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INSTITUCION EDUCATIVA

EDUCACIN SECUNDARIA BSICA REGULAR

MAYS, UNA I.E. APRENDIENTE LA REGLA ES LE CAMBIO Y LA ESTABILIDADLA EXCEPCIN

Trujillo 2008

DEDICATORIA

A DIOS, por permitirnos servir A nuestros semejantes.

A nuestros estudiantes, motivo de la labor educativa.

A los maestros Acharanistas conscientes, innovadores, creativos y crticos; con quienes es posible avanzar hacia la excelencia educativa.

A nuestros Padres y Madres de Familia por demostrar honestidad, responsabilidad e identificacin con la Institucin Educativa.

A nuestro benefactor Don Marcial Acharn y Smith por su labor filantrpica en beneficio de la juventud trujillana .

INTRODUCCIN
Dentro del marco de la Ley N28044, D.S. N013-2004-ED, D.S.N007-2001-E4D, RM.N168-2002-ED, D.S.N 009-2005-ED, RM.N 008-2005-ED y R.M. N 07122006-ED se plantea una nueva poltica educativa que conlleve al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en las Instituciones Educativas. Dentro de este contexto, el presente Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Marcial Acharn y Smith pretende: Impulsar los lineamientos de la educacin cientfica, tecnolgica y ocupacional, considerando a los estudiantes como el centro de la educacin. Poner en marcha el Diseo Curricular Bsico, teniendo como

aspiracin, mxima, desarrollar en los estudiantes capacidades de liderazgo, en los aspectos: cientfico, tcnico y humanista para el logro de una educacin integral. Lograr el mejoramiento del Proyecto Curricular del Centro,

organizado fundamentalmente por reas y contenidos diversificados, segn las necesidades e intereses de los estudiantes. Concientizar y unir esfuerzos de todos los agentes que conforman la comunidad educativa (Profesores, estudiantes y PP.FF) para lograr la optimizacin del servicio en la institucin.

LA DIRECCION

SUMARIO
Pgina Dedicatoria Introduccin Sumario CAPITULO I IDENTIDAD 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Datos Institucionales Localizacin de la I.E. Biografa de Don Marcial Acharn y Smith Trayectoria de la I.E. Poblacin Educacional -Diurna -Nocturna 1.6 1.7 1.8 CAPITULO II 2.1. 2.2.
2.3.

01 02 03

06 07 08 09 17

Servicio Educativo Infraestructura de la I.E Misin, visin, valores DIAGNOSTICO Diagnstico interno Diagnostico Externo
Problemtica Institucional

19 20 22

24 26
27

2.4. CAPITULO III

Objetivos estratgicos PROPUESTA PEDAGGICA

33

3.1. Educacin 3.2 Enfoque Curricular 3.3. Enseanza 3.4. Aprendizaje

35 35 35 36

3.5. Principios Educacionales 3.5. Principios Pedaggicos 3.6. Perfiles Reales o ideales de los Agentes Educativos 3.7. Diversificacin Curricular 3.8. Ejes curriculares 3.9. Temas Transversales 3.10. Metodologa 3.11. Evaluacin 3.12. Tutora y Orientacin 3.13. Plan de Estudios 3.14. Esquema Curriculares Anuales, De unidad y de proyecto

36 37

39 41 41 41 41 41 43 45 46

CAPITULO IV 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10

PROPUESTA DE GESTIN Concepto de Gestin Principios. De Gestin Procesos de Gestin Clima Institucional Normatividad Estructura Orgnica Instrumentos de Gestin Monitoreo y Evaluacin Organigrama de Niveles de Coordinacin Interna. Organigrama Funcional de la I.E. 65 66 59 59 59 60 61 61 62 62

CAPITULO I

IDENTIDAD DE LA I.E. MARCIAL ACHARAN Y SMITH ESTADO ACTUAL Quienes somos? Qu buscamos? Hacia donde vamos?

DATOS INSTITUCIONALES
1) 2) Nombre de la I.E Niveles : MARCIAL ACHARAN Y SMITH : EDUCACIN SECUNDARIA

3)

Modalidad

: Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa (PEBAJA)

4)

Resolucin de creacin y Funcionamiento : R.D. N 03223 del 05-12-81 : VICTOR MANUEL CRISOLOGO CHVEZ : Jr. Coln N 467 : TRUJILLO

5) 6) 7)

Nombre del Director Direccin Lugar

BIOGRAFA DE DON MARCIAL ACHARAN Y SMITH


Escribir sobre la vida y obra de Don Marcial Acharan y Smith, es dar a conocer sobre los orgenes y desarrollo de la educacin tcnica en Trujillo y la regin. Es hablar sobre la solidaridad, en los hechos, con la clase marginada; con los hijos del pueblo que tenan como nica esperanza el aprendizaje de un oficio para lograr mejor calidad de vida. Don Marcial Acharan y Smith naci el 30 de junio de 1837 en Valparaso (Chile), hijo de don Juan ngel Acharan y doa Rufina Smith; forjadores de un modesto hogar. Adolescente aun (19 aos), lleg al Callao, trabajando en la casa Dreyfus y ms delante se dedic al comercio en la ciudad de Trujillo. Contrajo matrimonio con la dama Francisca Larrea; al enviudar contrajo nupcias con la seorita Luca de la Torre. La naturaleza le neg tener descendencia en ambos matrimonios. Producto de su gran dedicacin y amor al trabajo, logr acumular fortuna, formando la casa Acharan-Goicochea. Este gran logro se dio en el contexto de que la vieja Europa se debata en un gran desarrollo industrial y los preludios de la Primera Guerra Mundial. Mientras que pases poderosos alentaban la muerte, nuestro benefactor, apostaba por la Educacin Tcnica y la formacin integral, no para beneficio personal, sino para donarlo al pueblo de la Libertad, en gratitud, a los mejores aos vividos en esta parte del Per. Don Marcial Acharan y Smith, como gran visionario, aos antes de su muerte (02 de agosto de 1913), ante el notario Carlos M. Lainez Lozada, otorg su testamento de donacin de la Escuela de Artes y Oficios Marcial Acharan en un rea total de 5284 metros cuadrados, incluyendo terrenos adquiridos al Monasterio Santa Clara. As mismo, dej la cantidad de cuatro mil libras peruanas a la junta administradora de la escuela, para que con sus productos sigan conservando el capital colocado y con toda seguridad se premie, cada ao, a los alumnos distinguidos en su rendimiento acadmico. Los ltimos aos de su vida los pas en Lima con el afn de recuperar su salud. Falleci a los 81 aos, el 14 de septiembre de 1918. Solo se muere cuando se es olvidado, por eso decimos que don Marcial Acharan y Smith vive en cada uno de los alumnos y trabajadores de esta gran institucin, su sombra seguir alcanzando a muchas generaciones y aunque no tuvo hijos biolgicos, Dios le dio la oportunidad de tener miles de hijos espirituales que siempre le recordarn y agradecern.

TRAYECTORIA DE LA I.E. MARCIAL ACHARAN Y SMITH

DCADA DEL 60 : Era Politcnico Regional del Norte, los alumnos egresaban con ttulos de tcnico y eran inscritos en la instancia superior, actualmente DRELL. Las especialidades eran las siguientes: Mecnica de produccin. Mecnica automotriz. Mecnica de banco-trabajo de torno. Radio electrnica. Construccin civil. Dibujo tcnico. Electricidad. Fundicin: los mejores alumnos iban a trabajar a Siderper o eran colocados en las mejores empresas. Se estudiaba 5 aos, maana, tarde, sbado medio da, hora cronolgica 8-12 y de 3 a 6 p.m. DECADA DEL 70 INIF: Se convierte en: INIF, cambia su currculo con las reformas educativas, ya que era la poca del ex presidente Juan Velasco Alvarado. Construido en pleno centro de Trujillo en el rea de su antiguo local; consta de pisos; aula, sala de cmputo y el auditorio que an est por concluirse. Habiendo tenido en sus aulas docentes y profesionales que ocupan altos cargos a nivel regional y nacional por ejemplo: el actual Sub Prefecto de Trujillo Vctor Flores Fuentes, el ex Regidor del concejo Dr. Elas Valle, la actual regidora Srta. Ana Mara Corchera, Dr. Eduardo Pacheco Ypez, ex presidente de la corte de Trujillo. Por sus aulas se han albergado y albergan miles de jvenes que hoy brillan por su eficiencia y capacidad en distintas universidades, institutos y centros laborales de nuestro pas y el extranjero.

