IGLESIA CRISTIANA JESUCRISTO REY DEPARTAMENTO DE EDUCACIN CRISTIANA VILLA BRUZUAL TUREN PORTUGUESA PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA FORMACIN

IN DE MAESTROS DE EDUCACIN CRISTIANA

Facilitadora: Maigualida Gonzlez de Jerdes (Villa Bruzual, 2013)

DEFINICIN DE IGLESIA DE NIOS Es la reunin de la Iglesia en clases separadas, segn la edad del alumno, que se dedican al estudio de la Palabra de Dios. Reunin de los diferentes departamentos segn la edad y que estudien la Palabra sistemticamente. Primero que nada es una institucin de la familia, luego se proyecta para alcanzar a los que no son salvos. Es uno de los brazos de la Iglesia local para alcanzar a los inconversos. La Educacin Cristiana tiene su origen en los planes eternos de Dios para su pueblo. Dios estableci que se reunieran los varones, mujeres y nios y extranjeros para que oyeran, aprendiera, temieran a Dios y se preocuparan por poner por obra la palabra de Dios. El texto bblico que histricamente se ha utilizado para describir el Ministerio de Educacin Cristiana (Iglesia de Nios), es Deuteronomio 31:12 31:12 Hars congregar al pueblo, varones y mujeres y nios, y tus extranjeros que estuvieren en tus ciudades, para que oigan y aprendan, y teman a Jehov vuestro Dios, y cuiden de cumplir todas las palabras de esta ley; (Reina Valera, 1960) Esto nos da a entender la importancia que Dios le da a la enseanza de su Santa palabra, y que esta palabra debe ser escuchada por toda la familia, y an por aquellos que no conocen al Dios verdadero. HISTORIA DE LA IGLESIA DE NIOS En el Antiguo Testamento a) En la historia de los primeros Patriarcas , el padre era el responsable de la enseanza religiosa de la familia. Gnesis 18:19 (Abraham). Dios orden a los padres que ensearan la Palabra de Dios a sus hijos en el hogar, ya que la principal y mejor enseanza se da en el hogar en los primeros aos de vida de las personas. b) Moiss ensea la ley de Dios al pueblo y a los padres, y a su vez, stos deban ensearles a sus hijos. Deut. 4:9,16. Dios tambin orden a los padres que ensearan la Palabra de Dios a sus hijos en el hogar, ya que la principal y mejor enseanza se da en el hogar en los primeros aos de vida de las personas Deuteronomio 6:6-7 c) Los Levitas y su Ministerio: Su origen (Gnesis 29:34). Su deber Levtico (10:9-11). Dedicados a servir a Dios. Deuteronomio 10:8. De ellos saldran los sacerdotes, encargados de presentar al pueblo ante Dios, y a Dios delante del pueblo; y los dems levitas se encargaban de cuidar la casa de Dios. d) La Sinagoga: Antes de la cautividad en Babilonia, el pueblo de Dios le adoraba en Jerusaln. En Babilonia esto era imposible, as que se construan sinagogas, no para hacer en ellas sacrificios ceremoniales, sino para la oracin e instruccin. El pueblo era prosperado por Dios en proporcin a la fidelidad en la enseanza (2 Crnicas 17:9-12). La buena enseanza tiene como resultado el avivamiento, Nehemas captulos 8 10. Exista una relacin estrecha entre la fidelidad de los levitas y la condicin espiritual del pueblo de Dios (2 Crnicas 15:1-5) los maestros de la Biblia tienen a su cargo la funcin de los levitas con relacin a la enseanza. En el Nuevo Testamento La gran comisin que Jess di a sus seguidores tena dos aspectos: 1. Predicar: Marcos 16:15-16, publicar, proclamar la proclamacin gana Discpulos. 2. Ensear: Mateo 28:19-20, ensear, impartir conocimientos, formar en doctrina. La enseanza forma a los discpulos que la predicacin gana. a) El ministerio de nuestro Seor Jesucristo Consisti principalmente en ensear. Mateo 4:23; 13:54. Marcos 1:22. Mateo captulos 5 7. Predic un 5% y ense un 95% en su ministerio terrenal. Daba clases a sus discpulos los cuales lo seguan por todas partes para aprender de l. Discpulo quiere decir alumno uno que sigue, que cree y publica las enseanzas de su maestro. b) La iglesia primitiva No cesaban de ensear y predicar a Jesucristo, Hechos 5:42 registra que todos los das anunciaban las buenas noticias de Jess el Mesas, tanto en el templo como por las casas Aprendieron de su maestro, le daban mucha importancia a la enseanza de la palabra de Dios. c) El apstol Pablo Consideraba la enseanza como una parte principal de su ministerio. Segn la segunda carta que escribi a Timoteo, el apstol expres: Dios me ha encargado de anunciar este mensaje, y me ha enviado como

apstol y maestro. (2 Tim 1:11). Encarg a Timoteo que enseara y que tambin preparara a otros para ensear (2 Tim 4:1-2), el apstol escribi: Estas cosas tienen que mandar y ensear. Los ancianos que gobiernen bien la iglesia deben ser doblemente apreciados, especialmente los que se dedican a predicar y ensear (1 Timoteo 4:11; 5:17). LA IGLESIA DE NIOS HOY La Iglesia de Nios (denominada por algunos Escuela Dominical), tuvo su origen en Inglaterra. Su fundador fue Roberto Raikes, en el ao de 1781, not que en los barrios pobres de la ciudad se haba desatado una ola de pillaje y de vandalismo entre los nios, quienes estaban rodeados de toda clase de vicios, y tanto sus padres como vecinos no tenan nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Raikes propuso con la ayuda de Dios, abrir una escuela donde no solamente se les enseara a leer y a escribir, sino principalmente la palabra de Dios. Al conseguir la casa adecuada abri all la primera Escuela Dominical de los tiempos modernos. En solo cuatro aos se establecieron escuelas dominicales, con dos mil quinientos alumnos, y cuando muri Raikes en 1811, la asistencia a todas las escuelas haba crecido a cuatrocientos mil. La Iglesia de Nios (denominada por algunos Escuela Dominical), se desarroll y creci con ms rapidez en Amrica. Esteban Paxson, fue convertido por medio de su hija que haba sido salvada en una Escuela Dominical. Debido a esto, Paxson organiz 1314 escuelas dominicales con 83,405 alumnos y maestros. Hoy da hay ms alumnos y maestros de Educacin Cristiana en el continente de Amrica que en cualquier otra parte del mundo. IMPORTANCIA DE SU ORGANIZACIN La iglesia que cuenta con una Iglesia de Nios organizada tiene un fundamento sobre el cual edificar. La Iglesia de Nios es de mucha importancia para la iglesia por las siguientes razones: Es el corazn de la Iglesia , porque ella rene a todos los miembros de la iglesia para brindarles instruccin cristiana. Es la reunin de la Iglesia en clases separadas, segn la edad del alumno. En sus principios y propsitos, es una institucin bblica, pues el deber de ensear la Palabra de Dios es declarada en ella misma. Es un agente evangelstica de la iglesia . La Iglesia de Nios es el agente ms efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. Se estima que el 75% de los miembros de la iglesia vienen a travs de la Iglesia de Nios. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor, el amor de Cristo los constrie a ganar discpulos para Cristo. El gran Seor de maestros nos dio el motivo impulsor de su ministerio de enseanza en Juan 10:10 y Lucas 19:10 Es el ramo educativo de la iglesia , ningn otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de ensear tan efectivamente, la mayor parte del tiempo de la Iglesia de Nios deber emplearse en el estudio bblico, y no debe permitirse que nada tome su lugar. Deber usarse literatura que presente correctamente la verdad bblica a los maestros y alumnos. Es un centro para la preparacin de obreros . Es el taller de la iglesia donde nios y jvenes reciben entrenamiento para convertirse en los dirigentes del maana, y donde se forja el carcter cristiano de sus vidas. En la Iglesia de Nios aprender a ser los dirigentes del futuro. De hecho, el 85% de los obreros de la iglesia y el 95% de nuestros ministros han surgido de la Iglesia de Nios Porque tiene un propsito triple que abarca el evangelismo integral . 1.- ganar a los perdidos para Cristo. Lucas 19:10. 2.- Ensear a los seguidores de Cristo para que tengan buen fundamento doctrinal. Efesios 4:11- 16 3.- Enviar a los ya ganados para que ganen a otros para Cristo. Mateo 28:19-20; 2 Timoteo 2:2 La Iglesia de Nios ofrece: Alcance evangelistico: Un buen programa de evangelismo permanente para lderes, maestros y alumnos Alcance docente: Maestros capacitados para hacer la obra de ensear las verdades bblicas, usando para ello, mtodos, tcnicas y auxiliares adecuados. (la labor del maestro debe ser: informar y formar) Alcance administrativo: Lideres adecuados y fielmente preparados para la direccin en el funcionamiento del programa general de la Iglesia de Nios. Los lderes deben saber: Qu hacer, cmo hacerlo, Por qu hacerlo, con qu hacerlo, con quienes hacerlo y en donde hacerlo. Alcance devocional: La relacin de los lderes, maestros y alumnos con su Dios. En el estudio existen muchas maneras de invitar a la reflexin a los alumnos y animarlos para que vivan cerca de Dios.

MIEMBROS OFICIALES DE LA IGLESIA DE NIOS Y SUS FUNCIONES DENTRO DE LA IGLESIA JESUCRISTO REY El xito de una Iglesia de Nios Bien organizada, depende mucho de madurez cristiana de quienes administran sus planes y orientacin. En caso suele ser fruto de la incapacidad espiritual de los presentes y maestros, o de su falta de preparacin para sus fines. Los oficiales de la Iglesia de Nios, conforman el Departamento de Educacin Cristiana, y son: . El Pastor . El Director de la Iglesia de Nios . El Coordinador Pedaggico . El Coordinador Administrativo . El Coordinador Motivacional . Los Voceros Auxiliares. . El Secretario . Los Maestros Requisitos o condiciones deseables de los Oficiales Espirituales: Personales: . Consagrados . Leal a la iglesia y al . Personalidad atractiva . Entusiasta . Dados a la oracin Pastor . Conocer a los alumnos . Con deseos de aprender . Con especial amor . Responsable . Amor a la Biblia . Con voluntad para . Deseos de ganar por los nios y . Puntual trabajar jvenes almas Funciones de los Oficiales Miembros del Departamento de Educacin Cristiana: El Pastor: Es el oficial principal, inspira, orienta, aconseja a los dems sus deberes: a) Tomar parte activa y directiva en los asuntos de la Iglesia de Nios. b) Conocer el funcionamiento de la Iglesia de Nios y sus posibilidades. c) Colaborar estrechamente con el Director de la Iglesia de Nios. d) Orar e interesarse por los inconversos. e) Debe proveer el espacio necesario para un desempeo amplio y adecuado de la Iglesia de Nios. e) Identificarse con todas las fases del trabajo. El Director de la Iglesia de Nios: Es el responsable de todo lo que se hace y no debe hacer en la Iglesia de Nios, debe combinar la fe, oracin, paciencia y determinacin, tratando con simpata y entendimiento a todos sus deberes: a) Planificar su trabajo, programas y actividades especiales. b) Supervisar las actividades generales de la Iglesia de Nios. c) Celebrar con regularidad reuniones de maestros oficiales. d) Estar puntualmente (1/2 hora antes) en cada jornada de clase. e) Dirigir el culto de apertura. f) Vigilar el funcionamiento de las clases. g) Promover los intereses de la Iglesia de Nios. h) Presentar informe a la Iglesia Jesucristo Rey i) Recibir a visitantes y miembros nuevos, indicndoles la clase a la que deben asistir. j) Debe proveer de Literatura adecuada (para maestros y nios) k) Debe luchar por el crecimiento de la Iglesia de Nios l) Proveer facilidades, equipos adecuados y organizar el acondicionamiento de las aulas de clase. m) Organizar un programa de visitacin. n) Organizar Escuelas Bblicas Vacacionales, Escuelas Bblicas de Barrio, Campamentos, Retiros, Competencias Bblicas, u otros eventos destinados para el crecimiento espiritual de los nios y jvenes de la Iglesia de Nios. ) Coordinar actividades sociales dentro de la iglesia y paseos para el esparcimiento. o) Elaborar un Cronograma y Plan Anual de Actividades El Coordinador Pedaggico de la Iglesia de Nios: a) Planificar su trabajo, programas y actividades especiales. b) Supervisar las clases de la Iglesia de Nios. c) Planificar conjuntamente con los maestros el desarrollo de las clases d) Celebrar con regularidad reuniones de maestros oficiales. e) Estar puntualmente (1/2 hora antes) en cada jornada de clase.

Promover los intereses de la Iglesia de Nios. Presentar informe a la Iglesia Jesucristo Rey Dirigir y organizar el acondicionamiento de las aulas de clase. Constatar el cumplimiento del Plan de Visitacin por parte de los maestros Conjuntamente con el Director de la Iglesia de Nios, organizar Escuelas Bblicas vacacionales, Escuelas Bblicas de Barrio, Campamentos, Retiros, Competencias Bblicas, u otros eventos destinados para el crecimiento espiritual de los nios y jvenes de la Iglesia de Nios k) Elaborar un Cronograma y Plan Anual de Actividades El Coordinador Administrativo de la Iglesia de Nios: Se le confan los fondos de la escuela dominical. Sus deberes: a. Recibir y distribuir los fondos de la Iglesia de Nios. b. Preparar presupuestos. c. Mantener al da el libro de cuentas. d. Llevar estrictos control de las entradas y salidas. e. Presentar informes en las reuniones de asuntos de la Iglesia de Nios. El Secretario: Es la mano derecha del Director de la Iglesia de Nios. Entre sus funciones debe: a. Conocer y usar un sistema de registros de los Nios, Maestros, Materiales y mobiliario, etc. b. Levantar actas en las reuniones c. Elaborar el informe general de las actividades de la Iglesia de Nios d. Preparar estadsticas. e. Encargarse de toda la correspondencia. f. Pedir junto con el Director el material a usar. g. Ser puntual. h. Proveer a las clases del material a usar. Los Maestros a. Planificar su trabajo, programas y actividades especiales. b. Desarrollar las clases de la Iglesia de Nios. c. Planificar conjuntamente con el Coordinador Pedaggico el desarrollo de las clases d. Asistir con regularidad a las reuniones de maestros oficiales. e. Estar puntualmente (1/2 hora antes) en cada jornada de clase. f. Promover los intereses de la Iglesia de Nios. g. Presentar informe a la Iglesia Jesucristo Rey (ante el Coordinador Pedaggico) h. Ejecutar el acondicionamiento de las aulas de clase para cada nuevo perodo de lecciones i. Cumplir con el Plan de Visitacin a los nios ausentes y a los inconversos j. Conjuntamente con el Director de la Iglesia de Nios, organizar Escuelas Bblicas vacacionales, Escuelas Bblicas de Barrio, Campamentos, Retiros, Competencias Bblicas, u otros eventos destinados para el crecimiento espiritual de los nios y jvenes de la Iglesia de Nios k. Elaborar un Cronograma y Plan Anual de Actividades DIVISIN POR CLASES (ORGANIZANDO LA IGLESIA DE NIOS) La expresin Iglesia de Nios no figura en la Biblia, no obstante ello, su funcin figura implcitamente, porque lleva a cabo el propsito, el programa y la inspiracin de Dios de que la iglesia ensee toda la Biblia a todos los pueblos del mundo. Es necesario que la Iglesia de Nios se organice por lo siguiente: 1. Para llevar a cabo una labor eficiente 2. Porque Dios controla el universo por medio de una orden 3. Porque toda organizacin eclesistica cuenta con algn tipo de gobierno 4. Toda la Biblia es para toda la gente, pero, se debe ensear segn las edades y necesidades Ejemplo de clases de acuerdo a las edades. Aos Clase 0-2 Clase de Cuna 3-5 Prvulos o Preescolares 6-8 Principiantes 9-11 Primarios 12-15 Intermedios 16-25 Jvenes (siempre que estn solteros)

f) g) h) i) j)

Conclusin: La Iglesia de Nios es el brazo de la iglesia para llevar a cabo la gran comisin, alcanzando, enseando y ganando todas las edades para Cristo. La Iglesia de Nios debe actuar en armona con la iglesia local. CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS CULES SON LAS SIETE NECESIDADES BSICAS DE LOS NIOS A LA HORA DE CRECER, APRENDER Y VIVIR
1 de noviembre de 2011 (En: http://www.bebesymas.com/infancia/cuales-son-las-siete-necesidades-basicas-de-los-ninos-a-la-hora-de-creceraprender-y-vivir)

Los padres podemos leer en muchos sitios que lo ms recomendable es que tengamos en cuenta las necesidades de nuestros hijos y ayudemos a satisfacerlas , para que crezcan protegidos (que no sobreprotegidos), autnomos y felices. El caso es que eso de satisfacer las necesidades de nuestros hijos queda a veces un poco ambiguo y algunos profesionales de la materia se han dado cuenta de que, incluso en los pases desarrollados, muchos nios crecen sin que sus necesidades bsicas sean atendidas. Para tratar de evitar esto, Thomas Brazelton, uno de los pediatras ms prestigiosos de Amrica, escribi en 2005 un libro junto a Stanley Greenspan, un reconocido psiquiatra infantil, en el que quisieron plasmar las siete necesidades bsicas e irreductibles de los nios, que son las que vamos a comentar a continuacin. El libro se titula Las necesidades bsicas de la infancia: todo lo que cada nio necesita para crecer, aprender y vivir. Cada necesidad equivale a un captulo, as que lo que podis leer aqu no es ms que un resumen de las siete necesidades. 1. Necesidad de tener relaciones afectivas estables Los nios necesitan sentirse queridos y sentirse cuidados de manera constante . Los humanos somos seres emocionales, especialmente cuando somos jvenes. Los autores comentan que es gracias a las emociones que los nios llegan a aprender a razonar y a resolver problemas, por lo que sentirse queridos es bsico para desarrollarse emocional e intelectualmente. Segn cuenta Brazelton, no podemos experimentar emociones que nunca hemos tenido y no conoceremos la experiencia de consistencia e intimidad del amor estable a menos que hayamos tenido esta experiencia con alguien en nuestra vida, que viene a ser algo as como que los nios que crecen sintindose amados, respetados y comprendidos son ms capaces cuando son adultos de amar, respetar y comprender a los dems. 2. Proteccin fsica y seguridad Los nios necesitan un entorno que les proporcione proteccin del dao fsico y psicolgico . El exceso de exposicin de los nios a la televisin, con contenidos a menudo inadecuados, y la contaminacin del agua y del aire amenazan a los nios. Los autores hablan tambin de los altos niveles de abuso infantil y de que muchos padres consumen drogas, alcohol y tabaco, an sabiendo que es perjudicial para sus hijos. 3. Experiencias acordes a las necesidades individuales Cada nio tiene un carcter y un temperamento nico. Cada nio es un ser individual que debera ser tratado de ese modo. Adecuar las experiencias a la naturaleza individual de cada nio evita problemas de aprendizaje y de conducta y permite a cada nio desarrollar su potencial. Por eso se recomienda que las personas que eduquen a los nios tengan en cuenta que los sistemas estandarizados (como la educacin reglada de los colegios, al menos hasta ahora) debera ser ms flexible y que los padres deberamos evitar comparar a nuestros hijos entre ellos y compararlos con otros nios, evitar las etiquetas y no pensar en lo que debera ser o nos gustara que fuera. 4. Experiencias apropiadas al nivel de desarrollo Los nios necesitan cuidados acordes a la etapa de desarrollo en la que se encuentran . Si nuestras expectativas no concuerdan con lo que nuestros hijos son capaces de hacer podemos obstaculizar su desarrollo. Con esto nos quieren decir, entre otras cosas, que los nios tienen que tener tiempo para jugar y para pasarlo con nosotros. No puede ser que un nio de 5 aos tenga que pasar media tarde haciendo deberes o ejercicios, ni es realista que un nio de 4 aos pase una hora entrenando a ftbol (o el deporte que sea) siguiendo las instrucciones continuas del entrenador, por poner algunos ejemplos. Muchos padres quieren eso, nios entrenando y mejorando, estudiando y memorizando, cuando la realidad es que a edades tempranas se aburren, se cansan y pueden acabar incluso odiando algo que en teora deberan amar: el deporte y el aprendizaje. 5. Fijar lmites, estructura y expectativas Como seres sociales que van a ser, viviendo dentro de una sociedad, los nios tienen que conocer las normas sociales. Los autores huyen del castigo fsico, que no aceptan como mtodo para ensear disciplina: La disciplina significa ensear, no castigar.

