INDICE Captulo I: Condiciones bsicas para el estudio 1. Condiciones: .06 2.1. Condiciones personales06 2.2. Condiciones temporales06 2.3.

Condiciones especiales.....06 Captulo II: Mtodos de estudio 1. Tipos...07 2.1. Mtodos basados en la memorizacin.07 * El ensayo. 2.2.mtodos basados en habilidades de comunicacin....07 * El mtodo PQRST. 2.3. Mtodos basados en apuntes07 * Tarjetas didcticas07 2.4. Mtodos basados en la condensacin de informacin...08 * La sumarizacion. * Palabras clave. 2.5. Mtodos basados en imgenes.08 2.6. Mtodos basados en uso de acrnimos y mnemotecnias08 * Acrnimos. * Mnemotecnias. 2.7. Mtodos basados en estrategias de exmenes08 2.8. Comprensin de textos..08 * Etapas. Captulo III: Tcnicas de estudio 1. Tipos...09 2.1. Tcnicas conceptuales..09 * La conceptualizacin. * Elaboracin de un concepto. * El anlisis10 * La reflexin...11 * Modo de operacin de la reflexin. * La duda racional. 2.2. Tcnicas instrumentales: el fichaje.11 * Importancia...11 * Clasificacin..11 * Fichas bibliogrficas..12 * Fichas hemerograficas.12 * Tipos. . 2.3. Tcnicas procesales..13 * La capacidad humana...13 * La lectura....13 * La lectura como proceso13 * Elementos

* Tipos de lectura..14 * Niveles de lectura..14-15 * Defectos en la realizacin de la lectura16 * Estrategias para una lectura veloz16 * Actitudes frente a la lectura..16 * Recomendaciones para una buena comprensin...16 2.4. Mapas conceptuales.16 * Elementos .16 * Elaboracin...16 2.5. Otras tcnicas. ..17 * El subrayado * Los esquemas * Los apuntes 1.1. Bibliografa..17 * Libros. * Web. Captulo I * CONDICIONES BASICAS PARA EL ESTUDIO: 1.1. CONDICIONES PERSONALES: En las condiciones personales destacan las condiciones fsicas, emocionales. 1.2. CONDICIONES TEMPORALES: Estas condiciones ayudan al alumno a organizar y programar su tiempo, con el fin de poder estar en condiciones de cumplir con sus actividades y compromisos que se puedan presentar a diario. 1.3. CONDICIONES ESPECIALES: Estas condiciones son muy esenciales para el estudiante como pueden ser: * Espacio o ambiente : * Iluminacin * La temperatura * El ambiente del trabajo * Mobiliario * Fuentes de informacin Captulo II METODOS DE ESTUDIO 1. TIPOS 1.1. METODO BASADO EN LA MEMORIZACION: Este es un mtodo mecnico consiste en estudiar un libro y luego volver a escribirlo. * EL ENSAYO: Es una caracterstica de la memorizacin, consiste en repetir cuantas veces se requiera una informacin. 1.2. METODO BASADO EN LA HABILIDAD DE COMUNICACIN: Es un mtodo basado en la lectura en voz alta para poder escuchar y entender mejor.

* EL MTODO PQRST: El PQRST es un acrnimo para las palabras inglesas Preview (pre visualizar), Question (preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar). * Pre visualizar: el estudiante observa el libro a ser aprendido, revisando los ttulos principales. * Preguntar: se formula preguntas para ser respondidas, una vez que el tpico ha sido estudiado. * Leer: se revisa material y se selecciona la informacin que mejor se relaciona con las preguntas. * Resumir: el estudiante resume el tpico, utilizando su propia metodologa: tomar notas, diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, mnemotecnias, o incluso grabaciones de voz. * Evaluar: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible, evitando agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema. 1.3. METODO BASADO EN TOMA DE APUNTES. Este mtodo se caracteriza por seleccionar informacin importante y transcribirla en un cuaderno de apuntes. * TARJETAS DIDACTICAS: Las tarjetas didcticas o flash cards son apuntes visuales. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o tambin las ms detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamao A5, en las que se escriben resmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didcticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite tambin tomar slo un grupo de stas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluacin. 1.4. MTODO BASADO EN LA CONDENSACIN DE INFORMACION: en este mtodo la informacin principal se saca y se le expande para conceptuarlo mejor. * LA SUMARIZACION: Los mtodos de sumarizacion involucran la condensacin de grandes cantidades de informacin provenientes de un curso , en notas ms breves. Frecuentemente estas notas son condensadas en notas mas breves. 1.5. MTODO BASADO EN IMGENES: este mtodo consiste en la visualizacin de imgenes visuales , en la cual el alumno hace uso de la memoria visual en escalas. 1.6. MTODOS BASADOS EN EL USO DE: * MNEMOTECNIAS: este mtodo consiste en una lista o relacin de palabras relacionadas entre si. * ACRONIMOS: este mtodo consiste en la utilizacin de las iniciales de palabras para formar una nueva palabra. 1.7. MTODOS BASADOS EN ESTRATEGIAS DE EXAMENES: El mtodo BlackRed-Green (desarrollado a travs del Royal Literary Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado, tanto en exmenes como