1982 : Se construy el ambiente de la sub direccin administrativa

1985 al 1994: _ _

En 1987 se construye un ambiente para el archivo del Plantel y otro como almacn. Se ubican los servicios higinicos el avance de su construccin en un 70% y el inicio de la construccin del proscenio con el aporte de los Padres de Familia.

Se logr la donacin de la UNESCO a travs del Proyecto PROYESA, que proporcion una licuadora, cocina a gas, una batidora elctrica, una refrigeradora, una conservadora, un licuoestractor, una plancha elctrica, una mquina de coser semi industrial, un taladro elctrico, un tornillo de banco, una pistola de soldar.

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Se recibi donacin del CONCYTEC (10, 000 Intis) para la adquisicin de libros. Se gano el primer puesto en la disciplina de carrera 1500 m. planos en las olimpiadas escolares, as como el segundo lugar en la prueba de 800 m planos y se obtuvo el premio a la mejor atleta en la categora juvenil, por intermedio de la alumna Mara Luisa Morales Lujan.

_ _ _ _ _

Se obtuvo el primer puesto en la prueba de postas 4/100 metros planos. Se obtuvo el primer puesto en karate a nivel interescolar. Se ocup el segundo ligar en la maratn chasqui, organizado por la Municipalidad de Simbal (para varones). Se obtuvo el primer puesto en la Maratn de mujeres organizado por el diario La Industria. Se logro en Gimnasia el Campeonato Regional por intermedio del alumno Oscar Vega Muoz.

escolar.

1990: Se obtuvo el I lugar en el concurso de Matemticas a nivel

1993: Se form el club de bibliotecarios escolares el 19/08/93. se obtuvo el primer puesto en el desfile cvico escolar, ganando un gallardete a la mejor escolta. Se obtuvo el tercer puesto en el desfile cvico escolar por 28/07

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1994: Se form el club Amigos de la ONU 1995: Se form el club de lderes escolares que fue reconocido por la UCV en el encuentro de lderes escolares a nivel regional. 1997: se obtuvo el 1 puesto de Clubes de Bibliotecas Escolares a nivel Regional, concurso organizado por la Red de Biblioteca DIRELL. 1998: Bajo la administracin de la Prof. Laura Rivera se termin de construir el taller de mecnica, Se coloc el portn de la entrada principal de Coln. Se implementa el taller de automotores y mecnica. Se obtuvo la designacin de la secretara regional de la Red de Bibliotecas Escolares en el Colegio mixto Cartavio. 1999: En que asume la direccin del plantel el Pro f. Vctor Manuel Crislogo Chvez. Se termina el techado del taller de electrnica. Se inaugura la sala de video. Se ocup el primer puesto en el concurso acerca de las drogas, organizado por el Club Amigos de la ONU. Se obtuvo el I puesto en el concurso de Lderes escolares a nivel Regional en Santiago de Chuco. 2000: Se adquiere una computadora Pentium II para la secretaria de Direccin. Se ocup el II puesto en el concurso acerca del SIDA, organizado por el Club Amigos de la ONU.

2001:

Se ocup el III Puesto en el Encuentro Regional de Lderes a nivel Regional. Se inicia la construccin del Centro de Cmputo y el auditorio en el tercer piso.

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2002: Se obtuvo el I puesto en sustentacin de Slogan, organizado por el Club Amigos de la ONU. Se obtienen el III lugar a nivel Provincial en fulbito en los juegos Deportivos escolares a nivel Provincial. Se conforma y registra la asociacin de Ex alumnos del MAYS Se obtienen el II lugar en el encuentro Regional de Lderes Escolares en Vir. Se realiz el I concurso regional de Matemtica. Se contina con la construccin de la sala de cmputo y auditorio. Se compra una computadora para el rea Tcnica. Reconstruccin del ambiente para el Taller de Artes Grficas. Se adquiere un equipo de esterilizacin para laboratorio de Ciencias. Se adquiere un toldo para eventos escolares. Ambientacin de la sala de profesores. Adquisicin de mesas y sillas. Arreglo de las instalaciones de agua y desage del plantel. Jornada de capacitacin para docentes.

2003: Techado del aula de Innovaciones Pedaggicas. Se logr el Primer puesto a nivel Distrital y a nivel provincial en la XII FENCYT rea Ciencias Sociales. Se obtuvo el 1 Y 2 Puesto en el II concurso de matemticas Inter.colegios tcnicos. Se obtuvo el 2 puesto en el concurso provincial de Colegios tcnicos. Se obtuvo el 1 puesto en el Encuentro de Lderes Escolares a nivel Regional.

2004: _ _ Realizacin del II Seminario Taller de Capacitacin Docente para las Instituciones Educativas Tcnicas. Realizacin del II Seminario Taller de Capacitacin Docente Institucional, organizado por el SUTEP BASE MAYS. _ Acabados, implementacin e inauguracin del Aula de Innovaciones Pedaggicas Huascarn, con donacin de la APAFA, ingresos propios y recursos financieros. _ _ _ _ _ _ _ _ Donacin de 10 computadoras, un servidor y una impresora por parte del MED, dentro del marco del Programa Huascarn. Obtencin del Primer lugar en el Encuentro Regional de Lderes Escolares, realizado en Agosto-Pataz. Organizacin del I Taller de Comprensin Lectora, para integrantes del club de bibliotecas del distrito de Trujillo realizado por nuestra Institucin. Pintado de la fachada externa del Jr. Coln, por gestin del Municipio Escolar. Organizacin de las VII olimpiadas Magisteriales, quedando nuestra Institucin Educativa como bicampeones de las olimpiadas. Participacin en el Concurso De los que ms saben, ocupando el VIII lugar a nivel nacional. Organizacin de la VII Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 2004Etapa distrital. Colocacin del busto de Don Marcial Acharn y Smith frente a la puerta principal. 2005: _ Equipamiento y mantenimiento de los instrumentos de la banda de msicos por parte de la APAFA. _ Arreglo del pozo subterrneo de agua potable por parte de la APAFA. _ Adquisicin de computadoras para el AIP. SDFG, SDAA. Coordinacin de Actividades, rea de CCSS, con recursos de la ASPAFA y realizacin actividades econmicas.

_ Pintado de la fachada interna y externa de la I.E. como aulas y oficinas por parte de la APAFA. _ Se cuenta con el CONEI rgano de participacin, concertacin y vigilancia, transparente u democrtico: El CONEI est representado por el Comit Directivo, representantes de docentes, administrativos, alumnos, PP.FF., exalumnos y SUTE MAYS. Quienes adems contribuyen a la buena imagen y prestigio de La I.E. _ Donacin de textos para alumnos y docentes por parte del MED, en las reas de lenguaje y comunicacin, matemtica, CC.SS., CTA. Ingls y PFRRHH para el 1,2 y 3 grado. _ Realizacin del XIV Encuentro de Bibliotecarios Escolares, donde se conto con la presencia de delegaciones de 54 I.E. de la Regin. _ Realizacin del I concurso Regional de Escoltas de exalumnos y alumnos, organizado por la asociacin de exalumnos. _ Realizacin del I Festival de Msica y Danza Folclrica a nivel distrital, realizado en el coliseo Inca. _ Realizacin de la VIII Olimpiada Magisterial, que estuvo a cargo del SUTE BASE MAYS, quedando en 2 puesto. _ Subcampeones en Voley masculino estudiantil a nivel distrital. _ Ocupamos los primeros puestos en los concursos de proyectos educativos a nivel Regional, organizado con motivo de la semana tcnica. _ Realizacin del I Concurso Interno de Juegos Florales de Poesa, donde nuestros estudiantes demostraron su creatividad e imaginacin potica. _ Publicacin del Poemario Poesa Joven por parte de la Municipalidad provincial de Trujillo, donde se consideran los poemas de las alumnas Acharanistas. 2006: - Actualizacin de los documentos de Gestin Institucional. - Contextualizacion y diversificacin de los diseos curriculares diferentes reas. - Mayor nmero de docentes hicieron uso AIP, para desarrollar clases virtuales.

