SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA.

UNIDAD EN LA DIVERSIDAD 07ENL0011C

GEOMETRIA SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA TEMA:

ANGULO Y SUS MEDIDAS

CATEDRATICO: JOSE LUIS DIAZ REYES PRESENTA:

CARLOS ALBERTO VILLALOBOS GARCIA

HUEHUETN, CHIAPAS; A 13 DE MARZO DEL 2013.

INDICE
1.- INTRODUCCION........................................................ 3

2.- DESARROLLO..

3.-

ANEXOS...............................................................................

4.-

BIBLIOGRAFIA.........

INTRODUCCION En presente trabajo podr encontrar los tipos de ngulos unidad de medida de lo mismos, y el instrumento con el con el cual se podr medir exactamente, un anlisis detallado sobre las actividades del tomo 4.1 del libro. En especial la utilizacin del transportador, clasificacin de los ngulos de acuerdo a sus medidas, encontrar un apartado en donde se exponen algunas actividades para aplicar como futuros docentes.

DESARROLLO
Con el anlisis de los ejercicios, se abord el tema de los tipos de ngulos que conforman un tringulo. Un ngulo es una figura formada por dos semirrectas que parten del mismo punto inicial, se compone de dos rectas que se denominan lados del ngulo y al punto inicial se le llama vrtice. En cuanto a los tipos de ngulos (ISODA, M., et. al; 2012) que se perciben en un tringulo son tres: agudo (mayor que 0 y menor que 90), recto (mide 90) y obtuso (mayor que 90 y menor que 180). Las interrogantes que se destacan en los ejercicios hacen referencia a los tipos de ngulos mencionados anteriormente, como: Cul es el ngulo recto?, adems se presenta un problema en el que se representan la apertura de las bocas de diferentes animales para analizar, Cul es la boca del animal que presenta una mayor apertura?, y Cul es el que presenta una menor apertura? Estos ejercicios suelen ser ms accesibles para que el alumnado comprenda la diferencia entre las medidas de los ngulos y que utilicen un sistema de medida convencional con la finalidad de obtener un resultado factible. En este sistema interviene la medicin de las aperturas a partir de los grados () apoyndose de un instrumento esencial que se conoce como transportador, el cual tiene forma de arco o semicrculo. Con la obtencin de las medidas se procede a responder la siguiente pregunta Qu apertura tiene cada uno de ellos? De esa manera, el alumnado identifica los tipos de ngulos y comprueba las caractersticas que cada uno posee. El siguiente problema propicia la imaginacin, la creacin y el

razonamiento, dado que plantea la siguiente situacin: Existe un par de lneas que se interceptan formando una cruz, imaginando una X, en la cual el ngulo A tiene una apertura de 60, entonces, Cunto medir el ngulo?; para dar solucin a esta problemtica es conveniente hacer uso de la lgica-matemtica, determinando que el ngulo B mide 120, esta respuesta surge porque se crea un circulo imaginario que rodea a las lneas, con lo que se obtiene que hay 360; si

en un ngulo hay 60, el opuesto a ste tendr la misma medida y al sumarlos se obtiene un resultado de 120 que posteriormente se restarn a los 360 del circulo completo quedando 240, por lo tanto, los dos ngulos faltantes de la X son el resultado de la divisin de 240/2, obteniendo que el ngulo B mide 120. Otro procedimiento ms prctico para conocer el resultado es crear las lneas de forma fsica, tomando en cuenta que uno de los ngulos tiene la medida de 60 y con el apoyo del transportador medir el resto de los ngulos. En la siguiente actividad se indica trazar un ngulo con la apertura de 50 con el trasportador, colocando ste sobre una lnea hasta localizar los 50, posteriormente marcar y unir la lnea la punta de la otra; de esa manera se proceder a realizar la siguiente actividad que consiste en medir los diferentes tipos de ngulos que se presentan. Los ejercicios que se analizaron consistieron en el uso del transportador en diferentes direcciones, de esa manera, se facilita el refuerzo del conocimiento de los tipos de ngulos. Para finalizar las actividades se presenta una situacin ms compleja: la realizacin de ngulos de mayor apertura, tomando en cuenta que el transportador tiene 180; la resolucin de esta problemtica se obtuvo tranzando una lnea de referencia, que facilito un punto de partida, debido a que los ngulos se miden de forma contraria a las manecillas del reloj, sera til medir ngulos mayores de 180 siguiendo la direccin antes indicada y partiendo de la lnea de referencia.

