s2 - Calculo - II PDF

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA
RED NACIONAL UNIVERSITARIA
SYLLABUS
Facultad de Ciencias y tecnologa Ingeniera de Sistemas Ingeniera de Telecomunicaciones
CLCULO II
Ing. Nicols Jimnez Familia DOCENTE
Gestin Acadmica I/2011
UDABOL UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01
VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD
VISIN DE LA UNIVERSIDAD Ser la Universidad lder en calidad educativa.
MISIN DE LA UNIVERSIDAD Desarrollar la Educacin Superior Universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.
Estimado(a) estudiante: El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus docentes, quienes han puesto sus mejores empeos en la planificacin de los procesos de enseanza para brindarte una educacin de la ms alta calidad. Este documento te servir de gua para que organices mejor tus procesos de aprendizaje y los hagas mucho ms productivos. Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

I. DATOS GENERALES
Asignatura: Cdigo: Requisito: Carga Horaria: Crditos:
Clculo II MAT-112 MAT-102 80 horas Terico Prcticas 10
II.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Proporcionar al estudiante los conocimientos bsicos del clculo
diferencial, de la derivacin parcial y de las ecuaciones diferenciales Lograr que el estudiante sea capaz de calcular integrales, parciales y resolver ecuaciones diferenciales, para
derivadas
posteriormente aplicar los conceptos a la solucin de problemas relativos al campo de su formacin profesional. Utiliza procesos lgicos de razonamiento del clculo, en la
propuesta y solucin de problemas relativos al perfil profesional. III. PROGRAMA ANALTICO DE LA ASIGNATURA.
UNIDAD I:
TEMA 1: INTEGRALES INDEFINIDAS
1.1 Funcin primitiva 1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 Integracin por tablas Propiedades de las integrales. Mtodos de integracin Mtodo de sustitucin Integracin por partes Integracin por fracciones parciales.
TEMA 2: INTEGRALES DEFINIDAS
2.1 2.2 2.3
Sumatorias. Clculo de reas Definicin de integral definida

2.4 2.5 2.6 2.7 Clculo de reas por integrales. rea entre curvas. Longitud de una curva. Volumen de un slido de revolucin
UNIDAD II:
TEMA 3: SUCESIONES Y SERIES
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
Sucesiones, lmites de sucesiones Convergencia, divergencia de sucesiones Series. Convergencia y divergencia de series La serie geomtrica Series de trminos positivos Series de trminos negativos Series de trminos alternos Aplicaciones de las series en economa
UNIDAD III:
TEMA 4: DERIVADAS PARCIALES
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9
Definicin Derivadas parciales de orden superior Diferenciales Regla de la cadena Derivacin implcita Integrales dobles Funciones homogneas Teoremas del valor medio y de Taylor Aplicaciones de las derivadas parciales
TEMA 5: ECUACIONES DIFERENCIALES
5.1
Definicin de ecuacin diferencial.

5.2 Ecuaciones diferenciales de primer orden de variables separables y ecuaciones reducibles a ellas. 5.3 5.4 Ecuaciones diferenciales homogneas de primer orden y reducibles a ellas Resolucin de ejercicios de aplicacin.
IV. TRABAJO DE BRIGADAS (Aula Abierta) Las brigadas UDABOL, dentro del marco de la enseanza superior para alcanzar la calidad en la formacin de futuros profesionales competitivos y altamente aventajados, se ha propuesto el desarrollar juntamente con los universitarios las aptitudes acadmicas proporcionadas por el plantel docente, llevndolos a la prctica profesional, para relacionar los conocimientos tericos con la actividad prctica en instituciones pblicas y/o privadas. En ese sentido, nuestra unidad acadmica, se propone realizar las Brigadas para el correspondiente semestre, de acuerdo a la determinacin de la Jefatura de Carrera en coordinacin con el Vicerrectorado de la Regional Oruro. V. SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES EVALUACIN DE APRENDIZAJES. Para la presente Gestin la modalidad de evaluacin contemplara los siguientes parmetros a ser utilizados en la evaluacin, el mximo valor de nota que puede obtener el alumno es de 100 % y el mismo valor de aprobacin es de 51 % . Aplicando la modalidad de evaluacin a la asignatura se detalla: Puntaje para la evaluacin de la materia Investigacin de Mercados
EVALUACIN EVALUACIN PROCESUAL (1ra Jerarqua) EVALUACIN PROCESUAL (2da Jerarqua) EVALUACIN DE RESULTADOS TOTAL
PUNTAJE
1 25%
26 a 50 % 50% 100%
La evaluacin procesual de 1ra jerarqua corresponde las caractersticas del aprendizaje repetitivo, es decir los conocimientos o saberes aportados por el docente en clase o los conocimientos contenidos en los textos recomendados para esta materia. Por tanto el puntaje de esta evaluacin proceder de la calificacin de las prcticas, trabajos prcticos, lbum, disertacin en aula, repasos, work papers, etc.

