestos, consideramos necesario tener un programa específico de Toma de
Decisión. Se concibe como una estrategia superior de pensamiento que implica habilidades cognitivas y me-
tacognitivas, es de naturaleza procesual y requiere instrucción sistemática y especializada. Tradicionalmente
se concibe como herramienta para los programas de Orientación Vocacional, pero se puede aplicar como
estrategia superior a cualquier faceta y momento del desarrollo del ciclo vital.
2.- OBJETIVOS.-
 Concienciar de las veces que tomamos una decisión sin tener en cuenta el pasado, presente y fu-
turo.
 Enseñar estrategias y habilidades que influyen al tomar una decisión.
 Trabajar el heurístico propuesto por Krumboltz.
 Transferir y generalizar la Toma de Decisión.

Curso 2008/09
3.- CONTENIDOS.-
Bien los propios del alumno, o en base al programa que estamos trabajando, sexualidad – afectivi-
dad, técnicas de estudio, relaciones sociales, elección de itinerario, estudios superiores, etc.
4.- METODOLOGÍA.-
a) Será grupal cuando se trabaje en la tutoría, combinando gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual.
b) Se realizará también desde el asesoramiento individualizado en el Departamento de Orientación.
Siempre requerirá el darse cuenta, ponerse en lugar de…, aprender el proceso y finalmente decidir el in-
teresado.
ACTIVIDADES.-
1. 1.- Análisis de casos en los que los protagonistas aún no se han dado cuenta de que tienen un pro-
blema decisional, relacionados con los siguientes ámbitos:
a. Relaciones familiares, grupales, pareja, personales;
b. Elección de estudios, amigos, ropa, alimentación, deporte, etc.
c. Elegir una ropa de marca, tener o no una relación, comprar algo muy caro.
d. Decidirme ante la presión de grupo para estudiar, tomar o no drogas, hacer algo malo a al-
guien, saltarme normas, etc.
e. 2.- Seleccionar una situación personal en la que hay que tomar una decisión
2. Describir cómo lo haría.

3. 3.- Enseñar el heurístico de Krumboltz.
4. 4.- Aplicarlo a la situación real, de toma de decisión, vocacional, personal, académica, familiar, etc.
5. 5.- Analizar la relación con el sistema aplicado antes de conocer el heurístico, similitudes y diferen-
cias, metacognición del proceso.
6. 6.- Transferir o imaginar la aplicación en otras situaciones.
TEMPORALIZACIÓN.-
1) Se incardinará en la acción tutorial en todos aquellos programas que la requieran.
2) Se aplicará en alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos durante cualquier programa o proceso.
3) En formación del profesorado también la desarrollaremos cuando se necesite.
4) En el trabajo con padres durante todo el curso cuando se necesite.
5) A la hora de tomar decisiones en relación a un alumno y sus necesidades.

Curso 2008/09
5.- EVALUACIÓN.-
A través de la opinión de los alumnos. Grado de adecuación a sus necesidades e intereses. Opinión y
valoración de los Tutores en la aplicación. Utilidad de la estrategia en el asesoramiento individualizado a
familias y alumnos. En la evaluación trimestral y final del Plan Anual.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA: 1º, 2º Y 3º DE E.S.O.

Ante la necesidad de elegir y decantarnos por unas u otras salidas al finalizar la etapa de E.S.O.,
tenemos asumido que las decisiones se toman entre 3º y 4º de E.S.O. Pensamos que es aconsejable trabajar,
meditar, conocer, reflexionar sobre el sistema educativo desde antes de iniciarnos en la etapa. Conocer de
manera autónoma la oferta del sistema favorece la elección futura.
2.- OBJETIVOS.-
1.- Enseñar la etapa desde el principio: primer ciclo, 3º y 4º de E.S.O.
2.- Adquirir conocimientos de forma gradual. Enseñar funcionalidad de áreas.
3.- Conocer el sistema y conocerse a sí mismo.
4.- Informar a los padres de la importancia de la etapa.
5.- Analizar y tomar conciencia de la propia evolución.
6.- Descubrir intereses y valores. Conocer mi situación.
7.- Esbozar el proyecto personal para 3º de E.S.O.
8.- Elegir el itinerario formativo para 4º de E.S.O.
9.- Descubrir intereses profesionales, valores propios y los de otros.

3.- CONTENIDOS.-
Estructura y finalidad de la etapa. Análisis de las distintas áreas y su relación a lo largo de la etapa.
Enlaces posteriores: Bachilleratos, Formación Profesional específica, Mundo Laboral. Optativas, Opcionali-
dad, Itinerarios. Estrategias de aprendizaje, conocimiento personal en el dominio del área. Hábitos y destre-
zas de estudio. Importancia de las metas, autoinstrucciones, habilidades metacognitivas, crecimiento personal
y toma de decisión. Autonomía y aprendizaje.
4.- METODOLOGÍA.-
A nivel de centro hemos de implicar al Equipo Directivo para que impulse la Orientación como
actividad educativa. Coordinación Intercentros, ya que este programa comienza su puesta en marcha en la
Jornada de Puertas Abiertas cuando se recibe a los alumnos de 6º de Primaria y de 2º de E.S.O. de El Cerro y
La Zarza. Acogida de alumnos y familiares.
A nivel de E.T.C.P. se informa del programa en relación a los departamentos didácticos en cuanto a
su compromiso con la Orientación desde las distintas áreas durante toda la etapa, concretándose a través de
los equipos educativos y de la Acción Tutorial, precisándose coordinación a nivel de contenidos y tiempos.

Curso 2008/09
ACTIVIDADES: Van diferenciadas en cuanto al curso de la Etapa; el desarrollo de los objetivos será evolu-
tivo y marcado por la oferta del sistema. Se desarrollarán en las distintas áreas al principio del curso. Objeti-
vos, contenidos, funcionalidad, criterios de evaluación y metodología. En gran grupo y en actividades indivi-
dualizadas.
Evaluación inicial en relación al área. Información posterior del Profesor al alumno. Adaptación a
los conocimientos previos y a los déficits en el área o prerrequisitos. Lo mismo se hará después de cada eva-
luación y autoevaluación por parte del alumno y evaluación del Profesor.
Acción tutorial: Actividades en la hora lectiva en el primer trimestre: Yo en relación a las distintas
áreas. De profesión estudiante. Sesiones de pre y post-evaluaciones: Evolución y metacognición en relación
al área, adaptación a la etapa, desarrollo de hábitos, estrategias personales de aprendizaje. Plan personal de
mejora. Conozco mis éxitos y dificultdades.
Por lo expuesto concretamos que tanto desde las áreas como desde la tutoría, todas las actividades
llevarán un trabajo previo sobre motivación hacia la actividad, detección de ideas previas, exposición teórica
y devolución de información, y un segundo trabajo de reflexión y metacognición por parte del alumno; se
guiará este proceso también en el profesorado y al menos en el tutor. El resto de actividades para los distintos
grupos se concretarán en la planificación de la Acción Tutorial: “Cambio de ciclo”, Autobiografía, análisis de
casos, visionado de películas, análisis de itinerarios.
5.- EVALUACIÓN.-
a) INICIAL: Es necesario realizar un programa coordinado y sistematizado para la Orientación acadé-
mica de estos cursos.
b) SUMATIVA: Interés de los tutores, profesores, alumnos y padres. Datos de las sesiones de evalua-
ción. Trimestralmente en la evaluación del Plan Anual.
c) FINAL: Opinión de los tutores. Dificultades y ventajas, Conclusiones y observaciones de la Orien-
tadora.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL PARA 4º DE ESO.-

1.- OBJETIVOS.-
1. Activar la motivación y autorreflexión del alumno;
2. Dotar de técnicas, instrumentos y estrategias: auto-conocimiento;
3. Ayudar a cruzar la información de distintas fuentes, organizar y estructurar. Animar a superar dificulta-
des y activar el uso de metas y estrategias personales;
4. Ayudar a evaluar la información y el ajuste personal;
5. Realizar sesiones informativas y formativas sobre itinerarios, enlaces, ocupaciones, búsqueda de empleo,
habilidades requeridas, haciendo uso de distintos recursos y soportes;
6. Usar programas informatizados e Internet como fuente de información;
7. Informar a los padres sobre salidas después de 4º de E.S.O.;
8. Enseñar y entrenar en heurísticos para la Toma de Decisión;
9. Entrenar habilidades metacognitivas: imaginar y diseñar el proyecto de vida.
2.- CONTENIDOS.-
Elementos personales que precisamos conocer. Aspectos de la personalidad que influyen en el sis-

Curso 2008/09
tema académico, laboral y profesional: Autoestima, estilo de aprendizaje, evolución académica y personal,
control del estrés, habilidades y estrategias de estudio, áreas donde se es más y menos competente, estrategias
para soluciones, aptitudes cognitivas, habilidades en toma de decisión, madurez vocacional, situación acadé-
mica y personal.
Información sobre itinerarios de Bachilleratos, ciclos formativos de grado medio, enlaces con los
ciclos formativos de grado superior, estudios superiores.
Formación Profesional Ocupacional. Prueba de Acceso a ciclos de grado medio.
Búsqueda de empleo, uso de Internet y otras fuentes. Programas de Orientación y cuesionarios.
Habilidades y estrategias para el empleo. Elaboración del currículum vitae y entrevistas de selección. Proyec-
to de vida.
3.- METODOLOGÍA.-
Para el desarrollo de este programa utilizaremos varias estrategias metodológicas. Primero, coordi-
nación a nivel de Centro en E.T.C.P., en cuanto a Jornada y su temporalización (previo al período de preins-
cripción), Departamentos didácticos; uso del aula de Informática y el encuentro intercentros. Su forma de
participación en el Consejo Orientador en dos sentidos: Uno, en cuanto a la relación del ámbito científico con
los estudios posteriores; otro, en la información transmitida al alumno en relación al área.
Orientador y Tutores coordinan la aplicación del programa en el aula, las charlas a nivel de todos los
“Cuartos” y el elemento intercentros de la comarca, el uso y tiempos del aula de Informática (para la búsque-
da de empleo y los cuestionarios del programa Orienta). Coordinar. Asesoramiento individual. Tiempos de
realización y entrada de la Orientadora en los cursos. Plazos de preinscripción, centros, Prueba de Acceso.
Materiales y recursos que se van a utilizar, distribución de los mismos.
La participación de todos los responsables es activa a nivel de Centro. El alumnado se implicará ya
que la elaboración será principalmente individualizada, siendo el responsable de su decisión. Por ello, aunque
se trabaje a nivel grupal y en pequeños grupos en el análisis y estudio de itinerarios, la intervención será
individualizada.
Se realizará la información a padres tanto desde el asesoramiento individualizado como desde el
vídeo local, y a través de Tutores.
El Consejo Orientador se emitirá en la última sesión de evaluación con todos los datos recogidos y
con la opinión del Equipo Educativo y el alumno. Proposición de mejoras.
ACTIVIDADES.-
Explicación del programa por parte de la Orientadora en los distintos “Cuartos” de E.S.O. Sesiones
de tutoría en las que se aplicarán los cuestionarios. Característica: autoaplicables y autocorregibles. El Tutor
lleva el archivo de la información, aunque es conveniente estimular el uso por parte del alumnado de la car-
peta de Orientación. Necesidades expresadas por los alumnos en cuanto a las salidas que quieren. Cuestiona-
rio e ideación libre:
 Me imagino qué quiero para mí en el año 2010 a nivel familiar, laboral y personal;
 Estrategias de toma de decisión: Heurístico de Krumboltz;

Curso 2008/09
 Charlas y talleres en la Jornada de Orientación del Centro. Stands con información. Departamentos
didácticos.
 Uso de materiales, diseño y dudas sobre itinerarios, enlaces, ciclos y mundo laboral en las sesiones de
tutoría.
 Asesoramiento individualizado Orientadora. Intervención personalizada por parte del Tutor o Tutora,
ambas actuaciones se realizarán tanto a alumnos como a padres.
 Entrada de la Orientadora en la tutoría, toma de Decisión. Nuevas dudas. Elige y decide. Preinscripción.
 Continuaciones con las dudas en el tercer trimestre. En este trimestre preparamos el programa de transi-
ción a la vida activa.
 Charlas de F.P.O. Responsables: Servicios de Orientación de la Mancomunidad.
 Explicación del programa; actuaciones y requerimientos por parte de los alumnos. Recopilamos lo reali-
zado y las distintas decisiones personales.
AULA DE INFORMÁTICA.-
Búsqueda de empleo por Internet. Yacimientos de empleo en la comarca. Necesidades de formación,
perfiles profesionales y personales…
PREPARACIÓN DEL ENCUENTRO.-

Simulacros y Role-playing de búsqueda de empleo, entrevista de selección. Elaboración del currícu-
lum viate. Horas de tutoría. Celebración del encuentro en la primera semana de junio.
4.- EVALUACIÓN.-
1.- A NIVEL DE CENTRO:
 Participación de los Responsables;
 Aumento de demandas de información;
 Organización de tiempos y recursos.
2.- A NIVEL DE AULA:
 Evaluación de los alumnos del proceso realizado;
 Información del Tutor. Memoria deTutoría;
 Información de la Orientadora: Memoria final en relación al programa.

Curso 2008/09
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ACADÉMICA SOBRE ESTUDIOS SUPERIORES.-
La realización de este Programa está motivada por las necesidades que presentan los alumnos de
Bachillerato y los de ciclos formativos de grado superior. Presentan muchas necesidades de cara a la elección
de estudios superiores y la múltiple información que han de manejar. Además no cuentan en su horario con
tiempo lectivo para realizar las tutorías. Por ello llevamos a E.T.C.P. el siguiente programa, siendo aprobado
encuadrándolo dentro de la actividad marco: Jornada de Orientación a nivel de Centro. Esto nos permite
institucionalizar la Orientación Vocacional sobre estudios superiores y la orientación académica y vocacio-
nal.

