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INSTITUTO SALESIANO VALDIVIA.

PROYECTO CURRICULAR

El Instituto Salesiano, nace en la ciudad de Valdivia el da 21 de Mayo de 1903 y es declarado Cooperador de la funcin educacional del Estado por el Decreto N 5696/1980 del Ministerio de Educacin.

El Instituto Salesiano est normado por: - La Carta Fundamental de 1980 que en sus partes, otorga la factibilidad de fomentar el desarrollo de la educacin en todos sus niveles.(art. 10 y 11, captulo 3). - Ley Orgnica Institucional del Estado (LOCE) N 18962 /1990 que fija los requerimientos mnimos para el egreso de la Ens. Bsica de nuestro pas, otorgando la posibilidad de elaborar o no los propios Planes y Programas de Estudios (artculo 18, prrafo 17) : A) A partir del ao 2004, en los niveles NB1 y NB2 segn Decreto 232/2002 que fija los Planes y Programas para NB1 (1 y 2) y NB2 (3 y 4). En los niveles NB3 NB4 NB5 NB6 se trabaja conforme al Decreto 240/1999, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, para la Educacin Bsica. La evaluacin y promocin de los alumnos de este nivel est regida por el Decreto Exento de Evaluacin y Promocin N 511 de 08.05.97. B) Para los curso NM1, NM2, NM3 y NM4 se trabaja con el Decreto N 220 de 1998 que establece los planes y programas. La evaluacin y promocin para NM1 y NM2 se rige por el Decreto N 112 de 1999, en tanto, en los niveles NM3 y NM4 se rige por el Decreto N 83 de 2001.

OBJETIVO GENERAL INSTITUCIONAL


El Objetivo General que marca la propuesta curricular del Instituto, es:

Desarrollar las capacidades intelectuales, afectivas y fsicas de los alumnos, sustentadas en valores espirituales, ticos y cvicos, que le permitan dar una direccin y un sentido a su vida. Que le faculten para participar activamente en el proceso de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser para convivir y participar activamente en la construccin de una sociedad ms libre, justa y fraterna.
El Instituto Salesiano Valdivia pone en el centro de su quehacer a la persona del alumno, base natural del hombre nuevo, que se necesita para la sociedad chilena del tercer milenio. La sntesis de nuestras metas educativas y pastorales estn contenidas en las palabras de nuestro santo fundador San Juan Bosco: Formar buenos cristianos y honestos ciudadanos

OBJETIVOS GENERALES DE NIVEL ENSEANZA BSICA - Comprender la realidad en su dimensin personal, social, natural, trascendente y catlica, desarrollando al mximo sus potencialidades fsicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad. - Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crtica y tener espritu de iniciativa individual para resolver diferentes situaciones que se le presentan, de acuerdo a sus posibilidades y cosmovisin cristiana. - Desempearse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formacin catlica, moral y cvica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura e historia, respetando la de los dems. - Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos y prepararse para ser ciudadano, en una sociedad democrtica de sana convivencia y solidariamente comprometidos con el prjimo. - Proseguir estudios de nivel medio de acuerdo a sus aptitudes e intereses.

OBJETIVOS GENERALES DE NIVEL ENSEANZA MEDIA - Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y fsicas basadas en valores espirituales, ticos y cvicos, que le permitan dar una direccin responsable a su vida y que le faculten para participar permanentemente en su propia educacin siendo testimonio vivo del carisma Salesiano. - Desarrollar su capacidad de pensar libre, reflexivamente, emitir juicios, ser tolerante, decidir y emprender actividades por s mismo, participando en la construccin de una sociedad de acuerdos. - Comprender, valorar y aportar al mundo en que vive, logrando su compromiso e integracin en l, entregndose al servicio de los dems. - Conocer, apreciar, valorar y vivir nuestro legado histrico. - Interesarse por conocer y comprender la realidad internacional, nacional regional y local. - Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo con sus aptitudes, expectativas y capacidades que lo lleven a actuar como una persona responsable y de bien.

Formulacin del Panel de Capacidades-destrezas y Valores-actitudes del I.S.V.


Los docentes del Instituto Salesiano de Valdivia, utilizan el diseo curricular de planificacin llamado Modelo T, para ello el Consejo de Profesores de manera organizada por sectores y teniendo a la luz los Planes y Programas Ministeriales, el Cuadro Fundamental de Referencia de la Pastoral Juvenil Salesiana y el Objetivo General del Instituto; acordaron el siguiente Panel de Capacidades y Valores, que formar a todos los alumnos, con grados de menor a mayor escala segn su nivel de enseanza.

Panel de Capacidades-destrezas
Capacidades Comunicar Destrezas Informar, transmitir, seleccionar, esquematizar, secuenciar, expresar, fundamentar, analizar, describir, representar, resumir. Observar, describir, comparar, inferir, clasificar, aplicar, concluir, indagar, experimentar, comprobar, problematizar. Imaginar, originalidad, explorar, inventar, disear, expresar, manipular, ejercitar, elaborar. Relacionar, seleccionar, comparar, observar, ordenar, analizar, plantear, secuenciar, resolver, informar, proponer. Explorar, observar, inventar, disear, interpretar, expresar, representar, ejecutar. Acordar, planificar, aplicar, empatia, disposicin, respeto, colaboracin, responsabilidad, iniciativa. Analizar, comparar, reconocer, relacionar, identificar, interpretar, diferenciar, sintetizar, generalizar, retener. Comparar, discernir, observar, deducir, informar, valorar, explorar, formular, elaborar.

Investigar

Creatividad Solucin de problemas

Expresin artstica Trabajo en equipo Comprender Integracin al medio

Panel de Valores-actitudes
Valores Fe Actitudes Optimismo, alegra, entusiasmo, confianza, oracin, sensibilidad, fidelidad, discernimiento, compromiso, testimonio, salvacin. Tolerancia, reflexin, responsabilidad, respeto, autonoma, esperanza, compromiso, entrega, disponibilidad, tolerar, autonoma, autocontrol, discernimiento, aceptar. Sinceridad, autenticidad, honestidad, lealtad, confianza, nobleza, franqueza, transparencia, espontaneidad, respeto, honradez. Caridad, madurez, amistad, confianza, compartir, acogida, reciprocidad, comunicacin, donacin, respeto, lealtad, compromiso, aceptar. Equidad, respeto, dilogo, participacin, verdad, rectitud, responsabilidad, tolerancia, generosidad. Respeto, servicio, verdad, participacin, rectitud, responsabilidad, compaerismo, disponibilidad, compromiso, ayuda. Humildad, aceptacin, perdn, justicia, tolerancia, equilibrio, paciencia, tolerancia, aceptar, respeto. Optimismo, aprecio, disposicin, compaerismo, sinceridad, armona, sensibilidad, compartir, disfrutar, esperanza, ilusin.

Libertad

Verdad

Amor

Justicia Solidaridad

Paz Alegra

PERFIL DEL ALUMNO La Congregacin en su Proyecto Educativo formula el perfil del alumno que se formar en todas las Casas Salesianas, basado en los principios de su Santo Fundador. El alumno debe realizar en forma gradual y secuenciada un proyecto integral de vida que tiene como centro a Cristo, hombre perfecto. Fiel a la idea de nuestro Santo Fundador, su propsito es llegar a ser honesto ciudadano y buen cristiano, recorriendo el camino de la Educacin en la Fe (Const.31). El estudiante Salesiano debe vivir un proceso de maduracin humana y cristiana, personal y social, cuya referencia es Cristo como modelo de comunin y participacin. El perfil del alumno dado por nuestro proyecto educativo, establece dos principios y sus respectivos indicadores. PRINCIPIO 1 : El estudiante Salesiano es una persona que crece en comunidad y que acepta vivir plenamente su vocacin de ser hombre inspirado en el evangelio y en la educacin de Don Bosco. INDICADORES : Valora su vida como un don gratuito y una misin por realizar. Vive en relacin armoniosa con Dios, consigo mismo, con sus semejantes y con su entorno. Educa su voluntad para tomar decisiones acertadas y actuar en consecuencia. Vive cristianamente, segn el estilo salesiano y manifiesta su devocin por Mara Auxiliadora. PRINCIPIO 2: El alumno salesiano es capaz de cultivar la templanza y la alegra, comprendida como espritu de superacin basado en el esfuerzo, el sacrificio y el trabajo. INDICADORES: Servir al Seor con alegra. Se identifica plenamente con el Instituto Salesiano de Valdivia al que pertenece. Valora y dignifica a la mujer en su identidad y vocacin como tambin en los roles que desempea en la sociedad. Preserva y mejora el medio ambiente natural, social y cultural. Se comunica y acta en concordancia con la verdad. Es solidario en especial con los ms desposedos lo que muestra con acciones concretas.

Desarrolla sus potencialidades de liderazgo al servicio del cambio social y de la construccin del Reino. Participa en la prctica del deporte como una forma de juego y de vida sana, de superacin personal, de respeto por el adversario y de aceptacin de las normas establecidas. Mantiene relaciones de amistad y armona con su grupo de pares y con todas las personas con quienes convive. Desarrolla su autoestima que se expresa en alegra de vivir, en relacin armnica con los dems. PERFIL DEL EDUCADOR * Asegurar su pertenencia a la CEP con una funcin especfica, solidaria y complementaria con los dems. * Su referencia es el PEPS, del cual participa y asume el horizonte antropolgico y religioso, educativo, con el que se acercar a la realidades un modo concreto de estar presente entre los jvenes. * Potenciar su crecimiento como educador cristiano (madurez humana, competencia educativa, identidad salesiana, testimonio cristiano) cuidando una permanente formacin. * Cuidar su presencia activa entre los jvenes con los cuales comparte el ambiente, ayudndolos a formar grupos, acompandolos en su proceso de crecimiento humano y cristiano, facilitndoles su apertura al ambiente educativo, cultural y eclesial. * Potenciar una acogida incondicional que se transforme en fuerza de promocin y en capacidad incansable de dilogo. * Favorecer el criterio preventivo, que cree en la fuerza del bien, presente en todo joven, y tratar de desarrollarla mediante experiencias positivas. * Promover la centralidad de la razn, hecha racionalidad de las solicitudes y de las normas, flexibilidad y persuasin en las propuestas; de la religin, entendida como desarrollo del sentido de Dios inscrito en cada persona, y como esfuerzo de evangelizacin cristiana; de la bondad (amarevolezza), que se expresa como un amor educativo que hace crecer y crea correspondencia. * Privilegiar un ambiente positivo, entretejido de relaciones personales, vivificado por su presencia amorosa y solidaria, animadora y activa, y por el protagonismo de los mismos jvenes. Animar, como estilo educativo, apoyado en: - confianza en la personas y en sus fuerzas de bien; ponindola como protagonista y agente de todos los procesos que la conciernen. - fuerza liberadora del amor educativo, brindando al joven el contacto que necesita para desarrollar las energas que tienen dentro a travs de una animacin que exige la valoracin de unas relaciones interpersonales marcadas por la confianza, mutua colaboracin y acogida recproca, junto con la valenta de hacer propuestas que contribuyan al bien comn.

- apertura a todos los jvenes y a cada joven, no rebajando las aspiraciones educativas, sino ofreciendo a cada uno lo que necesita aqu y ahora. Hecho que implica acoger al joven en el punto en que, encuentran su libertad y maduracin, despertar gradualmente sus cualidades y abrir su vida a nuevas perspectivas a travs de diversos caminos educativos y evangelizadores. - presencia activa entre los jvenes, entablando con ellos una relacin personal, que sea al mismo tiempo propuesta y liberacin, y creando un ambiente humano de calidad con una pluralidad de propuestas educativas significativas segn las necesidades de los jvenes. Favorecer en cada joven un proceso de crecimiento personal y social que lo conduzca a la plena madurez humana y lo haga protagonista de su propia vida, mediante: - Una acogida y reconocimiento del valor positivo de la propia persona y de la propia vida, mediante experiencias de aceptacin incondicional y gratuita y el conocimiento positivo de los propios valores y recursos. - El desarrollo de las propias cualidades y recursos en los diversos mbitos de a persona: fsico-psicomotriz, intelectual-cognitivo, etc. - La progresiva apertura a la relacin y comunicacin interpersonal, mediante la maduracin afectivo-sexual, la aceptacin de la diversidad de los otros, la experiencia de grupo y de una relacin de amistad en un clima de alegra y colaboracin. - La formacin de la conciencia y su capacidad de juicio y el discernimiento tico, mediante una seria formacin crtica de los modelos culturales y las normas de la convivencia social, el desarrollo de la lectura evanglica de la realidad, de experiencias de libertad responsable, de compromiso y de solidaridad. - La bsqueda del sentido de la vida hasta abrirse y anhelar al Trascendente, colocando la propia vida en la ptica del proyecto de Dios, mediante experiencias enriquecedoras de plenitud y de lmite, interiorizadas y compartidas, y mediante una orientacin profesional y vocacional que ayude a cada joven a proyectar con responsabilidad la propia vida como donacin y servicio. Cuidar la asimilacin crtica y creativa de la cultura a travs de: - La revisin de la calidad de la cultura que se ofrece en los programas e instituciones educativas: cultura centrada en el ser y no en el tener, en la persona y no en las cosas, en la tica y no en el poder tcnico, econmico o poltico, en el valor de la comunidad y no en el individualismo, en la defensa de la vida y en la apertura a la trascendencia. - La capacitacin para hacer una lectura crtica de la realidad social y cultural desde la centralidad de la persona y su insercin en la zona. - El desarrollo de la comunicacin en todas sus formas y expresiones: interpersonal y de grupo, estudio de las lenguas, produccin de mensajes, uso crtico y educativo de los medios de comunicacin social. - La iniciacin a un discernimiento tico segn la visin cristiana de la dignidad de la persona humana, de sus derechos y deberes y del bien comn.

- El desarrollo de la capacidad de hacer cultura y de participar responsablemente en los procesos colectivos de transformacin de la realidad segn los criterios evanglicos. Favorecer la personalizacin de los valores con una pedagoga que comprenda los siguientes elementos: - La experiencia del valor, que hace que la persona capte lo importante y bueno. - La comprensin e internalizacin de ese valor para incorporarlo a la propia existencia. - La motivacin profunda, que dispone a la persona a escoger ese valor, an renunciando a otras ventajas.

TRATAMIENTO DE LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES.

En lo referente a los objetivos fundamentales transversales de la Educacin Bsica y Media se ha formulado un proyecto de transversalidad propio del establecimiento en el que se han considerado diferentes concepciones de la persona. Este proyecto de transversalidad salesiana se sustenta en los objetivos transversales entregados por la LOCE y en un trabajo conjunto de la congregacin y los equipos encargados de transversalidad en cada una de sus casas a lo largo del pas logran estableciendo nuestro proyecto, acorde a su panel de valores y actitudes, en las dimensiones : En el Nivel Bsico Educacin al amor Dimensin social de la caridad Formacin de la conciencia moral

En el Nivel Medio Educacin al amor Dimensin social de la caridad Formacin de la conciencia moral Desarrollo del pensamiento

En sus lneas generales expresa ser tratado con la pertinencia correspondiente al interior de los diferentes subsectores y en las instancias educativas en que participan los jvenes. (Ej. Buenos Das, Asistencia en los patios, Actividades Deportivas - Recreativas, Encuentros, Jornadas, etc.). La propuesta de transversalidad junto con tener procedimientos evaluativos al interior de cada subsector, se reflejar en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, que se entregar dos veces al ao para conocimiento de los integrantes de la CEP. Esta propuesta se tratar bajo las consideraciones didcticas y metodolgicas, a travs de tres niveles: Nivel terico: que permita descubrir y conocer, a los alumnos, la definicin, la realidad y la problemtica contenida en cada uno de los temas transversales desarrollados. Nivel personal: que permita descubrir y analizar, crticamente los comportamientos y las actitudes personales que deben interiorizarse y adoptarse en forma individual frente a la realidad y problemtica descubierta en cada uno de esos temas.

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Nivel social: que permita considerar, igualmente, los valores y los compromisos grupales o sociales que deben adoptarse. DEFINICIN DE LA MATRIZ CURRICULAR. El Ministerio de Educacin en su afn de establecer un piso igualitario en toda la educacin chilena, sin importar nivel sociocultural, religin o lugar geogrfico donde se encuentre el establecimiento, entrega esta propuesta curricular de base y deja cierta libertad tambin a las instituciones educativas para que postulen en sus proyectos educativos nuevos elementos que sean relevantes y pertinentes de acuerdo a la realidad en donde estn insertos, operacionalizndose en su respectivo proyecto curricular.

MATRIZ CURRICULAR PARA LA ENSEANZA BSICA. Nuestra matriz curricular (planes de estudio) para NB1 y NB2, considerando los cambios establecidos por el decreto 232/03 al implementar los nuevos planes y programas, han quedado de la siguiente manera: Matriz Curricular para Primer Ciclo : NB1 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencia Tecnologa Artes Educacin Fsica Religin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Idioma Extranjero Ingles Educacin Matemtica Comprensin del Medio Natural, Social y cultural. Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Catlica Orientacin Total N de horas 08 02* 06 05 03 03 03 02 01* 33 horas

* inclusin a partir de ao 2005.

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Matriz Curricular para Primer Ciclo: NB2. SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencia Tecnologa Artes Educacin Fsica Religin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Idioma Extranjero Ingles Educacin Matemtica Comprensin del Medio Natural, Social y cultural. Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Catlica Consejo de curso Orientacin Total N de horas 06 02* 06 06 03 04 03 02 01* 01* 34 horas

* inclusin a partir de ao 2005.

Por la incorporacin de los niveles NB3 al NM4 a la Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) se ha considerado la incorporacin de algunos subsectores con sus respectivos objetivos y contenidos complementarios y en otros casos el aumento de nmero de horas para los subsectores (Lenguaje y Matemticas) ocupando las horas de libre disposicin a luz del Proyecto Educativo Institucional.

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Matriz Curricular para Segundo Ciclo. NB3 - NB4 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencia Tecnologa Artes Educacin Fsica Religin Orientacin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Ingls. Educacin Matemtica Comprensin del Medio Natural Comprensin del Medio Social Educacin Tecnolgica Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Catlica C. de Curso y orientacin. **Taller 1 PolideportivoComputacin **Taller 2 Folklore-Ingls Total N de horas 06 02 06 04 04 02 04 02 02 02 02 02 38 horas

** duracin semestral y mitad de curso.

Matriz Curricular para Segundo Ciclo. NB5 - NB6 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencia Tecnologa Artes Educacin Fsica Religin Orientacin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Ingls. Educacin Matemtica Comprensin del Medio Natural Comprensin del Medio Social Educacin Tecnolgica Artes Visuales Artes musicales Educacin Fsica Religin Catlica C. de Curso y Orientacin.
**Taller 1 Polideportivo / **Taller 2 Msica NB5 **Taller 1 Polideportivo / **Taller 2 Computacin NB6

N HORAS 06 03 06 04 04 02 02 02 02 02 02 03

DE

Total ** duracin semestral y mitad de curso.

38 horas

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MATRIZ CURRICULAR PARA ENSEANZA MEDIA.

Matriz Curricular NM1-NM2 SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Idioma extranjero Ingls. Historia y Cs. Sociales Matemtica Matemtica Biologa Qumica Fsica Artes Art. Visuales Musicales Educacin Fsica Educacin Fsica Polideportivo ( Comunicacin Visual) Tecnologa Educacin Tecnolgica Religin Religin Catlica Salesianidad Salesianidad Laboratorio de ciencias Laboratorio de ciencias Consejo de curso C. de Curso Orientacin Total * inclusin a partir de ao 2005. N de horas 06 04 04 06 02 02 02 02 02 03 02 02 02 02 01 01* 43 horas

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Matriz Curricular para NM3

SECTOR DE APRENDIZAJE
Lenguaje y Comunicacin

Matemtica Ciencia 1 Ciencia 2 Ciencia 3 Artes Educacin Fsica Religin Consejo de curso Orientacin Plan Diferenciado

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Idioma extran. Ingls. Historia y Cs. Sociales Filosofa y Psicologa Matemtica Biologa Qumica Fsica Art. Visuales Musicales Educacin Fsica Religin Catlica C. de Curso Orientacin Humanista (Cs. Sociales y Realidad Social/
Literatura e Identidad) Cientfico (Evolucin Ecologa y Ambiente/ Qumica Plan Diferenciado) Matemtico (Mecnica / lgebra y Mod. Anal.)

N de horas 03 03 04 03 03 02 02 02 02 02 02 01 01* 09

Horas libre disposicin

Ingls Social Comunicativo PSU LENGUAJE PSU MATEMATICA Total

02 02 43 horas

* inclusin a partir de ao 2005.

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Matriz Curricular para NM4 SECTOR DE APRENDIZAJE


Lenguaje y Comunicacin

Matemtica Ciencia Ciencia Ciencia Artes Educacin Fsica Religin Consejo de curso Orientacin Plan Diferenciado

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Idioma extran. Ingls. Historia y Cs. Sociales Filosofa y Psicologa Matemtica Biologa Fsica Qumica Art. Visuales Musicales Tecnolgica Comunicacin Visual Educacin Fsica Religin Catlica C. de Curso Orientacin Humanista (La ciudad contempornea/ Lenguaje
y Sociedad) Cientfico (Clula, Genoma y Organismo/ Qumica Plan Diferenciado) Matemtico (Termodinmica /Funciones y Proc. Infinitos)

N de horas
03 03 04 03 03 02 02 02 02 02 02 01 01* 09

Horas libre disposicin

Ingls Social Comunicativo PSU LENGUAJE PSU MATEMATICA Total

02 02 43

* inclusin a partir de ao 2005.

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PROGRAMAS DE ESTUDIOS NIVEL : BSICA

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Lenguaje y Comunicacin Subsector : Lenguaje y Comunicacin

Lenguaje y Comunicacin
Sector de aprendizaje

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NB 1 1 y 2 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas sern capaces de: 1. Comunicacin oral Escuchar compresiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. Tomar la palabra con seguridad, en forma espontnea o dirigida, para expresar opiniones, dudas o comentarios, respetando su turno para hablar. Expresarse oralmente en forma audible y clara, utilizando vocabulario y estructuras oracionales adecuadas, en diversas situaciones comunicativas, tales como relatos breves, recitacin de poemas, dramatizaciones. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Dramatizar escenas bblicas y otras, provenientes de diversas fuentes. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Realizar programa de comprensin lectora en los alumnos del nivel, con pre y post test, y trabajo peridico con guas de refuerzo y su aplicacin. 2. Lectura Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Ej. a travs de reseas bblicas. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Participar activamente en juegos computacionales de lectura.

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3. Escritura Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. Incorporar progresivamente aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Copiar palabras, frases, oraciones y trozos combinando el tipo de letra. Participar en juegos computacionales de escritura. Escribir caligrafa de letras, palabras, frases, oraciones y trozos literarios.

4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

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NB 1 1 y 2 Ao Bsico Contenidos Mnimos 1. Comunicacin Oral Audicin y expresin oral Audicin frecuente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, desarrollando el inters y goce por la literatura. Audicin y repeticin de rimas, rondas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, frmulas de juego y otras formas literarias simples* , tradicionales y actuales. Audicin de textos informativos y funcionales, identificando ideas principales. Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar ideas. Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema, respetando el turno para tomar la palabra. Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas en las diversas interacciones orales. Utilizacin de oraciones completas y coherentes en intervenciones orales. * Formas literarias simples. Retahlas, refranes, dichos, payas, canciones de cuna, villancicos, juegos de palmas, matutines (comienzos y finales de cuentos). Relato coherente y secuenciado de experiencias personales, fantasas, cuentos originales o reproducidos, noticias e informes sobre actividades realizadas. Recitacin de poemas tradicionales, de autores de literatura infantil o de creacin personal. Formulacin de instrucciones para: desarrollar juegos, orientarse espacial y temporalmente, o realizar otras acciones. Dramatizacin: participacin en juegos de roles, en dramatizaciones espontneas o preparadas, de escenas de la vida real o basadas en relatos ledos o escuchados.

CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Audicin de textos bblicos breves y/o videos con contenidos religiosos en lenguaje formal pero de acuerdo a su edad.

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2. Lectura Inters por la lectura Reconocimiento de diferentes tipos de textos (cuento, poema, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las claves dadas por la portada, las ilustraciones, los ttulos, la tipografa, las palabras conocidas, el formato. Lectura ldica* y lectura autoseleccionada de textos breves, con patrones de lenguaje claro y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Utilizacin de programas computacionales de lectura infantil Ej. Abrapalabra Dominio del cdigo escrito Reconocimiento de la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones: sonidos iguales que pueden escribirse con dos o ms letras (c, k, qu; b, v; y, ll) letras que representan dos sonidos (c, g, y, r). Reconocimiento progresivo de las slabas que componen las palabras: slabas formadas por una sola vocal slabas directas (consonante y vocal) slabas indirectas (vocal y consonante) slabas complejas o combinaciones de las mismas (consonante, vocal, consonante). Reconocimiento de palabras que contengan agrupaciones de letras: dgrafos (ch, ll, rr), diptongos y grupos consonnticos (br, gl, pr, etc.). Identificacin de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual*). Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto.

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Lectura comprensiva Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonacin. Lectura silenciosa, frecuente y organizada, de cuentos, poemas y otros textos. Reconocimiento de expresiones clave de los diferentes momentos significativos de las narraciones: comienzo, desarrollo y final. Descripcin de lugares en las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones. Expresin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. 3. Escritura Dominio de la escritura manuscrita Reproduccin, una a una, de todas las letras del alfabeto, maysculas y minsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema. Ligado de las letras entre s para formar palabras. Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Regularidad de la escritura en cuanto a: proporcin y tamao de cada una de las letras alineacin e inclinacin de letras y palabras espaciado regular entre las letras y las palabras. Copia de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con propsitos definidos y claros. Escritura de palabras familiares, tales como su propio nombre y el de personas de su entorno, nombres de animales y objetos de uso frecuente, palabras favoritas. Escritura de palabras progresivamente ms extensas y complejas, a medida que van siendo aprendidas a travs de la lectura y la comunicacin oral.

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Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes. Escritura al dictado de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con variados propsitos. Produccin de textos escritos breves Produccin de textos funcionales e informativos breves en forma manuscrita o digital, tales como: saludos y cartas; instrucciones simples y avisos. Produccin de formas literarias simples, narraciones y poemas breves. Ordenacin y expansin de las ideas, haciendo progresivamente ms extensas las oraciones y los textos escritos. Reescritura manuscrita o digital, en textos destinados a ser ledos por otros, para: mejorar aspectos ortogrficos y sintcticos adecuar la presentacin (respeto de mrgenes) reorganizar las ideas para mejorar la coherencia del texto. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Utilizacin de programas computacionales de escritura infantil Ej. Abrapalabra Utilizacin de cuaderno de caligrafa personal. 4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Ampliacin del vocabulario Conocimiento de nuevas palabras y formas de expresin a partir de: la audicin de narraciones y poemas la lectura de textos literarios y no literarios el contacto con usuarios competentes de la lengua. Utilizacin, en sus interacciones orales, de palabras y expresiones que impliquen un grado creciente de precisin y abstraccin y de oraciones con mayor nmero de palabras. Reconocimiento del significado de las palabras, a partir de las palabras que las rodean (claves contextuales*). Juegos con palabras a partir de similitudes, contrastes, inclusiones, derivaciones y reas de inters. Formacin de nuevas palabras, utilizando prefijos, sufijos y desinencias, a partir de trminos que aparecen en los textos ledos.

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Incorporacin progresiva a sus escritos del vocabulario proveniente de las lecturas literarias e informativas, de los mensajes extrados de los medios de comunicacin, del entorno letrado y del contacto con usuarios competentes. Correccin idiomtica Correcta utilizacin de los verbos en su expresin oral y escrita. Respeto de las concordancias entre sustantivos y adjetivos y entre los verbos y su sujeto. Reconocimiento de los cambios de significado generados por el orden de las palabras en frases y oraciones. Reconocimiento de trminos referidos a la lengua Utilizacin y comprensin del sentido de los trminos: vocal, consonante, slaba, frase, oracin. Reconocimiento de palabras que sirven para nombrar (sustantivos) y expresar cualidades (adjetivos), en los textos ledos. Reconocimiento de palabras y series de palabras que indican acciones (verbos y formas verbales). Reconocimiento de los nombres propios en los textos ledos. Ortografa Uso de maysculas en nombres propios y comienzos de oraciones. Uso del punto aparte y punto final. Uso de los signos de interrogacin y exclamacin. Uso correcto de los patrones ortogrficos ms comunes: terminaciones verbales en aba; combinaciones mp, mb, nv; r- rr.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas sern capaces de: 1. Comunicacin oral Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como propsitos y contenidos. Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participacin habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas. Reproducir, resumir y comentar crticamente lo visto, escuchado o ledo, en distintos medios de comunicacin. Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptndose al interlocutor y a las caractersticas de la situacin comunicativa. Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios, ya sea originales o inspirados por otros. Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones y en la bsqueda de acuerdos. Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar. 2. Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensin lectora. Leer en forma independiente con propsitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios y no literarios, de mediana extensin y dificultad, reconocindolos a partir de su finalidad, estructura y contenidos.

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3. Escritura Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligrficos, hasta transformarla en una destreza habitual. Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticos, gramaticales bsicos y de presentacin, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital. 4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos ledos y de la consulta de fuentes. Dominar un vocabulario pasivo* de aproximadamente 1.500 trminos. (Ver anexo) Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oracin simple, en funcin de la expresin y la comprensin. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 2 . Realizar programa de comprensin lectora en los alumnos del nivel, con pre y post test, y trabajo peridico con guas de refuerzo y su aplicacin.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Audicin y expresin oral Audicin frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido. Reconocimiento del propsito comunicativo en: invitaciones, informaciones, instrucciones, argumentaciones. Captacin de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones, explicaciones y argumentaciones orales. Reformulacin y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los detalles significativos que las fundamentan. Formulacin de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas planteados. Intervencin habitual en conversaciones espontneas y guiadas, respetando normas de convivencia. Reproduccin oral con sus propias palabras de noticias y comentarios escuchados o ledos en los medios de comunicacin. Resumen y comentario crtico de lo visto y escuchado en los medios de comunicacin. Pronunciacin clara y fluida, entonacin y articulacin adecuada en dilogos y exposiciones orales. Adaptacin consciente del modo de hablar, utilizando registros de habla informales o formales, de acuerdo al interlocutor y a la situacin comunicativa. Produccin en forma oral de textos literarios y no literarios Relato, con sus propias palabras, de cuentos, leyendas y fbulas de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas. Recitacin de poemas con expresin de las emociones que contienen. Presentaciones orales adecuadamente organizadas, con oraciones bien construidas y con una estructura que incluya un comienzo, un desarrollo y un final.

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Intervencin en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas. Relato de fantasas, vivencias personales y hechos de su entorno y de la actualidad. Informes sobre actividades realizadas mencionando lo ms importante, incluyendo aquellas realizadas en otros subsectores curriculares. Dramatizacin Apreciacin del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o escuchadas. Participacin en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o grupales. 2. Lectura Lectura independiente Lectura en forma silenciosa, organizada y, en lo posible, diaria, de textos literarios y no literarios seleccionados por los propios alumnos. Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen. Reconocimiento de los propsitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir. Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografas, diagramacin o estructura ttulos y subttulos, ndices y tablas de los textos informativos o expositivos palabras y expresiones claves episodios y captulos de las narraciones versos y estrofas de los poemas dilogos, escenas y actos de las dramatizaciones conos y marcas en los textos digitales. Dominio del cdigo escrito Identificacin y denominacin (deletreo) de palabras que contengan slabas de mayor complejidad. Identificacin de la funcin de la acentuacin en las palabras y su efecto en el significado.

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Interpretacin de los signos de puntuacin para marcar las pausas y entonacin requeridas por el texto. Identificacin a primera vista de palabras de cuatro o ms slabas que aparecen en los textos ledos. Lectura comprensiva Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo, tales como: cuentos tradicionales y actuales algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria poemas significativos e interesantes dramatizaciones o libretos apropiados a la edad al menos tres novelas breves por ao. Comprensin literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensin y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas. Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de: la activacin de los conocimientos previos del lector sobre el contenido la formulacin de predicciones e hiptesis la captacin de las relaciones entre sus diferentes partes su vinculacin con el contexto externo. Comprensin del sentido de los textos literarios, reconociendo: los temas los personajes los dilogos las secuencias cronolgicas las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes la caracterizacin de los personajes y la descripcin de ambientes. Comprensin del sentido de los textos no literarios, reconociendo: la ordenacin temtica las ideas principales y los detalles que las sustentan el significado de abreviaturas, smbolos, siglas, grficos, ilustraciones, conos.

