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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 3
GUA DIDCTICA
BSICO
Autor
Presentacin
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merecen para tener un futuro lleno de posibilidades. Con este plan se pretende fortalecer el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de las y los estudiantes. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin del desarrollo profesional docente. Contenido Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 3 del ao escolar que tiene 8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la evaluacin parcial del perodo y la rbrica para evaluar la actividad de escritura. La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1); propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos educativos (columna 4).
En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de trabajo para estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo correspondiente.
Apoyo Compartido
Los Planes de clases diarios, sintetizados en dos pginas, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas.
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base) prefijos y sufijos (OA10). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - organizando las ideas en prrafos, - desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema (OA14). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - fbulas, - mitos y leyendas (OA23). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
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Clase 49 a 51
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de escuchar un texto: A partir del ttulo: Da mundial del medioambiente, de qu crees que tratar este texto? Qu se dir sobre el medioambiente? Qu significa que algo sea mundial? A partir del texto: La importancia de reciclar, sabes qu significa reciclar? Qu sabes acerca de este tema? A partir de la imagen: Qu mensaje recibes de ella? Despus de leer un texto: De qu trata el texto? Qu se dice acerca del medioambiente? Sabes algo ms acerca del tema? Qu significa firmar acuerdos ambientales internacionales? Qu actividades podras desempear para crear conciencia ambiental? Sabes que significa descontaminar? Cmo lo sabes? Por qu motivo nuestro planeta se convertira en basurero?
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin, - expresando sus ideas u opiniones, - formulando preguntas para aclarar dudas, - demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, - respetando turnos (OA26). Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a s mismo y a otros, - saludar, - preguntar, - expresar opiniones, sentimientos e ideas, - situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso (OA27). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin y desarrollo, - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, - utilizando un vocabulario variado, - reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, - usando gestos y posturas acordes a la situacin - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA28). Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita, - reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, - describiendo a los personajes, - describiendo el ambiente en que ocurre la accin, - expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, - emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Buscar informacin sobre un tema en libros, Internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12).
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Clase 49 a 51
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Clase 52 a 54
Apoyo Compartido
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Leen en voz alta: - diciendo las palabras, - respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin), manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura. Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos. Escogen textos en el aula, la biblioteca o Internet para investigar o entretenerse. Leen peridicos, revistas y artculos en Internet para informarse sobre temas de su inters. Comentan los libros que han ledo. Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin leda o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de escuchar un texto: A partir del ttulo: De qu crees que tratar este texto? Qu se dir sobre proteger el planeta? Despus de leer un texto: De qu trata el texto? Qu se dice acerca de proteger el planeta? Sabes algo ms acerca del tema?
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: - una secuencia lgica de eventos, - inicio, desarrollo y desenlace, - conectores adecuados (OA13). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - organizando las ideas en prrafos - desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema (OA14). Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: - usando un formato adecuado, - transmitiendo el mensaje con claridad (OA15). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18). Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA19). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: - maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, - punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo, - plurales de palabras terminadas en z, - palabras con ge-gi, je-ji, - palabras terminadas en cito-cita, - coma en enumeracin (OA22). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin, - expresando sus ideas u opiniones, - formulando preguntas para aclarar dudas, - demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, - respetando turnos (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin y desarrollo, - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, - utilizando un vocabulario variado, - reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, - usando gestos y posturas acordes a la situacin, - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA28). - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA29)
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Clase 52 a 54
Apoyo Compartido
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer el cuento: El cuento, se trataba de lo que ustedes crean? Por qu? Quines son los personajes? Cmo son? Qu hacen?
Apoyo Compartido
Antes de escuchar un cuento: Dnde est el ttulo del cuento? De qu creen que se tratar? Observen las imgenes. Quines sern los personajes? Qu creen que pasar entre ellos?
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas, - leyendas, - mitos, - novelas, - historietas, - otros (OA3). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita, - reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, - describiendo a los personajes, - describiendo el ambiente en que ocurre la accin, - expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, - emitiendo una opinin sobre los personajes (OA4). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: - una secuencia lgica de eventos, - inicio, desarrollo y desenlace, - conectores adecuados (OA13). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18).
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Clase 55 a 57
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer un texto: Cul es el tema de este cuento? Por qu crees que pidi ayuda el viejo pjaro carpintero? Cul es el propsito del texto? Qu significa trabajo organizado? Cul es la diferencia entre el texto La familia carpintero y Cmo construir un sanza?. Estaban claras las instrucciones para construir un sanza?