Los padres que muestran paciencia y preocupacin por las inquietudes de sus hijos estn enseando qu es le empata. Los autores son conscientes de que los padres que trabajan mucho tienen poco tiempo para ensear a sus hijos normas y valores, as que recomiendan que antes de educar se produzca un acercamiento, algo as como establecer una rutina diaria de pasar tiempo con los hijos nada ms llegar. En ese momento, pasando tiempo juntos, pueden empezar a crecer todos juntos. Tambin comentan que es errneo pensar que respetar las diferencias individuales de los nios sea malo, como piensa mucha gente. Cuando las familias tienen en cuenta las diferencias de desarrollo de cada miembro, cuando respetan esas diferencias, son ms capaces de aportar ideas y razonamientos sobre las consecuencias que pueden tener determinados actos y todos participan en la creacin y el establecimiento de las normas (por poner un ejemplo, puede llegar a ser absurdo decir a un nio de 6 aos que se tiene que ir a la cama a las ocho porque su hermano pequeo de dos aos se acuesta a esa hora). 6. Comunidades estables y continuidad cultural En este captulo se hace un llamamiento a los padres para que se involucren con la sociedad, para que asuman un papel ms importante en la escuela y en el gobierno de la comunidad. Que padres y profesores trabajen en conjunto y no compitan. Los nios necesitan crecer en una comunidad estable en la que haya una continuidad de los valores familiares, del grupo de amigos y de la cultura. De igual modo necesitan darse cuenta de que se respeta la diversidad, para que ellos tambin la respeten. 7. La proteccin del futuro La ltima necesidad que comentan es la de proteger el futuro de nuestros hijos y no slo de los nuestros , sino la de todos los nios del mundo. En el futuro las nuevas generaciones y sus familias estarn ms relacionadas entre s, por lo que para proteger el futuro de nuestros hijos debemos proteger el futuro de todos. Caractersticas de las diferentes edades Es obvio que un nio de tres aos es muy diferente de uno de diez aos. Es bueno conocer las caractersticas y necesidades de las diferentes edades, para poder adaptar nuestro trato y nuestra forma de educar, de acuerdo a la edad de los nios. Las siguientes citas representan lo que algunos nios dicen o piensan, pero estn en desorden. Una cada edad con la cita que le corresponde: medio Qu lindos juguetes hay aqu! Quisiera jugar todo el da. Solo una cosa no me gusta: ao cuando me dicen que est sentado y tranquilo. Esto es tan difcil! Me siento rara, tal vez estoy enferma? Y mi cara se ve tan fea ltimamente; seguro 2 aos que no gusto a nadie. 5 aos Estas bolitas rojas se ven interesantes. Qu sabor tendrn? - Y este lpiz labial ... se podr usar para pintar las sillas y las paredes? 8 aos Me gusta jugar ftbol y hacer carreras con mis amigos y ser el ms rpido de todos. Cada da salgo con mis amigos, hasta que mi mam me llame para cenar. 11 aos Tengo hambre! Tengo sed! Qu bueno que pap y mam estn aqu y me escuchan cuando necesito algo. 13 aos Ya s leer y escribir, y cada da aprendo ms. Solamente que me canso pronto, necesito una pausa! En realidad, cada nio es diferente. Cada nio tiene su propio paso al desarrollarse, y su propio temperamento. Por eso no es bueno generalizar demasiado, y no debemos pensar que el mismo "plan" de desarrollo se aplique a todos los nios. Sin embargo, podemos mencionar algunas observaciones generales acerca de las diferentes edades. - Para cada grupo de edad, mencionaremos una palabra clave que describe esta edad, y algunas pautas para tratar con ellos. Bebs (hasta los 2 aos): "CONFIANZA" La confianza es lo primero que un beb aprende. Cuando necesita algo, llora, y viene pap o mam para ayudarle: le da comida cuando est de hambre, lo cubre cuando tiene fro, lo consuela cuando est triste, etc. As aprende el beb a confiar en que alguien lo cuida y se preocupa por l. Esta es una experiencia muy importante para toda la vida. Cuando compramos pan en la tienda, tenemos que confiar que realmente nos darn pan y no piedras. Cuando subimos a un carro, tenemos que confiar que este carro nos llevar realmente al lugar que dice, y no en la direccin opuesta. Sin confianza, no podramos edificar relaciones con otras personas. Qu sucede si un beb no desarrolla esta confianza? - Hay bebs que lloran y lloran por horas y nadie los atiende. Esto tiene consecuencias graves. Cuando estos nios crezcan, tendrn mucha dificultad de confiar en 6

alguien y tener amistades. Tambin tendrn dificultades de confiar en Dios! (Estamos hablando aqu de bebs pequeos. Cuando el nio es ms grande, es claro que tiene que aprender a esperar.) Ya pueden aprender de Dios! Los bebs comprenden ms de lo que pensamos. Podemos decirles, por ejemplo: "Mira este rbol grande. Dios lo hizo crecer as." - "Jess quiere ser tu amigo. l te ama mucho y se alegra de que ests aqu." - "Gracias, Seor, por la comida que t nos das." - "Esta es la Biblia, el libro de Dios." El beb tal vez no sabr cmo imaginarse a Dios o a Jesucristo. Pero comprender que hay alguien que se llama "Dios", y que es muy poderoso y muy importante para nosotros; y que hay alguien que se llama "Jess" y que nos ama mucho. Existe un estado "inocente" de los nios? Algunas personas (incluso cristianos) dicen que los bebs son inocentes y no necesitan la Salvacin. - Pero qu dice la Biblia? Lea Salmo 51:5. Fuimos concebidos en p________________. (Este verso no dice que el acto de la concepcin fuera pecado, pero que desde el inicio de nuestra vida estamos en el estado de pecado, o sea, separados de Dios.) Lea Romanos 3:23. "Por cuanto t___________ pecaron". Lea Marcos 16:15. "Predicad el Evangelio a t___________ c_____________." Todas las personas necesitan la Salvacin, sin lmite de edad. Entonces, qu sucede con un beb pequeo si muere? - La Biblia no nos da ninguna respuesta directa. Dios no nos permite conocer todos Sus secretos. Pero podemos confiar en que Dios es ms justo de lo que podemos imaginarnos. Y la Biblia nos da algunas pautas que podran indicar que Dios puede tener un camino para perdonar y salvar a estos pequeos: - "Dios pasa por alto la ignorancia" (Hechos 17:30) Este verso se refiere a las personas que vivan antes de la venida de Cristo; pero quizs podemos aplicarlo tambin a los bebs pequeos. Quizs Dios los puede salvar considerando su ignorancia (note que "ignorancia" no es "inocencia"). - "Dios se revela a los nios" (Lucas 10:21) La palabra utilizada se refiere a nios muy pequeos (lactantes). Aunque no sabemos de qu manera Dios se comunica con un beb, la Biblia dice que l lo hace. Y si Dios habla a los nios pequeos, ellos tambin pueden responderle en alguna manera. - El requisito para ser salvo es la FE (=CONFIANZA). Vimos que la confianza es lo primero que un beb aprende. Si un beb puede confiar en su pap y su mam, por qu no puede tambin, a su manera, confiar en Jesucristo? De 2 a 5 aos: "DESCUBRE" A los dos aos, un nio ya ha aprendido un montn de cosas: a hablar, a caminar, a manejar objetos con sus manos, y mucho ms. Ahora quiere descubrir todo lo que puede hacer con estas habilidades. El nio descubre su propia identidad. El nio empieza a darse cuenta: "Yo no soy pap, no soy mam; yo soy yo. - Entonces, si mi mam me dice algo, yo puedo decir No! Tengo mi propia voluntad." - Esta fase del "No" puede ser un tiempo agotador para los padres. Pero es en esta etapa que el nio tiene que aprender la obediencia: someter su propia voluntad a la autoridad de sus padres. El nio descubre su medio ambiente. Esta es la edad de los experimentos: el nio quiere subir a las bancas y mesas, abrir todas las puertas, jugar con todo lo que encuentra. Estas actividades son importantes para su desarrollo! En todos estos descubrimientos, el nio ejercita su inteligencia y su cuerpo. El nio necesita nuestra presencia, aceptacin, y atencin individual. Un nio de esta edad todava no puede sentirse parte de un grupo. Solo puede relacionarse con otras personas una por una. Por eso, tenemos que tratar con cada nio de manera personal e individual. OJO: Por causa de esta caracterstica, no es una buena idea juntar a los nios de esta edad en un grupo de nios, ni mandarlos a un jardn de nios. Las situaciones grupales son muy difciles para estos nios y pueden incluso causar traumas profundos que afectan toda su vida. (Adems, especialmente los nios de tres y cuatro aos reaccionan de manera muy sensible a la separacin de sus padres.) Los nios de esta edad se desarrollan mucho mejor cuando estn integrados en su familia. En grupos de nios, quizs se puede hacer una excepcin cuando estos nios pequeos vienen acompaados por un hermano o una hermana mayor que los cuida. El nio necesita oportunidades para "descubrimientos" en un marco seguro. Algunos padres restringen demasiado a sus nios. Todo el tiempo les dicen: "No toques esto! No vayas all!" - Pero si un nio no puede hacer "experimentos", no desarrolla su inteligencia ni el dominio de su cuerpo. Adems, su mente no puede guardar tantas prohibiciones, y as siempre ser "culpable". Por el otro lado, tampoco podemos darle toda la libertad, porque sera peligroso. El mejor camino es este: 1. Arreglar el ambiente donde se mueve el nio, de manera que no haya objetos peligrosos o frgiles a su alcance. 2. Establecer unos pocos lmites que son absolutamente necesarios, y ser firme y consecuente en cuanto a su cumplimiento (p.ej. no tocar los tomacorrientes; no salir a la autopista; etc.) De esta manera, el nio es libre para hacer sus "descubrimientos", y a la vez se acostumbra a respetar los lmites establecidos. 7

Necesitamos comunicar con el nio por medio de todos sus sentidos (cosas para ver, tocar, escuchar, etc.). Si queremos ensear a nios de esta edad (de preferencia en el marco de la familia), debemos usar muchos mtodos creativos, mucha variacin, y darles muchas oportunidades para participar ellos mismos. El nio todava no tiene nocin de tiempo y espacio. Si digo a un nio de esta edad: "El domingo te voy a comprar un caramelo", puede que el nio venga en la misma tarde a preguntar: "Ya es domingo?" - Si le digo: "Camina dos cuadras y entra a la tienda a la derecha", muy probablemente el nio se va a extraviar. - Expresiones como "40 das" o "20 kilmetros" no significan nada para un nio de esta edad. En lo espiritual: Depende mucho de sus padres. Estos nios normalmente adoptan las costumbres y creencias de sus padres. Ellos pueden convertirse, pero si los padres no son creyentes, probablemente no veremos muchos cambios en la conducta de nio. Toman todo literalmente, concreto. No podemos usar ningn lenguaje simblico con nios de esta edad. Si les decimos que Jess es el Buen Pastor, se imaginarn a Jess literalmente cuidando ovejas. Si decimos. "Jess quiere entrar a tu corazn", pensarn: "Cmo puede hacer esto, si mi corazn es tan pequeo y Jess es un hombre grande?" Viven con lo sobrenatural; tenemos que cubrirlos con oracin. Es ms frecuente en esta edad que en otras, que los nios tienen encuentros con ngeles, tambin con demonios, y que tienen pesadillas en la noche. Muchos psiclogos atribuyen esto a la imaginacin de los nios. Es cierto que ellos se pueden imaginar muchos cuentos: "Mami, hay un len en el patio!" - Pero por el otro lado, el mundo espiritual es una realidad, y parece que los nios pequeos son especialmente abiertos para ello. Se sabe de nios pequeos que se chocaron con un carro y salieron sin herida, y despus contaron que un ngel les protegi. Tambin, una espiritista dijo en una entrevista que los espritus se le acercaron a la edad de cuatro aos y que desde esa edad ella era espiritista. El problema es que estos nios todava no tienen el discernimiento necesario para comprender lo que est sucediendo con ellos. Por eso tenemos que cubrirlos constantemente con nuestras oraciones, para que el enemigo no tenga ninguna puerta abierta en esta rea. De 6 a 8 anos: "PERSEVERANCIA" Sus fuerzas crecen, pero necesitan ser animados. Los nios de esta edad tienen ms fuerzas Tenemos que animar a los nios de esta edad a terminar los trabajos que empezaron (por ejemplo un dibujo). - Es claro que debemos darles trabajos fciles que realmente pueden terminar. Actividades en grupo Ahora pueden aprender a integrarse en un grupo y tener consideracin por los dems. Podemos ensearles juegos en grupo y hacer concursos entre grupos. - No es aconsejable exponer a un nio solo ante otras personas, ni hacer concursos entre nios individuales. Pueden comprender el orden del tiempo y espacio. Ahora s podemos empezar a usar medidas de tiempo y distancias al explicar algo (si es que al mismo tiempo hemos provisto al nio con experiencias concretas con estas medidas). Aprenden a leer. Entonces debemos mostrarles que el libro ms importante para leer es la Biblia. De vez en cuando podemos hacerles leer o copiar un versculo corto de la Biblia. En lo espiritual: Buscan ejemplos, "hroes". Les gusta mucho jugar juegos relacionados con personajes de cuentos o pelculas que han escuchado o visto ("Juguemos al Superman!"), y quisieran ser como estos personajes. Si se trata de los "ejemplos" de este mundo, esta es una muy mala influencia. Pero podemos presentarles buenos hroes: los hombres de Dios en la Biblia. Entonces, los nios van a querer ser valientes como Geden, confiados como David, o buenos como el Seor Jess. Tambin podemos compartir los testimonios de hombres y mujeres cristianos de la historia o de nuestros tiempos. Incluso, para algunos nios, usted mismo va a ser su "hroe"! Pueden comprender el principio del pecado y perdn. Ahora pueden comprender por qu Jess tuvo que morir por nuestros pecados, y que podemos ser salvos si nos arrepentimos, confiamos en el Seor Jess y nos sometemos a El. Entonces... Muchos ya son capaces de una decisin reflexionada de convertirse. Los nios ms pequeos tambin pueden convertirse, pero lo harn de una manera ms sencilla ("Jess, quiero ser tu amigo", "quiero pertenecer a ti"). Pero entre los 6 y 8 aos, muchos nios ya pueden reflexionar por qu necesitan convertirse, y tienen ms comprensin. - Todava pueden tener dificultad para entender parbolas, porque esto requiere un pensamiento bastante abstracto.

