CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof.

Odiombar Rodrigues Mdulo 00

Sumrio
Apresentao ................................................................................. 1 CESPE Polcia Federal / Agente Administrativo / .............................. 5 Gabarito ................................................................................... 14 Aspectos tericos ..................................................................... 14 Referncias bibliogrficas .............................................................. 19 Concluso ................................................................................... 21 ndice Remissivo .......................................................................... 21

Apresentao Seja bem-vindo! H algum tempo ministro cursos de Lngua Portuguesa no Ponto dos Concursos. Tem sido um trabalho muito gratificante, especialmente pelo retorno recebido ao final de cada curso. So muitos os alunos que retornam para narrar seu sucesso nos concursos. Dentre as mensagens recebidas, as que mais me satisfazem so as que revelam a alegria por terem reconhecido o estudo da Lngua Portuguesa como um conhecimento objetivo e simples. Nestes cursos, destinados a concursos pblicos, os alunos so de reas de conhecimento muito diversas e, com frequncia, trazem consigo uma viso equivocada da linguagem. Imaginam o estudo lingustico como dependente de memria para guardar regras e no o reconhecem como aquisio de uma prtica. Estudar linguagem muito mais do que decorar regras e dicas infalveis, reconhecer sentidos, estabelecer relaes enfim, comunicar-se. Estudar linguagem adquirir um instrumento valioso para a nossa convivncia em sociedade. A lngua, como instrumento de comunicao, mltipla, apresentando diversas variantes, mas os concursos so elaborados dentro de uma variante tradicional, ou seja, exigem o padro culto que muitas vezes no de domnio geral. Neste sentido que o nosso curso adquire funcionalidade, pois devemos revisar, o mais rpido possvel, as estruturas lingusticas valorizadas por este padro para permitir ao concurseiro um desempenho satisfatrio nas provas.

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues No temos inteno de ensinar gramtica, mas de trazer a todos um socorro necessrio para este momento de tenso diante das provas e dos objetivos de cada um. Esperamos colaborar com seu esforo pessoal a fim de que possa atingir um desempenho eficiente no concurso. Disponham de nosso curso, estamos aqui para ajud-lo. Falando pouquinho sobre mim. Moro em Canoas, cidade da grande Porto Alegre. Nasci em Santa Maria (RS), onde fiz graduao em Letras. Aposentei-me pela UFSM, no ano de 1998, mas continuo militando no ensino superior, ainda!!!!!. O magistrio um vcio e difcil ficar em casa. Espero que vocs tambm contem alguma coisa sobre vocs. Voc est estudando para o concurso do SERPRO. O nosso curso faz parte desta tarefa, contribuindo com conhecimentos de Lngua Portuguesa para o seu sucesso no concurso. A banca CESPE. Uma banca respeitvel e muito bem fundamentada em termos tericos. So provas simples e objetivas, mas que exigem uma compreenso do funcionamento da linguagem. Tanto CESPE como ESAF priorizam o texto e suas relaes, partindo dele os questionamentos. Este modo de avaliar timo no sentido em que no exige do concurseiro habilidade de memria, mas de uso da linguagem. Centrados neste princpio, que o nosso curso privilegia o estudo de questes, usando os contedos gramaticais como referncias para a soluo dos problemas. Sinta-se vontade, este curso a nossa sala de aula, voc bem-vindo. Estamos aqui para auxili-lo nesta importante rea de conhecimento para os concurseiros. Participe de nossas aulas, traga suas dvidas, expresse seu contentamento, pois o dilogo fonte de aprimoramento de nosso trabalho. Muitos alunos tm solicitado cursos mais rpidos e menos tericos, mas com muita prtica. Para atender s solicitaes, formatamos um curso com alguns diferenciais. a. Foco em provas do CESPE. Muitos alunos solicitaram que o curso tivesse foco em uma nica banca, por isso esta verso traz questes comentadas, exclusivamente, desta banca, atendendo ao programa do concurso para o SERPRO. b. Questes comentadas. Como o curso centrado em resoluo de questes, procuramos incluir o mximo possvel de questes de provas anteriores aplicadas pelo CESPE a fim de promover um treinamento mais eficiente. Ao final de cada mdulo inclumos um conjunto de questes selecionadas, especialmente, em funo dos contedos tericos abordados. c. Abrangncia. O curso abrange todo o programa previsto no edital, para o edital do concurso. No h dvida de que www.pontodosconcursos.com.br 2