Apoyo Compartido
Antes de leer un texto: De qu se tratar este cuento? Quines sern sus personajes? Dnde ocurrirn los hechos? Conocen pjaros carpinteros?
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA19). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - fbulas, - mitos y leyendas (OA23). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin, - expresando sus ideas u opiniones, - formulando preguntas para aclarar dudas, - demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, - respetando turnos (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin y desarrollo, - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, - utilizando un vocabulario variado, - reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, - usando gestos y posturas acordes a la situacin, - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA28). Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA29). Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas, - leyendas, - mitos, - novelas - historietas, - otros (OA3).
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Clase 55 a 57
Apoyo Compartido
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Clase 58 a 60
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Leen en voz alta: - diciendo las palabras sin error, - respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Leen en voz alta: - diciendo las palabras sin error, - respetando los signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector. Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de escuchar un texto: A partir del ttulo: Un robot que almacena pilas gastadas, de qu crees que tratar este texto? Qu se dir sobre ese tema? Dnde dejas las pilas gastadas? Por qu es importante tener un lugar donde dejar las pilas? A partir del ttulo. Comedero para pjaros, has visto comederos? De qu crees que tratar este texto? Despus de leer un texto: De qu trata el texto? Qu se dice acerca de este tema? Sabes algo ms acerca del tema y de cmo almacenar pilas gastadas? Te gustara tener un comedero para pjaros en tu casa?
Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Apoyo Compartido
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SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - organizando las ideas en prrafos, - desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema(OA14). Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: - usando un formato adecuado, - transmitiendo el mensaje con claridad (OA15). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16). Planificar la escritura: - estableciendo propsito y destinatario, - generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA17). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: - maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, - punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo, - plurales de palabras terminadas en z, - palabras con ge-gi, je-ji, - palabras terminadas en cito-cita, - coma en enumeracin (OA22). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
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Clase 58 a 60
Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido
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SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas, - leyendas, - mitos, - novelas, - historietas, - otros (OA3). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - fbulas, - mitos y leyendas (OA23). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24).
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Clase 61 a 63
Apoyo Compartido
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Programacin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
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SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin, - expresando sus ideas u opiniones, - formulando preguntas para aclarar dudas, - demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, - respetando turnos (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin y desarrollo, - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, - utilizando un vocabulario variado, - reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, - usando gestos y posturas acordes a la situacin, - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA28). Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva (OA31). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos (OA5). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20).
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Clase 61 a 63
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Clase 64 a 66
Apoyo Compartido
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EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo. Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos. Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar informacin o leer textos de su inters. Usan informacin del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra. Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario. Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin leda o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. Escriben con letra clara que otros lectores entienden fcilmente. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal y puntual. Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos. Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona. Usan adjetivos para especificar las caractersticas de un objeto, animal o persona en una descripcin.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
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SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: - maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, - punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo, - plurales de palabras terminadas en z, - palabras con ge-gi, je-ji, - palabras terminadas en cito-cita, - coma en enumeracin (OA22). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - fbulas, - mitos y leyendas (OA23). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24). Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas, - leyendas, - mitos, - novelas, - historietas, - otros (OA3). -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10).
22
Clase 64 a 66
23
Clase 67 a 69
Apoyo Compartido
18
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Antes de leer un texto: Qu significar el ttulo: Ingredientes tpicos de nuestro pas? Cul ser el tema de este texto informativo? Conocen estos ingredientes: merkn y chancaca? Dnde los conocieron? En qu preparacin los comieron? Les gust? Conocen el juego del trompo? Han jugado alguna vez, cundo, con quin? Despus de leer un texto: El texto Ingredientes tpicos de nuestro pas, era lo que pensabas? Cul es el tema de este texto? El texto El trompo, era lo que imaginabas? Sabes lo que es jugar al quio? Antes de escribir un texto informativo: (Evaluacin) A quin estar dirigido este texto informativo? Cul ser el tema? Qu sabes de este tema? Cmo lo sabes? Cuntos prrafos escribir? Qu ttulo le pondr? Despus de escrito: Consider todos los aspectos de la pauta de revisin? Consider las sugerencias de docentes y pares para reescribir este texto?