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Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos. Expresin de la comprensin del significado de lo ledo, utilizando alternadamente recursos tales como: parfrasis, resmenes, organizadores grficos, esquemas, comentarios, expresiones artsticas, lecturas dramatizadas, cmics y otras formas literarias, seleccin de nuevas lecturas.

3. Escritura Escritura manuscrita Reforzamiento de los aspectos caligrficos en relacin con la forma, proporcin y tamao de cada una de las letras; alineacin e inclinacin regular de letras y palabras; espaciado regular entre letras y palabras. Escritura progresivamente ms legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o ms consonantes, cuatro o ms slabas y combinaciones poco usuales de letras. Produccin de textos escritos Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas. Creacin o reproduccin de textos breves, tales como: ancdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrsticos, cmics, avisos o carteles. Creacin colectiva de libretos o guiones destinados a ser representados o grabados. Composicin o produccin de textos escritos, en forma espontnea o guiada, progresivamente ms correcta, tales como: cartas familiares y formales, noticias, informes de trabajo realizados a nivel individual o grupal, instrucciones para juegos, recetas, elaboracin de objetos, guas de observacin, itinerarios o rutas, descripciones de objetos y lugares, con propsitos claros. Planificacin de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situacin comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propsito y tipo de texto. Utilizacin de diferentes modalidades de escritura para distintos propsitos: escritura ligada rpida para tomar notas o para escribir al dictado

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escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentacin limpia y clara escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc. escritura digital para comunicarse por correo electrnico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones. Elaboracin de resmenes de textos ledos, vistos o escuchados, dando cuenta de ideas, hechos importantes y detalles significativos. Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser ledos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articular lgicamente las ideas para hacer comprensible el texto usar nexos o conectores cuando corresponda mejorar aspectos ortogrficos y sintcticos mejorar su presentacin. 4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Ampliacin del vocabulario Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto. Utilizacin de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y expresiones genricas (por ejemplo: cosas, cuestin) por otras ms especficas y matizadas. Reconocimiento y utilizacin de: sinnimos y antnimos, familias de palabras semnticas. Manejo de diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones que correspondan a un determinado contexto. Correccin idiomtica Manejo, en los textos que producen, de la concordancia de: sustantivos con artculos y adjetivos pronombres con los nombres que reemplazan verbos con su sujeto.

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Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie) los interrogativos (qu, quin, cul) y los demostrativos, especialmente en los dilogos. Uso adecuado de las palabras que sirven para precisar acciones (adverbios) y para establecer nexos dentro de las oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones). Reconocimiento de trminos referidos a la lengua Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y pronombres personales); indicar cualidades y cantidades (adjetivos); indicar acciones (verbos). Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples, en funcin de la mejor comprensin de los textos ledos, a travs de preguntas tales como quin y

qu.
Ortografa Dominio de la ortografa puntual en los textos que producen a travs del uso de: punto seguido, suspensivos, aparte y final coma en enumeraciones signos de exclamacin e interrogacin parntesis y comillas diresis o cremillas dos puntos en enumeraciones, inicio de cartas y citas textuales guiones en los dilogos. Dominio progresivo de la ortografa literal en los textos que producen, a travs de: los usos ms frecuentes de las letras b, v; c, s, z; g (ge, gi); j; h; i, y, ll; r, rr; x y combinaciones como cc, sc, xc correcta divisin de las palabras al final de las lneas. Dominio progresivo de la ortografa acentual en los textos que producen, a travs de uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas de uso frecuente, con conocimiento de las normas que lo rigen. Utilizacin del diccionario o de los correctores de ortografa digitales para comprobar la correcta ortografa de las palabras empleadas.

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Decodificar y analizar comprensiva y crticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin. Expresarse con claridad, precisin, coherencia y flexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas. Disfrutar de obras literarias a travs de su lectura, comentarios y transformacin, para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin, afectividad y visin del mundo. Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria. Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas. Reflexionar sobre las principales funciones del lenguaje y sus efectos en la comunicacin. Desempear diversos roles en el proceso de creacin y realizacin de dramatizaciones. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano. Aplicar en la produccin del discurso escrito las tcnicas organizativas

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Comunicacin oral: conversaciones, dilogos, exposiciones, comentarios, entrevistas, sobre temas significativos, extrados de lecturas, situaciones de actualidad o experiencias personales y grupales. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso de nuevas formas lxicas nfasis en vocabulario adecuado al nivel El lenguaje en los medios de comunicacin: comentarios, anlisis y crtica coherente de lo escuchado, visto o ledo en los medios disponibles. Lectura de textos informativos: interpretar, hacer inferencias, sintetizar, generar preguntas, emitir juicios crticos con informacin relevante contenida en enciclopedias, textos de estudios, manuales o catlogos, o provista por los medios de comunicacin. Lectura de textos literarios: lectura de cuentos, novelas breves, fbulas, poemas u otros, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Listado de Textos coherentes con lnea confesional del proyecto educativo del Instituto Salesiano. Produccin de textos escritos: seleccin del tipo de texto segn la situacin especfica; planificacin de su contenido, redaccin, revisin y reescritura, respetando los aspectos formales bsicos del lenguaje escrito. Dramatizaciones: desempeo de roles de creacin, direccin, actuacin o ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva.

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Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas, informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso y hbito del diccionario.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensivamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin. Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas, utilizando diversos tipos de textos, respetando los planteamientos ajenos. Producir diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingsticos y formales bsicos de la escritura, transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal intelectual y emocional y en un modo de progresar hacia una vinculacin positiva con la sociedad. Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar, comparar y analizar. Leer diversos tipos de textos, especialmente informativos de carcter histrico, cientfico, artstico y tecnolgico relacionados con necesidades de aprendizaje, distinguiendo realidad de ficcin, hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria. Disfrutar de obras literarias significativas a travs de lecturas personales y dirigidas. Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la comunicacin, reconocindolas en diversos tipos de textos. Reconocer las principales partes de la oracin y sus caractersticas morfolgicas, en funcin de la comprensin y produccin de textos. Tomar conciencia sobre distintas opciones y componentes en la enunciacin comunicativa, especialmente a travs de los modos verbales. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

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NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos Comunicacin oral: participacin en exposiciones, comentarios, entrevistas o debates sobre temas significativos, expresando ideas personales con claridad y respetando los planteamientos ajenos. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Uso de nuevas formas lxicas nfasis en vocabulario adecuado al nivel Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, actuacin o ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales y literarios: planificacin, redaccin y reescritura, respetando los aspectos ortogrficos, gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer distintas funciones lingsticas y comunicativas. Lectura de diversos tipos de textos: identificacin de informacin relevante y desarrollo de habilidades para contrastar, inferir, sintetizar, relacionar, emitir juicios crticos, valorar informacin. Estrategias de comprensin lectora que favorezcan la comprensin y retencin de la informacin. Literatura: Lectura personal de cuentos, poemas, obras dramticas, crnicas y, al menos, tres novelas de mediana complejidad, elegidos libremente y de acuerdo con necesidades e intereses personales. Literatura: Lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos, seleccionados por el docente. El lenguaje en los medios de comunicacin: anlisis crtico, a partir de lo escuchado, visto o ledo en los medios disponibles, y basados en ello, recreacin de mensajes de mediana complejidad. Reflexin sobre el lenguaje: reconocimiento de funciones interactivas, informativas y expresivas del lenguaje en textos orales y escritos significativos; reconocimiento del emisor de la comunicacin y del tema.

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Reconocimiento, en textos de intencin comunicativa, de sustantivos, adjetivos y verbos y de sus caractersticas morfolgicas (gnero y nmero; persona, tiempo y modo). CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso y hbito del diccionario.

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y crticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin. Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas, especialmente argumentativas, utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto. Producir o participar en la produccin de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingsticos y formales de la escritura, transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal intelectual y emocional y en un modo de progresar hacia una vinculacin positiva con la sociedad. Utilizar el lenguaje escrito como un medio para analizar, ampliar, resumir, comparar, clasificar, categorizar, generalizar informacin. Leer comprensivamente, con propsitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad. Leer diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje, obteniendo de ellos la informacin requerida. Disfrutar de obras literarias significativas a travs de lecturas personales y dirigidas, con conciencia de su ambientacin histrica y social. Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la comunicacin, reconocindolas y producindolas en diversos tipos de textos. Reconocer las partes de la oracin y sus caractersticas, en funcin de la comprensin y produccin de textos. Tomar conciencia sobre distintas opciones de enunciacin en diversas situaciones comunicativas, especialmente a travs de la posibilidad de ampliacin de los mensajes. Apreciar crticamente algunas manifestaciones del lenguaje audiovisual; analizar la estructuracin de sus mensajes y sus diferencias bsicas con el lenguaje meramente verbal, cientfico, artstico, tecnolgico.

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OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Comunicacin oral: participacin en exposiciones, foros y debates sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad, en los que se ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar, sacar conclusiones. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Uso de nuevas formas lxicas nfasis en vocabulario adecuado al nivel Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, direccin, actuacin o ambientacin en obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal o colectiva. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales, debidamente planificados y revisados: esquemas, informes o cuestionarios, noticias periodsticas, manuscritos o con procesador de textos, respetando los aspectos formales propios del lenguaje escrito. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos literarios: poemas, cuentos, relatos, libretos y formas menores, como ancdotas y chistes. Lectura de diversos tipos de textos: informativos, normativos, publicitarios, instrumentales, argumentativos; investigacin, en forma autnoma y con variados propsitos, en fuentes de tipo histrico, Estrategias de comprensin lectora y estrategias de estudio que favorezcan la recuperacin, comprensin y retencin de la informacin. Literatura: Lectura personal, anlisis e interpretacin de textos elegidos libremente: cuentos, poemas, crnicas, obras dramticas y, al menos, tres novelas. Literatura: Lectura dirigida, individual y colectiva, de textos literarios representativos seleccionados por el docente. Literatura: Investigacin de rasgos del entorno histrico y social de la produccin y ambientacin de las obras ledas.

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Lenguaje audiovisual: percepcin crtica de diversos lenguajes audiovisuales, a travs del anlisis y recreacin de mensajes. Reflexin sobre el lenguaje y manejo consciente del mismo: transformacin de textos de acuerdo a categoras como el tiempo de realizacin, el gnero literario y el nmero de participantes. en textos de intencin comunicativa, de las partes de la oracin, incluyendo artculos, pronombres, adverbios, preposiciones y conjunciones coordinantes, y su funcin dentro de la oracin. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso y hbito del diccionario. NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y crticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto. Expresarse oralmente con claridad, coherencia, precisin y flexibilidad en diferentes situaciones comunicativas, especialmente argumentativas, utilizando el tipo de discurso y el nivel de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, al contenido y al contexto. Producir textos escritos de carcter informativo y funcional coherentes, en forma individual o colaborativa, que denoten una adecuada planificacin y fundamentacin de las ideas, opiniones y creaciones personales, con pleno respeto de los aspectos lingsticos y formales de la escritura. Producir textos literarios de diversos gneros, atenindose al estilo y reglas de stos, transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal intelectual y emocional, y en un modo de progresar hacia una vinculacin positiva con la sociedad. Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar. Leer comprensiva y crticamente diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje o con otros propsitos definidos: analizar su estructura, contenido, finalidad y el entorno social de su produccin.

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Utilizar la lectura de textos informativos o periodsticos de carcter histrico, cientfico, artstico o tecnolgico como fuente de consulta y de enriquecimiento personal y social. Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros (narracin, poesa, drama), a travs de lecturas personales voluntarias y frecuentes, anlisis crtico, comentarios y transformacin. Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la comunicacin, reconocindolas, analizndolas crticamente y producindolas en diversos tipos de textos. Reconocer la estructura de las oraciones simples en funcin de la comprensin y produccin de textos. Tomar conciencia sobre distintas opciones de enunciacin en diversas situaciones comunicativas, especialmente a travs del reconocimiento de los nexos, para indicar coordinacin, causa, consecuencia y condicin. Apreciar crticamente las ms importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual; analizar la estructuracin de sus mensajes y sus diferencias OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Comunicacin oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar, responder, exponer, explicar, justificar, argumentar, sintetizar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Uso de nuevas formas lxicas nfasis en vocabulario adecuado al nivel Dramatizaciones: desempeo de diversos roles, tales como creacin, direccin, actuacin o ambientacin en obras teatrales formalmente representadas ante un pblico. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos formales: cartas, solicitudes, formularios, anuncios, resmenes, esquemas, grficos, informes, cuestionarios, reglamentos o instrucciones de uso, de manera manuscrita o con apoyo de tecnologas de procesamiento de la informacin. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos literarios: poemas, cuentos, relatos, historietas ilustradas, libretos de mayor complejidad y formas menores, como ancdotas y chistes. Lectura crtica de diversos tipos de textos: investigacin en forma autnoma y con propsitos definidos, en variadas fuentes como diccionarios o enciclopedias, archivos, atlas, textos especializados o bancos de datos; interpretacin y valoracin de los textos ledos. Estrategias de comprensin de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicacin de estrategias que favorezcan la comprensin, retencin, recuperacin, organizacin y transmisin de la informacin. Literatura: lectura personal de textos literarios representativos, elegidos libremente, interpretados y analizados crticamente en forma colectiva:

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cuentos, poemas, reportajes, crnicas, obras dramticas y, al menos, tres novelas. Literatura: lectura dirigida individual y colectiva de textos literarios representativos, de autores, gneros y tendencias seleccionados por el docente. Literatura: investigacin crtica de rasgos del entorno histrico y social de la produccin y ambientacin de obras literarias representativas. Lenguaje audiovisual: anlisis crtico, recreacin y creacin de mensajes pertenecientes a lenguajes tales como el radiofnico, televisivo, cinematogrfico y publicitario. Reflexin sobre el lenguaje: manejo consciente del mismo y capacidad de emitir juicios sobre los fenmenos lingsticos. Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples y de las conjunciones subordinantes en textos de intencin comunicativa. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso y hbito del diccionario.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Lenguaje y Comunicacin Subsector : Idioma Extranjero : Ingls

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Idioma Extranjero
Subsector de aprendizaje
NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases cortas relacionadas con el campo semntico correspondiente al nivel, uniendo el sonido con la palabra escrita. Comprender auditivamente rdenes e instrucciones simples, enunciados cortos y preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de clases. Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas con el campo semntico correspondiente al nivel. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 3 QUINTO AO BSICO Reconocer verbos Reconocer pronombres personales.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Campo semntico relacionado con las actividades habituales: lenguaje de la sala de clases la vida en el hogar la escuela la comida y la salud instrucciones y rdenes Contenidos sintcticos mnimos que contribuyan a la comprensin lectora CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS. Verb to be affirmative negative - interrogative Personal pronouns Question words: what, where, who, when Possessive adjectives: my, your, his/her, etc. Numbers from 10 to 100 How many There is / there are Can/cant (30 verbs) Ordinal numbers : from 1st to 31st

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender auditivamente expresiones de alta frecuencia, el lenguaje funcional de la sala de clases y una variedad de textos cortos adaptados y/o autnticos simples relacionados con el campo semntico del nivel, dando seales de comprensin global, en castellano, si fuera necesario. Leer comprensivamente instrucciones, oraciones simples y textos cortos adaptados y/o autnticos simples, relacionando el sonido con la palabra y dando seales de comprensin global, en castellano, si fuera necesario. Reproducir oralmente expresiones de alta frecuencia, trabalenguas, dilogos simples, canciones y poemas imitando los sonidos propios de la lengua extranjera.

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NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos Elementos morfo-sintcticos y estructurales, tales como: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas simples, tiempos verbales simples. Lxico relacionado con la vida personal y social: yo, mi familia y mis relaciones personales el tiempo libre y las actividades sociales las vacaciones y los eventos especiales Textos cortos adaptados y autnticos simples para la comprensin auditiva y lectora, tales como: lenguaje funcional de la sala de clases, instrucciones, mensajes, invitaciones, dilogos, canciones, cnticos, poemas, descripciones y narraciones. Textos autnticos para la reproduccin oral, tales como: trabalenguas, dilogos simples, canciones, cnticos y poemas. Tcnicas para el desarrollo de la comprensin auditiva y lectora, tales como: prediccin del tema, discriminacin de palabras y localizacin de la informacin general. Tcnicas para la reproduccin oral, tales como: discriminacin de sonidos, repeticin y memorizacin. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS. Present simple: do/does (affirmative, negative, interrogative, short answers) Past of to be : was/ were, there was/ there were Can/cant (ability) could 60 regular and irregulars verbs. Ordinal numbers and cardinal numbers 100 500 Question words: how much/ many, when why (because) Question tags (to be/ do does) Object pronouns: me, you, him, her, them

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o autnticos de mayor extensin y complejidad, relacionados con el campo semntico del nivel, identificando informacin general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario. Leer comprensivamente una variedad de textos adaptados y/o autnticos de mayor extensin y complejidad, identificando informacin general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario. Producir, en forma guiada, dilogos orales simples y textos escritos cortos, usando estructuras simples y vocabulario correspondiente al nivel.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Elementos morfo-sintcticos y estructurales, tales como: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas simples y compuestas, tiempos verbales simples, y elementos de relacin de oraciones. Lxico relacionado con el mundo que nos rodea: la ciudad, la comunidad ambiente natural la gente, los lugares, y diferentes costumbres y tradiciones. Textos para la comprensin auditiva y lectora adaptados y autnticos de mayor extensin, tales como: dilogos, mensajes, tiras cmicas, ancdotas, descripciones, cuentos cortos, canciones, poemas. Textos para la produccin oral y escrita, tales como: dilogos, instrucciones, formularios. Tcnicas para el desarrollo de la comprensin auditiva y lectora, tales como: prediccin del tema, discriminacin de palabras y localizacin de informacin general y especfica. Tcnicas para desarrollar la produccin oral, tales como: discriminacin de sonidos, uso de frases modelos para solicitar clarificacin o ayuda y participar en dilogos cortos y simples. Tcnicas para desarrollar la produccin escrita, tales como: completacin de informacin y resolucin de ejercicios, demostrando comprensin auditiva y lectora. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 5 SPTIMO AO BSICO. Present simple, frequency Adverbs: always-usualy-sometimes-often-never Present continuos (affirmative negative interrogative) Verbs (90): regular and irregular. Question words: what, where, who, how much /many? Simple Past (affirmative, negative, interrogative) Prepositions of place and time: in/on/at Cardinal numbers (500 1000) Date and phone numbers. Creacin de cuentos. Presentacin de proyectos frente al grupo curso.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o autnticos de creciente extensin y complejidad, relacionados con el campo semntico del nivel, identificando informacin general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario. Leer comprensivamente textos adaptados y/o autnticos de creciente extensin y complejidad identificando informacin general y algunos detalles, demostrando comprensin, en castellano, si fuera necesario. Producir, en forma guiada, dilogos orales y textos escritos de mayor extensin y complejidad usando vocabulario correspondiente al nivel.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Elementos morfo-sintcticos, tales como: orden de los elementos en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, tiempos verbales simples, elementos de relacin de oraciones, marcas de puntuacin. Lxico relacionado con las manifestaciones culturales de la lengua extranjera: la vida en otros pases y comunidades; costumbres, tradiciones, msica popular, literatura y deportes turismo Textos para la comprensin auditiva y lectora del tipo instructivos y descriptivos narrativos, de creciente extensin y complejidad, adaptados y/o autnticos, tales como: dilogos, historietas, cartas, folletos, manuales, cuentos cortos, poemas, canciones, noticias. Textos para la produccin oral y escrita, tales como: dilogos, instrucciones, mensajes. Tcnicas para el desarrollo de la comprensin auditiva y lectora, tales como: prediccin del tema, localizacin de informacin general y especfica, bsqueda en diccionario del significado de temes lxicos claves para comprender el contenido de un texto. Tcnicas para desarrollar la produccin oral, tales como: uso de expresiones y oraciones modelos para solicitar clarificacin o ayuda, y participar en dilogos. Tcnicas para desarrollar la produccin escrita, tales como: completacin de informacin, ordenacin de oraciones simples y resolucin de ejercicios demostrando comprensin auditiva y lectora. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 6 Present simple and continuous. Past simple and continuous 150 regular and irregular verbs Degree of adjectives: comparative and superlative Adverbs frequency, time, place, manner Have got/has got

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Countable and uncountable nouns: how much/ many Some any, a little, a few Simple future (will) Going to future (am,is,are)

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Matemtica Subsector : Educacin Matemtica

Educacin Matemtica
Sector de aprendizaje

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas sern capaces de: Nmeros Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Comprender el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la cantidad que representan a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas. Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero se puede expresar de varias maneras, como suma de otros ms pequeos. Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin decimal: leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito representa un valor que depende de la posicin que ocupa. Operaciones aritmticas Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin. Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

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Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adicin y de las relacin entre adicin y sustraccin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas. Formas y espacio Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos). Utilizar la imaginacin espacial para anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geomtricas. Identificar y comparar cuadrados, tringulos, rectngulos, cubos y prismas rectos, manejando un lenguaje geomtrico bsico. Comunicar e interpretar informacin relativa al lugar en que estn ubicados objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria). Resolucin de problemas Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas. Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros; a los conceptos de adicin y sustraccin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo; a las caractersticas y relaciones de formas geomtricas de dos y tres dimensiones; y a la ubicacin y descripcin de posiciones y trayectorias. Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Contenidos Mnimos Nmeros Nmeros naturales: del 0 al 1 000 Lectura de nmeros: nombres, secuencia numrica y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres). Escritura de nmeros: formacin de nmeros de dos y tres cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posicin de cada dgito). Usos de los nmeros en contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando. Conteo de cantidades: de uno en uno, y formando grupos, si procede (de 10, de 5, de 2). Medicin de longitud, volumen, masa (peso) y reconocimiento de unidades correspondientes a cada una de estas magnitudes (metro, centmetro; litro, centmetro cbico; kilogramo, gramo). Comparacin de nmeros y empleo de las relaciones igual que, mayor que y menor que. Estimacin de una cantidad o medida, a partir de la visualizacin y manipulacin tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes fsicas. Comparacin de cantidades y de medidas utilizando relaciones de orden entre los nmeros correspondientes. Transformacin de nmeros por aplicacin reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numricas para determinar regularidades (Ejemplo: nmeros terminados en 0 o en 5, nmeros pares e impares). Descomposiciones aditivas de un nmero y representacin con objetos concretos o dibujos. (Ejemplos: 9 como 4 + 5, como 3 + 6, etc., 23 como 19 + 4, como 10 + 13, etc.). Variacin del valor de un dgito de acuerdo a la posicin que ocupa: centenas, decenas, unidades y transformacin de un nmero por cambio de posicin de sus dgitos. Composicin y descomposicin aditiva de un nmero en un mltiplo de 100, un mltiplo de 10 y unidades. (Ejemplo: 324 = 300 + 20 + 4).

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Operaciones aritmticas Asociacin de situaciones que implican juntar y separar, agregar y quitar, avanzar y retroceder, y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin. Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter aditivo. Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas. Conteo de objetos concretos o de dibujos para determinar sumas y restas. Combinaciones aditivas bsicas: memorizacin gradual de adiciones de dos nmeros de una cifra (Ejemplo: 2 + 4 = 6), apoyada en manipulaciones y visualizaciones de material concreto. Deduccin de las sustracciones respectivas considerando la reversibilidad de las acciones (Ejemplo: 6 - 4 = 2 y 6 - 2 = 4). Generalizacin a las correspondientes decenas (Ejemplo: 20 + 40 = 60) y centenas (Ejemplo: 200 + 400 = 600). Clculo mental de sumas de nmeros de dos y de tres cifras con un nmero de una cifra, utilizando estrategias tales como: descomposicin aditiva de un sumando para completar decenas (Ejemplo: 25 + 7 como 25 + 5 + 2); conmutacin de sumandos (Ejemplo: 6 + 241 como 241 + 6); clculo por proximidad a una suma de dobles (Ejemplo: 8 + 9 como8 + 8 + 1). Clculo mental de restas de nmeros de dos y de tres cifras menos un nmero de una cifra, utilizando descomposicin aditiva para completar decenas (Ejemplo: 37 - 9 como 37 - 7 = 30 y 30 - 2 = 28). Simbologa asociada a adiciones y sustracciones escritas. Clculo escrito de sumas y restas con nmeros de dos y tres cifras, con complejidad creciente de las relaciones entre ellos: para la adicin, utilizando estrategias como la descomposicin aditiva de cada sumando. Ejemplos: 40 + 13 = 40 + 10 + 3 ; 57 + 38 = 50 + 30 + 7 + 8. En forma similar al sumar nmeros con tres cifras. Ejemplos: 125 + 24 = 100 + 20 + 5 + 20 + 4; 237 + 452 = 200 + 30+ 7 + 400 + 50 + 2 para la sustraccin, utilizando la completacin de decenas y centenas a partir del sustraendo. Ejemplo a: 54 - 30 como 30 + ___ = 54; 30 + 20 + 4 = 54; Ejemplo b: 50 - 28 como 28 + ___ = 50; 28 + 2 + 20 = 50

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Estimacin de resultados de adiciones y sustracciones a partir del redondeo de los trminos involucrados. Comparacin de variados ejemplos de adiciones con el mismo resultado, correspondientes a cambio de orden de los sumandos (conmutatividad) y a la secuencia en que se realizan las adiciones de ms de dos sumandos (asociatividad), y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de estas propiedades. Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones en que uno de los trminos es 0 (elemento neutro) y formulacin de afirmaciones respecto al comportamiento del 0 en sumas y restas. Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones que corresponden a acciones inversas, como agregar 5 y quitar 5, y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de la relacin inversa entre adicin y sustraccin. Formas y espacio Asociacin entre objetos del entorno y formas geomtricas (lneas curvas y rectas, cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos, cubos, prismas rectos, cilindros y esferas), utilizando los nombres geomtricos correspondientes. Nmero de dimensiones de las formas geomtricas: distincin entre lneas (una dimensin), figuras planas (dos dimensiones) y cuerpos (tres dimensiones). Reconocimiento del carcter curvo o recto de las formas geomtricas de una dimensin y del contorno de las formas de dos dimensiones, y del carcter curvo o plano de las caras de las formas de tres dimensiones. Identificacin de lados, vrtices, ngulos, en una figura plana y descripcin de cuadrados, rectngulos y tringulos, considerando nmero y longitud de los lados y presencia de ngulos rectos. Exploracin de figuras planas empleando materiales de apoyo (varillas, geoplanos, redes de puntos y otros); trazado y armado de cuadrados, rectngulos y tringulos. Formacin y transformacin de figuras planas mediante yuxtaposicin y corte de formas cuadradas, triangulares y rectangulares. Identificacin de caras, aristas y vrtices en cuerpos geomtricos y descripcin de cubos y prismas rectos con bases de distintas formas, considerando nmero de aristas y de vrtices, nmero y forma de las caras y percepcin de la perpendicularidad entre ellas. Exploracin de cuerpos geomtricos; modelado y armado de cubos y prismas rectos.

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Transformacin de cuerpos geomtricos mediante yuxtaposicin y separacin de cubos y prismas rectos. Posiciones de objetos y personas: descripcin variando referentes y puntos de observacin y determinacin de su ubicacin siguiendo instrucciones. Trayectorias de objetos y personas: descripcin considerando referentes, direcciones y cambios de direccin, y realizacin de trayectos siguiendo instrucciones. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Uso geoplano y tangrama. Resolucin de problemas Habilidad para resolver problemas: Descripcin del contenido de situaciones problemticas mediante: relatos, dramatizaciones, acciones con material concreto, dibujos. Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones problemticas dadas. Bsqueda de procedimientos y aplicacin consistente de ellos en la resolucin de problemas. Identificacin de resultados como solucin al problema planteado. Explicitacin de procedimientos y soluciones. Tipos de problemas atingentes a los contenidos del nivel: Problemas relativos a la formacin de nmeros de 2 y 3 cifras, a la transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos, y a la observacin de regularidades en secuencias numricas. Problemas en que sea necesario contar, comparar, estimar cantidades y medir magnitudes, para conocer aspectos de la realidad. Problemas de adicin y sustraccin: en los que la incgnita ocupa distintos lugares que implican una combinacin de ambas operaciones que permiten diferentes respuestas que consisten en inventar situaciones a partir de una adicin o sustraccin dada que implican la correccin de procedimientos de clculo que sirven para ir introduciendo las operaciones de multiplicacin y divisin que contribuyen al conocimiento del entorno.

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Problemas en que sea necesario dibujar, modelar, armar, representar, reproducir, combinar y descomponer formas geomtricas. Problemas que requieran determinar posiciones, seguir instrucciones para ir de un punto a otro, averiguar un lugar de llegada a partir de una representacin grfica.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Los alumnas y las alumnas sern capaces de: Nmeros Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita. Interpretar y organizar informacin numrica en tablas y grficos de barra. Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas. Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente. Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal: extendiendo las reglas de formacin de los nmeros de una, dos y tres cifras a los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras determinando el valor que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin, en un nmero de hasta seis cifras reconociendo que la lgica del sistema permite, con slo 10 smbolos, escribir nmeros cada vez mayores relacionando el sistema de numeracin decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carcter decimal. Utilizar fracciones para interpretar y comunicar informacin relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como nmeros que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre s y con los nmeros naturales. OBJETIVO COMPLEMENTARIO NB2 Conocer las nociones bsicas sobre conjuntos necesarias para construir un lenguaje conjuntista.

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Operaciones aritmticas Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que en el nivel anterior, y extender los procedimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. Identificar a la multiplicacin y a la divisin como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Realizar clculos mentales de productos y cuocientes exactos, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones multiplicativas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la multiplicacin y de la divisin y a la relacin entre ambas. Realizar clculos escritos de productos y de cuocientes y restos, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros, en propiedades de la multiplicacin y de la divisin y en la relacin entre ambas, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones. Estimar resultados de las operaciones aritmticas, a partir del redondeo de los trminos que intervienen en ella. Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas, productos y cuocientes, cuando la complejidad de los clculos as lo requiera. Formular afirmaciones acerca de propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de productos y cuocientes. Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las propiedades utilizadas en los clculos. CONTENIDO COMPLEMENTARIO NB2 Conjuntos Formas y espacio Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguaje geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas dadas.

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Percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos dimensiones sometidas a transformaciones que conservan su forma, su tamao o ambas caractersticas. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras, aristas y vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas. Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano. Interpretar y elaborar representaciones grficas de trayectorias. Resolucin de problemas Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. Afianzar la confianza en la propia capacidad de resolver problemas y estar dispuestos a perseverar en la bsqueda de soluciones. Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros en el mbito correspondiente al nivel; a los conceptos de multiplicacin y divisin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo y campos de aplicacin; a las relaciones y uso combinado de las cuatro operaciones estudiadas; al anlisis, trazado y transformacin de figuras planas, al armado y a la representacin bidimensional de cuerpos geomtricos; y al empleo de dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayectorias. Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Nmeros Nmeros naturales: del 0 al 1 000 000 Lectura de nmeros: nombres, tramos de secuencia, consideracin del cero en distintas posiciones, regularidades (reiteracin de los nombres de los nmeros de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra mil para nominar nmeros de cuatro, cinco y seis cifras). Escritura de nmeros: formacin de nmeros de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras segn se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente. Representacin de nmeros, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medicin. Uso de tablas, cuadros de doble entrada, grficos de barra para seleccionar y organizar datos. Usos de los nmeros en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias. Procedimiento para comparar nmeros, considerando el nmero de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear nmeros a distintos niveles de aproximacin (a decenas, a unidades de mil, etc.) y uso de los smbolos asociados al orden de los nmeros. Estimacin y comparacin de cantidades y medidas, directamente, por visualizacin o manipulacin, o mediante redondeo de acuerdo al contexto de los datos. Transformacin de nmeros por aplicacin reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numricas constituidas por mltiplos de un nmero. Descomposicin multiplicativa de un nmero, representacin con objetos concretos o dibujos y exploracin de distintas descomposiciones de un mismo nmero (Ejemplo: 24 como 12 x 2, como 8 x 3, como 6 x 4, etc.). Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posicin en un nmero expresado en unidades y transformacin de un nmero de ms de 3 cifras por cambio de posicin de sus dgitos.