ACTIVIDADES COMO FUTUROS DOCENTES actividades para conocer la clasificacin de los ngulos en funcin de los grados que mide, aprender a trazar ngulos con el transportador, colocar dos ngulos para realizar su suma o su resta de manera grfica, conocer la unidades ms pequeas que el grado: minutos y segundos, y sus equivalencias y realizar las . operaciones de suma y resta con grados, minutos y segundos:

Grficas 1 - Definiciones. Trazado de ngulos con transportador. 2 - Posiciones de dos ngulos. 3 - Suma grfica de ngulos. 4 - Divisores del grado. - Rectas, semirectas y segmentos y Clasificacin de los ngulos. Definiciones de estos temas. Introducir conceptos de que es un ngulo y la importancia de ellos, utilizar actividades de medicin de ngulos para su comprensin y posteriormente poder realizar estas operaciones numricamente y dibujarlas con ayuda del transportador, realizar actividades interactivas en clase para su resolucin participativa CONCEPTOS Y DEFINICIONES ANGULO Un ngulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen o vrtice.1 Suelen medirse en unidades tales como el radin, el grado sexagesimal o el grado centesimal. Pueden estar definidos sobre superficies planas (trigonometra plana) o curvas (trigonometra esfrica). Se denomina ngulo diedro al espacio comprendido entre dos semiplanos cuyo origen comn es una recta. Un ngulo slido es el que abarca un objeto visto desde un punto dado, midiendo su tamao aparente ngulos agudos Un ngulo agudo es un ngulo que mide menos de 90 ngulos rectos Un ngulo recto es un ngulo que mide exactamente 90

ngulos obtusos Un ngulo obtuso es un ngulo que mide ms de 90 pero menos de 180 Los ngulos se pueden medir en grados.Hay 360 grados en una vuelta completa (un crculo completo).El smbolo de grado: Se usa un pequeo crculo despus del nmero para indicar grados. Por ejemplo 90 significa 90 grados. Se tiene 360 Probablemente porque antiguamente haba calendarios (por ejemplo el persa) que tenan 360 das por ao, as que cuando miraban las estrellas vean que giraban alrededor de la Estrella Polar un grado cada da. TRANSPORTADOR Un transportador es un instrumento de medicin de ngulos en grados que viene en dos presentaciones bsicas. Transportador con forma semicircular graduado en 180 (grados sexagesimales) o 200g (grados centesimales). Es ms comn que el circular, pero tiene la limitacin de que al medir ngulos cncavos (de ms de 180 y menos de 360), se tiene que realizar una doble medicin. Transportador con forma circular graduado en 360, o 400g RECTA la recta o la lnea recta, se extiende en una misma direccin, existe en una sola dimensin y contiene infinitospuntos; est compuesta de infinitos segmentos (el fragmento de lnea ms corto que une dos puntos). Tambin se describe como la sucesin continua e indefinida de puntos en una sola dimensin, o sea, no posee principio ni fin SEMIRRECTA los fragmentos en que toda recta puede ser dividida por cualquiera de los puntos que la componen. Es importante tener en cuenta que la forma correcta de escribir esta palabra es con dos r y no semirecta (con una sola R).

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.). (2012). Tomo IV, vol. 1. Pg. 59-67. Cedillo, T. Isoda, M., Chalini, A. y Cruz, V. (2012). Pg. 52. RECTAS Y NGULOS -TEMA 5