Apoyo Compartido
19
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado (OA11). Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - organizando las ideas en prrafos, - desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema (OA14). Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos: - usando un formato adecuado, - transmitiendo el mensaje con claridad (OA15). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA16). Planificar la escritura: - estableciendo propsito y destinatario, - generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA17). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18). Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA20). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: - maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, - punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo, - plurales de palabras terminadas en z, - palabras con ge-gi, je-ji, - palabras terminadas en cito-cita, - coma en enumeracin (OA22). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin, - expresando sus ideas u opiniones, - formulando preguntas para aclarar dudas, - demostrando inters ante lo escuchado, - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, - respetando turnos (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin y desarrollo, - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas, - utilizando un vocabulario variado, - reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente, - usando gestos y posturas acordes a la situacin, - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA28).
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Clase 67 a 69
Apoyo Compartido
20
Apoyo Compartido
Complementar con Texto escolar de Lenguaje y Comunicacin 3 bsico, los objetivos de aprendizaje referidos a la estructura de diferentes tipos de texto: informativos.
21
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando cada palabra con precisin, - respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin, - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, - releer lo que no fue comprendido, - visualizar lo que describe el texto, - recapitular, - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas, - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas, - cuentos folclricos y de autor, - fbulas, - leyendas, - mitos, - novelas, - historietas, - otros (OA3). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita, - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica, - comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto, - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos (OA10). Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. (OA12). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte, - utilizan conectores apropiados, - utilizan un vocabulario variado, - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente, - corrigen la ortografa y la presentacin (OA18). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - fbulas, - mitos y leyendas (OA23). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias, - identificando el propsito, - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin, - estableciendo relaciones entre distintos textos, - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita, - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA24). Aplicar prueba de perodo. Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada durante la clase anterior, detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje. Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.
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Clase 70 a 72
Apoyo Compartido
22
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Para el reforzamiento: Antes de leer el texto informativo El palo ensebado: Qu se entiende por juego chileno? Qu juegos chilenos conocas o has conocido durante estas semanas? Qu informacin aporta la imagen? Despus de leer el texto: Conocas este juego chileno? Por qu se llama palo ensebado? Has jugado alguna vez a este juego? Dnde? Con quin? Con qu propsito se unta el palo de grasa? Por qu a los primeros concursantes no les va muy bien en este juego? Qu ocurre con los que se atreven a trepar despus de un rato? Por qu se exigen ciertas habilidades para trepar?
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PLAN DE CLASE 49
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la noticia Da mundial del medioambiente. Aplicar la recapitulacin como estrategia de comprensin lectora.
Semana 17
Apoyo Compartido
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para llegar a la respuesta correcta. Las respuestas correctas son: 1C y 2D. Pregunte: Por qu creen que es importante establecer acuerdos a nivel mundial respecto a la conservacin del medioambiente? Motive al curso a analizar la importancia de establecer acuerdos. Si es posible, recuerde algn suceso ocurrido en el curso que necesit de acuerdos para lograrlo: una presentacin en algn acto, un paseo de curso, una actividad para celebrar a las madres y/ o padres, etc. Desarrollan en parejas la Actividad 4, completar una tabla con las ideas ms importantes de cada prrafo. Gue a sus estudiantes en la realizacin de la tarea. Por ejemplo, realicen una lluvia de ideas con lo ms importante del primer prrafo y en consenso acuerden la correcta: El 5 de junio es el da mundial del medioambiente. Pida que continen los prrafos restantes. Recuerde que este es un ejercicio complejo. Apoye a quienes presenten mayor dificultad realizando un andamiaje ms explcito y vuelva a preguntar de qu o de quin se habla en el prrafo. Otorgue el tiempo necesario para que respondan, compartan y comenten su trabajo. Al revisar, pida que argumenten sus respuestas y retroalimente cuando corresponda.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 50
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 17
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender una noticia, aplicando estrategias de comprensin lectora. Asistir a la biblioteca para buscar informacin sobre un tema elegido.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Explique que realizarn una investigacin sobre un tema de su inters. Para ello realice preguntas sobre temas que les puedan interesar: Para qu son las campaas de reciclaje? Cmo se descompone el plstico? De qu tratan los acuerdos ambientales? Cmo debemos preservar la Tierra? Qu son los restos biodegradables? Quines reciclan desechos? Diga al curso que tambin pueden proponer temas. Forme grupos de cuatro o cinco integrantes para que elijan un tema. Una vez escogido el tema, vayan a la biblioteca, CRA, la biblioteca de aula, mis Lecturas Diarias o Internet, para buscar informacin sobre el tema elegido. Anotan los datos ms relevantes y llamativos que encuentren en la ficha de la Actividad 4. Observe el desempeo de los grupos y apoye a quienes manifiesten dificultad para seleccionar o escribir la informacin que desean comunicar. Para comunicar al curso lo aprendido, transforman la ficha en un breve artculo o infografa. Organice la exposicin de los grupos solicitando que: se presenten como grupo y mantengan el foco del tema durante la exposicin. Fomente la participacin activa del curso, motivando la formulacin de preguntas, la realizacin de comentarios pertinentes al tema y la expresin de sus opiniones con argumentos. Valore los aspectos positivos de las presentaciones y sugiera mejoras, si es necesario.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 51
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 17
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la infografa Cmo contaminamos? Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.