Curso 2008/09
2.- OBJETIVOS.-
1. Implicar en la Orientación a los distintos sectores de la Comunidad Educativa en distintos talleres.
2. Impulsar a través del E.T.C.P. el trabajo de los Departamentos Didácticos en la Jornada de Orientación
y en los otros programas de Orientación Académica.
3. Participar los Profesores del centro, al tener que estar en los talleres de la Jornada, con el grupo al que
dan clase en esos momentos.
4. Organizar los recursos disponibles en el Departamento de Orientación, en el Centro y en la Comunidad
para organizar y celebrar la jornada.
5. Motivar al alumnado en su proceso de orientación y elección de estudios superiores.
6. Andamiar a través de modelos el proyecto de vida y la elección vocacional.
7. Implicar al alumno para la madurez vocacional.
8. Despejar miedos y ansiedades ante la Selectividad.
9. Conocer la Universidad.
10. Aprender a compaginar en la vida adulta trabajo, estudio, voluntariado y ocio.

Curso 2008/09
3.- CONTENIDOS.-
JORNADA TALLER:
1ª PARTE.-
Selectividad. Estructura y notas. Control del estrés. Planificación del estudio y repasos. Relajación, horarios
de estudio y descansos. Preguntas y dudas. Universidad pública y privada: estructura.
2ª PARTE.-
Taller de Orientación, búsqueda de información en los distintos expositores. Carreras, universidades, guías,
ciclos de grado superior, formación militar.
3ª PARTE.-
Mesa redonda y proyecto de vida: elección vocacional, dificultades y éxitos durante los estudios superiores.
Fin de carrera: ¿ahora que? Alternativas: Estudios de tercer ciclo. Prácticas y becas. Formación privada.
Búsqueda del primer empleo. Trayectoria hasta el momento actual. Nuevas posibilidades.
4ª PARTE.-
La Universidad privada. Exposición de una de ellas. Exposición sobre Universidad pública.
5ª PARTE.-
Exposición práctica sobre los ciclos de Formación Profesional de Grado Medio del Centro.

Curso 2008/09
4.- METODOLOGÍA.-
Charlas activas e interactivas. Gran grupo y posteriormente trabajo por Tutorías y asesoramiento individuali-
zado.
Taller: Cada alumno busca y selecciona su información. Pregunta dudas. Elabora itinerarios.
Mesa redonda: Los distintos Profesionales exponen su proyecto de vida.
A través del recurso del vídeo comunitario se hace la orientación a padres y a la comunidad.
Responsables: Equipo Directivo, Departamentos Didácticos, Jefes de Departamento de Ciclos Formativos.
Padres de la A.M.P.A. Antiguos alumnos, Orientadora, Representante Universidad Pública y Privada.
Recursos: Humanos, todos los anteriores. Técnicos, vídeo comunitario. Materiales del Departamento de
Orientación e Internet.

Curso 2008/09
5.- EVALUACIÓN.-
 Satisfacción y grado de participación en la Jornada. Cuestionarios a participantes.
 Valoración del Profesorado y de los padres. Cuestionarios y memoria final.
 Aumento de demandas de información a Tutores y Orientadora. (Memoria final de tutorías y memoria
final del Departamento de Orientación).
C) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO A REALIZAR CON EMPRESAS, INSTITUCIONES…QUE

PUEDAN CONTRIBUIR A LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y A LA INSERCIÓN LABORAL DEL
ALUMNADO.
Los distintos programas en sus actividades y responsables explican quienes intervienen.
Con el entorno: Trabajaremos con la Mancomunidad, UTDL, Proyecto en Marcha, Escuela de Em-
presa, IQUAL. Empresarios privados y empresas públicas, antiguos alumnos y alumnas, madres y padres,
APAMYS (Centro de Empleo Protegido).
A partir de finales de noviembre contactamos con ellos para presentarles nuestro calendario de jor-
nadas y consensuaremos la participación y cómo lo hacen cada uno de ellos.
Nuestras fechas son febrero y abril de 2009. En la próxima revisión del Plan Anual se expondrá el
calendario definitivo.
D) ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES DE QUE

DISPONE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
-Recursos personales:
En 4º de ESO, el recurso personal de la Orientadora se utiliza durante el primer y segundo trimestre
para el desarrollo del Programa de Orientación Académica y Vocacional. Entra con los tres cuartos. En febre-
ro, jornada de Orientación (3ª o 4ª semana) conjunta padres-alumnos.
En 3º de ESO, entrada el segundo y tercer trimestre en tutorías específicas de los Programas. En
abril, jornada de Orientación conjunta padres-alumnos.
En 2º y 1º de ESO, entra la Orientadora en el tercer trimestre para las sesiones de toma de decisión,
para las de orientación académica y para las que tratan la coeducación y opción académica y laboral.
En Bachilleratos y Ciclos Formativos, en noviembre detección de necesidades y tutoría de Planifica-
ción y Control del estrés. Exámenes (entrada en el aula).
En febrero, dudas y nuevas necesidades.
En abril, a la vuelta de Semana Santa, Jornada de Orientación .
En PCPI entrada en septiembre y octubre; conocimiento del grupo y necesidades.
En febrero, charla para ellos sobre ciclos formativos de grado medio. Prueba de acceso (plazos),
preinscripciones a prueba y ciclo.
La profesora del PCPI y el profesor de Taller, más los profesores de Apoyo al Taller, nos reunimos
mensualmente y vamos coordinando las necesidades e intervenciones.

Curso 2008/09
-Recursos materiales:
Están a disposición del centro y se utilizarán bajo préstamo semanal y quincenal.
El criterio de préstamo será el de priorización de necesidades del centro en cada momento.

Curso 2008/09
11.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAES-

COLARES Y COMPLEMENTARIAS.
1. INTRODUCCIÓN
La regulación global de estas actividades en los centros públicos de nuestra Comunidad Autónoma,
viene recogida en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, aprobado por el
Decreto 200/1997, de 3 de septiembre.
Se considerarán actividades complementarias las organizadas por el Centro durante el horario esco-
lar, de acuerdo con el Proyecto Curricular, y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lec-
tivas por el momento, espacios o recursos que utilizan.
Dado que estas actividades se realizan dentro del horario escolar, el Centro arbitrará las medidas ne-
cesarias para atender educativamente al alumnado que no participe en ellas.
En el caso de actividades complementarias que exijan la salida del Centro de algún alumno menor
de edad, se requerirá la correspondiente autorización escrita de sus padres o tutores.
Se considerarán actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su

entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su hori-
zonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre.
Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario pa-
ra todos los alumnos del Centro y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación por el que
pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o materias curriculares que integran los planes
de estudio.
Este Departamento desempeñará sus funciones en colaboración con los Jefes de los Departamentos
Didácticos, Delegados de Alumnos, Asociación de Madres y Padres de Alumnos, Asociación de Alum-
nos y con la Comisión de Actividades Extraescolares del Consejo Escolar.
2. OBJETIVOS GENERALES
 Contribuir a lograr una formación plena de los alumnos.

 Lograr la participación del alumnado en la gestión, organización y realización de las actividades
y así desarrollar valores relacionados con la socialización, la cooperación, el respeto a las
opiniones de los demás y la asunción de responsabilidades, entre otros.
 Ampliar la formación académica e información del alumnado del Centro mediante la
presentación y posterior desarrollo de un programa de visitas de diferentes lugares de interés
histórico y sociocultural.
 Fomentar la organización de debates y conferencias sobre temas de actualidad, cuyos
contenidos se centrarán en las inquietudes de los alumnos en torno al mundo que les rodea.
 Promover la creación de actividades musicales y audiovisuales, así como presentar actos
culturales que formen a los alumnos en el marco de la educación en el Instituto y su entorno.
 Fomentar la participación del alumnado en las actividades lúdico-deportivas.

Curso 2008/09
 Fomentar la participación del alumnado en trabajos, exposiciones y concursos sobre temas

transversales, ejes fundamentales de su proceso educativo.
 Coordinar la organización de excursiones.
 Fomentar el hábito de la lectura y escritura mediante la organización de varios concursos
literarios.
Las actividades propias de este Departamento, que trabajará en estrecha colaboración con el
Departamento de Orientación serán las siguientes:
 Celebración de determinadas efemérides:
- 25 de noviembre. Día internacional contra la violencia de género.

- 1 de diciembre. Día Universal de la Lucha Contra el SIDA, a celebrar con
conferencias sobre “Prevención del SIDA” y talleres de trabajo sobre “Sexo
Seguro”, por parte del Comité Anti-SIDA de Huelva, para los alumnos de 1º y 2º de
Bachillerato.
- 3 de diciembre, día internacional de la minusvalía.
- Diciembre, realización de diferentes actividades encaminadas a la celebración de la
Navidad.
- 6 de diciembre, Día de la Constitución. A celebrar el día 4.
- 10 de diciembre, Día Universal de los Derechos Humanos:
- 30 de Enero, Día de la Paz, desarrollo de actividades para fomentar valores
fundamentales en el ser humano.
- 28 de febrero: Día de Andalucía (Previsto realizar semana cultural, las actividades
aún están por determinar). Algunas se realizarán fuera del Centro)
- 8 de marzo: Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz
Internacional. A celebrar el día 9.
- 23 de abril: Día Mundial del Libro
- Viaje , a determinar, con los alumnos de 1º de Bachillerato. Se realizará como
finalización de la escolaridad y ante los inconvenientes de hacerlo en 2º de
Bachillerato. Constará de 5 días de duración y se hará en los últimos días lectivos
del 2º Trimestre.
- 5 de junio : Día mundial del Medio Ambiente.

Curso 2008/09
3. Actividades programadas por los distintos Departamentos
Actividad Cursos
Departamento Temporalización
Programada implicados
Concurso ONCE 2º ESO Octubre-14 Marzo
Certamen literario “MI RO-

2º ESO Noviembre-15 Enero
MERÍA”
Premio literario St Paul’s 3º ESO y 4º ESO Octubre-12 Enero

LENGUA
Visita a la casa de J. Ramón
1º y 2º Bachillerato 3º trimestre
Jiménez
Asistencia a una representación

3º ESO Por determinar
teatral
Visita a la Alhambra 4º ESO 2º Trimestre
MATEMÁTI- Visita a Córdoba 4º ESO 3º Trimestre
CAS BIACS (Bienal Arte Contem-

4º ESO A 1º trimestre
poráneo Sevilla)
Visita al Museo Arqueológico

ESO y Bachillerato 2º trimestre
de Huelva
Excursión por diversas capita-
les andaluzas dentro del pro- 4º ESO y Bachillerato 3º trimestre
CLÁSICAS grama “Rutas literarias”
Representación de una obra de 3º ESO, 4º ESO y
teatro a cargo de la compañía Bachillerato humani- Semana cultural
“Malaje Sólo” dades
XIII Festival Grecolatino ESO y Bachillerato 14-17 Abril
3º ESO y 2º Bachille-
Subida al “Morante” 1º trimestre
rato
Visita a Itálica o a las ruinas de 1º ESO, 2º ESO y 2º

1º trimestre
GEOGRAFÍA E Baelo Claudia Bachillerato
HISTORIA 1º ESO, 2º ESO, 4º

Visita a Córdoba 2º trimestre
ESO y 2º Bachillerato
Visita al Museo arqueológico y 1º ESO, 2º ESO, 4º

2º trimestre
al centro histórico de Sevilla ESO y 2º Bachillerato
Visita Museo minero Riotinto Bachillerato 1º trimestre

Curso 2008/09
Visita a la ciudad medieval de 1º ESO, 2º ESO, 4º

3º trimestre
Niebla ESO y 2º Bachillerato
Visita a la sierra de Huelva.