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Composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa de un nmero en unidades y mltiplos de potencias de 10. (Ejemplo: 2 384 = 2 x 1 000 + 3 x 100 + 8 x 10 + 4). Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relacin con el sistema de numeracin decimal. Unidades de medida: de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de superficie (metros cuadrados, centmetros cuadrados), de volumen (litros, centmetros cbicos), de masa o peso (toneladas, kilogramos, gramos), equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud y su relacin con el sistema de numeracin decimal. Unidades de medida de tiempo: das, horas, minutos, segundos, como ejemplos de un sistema de medida no decimal. Nmeros racionales: las fracciones Situaciones de reparto equitativo y de medicin que dan lugar a la necesidad de incorporar las fracciones. Fraccionamiento en partes iguales de objetos, de unidades de medida (longitud, superficie, volumen) mediante procedimientos tales como, dobleces y cortes, trazado de lneas y coloreo de partes, trasvasamientos. Reconstruccin del entero a partir de las partes, en cada caso. Lectura y escritura de fracciones: medios, tercios, cuartos, octavos, dcimos y centsimos, usando como referente un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida. Uso de fracciones: en la representacin de cantidades y medidas de diferentes magnitudes, en contextos cotidianos. Familias de fracciones de igual valor con apoyo de material concreto. Comparacin de fracciones mediante representacin grfica y ubicacin en tramos de una recta numrica graduada en unidades enteras. Operaciones aritmticas Adiciones y sustracciones en situaciones que: implican una combinacin de ambas operaciones, contienen la incgnita en distintos lugares; permiten diferentes respuestas. Generalizacin de combinaciones aditivas bsicas a mltiplos de 1 000 (Ejemplos: 3 000 + 4 000; 30 000 + 40 000; 300 000 + 400 000) y empleo de estrategias de clculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7 como 25 + 5 + 2) en nmeros de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000).

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Procedimientos de clculo escrito de adiciones y sustracciones que, partiendo de la descomposicin aditiva de los sumandos y de la completacin de decenas y centenas, gradualmente se van resumiendohasta llegar a alguna versin de los algoritmos convencionales. Aplicacin de estos procedimientos en el mbito de los nmeros conocidos. Asociacin de situaciones correspondientes a una adicin reiterada, un arreglo bidimensional (elementos ordenados en filas y columnas), una relacin de proporcionalidad (correspondencia uno a varios), un reparto equitativo y una comparacin por cuociente, con las operaciones de multiplicacin y divisin. Utilizacin de multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter multiplicativo. Descripcin del significado de resultados de multiplicaciones y divisiones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas. Manipulacin de objetos y representacin grfica de situaciones multiplicativas y utilizacin de tcnicas tales como adiciones o sustracciones reiteradas, para determinar productos y cuocientes. Combinaciones multiplicativas bsicas: memorizacin paulatina de multiplicaciones con factores hasta 10 (Ejemplo: 3 x 4 = 12), apoyada en manipulaciones y visualizaciones con material concreto. Deduccin de las divisiones respectivas (Ejemplo: 12 : 4 = 3 y 12 : 3 = 4). Multiplicacin de un nmero por potencias de 10 (Ejemplo: 23 x 1 000 = 23 000) y las divisiones respectivas (Ejemplo: 23 000 : 1 000 = 23). Clculo mental de productos y cuocientes utilizando estrategias tales como: descomposicin aditiva de factores (Ejemplo: 25 x 12 como 25 x 10 + 25 x 2), descomposicin multiplicativa de factores (Ejemplo: 32 x 4 como 32 x 2 x 2), reemplazo de un factor por un cuociente equivalente(Ejemplo: 48 x 50 como 48 x 100 : 2). Simbologa asociada a multiplicaciones y divisiones escritas. Divisin con resto distinto de 0 y establecimiento de igualdades del tipo: 29 = 7 x 4 + 1 que proviene de la divisin 29 : 4. Prioridad de la multiplicacin y la divisin sobre la adicin y la sustraccin en la realizacin de clculos combinados (Ejemplo: 16 4 x 2 = 16 8). Clculo escrito de productos en que uno de los factores es un nmero de una o dos cifras o mltiplo de 10, 100, y 1 000; y de cuocientes y restos en que el divisor es un nmero de una cifra: para la multiplicacin, utilizando inicialmente estrategias basadas en la descomposicin aditiva de los factores y en la propiedad distributiva de la

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multiplicacin sobre la adicin, que evolucionan hasta llegar a alguna versin del algoritmo convencional para la divisin, basndose en la determinacin del factor por el cual hay que multiplicar el divisor para acercarse al dividendo, de modo que el resto sea inferior al divisor. Uso de la calculadora en base a consideraciones tales como cantidad de clculos a realizar, tamao de los nmeros, complejidad de los clculos. Tcnicas de estimacin y redondeo para controlar la validez de un clculo y detectar eventuales errores. Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones con resultado constante y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de las propiedades en juego, correspondientes a: cambio de orden de los factores (conmutatividad) secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores (asociatividad) productos en los que uno de los factores es una suma (distributividad de la multiplicacin respecto a la adicin). Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones y divisiones en las que intervienen el 0 y el 1 (Ejemplos: 24 x 1 = 24; 84 x 0 = 0; 18 : 0 no est definida), y formulacin de afirmaciones respecto del comportamiento del 0 y el 1 en multiplicaciones y divisiones. Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones y divisiones que corresponden a situaciones inversas del tipo: repartir equitativamente entre 5 y luego volver a juntar lo repartido, y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin. Estudio comparativo de las cuatro operaciones estudiadas (Ejemplos: la adicin y la multiplicacin son conmutativas, la sustraccin reiterada puede utilizarse como procedimiento para calcular una divisin). Formas y espacio Elementos geomtricos en figuras planas: rectas paralelas y rectas perpendiculares (percepcin y verificacin); clasificacin de ngulos en rectos, agudos (menor que el ngulo recto), y obtusos (mayor que el ngulo recto). Tringulos: Exploracin de diversos tipos de tringulos y clasificacin en relacin con: la longitud de sus lados (3 lados iguales, slo 2 lados iguales, 3 lados desiguales) la medida de sus ngulos (1 ngulo recto, slo ngulos agudos, 1 ngulo obtuso)

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el nmero de ejes de simetra (con 0, con 1 o con 3 ejes de simetra). Trazado de tringulos pertenecientes a las clases estudiadas. Cuadrilteros: Exploracin de diversos tipos de cuadrilteros y clasificacin en relacin con: la longitud de sus lados (todos los lados iguales, todos los lados diferentes y 2 pares de lados iguales) el nmero de pares de lados paralelos (con 0, con 1 o con 2 pares) el nmero de ngulos rectos (con 0, con 2 o con 4) el nmero de ejes de simetra (con 0, con 1, con 2, con 4). Trazado de cuadrilteros pertenecientes a las clases estudiadas. Realizacin de traslaciones, reflexiones y rotaciones manipulando dibujos de objetos y de formas geomtricas, para observar qu caractersticas cambian y cules se mantienen. Ampliacin y reduccin de dibujos de objetos y de formas geomtricas para observar qu caractersticas cambian y cules se mantienen. Prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: Exploracin y descripcin en relacin con: el nmero y forma de las caras el nmero de aristas y de vrtices Armado de estos cuerpos en base a una red. Representacin plana de objetos y cuerpos geomtricos, e identificacin del objeto representado y de la posicin desde la cual se realiz. Representacin grfica de trayectorias: dibujar considerando referentes, direcciones y cambios de direccin e interpretacin que permita ejecutar la trayectoria representada. Resolucin de problemas Habilidad para resolver problemas: Representacin mental de la situacin, comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y anticipacin de resultados. Distincin y bsqueda de relaciones entre la informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer. Toma de decisiones respecto de un camino de resolucin, su realizacin y modificacin si muestra no ser adecuado. Revisin de la pertinencia del resultado obtenido en relacin al contexto. Comunicacin de los procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos. Formulacin de otras preguntas a partir de los resultados obtenidos.

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Tipos de problemas atingentes a los contenidos del nivel: Problemas relativos a la formacin de nmeros de 4, 5, 6 y ms cifras, a la transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos, a la observacin de regularidades en secuencias numricas, a la localizacin de nmeros en tramos de la recta numrica. Problemas de estimacin y comparacin de cantidades y medidas, que contribuyan a ampliar el conocimiento del entorno, en particular utilizando dinero y las unidades de medida de uso habitual. Problemas de fracciones: comparacin de fracciones unitarias ubicacin de fracciones mayores que la unidad en la recta numrica uso de fracciones para precisar la descripcin de la realidad. Problemas de multiplicacin y divisin: en los que la incgnita ocupa distintos lugares que implican una combinacin de ambas operaciones que permiten diferentes respuestas que consisten en inventar situaciones a partir de una multiplicacin o divisin dada que implican la evaluacin de procedimientos de clculo que contribuyen al conocimiento del entorno. Problemas variados, relativos a combinaciones de las 4 operaciones conocidas, que dan cuenta de los sentidos, de los procedimientos de clculo y de las diferentes aplicaciones de estas operaciones y que permiten ampliar el conocimiento de la realidad. Problemas de formas y espacio: manipulacin y trazado de figuras planas armado de cuerpos con condiciones dadas anticipacin de caractersticas de formas que se obtienen luego de traslaciones, reflexiones y rotaciones identificacin de cuerpos geomtricos en base a representaciones planas seleccin de caminos a partir de informacin representada en un plano, de acuerdo a determinadas condiciones. CONTENIDO COMPLEMENTARIO NB2 Conjuntos

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Procesar informacin cuantitativa, expresada con nmeros de ms de 6 cifras. Programar y administrar el uso del tiempo personal. Resolver problemas de diversos tipos, referidos a situaciones multiplicativas. Seleccionar una forma de clculo -oral, escrito o con calculadora- a partir de las relaciones entre los nmeros y las exigencias del problema a resolver. Aplicar el clculo aproximado en la evaluacin de situaciones y el control de resultados. Reconocer la multiplicidad de formas que puede asumir un valor fraccionario. Utilizar planos para orientarse en el espacio fsico. Distinguir elementos de un cuerpo geomtrico y establecer correspondencias entre un cuerpo y su representacin plana. Reconocer elementos en una figura geomtrica y analizar los cambios que se producen en la figura al variar la medida de sus ngulos internos. Distinguir permetro y rea como elementos uni y bidimensionales en una figura geomtrica. Percibir la significacin de las frmulas, en tanto medio para expresar relaciones entre magnitudes variables. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Aplicar la geometra a situaciones problemticas de la vida cotidiana del estudiante Utilizar el geoplano en la formacin de polgonos regulares e irregulares.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Nmeros naturales Hasta 1000: descomponer nmeros en forma multiplicativa identificando sus factores; identificar mltiplos de un nmero; interpretar los factores de un nmero como sus divisores; descomponer nmeros en sus factores primos. Extensin a la clase de los millones: leer, escribir y ordenar nmeros. En la vida diaria: utilizar el calendario para determinar fechas y calcular duraciones, estableciendo equivalencias entre das, semanas, meses y aos; leer y escribir nmeros utilizando como referente unitario los miles, los millones o los miles de millones. Multiplicacin y divisin Determinar resultados en situaciones correspondientes a otros significados (relacin proporcional ms compleja, comparar...). Clculo oral Redondear nmeros, como estrategia para el clculo aproximado de sumas, restas, productos y cuocientes. Clculo escrito Utilizar algoritmos de clculo de productos, con factores menores que 100 y de cuocientes y restos, con divisores de una o dos cifras.

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Clculo con apoyo de calculadora utilizar calculadora para determinar sumas, restas y productos en la resolucin de problemas; utilizar calculadora para determinar el cuociente entero y el resto, en divisiones no exactas. Fracciones En situaciones correspondientes a diversos significados (particin, reparto, medida...): lectura y escritura; comparar y establecer equivalencias; ubicar una fraccin entre dos naturales, utilizando la recta numrica; ordenar e intercalar fracciones, con referencia a la recta numrica; encontrar familias de fracciones equivalentes; adicin y sustraccin: realizar clculos, sustituyendo fracciones por otras equivalentes, cuando sea necesario. Orientacin en el espacio interpretar planos urbanos y de caminos, utilizando los puntos cardinales como referencia; identificar y crear cdigos para comunicar diversos tipos de informacin, al interior de un plano. Cuerpos geomtricos (cubo, prismas y pirmides) armar cuerpos, a partir de sus caras; construir redes para armar cubos; identificar y contar el nmero de caras, aristas y vrtices de un cuerpo y describir sus caras y aristas. Figuras geomtricas diferenciar cuadrado, rombo, rectngulo y romboide a partir de modelos hechos con varillas articuladas; identificar lados, vrtices y ngulos en figuras poligonales; distinguir tipos de ngulos, con referencia al ngulo recto. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Aplicacin de la geometra en problemas cotidianos. Geoplano y polgonos regulares e irregulares

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Permetro y rea utilizar centmetros para medir longitudes, y cuadriculados y centmetros cuadrados, para medir superficies; calcular permetros y reas en cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos, y en figuras que puedan descomponerse en las anteriores; reconocer las frmulas para el clculo del permetro y del rea del cuadrado, rectngulo y tringulo rectngulo, como un recurso para abreviar el proceso de clculo; distinguir permetro y rea, a partir de transformaciones de una figura en la que una de estas medidas permanece constante.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Establecer nexos entre las operaciones bsicas en los nmeros naturales y reconocer la posibilidad de sustituir unas por otras. Conocer prcticas del mundo adulto en las que intervienen nmeros y clculos y confiar en la propia capacidad para incorporarlas en la resolucin de problemas. Fundamentar procedimientos de clculo -orales, escritos y con calculadorabasados en regularidades de los nmeros y en propiedades de las operaciones. Resolver problemas que involucren unidades de medida de peso, capacidad y longitud, utilizando las equivalencias entre unidades, expresando los resultados de manera adecuada a la situacin. Operar con cantidades no enteras utilizando, de acuerdo a la situacin, nmeros decimales o fracciones. Planificar el trazado de figuras sobre la base del anlisis de sus propiedades, utilizando los instrumentos pertinentes. Comprender los efectos que provoca en el permetro o el rea de cuadrados y rectngulos la variacin de la medida de sus lados y recurrir a las razones para expresarlas. Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y nacional, y comunicar resultados. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Aplicar la geometra a situaciones problemticas de la vida cotidiana del estudiante Trazar la circunferencia y sus elementos.

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NB4 6 Ao Bsico

Contenidos Mnimos Nmeros en la vida diaria Resolucin de problemas, utilizando la calculadora, que impliquen: monedas de otros pases, valores de cambio y sus equivalencias; uso de documentos y formularios bancarios y comerciales. Nexos entre las operaciones aritmticas Desarrollo de razonamientos que conduzcan a reemplazar un procedimiento operatorio por otro equivalente, apoyndose en el carcter inverso de la sustraccin respecto de la adicin, el carcter inverso de la divisin respecto de la multiplicacin, la interpretacin de la multiplicacin como adicin iterada y la interpretacin de la divisin como sustraccin iterada. Divisibilidad Aplicacin de criterios de divisibilidad (por 2, 3, 5, 9 y 10). Multiplicacin y divisin de fracciones en situaciones habituales Anlisis de las relaciones entre factores y productos y entre los trminos de una divisin y el cuociente en diferentes casos, cuando intervienen cantidades menores que 1. Fracciones y decimales en la vida diaria Clculo del 50% y del 25% como la mitad y la cuarta parte de una cantidad. Expresin del 50%, del 25% y del 10% como: 50 /100, 25/100 y 10/100; 1/2, 1/4 y 1/10; y 0,5, 0,25 y 0,1, respectivamente. Uso de unidades del sistema mtrico decimal en situaciones habituales. Nmeros decimales Identificacin de las fracciones con denominador 10, 100 y 1000, con los dcimos, centsimos y milsimos.

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Transformacin de fracciones decimales a nmeros decimales y viceversa, en situaciones de medicin. Extensin del sistema de numeracin a dcimos, centsimos y milsimos en situaciones cotidianas y/o informativas que permitan: leer, escribir e interpretar nmeros decimales; establecer equivalencias; ordenar e intercalar decimales; estudiar familias de nmeros decimales, establecer patrones y comparaciones con los nmeros naturales. Clculo de adiciones y sustracciones en contextos situacionales, interpretando resultados, aproximando resultados; estimando antes de calcular; utilizando la calculadora para confirmar resultados estimados. Figuras y cuerpos geomtricos Reproduccin y creacin de figuras y de representaciones planas de cuerpos geomtricos, usando regla, comps y escuadra. Estudio de cuadrilteros: caractersticas de sus lados y de sus ngulos. Trazado de cuadrilteros a partir de sus ejes de simetra. Combinacin de figuras para obtener otras previamente establecidas. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS. Aplicacin de la geometra a situaciones problemticas. Construcciones sobre construcciones geomtricas Permetro y rea Clculo de permetro y rea de figuras compuestas por cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos. Ampliacin y reduccin de cuadrados y rectngulos en papel cuadriculado, expresando como razones las variaciones de los lados, el permetro y el rea. Anlisis del permetro y el rea de familias de cuadrados y rectngulos, generadas a partir de la variacin de sus lados. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS El crculo y la creacin de figuras. La circunferencia en la creacin de figuras. Tratamiento de la informacin Recopilacin y anlisis de informacin: comparacin de datos, promedio y valor ms frecuente.

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Reconocer diferencias fundamentales entre el sistema de numeracin y medicin decimal y otros sistemas de numeracin y medicin. Apreciar el valor instrumental de las matemticas en la apropiacin significativa de la realidad. Atribuir y expresar el significado de grandes y pequeos nmeros utilizando diferentes recursos tanto grficos como numricos. Anticipar resultados -aproximando y/o acotando- a partir del anlisis de las caractersticas de los nmeros involucrados en los problemas y de las condiciones de stos. Utilizar el razonamiento proporcional como estrategia para resolver problemas numricos y geomtricos. Analizar familias de figuras geomtricas para apreciar regularidades y simetras y establecer criterios de clasificacin. Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y nacional y comunicar resultados; seleccionar formas de presentar la informacin y resultados de acuerdo a la situacin.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Nmeros en la vida diaria Interpretacin y expresin de resultados de medidas, grandes y pequeas, apoyndose en magnitudes diferentes (una dcima de segundo en la cantidad de metros que avanza un atleta en ese tiempo; grandes cantidades de dinero en UF, por ejemplo). Sistema de numeracin decimal Comparacin de la escritura de los nmeros en el sistema decimal con la de otros sistemas de numeracin en cuanto al valor posicional y a la base (por ejemplo, egipcio, romano, maya). Comparacin de la escritura de nmeros, hasta 100, en base diez y en base dos (sistema binario). Potencias de base natural y exponente natural Interpretacin de potencias de exponentes 2 y 3 como multiplicacin iterada. Asociacin de las potencias de exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones respectivamente (reas y volmenes). Investigacin de algunas regularidades y propiedades de las potencias de exponente 2 y 3. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales Clculo escrito, mental aproximado y con calculadora en situaciones problemas. Anlisis de relaciones entre factores y producto y entre los trminos de la divisin y el cuociente para establecer regularidades cuando intervienen cantidades menores que 1. Proporcionalidad Resolucin de situaciones problemas, estableciendo razones entre partes de una coleccin u objeto y entre una parte y el todo. Interpretacin y uso de razones expresadas de diferentes maneras. Resolucin de problemas, elaborando tablas correspondientes a:

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situaciones de variacin no proporcional. situaciones de variacin proporcional directa e inversa. Identificacin y anlisis de las diferentes razones y parejas de razones que se pueden establecer entre los datos de tablas correspondientes a variacin proporcional directa e inversa. Comparacin de tablas correspondientes a situaciones de variacin proporcional directa e inversa, para establecer diferencias. Interpretacin y expresin de porcentajes como proporciones, y clculo de porcentajes en situaciones cotidianas. Figuras y cuerpos geomtricos Estudio de tringulos: caractersticas de sus lados y de sus ngulos. Construccin de alturas y bisectrices en diversos tipos de tringulos. Investigacin sobre aplicaciones prcticas del teorema de Pitgoras. Uso de instrumentos (regla, comps, escuadra), para la reproduccin y creacin de tringulos y para la investigacin de las condiciones necesarias para dibujar un tringulo. Redes para armar prismas y pirmides. Armar cuerpos geomtricos a partir de otros ms pequeos. Permetro y rea Medicin y clculo de permetros y de reas de tringulos de diversos tipos en forma concreta, grfica y numrica. Investigacin de las relaciones entre medidas de altura y base y el rea correspondiente, en familias de tringulos generadas al mantener dichas medidas constantes. Tratamiento de informacin Presentacin de informacin en tablas de frecuencias relativas y construccin de grficos circulares. Anlisis de informacin: utilizando como indicador de dispersin el recorrido de la variable, y como medidas de tendencia central, la moda, la media y la mediana.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Utilizar sistemticamente razonamientos ordenados y comunicables para la resolucin de problemas numricos y geomtricos. Percibir las posibilidades que ofrece el sistema de numeracin decimal para expresar cantidades cualesquiera, por grandes o pequeas que stas sean. Resolver problemas utilizando las potencias para expresar y operar con grandes y pequeas cantidades. Reconocer que una amplia gama de problemas se pueden expresar, plantear y resolver utilizando expresiones algebraicas simples. Estimar y acotar, de manera pertinente y razonable, resultados de operaciones con decimales positivos y negativos; expresarlos en fracciones segn posibilidades y conveniencia de acuerdo a la situacin. Recolectar y analizar datos en situaciones del entorno local, regional y nacional y comunicar resultados, utilizando y fundamentando diversas formas de presentar la informacin y los resultados del anlisis de acuerdo a la situacin. Analizar y anticipar los efectos en la forma, el permetro, el rea y el volumen de figuras y cuerpos geomtricos al introducir variaciones en alguno(s) de sus elementos (lados, ngulos). Reconocer las dificultades propias de la medicin de curvas y utilizar modelos geomtricos para el clculo de medidas. OBJETIVO COMPLEMENTARIO Resolver facsmiles de preguntas objetivas, similar a la evaluacin SIMCE del nivel.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Sistema de numeracin decimal Asociacin de una potencia de base 10 con exponente positivo o negativo a cada posicin en el sistema de numeracin. Interpretacin y expresin de resultados como sumas ponderadas de potencias de 10 en situaciones problemas. Nmeros enteros Interpretacin del uso de signos en los nmeros, en la vida diaria, en contextos ligados a: la lnea cronolgica (AC, DC), la medicin de temperatura (bajo 0, sobre 0), la posicin respecto del nivel del mar. Comparacin de nmeros enteros con apoyo en la recta numrica. Resolucin de problemas que impliquen realizar adiciones y sustracciones, con y sin apoyo en la recta numrica. Ecuaciones de primer grado Nocin de igualdad de expresiones algebraicas. Traduccin de situaciones problemas a ecuaciones con una incgnita. Creacin de diversos problemas con sentido a partir de ecuaciones con una incgnita. Uso de propiedades de los nmeros y de las operaciones para encontrar soluciones. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Situaciones de la vida real planteadas como ecuaciones con una variable en el campo de enteros y, con menor grado de dificultad en el campo de los racionales Potencias de base natural y exponente entero Anlisis y comparacin de la representacin grfica de a2 y de a-2. Interpretacin de a-2 y de a-3 como 1 a2 y 1 a3 respectivamente. Potencias como multiplicacin iterada.

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Anlisis de situaciones de crecimiento y de decrecimiento exponencial. Investigacin de regularidades y propiedades de operaciones con potencias a partir de la resolucin de problemas. Nmeros decimales y fracciones Resolucin de situaciones problemas en las que sea necesario y pertinente expresar como fracciones nmeros decimales finitos e infinitos peridicos. Aproximaciones convenientes para nmeros decimales infinitos. Uso de la calculadora para investigar y establecer patrones en familias de nmeros decimales. Proporcionalidad Elaboracin de tablas y grficos correspondientes a situaciones de variacin proporcional directa e inversa. Caracterizacin de situaciones de proporcionalidad inversa y directa mediante un producto constante y un cuociente constante, respectivamente. Resolucin de problemas geomtricos de proporcionalidad (producir figuras semejantes). Realizacin e interpretacin de planos de tipo esquemticos a escala. Clculo de porcentajes y elaboracin y anlisis de tablas de aumentos y descuentos en un porcentaje dado, utilizando calculadora. Figuras y cuerpos geomtricos Investigacin sobre la suma de los ngulos interiores de polgonos y el nmero de lados de stos; construccin de polgonos por combinacin de otros. Investigacin de las relaciones entre los ngulos que se forman al intersectar dos rectas por una tercera. Resolucin de problemas. Anlisis de los elementos de una circunferencia (radio, dimetro) en la reproduccin y creacin de circunferencias con regla y comps. Construcciones de redes para armar cilindros y conos. Permetro, rea y volumen Experimentacin de diversos procedimientos (grficos y concretos) para medir el permetro y el rea de circunferencias. Interpretacin y uso de frmulas para el clculo de permetro y rea de circunferencias y de polgonos. Estimacin y clculo del volumen de cuerpos geomtricos regulares expresndolos en las unidades pertinentes.

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Relaciones de equivalencia entre unidades de volumen de uso corriente. Interpretacin y uso de frmulas para el clculo del volumen de cilindros, conos y prismas rectos. Tratamiento de informacin Anlisis de tablas y grficos estadsticos habitualmente utilizados en la prensa. Lectura y anlisis de resultados de encuestas de opinin.

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Nivel Sector

: Enseanza Bsica : Ciencia

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural


Subsector de aprendizaje

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Describir, comparar y clasificar seres, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. Sealar caractersticas generales de los seres vivos y apreciar la relacin de interdependencia que observan con su hbitat. Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado. Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local. Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones establecidas con este fin. Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 (PRIMER AO BSICO) Comprender el valor de la semana santa. Conocer fechas de efemrides ms relevantes. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 1 (SEGUNDO AO BSICO) Conocer fechas de efemrides ms relevantes. Identificar mapas y planos. Identificar lneas principales de la tierra. Conocer e identificar continentes y ocanos. Conocer el ciclo del agua. Conocer organizacin poltico administrativa del pas.

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Contenidos Mnimos Agrupaciones e instituciones sociales prximas: identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos, entre otros. Profesiones, oficios y otras actividades laborales: identificacin de las actividades locales y distincin entre remuneradas y de servicio voluntario. Diversidad del entorno local: diferenciacin de seres vivos, cosas materiales y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje. Interaccin biolgica en el entorno: establecimiento de relaciones simples entre vegetales, animales y seres humanos. Identidad corporal: reconocer las caractersticas propias externas, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado. Orientacin en el espacio-tiempo: distinciones antes-despus; aqu-all, danoche, semana-mes, estaciones del ao. Reconocimiento de unidades de medidas convencionales, minuto-hora, metrocentmetro, litro, kilogramo. Sentido del pasado: reconocimiento de expresiones artsticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como materiales que aluden al pasado. Legado cultural nacional: reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno y escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional.

CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 1 (PRIMER AO BSICO) Combate Naval de Iquique. Da de las Amricas. Da de la bandera. Natalicio de Bernardo Ohiggins 18 de Septiembre.

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Descubrimiento de Amrica, entre otros Efemrides. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (SEGUNDO AO BSICO) Identificacin de mapas y planos. Identificacin de las lneas principales de la tierra. Identificacin de ocanos y continentes. Identificacin y realizacin del ciclo del agua. Organizacin poltico administrativa del pas.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender los procesos de crecimiento y reproduccin de plantas, animales y seres humanos, reconociendo semejanzas y diferencias. Establecer relaciones entre los seres vivos y su ambiente desde el punto de vista de algunos requerimientos bsicos de la vida y de los procesos de adaptacin. Reconocer los cambios de estado de la materia y apreciar la importancia que estos procesos tienen para la vida cotidiana. Aplicar principios bsicos de clasificacin en seres vivos y objetos fsicos. Establecer caractersticas de la vida social desde el punto de vista del clima y el paisaje, y de las actividades productivas de bienes y servicios. Ubicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia. Conocer y aplicar diferentes formas de representacin de la Tierra, y reconocer la relacin con el sistema solar y nuestra galaxia. Conocer las caractersticas principales de los pueblos originarios de Chile. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (TERCER AO BSICO) Conocer la importancia de una alimentacin sana. Conocer algunas enfermedades causadas por trastornos alimenticios. Conocer y construir diferentes tipos de grficos como representacin de formas de la tierra, referentes naturales (clima, pluviomtricos, elicos)

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Principios bsicos de clasificacin: agrupar plantas y animales usando criterios propios y categoras biolgicas simples (cuadrpedo-bpedo; vertebradosinvertebrados; acuticos-terrestres; herbvoros-carnvoros); clasificar objetos segn indicadores fsicos tales como volumen, masa, temperatura. Interaccin entre seres vivos y ambiente: reconocer factores que hacen posible la vida de animales y plantas en ambientes terrestres y acuticos; comprender momentos de la vida en plantas y animales: nacimiento, crecimiento y reproduccin; apreciar el papel del agua, la luz, la temperatura y los nutrientes en el proceso de crecimiento. Reconocer la materia como proveedora de nutrientes y energa para la vida orgnica. Hbitos alimenticios y de higiene. Los estados de la materia y la vida: distinguir caractersticas y propiedades fsicas de los slidos, los lquidos y los gases; relacin de los cambios de la materia con la temperatura. Actividades de la vida comunitaria: identificar y caracterizar medios de comunicacin y transportes; reconocer el rol que para el desarrollo y progreso de la sociedad tienen actividades productivas de la comunidad tales como industria, comercio, agricultura. Cronologa: establecer secuencias en acontecimientos de la vida personal y familiar (fecha de nacimiento, ingreso a la escuela, cumpleaos, historia familiar). Ubicacin y representacin espacial: construccin de planos de su entorno con utilizacin de simbologa no convencional y reconocimiento de continentes y ocanos en el mapa mundi. Grficos : construccin y su manejo para obtener informacin relevante. Zonas climticas de la tierra: distinguir pueblos y formas de vida en zonas tropicales, templadas y fras. Culturas originarias de Chile: localizacin y caractersticas principales de sus formas de vida.

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El universo: reconocer los componentes del sistema solar e identificar nuestra galaxia. Pueblos nmades y sedentarios: describir principales componentes de su cultura, con especial referencia a vivienda, vestimenta, alimentacin.

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Estudio y Comprensin de la Naturaleza


Subsector de aprendizaje

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Explicar fenmenos del mundo fsico a partir de relaciones entre fuerza y movimiento. Identificar a las especies y poblaciones biolgicas como niveles de organizacin de vegetales, animales y seres humanos. Apreciar la importancia que las especies biolgicas tienen en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS NB 3 NATURALEZA (QUINTO AO) Conocer, describir, diferenciar y valorar las distintas formas de vida como un don de Dios. Reconocer en el mtodo cientfico como el camino para la adquisicin del conocimiento.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Fuerza y movimiento: reconocer los tipos de trayectoria de un mvil y la forma de describir el movimiento; apreciar los efectos de una fuerza sobre los cuerpos; aplicacin de las ideas de fuerza y peso a mquinas simples (palancas y balanza). Niveles de organizacin de los seres vivos: diferenciar especies vegetales y animales; apreciar diferencias entre especies animales y la especie humana; establecer relaciones entre especies y poblacin; apreciar el papel que los procesos de mortalidad, natalidad y migratorios desempean en los cambios de magnitud de una poblacin. El cuerpo humano como organizacin biolgica: reconocer, en forma elemental, los aspectos seos, anatmicos, nerviosos y sensoriales, del ser humano y apreciar la funcin que estos componentes desempean en la vida del hombre y en las interacciones de ste con su ambiente. Recursos naturales y conservacin: conocimiento de especies animales y vegetales nativas y reconocimiento de la importancia comercial de algunas de ellas; sealar estrategias bsicas de cuidado y conservacin de especies animales y vegetales; consecuencias positivas y negativas del uso y explotacin de las especies sobre la calidad de vida de los habitantes en su regin. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 3 NATURALEZA (QUINTO AO) - Clula: unidad estructural, de origen, funcional y gentica - Nociones acerca de sexualidad: aparato reproductor femenino y masculino - Mtodo cientfico y su aplicacin.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Reconocer propiedades de materiales comunes y vincularlas con sus usos, y manejar mtodos simples de separacin de mezclas y conocer sus usos industriales. Comprender las propiedades bsicas de la materia y manejar magnitudes que permiten cuantificar su estudio. Describir e interpretar procesos de transformacin y transferencia de energa en situaciones cotidianas y experimentales. Describir y comprender los procesos de flujo e intercambio de materia y energa que tienen lugar entre los seres vivos en diferentes ecosistemas. Reconocer y analizar la incidencia de la accin humana sobre los equilibrios ecolgicos. Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer cientfico, en especial formular preguntas, utilizar variadas fuentes de informacin, observar sistemticamente, realizar mediciones y comunicar resultados, en el anlisis de procesos vinculados con flujos de materia y energa. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS NB 4 NATURALEZA (SEXTO AO) - Reconocer en el mtodo cientfico como el camino conocimiento. para la adquisicin del

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NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos 1. Materiales Propiedades de los materiales slidos, como: dureza, resistencia ante agentes qumicos de uso cotidiano. Relacin entre las propiedades de un material y su uso habitual. Propiedades que diferencian slidos, lquidos y gases. Interpretacin de estas propiedades en trminos de un modelo corpuscular bsico. Sustancias puras y mezclas. Procedimientos de separacin de mezclas heterogneas: decantar, filtrar, tamizar. 2. Masa y energa Volumen, peso y masa, como propiedades diferentes de un cuerpo. Sus unidades de medida en el Sistema Internacional. Tipos de energa. Transformacin y transferencia de energa en situaciones experimentales y cotidianas. Balance de energa en situaciones experimentales y cotidianas que implican transferencias y transformaciones de energa. Observacin de procesos de combustin. El papel del oxgeno. Representacin mediante un esquema cualitativo del tipo: combustible + oxgeno > productos de la combustin + energa. Construccin de circuitos elctricos simples que incluyan una fuente, dispositivos de consumo e interruptores. Observacin y anlisis de situaciones cotidianas y experimentales en que tienen lugar procesos de transferencia de energa por conduccin, conveccin y radiacin. 3. Flujos e intercambio de materia y energa Produccin de materia orgnica por plantas y algas mediante la fotosntesis. Factores que intervienen en la fotosntesis y sustancias producidas. Evidencias experimentales. Cadenas y tramas alimentarias. Distincin entre productores y consumidores. Papel de los descomponedores. Interacciones entre seres vivos que hacen posible el flujo de materia y energa: depredacin, parasitismo, mutualismo.