Apoyo Compartido
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Pida que se organicen en grupos de tres o cuatro integrantes para planificar y desarrollar la presentacin. Sugiera que produzcan un texto breve que les permita organizar la disertacin: primero la presentacin del tema, despus las ideas que desean compartir sobre el tema, y la importancia del tema elegido. Seale que pueden releer los textos sobre el tema las veces que lo necesiten. Comente la importancia del trabajo en equipo, donde todos los aportes tienen valor: algunos(as) escribirn, otros(as) dibujarn o realizarn la presentacin oral. Indique que lo importante es consensuar la presentacin con el aporte de todos los integrantes. Proporcione materiales que les permitan presentar mejor su trabajo: hojas blancas, cartulinas, plumones. Si es posible, tambin ofrezca materiales sencillos de consulta desde donde puedan enriquecer su trabajo: de sitios web (consultados previamente por usted), libros, revistas. Seale que el tiempo de presentacin son diez minutos. Organice las presentaciones de tal forma que sean ordenadas, que se escuchen con respeto y sin interrupciones, que la presentacin sea clara y que se respete el tiempo asignado. Al trmino de las presentaciones valoren con el curso tanto las ideas planteadas, como las formas de exponer.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 52
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 18
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la infografa Proteger el planeta. Incorporar de manera pertinente en la escritura, el vocabulario nuevo extrado de textos ledos.
Apoyo Compartido
30
Organice la presentacin en una ronda de lectura. - En relacin a las lecturas: oriente una correcta lectura de sus escritos, enfatizando una adecuada postura corporal; un volumen de voz que todos puedan escuchar sin necesidad de gritar; la necesidad de mirar a la audiencia en algn momento. - En relacin a los dibujos: estimule al curso a observar y retroalimentar lo expresado grficamente por sus compaeros, demostrando inters y aportando informacin que se relacione con el tema sobre el cual se conversa.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 53
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el afiche Cmo podemos respetar el medioambiente? Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo diversos textos.
Semana 18
Apoyo Compartido
Pida que copien en sus cuadernos de Lenguaje las siguientes oraciones y completen con adverbios de modo. Recuerde que deben agregar el sufijo mente a los adjetivos calificativos. 1. Dchate; si te baas (nica) en tina, gastas ms agua. 2. Mientras te lavas (cuidadosa) los dientes, cierra la llave del agua. 3. Apaga (responsable) las luces y los artefactos electrnicos. 4. Riega (exclusiva) el pasto en horas de poco sol. 5. Utiliza (preferente) bolsas de tela o ecolgicas para reemplazar las bolsas de plstico.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
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Desarrollan en pareja la Actividad 3. Las tres primeras preguntas constituyen inferencias de causa y efecto. La cuarta pregunta tambin es inferencial y est orientada a la comprensin del vocabulario en contexto. El reciclaje de residuos ha sido una temtica recurrente durante estas semanas, por lo que es importante que comprendan que existen distintas formas de expresar una misma idea. En este caso, las expresiones residuos domsticos, desechos y basura aluden al mismo referente. Apoye al curso para que elaboren una respuesta a la quinta pregunta a partir de sus conocimientos previos y de lo que han aprendido de las lecturas del perodo. Intencione para que reconozcan la consecuencia que tendra ignorar un consejo especfico del afiche. Organice el material de lectura que dispone en la sala de clases. Por ejemplo, Biblioteca de Aula, textos CRA, Mis Lecturas Diarias u otros y motive al curso a leer diversos textos de su inters. Luego, comentan los libros ledos y expresan por qu les gust el texto ledo.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 54
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la infografa Reciclado. Escribir un breve artculo informativo.