3º ESO y Bachillerato 3º trimestre
Peña de Arias Montano
Salida al campo circundante de

3º ESO y Bachillerato Por determinar
Calañas
Visita al Monasterio de La
4º ESO Por determinar
Rábida
4º ESO y 2º Bachille-
Visita a Riotinto Por determinar
rato
Visita a Gibraltar Bachillerato Por determinar
Visita al Museo minero de

ESO Por determinar
Riotinto
Asistencia a una obra de teatro

INGLÉS
en inglés en Huelva 4º de ESO Bachillerato 2º trimestre
Realización tarjetas de felicita-

ESO Navidad y San Valentín
ción en inglés
1º y 4º de ESO
Visita a la planta de Giahsa de
Depende de la empresa
Aljaraque
FÍSICA Y
Visita a un Parque Natural de 1º y 2º de Bachillerato
QUÍMICA 2º trimestre
Huelva
BIOLOGÍA-
Visita a la Celulosa 1º, 2º y 4º ESO Depende de la empresa
GEOLOGÍA
Ruta de senderismo 1º ESO 3º trimestre
Todos los alumnos del

Gynkana científica Día de Andalucía
centro
Visita central térmica Huelva 3º ESO Marzo-Abril
Visita Museo Minero Riotinto 3º ESO y/o 4º ESO Marzo-Abril
Visita central energía eólica o

3º ESO y/o 4º ESO Abril-Mayo
TECNOLOGÍA solar de la provincia
Visita Museo Huelva 2º ESO Abril
Visita Parque de las Ciencias de

4º ESO Febrero
Granada

Curso 2008/09
Festival de Cine Iberoamerica-

2º ESO y 4º ESO 1º Trimestre
no
4º ESO y 1º y 2º
DIBUJO Ruta Literaria Andalucía Mayo
Bachillerato
Ruta Literaria Andalucía 2º ESO Mayo
Viaje 1º Bachillerato 1º Bachillerato Marzo
Liga de fútbol-sala ESO y Bachillerato Recreos (todo el curso)
Liga de otros deportes ESO y Bachillerato Recreos (2º y 3º trimestres)
Programa: “El deporte en la

ESO y Bachillerato Todo el curso (tardes)
escuela”
Actividades en la naturaleza
(entorno cercano del centro, en ESO y Bachillerato Todo el curso
horario de clase)
E. FÍSICA IV Cross urbano ESO y Bachillerato 1º trimestre
1º ESO y 2º ESO 1º trimestre
(senderismo)
3º ESO y 4º ESO 2º y 3º trimestres
(orientación)
1º Bachillerato 2º trimestre
(multiaventura)
Celebración Día Andalucía ESO y Bachillerato Semana cultural
Visita al estudio de grabación

Marzo
Soniar de Valverde del Camino
MÚSICA Visita al Conservatorio de

Abril
música de Valverde del Camino
Asistencia a conciertos Depende de las programaciones
Visita Salón Automóvil Barce-

2º Automoción Por determinar
lona
AUTOMO- Diter Zafra 1º y 2º Automoción Por determinar
CIÓN Kartódromo Castillo Guardas 1º y 2º Automoción Por determinar
Visita al IES Riotinto Ciclo

1º y 2º Automoción Por determinar
Carrocería
ORIENTA- Taller de sexualidad y coeduca-

2º ciclo ESO Nov- diciembre- enero
CIÓN ción

Curso 2008/09
ESO (obligatorio)
Taller de aprendizaje de tareas
Bachillerato y Ciclos Todo el curso
(programa de coeducación)
(opcional)
4º ESO(alumnos y
Jornada de Orientación marzo
padres)
Jornada de Orientación Bachillerato abril
abril
Jornada de Orientación Ciclos Formativos
Jornada de Orientación 3º de ESO mayo
Visita Universidad de Huelva 2º Bachillerato Abril- mayo
Visita a Ciclos Formativos de

4º ESO 2º Trimestre
otros Centros Educativos
Visita a empresas de la zona PCPI 2º Trimestre
2º Ciclo de ESO
Bachillerato Todo el curso

Asesoría “Forma Joven”
Ciclos Format. Miércoles
PCPI
“Forma Joven” Todo el curso

1º Ciclo
Asesoría para padres
Taller de cesación tabáquica 2º Bachillerato Durante todo el curso
para adolescentes Ciclos Format.
3º y 4º- Diversifica-
Salida de convivencia . Lugar y fecha por determinar
ción
Jornadas de Educación Vial Todos los cursos Enero
Este Centro Educativo estará abierto a las propuestas de Actividades Complementarias y Extraesco-
lares que sugieran las Instituciones Educativas, así como las que nos propongan el Ayuntamiento, Mancomu-
nidad y Diputación Provincial. Para ello tendrá que dar la aprobación el Departamento de Actividades Com-
plementarias y la Dirección, previa consulta con los profesores que puedan estar implicados en la realización
de las Actividades propuestas.
En este sentido, el pasado día 3 de Octubre este departamento organizó una obra de teatro que fue
ofertada por el Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino a través del Ayuntamiento de Cala-
ñas. Dicha obra tuvo lugar en el Salón de Actos del centro durante la jornada escolar e implicó a los cursos 4º
de ESO y 1º de Bachillerato.

Curso 2008/09
NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES.
Para finalizar, comentaremos algunas de las normas que hemos de llevar a cabo a
la hora de organizar las actividades:
-Cada actividad tendrá al menos un profesor/a responsable.
-Siempre que sea posible, la actividad se realizará en uno de los días en los que el
grupo tenga clase con el profesor/a que lo organice.
-El incumplimiento de los plazos en la entrega de la documentación podrá conllevar
la denegación del permiso para la realización de la actividad.
-Todas las Actividades deberán contar con la autorización del Consejo Escolar del
Centro, a través del Plan Anual de Centro.
-Las actividades complementarias, gratuitas y evaluables, son obligatorias para el
alumnado, salvo causa justificada. Podrán realizarse en horario lectivo.
-En las actividades extraescolares y no gratuitas, requerirán del 75% del grupo. Se
realizará preferentemente en horario no lectivo. En caso necesario, será factor decisivo
para establecer prioridades en la aprobación de actividades su carácter interdisciplinar.
-Cada 20 alumnas o alumnos tendrá un profesor o profesora a su cargo, quedando a
criterio de la Dirección o el Consejo Escolar cualquier modificación que considere necesa-
ria por el bien del grupo.
-Para que una salida se lleve a cabo debe contar con, al menos, los 3/4 del grupo.
Los alumnos que no acudan a ella con un motivo razonable asistirán a clase. Las profesoras
o profesores encargados de la actividad les demandarán un trabajo en el que puedan reco-
ger los objetivos fundamentales de la actividad.
-Las actividades complementarias tienen la misma validez que una clase, por tanto,
son necesarias. Sólo en el caso de un coste económico no asumible por la familia u otro
motivo razonable, podrán ser sustituidas, en el alumnado implicado, por otra tarea homo-
logada a la actividad.
-Es interesantes que se transmita la importancia que tiene esta otra forma de docen-
cia, para que el alumnado valore el esfuerzo realizado, se motive, sean personas activas y
colaboradoras, incluso coadyuvando ellos mismos a preparar la información que recibirán.
-Cuando la salida sea superior a un día, se contemplarán las mismas normas de
convivencia enunciadas en el Plan de Convivencia.

Curso 2008/09
12.- Proyecto T.I.C.
Nos encontramos en un momento de la historia donde el acceso a la información es una

pieza clave para la integración óptima del individuo en la sociedad. Cada día surgen nuevas infor-
maciones que invalidan las anteriores y la puesta al día es totalmente imprescindible.
Desde los Centros Educativos además de proporcionarle información al alumnado es im-

prescindible dotarle de las herramientas necesarias para que ellos mismos sepan acceder a cual-
quier información.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) han tenido

en poco tiempo un enorme impacto social, y nadie discute que estamos en una
nueva etapa dominada por las telecomunicaciones, hasta el punto que se habla
de la sociedad de la información y/o el conocimiento.
Esta "revolución" social causada por las TIC debe llegar y enriquecerse en los centros
educativos por varios motivos. En primer lugar, porque como subsistema social no puede mante-
nerse ajeno a un cambio tan profundo en todos los órdenes de la vida cotidiana. En segundo lugar,
porque afecta de lleno al objetivo central del sistema educativo: la creación y la transmisión de la
información y el conocimiento.
Si la integración de las TIC debe permitir al alumnado formarse para interactuar en
la sociedad de la información y la comunicación debemos pensar también que los recursos
y los métodos deben evolucionar hasta conseguir el objetivo final.
Son muchos los motivos que justificarían seguir un proyecto TIC, algunos de ellos
pueden ser:
- Como elemento compensador de desigualdades.
- Desajuste entre la escuela y la calle.
- Motivación para el alumnado.
- Atención a la diversidad del alumnado.
- Adaptaciones curriculares.
- Su enorme versatilidad.
- Facilidad para la búsqueda y manejo de la información.
- Motivos derivados de la reflexión sobre la práctica docente.
- Formación para nosotros mismos.
- Para utilizar como recurso innovador e insuperable, hasta el

Curso 2008/09
momento, en nuestra tarea diaria en las aulas.

- Para diseñar materiales de trabajo.
OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR
1. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías.
Se pretende que, en una zona rural con escasas expectativas y apartada del contacto directo
con grandes fuentes de información y ocio relacionado con las TIC (cybers, bibliotecas infor-
matizadas, salas de juego, museos tecnológicos,...), el alumnado integre las Nuevas Tecno-
logías como una herramienta habitual en el proceso de enseñanza aprendizaje, intentando así
que la escuela cubra las carencias que su entorno social les provoca utilizando de forma coti-
diana las redes locales de ordenadores.
2. Facilitar e implicar a la familia en el seguimiento del proceso de formación de sus hijos.
Poder disponer de una información actualizada e informatizada del proceso de

enseñanza aprendizaje en todos sus ámbitos facilitará la tarea de información
y atención a los padres, intentando también en los casos que sea posible la
consulta desde los propios hogares, sin tener que desplazarse hasta el centro.
3. Estimular y despertar el interés por la ciencia y la tecnología a través del uso de Internet.
El acercar al aula proyectos, experiencias e investigaciones científicas que se

puedan estar desarrollando y adecuarlos después a la etapa educativa en que
se encuentre el alumnado, posibilitando también la interactuación, provoca un
conocimiento y una cercanía que es muy difícil conseguir con los métodos tra-
dicionales que se usan en la educación.
4. Fomentar la utilización de una metodología más participativa e investigativa por parte del
alumnado.
Como ya se ha mencionado, el uso de las TIC permite al alumnado un acceso

a las fuentes de conocimiento de una forma intuitiva, pudiendo manipular la in-
formación que está recibiendo siendo así el autor de la creación de su propio
conocimiento.

Curso 2008/09
5. Fomentar la utilización de las TIC por parte de toda la comunidad educativa, mediante la
información y la formación tanto del profesorado, padres y madres, y alumnos/as.
PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN
Nuestro modelo organizativo está basado en grupos de trabajo, con la introducción de un

ordenador por cada grupo de alumnos/as, generalmente un ordenador por cada dos alumnos/as,
que comparten y se responsabilizan de su uso de acuerdo con la metodología establecida.
Por motivos de espacio en el aula, dichos ordenadores son portátiles.
RESPONSABLES DEL PROYECTO
Para cumplir con todos los objetivos establecidos, se han nombrado una serie de
responsables del proyecto, que son: el coordinador, el equipo de coordinación, el
tutor TIC y los delegados TIC.
Cada uno de estos responsables tiene unas funciones concretas para conseguir
el óptimo funcionamiento del centro TIC.
- El coordinador del proyecto es Francisco Mora Cuajares.
- El equipo de coordinación TIC está formado por:
- María del Carmen Carlos

- Rosario Duque
- Javier Bermejo
- Manuel Cabalga
- Mª Dolores Pérez
- El tutor TIC es David Morales.

- En cada uno de los grupos/materias se elegirán dos delegados TIC.
LA INTEGRACIÓN DE LAS T.I.C. EN LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO O MATERIAS
Todos los Departamentos Didácticos están implicados en el proyecto. Cada Departamento

incluirá en su programación el uso de las nuevas tecnologías.

Curso 2008/09
MEDIDAS QUE SE PIENSAN TOMAR PARA DIFUNDIR EL PROYECTO ENTRE LA COMUNI-

DAD EDUCATIVA
 Facilitar información a todos los miembros del Consejo Escolar sobre la evolución del Pro-
yecto T.I.C.
Los responsables serán los miembros del Equipo Directivo, y los miembros del Equipo de
Coordinación TIC que pertenecen al Consejo Escolar.
 Información a los padres y madres de las diferentes herramientas y facilidades que desde
el centro se ofrecerán a través de las T.I.C.
El responsable será el coordinador TIC.
 Mantenimiento actualizado de la web del centro.

Los responsables serán los miembros del Equipo de Coordinación TIC, Equipo Directivo y
los componentes de los diferentes Departamentos Didácticos.
 Implicación del alumnado mediante actividades directamente relacionadas con el uso de

Internet.
Los responsables serán los profesores del centro.
 Actualización de la plataforma PASEN.

Los encargados serán los miembros del Equipo Directivo.
 Mantenimiento y mejora de los puntos de información para alumnos/as en los pasillos del
centro.
Los responsables serán los miembros del equipo de coordinación TIC y los miembros del
equipo directivo.
 Organización de grupos de formación sobre la plataforma PASEN para padres y madres, y

alumnos/as. (Hasta ahora, las iniciativas que se han tomado no han tenido éxito porque
los padres/madres no han manifestado interés).
 El coordinador TIC será el responsable de dicha formación o de organizarla.
 Formación a los alumnos y alumnas en el uso de las nuevas tecnologías.

El encargado de dicha formación es el coordinador TIC en colaboración con los profeso-
res/as del centro.
 Formación para profesores.

