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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT SECRETARIA DE DOCENCIA

PROGRAMA DE TUTORIAS CICLO 2009-2010

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Responsable del Programa de Tutoras en el rea Ciencias Sociales y Humanidades. Lic. Elizabeth Heredia Quevedo.

Tepic, Nayarit; Septiembre 2009.

PROGRAMA ANUAL DE TUTORIA 2009-2010

PRESENTACION.-

La tutora constituye una de las estrategias fundamentales, correspondientes con la nueva educacin superior, en tanto instrumento que puede potenciar la formacin integral del estudiante con una visin humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades de desarrollo en Mxico y en el mundo. 1

La anterior es la visin de la tutora de la cual se han desprendido diversas acciones que nos han llevado a un estado de certidumbre con respecto al desempeo del tutor.

Aunque parece sencilla y redactada en un solo prrafo la definicin de la tutora ha implicado para el rea de Ciencias Sociales y Humanidades un enorme esfuerzo, primero por separarla de la asesora acadmica y luego por adecuarla a las necesidades que presentan nuestros estudiantes; pensamos que si bien la tutora debe responder a una demanda institucional tambin debe responderle a nuestros estudiantes, reconocindolos como independiente de las decisiones institucionales; de modo que hemos buscado crear un programa que ayude a los estudiantes y contribuya a mejorar los indicadores de atencin a los mismos.

1 UAN: Documento rector para la reforma universitaria.2002.p.7.

JUSTIFICACION.

La implementacin del Programa de Tutoras en la UAN se remonta al ao 2002, se formaliza en nuestra institucin y surge con el propsito de empezar a trabajar en la mejora de los indicadores de eficiencia terminal, abatimiento de la desercin y rezago estudiantil, acorde con los planteamientos que nacan en el seno de las Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES).

La operatividad de la tutora en el rea de Ciencias Sociales y Humanidades inicia en la entonces Facultad de Ciencias de la Educacin, en la que se ofrecan las carreras de Psicologa Educativa y Ciencias de la Educacin. La totalidad de los profesores de Tiempo Completo de Ciencias de la Educacin se prepararon para el trabajo al que se le apostaba: el fortalecimiento de un vnculo ms estrecho entre profesores y estudiantes. Sin embargo, hasta ese momento, la operatividad del programa careca de un referente institucional que definiera las prioridades de intervencin. Por ello los esfuerzos de tutores se presentaban en forma aislada y los beneficios de los estudiantes variaban, desde una atencin orientada a aspectos pedaggicos hasta los psicolgicos.

En el ao 2006, se mantiene vnculo con la Coordinacin Institucional del Programa de Tutora para la determinacin de prioridades institucionales; sin embargo, el esfuerzo pierde atencin al presentarse un hecho que marca la historia de la reforma acadmica y el rea de Ciencias Sociales y es el referido a la integracin fsica de esta en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades.

Por todas las experiencias que hasta ese momento se acumularon y con la conformacin de un equipo de tutores reflexivos y competitivos todo el trabajo realizado pretendi ser acorde a los planteamientos del Modelo Educativo plasmados en el Documento Rector: Flexibilidad, Movilidad, Investigacin y Extensin-Vinculacin. Aprendizaje centrado en el estudiante.

Para el caso de Ciencias Sociales y Humanidades para este caso hablamos de 5 programas acadmicos-como son: Ciencia Poltica, Comunicacin y Medios, Ciencias de la Educacin, Psicologa y Filosofa una de las prioridades es la atencin integral de los estudiantes; por lo antes expuesto la tutora es una herramienta clave. A continuacin presentamos la tabla de cobertura de los programas educativos.
PROGRAMA EDUCATIVO TUTORES ACTIVOS TOTAL ATENDIDOS. COMUNICACIN Y MEDIOS CIENCIAS DE LA EDUCACION FILOSOFIA CIENCIA POLITICA PSICOLOGIA TOTAL DE TUTORADOS

32 29 10 30 30 131

180 260 101 170 180 891

MODELO TUTORIAL.