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Nocin de comunidad y ecosistema. Equilibrios ecolgicos. Ruptura de equilibrios ecolgicos por factores naturales y por la accin humana. Anlisis de los efectos positivos y negativos que la intervencin humana tiene sobre los ecosistemas. Efectos del uso de la energa sobre el medio. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 4 NATURALEZA (SEXTO AO) - Sistema: Digestivo Respiratorio y Excretor. - Mtodo cientfico y su aplicacin.

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Manejar un modelo elemental de tomo y molcula y comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos en relacin a la multiplicidad de sustancias conocidas. Explicar fenmenos relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos en base a un modelo cintico. Caracterizar los seres vivos como sistemas interactuantes e identificar relaciones entre estructuras y funciones para satisfacer sus necesidades de nutricin y alimentacin. Comprender la salud como equilibrio fsico, mental y social; y valorar comportamientos relacionados con su preservacin. Comprender la sexualidad sobre la base de una visin integrada, incluyendo aspectos biolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales. Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer cientfico, en especial formular preguntas, utilizar variadas fuentes de informacin, disear y realizar experimentos, evaluar y comunicar resultados, en el anlisis de fenmenos y procesos relacionados con la estructura de la materia y las formas de organizacin de los seres vivos. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS NB 5 NATURALEZA (SEPTIMO AO) - Reconocer en el mtodo cientfico como el camino conocimiento. para la adquisicin del

- Confeccionar informes escritos y mapas conceptuales de experiencias de investigacin relacionados con lo aprendido.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos 1. Estructura de la materia Modelo atmico en trminos elementales, como un ncleo y una envoltura. Nocin de carga elctrica. Fuerzas de atraccin y repulsin entre cargas. Nocin de elemento qumico. Elementos de importancia en la vida diaria: carbono, cloro, cobre, hidrgeno, hierro, oxgeno, nitrgeno, sodio. Sus respectivos smbolos. Reconocimiento del pequeo nmero de elementos que son la base de la inmensa variedad de sustancias existentes. Nocin de molcula. Molculas simples y macromolculas. Nocin de compuesto qumico. Modelo sencillo de su conformacin a partir de tomos, en casos como el agua o el dixido de carbono. Reconocimiento del hecho de que las propiedades de un compuesto no son simplemente la suma de las propiedades de los elementos que lo constituyen. Interpretacin cualitativa de la presin y la temperatura de un gas en trminos del modelo cintico. Evidencias experimentales de que la presin de un gas se ejerce en todas direcciones y en todas las partes de un gas. Relaciones entre la presin, la temperatura y el volumen de una cantidad de gas encerrado en un recipiente, en trminos cualitativos. Presin atmosfrica.

2. Los seres vivos como sistemas interactuantes Caractersticas fundamentales de los seres vivos: crecimiento y desarrollo, reproduccin, organizacin, interaccin con el medio ambiente, autorregulacin. Relaciones entre estructura y funcin en la alimentacin y nutricin: Comparacin entre animales herbvoros y carnvoros, y entre animales terrestres y acuticos, en relacin a la obtencin y digestin de alimentos, y respecto a la respiracin. Nutricin humana: relacin entre estructura y funcin en la digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Interrelacin entre las funciones. Alimentacin humana: clasificacin de los alimentos. Alimentacin sana. Enfermedades asociadas: desnutricin, obesidad, bulimia, anorexia. Salud dental.

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3. Salud y sexualidad en el ser humano Salud como equilibrio. Concepto integral de salud. Clasificacin de enfermedades. Etapas de una enfermedad infecto-contagiosa. Barreras del organismo a la invasin de patgenos: piel, glbulos blancos, anticuerpos. Responsabilidades personales y sociales en la preservacin de la salud. Tabaquismo, alcoholismo y drogadiccin. Visin integrada de la sexualidad. Caracterizacin de la prepubertad, pubertad y adolescencia en los mbitos biolgicos, psicolgicos y sociales. Caracterizacin de factores biolgicos, psicolgicos y sociales que inciden en el desarrollo de la sexualidad. Reconocimiento de las estructuras de los aparatos genitales masculinos y femeninos. Su funcionamiento. Hormonas y clulas sexuales. Ciclo ovrico. La concepcin. Desarrollo embrionario. Actitud responsable frente a la sexualidad. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 5 NATURALEZA (SEPTIMO AO) - Mapa conceptual: forma y aplicacin. - Pasos para la elaboracin de un Informe de Investigacin. - Mtodo cientfico y su aplicacin.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender los procesos de transformacin fsico-qumica de la materia y saber aplicar a ellos principios de conservacin. Conocer evidencias que fundamentan teoras sobre la evolucin del universo, el origen de la vida y la evolucin de las especies y comprender que toda teora cientfica debe tener un adecuado fundamento emprico. Comprender la magnitud y complejidad del problema medioambiental y reconocer la responsabilidad personal y colectiva en la preservacin de condiciones favorables para la vida. Comprender que el conocimiento cientfico se produce y se acepta en un determinado contexto histrico, social y cultural, y est sometido a evolucin y revisin continua. Evaluar implicancias del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la sociedad. Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer cientfico, en especial reconocer y evaluar evidencias e hiptesis en la formulacin y validacin de teoras relacionadas con procesos de cambio y evolucin en el mundo natural. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS NB 6 NATURALEZA (OCTAVO AO) Reconocer en el mtodo cientfico como el camino para la adquisicin del conocimiento. Valorar las distintas formas de vida como un don de Dios.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos 1. Cambios en la materia Nocin de reaccin qumica. Identificacin de reacciones qumicas en la vida cotidiana. Realizacin de experimentos sencillos para comprobar la conservacin de la masa en reacciones qumicas. Nocin elemental de cido y base. Caracterizacin de reacciones de neutralizacin en situaciones experimentales y en la vida diaria. Reacciones de combustin. Reacciones de metales con el agua, el oxgeno y cidos en situaciones experimentales y cotidianas. Transferencia de energa vinculadas a los cambios de estado: necesidad de un aporte de energa en procesos de fusin, evaporacin y ebullicin. Determinacin experimental de la curva temperatura-tiempo para procesos que incluyen cambios de estado. Interpretacin en trminos de transferencia de energa de la meseta que se forma en dicho grfico durante el cambio de estado. 2. Origen del Universo y evolucin de la vida en la Tierra Origen del Universo. Evidencias en que se fundamenta la teora del Big Bang. Ideas bsicas de la evolucin del universo y de la formacin del sistema solar. Aproximacin histrica a las teoras del origen de la vida en la Tierra. La reproduccin como una funcin esencial para la conservacin de la vida y de las especies. Caracterizacin de la reproduccin sexuada y asexuada a travs de ejemplos en seres vivos. Nocin de herencia y variabilidad. Evolucin de las especies. Evidencias en que se fundamenta la teora de la evolucin. Nocin de seleccin natural. Vnculos de la evolucin con cambios ambientales paulatinos o catastrficos. 3. Cambios en el medio ambiente Cambios reversibles e irreversibles en la naturaleza. Conservacin y degradacin de la energa en fenmenos naturales. Calentamiento global. Procesos fsicos involucrados. Desarrollo sustentable, su necesidad y posibilidades. Relaciones con el desarrollo tecnolgico y uso de tecnologas alternativas. Responsabilidad individual y colectiva en la preservacin de condiciones favorables para la vida.

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4. Ciencia y sociedad Validacin del conocimiento en la comunidad de cientficos, a travs de casos histricos como Galileo, Pasteur o Darwin y casos actuales. Impacto de la tecnologa en el conocimiento cientfico y del conocimiento cientfico en la tecnologa, a travs de ejemplos. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB 6 NATURALEZA (OCTAVO AO) - Mtodo cientfico y su aplicacin.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Ciencia Subsector : Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

Estudio y Comprensin de la Sociedad


Subsector de aprendizaje

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Apreciar el sentido del tiempo histrico en el espacio cercano. Localizar algunas civilizaciones de Amrica pre-colombina y conocer sus formas bsicas de organizacin. Comprender las circunstancias que llevaron a naciones europeas a descubrir nuevas tierras. Valorar el encuentro entre las culturas originarias de Amrica y las europeas, y sus consecuencias. Comprender la poca colonial como el perodo en que se articulan distintas culturas y se inicia el proceso de configuracin de identidades nacionales. Localizar puntos geogrficos en el mapa mundi a partir del sistema convencional de coordenadas geogrficas. Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbologa. Identificar y representar, a travs de un modelo simple, la tierra y sus movimientos. Apreciar los efectos de la accin del hombre sobre su entorno y emitir juicios fundados al respecto.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Pueblos precolombinos: localizacin y caracterizacin de sus formas de vida. Unidades cronolgicas y ejes temporales: reconocer, en la memoria viva de la comunidad, la vida en las dcadas de 1930, 1940, 1950, hasta hoy. La poca de la expansin europea: identificacin del intercambio comercial, inventos, arte, vida cotidiana y otros. Rutas de descubrimientos: narracin de los viajes de Coln, Magallanes, Pizarro y Almagro. Encuentro entre dos culturas: apreciacin de las consecuencias de la conquista de Espaa en Amrica. La Colonia en Chile: identificacin de instituciones, unidades productivas y mestizaje. La tierra y sus movimientos: distincin entre rotacin y traslacin. Sistema de coordenadas geogrficas: reconocimiento de paralelos, meridianos, latitud y longitud, polos y hemisferios. Tipos de mapas: reconocimiento de ejemplos y comprensin de la funcionalidad de mapas de tipo fsico y poltico. Relacin hombre-paisaje: valoracin de los procesos de produccin agropecuaria y forestal, urbanizacin, construccin de reas verdes, erosin, contaminacin, y reservas naturales.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Identificar las principales caractersticas geogrfico-fsicas del territorio nacional. Comprender el proceso de Independencia de Chile y la formacin del Estado y la Nacin. Conocer grandes etapas e hitos principales de la evolucin poltica y econmica de Chile, desde la Guerra del Pacfico hasta el presente. Comprender el proceso de regionalizacin e identificar, analizar y comparar la diversidad econmica y humana de las regiones polticoadministrativas de Chile. Identificar, comprender y aplicar algunos conceptos econmicos bsicos en situaciones de la vida cotidiana. NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos El territorio de Chile y sus principales caractersticas geogrficofsicas: grandes unidades de relieve, clima y vegetacin; las aguas continentales y ocenicas. La Independencia y la formacin del Estado nacional: antecedentes, hitos y prceres de la Independencia y la organizacin de la Repblica. Evolucin republicana en Chile: Guerra del Pacfico, parlamentarismo, rgimen presidencial, hitos del Estado chileno hasta el presente. Identificacin de elementos de continuidad y cambio en la historia nacional. Historia econmica de Chile en el siglo XX: comparacin entre el modelo de industrializacin y sustitucin de importaciones y la poltica de apertura a los mercados internacionales. Chile y sus regiones: la regionalizacin y las caractersticas del gobierno regional y comunal con especial referencia a la propia comuna y regin; anlisis de los recursos, la poblacin y las actividades econmicas de las regiones, comparando la propia regin con el resto del pas.

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Economa y vida cotidiana: anlisis de temas de economa como trabajo, salario y renta; consumo, ahorro e inversin; dinero efectivo y dinero simblico; impuestos; inflacin, en relacin a situaciones cotidianas.

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NB5

7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Comprender las principales formas de relieve como el resultado de la accin de fuerzas internas y externas de la Tierra. Distinguir las formas de relieve submarino y los movimientos del mar, destacando las corrientes marinas y sus efectos ms significativos. Analizar situaciones ambientales de actualidad aplicando conceptos geogrficos. Caracterizar las grandes etapas de desarrollo cultural en la Prehistoria y discutir su significado para la humanidad. Conocer y apreciar los aportes de las principales culturas a la evolucin de la civilizacin occidental, desde la Antigedad a la Edad Moderna. Reconocer la importancia de la Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa, en la conformacin del mundo contemporneo. Investigar aspectos de la historia occidental identificando elementos de continuidad y cambio, y contrastando con el presente.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Principales caractersticas geogrfico-fsicas del mundo: los continentes, la teora de las placas (terremotos, formacin de cordilleras), las grandes formas del relieve (cordilleras, cuencas ocenicas, llanuras), los ocanos (caractersticas y movimientos: olas, mareas, corrientes), la atmsfera (caractersticas y dinmica); zonas climticas y vegetacionales. Anlisis de noticias o situaciones de actualidad vinculadas a estos fenmenos geogrficos. Caractersticas de las grandes etapas culturales de la Prehistoria y discusin sobre la importancia de este perodo en relacin a temas como: la creacin de herramientas, la evolucin hacia organizaciones sociales ms complejas, la domesticacin de animales y vegetales, la creacin de smbolos. Caractersticas principales de la Antigedad, la Edad Media y la Edad Moderna: apreciacin de los aportes de las culturas grecolatina, judeocristiana e islmica a la conformacin del mundo occidental. Revolucin Industrial: apreciacin del desarrollo tecnolgico, los cambios en las formas de produccin, la organizacin del trabajo y sus implicancias sociales. Discusin comparada de algn tema de inters con el presente. Revolucin Francesa: valoracin de sus aportes y efectos, tales como la declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Anlisis de nociones polticas o jurdicas vinculadas a la Revolucin Francesa en situaciones del presente.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Identificar y caracterizar diferentes formas de vida en el mundo contemporneo. Comprender y analizar grandes tendencias y transformaciones polticas y culturales internacionales producidas en el siglo XX. Comprender y valorar normas que regulan la convivencia de los grupos humanos, el dilogo y las formas democrticas como mecanismos de resolucin de conflictos. Investigar y analizar problemas de la realidad contempornea utilizando diversas tcnicas. Comprender los derechos y responsabilidades individuales implicados en la vida en sociedad.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Diversidad cultural: caracterizacin comparada de al menos dos pases o regiones del mundo, tales como frica, Amrica Latina, Medio Oriente, China, Japn, India, Lejano Oriente. Temas polticos del siglo XX: las guerras mundiales, comprensin de las caractersticas de los totalitarismos y las democracias. La paz y el rol de los organismos internacionales. Surgimiento y cada del bloque socialista. La globalizacin y el nuevo mapa poltico del mundo: los cambios en los equilibrios mundiales y los nuevos pases. Problemas del mundo contemporneo: anlisis e investigacin de algn tema de inters, tal como el narcotrfico, la violencia, la pobreza, el crecimiento demogrfico. Realizacin de un proyecto de accin en torno a un problema social relevante. Derechos y responsabilidades individuales: reconocimiento de su ejercicio en la familia, la escuela, el trabajo, la comunidad y el Estado (Declaracin Universal de los Derechos Humanos, artculo 19 de la Constitucin de 1980).

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Educacin Tecnolgica Subsector : Educacin Tecnolgica

Educacin Tecnolgica
Subsector de aprendizaje

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NB1-NB2 1 a 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos. Manipular materiales y usar herramientas en la construccin de objetos y estructuras simples. Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos sencillos y reconocer los principios bsicos que los sustentan. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (tercero) Identificar herramientas y materiales de uso cotidiano. Describir uso de herramientas del entorno. Desarrollar habilidades y destrezas para el manejo de tiles, herramientas e implementos en la aplicacin de tcnicas simples. Comprensin del trabajo cientfico y tecnolgico que tiene el entorno humano donde se aplica y se desarrolla. Realizar actividades o trabajos que lleven a la aplicacin de tcnicas en materiales que estn al alcance. Construccin de maquetas simples, muebles en cartulina, cartn. Construccin de juguetes con ruedas, gneros, lanas, cordel, reciclar papel, artefactos que la tecnologa aporta para facilitar el trabajo del hogar. Construccin de objetos en madera (pegar, medir, entrelazar palitos, lijar, clavar). Construccin en alimentos (picar, pelar, disolver, batir, mezclar, combinar). Construccin de objetos en fibras (pegar, trenzar, enrollar, teir). Construccin de objetos en lminas y alambres delgados (marcar, medir, doblar, enrollar, repujar). OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (cuarto) Manipular y construir objetos que sirvan como palanca al hombre. Comparar diversos productos que los supermercados proveen y que nosotros consumimos. Distinguir tipo de informacin al consumidor. Analizar el impacto ambiental (contaminacin) por la eliminacin de desechos al botar envases, combustibles mal usados. Comprensin del trabajo cientfico y tecnolgico que tiene el entorno humano donde se aplica y se desarrolla.

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Construccin de juguetes con ruedas, gneros, lanas, cordel, reciclar papel, etc Reconocer en el medio que habitan y frecuentan (casa, colegio, comunidad local) artefactos que la tecnologa aporta para facilitar el trabajo del hogar.

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NB1-NB2 1 a 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Recursos materiales: identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plsticos, otros); desarrollar destrezas manuales bsicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecucin de un trabajo manual de construccin. Materiales y herramientas: desarrollar habilidades para usar pegamento, tijeras y tcnicas de unin y corte; construir estructuras simples que implican fuerza y movimiento (carros de arrastre, carretillas, entre otros). Recursos energticos: identificar tipos de combustibles y reconocer campos de empleo (lea, carbn, parafina, gas, gasolina, otros). Tijeras, martillo, remo, balanza, balancn: reconocerlos como sistemas que aplican principios mecnicos; ejercicios y aplicacin en experiencias propias del mundo cotidiano. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (Tercero) Recursos naturales: integrar en los trabajos y/o manualidades a construir algunos recursos naturales tales como: semillas y envases desechables de utilizacin cotidiana. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 2 (Cuarto) Recursos tecnolgicos: identificar elementos tecnolgicos de uso cotidiano y familiar que facilitan el trabajo y la vida del hombre comn. Recursos naturales de tipo : fibras con las cuales puedan pegar, trenzar, enrollar, teir Trabajos con lminas y alambres Lectura de envases conserveros y de otros productos de consumo habitual del supermercado (fecha de elaboracin, de vencimiento) Elementos del medio ambiente: su cuidado, preservacin, Medidas de seguridad. Aseo y orden del lugar de trabajo.

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Analizar y describir un objeto tecnolgico a travs de su evolucin histrica y comprender su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnolgico va produciendo. Ser usuarios y consumidores informados. Describir las principales caractersticas de productos simples, y las caractersticas bsicas de algunos materiales. Comprender y realizar las tareas involucradas en la limpieza y mantenimiento de productos con diferentes caractersticas. Comprender la necesidad de cuidar los objetos para prolongar su vida til. Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. Comprender el rol que juega la presentacin de un producto y leerla en forma crtica. Trabajar en forma colaborativa, asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad. Debatir, escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS EDUCACIN TECNOLGICA NB 3 QUINTO AO 1. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de herramientas y tiles. 2. Conocer herramientas y tiles. 3. Conocer sistema mtrico decimal. 4. Disear y construir trabajos en madera, aplicando tcnicas especificas, tales como: medir. marcar, aserrar, lijar, pintar. 5. Disear y construir trabajos en madera aplicando tcnicas ya aprendidas. 6. Valorar la actividad manual y los beneficios que sta aporta a la sociedad.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Desarrollo de tres tipos de proyectos: investigacin sobre la evolucin y el impacto social de un objeto tecnolgico; anlisis de un objeto tecnolgico concreto; y mantenimiento de objetos tecnolgicos de diferentes materiales y terminaciones (metal, madera, textil, plstico, cermica, greda) 1. Evolucin histrica e impacto social de un objeto tecnolgico. Historia de un objeto tecnolgico: cmo han sido sus formas, de qu materiales ha estado hecho, cmo se ha usado; Efectos que ha tenido la existencia del objeto en la vida de las personas. Deteccin de un problema o limitacin del objeto y propuesta de innovacin o mejoramiento. 2. Anlisis de un objeto tecnolgico. Caracterizacin del objeto: qu es, quin lo usa, para qu se usa; Descripcin de funciones; Evaluacin del producto: cumple su funcin?, es eficiente?; es seguro?; es fcil de usar?; es fcil de mantener y/o limpiar?; Especificacin del material del que est hecho: cmo esto incide en su apariencia, seguridad y durabilidad; Diferencias entre el producto escogido y otros similares que se encuentran en el mercado: calidad; eficiencia; diseo; facilidad de uso; precio; Destino del producto despus de su vida til; en qu medida afecta a las personas y al medio ambiente; Presentacin del producto en el mercado; relacin entre la calidad y lo que se publicita de l. 3. Mantenimiento de objetos tecnolgicos de diferentes materiales y terminaciones, incluyendo de metal, madera, textil, plstico, cristal y cermica o greda. Caractersticas bsicas de los materiales y terminaciones que conforman el objeto (dureza, textura, resistencia, etc.); Investigacin sobre el tipo de suciedad y desgaste que le da el uso cotidiano;

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Investigacin y descripcin de las caractersticas de los materiales y herramientas que se usan para su limpieza y mantenimiento; Limpieza y mantenimiento de los objetos; Descripcin de las dificultades en el diseo del objeto para su limpieza y mantenimiento; Propuestas en el diseo del objeto para facilitar su limpieza y mantenimiento. CONTENIDOS MINIMOS COMPLEMENTARIOS.1. Manejo de herramientas y tiles. 2. Funcin de las herramientas y tiles. 3. Diferencia entre herramientas y tiles. 4. Aplicacin del sistema mtrico en mediciones especificas. 5. Marcado de modelos. 6. Cortado de modelos. 7. Lijado. 8. Pintado. 9. Construccin de juguetes en madera. 10. Investigacin de diferentes actividades manuales y su beneficio.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Analizar un servicio para comprender la relacin existente entre la oferta, su infraestructura material y tecnolgica, su personal y la satisfaccin de necesidades de los usuarios. Indagar en las relaciones entre los componentes de un producto y comprender qu hace posible su funcionamiento. Identificar la presencia de ciertos principios tecnolgicos. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto. Comprender la funcin que cumple la informacin al usuario sobre un producto, para su uso, cuidado y mantenimiento. Realizar y comprender las tareas involucradas en la reparacin de un producto, aplicando criterios de calidad y de eficiencia. Conocer las caractersticas bsicas de algunos materiales, ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. Trabajar en forma colaborativa, asumiendo responsablemente las tareas. Finalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad. Debatir, escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS EDUCACIN TECNOLGICA NB 4 SEXTO AO 1. Habilidades y destrezas en el manejo de herramientas y tiles de acuerdo a las caractersticas del desarrollo ya logradas. 2. Desarrollar el factor fuerza en actividades que requieren el empleo de las herramientas ya conocidas. 3. Disear y construir trabajos en madera, aplicando tcnicas complejas. 4. Conocer y aplicar tcnicas de corte en maderas. 5. Valorar la actividad manual y los beneficios que sta aporta a la sociedad. 6. Conocer centros de produccin de la zona, relacionados con maderas.

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NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos Desarrollo de tres tipos de proyectos: anlisis de los objetos tecnolgicos en el contexto de un servicio; desmontaje de un objeto y elaboracin de un manual de instrucciones para su uso y mantenimiento; y la reparacin de objetos domsticos: 1. Los objetos tecnolgicos en el contexto de un servicio. Anlisis del servicio escogido: qu es; quin lo usa; para qu se usa (qu funcin cumple). Descripcin de los objetos tecnolgicos que existen en el lugar: cules son; para qu sirven; en qu benefician a los usuarios o trabajadores del lugar; Descripcin de trabajadores, tcnicos y/o profesionales que trabajan en el lugar: descripcin del trabajo que realizan; identificacin del oficio o profesin. Deteccin de un problema o limitacin del servicio y propuesta de innovacin o mejoramiento. 2. Sistemas tecnolgicos como asociacin de componentes. Desmontaje o desarme de un objeto, para su anlisis y desarrollo de un manual de instrucciones. Identificacin de la presencia de principios tecnolgicos en el objeto: uso amigable, practicidad, seguridad. Desmontaje del objeto para el anlisis de sus partes, las funciones que stas cumplen y relaciones entre los componentes: identificacin y representacin grfica de las partes del sistema, usando un lenguaje apropiado; observacin y descripcin de cmo las partes estn articuladas; identificacin y explicacin de la funcin de cada una de las partes; identificacin de los materiales de que estn hechas las distintas partes. Elaboracin de un manual de instrucciones para el uso y mantencin del objeto, incorporando los siguientes aspectos, entre otros: cmo darle un uso adecuado al objeto; cuidados necesarios para el mantenimiento del objeto; indicaciones para poder detectar cundo corre peligro o algo no funciona en el objeto; indicacin de lugares prximos que ofrecen servicio tcnico para la reparacin del objeto; aspectos de comunicacin del manual.

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3. Reparacin de objetos simples. Identificacin del objeto a componer; Anlisis de cmo se relacionan sus partes; Caractersticas de los materiales que componen el objeto (resistencia,flexibilidad, dureza, textura, peso, etc.); Anlisis de los desperfectos y determinacin de las acciones apropiadas para su reparacin; Formas de trabajar estos materiales segn sus caractersticas (cmo se unen, se cortan, se pliegan, se protegen, se pulen, etc.); Determinacin de los materiales y herramientas necesarias y adecuadas; Conocimiento de tcnicas necesarias; Planificacin de la secuencia de tareas que involucra la reparacin; Ejecucin del trabajo en condiciones de salud y seguridad. CONTENIDOS MINIMOS COMPLEMENTARIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Manejo de herramientas y tiles. Determinacin de que herramientas se usarn. Diseo de objetos. Construccin de objetos. Aplicacin de tcnicas de corte. Valoracin de la actividad manual. Identificacin de centros de produccin de la zona. Identificacin de diferentes actividades manuales y su beneficio.

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Analizar y comprender el impacto ambiental que tienen, y pueden tener a futuro, los procesos de transformacin de los materiales en la elaboracin de productos. Comprender la necesidad de mejoramiento permanente de los procesos de transformacin de las materias en relacin a la calidad de vida de las personas, control de costos y el cuidado del medio ambiente. Construir sistemas tecnolgicos simples utilizando energas limpias y, comprender la importancia de desarrollar tecnologas que impliquen un impacto ms positivo sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema tecnolgico, as como comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. Comprender la importancia de los procesos de distribucin de un producto tecnolgico. Trabajar en forma colaborativa, asumiendo responsablemente las tareas. Terminar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad. Debatir, escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Desarrollo de dos tipos de proyectos: investigacin y anlisis sobre el impacto medio ambiental de un producto; elaboracin de un objeto en relacin al uso de energa, capacidad de reciclaje y degradacin de los materiales: 1. Relaciones entre el objeto tcnico y el medio ambiente. Investigacin sobre el uso de materias primas en la elaboracin de un objeto; investigacin sobre el producto para determinar las materias primas que se utilizaron en su fabricacin; lugares y formas de obtencin de materias primas utilizadas para la produccin del objeto; alteraciones producidas al medio y medidas tomadas para reducirlas; procesos generales realizados sobre las materias primas para producir su transformacin. 2. Aplicaciones de energas limpias en la produccin de sistemas tecnolgicos. Elaboracin de un objeto con criterios de uso ptimo de un tipo de energa limpia y de capacidad de reciclaje y degradacin de los materiales. Determinacin del objeto a elaborar; Especificacin de las funciones y caractersticas de uso que tiene que cumplir el objeto: quin lo va a usar, para qu; cmo y dnde; Fuentes energticas y materiales en el contexto del proyecto: conocimientos bsicos del uso de distintas fuentes de energa: solar, elica, fsil, etc.; propiedades de los materiales, reciclaje y re-utilizacin; la relacin entre estas propiedades y la forma como se pueden usar para la solucin del proyecto. Diseo del objeto: elaboracin de especificaciones tcnicas en base a las funciones y caractersticas de uso: forma, materiales, estructura; representacin grfica de la solucin; Elaboracin del objeto: planificacin de las tareas; seleccin de herramientas y materiales a usar; organizacin del trabajo, considerando los recursos humanos, materiales, herramientas y tiempo disponibles y necesarios; uso pertinente y efectivo de tcnicas, materiales y herramientas segn el objeto en elaboracin (cmo los materiales se cortan, se les da forma y se estructuran), para asegurar que el producto cumpla con las especificaciones

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tcnicas y de diseo; uso de lenguajes tcnicos; ejecucin del trabajo en condiciones de salud y seguridad; revisin de las tareas durante la ejecucin (calidad y cumplimiento);revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo. Diseo de una estrategia para hacer llegar el producto terminado a los usuarios.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Analizar y comprender el uso de la tecnologa en diferentes procesos de produccin. Desarrollar objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados: mecnicos, y/o elctricos, electrnicos, neumticos. Comprender que los objetos estn compuestos de sistemas y subsistemas fsicos que hacen posible su funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones del objeto; Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un sistema tecnolgico, as como comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar tcnicas y usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. Comprender la importancia de la comunicacin en la distribucin y uso de un producto tecnolgico. Entender la relacin entre el costo y el precio de venta de un producto. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas. Finalizar los proyectos que se proponen con responsabilidad y rigurosidad. Debatir, escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

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NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Desarrollo de dos tipos de proyectos: investigacin sobre el tipo y uso de la tecnologa en un desarrollo tecnolgico de la comuna, incluyendo sus recursos humanos; elaboracin de uno o ms objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados: mecnicos y/o elctricos, electrnicos y neumticos. 1. Investigacin de un desarrollo tecnolgico. Investigacin sobre los sistemas tecnolgicos que intervienen durante las distintas fases de un proceso productivo. Diferentes etapas de la produccin: de una fase del proceso o del proceso completo; Tecnologa usada en distintas etapas de la produccin; para qu sirven; cmo funcionan; cmo se llaman; en qu parte del proceso se ubican; qu tipo de conocimientos se necesitan para trabajarlas; Deteccin de una dificultad en el proceso y proposicin de alternativas de mejoramiento. 2. Elaboracin de uno o ms objetos o sistemas tecnolgicos simples usando componentes variados: mecnicos y/o elctricos, electrnicos, neumticos. Anlisis de un objeto simple, similar al que se va a construir: descripcin de lo que hace el sistema, cmo lo realiza y qu le permite realizarlo; descripcin del objeto usando anlisis de sistema: entrada, procesos, y salida; anlisis y descripcin del funcionamiento de los componentes fsicos del objeto; anlisis y descripcin de los modos de interconexin y ensamble de los diversos componentes del objeto. Diseo del objeto: descripcin del objeto para su elaboracin aplicando el enfoque de sistema: qu funcin cumplir, cmo la har, qu mecanismos permitirn realizarla; representacin grfica del objeto y sus partes, usando lenguajes tcnicos apropiados. Elaboracin del objeto: planificacin de las tareas; seleccin de los materiales, herramientas y componentes pertinentes para la construccin del objeto; ensamblaje del objeto de acuerdo a las especificaciones establecidas

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en el diseo; uso pertinente y efectivo de tcnicas, materiales y herramientas segn el objeto en elaboracin, para asegurar que el producto cumpla con las especificaciones tcnicas y de diseo; testeo de los diversos subsistemas y del sistema completo; Asignacin de un precio de venta al objeto considerando materiales usados y tiempo de trabajo invertido; Realizacin de la presentacin: instrucciones para el uso, cuidado y mantencin del objeto.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Artes Subsector : Educacin Artstica

Educacin Artstica
Subsector de aprendizaje

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Desarrollar capacidad para expresarse artsticamente mediante la exploracin de diversas formas plsticas y musicales. Desarrollar las capacidades iniciales y bsicas para apreciar obras de arte y para la percepcin esttica del entorno. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS Desarrollar el lenguaje musical, escritura y grafa. Expresarse con conjuntos instrumentales creando pequeas orquestas, instrumentos orff. Participar en concursos pictricos internos a nivel comunal, regional y nacional.