De 9 a 12 aos: "AMIGOS" - "LA REALIDAD" Quieren pertenecer a un grupo. Ahora, los amigos se vuelven muy importantes. Muchos nios encuentran su identidad en algn grupo: un club deportivo, un grupo de "scouts", o sencillamente el grupo de amigos del vecindario. Es "de moda" hacer lo que hacen los amigos (hasta la manera de vestir y peinarse). Entonces podemos juntarnos entre varias familias cristianas, o permitir a los nios que se inviten mutuamente a sus casas, para proveerles la oportunidad de juntarse con otros nios. O podemos llevar a cabo ciertos proyectos prcticos con grupos de varios nios. All podemos desarrollar un buen "espritu de grupo", para que sea "de moda" hacer lo que agrada al Seor. Por el otro lado, no es aconsejable que los nios se junten en grupos de amigos sin adultos. En tales grupos, muy pronto empiezan a dominar las malas influencias. Obviamente, tampoco es bueno introducir a los nios en grupos liderados por personas que no son cristianos. Buscan la separacin entre varones y mujeres. Muchos nios de esta edad no quieren hacer amistad con nios del sexo opuesto. Esto no debe preocuparnos: es la edad cuando los varones aprenden a hacer "cosas de varones", y las mujeres a hacer "cosas de mujeres". As se identifican con su propio sexo y aprenden a sentirse bien como varones resp. mujeres. Ya llegar la edad cuando empiecen a interesarse por el sexo opuesto; y es importante que entren a esa edad siendo seguros en el papel de su propio sexo. Buscan la realidad y la verdad; desechan "cuentos de nios". A los nios ms pequeos todava no les importa mucho si les contamos una historia verdadera o un cuento inventado, con tal que sea interesante. Pero con cierta edad empiezan a preguntar: Realmente sucedi as? - Cmo lo sabes? - Dnde fue esto? - T crees en los ngeles? - T crees en extraterrestres? - etc. Si hemos dicho a los pequeos que la cigea trae a los bebs, o que pap Nol les trae regalos, entonces descubrirn ahora que les hemos mentido y desecharn estos cuentos. Entonces pensarn: "Todo esto acerca de Jess tambin debe ser un cuento no ms. Yo ya no soy pequeo, ya no voy a creer esto." Por eso, es mucho mejor nunca contarles esta clase de cuentos! Si los nios saben que siempre les hemos dicho la verdad, no tendremos este problema. Necesitan informaciones exactas y verdaderas; enseanza sistemtica. Podemos darles informaciones acerca de la historia y geografa bblica, mostrar fotos y mapas, etc. Tambin podemos ensear principios espirituales de manera sistemtica. Si los nios hacen preguntas crticas, no debemos rechazarlos, sino tomarlo como una oportunidad para darles una buena explicacin. Tienen mucha energa fsica. Necesitan actividad y buscan el desafo. Les gustan los concursos y carreras de todo tipo. Quieren saber quin es el ms rpido, el ms fuerte, el ms inteligente. Ahora podemos hacer tambin concursos individuales. - Por el otro lado, es importante dar la oportunidad a todos: hacer preguntas individuales a los ms callados; establecer las reglas de una manera que participen no solamente los ms fuertes o los ms habladores. Un nio que no puede "competir", puede sentirse muy frustrado; debemos ayudar a cada nio a encontrar "su" punto fuerte donde puede sobresalir. Si un nio no es bueno en deportes ni en matemtica, quizs es un buen dibujante, o sabe cocinar, o se entiende bien con animales. Este es otro punto donde la educacin en familia y en grupos familiares es muy superior a la educacin en escuelas y en grupos separados por edades: En la familia, cada nio encuentra "su lugar" con naturalidad. Es natural que un nio ms pequeo no puede correr tan rpido como uno grande; nadie lo va a mirar mal por eso. Igualmente es natural que los nios mayores comprenden muchas cosas que los pequeos todava no comprenden. As se acostumbran ms fcilmente a respetar las diferencias naturales que existen entre ellos, y a valorarse mutuamente a pesar de estas diferencias. En cambio, en un grupo donde todos los nios son de la misma edad, siempre surgir la idea de que todos "deberan" estar al mismo nivel, y se mira mal a los que saben menos o tienen menos fuerzas. Esta idea es equivocada, porque cada nio se desarrolla de manera diferente, y cada nio tiene diferentes talentos y habilidades. As surge una competencia que no es sana, donde los nios menos inteligentes o menos fuertes se sentirn constantemente avergonzados y excluidos. Adems, si se trata del ambiente de una escuela, se valora generalmente un nmero muy limitado de capacidades (resolucin de tareas formales por escrito, expresin lingstica, deportes), mientras un gran nmero de otras capacidades no reciben reconocimiento (p.ej. la creatividad y originalidad, las habilidades manuales, la misericordia y comprensin por los que sufren, el talento para los negocios, el razonamiento independiente, la msica, etc...). As, los pocos nios que sobresalen en las habilidades "reconocidas", son los ganadores; mientras los muchos que tienen sus habilidades en otras reas, salen perdedores. 9

El desafo como entrenamiento de Dios No es bueno remover todos los obstculos delante del nio. Lea 1 Samuel 17:34-35. - David se enfrent con un o_______ y un l_______. David debe haber tenido unos once o doce aos cuando esto sucedi. Fue en estos enfrentamientos que David aprendi que Dios estaba con l y poda confiar en Su ayuda. David necesitaba esta preparacin para enfrentarse ms tarde con Goliat. Entonces, con toda confianza pudo decir: "El Seor que me ha librado del len y del oso, l tambin me librar de este filisteo." Nuestros nios tambin tienen "osos" y "leones" en su camino: un nio ms grande que los insulta o los pega; tareas difciles; etc. - Estos problemas son oportunidades para aprender a vencer, confiando en Dios. Debemos orar con los nios por la ayuda de Dios, y despus animarles a que se enfrenten con el problema. El nio que no conoce desafos, como adulto no sabr como enfrentarse con los problemas de la vida. Pero el nio que se enfrenta con los desafos, aprender a vencer. EN ESTA EDAD SE ECHAN LOS FUNDAMENTOS PARA LOS PRINCIPIOS Y VALORES QUE VAN A DETERMINAR LA VIDA DEL ADULTO!

Pronto llegar una tormenta que se llama "adolescencia". Si un nio recibi un fundamento firme en la Palabra de Dios antes que llegue esta tormenta, puede pasar por algunos problemas, pero despus regresar otra vez al fundamento que recibi. - En cambio, si un nio no ha recibido este fundamento, la tormenta lo puede destruir y llevarlo muy lejos del Seor. A veces miramos a los adolescentes rebeldes y pensamos: "Tenemos que ensearles cmo vivir y cmo comportarse." - Pero si ya han asumido una actitud rebelde, no nos van a escuchar! El tiempo apropiado para ensearles es antes de la adolescencia, mientras todava nos escuchan. La edad de 9 a 12 aos es una de las mejores etapas para recibir enseanza espiritual. Una vez que lleguen a la adolescencia, solo podemos cosechar los frutos de lo que les hemos enseado antes. Por eso es tan importante la edad de 9 a 12 aos! Para reflexionar: Tomando en cuenta las caractersticas de las diferentes edades, con nios de qu edad llevara usted a cabo las siguientes actividades? a)Hacer un concurso con preguntas bblicas: de ___ a ___ b)Mostrar un mapa de los viajes del apstol Pablo: aos c)Hacerles oler el perfume con el cual una mujer ungi a de ___ a ___ Jess: aos d)Hacerles leer dos versculos bblicos: de ___ a ___ e)Contar una historia bblica usando muecas: aos f)Contar la parbola de las diez vrgenes: de ___ a ___ g)Contar la historia de Geden: aos h)Contar el nacimiento de Jess: de ___ a ___ aos de ___ a ___ aos de ___ a ___ aos de ___ a ___ aos EL PLAN DE ESTUDIO (CONTENIDO DE LA ENSEAZA) DE LA IGLESIA DE NIOS Estudiar la Biblia sin claros objetivos no es ms eficaz que disparar al blanco sin apuntar. Alguien dijo: Apunta a nada y es seguro que le das)

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A. nfasis en los planes de estudio. 4.1. Sea Cristocntrico. La Iglesia de Nios debe dar a conocer la verdad histrica de Jesucristo, su vida, su ministerio, sus milagros, muerte, resurreccin y ascensin al cielo. 4.2. Est fundamentado en la Biblia La base objetiva de nuestra fe est en la Biblia. Ningn cristiano puede crecer en Cristo sin conocerla. 4.3. Est relacionado con el alumno El ministerio de Cristo estuvo centrado en las necesidades de quienes lo rodeaban. La leccin bblica debe suplir las necesidades de nuestros alumnos. B. Mtodos de Enseanza Ensear en la Iglesia de Nios es guiar el aprendizaje de los alumnos, con el propsito fundamental de que el evangelio cambie la vida del oyente. El propsito del aprendizaje es: cambiar al aprendiz. 1. Ensear explicando la palabra de Dios. 1.1. Disertacin, conferencia del Maestro. 1.2. Disertacin y participacin del alumno, a travs de preguntas. 2. Ensear utilizando las actividades. 2.1. Sobre todo los nios son activos en pleno desarrollo 2.2. El aprendizaje informal resulta mejor cuando hay preparacin previa. 3. Ensear satisfaciendo necesidades 3.1. El maestro necesita conocer a sus alumnos para poder ayudarlos. 3.2. Tiene que atender lo mismo al que aprende rpido, como al que tarda ms. 4. Ensear con el ejemplo 4.1. La leccin ms importante del maestro es el mismo 4.2. La identificacin ayuda a cambiar vidas - como los alumnos que provienen de un hogar desintegrado. 4.3. Los maestros comunican ms por sus acciones que por sus palabras .
RECORDAMOS DEL APRENDIZAJE EL 20% DE LO QUE VEMOS EL 40% DE LO QUE ESCUCHAMOS EL 80% DE LO QUE HACEMOS

CMO USAR LAS DINMICAS Y RECURSOS AUDIO-VISUALES EN LA EDUCACIN CRISTIANA A. La Educacin Cristiana implica cmo organizar y dirigir el ministerio de la educacin en la iglesia local; cmo identificar las caractersticas, necesidades y estilos de aprendizaje de diversos grupos de edades; el arte de instruir usando diferentes mtodos y tcnicas; y cmo entrenar a otros para ser maestros bblicos. Los Recursos Audiovisuales: son medios tcnicos de representacin que permiten ampliar las capacidades propias de los sentidos de la vista y el odo. Son medios de enseanza que comprenden imgenes y/o sonidos. Amplan estos sentidos en sus dimensiones espacial y temporal. Los audiovisuales son materiales de apoyo que deben: a) Adecuarse al entorno, b) Apoyar el mensaje, c) Despertar la atencin del auditorio, d) Usarse con moderacin. e) Nunca debern sustituir al expositor, l es el centro de la atencin B. ENSEANDO A TRAVS DEL VER. El uso de materiales visuales en la enseanza es una ayuda especial en la didctica. Muchas veces el maestro presenta una leccin bblica usando un slo mtodo. Sin embargo una leccin para ser efectiva necesita ser presentada de diversas maneras, incluyendo varios mtodos y varias ayudas visuales. La psicologa moderna afirma que el 80% de la enseanza ofrecida a los alumnos se pierde antes que el alumno tenga oportunidad de usarla. Las pruebas cientficas comprueban que dentro de ciertos lmites con el uso de materiales visuales, los alumnos prenden un 35 % ms y recuerdan ms tiempo hasta en un 55 %. Los materiales visuales se dividen en dos grupos principales: Visuales proyectables y visuales no proyectables. 1. Mtodos Visuales No Proyectables. a. El Pizarrn. Se puede aprovechar de un pizarrn para presentar el bosquejo de una leccin bblica, el cual ser fcil de copiar en un cuaderno y servir como sinopsis para poder estudiar. Hay muchas maneras de usar el pizarrn, se pueden anotar las preguntas o ideas de los alumnos; puede dividirse en dos partes y poner listas negativas y positivas sobre un tema. Puede escribirse palabras nuevas con su significado, nombres difciles de recordar, estadsticas y nmeros los cuales al verlos no se olvidaron fcilmente. Pueden hacerse dibujos o esquemas que ayudarn a comprender la leccin. Tambin dibujar grficos o mapas sencillos y muchas otras cosas. b. Cuadros o Lminas. Las lminas o estampas se usan mucho con los nios, hay una variedad de lminas que ilustran verdades bblicas disponibles para el maestro en las libreras cristianas. La mayora de stas viene en tamao para usarse con clases pequeas hasta de veinte alumnos. El maestro debe coleccionar y archivar cuadros de toda clase y quizs pueda pegarlos en cartulina. Tambin se usan para ilustrar cantos, versculos o enseanzas.

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Se archivaron los cuadros conforme a temas generales como: la vida infantil, la vida del hogar, lminas de historias bblicas (Antiguo Testamento, Nuevo Testamento), coros ilustrados, versculos ilustrados, etc. Los cuadros atraen la atencin porque generalmente estn en colores y ayudan a visualizar la enseanza, ayudando a grabar los datos de la historia en la mente de los alumnos. Los alumnos pueden estudiar una lmina y luego tratar de representarla mediante un pequeo drama. Se la puede llevar y traer fcilmente y se las puede usar en diferentes ocasiones. c. Objetos. El uso de objetos es a veces ms efectivo que el uso de las lminas, porque un objeto es real en tanto que la pintura o Lamina en una semejanza de l. Por ejemplo una flor tiene mayor valor educativo que la pintura de esa flor. Las lecciones objetivas tienen valor ya que muchos objetos sirven para tocar y examinar de cerca. Los nios pequeos aprenden ms por el tocar, or o ver. Sus aulas deben estar llenas de objetos que sirvan para ensearles cosas del Seor. Hay diferentes clases de lecciones objetivas. El objeto sirve para que los alumnos lo vean mientras se ensea la leccin. Hay objetos que tienen significado alegrico o simblico que sirve para clases de personas de ms edad. Hay tambin experimentos con objetos que aaden inters a una clase. d. Carteles y diagramas. Una hoja de cartulina puede usarse de muchas maneras para ensear. Consiste en palabras y figuras dibujadas o pegadas en la cartulina que sirven para ensear, repasar, comparar, etc. El maestro hbil puede variar el diseo de los carteles para hacer de ellos ayudas eficaces en la enseanza. Los carteles pueden usarse enteros, cortados a la mitad o sostenidos en ranuras. Este mtodo de usar carteles y diagramas es para alumnos mayores de 10 aos. Los carteles los puede hacer el maestro, o puede conseguirlos ya impresos. e. Franelgrafo. Otro medio visual para la enseanza es el franelgrafo. Se usa desde hace mucho tiempo y sigue siendo muy popular. Su nombre se origina del material que se usa en su elaboracin, la franela, que tiene la caracterstica de que los pedazos de ella se adhieren entre s cuando se hace presin sobre esto. Consiste en una plancha de madera o cartn grueso, cubierta de franela sobre la cual se colocan las figuras. El relatar la historia el maestro coloca las figuras de la leccin en su orden debido. Segn avanza la historia va incorporando o agregando figuras, a la vez que va quitando otras. En una inversin que vale la pena porque a los nios y a los adultos les encanta este medio visual y muy realista y la leccin queda muy grabada a en sus mentes. f. Mapas. El uso de los mapas bblicos es otro auxiliar visual para el maestro que quiere impactar en los alumnos con la palabra de Dios. La Biblia cubre un rea geogrfica amplia y variada y el trasfondo geogrfico puede confundir al alumno si el maestro no usa mapas. Los mapas sirven para varios usos: - Muestra la ubicacin de una ciudad o de un pas. - Muestra la topografa de los lugares. - Permite sealar la ruta de un viaje, como el de Pablo. - Son auxiliares para determinar distancias. - Es posible establecer una relacin entre la geografa bblica y la geografa moderna. g. La caja de arena. Es un medio didctico que sirve especialmente para los pequeos. Consiste en una caja de madera o cartn de orillas no muy altas y con suficiente arena para sostener figuras paradas dentro de ella. En la caja de arena se puede reconstruir una escena de una historia bblica usando arbolitos de papel o bien ramas de plantas, colocando ovejas de cartn o de algodn y alambre y recortar figuras de personajes que parecen en la historia bblica. Se pude hacer la historia dramtica, haciendo que el personaje "camine" por una senda que se acueste bajo un rbol, que le ataque un len, etc. h. Rotafolios o Atril. Un rotafolio (o papelografo) es un instrumento usado para la presentacin de ideas en forma de exposiciones. ste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Segn el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio. El atril es un soporte de madera o hierro para sostener textos o lminas. Generalmente tiene forma de T sobre un pedestal y en la parte superior, se sostienen atornilladas las lminas. i. El Televisor. Se elabora con una caja de cartn un televisor y se recorta donde se supone va la pantalla. Se realizan figuras, historias o escritos a lo ancho de una banda de papel bond que se pegar sobre dos trozos de madera (palo de escoba) y se enrollar de un slo lado (sobre uno de los palos). Ambos palos se introducen en los orificios dejados en la caja, a fin de que al desenrollar, se va contando la historia y las imgenes pueden ser vistas por los nios a travs de la pantalla. j. El Delantal Mgico. Haciendo uso de foami o tela, se elabora un delantal con un bolsillo frontal, decorado con figuras de mucho colorido que llamen la atencin y despierten la curiosidad de los nios. En el bolsillo, se introducen varias figuras elaboradas en foami, las cuales estn relacionadas con una accin especfica. Ejemplo: Un perro con un hueso en la boca = El perro come hueso. Por otro lado se escriben en plantillas de foami o cartulina de colores, varias palabras relacionadas con las posibles oraciones a construir por parte de los nios. El docente se coloca el delantal, solicita a cada nio que extraiga una figura del bolsillo y realiza preguntas, Qu figura es? Qu podemos decir de esta figura? y as sucesivamente, el docente pregunta lo que

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considere conveniente, el nio va aportando ideas y construyendo oraciones. Luego se le solicita a los nios buscar las palabras que corresponden a la oracin que sugiri y pegarlas en una cartulina grande (decorada) en la cual se irn formando las oraciones. Una vez que todos los nios hayan participado, se les solicita realizar la lectura de las oraciones formadas. o Dar la conclusin de lo aprendido con las figuras k. Rtulos. Consiste en imgenes con palabras (o palabras solas) pegadas sobre cartulina y colocadas en una paleta de madera o vara, o tambin mostrada directamente con las manos, a fin de ilustrar algn aspecto de la enseanza. l. Murales. Consiste en colocar varias lminas de papel bond una al lado de la otra sobre una superficie vertical (pared), a fin de que los nios plasmen en ella sus ideas acerca de la clase (conclusiones) o que relaten (reproduzcan) la historia bblica mediante dibujos y algunas palabras. 2. Mtodos Visuales Proyectables. a. Filminas o Transparencias. Las filminas se llaman tambin cintas de vistas fijas y las transparencias se llaman diapositivas o vistas fijas. Una de las ventajas de las filminas y transparencias es que se pueden dejar bastante tiempo en la pantalla y dar lugar para preguntas y explicaciones. b. Pelculas Cinematogrficas o Videos. Las pelculas son de gran ayuda para atraer la atencin y asegurar el inters de los alumnos. A pesar de las grandes ventajas de usar pelculas hay algunos riesgos; el maestro queda limitado a un segundo plano y no hay tanta facilidad para preguntas y explicaciones. Otro peligro es que los alumnos piensan que una pelcula es una diversin y por ello a veces no aprenden tanto. C. ENSEANDO A TRAVS DEL HABLAR. El tercero de los cinco sentidos, es el gusto, el cual se usa a veces dentro de la enseanza de los pequeos si una leccin se relaciona con pan, agua, etc, Pero aunque el gusto no se usa mucho en la enseanza de verdades espirituales, la boca del alumno s se debe emplear para el aprendizaje... El alumno recuerda el 90% de lo que habla. El alumno recuerda mejor la leccin cuando lo dice. Tambin siente ms interesante la leccin y presta mayor atencin. Cuando el alumno comenta sobre algo, el maestro podr descubrir las reas de necesidad y las reas de confusin. 1. Mtodo de Preguntas y Respuestas. Jesucristo us este mtodo de las preguntas con gran acierto. El us preguntas: - Para introducir una leccin: Mateo 16:13. - Para que sus discpulos le revelaran sus pensamientos Mateo 16:15,16, Juan 9:35. - Para estimular el pensamiento. Mateo 11:7,9. - Para conseguir que sus oyentes declarasen una verdad que conducirla a una enseanza adicional. Mateo 22:20,21. - Para sondear los mviles, Mateo 9:4. - Para contestar una pregunta, Mateo 12:10,12, 21:24,25. Las preguntas deben ser simples, requiriendo slo una respuesta; las preguntas deben ser adecuadas a la edad mental y la experiencia del grupo. La pregunta debe ser clara y concisa y no debe llevar en s misma una respuesta. A veces surgen preguntas que no calzan con el terna. Qu hacer ante esto? El maestro puede hacer una rpida evaluacin y analizarla as: Es importante la pregunta para quien la hace? Merece la pregunta una seria consideracin? Tiene importancia la pregunta para el resto de la clase?. Si las respuestas a estas tres preguntas es si, el maestro debe contestar brevemente y volver directamente a la leccin. 2. Mtodo de Discusin. La discusin a nivel de los nios, se llama simplemente conversacin. Cuando el nio dice lo que piensa le produce una satisfaccin que le anima a dedicarse con ms empeo al trabajo. El mtodo de la discusin permite que todos los miembros de la clase participen activamente. Este mtodo no es fcil, ya que requiere un maestro que tenga autoridad sobre el grupo para evitar argumentos no provechosos al grupo. El lugar debe ser preparado previamente; el lder debe venir preparado, habiendo ledo y estudiado el tema para poder dominar la direccin de la discusin. El tema elegido para discusin debe ser escogido con cuidado y aun no todos los temas se prestan para ser discutidos. La funcin del lder es de suma importancia, sus responsabilidades son las siguientes: - Presentar el tema. - Hacer preguntas para guiar de un punto a otro. - Mantener la discusin enfocada en el tema central. - Resumir. - Guiar al grupo a una conclusin. 3. Mtodo de la Memorizacin. Por qu se debe memorizar? Hay ciertos conocimientos que sirven de ayuda para el crecimiento espiritual, es como el memorizar libros de la Biblia en su orden. El memorizar versculos o porciones bblicas es de mucho valor en la educacin cristiana. El alumno debe saber que "la Biblia dice..." y no "el