La evaluacin procesual de 2da jerarqua corresponde a las caractersticas del aprendizaje productivo, es decir el alumno orienta su aprendizaje a la resolucin de problemas utilizando los instrumentos aprendidos en esta materia. Por lo tanto el puntaje de esta evaluacin proceder de la calificacin en funcin al avance de materia y a la aplicacin de los conocimientos de un determinado trabajo por parcial ejemplo, primer parcial Presentacin del trabajo en defensa, el mismo que comprende anlisis de la situacin problmica, identificacin y definicin de la pregunta problmica, formulacin de objetivos de la investigacin y la justificacin del tema. La evaluacin de resultados corresponde a los exmenes escritos.
El da del examen ser acordado por el docente y los alumnos, el alumno que no asiste al examen parcial y/o final ese da, slo podr hacerlo con la debida justificacin y autorizacin de la jefatura de carrera. Y o la presentacin de la papeleta de cancelacin de examen extemporneo de acuerdo a disposiciones legales de la Universidad. La ASISTENCIA a clases incluye tambin la puntualidad, puesto que la lista de asistencia ser firmada slo hasta 15 minutos despus del horario de inicio de clases. La asistencia de cada alumno ser informada regularmente al jefe de carrera, alumno que no cuente con el 80 % de asistencia no podr habilitarse para rendir su examen. La nota final del semestre ser el promedio de dos parciales y un examen final. La estructura de calificacin en los parciales y el examen final es el mismo en todos los casos, es decir sumaran las notas de las evaluaciones procesuales y de resultados que suman al 100% y se divide entre 3. FORMA DE EVALUACIN PERIODO PROCESUAL PRIMER PARCIAL 50 SEGUNDO 50 PARCIAL FINAL 50 PROMEDIO DE LAS NOTAS FINALES RESULTADO 50 50 50 PUNTAJE 100 % 100 % 100 % + 100 % / 3
En caso de reprobar el semestre se fijar una fecha para un examen de revlida en el cual la nota mxima ser 51 %.
VI. BIBLIOGRAFA. BIBLIOGRAFA BSICA.

GRANVILLE, S., Clculo Diferencial e Integral, Uthea, 12da Edicin, McGraw Hill, 1995 LEITHOLD, F., Clculo, Mc GrawHill, 1996. EDWARDS, P., Clculo y Geometra Analtica, Prentice Hall, 1994. ANDRADE & GARCA, Clculo Diferencial e Integral, Noriega, 1992. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.
SPIEGEL, M, Clculo Avanzado, Schaum. Coleccin, 1990. ANDRADE DELGADO, Arnulfo, Calculo diferencial e integral; Mexico D.F.: Limusa, 1994.
VII.
CONTROL DE EVALUACIONES
1 evaluacin parcial Fecha Nota
2 evaluacin parcial Fecha Nota
Examen final Fecha Nota
APUNTES
VIII PLAN CALENDARIO IX. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES MATERIA: Clculo II TURNO: Regular SEMESTRE: Segundo PARALELOS: A DOCENTE: Ing. Nicols Jimnez Familia ICONTENIDO CONTENIDO ANALTICO MNIMO 1.1 Definicin 1.INTEGRALES:
INDEFINIDAS
PERIODOS RECURSOS ACADMICOS DIDCTICOS -Motivacin 20 -Mquinas sobre el de calcular 1.2 Tabla de integrales tema a cientficas -Fotocopias 1.3 Mtodo de integracin por estudiar de tablas sustitucin o cambio de variable -Micro puntas Presentacin 1.4 Ejercicios de aplicacin del nuevo tema: Mtodos de integracin. Mtodo por tablas -Exposicin magistral. -Preguntas y respuestas sobre el tema estudiado. -Trabajos grupales para la resolucin de ejercicios y problemas de aplicacin. ACTIVIDAD
2.INTEGRALES DEFINIDAS
TEMA 2: INTEGRALES DEFINIDAS 2.1 Clculo de integrales definidas 2.2 Clculo de reas Clculo de volmenes -Primer examen parcial
-Motivacin sobre el tema a estudiar Presentacin del nuevo tema: Integrales definidas
10
-Estuche geomtrico -mquinas de calcular cientficas -Fotocopias de tablas -Micropuntas