El encargado de dicha formación es el coordinador TIC, en colaboración con el CEP Bollu-

Curso 2008/09
llos-Valverde.
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO DE CENTRO TIC

1. SITUACIÓN DE PARTIDA EN EL CURSO 2008/09
Desde que se implantó el Proyecto TIC en este centro (curso 2006/07) el 55% del profesorado ha
permanecido en él y otra parte importante de los que se han incorporado después, han tenido
experiencias en otros centros, por lo que podemos considerar superado el periodo de adaptación a
las TIC, aunque tenemos que seguir trabajando para conseguir una mayor implicación de todo el
conjunto del profesorado.
En este curso el CEP Bollullos/Valverde, al que pertenecemos, nos ha planteado la formación en
centro sobre el diseño de actividades para el desarrollo de las competencias básicas, por lo que
no habrá una formación en centro dedicada exclusivamente a las TIC. Desde el Equipo de Coordi-
nación TIC hemos manifestado nuestro interés por mantener una formación sobre el uso de las
TIC. En este sentido hemos acordado que podríamos participar asesorando a los compañeros/as
que lo necesiten en el manejo de aplicaciones o programas para trabajar en el diseño de activida-
des para el desarrollo de las competencias básicas y, por otra parte, en la colaboración personali-
zada con todos los miembros del claustro facilitándoles la información, la documentación necesa-
ria y en definitiva todo nuestro apoyo para el desarrollo del proyecto TIC.
2. TRAYECTORIA EN EL USO DE LAS TIC

Hasta ahora llevamos dos años de Formación en Centro sobre el uso de las TIC. En este
curso seguiremos impulsando el uso de las TIC, en este sentido, nuestro objetivo será con-
tinuar con el aprendizaje de recursos, su uso y posible creación de actividades presentes en
la red.
3. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DO-

CENTE
Paralelamente a la Formación en Centro planteada por el CEP, mantendremos nuestro apoyo
para:
- Continuar la formación del claustro en el uso de las nuevas tecnologías.
- Mantener actualizada la página WEB del centro.
- Mejorar el conocimiento sobre GUADALINEX y las Aplicaciones disponibles.
- Potenciar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa mediante PA-
SEN.
- Conocer y llevar a la práctica recursos educativos disponibles en internet.
Así como para cualquier otra iniciativa interesante que pudiera plantearse.
4. CONTENIDOS
En principio habría que decir que los contenidos a tratar estarían relacionados con las necesida-

Curso 2008/09
des que en su momento se plantearan y en este momento nos planteamos reforzar la formación
sobre:
- Guadalinex
- Aplicaciones educativas: webquest, jclic, hotpotatoes, caza del tesoro...
- Aplicaciones ofimáticas
- Uso y manejo del cañón proyector
- Navegación por internet
- PASEN
- HELVIA
- ITALc
- Búsqueda y organización de recursos en la red
- Elaboración de Webquest
- Weblogs o Blogs
5. METODOLOGÍA DE TRABAJO. ACTUACIONES O REUNIONES PREVISTAS

En función de las necesidades nos plantearemos reuniones semanales o quincenales que tendrán
la siguiente organización:
- Información sobre los contenidos a tratar.
- Realización de actividades relacionadas con dichos contenidos.
6. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS.

Esperamos con estas actuaciones que el profesorado cuente con el soporte suficiente para mejo-
rar la incorporación de las nuevas tecnologías a la práctica educativa.

Curso 2008/09
13.- Plan de Coeducación e Igualdad en Sexualidad,

Orientación Académica y Vocacional y Reparto de Tare-
as.
I. RESUMEN DEL PROYECTO
Nuestro proyecto es innovador en tanto en cuanto se perfila como un desarrollo global de las temáticas que
facilitan la educación para la igualdad entre mujeres y hombres.
NUESTRO OBJETIVOS:
 Educar para la sexualidad en igualdad.
 Educar y orientar vocacionalmente.
 Aprender a cuidar de uno mismo y de otros desde la educación para la igualdad.
 Desarrollar funciones con paridad.
 A nivel metodológico vamos a trabajar con la estructura de taller, siendo activa y participativa
su dinámica.
 En relación a las actividades , aprender a debatir y cuestionarse ideas previas sobre las diferen-
cias y desigualdades, rol-playing, debates, aprendizaje y realización de tareas domésticas, análi-
sis de casos, visionado de películas, elaboración de vídeos…
II. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
En nuestro Centro, desde el Primer Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres del curso 2005/06, existe
una sensibilidad especial con el tema de la coeducación, ya que durante aquel curso la coordinadora de
coeducación realizó una formación extensiva e intensiva como aconsejaba la iniciativa del CEP, para
poder desarrollar dicho Plan de Igualdad. Se elaboró un proyecto sobre la atención a la diversidad de
Género en el I.E.S. y el cargo recayó en la orientadora, y se realizó el diagnóstico del Centro.
Para el curso 2007/08 tenemos aprobado el proyecto de coeducación de duración anual, solicitado por el
coordinador del curso pasado, que actualmente no pertenece a este Centro. Este año el cargo recae en la
orientadora del Centro, que también fue coordinadora en otro Centro en el año del Primer Plan de Igual-
dad, de ahí que desde ese curso va implícita en sus programaciones a través de programas específicas de
orientación, tutoría, Forma Joven, Compensatoria, y en atención a la Diversidad.
Por toda esta trayectoria creemos necesario aglutinar en un proyecto específico todos los programas y

Curso 2008/09
acciones que se desarrollan desde nuestro Centro bajo los principios de visibilidad, transversalidad e in-
clusión.
El curso pasado se centraron las acciones a nivel de Centro en la celebración conjunta a nivel de tutorías
del día 25 de noviembre y el día 30 de enero.
A través de la Orientación y la elección vocacional ligada al sexo, los alumnos de 3º de ESO desarrolla-
ron tres talleres con técnicos de Diputación sobre discriminación e igualdad, reparto de tareas domésti-
cas y violencia de género.
A través del proyecto que solicitamos, pretendemos dar un carácter evolutivo y de continuidad en prin-
cipio durante la etapa de secundaria. Porque estas actividades requieren ejercitación y práctica no sólo
en algunas facetas. Necesitan experiencias desde todos los ámbitos donde ocurren o se siguen perpetran-
do diferencias y discriminaciones ligadas a sexo. Las ideas y estereotipos estamos observando que afec-
tan en la concepción o asimilación conceptual de la educación sexual, en la orientación académica y vo-
cacional y en la transmisión cultural de roles y funciones en las tareas del hogar.
Es una aportación al Centro importantísima, ya que va a ser aún más visible la necesidad de la educación
en la igualdad al resaltar su importancia en ámbitos en los que aún no se es consciente de lo estancados y
afianzados que están en las generaciones jóvenes una serie de conceptos y prácticas que perpetúan y re-
percuten tanto en las desigualdades como en la convivencia pacífica de las mujeres y hombres.
Otra aportación importante es la del espacio físico y taller de aprendizaje de igualdad en el reparto de ta-
reas domésticas. Igual que la incipiente incorporación de mujeres al ciclo formativo de automoción.
Desarrollaremos además el análisis del patio y recreo, y la relación de la tecnología en la elección de ca-
rreras técnicas y ciclos formativos tradicionalmente correspondientes a hombres.
III. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES
RECURSOS MATERIALES:
Necesitamos una cámara de vídeo, pantalla, televisor, reproductor y grabador de DVD (y música) para la
grabación de sesiones de los distintos talleres y posterior visualización en el televisor para poder anali-
zar, prevenir y modificar conductas estereotipadas y para obtener información positiva y real sobre
ellos/as.
Además necesitamos películas y documentales, material fungible como cartulinas, ceras, lápices, papel

Curso 2008/09
continuo, DVD….
Para el montaje del taller de aprendizaje de tareas: planchas, tablas de planchar, utensilios de cocina,
horno microondas, cocinilla eléctrica, batidora, costurero, cubos, escobas, tendedero portátil, paños del
polvo y bayetas, detergentes, limpiacristales, taladro, lijadora, pintura y brochas, cuadro de enchufes,
tornillos, brocas y demás necesario para un taller de mantenimiento del hogar, incluso un somier con pa-
tas y colchón y la correspondiente ropa de cama.
Seleccionar un aula para el taller.
Taller para el diagnóstico del patio de juegos: necesitamos tableros de ajedrez, otros juegos de mesa,
balones, pelotas de gomaespuma, diábolos, paletas de tenis-playa, palos de badmington y otros para es-
tructurar el tiempo de recreo con distintos juegos y materiales que den respuesta en igualdad a las nece-
sidades de todos/as.
RECURSO ECONÓMICO:
Para poder comprar los materiales descritos necesitamos tres mil euros, que es el máximo de la dotación
correspondiente a este programa, ya que son importantes en cuanto a infraestructura y requieren materia-
les fungibles durante los dos años de duración del proyecto.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL PROYECTO
1. El primer criterio es la aceptación y disfrute de alumnos/as en la participación de los distintos

talleres.
Instrumentos de evaluación: grabación de sesiones y opinión de las mismas.
2. Mejora de la convivencia en el Centro.

Instrumento de evaluación: descenso en el número de partes de conducta.
3. Participación en la observación del patio de juegos y en el uso de los espacios con materiales
para el juego.
Instrumento de evaluación: observación directa y grabación.
4. Movilización de ideas y estereotipos ligados al sexo.

Instrumentos de evaluación:
 Número de elecciones vocacionales en campos típicos de hombres realizados por

mujeres y viceversa.
 Encuestas a los alumnos/as después de la participación en los distintos talleres.
 Opinión y grabación de debates alumnado-tutores.

Curso 2008/09
 Encuestas a la familia.
5. Aumento en las peticiones de la materia de tecnología en los cursos en los que es optativa.
Instrumento de evaluación: número de solicitudes en las jornadas de orientación.
6. En relación a la incidencia, quedó expuesto en un apartado anterior.

Las previsiones de consolidación de las mejoras dependen en gran medida de poder contar
con el recurso económico para su desarrollo, ya que el espacio horario lo tenemos, hora de
tutoría, tutoras y tutores, programa Forma Joven, Orientadora y otros profesores colaborado-
res, además de la selección del aula-taller dentro del espacio del Centro.
Por último contamos con la aprobación y satisfacción de nuestros alumnos/as, Claustro y fa-
milias.

Curso 2008/09
14.- Escuela, Espacio de Paz: “Te respeto, me respetas”.
COORDINADOR: Manuel Cabalga Zarandieta
I. SEGUIMIENTO:
Desde que nos adentramos en este proyecto hasta el día de hoy ha pasado un año, en el cual hemos
reflexionado y nos ha llevado a plantear una serie de adecuaciones al plan inicial, aunque continuemos con
las líneas originarias. Pues sabemos que esta tarea no es de un día, sino de una puesta en marcha de varios
años y que debe ser como “el bambú que crece poco a poco y que es flexible ante las inclemencias, pero
fuerte a la vez”, por ello debemos retrotraernos a la situación que nos llevó a comenzar este proyecto: en la
convivencia diaria y habitual, como en los partes de convivencia que afectan o guardan estrecha relación con
la perfección del alumnado en torno a la figura del profesorado y en general a lo que en sí conforma el acto y
hecho educativo, en general seguimos encontrándonos con actitudes arrogantes, de falta de respeto hacia la
figura del profesor.
Esta actitud generalizada la expresan profesoras y profesores, como se puede comprobar en los
motivos de los partes de expulsión del aula. Expuesto el tema a los alumnos y alumnas confirman que es en
esta zona compuesta por distintos pueblos se habla así.
En principio, este hecho lo percibe la comunidad educativa (salvo el profesorado) como forma de
ser. El profesorado entiende que se debe a la falta de valor que se otorga actualmente a la educación y a la
figura del profesor. Observamos además que en otros casos se confunde el amiguismo o ser colega con el rol
de instructor y guía que ha de tener el profesorado.
Otro de los aspectos importantes detectados, principalmente en la ESO en la parcela relación entre
iguales, es el fenómeno de los canis (pandilla y/o grupo con objetivos comunes que excluyen a otros median-
te coacción o amenaza). Este tipo de grupos, por un lado, el de mujeres insulta/agrede a niñas y el de hombre
a niños. Este es un iceberg que se está formando y de momento sólo aparece la punta.
Esta relación asimétrica del abuso de poder y la ridiculización pública se observa muy claramente en
los alumnos de ESO, que utilizan aún la fuerza física y el insulto como norma de autoafirmación. En los
primeros cursos y en los últimos se da más el acoso verbal, la vejación, la amenaza e incluso palizas.
A nivel familiar las quejas y peticiones suelen ser individuales y nunca se pide prevención, aunque

Curso 2008/09
sí intervención disciplinaria y explicación de qué es lo que ha ocurrido. Es decir, falta de toma de conciencia
por parte de los implicados en el conflicto.
Además de lo expuesto, nuestro diagnóstico se cierra con una parte o situación que ocurre en el
centro que pensamos incide directamente en los problemas de respeto observados. Es el hecho de recibir
anualmente a alumnos y alumnas de 3º de ESO que proceden de dos centros distintos que engloban a su vez a
varios pueblos de la comarca.
Ello implica un alumnado cargado de diferentes intereses, motivaciones, actitudes y aptitudes diferentes, más
la consiguiente adaptación a la cultura del nuevo centro pero en muchos casos choca con la cultura aprehen-
dida que traen de sus respectivos C.E.I.P.S. Se encuentran a la vez con alumnos y alumnas que se llevan 2 o 3
años en el centro. Éste es un tema tan importante de cara a la convivencia por diferentes motivos:
Primero, por ocurrir en la edad que nos afecta, 15 o 16 años y segundo, por tener una plantilla inestable. Por
todo ello y continuando con esta línea creemos conveniente la creación de un grupo de Formación en Centro:
Tutorías individualizadas, con el cual pensamos incidir en ese alumnado que nos viene con un perfil muy
concreto, con conductas disruptivas en el aula y con el cual pensamos que es conveniente trabajar con ellos
desde el primer momento a través de la figura de un segundo tutor.
A nivel de contacto con el entorno, contamos con un Plan de Educación compensatoria, que incluye a
todos los centros de la comarca, al departamento de Orientación del I.E.S y al E.O.E de zona. Además tene-
mos el Programa Forma Joven desde el que se hace prevención a alumnos y a alumnas; en este curso comen-
zamos con la formación a padres, lo enfocaremos tanto a los problemas de salud física como psíquica. Desde
aquí trabajaremos la convivencia padres-hijos, el conflicto y su solución.
II. FINALIDADES EDUCATIVAS.
 Potenciar un clima de convivencia y comunicación interpersonal entre los distintos sectores de

la comunidad educativa.
 Apoyar la tolerancia y la pluralidad de opiniones, así como el respeto a las personas, excluyen-
do todas aquellas manifestaciones intolerantes e irrespetuosas que conduzcan al enfrentamiento
o exclusión de personas, grupos y pueblos.
 Respetar las libertades individuales y colectivas, potenciando un clima de participación de-

mocrática en la gestión del centro.
 Propiciar las relaciones de amistad, compañerismo y cooperación entre el alumnado, entre los
grupos de cada curso y de cada pueblo.
 Informar y formar a las madres y a los padres de la importancia del respeto como valor en las
relaciones sociales.