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maestro dice..." La memorizacin nos ayuda a expresar con la precisin y fuerza insuperables del texto bblico mismo, las verdades cristianas que tratamos de comunicar. En la educacin cristiana no se debe memorizar por el mero hecho de memorizar, hay que explicar y aplicar las verdades de los textos memorizados. Sal. 119:11 Hay varios principios para que el mtodo de la memorizacin sea efectivo en la enseanza; tenemos que: - Hacer interesante y comprensible el material - Dar oportunidad para la repeticin frecuente - Esperar y animar la buena memorizacin - Repasar material recin memorizado al final de la clase - Proveer tiempo de descanso mental luego del perodo de memorizacin - Animar la actividad mental en la memorizacin con tiempos de repaso. 4. Canto y adoracin. La msica est tan directamente relacionada por su naturaleza, con el dilogo educativo, que es casi imposible que la enseanza-aprendizaje del cristianismo pueda desarrollarse sin su constante acompaamiento. Quizs no se considera al canto y la adoracin como un mtodo de enseanza, pero s ocupan un lugar muy especial en la enseanza espiritual del ser humano. Hay cantos que sirven para diferentes usos en la educacin cristiana. Algunos sirven para abrir o cerrar una clase, otros para ensear un texto bblico, otros son de oracin y adoracin. El maestro debe ensear a los alumnos a expresar su adoracin a Dios al cantar y no solamente por el gusto de cantar. Se recomienda usar guas de cnticos. Cmo se seleccionan los cantos para lograr el propsito principal? - La letra debe apelar a los intereses y al entendimiento de los alumnos. - La letra debe tener valor espiritual. - La letra debe dar ideas correctas de Dios y de la conducta cristiana. - La msica debe ser buena, de diapasn apropiado para los alumnos y debe interpretar la letra adecuadamente. - La armona debe ser buena, y fcil de memorizar y recordar. - La msica debe ser espiritual y debe notar una diferencia con la msica mundana. D. ENSEANDO A TRAVS DEL HACER El cuarto sentido que deseamos aprovechar en la enseanza es el tacto, el tocar, el usar las manos para hacer cosas, dibujar, escribir, buscar textos en la Biblia, hacer manualidades. El "hacer" puede ampliarse para incluir proyectos, excursiones, dramatizacin, y recreacin, o sea, actividades dirigidas. El "hacer" tiene suma importancia en la educacin cristiana, aunque por mucho tiempo se ha confundido la enseanza con relatar, y el aprendizaje con escuchar. Pero el msico no aprende a tocar su instrumento escuchando. Tampoco aprende uno a conducir una bicicleta con slo ver a otro hacerlo. En Proverbios se recomienda "instruir al nio". Eso es ms que decirle. El mundo necesita aprender oyendo, pero tambin haciendo. Debe recordarse que el nio fsica y mentalmente saludable es activo y curioso. No son pocos los individuos cuyo desarrollo social y emocional se ha visto entorpecido debido a la disciplina excesiva. El aprendizaje a travs de los que uno hace "es uno de los medios ms importantes de la enseanza. Lo que se hace se graba ms en la mente que lo que se oye o se ve. Se recuerda el 80% de lo que se hace". 1. Trabajos Manuales. Los trabajos manuales que permiten desarrollar la creatividad del maestro y los alumnos. Por lo general el nio es feliz al interesarse en algn trabajo manual para el que ha desarrollado el necesario grado de habilidad. Hacer cosas es fascinante, ya sea hacer dibujos, construir con bloques o pintar. El trabajo manual proporciona descanso al alumno porque lo considera como un juego. Algunos maestros se esfuerzan en que los trabajos estn bien acabados y no que los trabajos sean un medio de aprendizaje. Cuando los maestros y ayudantes acaban haciendo los trabajos manuales para los alumnos, se pierde el efecto de la enseanza. Para que tenga valor el trabajo manual en la enseanza deber: - Contribuir a un propsito definido en la educacin cristiana. - Debe ser seleccionado teniendo en cuenta las habilidades y los intereses de los alumnos. - Debe contribuir a la comprensin de la leccin bblica enseada y no debe ocupar todo el tiempo de la clase. Una contribucin positiva del trabajo manual en la enseanza es que da ocasin a la sociabilidad. Cuando los nios hacen las cosas juntos, se desarrolla una camaradera que es muy valiosa en el desarrollo del carcter. Hay nios tmidos que pronto se olvidan de s mismos y se unen a los dems en un grupo social interesado en alguna actividad manual. Hay diversos tipos de trabajos manuales para ajustar a diferentes situaciones de enseanza y diferentes facilidades que pueda tener el aula. El dibujo espontneo sirve para nios de toda edad. Con un lpiz de color y un papel el alumno podr usar su creatividad. El colorear un cuadro impreso sirve para nios de muchas edades. A los alumnos les gusta recortar dibujos o figuras, y pegarlos en otro dibujo. Esto sirve para nios que puedan dominar la tijera y saber usar pegamento.

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El formar cajitas, sobrecitos, o canastitas de cartulinas, es adecuado para nios primarios o primarios superior. Los nios grandecitos pueden recortar figuras de revistas para preparar un cuadro o un diagrama. Pueden tambin dibujar o colorear mapas, como tambin realizar trabajos de carpintera sencilla, costura y arcilla o plastilina. Otros trabajos manuales incluyen: el dibujar uniendo lneas entre puntos enumerados, el hacer figuras que se paran sobre la mesa, o figuras para la mesa de arena y el pintar con tempera u oleo. 2. Manual del alumno. En muchas escuelas dominicales se acostumbra usar los manuales de los alumnos. Son libretas que acompaan el manual del maestro y proporcionan una variedad de actividades para escribir, investigar y dibujar. Cada alumno tiene su propio manual, y semana por semana va completando los trabajos en casa o en la clase. El alumno tambin hace exploraciones bblicas ya que en su manual hay preguntas que se contestan usando la Biblia. Esta exploracin personal de la Biblia ayuda al alumno a estudiar por su cuenta las escrituras. Bajo la supervisin del maestro en la clase, que les orienta los alumnos podrn aprovechar ms que dejndoles estudiar solos. 3. El Proyecto. El mtodo del proyecto puede emplearse eficazmente en la educacin cristiana. Un proyecto es esencialmente una actividad con propsito que el alumno desarrolla bajo la supervisin del maestro. El proyecto puede ser tan sencillo como armar un tabernculo en miniatura (elaborar maquetas o modelos), usando cartn y tela, como parte de la leccin sobre el tabernculo en el desierto. Un proyecto puede ser elaborar mapa en relieve, un lbum misionero, o un lbum de recortes con un tema definido. Estas actividades se llaman proyectos y pueden completarse con una clase o en varias clases; muchas veces requiere trabajo fuera de la clase tambin. Un proyecto es una actividad en la cual se ocupa la clase, ya sea para profundizar o para expresar el aprendizaje que han hecho. Una leccin llega a ser ms real para el alumno cuando se ocupa en trabajos relacionados que amplan o profundizan la enseanza. Otros mtodos que se pueden usar son la dramatizacin, la excursin, la recreacin. 4. Obras de Teatro: Pueden ser dramatizaciones de las historias bblicas por parte de los nios, o tambin presentacin de leccin con tteres. Resumen de Mtodos. Se ha discutido de cul es el mejor mtodo que debera ser empleado en la enseanza. Debemos aclarar que no existe un mtodo que sea el mejor, porque se debe usar una combinacin de mtodos. Al escoger el mtodo a usarse, se deben tomar en cuenta cinco factores: - La capacidad y los intereses del maestro. - El currculo que se est usando. - La edad de los alumnos. - El objetivo especfico del curso. - El medio ambiente y el equipo disponible. Dios nos ayudar para que seamos buenos maestros de su palabra, usando diferentes mtodos que realcen la enseanza C. Evaluacin del Plan de Estudios. En la iglesia que cuenta con una Junta de Educacin Cristiana (es parte este comit del Consejo del Cuerpo) o directamente los maestros de Educacin Cristiana, debern ser los responsables de elaborar y evaluar el plan de estudios. A continuacin citamos algunos criterios para tomar en cuenta en esta crucial decisin: 1. Contenido teolgico / que el plan de estudios concuerde con las afirmaciones doctrinales de la iglesia. 2. Contenido docente: - Tiene correlacin las lecciones con el plan de estudios - El material es adecuado a las edades del alumno? - Se adapta la gua del maestro a las necesidades del grupo? - Es interesante el tema para los alumnos? - Las lecciones llevarn a una decisin de salvacin, crecimiento espiritual y servicio cristiano? 3. Aspecto del material - Son atractivos los materiales que se han de utilizar? - Agrada a los maestros y alumnos el formato de los libros? - Son contemporneas y llenas de colorido las lminas e ilustraciones? - Son durables los materiales? 4 Ayudas del maestro - Hay un bosquejo o gua general de ayuda? - Estn registrados los materiales a utilizar? - Se hacen aplicaciones bien claras de la leccin? - Hay variedad de materiales de un leccin a otra? - Hay sugerencias en cuanto a otras ilustraciones? - Estn previstos das especiales; Pascua, Navidad, Da de la Madre, etc.

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- Incluye historias no necesariamente bblicas, pero edificantes? 5. Ayudas del alumno - Provee al alumno material adecuado, libros, hojas, tareas, etc? - Estimula al estudio activo de la Biblia? - Desafan las clases al aprendizaje e inters del alumno? - Responden las clases a la experiencia y edad del alumno? - Son comprensivas y pertinentes las ilustraciones que se utilizan? El plan de estudios debe tener un alcance sobrenatural, un nfasis espiritual, y con todo, debe tener resultados prcticos. FUNCION EVANGELISTICA DE LA IGLESIA DE NIOS Toda persona que ensee correctamente la Biblia, se interesar en alcanzar a los perdidos. Por lo tanto, La Iglesia de Nios cumple una funcin evangelstica en la lglesia. 1. Alcanzar el mundo 1.1. El anhelo de Dios para con las multitudes ...Delante de Jehov tu Dios...hars congregar al pueblo. Jt 31:11-12 Porque de tal manera am Dios al mundo... Jn 3.16 La voluntad de vuestro Padre...es que no se pierda ninguno Mt 18:14 1.2. El anhelo de Jess para con las multitudes El Hijo del Hombre vino a buscar y a salvar lo que se haba perdido Lc 19:1 No he venido a llamar a justos, sino a pecadores al arrepentimiento Mt. 9:13 La mujer que busca una moneda/El pastor que busca una oveja Lc . 15: 1.3. La obligacin de la iglesia para con la multitud /la Gran Comisin nos ordena Por tanto id y haced discpulos a todas las naciones Mt.28:19 en el templo y en las casas, no cesaban de ensear y predicar Hch. 5:42 Cuando los maestros de Iglesia de Nios delegan en otros la tarea de alcanzar a los perdidos, se transforman en mejores comunidades de la Biblia, y por lo mismo pierde su singularidad (misin). La tarea de alcanzar a todos para estudiar la Biblia no es opcional; es un claro mandamiento. 1.4. Una visin respecto de las multitudes Se dice que nadie puede lograr lo que no puede concebir Jess tuvo visin de los perdidos al ver las multitudes tuvo compasin. Mt. 9:3 A sus ovejas llama por nombre y las saca Jn. 10:3b El crecimiento de otras iglesias: Si bien es cierto que hay algunas iglesias muertas en estos das, muchas otras iglesias crecen. Si otras iglesias cuentan con la bendicin de Dios, Por qu no la puede tener la nuestra? Los lderes tendrn que aprender los principios que promueven el crecimiento de las Iglesias de Nios, y mantener la visin de crecimiento frente a sus obreros. Una Iglesia de Nios puede contar con hermosos edificios, excelentes mtodos de enseanza, grandes planes, organizacin y programas, pero fracasar sino gana almas. El ganar almas es la llave que abre las puertas del xito del crecimiento de la Iglesia de Nios

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BASE BBLICA PARA LA EVANGELIZACIN DE LOS NIOS Introduccin a. La Biblia dice mucho en cuanto a la obra del evangelismo de los nios. b. En el Antiguo Testamento vemos que Dios tena un plan especial para la enseanza de los pequeos. b. La Importancia de Ensear y de Evangelizar a los Nios. Salmo 78:1-8 a. Introduccin Versculo 1 y 2 El salmista enfatiza que lo que va a decir es importante e inmutable y que debemos escucharlo. b. Nuestro Privilegio Versculo 3 Somos creyentes porque alguien nos habl del Salvador. Hay muchos que no tienen este privilegio y debemos contarles las buenas nuevas de salvacin. c. Nuestra Promesa Versculo 4 (Tres cosas para compartir con los nios) Las alabanzas de Jehov Que sepan quin es Dios Y su potencia Lo que el Seor puede hacer. Las maravillas que hizo Lo que ha hecho para ellos. d. El Precepto de Dios (o su mandamiento) Versculo 5 Los padres tenan la responsabilidad de comunicar estar verdades a sus hijos. Era una cadena, porque tenan que hablar de estas cosas de generacin en generacin. e. El Plan de Dios Versculo 6 Si alcanzamos a los nios, ellos crecern y a su vez alcanzarn a sus hijos, etc. Si abandonamos a los nios, no solo se pierden ellos, sino tambin las generaciones sucesivas. f. El Propsito de Dios Versculo 7 A fin de que pongan en Dios su confianza ...y no se olviden de las obras de Dios ...que guarden sus mandamientos g. Una Posibilidad Versculo 8 Si no alcanzamos a los nios con el evangelio, crecer otra generacin rebelde y contumaz. Podemos prevenir que los nios imiten a sus padres y familiares rebeldes. ESTRUCTURA DE LA CLASE Lo ms importante es el objetivo de la clase y debe ser logrado mediante todos los elementos. Por ejemplo en un culto si se va a predicar de evangelismo, los cantos deberan ir hablando de ello, los testimonios, etc. As se debe coordinar cada una de las partes que componen nuestra clase para llegar al mismo propsito cubriendo bien el tema. En trminos generales una clase de una hora debe tener por lo menos 10 minutos para cantos, 10 minutos para memorizacin de un texto de la Biblia, 10 minutos para la oracin, 20 minutos para la leccin y 10 minutos para repaso y consejos. Los tiempos pueden variar y no tienen que ser necesariamente continuos, por ejemplo los nios de edad preescolar no retienen mucho tiempo su atencin, por eso se les recomienda cambiar continuamente de actividad, as pueden cantar, tener cinco minutos de la leccin, orar, tener otros cinco minutos de la leccin y otras actividades. En general, el desarrollo de la clase dentro en un da de la Iglesia de Nios, debe cubrir las siguientes fases y tiempo sugerido: 1. Saludo (1 min) 2. Oracin (1 min) 3. Enseanza del Canto (6 min) 4. Enseanza del Versculo (6 min) 5. Enseanza de la Leccin Bblica (15 min) (Incluye la Invitacin) 6. Repaso del Versculo (4 min) 7. Repaso del Canto (4 min) 8. Actividades en el Cuaderno Manualidades (8 min) La Enseanza del Canto I. Introduccin El canto es un poderoso instrumento de Dios ha puesto en nuestras manos para hacer guerra espiritual, evangelizar, alabar y adorar a Dios, dar testimonio, ensear doctrina, propiciar la oracin, entre otros. Con frecuencia puede hacer lo meras palabras no haran jams. El canto es una alabanza a Dios y al mismo tiempo nos comunica un mensaje espiritual. La msica debe reforzar las verdades bblicas y motivar al alumno, las repeticiones nos sirve para fijar la verdad bblica en sus pensamientos, nos permite que el alumno participe en todo y cambiar el ambiente al deseado, la msica influye en las emociones de las personas. Debemos saber usarla para que nos ayude en la actitud de los nios a las diferentes actividades. II. Finalidad del Canto Cantar alabanzas a Dios con inteligencia (Salmo 47:6-7) Ensear verdades espirituales (Colosenses 3:16) a.

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Crear un ambiente propicio, dirigiendo los pensamientos hacia Dios (Salmo 22:22, Salmo 100:4) Unificar al grupo. Requisitos al Escoger el Canto Adecuado a la edad del nio: si la meloda es muy difcil, si los nios no entienden las palabras o si entienden las palabras pero no el significado de los que estn cantando no tendr sentido cantarlo o terminar el maestro cantando solo. Relacionado con el objetivo de la leccin Encierre una verdad espiritual Meloda adecuada a la letra Es importante que el coro sea apropiado para la edad de los nios que lo cantarn. Tipos de Cantos Alabanza. Ej. Quiero alabarle, alabar, alabar Gratitud. Ej. Demos Gracias al Seor Evangelsticos. Ej. El Tren de la Salvacin Guerra. Ej. Somos Soldaditos, As dice el Seor Doctrinal. Ej Dios est aqu El amor de Dios Consagracin: Ej.O-be-de-cer, Cabeza, hombro, rodilla, pie, La semillita crece Oracin. Ej. Orando sin cesar Testimonio. Ej. Yo soy testigo del poder de Dios Jbilo. Ej. Estoy alegre Se exalta a nuestro Dios Cantadle con gozo Misiones. Ej. La cosecha est lista Adoracin. Ej. Cristo te exalto, Con mis manos hacia el cielo Mi Dios es muy Grande Pasos en la enseanza del Canto Introducirlo Cantarlo sola (solo) Explicarlo (Explicar palabras desconocidas y su mensaje central). Debemos tratar de ilustrar la enseanza del canto mediante situaciones en las que el nio entienda el significado de lo que habla el canto. Aplicarlo (que los nios analicen los aspectos de su vida diaria que deben cambiar) Cantarlo con los Nios Repaso (cantarlo solo) Dejar que los nios lo canten solos. Mtodos de enseanza del Canto Libros visuales: elaborar un libro con imgenes alusivas al canto, recortadas o dibujadas y pegadas en cada hoja, que se irn pasando al cantar la letra de la cancin. Cartulinas: escribir por parte las estrofas y coros en trozos de cartulina que se mostrarn. Franelgrafos: colocar palabras o imgenes para ensear el canto Ademanes: utilizar gestos faciales, seas con las manos y movimientos corporales al cantar. Figuras: emplear figuras de tela, plstico, imgenes recortadas y pegadas sobre cartulina Pizarrn: escribir la cancin en la pizarra. El Televisor: Presentar figuras y/o escritos a lo ancho de una banda de papel bond que se pegar sobre dos trozos de madera, a fin de que al desenrollar, se va cantando con los nios. El Delantal Sorpresa. Haciendo uso de foami o tela, se elabora un delantal con un bolsillo frontal, de dnde sacan figuras elaboradas en foami o cartulina, para aprender el canto. Algunas Sugerencias para la Enseanza del Canto Sea entusiasta Tenga un programa de cantos: a) Escjalos segn el tema, para un perodo determinado; b) Decida el orden y el momento en que se cantarn; c) Escoja un himno o coro lema para una serie de lecciones o poca del ao. Introduzca nuevas maneras de presentar los cantos. Dirija al grupo, si es posible, marcando el comps con las manos (palmas). Vare el mtodo para la repeticin del canto. Corrija cualquier error inmediatamente, para que no se profundice un aprendizaje errneo de la letra o de la msica del canto. Introduzca la enseanza de un canto infantil nuevo cada clase. Trate de hacer el repaso del canto aprendido la clase anterior Dar libertad para que los nios escojan el canto que les guste para cantarlo. Para poder ensear cantos nuevos debemos de tener cuidado con varias cosas: 1. Tener la forma de poder ensear continuamente cantos nuevos implica que debemos disponer de CDs infantiles, himnarios infantiles, o cantos visualizados que se venden en las libreras evanglicas.