en ensayosEl estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algn equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas (ingls: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que especficamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instruccin obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o informacin de ingreso REquerida de algn tipo, generalmente relacionada con definiciones, trminos, autores citados, teora, etc. (a los que se refiere explcitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son seales sutiles que puede olvidarse fcilmente, o una luz verde que d una pista de cmo proceder, o dnde hacer un nfasis en las respuestas. 1.8. COMPRENSION DE TEXTOS: * ETAPAS: * 1 etapa: Lectura global. * Objetivos: Adquirir una idea general del contenido y vincular el contenido con llos saberes previos . * Procedimientos: Lectura rpida de ttulos y subttulos. * 2 etapa: Lectura por prrafos. * Objetivos: reconocimiento de palabras claves ,de ideas secundarias y principales. * Procedimientos: Rescatar las palabras claves y anotarlas , subrayado de las ideas principales y secundarias. * 3 etapa: Representacin de lo ledo. * Objetivos: Asimilar significativamente el contenido * Procedimientos: Elaboracin de resmenes y esquemas con los conceptos principales. * 4 etapa: Realizar la memorizacin. * Objetivos: Incorporar significativamente el contenido. * Procedimientos: Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa. * 5 etapa: Aplicacin. * Objetivos: Aplicar los contenidos y guardarlos para otras actividades. * Procedimientos: El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido. Captulo III TECNICAS DE ESTUDIO 1. TIPOS 1.1. TECNICAS CONCEPTUALES: actividad intelectual de elaboracin de conceptos. Como se sabe el concepto significa etimolgica y literalmente "lo concebido", el nuevo ser intelectual producto de la actividad, cognoscitiva del ser humano; en la representacin mental de un objeto, fenmeno o proceso de estudio, hay conceptos simples y complejos. * LA CONCEPTUALIZACION: Consiste en el proceso de formar conceptos que se expresan mediante signos lingsticos mediante el proceso de abstraccin. los conceptos sirven para especificar aspectos especficos de la realidad * ELABORACION DE UN CONCEPTO: * Bsqueda de la realidad: Implica dirigir nuestra intencionalidad cognoscitiva hacia el objeto de estudio. Forma parte de un todo

* Abstraccin: Se asla el objeto de la realidad, con el propsito de someterlo a un estudio exhaustivo. * Observacin: La mente trata de identificar, registrar y aprender las manifestaciones de la realidad, y en ella interviene no solo la vista si no los otros sentidos como el odo, el olfato, el tacto. * Anlisis: Es el examen exhaustivo de los rasgos y relaciones de los atributos del objeto, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio. * Sntesis: Se fija en la mente las caractersticas y detalles observados constituyndose as una imagen articulada del objeto es decir el concepto mismo. * EL ANALISIS: A travs del anlisis la mente toma conciencia de la estructura y naturaleza del objeto de estudio, discriminando sus elementos; y, avanza en el descubrimiento de las relaciones que se pueden dar entre los elementos que conforman el todo para as construir la explicacin Se divide en tres tipos de anlisis y son: * Anlisis emprico: consiste en aislar fsicamente los elementos de un objeto concreto, tal como sucede en un laboratorio de qumica o de fsica, o en cualquier proceso de descomposicin mecnica. De hecho este anlisis emprico debe fundamentarse en un proceso mental. * Anlisis conceptual: es simplemente un proceso de abstraccin, ya que la separacin de los elementos componentes del objeto se lleva a cabo en la mente y con anuencia del pensamiento. * Anlisis estadstico: configura un aspecto altamente tcnico por cuanto conlleva el establecimiento de categoras (categora estadstica), que van a ser interrelacionadas mediante el complejo procedimiento de la estadstica para a travs de la deduccin y de la induccin, llegar a explicativas demostrables acerca de un objeto de estudio. * Para realizar algo, primero se debe pensar. LA REFLEXION: Es el proceso mental que se realiza en forma sistemtica y ordenada cuando estamos frente a la necesidad de actuar o de dar respuesta o solucin a una duda conceptual, tambin es una caracterstica y actitud natural del ser humano. * Modo de operacin de la reflexion: * Manifestacin de la situacin problema. La mente frente a la situacin conflictiva, acta en busca de la solucin * La interpelacin inicial del problema. La mente se refuerza por caracterizar el problema, para comprenderlo y establecer su dimensionalidad y la posible solucin * Bsqueda de alternativas de solucin. Consiste en establecer y discriminar las mltiples posibilidades de solucin y estudiar su factibilidad * Eleccin de la alternativa ms viable. Es la opcin que se toma despus de haber valorado las posibilidades y su factibilidad. * LA DUDA RACIONAL: La actitud del estudiante, frente a los conocimientos ofrecidos por los textos y los profesores debe de ser crtica. Debe el estudiante adoptar el comportamiento de dudar sistemticamente frente a las informaciones, solo as desarrollara su capacidad de racionalizacin. Esta actitud lo acerca al investigador Entonces la actitud, de todo ser pensante, en este caso del estudiante universitario, es la de permitirse procesos exploratorios a fin de completar las informaciones recibidas, de