-Exposicin magistral. -Preguntas y respuestas sobre el tema estudiado. -Trabajos grupales para la resolucin de ejercicios y problemas de aplicacin. 3.SUCESIONES Y SERIES
TEMA 3: SUCESIONES Y SERIES 3.1 Sucesiones, lmites de sucesiones 3.2 Convergencia, divergencia de series 3.3 La serie de potencia 3.4 La serie geomtrica 3.5 Series de trminos positivos o Series de trminos negativos o Series de trminos alternos o Aplicaciones de las series en ingeniera
-Motivacin sobre el tema a estudiar Presentacin del nuevo tema: Sucesiones y series -Exposicin magistral. -Preguntas y respuestas sobre el tema estudiado. -Trabajos grupales para la resolucin de ejercicios y problemas de aplicacin. -Motivacin sobre el tema a estudiar Presentacin del nuevo tema: Derivadas parciales -Exposicin magistral. -Preguntas y
15
-mquinas de calcular cientficas -Fotocopias de tablas -Micropuntas
4. DERIVADAS PARCIALES
4.1 Funciones de varias variables. 4.2 Definicin de derivadas parciales. 4.3 Derivadas parciales de orden superior. Aplicaciones de derivadas parciales. 4.4 Integrales dobles -Segundo examen parcial
10

respuestas sobre el tema estudiado. -Trabajos grupales para la resolucin de ejercicios y problemas de aplicacin. 5. ECUACIONES 5.1 Ecuaciones diferenciales de primer DIFERENCIALES grado -Motivacin sobre el tema a estudiar Presentacin del nuevo tema: Ecuaciones diferenciales -Exposicin magistral. -Preguntas y respuestas sobre el tema estudiado. -Trabajos grupales para la resolucin de ejercicios y problemas de aplicacin. 10 -mquinas de calcular cientficas -Fotocopias de tablas -Micropuntas
5.2 Ecuaciones de variables separadas 5.2 Ecuaciones diferenciales homogneas 5.3 Ecuaciones diferenciales exactas 5.4 Ecuaciones lineales 5.5 Ecuaciones reducibles a lineales 5.6 Ecuaciones de segundo orden 5.7 Ecuaciones no homogneas. -Examen final
X.
WORK PAPERS
FACULTAD DE INGENIERA SISTEMAS Y TELECOMUNICACIONES
WORK PAPER N 1
PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD
N DE PROCEDIMIENTO:
N DE HOJAS: 7
ELABOR: ING. NICOLS JIMNEZ FAMILIA
TTULO WORK PAPER: OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA
DPTO: FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA. UDABOL ORURO
DESTINADO A: DOCENTES: ALUMNOS: x ADMINISTRATIVOS: OTROS:
OBSERVACIONES: Asignatura: Clculo II p/Ingeniera, Unidad I, Tema motivacional
FECHA DE DIFUSIN: Marzo 2011
FECHA DE ENTREGA: Marzo 2011

OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA (Autor: Werner Jungk. Conferencias sobre metodologa de la enseanza de la matemtica. Ministerio de Educacin. Cuba 2005) En este work paper se tratar los objetivos de la enseanza de la matemtica en nuestra universidad. Es conveniente diferenciar en este aspecto tres campos: Objetivos en el campo del saber y del poder especficos de la asignatura matemtica. Objetivos en el campo del desarrollo de capacidades generales. Objetivos en el campo de la educacin ideolgica de los alumnos.
Tiene que subrayarse que los tres campos
mencionados, naturalmente, estn
relacionados estrechamente y dependen mutuamente unos de otros. Especficamente la educacin ideolgica no est aislada del desarrollo de los conocimientos, capacidades y habilidades especficas y generales, sino que sus objetivos pueden realizarse solamente en estrecha relacin con el mismo.
En este work paper se hablar sobre los dos primeros campos de objetivos, dejando pendiente para un prximo trabajo la educacin ideolgica de los alumnos. OBJETIVOS EN EL CAMPO DEL SABER Y DEL PODER ESPECFICOS DE LA ASAIGNATURA MATEMTICA
Un importante objetivo en la enseanza de la matemtica es el aprendizaje por parte de todos los estudiantes de un saber seguro, exacto, estructurado sistemticamente y aplicable. Por qu es tan importante este objetivo? Esta pregunta puede contestarse por nuestro conocimiento de la significacin de la matemtica en la vida cotidiana. Debido a que la matemtica es importante para la formacin politcnica de los alumnos, estos deben dominar una serie de conceptos, teoremas y procedimientos bsicos y sus relaciones de forma segura. Con esto adquieren elementos esenciales de la ciencia matemtica.
Adems, es necesario un saber seguro porque solamente sobre su base puede desarrollarse un poder correspondiente, seguro, estructurado sistemticamente y aplicable.

