2013

PROYECTO PROFESIONAL Y VITAL

M del Roco Ramos vera 2 PSP 1 18/06/2013 1

NDICE
1. INTRODUCCIN -3-

2. PROCESO 2.1. Fase de acogida 2.2. Fase de investigacin 2.3. Fase de sntesis y devolucin

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3. PUESTA EN PRCTICA

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4. REFLEXIN Y CONCLUSIN

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5. ANEXOS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7

- 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 25 - 26 - 28 -

1. INTRODUCCIN
Antes de comenzar debemos de tener en cuenta que un proceso de orientacin puede fundamentarse en dos aspectos: Haca la orientacin de una persona la cual est totalmente perdida y no sabe encaminar su futuro. Hacia la orientacin de una persona que tiene clara su meta, pero no est segura de si sta es viable y acorde a sus caractersticas. Mi proyecto profesional y vital va encaminado a este ltimo aspecto, puesto que yo tengo claro qu me gustara ser en un futuro, pero no s si dicha meta es la adecuada y viable. El tiempo que voy a dedicar para definir mi proyecto profesional lo voy a ver como una inversin que a medio/ largo plazo dar sus frutos, ya que los diferentes pasos que demos en el mercado laboral sern ms eficaces. A continuacin, muestro el proceso seguido en la elaboracin de mi proyecto profesional y vital, el cual lo he ido elaborando, al mismo tiempo, que ido asesorando y orientado a mis sujetos (ver portafolio grupal).

2. PROCESO
En el proceso de orientacin que voy a seguir, consta de las tres fases que propone r Echevarra (2010),una fase de acogida, una fase de investigacin y una de sntesis y devolucin.

2.1. Fase de acogida En esta fase, voy a tener un primer contacto conmigo. Verdaderamente, me parece que vivir sin reflexionar acerca de nuestros actos diario, de cmo somos, haca dnde nos dirigimos, no es vivir de cara al futuro. Hay una pregunta que desde principio de este ltimo curso de mi carrera asalta mi mente, y que de una manera concreta me produce desasosiego y un cierto nivel de ansiedad: Hacia dnde me dirijo?

Es aqu, en esta fase, aunque tambin a lo largo del proyecto, dnde voy a crear un espacio de reflexin conmigo misma en torno a mencionada pregunta. Partiendo de unos intereses y motivaciones que he descubierto en m hace unos aos, cuando comenc a trabajar con adolescentes, me dirijo haca una meta, ser orientadora de un instituto de educacin secundaria o de un equipo de orientacin educativa, trabajar con esta poblacin, y ayudarles en todo lo posible. No s si es esta la meta adecuada, ni s si es el camino correcto, es por ello por lo qu debo de realizarme una serie de test, tcnicas e instrumentos para conocerme y ver si mi meta es viable.

2.2. Fase de investigacin En esta fase, voy a autoexplorarme, para as tener un mayor conocimiento de m misma. Para ello, voy a tener en cuenta en cuenta mi pasado, tomar conciencia de l y descubrir hechos significativos de su vida. Para obtener esta informacin voy a utilizar una serie de instrumentos cmo son: Lnea de cambio (Anexo 3) Biograma (Anexo 7) Historia de vida: (no ser publicada debido a ser un documente personal El anlisis DAFO : (Anexo 5) Test Competea (Anexo 4) Test PPG (Anexo 2) La rejilla de constructos personales(Anexo 1) Cuvitt (Anexo 6)

Los resultados de estas tcnicas pueden verse en los anexos mencionados. Tras analizar ests tcnicas he descubierto en mi una serie de caractersticas, valores, virtudes y puntos dbiles que no saba que existan.