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2. Es importante que el coro sea apropiado para la edad de los nios que lo cantarn. si la meloda es muy difcil, si los nios no entienden las palabras o si entienden las palabras pero no el significado de los que estn cantando no tendr sentido cantarlo o terminar el maestro cantando solo. 3. Debemos tratar de ilustrar la enseanza del canto mediante situaciones en las que el nio entienda el significado de lo que habla el canto, aqu debemos sealar que es muy bueno que lo escribamos en cartelones y de ser posible pongamos dibujos o recortes para que el nio entienda de lo que se est hablando. 4. Debemos revisar que el nio entienda todas las palabras y de lo contrario explicar las palabras que consideremos pueden ser difciles para ellos. 5. No debemos obligar a los nios a cantar sino motivarlos para que lo hagan. 6. Se puede tener un rotafolio con las letras de los cantos anotadas en pliegos de papel bond. 7. Tener coros archivados en bolsas con su tarjeta de actividades al ser enseados. 8. Una persona con facilidad musical puede encargarse de ensear los coros en todos los grupos en la Iglesia de Nios yendo de un grupo a otro. Tambin se puede grabar la msica con una grabadora para que los nios canten sobre la msica. La Enseanza del Versculo Bblico I. Introduccin Scase la hierba, marchtase la flor; ms la palabra del Dios nuestro permanece para siempre. (Isaas 40:8) La Palabra enviada por Dios no vuelve vaca, sino que cumple el propsito para el cual fue enviada. Germina y da su fruto a su tiempo. II. Por qu Memorizar las Escrituras? Para el nio inconverso es la semilla para su regeneracin (Juan 5:24, Isaas 55:11). Para el nio salvo, le hace crecer en gracia y conocimiento, y le guarda de pecar. (Salmo 119:11, 1 Pedro 2:2). III. Cundo se debe Ensear el Versculo Bblico? Debe ser intercalado en el programa de la clase. Generalmente, se ensea antes de la leccin bblica, porque la leccin termina con una invitacin para recibir a Cristo. IV. Cmo Ensear el Versculo Bblico? 1. La Preparacin del Maestro El maestro debe memorizar el versculo antes de enserselo a los nios. Debe familiarizarse con el contenido del texto. Debe pedirle al Seor que le d una explicacin sencilla que los nios puedan entender y llenar su necesidad espiritual. 2. La presentacin del Versculo Bblico: Debe ser una experiencia agradable, interesante y atractiva. Ponga entusiasmo en su enseanza. (La actitud del maestro influye en la actitud del nio) Ensee despacio, rengln por rengln, usando la entonacin adecuada. Escoja el versculo tomando en cuenta la edad de los nios. Ensee la cita antes y despus del versculo. Tenga cuidado de que todos participen. 3. Los Pasos en la Enseanza del Texto Bblico: Siempre se debe de conocer bien la realidad de los alumnos, para poder ensear de acuerdo a su nivel y usar ejemplos prcticos que ellos puedan entender con facilidad. Al ensear el versculo se sugiere seguir los siguientes pasos Leerlo: al menos 2 veces, diciendo la cita antes y despus. No deje que los nios lo lean todava en voz alta. Lalo una vez directamente de la Biblia. Explique el Versculo: a. Explique la cita primero (Libro, Captulo y Versculo). b. Explique las palabras desconocidas, difciles de pronunciar o frases abstractas. Aplique el Versculo con claridad a la necesidad espiritual del nio (que los nios analicen los aspectos de su vida diaria que deben cambiar) Reptalo con los nios en voz alta, con la cita antes y despus. Use un mtodo interesante para que lo repitan varias veces. Deje que los nios lo digan solos. V. Mtodos para la Enseanza del Versculo Bblico Aprender los versculos de la Biblia, solo hay que ser creativo y tener una buena imaginacin y podrs aprender la Palabra de Dios con facilidad. Son 58 actividades que ayudan a que el lector de la Biblia tenga ms alternativas para ampliar sus horizontes del saber eterno, as que a ser ms sabios en la Palabra de Dios. 1. DIBUJOS. Pedir a los interesados que dibujen algo que represente la aplicacin del versculo en su vida. Tambin, ensear el contenido del versculo utilizando dibujos para sustituir algunas palabras en la lmina.

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2. PARAFRASEAR. Despus que los participantes han aprendido el versculo entonces pueden escribirlo con sus propias palabras. 3. JEROGLFICOS. Encontrar figuras o smbolos para reemplazar algunas palabras del versculo. Permitir que los interesados lo descifren. 4. PAPA CALIENTE. Los participantes deben estar de pie formando un crculo. Pasar un objeto de mano en mano, mientras el maestro dice se quema la papa, se quema la papa. A la voz de se quem el que tiene el objeto debe decir el versculo en voz alta. 5. TELARAA. Escribir las palabras del versculo en una cartulina poner una tachuela al inicio de cada palabra. Atar un pedazo de estambre a la tachuela de la primera palabra, dejar que los participantes sigan la secuencia de las palabras enredando el estambre en la tachuela de cada palabra. 6. CANCIN. Agregar msica al versculo y cantarlo, ponerle un ritmo que sea contagioso. Formar grupos para que canten diversos gneros: joropo, salsa, ballenato, etc. 7. LLENAR LOS ESPACIOS. Escribir el versculo omitiendo algunas palabras. Dejar que los interesados llenen los espacios vacos, y as puedan determinar el versculo en cuestin. 8. SUSURRO. Hacer un semicrculo. Susurrar el versculo a uno de los participantes que est en uno de los extremos. Cada participante susurra el versculo a su compaero. Comparar lo que el primer participante dijo con lo que el ltimo entendi. 9. BIBLIA. Que los interesados puedan buscar el versculo para memorizar en la Biblia. 10. LA CINTA. Pegar un pedazo largo de cinta (trozo) de papel en la pared. Llamar a diferentes personas para que escriban las palabras del versculo. 11. CATEGORAS. Pedir a los participantes que repitan el versculo en grupos de colores, ejemplo: los que tienen un objeto rojo, los que visten en azul, etc. Repetir por edades, por filas, sexo, etc. 12. APLICACIN PRCTICA. Al estudiar el versculo pedir a los interesados que piensen como pueden aplicarlo a su vida. Dar un tiempo para testimonios en la siguiente clase. 13. PERIDICO MURAL. Desarmar una bolsa de harina de trigo de panadera. Unir dos pliegos y formar un rectngulo, pegarlo a un soporte de madera en la parte superior, para colgar. Decorar el mural y agregar pegado el versculo del cual se quiere aprender. 14. VERSCULO DE LA SEMANA. Si los participantes tienen problemas para memorizar el versculo ensear slo uno a la semana. Buscar el versculo que se relacione con las lecciones del mes. Es mejor aprender cuatro versculos al mes, es decir uno por semana. 15. TTERES. Usar tteres para ensear el versculo a los interesados y pedirles que sean creativos. 16. COMPETENCIA. Formar equipos y dejar que compitan al repasar los versculos en la actividad. 17. ANUNCIO. Escribir el versculo en el boletn semanal de la iglesia o en el peridico local de distribucin gratuita. 18. DRAMA. Dramatizar cuando sea posible, ejemplo No robars 19. RELACIONA. Relacionar referencias Bblicas con palabras del versculo dibujando una lnea entre ellas. Se pueden tambin usar dibujos. Ejemplos: xodo 20:15 lugar secreto, 1 Juan 2:17 lluvia, Salmo 32:7 habitar. 20. FOLLETO. Hacer un folleto con 2 o 3 versculos de los que se quieren aprender, ilustrarlos con un dibujo o una fotografa. Darlo como regalo a los participantes. 21. PREGUNTAS. Dejar que los interesados contesten preguntas con versculos bblicos, ejemplo: Pregunta: Qu debe hacer un cristiano cuando siente el deseo de tomar algo que no es suyo? Respuesta: No hurtaras xodo 20:15 22. ERRORES. Decir errneamente un versculo. Pedir a los participantes que lo corrijan, en forma correcta. 23. LA ESCRITURA EXTRATERRESTRE. Escribir el versculo sin ningn espacio entre las palabras, permitir que los nios tracen lneas para separar las palabras. Ejemplo: Orarsincesar, Orar/sin/cesar. 24. CLAVE MORSE. Colocar una copia del Cdigo Morse Internacional en una cartulina. Escribir el versculo en clave y dejar que los participantes lo puedan traduzcan. 25. PERGAMINO. Hacer un pergamino, escribir uno o varios versculos de los que se pretenden aprender en el trimestre. 26. PALABRAS REVUELTAS. Revolver las palabras (Escritas en cartulinas recortadas) de un versculo, dejar que los participantes las acomoden correctamente. Promover competencias por equipos a ver quien arma el versculo primero. 27. ROMPECABEZAS. Escribir el versculo en una cartulina, cortarla en varios pedazos de diferentes tamaos como si fuera un rompecabezas. Armarlo en equipos. Se puede hacer uno para cada participante, tambin se pueden organizar equipos. 28. JUNTOS. Leer el versculo al unsono. 29. LECTURA ALTERNADA. Cuando se tiene un versculo largo los participantes pueden leer una parte y otros tomar una parte tambin en forma alternar. 30. PALABRA CLAVE. Para el repaso colocar una o dos palabras claves de un versculo en particular en un pedazo de papel. Que los interesados mencionen los versculos viendo slo las palabras clave.

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31. SOBRES. Escribir los versculos que se aprendieron durante el trimestre en hojas de papel, hacer rompecabezas y colocarlos en sobres separados. Dejar que los participantes escojan un sobre y completen el rompecabezas con el versculo. Al terminar pedir que anoten su nombre en el sobre para comprobar que los formaron. 32. TRANSPARENCIAS. Escribir el versculo en una transparencia para retroproyector y proyectarla en la pared. 33. ENCONTRAR EL VERSCULO. Escribir las palabras del versculo en pedazos de papel y esconderlos en el saln de clases. Pedir a los que estn participando en la actividad que encuentren y formen el versculo. Permitir que usen la Biblia. Incluir palabras que no forman parte del versculo. 34. EL PORTA RETRATOS. Anotar partes del versculo en las caras de un porta retratos en forma de cubo. Dejar que los interesados manipulen y aprendan el versculo. 35. LA PERSIANA. Anotar el versculo en una persiana vieja. Irla bajando poco a poco y dejar que los participantes vayan aprendiendo los enunciados que forman el versculo. Escribir el inicio del versculo al final. Usar letras grandes. 36. LA PARED. Colocar las palabras del versculo en tarjetas y pegarlas en la pared. Designar una palabra a cada interesado, dejar que las lean en voz alta siguiendo la secuencia del versculo. 37. FRANELOGRAFO. Escribir las palabras del versculo en tiras de papel, mezclarlas y dejar que los participantes las pongan en orden en el franelgrafo. 38. TRADUCCIONES. Buscar el versculo en diferentes traducciones bblicas. Dicen lo mismo? Cul es ms fcil de entender? Cul quieren memorizar los participantes? 39. CDIGO SECRETO. Durante la semana enviar a cada participante una carta conteniendo el versculo como mensaje secreto. Incluir el cdigo, ejemplo: a=z, b=y, etc. 40. PAPEL ENCERADO. Cubrir uno o varios pliegos de papel blanco con papel encerado. Presionar fuertemente con la punta de un lpiz y escribir el versculo en el papel encerado con letras grandes. Despus de la enseanza dejar que los nios coloreen con crayones el papel. El versculo aparecer si se colorea con cuidado. 41. PIZARRN. Escribir el versculo completo en el pizarrn, pedir que los interesados lo repitan. Borrar una palabra despus de cada repeticin, hasta que se borre todo. El pizarrn quedara limpio y los interesados sabrn el versculo. 42. DIBUJOS. Encontrar dibujos que se relacionen con los versculos que se han estudiado, dejar que los interesados relacionen los dibujos con los versculos correctos. 43. GRABADORA. Grabar el versculo previamente y permitir que los aprendices lo escuchen durante un buen rato. 44. VOZ MISTERIOSA. Hacer que una voz misteriosa grabe el versculo, pedir a los participantes que adivinen a quien corresponde la voz. 45. BUSCANDO EL SIGNIFICADO. Buscar el significado de varias palabras en un versculo, mostrarlos y dejar que los participantes armen el versculo. 46. LENGUAJE DE SEAS (ADEMANES): utilizar gestos faciales, seas con las manos y movimientos corporales para ensear el versculo. 47. TORMENTA DE IDEAS. Hablar de las diferentes formas en que se puede usar la informacin encontrada en un versculo. 48. PREMIO. Premiar a toda la clase cuando todos puedan decir el versculo correctamente. 49. MANUALIDADES. Hacer algn tipo de manualidad que se relacione con el versculo. 50. EL MS GRANDE DEL MUNDO. Escribir el versculo con letras muy grandes. 51. FIRMAS. Hacer que los interesados copien el versculo en la parte de arriba de una hoja blanca. Pedir que durante la semana colecten las firmas de diferentes personas que han ledo el versculo. Ver quien rene ms firmas. 52. EL ESPEJO. Escribir el versculo al revs, para que al mirarlo al espejo se vea correctamente. Dejar que los participantes traten de adivinarlo antes de leerlo en el espejo. 53. SINNIMOS. En el versculo que se pretende aprender buscar algunos sinnimos de palabras y escribirlos en esa forma para que sea ms divertido el aprender. 54. PESCAR: Los nios pescan con un hilo e imn. Los textos estn escritos en pedacitos de papel con un clip. Los nios se dicen el texto que pescan. 55. TARJETAS RELMPAGO: Son tarjetas de cartulina, donde escriben las palabras del texto con una ilustracin (las imgenes sustituyen algunas palabras). 56. PELOTA DE LA SUERTE: Los nios en crculo. El maestro dice la primera parte de la cita bblica y lanza la pelota a un nio, quien debe decir la siguiente palabra y lanzar la pelota a otro nio para continuar, hasta que se repita todo el texto bblico. 57. TEXTO PARA DESCIFRAR: Al escribir el texto se cambia cada letra del alfabeto por la que le sigue. Si los nios tienen dificultad para poder leer el texto se les presenta el alfabeto para que lo vean. (Nota: se omite la letra "ch" y "ll" para evitar confusiones). 58. ESGRAFIADO: Usando un creyn de cera blanco, escriba el texto en un pedazo de papel blanco. Prepare una pintura muy diluida con agua (tmpera). Usando un pincel y la pintura preparada, los nios pueden pintar la hoja "en blanco" para hacer aparecer el texto. Puede dar una parte del texto a cada nio, o puede presentar un texto nuevo a la clase al pegarlo en la pared y dejar que los nios tomen turnos pintndolo.