Finalmente, el saber y el poder constituyen bases y condiciones para la realizacin de los objetivos en el campo del desarrollo de las capacidades generales y de la educacin ideolgica.
Los objetivos en el campo del saber y del poder especficos de la asignatura estn fijados en los programas para los diferentes grados. Estos programas son un importante material de estudio para todos los estudiantes de la carrera profesoral.
Ahora, se mencionar algunos componentes fundamentales de los objetivos en el campo del saber matemtico:
Los estudiantes deben adquirir conocimientos exactos sobre conceptos importantes, como: conjunto, ecuacin, funcin, traslacin, rayo, recta, circunferencia, cilindro, pirmide, etc., y si se encuentran en la materia, familiarizarse con las definiciones correspondientes. Los estudiantes deben familiarizarse con proposiciones (teoremas) sobre relaciones entre dominios numricos, sobre propiedades importantes de los elementos de estos campos y sobre las leyes vlidas en los mismos; sobre objetos geomtricos planos y cbicos. Adems, los alumnos deben adquirir saber sobre las propiedades tpicas de funciones elementales, sobre la relacin entre funcin y ecuacin y sobre las aplicaciones de las funciones y ecuaciones, tanto dentro como fuera de la matemtica. Los estudiantes deben adquirir conocimientos sobre procedimientos, por ejemplo, sobre procedimientos para el clculo en los campos numricos tratados, para la solucin de ecuaciones e inecuaciones, para la representacin de grficas de funciones y para la realizacin de construcciones geomtricas. Junto a los procedimientos especiales mencionados, los estudiantes deben familiarizarse tambin con procedimientos generales que se aplican para la deduccin y la demostracin de teoremas. Finalmente, los estudiantes deben adquirir conocimientos sobre smbolos y frmulas importantes utilizadas en la matemtica y su aplicacin, as como, el trabajo con variables y trminos. En relacin con esto, deben aprender el uso del lenguaje especial de la matemtica.

En la enseanza facultativa y crculos de inters, los alumnos deben completar su saber matemtico en correspondencia con las modernas tendencias de desarrollo de la matemtica. Hasta ahora se ha incidido fuertemente, en la exposicin, sobre los objetivos en el campo del saber. Esto es correcto, pero no se puede sacar de ello la conclusin de que la enseanza de la matemtica haya cumplido su tarea principal. Especficamente, en la asignatura de matemtica radica una tarea bsica: la de formar en todos los alumnos un poder seguro y aplicable, sobre la base del saber adquirido. Por qu es esto as, precisamente, en la matemtica? La matemtica acta en los campos de la vida cotidiana a travs de otras ciencias como fsica, tcnica, economa, etc. El saber matemtico tiene un valor relativamente bajo si no se puede aprovechar de forma efectiva en una de las ciencias mencionadas. La matemtica hay que considerarla por lo tanto como un instrumento con el que es posible, a travs de otras ciencias, reconocer y transformar la naturaleza y la sociedad. Es por ello, que el poder matemtico es tan significativo. La formacin del poder est relacionada estrechamente con la adquisicin del saber y es posible solamente con ste. Por otra parte est claro, que con la formacin del poder est relacionada tambin una elevacin de la calidad del saber correspondiente. Al destacar la relacin entre el saber por un lado y el poder, por el otro nos separamos de las teoras tradicionales de la formacin formal.
En estas teoras los cientficos tradicionalistas expresan que el objetivo principal de la enseanza de la matemtica es ensear a los alumnos a pensar, y no importa el contenido que se utilice para la consecucin de este objetivo. Esto se contradice con el objetivo. Esto se contradice con el principio de la sistematizacin y del carcter cientfico de la enseanza, estructurada sistemticamente, para formacin de capacidades mentales.
Queremos, al igual que en los objetivos del saber especfico de la asignatura, mencionar algunos componentes fundamentales de los objetivos en el campo del poder matemtico. Los estudiantes deben adquirir habilidades seguras en la realizacin de las operaciones bsicas de clculo en los distintos dominios numricos. Deben aprender a trabajar con ecuaciones e inecuaciones; especialmente deben adquirir habilidades en el planteo y solucin de ecuaciones lineales y