- Se recibi

13,959

textos escolares donados por el MED, que fueron

entregados a los estudiantes de 1 a 5 secundaria, 357 manuales a los docentes de las diferentes reas, 106 manuales de TOE, y 107 diseos curriculares. - Adquisicin de textos por el monto s/1,200.00 con donacin de APAFA. - Alto porcentaje de docentes que vienen estudiando maestra y segunda especializacin. - Elaboracin y ejecucin del plan lector en el III trimestre. Realizacin de concursos internos: declamacin, oratoria, juegos florales, ejecucin de un proyecto de innovacin Una nueva forma de estudiar los nmeros Ejecucin del I Festival de danzas Folklricas de estudiantes Realizacin de los I juegos recreativos a nivel PP.FF Sede de la XVI FENCYT. Etapa Distrital. Participacin XI Encuentro Regional de bibliotecas escolares en la provincia Chepen siendo designado como presidenta de la junta directiva 2007 la alumna Carito Nery Zavaleta. I caminata campestre estudiantil a la Huaca del Sol y la Luna por Da de la juventud Participacin en X Encuentro de Lideres Escolares en la Provincia de Otuzco, logrando el 2 puesto a nivel Regional. Desarrollo del Programa Escuela para Padres. Demolicin del muro de Perimtrico, peligro inminente para los estudiantes. Adquisicin de lote de terreno de 400m, con aporte econmico de APAFA y docente de I.E Incremento de la poblacin estudiantil, en 1 grado se capto 15 secciones de 42 alumnos por cada seccin. Construccin moderna del 1 piso del kiosco escolar N 01, con recursos De APAFA. Adquisicin de impresoras HP. Deskjet 3940, para la secretara de la Direccin y la SDFG II T. con recursos del PRP-2007.

Implementacin de los talleres, laboratorios, AIP, COA, TOE, SDAA, coordinacin Educacin Fsica, Banda, Biblioteca, con recursos APFA. Inicios de la construccin del ambiente pedaggico con materiales donados por MPT, y actividades econmicas realizadas por los docentes. Construccin de muro en Azotea de la I.E en ambiente de Banda. Instalacin de alarma de seguridad en la I.E. Participacin de CONEI, como rgano de participacin, concentracin y vigilancia en todas las actividades administrativas, pedaggicas e institucionales.

Adquisicin y reparacin de mobiliario escolar por parte de APAFA y estuantes de carpintera y mecnica de produccin. Reparacin y mantenimiento de SS.HH, Energa Elctrica, con participacin de PP.FF, estudiantes de la especialidad de Electricidad.

RUMBO AL CENTENARIO: En los ltimos aos se ha puesto de manifiesto el esfuerzo del docente acharanista por mejorar su calidad acadmica, participando con eventos culturales, acadmicos y cientficos. Resaltando que la mayora de los docentes se encuentran en constante capacitacin y muchos de ellos en la actualidad con mucho esfuerzo siguen estudios de Maestra y Post Grado, esto ha permitido que la calidad de la Educacin mejore en nuestra institucin. As mismo, debemos destacar el esfuerzo en la organizacin de jornadas y eventos de actualizacin docente. Teniendo, presente, que todos los docentes y trabajadores de nuestra institucin, debemos capacitarnos en aras del prestigio y la buena marcha de la Institucin Educativa Marcial Acharan y Smith; a fin de brindar un servicio de calidad y constituirnos en un Colegio modelo de gestin institucional, pedaggica, organizativa y administrativa, dentro del Marco y ejercicio de los valores y principios tico morales y que enaltece la labor tan sacrificada que realiza un MAESTRO, formador de nuevas generaciones.

POBLACIN EDUCACIONAL EN EL 2007 MATRICULA: GRADOS Y SECCIONES DIURNA 2007


GRADOS Matricula al 30/10/06 Nmero de Secciones Carga Seccin TOTAL HORAS 2007 1ro. 2do. 520 546 13 13 40 42 546 546 3ero. 451 11 41 493 4to. 396 9 44 396 5to. 322 8 42 352 TOTAL 2235 54 2333

GESTION CUMPLIDA EN EL 2007


GRADO TURNOS MATRICULADO APROBADO (a) REPITENTES (b) RETIRADOS TOTAL MA 242 228 7 7 434 1 TAR 266 231 25 9 434 MA 275 245 29 10 463 2 TAR 296 261 24 11 490 MA 233 212 8 13 485 3 TAR 217 197 13 7 359 MA 210 191 14 5 359 4 TAR 184 156 17 11 271 MA 158 154 1 2 280 5 TOTAL TAR 152 141 5 6 255 2233 1384 163 17 2233

MATRICULA : GRADOS Y SECCIONES NOCTURNA 2007


SITUACIN FINAL DE LA Y SUS COMPONENTES MATRICULADOS APROBADOS REP. EL GRADO RETIRADOS R. RECUPERAC. SECCIONES

1 V M 40 25 09 06 04 03 22 10 05 06 02

2 V M 40 18 17 06 09 03 11 05 03 04 01

3 V M 37 14 12 04 06 05 13 14 06 01 01

GRADOS 4 V M 40 13 14 03 03 04 12 01 11 01 02

TOTALES

V M V M TOTAL 44 21 221 91 292 13 09 65 32 97 05 03 27 18 45 21 03 79 23 102 05 06 30 18 48 02 08 08

POBLACION DEL PERSONAL 2008 DIURNA NOCTURNA


PERSONAL SITUACION LABORAL PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL JERARQUICO PERSONAL DOCENTE AUXILIARES EDUCACIN PERSONAL ADMINIST.

Nombrados Contratados Destacados Encargados TOTAL

05 01 06

08 17 25

86 18 104

12 12

08 05 13

PROYECCION DE MATRICULA 2008 DIURNA


GRADOS Matricula Programada Nmero de Secciones Carga Seccin TOTAL DE HORAS 1ro. 465 14 40 574 2008 2do. 480 12 40 509 3ero. 510 12 45 528 4to. 435 10 45 440 5to. 352 8 45 352 TOTAL 2347 56 2403

NOCTURNA Variables/grado N Alumnos N Secciones N Horas de clase PROYECCIN 2008 1 2 3 4 70 70 60 80 02 01 01 02 50 25 73 98 5 80 02 98 TOTALES 360 08 344

SERVICIO EDUCATIVO
Somos una comunidad educativa donde se imparte Educacin de menores y adultos, en turnos separados: mujeres en la maana, varones en la tarde y en la nocturna educacin de adultos. Los alumnos reciben formacin integral, humanstica y tcnica, teniendo en cuenta las teoras pedaggicas ms adecuadas. Las diferentes reas se vienen Interrelacionando progresivamente con el rea de educacin para el trabajo. Hay un incremento significativo de la comunidad educativa que se identifica con la Institucin para el logro de la misin y visin. Se cuenta con infraestructura fsica moderna y antissmica. Se cuenta con 18 talleres y 14 carreras de formacin profesional en el rea de Educacin para el Trabajo. Se cuenta con el Aula De Innovaciones Pedaggicas Huascarn. La evaluacin de es un proceso permanente y formacin que busca el desarrollo de capacidades, valores y actitudes. Con respecto a criterios de calidad nuestra Institucin Educativa cuenta con los siguientes:

1)

Desarrollo integral del alumno : Teniendo en cuenta los diferentes contenidos de las ciencias y humanidades se est sistematizando y orientando a la aplicacin prctica a travs de la articulacin con el rea de Educacin para el Trabajo en sus diferentes carreras.

2) Iniciativa, creatividad e innovacin en el trabajo : Desarrollo de las actividades de aprendizaje en base a la calidad de los proyectos educativos, mdulos y unidades de aprendizaje. 3) Actualizacin pedaggica y especializada : Contamos con docentes con estudios de maestra, segunda especializacin y significativa predisposicin.

INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Su construccin es importante; teniendo una antigedad de 89 aos de vida institucional y es considerado por el Instituto Nacional de Cultura Monumento Histrico. Se extiende en un rea de ms de 5735 m 2 en los cuales se ha construido 5 pabellones. En esta casa de estudios se imparte Educacin secundaria Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa, en sus 14 carreras de formacin profesional, tal como lo expresa nuestro benefactor, que estudian en forma gratuita. Los pabellones se encuentran distribuidos de la siguiente forma: PABELLON A:

PRIMER PISO : Aula Taller de Construcciones metlicas SEGUNDO PISO: Aula Taller de Instalacin de Equipos Electrnicos de Consumo TERCER PISO: Aula de Innovaciones Pedaggicas Huascarn

PABELLON B: PRIMER PISO: Aula taller de Cosmetologa, tres aulas, servicios higinicos para el Turno de la noche, oficinas de la Sub Direccin de Formacin General y Coordinacin de Actividades.

SEGUNDO PISO: Aula taller de Confeccin Textil, Confeccin de Calzado aulas y oficina de Sub Direccin de Formacin General Turno Noche

TERCER PISO:

Aula

Taller de

Dibujo

Tcnico, artes grficas,

Juguetera tejidos a mquina, una aula y almacn de laboratorio. Pabelln C : PRIMER PISO: Taller de Instalaciones Electrodomsticos, tres aulas, sala de profesores y oficinas de APAFA, administracin, asesora de Ciencia Tecnologa y Ambiente, Biblioteca y oficina de auxiliares. SEGUNDO PISO: Nueve aulas, oficina de asesora de Ciencias Sociales, asesora de Matemticas, Coordinacin de OBE y secretaria del turno de la noche. Tercer piso: Taller de Instalaciones Electrodomsticos, nueve aulas y un laboratorio. Azotea: Aula taller de banda Pabelln D : PRIMER PISO: Aula taller Cosmetologa,Construcciones Metlicas, Artes Grficas, oficinas de Educacin Fsica, almacn de Educacin Fsica, Sub Direccin del rea Tcnica y kioskos. SEGUNDO PISO: Aula taller de Bordados a Mquina, Confeccin Textil y Cocina, panadera y pastelera TERCER PISO: Auditrium (en construccin).

Pabelln E : Oficinas de Direccin, taller de Ebanistera, servicios higinicos para varones, mujeres y profesores, estrado y solar en ampliacin.

MISIN
Somos una Institucin Educativa del nivel secundario que brinda una educacin cientfica, tcnica y humanstica, formando estudiantes competentes, capaces de contribuir con el desarrollo local, regional y nacional; con docentes capacitados y comprometidos con mejorar la calidad de la Educacin, y la prctica de valores.

VISIN
Seremos al 2010 una I.E. modelo de Gestin Institucional, Pedaggica y Administrativa que desarrolle en los estudiantes sus capacidades de liderazgo y en los aspectos: cientfico, tcnico y humanista, que le permitan insertarse en el mercado laboral y continuar sus estudios superiores, formando a la vez, ciudadanos con valores y principios democrticos, a fin que sean capaces de participar en el mejoramiento de su comunidad y del pas.

VALORES
Frente a la problemtica de la Institucin Educativa, se hace necesario formular valores y principios ticos morales que permitan la formacin integral de los estudiantes. La comunidad educativa en pleno deber demostrar con el ejemplo la Prctica de valores como: Amor Laboriosidad Responsabilidad Tolerancia Respeto Honestidad

CAPITULO II

I.E. Marcial Acharn y Smith

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

2.1.

DIAGNSTICO INTERNO DE LA I. E.: ASPECTO FORTALEZAS * Director : - Capacidad de liderazgo responsable. - Identificacin con la institucin educativa. - Capacidad en la toma de decisiones para solucionar conflictos. - Es proactivo, emprendedor, perseverante, carismtico y democrtico. - Propicia un clima Institucional favorable. - Planifica anualmente. - Existe niveles de coordinacin significativas con entidades pblicas y privadas de la localidad. - Comunicacin horizontal DEBILIDADES - Insuficientes estrategias para el aprovechamiento del recurso humano. - No se da a conocer el organigrama de la Institucin. - Poca difusin de los servicios que ofrece la Institucin. - Necesidad de mayor tolerancia. - Insuficiente autocrtica. - Limitada supervisin del Proceso enseanzaaprendizaje.

INSTITUCIONAL

* SUBDIRECTORES Y JERARQUICOS: - Demuestra identificacin con la Institucin. - Poca integracin en las actividades Institucionales. - Con iniciativas para mejorar el servicio educativo. - Inadecuadas relaciones humanas. -Responsabilidad en el cumplimiento de sus - Cierto ndice de intolerancia de algunos funciones. Subdirectores y Jerrquicos. - Capacidad de liderazgo - Docentes preparados para formar integralmente educandos en aspectos cientfico, tcnico y humanista. - Educandos guiados por el principio de la significatividad y construccin de sus propios aprendizajes. - Inters en la aplicacin de mtodos innovadores de aprendizaje. - La evaluacin es permanente, sistemtica y participativa. -Implementacin de medios y materiales, - Mnima investigacin psicopedaggica. - Rutinaria metodologa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. - An se aplican evaluacin memorstica (conceptual) - Mayor importancia a la evaluacin de salida que a la de proceso. - No se promueve la prctica de otros deportes. - Practica de pocos valores tico cristiano. - Limitadas condiciones socio-econmico. - Familias con limitado nivel cultural.

PEDAGGICO

audiovisuales a) Educandos con mentalidad creativa, innovadora y de cambio. b) Educandos con diversidad tnica cultural. c) Con capacidad para resolver problemas, asumen responsabilidades a temprana edad. d) Puntualidad significativa de los estudiantes.

- Alumnos con conductas de riesgos - Limitada prctica de hbitos de estudio de hbitos de estudio. - Impuntualidad reiterativa e inasistencia de algunos estudiantes. - Inadecuada practica de hbitos de higiene personal y ambiental.

ADMINISTRATIVO

- Contamos con docentes titulados hasta en dos especialidades. - Permanente actualizacin docente. - Contamos con medios de impresin y fotocopiado. Indiferencia de algunos docentes, frente a - La I.E. se encuentra ubicado dentro del centro los cambios tcnico pedaggicos. histrico de Trujillo. Insuficiente gestin ante las instituciones - Se cuenta con los documentos de Gestin pblicas y privadas. Institucional. No se explota a plenitud los servicios que - Captacin de alumnos de diferentes procedencias brinda la I.E.. para lograr una buena imagen y con muchas expetativas. posicionamiento en la ciudad. Escasez de reas verdes.. Resistencia a la supervisin. Falta de un MOF.

DIAGNSTICO EXTERNO DE LA I.E.: ASPECTOS Econmica OPORTUNIDADES AMENAZAS Ubicacin estratgica para - No existe un presupuesto para mejorar la establecer convenios y acuerdos con infraestructura y desarrollar proyectos de instituciones pblicas y privadas. investigacin. Inters de la Municipalidad Provincial de Trujillo para brindar apoyo a la I.E. y/o Gobierno Central, en actividades culturales y deportivas. Apoyo de las Instituciones privadas como U.C.V., UPAO, BAKUS, etc. Acceso a museos, viveros, exposiciones, conferencias, etc. Presencia de PNP para brindar seguridad a la comunidad. Tenemos acceso a las nuevas TICS. Cercano a medios de comunicacin que permiten difundir nuestros proyectos e imagen Institucional. Posibilidad de desarrollar proyectos de implementacin. - No se cuenta con un Proyecto Educativo Regional Presencia de pandillaje y delincuencia juvenil. Servicios que atentan contra la integridad fsica y moral de los alumnos. Insuficiente prctica de valores. Acceso a una diversidad de informacin sin control para los menores de edad.

Poltico

Socio-cultural

Tecnolgicos

Geogrficos

- Existencia de centros tursticos.

- Limitado acceso por costos elevados. - Contaminacin ambiental y sonora.