Curso 2008/09
 Hacer a la familia y al profesorado aliados en la educación de los jóvenes. Impulsar en los

alumnos el valor de la convivencia no violenta con los mayores.
 Formar a los jóvenes en la convivencia no violenta con los profesores.
 Formar al profesorado en la resolución pacífica de los conflictos y en técnicas de comunicación

positiva.
III. OBJETIVOS.
a) Tomar conciencia de las faltas de respeto en la comunicación: entre alumnos, entre profesores, entre alum-
nos-profesores.
b) Formar ideas compartidas en la comunidad educativa sobre convivencia.
c) Trabajar desde tutorías, áreas, centro y entorno con estrategias y actividades que fomenten el respeto y la
convivencia.
d) Implicar a todos los órganos de de coordinación del centro en el proyecto “Escuela espacio de paz: Te
respeto me respetas”.
e) Formar a los profesores y profesoras en el conflicto, resolución pacífica de los mismos y habilidades socia-
les. Gestión del aula. Estilos comunicativos: agresivo, pasivo, asertivo. Técnicas de dinámica grupal y con-
ductual.
f) Impulsar la formación de escuela de padres.
g) Formar a alumnos y alumnas, madres y padres, y profesores y profesoras en mediadores en los conflictos.
h) Incentivar y potenciar la participación del alumnado en la vida del centro.
i) Saludar y despedirnos de cualquier miembro de la comunidad educativa en las interacciones comunicativas

como habilidad social por excelencia.
j) Usar el diálogo en cualquier momento de la vida del centro.
k) Elaborar y consensuar normas para la comunicación positiva: profesorado, alumnado, madres y padres y
personal de servicios.

Curso 2008/09
l) Hacer públicas las normas de aula (alumnos y profesores) en los pasillos y espacios comunes.
m) Trabajar la importancia y necesidad de los roles positivos en las gestiones y procesos de la organización y
funcionamiento escolar.

Curso 2008/09
IV. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN SECTOR DE LA COMUNIDAD EDU- EVALUACIÓN

CATIVA
1º trimestre: hora de
a), b), c), d), tutoría.  Cuestionarios.
Alumnos, tutores, orientador, equipos  Acta reunión de equipos educativos.
* Programa de convivencia. e), f), g), h), 2º trimestre.
educativos: 1º, 2º, 3º, 4º E.S.O Ciclos  Sesión de Evaluación.
Dpto. de Orientación i), j), k), l), 3º trimestre.  Descenso partes de conductas.
Formativos y Bachilleratos.  Publicación de las normas.
m).
Curso: 2008/09
Padres y madres.
* Programa de tránsito de 6º Junio del curso Alumnado de nuevo ingreso.  Cuestionarios de adaptación al centro.
a), b), c),  Observación de la adaptación e inte-
de Primaria a 1º de E.S.O. 2007/2008 y Septiembre Tutores.
f), g), h), i), gración al centro.
Seguimiento autorizado. 2008/2009. Profesorado.  Entrevistas con los padres y madres.
j), l).  Actas de reunión de equipo educativo.
Todo el curso Orientador.

Curso 2008/09
Programa Forma joven:

-Taller conflictos padres-
-Madres y padres.
hijos. A realizar por orden de
-Alumnado.
-Taller autoestima. prioridades e intereses
-Taller habilidades sociales. durante los dos años de
a), b), d), f), Responsables:  Participación.
-Taller estilos comunicativos duración del proyecto.
g), h), i), j), -Técnicos de Forma Joven.  Escala del grado de satisfacción de los
(agresivo, pasivo, asertivo). participantes.
k), m). -Psicólogo.
-Taller trastornos de la ali- La asesoría de Forma
-Trabajadora social.
mentación. Joven: miércoles de
-Enfermera.
-Taller prevención al taba- 12:45 a 2:45.
-Orientadora.
quismo

Curso 2008/09
Formación del C.E.P:

Jornadas y cursos:
-Resolución de conflictos.
-Habilidades sociales. Planificar con el C.E.P el
-Autoestima. calendario.
- Comunicación, convivencia. - A principio de
curso del primer
-Estilos(agresivos, pasivos y año para partir Profesores.  Participación.
a), b), c). de conceptos  Evaluación del C.E.P
asertivos) Padres y madres.
comunes.
- Roles en la organización - Secuenciar el
contenido en
escolar. base a intereses
-Dinámica de grupos. y necesidades.
Grupo de trabajo: Mejoramos

la convivencia: Tutorías indi-
vidualizadas
 Escalas de observación de la ocupación
Primer trimestre del Participación en la observación todos los de los espacios de juego.
-Análisis del patio de juegos.  Actividades y usuarios (niños y niñas)
curso 2008/2009. sectores.
-Análisis y observación del a), b), c). y tipo de juegos e interacciones.
 Grabación en vídeo.
espacio natural que nos rodea  Escalas de observación.
Primer trimestre. Toda la comunidad.
 Grabación en vídeo y fotografías.

Curso 2008/09
 Grabación de vídeo.
Juegos espontáneos con ins- a), b), c). Segundo y tercer trimes- Dpto. de Educación Física.
 Fotografías.
trumentos. Juegos cooperati- tre.  Grado de satisfacción
 Descenso en los partes de conducta.
vos. Dpto. de Actividades Complementarias y
 Análisis de la cohesión de grupos.
Extraescolares.  Aumento de conductas solidarias y co-
operativas.
Coordinador de Coeducación.
Cuidamos nuestros jardines y
entorno natural. Alumnos y alumnas de E.S.O principal-
mente.
Compromiso medioambiental Alumnas y alumnos de Bachillerato y

del centro: ciclos Formativos.
-Reportaje fotográfico sobre
el impacto de la actividad Dpto de Ciencias Naturales.
humana en el entorno natural
y/o urbano. (Exposición en el Profesorado de Guardia de Recreo.
centro).
-Ruta a pie por el curso del río
Odiel.
-Rutas por los yacimientos
mineros del entrono de Cala-
ñas.
-Registro del entorno:
búsqueda de material natural
y “artificial”(residuos)

Curso 2008/09
 Grabación y posterior análisis de las

Días señalados: a), b), c). En su fecha. Todos los sectores.
distintas actividades.
25 de noviembre  Conclusiones en la memoria anual.
 Participación.
(adaptado a la realidad del
 Evaluación de los implicados.
alumnado)  Análisis de las distintas actividades por
parte de todos los sectores.
1 de diciembre. 4º E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato.

-Forma Joven. En su fecha Técnicas forma Joven.
-Actividades que favorecen la Dpto de Ciencias Naturales.
aceptación y responsabilidad Dpto. de Orientación.
ante la sexualidad y el sida.
-Material de Médicos Mundi.
Todos los sectores.

30 de enero. Ayuntamiento.
-Encuentro de jóvenes en la Centro de Educación Primaria.
plaza del pueblo: construimos Dptos. De Tecnología, Plástica y Lengua.
el puzzle de la paz Alumnos y alumnas de 1º, 2º, 3º y 4º de
-Escribo mi compromiso de E.S.O.
paz. En su fecha.
Todas las etapas.
1º y 2º de Bachillerato.

Curso 2008/09
 Recoger en vídeo las distintas activida-

Presento a mi pueblo: Cala- a), b), c). Durante los dos años. Alumnado.
des.
ñas, el Cerro, La Zarza, Val-  Cuestionario y evaluación a través de
la memoria final anual.
delamusa (alumnado de todo
el Andévalo occidental). Profesorado.
Ayuntamiento.
Costumbres. Planificar y diseñar las A.M.P.A
Cultura: fiestas. actividades en el Equipo
Historia. de trabajo en el que es- Representantes municipales.
Monumentos. tarán representados todos
Gastronomía. los municipios. Hermandades y Cofradías.
Conjuntamente con el Pro-
grama de Compensatoria Historiadores locales.
(comarcal)
 Recoger en vídeo las distintas activida-
Presento mi Centro: Campa- a), b), c). Segundo trimestre Alumnado.
des.
ña de concienciación sobre la  Cuestionario y evaluación a través de
la memoria final anual.
limpieza de nuestro entorno
Profesorado.
Planificar y diseñar las
actividades en el Equipo A.M.P.A
de trabajo en el que es-
tarán representados todos
los alumnos

Curso 2008/09
V. PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO.
Los sectores con los que participamos son el Ayuntamiento de Calañas, El Cerro, La Zarza.
A través de los concejalías elaboramos planes conjuntos tanto dentro como fuera del Centro.
Contactos y trabajo conjunto con el Centro de Salud a través de los técnicos del Programa Forma joven.
Afecta a la comarca.
Desde las actividades de compensatoria trabajamos con los centros de Primaria de calañas, El Cerro y La
Zarza.
Policía local pertenece a la Mesa Comarcal de Absentismo.
Hermandades de Calañas y el Cerro. Fiestas de interés turístico.
Colaboran en las distintas actividades de convivencia entre los pueblos.
Asociación de Madres y Padres del I.E.S. y del Centro de Primaria.
VI. COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL DEL CENTRO.
 Reportaje fotográfico sobre el impacto de la actividad humana en el entorno natural y/o urbano. Y
su posterior exposición en el centro.
 Ruta a pie por el curso del río Odiel.
 Rutas por los yacimientos mineros del entorno de Calañas.
 Registro del entorno: búsqueda de material natural y “artificial” (residuos).
VII. EVALUACIÓN.
 Metodología.-
Activa y participativa. Se organizará el trabajo por comisiones para la elaboración de cuestionarios,
materiales e incentivos de las actividades.
Recursos: folios, fotocopias, cámara de fotografía y de vídeo.
 Evaluación de Proceso.-
2º Trimestre.
Todas las actividades tendrán evaluación Final que se incorporarán a la procesual de todo el proyec-
to.
 Evaluación final.-
Tercer trimestre del primer año.
Tercer trimestre del segundo año.
En todas las reuniones levantaremos actas, que servirán para la elaboración de la memoria del pri-
mer año que a su vez será la evaluación inicial del segundo año.
Tendremos los datos para la memoria final del proyecto.

Curso 2008/09
15.- “TE SIGO.... ¿ME SIGUES?” (Proyecto de Profeso-

rado en Puesto Específico)
En este curso, este programa sufrirá algunas modificaciones en relación a los dos cur-
sos anteriores por los motivos siguientes:
 Han sido eliminados seis puestos específicos. Siendo el motivo la última convoca-
toria masiva de oposiciones, como quedó comunicado por la Conserjería de Educa-
ción en el mes de junio.
Se mantienen dos puestos específicos que estaban ocupados por funcionarios de ca-
rrera a los que nos les afectaba la colocación.
 Se incorpora además en calidad de puesto específico, una maestra de Educación
Compensatoria (Mª Isabel Barroso Pichardo), la cual formará equipo docente con
los dos compañeros mencionados anteriormente: José Miguel Bernal (profesor de
música) y Concha Parreño Yoldi (orientadora).
Por ello, mantendremos los objetivos iniciales, criterios e indicadores del curso pasado. Lo
que si cambiaremos serán los alumnos/as en seguimiento, quedando configurado de la si-
guiente forma:
 Alumnado de 3º de ESO: del programa de Diversificación Curricular, del programa

de iniciación y cualificación profesional y de educación compensatoria.
 Alumnado de 4º de ESO: del programa de Diversificación curricular, los alum-

nos/as que vienen del programa del diversificación de 3º de ESO, y alumnos/as de
Educación Compensatoria que se han incorporado este año a diversificación. Así
como alumnos/as que han salido del programa de diversificación en el presente cur-
so.
 Alumnado de 1º,2º y 3º de ESO de Educación Compensatoria.

Curso 2008/09
 Si el tiempo y las necesidades lo permiten se realizará el seguimiento de otros

alumnos en riesgo de los de nueva incorporación a 3º de ESO.
 2 alumnos/as que el curso pasado estaban en el programa de Diversificación y este

año cursan 4º normal.
Los instrumentos que vamos a usar:
 Cuestionario específico del programa a nivel individual.

 Entrevistas de seguimiento.
 Entrevista con las familias cuando el caso lo requiera.