cuadrticas, de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y de inecuaciones sencillas. Los estudiantes deben ser capacitados para trabajar con funciones.
Fundamentalmente con funciones afines y cuadrticas. Tambin desempean un gran papel las funciones potenciales, exponenciales especialmente las funciones trigonomtricas. Los estudiantes deben adquirir habilidades en la presentacin y en el clculo de objetos geomtricos sencillos en el plano y el espacio. Los estudiantes deben comprender y utilizar correctamente smbolos y logartmicas y
matemticos y elementos importantes del lenguaje matemtico, as como, poder trabajar segura y rpidamente con compendios. las mquinas de calcular, tablas y
Si observamos los componentes del objetivo dado en el campo del poder, vemos que hasta ahora solamente desempea un papel importante la adquisicin de habilidades. En este aspecto, entendemos como habilidades, segn Rubenstein componentes automatizados de la actividad consciente del hombre, que son elaborados en el proceso de la realizacin. En el poder se encuentran tambin capacidades de los alumnos. Estas surgen mediante la estabilizacin de lasa particularidades del transcurso de una actividad mental determinada.
En relacin con los objetivos de la enseanza de la matemtica uno de los ms importantes consiste, en desarrollar en el estudiante capacidades para aplicar sus conocimientos matemticos y sus habilidades, en la solucin de ejercicios y problemas. Queremos mencionar tambin algunos componentes principales: Los estudiantes deben ser capaces de entender demostraciones, de reproducirlas, y finalmente de realizarlas independientemente. Junto a esto hay que desarrollar la nocin de la necesidad demostrar. Los estudiantes deben ser capaces de trabajar con definiciones correctamente. Esto significa que estos deben comprender la esencia de las definiciones, reconocer las mismas y poder diferenciarlas de los teoremas; deben finalmente plantear en forma independiente definiciones. Los estudiantes deben ser capaces de emplear correctamente la terminologa y simbologa de la matemtica.

Los estudiantes deben ser capaces de reconocer y analizar problemticas matemticas y dominar la solucin de problemas desconocidos mediante la reduccin de un problema a otro ya resuelto.
Se podran mencionar otros objetivos del poder ya que a cada uno de los objetivos mencionados del saber se le puede aadir un objetivo del campo del poder. Por ejemplo, los estudiantes deben familiarizarse con un procedimiento determinado,
naturalmente est relacionado con esto el objetivo de la aplicacin de este procedimiento, o sea un objetivo del poder. El poder se desarrolla sobre la base del saber; por otra parte no existe ningn saber en la matemtica que no se pueda convertir en el poder correspondiente . Recuerde: al tratar los objetivos de la enseanza de la matemtica se deben diferenciar tres campos; Objetivos en el campo del saber y del poder especficos de la asignatura matemtica. Objetivos en el campo del desarrollo de capacidades generales. Objetivos en el campo de la educacin ideolgica de los alumnos. BIBLIOGRAFA
1. Conferencias sobre metodologa de la enseanza de la matemtica. Werner Jungk. Ministerio de Educacin. Cuba.
2. Didctica general. Tomaschewky K. Editorial Grijalbo Mxico D.F.
CUESTIONARIO
OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA
1. Al tratar los objetivos de la enseanza de la matemtica se deben diferenciar tres campos, cules son? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................
2. qu entiende por los objetivos en el campo del saber y del poder especficos de la asignatura de la matemtica? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
3. Diga Ud. Cul es el objetivo en el campo del desarrollo de capacidades generales. ............................................................................................................................................. ....................... .................................................................................................................................. ........................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
WORK PAPER N 2
N DE PROCEDIMIENTO:
N DE HOJAS: 3
TTULO WORK PAPER: INTEGRALES INDEFINIDAS
OBSERVACIONES: Asignatura: Clculo II p/Ingeniera, Unidad I, Tema 1
FECHA DE DIFUSIN: Abril 2011
FECHA DE ENTREGA: Abril 2011
INTEGRALES INDEFINIDAS

INTEGRAL INDEFINIDA
En el captulo de derivadas dad una funcin F(x) se calculaba su derivada: F(x). En integrales se hace el proceso inverso, dada la derivada se calcula la funcin inicial.
Si F(x) es una funcin y F(x) su derivada, esta ltima es a su vez una funcin f(x), es decir,
F(x) = f(x)
Si es conocida f(x) es posible hallar la funcin inicial F(x), cuya derivada es f(x)
DEFINICIN
Si se verifica la ecuacin F(x) = f(x), la funcin F(x) se llama primitiva de la funcin f(x).
DEFINICIN
Si F(x) es una funcin primitiva de f(x) la expresin F(x) + c se llama integral indefinida de la funcin f(x) y se designa mediante el smbolo segn la definicin:
f ( x)dx . Entonces
f ( x)dx = F ( x) + c
A la funcin F(x) tambin se llama antiderivada de f(x). BIBLIOGRAFA
1. Clculo I. Vctor Chungara. La Paz Bolivia
2. Clculo diferencial e integral. Frank Ayres Jr. Ed. McGraw-Hill. Mxico.
CUESTIONARIO
INTEGRALES INDEFINIDAS
1. Define una integral indefinida de una funcin. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Qu entiende por primitiva de una funcin? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................ .
WORK PAPER N 3
N DE PROCEDIMIENTO:
N DE HOJAS: 3
TTULO WORK PAPER: SUCESIONES Y SERIES
DESTINADO A: DOCENTES : ALUMNOS: x ADMINISTRATIVOS: OTROS:
OBSERVACIONES : Asignatura: Clculo II p/Ingeniera, Unidad II, Tema 3
FECHA DE DIFUSIN: Mayo 2011
FECHA DE ENTREGA: Mayo 2011
SUCESIONES Y SERIES