En el modelo educativo que se echo a andar despus del proceso de reforma la tutora acadmica adquiere un papel esencial pues implica la personalizacin del proceso de aprendizaje y la orientacin para el desarrollo personal, acadmico y profesional del alumno. Para tratar de abordar esta situacin, se requiere por un lado contar con un numero deseable de profesores tutores, adems de que estos deben poseer preparacin especial para la tutora ya que esta se concibe finalmente como un acompaamiento de los estudiantes de carcter acadmico y personal a lo largo de su formacin; para mejorar el rendimiento acadmico, solucionar problemas escolares desarrollar hbitos de estudio, reflexin y convivencia social.

Si hablamos de acompaamiento debemos comprender que es una accin para fortalecer procesos; que incluye una visualizacin del contexto. Es decir el

Acompaamiento se realiza en sesiones de trabajo para ejercer apoyo necesario en la toma de decisiones acertadas, por lo tanto nos damos cuenta que la tutora es una accin compleja, ya que no existe una solo manera de llevarla a cabo; es distinta de acuerdo a nuestra formacin y los nfasis que cada uno de los tutores puede llevar a la practica. As, la tutora se da en distintas circunstancias y entre distintas personas. Es un proceso de crecimiento que implica lograr objetivos, es un desafi permanente para el tutor. Por ello, es importante mencionar que las actividades centrales de un tutor se deben dar respetando la autodeterminacin y realidad del estudiante. Ofrecer acompaamiento significa tambin, la realizacin de proyectos que pueden ser elaborados por ambas partes; cuando hablamos de proyectos, estamos proponiendo la elaboracin de proyectos de vida como una tarea de tutores y tutorados cuando esta sea necesaria. Por otra parte el tutor tambin debe buscar la manera de impulsar al estudiante en la incorporacin de proyectos de investigacin que le proporcionen a su vez el desarrollo de habilidades bsicas para este mbito de trabajo. Por lo tanto un Tutor en Ciencias Sociales y Humanidades es definido como un docente altamente responsable y comprometido con los estudiantes y sus necesidades en el proceso de adaptacin al modelo acadmico.

OBJETIVOS

De este modo, el Objetivo General que se persigue es consolidar el Programa de Tutora Acadmica en el rea de Ciencias Sociales y Humanidades ofertando tutora grupal y tutora individual. OBJETIVOS ESPECIFICOS a) TUTORADOS Dar a conocer el modelo educativo, en el que se promueve la formacin integral y humanista necesarios para facilitar y mejorar el aprendizaje, la formacin profesional y humana de sus estudiantes. Estar siempre atento a la mejora de las circunstancias del aprendizaje y, en su caso canalizar a los estudiantes cuando se requiera- a las instancias donde pueda recibir una atencin especializada, con el

propsito de resolver problemas que puedan interferir en su crecimiento intelectual y emocional. Estimular las capacidades y procesos de pensamiento, de toma decisiones y resolucin de problemas de los estudiantes en el aula. Desarrollar en los estudiantes actitudes como la de capacitarse, de explorar aptitudes, de mejorar su aprendizaje y tomar conciencia, de manera responsable, de su futuro. Vincular a las diversas instancias y personas que participan en el proceso educativo de los estudiantes. Atender las caractersticas particulares de cada alumno, darse en trminos de elevada confidencialidad y respeto; buscar que el alumno se responsabilice de su propio proceso de aprendizaje mediante la toma de conciencia de su libertad y de su compromiso con el y con los dems. Promover entre los estudiantes el llenado de los instrumentos que se encuentran en red en el portal de Centro Universitario de Sociales. (la ficha tutoral y el CRP).

b) TUTORES

Acompaar a los estudiantes en la toma de decisiones con respecto a su trayectoria acadmica: rea de formacin bsica, curricula flexible (disciplinares, optativas libres), Movilidad Acadmica, Sistema de crditos, (orientacin para seleccin de la carga horaria de acuerdo con sus intereses y capacidades).

Promover entre los tutores del rea su participacin en el diplomado de actualizacin y formacin para el acompaamiento integral de los estudiantes, el cual mostrara las 11 reas de trabajo que conforman el CRP as como la ficha tutoral.