Semana 18
Apoyo Compartido
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Individualmente y en silencio leen el texto de la Actividad 6. Luego, pida que realicen todas las consultas que necesiten para comprender el texto. Motive para que se respondan mutuamente y complemente cuando corresponda. A continuacin, pregunte: En qu etapas del ciclo de reciclaje podemos participar? Qu significa utilizacin/consumo? Qu ser un centro de acopio? Cul es nuestra mayor responsabilidad en este ciclo? Qu ocurre si no participamos responsablemente en la separacin de desechos? A quines beneficia este ciclo de reciclaje? Comenten. En la Actividad 7 lea las indicaciones junto con las y los estudiantes. Deben escribir en sus cuadernos de Lenguaje un texto informativo breve sobre el ciclo del reciclaje a partir de los textos trabajados. Pida que estructuren el texto considerando los siguientes aspectos: Introduccin Desarrollo Conclusin Definir qu es reciclar y cul ser el tema del texto. Explicar el ciclo de reciclaje y sus etapas, a partir de lo aprendido en los textos ledos. Explicar por qu es importante reciclar.
Recuerde que deben escribir con letra clara, utilizando maysculas y puntos cuando sea pertinente.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 55
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el cuento El negrito Zambo. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en el diccionario.
Apoyo Compartido
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Solicite voluntarios para que lean el prrafo con los nuevos vocablos. Al revisar, asegrese que los sinnimos reflejan adecuadamente el contexto del prrafo. Retroalimente cuando sea necesario. Pregunte: Cambi el sentido del prrafo? Cmo? El prrafo, se comprende igual que su texto original? Comenten. Pida que visualicen y despus dibujen cmo se imaginan el lugar donde ocurre el relato.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 56
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE: Profundizar la comprensin de narraciones reconstruyendo las acciones de una historia. Comprender la funcin de sustantivos y adjetivos y reemplazarlos en oraciones para enriquecer o precisar sus producciones.
Apoyo Compartido
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Entregue cartulina u hojas de bloc y plumones para que escriban una versin definitiva de su listado de razones. Sugiera que agreguen dibujos si as lo desean. Indique que presentarn estas razones ante el curso. Pida que elijan uno o dos representantes por grupo para esta presentacin.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 57
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 19
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el instructivo Cmo construir un sanza. Comprender textos no literarios extrayendo informacin explicita e implcita.
Apoyo Compartido
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escritos en infinitivo, pero que tambin podran estar enunciados como una orden (imperativo). D algunos ejemplos en voz alta, reemplazando el verbo infinitivo por su correspondiente modo imperativo, por ejemplo: Lava y seca las latas, pinta las latas, decora las latas, etc. Complemente los aprendizajes referidos al uso de verbos en textos instructivos con el texto escolar de Lenguaje y Comunicacin de 3 bsico. Organice el material de lectura que dispone en la sala de clases. Por ejemplo, Biblioteca de Aula, textos CRA, Mis Lecturas Diarias u otros y motive a sus estudiantes a elegir diversos textos de su inters. Comentan los libros ledos y expresan por qu les gustaron.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 58
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 20
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el instructivo Un robot que almacena las pilas gastadas. Asistir a la biblioteca para buscar informacin sobre un determinado tema.
Apoyo Compartido
42
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Evale si los robots corresponden a lo esperado segn el instructivo ledo. Recuerde que los productos construidos por los estudiantes reflejarn la comprensin de las instrucciones. Invite a evaluar la claridad del texto: Les cost comprender alguna instruccin? Cmo mejoraran las instrucciones? Escuche atentamente sus ideas. Manteniendo los grupos de trabajo, realizan la Actividad 3, orientada a la comprensin de las distintas formas en las que se pueden escribir las instrucciones. Pida que, antes de responder la pregunta, subrayen los verbos de las instrucciones ledas en la clase (en este caso, los verbos estn conjugados como una orden) y que recuerden cmo estaban escritos los verbos del instructivo ledo la clase anterior (en infinitivo). Pida que compartan su respuesta fundamentando su opinin.
Apoyo Compartido
43
PLAN DE CLASE 59
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el instructivo Comedero para pjaros. Escribir instrucciones para lograr un propsito.
Semana 20
Apoyo Compartido
44
Formule nuevas preguntas como: Dnde encontramos un texto como este? A quin podra estar idealmente dirigido este texto? Por qu es importante seguir estos consejos? En qu se diferencia del texto que ensea a hacer el comedero para los pjaros? Y en qu se parecen?