PROBLEMTICA INSTITUCIONAL

PROBLEMA

CAUSA

CONSECUENCIA

ALTERNA

ASPECTOS OBJETIVOS Inadecuada aplicacin de ESTRATEGICOS Bajo rendimiento estrategias metodolgicas. promedio en algunas reas. Educandos con problemas de desintegracin familiar, Faltade dela compresin, Promover el mejoramiento calidad y servicio REGULAR NIVEL DE nutricional y actitudinal. atencin y educativo, de la generacin de una LOGRO DE de los Inadecuada actitud de a travs concentracin GESTION CAPACIDADES, estudiantes. algunos docentes ende el cambio de los actitud agentes educativos, con VALORES Y cumplimiento de sus Apata al logro de INSTITUCIONAL e identificacin ACTITUDES funciones. plena participacin, compromiso aprendizajes. Constantes tardanzas y Desercin escolar en con la Institucin. evaluacin de alumnos en mnimo porcentaje. Propiciar espacios de integracin, para mejorar el aulas y talleres. clima Institucional favorable a travs del respeto mutuo, con confianza y armona en todas las actividades programadas. Fomentar la capacidad de liderazgo

desarrollando y fortaleciendo las actividades y actitudes de los agentes educativos.

Aplicacin metodolg PAE. Difusin d hbitos al alumnos s la regin. Fortalece escuela p actividade participac Desarrollo transversa Desarrolla con los es Autoestim liderazgo. Aplicacin Contextua diversifica las neces los alumn

GESTION PEDAGOGICA

Formar alumnos capacitados con habilidades suficientes (cientficas, humansticas y tecnolgicas) para resolver problemas de su vida diaria, en el marco de prctica de valores y principios morales que contribuyen en el mejoramiento de su comunidad y pas.

- Programas curriculares Limitados recursos desarticulados en las econmicos del docente. Brindar elementos necesarios diferentes reas. a todos los GESTION Insuficiente presupuesto LIMITADA de del MED. estamentos, a- Aplicacin fin que inadecuada puedan conseguir ACTUALIZACIN Y instrumentos de evaluacin. ORGANIZATIVA Desmotivacin del PERFECCINAMIENTO resultados satisfactorios en el uso y aplicacin de - No hay una articulacin docente. DOCENTE EN inadecuada entre las ADMINISTRATIVA propuestas pedaggicas, institucionales y ASPECTOS TCNICO Falta de un proyecto capacidades fundamentales. educativo nacional. PEDAGGICOS DEL organizativas, que seanespecficas organizadas Del rea, y los por la Falta de un plan de REA contenidos transversales, Institucin Educativa. Inter -capacitacin valores y actitudes. Institucional.

Formar c nter apre ciclos. Desarrolla capacitac Trabajos colectivo Difusin d curriculare conocimie profesora responsab tcnico pe Gestin p de la Insti la ejecuci de implem capacitac a largo pla manejo de talleres.

CAPITULO III

III. PROPUESTA PEDAGGICA

3.1- EDUCACIN Postulamos a una educacin con proceso formativo integral, dinmico, flexible y permanente para lograr unos estudiantes creativos, capaces de innovar y resolver problemas de la vida diaria constituyndose en un agente activo en el proceso de cambio de nuestro pas, ayudado por los conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos. 3.2- ENFOQUES CURRICULAR: Nuestro currculo incorpora nuestra cultura y las necesidades de la regin. Propicia la formacin de estudiantes capaces de resolver situaciones de la vida diaria, con eficiencia y eficacia a travs de aprendizaje y enseanza significativas, desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes en un ambiente de confianza y afectividad, preparndolos para estudios superiores e insertndolos en el mercado laboral. 3.3. LA ENSEANZA: Debe destacar los siguientes rasgos: Intervencin intencionada de comunicacin compartida que realiza el educador para potenciar las operaciones y capacidades del alumno. Actividad dirigida a generar una interaccin dialgica con los estudiantes. Rol docente como generador de un clima afectivo, que sea capaz de compartir y fundamentar la comunicacin entre el conocimiento y el alumno. Dar a los estudiantes oportunidades para el desenvolvimiento de relaciones interpersonales y al acceso a las manifestaciones culturales en relacin con su entorno social.

3.4.

EL APRENDIZAJE: Debe Destacar los siguientes rasgos: Proceso de construccin y reconstruccin cognitiva y afectiva que realiza el que aprende. La significatividad del aprendizaje como proceso de integracin y organizacin de los nuevos conocimientos con los saberes previos. Su carcter funcional, en el sentido de que lo aprendido puede ser utilizado en diferentes situaciones. Carcter interpersonal e intrapersonal. Esto quiere decir que la llamada zona de desarrollo prximo o aprendizajes `potenciales se desenvuelven con la intervencin de otras personas. (docentes, pares, etc.) Debe permitir que los estudiantes sean capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender es decir, ejercitar el proceso de meta-cognicin

3.5.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES: LA ETICA , que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, moral y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. LA EQUIDAD, que garantiza a todos iguales oportunidad de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. LA INCLUSION, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a ala eliminacin de la pobreza, la exclusin y la desigualdades. LA CALIDAD, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

LA DEMOCRACIA, el ejercicio pleno

que promueve el respecto irrestricto de los

derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, de la ciudadana, el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayora y la minora, as como el fortalecimiento del estado de derecho. LA INTERCULTURALIDAD, que asume como riqueza la diversidad cultural, etnia y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 3.5. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCION DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual, interactivo con el medio social y natural. Los alumnos, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente. PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE Y DEL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES La interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares se produce sobre todo a travs del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas ms motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas. Orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.

PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES El aprendizaje significativo es posible, si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo, para los educandos, ser posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.

PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimiento, se amplan a travs del tiempo y de la comunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y, as mismo, desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo los mapas y las redes conceptuales. PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y de las nias y cubrir todas sus mltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad es mayor o menor, ms o menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las reas del currculo, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades, en este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.

3.6.

PERFILES REAL E IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS. INTEGRANTES ALUMNOS


DOCENTES

PERFIL IDEAL Creativo, innovador y reflexivo Escasa puntualidad. Capaz de resolver Colaboradores y problemas de la vida agradecidos con sus diaria. profesores. Lder competitivo Capacitados en la en la prctica y la especialidad tcnica teora cientfica, escogida. tecnolgica y Alumnos con rezagos humanista. de educacin Con habilidades memorstica. Crticos y creativos. deportivas, artsticas y Dispuestos a laborales. desarrollar sus Con valoracin a si capacidades. mismo, a los dems y Alumnos identificados a su medio ambiente. con su institucin y Con actitud solidaria responsables. y democrtica. Alumnos con Respetuoso, asertivo, dificultades familiares. honesto en todo contexto en que se desenvolver. Identificado con su realidad cultura. Docentes en Responsable, permanente capacitacin. laborioso, puntual en Innovadores. su actuar. Identificados con su Emptico, respetuoso Institucin Educativa. y cooperador en su Responsables y interaccin social. puntuales. Identificados con la Con equilibrio institucin. emocional. Capaces de propiciar No participa en situaciones proyectos de favorables de investigacin. aprendizaje. Guas, mediadores del aprendizaje. Con visin holstica, Dinmico e innovador en su labor docente. Investigador en el campo educativo.

PERFIL REAL

DIRECTIVOS Y JERARQUICOS

- Identificados con la problemtica Institucional. - Con capacidad de liderazgo. -Responsables en el cumplimiento de funciones. - Solidarios, democrticos y competentes.

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Poco comunicativos. Insuficiente coordinacin y articulacin con otras reas de la I.E. Incumplimiento de sus funciones. Falta de identificacin con I.E. Se muestran integrados en su estamento

Capaz de integrar los diferentes campos para mejorar el clima institucional. Aplicar los fundamentos del planeamiento estratgico. Con habilidad para gestionar en un contexto de complejidad. Que oriente a la articulacin de los componentes del sistema institucional. Capacidad de negociacin con estamentos internos y externos. Lder y democrtico e identificado con la institucin. Flexibles, dinmicas y solidarios. Con iniciativa propia. Concertador. Identificados con la problemtica Institucional. Creativos, dinmicos e innovadores en el cumplimiento de sus funciones. Capacitados en la normatividad vigente.