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues uma tarefa muito rdua concentrar tantos contedos no espao de 07 aulas (do mdulo 00 ao mdulo 06) e com um tempo to limitado. Para a ampliao dos contedos, contamos com a colaborao de cada aluno atravs do envio de dvidas no frum que, ao serem respondidas, socializam e ampliam o conhecimento. Por estas e outras razes, o presente curso adquire um diferencial muito positivo. As bancas de concursos, em termos tericos, no divergem muito entre si, mas so bastante singulares em relao ao modo de avaliar os contedos. Cada qual tem seu estilo de formulao das questes, o que exige do concurseiro um treinamento especfico para responder ao solicitado nos enunciados. Este um curso que se ajusta s sugestes e solicitaes dos alunos, o que nos leva a crer que est bem adaptado s necessidades de todos os concurseiros. A nossa inteno oferecer um produto que atenda s necessidades da maioria e, ao mesmo tempo, oportunize a cada um contribuir com suas experincias e resolver suas dificuldades. um curso objetivo e prtico, mas centrado no que h de melhor em termos tericos na rea de estudos da linguagem, oferecendo uma capacitao que habilite o aluno a dar prosseguimento a seus estudos, aps o trmino do curso. Apresentamos a seguir o programa, com os contedos desenvolvidos no curso, de acordo com edital do CESPE para concursos: Mdulo 00 1 Compreenso e interpretao de textos de gneros variados. 2 Reconhecimento de tipos e gneros textuais. 11/03 - Mdulo 01 3 Domnio da ortografia oficial. 3.1 Emprego das letras. 3.2 Emprego da acentuao grfica. 18/03 - Mdulo 02 4 Domnio dos mecanismos de coeso textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciao, substituio e repetio, de conectores e outros elementos de sequenciao textual. 4.2 Emprego/correlao de tempos e modos verbais. 25/03 - Mdulo 03 5 Domnio da estrutura morfossinttica do perodo. 5.1 Relaes de coordenao entre oraes e entre termos da orao. www.pontodosconcursos.com.br 3

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues 5.2 Relaes de subordinao entre oraes e entre termos da orao. 5.3 Emprego dos sinais de pontuao. 01/04 - Mdulo 04 5.4 Concordncia verbal e nominal. 5.5 Emprego do sinal indicativo de crase. 5.6 Colocao dos pronomes tonos. 08/04 - Mdulo 05 6 Reescritura de frases e pargrafos do texto. 6.1 Substituio de palavras ou de trechos de texto. 6.2 Retextualizao de diferentes gneros e nveis de formalidade. 15/04 - Mdulo 06 7 Correspondncia oficial (conforme Manual de Redao da Presidncia da Repblica). 7.1 Adequao da linguagem ao tipo de documento. 7.2 Adequao do formato do texto ao gnero. No se esquea de entrar no frum para discutirmos os temas abordados e comentarmos o seu desempenho. A sua presena nos debates muito importante tanto para ns, como para voc, pois a oportunidade de ajustarmos os contedos e ampliarmos as discusses. Recomendamos que voc estude um mdulo por semana, com calma e ateno na hora de resolver as questes. No se preocupe em decorar conceitos ou deduzir dicas infalveis. O importante a prtica em cada mdulo e o seu empenho em aplicar o conhecimento adquirido em outras provas a que tenha acesso. Para auxili-lo, temos um pequeno vocabulrio que voc pode acessar sempre que alguma dvida surgir. So os principais conceitos, em ordem alfabtica com indicaes bibliogrficas que voc pode consultar, sempre que quiser ampliar o seu conhecimento. Orientaes gerais Agora vamos examinar algumas orientaes gerais quanto ao estudo em nosso curso. Se voc seguir fielmente estas sugestes, com certeza, os seus estudos rendaro muito mais conhecimento e prtica. O que voc aprende de forma sistemtica permanece por longo tempo e torna-se um conhecimento slido para a construo de novas habilidades. Vejamos algumas orientaes:

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues a. Material de apoio importante que voc tenha ao seu lado, pelo menos, um dicionrio e uma gramtica. Cada termo desconhecido voc deve buscar no dicionrio e anotar. Quando as questes envolvem algum contedo gramatical, no fique com a dvida, consulte a gramtica e procure entender bem os conceitos envolvidos. No mdulo 00, h uma bibliografia comentada. b. Faa uma leitura atenta das questes de interpretao antes de ler o texto, pois assim sua leitura ser mais focada nos pontos abordados na prova. Assinale o que est sendo pedido na questo e, ao ler o texto, assinale as passagens que correspondem ao seu interesse. Desta forma voc ganha tempo e segurana para responder s questes. c. Tempo ouro, ou classificao!!!!!! Procure solucionar todas as questes de uma s vez, no interrompa o seu raciocnio. Quando voc inicia a responder s questes, marque o tempo. No final, divida o tempo gasto pelo nmero de questes, assim voc ter a mdia de minutos que voc necessita para responder cada questo. Durante o curso, verifique constantemente o seu desempenho e nos comunique, a fim de que possamos orientar melhor o seu estudo, sugerindo aes de aumento da velocidade ou de acertos. Velocidade e nmero de acertos so dois fatores importantes que voc no pode perder de vista.

CESPE Polcia Federal / Agente Administrativo / Conscincia nacional 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 J existe, felizmente, em nosso pas, uma conscincia nacional em formao, certo , que vai introduzindo o elemento da dignidade humana em nossa legislao e para a qual a escravido, apesar de hereditria, uma verdadeira mancha de Caim que o Brasil traz na fronte. Essa conscincia, que est temperando a nossa alma e, por fim, h de humaniz-la, resulta da mistura de duas correntes diversas: o arrependimento dos descendentes de senhores e a afinidade de sofrimento dos herdeiros de escravos. No tenho, portanto, medo de no encontrar o acolhimento por parte de um nmero bastante considervel de compatriotas meus, a saber: os que sentem a dor do escravo como se fora prpria, e ainda mais, como parte de uma dor maior a do Brasil, ultrajado e humilhado; os que tm a altivez de pensar e a coragem de aceitar as conseqncias desse pensamento que a ptria, como a me, quando no existe para os filhos mais infelizes, no existe para os www.pontodosconcursos.com.br 5