enriquecer su marco de referencia par llegar a mejores niveles de comprensin de los materiales que estudia. Por ello, la duda racional se constituye en una conducta para lograr el verdadero concepto. 1.2. TECNICAS INSTRUMENTALES : LA FICHA: * IMPORTANCIA DE LAS FICHAS: Las fichas son muy importantes por que nos permiten de una marea u otra organizar nuestro material de trabajo e investigacin de tal manera que cuando lo volvamos a necesitar lo podamos recuperar. * CLASIFICACION: Las fichas pueden ser de dos clases: * Fichas de fuente, de localizacin, topogrficas o de registro Es donde se registra los datos de identificacin del libro, el peridico o la revista que nos sirve de fuente. * Fichas ideogrficas, de contenido o de investigacin: Es donde se anotan las ideas extradas de la fuente. Pueden ser: Fichas textuales, fichas de resumen, fichas de comentario y fichas combinadas. * FICHAS BIBLIOGRAFICAS: Es una fuente de material bibliogrficos se elaboran teniendo en cuenta la siguiente estructura: Autor, titulo de la publicacin, nmero de edicin, ciudad editorial, ao, numero de pginas, titulo de la obra y pie de imprenta. * FICHAS HEMEROGRAFICAS: Se utilizan para identificar artculos difundidos en publicaciones peridicas como diarios, revistas y otras. Presenta una estructura parecida a la ficha bibliogrfica. El procedimiento de registro para artculo de revista es el siguiente: * Apellidos y nombres del autor. * Titulo del articulo entre comillas * Luego el titulo de la revista en negrita, precedido de la palabra En. Si la publicacin perteneciera a una institucin tambin se anota el nombre de ella * Inmediatamente despus, tras una coma el lugar de la publicacin * Despus de coma, el volumen de la revista y el ao. O si las revistas no estuviera dividida en volmenes el nmero de aquella, seguido de la fecha (mes y ao). * Finalmente, despus del punto las pginas en las que se reencuentra el articulo. * TIPOS DE FICHAS: * Ficha Textual: En ella se trascribe realmente un concepto, que por considerarse importante requiere ser reproducido total o parcialmente (entre comillas). La informacin registrada sirve para insertarla como citas monogrficas en investigaciones, o trabajos diversos * Ficha de Resumen: Registra en forma organizada y concisa los conceptos mas importantes. Permite elaborar con objetividad las ideas dndole carcter integral. Puede presentarse en forma de descripcin cualitativa o de esquema * Ficha de Comentario: En esta ficha se registra las opiniones personales que el investigador tiene respecto al tema ledo indica conformidad o discrepancia con lo expresado por el autor. * Ficha Combinada: Tiene la singularidad de poder integrar en una sola ficha lo siguiente: Fichas textuales con ficha resumen y ficha textual con ficha de comentario