PP.FF .

Indiferentes con la problemtica de sus menores hijos. Ausencia del padre en los problemas educativos de su hijo. Ausencia de paradigmas practica de valores en la vida familiar.

Dinmico, optimista, honesto, que ayuden a la I.E. Identificado con la problemtica institucional. Preocupado por el proyecto de vida familiar. Activos en las actividades institucionales.

Comprometido

en

las

actividades instituc.

3.7. DIVERSIFICACION CURRICULAR: Proceso a travs del cual los documentos nacionales son adecuados a las necesidades y caractersticas de los educandos y de la realidad socio cultural y geogrfica local o regional.. 3.8. EJES CURRICULARES: Aprender Aprender Aprender Aprender a a a a ser vivir juntos conocer hacer

3.9. TEMAS TRANSVERSALES - Educacin para el xito en la vida familiar y profesional - Cultura alimenticia, ambiental y productiva - Educacin para la convivencia, la paz, la ciudadana, el amor, la familia y la solidaridad 3.10. METODOLOGIA: Desarrollaremos una didctica generativa bsicamente orientada a generar aprendizajes significativos, a travs de la participacin activa y corporativa de los estudiantes, respondiendo a la labor del docente, quien propiciar situaciones para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentales y socio afectivos de los estudiantes. 3.11. EVALUACION: La evaluacin que adopta la I.E. Marcial Acharn y Smith se concibe como un proceso permanente y formativo que busca el desarrollo de las Capacidades y Actitudes del estudiante para obtener y procesar informacin que nos permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad del servicio educacional, reforzando aquellas capacidades que el estudiante le falte desarrollar en sus respectivas reas de aprendizaje. No solo enfocar la evaluacin desde el propio alumno, sino tambin se

extiende a los profesores, al proceso enseanza aprendizaje, al contexto educativo y al proceso de gestin. a. Evaluacin a los alumnos: Ser entendida como un proceso autorregulador del aprendizaje que permita a los alumnos ser conciente de sus progresos y dificultades, orientado sus actuaciones. Estar integrado al quehacer diario del aula, a travs de la evaluacin inicial o diagnstica procesal y final, convirtindose en un punto de referencia para la correccin y mejora del aprendizaje y da opcin de medida de refuerzo. Tener un carcter formativo, continuo y orientador. Criterios e indicadores de evaluacin. b. Evaluacin de Profesores: Tener un fin formativo que provoque la reflexin y la motivacin para la mejora de enseanza. Carcter auto - evaluativo, tanto a nivel individual como institucional. Valorar la participacin del docente en las diferentes capacitaciones, especializaciones y estudios de post grado. El plan de evaluacin del docente debe incluir los fines y los criterios de evaluacin. c . Evaluacin de los Procesos Educativos: Se considerara la evaluacin del PCC, la programacin del docente y el desarrollo del currculo. Organizacin del aula y aprovechamiento de los recursos de la I.E. Relacin entre profesor y alumno, entre los profesores y entre los alumnos. Coordinacin entre los rganos y personas responsables en la I.E. sobre la planificacin y el desarrollo de la prctica docente. Relacin con los padres.

El Proyecto Curricular del Centro: Objetivos, Contenidos, Metodologa, medios y Materiales, Evaluacin.

d. Evaluacin de la Gestin: 3.12. Funcionamiento del Equipo Directivo. Organizacin de la I.E. Aplicabilidad y pertinencia de los instrumentos de gestin: PEI, PAT, PCC; RI. Recursos Humanos y materiales. TUTORIAY ORIENTACIN Nuestra Institucin Educativa de acuerdo con el P.E:I. los problemas priorizados en el P.E.I. y los objetivos estratgicos del mismo, brinda acompaamiento y orientaciones a los estudiantes a lo largo de los cinco aos de formacin acadmica. El trabajo de tutoral no descuida los aspectos siguientes: 1. Es un servicio planificado, organizado, eficiente en su ejecucin, monitoreado y evaluado en el contexto de la problemtica adolescente, insistiendo en acciones preventivas. 2. El acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico esta integrado al desarrollo curricular, aportando al logro de los aprendizajes en el marco de una buena convivencia y disciplina escolar. 3. La tutora se desarrolla dentro de jornadas laborables docentes; considerando como mnimo una hora y dos como mximo. Se distingue la accin tutorial personalizada y el acompaamiento orientacin colectiva. 4. Para lograr acciones unitarias y aprovechar al mximo los recursos disponibles, la accin tutorial se organiza, coordina y ejecuta por grados; en los aspectos generales se tiene en cuenta la identidad del aula. 5. El equipo de tutores designados por el Director, rene el perfil correspondiente a las necesidades de los estudiantes, en lo posible se tomar en cuenta la preferencia de los estudiantes.

6.

Las acciones tutoriales son los espacios de reflexin entre los estudiantes y el tutor; de manera dinmica y en un clima afectivo.

7.

Se busca el desarrollo de las capacidades de relacin intrapersonal, interpersonal y social en relacin directa a las reas de: Personal-social, acadmica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social, cultural y actualidad y convivencia y disciplina escolar. Aspectos contemplados en la agenda del comportamiento y rendimiento acadmico.

PLAN DE ESTUDIOS 2008 DISEO CURRICULAR BASICO 2005 - R.M. N 048-2005-ED

1o AREA HRA N TOTAL HRA HRS. 56 28 70 42 56 42 24 24 24 154 12 35

2o N TOTAL HRA HRS. 48 24 60 36 48 36 24 24 24 140 12 35

3o N TOTAL HRA HRS. 36 24 48 48 48 24 24 24 24 192 12 35

4o N TOTAL HRA HRS. 30 20 50 30 40 20 20 20 20 160 20 35

5o N TOTAL HRS. 24 16 40 32 24 16 16 16 16 128 8 35 194 112 268 188 216 138 112 112 112 895 56 2403 TOTAL HORAS

rea SECC. LENGUAJE-COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO MATEMATICA CIENCIA, TECNOLOG.Y AMB. CIENCIAS SOCIALES
PERSONA,FAMILIA Y REL.HUM

rea SECC. 4 2 5 3 4 3 2 2 2 7 1 12 12 12 12 12 12 12 12 12 20 12

rea SECC. 3 2 4 4 4 2 2 2 2 9 1 12 12 12 12 12 12 12 12 12 24 12

rea SECC. 3 2 5 3 4 2 2 2 2 9 1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 20 10

rea SECC. 3 2 4 4 3 2 2 2 2 9 1 8 8 8 8 8 8 8 8 8 16 8

4 2 5 3 4
3

14 14 14 14 14 14 14 14 14 20 12

EDUCACION RELIGIOSA ED. POR EL ARTE EDUCACION FISICA EDUC. PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENT. EDUC.

2 2 2 7 1

PROGRAMACIN ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1,6 1.7 rgano Intermedio: Institucin Educativa: rea: Grado y seccin. Director: Docente: ao Lectivo: DRELL Marcial Acharn y Smith

II.-FUANDAMENTACIN 2.1 Legal: 2.2 Del rea: III.-TEMAS TRANSVERSALES - Educacin para el xito en la vida familiar y profesional. - Cultura alimenticia, ambiental y productiva. - Educacin para la convivencia, la paz, la ciudadana, el amor, la familia y la solidaridad. IV.-CAPACIDADES, INDICADORES
CAPACIDADES FUNDAMENTALES COMPONENTES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES DE REA Y ESPECFICAS

COMPONENTES,

VALORES,

ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES

V.- ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

TRIMESTRES

TITULO DE UNIDADES

TIPO DE UNIDADES

RELACIN CON OTRAS REAS

DURACIN EN HORAS

MTODOS Y TCNICAS

RECURSOS EDUCATIVOS

I INICIO: TRMINO:

II INICIO: TRMINO: II INICIO: TRMINO:

VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. - Ser integral, permanente y sistemtica. - En cada trimestre se evaluar las capacidades de rea, valores y actitudes. VII.- BIBLIOGRAFA 7.1 Para el docente: 7.2 Para el alumno:

Trujillo 13 de Marzo del 2008

FIRMA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIN. II. DATOS GENERALES. 1. 2. 3. 4. III. JUSTIFICACIN. IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES. V. TEMA TRASVERSAL. VI. CONTENIDOS VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DIDACTICAS TECNICAS RECURSOS TIEMPO

rea Curricular Grado y Seccin Duracin Trmino: Responsable

: : : Inicio: :

APREDIZAJES ESPERADOS

VIII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.