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 60
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 20
OBJETIVO DE LA CLASE: Escribir, revisar y editar sus textos para transmitir sus ideas con claridad.
Apoyo Compartido
No
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Pida que revisen el texto a partir de la pauta anterior. Reescriben el texto en sus cuadernos de Lenguaje, Actividad 3, mejorando todos los aspectos que sean necesarios. En lo posible, pida que realicen tambin los dibujos correspondientes.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 61
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 21
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el texto Los emblemas nacionales de Chile. Comprender textos no literarios para ampliar su conocimiento de mundo y formarse una opinin.
Apoyo Compartido
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Complementar los aprendizajes referidos al uso de los adjetivos calificativos con el texto escolar de Lenguaje y Comunicacin de 3 bsico. En la Actividad 3, responden preguntas sobre reflexin del texto. Motive a compartir sus respuestas en voz alta. Analicen en conjunto los pasos que les permitieron llegar a las respuestas correctas. Previamente al desarrollo de la Actividad 4, pida que visualicen la informacin del texto sobre la primera bandera chilena (contiene tres franjas horizontales, la superior es azul, la del medio es blanca y la ltima amarilla). Tenga disponibles lpices de colores para que puedan desarrollar la actividad. Al revisar, pregunte: Cmo supieron que la bandera tena ese diseo). Si es necesario, solicite que lean nuevamente el prrafo que contiene la informacin. Organice el material de lectura que dispone en la sala de clases. Por ejemplo, Biblioteca de Aula, textos CRA, Mis Lecturas Diarias u otros y motive a elegir textos de su inters. Comentan los libros ledos y expresan por qu les gustaron.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 62
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender los poemas La bandera chilena y Mi bandera.
Semana 21
Apoyo Compartido
50
Realizan la Actividad 2. En la primera pregunta identifican el elemento inspirador del poema, es decir, hacia qu o a quin se expresan los sentimientos. La segunda pregunta permite a los estudiantes analizar el contenido de los poemas y compararlos. La caracterstica comn a los dos poemas es la referencia a los colores de la bandera. Ayude a evidenciar, por ejemplo, que la estrella solo aparece en el primer poema, pero no se menciona en el segundo.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Las preguntas de la Actividad 3 estn orientadas a identificar el propsito de ambos textos. La respuesta correcta a la primera pregunta es Expresar sentimientos hacia la bandera. Pida que muestren y subrayen en qu versos es ms evidente la expresin de sentimientos, por ejemplo Cuando miro mi bandera/ siento profunda emocin, yo los tengo puestos/ en mi corazn, Banderita ma/ yo te doy mi amor, entre otros. Para revisar la segunda pregunta, consulte: Qu tienen en comn ambos poemas? En qu se parecen? Ambos estn inspirados en la bandera, es decir, podramos comprender que ambos comparten el mismo tema y expresan los mismos sentimientos.
Apoyo Compartido
51
PLAN DE CLASE 63
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 21
OBJETIVO DE LA CLASE: Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.
Apoyo Compartido
52
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Copie la siguiente tabla en la pizarra y complete a medida que exponen: Araucaria Palafitos Mapuche Chanchito de greda Torres del Paine Geoglifos Copihue Diablada Cndor Moi Llamas y guanacos Otro: Otro: Otro:
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 64
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender la ancdota Carrera a la chilena.
Semana 22
Inicio
Apoyo Compartido
Problema o nudo
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Invite a desarrollar la Actividad 2, que busca identificar que la historia narrada ocurre en el mes de septiembre. Esta respuesta debera ser inferida a partir de la alusin a la poca de Fiestas Patrias y la celebracin campesina que se describe. La respuesta a la segunda pregunta es B.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
En la Actividad 3, deben inferir qu es una carrera a la chilena. Retome la pregunta del inicio de la clase acerca de las carreras a la chilena. Utilice el organizador ya escrito en la pizarra y motive a comprobar lo aprendido y a tachar las ideas que no corresponden. Intencione para que busquen en la lectura otras pistas que les permitan completar su definicin. Por ejemplo: el contexto de las Fiestas Patrias, la fiesta campesina, los caballos, la competicin de jinetes. Revise las respuestas en voz alta, enfatizando los aciertos y completando las respuestas a partir de los distintos aportes. Entregue ms informacin al significado de las carreras a la chilena: estas consisten en que un jinete sin montura, sin espuelas y agarrndose solamente de las crines, logra ganarle a otro competidor que se encuentra en iguales caractersticas, corriendo a travs de un camino recto, de distancia variable. (En www.biografiadechile.cl). Invite a profundizar en el tema; si es posible, pueden ver en Internet la pgina citada.