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59. AADA LAS VOCALES: Se escribe el texto sin incluir las vocales, los nios tendrn que ir adivinando cul vocal es la que falta hasta completar todo el texto correctamente. VI. El Repaso a. Despus del primer da es importante repasar los versculos cada da. As el versculo queda grabado en la mente y el corazn del nio para toda su vida. El Espritu Santo lo usar en cualquier momento en la vida del nio (Isaas 55:11). b. Si el maestro llega temprano a la clase, puede repasar los versculos individualmente con los nios. c. Pueden usarse unos juegos para repasar los versculos: competencias entre equipos, pelotas de la suerte (se dice la primera palabra del versculo y se lanza la pelota. Quien la repite dice palabra siguiente y lanza otro para continuar hasta decir todo el versculo, Memorias, entre otros. El versculo bblico que se aprende bien de memoria, queda grabado en el corazn del nio y aun cuando se olvide el resto de la leccin, cuando sea mayor recordar el versculo bblico. La Enseanza de la Leccin Bblica La palabra "leccin" viene de "lectio" = lectura: Antiguamente, la lectura slo se usaba como repeticin de lo que se lea. La lectura de la leccin deber ser una combinacin de objetivos con la interpretacin personal explicada. La clase debe ir a la altura del alumno, debe ser lgica, clara y sistemtica. I. Introduccin Cada historia bblica puede llegar a ser una leccin efectiva y llenar las necesidades de los alumnos. Cada maestro debe aprender a preparar su leccin bblica, recordando que en muchos casos sus alumnos dependen nicamente de l, quien ser el que les dar la Palabra de Dios. II. Definiciones de la Historia Bblica y La Leccin Bblica a. La Historia Bblica: es una secuencia sistemtica de hechos de hechos de un pasaje en la Palabra de Dios, que relaciona una serie de eventos y llega a una conclusin. b. La Leccin Bblica: es una secuencia sistemtica de hechos de la Palabra de Dios, que enfatiza una verdad bblica central. La leccin incluir el Plan de Salvacin, una Aplicacin Personal y una Invitacin de Recibir a Cristo para el nio inconverso. Partes de la Leccin Bblica: incluye a) la introduccin (incluye una ilustracin o se da una buena razn para que el alumno quiera estudiar la leccin); b) El Desarrollo de los Eventos (muestra en forma ordenada los hechos de la historia o pasaje bblico); c) El Clmax (es el punto culminante de la historia, donde se da la solucin al problema del personaje); d) La Conclusin (Debe ser breve y contener la aplicacin general de la leccin). III. El Propsito del Maestro El propsito primordial del maestro cristiano es que el nio inconverso se reconozca pecador y confe en el Seor Jesucristo como su Salvador personal. El propsito con el nio converso es que se afiance en la Palabra, la aplique a su vida, crezca espiritualmente y de a conocer el Evangelio a otros. IV. Propsito de la Leccin Bblica Ensear verdades bblicas, Deuteronomio 31:12. Conformar a la imagen del seor Jesucristo, 2 Timoteo 3:17. Or, aprender y temer a Dios, Deuteronomio 31:12 V. Importancia de la Leccin Bblica Su palabra no vuelve vaca, Isaas 55:11 Su palabra es luz, Salmo 119:105 Su palabra es viva y eficaz, Hebreos 4:12 Su palabra permanece, Isaas 40:8 Convierte el alma, Salmo 19:7 Hace sabio al sencillo, Salmo 19:7 Alegra el corazn, Salmo 19:8 Alumbra los ojos, Salmo 19:8 VI. Entretejiendo el Evangelio de la Leccin Bblica Conviene desarrollar las siguientes fases: 1. Pescar (Introduccin. Ganar la atencin de la audiencia) Es el momento para ganar el inters de los nios. La oportunidad para captar los pensamientos e involucrar en la historia. Puede hacerse la introduccin utilizando: Frases cortas de inters a los nios; Preguntas relacionadas con la enseanza bblica; Una ilustracin (recortes de revista o peridico o una experiencia vivida por alguien); Explicando costumbres de tiempos bblicos. Debe tener los siguientes requisitos: Breve, interesante y con vida. Al dar la introduccin se utiliza una frase de enlace para comenzar con el pasaje bblico. Ejemplo: Hoy aprenderemos cmo Jess ayud a sus amigos a no tener miedo y cmo Jess puede ayudarnos a nosotros cuando tengamos miedo 2. Adoctrinar (desarrollo de la Leccin Bblica)

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En esta fase se expone el desarrollo de eventos del pasaje bblico, tomando los hechos directamente de la Biblia. Estos hechos o eventos deben estar llenos de vida y accin, suministrando todos los detalles que permitan a los nios visualizar en sus mentes a los personajes. Se explica claramente la enseanza de la Biblia con el propsito de impartir informacin y ayudar al alumno a comprenderla. Al momento de desarrollar la leccin, es necesario darle respuesta a las preguntas claves que se encuentran abajo, a fin de analizar la historia y descubrir en que parte de los hechos se puede introducir el mensaje de salvacin. . Qu problema-enfermedad-pecado evidente tena el personaje? . Qu solucin le ofrece Dios al personaje ante su necesidad? . Dnde se manifiesta que Dios ama al personaje? . Qu tiene que hacer el personaje para apropiarse la solucin? . Cul fue el resultado obtenido? La Leccin culmina con el Clmax: que es el punto culminante de la historia, donde se da la solucin al problema del personaje. El Clmax debe ser una declaracin definida. Nunca se debe revelar el clmax (desenlace o solucin) a mitad de la historia. Finalmente, se hace una breve Conclusin de la historia, que proporcione el enlace para hacer la aplicacin general de la leccin (Discernir). 3. Discernir (Analizar aspectos de la Vida Personal/Diaria que deben ser cambiados) Se trata de guiar a los nios, no slo a comprender el contenido de un pasaje bblico, sino lo que significa para sus propias vidas. Tienen que descubrir las maneras en que la Palabra de Dios se aplica a su vida en particular. Los alumnos deben estar conscientes de sus necesidades, si existen reas de su vida que deben ser cambiadas, tomando como ejemplo lo ocurrido en el pasaje bblico. 4. Responder (Cada alumno indica qu debe realizar para cambiar y/o mejorar su vida) Se orienta a los nios para que escojan hacer la voluntad de Dios. El maestro puede guiar a los alumnos a tomar decisiones y trazar planes de accin definidos de cmo van a responder (actuar) de ahora en adelante para mejorar su vida (dentro y fuera de la clase), de acuerdo a las verdades de la Palabra de Dios. 5. Invitacin (Llevar al encuentro con Cristo como Salvador personal) a) La invitacin es la oportunidad que se le da al nio inconverso de responder a la enseanza del mensaje de salvacin, presentado a travs de la Palabra de Dios. La invitacin de recibir a Cristo es de Dios. El maestro es el instrumento que Dios usa para entregrsela al nio. b) Caractersticas de la Invitacin: Debe ser breve. No ms de 1 o 2 minutos. Personal. Use siempre el pronombre personal t Voluntaria. Deje que el Espritu Santo convenza de al nio de su necesidad. Variada. Use distintos mtodos. Clara. Diga exactamente lo que usted est invitando al nio a hacer. Definida. Explique a dnde debe ir para ser aconsejado. c) Seis Pasos a seguir al hacer la Invitacin: 1. Dar un breve repaso de tres reas del Evangelio que ya se han enseado en la leccin bblica (no obviarlo nunca): El Pecado - (T has pecado) (Su Necesidad) La Sangre - (Jess muri por t) (El camino) Slo aceptarlo - (Debes aceptar a Cristo (La Solucin) Juan 3: 16 2. Usar un versculo bblico que hable de recibir, creer, que diga lo que el nio debe hacer (una accin) y lo que Jess hace (una promesa) Versculo Nio - Accin Promesa de Dios Juan 3:16 creer Vida Eterna Juan 1:12 creer - recibir Hacerlo hijo de Dios Hechos 16:31 creer Ser salvo Apocalipsis 3:20 or - abrir Entrar en l 3. Pedir a los nios que inclinen sus cabezas y cierren sus ojos 4. Hacer una pregunta personal, invitando al nio manifestar su deseo de recibir a Cristo como su Seor y Salvador personal. Ejemplo: levantar la mano, ponerse de pie, abrir los ojos y mirar al maestro, pasar adelante. Puede ser una combinacin de los mtodos ya mencionados, hasta que el nio est separado del grupo. 5. Separar del grupo a los nios que quieren recibir a Cristo. 6. Aconsejar personalmente a los nios que respondieron. d) Sugerencias al hacer la Invitacin 1. Ore y planee la invitacin esperando que el Espritu Santo use la Palabra de Dios para convencer al nio de su pecado (Juan 16:7-11). 2. Use los mismos conceptos, terminologa o versculo que se presenta en la Leccin Bblica.

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VII.

VIII.

IX.

X.

XI.

1. 2. 3.

4.

5.

3. Haga una invitacin solamente despus que el evangelio haya sido enseado. 4. Recuerde que la invitacin forma parte de la leccin bblica. 5. No confunda recibir a Cristo con rendirse a Cristo Recibir: implica reconocer a Cristo como salvador personal, aceptar el regalo de la vida eterna que l nos ofrece. Rendirse es una consecuencia de la salvacin, es lo que se llama consagracin, cuando un cristiano rinde todo su ser a Dios para su servicio. 6. Haga una invitacin en cada clase. 7. Tenga cuidado que el nio no confunda el mtodo de respuesta con recibir a Cristo. 8. Recuerde que el enemigo Satans no quiere que el nio reciba a Cristo. El atacar durante la invitacin, pero mayor es el que est en vosotros, que el que est en el mundo (1 Juan 4:4) Enfatizando la Verdad del Pecado a) Esta verdad se encuentra en la mayora de las lecciones, porque cada personaje bblico y nacin ha pecado. b) Use ejemplos de pecados comunes en la vida de los nios. Ejemplos: desobedecer, mentir, enojarse, pelear, gritar, robar. c) Tome primeramente como ejemplo, el dado en la leccin. d) Use contrastes en las vidas de los personajes. Ejemplo: Elias y Acab - David y Saul - Cain y Abel. e) Use smbolos del pecado en la porcin bblica. Ejemplo: lepra, obscuridad, ceguera. La Aplicacin Personal para el Nio Inconverso La aplicacin personal para el nio inconverso se ensea con la verdad del pecado, y est orientada a que el nio inconverso reconozca a Jesucristo como su Seor y salvador personal. La aplicacin debe contener: a) Un versculo bblico; b) Ejemplos comunes y claros de pecado; y, c) nfasis personal. Cmo presentar al Persona y Obra del Seor Jesucristo en el Antiguo Testamento? Tres claves que ayudarn al preparar la leccin: a) En el Antiguo Testamento los sacrificios mostraban la necesidad de un sustituto por el pecado a precio de sangre. Estos eran un cuadro de algo precioso que sucedera ms tarde: la muerte del Seor Jesucristo. b) La promesa de Dios de enviar a un Salvador; especialmente si el personaje conoce la verdad de Gnesis 3:15. c) El linaje familiar de dnde procedera el Salvador. Los Enlaces a) Conviene unir los hechos de la historia bblica con las verdades del evangelio, para que la leccin tenga continuidad sin interrupcin. b) El enlace puede ser: 1) Una declaracin de la historia; 2) El versculo bblico de la leccin o una frase de un versculo. c) Busque siempre una frase que le lleve de la historia a la vida del nio y de nuevo a la historia. Modelo de Plan de Clase Clase N 01: (Ttulo) Texto Bblico: (donde se encuentra la historia) Versculo para Memorizar: Concepto Clave: No hay nada imposible para Jess mi Salvador. Puedo confiar en l. Canto: Propsito: el propsito de esta leccin es presentar a ... DESARROLLO (45 minutos) Saludo (1 min) Oracin (1 min) Enseanza del Canto (6 min) . Introducirlo . Cantarlo sola . Explicarlo (Explicar palabras desconocidas y su mensaje central) . Aplicarlo (que los nios analicen los aspectos de su vida diaria que deben cambiar) . Cantarlo con los Nios . Repaso (cantarlo sola) . Dejar que los nios lo canten solos. Enseanza del Versculo (6 min) . Leerlo (directo de la Biblia, 2 veces) . Explicarlo (Libro, Captulo, Versculo) . Explicar palabras desconocidas . Aplicarlo (que los nios analicen los aspectos de su vida diaria que deben cambiar) . Repaso con los nios Enseanza de la Leccin Bblica (15 min) a) Pescar (Introduccin. Ganar la atencin) (2 min) Presentar algo interesante que introduzca la enseanza

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Cmo podemos evitar... tal cosa? Hoy aprenderemos cmo Jess ayud a ..... b) Adoctrinar (desarrollo de la Leccin Bblica) (7 min) . Qu problema-enfermedad-pecado evidente tena el personaje? . Qu solucin le ofrece Dios al personaje ante su necesidad? . Dnde se manifiesta que Dios ama al personaje? . Qu tiene que hacer el personaje para apropiarse la solucin? . Cul fue el resultado obtenido? c) Discernir (Analizar aspectos de la Vida Personal/Diaria que deben ser cambiados)(2 min) d) Responder (Cada alumno indica qu debe realizar para cambiar y/o mejorar su vida) (2 min) e) Invitacin (Llevar al encuentro con Cristo como Salvador personal) (2 min) El Pecado (T has pecado) (Su Necesidad) La Sangre (Jess muri por t) (El camino) Slo aceptarlo (Debes aceptar a Cristo (La Solucin) (Usar versculo Juan 3: 16 u otro afn) 6. Repaso del Versculo (4 min): (Utilice una tcnica para el repaso). 7. Repaso del Canto (4 min): (Utilice una tcnica para el repaso). 8. Actividades en el Cuaderno Manualidades (8 min) XI. Mtodos y Tcnicas para la Enseanza del Pasaje Bblico (Leccin) Algunas de las tcnicas que pueden utilizarse para desarrollar la enseanza del Pasaje Bblico, son las siguientes: a) Descubrimiento: Se orienta la enseanza mediante preguntas acerca del pasaje, a fin de que los nios vayan descubriendo por si mismos la enseanza de la historia. b) Cuadros o Figuras de Franelgrafo : Despus de contar la historia, permitir a los nios que vuelvan a contarla con las figuras. El docente realiza las preguntas pertinentes acerca de la historia, asegurando la comprensin correcta de la misma. c) Dramatizacin: Permitir a los nios la dramatizacin de la historia despus de escucharla. d) Entrevista: el maestro acta como reportero y entrevista a los alumnos, imaginando que ellos estaban presentes en el momento en que ocurrieron los hechos narrados en el pasaje bblico. El maestro puede usar una grabadora y formas varios grupos, durante la actividad. e) Parfrasis: el maestro orienta a los nios para que busquen trminos similares que definan las cuestiones o aspectos bsicos tratados en el pasaje bblico, y que lo expliquen con sus propias palabras. (Est tcnica es muy apropiada para las enseanzas acerca de Doctrina) f) Maquetas: Elaborar modelos a escalas de pueblos o situaciones, en lo que se irn colocando los personajes y ejecutando acciones, a medida que se cuenta la historia del pasaje bblico. g) Construccin de Cuentos: Orientar a los nios para que construyan un cuento, haciendo los dibujos y escribiendo los hechos de la historia narrada. h) Conferencia: El maestro expone el material a los alumnos y puede compartir mucha informacin en poco tiempo. La conferencia puede ser aburrida (alguien criticando la defini como "conferencia es cuando una persona habla mientras las dems duermen") pero el maestro puede evitar esto usando diferentes materiales didcticos como pizarrn, retroproyector, cuadros, carteles, grabaciones, etc. i) Debate: Sirve para abordar un tema controversial. El debate gira sobre una afirmacin en la que unos estn de acuerdo y otros no. Se puede hacer dividiendo el grupo en dos de acuerdo a la postura que toman respecto a la afirmacin y dando tiempo para que expongan los dos grupos y al final se hagan preguntas unos a otros. Tambin se puede realizar invitando a personas que sostengan dichas afirmaciones y dndoles los turnos de participacin. El grupo de alumnos al final har preguntas a los exponentes. j) Foro. Sirve para conseguir informacin sobre cierto tema de personas que lo dominan. Se puede tener a un moderador que haga las preguntas o que de la palabra de acuerdo a el orden en que los alumnos levantaron la mano pidiendo la palabra. k) Mesa Redonda: Tres o ms personas con conocimientos especiales sobre un tema conversan entre s. Se sientan en una mesa frente al grupo. El grupo escucha mientras ellas hablan considerando los puntos de vista de estas personas. Despus los alumnos pueden preguntar y expresar sus inquietudes sobre el tema. l) Narracin: Este mtodo es muy usado en la enseanza de los nios, es muy simple y muy antiguo. Consiste en narrar una serie de eventos que conducen a un fin inmediato. Explota los sentimientos para mover la voluntad del auditorio. m) Pelculas: Existen muchas pelculas y videos cristianos que pueden traer grandes enseanzas a la vida de los alumnos. La pelcula debe ser usada como parte de una enseanza, se deben dar algunas preguntas a los alumnos antes de ver la pelcula para que encuentren en ella las respuestas. Otra forma de usar la pelcula es para que sirva de inicio de una discusin en el grupo . n) Preguntas y Respuestas: Este mtodo es muy efectivo porque el alumno no est pasivo sino que participa activamente. Se puede usar de dos formas: 1) El maestro hace preguntas al grupo. Las preguntas son preparadas de antemano por el maestro. 2) El grupo hace preguntas al maestro (el maestro puede tener otra persona que le ayude a contestar preguntas). Se pueden escribir en tarjetas y hacerlas llegar a una mesa donde estar sentado el maestro y sus acompaantes.

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XII.

o) Simposio: Dos a cinco personas con conocimientos especiales sobre un tema hablan sobre diferentes aspectos que se les han encomendado de dicho tema. Se sientan en una mesa frente al grupo. El grupo escucha mientras ellas hablan considerando los puntos de vista de estas personas. Despus los alumnos pueden preguntar y expresar sus inquietudes sobre el tema. Conclusin Al comprender la necesidad que tienen nuestros nios de ser salvos, busquemos realmente la forma de usar la historia bblica para presentarles el evangelio adecuadamente.

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DINMICAS Y RECURSOS DE ENSEANZA (JUEGOS BIBLICOS) El viaje Objetivos - Que la congregacin participe en la Dinmica Bblica. - Ayudar a que los jvenes desarrollen su habilidad en la memorizacin de relatos Bblicos. Materiales Una buena disposicin a aprender de la Biblia de una forma prctica y divertida. Indicaciones y mtodo Y la persona que diera la ltima pista esta ser la que har el viaje y participara como el viajero. El ejercicio bblico se puedo desarrollar de una forma tranquila y sin perder la consagracin. Ejemplo del ejercicio El Viaje El participante Joel sale de la congregacin, el organizador inicia el viaje con los hermanos y el personaje a tratar es Moiss. Llaman a Joel y l pregunta a un hermano que vio y este le dice: yo veo un desierto, le pregunta el otro hermano que vio usted? y l le dice vi una vara, entonces Joel dice a otro hermano y usted que vio, este hermano le dice yo vi una serpiente. El organizador del ejercicio bblico selecciona a una persona de la congregacin para hacer un viaje imaginario, a este participante se le lleva fuera de la congregacin, entonces el organizador del ejercicio expone cual ser el tema del viaje y los miembros en la congregacin saben de qu van a dar la pista con referencia al tema o historia a tratar, pero dar pistas al viajero que va a participar, solo dicindole los datos generales de la historia del personaje en cuestin. Al volver el participante a la congregacin pregunta a cualquier hermano de la congregacin que vio en el viaje, si esta pista no es suficiente, preguntar a otra persona y a otra hasta saber de quin se estaba hablando. Joel pregunta a unos cuantos hermanos y estos le dan sus datos o pistas ya cuando l saca sus conclusiones, entonces dice: el personaje del viaje era Moiss y la pista me la dio el hermano que vio una serpiente. Completa el rompecabezas Objetivos - Motivar el estudio de la Biblia. - Fomentar el inters de trabajar en la iglesia en grupos pequeos. Materiales - Cartn / cartulina - Mural - Cinta pegante - Tiza Indicaciones y mtodo Se preparar un dibujo y el mismo se dividir en cierta cantidad de pedazos y a cada uno se le escribir una pregunta en el revs del dibujo. El organizador del ejercicio preparar de ante mano la figura que se usar en la dinmica bblica, para saber cmo se formar la figura, l tendr las respuestas a cada pregunta que estaba en la divisin de la figura. El organizador del ejercicio formar equipos en la congregacin y cada equipo tendr un rompecabezas que formar, las partes de la figura (dibujo) se introducirn en un envase y cada equipo tendr una figura en pedazos en el envase para formarla, pero solo se pegar una parte del dibujo al momento que el participante responda afirmativamente la pregunta, al responder bien el organizador pone una pieza en el mural de la figura que le corresponde al equipo. Ejemplo El equipo enva un participante al envase de sus piezas del rompecabezas que le corresponde y saca una parte de la figura la entrega al organizador l le hace la pregunta al participante al responder si es afirmativa a esa pieza va a la figura que le corresponde al equipo, el equipo que primero termine de formar la figura que le corresponde este gana el ejercicio Bblico. Completa la llamada Objetivos - Instar a los jvenes para el estudio de la Biblia. - Dotar de conocimientos a la iglesia a travs de Dinmicas Bblicas. Materiales - Fichas 8 x 5 - Un mural - Cronmetro - Creyn o lpiz - Una mesa Indicaciones y mtodo En las fichas ya preparadas se pondrn los nmeros desde el 0 hasta el 9, una ficha un nmero, los nmeros deben verse a lo lejos, es decir deben ser grandes, de cada nmero hay que sacar 7 copias, es decir, escribir el mismo nmero 7 veces en 7 fichas diferentes, en el revs de cada ficha habr una pregunta numerada sin la respuesta, ya que el organizador del juego tendr las respuestas en otro lugar. La congregacin la dividimos en dos equipos y cada equipo tendr un lder que se llamar operador es quin enva a los participantes a buscar su pregunta, pero esta la responde el equipo completo, es decir, que todos participan en la respuesta. Habr una mesa en el frente de la congregacin con las fichas y el lado visible estarn los nmeros desde el 0 hasta el 9, el organizador le dice al operador del equipo A que enve a buscar su pregunta el participante se acerca a la