INDICADORES SELECCIONADOS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE AREA

IX. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LAS ACTITUDES.

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Trujillo,dedel 2008

PROGRAMACIN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin Educativa : Marcial Acharn y Smith 1.2 rea : Educacin para el Trabajo 1.3 Familia Profesional Tcnica : 1.4 Carrera de formacin Profesional : 1.5 Componente : Iniciacin Labora / Formacin Especfica Modular 1.6 Grado de Estudio : 1.7 Profesora (as) : 1.8 Ao Lectivo : II. PRESENTACIN: El rea de Educacin para el trabajo, en Educacin Secundara Bsica Regular tiene por finalidad. III. PROPSITO DE GRADO: 3.1 Capacidades:
CAPACIDADES FUNDAMENTALES PESAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRTICO SOLUCIN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES COMPRESIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS Analiza CAPACIDADES DE REAS O CRITRIOS GESTIN DE PROCESOS EJECUCIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS CAPACIDADES ESPECFICAS Organiza

Disea

3.2Valores y Actitudes:
VALORES ACTITUDES

1.

Respeto y Honestidad

Practica Normas convivencia.

de

2. Responsabilidad 3. Laboriosidad IV. TEMA YRANSVERSAL:

Cuida su salud fsica, mental y ambiental. Perseverancia en las tareas.

N T.T

NOMBRES

01

Educacin para profesional.

el

xito

en

la

vida

familiar

02 03

Cultura alimenticia, ambiental y productiva. Educacin para la convivencia, la paz, el amor, la familia y la sexualidad.

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: 5.1 Unidad Didctica de Componente Iniciacin y/o Formacin Especfica Modular.
TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DURACI N (Total horas anuales) CRONOGRAMA I II II TRIM. TRIM. TRIM.

N UNID .

01

02 03

5.2 Unidades Didcticas del Componente de Tecnologa d Base


N UNID . TIPO DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DURACI N (Total horas anuales) CRONOGRAMA I II II TRIM. TRIM. TRIM.

01

02 03

VI.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

6.1 Mtodos y Tcnicas 6.2 Medios y Materiales (Sesin de Aprendizaje) 6.3 Mquinas y equipos. VII EVALUACIN: La evaluacin ser integral, permanente y sistemtica. En cada trimestre se evaluar tres capacidades de rea por indicadores. Los indicadores de evaluacin sern las mismas capacidades especficas. VIII BIBLIOGRAFA:

Trujillo, Marzo del 2008

Profesora Tcnica

Jefe de Taller

Sub. Director del rea

UNIDAD DEAPRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS : 1.2 Institucin Educativa 1.3 rea 1.4 Componente 1.4 1.5 1.6 1.7 Duracin Horas Semanales Grado de Estudio Profesor (a)

: Marcial Acharn y Smith : Educacin para el Trabajo : Iniciacin Labora / Formacin Especfica Modular : : 02 Horas . : :

II.

NOMBRE DE LAS UNIDADES: 1 . Diseo 2. Recursos Energticos 3. Gestin Empresarial 4. Formacin y Organizacin Laboral. PROPSITO DE GRADO: 1.1 Capacidades:

III.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PESAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRTICO SOLUCIN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES

CAPACIDADES DE REAS O CRITRIOS

CAPACIDADES ESPECFICAS

COMPRENSIN Y APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS

Organiza Analiza Interpreta Interfiere Investiga

1.1 Valores y Actitudes: VALORES Respeto y Honestidad . Responsabilidad . Laboriosidad ACTITUDES Practica Normas de convivencia. Cuida su salud fsica, mental y ambiental. Perseverancia en las tareas.

IV.

TEMA TRANSVERSAL:

N T.T

NOMBRES

01

Educacin para profesional.

el

xito

en

la

vida

familiar

02 03

Cultura alimenticia, ambiental y productiva. Educacin para la convivencia, la paz, el amor, la familia y la sexualidad.

V.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: 1.1 Unidad Didctica de Componente Iniciacin y/o Formacin Especfica Modular.

NOMBRE DE LA UNID.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

CONTENIDO S

ACTITUDES

N HRS.

CRONOGRAMA

VI.

EVALUACIN:

CAPACIDAD DE REA O CRITERIO

APRENDIZAJE ESPERADO PRIORIZADO

INDICADORES

TCNICAS E INSTRUMRNTOS

Utiliza, Aplica APLICACIN Y Principios COMPRENSIN estticos en el DE LA diseo TECNOLOGA

Utiliza, Aplica Principios estticos en la realizacin de sus diseos con creatividad y responsabilida d.

Lista de Cotejos. Gua de Observaci n.

VII.

BIBLIOGRAFA:

Trujillo, Marzo del 2008

Profesora Jefe de Taller

Sub. Director del rea Tcnica

UNIDAD DE PROYECTO N 01

I.

INFORMACION GENERAL : 1.1 Institucin Educativa : : : : : : : 05 Horas PRIMERO Marcial Acharn y Smith Iniciacin Laboral / Formacin Modular 1.3 Mdulo 1.4 Duracin 1.5 Horas Semanales 1.6 Grado de Estudios 1.7 II. Profesora Especfica 1.2 Componente

UNIDAD DIDACTICA :

III. NOMBRE DE LOS PROYECTOS : IV. 4.1 PROPOSITO : Capacidades :


CAPACIDAD DE AREA O CRITERIOS GESTION DE PRO CESOS PENSAMIENTO CREATIVO SOLUCION DE PROBLEMAS EJECUCION DE PROCESOS TOMA DE DECISIONES PRODUCTIVOS Disea Maneja Selecciona Realiza CAPACIDADES ESPECIFICAS Organiza Identifica

CAPACIDAD FUNDAMENTAL PENSAMIENTO CRITICO

4.2 Valores y Actitudes : VALORES ACTITUDES

V.

TEMA TRANSVERSAL :

N T.T. N O M B R E 01 * Educacin para el xito en la vida familiar y profesional. VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS :
CONTENIDOS ACTITUDES N HRS. CRONOGRAMA Actividades conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 A VIVENCIAR

APRENDIZAJE ESPERADOS

VII.

EVALUACION :
APRENDIZAJES ESPERADOS PRIORIZADOS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOS

CAPACIDAD DE AREA O CRITERIO

VIII. BIBLIOGRAFIA : Trujillo, .. Marzo del 2008

Profesora

.. Jefe de Taller

. Sub Director Area Tcnica

CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTIN
4.1. CONCEPCION DE GESTION

Es la capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos de planificacin, organizacin, direccin y seguimiento vinculados al mbito pedaggico institucional y administrativo de la I.E. Acciones que se realizan a travs de procesos internos de naturaleza democrtica, equitativa y eficiente. 4.2. PRINCIPIOS DE GESTION Se deben considerar los siguientes: A. El eje de la Gestin Escolar, es el ALUMNO, quien constituye en Objetivo Institucional Por tanto las normas y estrategias didcticas debern orientarse a mejorar el proceso de aprendizaje-enseanza. B. Innovacin Horizontal y transparente en todos los estamentos de la I.E. manteniendo una actitud abierta frente a los cambios de su entorno. C. Comunicacin Horizontal valorativa y transparente entre los actores de la comunidad educativa. D. Gestin integradora, entre los agentes que intervienen en el proceso de aprendizaje, contando con los medios materiales de acorde con los objetivos institucionales. E. Control y evaluacin permanente y oportuna, para brindar asesoramiento y orientacin adecuada a fin de mejorar la calidad del servicio educativo. F. Delegacin de Funciones con Autoridad, las mismas que deben cumplirse con responsabilidad en la ejecucin de actividades especficas. 4.3. PROCESOS DE GESTION Es el conjunto de acciones de planeamiento, organizacin, ejecucin, coordinacin y evaluacin para el eficiente desarrollo de acciones educativas en beneficio del aprendizaje de los educandos. El proyecto educativo institucional de nuestro I.E plantea un cambio de estructura organizativa que concuerde con las aspiraciones de toda la comunidad educativa por rubros.