Entre mis puntos dbiles se encuentra la indecisin que muestro ante cualquier medida o solucin que he de tomar. Pienso antes de actuar, y an actuando, dudo de s lo estoy haciendo bien, si he escogido la opcin correcta Otro punto dbil sera la testarudez, pues mantengo firme mis opiniones o actitudes a pesar de las razones o las dificultades que pueda haber en contra. No podemos dejar atrs lo susceptible que soy, el sentimiento de ofensa que me puede producir acciones poco importantes es elevado. Esto ltimo, unido a la impaciencia, infunde en mi ser una persona bastante militante. Adems de esos puntos dbiles, los cules pueden mejorarse, debo centrarte y coger fuerza de este proyecto profesional y vital de todas mis virtudes y cualidades, que son: Animada: infundo fuerza, vivacidad, animacin. Eficiente: consigo mis fines con los medios ms adecuados Optimista: tiendo a ver las cosas en su aspecto ms positivo y favorable Laboriosa: realizo mi trabajo con mucho empeo Organizada: me impongo el orden en m misma, suelo preparar todo pensando y cuidando los detalles Comprensiva: soy capaz de comprender los actos o sentimientos de los dems y de ser tolerante con ellos Altruista: hago cosas sin esperar nada a cambio Cariosa: me considero una persona bastante afectuosa Agradecida: valoro lo recibido, doy las gracias y correspondo a los favores Honesta: muestro actitudes honradas, respetuosa, incapaz de defraudar. Responsable: cumplo con rigor mis obligaciones y pongo atencin y cuidado en lo que hago o digo. Tras esto, puedo destacar entre mis potencialidades que dispongo habilidades para las relaciones interpersonales y para prestar la ayuda adecuada y necesaria a las personas. Adems cuento con capacidades para crtica y autocrtica, para liderar, planificar y coordinar y para respetar otras opiniones con asertividad personal y control de la situacin.

Una fortaleza importante que destaco de cara a mi futuro y a mi meta, es la experiencia de la que dispongo ante el mundo de la docencia, puesto que llevo ya casi 5 aos, trabajando en ella y formndome. Adems, tambin tengo unas debilidades ante ciertas situaciones que me caracterizan. Entre ellas, destaco la falta de seguridad en mi misma, la aversin al riesgo y lo poco tolerante que me muestro ante al rechazo. Otra debilidad, que he podido analizar de mis tcnicas, es la no disponibilidad de salir al extranjero, debido a mis problemas familiares. Llegado a este punto, con todo lo que hasta ahora he ido analizando, criticando y valorando, toca reflexionar qu competencias profesionales relacionadas con mi meta he adquirido y cules no. Tras analizar las competencias que un psicopedagogo debe tener a travs del catlogo incual, me doy cuenta de que cuento con gran cantidad de capacidades a nivel general de las que se indican como necesarias para el objetivo que persigo. No obstante, necesita alcanzar una formacin ms especfica del mbito concreto al que me dirijo, las cules las podr adquirir con la experiencia. El anlisis de esta fase de autococimiento y exploracin, me llevaron a confirmar que el mbito laboral ms propicio, en relacin a mis caractersticas e intereses, era el que indiqu como mi meta principal en un principio. Lo que me queda ahora, es disear mi plan de accin, el cul queda recogido en la siguiente fase.

2.3. Fase de sntesis y devolucin En esta fase, voy a reelaborar y planificar mi proyecto profesional . Me dirijo haca una meta, ser orientadora de un instituto de educacin secundaria o de un equipo de orientacin educativa, trabajar con esta poblacin, y ayudarles en todo lo posible. En el camino hacia mi meta, son muchos los objetivos y proyectos que he de alcanzar, los cules pueden verse en el siguiente mapa conceptual.

Parto de un inicio: tener la licenciatura de psicopedagoga. Tras ello, y para llegar a mi meta, me planteo una serie de subproyectos e itinerarios. 1. El primero es la bsqueda de empleo, intentado en primer lugar encontrarlo en los centros de menores. Esto es lo que me va a dar el aporte econmico que necesito mientras recorro el camino que me lleva a mi meta. Adems, me va ayudar a alcanzar las competencias que me faltan para ser orientadores, as como la experiencia. 2. Si no consigo ese empleo, buscar otros relacionados. Me centrar sobre todo en casas de acogidas, gabinetes psicopedaggicos, y en la parte de recursos humanos de las empresas.