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 mais dignos; aqueles para quem a escravido, degradao sistemtica da natureza humana por interesses mercenrios e egostas, se no infamante para o homem educado e feliz que a inflige, no pode s-lo para o ente desfigurado e oprimido que a sofre; por fim, os que conhecem as influncias sobre o nosso pas daquela instituio no passado e, no presente, o seu custo ruinoso, e prevem os efeitos da sua continuao indefinida. Possa ser bem aceita por eles esta lembrana de um correligionrio ausente, mandada do exterior, donde se ama ainda mais a ptria do que no prprio pas. Quanto a mim, julgar-me-ei mais do que recompensado, se as sementes de liberdade, direito e justia derem uma boa colheita no solo ainda virgem da nova gerao.
(Londres, 8 de 31 abril de 1883) Joaquim Nabuco. O abolicionismo. In: Intrpretes do Brasil, vol. I, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000, p. 21 (com adaptaes).

Em relao ao texto acima e ao tema nele abordado, julgue os itens a seguir. 1 - O que Joaquim Nabuco escrevia em sua poca vai ganhando densidade nos dias de hoje. Prova disso o atual debate a respeito da poltica afirmativa, a qual, envolvendo, inclusive, a adoo de cotas, tem por objetivo reduzir as enormes desigualdades sociais geradas pela escravido. Comentrio - Interpretao de texto tema O enunciado da questo estabelece a ponte entre o que prope Joaquim Nabuco e o momento atual. O autor centra seu texto sobre o tema da escravido, assunto que hoje ganha amplitude com as polticas afirmativas. A questo extrapola o texto, mas de forma consciente alerta o candidato (.....vai ganhando densidade nos dias de hoje...), por isso a relao estabelecida est correta. Cabe ao leitor inferir que a luta pela abolio da escravatura est presente nos debates contemporneos atravs de polticas pblicas como cotas. correta a questo.

2 - A expanso do sistema educacional brasileiro, especialmente nas redes escolares pblicas, resultou na eliminao quase total das diferenas quanto a acesso e permanncia nas escolas e www.pontodosconcursos.com.br 6

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues desempenho escolar de brancos, negros e pardos. Essa realidade transportou-se para o mercado de trabalho, como demonstra a igualdade de salrios pagos a cidados de diferentes raas. Comentrio - Interpretao de texto assunto Observe que a questo aborda assuntos como sistema educacional, desempenho escolar e mercado de trabalho. Nenhum deles pertence ao mesmo tema do texto, por isso a questo errada. Para resumir, importante ter presente que tema um conceito terico que pertence ao campo semntico (rea semntica).

3 - A ideia principal do texto pode assim ser expressa: O amor ptria mais forte quando se est longe dela e a dor do escravo sentida como se fosse prpria. Comentrio - Interpretao de texto ideia principal Agora a questo fala diretamente em ideia principal, portanto devemos descobrir se o que est sendo afirmado corresponde inteno do autor. A idia principal contedo pertencente rea da intencionalidade, ou seja, do nvel ideolgico do texto. Ao escreve o texto, Joaquim Nabuco pretende mobilizar a populao para apoiar a condenao ao regime escravocrata (sua ideia principal, sua inteno). O amor ptria e o sentimento de solidariedade so argumentos utilizados pelo autor para convencer o leitor. O autor tem como inteno dar apoio campanha abolicionista e no expressar seu sentimento patritico. errada a afirmativa.

4 - O autor do texto sugere que no teme as divergncias polticas das duas correntes que formam a conscincia nacional, porque conta com a receptividade da maioria dos compatriotas, contrrios escravido. Comentrio - Compreenso de texto Na linha 7, o autor claro ao afirmar: No tenho (...) medo de no encontrar o acolhimento..... Mais abaixo na linha 18 h um reforo quanto aceitao das ideias de Joaquim Nabuco do ponto de vista do autor: Possa ser bem aceita por eles (compatriotas) esta lembrana....

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues Para resolvermos esta questo no necessitamos deduzir nada do texto, basta a leitura atenta, portanto a resposta est na textualidade. As duas correntes so o arrependimento dos descendentes de senhores e a afinidade de sofrimento dos herdeiros de escravos. No caso as duas correntes de que fala a questo so favorveis aos argumentos do autor. errada a questo ao afirmar que so divergentes. Este tipo de questo classificada como compreenso de texto e difere das de interpretao de texto. Para esclarecermos este assunto vamos conceituar estas duas reas da abordagem de texto.

5 - No texto, o termo para a qual (linha 3) tem o sentido de para essa dignidade humana. Comentrio - Referenciao A expresso para a qual tem como referente o termo conscincia nacional. Ao substituir por para essa dignidade humana, alteramos o sentido do texto. Por isso no possvel a substituio. Este tipo de questo muito comum nas provas do CESPE e no podemos deixar de examinar no texto a possibilidade de substituio, pois, em alguns casos, gramaticalmente a substituio pode ser possvel, mas semanticamente torna-se invivel, pois altera o sentido da frase. Isto s podemos descobrir pela leitura atenta do texto.