Planificacin.- Tcnica que trata de coordinar acciones y mecanismos


con el objeto de alcanzar objetivos predeterminados, este proceso intencional de los actores y agentes actan sobre una realidad para transformarla.

Organizacin.- Conjunto de actividades coordinadas que tienen por


objeto aumentar la productividad y crear condiciones favorables al mismo para lograr un ptimo funcionamiento institucional.

Ejecucin.- Realizar las acciones planificadas del I.E. Coordinacin.- Disponer esfuerzos para una accin comn de la
institucin.

Evaluacin.- Valorizacin del rendimiento del trabajo educativo de los


diferentes estamentos mediante la supervisin verificacin, orientacin y retroalimentacin. 4.4. CLIMA INSTITUCIONAL Es el ambiente generado por una institucin educativa, a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros en el I.E. El clima institucional tiene que ver con las actitudes, creencias y valores que comparten los miembros de la comunidad educativa El mejoramiento del clima institucional se puede dar a travs de todos los actores y agentes de la institucin. Con actitudes positivas que sean modelos de conducta. Crear conciencia a partir valores mas significativos ya sean individuales y organizacionales Valores Individuales Profesionalismo tica Profesional Honestidad Personal Creatividad Innovacin Responsabilidad Tolerancia Fuerza de voluntad. Amor. Valores Organizacionales Calidad. Trabajo en Equipo. Liderazgo Corporativo. Disciplina Laboral. Mejoramiento Continuo. Pluralidad. Calidez de innovacin. Competitividad.

Establecer formas de estimulo y desempeo magisterial, para elevar el autoestima, el desarrollo profesional y personal. Dinamizar el trabajo en equipo, alentando la participacin de los miembros de la Comunidad Educativa.

Mantener continuamente las buenas Relaciones Humanas de confianza y respeto mutuo para una mejor integracin de la Comunidad Educativa. 4.5. Normatividad.La Institucin Educativa Constituye una institucin de carcter pblico por consiguiente sus bases legales estn contenidas indistintamente en las siguientes normas vigentes. Constitucin Poltica del Per.

Ley general de Educacin No 28044. Ley N 24029 del Profesorado y su Modificatoria N 25212 Ley N 27444 Ley de procedimiento Administrativo General. D.S. N 007-2001-ED. Normas para la Gestin y desarrollo de las actividades educativas en Centros y Programas Educativos. R.M. N 168-2002- ED. Complementaria al D.S. N 007-2001-ED. R.M. N 574-94- ED. Control y permanencia de los trabajadores del Sector Educacin. D:S. N 013-04-ED. Reglamento de la Ley N 28044. R.M. N 0710-05-ED. Orientaciones y Normas para la Gestin Bsica y Educacin Tcnico Productiva 2006. D.L. N 25762 Ley orgnica del Ministerio de Educacin R.M. N 234-2005-ED. Evaluacin de los aprendizajes en E.B.R. D.S. N 015-2004-ED. Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. D.S. N 009-05-ED. Reglamento de Gestin del Sistema Educativo. D.S. N050-83-ED. 4.6. ESTRUCTURA ORGNICA.Organigrama.- Grfica la estructura Orgnica del I.E. donde se especifica los niveles de jerarqua, coordinacin, asesora y apoyo. Manual de Organizacin y funciones (MOF) Describe las funciones especificas o tareas del cargo propuestos en el CAP del I.E. con sus respectivas acciones en concordancia con las relaciones de autoridad, responsabilidad y coordinacin del I.E. Manual de Procedimiento Administrativos cuyas reglas bsicas estn consignadas en la Ley No 27444-2003- Ley de Procedimientos Administrativos general; a fin de dar cumplimiento a las funciones de los estamentos del I.E. a travs de los flujos gramas. Texto nico de Procedimientos Administrativos (TUPA).- Documento interno de la institucin el mismo que regula y norma las gestiones y actividades inherentes a la institucin.

4.1. 4.2.

4.3.

4.4.

4.7. -

INSTRUMENTOS DE GESTION Proyecto Educativo Institucional. Proyecto Curricular Institucional. Plan Anual de Trabajo. Reglamento Interno.

4.8.

Informe de Gestin. MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI Y PAT Se realizar a travs de Encuestas:

CUESTIONARIO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTRUCCIONES: El siguiente cuestionario hace referencia a la incidencia del proyecto educativo en el funcionamiento de la I.E., la coherencia entre sus valores y objetivos estratgicos, la organizacin de la institucin e implicancia en las dems herramientas, el seguimiento que se hace del mismo y la evaluacin de su operatividad. Los indicadores siguientes deben ser valorados teniendo en cuenta la siguiente escala: 2. 3. 4. 5. En desacuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

Escriba un aspa (x) para sealar su opinin INDICADORES El PEI define un estilo propio de la Institucin Educativa Las dems herramientas de planeacin integral estn derivadas del PEI 3 El PEI responde a valores compartidos por toda la comunidad educativa 4 Existen en el PEI valores prioritarios que se reflejan en los objetivos estratgicos de la Institucin Educativa. 5 El PEI orienta el PAT, RI y dems documentos de planeacin integral. 6 El PEI potencia el consenso de los distintos actores de la comunidad educativa 7 El PEI establece criterios comunes para accin educativa con los valores que defiende. 8 La organizacin de la Institucin Educativa est al servicio de los objetivos del PEI 9 El seguimiento del PEI est planificado en la Programacin Anual 10 El informe de Gestin refleja los resultados de la evaluacin de la operatividad del PEI: 1 2 ESCALA 2 3 4 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CUESTIONARIO EL PLAN ANUAL DE TRABAJO INSTRUCCIONES: El siguiente cuestionario trata de observar si el Plan Anual de Trabajo tiene como propsito acercarse a verificar las actividades del PAT que se han desarrollado en el ao escolar, derivadas del PEI. Luego, la valoracin permite identificar los errores tanto de planeamiento como de ejecucin, adems de facilitar que sea un plan de accin real. Los indicadores siguientes deben ser valorados teniendo en cuenta la siguiente escala: 6. 7. 8. 9. En desacuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

Escriba un aspa (x) para sealar su opinin INDICADORES 1 Es coherente con los objetivos estratgicos definidos en el Proyecto Educativo Institucional. 2 Prioriza los contenidos en el Proyecto Curricular del Centro para el ao acadmico. 3 Se adecua a la situacin de los recursos y circunstancias concretas de la Institucin educativa. 4 Garantiza el desarrollo coordinado de las actividades educativas de la Institucin educativa. 5 Contiene una planificacin secuenciada de sus actividades. 6 Tiene en cuenta las directrices establecidas por el Consejo Educativo Institucional 7 Tienen en consideracin las propuestas de la Comunidad Educativa. 8 Es un documento consensuado con todos los actores de la Comunidad Educativa. 9 Tiene un procedimiento sistemtico de seguimiento y evaluacin. 10 Es un documento til para la evaluacin interna de la Institucin Educativa ESCALA 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

ORGANIGRAMA DE NIVELES DE COORDINACION INTERNA SOCIEDAD


MUNICIPIO ESCOLAR EX ALUMNOS

ORGANO DE DIRECCION: DIRECCION Y COMIT DIRECTIVO

ORGANO DE PARTICIPACION CONCERTACION Y VIGILANCIA: CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ORGANO DE ASESORAMIENTO: CONSEJO ACADEMICO

ALUMNOS

ORGANO DE APOYO: EQUIPO ADMINISTRATIVO

ORGANO DE EJECUCION: PERSONAL DOCENTE Y AUXILIAR DE EDUCACION

CONSEJO DIRECTIVO APAFA COMITES DE AULA Y TALLER

SUTE - BASE