Participar en las reuniones de retroalimentacin con el equipo de responsables de tutoras en cada programa educativo (al menos una al mes).

METAS

a) TUTORADOS Realizar un plan de trabajo que determine acciones viables en temticas del inters de los tutorados. Detectar, diagnosticar y canalizar a los alumnos que en su caso requieran acompaamiento individual. Brindar tutora individual y/o grupal a la matricula de los alumnos

asignados con eficacia y eficiencia. Propiciar que el cien por ciento de los alumnos asignados respondan el CRP y la Ficha Tutoral ubicados en la pagina del portal de sociales. Promover que el cien por ciento de los estudiantes tutorados realicen el anlisis del plan de estudios para la seleccin acertada de la carga horaria. b) TUTORES Propiciar que los tutores sensibilicen a los seis alumnos asignados para responder el CRP y la ficha tutoral. Promover que el cien por ciento de los tutores participen con los estudiantes en la revisin del plan de estudios y realicen la seleccin de la carga horaria mas adecuada. Realizar al menos una reunin de retroalimentacin con responsables de programa una vez al mes.

ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS

Dentro de las propuestas de nuestra rea se decidi invitar a participar en el programa de Tutora Acadmica al mayor nmero posible de Profesores del rea sin importar su tipo de contratacin, es decir; profesores de medio tiempo, de contrato por horas, e incluso a los invitados en los programas educativos. De ah entonces que una de las acciones, ha sido la de implementar un espacio de reflexin y anlisis por los profesores que participan en ella. Por lo que Coordinadores de Programa, Responsables de Departamento y Docentes quienes se encuentran realizando actividades frente a grupo que a travs de su

prctica y su experiencia educativa realicen propuestas para abordar las problemticas o situaciones que hacen la realidad de los estudiantes. Los coordinadores de cada programa acadmico han designado a un profesor para que se rena con la responsable de tutoras del rea y se ha conformado un grupo de trabajo encargado de realizar la carga administrativa que conllevan las tutoras como lo son: los horarios de trabajo, la asignacin de tutores y tutorados, la recopilacin de planes de trabajo, la recopilacin de informes al final de cada semestre, la promocin y difusin del programa entre los estudiantes y los nuevos profesores, la reasignacin de tutores, as como

identificar y proponer los criterios para el proceso de evaluacin de las acciones en el marco del programa.

Al mismo tiempo se realizo la seleccin de los estudiantes candidatos a la tutora individual y la asignacin de un mximo de 6 estudiantes por profesorTUTOR. Existe 6 cubculos especficos para tutora estableciendo una organizacin de horarios y tiempos de los tutores, en dichos cubculos se lleva un registro de asistencia, se define las acciones, los acuerdos y la prxima cita; se plasman por escrito las firmas de los involucrados, (estudiantes y tutores).

MODELO DE EVALUACION

Como parte del proceso de integracin en el cual hemos venido avanzando en equipo, en esta fase se define la necesidad de las herramientas y conocimientos para dar un acompaamiento en las trayectorias acadmicas de los estudiantes procurando y respetando a su vez su desarrollo integral, se decidi entonces trabajar con el Aspecto Psicolgico de nuestros estudiantes y la importancia de este, poniendo en la mesa de discusin los conceptos de empata, de inters, y de sensibilidad que los profesores mostramos en la tutora, el concepto de Libertad y la trascendencia que este tiene para los jvenes. La idea radica en dar una visin de la capacidad y la actitud que resultan necesarias en los tutores para una eficaz tutora; es necesario mencionar que resulta importante las aportaciones de los profesores que asumen con gran compromiso su actuar. Es as como surgi

el diseo una ficha tutoral que consta de 6 apartados en los cuales se brinda informacin esencial de los estudiantes, se conforma de la siguiente manera: DATOS PERSONALES DATOS FAMILIARES ESTADO DE SALUD DATOS ESCOLARES DATOS ARTISTICOS Y DEPORTIVOS DATOS VOCACIONALES.