SUCESIN
Una sucesin
{s n } = s1 , s 2 , s3, ........., s n
es una funcin de n cuyo dominio de
definicin lo constituye el conjunto de los nmeros positivos.
Se dice que una sucesin
{s n } est
acotada, si existen dos nmeros, P y Q, de
manera que P s n Q para todos los valores de n. Por ejemplo, la sucesin 3/2, 5/4, 7/6, ..
2n + 1 , 2n
est acotada, ya que 1 s n 2 para todos los valores de n,
sin embargo, la sucesin 2, 4, 6, 2n, no lo est.
Una sucesin {s n } es creciente si s1 s 2 s3 ......... s n
y decreciente cuando s1 s 2 s3 ......... s n
n2 Por ejemplo la sucesin = 1/2, 4/3, 9/4, 16/5, es creciente n + 1

La sucesin = 1, 1/2, 1/3, 1/4, es decreciente
1 n
Una sucesin {s n } converge hacia un lmite finito s, cuando, dado un nmero , tan pequeo como queramos, se puede encontrar un entero positivo m de manera que a partir de un n dado y para todos los siguientes, n > m, se verifica la desigualdad
s s n < . Si una sucesin tiene lmite es convergente, y si no lo tiene recibe el

nombre de divergente. BIBLIOGRAFA

1. Clculo II. Vctor Chungara. La Paz Bolivia 1. Clculo diferencial e integral. Frank Ayres Jr. Ed. McGraw-Hill. Mxico.
CUESTIONARIO
SUCESIONES Y SERIES
1. Define lo que es una sucesin.
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ....................................................................................................................... ........................................................................................................................................ 2. Cundo se dice que una sucesin es convergente y cundo divergente?
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................ .
WORK PAPER N 4
N DE PROCEDIMIENTO:
N DE HOJAS: 3
TTULO WORK PAPER: DERIVADAS PARCIALES
OBSERVACIONES: Asignatura: Clculo II p/Ingeniera, Unidad III, Tema 4
FECHA DE DIFUSIN: Junio 2011
FECHA DE ENTREGA: Junio 2011
DERIVADAS PARCIALES
Se z =f(x,y) una funcin de las variables independientes x e y. Como x e y son independientes, se puede (i) variar x manteniendo constante y, (ii) variar y manteniendo constante x, (iii) variar x e y simultneamente. En los dos primeros casos, z es una funcin de una sola variable y se puede hallar su derivada de acuerdo con las expresiones clsicas que ya se vio en Clculo I.
Si x vara permaneciendo constante y, z es una funcin de y y su derivada con respecto a esta variable x,
f x ( x, y ) =
z f ( x + x, y ) f ( x, y ) = lim x 0 x x
se denomina primera derivada parcial de z = f(x,y) con respecto a x.
Si lo que vara es y permaneciendo constante x, z es una funcin de y y se deriva con respecto a y,
f x ( x, y ) =
z f ( x, y + y ) f ( x, y ) = lim y 0 y y
recibe el nombre de primera derivada parcial de z = f(x,y) con respecto a y.
Si z est definida implcitamente como funcin de x e y mediante la relacin F(x,y,z) = 0, para hallar las derivadas parciales
z x
z no hay ms que aplicar las frmulas y
de la derivacin implcita visto en Clculo I.
BIBLIOGRAFA
1. Clculo II. Vctor Chungara. La Paz Bolivia

CUESTIONARIO
DERIVADAS PARCIALES
1. Define la derivada parcial de una funcin de varias variables
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... 2. Cundo se dice que una funcin es de varias variables?
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................ .
WORK PAPER N 5
N DE PROCEDIMIENTO:
N DE HOJAS: 3
TTULO WORK PAPER: ECUCIONES DIFERENCIALES
OBSERVACIONES : Asignatura: Clculo II p/Ingeniera, Unidad III, Tema 5
FECHA DE DIFUSIN: Junio 2011
FECHA DE ENTREGA: Junio 2011
ECUCIONES DIFERENCIALES
ECUACIN DIFERENCIAL