Apoyo Compartido
55
PLAN DE CLASE 65
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el texto La campaa en accin.
Semana 22
Apoyo Compartido
Prevencin
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Formule preguntas en relacin con experiencias previas. Pregunte: Qu otras situaciones peligrosas se deben evitar al elevar volantines? Escrbalas a continuacin, con sus correspondientes riesgos de lesiones y prevencin. Si usted advierte que no conocen otras situaciones peligrosas, proponga ejemplos como los que se sealan a continuacin en la primera columna. Estimule que infieran por s mismos los riesgos de lesiones y cmo prevenirlos. Situacin peligrosa Utilizar hilo curado. Cruzar las calles corriendo para atrapar un volantn. Riesgos de lesiones Cortes. Atropellos, contusiones, muerte. Prevencin Utilizar solo hilo de algodn. No cruzar las calles detrs de un volantn.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 66
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el poema El volantn.
Semana 22
Apoyo Compartido
58
Recuerde al curso que: - Los versos deben expresar una emocin, es decir, qu sentimos cuando vemos volar un volantn o cuando elevamos uno. - Los versos deben describir al volantn o alguna accin del volantn. Para facilitar esta labor, comente a nios y nias que pueden utilizar comparaciones, por ejemplo: vuela alto como, danza alegre como; su cola es larga como, sus colores brillantes como, etc. Observe el desempeo de las y los alumnos y apoye a quienes presentan mayor dificultar para expresarse poticamente. Solicite que compartan y comenten su trabajo con un compaero o compaera, luego, ayude a revisar y mejorar la estrofa creada. Insista en el uso de maysculas cuando corresponde y la utilizacin de letra clara y legible. Entregue una hoja blanca para la reescritura considerando los aportes realizados o bien, indique que escriban la versin final de la estrofa en sus Cuadernos de lenguaje.
Apoyo Compartido
59
PLAN DE CLASE 67
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el artculo Ingredientes tpicos de nuestro pas. Comprender textos no literarios, extrayendo informacin explcita e implcita.
Apoyo Compartido
60
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
Invite en forma voluntaria a recopilar mayor informacin acerca de este tema en la Biblioteca de la escuela o del aula, en el CRA, en Mis Lecturas Diarias o en las pginas sugeridas en el actual Programa de Estudio.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 68
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el artculo El trompo. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales.
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
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PLAN DE CLASE 69
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 23
OBJETIVO DE LA CLASE: Planificar la escritura de un artculo informativo. Escribir, revisar y reescribir sus textos para transmitir sus ideas con claridad.
Emblemas
Juegos
Ingredientes tpicos
Bandera
Volantn
Trompo
Merkn
Chancaca
Si proponen otros elementos tpicos, agrguelos al organizador; por ejemplo, puede que mencionen juegos como el run run, la rana, la rayuela, el palo ensebado; ingredientes como la quinua; otro emblema como el escudo nacional, bailes como la cueca, la resfalosa, etc. Seale que escribirn un artculo informativo relacionado con una tradicin chilena. Pueden elegir el tema de las lecturas trabajadas (mencionadas anteriormente) u otro que conozcan por experiencia personal. Elegido el tema, completan la tabla de planificacin, Actividad 2. Recuerde que los artculos informativos tienen una introduccin, uno o ms prrafos de desarrollo y una conclusin. Muestre en el Cuaderno los prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin. Pregunte si tienen alguna duda.
Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
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Facilite algunas frmulas para la introduccin y la conclusin, por ejemplo, escriba en la pizarra: Introduccin En este texto se informar sobre El siguiente texto se trata de En conclusin, Finalmente, En resumen,
Conclusin
Mantenga la tabla a la vista durante el desarrollo de la escritura, de modo que recurran a ella si la necesitan. Recuerde que para facilitar la comprensin de su artculo deben escribir con letra clara, usando las maysculas y los puntos cuando corresponda. Destine el tiempo necesario para que escriban su artculo considerando sus distintos ritmos de desarrollo. Monitoree la produccin escrita. Esta produccin escrita ser evaluada a partir de una rbrica que se encuentra al final de la Gua. Los resultados de esta evaluacin se ingresan a la plataforma del Plan de Apoyo Compartido, lo que permitir un seguimiento asociado al desarrollo de la habilidad del eje Escritura. A medida que terminan de escribir, pida que revisen con la pauta de la Actividad 3. Explique que la revisin les permite confirmar que la informacin est correcta y completar lo que falta. Entregue una hoja blanca para que reescriban sus artculos. A medida que terminen retire las hojas para su revisin.