La bsqueda de empleo la comenzar con la elaboracin de una agenda en la que especifique las tareas que debo hacer, y el tiempo que me va a llevar. En ella, tambin, debo registrar los contactos que he ido manteniendo y las valoraciones. Adems, he de anotar la informacin que me resulte relevante y organizarla y sistematizarla para que me sea fcil el acceso a ella. Previa a esta tcnica, sera conveniente realizar una red de contacto que me facilite dicha bsqueda. Tras organizarme toda la informacin, el siguiente paso es planificar los lugares y fuentes dnde puedo encontrar empleo. As, buscar en la prensa diaria nacional y regional, en directorios de empresas, en las pginas amarillas, en anuarios de empresa, me registrar en foros, navegar por internet visitar tanto webs corporativas de empresas e instituciones, como los pginas de bsqueda de empleo (como computrabajo, infojobs..) y tendr muy en cuenta los contactos personales tanto para el enchufismo (oportunidad segn la tcnica DAFO), como para el asesoramiento. Adems de buscar empleo en todas las fuentes mencionadas anteriormente, buscar y me inscribir en bolsas de trabajo que encuentre relacionadas con mi mbito

(www.trabajosyempleo.com/ofertas/inem.html; www.sepe.es/contenido/empleo_formacion;

www.oficinaempleo.com; www.infoempleo.com; www.indeed.es;

www.opcionempleo.com; www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdeempleo/web/websae; etc.) Tras toda esta fase de organizacin, he de ponerme de cara a las empresas, y prepararme otras tcnicas que son tiles para la bsqueda de empleo. La primera de todas, es el currculum, el cual debe ser lo ms creativo posible y ser especfico para el puesto al que opte. Intentar buscar multitud de recursos para actividad dicha creatividad, y as hacer un currculum innovador y propio. La segunda tcnica que debo preparar y que va a acompaar el currculum es la carta de presentacin. Acompaada de esta carta de presentacin, debera ir una buena carta de recomendacin, por lo que buscar entre mi red de contactos a la persona ms adecuada para construirla. Y la tercera tcnica, y quizs la ms importante, es la preparacin de la entrevista (en el caso que me concedan una). Debo tener en cuenta que aqu es dnde la empresa o identidad me va a evaluar si soy idnea para un puesto determinado. Adems, debo tener presente que

la entrevista es una oportunidad, pues ya se han superado fases previas del proceso de seleccin. Al preparrmela debo tener presente que puede ser de varios tipos: individual o grupal, estructurada, semiestructurada, abierta, formal o de choque, presencial, telefnica o virtual, etc. 3. Realizar los cursos que son necesarios para las oposiciones, tambin es un itinerario que me lleva a conseguir mi meta. Debo buscar una entidad buena que me de garanta de que los cursos que hago son homologados y posteriormente me sirvan para el baremo de la fase de concurso de las oposiciones. 4. Conseguir el nivel B2 de ingls, es tambin un requisito que me marco antes de comenzar a prepararme las oposiciones. Ya estoy en casi posicin del nivel B1, por lo que seguir en mi academia hasta conseguir el siguiente nivel. Con todos estos itinerarios, y con factores externos como el optimismo, la suerte, el apoyo, la seguridad, la energa y la preparacin, puedo llegar a conseguir mi meta dentro de 3 aos.

3. PUESTA EN PRCTICA DEL PROYECTO PROFESIONAL Y VITAL

Cuando ya consigue mi meta, cuando ya slo me quede disfrutar de lo que me gusta, intentar seguir formndome en todo lo que pueda. Ser atrada por toda clase de experiencia que se me presente. A diferencia de la profesin que he ido ejerciendo hasta ahora, la de maestra, dnde se focaliza en el afianzamiento de contenidos escolares, ahora, al alcanzar esta meta, instalar en el nio/a, mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje, estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autnoma y eficiente. Voy a ser una formadora de estrategias. por lo tanto, mi labor va a consistir en manejar estrategias, modelarlas y mostrarlas a los nios. Un trabajo exitoso lo ver reflejado en el nio que aprende de forma independiente aplicando los recursos y estrategias compensatorias sin que nadie se lo pida.

4.REFLEXIN Y CONCLUSIONES
Ante este mercado cambiante y globalizado del que todo el mundo est hablando, es importante adquirir una costumbre sana de autorreflexin y de anlisis sobre nuestro desarrollo

profesional, as como sobre una visin realista y crtica de su trayectoria global. Esta tarea, me ha permitido

concretar el tipo de trabajo que deseo, as como la formacin reglada o complementaria que necesito. Entre los aprendizajes realizados con este

proyecto, menciono como relevantes los siguientes: Conocimiento de uno mismo, tanto nuestros defectos como virtudes, as como nuestras capacidades, debilidades, las competencias que tenemos y las que debemos alcanzar Descripcin de mi perfil profesional, el cual desconoca. Definicin de mi objetivo/meta profesional, que no la tena clara en un principio. Conocimiento de las profesiones que me interesan. Conocimiento del mercado laboral relativo a esas profesiones. Eleccin del itinerario ms adecuado para alcanzar mi objetivo.