6 - No contexto em que est empregada, a palavra hereditria (linha 3) refora a idia de que a escravido uma questo gentica. Comentrio - Significao Observe que o enunciado da questo induz o candidato ao erro, pois liga o significado de hereditria com gentica. Isoladamente, a relao entre os dois termos muito grande, mas no texto no podemos atribuir gentica a escravido, embora esta condio social possa ser transmitida de gerao gerao (hereditria). A gentica do negro a mesma, antes, durante e aps a escravido. O que muda a condio social que se modifica, interrompendo a hereditariedade. No texto, o termo hereditria no est sendo empregado com o sentido biolgico (transmisso de caracteres

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues genticos), mas com uma viso social, no sentido de transmisso da condio de escravo. Quem fica no enunciado da questo, cai na armadilha e perde um precioso pontinho. Com certeza, quem erra uma questo destas, aps a prova, bate a mo na cabea e exclama: como pude errar uma questo to simples!!!!!!!!!!! Fcil, foi apressado! errada a questo.

7 - Nos trechos uma verdadeira mancha de Caim que o Brasil traz na fronte (linhas 3 e 4) e uma boa colheita no solo ainda virgem da nova gerao (linhas 21 e 22), foi utilizada linguagem figurada. Comentrio - Denotao e conotao A conotao uma forma de linguagem que utiliza o termo em sentido figurado.. A frase tem sentido metafrico, mancha de Caim uma expresso que representa pecado, crime, assim como a frase uma boa colheita no solo ainda virgem da nova gerao est empregada no sentido figurado (conotao), portanto nos dois casos h linguagem figurada. correta a questo. No final deste mdulo, vamos rever estes dois conceitos que, com frequncia, surgem em provas.

8 - Em humaniz-la (linha 5), o pronome, cujo emprego um recurso de coeso textual, refere-se ao vocbulo conscincia (linha 4). Comentrio - Referenciao A questo no exige a avaliao do pronome oblquo l, mas solicita que o candidato avalie a relao (referenciao) que se estabelece entre o pronome e a palavra conscincia. Neste tipo de questo devemos retomar o texto para anlise. Vejamos a frase: Essa conscincia,[ que est temperando a nossa alma (e, por fim, h de humaniz-la),] resulta da mistura de duas correntes diversas (...). Observe que isolamos as oraes subordinadas entre colchetes e parnteses, a orao principal est sublinhada. Agora podemos reconhecer que o pronome la refere-se nossa alma e no conscincia. Como prova podemos reescrever o texto substituindo o pronome pelo seu referente: Essa conscincia, que est temperando a nossa alma e, por fim, (essa conscincia) h de humanizar (a nossa alma), resulta da mistura de duas correntes diversas (...). Agora fica

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues claro que a expresso essa conscincia sujeito da frase e no o referente do pronome l que tem como referente nossa alma. errada a afirmativa.

9 - Na linha 8, ser mantida a correo gramatical se a expresso por parte de (...) meus for assim reescrita: por parte de bastantes compatriotas meus. Comentrio - Uso de termos bastante A questo pode ser considerada correta sob o ponto de vista gramatical, pois na frase original ....nmero bastante considervel de compatriotas meus... um advrbio, pois antecede um adjetivo. Na frase proposta ....por parte de bastantes compatriotas meus.... Agora o termo bastantes exerce a funo de adjetivo, portanto deve concordar com compatriotas. correta a substituio.

10 - Sem prejuzo para os sentidos do texto, a forma verbal inflige (linha 14) poderia ser substituda por suporta. Comentrio - Significao A questo aborda substituio de verbos, no uma questo de morfologia, mas de significao de palavras, pois o que interessa saber se podemos substituir o verbo infligir pelo verbo suportar. O primeiro significa aplicar algo sobre algum, enquanto o segundo o contrrio: sofrer algo aplicado por algum. So verbos com sentido contrrio e um no pode ser empregado pelo outro. uma questo muito simples, mas exige o nosso conhecimento de palavras, o que a questo avalia a extenso de nosso vocabulrio. Aprender Lngua Portuguesa , tambm, ampliar vocabulrio, pois esta atitude torna o falante proficiente no uso da linguagem. errada a questo.

11 - A expresso o seu custo ruinoso (linha 16) exerce a funo de aposto, o que justifica a sua colocao entre vrgulas. Comentrio - Aposto -

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues A expresso o seu custo ruinoso (linha 16) no exerce a funo de aposto, mas objeto direto. Vamos ao texto: ....os que conhecem as influncias (daquela instituio no passado) sobre o nosso pas e no presente (conhecem) o seu custo ruinoso,..... O uso das vrgulas tem a funo de marcar a elipse da forma verbal. Neste tipo de questo muito importante retomar o texto, pois s assim possvel descobrir as relaes entre os termos. errada a afirmativa

Atentados terroristas 1 2 3 4 5 6 7 Os atentados terroristas a Nova Iorque e Washington so a evidncia de que o atual modelo de globalizao afeta os esforos de implantao mundial dos direitos humanos. Graas ao avano da tecnologia de comunicaes dos meios de transporte Internet , o Planeta tornou-se, de fato, uma grande aldeia. Somos todos vizinhos uns dos outros e podemos assistir, em tempo real, ao que se passa no hemisfrio oposto ao que habitamos.
Frei Beto. Internet: <www.dhnet.org.br/denunciar> (com adaptaes).