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Contenidos Mnimos Uso de materiales de expresin: expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilizacin en distintos tipos de superficie. Elementos bsicos de expresin: expresin artstica por medio de la lnea, el color, el espacio y el movimiento. Apreciacin de la realidad: apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresin artstica y la observacin de obras de arte. El folclor como recurso de expresin: expresarse mediante la participacin en juegos y danzas tradicionales, canciones. El entorno sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de produccin, materiales y artificiales. Movimiento del pulso y su organizacin binaria y ternaria en las diversas formas de expresin. Las propiedades del sonido: reconocimiento auditivo de duracin, altura, intensidad y timbre y sus variadas formas de produccin. Expresin musical: expresarse creativamente a travs de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Uso de instrumentos, lenguaje y escritura musical (1 bsico) Repertorio de canciones Juegos rtmicos (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitacin creativa, independiente o como acompaamiento al repertorio coral. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Orquestas rtmicas y meldicas. Escritura musical.(2do basico) Canciones Ritmicas.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Desarrollar capacidad para expresarse artsticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y tcnicas. Apreciar las diferentes manifestaciones del Arte, visitando en forma guiada museos, talleres, recitales, etc. Estimular la creatividad en trabajos y producciones artsticas utilizando diversas tcnicas de recorte. (a dedo, tijeras, agujas, picoteo) Interpretar rondas, danzas y canciones infantiles. Desarrollar la capacidad de sentir y reconocer diversos estmulos sonoros visuales, del entorno. Conocer, apreciar y emplear el repertorio didctico y recreativo del folclor infantil, ms nuestro baile nacional (La Cueca). Acercar al mundo de los nios interpretaciones y creaciones musicales que les permitan expresar libremente sus emociones. Interpretar piezas de canto coral, para compartir a travs de una conjuncin de voces al logro de un todo, privilegiando la colaboracin y el trabajo en equipo.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Uso de materiales: expresin artstica empleando diversos materiales y tcnicas en un nivel bsico: papel, cartn, greda, plasticina y otros recursos del medio. El lenguaje artstico: conocer y apreciar los lenguajes artsticos como medio de expresin humana. Artes Visuales, Msica, Teatro y Danza. Obras Pictoricas y esculturas. Apreciacin plstica: observar y apreciar lneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el ambiente natural y en la expresin escultrica y pictrica. Folclor y expresin: expresarse a travs de danzas imitativas, coreografas. Organizacin del sonido: discriminar auditivamente sonidos y sus diversas formas de organizacin (ritmo, meloda, armona, forma, timbre e intensidad). El lenguaje musical: conocimiento y apreciacin de su carcter de medio de expresin y de comunicacin. Relacin con otros lenguajes, representacin escrita del ritmo y la meloda. Iniciacin en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didctico y recreativo del folclor infantil. Expresin musical: expresin creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusin y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rtmicos y meldicos). CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS Instrumentos musicales mapuches. Juegos y rondas infantiles llevadas a dramatizacin. Baile nacional: pasos y coreografa. (3ro bsico) Diferentes mtodos de lectura musical. (3ro bsico) Iniciacin en la frase musical: repertorio didctico y recreativo del folclor infantil. (3ro bsico) Canto coral Tocar pequeas obras clsicas simplificadas. (4to bsico) Diferentes mtodos de lectura musical. (4to bsico)

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Desarrollar capacidad para expresarse a travs de diferentes temticas y lenguajes del Arte recurriendo a distintas tcnicas y medios. Comprender, en un nivel bsico, contenidos de la Historia del Arte. OBJETIVO FUNDAMENTAL COMPLEMENTARIO - Desarrollar la disposicin o destreza para apreciar y valorar las diferentes manifestaciones artsticas y tcnicas empleadas, enfatizando la presencia de Dios en toda creacin humana.

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NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos Tcnicas elementales de las artes visuales: expresin y aplicacin artstica de temas de dibujo, pintura, grabado, escultura. Reconocimiento de elementos bsicos de expresin: identificar diversos tipos de lneas, colores, formas, espacios y movimientos, a travs de la expresin personal y de la apreciacin en obras de arte. El arte indgena chileno: conocer y apreciar produccin en escultura, alfarera, textiles. Folclor regional: conocer, identificar y valorar las diversas manifestaciones de la expresin artstica regional. Estructuras bsicas de la msica: conocer e identificar elementos, formas y estructuras bsicas de la msica a partir de la cancin docta, popular y folclrica. Apreciacin musical: identificar y apreciar expresiones musicales de diversa procedencia. Relaciones con otras expresiones culturales del hombre. Expresin musical: expresin artstica por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos musicales de percusin, viento y/o cuerdas. Utilizar las manifestaciones musicales que el medio natural y cultural ofrezca: pequeas coreografas sobre ejemplos musicales simples. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS. - Manifestaciones artsticas y tcnicas empleadas en obras nacionales, regionales y de la provincia. - Fechas o acontecimientos religiosos llevados a la creaci6n artstica.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Expresarse por medio del color empleando diversas tcnicas, soportes y materiales, a partir de la percepcin de realidades propias del entorno cultural. Apreciar y reconocer los componentes propios de diversas culturas en las manifestaciones de las Artes Visuales. Expresarse por medio de la voz e instrumentos, principalmente en torno a los repertorios tnico y folclrico nacionales y latinoamericanos, empleando recursos y elementos de construccin musical y de graficacin convencional. Discriminar auditivamente obras tradicionales chilenas y latinoamericanas de los distintos gneros (vocal, instrumental y mixto), identificando algunas influencias del contexto cultural sobre su desarrollo. OBJETIVO FUNDAMENTAL COMPLEMENTARIO. - Desarrollar la capacidad de expresin y valoracin cristiana a travs de los medios que la plstica ofrece.

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NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos Apreciacin de obras significativas de la pintura, escultura y arquitectura colonial en Chile. Expresin artstica, preferentemente por medio del color, empleando diversos materiales y tcnicas: tierras, tintas, pastel, acuarela y otros recursos que ofrezca el medio. Elementos fundamentales de la Teora del Color. Ejemplificacin a partir de movimientos pictricos del siglo XIX. CONTENIDO MNIMO COMPLEMENTARIO. - Medios de artes plsticas desde una perspectiva cristiana-religiosa. Apreciacin del entorno cultural en obras de arte y expresin artstica en relacin al tema. Conocimiento y valoracin de las expresiones musicales tradicionales chilenas y latinoamericanas, a travs de la interpretacin, audicin y observacin de algunas de sus manifestaciones cantadas, instrumentales y de danza. Discriminacin auditiva de algunas races musicales significativas de la msica tradicional del continente americano (tales como las indgenas, africanas, europeas y otras), considerando su influencia en la evolucin de estos repertorios. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Msica Religiosa : orgenes liturgia cristiana, la misa (practica) Discriminacin auditiva de grandes secciones en la cancin de diferentes repertorios: repeticiones y contrastes (AA/AB); uso expresivo del silencio; dominio meldico y rtmico (audicin y notacin) en compases binarios y ternarios, en el modo mayor y la pentafona.

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CONTENIDO COMPLEMENTARIO Escritura Musical: lugar de origen, primera nomenclatura musical hasta nuestros das. Practica Vocal. Canto a una y dos voces, a capella y con acompaamiento instrumental; ejecucin de un instrumento meldico, aplicando los conocimientos de lectoescritura y de los elementos de la msica correspondientes al nivel; experimentacin e improvisacin sonora con materiales de diversa procedencia; interpretacin de algunas danzas tradicionales de las zonas estudiadas y creacin de coreografas en relacin con los elementos del lenguaje musical aprendidos.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Artes Subsector : Artes Visuales

Artes Visuales
Subsector de aprendizaje

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseo en el plano y el volumen. Apreciar el diseo y los estilos en diversas pocas y culturas.

NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Elementos fundamentales del diseo y reconocimiento de sus diversas reas en la vida cotidiana: grfico, textil, publicitario, industrial, muebles, interiores, otros. Experimentacin con diversas tcnicas y materiales en alguna(s) de esta(s) rea(s). Apreciacin del diseo de objetos en diversas pocas y culturas. Por ejemplo: utensilios, transportes, vestuario, mobiliario. Diseo e identidad cultural: manifestaciones del diseo en Chile. Artesana, mobiliario, vestuario, grfica (revistas y publicidad), del presente y el pasado.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Expresarse en el espacio tridimensional, escultrico y arquitectnico, empleando diversas tcnicas y materiales. Apreciar y reconocer los principales movimientos de las Artes Visuales en el siglo XX.

NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Aspectos fundamentales de la expresin artstica tridimensional. Principales elementos del lenguaje escultrico y arquitectnico. Experimentacin con diferentes tcnicas y materiales en el diseo arquitectnico y escultrico. Apreciacin de obras escultricas y arquitectnicas significativas del arte chileno del siglo XX. Reconocimiento de los principales estilos de las Artes Visuales en el siglo XX: Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Expresionismo, Dadasmo, Surrealismo, Abstraccin, etc.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Artes Subsector : Artes Musicales

Artes Musicales
Subsector de aprendizaje

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Expresarse por medio de la voz e instrumentos, principalmente en torno a los repertorios popular y de concierto nacionales y universales, empleando recursos y elementos de construccin musical y de graficacin convencional. Discriminar auditivamente estilos de expresin musical (interpretacin y composicin), considerando algunas caractersticas de su evolucin histrica en obras de diversos repertorios.

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NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos

Conocimiento y valoracin de obras musicales de los repertorios popular y de concierto, a travs de la interpretacin y audicin, estableciendo algunas relaciones con otros lenguajes artsticos. Discriminacin auditiva de variados estilos de ejecucin y composicin, incorporando las ideas de evolucin y cambio en relacin al empleo de los elementos constructivos y expresivos de la msica. Discriminacin auditiva de frase y semifrase, repeticin, variacin y contraste (AA/AA/AB) en ejemplos de msica tnica, folclrica, popular y de concierto; uso expresivo del silencio; dominio meldico y rtmico (audicin y notacin) en compases binarios y ternarios, en el modo mayor y sus funciones armnicas principales. Canto a una y dos voces, a capella y con acompaamiento instrumental; ejecucin de un instrumento meldico o iniciacin en el manejo de un instrumento armnico en funcin de acompaamiento, aplicando los conocimientos de lectoescritura y de los elementos de la msica correspondientes al nivel; experimentacin e improvisacin sonora con materiales de diversa procedencia; creacin musical en relacin con otras expresiones artsticas (literarias, visuales, de danza, teatrales, etc.). Identificacin de relaciones entre expresiones musicales y diversos lenguajes artsticos o desarrollos culturales de la actualidad nacional y mundial. Reconocimiento auditivo de diferentes tendencias en el desarrollo de la msica en la actualidad, comparndolas en relacin al uso de elementos expresivos y constructivos. Discriminacin auditiva del desarrollo de una obra musical: progresin, repeticin, variacin, contraste; dominio meldico y rtmico (audicin y notacin) en compases binarios y ternarios, en los modos mayor y menor y sus funciones armnicas principales. Canto a voces iguales o mixtas, a capella y con acompaamiento instrumental; ejecucin de un instrumento meldico o de un instrumento armnico en funcin de acompaamiento, aplicando los conocimientos de

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lectoescritura y de los elementos de la msica correspondientes al nivel; experimentacin e improvisacin sonora con materiales de diversa procedencia; composicin de secuencias sonoras vocales, instrumentales o mixtas, teniendo como fuentes a los repertorios tnico, folclrico, popular y de concierto. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Creacin de un rap (texto y msica) para expresar un NO A LAS DROGAS.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Expresarse por medio de la voz e instrumentos, considerando variados repertorios y diversos perodos histricos, empleando recursos de construccin musical y de graficacin convencional. Conocer diversas manifestaciones musicales de la actualidad y sus creadores (intrpretes, compositores), distinguiendo auditivamente recursos expresivos y caractersticas de construccin en ejemplos de los repertorios de concierto, popular urbano, folclrico y tnico. NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Identificacin de relaciones entre expresiones musicales y diversos lenguajes artsticos o desarrollos culturales de la actualidad nacional y mundial. Reconocimiento auditivo de diferentes tendencias en el desarrollo de la msica en la actualidad, comparndolas en relacin al uso de elementos expresivos y constructivos. Discriminacin auditiva del desarrollo de una obra musical: progresin, repeticin, variacin, contraste; dominio meldico y rtmico (audicin y notacin) en compases binarios y ternarios, en los modos mayor y menor y sus funciones armnicas principales. Canto a voces iguales o mixtas, a capella y con acompaamiento instrumental; ejecucin de un instrumento meldico o de un instrumento armnico en funcin de acompaamiento, aplicando los conocimientos de lectoescritura y de los elementos de la msica correspondientes al nivel; experimentacin e improvisacin sonora con materiales de diversa procedencia; composicin de secuencias sonoras vocales, instrumentales o mixtas, teniendo como fuentes a los repertorios tnico, folclrico, popular y de concierto.

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CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NB6 La voz, la cancin (forma musical) Coreografas: como expresin corporal de duplas y grupos. Trabajo con tteres. Guin y msica de un cuento. Representacin como actividad grupal.

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Educacin Fsica Subsector : Educacin Fsica

Educacin Fsica
Subsector de aprendizaje

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Desarrollar habilidades motrices bsicas e identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales. Fortalecer el manejo del cuerpo en relacin a actividades rtmicas, de recreacin y de ajuste postural. Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene ambiental. OBJETIVO COMPLEMENTARIO NB 1 Desarrollar en los nios en todas las instancias, ya sea de recreacin o competencia, destrezas y actitudes que le permitan reforzar los valores de : respeto, verdad, solidaridad, paz y alegra.

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NB1 1 y 2 Ao Bsico Contenidos Mnimos Habilidades motoras bsicas: ejercitacin de las capacidades de locomocin, manipulacin y equilibrio; prcticas gimnsticas de diferentes modos de realizar las acciones bsicas de: trasladarse usando manos y pies, girar, rodar, saltar, equilibrarse, balancearse, tanto en el suelo como usando aparatos; ejercicios de ajuste postural. Juegos: juegos competitivos simples, (individuales, en pares y en equipo), que incluyen correr, atrapar, esquivar, y la conciencia del espacio y de otros jugadores; practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar, recibir y trasladar una pelota u otro objeto. Actividades ldicas, rtmicas y recreativas: desarrollar movimientos o elementos de danzas tradicionales, con apreciacin del respeto a normas y del trabajo en equipo.

CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 1 Generacin de espacios que permitan reforzar los conceptos de : concentracin mental (empezar y terminar una tarea. no distraerse), autonoma individual, formar parte de un equipo, integracin social. Generacin de instancias que permitan desarrollar valores: competencias formativas, respeto por el compaero, aprender a disfrutar la victoria y aceptar la derrota. Refuerzo de estilos de vida saludables: alimentacin, descanso necesario, hacer del deporte parte importante de su desarrollo y de su vida futura.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Resolver tareas motrices que implican ejercitacin de combinaciones de formas bsicas de movimiento y del sentido rtmico. Desarrollar habilidades motoras bsicas que contribuyen a fortalecer el sentido del espacio-tiempo en el desempeo fsico y a responder en forma adecuada a requerimientos de manejo corporal de diferentes entornos. Desarrollar sentido de equipo, y actitudes de trabajo cooperativo y de respeto por las reglas del juego. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NB 2 Desarrollar en los nios en todas las instancias, ya sea de recreacin o competencia, destrezas y actitudes que le permitan reforzar los valores de : respeto, verdad, solidaridad, paz y alegra.

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NB2 3 y 4 Ao Bsico Contenidos Mnimos Habilidades motoras bsicas: ejecucin de manera coordinada de combinaciones de habilidades motoras bsicas (correr, saltar, trepar, rodar, equilibrarse, etc.), enfatizando cambios de forma, velocidad y direccin; aplicaciones en ejercicios de ajuste postural. Potencial motriz y salud: conocer disposiciones corporales y condiciones de salud propias y de los dems; comprender el ejercicio fsico como forma de desarrollar en forma sistemtica y gradual el potencial motriz personal. Juegos: participar individualmente y en grupos, en juegos y actividades recreativas, que impliquen ejecucin de tareas y ejercitacin de cadenas motrices bsicas, usando en lo posible el entorno natural como recurso para la ejecucin de algunos de stos; ejercitacin de cumplimiento de reglas y diferentes funciones en el juego. Actividades rtmicas y recreativas: conocer y practicar formas elementales de danzas tradicionales, nacionales y extranjeras; expresar sentimientos y estados de nimo a travs del movimiento y actividades rtmicas. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS NB 2 Desarrollo de actitudes que permitan la deteccin de lderes naturales de grupo. Generacin de espacios que permitan reforzar los conceptos de: autonoma individual, formar parte de un equipo, integracin social. Generacin de instancias que permitan desarrollar valores: competencias formativas, respeto por el compaero, aprender a ganar y a perder. Refuerzo de estilos de vida saludables: alimentacin, descanso necesario, hacer del deporte parte importante de su desarrollo y de su vida.

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NB3 5 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Resolver tareas motrices que demanden combinaciones de movimientos fundamentales, en el marco de ejercicios fsicos sistemticos de carcter personal y grupal. Apreciar la importancia de la voluntad y del poder de decisin, en el fortalecimiento de la capacidad fsica personal. Reconocer y valorar la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de lealtad y confianza en los compaeros. Dominar la capacidad de nadar en forma que permita la seguridad necesaria en el medio acutico. Dado los requerimientos de infraestructura o acceso a lugares

naturales seguros para la prctica de la natacin, este OF debe ser incorporado en la medida que se cuente con las condiciones mnimas necesarias. Adicionalmente, es un OF que puede ser desarrollado en cualquier nivel del segundo ciclo.
NB3 5 Ao Bsico Contenidos Mnimos El cuerpo humano en movimiento: ejercitar, con esfuerzo acorde a diferencias individuales, habilidades motoras bsicas que repitan y refinan secuencias de tareas y movimientos ms complejos que los de niveles previos. Juegos: practicar versiones pre-deportivas de pruebas atlticas individuales y deportes de equipo, con atencin a tcnicas bsicas, a las reglas, al sentido de juego limpio, a la superacin de s mismo en las actividades individuales, y al trabajo cooperativo en las grupales. Atletismo: desarrollar elementos tcnicos bsicos para correr distancias cortas y largas, lanzar, y practicar salto alto y largo. Natacin: prctica y desarrollo de las habilidades de flotar y nadar hasta lograr dominio; ejercitar principios y habilidades de seguridad y sobrevivencia en el agua.

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NB4 6 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Identificar, en la prctica de ejercicio fsico, sus efectos inmediatos en el organismo y los mecanismos de adaptacin bsicos. Conocer las normas y practicar las formas pre-deportivas de, al menos, un deporte o prueba de carcter individual y uno colectivo. Aplicar habilidades especficas en actividades o situaciones motrices nuevas al aire libre, logrando la adaptacin a las variadas condiciones y caractersticas del medio natural. Realizar rtmicamente movimientos corporales diversos durante la ejecucin de esquemas gimnsticos, expresando a travs de ellos sensibilidad y agrado por la actividad y capacidad para seguir acompaamientos musicales. NB4 6 Ao Bsico Contenidos Mnimos Desarrollo de programas de ejercicios para trabajar aquellas cualidades fsicas asociadas a la salud y la calidad de vida, tales como: resistencia orgnica y resistencia muscular, flexibilidad y elasticidad. Juegos y deportes: ejecucin y dominio de fundamentos tcnicos tcticos bsicos de versiones pre-deportivas de juegos y pruebas; apreciacin de progresos personales a lo largo del ao. Tctica: Prctica de diferentes elementos tcticos de deportes colectivos tradicionales. Principios generales de juego y habilidades sociales asociadas. Actividades gimnsticas, ldicas y rtmicas: creacin y ejecucin de esquemas gimnsticos y rtmicos, con acompaamiento rtmico o musical, que expresen situaciones reales e imaginarias. Vida en la naturaleza y al aire libre: prcticas de vida al aire libre, excursiones y juegos en el entorno natural; nociones de seguridad en la naturaleza; y de organizacin y planeamiento de actividades y campamentos; actividades acuticas en un marco de seguridad y proteccin.

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NB5 7 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Practicar ejercicios fsicos y conocer los beneficios que stos le otorgan a la salud y a la calidad de vida. Practicar deportes y valorar la importancia de una interaccin social positiva, de la superacin fsica individual, y de la sujecin a reglas. Aplicar diversas habilidades motrices a las actividades de campamento, respetando normas bsicas de precaucin, proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades. Interpretar de manera coordinada sus propias creaciones motrices rtmicas, con secuencias de movimientos que demuestren la diversidad y amplitud que stos tienen, y el dominio y control del ritmo en su ejecucin. NB5 7 Ao Bsico Contenidos Mnimos Principios bsicos del entrenamiento de la aptitud fsica, tales como: continuidad, progresin y sobrecarga. Aplicacin de los principios bsicos del entrenamiento, para el mejoramiento de las cualidades fsicas asociadas a la salud y calidad de vida, de acuerdo al nivel y capacidad individual. Juegos y deportes: ejecucin y dominio de fundamentos tcnicos bsicos de al menos dos deportes o pruebas de carcter individual y dos colectivos adaptados. Actividades rtmicas: creacin y ejecucin de esquemas gimnsticos, con acompaamiento musical, que refinen sentidos de control y sensibilidad, usando respuestas rtmicas y contrastes de velocidad y forma. Vida en la naturaleza y al aire libre: realizacin de actividades de excursionismo y campismo en el entorno prximo y cercano (escuela, plazas o parques), con foco en organizacin de actividades de subsistencia, trabajo de equipo, seguridad, cuidado y apreciacin de la naturaleza y desafo fsico; actividades acuticas en un marco de seguridad y conocimiento de medidas de autocuidado y proteccin en el agua.

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NB6 8 Ao Bsico Objetivos Fundamentales Realizar programas de ejercicios y actividades fsicas reconociendo los progresos personales en aquellas cualidades fsicas asociadas a la salud y la calidad de vida. Practicar deportes, evidenciado el dominio de las habilidades motrices especficas y los principios tcnicos y tcticos asociados a ellos, manteniendo una actitud positiva durante su ejecucin. Poner en prctica habilidades y tcnicas motrices especficas para un desenvolvimiento seguro en las distintas condiciones naturales que ofrece la vida al aire libre. Demostrar en manifestaciones rtmicas folclricas o tradicionales, capacidad de interpretacin motriz y habilidades creativas para disear, ejecutar y adaptar distintas coreografas. NB6 8 Ao Bsico Contenidos Mnimos Ejercitacin de planes de trabajo fsico individuales o colectivos, para el progreso de la aptitud fsica; evaluacin y comparacin de los progresos personales obtenidos por los alumnos. Deportes: ejecucin y dominio de fundamentos tcnicos especficos y prctica de principios tcticos y estratgicos en los deportes; competencias deportivas individuales y colectivas practicando el juego limpio. Actividades rtmicas: prcticas que profundicen las capacidades de control y expresin adquiridas, ampliando tanto hacia formas tradicionales ms complejas, como hacia formas de expresin personal que demanden mayor elaboracin. Vida en la naturaleza y al aire libre: organizacin y realizacin de campamentos que impliquen pernoctar, considerando trabajo en equipo, respuesta fsica, seguridad y cuidado del medio ambiente.

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ORIENTACIN
Enseanza Bsica

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OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: PROYECTO:


Formar jvenes capaces de asumir libremente aquellos valores que les permitan fortalecer y afianzar su identidad personal, descubrir su lugar en el mundo y adquirir convicciones propias que orienten su vida al servicio de la Iglesia y de la gestacin de una sociedad inspirada en el Evangelio.

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NUCLEO I: AUTOCONOCIMIENTO

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PRIMER CICLO BSICO

Objetivo General Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales, valorndolas y cuidndolas.

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NB1 (Primero Bsico) Objetivos Especficos:


1.1. Identificar sus caractersticas fsicas e intelectuales como un regalo de Dios. 1.2. Identificar las diferencias entre nias y nios. 1.3. Respetar, amar y cuidar mi cuerpo como creacin nica y personal creada por Dios 1.4. Identificar los roles de los padres.

Contenidos
1. Dios me dio la vida y me acepta como soy 2. Las nias y los nios somos diferentes. 3. Cuido mi higiene personal. 4. Escucho y digo no a la que me daa. 5. Evito jugar violentamente 6. Mis padres y yo

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NB1

(Segundo Bsico)

Objetivos Especficos:
1.1. 1.2.
1.3.

Reconocer sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios Reconocer el amor y proteccin de la familia Aprender a respetar y cuidar su cuerpo.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Dios me conoce y me ama. Cuido y valoro lo que Dios me da. Mi familia y yo nos amamos cuando Cuido mi higiene personal. Aprendo a escuchar y observar Me atrevo a decir no a lo que no me agrada. Evito jugar violentamente. Trabajo por la paz Aprendo a escuchar y mirar.

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NB 2

(Tercero Bsico)

Objetivos Especficos:
1.1. Aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Reconocer y aceptar el amor y proteccin de la familia. Reconocer el amor de las personas que nos rodean Respetar y cuidar su cuerpo y el de los dems Reconocer y evitar situaciones de riesgo.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Dios me dio la vida y me comprometo a cuidarla. El amor de las personas que me rodean. Cuido mi higiene y presentacin personal Aprendo a escuchar, mirar y pensar. Como actuar en situaciones de riesgo Cuido y respeto mi cuerpo y el de los dems Dialogo y evito la violencia.

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NB 2

(Cuarto Bsico)

Objetivos Especficos:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales como un regalo de Dios. Reconocer y evitar situaciones de riesgo Respetar, amar y cuidar mi cuerpo y el de los dems evitando la violencia Reflexionar antes de actuar.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Dios me dio la vida, la acepto y la cuido. Cuido y respeto la creacin. Cuido mi higiene y presentacin personal. Pienso antes de actuar Prevencin de abusos deshonestos Cuido y respeto mi cuerpo y el de los dems. El dilogo promueve la paz.

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NUCLEO II II: DESARROLLO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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PRIMER CICLO BSICO

Objetivo General
Desarrollar hbitos de estudio, puntualidad y orden reconociendo que la responsabilidad es fuente de satisfaccin y alegra.

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NB1 (Primero Bsico) Objetivos Especficos:


2.1. horarios escolares y familiares. 2.2. Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares. 2.3. Organizar y cumplir su tiempo de trabajo y de juego. 2.4. Desarrollar el hbito de mantener ordenado los materiales y su entorno. 2.5. Cuidar los espacios fsicos y mobiliario del colegio.

Contenidos
1. Respeto y cumplo mis horarios. 2. Ordeno mis materiales 3. Cuido y respeto mi entorno 4. Estudio y hago mis tareas

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NB1

(Segundo Bsico)

Objetivos Especficos:
2.1. 2.2. 2.3. Conocer y cumplir los horarios escolares y familiares. Practicar diariamente hbitos de orden y de estudio. Organizar y cumplir su tiempo de trabajo y de juego

Contenidos
1. Cumplo los horarios y normas del colegio. 2. Si soy ordenado todo resulta ms fcil. 3. Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.

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NB 2

(Tercero Bsico)

Objetivos Especficos:
1. 2. 3. Cumplo los horarios y normas del colegio. Si soy ordenado todo resulta ms fcil. Cumplo con mis deberes y obligaciones escolares.

Contenidos
1. Respeto y cumplo mis horarios y normas del colegio. 2. Cuido mis tiles y ordeno mi mochila 3. Estudio y hago mis tareas 4. La responsabilidad me produce alegra y satisfaccin 5. Trabajar en grupo es entretenido 6. Paro, escucho, miro y pienso antes de actuar.

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NB 2

(Cuarto Bsico)

Objetivos Especficos: 2.1. Conocer y cumplir los horarios escolares y familiares. 2.2. Afianzar hbitos de estudio y trabajo. 2.3. Organizar y cumplir su tiempo de trabajo y de juego. 2.4. Organizar sus materiales. 2.5. Valorar las ventajas del trabajo colaborativo. colaborativo. 2.6. Fortalecer la actitud de pensar antes de actuar.

Contenidos
1. Soy puntual y organizo mi tiempo libre 2. El orden y la disciplina me ayudan en mi vida escolar y familiar. 3. Trabajo en equipo con responsabilidad y respeto. 4. Estoy alegre cuando cumplo con mis deberes escolares y familiares 5. Paro, escucho, miro, pienso antes de actuar

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NUCLEO III III: II: CONCIENCIA MORAL

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PRIMER CICLO BSICO

Objetivo General
Promover el desarrollo del autocontrol y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en el trato con los dems.

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NB1 (Primero Bsico) Objetivos Especficos:


3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Respetar su turno. Practicar la obediencia a los padres y a las normas del colegio. Valorar la importancia de decir siempre la verdad. verdad. Practicar Practicar normas de cortesa y respeto. Reconocer que podemos equivocarnos.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Espero mi turno para hablar y para que me atiendan. Cuando obedezco a mis padres les demuestro mi amor. Las normas del colegio facilitan la vida escolar. Cuando digo la verdad me siento feliz y confiable. Mis padres se sienten orgullosos cuando soy cortes y educado. Todos nos equivocamos.

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NB1

(Segundo Bsico)

Objetivos Especficos:
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Respetar su turno y a seguir indicaciones. Reconocer que el respeto y la verdad facilitan facilitan el quehacer diario. Reconocer que decir la verdad produce alegra. Aceptar que somos diferentes y que nos equivocamos. Desarrollar conductas asertivas.

Contenidos
1. Escucho con atencin las indicaciones que me dan. 2. Espero mi turno para participar en las actividades escolares. 3. Cuando soy respetuoso coopero con la paz. 4. Si digo la verdad me siento contento y confiable. 5. Es entretenido ser distintos. 6. Siempre debemos ser distintos.

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NB 2

(Tercero Bsico)

Objetivos Especficos:
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Practicar el respeto a los los dems. Reconocer que el respeto a los dems facilita la vida familiar y escolar. Practicar el autocontrol de conductas agresivas. (Dragones). Analizar las conductas de los seres humanos. humanos. Respetar las diferencias individuales y a tolerar los fracasos.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Si respeto a los dems ellos me respetan a mi. Todos somos ms felices cuando decimos la verdad y aprendemos obedecer. Pienso antes de actuar (Agresiva o pasivamente) Los seres humanos actan de diferentes maneras. Acepto las diferencias de los dems. Podemos corregir nuestros errores. Pienso y acto de manera asertiva

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NB 2

(Cuarto Bsico)

Objetivos Especficos:
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Aprender a respetar los roles familiares y escolares Analizar y visualizar mis conductas, mi forma de actuar. Practicar conductas conductas de autocontrol Reconocer que decir siempre la verdad nos hace mejores. Aceptar y tolerar los fracasos y las diferencias individuales

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Si respeto a mis padres, profesores y compaeros coopero con la paz. Un ser humano autentico es un verdadero hombre. Si practico el autocontrol actu con inteligencia y serenidad. Si digo la verdad los dems confan en mi. Tolero mis fracasos y trato de superarlos. Acepto que todos somos diferentes para complementarnos.

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NUCLEO IV IV : DIMENSIN SOCIAL DE LA CARIDAD.

180

PRIMER CICLO BSICO

Objetivo General
Desarrollar las habilidades sociales y potenciar la empata como medio para lograr una mejor convivencia.

181

NB1 (Primero Bsico) Objetivos Especficos:


4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Descubrir sus cualidades y defectos. Tolerar las diferencia individuales de sus compaeros. Reconocer y aceptar sentimientos y emociones. Identificar y practicar habilidades sociales (Saludar cortesa, favores etc.)

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. Todos somos distintos y nicos. Trato de superar mis defectos Fortalezco mis cualidades y las comparto con los dems. Yo tengo sentimientos y se expresarlos Soy respetuoso.

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NB1

(Segundo Bsico)

Objetivos Especficos:
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Conocer y valorar sus cualidades y la de los dems. Reconocer que los defectos pueden superarse. Aprender a convivir en paz y armona, en su ambiente, respetando las diferencias individuales. Aprender a ser sensible ante las necesidades de los dems. Fomentar habilidades sociales (Saludar cortesa, favores etc.)