Curso 2008/09
Anexo I
Temporalización de acciones y profesorado implicado.
Los tres profesores/as

octubre implicados
-Análisis de los expedientes académicos.
noviembre -Listado de alumnos y alumnas que presentan -Todos los profesores y

problemas de comportamiento o necesidades de profesoras en puesto
refuerzo y apoyo. específico.
- Equipos Educativos
Implicados.
diciembre -Seguimiento a los alumnos y alumnas del curso -Todos los profesores y
anterior. profesoras en puesto
específico.
-Recogida de datos de los alumnos y alumnas
seleccionados como nueva incorporación. -Componentes de los equipos
educativos.
enero -Entrevistas personalizadas. -Todos los profesores y

profesoras en puesto
específico.
-Continuación de las entrevistas personalizadas.

febrero -Todos los profesores y
-Puesta en común de los resultados de las profesoras en puesto
entrevistas. específico.
-Entrevistas con los padres. -Tutores y Tutoras.
marzo y abril -Observación y seguimiento de los objetivos -Todos los profesores y

propuestos. profesoras en puesto
específico.
-Elaboración de la Memoria Final del proyecto. -Departamentos implicados.
Mayo

Curso 2008/09
16.- Proyecto Forma Joven
Se incluye dentro de los programas de Consejería para la promoción de hábitos de vida

saludable.
¿Qué es? El programa Forma Joven surge en Andalucía de la experiencia del traba-
jo con jóvenes en sus propios espacios, como es el IES, lugar donde durante muchos días
se organiza la vida de los jóvenes; por ello, es el espacio propio y el lugar donde articular
la respuesta a sus problemas de salud.
¿Cómo? A través de asesorías directas, bien individual, por parejas o en grupo. Por
ello, lo entendemos como un programa de información y formación juvenil, en el que par-
ticipan las Consejerías de Salud, de Educación y Para la Igualdad y Bienestar Social (Di-
rección General para las Drogodependencias y Adicciones), Instituto Andaluz de la Mujer
e Instituto Andaluz de la Juventud.
¿Qué se pretende? Que la población adolescente desarrolle capacidades y habilida-
des de respuestas saludables, ante situaciones de riesgo o interrogantes que se presenten en
esta etapa de su vida, para que ocio y salud sean compatibles.
Surge en el año 2001 en el Parlamento Andaluz dentro del Plan de Atención a los
problemas de salud de los jóvenes.
Áreas de actuación:
 Área afectivo-sexual;
 Área adicciones;
 Área de salud mental.
La forma de trabajo es potenciando y desarrollando el trabajo entre Profesionales de
los distintos sectores. Se fomenta la participación de la familia, jóvenes y mediadores. Ac-
tuamos a nivel local para generar cambios de forma planificada.
Actuaciones curso 2008-2009:

 Formación conjunta de los Técnicos: Trabajadora Social, Enfermera y Orientadora.
 Reuniones de coordinación: septiembre, octubre, noviembre. Implantación de la
Asesoría el día 7 de noviembre.
 Apertura: Taller de Cesación Tabáquica para adolescentes: noviembre-diciembre de
2008.

Curso 2008/09
 Campaña día del SIDA: 1 de diciembre. (Charla a cargo de un Médico y un Enfer-

mero del Centro de Salud para alumnos de Bachillerato).
 Día de la minusvalía: 3 de diciembre. Impulsar la realización de noticias sobre estas
personas y su mundo de múltiples posibilidades.
 Asesoría de esa semana de diciembre: “Charla sobre la enfermedad de un afectado”
y “Diabetes” (previo trabajo con esa persona y siempre que nos dé su consenti-
miento). Esta actividad está incluida a su vez, en el Programa de Integración del
Departamento de Orientación.
 A través del programa TIC, utilizar el recurso para dar a conocer a todos los alum-
nos de 3º y 4º de ESO el Programa Forma Joven.
 Desarrollar al menos un taller con padres en 1º y 2º de ESO.
 Dar publicidad y atender demandas entre el Profesorado sobre un Taller de Cesa-
ción Tabáquica.
 Decorar el indicador espacial de la Asesoría
 Planificar con los Técnicos de Salud, con antelación, los temas solicitados.
 Distribuirnos entre los Técnicos los asesoramientos y derivaciones.
 Recibir conjuntamente formación las técnicas del programa y del distrito sanitario.
 Planificar la intervención grupal en Talleres como Alcohol, Sexualidad y otras dro-
gas.
 Pensar y diseñar estrategias creativas que favorezcan la implicación de jóvenes y
padres en la Asesoría.
 Elaborar Memoria.

Curso 2008/09
17.- PLAN DE COMPENSATORIA
OBJETIVO GENERAL:
Utilizar los recursos y los medios que nos ofrece la Administración para poder dar una respuesta de calidad
destinada a garantizar el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo del alumnado en
situación de desventaja social, procedente de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes, así como de
familias con graves dificultades socioeconómicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Diseñar un programa de actividades extraescolares y complementarias, en el que se tenga en cuenta la
situación económica y familiar de estos alumnos.
 Diseñar un conjunto de actuaciones para facilitar el tránsito de los alumnos/as de educación primaria al
I.E.S.
 Diseñar un conjunto de actuaciones para facilitar el tránsito de los alumnos/as de 2º de ESO de La Zarza
y El Cerro al I.E.S.
 Establecer mecanismos de colaboración entre el centro y los distintos organismos locales: Ayuntamiento,
Servicios Sociales, Escuela de Padres, Mancomunidad, Centro de Salud y AMPA.
 Elaborar el Plan de Acción Tutorial adaptado al contexto del centro y alas necesidades del alumnado,
que favorezca el tratamiento a la diversidad, teniendo en cuenta el entorno social y económico de estos
alumnos/as.
 Recoger en el Plan Anual y en el PAT actividades para mejorar la convivencia.
 Poner en marcha adaptaciones curriculares a nivel de actividades, recursos, organización, metodología,
agrupamiento de alumnos, instrumentos y criterios de evaluación, contenidos y objetivos. Que permita
dar respuestas a las necesidades e intereses de éstos alumnos/as.
 Revisar los documentos oficiales existentes en el Centro para incorporar el Plan de Educación compen-
satoria.
 Potenciar actividades que faciliten la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa.
 Desarrollar procedimientos y estrategias para el seguimiento del Plan.
MEDIDAS A DESARROLLAR:
1.- Para compensar el desfase curricular.

- Programa De Coordinación de los Centros de primaria con el IES.
- Programa de Tránsito Curricular para el Primer Ciclo de la ESO.
- Trabajar con los departamentos de lengua y matemáticas, coordinadamente con la PT, los contenidos
adaptados.
- Programa de apoyo con la maestra de compensatoria.
2.- Para favorecer la convivencia en el centro.

Curso 2008/09
- Desarrollar y profundizar en las estrategias del plan de convivencia, reunión semanal de la comisión de
convivencia.
- Seguimiento Individualizado de estos alumnos/as.
3.- Organizar actividades complementarias y extraescolares de compensación educativa.

- Realizar las actividades propuestas en los siguientes programas:”Escuela espacio de Paz”,Plan de coeduca-
ción, Forma Joven. Además de las actividades del departamento de actividades complementarias y extraesco-
lares.
4.-Prevenir y controlar el absentismo escolar.

- Adaptaciones curriculares.
- Programa de absentismo escolar en coordinación con el Ayuntamiento.
- Insistir en el trabajo con las familias, para que asuman la importancia

de asistir al centro educativo, llegando a un compromiso educativo.
- Importancia de la labor de los tutores/as y de la Maestra de Educación
Compensatoria.
5.- Mejorar la integración del centro en su entorno facilitando el desarrollo de programas socioeducativos de
educación no formal.
- Actividades conjuntas con el Ayuntamiento, Mancomunidad, Centro de Salud.
6.- promover actividades de apoyo familiar y participación de padres y madres en el proceso educativo.
- Actividades conjuntas con el AMPA
- Charlas y Talleres organizados por el Instituto, Área Social de Mancomunidad y Centro de Salud. Activida-
des de los distintos programas.
COORDINACIÓN:
 Coordinar el Plan de Compensatoria por parte del Departamento de Orientación.
 Convocar las reuniones de la mesa de absentismo .
 Coordinación con el Jefatura de Estudios para calendarizar los programas de tránsito: con 6º de pri-
maria en el cento de la localidad (Calañas), y con 2º de ESO en los centros de las localidades de El
Cerro y La Zarza (tanto para el programa de Compensatoria como para el alumnado en general).
 Participar en la visita al Centro de Calañas, con charla y lo que precisen padres/madres y alum-
nos/as. Programa de Compensatoria y general.
 Reunión con los Departamentos de Lengua, Matemáticas e Inglés para el estudio y análisis de los
alumnos de compensatoria que intervienen.
 Montar conjuntamente el seguimiento de estos alumnos y decidir el futuro de las medidas a adoptar.

Curso 2008/09
 Trabajar conjuntamente con los Profesores de los Puestos Específicos que intervienen en 3º para la
tutorización y guía individualizada de los alumnos con dificultades, tanto de Compensatoria como
de otras necesidades.
 Trabajar con la Tutora de 1º de ESO la tutorización individualizada de los alumnos/as de Compensa-
toria. Idem con los Tutores de 2º de ESO y con los de 3º, 4º y sobre todo los de Diversificación.
 La Orientadora, por último, coordina junto con la P.T. los alumnos/as que van a recibir la atención
de la Maestra de Educación Compensatoria (está explicado en el apartado correspondiente a los
miembros del Departamento, punto f). En relación a este programa (Compensatoria), nos propone-
mos trabajar el programa de convivencia y el control de absentismo; recordarlo en claustro y traba-
jarlo con el Equipo Directivo.
 El programa de absentismo será impulsado vía tutora (1º de ESO) y tutores (3º de ESO). Recoger
datos personales del alumno/a dentro de los programas de tránsito (Orientadora, P.T., Compensato-
ria y tutores).
 Impulsar estrategias de dinamización en colaboración con el entorno a nivel de actividades comple-
mentarias y extraescolares, teniendo en cuenta las necesidades de compensación educativa, desarro-
llo de talleres con monitoras/es externos, visita de centros o dependencias comunitarias que pro-
muevan actividades sociales...
 Adquisición de materiales específicos que promuevan la motivación y aprendizaje de este alumna-
do.

Curso 2008/09
E) PROGRAMA DE COORDINACIÓN ENTRE LOS CENTROS DE PRI-

MARIA Y EL IES:
TEMPORALIZA-
CIÓN
-Reunión para la determinación
Equipos directivos, DO y
de las líneas de coordinación entre el IES y los tres Primer trimestre.
EOE.
centros de Primaria.
Potenciar el
- Reunión con los tutores y tutoras/as de 6º de Pri- Equipos Directivos,
establecimiento
maria para ampliar la información del Informe Indivi- Primeros de junio. Tutores y Tutoras/as, D.O. y
de cauces de
dual de Evaluación. EOE.
contactos entre
- Reunión con los tutores y tutoras/as de 2º de Se- Equipos Directivos,
los Centros de
cundaria para ampliar la información del Informe Primeros de junio Tutores y Tutoras/as, D.O. y
Primaria de la
Individual de Evaluación. EOE.
zona y el IES.
- Coordinación de criterios con relación a los otros
A lo largo del Equipos Directivos de Pri-
elementos de acceso al currículum con el objetivo
curso. maria e IES.
de dar continuidad a la labor docente.

Curso 2008/09
PROGRAMA DE TRÁNSITO COLEGIO-IES

A) Con relación al alumnado:
TEMPORALIZA- RESPONSA-
OBJETIVOS ACTIVIDADES
CIÓN BLES
1.-Proporcionar al alumnado 1.1.Sesiones informativas sobre la estructura, Tutor/a, Depar-
información suficiente sobre la cursos materias, optatividad… y entrega de tamento de
nueva etapa de Educación folletos informativos. Orientación,
Tercer trimestre.
Secundaria (primer o segundo EOE de la zona
ciclo según el caso). y profesorado
del P.C.P.I..
2.- Proporcionar información 1.2. Visita al IES para conocer sus instalacio-
sobre el P.C.P.I. ubicado en el nes y toma de contacto con profesorado y
IES, para el alumnado que alumnado (Bienvenida del Equipo Directivo, Equipos directi-
cumpla 16 años en el inicio de charla informativa del orientador/a y Jefatura vos de ambos
Tercer trimestre.
curso y exista riesgo de aban- de Estudios, visita a las instalaciones de todo centros y Depar-
dono escolar. el Centro incluidos talleres, algunas demos- tamento. de
traciones de funcionamiento). orientación.
3.- Facilitar al alumnado el 3.1. Plan de Acogida de los nuevos alumnos septiembre -octubre.
proceso de adaptación al nue- y alumnas/as: Equipo Directivo,
vo Centro y su entorno. - Recepción del alumnado por el Tuto/a,, tutores y tuto-
Dirección y Orientador/a. ras/as y D.O.
- Acogida del alumnado por los tutores y tuto-
ras/as en sus clases respectivas.
- Actividades de conocimiento y cohesión
grupal.
- Actividades para el fomento de la participa- -septiembre-octubre
ción en el IES. Tutores y Tuto-
- Visita a la localidad y sus lugares más em- ras/as.
blemáticos.

Curso 2008/09
B) Con relación a las familias:
TEMPORALI-
ZACIÓN
Sesión informativa sobre la estructura, Tercer trimestre. Tutor/a y Orientadora
cursos, materias, optativas y posibles del IES.
4.- Proporcionar a los padres y ma-
conexiones.
dres del alumnado información sufi-
ciente sobre la etapa de ESO y el
marco físico donde se van a desen-
Sesión informativa sobre objetivos del Tercer trimestre. Orientadora , Profeso-
volver sus hijos.
P.C.P.I., áreas, calificaciones, prueba rado del P.C.P.I. del
de acceso… IES.
Equipos Directivos de
5.- Proporcionar a los padres y ma-
Jornadas de Puertas Abiertas en el Tercer trimestre. ambos centros y DO.
dres cuyos hijos tengan riesgo de
IES.
abandono escolar y cumplan los 16
años en el curso que comiencen in-
octubre. Equipo Directivo, Tu-
formación suficiente sobre los Pro-
Reunión informativa sobre el nuevo tores y Tutoras/as y
gramas de Garantía -Social.
curso. D.O.