La orientacin profesional, es una parte esencial de la planificacin de la vida y el trabajo no es algo ajeno a ella. Es por ello, por lo que considero, que antes de meternos de lleno en la insercin laboral, sera necesario redefinir unos objetivos profesionales de acuerdo a nuestras habilidades centrales y nuestros valores personales, aplicar competencias genricas de planificacin a la vida profesional, aplicar estrategias y tcnicas de creatividad en la bsqueda e insercin laboral ya sea como empleado o emprendedor

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Todo ello, debemos tenerlo claro si queremos tener una planificacin de nuestra vida profesional que nos lleve a acciones como identificar y aplicar factores claves en la elaboracin de currculo, identificar plataformas de bsqueda de empleo, identificar y aplicar variables presentes en la entrevista de trabajo o identificar los factores bsicos de la normativa legal asociada al trabajo. En efecto, considero, que para que se lleve a cabo un buen desarrollo individual de carrera, es necesario que el sujeto mire adentro de s mismo, mira afuera, a su alrededor, y mire adelante, nunca atrs. Con una buena planificacin individual podemos conseguir en el sujeto una gran autosatifaccin as como la consecucin de los objetivos de carrera.

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ANEXOS

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ANEXO 1 (Rejilla constructos personales)

Puntuar del 1 al 6 segn al polo que se aproxime el elemento (Baja remuneracin 1- buena 6) Caractersticas , Condiciones y Valores opuestos A los que Se consideran importantes Baja remuneracin Horario fijo Subordinado Trabajar como autnomo Trabajo rutinario Trabajo individual Trabajo que exija superacin de obstculos TOTAL RANGO Carcter. Condiciones Y valores Que se consideren importantes

Maestra de Educacin Primaria

Recursos Humanos

Profesora de F.O.L.

Orientadora de un I.E.S.

Psicopedagoga en gabinete s

5 2 5 6 6 3 5

6 6 3 6 6 5 5

4 5 4 6 6 4 4

4 1 4 6 6 5 4

4 1 5 6 6 1 6

3 6 1 6 6 1 1

4 1 5 6 6 3 4

5 2 1 6 6 3 5

Maestra en E.S.A. 29 5

Investigadora

Editorial

Buena remuneracin Horario flexible Lider/jefe Trabajar por cuenta ajena Trabajo creativo Trabajo en grupo Trabajo esttico

32 3

45 1

33 2

30 4

29 5

24 6

29 5

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ANEXO 2 (Perfil PPG-IPG)

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ANEXO 3 (Lnea de Cambio)

LNEA DE CAMBIO
CRONOLOGA Verano 2006 y 2007 ACONTECIMIENTOS Voluntaria en campamentos de veranos con nios de 8 a 12 aos de edad Cuidadora de dos nios d 4 y 6 aos (aseo, cuidado y accin tutorial) Pinche de cocina en la empresa Diez Pags Voluntaria en campamento de verano con adolescentes Prcticas de Enseanza en el CEIP Pablo VI, con 4 de EP Monitora-educadora en un programa de refuerzo educativo y actividades ldicas con adolescentes, en el ayuntamiento de Sevilla Prcticas de Enseanza en el CEIP Jorge Juan y Antonio Ulloa con 1 EP Coordinadora del Programa de refuerzo educativo que fui como monitora el verano anterior Programa de refuerzo educativo con alumnos de educacin primaria en contexto desfavorecido Aula matinal Espaol a nios inmigrantes

Verano 2007

Diciembre 2007 hasta Agosto 2009 Verano 2008 Febrero- Marzo 2009 Verano 2009

Febrero Marzo 2010

Verano 2010

Curso escolar 2008 actualmente

Curso 2010-2011 Curso 2011-2012

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ANEXO 4 (COMPE-TEA)

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19

20

21

22

23

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ANEXO 5 (Tcnicas DAFO)

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ANEXO 6 (CUVITT)

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27

ANEXO 7 (Biograma)