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mesa y toma el #8 y lo da al organizador que hace la pregunta al equipo, con el tiempo cronometrado este consulta y dan su respuesta el organizador confirma: 1) si la respuesta es falso ese grupo perdi esa oportunidad y el grupo siguiente va a tomar su turno, 2) si la repuesta es verdadera el equipo A pega su primer nmero en el mural de su cdigo telefnico, el equipo que logre completar ms rpido el cdigo telefnico de 10 dgitos ganar el ejercicio. El trono del rey Salomn Objetivos - Desarrollar la habilidad de memorizacin de la Biblia. - Motivar a los jvenes a realizar el ao Bblico. Materiales - Una silla - Una corona - Un cetro Indicaciones y mtodo El organizador del ejercicio Bblico pone una silla en la plataforma y la decora como un trono y se busca una corona hecha de papel o cartn y al igual que un cetro para preparar el trono del rey Salomn. El organizador llama al primer participante el cual le dir el nombre del personaje que ha elegido, el organizador solo le dice a la congregacin la primera letra del nombre, entonces el trabajo es saber cual personaje es que est pensando quien representa al rey Salomn. De la congregacin dirn otro personaje pero solo pistas de este y el rey Salomn debe saber a quien se refieren de la congregacin. Si al decir coinciden con el personaje del rey Salomn, entonces quien dio la pista de la congregacin pasa a ser el rey Salomn. Ejemplo de la Dinmica Bblica - El rey Salomn est pensando en un personaje que inicia con la letra J. El organizador dice: el personaje comienza con la letra J (Joel). Un participante de la congregacin dice: no ser aquel profeta que fue a una ciudad y todo se arrepintieron?, y el rey responde: no, no es Jons. Otro hermano de la congregacin dice: no ser aquel hombre que fue esclavo en Egipto?, y el rey responde: no, no es Jos. Otro participante de la congregacin dice: no ser aquel profeta que escribi un libro y su padre se llama Petuel. El rey responde: si, es el profeta Joel. El investigador Bblico Objetivos - Mostrar el deseo de aprender a buscar en la Biblia con rapidez. - Desarrollar la habilidad para buscar en la Biblia. Materiales - Cartulina - Crayn - Tijeras - Cronmetro Indicaciones y mtodo Con la cartulina el organizador preparar marcadores para Biblia y escribir los siguientes renglones, a cada marcador le escribir un rengln. - Reyes - Profeta - Animal - Personaje - Ciudad - Sacerdote - Alimento - Ro / dolo La congregacin se organizar por equipos, mnimos tres equipos, donde los miembros de los equipos deben tener Biblia, cada uno con su Biblia, el organizador da inicio al ejercicio con un participante de cada equipo, el cual debe venir al frente con Biblia en mano. El organizador del ejercicio le da un orden a los tpicos y cada participante tendr una serie de tpicos que buscar, solo lo har en el orden que le digan, al decir que el ejercicio comenz cada participante busca su tpico en silencio y tomando en cuenta el tiempo al encontrarlo levanta su Biblia pone el marcador en el lugar donde encontr el tpico, le sigue otro participante y busca el siguiente tpico de esta forma se avanza en el ejercicio hasta que un equipo logre completar los tpicos ya establecidos. Ejemplo a seguir Cada equipo envi su participante y se le dio el tpico, empiezan a buscar en sus Biblias, el equipo A envi al hermano X y consigui el tpico, este levanta su Biblia y le sigue el otro participante, se le asigna el tpico y de esta forma hasta finalizar el ejercicio el equipo que ms tpico encontr en menos tiempo ganar la dinmica. Baseball (Bisbol) Bblico Objetivos - Motivar a los hermanos que compartan en grupo. - Promover que los hermanos conozcan bien sus Biblias. Materiales - Lapiceros - 4 Envases - Cartn / cartulina - Una mesa Indicaciones y mtodo

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El organizador del juego sealar los trminos del juego, el pitcher (organizador) har las preguntas a los dos equipos en los cuales estar dividida la congregacin, en la mesa estarn los cuatro envases rotulados: Hit, Doble, Triple, y por ltimo, Home Run (jonrn) el juego se forma a tres Inning. El juego comienza cuando un bateador del equipo A se acerca a los envases y elige el envase de doble, al hacerle la pregunta, si la respuesta es verdadera, entonces el equipo sigue bateando, pero si la respuesta es falsa, entonces es un out, con tres out el otro equipo sube a batear, es decir se les hace a ellos las preguntas, en este ejercicio es igual que el Baseball, solo que aqu es a travs de la Biblia. Ejemplo de baseball El equipo A viene al bateo y eligen el envase de triple y la respuesta es verdadera. Viene el prximo bateador y elige el envase de Home Run y responde en forma afirmativa, entonces este equipo anot dos carreras. El prximo bateador elige un doble y si la respuesta es falsa, esto es un out, cuando se equivocan en tres preguntas, entonces el otro equipo sube a batear y el mismo procedimiento aplica al otro equipo, el que anote ms carreras en 3 Inning, este ganar el Baseball Bblico. ENSEANDO AL NIO A ORAR I. Introduccin La oracin es el aliento del creyente, el brazo que se extiende hacia Dios; su medio de comunicacin con el Padre, su consuelo, su fortaleza. La oracin juega un papel muy importante en el crecimiento espiritual del creyente y le ayudar a formar una solida relacin con Cristo. Cualquier persona que haya reconocido a Jess como su salvador personal debe ser enseado en lo que se refiere a la doctrina de la oracin. II. Qu es la Oracin? Orar es hablar con Dios, de manera personal y directa. Es lo que ensearemos a los nios el primer da de clases, sin entrar en mayores detalles. Progresivamente, le ensearemos que a travs de la oracin podemos: a) Dar gracias; b) Alabar a Dios; c) Adorar a Dios; d) Pedir; e) Confesar pecados; f) Interceder; g) Reclamar las promesas de Dios, h) Hacer guerra espiritual. III. Quines pueden Orar? Una de las primeras enseanzas que daremos a los nios de clase, ser que Dios se compromete a escuchar la oracin de sus hijos. Dios en su misericordia puede responder al clamor de cualquier corazn necesitado, pero no est obligado a ello. Nunca es demasiado temprano para ensearles a los nios a orar. Aun antes que sus nios puedan hablar, tome el tiempo para abrazarlos, bendecirlos y orar por ellos. Al estar enfermos no dude de imponer manos, ungirlos y orar por la sanidad de sus pequeos (Santiago 5:14-15). Cuando los nios ya puedan hablar, gueles en oraciones simples que ellos puedan repetir. Al poder hablar bien, permita que los nios dirijan la oracin y felicteles al hacerlo. En lo posible, tome el tiempo para indagar y orar por las peticiones de sus pequeos. El orar por peticiones, juntamente con los nios, alentar a sus pequeos a que expresen sus anhelos a Dios por medio de la oracin. IV. Lo que el nio necesita para orar: Un ambiente de confianza. El nio necesita la seguridad de que puede confiar en las otras personas que estn presentes. Si el nio tiene razn para pensar que otros nios (o adultos) se van a burlar de su manera de expresarse, no va a orar. Si el nio tiene que tener miedo de que alguien le vaya a criticar por las palabras que utiliza, tampoco va a orar. Conocer a Dios como Padre, de manera personal. El nio necesita tambin la seguridad de que puede confiar en Dios. Un nio que piensa que Dios est muy lejos, o que Dios es un viejo renegn que solo desea castigarlo, este nio no va a orar. Una variedad de formas y mtodos. - Al igual como en la historia Bblica, necesitamos cambiar de actividad con mucha frecuencia. En la oracin, el tiempo de concentracin es todava ms corto, porque el nio no puede ver a Dios con quien habla. Cosas para ver, tocar, hacer... Para tiempos de oracin con nios, tambin puede ser bueno preparar ayudas visuales y mtodos creativos. (Enseguida veremos unos ejemplos.) - En ninguna parte de la Biblia dice que es necesario cerrar los ojos para orar! V. Dnde se puede Orar? Es importante que los nios aprendan a orar espontneamente, por eso le explicaremos que podemos orar en donde nos encontremos; a) La calle; b) la casa; c) La escuela; d) El parque, entre otros. VI. Cundo podemos orar? El Seor desea que oremos sin cesar. El momento que escojamos para orar es variable, pero debemos orar siempre: a) Al levantarnos, b) Al acostarnos, c) Al ir en un autobs, d) Al presentar un examen, e) Antes de las comidas. VII. Ideas prcticas para la oracin con nios a) Alabanza: Coros con mmicas; aplauso para Dios; dibujar banderas con mensajes de alabanza; anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra; "entregar flores a Dios"; hacer un dibujo para Dios; ...

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b) Confesin de pecados: depositar una piedra al pie de una cruz; traer un lavador para lavarse las manos; anotar su pecado o carga en un papelito y quemarlo; ... c) Peticiones personales: anotar en una avioneta de papel o una flecha y "dispararla al cielo"; ... d) Escuchar a Dios: qu cosas escuchas con tus odos? - vendar los ojos de unos nios y despus llamarlos con sus nombres; etc. despus escuchar con los "odos espirituales". e) Adorar: Adorar en diferentes posiciones (parado, arrodillado, postrado, etc.); coros de adoracin con mmicas; sugerir oraciones de muy pocas palabras: "Dios, t eres..." (p.ej. "el Rey", "el Creador", "todopoderoso", "mi mejor amigo", etc.)... f) Interceder: Dar informaciones concretas sobre el asunto. Intercesin por un pas o lugar lejano: mostrar fotos o dibujos, mapas. Contar un poco acerca de la vida de las personas en aquel lugar. - Formar grupos de 3 a 5 nios, para que cada uno escuche la oracin de sus compaeros y tenga la oportunidad de orar. VIII. Cmo responde Dios a las oraciones? a) SI: Dios puede responder inmediatamente en forma afirmativa. Ejemplo: Dios dijo SI a Ana cuando pidi un hijo. b) NO: Dios conoce qu cosas nos convienen; por eso, a algunas de nuestras oraciones l responde negativamente. Ejemplo: Pablo, a quien no le concedi ser libre del aguijn de su cuerpo. c) ESPERA: Dios contesta la oracin en el tiempo que considera ms conveniente. Ejemplo: El Seor esper cuatro das para resucitar a Lzaro. IX. La meta de la oracin con nios: La oracin no es solamente "un punto del programa a cumplir". Cuando oramos juntos con los nios, nuestra meta debe ser: Que el nio pueda expresarse libremente ante el Seor. Salmo 62:8 dice que debemos d______________ nuestro c______________ ante Dios. Esto significa, expresar ante l cmo nos sentimos, nuestras alegras, tristezas, y necesidades. La oracin no debe ser nada artificial! (Por eso no sirve hacer que los nios repitan la oracin de un adulto.) Que el nio conozca la importancia de la oracin y espere respuestas del Seor. Los nios deben experimentar que cuando oramos, Dios responde y las cosas cambian. Si oramos y oramos en la familia o en las reuniones, pero nunca experimentamos una respuesta de Dios, entonces algo est mal en nuestras oraciones! Que el nio tenga un tiempito de oracin personal cada da. Cuando los nios aprenden a orar de verdad, entonces podemos decirles que pueden conversar con Dios cada da, no importa donde estn: en su casa, en la escuela, en el camino, etc. X. Recomendaciones Nunca orar mucho tiempo o en un lenguaje difcil. Nuestra oracin debe ser corta y sencilla. Como regla, cuando oramos juntos con nios, una oracin no debe durar ms que un minuto. Muchos cristianos se han acostumbrado a orar en un lenguaje religioso y artificial que ni ellos mismos entienden: "Seor Jess, cbrenos con tu preciosa sangre..." - Qu se va a imaginar un nio cuando oramos as? Caern gotas de sangre del cielo? O vendr Jess con una frazada llena de sangre para cubrirnos? Anote aqu algunas de las frases religiosas que usted se ha acostumbrado decir al orar: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Ahora anote lo que realmente quiere decir cuando usa estas palabras: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Nunca obligar a un nio que ore. La oracin debe ser una experiencia agradable para los nios; algo que nazca en su propio corazn. Si obligamos a orar a un nio que no quiere, la oracin se vuelve algo forzado y desagradable, y el nio tendr aun menos ganas de orar. Podemos animar e incentivar a nios tmidos; pero si un nio dice que no, no debemos obligarlo. Nunca seguir con la oracin cuando los nios estn distrados o hacen bulla. En esta situacin es mejor decir "Amn" y terminar la oracin. Ms tarde podemos volver a explicar a los nios que en la oracin queremos todos conversar con Dios, y que oren en su corazn los que no oran a voz alta. As podemos nuevamente empezar con la oracin en un momento tranquilo.

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 Nunca ponga a un nio inconverso a dirigir la oracin ante el grupo o clase. En esta situacin el nio estar temeroso y se sentir presionado. Conviene que se familiarice con la oracin, y que haga su decisin de recibir a Cristo como su salvador personal, antes de que se le d la responsabilidad de dirigir la oracin. Recomendacin: prepare incentivos que le recuerden a los nios las cosas por las cuales debe orar.

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LA CLASE OBJETIVA Jess habl de todo esto a la gente por medio de parbolas, y sin parbolas no les hablaba. Esto fue para que se cumpliera lo que haba dicho el profeta: Hablar por medio de parbolas; dir cosas que han estado en secreto desde que Dios hizo el mundo. Mateo 13:34-35 INTRODUCCIN Cuando tratamos el tema de Mtodos de Enseanza o de aprendizaje, nos encontramos con una variedad de formas de transmitir la enseanza a los alumnos y alumnas. Dentro de esta lista de mtodos existe una muy interesante que se llama Leccin Objetiva. Sin embargo, muchos se preguntarn qu en una leccin objetiva?, como su nombre lo indica, son enseanzas mediante el uso de objetos con un propsito claro y especfico. Por ejemplo, podemos presentar una aguja, una silla y hasta un simple papel y sacar de estos elementos excelentes enseanzas. En la Biblia encontramos grandes enseanzas doctrinales y teolgicas mediante el uso de algunos objetos: El cinto podrido Jer.13:1-11; la higuera estril Mt.21:18-22. La primera vez que escuch sobre este tema me di con la sorpresa de que nosotros los Maestros, ya no tenamos excusas para no presentar una divertida y atractiva clase en la Escuela Dominical, y peor an lamentarnos de carecer de visuales bblicas. A pesar de que la tecnologa est avanzando increblemente con el uso de una biblioteca virtual de imgenes bblicas dejando atrs a nuestro amado franelgrafo. Me parece que esta tecnologa todava tiene mucho trabajo por hacer para superar a las lecciones objetivas. Las lecciones objetivas Son clases en las cuales para ensear una verdad espiritual o bblicas, se utiliza un objeto de uso comn. Con esto cada vez que el alumno ve el objeto, inmediatamente recuerda la verdad enseada. ELEMENTO U OBJETO VERDAD BIBLICA Tubo Obra directa del Espritu Santo impidiendo que nuestras oraciones se desven. lbum de fotos La cena del Seor, haced esto en memoria de mi. Vasos o pocillos de diversos materiales Todos somos valiosos y tiles. Una regla pintada de oro La regla de oro. Cuando te encuentras chateando con alguien y se cae Pecado (perder la conexin con Dios) Internet o estas conversando por celular y se va la Seal Importancia Las Lecciones objetivas son importantes porque son actividades que permiten la participacin de los sentidos (Ver, oir, oler, probar y palpar). El alumno podr aprender la enseanza de manera eficaz, adems de entender, recordar y aplicarla en su vida. CARACTERSTICAS 1. Son Atractivas: Por ser una enseanza novedosa, Imagen de un globo a semejanza de ayuda a captar la atencin del alumno y lo prepara pez, que en su interior tiene la figura para la enseanza bblica. de un hombre. Apropiado para dar la 2. Son eficaces: Pues al captar la atencin del clase de la vida de Jons dentro del alumno, tambin le ser fcil recordar la enseanza. pez 3. Son prcticas y concretas: No se necesita de tanto conocimiento ni de tecnologa para manejarlas, slo habilidad para desarrollarlas. Los resultados sern enseanzas puntuales de acuerdo al tema. COMO APLICARLAS? Existen dos maneras de armar una leccin objetiva: 1. De objeto a texto bblico: Cuando tenemos el objeto y recin buscamos un texto bblico que se adapte al elemento. Podemos adquirir variedad de objetos que nos sirvan de reserva en algn momento, como por ejemplo: Pequeos juguetes para piatas, animalitos de cuerda y objetos ldicos. 2. De texto bblico a objeto: Tenemos el texto bblico y buscamos el objeto adecuado para la enseanza. En este caso se puede pensar en dinmicas con pelotas, origamis, globoflexa o algn objeto que haya en casa. Tener en cuenta lo siguiente: 1. Practique bien el ejercicio para que la presentacin sea exitosa. 2. Tenga bien en claro el objetivo de la enseanza. 3. Presente el objeto, maneje preguntas como Qu es esto? Para qu sirve? Tienes uno en casa?, etc. 4. Es necesario la participacin de sus alumnos de acuerdo a los elementos que usa, lo que mencionamos anteriormente: Ver, or, oler, probar y palpar. 5. Enlace la leccin objetiva relacionndola con la enseanza bblica. CUNDO APLICARLAS? Las lecciones objetivas se adaptan en cualquier momento de la enseanza: En la introduccin, en el texto a memorizar y en la aplicacin, en este caso con una duracin no mayor de cuatro minutos.