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. Nuestras cualidades nos ayudan a crecer. Con esfuerzo puedo superar mis defectos. Ser tolerante ayudad a vivir en paz y armona. Mis semejantes tambin tienen necesidades y los puedo ayudar. Respeto a los dems

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NB 2

(Tercero Bsico) Bsico)

Objetivos Especficos:
4.1. 4.2. 4.3. Practicar la tolerancia en el trato con los dems aceptando las diferencias individuales. Fomentar la solidaridad frente a las distintas necesidades que existan en el medio, en el cual se desenvuelve. Reforzar habilidades sociales (Saludar cortesa, favores etc.)

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. Trato de vivir en paz con los dems. Comprendo a mis compaeros y comparto con ellos. Soy feliz cooperando con los dems. Aprendo a ser solidario. Soy respetuoso con mis semejantes

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NB 2

(Cuarto Cuarto Bsico)

Objetivos Especficos:
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Identificar los valores que facilitan la convivencia Aceptar y valorar a los dems. Respetar y valorar las diferencias de los dems. Aprender a evitar la discriminacin en la convivencia diaria. Reafirmar y practicar habilidades sociales (Saludar cortesa, favores etc.).

Contenidos
1. El respeto, la tolerancia y la justicia ayudan a la convivencia. 2. Es importante conocer a los dems para aceptarlos. 3. Las conductas que favorecen la convivencia diaria. 4. Las discriminaciones favorecen la injusticia

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SEGUNDO CICLO BSICO

Objetivo General: Desarrollar la capacidad para lograr el conocimiento propio y un autoconcepto de la estima y seguridad en s mismo.-

186

NB 3 (Quinto Bsico) Objetivos Objetivos Especficos:


1.1.- Lograr la aceptacin y conocimiento de s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es hacia los dems.1.2.- Reconocer los factores que facilitan y dificultan su insercin personal dentro de los diferentes grupos sociales.1.3.-Identificar los mecanismos que permitirn resolver los conflictos de intereses , acuerdos o desacuerdos ,que se presentan en diferentes situaciones de sus vidas: personal, familiar, escolar.1.4.-Crear hbitos de higiene personal.- . 1.5 Aprender a manejar la agresividad. 1.6.-Conocer, aprender y valorar su cuerpo en su sexualidad.-

Contenidos:
1- Quin soy yo...? 2.- Cmo he cambiado? 3.-.Cmo me ve mi entorno...? 4.- Reconocimiento y aceptacin de las diferencias; en qu nos parecemos, en qu nos diferenciamos...? 5.- Aprender a manejar la agresividad.6.-Bases de sana convivencia: acuerdo y normas.7.-Presentacin personal.8.- Respeto y amistad: valores que nos ayuda a convivir.9.- Identidad Sexual: ser hombre, ser mujer.-

187

NB 4: Objetivos Especficos:

(Sexto Bsico).

1.1-Lograr la aceptacin y conocimiento del s mismo, siendo capaz de proyectarse tal como es, hacia los dems.-

1.2.- Reflexionar sobre los cambios que experimentan, expresando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.1.3.- Reconocer los cambios que experimentan manifestando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.1.4.Identificar los mecanismos que permitan resolver los conflictos de intereses, acuerdos o desacuerdos, que se presentan en diferentes situaciones de sus vidas: personal, familiar, escolar.-

1.5.- Crear hbitos de higiene personal.1.6.- Aprender a manejar la agresividad.-

Contenidos:
1.- Cmo he cambiado... 2.- Identidad Social: diversidad de roles.3.- Respeto y amistad: valores que nos ayuda a convivir.4.- Identidad Sexual: ser hombre, ser mujer.5.- Resolucin de conflictos.6.-Hbitos de Aseo y presentacin personal.

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NB 5: Objetivos Especficos:

(Sptimo Bsico)

1.1. Reflexionar sobre los cambios que experimentan, expresando de diferentes formas sus sentimientos e inquietudes frente a ellos.-

1.2.- Profundizar sobre las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios fsicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptacin, valoracin del s mismo, de los pares y del mundo femenino.1.3.- Identificar los mecanismos que permitan resolver los conflictos de intereses, acuerdos o desacuerdos, que se presentan en diferentes situaciones de sus vidas, personal, escolar y familiar.1.4.-Crear Hbitos de Higiene personal.1. 5.-Optar por posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas morales, evaluando sus efectos.-

Contenidos:
1.- Socializacin de la sexualidad y el amor.-

2.- Relacin de pareja y relacin de amistad.3.- Respeto y cuidado de mi cuerpo y del cuerpo de los otros(as).4.- Influencia de los otros y del medio en mi desarrollo y crecimiento personal.5.- Resolucin de conflictos.6.-Cuido mi higiene y presentacin personal.7.- La sexualidad humana, una dimensin fundamental de la persona.-

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NB 6: Objetivos Especficos: Especficos:

(Octavo Bsico).

1.1.- Profundizar sobre las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios fsicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptacin, valoracin del s mismo y la de los dems.1.2.- Optar por posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas morales, evaluando sus efectos.1.3.- Crear hbitos de Higiene Personal.-

Contenidos:
1.- Reconocimiento de dudas y necesidades respecto de su sexualidad.2.- La sexualidad humana, una dimensin fundamental de la persona.3.- Cmo se vive la afectividad y las primeras relaciones de pareja o enamoramientos.4.-Las etapas del amor de pareja: desde gustarse, conocerse, hasta el amor de pareja maduro.5.- Habilidades sociales y habilidades de resistencia frente a la influencia del medio social y grupal.- (alcohol, drogas, alimentacin).6.- Cuido mi higiene y presentacin personal.-

190

NUCLEO II II: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

191

SEGUNDO CICLO BSICO

Objetivo General: Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar capacidades, destrezas, aptitudes y disposiciones personales.

192

NB 3 (Quinto Bsico) Objetivos Especficos: Especficos:


2.1.- Desarrollar hbitos de estudios.2.2.- Identificar y potenciar las capacidades y destrezas que favorezcan el trabajo y el aprendizaje escolar.2.3.-Desarrollar habilidades cognitivas que favorezcan un planteamiento crtico social y cultural.-

Contenidos:
1.- Hbitos de estudios.2.- Cmo distribuyo adecuadamente m tiempo en las labores escolares? 3.- Aprendo a informarme (realidad contingente y medios de comunicacin).-

193

NB 4:

(Sexto Bsico).

Objetivos Especficos:
2.1.- Profundizar en el desarrollo de hbitos de estudios y trabajo escolar.2.2.- Desarrollar las capacidades de esfuerzo, perseverancia e independencia, como factores personales claves en el logro de las metas propuestas.-

Contenidos:
1.- Hbitos de estudios.2.- Factores que influyen en el rendimiento escolar (autoestima acadmica, estrategias personales y grupales de trabajo y estudios, expectativas personales, condiciones y ambiente familiar).3.- Soy capaz de crear y compartir mis trabajos escolares. 4.-Ambiente general del colegio.-

194

NB 5:

(Sptimo Bsico)

Objetivos Especficos:
2.1.- Identificar aspectos que inciden en el Aprendizaje escolar.- (estrategias de aprendizaje).2.2.- Resolver problemas y potenciar la creatividad y las capacidades en el autoaprendizaje.- (Pensamiento crtico, analtico y Abstracto).-

Contenidos:
1.- Autodisciplina escolar y clima de trabajo.2.-Estilos de Aprendizaje.3.- Influencia de los medios de comunicacin.-

195

(Octavo Bsico). Objetivos Especficos: Especficos:


2.1.- Identificar aspectos que inciden en el Aprendizaje escolar.- (estrategias de aprendizaje).2.2.- Fortalecer la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje (Pensamiento crtico, analtico y Abstracto).-

Contenidos:
1.-Estilos de Aprendizaje 2.-Proyecciones y alternativas acadmicas.3.-Autodisciplina acadmica y proyecto de vida personal.4.-Yo escucho, opino y resuelvo.- (social, cultural, poltico, acadmico y religioso)

196

NUCLEO III III: II: CONCIENCIA MORAL

197

SEGUNDO CICLO BSICO

Objetivo General: Tomar posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas morales, evaluando sus efectos en la sociedad.-

198

NB 3 (Quinto Bsico) Bsico) Objetivos Especficos:


3.1.- Socializar acuerdos y normas de convivencia familiar y escolar.3.2.- Conocer, comprender y aceptar los deberes y derechos Humanos.-

Contenidos:
1.- Bases de la convivencia: acuerdos y normas familiares.2.- Bases de la convivencia: acuerdos y normas escolares.3.- Obligaciones y responsabilidades entre los derechos y deberes del mundo infantil.-

199

(Sexto Bsico). Objetivos Especficos:


3.1.- Socializar acuerdos y normas de convivencia familiar y escolar.3.2.-Conocer, comprender y aceptar los deberes y derechos Humanos.-

Contenidos:
1.- Estrategias para lograr acuerdos y proponer soluciones en su convivencia diaria.2.-Obligaciones y responsabilidades ante los derechos y deberes del mundo juvenil.-

200

NB 5:

(Sptimo Bsico)

Objetivos Especficos:
3.1.- Estimular la responsabilidad y el respeto en el amor de pareja. 3.2.- Conocer los Deberes y Derechos, del ser Humano.-

Contenidos:
1.- El amor adolescente como parte de mi desarrollo integral. 2.-Relaciones afectivas: expectativas e inquietudes frente al pololeo.3.- Soy responsable de mis actos.4.- Manejo asertivo ante situaciones de presin y persuasin en su vida afectiva.-

201

(Octavo Bsico). Objetivos Especficos:


3.1.- Profundizar en la reflexin de los valores y criterios que orientan la toma de decisiones responsables en torno a la vivencia de la sexualidad y afectividad en esta etapa del desarrollo.3.2.- Profundizar en el conocimiento y respeto de los Deberes y Derechos del ser Humano.-

Contenidos:
1.- El amor adolescente como parte de mi desarrollo integral. 2.- Manejo asertivo ante situaciones de presin y persuasin en su vida afectiva.3.- Deberes, Derechos en la familia.4.- Deberes y derechos en la Sociedad.5.-Deberes y derechos con los Pares.-

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NUCLEO IV IV : DIMENSIN SOCIAL DE LA CARIDAD.

203

SEGUNDO CICLO BSICO

Objetivo General: Desarrollar capacidades para desenvolverse frente a las exigencias, espontneas y establecidas, que son propias de la interaccin social.

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NB 3 (Quinto Bsico) Objetivos Especficos:


4.1.-Reconocer y valorar la diversidad social. 4.2.- Desarrollar habilidades de liderazgo positivo. 4.3.- Reconocer los factores personales que facilitan y dificultan su insercin, en los diferentes tipos de grupos sociales.4.4.- Fomentar y reforzar hbitos de convivencia.4.5.- Reconocer en el entorno que lo rodea que la solidaridad es un valor importante para el crecimiento social.-

Contenidos:
1.- Reconocer y aceptar las diferencias individuales.2.- Lideres positivos v/s lideres negativos.3.- Mi relacin con la comunidad.4.- Habilidades sociales (saludo, cortesa, amabilidad, escuchar, esperar turno).5.-Participacin en grupos de ayuda social.-

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NB 4:

(Sexto Bsico).

Objetivos Especficos:
4.1.- Reconocer la importancia de considerar las diferentes opiniones para lograr acuerdos. 4.2.- Lograr trabajar en equipo en la bsqueda de soluciones concretas y realistas a las necesidades de nuestra comunidad educativo pastoral.4.3.- Reconocer conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad.4.4.- Fomentar y reforzar hbitos de convivencia.-

Contenidos:
1.-Estrategias para lograr acuerdos y proponer soluciones.2.-Resolviendo conflictos valricos morales y otros.3.- Como equipo: somos eficaces !.4.- Mi identidad cultural 5.- Mi identidad de alumno salesiano.6.- Tolerancia v/s intolerancia.7.- La responsabilidad social v/s egosmo. 8.- Habilidades sociales ( saludo, cortesa, amabilidad, escuchar, esperar turno).-

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(Sptimo Bsico) Objetivos Especficos:


4.1.- Identificar empticamente los sentimientos que experimentan las personas que estn involucradas en una situacin de conflicto interpersonal.4.2.- Reconocer conductas y actitudes que fortalecen la convivencia escolar tales como: tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad.4.3.- Fomentar y reforzar hbitos de convivencia.-

Contenidos:
1.- Relaciones de amistad y resolucin de conflictos.2.- Autonoma y dependencia: factores de riesgo en la convivencia escolar.3.- Tolerancia v/s intolerancia.4.- La responsabilidad social v/s egosmo.5.- Habilidades sociales (saludo, cortesa, amabilidad, escuchar, esperar turno).-

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(Octavo Bsico). Objetivos Especficos:


4.1.- Valorar la convivencia social como un proceso que fortalece la autonoma y el desarrollo de la propia identidad.4.2.- Reconocer y evaluar crticamente diversos factores que influyen en el comportamiento individual.4.3.- Identificar algunas caractersticas y propuestas de la cultura juvenil en la que viven.4.4.- Fomentar y reforzar hbitos de convivencia.-

Contenidos:
1.- Los grupos de pertenencia juvenil.2.- Cmo quiero vivir mi adolescencia .3.-Cmo nos ve nuestra sociedad de adultos? 4.- Identidad juvenil. 5.- Cultura juvenil sus expresiones y sus propuestas.6.- Conductas juveniles adaptadas v/s Conductas juveniles desadaptadas 7.- Habilidades sociales ( saludo, cortesa, amabilidad, escuchar, esperar turno).-

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Nivel : Enseanza Bsica Sector : Religin Subsector : Religin

Religin
Sector de aprendizaje

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Los estudios y experiencias promovidas por este sector procuran estimular la valoracin de la dimensin religiosa de la persona y su apertura racional y afectiva hacia la trascendencia. Ms especficamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensin de la condicin material, espiritual y trascendente del hombre, de un recto cultivo y conciencia de los valores morales y religiosos, y del desarrollo de una fe que concite en nios y jvenes una slida inclinacin por buscar lo trascendente; por conocer y amar a Dios. El desarrollo espiritual del alumno en los valores de la religiosidad debe fortalecer capacidades para un comportamiento personal responsable, regido por principios ticos y que busca permanentemente la realizacin del amor, la justicia y el bien en la convivencia diaria, y la preparacin de la persona para su vida espiritual trascendente. En este sentido, el cultivo de los sentimientos religiosos del nio no puede estar ausente del fomento del servicio a los dems, el desprendimiento personal, la libertad y la tolerancia frente a las ideas y creencias que son distintas de las propias. La asignatura de Religin forma parte de la MCB desde el momento en que se ha resuelto mantener su condicin actual de asignatura que obligatoriamente el establecimiento deber ofrecer, pero que ser optativa para el alumno y la familia. Los OF-CMO de los diversos programas de Religin sern formulados por las autoridades del culto correspondiente, y presentados al Ministerio de Educacin para efectos de aprobacin, ajustndose al formato de programa que ste establezca para todos los subsectores. En caso de que la asignatura de Religin no se dictase, las horas que a ella corresponden sern distribuidas por el establecimiento dentro de los subsectores de aprendizaje de la MCB. Igualmente, en caso de que, por decisin familiar, uno o ms alumnos de un determinado curso opten por no cursarla, la escuela deber arbitrar medidas para que este o estos alumnos o alumnas destinen el tiempo correspondiente en actividades sistemticas y regulares de estudio personal o grupal, dirigido o supervisado.

210

Los nuevos programas de Religin debern ajustarse a la forma y criterios que el Ministerio de Educacin establezca para oficializar planes y programas que elaboren las escuelas. En todo caso, debern ser presentados al nivel central del Ministerio de Educacin y decretados por ste para efectos de su aplicacin nacional.} Las clases de religin se regirn, en todos los aspectos no considerados, por las normas establecidas en el Decreto Supremo de Educacin N 924de 1983.

211

PROGRAMAS TALLERES NIVEL : BSICA

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB3 NB4 Educacin Fsica Taller Polideportivo 02 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Fundamentacin Complementar la enseanza de la educacin fsica de estos niveles de enseanza bsica, con un profesor especialista dedicado a ello. De tal forma que los alumnos puedan: Conocer y desarrollar los elementos bsicos de los juegos colectivos, predeportivos y deportivos. Valorar el trabajo en equipo a travs de actitudes de confianza y compaerismo, que dan como resultado el compartir una misma tarea, es decir una meta comn.

Refuerzo Contenidos Habilidades motoras bsicas Trabajo pre-deportivo y atletismo Principios de los juegos colectivos en general Reglas de juegos colectivos Actividades recreativas de competencia con aplicacin de reglas aprendidas.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB5 NB6 Educacin Fsica Taller Polideportivo 03 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos Fundamentacin -

: : :

Complementar la enseanza de la educacin fsica, con un profesor especialista que gua la actividad. De tal forma que los alumnos puedan conocer, y aplicar los tpicos tratados en la formacin general del subsector de aprendizaje. Lograr un aumento de la eficiencia orgnica aerbica en recorridos progresivamente crecientes. Desarrollar las capacidades fsico deportivas, en el grado bsico que requiere para la especializacin de deporte colectivo. Desarrollar una actitud positiva y de respeto, frente a las personas y normas que regulan la practica deportiva. a las

Refuerzo Contenidos Capacidad cardiovascular y neuromuscular. Tcnicas del deporte colectivo. Reglamentos oficiales de los deportes : Ftbol, Bsquetbol, Voleibol y Handbol

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB3 NB4 Educacin Tecnlogica Taller Computacin 02 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos Objetivos.

: : :

Conocer las funciones bsicas de una computadora personal y su sistema operativo. Operar con efectividad en el ambiente de escritorio, manejar archivos, directorios y carpetas. Desarrollar las capacidades de aplicacin de informtica en nivel de usuario, en los software : procesador de texto, planilla de calculo y power point. Desarrollar una actitud positiva y de respeto, frente a las personas y normas que regulan la utilizacin de una sala de recursos multimedia. a las

Demostrar las competencias y habilidades adquiridas durante el taller de informtica, elaborando un producto final que ser subido a la red.

Contenidos. Conceptos bsicos de la informtica Word : uso y aplicaciones a nivel usuario. Excel : uso y aplicaciones a nivel usuario. Power Point : uso y aplicaciones a nivel usuario. Diseo paginas web.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB6 Educacin Tecnlogica Taller Computacin 03 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Objetivos Producir material escrito en formato que corresponde, a los destinatarios y que cumpla con el propsito previsto. Presentar productos finales sobre diversos temas curriculares de su nivel de enseanza con herramientas tales como : power point, Excel y access. Utilizar y experimentar con servicios de Internet : Chat, correo electrnico, bsqueda de informacin, grupos de inters, grupos de noticias, w.w.w. , y otros.

Contenidos Usar programas utilitarios : Word, Excel, Power Point y Access Manejo informacin Internet Herramientas informtica de comunicacin (correo electrnico, Chat, grupos de inters, etc) Resolucin de problemas y aplicacin
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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB3 NB4 Idioma Extranjero Ingls Taller de Ingls 02 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Fundamentacin Complementar la enseanza del idioma extranjero ingls. De tal forma que los alumnos puedan: Reforzar y adquirir capacidades y destrezas, que faculten al estudiante a mejorar su nivel de idioma extranjero ingls, aplicando los contenidos curriculares obligatorios. Aprender y reproducir canciones en ingls y dilogos. Leer comprensivamente pequeos textos en ingls.

Contenidos Mnimos NB3 Pases: lenguaje, capitales, accidentes geogrficos de relevancia en cada pas. Usos horarios: Horas, diferencias por hemisferio y continentes. Horario Oficial. Reinos animal, vegetal y mineral. Generalidades y caractersticas principales. Canciones en ingls. Cuentos cortos : compresin lectora adecuado al nivel de enseanza.

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Contenidos Mnimos NB4 Vocabulario: sala de clases, casa y familia. Profesiones y Oficios Pronombres personales y verbos. Mi ciudad : sus atracciones tursticas, trabajo con verbos de importancia. Textos de lectura breve: con criaturas de fantasa, lugares del mundo, historias, etc.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB3 NB4 Educacin Artstica Taller de Folklore 02 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos Fundamentacin

: : :

Complementar la enseanza de las artes musicales, con un profesor especialista dedicado a ello. De tal forma que los alumnos puedan: Apreciar y disfrutar los elementos bsicos de las danzas nacionales interpretndolas rtmica, meldica y corporalmente. Resolver tareas motrices que demanden combinaciones de movimientos fundamentales tanto personal como grupal, en el desarrollo de una danza folklrica nacional Valorar la importancia del trabajo en equipo y el respeto a los principios de la confianza y el compaerismo.

Contenidos

- Coordinacin motricidad - ritmo y meloda. - coreografa de la cueca - coreografas representativas de las distintas zonas geogrficas de Chile.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NB5 Artes Musicales Taller de Msica 03 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Este taller, esta adscrito en nuestras horas de libre disposicin por JECD, desde el ao 2001 y pretende : Complementar la enseanza de la Artes Musicales con dedicacin al desarrollo de las capacidades de : expresin artstica, el trabajo en equipo y la creatividad del estudiante, contando para ello con la colaboracin de una profesora especialista. De tal forma, que los alumnos puedan aplicar los tpicos tratados en Artes Musicales de su formacin General, en este nivel de enseanza.

Refuerzo Contenidos Mnimos de NB5 Ritmos simples y compuestos - solfeos rtmicos - melodas Alteraciones - sostenido - bemol - becuadro

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Repertorios del Taller - Harmony Tammy Marcha triunfal (Aida) - compases en 2, 3 y 4 tiempos simples. - compases compuestos en medias y octavos - clulas rtmicas completas de 18 compases Repertorios libres de desarrollo de la creatividad: Magia presentacin y msica. Imitacin Cantantes Rutinas de humor Repertorio en elementos de desecho (ej. Botellas con agua)

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PROGRAMAS DE ESTUDIOS FORMACION GENERAL NIVEL : MEDIA

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Nivel : Enseanza Media Sector : Lenguaje y Comunicacin Subsector : Lengua Castellana y Comunicacin

Lengua Castellana y Comunicacin


Subsector curricular de Lenguaje y Comunicacin

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NM1
Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender los procesos de comunicacin centrados principalmente en el intercambio de informacin y en la interaccin entre pares. 2. Comprender y valorar discursos y textos de carcter informativo de uso frecuente. 3. Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y elementos que influyen en la eficacia de la comunicacin, y utilizarlos adecuadamente. 4. Reconocer y utilizar con propiedad los elementos paraverbales y no verbales que se emplean habitualmente en la interaccin informativa verbal. 5. Incrementar el dominio lxico y afianzar el uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos ortogrficos. 6. Fortalecer el inters y el gusto por la lectura habitual de obras literarias significativas reconociendo su valor como experiencia de formacin y crecimiento personales, y de conocimiento y comprensin de s mismo y del mundo. 7. Comprender la importancia cultural de las obras literarias, relacionndolas con diversas manifestaciones culturales de la poca de su creacin. 8. Descubrir y proponer sentidos en torno a los temas planteados en las obras literarias, y proponer opiniones personales sobre ellos. 9. Expresar la interioridad personal y explorar la propia creatividad, elaborando pequeos textos de intencin literaria. 10. Comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicacin. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

224

NM1
Primer ao Contenidos Mnimos I. Comunicacin Oral 1. Participacin en situaciones de interaccin comunicativa oral, sobre temas de inters para el grupo, dando oportunidad para: a. la seleccin de informacin pertinente y la comunicacin clara y fluida de ella; la recepcin atenta y respetuosa de la comunicacin de los dems; b. la identificacin de algunos actos de habla bsicos; c. el reconocimiento de modalizaciones discursivas utilizadas habitualmente para la distincin entre relacin de hechos y expresin de opiniones; d. la identificacin y evaluacin de los aportes informativos de los participantes, y la formacin de una opinin propia. 2. Participacin en situaciones privadas y pblicas de interaccin comunicativa, dando oportunidad para: a. el reconocimiento de relaciones de simetra y complementariedad entre los participantes; evaluacin de las situaciones en que se dan tales relaciones que permita su modificacin; b. la identificacin de los niveles del habla empleados en cada caso, y la evaluacin de su pertinencia. II. Comunicacin Escrita 1. Lectura de textos escritos producidos en situaciones habituales de interaccin comunicativa para percibir: a. la variedad de tipos de textos escritos que se producen y circulan en situaciones habituales de comunicacin, as como las diferencias entre ellos en cuanto a: carcter pblico o privado de las situaciones; propsitos y finalidades de los textos; niveles de habla; b. las estructuras bsicas, las frmulas, recursos verbales y no verbales utilizados en los distintos tipos de textos.

225

2. Produccin de textos escritos correspondientes a situaciones habituales de interaccin comunicativa, tanto pblicas como privadas, dando oportunidad para: a. la elaboracin de una variedad de textos de frecuente circulacin en el intercambio comunicativo habitual; b. la aplicacin de principios, elementos y recursos de composicin de los textos que aseguren su eficacia comunicativa; c. el fortalecimiento del manejo de elementos bsicos de la gramtica oracional y la ortografa correspondientes a este tipo de textos. III. Literatura 1. Lectura de un mnimo de seis obras literarias de diferentes gneros, pocas y culturas, cuyos temas se relacionen con experiencias, preocupaciones e intereses de los alumnos y alumnas, dando oportunidad para: a. la identificacin de los temas de inters en las obras ledas, y su deteccin en otras formas y modos de expresin y comunicacin; b. el reconocimiento de los componentes constitutivos bsicos y distintivos de las obras literarias en cuanto creaciones de lenguaje, a partir de las diferencias observables entre los modos de manifestarse los temas en la literatura y los otros modos de comunicacin y expresin; c. la apreciacin del valor de la literatura como medio de expresin y comprensin de variados temas y problemas humanos. 2. Comprensin e interpretacin de las obras literarias en relacin con el contexto histrico cultural en que se producen, dando oportunidad para: a. la seleccin, en diversas fuentes de informacin (diccionarios, enciclopedias, historias de la literatura y de la cultura...) de antecedentes sobre autores, pocas, contextos histricos y culturales en que se escribieron las obras literarias ledas; movimientos o tendencias artsticas a las que pertenecen o con las que se las identifica o relaciona; b. la evaluacin del aporte e incidencia del trabajo de investigacin literario en la comprensin e interpretacin de las obras ledas y de los temas tratados en ellas.

226

3. Creacin de textos breves de intencin literaria (relatos, poemas, dilogos...) en los que se manifieste alguno de los temas tratados en las obras ledas, dando oportunidad para la expresin del mundo interior y de la creatividad personal, utilizando elementos distintivos del lenguaje literario y de componentes constitutivos bsicos de las obras literarias. IV. Medios Masivos de Comunicacin 1. Participacin activa en situaciones de recepcin de los mensajes que entregan los medios masivos de comunicacin, dando oportunidad para: a. el reconocimiento de la variedad de propsitos y efectos que pretenden producir en el receptor (entretener, informar, plantear ideas, convencer, crear u orientar opinin, hacer publicidad o propaganda); b. la identificacin de elementos y recursos verbales y no verbales que emplean, la comparacin de ellos con otras manifestaciones de la cultura, especialmente en cuanto efectos y eficacia comunicativa, y modos de tratar los temas; c. la formacin de una opinin personal sobre los mensajes que transmiten los medios masivos de comunicacin y los efectos que producen en el receptor. 2. Participacin en la produccin de alguna manifestacin propia de los medios masivos de comunicacin, dando oportunidad para la aplicacin, en creaciones personales, de elementos y recursos propios de los medios masivos de comunicacin y la expresin de la creatividad a travs de ellos.

227

NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender los procesos de comunicacin centrados en la exposicin de ideas, hechos, temas y situaciones. 2. Afianzar la comprensin de discursos expositivos orales y escritos de uso frecuente. 3. Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo oral y escrito. 4. Reconocer y utilizar con propiedad los elementos paraverbales y no verbales de uso frecuente en la comunicacin expositiva. 5. Incrementar el dominio del lxico y de la ortografa, as como de las estructuras gramaticales y textuales pertinentes a los textos expositivos, fomentando de este modo la reflexin sobre el lenguaje. 6. Valorar la lectura habitual de obras literarias significativas como una experiencia que da acceso al conocimiento y comprensin del mundo y de lo humano en la diversidad de sus manifestaciones. 7. Apreciar el valor y la importancia de la literatura como creacin de mundos mediante el lenguaje, e identificar los elementos bsicos que constituyen el mundo literario. 8. Investigar sobre el contexto histrico cultural en que se han escrito las obras ledas, as como sus relaciones con otras expresiones de la cultura. 9. Interpretar el mundo creado en las obras, apreciando la diversidad de mundos y de interpretaciones posibles que ofrece la literatura. 10. Crear textos de intencin literaria en los que se representen diversos tipos de mundo. 11. Analizar las imgenes de mundo que entregan los medios masivos de comunicacin, y formarse una opinin meditada acerca de ellos. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

228

NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos I. Comunicacin Oral 1. Reconocimiento y uso apropiado de los recursos paraverbales y no verbales en la exposicin oral y, en general, de estrategias para captar y mantener la atencin de auditorio. 2. Procedimientos para tomar apuntes fidedignos y desarrollarlos adecuadamente. II. Comunicacin Escrita 1. Lectura de textos expositivos, para percibir: a. la variedad de tipos de textos expositivos; b. los rasgos relacionados con factores determinantes de la situacin de comunicacin; c. la estructura global y la organizacin interna de este tipo de textos; d. frmulas y recursos verbales y no verbales en los textos expositivos. 2. Produccin de textos escritos aplicando: a. los principios de organizacin del texto expositivo, los elementos y recursos de su composicin; b. formas discursivas adecuadas al asunto que se expone y a los propsitos y finalidades del emisor; c. principios ortogrficos y elementos de gramtica oracional y textual que aseguren la adecuada formulacin del texto, y sirvan de base para desarrollar la reflexin sobre el lenguaje. III. Literatura 1. Lectura de un mnimo de seis obras literarias de diversas pocas, culturas y gneros, en las que se configuren mundos literarios de diversos tipos (cotidiano, fantstico, onrico, mtico, utpico, marginal, etc.) dando oportunidad para: a. la apreciacin de la capacidad de la literatura de crear mltiples mundos posibles y el valor de ella para el conocimiento y comprensin de la diversidad humana, as como de la permanencia de valores estticos y humanos universales;

229

b. la comparacin de los mundos creados en las obras ledas con el mundo en que vivimos, con los que se manifiestan en otras obras artsticas y con las imgenes que entregan los medios masivos de comunicacin y la publicidad, percibiendo las similitudes y diferencias y proponiendo explicaciones para ellas; c. el reconocimiento de los elementos que constituyen el mundo literario y la comparacin de obras de distintos gneros para percibir lo distintivo del mundo narrativo, del mundo lrico, del mundo dramtico. 2. Comprensin e interpretacin de la variedad de mundos que se configuran en las obras literarias en relacin con los contextos histricos, sociales, polticos, ideolgicos en que ellas se producen, dando oportunidad para: a. investigar acerca de las concepciones y visiones de mundo y de las tendencias o movimientos artsticos dominantes en la poca en que se escribieron las obras; b. el establecimiento de relaciones entre el contexto cultural y el tipo de mundo que se representa en las obras ledas, observando coincidencias y divergencias; c. la elaboracin de textos que expongan las interpretaciones personales de los mundos conocidos a travs de las obras ledas y compararlas con las de otros compaeros (as) para percibir y valorar la diversidad interpretativa. 3. Creacin de textos breves de intencin literaria en los que se represente un determinado tipo de mundo, utilizando los rasgos distintivos de alguno de los gneros literarios. 4. Comparacin entre los distintos textos producidos para apreciar la variedad de mundos creados por el lenguaje y las diferencias entre textos de distintos gneros literarios. IV. Medios Masivos de Comunicacin 1. Participacin activa en la recepcin de manifestaciones de los medios masivos de comunicacin centradas en la exposicin de ideas, hechos, informaciones o en la creacin de diversos tipos de mundo, dando oportunidad para: a. la comparacin de informaciones y versiones de un mismo hecho entregadas por diferentes medios, estableciendo similitudes y diferencias y proponiendo explicaciones para ellas;