Se llama ecuacin diferencial, a aquella ecuacin que establece una relacin entre la variable independiente x, la funcin requerida y = f(x) con sus correspondientes derivadas y, y,.....yn, es decir tiene la forma: F(x, y, y, y,................yn) = 0
La funcin
requerida: y = f(x) es la solucin de la ecuacin (Tal funcin deber
satisfacer plenamente a la ecuacin diferencial).
Si la ecuacin diferencial contiene a una sola variable independiente, se llama ecuacin diferencial ordinaria.
Si la ecuacin diferencial contiene a varias variables independientes se llama ecuacin diferencial entre derivadas parciales.
ORDEN Y GRADO DE UNA ECUACIN DIFERENCIAL
El orden de una ecuacin diferencial es el mayor orden de derivada, entre las derivadas que contiene.
El grado de una ecuacin diferencial es el grado que posee la derivada de mayor orden entre las derivadas que contiene.
Ejemplo. En la siguiente ecuacin diferencial:
d2 dy 7 + 12 y = x 5 2 dx dx
observando las derivadas se puede decir: ecuacin de segundo orden y primer grado.
BIBLIOGRAFA
1. Ecuaciones diferenciales. Vctor Chungara. La Paz Bolivia

CUESTIONARIO I
ECUCIONES DIFERENCIALES
1. Define una ecuacin diferencial.
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ........................................................................................................................ . 2. A qu se llama orden y grado de una ecuacin diferencial?
......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................ .
XI. DIF S DIF-01 MTODOS DE INTEGRACIN
Al proceso de encontrar la primitiva F(x) de la funcin f(x), se conoce como integracin de f(x) y a los procedimientos se los llama mtodos de integracin. Existen varios

mtodos de integracin, sin embargo en el presente DIF solo se tratar del mtodo de integracin por partes. MTODO DE INTEGRACIN POR PARTES
Si la derivada de un producto es: d(u.v) = udv + vdu
integrando la expresin resulta:
uv = udv + vdu
despejando
udv
resulta:
udv = uv vdu
El mtodo de integracin por partes consiste en el uso de esta frmula. Ejemplo Calcular por partes Solucin
xe
dx
1 posibilidad. Haciendo: u = x
du = dx dv = exdx
dv = e
v = ex
dx
aplicando la frmula:
udv = uv vdu se tiene;
xe
dx = xe x e x dx
= xex ex + c
Existen dos posibilidades ms, pero solamente la primera facilita el clculo, pues slo queda para integrar e x dx . Pero en las otras se complica, por lo que no es necesario intentando calcular las otras posibilidades.
Recuerde: El mtodo de integracin por partes consiste en el uso de la frmula:
udv = uv vdu
DIF-02 INTEGRAL DEFINIDA
DEFINICIN DE INTEGRAL DEFINIDA
Si f(x) est definida en el intervalo (a,b) y existe el lmite:
lim f (ci )xi

i =1

denotando este lmite por:
f ( x)dx
a
a esta integral se llama integral definida de f(x) entre a y b
A = lim
xi 0
i =1
f ( x)xi = f ( x)dx
a
ALGUNO TEOREMAS SOBRE INTEGRALES DEFINIDAS
Primer teorema fundamental del clculo: Sea x cualquier nmero que [a, b] y f(x) una funcin continua en [a, b] . Si f(x) es la funcin primitiva definida como F(x)=
f (t )dt ,
a
Entonces existe la derivada de F(x) en [a, b] tal que: F(x) = f(x).
Segundo teorema fundamental del clculo: Si G(x) es la funcin primitiva de f(x), siendo f(x) contina en [a, b] , se verifica:
f (t )dt = G(b) G(a)

a
ste teorema tambin es conocida como la Regla de Barrow.
Recuerde: Se llama integral definida de una funcin f(x) entre los lmites x =a y x = b al lmite de la suma integral S n , cuando n tiende a infinito y x tiende a cero.
DIF-03 SERIES
SERIE
La suma indicada:
s n = s n = s1 + s 2 + s3 + ..........s n
n =1
de los trminos de una sucesin {s n } recibe el nombre de serie. A toda serie se le asocia una sucesin de sumas parciales: S 1 = s 1 , S 2 = s 1 + s 2 , S 3 = s 1 + s 2 + s 3 , ......., S n = s 1 + s 2 + s 3 +.........+s n.
lim S
n +
=S
siendo S un nmero finito, la serie convergente