Com base no texto acima e considerando as mltiplas implicaes do tema que ele focaliza, julgue os itens seguintes. 12 - Nos recentes episdios do Oriente Mdio, a atuao de uma rede de televiso rabe Al Jazeera funciona como uma espcie de contraponto ao quase monoplio da informao, que, at bem pouco tempo, pertencia mdia ocidental. Comentrio - Interpretao O texto traz duas informaes: o avano da tecnologia e a democratizao da informao, pois todos somos vizinhos. Por esta razo, oriente e ocidente ficam em igualdade em termos de informao. correta a afirmativa.

13 - Um caso extremo de terrorismo, que espalhou o pnico nos Estados Unidos da Amrica (EUA) e assustou a opinio pblica mundial, foi o atentado de 11 de setembro de 2001, que atingiu o Pentgono e as torres do World Trade Center.

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues Comentrio - Interpretao de texto tema Novamente a questo tem como rea de conhecimento o tema e alerta para as mltiplas implicaes do tema, ou seja, chama a ateno para o fato de que pode estabelecer relaes intertextuais, mantendo o tema. No caso, a questo no remete a outro texto, mas exige do leitor um conhecimento (prvio) do assunto. Quem no sabe que a expresso Os atentados terroristas a Nova Iorque e Washington (no texto) corresponde ao atentado de 11 de setembro de 2001, que atingiu o Pentgono e as torres do World Trade Center (na questo), pode errar a questo por no estabelecer nexo entre as duas informaes. O conhecimento prvio do leitor que sustenta a coerncia da afirmativa e fundamenta a questo como correta

14 - A globalizao no se restringe aos aspectos econmicos, conquanto eles sejam fundamentais. Da mesma forma que as inovaes tecnolgicas atingem diretamente o sistema produtivo, ampliando-lhe a capacidade e mundializando os mercados, elas tambm facilitam a circulao de pessoas, ideias e culturas, tornando o mundo menor tambm sob esse prisma. Comentrio - . Extrapolao O texto apresenta os avanos da tecnologia, as possibilidades de comunicao dos povos, intensificando a interao (circulao). O que a questo exige a percepo da inferncia. correta a questo. muito importante prestarmos ateno s afirmativas. Vamos observar as possibilidades de avaliarmos as afirmativas nas questes e evitarmos as armadilhas.

15 - O autor do texto aponta a utilizao de sofisticada tecnologia de comunicaes como a principal causa da prevalncia do modelo de globalizao econmica, que atenta contra os direitos humanos. Comentrio - Interpretao Duas informaes surgem no texto: a) O avano da tecnologia surge como fator capaz de propiciar a globalizao (uma grande

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues aldeia) b) O modelo de globalizao pode prejudicar os direitos humanos. A questo afirma que atenta contra os direitos humanos enquanto o texto no taxativo, apenas h evidncia de que o atual modelo de globalizao afeta os esforos de implantao mundial dos direitos humanos. Estas possibilidades promovem um controle maior sobre os direitos humanos, pois o bem coletivo deve ser preservado, isto no justifica dizer que atenta. incorreta a afirmativa da questo.

16 - Na linha 3, a substituio de Graas ao por Devido o prejudicaria a correo gramatical do texto. Comentrio - Regncia verbal A palavra graas exige a preposio a; graas a, assim como devido a, portanto a substituio no possvel, pois a expresso substituta deveria ser devido ao, a regncia das duas palavras a mesma. A palavra devido tem sido empregada sem a preposio na linguagem coloquial, mas este emprego contraria o uso culto da linguagem o que significa a correo do texto como diz o enunciado da questo. correta a afirmativa. Vamos explorar mais um pouco a palavra graa. Ela pode ter outra regncia com significado diferente: graa em Ex: No h graa em fazer piada com tragdias. Observe, tambm, que as duas regncias (graa em / graas a) exigem variao de nmero, pois na construo no h graa em... ocorre o verbo haver como impessoal. Fica o alerta de muita ateno no emprego de cada palavra. Retomaremos o assunto em outro mdulo.

17 - Nas linhas 3 e 4, a expresso entre travesses poderia ser substituda por desde os meios de transporte at a Internet, sem que houvesse prejuzo para a correo gramatical do texto. Comentrio - Substituio A expresso dos meios de transporte Internet pode ser substituda por desde os meios de transporte at a Internet, nos dois caso h sentido de gradao dos .... tem o mesmo sentido de desde os .....at. correta a afirmativa.

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues A particularidade reside na palavra desde que pode funcionar como conjuno introduzindo uma orao subordinada adverbial. , por isso perderia o sentido de aposto e exigiria uma forma verbal. Ex: Todos passaram a gostar de lngua portuguesa, desde que comearam a estud-la com dedicao. Observe que nesta caso o desde no pode ser substitudo por dos.

18 - Na linha 5, o emprego de preposio em ao que se passa justifica-se pela regncia do verbo assistir (linha 5). Comentrio - Regncia verbal Este um caso clssico de regncia verbal em concursos, parece que o verbo assistir tem um charme muito grande. O verbo assistir tem duas regncias: a) no sentido de dar assistncia, prestar socorro transitivo direto (Ex: O bombeiro assistiu o acidente. - prestou socorro s vtimas). b) no sentido de presenciar, ver transitivo indireto. (...) e podemos assistir (...) ao que se passa no hemisfrio oposto ao que habitamos, como est no texto. correta a questo. Em outro mdulo, conforme o programa, faremos um estudo mais detalhados sobre regncia verbal.