1.3. TECNICAS PROCESALES: * LA CAPACIDAD SIMBOLICA DEL SER HUMANO: Esta capacidad consiste en evocar o representar ante sus semejantes realidades que no necesariamente estn presentes, mediante la utilizacin de sustitutos de esa realidad que puede ser imgenes, smbolos y signos, que de manera codificada los utiliza el hombre para comunicarse. * LA LECTURA: La lectura es una de las diversas tcnicas que se utiliza para lograr aprendizajes, una herramienta bsica de comunicacin ya que mediante ella decodificamos mensajes, significados y estructuras existentes. * LA LECTURA COMO PROCESO: La lectura puede describirse como un proceso porque pasamos de series graficas a las palabras habladas, ahora la lectura no solo es la capacidad para extraer el significado, explicito e implcito, de un texto escrito. Estos procesos dependen de la intrincada coordinacin entre nuestros sistemas de informacin visual, auditivo, lingstico, conceptual, etcque se van desarrollando desde los primeros aos de vida del nio. * ELEMENTOS: * Elemento fsico.-incluye la integracin intima de organismo y en la cual los ojos juegan un papel preponderante.(los ojos proporcionan las bases fundamentales para un deseable y buen desarrollo de lectura * Elemento psicolgico: En el se produce la adaptabilidad de la lectura, sea esta rpida, de estudio, informativa o de placer. En el se realiza el juego imaginativo, producto de esmerada educacin, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en las pginas de los libros. * TIPOS DE LECTURA: Se identifican tres tipos de lectura, y son los sgtes: * Lectura recreativa.-su finalidad es obtener descanso mental, distraccin o bsqueda experiencias, apreciacin esttica por ejemplo leer novelas, mitos, poesas. Su prctica no requiere de mucha preparacin .os efectos son inmediatos y pasajeros * Lectura informativa.-su propsito es mantenerse informado del acontecer nacional e internacional, seguir direcciones o instrucciones deseo de seguir integrado en la sociedad actual, conocer diversos tipos de realidad. ejemplo: avisos, peridicos, revistas * Lectura reflexiva.-es la lectura para el estudio, la preparacin profesional y la superacin cultural con el deseo de descubrir la verdad cientfica mediante la investigacin de ciencia y tecnologa y humanidades. Por ejemplo la lectura de textos, dentro de un contexto determinado. * NIVELES DE LECTURA: Implica ir de menos a ms, de la forma al contenido de la literalidad comprensin del texto. INDICADORES DESCRIPCION NIVELES Capta el significado de las palabras Se identifica los detalles del contenido Abstrae las formas y contenidos que estn en el texto LITERALIDAD

Fija informacin importante del texto capta la idea principal Capta y aprende los conceptos del texto. RETENCION Se hace un resumen y se relacionan con el contenido Ordena las situaciones y los vnculos que estn en relacin con el texto ORGANIZACION Se formulan problemas haceca del contenido y se hacen hipotesis Descubre aspectos implicitos en el texto INFERENCIA se saca conclusiones hacerca del texto y tambin se da ideas Reordena los contenidos de un texto para hacerlo mas comprensible INTERPRETACION Se critica el contenido del texto y se le juzga. Se toma conciencia de todas las informaciones para asi poder formular el juicio del valor VALORACION Se relacionan todas las ideas y se aumenta los conocimientos previos. Se crea o recopila informacin sobre el tema a estudiar CREACION DEFECTOS EN LA REALIZACION DE LA LECTURA: * Vocalizacin Lectura efectuada en voz alta o moviendo los labios a manera de murmullo. * Relectura de lneas Es volver atrs para leer lo ya ledo, en una suerte de repaso permanente debido a la falta de concentracin o velocidad excesiva. * Giro de cuello En vez de mover los ojos, cuya capacidad de giro basta para poder leer, se mueve el cuello y la cabeza. * ESTRATEGIAS PARA UNA LECTURA VELOZ: * Leer anmicamente el texto y subrayando las palabras claves. * Leer concentradamente y subrayar las ideas principales. * Cuando se lea el texto , tener conciencia de lo que se esta leyendo. * Investigar las palabras desconocidas para asi ligar las informaciones. * Toma mas importancia a las ilustraciones y analizalas. * ACTUTID FRENTE A UNA LECTURA: * Importancia de la lectura * Concentracin * Estado de animo * RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA COMPRENSION: * Los mapas conceptuales hacen que la comprensin sea ms fcil. 1 Manejar bien el mtodo a usar. * 2 el entendimiento de la mayora de las palabras. * Tener un concepto base para poder entender. * LOS MAPAS CONCEPTUALES: El mapa conceptual es una representacin grafica, esquemtica o fluida, donde se presentan los y conceptos relacionados y organizados jerrquicamente. * ELEMENTOS: * Los conceptos: son representaciones mentales acerca de las caractersticas y cualidades de los objetos, expresados en palabras, nombres, adjetivos y pronombres

* Las palabras enlace: son aquellas que sirven para unir los conceptos e indican la relacin existente entre ellos. Se apoyan en lneas para facilitar su visualizacin, especialmente para sealar las jerarquas entre conceptos. * La frase o proposicin: es la unidad semntica formada por dos o ms conceptos unidos por palabras enlace. * ELABORACION: * 1 se lee el texto * 2se identifican los conceptos y se analizan. * 3se procede a la elaboracin del mapa. * OTRAS TECNICAS: * Los subrayados: se procede al subrayado primero al haber encontrado la idea o palabra principal . * Las anotaciones: Se realizan despus de una ligera lectura , en la cual lo captado se anota en un cuaderno de apuntes. En los subrayados tambin se pueden usar distintos tipos de colores para identificar las ideas