+
s n = s n = s1 + s 2 + s3 + ..........s n se denomina
n =1
es
una
suma.
Si
no
existe
lim S
n +
=S
la
serie
s n = s n = s1 + s 2 + s3 + ..........s n se denomina divergente.

n =1
Una serie tambin es divergente bien porque crece
lim S
n +
= , o bien porque a medida que
n, Sn va aumentando o disminuyendo sin aproximarse a un lmite; en este ltimo caso la serie recibe el nombre de oscilante.
Por ejemplo la serie 1 1 + 1 1 +..................................
Recuerde: Una serie es la suma indicada de todos los trminos de una sucesin
DIF-04 LMITE DE FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
Si a cada punto (x,y) de una regin del plano xy se le hace corresponder un nmero real z, diremos que z es una funcin, z = f(x,y), de las variables independientes x e y. El lugar geomtrico de todos los puntos (x,y,z) que satisfacen la ecuacin z = f(x,y) es una superficie. Anlogamente se definen las funciones w = f(x,y,z,....) de varias variables independientes aunque, por el momento, no tenga una interpretacin geomtrica sencilla.

Recuerde: Se llaman funciones de varias variables a aquellas funciones que poseen un nmero n de variables independientes. LMITE DE UNA FUNCIN DE DOS VARIABLES
En el estudio de funciones de dos variables difiere notablemente del de las funciones de una variable. Sin embargo, el clculo de las funciones de tres o ms variables es muy similar al caso de dos variables. Una funcin de f(x,y) tiende al lmite A cuando x x0 e y y 0 si dado un >0 tan pequeo como queramos, existe un >0 tal que, para todos los pares de valores (x,y) que cumplan la desigualdad
0 < ( x x0 ) 2 + ( y y 0 ) 2 <
se verifica:
[1]
f ( x, y ) A <
La condicin (1) representa un intervalo reducido del punto (x 0 ,y 0 ), es decir todos los puntos excepto el propio (x 0 ,y 0 ), situado en un crculo de radio y centro (x 0 ,y 0 ).
DIF-05
SOLUCIONES DE ECUACIONES DIFERENCIALES
SOLUCIN DE UNA ECUACIN DIFERENCIAL
La solucin de una ecuacin diferencial es una funcin, llamada tambin integral o primitiva de la ecuacin diferencial.
Para
resolver las ecuaciones diferenciales existen diversidad de mtodos,
dependientes del tipo de ecuacin a resolver, fundamentalmente de acuerdo al orden y grado que poseen.

Sin embargo, para considerar que el resultado de una ecuacin diferencial es tal funcin, esta debe satisfacer plenamente a la ecuacin, es decir, que al reemplazar la funcin en la ecuacin original debe cumplirse la igualdad. Ejemplo.
Comprobar que la funcin y = senx es solucin de la ecuacin diferencial y + y = 0 Solucin
Derivando dos veces la funcin y = senx, se tiene:
y = cosx
y = -senx
Reemplazando en la ecuacin diferencial:
-senx + senx = 0
0=0
SOLUCION GENERAL
Se llama solucin general o primitiva de una ecuacin diferencial, a una ecuacin de la forma f(x,y,c) = 0
La interpretacin geomtrica de la solucin f(x,y,c) = 0 es de que sta representa a una familia de infinitas curvas. SOLUCIN PARTICULAR
Si en la solucin general de una ecuacin diferencial queda definido el valor de la constante c, se obtendr una solucin particular (para el caso de que se presenten varias constantes , todas deben quedar definidas)

La interpretacin geomtrica de una solucin particular f(x,y,c) = 0 es de que sta representa a una de las infinitas curvas.
Una solucin general debera contener a todas sus soluciones particulares, sin embargo suelen presentarse algunas otras soluciones adicionales, que no provienen de la solucin general, tales soluciones se llaman soluciones singulares.
Recuerde: Una solucin de una ecuacin diferencial es toda relacin entre las variables en la que no figuran ni derivadas ni diferenciales y que satisface idnticamente a la ecuacin.

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TEMA 1: INTEGRALES INDEFINIDAS

TEMA 2: INTEGRALES DEFINIDAS

2.1 2.2 2.3

Sumatorias. Clculo de reas Definicin de integral definida

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TEMA 3: SUCESIONES Y SERIES

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

TEMA 4: DERIVADAS PARCIALES

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

TEMA 5: ECUACIONES DIFERENCIALES

Definicin de ecuacin diferencial.

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VI. BIBLIOGRAFA. BIBLIOGRAFA BSICA.

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