Otro de los instrumentos elaborados con la participacin de la psicloga la maestra Mnica Aldana responsable del programa educativo de Comunicacin y medios, es el cuestionario de Rasgos Personales: instrumento que como tal busca la atencin a la problemtica de los estudiantes; este cuestionario consta a su vez de 11 reas que a continuacin se mencionan: SALUD FISICA ESTADO EMOCIONAL ORIENTACION PROFESIONAL AUTOESTIMA SENTIDO EXISTENCIAL ORIENTACION EDUCATIVA CAPACIDAD PRA RESOLVER PROBLEMAS SALUD MENTAL SEXUALIDAD RELACIONES INTERPRESONALES ACEPTACION DE LOS PROBLEMAS

Se elaboraron 10 items para cada rea, aparecen como oraciones afirmativas con 4 posibles respuestas: a) no es problema para mi b) es un problema para mi c) es un problema importante d) es un problema urgente.

Esa as como este instrumento y como su nombre lo aclara, nos muestra los rasgos de la personalidad de los estudiantes y sus posibles problemas. En total son 110 items que aportan al tutor la informacin para disear un plan de trabajo adecuado a las necesidades de sus estudiantes con estrategias afines y conociendo ampliamente las actividades e intereses de los tutorados. Estos instrumentos son elaborados para el seguimiento de actividades, fomentar el hbito de registro de eventos importantes que se realizan en las sesiones de la tutora generando a su vez la definicin en el logro de metas, adems; generar la elaboracin de bitcoras informativas de los estudiantes.

El diseo de estos formatos ha sido realizado por el equipo de responsables en los programas acadmicos, se pretende que arroje informacin estadstica valiosa para las decisiones en el programa, por ejemplo el nmero de entrevistas por tutorado en cada semestre, el tiempo dedicado en cada sesin, etc. La implementacin el y establecimiento de formatos de seguimiento

estandarizados en los 5 programas acadmicos propone que estas acciones sean implementadas al interior del rea y concretar nuestro proceso de evaluacin. Se agregan los formatos como anexos para su revisin.

ANEXOS

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES COORDINACIN DE TUTORAS 2009

ENCUESTA A DOCENTES
INTRUCCIONES: ANOTE POR FAVOR A LOS ALUMNOS QUE CONSIDERE
MANIFIESTAN RASGOS ACADMICOS Y/O CONDUCTUALES IMPORTANTES QUE DESFAVORECEN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. GRACIAS POR SU APOYO!

ALUMNOS CON RASGOS ACADMICOS NOMBRE OBSERVACIONES

ALUMNOS CON RASGOS CONDUCTUALES O EMOCIONALES NOMBRE OBSERVACIONES

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE COMUNICACIN Y MEDIOS

REGISTRO DE TUTORADOS AL SISTEMA WEB

TUTOR:________________________________________________________ ________

CORREO _________________________________________________

ELECTRNICO:

MATRCULA

NOMBRE

PASSWORD

Favor de hacer el registro de sus tutorados a: http://www.cucsh.uan.mx/tutorias/registrousuarios.php

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ___________________________________________________________________ Responsable del Programa de Tutoras
Mtra. Mnica Beatriz Aldana Meza

HORARIO INDIVIDUAL DEL TUTOR DOCENTE PERODO DE AGOSTO-DICIEMBRE 2009


Por favor seale las 3 horas de la semana que Usted podr realizar la tutora individual para asignarle un cubculo para dicha actividad. Gracias por su apoyo!

Horario 7:00 8:00 8:00 9:00 9:00 10:00 10:00 11:00 11:00 12:00 12:00 13:00 13:00 14:00 14:00 15:00 15:00

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

16:00 16:00 17:00 17:00 18:00 18:00 19:00 19:00 20:00 20:00 21:00

TUTOR: _____________________________________________ FIRMA: ____________________ FECHA: ___________________________TIPO DE CONTRATO: ________________________

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

INFORME DE EVALUACIN TUTORIAL

COORDINACIN DE TUTORAS

DATOS DEL TUTOR Tutor: _______________________________________________________________ ______ Grado acadmico: _______________________Programa Acadmico:

__________________ Tipo de contrato: _______________ Perodo y ao de eval.: Ene-Jun Dic _____ Ago-

ESTUDIANTES ASIGADOS
NOMBRE No. 1 2 3 4 5 6 7 MATRCULA SEMESTRES ACOMPAADOS
NO. DE SESIONES

ACCESO AL SISTEMA WEB


FICHA TUTORIAL SI o NO CUESTIONARIO DE RASGOS FECHA DE OBSERVACIONES (RAZONES POR LAS CULES NO ACCEDI AL SISTEMA WEB) APLICACIN

PERSONAES SI o NO

1 2 3 4 5 6 7

REAS

DE

INTERVENCIN

IDENTIFICADAS

PARA

EL

TRABAJO

TUTORIAL
CUESTIONARIO PERSONALES 1 2 3 4 5 6 7 DE RASGOS TRAYECTORIA ACADMICA

INTERVENCIN DEL TUTOR


OBJETIVOS INICIALES ACCIONES REALIZADAS DURANTE EL PROCESO TUTORIAL 1 2 3 4 5 6 7

RESULTADOS OBTENIDOS EN EL TUTORADO


ASPECTOS FORTALECIDOS 1 2 3 4 5 6 7 ASPECTOS EN OPORTUNIDAD

REAS REFORZADAS DEL C.R.P.

COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR EL ESTUDIANTE

1 2 3 4 5 6 7

FECHA

DE

ENTREGA:

______/______/______.

____________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT


REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE TUTORAS JUSTIFICANTE

UNIDAD

DE

APRENDIZAJE:________________________________DOCENTE:_____________________ ___ MATRCULA NOMBRE DEL ESTUDIANTE NOMBRE DEL TUTOR HORA TUTORA HI: FECHA: FIRMA FIRMA HT: DE

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT


REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PLAN DE ACCIN TUTORIAL INDIVIDUAL
DATOS DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE:_____________________________PROGRAMA:___________ ___________ MATRCULA:___________________FECHA ______________________ FORMA DE INGRESO A LA UAN: APOYO ____________ EXCOBA OTROS: DE REALIZACIN:

DATOS GENERALES DEL TUTOR NOMBRE DEL TUTOR:

_______________________________________________________ FORMACIN PROFESIONAL: ____________________________TEL.:

________________ HORARIO DISPONIBLE: ________________________________ CUBCULO: ___________ CICLO ESCOLAR: __________ SEMESTRE: ________ E-MAIL:

______________________

ACUERDOS GENERALES EN LA INTERVENCIN SESIONES POR SEMANA: ________ HRS. DE TUTORA POR SEMANA: ______________ HORARIO DE TUTORA:

_____________________________________________________

FICHA TUTORIAL

SI

NO

FECHA DE REALIZACIN:

___________________________

CUESTIONARIO DE RASGOS PERSONALES

SI

NO

FECHA DE REALIZACIN:

____________________________

IDENTIFICACIN DE REAS DE INTERVENCIN PROBLEMAS URGENTES PROBLEMAS IMPORTANTES

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

ACCIONES A REALIZAR

HISTORIAL ACADMICO DEL TUTORADO Fecha de egreso del Bachillerato Fecha de ingreso a la UAN Da: Da: no Mes: Mes: Ao: Ao: no

Cambio de programa Acadmico: si Cul? Conoces el Plan Curricular: si no

Conoces la funcin del TBU: si

Conoces la funcin del TBA : si

no

Unidades de aprendizaje por recursar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Unidades de aprendizaje por cursar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Unidades de aprendizaje optativas cursadas 1. 2. 3. 4. 5.

Nombre y firma Tutorado


c.c.p.- Para el Tutor. c.c.p.- Para el Tutorado. c.c.p.- Responsable de Tutoras del Programa Acadmico

Nombre del Tutor

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT REA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

REGISTRO DE SEGUIMIENTO DE TUTORAS


ESTUDIANTE:__________________________________________MATRCUL A: __________ HI: ______ HT: ______ No. SESIN:

____FECHA:___________PROGRAMA:_____________

ASUNTO/TEMA DE LA TUTORA

CONCLUSIONES

ACUERDOS Y/O PENDIENTES

___________________________ ___________________________ Nombre y firma del tutorado Nombre y firma del tutor