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PLAN DE CLASE 70
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluar los aprendizajes correspondientes al perodo.
Semana 24
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Plan de clase - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
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PLAN DE CLASE 71
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre Semana 24
OBJETIVO DE LA CLASE: Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada durante la clase anterior, detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
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Nuestro amigo estaba muy triste, quin expresa su sentimiento de tristeza? Luego, comenten cada una de las opciones de la pregunta y acuerden la correcta. Pida que comparen los textos 1 y 2, y que expliquen en qu se diferencian y cmo saben que uno es un artculo informativo y que el otro es un cuento.
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PLAN DE CLASE 72
Gua Didctica - Perodo 3 - Lenguaje - 3 bsico
Perodo 3: julio - septiembre
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el texto: El palo ensebado. Reforzar los aprendizajes del perodo.
Semana 24
Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido
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Rbrica de escritura de la clase 69: Escriben un artculo informativo conforme al tema solicitado.
RESPUESTA COMPLETA
RESPUESTA INCOMPLETA
OTRAS RESPUESTAS
RESPUESTA OMITIDA
El alumno o alumna escribe un artculo informativo que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores:
El artculo informativo es coherente con el Escribe un artculo in- Escribe solo el ttulo tema propuesto. formativo, pero omite del artculo. Incluye: un ttulo, una uno de sus prrafos. Escribe otros textos, introduccin, un desa- Por ejemplo, omite la como: cuento, poema, rrollo y una conclusin. conclusin. noticia, carta. Organiza las ideas en Escribe un artculo infor- Solo dibuja imgenes, mativo, pero uno o dos prrafos. de los cuatro componen- pero no escribe. Inicia cada prrafo con tes no son coherentes mayscula. con el tema solicitado. Escribe los nombres Escribe un artculo inforpropios con mays- mativo, pero no organiza cula. las ideas en prrafos. Utiliza los puntos cuan- Escribe un artculo indo es pertinente. formativo, pero no usa Escribe con letra clara. maysculas. Escribe un artculo informativo, pero no usa puntuacin. Escribe un artculo informativo, pero la letra es ilegible.
El alumno o alumna escribe un artculo informativo que cumple parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser:
El alumno o alumna es- El alumno o alumna no cribe un texto que no co- escribe. rresponde a lo solicitado. Escribe palabras o frases que no se relacionan con un artculo informativo.
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Pauta de correccin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico
PAUTA DE CORRECCIN
Evaluacin Perodo 3
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo 3 consta de 18 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) Extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) Extraccin de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) Reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito comunicativo; 4) Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos.
TEM
HABILIDAD
INDICADOR
RESPUESTA
Texto 1. La Rayuela
1 2 3 4 5 6 7 8 Extraen informacin inferencial global del texto: identifican propsito comunicativo del texto. Extraen informacin literal simple del texto: Extraccin de informacin reconocen elemento explcito para realizar una explcita. accin. Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial local del texto: implcita. reconocen significado de expresin en contexto. Reflexin sobre el texto. Extraccin de informacin Extraen informacin literal simple del texto: explcita. reconocen caracterstica de elemento. Extraccin de informacin implcita. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Extraccin de informacin explcita. Extraen informacin inferencial local del texto: reconocen significado de palabra en contexto. Identifican funcin gramatical: reconocen funcin adjetiva en contexto. Extraen informacin literal simple del texto: reconocen caracterstica de lugar. B A A C B D A D
Extraccin de informacin Extraen informacin literal simple del texto: explcita. reconocen secuencia de una accin.
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TEM 13
HABILIDAD
INDICADOR
RESPUESTA D
Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial local del texto: implcita. reconocen correferencia. Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial global del texto: implcita. identifican mensaje del texto. Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial local del texto: implcita. reconocen correferencia. Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial global del texto: implcita. reconocen personaje central. Extraccin de informacin Extraen informacin literal simple del texto: explcita. reconocen final de la narracin. Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial local del texto: implcita. reconocen significado de palabra en contexto.
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Pauta de correccin - Perodo 3 - Lenguaje - 3 Bsico