CHOQUE CULTURAL E INMIGRACIN

LA FATIGA CULTURAL Al entrar en contacto en una nueva sociedad siempre se produce un choque con la nueva realidad que rodea al estudiante de una L2, debido principalmente a que actividades rutinarias en su tierra natal y su cultura, exige una gran energa en su nueva cultura: la fatiga cultural. Este impacto tiene dos variables: Variable afectiva: Miedo, desconfianza, ansiedad, estrs, incomodidad, inseguridad... Variable cognitiva: - Marcos de conocimiento: Interpretaciones errneas de la nueva cultura, valores... Lo cual desemboca en un rechazo inicial a la cultura de acogida, y que influye en la atencin y aprendizaje de la L2. PROCESO DE ACULTURACIN Este proceso es denominado como proceso de aculturacin y consta de las siguientes etapas: 1) 2) 3) 4) Euforia, Choque cultural Etrs cultural Asimilacin o aceptacin.

El alumno experimenta el choque de culturas cuando descubre que sus mecanismos de resolucin e imitacin de problemas no funcionan en la nueva cultura, cuando los utiliza y no le llevan a los resultados acostumbrados. Consecuentemente, las actividades rutinarias en su tierra natal exigen una gran energa en la nueva cultura. Esta situacin trae consigo desorientacin, estrs, miedo y ansiedad. El estado mental resultante puede producir todos los sntomas de un sndrome de rechazo que desva la atencin y la energa del aprendizaje de la lengua segunda. Al intentar encontrar una causa de su desorientacin, el alumno puede caer en el rechazo de la gente de su nuevo pas, de la organizacin para la que est trabajando, de su propia cultura, e incluso de s mismo. SCHUMANN, J. (1991): La adquisicin de las lenguas segundas: hiptesis de la pidginizacin, en J.M. LICERAS (comp.): La adquisicin de las lenguas extranjeras. Madrid, Visor. Pg. 134.

INFLUENCIA DE LA DISTANCIA SOCIAL Y LA DISTANCIA PSICOLGICA Distancia social: Mayor distancia entre la cultura propia y la extranjera, mayor choque cultural. Distancia psicolgica: Influencia de los factores personales (personalidad, actitud, conocimientos previos, experiencia en contacto con otras culturas...)

LA ADECUACIN Si el hablante tiene que comunicarse en una lengua extranjera, utilizar sus modelos culturales de su propia cultura a la otra, a introducir su propio sistema de creencias, valores... que no forman parte de la segunda lengua. Los alumnos deben dominar las competencias sociolingtica y pragmtica para cumplir con las exigencias mnimas de adecuacin a la nueva cultura (saludos, gestos, horarios...)

ATENCIN A LA CULTURA DE ORIGEN DEL ALUMNO POR PARTE DE LOS PROFESORES La historia de Khalia y Mombo Khalia era una de las mujeres ms guapas e inteligentes de su comunidad: conoca todas las reglas, saba desenvolverse extraordinariamente bien en todas las facetas de su vida, curaba algunos males, cocinaba bien, estaba atenta a las noticias relevantes, era alegre, bailaba, llevaba trajes elegantes que cosa ella misma Khalia era muy querida por todos y tena mil apodos: Khalia la lista, Khalia la bella, Khalia la sonriente, Khalia la amable, Khalia la ocurrente Muchos jvenes de su comunidad la pretendan. Pero ella saba, desde haca mucho tiempo, que slo aceptara a Mombo. Mombo, el ms audaz de la comunidad, el ms avanzado y el ms lcido, que, adems, sensible a las sonrisas que Khalia le dedicaba slo a l, sensible a la inteligencia de Khalia y sensible a la brillantez, actividad y entusiasmo de esa mujer, por todo ello, la pidi en matrimonio. Khalia y Mombo eran una fuerza vital: juntos producan ms que nadie, se rean ms que nadie, vibraban ms que nadie y eran profundos conocedores de las tradiciones del pasado y actores principales del futuro. Pero las cosas se pusieron mal en su pas cuando naci el primero de sus hijos, Tron, y Mombo, el audaz, emprendi un difcil camino hacia otra parte. Khalia lo amaba y lo sigui con Tron. En cuestin de horas, difciles horas, por otra parte, Khalia, Mombo y Tron han sido despojados de todos sus atributos. Estn rodeados de personas que hablan otro idioma, se mueven de otra manera, hacen cosas incomprensibles: estn en la calle en ciertos momentos para dejarla vaca en otros, hay das que lo cierran todo, todo est lleno de extraos smbolos, a veces fijos, a veces intermitentes, manejan unas monedas extraas y acuden a lugares que no parecen accesibles, mueven las manos de maneras diferentes, hacen gestos extraos, colocan las cosas en sitios distintos, hablan desde muy lejos En cuestin de horas, Khalia ya no es la misma: no conoce las reglas, no sabe comprar, no encuentra los alimentos que conoce y los que encuentra no sabe cmo cocinarlos, no puede explicar su historia, no ve en el campo las hierbas que curan el dolor de estmago, no sabe qu pasa en la comunidad, sus vistosos vestidos los tres que puso en el canuto no le sirven para el fro y no sabe cmo vestirse, mira a Tron y piensa que no puede enfermar, que ella no sabe a quin acudir Y, sobre todo, Khalia ha dejado de cantar y ya no sonre. Mombo tambin est como Khalia, vctimas ambos del desconcierto y la extraeza, pero, por suerte, l ha encontrado a un primo tercero que le ha ofrecido un trabajo en el campo. Mombo sale de casa y pasa el da trabajando cono los amigos de su primo, todos del mismo pas. Solo uno de ellos habla con el jefe en una lengua que Mombo no conoce, luego su primo se lo traduce por encima Mombo ya no domina la situacin. Al contrario, la situacin lo domina a l. Tambin domina a Khalia, Ya no son Mombo y Khalia, ya no tienen mil apodos, ya nos son audaces, ni bellos, ni Slo tiene uno: son inmigrantes, y a lo peor, dos: son inmigrantes africanos. MIQUEL, L. (2003): Consideraciones sobre la enseanza de espaol lengua extranjera a inmigrantes, en La enseanza del espaol como segunda lengua / lengua extranjera a inmigrantes, Carabela n. 53, Madrid,SGEL,pg.5-6.

EJEMPLO DE CHOQUE CULTURAL

http://www.rnw.nl/espanol/article/el-choque-cultural-depende-de-que-lentes-te-pones

BIBLIOGRAFA

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/debate/cita_iv.htm http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/debate/cita_xii.htm http://marcoele.com/descargas/13/nikleva_inmigrantes-bulgaros.pdf http://igitur-archive.library.uu.nl/student-theses/2011-0830200542/Tesina%20de%20Master,%20El%20Choque%20Cultural%20de%20la%20ReEntrada,%20M.A.%20Alserda%202011.pdf