Curso 2008/09
C) Con relación a la coordinación Centros de Primaria e IES.
Además del Programa de Coordinación de los Centros de Primaria con el IES ante-
riormente expuesto, se recabará información relativa al alumnado.
TEMPORALIZA-
CIÓN
Reunión con el EOE de la zona Una vez diligencia- EOE, DO, PTs y
para recibir información y documen- dos los dictámenes Tutores y Tuto-
tación. de escolarización. ras/as
6.- Recabar in-

formación relativa Solicitud de los expedientes de los julio, una vez con- Equipo Directivo
al alumnado. alumnos y alumnas/as matriculados cluido el período de del IES.
a los Centros de Primaria matriculación.
Remisión de los expedientes julio o primera se- Equipo Directivo

académicos al IES mana de septiembre de los Centros de
Primaria

Curso 2008/09
PROGRAMA PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA DEL CENTRO
En el Aula:
OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

1.- Tomar conciencia Actividades de tutoría sobre actividades del
de la propia respon- Centro, funciones de los distintos órganos A lo largo de todo el
Tutor/a
sabilidad como de gobierno y de coordinación. Cauces de curso
miembros de una participación
comunidad. Elaboración de normas de aula, sanciones.
Tanto participan alumnos y alumnas como
Primer Trimestre Tutor/a
2.- Desarrollar el au- profesores y profesoras. Elevar al ROF las
toconocimiento, auto- conclusiones.
concepto y autoesti- Elaboración de paneles sobre normas de

ma. Con voz, voto y alumnos y alumnas y profesores y profeso-
Primer trimestre Tutor/a
responsabilidad. ras de cada grupo. Exposición.
3.- Resolver pacífi-

camente los conflic- Trabajar de forma específica con los alum-
tos: profesores y pro- nos y alumnas y alumnas que no respeten A lo largo de todo el
Tutor/a
fesoras, padres y las normas de convivencia. curso
alumnos y alumnas.

Curso 2008/09
En el Centro:

- Equipo Directivo.
Presentar y aprobar por el Claustro dicho
- Responsable de
Plan de Compensación Educativa y por lo
Mayo compensatoria.
1.- Tomar conciencia tanto su inclusión en el Proyecto Curricular
- Departamento.
de la propia respon- y Programación General Anual.
Orientación
sabilidad como
- Equipo Directivo.
miembros de una Coordinación con la Comisión de Convi-
- Responsable de
comunidad. vencia, para que conozcan el trabajo reali- A lo largo del curso
compensatoria.
zado y realizar las labores preventivas
2.- Desarrollar el au- - Equipo Directivo.

toconocimiento, auto- Implicar a través del desarrollo del Plan de - Responsable de
concepto y autoesti- Compensación al profesorado, participar en compensatoria.
A lo largo del curso
ma. Con voz, voto y cursos de formación. - Departamento.
responsabilidad. Orientación
3.- Resolver pacífi- - Departamento. de

camente los conflic- Diseñar conjuntamente y participar en las Actividades
tos: profesores y pro- celebraciones de las distintas Jornadas de A lo largo del curso - Equipo Directivo
fesoras, padres y Convivencia que se realicen en el Centro. - Departamento. Orien-
alumnos y alumnas. tación
Utilizar y desarrollar los recursos y materia-

les de la Escuela Espacio de Paz

Curso 2008/09
PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Equipo Directi-
vo
Ayudar a las familias Plan de Ayuda a la Familia

Curso 2008/09
PROGRAMA PARA PREVENIR, SEGUIR Y CONTROLAR EL ABSENTISMO ESCOLAR:

Creación de la Comisión de Absentismo Equipo Directivo
Escolar EOE y Ayto.
E. Directivo, Coord..
Compensatoria
Departamento. Orienta-
Reunión con Servicios Sociales comunita-
ción
rios, sobre alumnos y alumnas con más A lo largo del curso
EOE,
riesgo.
Trabajadores sociales,
Mancomunidad- Ayun-
tamiento
Equipo Directivo
Departamento. de orien-
Acogida de alumnos y alumnas/a de nuevo
A lo largo del curso tación
ingreso.
Tutores y Tutoras/as
Controlar el absen- Equipo educativo
tismo en el Centro Equipo Directivo
Entrevistas individualizadas con las familias Tutor/a
de los alumnos y alumnas de más riesgo. Departamento. Orienta-
ción
Detección precoz de necesidades en rela-

ción al desfase curricular: Reuniones de
Tercer Trimestre EOE
coordinación con el profesorado de Guar-
dería y Primaria.
Reunión informativa y de recepción 3 años Tercer Trimestre Equipo Directivo
Actividades de tutoría para toda la E.S.O.

Toma de decisión y Programa de Orienta- A lo largo del curso Orientador/a
ción Académica y Vocacional.
Control del absentismo A lo largo del curso Tutores y Tutoras/as
Seguimiento del absentismo escolar A lo largo del curso Equipo Directivo

Curso 2008/09
PROGRAMA PARA MEJORAR LA INTEGRACIÓN DEL CENTRO EN SU ENTORNO

Reuniones periódicas con planes de ac- Equipo Directivo
tuación conjunta con los Servicios Socia- Trimestralmente Orientador/a
les Servicios Sociales
Mejorar La integración Actividades conjuntas con la Concejalía

A lo largo de todo el curso Equipo Directivo
del Centro en su entor- de Juventud y Deporte
no, facilitando el desa-
Programas de Orientación profesional y
rrollo de programas Orientador/a
de transición a la vida activa en colabora- A lo largo de todo el curso
socioeducativos de Entidades locales
ción con entidades locales
educación no formal
Jornada de Convivencia alumnado, pro-

Equipo Directivo
fesorado, padres y madres

Curso 2008/09
PROGRAMA PARA PROMOVER ACTIVIDADES DE APOYO FAMILIAR Y DE PARTICIPACIÓN

DE PADRES Y MADRES EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Reuniones conjuntas del tutor y tuto-

A lo largo de todo el curso Tutor/a
ra/a con los padres y madres
Promover la participa- Tutor/a

Seguimiento individualizado del alum-
ción de padres y ma- PT
nado con mayores necesidades educa- A lo largo de todo el curso
dres en el proceso PAL
tivas
educativo Orientador/a
Orientador/a
Charlas formativas a padres, madres y
A lo largo de todo el curso Servicios Sociales
abuelos y abuelas
Mancomunidad- Ayto

Curso 2008/09
18.- Proyecto Deporte Escuela Ayuntamiento - Instituto
1. FUNDAMENTACIÓN CONTEXTUAL DEL PROYECTO.
NUESTRO CENTRO ESCOLAR.
El IES “Diego Macías” cuenta en la actualidad con un total de 363 alumnos y alumnas/as escolari-
zados, de los que 240 están en la ESO, está ubicado en la localidad de Calañas; y al mismo, además de los
escolares de la localidad, también acuden niños/as de la pedanía del municipio llamada Sotiel Coronada y de
otras localidades cercanas como La Zarza, El Cerro de Andévalo, San Telmo, Valdelamusa...
La localidad de Calañas está situada en el Centro de la provincia de Huelva y dentro de la comarca

del Andévalo, una de las zonas más deprimidas económica y socialmente de nuestra provincia. Hasta hace
unos años la actividad económica de la población era eminentemente minera, con la explotación de minera-
les, pero con la entrada en crisis del mercado mundial y la fuerte devaluación del precio de los metales, Cala-
ñas y su municipio entraron en una fuerte crisis económica de la cual aún hoy día no han salido. Este hecho
hace que el nivel socioeconómico de la población sea medio-bajo y que las expectativas de encontrar empleo
en su pueblo de nuestros jóvenes sean mínimas, lo que provoca que cuando acaban su formación académica
tengan que salir fuera para buscar un empleo digno y estable.
Nuestro Centro cuenta entre sus infraestructuras generales con las siguientes: veinte aulas, una bi-
blioteca, un salón de usos múltiples, despachos de los diferentes Departamentos, despachos de Dirección y
secretaría…; también cuenta con un gimnasio cubierto (donde se puede practicar voleibol y baloncesto) y
pistas polideportivas donde se puede practicar fútbol sala, balonmano, tenis... Además, debemos indicar que
nuestro Centro se encuentra encuadrado dentro de una zona desfavorecida, y por sus características es un
Centro de Atención Preferente.
En el IES “Diego Macías” existen líneas de Educación Secundaria, de Programas de Garantía Social
(P.C.P.I.), de Bachillerato y de Ciclos Formativos.
Desde el Centro y desde todos los sectores del Consejo Escolar: Claustro, Padres y
Madres, A.M.P.A., se apoya este proyecto de actividades deportivas, y se pone a disposi-

Curso 2008/09
ción del mismo todas sus instalaciones y su material, para que así se puedan lograr los ob-
jetivos propuestos en él e implicar de forma superlativa a toda la comunidad educativa de
nuestra localidad.
El Centro cuenta con un gimnasio cubierto, donde se puede practicar voleibol y ba-
loncesto; también dispone de pistas polideportivas donde se puede practicar fútbol sala,
balonmano y realizar algunas modalidades de atletismo. En cuanto al material, cuenta con
diferente material fijo para poder practicar estas disciplinas deportivas (canastas, porterías,
poste de voleibol,…) además de una buena cantidad de balones y pelotas de cada uno de
los deportes propuestos.
Actualmente, en el Centro no hay una cultura deportiva muy extensa, ya que hasta
el momento el deporte en estas edades ha corrido a cargo de las Escuelas Deportivas del
Ayuntamiento en las cuales participan los niños que quieren. Además, tenemos que resaltar
la baja participación del sexo femenino en esas escuelas deportivas, algo que queremos
subsanar desde este proyecto. Relativo a actividades deportivas propiamente dichas que se
celebren en el Centro tenemos que hacer referencia a las que se organizan en torno a la
celebración de la Semana del Deporte, en la que participan la mayoría del alumnado y
también el profesorado y practican diferentes deportes. Por esto, hasta el momento en
nuestro Centro no existe ningún equipo y organización del mismo que participe en alguna
actividad deportiva organizada.
¿POR QUÉ PRESENTAMOS ESTE PROYECTO?.
En el IES “Diego Macías” no se desarrolla ninguna actividad extraescolar relativa al deporte, las ac-
tividades deportivas se encuentran algo olvidadas en nuestro Centro y desde este proyecto queremos poten-
ciar el deporte como una forma más de educación y de formación integral para nuestros jóvenes.
Las razones fundamentales que nos guían a la hora de elaborar el proyecto de “el deporte en la es-
cuela” son varias: la de fomentar la práctica deportiva y divulgar los valores intrínsecos al deporte entre
nuestros jóvenes; establecer una cultura deportiva como seña de identidad de nuestro Centro, el cual carece
de ella hoy día; potenciar la practica de diferentes modalidades deportivas; favorecer y fomentar el hábito y
el gusto por el deporte entre el sexo femenino; establecer hábitos de vida saludables a través de la actividad

Curso 2008/09
física y deportiva en nuestra población; involucrar a toda la comunidad educativa en un proyecto educativo
dando a conocer los beneficios que para nuestra salud corporal y para nuestra salud social reportará una
práctica deportiva adecuada y continuada; etc.
Para que nuestros jóvenes tengan una educación integral y de calidad una de las ac-
tividades que creemos imprescindible de implantar en nuestro Centro es la "práctica del
deporte", ya que permite desarrollar virtudes educativas de indudable valor, para el desa-
rrollo personal (esfuerzo, coeducación, disciplina, dedicación, sacrificio, solidaridad, liber-
tad, compañerismo, etc.) y para el proceso educativo de todo individuo.
Actualmente se considera que la actividad deportiva, debe reunir una serie de carac-
terísticas que, en todo caso, deben comenzar por las que nunca debió perder: el carácter
educativo del deporte, la transversalidad de su esencia, el ocio activo y la recreación y la
mejora de la salud y el bienestar social como objetivo. El deporte universal del futuro debe
fomentar la autonomía personal, debe ser para todos y todas, sin discriminación, y debe
enseñar a utilizar un tiempo cada vez más extenso en la vida de las personas: el tiempo de
ocio. Debe ser una diversión y un placer, no una obligación.
Por otra parte, es preocupante el nivel de sedentarismo que se está instalando en los
adolescentes y jóvenes de nuestra sociedad. Este sedentarismo está desembocando en un
alto nivel de sobrepeso, llegando en algunos casos hasta la obesidad. También se viene
constatando, en los últimos años, una fragilidad llamativa de los alumnos y alumnas y
alumnas en las clases de Educación Física, con el consiguiente aumento de lesiones aso-
ciadas a una motricidad deficientemente desarrollada.
Atendiendo a todas estas razones, y debido a que la actual oferta de actividades en general y depor-
tiva en particular en nuestra localidad es bastante reducida, nos animamos a presentar este proyecto, a través
del cual esperamos conseguir que nuestros jóvenes se sumerjan en la práctica del deporte desde una perspec-
tiva educativa, lúdica y recreativa, lo que seguro les ayudará a conocer más deportes y les reportará unos
indudables beneficios en su salud física y mental, y en sus relaciones sociales.
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO. MARCO LEGAL.
El Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas, contiene un importante

Curso 2008/09
número de actuaciones dirigidas a las familias andaluzas. Entre estas medidas se incluyen algunas destinadas
a ampliar el horario de apertura de los centros docentes y a mejorar su oferta de actividades y servicios edu-
cativos complementarios. El objetivo que se persigue es que los centros docentes, más allá de la jornada
lectiva tradicional, sean capaces de ofrecer a su alumnado y a las familias una oferta de jornada escolar com-
pleta, de forma que encuentren en sus centros las actividades que necesitan para completar su formación y
para utilizar de una manera educativa y provechosa su tiempo libre.
Una educación de calidad para todos los ciudadanos y ciudadanas es aquella que responde a las nue-
vas demandas sociales de modo eficaz, proporcionando un incremento en la calidad de vida de los usuarios y
usuarias del servicio, además de justicia e igualdad de oportunidades para todos y todas. En este contexto, la
ampliación del horario de apertura de los centros docentes y el aumento de los servicios educativos que éstos
ofrecen se plantea como una respuesta de la escuela para satisfacer las demandas de una sociedad en continua
evolución, cuyos modelos familiares se han transformado considerablemente en los últimos años como con-
secuencia de los cambios culturales, sociales y económicos.
Por todo ello se hace cada vez más necesario extender las actividades y los servicios educativos
complementarios, con objeto de dar respuesta al deseo de los padres y madres de otorgar una formación más
amplia a sus hijos e hijas, complementando la educación reglada con otro tipo de actividades que tienen un
carácter marcadamente lúdico y de utilización educativa del tiempo de ocio.
Para este Centro, la práctica deportiva es otra vertiente más, y en grado superlativo,
para preparar a nuestros jóvenes a afrontar el futuro, con una educación más completa e
integradora de la actividad física, que permita la acción y la reflexión, que eduque en valo-
res individuales y sociales, que busque la funcionalidad y el aprendizaje significativo.
Por estos motivos justificativos y acogiéndonos a la Orden de la Consejería de Edu-

cación por la que se regula la organización y el funcionamiento de los Centros docentes
públicos autorizados para participar en el programa "El Deporte en la Escuela", y tras
comprobar la demanda suficientemente elevada de querer utilizar este servicio que se pro-
pone y existiendo unanimidad total en el Consejo Escolar de que se lleve a efecto, es por lo
que presentamos este proyecto en nuestro Centro.
ACTIVIDADES PROPUESTAS A REALIZAR.