Gabarito 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 C E E E E E C E C E 11 12 13 14 15 16 17 18 E C C C E C C C

Aspectos tericos
Abordagem de texto Ler, compreender e interpretar um texto uma atividade que envolve muito mais do que a decifrao de caracteres de linguagem,

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues pois depende da intencionalidade do autor e da capacidade do leitor em compreender a mensagem. A leitura , pois, um processo de interao social que depende, tambm, do contexto em que o texto foi produzido e lido. Digamos que estes trs fatores so fundamentais: autor mensagem leitor. Outro aspecto importante para a interpretao de texto o perigo que ronda o leitor ao imaginar que esta uma tarefa subjetiva. Dispomos de recursos tericos objetivos para evitarmos totalmente os achismos. Sempre que estamos diante de um texto, devemos ter a conscincia de que cada um exige conhecimento tcnico capaz de intermediar as relaes autor/leitor. A prtica da leitura, aliada ao conhecimento prvio, que nos d segurana para alcanarmos o sucesso nas provas de concursos. Como primeiro passo, vamos estabelecer uma classificao da postura que podemos assumir diante de um texto. Para interpretarmos bem, devemos ter clareza quanto complexidade que a prova envolve, pois, dependendo do enunciado da questo, assim ser a nossa ao interpretativa. Muitas vezes, as pessoas fazem confuso entre compreenso e interpretao de texto. Distinguirmos estes dois nveis de abordagem fundamental para que consigamos ter uma viso mais clara do que a banca pede. Agora vamos verificar os vrios nveis de abordagem de texto. Para abordarmos um texto, importante que o consideremos como um objeto, pois assim temos condies de distanciamento para melhor observao. Sobre o texto podemos desenvolver quatro aes bsicas: compreenso, interpretao, anlise e crtica. A compreenso ocorre no nvel do enunciado, ou seja, depende do que est escrito, expresso no texto. Neste nvel de abordagem, devemos manter-nos nos limites do texto, no sentido de no fazermos nenhuma extenso do que est dito. a forma mais simples de abordagem. Nos concursos, costuma aparecer em questes que tratam de sinnimos, substituies de termos, mudanas de estrutura frasal, sem que se altere o sentido. A interpretao o nvel que mais surge em concursos, pois possibilita avaliar o grau de desempenho do concursando em questes de leitura. A interpretao depende de nossa capacidade de aproximao com o texto, quanto melhor interpretamos, mais prximos chegamos de seu sentido. Na interpretao, h necessidade de desenvolvermos um raciocnio sobre o texto e descobrirmos suas relaes. A anlise o nvel em que avaliamos o texto, tendo como parmetro algum campo terico. Assim, a anlise uma postura bem objetiva, pois depende de nossa capacidade de estabelecermos relaes entre a teoria e o texto, verificando as interaes. Este nvel www.pontodosconcursos.com.br 15

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues no se faz presente em provas de concurso, pois exigiria o estabelecimento prvio de alguma classificao. A crtica o campo dos valores. Neste nvel a nossa funo emitir juzo de valor sobre o texto, podemos dizer que este um nvel avaliativo. Tambm no comum surgir em questes de concursos. Pelo que expomos, podemos deduzir que, para ns, a compreenso e a interpretao so os dois campos mais importantes. Por esta razo, o nosso curso ficar restrito a atividades de compreenso e interpretao de texto, deixando de lado a anlise e a crtica. Isto no significa considerarmos estes dois nveis como menos importantes, mas apenas consider-los dispensveis para os nossos propsitos. A interpretao est presente em questes que apresentam, no enunciado, termos como: ideia central, objetivo do texto, inteno do autor, inferncia e tantos outros que tenham por objetivo avaliar a capacidade do sujeito para descobrir a intencionalidade do texto. A compreenso est presente, em especial, em questes que exigem avaliaes como: d continuidade frase, avalie a sequncia correta de acordo com o texto examine a referncia de um termo e tantos outros modos de perceber se o candidato tem condies de reconhecer as relaes internas do texto. As questes de compreenso envolvem, em geral, aspectos do lxico, da morfologia e da sintaxe. No podemos estabelecer esta tipologia como absoluta, mas ela muito til para auxiliar-nos na identificao dos procedimentos exigidos pela ordem da questo. O que se pode, tambm, observar que esta classificao tem certa hierarquia, pois ningum conseguir interpretar, sem antes ter compreendido plenamente o texto. Podemos, assim, dizer que o nvel de compreenso antecede o de interpretao.