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b. la comparacin entre las imgenes de mundo que proponen los medios masivos de comunicacin y las propuestas en otras expresiones de la cultura; c. la evaluacin de la eficacia y el valor de los medios masivos de comunicacin en cuanto instrumentos de transmisin y difusin de informacin, ideas, valores y de creacin de imgenes de mundo, y la formacin de una opinin personal y de una actitud reflexiva y crtica sobre esas funciones de los medios. 2. Participacin en la produccin de algunos de los tipos de manifestaciones propios de los medios masivos de comunicacin sealados en el CMO anterior, dando oportunidad para la aplicacin, en creaciones personales, de elementos y recursos propios de crnicas, noticiarios, reportajes en su manifestacin escrita, radial o televisiva; o en la creacin de guiones de escenas posibles de ser grabadas o montadas para su difusin radial o televisiva.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender los procesos de comunicacin centrados en la controversia generada por diferencias de opinin y el discurso argumentativo propio de esas situaciones; 2. Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito; 3. Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes, valorando sus aportes y alcanzado una evaluacin crtica de la validez de los argumentos propios y ajenos; apreciar el aporte de estas actitudes para la formacin personal y la convivencia democrtica; 4. Afianzar el dominio de las estructuras gramaticales y textuales pertinentes al discurso argumentativo, as como del lxico y la ortografa; 5. Reconocer la importancia que tienen para la formacin humana y para la cultura las obras literarias consideradas obras maestras de la literatura universal, y formarse una opinin personal sobre su valor y vigencia; 6. Comprender y valorar la diversidad de visiones de mundo y de modos de interpretar la realidad que esas obras ofrecen y la variedad de lecturas interpretativas que se han postulado para ellas en distintos momentos histricos; 7. Conocer el contexto histrico cultural de la poca en que se producen las obras ledas, as como el de las distintas interpretaciones de ellas, para comprender o apreciar la variedad de posiciones estticas, ideolgicas, valricas en que se fundan las diferentes imgenes de mundo e interpretaciones de las obras literarias ledas; 8. Reconocer tanto la permanencia y transformaciones de elementos temticos y formales, como los cambios estticos en obras literarias de diversas pocas, identificando los rasgos distintivos de las principales pocas y perodos que se distinguen en el proceso histrico de la literatura. 9. Crear textos literarios y no literarios que incorporen recursos y elementos del discurso argumentativo. 10. Analizar crticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicacin escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes,

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en las relaciones entre las conductas y valores que stos se proponen promover y en los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello. 11. Reflexionar y tomar conciencia del papel y responsabilidad de los medios de comunicacin en la formacin de corrientes de opinin y la consiguiente importancia de la libertad de prensa para el desarrollo de la institucionalidad democrtica. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano. NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos I. Comunicacin Oral 1. Anlisis de situaciones de interaccin comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polmicas, discusiones grabadas de radio o televisin) para percibir: a. temas polmicos, socialmente relevantes y las diferentes posiciones que se manifiestan acerca de ellos. b. la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos; 2. Participacin en situaciones de interaccin comunicativa oral de tipo argumentativo, dando oportunidad para: a. la eleccin de un punto de vista personal respecto de algn tema polmico; la estructuracin de la argumentacin correspondiente y el desempeo adecuado en el debate o discusin (respeto de turnos, uso adecuado de niveles de habla y de recursos paraverbales y no verbales, etc.); b. la evaluacin de resultados (por ejemplo, derogacin de los argumentos de la(s) otra(s) posicin(es), reconocimiento del propio error, construccin de consensos, etc.);

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II. Comunicacin Escrita 1. Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir: a. variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.); las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.); b. la estructura global del texto, la organizacin interna de sus partes y elementos constitutivos, con especial relieve en tipos de argumentos utilizados y validez de ellos; c. frmulas y recursos verbales y no verbales utilizados en estos tipos de textos para apoyar o dar nfasis a la argumentacin (narracin de hechos, de casos o situaciones ilustrativas, citas y referencias a otros textos, alusiones a personajes relevantes de la historia y la cultura; incorporacin en el texto de ilustraciones, cuadros estadsticos, etc.). 2. Produccin de textos de carcter argumentativo de diversos tipos, dando oportunidad para: a. el reconocimiento y la utilizacin del nivel de habla apropiado; b. la aplicacin de principios, elementos y recursos de estructuracin que aseguren su eficacia; c. la aplicacin de elementos de gramtica oracional y textual, as como principios ortogrficos y de seleccin lxica requeridos para la adecuada formulacin del texto y para desarrollar la reflexin sobre el lenguaje. III. Literatura 1. Lectura de un mnimo de seis obras literarias, de diferentes pocas, culturas y gneros, que por su valor esttico y su significacin cultural se consideran clsicas u obras maestras de la literatura universal, dando oportunidad para: a. la comparacin entre los temas, concepciones del mundo y de la existencia; imgenes de mujeres y de hombres y valores que se manifiestan en esas obras, con los vigentes en el mundo actual y, ms especficamente, en la experiencia de los estudiantes;

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b. la comparacin de estas obras con otras ledas por los alumnos y alumnas para reconocer similitudes y diferencias y apreciar las permanencias y variaciones de temas, imgenes, visiones de mundo, valores que ofrece la literatura; c. la expresin, en forma oral o escrita, de los efectos y reacciones personales producidos por la lectura de estas obras, comparndolas con las reacciones de otros compaeros para observar la diversidad de ellas. 2. Observacin de las imgenes de mundo y elementos constitutivos bsicos de las obras, dando la oportunidad para: a. el reconocimiento y anlisis de elementos en los que se sustentan la representacin de la realidad e imgenes de mundo que las obras entregan, y la comparacin entre las distintas obras ledas para observar las recurrencias y variantes con que se manifiestan esos elementos en obras pertenecientes a distintas pocas; b. la apreciacin de los valores humanos y estticos que se manifiestan en las obras ledas, identificando los valores humanos universales expresados en ellas. 3. Observacin de las relaciones de las obras con sus situaciones y contextos de produccin y recepcin, dando oportunidad para: a. la seleccin, en diversas fuentes de informacin, de antecedentes sobre autores de las obras ledas y contexto en el que ellas se escribieron, considerando especialmente las situaciones sociopolticas de la poca, los sistemas ideolgicos y de representacin artstica, las tendencias estticas dominantes que se manifiestan en las obras ledas y en otras de la literatura y el arte de la poca; b. la indagacin, en diversas fuentes, de informaciones sobre las distintas interpretaciones que se han propuesto para las obras ledas en distintos momentos histricos, relacionndolas con el contexto cultural en que se sitan los intrpretes; c. la elaboracin de textos interpretativos de las obras ledas, que integren los resultados del anlisis de ellas y de la investigacin de los contextos de produccin y recepcin, y que incorporen elementos argumentativos para sustentar la posicin, apreciacin y valoracin personales acerca de las obras y de su vigencia.

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4. Creacin de textos breves de intencin literaria que recreen elementos temticos y formales registrados en las obras ledas,dando oportunidad para: a. la aplicacin de elementos y recursos de estilo y lenguaje propios de las obras ledas; b. la comparacin entre los textos producidos por los alumnos y alumnas, que permita apreciar la diversidad creativa y la multiplicidad de posibilidades de expresin y creacin personales que sugieren o motivan las obras clsicas o maestras de la literatura.

IV. Medios Masivos de Comunicacin 1. Participacin activa en la recepcin de textos periodsticos, programas radiales y de televisin, avisos y mensajes publicitarios difundidos por esos medios, centrados en la observacin del componente argumentativo de ellos, dando oportunidad para: a. la identificacin de los procedimientos de persuasin y disuasin empleados; b. la evaluacin de los problemas ticos involucrados en la utilizacin de dichos procedimientos (relacin de lo verdadero con lo verosmil, de lo bueno con lo deseable, etc.) y la deteccin de los prejuicios (sexistas, raciales, sociales, etarios, etc.) manifiestos en los procedimientos utilizados.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender la especificidad de las situaciones pblicas de comunicacin; 2. Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipo de situaciones y de discursos; 3. Desempearse con propiedad en dichas situaciones, como receptor y como emisor de distintos tipos de discursos, orales y escritos; 4. Afianzar el dominio lxico y ortogrfico y de las estructuras gramaticales discursivas y textuales pertinentes a los diversos tipos de discurso pblico. 5. Analizar e interpretar obras literarias contemporneas, identificando en ellas algunos rasgos distintivos de la literatura de nuestra poca; 6. Comprender, analizar e interpretar crticamente las imgenes del mundo y del ser humano contemporneos que se manifiestan en las obras ledas; 7. Apreciar el valor de stas como medio de expresin, conocimiento y comprensin de la realidad actual; 8. Afianzar el inters, la reflexin y la discusin acerca de temas y problemas relevantes del mundo actual, mediante la lectura comprensiva de textos literarios y no literarios referidos a ellos; 9. Producir textos que permitan la expresin de la visin personal acerca del mundo contemporneo; 10. Analizar crticamente los mensajes de los medios masivos de comunicacin, evaluarlos en relacin a los propios objetivos y valores y formarse una opinin personal sobre dichos mensajes. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Leer diferentes textos sugeridos por el docente, los cuales son coherentes con la lnea valrica del Proyecto Educativo Institucional. Expresarse oral y en forma escrita, de acuerdo a los niveles (formal e informal) esperados conforme al perfil de un alumno salesiano.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos I. Comunicacin Oral 1. Participacin como auditor de variados discursos en situaciones pblicas de comunicacin oral, para percibir: a. sus diferencias respecto a discursos emitidos en situaciones privadas de comunicacin; su estructura y elementos constitutivos y los tipos discursivos que en l se articulan (narracin, descripcin, exposicin, argumentacin); b. los diferentes tipos de actos de habla y los recursos verbales y no verbales que se utilizan para captar y mantener la atencin de la audiencia, influir intelectual y emocionalmente en ella, desarrollar los temas, reforzar la argumentacin, etc.; c. la adecuacin, pertinencia y validez de los discursos en cuanto a la informacin que proporcionan, la consistencia argumentativa, la solidez tica; evaluacin de los discursos escuchados, formulando opiniones fundadas sobre ellos. 2. Participacin, como emisor, en situaciones pblicas de comunicacin oral, dando oportunidad para: a. pronunciar, ante la audiencia, discursos previamente redactados incorporando los recursos paraverbales y no verbales adecuados a la situacin; b. evaluar la eficacia de los discursos en relacin a preguntas y opiniones del pblico. II. Comunicacin Escrita 1. Lectura de textos escritos que se refieran a temas y problemas de la realidad contempornea dando oportunidad de percibir: a. las diferencias entre ellos en cuanto a: carcter dominante del discurso; relacin enunciante-destinatario; contexto; propsitos y finalidades del texto; nivel de formalidad lingstica; posicin y

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perspectiva del enunciante (objetiva, crtica, admirativa, reflexiva, problematizadora, etc.); b. la estructura global y organizacin interna de las partes y elementos constitutivos propios de este tipo de textos, con especial relieve en los aspectos de estructura y composicin del ensayo, el artculo, la conferencia; la adecuacin del lxico y estilo al tema tratado y a las finalidades que se propone alcanzar el texto, reconociendo diferencias entre distintos tipos de lxicos y lenguajes especializados; c. y evaluar la eficacia de este tipo de textos para la comprensin de la realidad contempornea en variados aspectos. 2. Produccin de textos de carcter no literario, referidos a temas y problemas de la realidad contempornea de inters para los estudiantes, dando oportunidad para: a. la investigacin sistemtica acerca de dichos temas y problemas y la expresin de la visin personal sobre ellos; b. la aplicacin de principios de cohesin y coherencia textuales, de elementos y recursos de composicin que aseguren la eficacia comunicativa; de formas y estructuras discursivas adecuadas (descripcin, narracin, caracterizacin, argumentacin); de niveles de habla pertinentes; c. la reflexin sobre el lenguaje, motivada por la produccin de estos textos complejos (sinonimia, expansin y condensacin, estructura de la oracin compuesta, principios de coherencia y cohesin textuales, contextos y embragues, enciclopedia o conjunto de saberes que se pone en operacin, etc.). III. Literatura 1. Lectura de un mnimo de seis obras literarias contemporneas de diferentes gneros y tendencias artsticas en las que se manifiesten aspectos significativos del ser humano, de su existencia y del mundo de nuestra poca, dando oportunidad para: a. la percepcin de las visiones del mundo contemporneo que proponen las obras literarias ledas y de las semejanzas y/o diferencias que se observan entre ellas; y la percepcin de las visiones o interpretaciones de la realidad contempornea que se manifiestan en textos de carcter no literario, y en diferentes expresiones de la cultura en masas (comics, videos, teleseries...);

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b. la comparacin de las visiones de mundo de las obras ledas con las que ofrecen obras literarias de otras pocas, apreciando similitudes y diferencias en los modos de representacin, interpretacin y configuracin del mundo y formulando explicaciones para ellas; c. la identificacin, en las obras ledas, de temas y aspectos de la realidad contempornea que se relacionen con experiencias, preocupaciones e intereses de los alumnos y alumnas; y la apreciacin del valor de la literatura como medio de expresin, conocimiento y comprensin del ser humano y del mundo en la poca actual. 2. Observacin de caractersticas y elementos distintivos de las obras literarias contemporneas, dando oportunidad para: a. la identificacin y anlisis de algunos de los elementos y recursos literarios distintivos de las obras literarias contemporneas (pluralidad de voces y puntos de vista; indeterminacin de los hablantes, desdibujamiento de la identidad genrica; fragmentacin de los discursos, enumeracin catica, corriente de conciencia); de signos que se relacionan con otros textos de la cultura (citas, parfrasis, epgrafes, referencias nominales...); y el reconocimiento de la funcin de estos elementos y recursos en la construccin de los sentidos de las obras ledas; b. la comparacin con elementos y recursos utilizados en otras expresiones artsticas contemporneas y en diversas manifestaciones de los medios masivos de comunicacin. 3. Observacin de las relaciones de las obras contemporneas con sus contextos de produccin y recepcin, dando oportunidad para la elaboracin de ensayos en los que, utilizando los resultados obtenidos a travs del trabajo de anlisis de investigacin de las obras ledas, se postulen, fundadamente, sentidos para ellas y se exprese la valoracin personal de las obras. 4. Produccin de textos que manifiesten la visin y comprensin personales del mundo y de la cultura contemporneos, dando oportunidad para la identificacin y seleccin de temas que interesen a los alumnos y alumnas, motivando la reflexin sobre ellos y la expresin personal en distintas formas y tipos de textos literarios (ensaystico, narrativo, lrico, dramtico o de textos representativos de diferentes manifestaciones de la actual cultura de masas), aplicando en ellos elementos y recursos distintivos de los textos contemporneos.

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IV. Medios Masivos de Comunicacin 1. Participacin activa en la recepcin de textos que traten temas de inters relativos al mundo contemporneo y difundidos a travs de prensa escrita, programas radiales o de televisin, dando oportunidad para: a. la percepcin de los modos de expresin actuales de los medios masivos de comunicacin y su comparacin con los de pocas anteriores (antiguos peridicos, pelculas, archivos de programas televisivos del pasado, grabaciones radiales antiguas) y la identificacin de diferencias en cuanto a elementos y recursos utilizados, imgenes de mundo y modos de representar la realidad; b. la identificacin y anlisis de algunos de los elementos y recursos propios de los actuales medios masivos de comunicacin (montajes, efectos especiales, nuevas tecnologas, etc.) y la evaluacin de su funcin y efectos en la construccin de imgenes y sentidos de mundo que los medios entregan y en el logro de la eficacia comunicativa que persiguen; c. la afirmacin de una posicin personal, reflexiva y crtica, frente a los medios, y la apreciacin de su valor, importancia e incidencia en la cultura actual y de sus efectos en la vida personal, familiar y social. 2. Participacin en la produccin de textos periodsticos, libretos de programas radiales, de video o televisin (susceptibles de grabar o filmar) sobre temas del mundo contemporneo que interesen a los alumnos, dando la oportunidad para la seleccin de temas de inters, la reflexin sobre ellos y la expresin de la visin y perspectivas personales, a travs de alguna modalidad propia de los actuales medios masivos de comunicacin.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Lenguaje y Comunicacin Subsector : Idioma Extranjero Ingls

Idioma Extranjero
Subsector curricular de Lenguaje y Comunicacin

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender e interpretar textos escritos simples, autnticos o adaptados; obtener informacin general o especfica, y demostrar su comprensin, en castellano si fuera necesario. 2. Entender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la comprensin general o especfica de la informacin, en castellano si fuera necesario. 3. Solicitar y entregar informacin oralmente y por escrito; desarrollar dilogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintcticamente correctas y comunicativamente apropiadas. 4. Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente l.000 palabras que considera los trminos ya adquiridos en la educacin bsica. 5. Comprender las ideas y respetar la diversidad de planteamientos, sentimientos y valores expresados en textos escritos y orales en la lengua extranjera.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos I. Lingsticos 1. Funciones: a. Macro funciones tales como: instruccin, descripcin, narracin, ejemplificacin. b. Micro funciones tales como: saludar, presentarse, despedirse, dar y buscar

informacin, expresar e inquirir acerca de gustos y preferencias, manifestar acuerdos y desacuerdos. 2. Elementos morfo-sintcticos y estructurales tales como: partes de la oracin, orden de los elementos en frases afirmativas, interrogativas y negativas, tiempos verbales simples y elementos generales de ordenacin y relacin de oraciones, marcas de puntuacin.
3. Elementos lxicos que incluyen 1.000 palabras correspondientes a: a. nociones generales de alta frecuencia tales como: existencia/no existencia;

presencia/ausencia; cualidad/cantidad; ocurrencia/no ocurrencia, espacio, movimiento, dimensiones, tiempo, duracin, anterioridad, posterioridad, etc.,
b. los campos semnticos de los textos escritos y orales utilizados. II. Textos-tipo 1. Comprensin lectora. Textos, autnticos o adaptados, de tipo instructivo, descriptivo, y narrativo, de longitud creciente, representativos de comunicaciones e intercambios del mundo estudiantil, laboral y acadmico; seleccionados segn su extensin, complejidad, variedad y proximidad a las experiencias e intereses de los estudiantes. Por ejemplo: titulares, tiras cmicas, recetas, notas, cartas, invitaciones, ancdotas y cuentos

cortos, graffitti, bitcoras, itinerarios, listados, instrucciones, descripcin de mquinas, instrumentos, fenmenos, juegos u otros.
2. Comprensin auditiva Textos de longitud creciente, autnticos o adaptados, emitidos por personas o medios audiovisuales (cassettes), emitidos por el profesor o grabados por hablantes nativos, graduados de acuerdo a su extensin, complejidad, y proximidad a las experiencias e intereses de los estudiantes, cautelando la

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variedad de los discursos y de los medios de comunicacin. Ej.: dilogos, poemas,

rimas, instrucciones y advertencias, canciones, etc.


III. Habilidades 1. Comprensin lectora: Estrategias y tcnicas a. Prediccin del contenido temtico de textos instructivos, descriptivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos, al ttulo, a elementos visuales, y textuales, para sealar de qu trata el texto, la naturaleza del mensaje, y a quin va dirigido. b. Localizacin de informacin general, aplicando tcnicas de lectura rpida de elementos textuales y de algunos detalles, aplicando tcnicas de lectura focalizada en textos cortos de tipo instructivo, descriptivo y narrativo. c. Discriminacin para el reconocimiento de los distintos gneros: instructivo, descriptivo, narrativo, identificando la relacin forma-funcin de las estructuras sintcticas que los caracterizan. d. Deduccin de significados de temes lxicos claves para interpretar el contenido de un texto breve, recurriendo a pistas contextuales, elementos visuales. e. Bsqueda del significado de temes lxicos claves en diccionarios u otras fuentes de referencia para interpretar el contenido de un texto. f. Sntesis de las ideas centrales, subrayando, copiando o traduciendo las oraciones principales. 2. Comprensin auditiva a. Prediccin del contenido temtico del mensaje, recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales, gestos, entonacin, etc. b. Localizacin a travs de audiciones sucesivas de palabras claves, tales como nombres propios, lugares, fechas u otros indicadores contextuales para reconocer la informacin de carcter general, ignorando detalles y redundancias. c. Discriminacin entre los distintos patrones de entonacin de frases afirmativas, interrogativas y negativas, y de frmulas de presentacin. 3. Expresin oral a. Formacin de preguntas y respuestas cortas, simples y con pronunciacin y entonacin inteligible, por ejemplo, saludos, instrucciones, invitaciones. b. Uso de frases modelos para solicitar informacin, desarrollo de estrategias para solicitar clarificacin o ayuda, y auto corregirse en actividades relacionadas con la vida estudiantil. c. Participacin en dilogos guiados, de dos o tres intercambios, usando pistas visuales y frases cortas para expresar gustos, rechazos, acuerdos, desacuerdos, etc. con pronunciacin y entonacin inteligible.

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4. Expresin escrita a. Completacin de oraciones y resolucin de ejercicios para demostrar comprensin lectora y auditiva. b. Redaccin de oraciones simples, gramaticalmente correctas y comunicativamente apropiadas para manifestar preferencias, acuerdos, etc. o para responder a saludos e invitaciones. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM 1 Present simple and present continuous Past simple and past continuous 250 regular an d irregular verbs Modal verbs: can-could-shall-should-might-may-ought to- must- have to / need.to would. Adverbs of frequency time- place and manner Prepositions: time- place and linkers Connectors Future: will going to Have + past participle (present perfect) Like + gerund verbs Degree of adjectives: comparative and superlative (as, as-not as as) Passive voice: present and past Question tags with all tenses Short answers with al tenses Readings: intensive (short paragraphs) and extensive readings (short books)

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Extraer informacin general y especfica de distintos tipos de textos escritos, autnticos simples o adaptados, en un nivel literal e inferencial, con ayuda del diccionario; demostrar comprensin usando el castellano si fuera necesario. 2. Comprender los temas, las ideas importantes y los detalles en los distintos tipos de textos orales autnticos o adaptados, emitidos por personas o grabaciones; reaccionar en el idioma extranjero o en castellano si fuera necesario. 3. Producir mensajes orales y escritos comprensibles; utilizar estrategias que permitan iniciar y mantener una comunicacin de acuerdo a las caractersticas de la situacin y la intencin de la comunicacin. 4. Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente l.300 trminos que incluyen las 1.000 palabras de 1er Ao Medio. 5. Desarrollar una actitud receptiva y analtica ante las distintas formas de expresin de la lengua extranjera, valorando as la riqueza expresiva de la comunicacin lingstica y el conocimiento de su propia lengua.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos I Lingsticos: 1. Funciones: a. A las ya mencionadas en Primero Medio se agregan: Macro funciones tales como: exposicin, explicacin. Micro funciones tales como: identificarse e identificar otras personas, dar

rdenes o instrucciones, afirmar, negar, confirmar informacin, iniciar y cerrar intercambios, disculparse. 2. Elementos morfo-sintcticos y estructurales tales como: frases nominales y verbales, orden de los elementos en oraciones simples y complejas, tiempos verbales simples y compuestos, y elementos generales de cohesin y coherencia.
3. Lxico Elementos lxicos que incluyen las 1.000 palabras de reconocimiento y manejo de Primero Medio y 300 correspondientes a las nociones que se agregan y al lxico de los nuevos campos semnticos. II. Textos-tipo 1. Comprensin Lectora Textos, autnticos o adaptados, graduados con respecto a extensin, complejidad semntica y gramatical, representativos del mundo estudiantil, laboral y acadmico y de actividades socioculturales y recreativas, de inters para los estudiantes. Ejemplo: reglamentos de juegos, anuncios y noticias variadas, entrevistas, ndices,

tablas, grficos, diarios murales, biografas, folletos tursticos, artculos breves, cuentos de mayor extensin, relatos de viajes o de experiencias de vida.
2. Comprensin auditiva Textos breves, emitidos por hablantes nativos o medios audiovisuales (cassettes) graduados con criterios de extensin, complejidad y proximidad a las experiencias e intereses de los estudiantes. Ejemplo: dilogos de mayor extensin y complejidad,

entrevistas grabadas breves, jingles, canciones, anuncios publicitarios, noticiarios, pronsticos.

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III. Habilidades 1. Comprensin Lectora: Estrategias y tcnicas a. Prediccin de la informacin general de un texto instructivo, descriptivo o narrativo de mayor extensin, recurriendo a conocimientos previos, ttulo, subttulos, preguntas retricas, ilustraciones y tipografa para sealar de qu trata el texto, cmo se organiza la informacin y cul es su propsito comunicativo. b. Localizacin de informacin general y especfica en una serie de textos de mayor extensin, reconociendo similitudes y diferencias de funcin comunicativa, aplicando tcnicas de lectura rpida y focalizada. c. Discriminacin para el reconocimiento de informacin principal y complementaria en textos directivos, informativos o literarios de mayor extensin, diferenciando, por ejemplo, acciones a realizar o evitar, afirmaciones de ejemplos o explicaciones, personajes principales y secundarios, identificando el valor comunicativo de elementos textuales y lingsticos. d. Deduccin de la intencin comunicativa de prrafos o partes de un texto de mayor extensin, recurriendo a elementos sintcticos y lxicos. e. Bsqueda de significados de temes lxicos claves en diccionarios u otras fuentes de referencia, para la realizacin de tareas de interpretacin en textos instructivos, descriptivos o narrativos de mayor extensin. f. Sntesis del contenido de un texto instructivo, descriptivo o narrativo, redactando un prrafo en castellano, recurriendo a pistas textuales, sintcticas y lxicas para interpretar la informacin. 2. Comprensin auditiva: Estrategias y tcnicas a. Prediccin del posible desarrollo del mensaje recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales, gestos, entonacin, etc., para sealar la idea general del texto. b. Localizacin, a travs de audiciones sucesivas, de la informacin general y algunos detalles en textos dialgicos, identificando participantes y roles; y en textos descriptivos, identificando expresiones de secuencia, temporales o espaciales u otros indicadores contextuales. c. Discriminacin de los distintos tipos de mensajes: narrativo, descriptivo, instructivo, dialgico, etc. y de las estructuras sintcticas que lo caracterizan. d. Deduccin, en forma guiada, del significado de palabras desconocidas, usando conocimientos previos, indicadores contextuales, ilustraciones y expresin corporal.

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3. Expresin oral a. Formulacin de preguntas y respuestas solicitando o dando informacin, usando oraciones y/o frases modelos con pronunciacin y entonacin inteligible. b. Inicio y mantencin de intercambios cortos, usando modelos dados, aplicando estrategias para solicitar ayuda, repeticin o clarificacin de los mensajes y autocorregirse. c. Participacin en dilogos ms extensos, solicitando o dando informacin, expresando actitudes personales, identificndose, dando instrucciones, confirmando informacin, con pronunciacin y entonacin inteligible. 4. Expresin escrita a. Elaboracin de listas, esquemas, diagramas y redaccin de oraciones instructivas y/o descriptivas, etc. para demostrar comprensin lectora y auditiva. b. Redaccin, siguiendo un modelo dado, de mensajes cortos gramaticalmente correctos y comunicativamente apropiados para describir situaciones, lugares, etc., sustituyendo palabras, usando glosarios o diccionarios. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM 2 2 MEDIO Ortography and punctuation rules Present perfect, present simple and present continuous Past perfect, past simple and past continuous Passive voice in present, past, continuous and perfect tenses Imperative form of verbs First form of conditional verbs (if clauses) 150 more regular and irregular verbs Question tags Short positive and negative answers Phrasal verbs Extensive and intensive reading

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender textos escritos autnticos de longitud creciente; extraer informacin general y especfica; deducir el sentido y el significado de textos de naturaleza y propsitos comunicativos variados, por medio de indicios contextuales; sacar conclusiones y hacer relaciones que permiten interpretar o resumir el mensaje en el idioma extranjero o en castellano. 2. Comprender globalmente una variedad de textos orales, autnticos, emitidos a una velocidad normal por hablantes o por multimedia; identificar las relaciones entre las ideas; sacar conclusiones y demostrar comprensin en castellano si fuera necesario. 3. Desempearse en situaciones de comunicacin emitiendo mensajes orales y escritos simples y comprensibles para el interlocutor/receptor; solicitar, entregar e intercambiar informacin; demostrar comprensin; usar distintas intenciones comunicativas. 4. Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente 1.600 trminos que incluye las 1.300 palabras de 2 Ao Medio. 5. Desarrollar una actitud positiva hacia la lectura, respeto por la diversidad cultural e inters por la informacin entregada por los textos en idioma extranjero.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos I. Lingsticos 1. Funciones a. A las ya mencionadas en 1 y 2 Ao Medio se agregan: Macro funciones tales como: demostracin, persuasin, comparacin. Micro funciones tales como: reconocer y expresar actitudes personales,

corregir, solicitar ayuda o consejo, llamar la atencin, reportar, ejemplificar, enumerar, resumir. 2. Elementos morfo-sintcticos y estructurales tales como: frases preposicionales y adverbiales, frases relativas, condicionales y verbos modales.
3. Lxico Elementos lxicos que incluyen las 1.300 palabras de reconocimiento y manejo de 2 Ao Medio y 300 correspondientes a las nociones que se agregan y al lxico de los nuevos campos semnticos. II. Textos-tipo 1. Comprensin lectora Textos autnticos, de mayor extensin, complejidad semntica y gramatical, representativos del mundo laboral y acadmico y de actividades socioculturales y recreativas, de inters para los estudiantes. Por ejemplo: catlogos, folletos, cartas comerciales, prospectos, manuales, paquetes computacionales, mensajes de correo

electrnico, faxes, textos de divulgacin cientfica, reseas de actividades culturales, entrevistas, textos de innovacin tecnolgica, procesadores de texto. Los
liceos tcnico-profesionales deben en este caso privilegiar para la seleccin de sus textos aquellos que describan insumos, procesos, equipos, instrumentos y productos propios de la especialidad. 2. Comprensin auditiva Textos breves, emitidos por hablantes nativos o medios audiovisuales, (cassettes o video) graduados con criterios de extensin, complejidad y proximidad a las experiencias e intereses de los estudiantes. Ejemplo: mensajes telefnicos, videos

especializados, entrevistas grabadas, avisos publicitarios especializados.

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III. Habilidades 1. Comprensin Lectora: Estrategias y tcnicas a. Prediccin del contenido informacional y del propsito comunicativo de diferentes tipos de textos tales como: folletos, catlogos, cartas comerciales, softwares computacionales, faxes, avisos, recurriendo a conocimientos previos y segn sea el caso a la diagramacin textual o elementos sintcticos y lxicos de, por ejemplo,

ndices o tablas de materia.


b. Localizacin para identificar: b.1) el fenmeno, proceso o evento descrito o narrado y sus redes de relaciones semnticas. Por ejemplo, comparacin, inclusin, finalidad, etc. b.2) los elementos lingsticos que marcan relaciones entre partes de un texto, por ejemplo, de causa-efecto, de condicin-resultado, generalizacin-

excepcin, etc.
c. Discriminacin para el reconocimiento de informacin principal y complementaria, diferenciando el valor comunicativo de unidades sintcticas, lxicas y textuales de mayor extensin y complejidad tales como: oraciones principales y subordinadas;

sustantivo principal y sus modificativos en frases nominales complejas; frmulas introductorias de prrafos: finalidad, comparacin, sntesis y conclusin, usando la
traduccin si fuera necesario. d. Inferencia para distinguir entre hechos y opiniones, entre condiciones y resultados y entre causas y efectos, recurriendo, por ejemplo, al valor comunicativo de los verbos, de sus expresiones equivalentes o de los ilativos. e. Bsqueda del significado de trminos tcnicos en distintos mbitos temticos, para constituir glosarios de referencia por especialidad. f. Aplicacin de estrategias de sntesis y de tcnicas de transferencia de informacin, para demostrar comprensin de textos de especialidad y realizar tareas ad-hoc. 2. Comprensin auditiva: Estrategias y tcnicas a. Prediccin recurriendo a conocimientos previos, claves no verbales, gestos, entonacin etc. Para sugerir de qu trata el texto, de qu medio proviene, y a quin va dirigido. b. Localizacin de palabras o frases claves u otros indicadores para extraer la informacin de carcter general y los detalles especficos en un texto a travs de audiciones parciales reiteradas. c. Discriminacin para el reconocimiento de los distintos tipos de mensaje y caractersticas de la situacin comunicativa, en secuencias de mensajes grabados breves.