Curso 2008/09
Las actividades que contempla el proyecto para desarrollar durante el curso 2008 -
2009 son las siguientes:
 Voleibol.
 Baloncesto.
 Fútbol sala.
 Atletismo.
 Ajedrez.

Curso 2008/09
19.- Plan de Formación del Profesorado
Para el próximo curso el IES DIEGO MACÍAS propone un Plan de Forma-

ción del profesorado diseñado a partir de dos ámbitos de trabajo:
1. FORMACIÓN DIRIGIDA A TODO EL PROFESORADO.
Con ella se pretende cubrir cuatro tipos de necesidades:


 Elementos pedagógicos tales como Programación, Acción tutorial, problemas
disciplinarios, resolución de conflictos en el aula, etc.
 Cuestiones relacionadas con la informática y las nuevas tecnologías en el terre-

no de la educación. Al pasar a ser un Centro TIC, resulta prioritaria la forma-
ción en Guadalinex y en aprovechamiento de recursos pedagógicos existentes
en Internet; ya se ha comenzado durante el curso anterior, pero deberá continuar
a lo largo del próximo.
 Competencias Básicas: a la luz de las iniciativas del CEP y la Consejería de

Educación, se requiere de los docentes una formación integral en el conoci-
miento y desarrollo de las Competencias Básicas asociadas a la educación del
alumnado y a la mejora de los rendimientos escolares.
Este tipo de formación podría concebirse como Formación en Centro o Curso

de Formación para lo que será tramitado al Centro de Profesores.
Los distintos Departamentos Didácticos en su continua necesidad de reno-

vación y seguimiento de las novedades y mejoras que en el terreno docente se pro-
ducen, solicitan una serie de actividades de formación específica que se transmite al
Centro de Profesores Bollullos-Valverde para que pueda ser contemplada dentro de
su programación anual.

FORMACIÓN DIRIGIDA A TODO EL PROFESORADO
DENOMINACIÓN JUSTIFICACIÓN MODALIDAD PARTICIPANTES

DESARROLLO CURRICULAR EN
Curso de Formación
COMPETENCIAS BÁSICAS
en el Centro.
A propuesta del CEP Bollulos-Valverde, en cola-
Ponentes: el Equipo
boración con el Proyecto Atlaántida.
de Coordinación
Asistencia, por parte del equipo coordinador, a las
(Concha Perreño, Lola
sesiones presenciales, organizadas para la forma-
Pérez, Manuel Cabal-
ción, presentación de material, tareas y evalua-
ga y Paco Mora). Profesorado firmante.
ción, con el fin de ampliar, mejorar y debatir sobre
Coordina:
la utilización de las Competencias Básicas en
El propio Equipo.
todas las actividades curriculares del centro.
Fecha: desde noviem-

bre del 2008 a junio
de 2009
Dirigido a todo el profesorado del Centro se pre- Curso de Formación Todos los Departamen-
tende iniciarse o profundizar en el conocimiento en el Centro tos.
INFORMÁ-
de los siguientes aspectos: Ponentes: Externos.
TICA Y  Guadalinex
 Aplicaciones informáticas en el aula.
Coordina: Participantes: Todos
NUEVAS
 Las nuevas tecnologías y la enseñanza. Coordinador del Pro- los profesores del
TECNO-  Red informática interna, página Web y
otros recursos informáticos del Centro. yecto TIC Centro que lo deseen
LOGÍAS
Fecha: Todo el Curso
Curso 2008/09
- FORMACIÓN ESPECÍFICA DEMANDADA POR LOS DEPAR-

TAMENTOS CITADOS
CURSO MODALIDAD Coordinador TEMPORALI- Nº SOLICI-
ZACIÓN TANTES
Guadalinex Curso Coordinador Tic. A lo largo de todo el Cur- +- 20

Francisco Mora so
Aplicaciones informáti- Curso Coordinador Tic. A lo largo de todo el Cur- +- 20
cas en el aula Francisco Mora so
Red informática inter- Curso Coordinador Tic. A lo largo de todo el Cur- +- 20

na, página web y recur- Francisco Mora so
sos informáticos del
centro
GRUPOS DE TRABAJO 2008-2009
TIC:
-Elaboración y uso de materiales en red .El repositorio de Helvia.
-Web del IES Diego Macías.
-Herramientas TIC.
Coeducación
Adecuación de la Documentación del Centro.
Convivencia Escolar.
- Nuestro Centro es de todas y todos: espacio de orden, higiene, limpieza
Competencias Básicas: programación de tareas. Aplicaciones prácticas.
Prevención de la conflictividad en el aula
Plan de autoprotección y Prevención: actualización y renovación

Curso 2008/09
20.- Secuenciación de las Tareas para el Curso.
[Es un ANEXO que quedará

archivado en Dirección]

Curso 2008/09
21.- Seguimiento y Evaluación del presente Plan Anual.
Se establecen los siguientes mecanismos de control del Programación General

Anual:
 Al comienzo de la 2ª y 3ª Evaluaciones, todos los Departamentos Didácticos revisarán el

Programación General Anual y dejarán constancia por escrito de aquellas propuestas de me-
jora que estimen convenientes.
 Los Jefes/as de Departamento aportarán estas propuesta al Claustro que para tal fin se con-
voque, siendo el foro de debate y enriquecimiento de dicho Plan.
 Igualmente el Consejo Escolar se reunirá para revisar y hacer las propuestas de mejora opor-
tunas.
 A fines de junio se reflejará en la Memoria Final la evaluación definitiva que servirá como
punto de partida para el Programación General Anual del siguiente Curso.
 Se evaluarán en cada momento, como se indica en apartados anteriores, los “Planes de traba-
jo” temporalizados y personalizados de cada uno de los estamentos y órganos que los reali-
zan.
A partir de estas premisas se cuantifican en la MEMORIA FINAL los resultados

obtenidos y se analiza el grado de cumplimiento de cada uno de ellos.

Curso 2008/09
ANEXO. Resultado del Curso anterior
En Documento aparte se encuentran loas estadísticas de resultados finales del Curso anterior.
o PROMOCIÓN PREVISTA
 El porcentaje deseable de mejora es de entre un 15 y un 20% de promoción en todos los

cursos, especialmente en lo que a obtención del Título de la E.S.O. se refiere.
o RESULTADOS PREVISTOS EN CONVIVENCIA

 Faltas injustificadas:
 Bajar de las 1500 horas (1758 en el Curso anterior).
 Disciplina:
 Reducir entre un 10% y un 15% la conflictividad referida a Partes Graves de conducta.

 Para eso nos hemos impuesto la tarea de informar más exhaustivamente a las familias y de ser
más rápidos y contundentes a la hora de aplicar las correcciones. Con ese fin nos reunimos todas
las semanas en el ámbito de la Comisión de Convivencia..
o RESULTADOS PREVISTOS EN ABSENTISMO DE ALUMNOS
 Buscando el nivel “cero”, debemos ir reduciendo el ahora existente mediante la implica-

ción de todos los estamentos y la información continua a alumnas, alumnos y alumnas y
familias..
 Insistiremos especialmente, mediante los Proyectos de Escuela, Espacio de Paz y Com-
pensatoria en las poblaciones más tradicionalmente absentistas.

Curso 2008/09
o RESULTADOS PREVISTOS EN ABSENTISMO DE PROFESORADO
 Reducir al 5% el porcentaje de faltas del profesorado, a través de la concienciación de

todas y todos nosotros/as de la importancia de mantener u ritmo adecuado en la “caden-
cia” del Centro.
o RESULTADOS PREVISTOS EN ABSENTISMO DEL P.A.S.
 Es imprescindible que todas y todos los /las profesionales (ordenanzas, administrati-

vas y limpiadoras) se conciencien de que el número de faltas del Curso pasado es in-
soportable para el sistema y la buena marcha del Centro.
 Por todo ello, este colectivo no debe superar el porcentaje del profesorado.
o RESULTADOS PREVISTOS EN ABSENTISMO CON RESPECTO AL

TRÁNSITO
A través del Programa de Tránsito, de las reuniones y contactos continuados con los
centros adscritos, es imprescindible mantener el equilibrio de matriculación del
alumnado que llega al Instituto.
Para ello, debemos fijarnos el objetivo de no perder ninguna alumna ni alumno en el
paso de 6º de Primaria a 1º de E.S.O. (Calañas); y de 2º de E.S.O. a 3º (El Cerro y
La Zarza).
Además, hay que insistir en la problemática que este último extremo acarrea a nues-
tro Centro.

Curso 2008/09
Texto definitivo aprobado en Consejo Escolar

de 26 de noviembre de 2008

Plan Anual de Centro

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Plan

Curso Escolar 2008 / 2009

I.E.S. Diego Macías

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

 Con respecto al alumnado.................................................................................................................. 6

 Sobre las familias ................................................................................................................................ 6

 En cuanto a las instalaciones ............................................................................................................. 7

 Acerca de las tutoras y los tutores ..................................................................................................... 8

 En lo que a la Orientación se refiere ................................................................................................. 9

 El Equipo Directivo .......................................................................................................................... 10

 Implicación de la Comunidad Educativa en los procesos del Centro .......................................... 11

3.- EL PROFESORADO .................................................................................. 43

4.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO. ..................... 44

5.- PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

6.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS. .................. 49

7.- COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. .................................. 52

8- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL INSTITUTO ...................................... 53

9.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .................................................................. 57

11.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

12.- PROYECTO T.I.C. .................................................................................. 104

Plan anual de Centro Página 1

13.- PLAN DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD EN SEXUALIDAD,

14.- ESCUELA, ESPACIO DE PAZ: “TE RESPETO, ME RESPETAS”. ...... 114

15.- “TE SIGO.... ¿ME SIGUES?” (PROYECTO DE PROFESORADO EN

16.- PROYECTO FORMA JOVEN ................................................................. 128

17.- PLAN DE COMPENSATORIA ................................................................ 130

18.- PROYECTO DEPORTE ESCUELA AYUNTAMIENTO - INSTITUTO .... 143

19.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .................................... 148

20.- SECUENCIACIÓN DE LAS TAREAS PARA EL CURSO. ..................... 151

21.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PRESENTE PLAN ANUAL. ..... 152

ANEXO. RESULTADO DEL CURSO ANTERIOR ......................................... 153

Plan anual de Centro Página 2

 Mejorar los resultados académicos, la convivencia, el absentismo y el abandono

Mejorar y ampliar los mecanismos de convivencia del Centro:

Plan anual de Centro Página 3

 Trabajar en la mejora de cauces efectivos para la transmisión de información inme-

 Continuar con los cauces de comunicación-coordinación entre todos los Departa-

 Mantener y optimizar la atmósfera de trabajo de todos los profesionales de la ense-

 Y, más explícitamente, a través de los mecanismos expuestos en las Programaciones

 Mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos y alumnas y alum-

 Conseguir una profundización en la educación y formación integral de las

**Estos objetivos se desglosan el las tablas que se despliegan a continuación.

En la actualidad estamos desarrollando los siguientes proyectos:

Educación Compensatoria (intercentros), con el fin de eliminar el absentis-

Plan anual de Centro Página 4

Programa “Forma Joven”, que se desarrolla el curso pasado en colaboración

Proyecto de Centro TIC, con el fin de incorporar y desarrollar las nuevas

Proyecto de Profesorado en Puestos Específicos..

Escuela Espacio de Paz.

**Estos proyectos se desglosan el las tablas que se despliegan a continuación.

Plan anual de Centro Página 5

Con respecto al alumnado

 Seguir con iniciativas tendentes a formar los grupos de alumnos y alumnas y

 Fomentar en el alumnado el respeto hacia las instalaciones del Centro. Se desa-

 Potenciar la participación de los alumnos y alumnas/as de esta etapa en la vida

 Fomentar la conciencia general de la importancia de la etapa. El título es una

 Necesidad de participar en la elaboración de las normas de convivencia y acata-

 Aplicación concienzuda de las medidas de atención a la diversidad a aquellos

**Estos objetivos se desglosan el las tablas que se despliegan más adelante.

Sobre las familias

 Fomentar su participación en la vida del Centro y en la responsabilidad hacia la

 Facilitarles y concienciarles sobre la importancia de una comunicación perma-

Plan anual de Centro Página 6

 Facilitarles la información sobre la posibilidad de acudir cuando lo precisen al