Denotao e conotao Na rea da semntica, um assunto muito solicitado a distino entre denotao e conotao. So muitas as questes que solicitam ao candidato que avalie ou classifique algum termo como estando no seu sentido denotativo ou conotativo. Vamos, ento a estes conceitos: a) Denotao a palavra usada no seu sentido original, aquele que o dicionrio traz como primeiro. Vamos examinar uma palavra como exposio. O verbete no dicionrio traz:

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues Exposio s.f. 1- ato ou efeito de expor(-se). 2 evento que expe obras de arte visitao pblica. 3 evento que expe e/ou vende produtos ou servios; feira, salo. 4 Explanao, oral ou escrita; palestra, explanao. (Academia Brasileira de Letras. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa, p. 564). O sentido 1 o denotativo. b) Conotao Isto ocorre quando a palavra est sendo usada num sentido correlato ao original. No exemplo acima, a palavra exposio tem o sentido original de expor ou expor-se, mas pode ser empregada de forma conotativa com o sentido de fazer uma explanao oral, ou seja expor alguma ideia. Outros exemplos tirados da linguagem coloquial podem ilustrar de forma mais veemente o assunto. Vejamos algumas frases: O meu gato pulou o muro. (animal) O gato pulou o muro com o roubo. (ladro). A mquina patrolou a rua (aplainou com a patrola) Grmio patrolou o adversrio. (no preciso explicar!). O

Este assunto de conotao e denotao muito importante para o estudo das figuras de linguagem, mas no se confunde com elas. Podemos dizer que as figuras de linguagem pertencem conotao.

Uso de bastante O termo bastante pode pertencer a diversas classes gramaticais: substantivo, adjetivo, pronome indefinido ou advrbio. Conforme a classe ele pode flexionar ou no. A dificuldade reconhecer a classe dentro da frase. Substantivo Como substantivo regularmente. acompanhado de artigo e flexiona

a) O candidato estudou o bastante para ser aprovado. b) O bastante um termo polivalente. Adjetivo Como adjetivo varivel e vem logo aps o substantivo. Tem o sentido de suficiente (no de suficientemente). Na posio de adjetivo pouco usado no portugus falado no Brasil

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues a) H provas bastantes para o nosso estudo no curso. b) H dias bastantes para desenvolvermos um bom estudo Advrbio Como advrbio, acompanha um verbo, um adjetivo ou outro advrbio, invarivel e tem o sentido de muito, suficientemente. Ocorre em frases como: a) O concurseiro um aluno bastante aplicado. (acompanha o adjetivo aplicado. b) Em perodo de provas, todos estudam bastante. (acompanha o verbo) c) bastante cedo para deixar a sala do concurso. (acompanha um advrbio). Pronome indefinido Como pronome indefinido antecede o substantivo e concorda com ele. a) Bastantes concurseiros deixam de comparecer s provas. b) Resolveremos bastantes exerccios em nosso curso. Uma forma prtica de reconhecer o termo bastante como invarivel substitu-lo por muito. Toda vez que a palavra muito flexionar porque o bastante dever flexionar tambm. a) O concurseiro fez muitos (bastantes) estudos de gramtica. b) O concurseiro estudou muito (bastante) para o concurso. c) H muitos (bastantes) dias que no vou ao cinema. d) Todos correram muito (bastante) para no perderem a prova.

Os limites da interpretao A banca pode nos levar a alguns erros de extrapolao, reduo ou contradio. Para nos livrarmos destas armadilhas importante que tenhamos presente os limites do texto. Vamos examinar cada um destes conceitos. Extrapolao Ocorre este fenmeno quando afirmamos alm do que o texto nos autoriza. So os casos de generalizaes em que a nossa interpretao excede o que foi proposto pelo texto. Reduo o fenmeno contrrio ao anterior. Ocorre a reduo quando aplicamos a um caso particular algo que genrico,

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues ou condicionamos algo que no foi restrito no texto original. Assim como a generalizao, a reduo atribui ao texto sentidos que no esto autorizados. Como voc pode ver uma questo bastante delicada, pois muitas vezes um nico termo capaz de alterar o sentido da frase. H que se estudar muito bem todos os elementos qualificadores do texto, bem como os que estabelecem conexes, pois deles depende boa parte da significao. Muitas vezes o aluno fica preso ao vocabulrio e no percebe que certas construes, embora com os mesmos termos, so capazes de alterar completamente a significao. So estes tipos de armadilhas que as bancas gostam e que, se voc no se der conta na hora, depois passa a lamentar, no entendendo muito bem como pode ser cado numa armadilha destas. Contradio Este um caso em que a interpretao errada ocorre na rea semntica, pois est relacionada ao fato de aceitar como verdadeiro um ponto de vista contrrio ao texto. Aqui importantssimo ter presente a questo da intencionalidade que j comentamos acima. O texto expressa um ponto de vista de defesa ou denncia sobre um determinado tema, o problema que esta posio, s vezes, no marcada lingusticamente, mas atravs de exemplos, de argumentos ou mesmo de ironias e outros recursos que reforam o posicionamento do autor. Descobrir a inteno do texto fundamental para evitar erros desta espcie.

Referncias bibliogrficas
Bibliografia ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio Escolar da Lngua Portuguesa. 2 Ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional. 2008. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Vocabulrio Orogrfico da Lngua Portuguesa. 5 Ed. So Paulo: Global. 2009. BECHARA, Evanildo. O que muda com o novo acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 2008. BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idias. 3 Ed. So Paulo: tica. 1999. CEGALLA, Dicionrio de dificuldades da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lexikon & Porto Alegre: LPM. Comentrio um dicionrio de referncia. Est atualizado com o novo Acordo Ortogrfico.

a referncia para questes de grafia. No dicionrio.

Bechara autor de referncia em grafia no Brasil. uma obra importante para quem deseja atualizao. uma obra que aborda com clareza as partes do texto: introduo, desenvolvimento e concluso. Excelente dicionrio para consulta rpida sobre algumas dificuldades de linguagem.