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EJEMPLO DE LECCIN OBJETIVA: "PUESTOS LOS OJOS EN JESS" (Heb. 12:2) INDICACIONES: Antes de presentar este cartel con el grfico, diga a sus alumnos lo siguiente: "Les voy a presentar un letrero que tiene una inscripcin muy interesante. Los que entienden lo que dice se ponen de pie y los que no entiendan se quedan sentados. No vale soplar la respuesta." De inmediato presente el cartel y de seguro algunos que entiendan se pondrn de pie mientras que a los dems les ser dificultoso entender. Finalmente gue a sus alumnos a que fijen la mirada en la parte blanca y se concentren, as descubrirn que dice "JESS". ENSEANZA: En la Biblia encontramos un texto muy interesante que dice: "Fijemos nuestra mirada en Jess, pues de l procede nuestra fe y l es quien la perfecciona. Jess sufri en la cruz, sin hacer caso de los vergonzoso de esa muerte, porque saba que despus del sufrimiento tendra gozo y alegra; y se sent a la derecha del trono de Dios." Hebreos 12:2 Muchas personas no conocen an a Cristo porque fijan la mirada en las obras del enemigo de Dios "EL PECADO", sin fijarse en las obras de luz de nuestro Seor Jesucristo. Jess est cerca de ti y est esperando a que lo recibas como tu Salvador Te gustara recibirlo hoy mismo? (Realice una oracin especial con ellos(as)). CARTEL DE "JESS"

EJEMPLO DE UNA CLASE OBJETIVA TEMA: LA ORACION Objetivo: Por medio de objetos de uso diario y de diferentes mtodos pedaggicos lograr que pastores, maestros y padres de familia enseen a los nios la eficacia de la oracin diaria, persistente y poderosa. Introduccin Siendo los nios y las nias personas que aprenden por medio de los sentidos, es necesario usar multitud de materiales a todo nivel para lograr un aprendizaje no solamente en su mundo natural sino una vivencia en su mundo espiritual. ELEMENTO VERDAD BIBLICA Telfono, Celular Sal 65:2 Emisor Receptor Canal Carta Mt 7:7 Peticiones, sello del Espritu Santo Perfume Ap 5:8, 8:3 Todas las oraciones suben Beeper 1R 18:37 Oracin que espera, solo recibe Ambulancia Ef 6:18 Oracin de splica Notas tomadas del taller para maestros dictado por el Ministerio Fortalezas (Bogot, Colombia) Angela Mara Suarez, Directora, MIA. Ministerio Infantil Adoradores Nios y nias que viven para Dios y la extensin de su Reino EL LIBRO SIN PALABRAS Introduccin La verdad debe simplificarse a los nios. El uso de lecciones objetivas es un medio muy efectivo para la realizacin de este fin. El libro sin palabras se est usando para hacer claro el camino de salvacin a los nios. Aun nios muy pequeos pueden comprender la verdad de la salvacin presentada en esta leccin objetiva. La curiosidad que despierta un libro sin palabras captara y sostendr el inters y la atencin de cualquier nio. Cuando se le dice a un nio que los colores tienen un significado especial, ellos esperan ansiosos la explicacin de cada uno de los colores. Qu es el libro Sin Palabras? El Libro sin Palabras es una herramienta evangelstica muy poderosa, ya que consiste en un libro con pginas de colores, cada una de ellas con una verdad Bblica y una enseanza. El Libro consta de 5 colores, que son: 1. La Pgina Dorada (El amor de Dios) Representa el reino de los cielos. Ap. 21:18 2. La Pgina Oscura (El pecado) Representa el pecado. Romanos 3:23 3. La Pgina Roja (La Solucin: Cristo)

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Representa la sangre de Cristo por su muerte. Romanos 6:23 4. La Pgina Limpia (Invitacin para recibir a Cristo) Representa la Salvacin. Romanos 10:9 5. La Pgina Verde (El crecimiento Espiritual) Representa la nueva vida en Cristo. Juan 5:24 Cada color representa una verdad Bblica para presentar el plan de salvacin a las personas que no conocen a Cristo. Tambin es til para ensear a los nios el plan de Dios de una forma simple y divertida, presentndolo en forma de un libro sin palabras, o como una pulsera en una actividad manual. Citas Bblicas que se pueden utilizar Significado de cada color Citas Bblicas Pgina Dorada. Dios es: Representa el Reino de los Cielos Dios es el Creador Gnesis 1:1 cre Dios los cielos y la tierra. Apoc. 21:18 la ciudad era de oro Dios es Amor, nos ama 1 Juan 4:8 Dios nos prepara un lugar Juan 14:2... voy, pues, a preparar lugar para vosotros. Dios es Santo Isaas 6:3 Pgina Oscura: El Pecado Representa el pecado. Romanos 3:23 Qu es pecado? Salmo 106:6 Ejemplos de pecado Santiago 4:17 Todos somos pecadores Romanos 3:23 Nos separa de Dios Daniel 9:5 Pgina Roja: Obra de Cristo Representa la sangre de Cristo por su muerte. Romanos 6:23 Es perfecta Romanos 5:8 Tom nuestro castigo 1 Cor. 15:3-4; 1 Pedro 2:24 Dio su sangre Apoc. 1:5 Resucit Romanos 6:9 Pgina Blanca: La Salvacin Representa la Salvacin. Romanos 10:9 Invitacin Juan 1:12 El nio ora 1 Juan 1:9 Seguridad de la salvacin Hebreos 13:5 Confesin de pecado Pgina Verde: El Crecimiento Representa la nueva vida en Cristo. Juan 5:24 Espiritual Juan 15:4 Debes buscar a Dios al Orar Mateo 26:41 Leer la Biblia Juan 5:39 Asistir a la Iglesia Hebreos 10:24-25 Testificar a otros Hechos 1:8 Citas Bblicas que se pueden utilizar con el Libro Sin Palabras Gnesis 1:1 En el principio cre Dios los cielos y la tierra. Apoc. 21:18 El material de su muro era de jaspe; pero la ciudad era de oro puro, semejante al vidrio limpio; 1 Juan 4:8 El que no ama, no ha conocido a Dios; porque Dios es amor. Juan 14:2 En la casa de mi Padre muchas moradas hay; ... ; voy, pues, a preparar lugar para vosotros. Isaas 6:3 Y el uno al otro daba voces, diciendo: Santo, santo, santo, Jehov de los ejrcitos; Romanos 3:23 por cuanto todos pecaron, y estn destituidos de la gloria de Dios, Salmo 106:6 Pecamos nosotros, como nuestros padres; Santiago 4:17 y al que sabe hacer lo bueno, y no lo hace, le es pecado. Daniel 9:5 hemos pecado ... hemos sido rebeldes, y nos hemos apartado de tus mandamientos Romanos 6:23 Porque la paga del pecado es muerte, mas la ddiva de Dios es vida eterna en Cristo Jess Seor nuestro. Romanos 5:8 Mas Dios muestra su amor para con nosotros, en que siendo an pecadores, Cristo muri por nosotros. 1 Cor. 15:3-4 Que Cristo muri por nuestros pecados, conforme a las Escrituras; y que fue sepultado, y que resucit al tercer da, conforme a las Escrituras; 1 Pedro 2:24 quien llev l mismo nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero, para que nosotros, estando muertos a los pecados, vivamos a la justicia; y por cuya herida fuisteis sanados Apoc. 1:5 y de Jesucristo el testigo fiel, el primognito de los muertos, y el soberano de los reyes de la tierra. Al que nos am, y nos lav de nuestros pecados con su sangre, Romanos 6:9 sabiendo que Cristo, habiendo resucitado de los muertos, ya no muere;

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 Romanos 10:9 que si confesares con tu boca que Jess es el Seor, y creyeres en tu corazn que Dios le levant de los muertos, sers salvo. Juan 1:12 Mas a todos los que le recibieron, a los que creen en su nombre, les dio potestad de ser hechos hijos de Dios; 1 Juan 1:9 Si confesamos nuestros pecados, l es fiel y justo para perdonar nuestros pecados, y limpiarnos de toda maldad. Hebreos 13:5 b porque l dijo: No te desamparar, ni te dejar; Juan 5:24 De cierto, de cierto os digo: El que oye mi palabra, y cree al que me envi, tiene vida eterna; y no vendr a condenacin, mas ha pasado de muerte a vida. Juan 15:4 Vosotros sois mis amigos, si hacis lo que yo os mando. Mateo 26:41 Velad y orad, para que no entris en tentacin; Juan 5:39 Escudriad las Escrituras; porque a vosotros os parece que en ellas tenis la vida eterna; Hebreos 10:24-25 ...estimularnos al amor y a las buenas obras; no dejando de congregarnos, Hechos 1:8 pero recibiris poder, cuando haya venido sobre vosotros el Espritu Santo, y me seris testigos en Jerusaln, en toda Judea, en Samaria, y hasta lo ltimo de la tierra. Cmo Usar el Libro sin Palabras? Hola, quiero contarte de este libro una historia maravillosa. Es mi historia favorita de todo el mundo! Una cosa que la hace tan especial es que la historia es verdadera, directamente de la Palabra de Dios, la Biblia. Ves algo distinto en este libro? En vez de usar palabras para contar la historia, usa colores. Por esa razn se llama "El Libro sin Palabras." Escuchen cuidadosamente para que ustedes puedan contarme la historia cuando yo termine. (Si ellos tienen el libro haga que busquen la pgina con usted) Empezaremos con la pgina dorada! Pgina Dorada Cuando ves el color dorado, En qu piensas? Oro? Si! Cosas de mucho valor? Pero el oro tambin nos hace pensar en la corona que lleva un rey y el trono sobre el cual se sienta. As que esta pgina dorada me habla de un rey. No estoy pensando en el rey de un pas, sino en el Rey que reina sobre todos los reyes, que controla todas las cosas. Este rey es Dios. El es santo y puro. El creo todo lo que hay en la tierra, a ustedes ya mi, a los animales, el sol, la luna, todo. (Gnesis 1:1 En el principio cre Dios los cielos y la tierra) Y en el cielo construy la ciudad santa, con calles de oro. (Apoc. 21:18) No hay enfermedad all. Todos aman a todos.( 1 Juan 4:8 El que no ama, no ha conocido a Dios; porque Dios es amor.) Muros alrededor de la ciudad estn hechos de diferentes piedras preciosas y las entradas son perlas grandes. Es un lugar tan feliz! Esa ciudad del cielo es la casa de Dios. All no hay oscuridad porque EL es la luz. All hay mansiones que estn siendo preparadas para t. (Juan 14:2) Dios quiere que cada persona viva en el cielo, pero... Como tenemos un Dios Santo (Isaas 6:3)... hay una cosa que Dios nunca permitir en el cielo... Pgina Oscura El Pecado. Qu es pecado? : Todo lo que pensamos, decimos y hacemos que no agrada a Dios. Ejemplos de pecado: Mentir, robar, no respetar a los padres, desobedecer, etc. El pecado hace cosas malas. El pecado es responsable de la maldicin de la tierra y causante del sufrimiento. Todos nosotros nacemos con corazones que quieren hacer las cosas malas. (Dgales de Adn y Eva, y haga que los nios den ejemplos de pecados). La Biblia dice en Romanos 3:23 que toda persona ha pecado y est destituida de la gloria de Dios. Pecamos nosotros, como nuestros padres (Salmo 106:6). Debemos reconocer que todos somos pecadores, que el pecado nos separa de Dios y es imposible que vayamos al cielo con nuestros pecados. Tenemos que separarnos del pecado, de otra manera nunca podremos ir al cielo. Si todos hemos pecado, cmo entonces podemos ir al cielo y ya no ser castigados por nuestros pecados? (Romanos 6:23 Porque la paga del pecado es muerte, ms la ddiva de Dios es vida eterna en Cristo Jess Seor nuestro) Y Cristo dice que si morimos en nuestros pecados no podemos ir a donde El est (Juan. 8: 21-24) Nadie en esta tierra nos puede salvar, ni limpiarnos de ese pecado. Pero, algrense!, porque Dios tiene un plan para salvarnos...( Romanos 5:8 Mas Dios muestra su amor para con nosotros, en que siendo an pecadores, Cristo muri por nosotros ) Pgina Roja Este color rojo nos recuerda la sangre de Jesucristo que se derram en la cruz para limpiar nuestro pecado y darnos la salvacin. Cmo ocurri eso? Dios vino a la tierra como un nio en el pesebre. Su nombre fue Jess. En un tiempo El tambin tuvo tu edad. El entiende todos tus problemas. El no pec, nunca hizo algo malo...(dgale las maravillas que El hizo). A algunas personas no les gust Jess. Algunos fueron envidiosos. Ellos le crucificaron (le azotaron su cuerpo con ltigo hasta arrancarle los pedazos, lo golpearon, le colocaron una corona de espinas sobre su cabeza, le daban empujones y latigazos mientras le hacan cargar sobre su espalda una pesada cruz que llev por toda la ciudad, hasta el sitio donde le crucificaran, le clavaron sus manos y sus pies a la cruz y una lanza en su costado, hasta que muri derramando su sangre sobre la cruz) El poda llamar miles de ngeles para matar a estos hombre y librarle de la cruz. La Biblia dice que El no lo hizo porque El quera tomar el castigo de mis pecados y de los tuyos, por el amor tan grande que El nos tiene. Es cierto, la Biblia en Romanos 5:8 dice Mas Dios muestra su amor para con nosotros, en que siendo an pecadores, Cristo muri por nosotros. Y en 1 Pedro 2:24 dice que llev l mismo nuestros pecados en su cuerpo sobre el madero, para que nosotros, estando muertos a los pecados, vivamos a la justicia y nos lav de nuestros pecados con su sangre (Apocalipsis 1:5), Eso muestra el gran amor de Dios por nosotros al tomar nuestro lugar y recibir el

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castigo que nos tocaba a nosotros, pero no se queda all, porque Dios tiene un plan maravilloso para tu vida y quiere que le conozcas.

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Pagina Blanca Ellos le enterraron, pero l se levant de los muertos! Por eso nos alegramos, porque Jesucristo no se qued muerto, sino que resucit al tercer da de estar enterrado y vive para siempre. Aleluya! ( Romanos 6:9 sabiendo que Cristo, habiendo resucitado de los muertos, ya no muere) El anduvo en la tierra por 40 das; mucha gente lo vi antes de que El subiera otra vez al cielo. EL vive hoy!!!! Pero, el hecho de que muri Cristo en la cruz no salva a nadie. Es necesario aceptarle. Creer en El o invocar su nombre para ser salvos. La Biblia dice: "Mas a todos los que le recibieron (al Seor Jess), a los que creen en su nombre, les dio potestad de ser hechos hijos de Dios." (Juan 1:12) Eso significa que si t crees con todo el corazn que Jess muri por ti y resucit y le recibes, invitndole a venir y quitar tus pecados, l te har parte de la familia eterna de Dios. Dios ser tu Padre Celestial ahora, y algn da t compartirs el hogar de Dios con l en el cielo. Si t crees que El vive y que muri por tus pecados le puedes invitar a entrar a tu corazn y te limpiar de todo pecado. Alguna vez has credo y recibido al Seor Jess para que puedas ser hijo de Dios? No estoy hablando de que si asistes a la iglesia o has sido bautizado o si tus padres son cristianos. Esas son buenas cosas. Pero no pueden quitar aun un pecado. l quiere que t le creas y le recibas. Si t crees que Jess, el Hijo de Dios muri por tus pecados en la cruz y resucit, responde estas preguntas: 1. reconoces que has pecado? 2. crees que Jess el Hijo de Dios, muri por ti y resucit?. 3. Quieres invitarle para que sea tu Salvador y tu Padre Celestial? Puedes orar as: Querido Dios, S que he pecado y he hecho cosas malas contra Ti. Creo que Jess es el Hijo de Dios y que l tom el castigo por todos mis pecados muriendo en la cruz. Creo que l volvi a la vida. Seor Jess te recibo ahora como mi nico Salvador del pecado, entra a mi corazn, lmpiame de todo pecado y transforma mi vida. Gracias Dios por hacerme tu hijo ahora como prometiste. En el nombre de Jess, Amn. Si oraste estas palabras y lo hiciste de verdad, Dios te ha hecho parte de su familia eterna, te ha salvado y ha borrado todos tus pecados, ya eres un ser limpio y santo. No es porque yo lo digo, sino porque l lo prometi, recuerda Juan 1:12 y Dios cumple sus promesas. Permteme mostrarte otra promesa bonita para ti en la Palabra Dios. Hebreos 13:5 dice, (Dios est hablando): "No te desamparar ni te dejar." Te dejar Jess? l promete: "No." Y si t vuelves a pecar? No, Dios dice, "No te dejar." Y Hebreos 13:6 dice: "El Seor es mi ayudador." l te dar el poder para hacer lo que es correcto. Ahora que eres un Hijo de Dios, Tu Padre Celestial quiere que le conozcas mejor. Pgina Verde No dudes en que Dios te ayudar a lo largo de toda tu vida. Aun si cometes algn error o pecado. No olvides que Dios promete en 1 Juan 1:9: "Si confesamos nuestros pecados, l es fiel y justo para perdonar nuestros pecados y limpiarnos de toda maldad." Eso significa que si t pecas, debes confesarlo (admitirlo) ante Dios. "l es fiel" significa que l siempre te perdonar. Y "justo" significa que Dios es recto para perdonarte porque l ya ha castigado cada pecado que has hecho cuando Jess muri por ti en la cruz. Observen las plantas verdes que crecen y los rboles. Nosotros somos como plantas pequeas que necesitamos ser cuidadas para crecer y dar frutos (Marcos 4:31-32) Qu hacer para crecer espiritualmente y tener una mejor relacin con nuestro Padre Celestial? Debemos: Leer La Palabra de Dios (Juan 5:39), Orar o hablar con Dios (Mateo 26:41), Testificar a las personas que no conocen a Dios (Marcos 16:15 Y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura. Hechos 1:8), es decir, explicar a otros que Jess nos limpi con su sangre y que ya somos salvos y un da iremos a vivir con l en el cielo. Y tambin, debemos congregarnos en La Iglesia (Mateo 18:20 Porque donde estn dos o tres congregados en mi nombre, all estoy yo en medio de ellos. Hebreos 10:24-25) (II Pedro 3:18 Antes bien, creced en la gracia y el conocimiento de nuestro Seor y Salvador Jesucristo. A l sea gloria ahora y hasta el da de la eternidad. Amn.) Solo un consejo: Algrense en el Seor siempre. Que las personas conozcan la gentileza de ustedes. El Seor est cerca. Por nada se angustien, sino den a conocer sus necesidades y peticiones delante de Dios en toda oracin y ruego, dando gracias. Y la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento, guardar sus corazones y sus pensamientos en Cristo Jess. Por lo dems, piensen en todo lo que es verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo amable, todo lo que es de buen nombre; si hay virtud alguna, en lo que sea digno de alabanza. (Filipenses 4:4-8:) Si yo soy hijo de Dios y t eres hijo de Dios, Sabes qu significa eso? Somos miembros de la misma familia! Bienvenido a la familia de Dios!

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