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CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues

2007. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da Lngua Portuguesa. 48 Ed. So Paulo: Comp. Editora Nacional. 2008. uma gramtica bem fundamentada e muito apropriada para o aluno estudar sozinho, pois alm da teoria, ela traz muitos exerccios com gabarito. O nico inconveniente no ter ndice remissivo que auxilie a consulta. Excelente texto sobre argumentao. No primeiro captulo h um timo estudo sobre metfora e metonmia. O captulo 5 faz um bom estudo sobre a persuaso. timo texto, principalmente sobre argumentao, pressupostos, coeso e coerncia. Os dois primeiros captulos so tericos e abordam texto e textualidade. uma boa leitura. Os outros captulos so aplicaes que no apresentam interesse a concurseiros. Edio atualizada com o novo acordo. uma gramtica tradicional, com explicaes claras que permitem o aluno estudar sozinho. Obra fundamental sobre coerncia e coeso. uma obra excelente para quem pretende iniciar estudo sobre as relaes entre linguagem e ideologia.

CITELLI, Adilson. persuaso. 7 tica, 1993.

Linguagem e Ed. So Paulo:

CITELLI, Adilson. argumentativo. Scipione. 1994.

O So

texto Paulo:

COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e textualidade. 2 Ed. So Paulo: Martins Fontes. 1999.

CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5 Ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. 6 Ed. So Paulo: tica. 1999. FIORIN, Jos Luiz. Linguagem e ideologia. 7 Ed. So Paulo: tica. 1995. GUIMARES, Elisa. A articulao do texto. 5 Ed. So Paulo: tica, 1997. ILARI, Rodolfo e GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. 5 Ed. So Paulo: tica, 1992. KOCH, Ingedore G. Villaa. Argumentao e linguagem. 2 Ed. So Paulo: Cortez, 1987. KOCH, Ingedore G. Villaa. Desvendando o texto. 5 Ed. So Paulo: Cortez, 2006. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Anlise da conversao. So Paulo: tica. 1986.

Aborda muito bem e de forma clara a articulao do texto, tanto os elementos temticos como os estruturais. Obra muito elucidativa sobre questes de significao. Uma obra clssica da lingustica de texto no Brasil. Excelente captulo sobre as marcas lingusticas da argumentao. Obra fundamental para o estudo da referncia e da articulao do texto. um texto fundamental para o estudo do registro da linguagem oral e sua passagem para a escrita.

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ORLANDI, Eni. A linguagem funcionamento. So Brasiliense, 1983. e seu Paulo: um estudo clssico sobre a estrutura da linguagem, enfocando o seu funcionamento atravs da tipologia de texto.

Concluso Que tal? Voc gostou da nossa primeira aula? Ela o seu contato inicial com o nosso trabalho, durante o curso voc ter oportunidade de interagir conosco e contribuir, de forma decisiva, para que este curso se torne cada vez melhor e mais focado no interesse dos concurseiros. Nesta primeira aula, estudamos alguns aspectos tericos. Fizemos recomendaes importantes para o seu bom desempenho nos estudos de Lngua Portuguesa. Tambm justificamos o nosso curso, mostrando a voc o quanto um bom desempenho nessa rea importante para destac-lo dentre os demais candidatos. A nossa meta sempre auxiliar voc na tarefa de compreender os mecanismo de linguagem e responder, com segurana e proficincia, s questes da prova. Torne-se partcipe de nosso grupo de trabalho. Ser um prazer contar com voc em nossa classe. Caso algum contedo tenha ficado um pouco nebuloso para voc, no se preocupe, pois as aulas que seguem so repletas de informaes e exerccios que, com certeza, desenvolvero em voc habilidades importantes na rea de interpretao de texto. Neste mdulo de apresentao, voc pode praticar em questes de provas do CESPE. Durante o curso, a nossa meta e trabalhar com muito mais questes em cada mdulo, o que significa incremento da prtica. Os comentrios ficaram um pouco longos, pois a nossa inteno tornar o raciocnio o mais claro possvel. No se esquea de manter o seu material atualizado e o desempenho registrado. Toda dvida encaminhe, teremos prazer em auxili-lo com respostas pessoais e bem fundamentadas. No nosso curso, voc se comunica diretamente com o professor, no h monitores ou assistentes como intermedirios. Encerramos aqui e esperamos encontrar voc em nosso prximo mdulo. At l. Odiombar Rodrigues

ndice Remissivo Comentrios www.pontodosconcursos.com.br 21

CURSO DE PORTUGUS - SERPRO Prof. Odiombar Rodrigues Aposto ................................................................................. 11 Compreenso .......................................................................... 7 Denotao e conotao ............................................................ 9 Inferncia ............................................................................. 12 Interpretao ............................................................... 6, 11, 13 Interpretao - assunto ............................................................ 7 Interpretao - ideia principal ................................................... 7 Interpretao - tema .............................................................. 12 Referenciao...................................................................... 8, 9 Regncia verbal ............................................................... 13, 14 Significao ...................................................................... 8, 10 Substituio .......................................................................... 13 Usos - bastante ..................................................................... 10 Gramtica Abordagem de texto............................................................... 15 Denotao e conotao .......................................................... 16 Os limites da interpretao ..................................................... 18 Uso de "bastante" .................................................................. 17 Textos Atentados terroristas .............................................................. 11 Conscincia nacional ................................................................ 5

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