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d. Inferencia para deducir las relaciones entre los participantes de un dilogo a partir de frmulas de saludo y patrones de entonacin; y considerando pausas y trminos claves que marcan la organizacin de las partes en textos sin dilogos. 3. Expresin oral a Formulacin de preguntas y respuestas sustituyendo palabras y frases, con pronunciacin y entonacin inteligible. b. Participacin en intercambios orales, aplicando modelos conocidos y estrategias para enfrentar lo imprevisto en una situacin comunicativa. c. Participacin en conversaciones, dando y solicitando informacin, manifestando opiniones y expresando puntos de vista, con pronunciacin y entonacin inteligible. 4. Expresin escrita a. Elaboracin de tablas, grficos, esquemas, etc. Para demostrar comprensin lectora y auditiva. b. Redaccin de prrafos de 3 4 oraciones, gramaticalmente correctos y comunicativamente apropiados, por ejemplo, solicitando o entregando informacin; expresando opiniones o puntos de vista, en respuesta a textos escritos, orales y visuales. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM 3 3 MEDIO Uso de los tiempos verbales estudiados hasta segundo medio. Perfect continuous form of verbs Perfect future Modals with perfect tenses Reported speech present and past form Second and third form of conditional verbs (if clauses) Intensifiers Subordinal phrases Nominal phrases Use of connectors and linkers in writing composition Composition rules Review of orthography and punctuation rules Extensive and intensive reading

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NM4
Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Leer y comprender, en forma autnoma y crtica, distintos tipos de textos escritos, autnticos, relacionados con sus intereses vocacionales y culturales; usar distintas estrategias para extraer e interpretar informacin explcita o implcita, general o especfica. 2. Comprender globalmente distintos tipos de textos orales, autnticos, de fuentes y temas variados; procesar, asimilar y reaccionar ante la informacin recibida de acuerdo a sus propsitos e intereses. 3. Resolver situaciones comunicativas orales y escritas relacionadas con los mbitos educacional y laboral; usar el idioma extranjero para establecer contacto, personal o a travs de multimedia, con personas de otros pases en forma simple y directa. 4. Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente 2.000 palabras que incluyen las 1.600 de los aos anteriores. 5. Apreciar la contribucin del idioma extranjero a su formacin integral y al desarrollo de potencialidades aplicables en el futuro campo laboral y/o acadmico.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos I. Lingsticos 1. Funciones a. A las ya mencionadas en Primero, Segundo y Tercero Medio se agregan: Macro funciones tales como: interpretacin, argumentacin y comentario,

etc.
Micro funciones tales como: expresar preocupacin, inters, sorpresa y

alegra acerca de un hecho o suceso; comparar, contrastar, entender, describir y expresar procesos, hechos y sucesos en secuencia; dar y pedir razones en pro o en contra de una idea o actividad.
2. Elementos morfo-sintcticos y estructurales tales como:

oraciones subjuntivas, uso de gerundios, verbos de reporte, intensificadores.


3. Lxico Elementos lxicos que incluyen la activacin de las 1.600 palabras de reconocimiento y manejo de 3er Ao Medio ms las 400 correspondientes a las nociones que se agregan y al lxico de los nuevos campos semnticos. II. Textos-tipo 1. Comprensin lectora Textos autnticos, graduados con respecto a extensin, complejidad semntica y gramatical, representativos del mundo laboral y acadmico y de actividades socioculturales y recreativas de inters para los estudiantes. Los liceos tcnicoprofesionales deben privilegiar para la seleccin de sus textos aquellos que describan mquinas, procesos, herramientas e innovaciones tecnolgicas y actividades comerciales de utilidad en su campo respectivo. Se incorporan a los ya mencionados los siguientes: mensajes electrnicos y pginas internet, catlogos y

manuales especializados, currculum vitae y solicitudes de trabajo y becas, descripcin de carreras y cargos, balances y estadsticas, reseas de actividades culturales; editoriales, artculos y videos.
2. Comprensin auditiva Textos breves, emitidos por hablantes nativos o multimedia, (cassettes o videos) graduados con criterios de extensin, complejidad y proximidad a las experiencias e intereses de los estudiantes. Ejemplo: descripciones grabadas o audiovisuales de

actividades, procesos, fenmenos o instrumentos.

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III. Habilidades 1. Comprensin lectora: Estrategias y tcnicas a. Aplicacin de estrategias de prediccin y tcnicas de lectura rpida y focalizada para determinar contenido y organizacin de la informacin en textos ms complejos tales como: editoriales, reseas, manuales, artculos especializados, folletos y catlogos referentes a innovaciones tecnolgicas. b. Aplicacin de estrategias de localizacin para ubicar los elementos lingsticos que caracterizan el lenguaje de opinin, por ejemplo, discurso directo o indirecto; expresiones de atribucin tales como: segn x, de acuerdo a la teora de y; el lenguaje de la comparacin, por ejemplo, expresiones de similitud, de contraste, de proporcionalidad; el lenguaje de la descripcin, por ejemplo, la voz pasiva. c. Aplicacin de estrategias de discriminacin para extractar, tomando notas en castellano si fuera necesario, informacin relevante y aplicable a sus campos de inters o especializacin, de fuentes confiables y actualizadas. d. Aplicacin de estrategias de inferencia en textos escritos provenientes de fuentes y medios variados, para pronunciarse acerca de la intencin del escritor o del medio informativo o determinar la relevancia y aplicabilidad de la informacin. e. Aplicacin de estrategias y tcnicas de bsqueda de informacin para encontrar textos complementarios a los temas abordados en clase, clasificndolos de acuerdo a su fuente y sealando informacin sobre el autor, para realizar trabajos de investigacin en otras reas del currculum. f. Aplicacin de estrategias de sntesis y tcnicas de transferencia para demostrar comprensin de un texto de mayor extensin, completando un resumen guiado o un esquema de informacin jerarquizada en el idioma extranjero o un resumen libre en su lengua materna de, a lo menos, 250 palabras. 2. Comprensin auditiva: Estrategias y tcnicas a. Prediccin recurriendo a conocimientos previos, claves no verbales, gestos, entonacin etc. Para sugerir de qu trata el texto, de qu medio proviene, y a quin va dirigido, identificando los participantes y la situacin comunicativa. b. Localizacin de palabras o frases claves u otros indicadores contextuales para reconocer el tema, extraer las ideas importantes, y los detalles especficos, por ejemplo: tema, situacin lugar; usos y aplicaciones de procesos e instrumentos, secuencias de pasos en una descripcin, sugerencias y recomendaciones, a travs de audiciones guiadas y con ayuda de elementos visuales. c. Discriminacin para el reconocimiento de distintos acentos, propsitos comunicativos y niveles de formalidad.

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d. Inferencia para el reconocimiento de actitudes, emociones y opiniones del emisor en un intercambio dado, recurriendo a sus conocimientos previos, indicadores contextuales, niveles de formalidad, etc. 3. Expresin oral a. Formulacin de preguntas y respuestas, sustituyendo, seleccionando y adaptando el lenguaje a la situacin comunicativa, con pronunciacin y entonacin inteligible. b. Resolucin de situaciones comunicativas simples, en forma autnoma, en intercambios cotidianos, usando otros medios de comunicacin (telfono, grabadora, etc.). c. Participacin en conversaciones simples y espontneas, usando un lenguaje explicativo, persuasivo, descriptivo y narrativo, etc. Por ejemplo, para responder a requerimientos, hacer sugerencias, relatar experiencias u ofrecer explicaciones, con pronunciacin y entonacin inteligible. 4. Expresin Escrita a. Elaboracin de resmenes y notas para demostrar comprensin lectora y auditiva. b. Redaccin de curricula, cartas formales e informes, sintcticamente correctos y comunicativamente apropiados, usando estrategias de seleccin y organizacin de la informacin y del lenguaje, apoyndose en el uso de glosarios o diccionarios.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Matemtica Subsector : Matemtica

Matemtica
Sector curricular

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer y utilizar conceptos matemticos asociados al estudio de la proporcionalidad, del lenguaje algebraico inicial y de la congruencia de figuras planas. 2. Analizar aspectos cuantitativos y relaciones geomtricas presentes en la vida cotidiana y en el mundo de las ciencias; describir y analizar situaciones, con precisin. 3. Utilizar diferentes tipos de nmeros en diversas formas de expresin (entera, decimal, fraccionaria, porcentual) para cuantificar situaciones y resolver problemas. 4. Resolver problemas seleccionando secuencias adecuadas de operaciones y mtodos de clculo, incluyendo una sistematizacin del mtodo ensayo-error; analizar la pertinencia de los datos y soluciones. 5. Percibir la matemtica como una disciplina en evolucin y desarrollo permanente. 6. Representar informacin cuantitativa a travs de grficos y esquemas; analizar invariantes relativas a desplazamientos y cambios de ubicacin utilizando el dibujo geomtrico. OBJETIVO COMPLEMENTARIO NM 1. Conocer y desarrollar problemas relacionados con geometra plana.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos I. Nmeros y Proporcionalidad 1. Nmeros a. Distincin entre nmeros racionales e irracionales. Aproximacin y estimacin de nmeros irracionales. Estimaciones de clculos, redondeos. Construccin de decimales no peridicos. Distincin entre una aproximacin y un nmero exacto. b. Anlisis de la significacin de las cifras en la resolucin de problemas. Conocimiento sobre las limitaciones de las calculadoras en relacin con truncar y aproximar decimales. c. Resolucin de desafos y problemas numricos, tales como cuadrados mgicos o clculos orientados a la identificacin de regularidades numricas. d. Comentario histrico sobre la invencin del cero, de los nmeros negativos y de los decimales. e. Potencias de base positiva y exponente entero. Multiplicacin de potencias. 2. Proporcionalidad a. Nocin de variable. Anlisis y descripcin de fenmenos y situaciones que ilustren la idea de variabilidad. Tablas y grficos. b. Proporcionalidad directa e inversa. Constante de proporcionalidad. Grfico cartesiano asociado a la proporcionalidad directa e inversa (primer cuadrante). c. Porcentaje. Lectura e interpretacin de informacin cientfica y publicitaria que involucre porcentaje. Anlisis de indicadores econmicos y sociales. Planteo y resolucin de problemas que perfilen el aspecto multiplicativo del porcentaje. Anlisis de la pertinencia de las soluciones. Relacin entre porcentaje, nmeros decimales y fracciones. d. Planteo y resolucin de problemas que involucren proporciones directa e inversa. Anlisis de la pertinencia de las soluciones. Construccin de tablas y grficos asociados a problemas de proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de ecuaciones con proporciones. e. Relacin entre las tablas, los grficos y la expresin algebraica de la proporcionalidad directa e inversa. Relacin entre la proporcionalidad directa y cuocientes constantes y entre la proporcionalidad inversa y productos constantes.

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II. Algebra y Funciones a. Sentido, notacin y uso de las letras en el lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas no fraccionarias y su operatoria. Mltiplos, factores, divisibilidad. Transformacin de expresiones algebraicas por eliminacin de parntesis, por reduccin de trminos semejantes y por factorizacin. Clculo de productos, factorizaciones y productos notables. b. Anlisis de frmulas de permetros, reas y volmenes en relacin con la incidencia de la variacin de los elementos lineales y viceversa. c. Generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Convencin de uso de los parntesis. d. Comentario histrico sobre la evolucin del lenguaje algebraico. e. Demostracin de propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad. Interpretacin geomtrica de los productos notables. f. Ecuacin de primer grado. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Planteo y resolucin de problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una incgnita. Anlisis de los datos, las soluciones y su pertinencia. III. Geometra 1. Congruencia a. Congruencia de dos figuras planas. Criterios de congruencia de tringulos. b. Resolucin de problemas relativos a congruencia de trazos, ngulos y tringulos. Resolucin de problemas relativos a polgonos, descomposicin en figuras elementales congruentes o puzzles con figuras geomtricas. c. Demostracin de propiedades de tringulos, cuadrilteros y circunferencia, relacionadas con congruencia. Aporte de Euclides al desarrollo de la Geometra. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS. Geometra plana, recapitulacin de contenidos. Calculo de rea, permetro de distintos polgonos, circunferencia y crculo. Elementos secundarios del tringulo. Aplicaciones. 2. Transformaciones a. Traslaciones, simetras y rotaciones de figuras planas. Construccin de figuras por traslacin, por simetra y por rotacin en 60, 90, 120 y 180 grados. Traslacin y simetras de figuras en sistemas de coordenadas. b. Anlisis de la posibilidad de embaldosar el plano con algunos polgonos. Aplicaciones de las transformaciones geomtricas en las artes, por ejemplo, M.C. Escher.

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c. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros considerando sus ejes y centros de simetra. d. Uso de regla y comps; de escuadra y transportador; manejo de un programa computacional que permita dibujar y transformar figuras geomtricas.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer y utilizar conceptos matemticos asociados al estudio de la ecuacin de la recta, sistemas de ecuaciones lineales, semejanza de figuras planas y nociones de probabilidad; inicindose en el reconocimiento y aplicacin de modelos matemticos. 2. Analizar experimentos aleatorios e investigar sobre las probabilidades en juegos de azar sencillos, estableciendo las diferencias entre los fenmenos aleatorios y los deterministas. 3. Explorar sistemticamente diversas estrategias para la resolucin de problemas; profundizar y relacionar contenidos matemticos. 4. Percibir la relacin de la matemtica con otros mbitos del saber. 5. Analizar invariantes relativas a cambios de ubicacin y ampliacin o reduccin a escala, utilizando el dibujo geomtrico. OBJETIVO COMPLEMENTARIO NM 2 Conocer y utilizar las funciones.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos I. Algebra y Funciones 1. Lenguaje algebraico a. Expresiones algebraicas fraccionarias simples, (con binomios o productos notables en el numerador y en el denominador). Simplificacin, multiplicacin y adicin de expresiones fraccionarias simples. b. Relacin entre la operatoria con fracciones y la operatoria con expresiones fraccionarias. c. Resolucin de desafos y problemas no rutinarios que involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros. d. Potencias con exponente entero. Multiplicacin y divisin de potencias. Uso de parntesis. 2. Funciones a. Representacin, anlisis y resolucin de problemas contextualizados en situaciones como la asignacin de precios por tramos de consumo, por ejemplo, de agua, luz, gas, etc. Variables dependientes e independientes. Funcin parte entera. Grfico de la funcin. b. Evolucin del pensamiento geomtrico durante los siglos XVI y XVII; aporte de Ren Descartes al desarrollo de la relacin entre lgebra y geometra. c. Ecuacin de la recta. Interpretacin de la pendiente y del intercepto con el eje de las ordenadas. Condicin de paralelismo y de perpendicularidad. d. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Grfico de las rectas. Planteo y resolucin de problemas y desafos que involucren sistemas de ecuaciones. Anlisis y pertinencia de las soluciones. Relacin entre las expresiones grficas y algebraicas de los sistemas de ecuaciones lineales y sus soluciones. e. Funcin valor absoluto; grfico de esta funcin. Interpretacin del valor absoluto como expresin de distancia en la recta real. f. Uso de algn programa computacional de manipulacin algebraica y grfica. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS. Funciones. Funcin cuadrtica. Representacin grfica. Interpretacin de los ceros y/o races.

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Ecuacin de segundo grado o cuadrtica. Ecuacin completa general. Ecuacin completa particular. Ecuacin incompleta pura. Ecuacin incompleta de la forma ax2 + bx = 0. Mtodos de resolucin. II. Geometra a. Semejanza de figuras planas. Criterios de semejanza. Dibujo a escala en diversos contextos. b. Teorema de Thales sobre trazos proporcionales. Divisin interior de un trazo en una razn dada. Planteo y resolucin de problemas relativos a trazos proporcionales. Anlisis de los datos y de la factibilidad de las soluciones. c. Teoremas relativos a proporcionalidad de trazos, en tringulos, cuadrilteros y circunferencia, como aplicacin del Teorema de Thales. Relacin entre paralelismo, semejanza y la proporcionalidad entre trazos. Presencia de la geometra en expresiones artsticas; por ejemplo, la razn urea. d. ngulos del centro y ngulos inscritos en una circunferencia. Teorema que relaciona la medida del ngulo del centro con la del correspondiente ngulo inscrito. Distincin entre hiptesis y tesis. Organizacin lgica de los argumentos. e. Uso de algn programa computacional geomtrico que permita medir ngulos, y ampliar y reducir figuras. III. Estadstica y Probabilidad a. Juegos de azar sencillos; representacin y anlisis de los resultados; uso de tablas y grficos. Comentarios histricos acerca de los inicios del estudio de la probabilidad. b. La probabilidad como proporcin entre el nmero de resultados favorables y el nmero total de resultados posibles, en el caso de experimentos con resultados equiprobables. Sistematizacin de recuentos por medio de diagramas de rbol. c. Iteracin de experimentos sencillos, por ejemplo, lanzamiento de una moneda; relacin con el tringulo de Pascal. Interpretaciones combinatorias.

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NM3
Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer y utilizar conceptos matemticos asociados al estudio de los sistemas de inecuaciones, de la funcin cuadrtica, de nociones de trigonometra en el tringulo rectngulo y de variable aleatoria, mejorando en rigor y precisin la capacidad de anlisis, de formulacin, verificacin o refutacin de conjeturas. 2. Analizar informacin cuantitativa presente en los medios de comunicacin y establecer relaciones entre estadstica y probabilidades. 3. Aplicar y ajustar modelos matemticos para la resolucin de problemas y el anlisis de situaciones concretas. 4. Resolver desafos con grado de dificultad creciente, valorando sus propias capacidades. 5. Percibir la matemtica como una disciplina que recoge y busca respuestas a desafos propios o que provienen de otros mbitos.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos I. Algebra y Funciones 1. Algebra a. Races cuadradas y cbicas. Raz de un producto y de un cuociente. Estimacin y comparacin de fracciones que tengan races en el denominador. b. Sistemas de inecuaciones lineales sencillas con una incgnita. Intervalos en los nmeros reales. Planteo y resolucin de sistemas de inecuaciones con una incgnita. Anlisis de la existencia y pertinencia de las soluciones. Relacin entre las ecuaciones y las inecuaciones lineales. 2. Funciones a. Funcin cuadrtica. Grfico de las siguientes funciones: y=x2 y = x 2 + a, a > 0 y = (x + a) 2, a > 0 y = ax 2 + bx + c Discusin de los casos de interseccin de la parbola con el eje x. Resolucin de ecuaciones de segundo grado por completacin de cuadrados y su aplicacin en la resolucin de problemas. b. Funcin raz cuadrada. Grfico de: y = x, , enfatizando que los valores de x, deben ser siempre mayores o iguales a cero. - Identificacin de x = | x |.Comentario histrico sobre los nmeros irracionales; tros pitagricos; comentario sobre el Teorema de Fermat. c. Uso de algn programa computacional de manipulacin algebraica y grfica. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS 2.1- Funciones potencia, logartmica y exponencial. - Funcin potencia: y = a xn, a > 2,3 y 4, su grfico. Anlisis del grfico de la funcin potencia y su comportamiento para distintos valores de a. Funciones logartmica y exponencial, sus grficos correspondientes. Modelacin de fenmenos naturales y/o sociales a travs de esas funciones. Anlisis de las expresiones algebraicas y grficas de las funciones logartmica y exponencial. Historia de los logaritmos; de las tablas a las calculadoras.

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Anlisis y comparaciones de tasas de crecimiento. Crecimiento aritmtico, y geomtrico. Plantear y resolver problemas sencillos que involucren el clculo de inters compuesto. 2.2.- Inecuaciones lineales. - Sistemas de inecuaciones lineales sencillas con una incgnita. - Intervalos en los nmeros reales. - Planteo y resolucin de sistemas de inecuaciones con una incgnita. Anlisis de la existencia y pertinencia de las soluciones. - Relaciones entre las ecuaciones y las inecuaciones lineales. II. Geometra a. Demostracin de los Teoremas de Euclides relativos a la proporcionalidad en el tringulo rectngulo. b. Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. c. Resolucin de problemas relativos a clculos de alturas o distancias inaccesibles que pueden involucrar proporcionalidad en tringulos rectngulos. Anlisis y pertinencia de las soluciones. Uso de calculadora cientfica para apoyar la resolucin de problemas. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS d. Resolucin de problemas que plantean diversas relaciones entre cuerpos geomtricos: por ejemplo, uno inscrito en otro. e. Rectas en el espacio oblicuas y coplanares. Planos paralelos, interseccin de dos planos. ngulos diedros, planos perpendiculares, interseccin de tres o ms planos. Coordenadas cartesianas en el espacio. III. Estadstica y Probabilidad a. Variable aleatoria: estudio y experimentacin en casos concretos. Grfico de frecuencia de una variable aleatoria a partir de un experimento estadstico. b. Relacin entre la probabilidad y la frecuencia relativa. Ley de los grandes nmeros. Uso de programas computacionales para la simulacin de experimentos aleatorios. c. Resolucin de problemas sencillos que involucren suma o producto de probabilidades. Probabilidad condicionada.

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CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS
d. Graficacin e interpretacin de datos estadsticos provenientes de diversos contextos. Crtica del uso de ciertos descriptores utilizados en distintas informaciones. e. Seleccin de diversas formas de organizar, presentar y sintetizar un conjunto de datos. Ventajas y desventajas. Comentario histrico sobre los orgenes de la estadstica.

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NM4
Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer y utilizar conceptos matemticos asociados al estudio de rectas y planos en el espacio, de volmenes generados por rotaciones o traslaciones de figuras planas; visualizar y representar objetos del espacio tridimensional. 2. Analizar informaciones de tipo estadstico presente en los medios de comunicacin; percibir las dicotomas, determinista-aleatorio, finito-infinito, discreto-continuo. 3. Aplicar el proceso de formulacin de modelos matemticos al anlisis de situaciones y a la resolucin de problemas. 4. Reconocer y analizar las propias aproximaciones a la resolucin de problemas matemticos y perseverar en la sistematizacin y bsqueda de formas de resolucin. 5. Percibir la matemtica como una disciplina que ha evolucionado y que continua desarrollndose, respondiendo a veces a la necesidad de resolver problemas prcticos, pero tambin plantendose problemas propios, a menudo por el slo placer intelectual o esttico.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos I. Algebra y Funciones a. Funcin potencia: y = a xn, a > 0, para n = 2, 3, y 4, y su grfico correspondiente. Anlisis del grfico de la funcin potencia y su comportamiento para distintos valores de a. b. Funciones logartmica y exponencial, sus grficos correspondientes. Modelacin de fenmenos naturales y/o sociales a travs de esas funciones. Anlisis de las expresiones algebraicas y grficas de las funciones logartmica y exponencial. Historia de los logaritmos; de las tablas a las calculadoras. c. Anlisis y comparacin de tasas de crecimiento. Crecimiento aritmtico, y geomtrico. Plantear y resolver problemas sencillos que involucren el clculo de inters compuesto. e. Uso de programas computacionales de manipulacin algebraica y grfica. II. Geometra a. Resolucin de problemas sencillos sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Resolucin de problemas que plantean diversas relaciones entre cuerpos geomtricos; por ejemplo, uno inscrito en otro. b. Rectas en el espacio, oblicuas y coplanares. Planos en el espacio, determinacin por tres puntos no colineales. Planos paralelos, interseccin de dos planos. ngulos diedros, planos perpendiculares, interseccin de tres o ms planos. Coordenadas cartesianas en el espacio. III. Estadstica y Probabilidad a. Graficacin e interpretacin de datos estadsticos provenientes de diversos contextos. Crtica del uso de ciertos descriptores utilizados en distintas informaciones. b. Seleccin de diversas formas de organizar, presentar y sintetizar un conjunto de datos. Ventajas y desventajas. Comentario histrico sobre los orgenes de la estadstica. c. Uso de planilla de clculo para anlisis estadstico y para construccin de tablas y grficos. d. Muestra al azar, considerando situaciones de la vida cotidiana; por ejemplo, ecologa, salud pblica, control de calidad, juegos de azar, etc. Inferencias a partir de distintos tipos de muestra.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Historia y Ciencias Sociales Subsector : Historia y Ciencias Sociales

Historia y Ciencias Sociales


Sector curricular
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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Reconocer los rasgos geogrficos, econmicos, sociales y culturales caractersticos de su regin, identificando relaciones entre ellos, y explorando su historicidad. 2. Valorar la preservacin del medio ambiente, comprendiendo la interrelacin entre ste y la vida humana. 3. Vincular la realidad de su regin con la realidad nacional y analizar la insercin de su regin en el pas, identificando los rasgos que los hacen parte de una comunidad nacional. 4. Conocer la institucionalidad poltica regional y nacional, los derechos y deberes ciudadanos contenidos en la Constitucin Poltica del Estado de Chile y manejar algunos conceptos bsicos de ciencia poltica. 5. Valorar la organizacin poltica democrtica y pluralista y comprometerse con el ejercicio de los deberes y derechos que ella implica, valorando la bsqueda conjunta del bien comn. 6. Conocer y analizar los rasgos distintivos de la economa nacional, comprendiendo conceptos bsicos de la ciencia econmica. 7. Buscar, organizar y comunicar informacin sobre la regin y el pas, en forma oral, escrita y grfica, respetando criterios de rigurosidad en el manejo de las fuentes y en el anlisis. 8. Reconocer la diversidad de visiones que existen sobre los problemas sociales, respetando el derecho de plantear y debatir diferentes puntos de vista. 9. Entenderse a s mismos como parte de una comunidad local, regional y nacional, con una institucionalidad y un territorio comn, y problemas y responsabilidades compartidas.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos 1. Entorno natural y comunidad regional. a. Caractersticas de la geografa fsica de la regin en la cual est inserto el establecimiento escolar. Potencialidades y limitaciones del entorno natural regional. Principales riesgos naturales: causas y acciones apropiadas a seguir frente a ellos. b. Geografa humana de la regin: la poblacin y su distribucin. Dinmica poblacional. c. Caractersticas de la economa regional: recursos naturales, actividades econmicas, produccin e intercambio, distribucin del ingreso y empleo. d. Principales problemas ambientales en la regin. La importancia de la preservacin del medio ambiente. e. Elaboracin y lectura de mapas, tablas y grficos con informacin geogrfica y econmica. f. Expresiones de diversidad cultural en la regin: similitudes y diferencias de costumbres de las personas del campo y la ciudad, de diferentes credos religiosos, de distintos grupos tnicos. Las diferencias culturales como expresin legtima de visiones distintivas del mundo y cuestionamiento de estereotipos y prejuicios sociales: de gnero, edad, condicin fsica, etnia, religin y situacin econmica. g. Estudio de la dimensin temporal de alguno de los procesos anteriores, a travs de la memoria de la comunidad. 2. Organizacin Regional. a. El sistema urbano/rural. La ciudad como fenmeno social y econmico. Las funciones urbanas y las relaciones con el espacio rural circundante. Caracterizacin de una ciudad de la regin: sitio, uso del suelo, barrios y sus relaciones con el espacio rural circundante. b. Redes de comunicacin dentro de la regin y hacia fuera de ella. Las redes de comunicacin e intercambio como organizadoras del espacio regional y nacional. c. El territorio y su ordenamiento o planificacin. Estructura del territorio regional: las relaciones entre el sistema natural y el sistema social. El sistema natural como soporte, facilitador y limitante para el uso por la sociedad: relaciones de adecuacin e impacto. d. Territorio nacional continental, insular y martimo y su divisin poltica administrativa. El concepto de regin. e. Identificacin y caracterizacin documentada de algn problema regional, utilizando distintas fuentes de informacin.

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3. Institucionalidad Poltica. a. Instituciones del gobierno regional; instituciones existentes en la localidad: culturales y econmicas, pblicas y privadas; sociales no gubernamentales (sindicatos, clubes, organizaciones de mujeres, juntas de vecinos, etc.). b. Conformacin de los poderes pblicos regionales y formas de participacin poltica de la ciudadana. c. La regionalizacin en una institucionalidad unitaria; organizacin poltica del Estado: poderes pblicos, derechos y deberes ciudadanos. d. Conceptos de soberana y representacin poltica democrtica. e. Conceptos de nacin, Estado, gobierno y rgimen poltico. f. Diseo y realizacin de un proyecto grupal de accin social comunitaria. 4. Sistema econmico nacional. a. Geografa econmica de Chile: recursos naturales; actividades econmicas de la poblacin, divisin del trabajo; concepto de interdependencia econmica; ventajas comparativas. b. El problema de la escasez: recursos escasos para satisfacer necesidades ilimitadas y necesidad de eleccin. El problema de la escasez y asignacin de recursos en el nivel familiar. c. El problema de la distribucin de los bienes: la desigualdad econmica en la nacin y entre naciones. d. El problema de la coordinacin econmica: principales mecanismos, tales como el mercado, las instituciones, el Estado. e. El sistema econmico nacional: el rol del Estado y del mercado. Presupuesto fiscal: obtencin y asignacin de recursos del Estado. El concepto de poltica econmica. f. Economa y trabajo: institucionalidad, derechos y prcticas laborales. g. Dificultades de la economa nacional: identificacin y caracterizacin documentada de algn problema econmico nacional, utilizando distintas fuentes de informacin, incluyendo uso de bases de informacin en redes informticas.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer el proceso histrico de conformacin de la nacin y el Estado chileno, comprendiendo la historicidad de la realidad social. 2. Reconocer las diversas formas de organizacin poltica y econmica, la evolucin social y las expresiones culturales que se han dado en la historia nacional. 3. Evaluar la insercin de Chile en un mbito histrico cultural ms amplio como es Amrica Latina. 4. Identificar los rasgos distintivos de la identidad nacional a travs del conocimiento y comprensin de la historia de Chile. 5. Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad. 6. Reconocerse como herederos y partcipes de una experiencia histrica comn que se expresa en trminos culturales, institucionales, econmicos, sociales y religiosos. 7. Comprender la multicausalidad que explica los procesos histricos; identificando elementos de continuidad y cambio, advirtiendo los diversos tiempos histricos. 8. Comprender que el conocimiento histrico se construye a base de informacin de fuentes primarias y su interpretacin y que las interpretaciones historiogrficas difieren entre s, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema. 9. Exponer, debatir y defender ideas con respeto y fundamentacin y sintetizar informacin histrica elaborando ensayos. 10. Explorar la historicidad del presente a travs de recopilaciones de testimonios histricos que se encuentren en su entorno prximo (restos arqueolgicos, testimonios artsticos y documentales, costumbres tradicionales, construcciones, sitios y monumentos pblicos) y de relatos de personas de su comunidad.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos 1. Construccin de una identidad mestiza. a. Amrica pre-colombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos prehispnicos en el actual territorio chileno. b. La conquista espaola. Principales caractersticas y propsitos de la empresa de conquista de los espaoles en Amrica y sus efectos para los pueblos indgenas. La conquista de Chile: la ocupacin del territorio. c. Relaciones entre espaoles e indgenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelizacin, sincretismo cultural y resistencia mapuche. d. El legado espaol nos inserta en Occidente: la herencia cultural de Espaa. La institucionalidad espaola en Amrica. La sociedad colonial en Chile. e. Identificacin de testimonios histricos en el entorno. 2. La creacin de una Nacin. a. La independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. b. La organizacin de la Repblica de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la independencia en lo poltico, econmico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente repblica. Diversos ensayos de organizacin poltica. La solucin portaliana. c. La hegemona liberal: el pensamiento liberal en Chile. La eclosin cultural de la dcada de 1840. El desarrollo educacional. La liberalizacin de las instituciones: conflictos con el autoritarismo presidencial. La secularizacin de las instituciones: conflictos entre la Iglesia y el Estado. d. La expansin de la economa y del territorio: expansin y modernizacin de la economa chilena desde la Independencia hasta la Guerra del Pacfico. Las guerras del siglo XIX entre Chile y Per-Bolivia. Incorporacin de la Araucana. Delimitacin de las fronteras de Chile en el siglo XIX. e. Debate fundamentado acerca de los elementos que caracterizan la experiencia histrica de Chile en el siglo XIX. 3. La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo. a. La economa del salitre: la riqueza salitrera dinamiza al conjunto de la economa. Rol del Estado en la distribucin de la riqueza del salitre. Inversiones pblicas en vas de comunicacin, infraestructura y educacin. b. La cuestin social.

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Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Las nuevas organizaciones de trabajadores. Preocupacin entre intelectuales, universitarios, eclesisticos y polticos por las condiciones de vida de los sectores populares. Soluciones propuestas. c. Crisis poltica. La guerra civil de 1891 vista a travs de interpretaciones historiogrficas divergentes. El parlamentarismo: balance de virtudes y debilidades. d. Las transformaciones culturales: avances en educacin, vida urbana. Nuevas creaciones intelectuales. e. Profundizacin en alguno de los temas tratados a travs de la elaboracin de un ensayo que contemple fuentes e interpretaciones diversas y precisin en el uso de conceptos. 4. El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social. a. El fin de una poca: fin del parlamentarismo, surgimiento de populismos, gobiernos militares, nuevos partidos polticos, nuevos actores sociales. Fin del ciclo del salitre. La creciente influencia econmica, cultural y poltica de los Estados Unidos y su proyeccin hacia el resto del siglo. La crisis econmica de 1929 y sus efectos en Chile. Nuevas corrientes de pensamiento disputan la hegemona al liberalismo. b. El nuevo rol del Estado a partir de la dcada de 1920: el Estado Benefactor; la sustitucin de importaciones como modelo econmico, sus logros y debilidades. La crisis del modelo a mediados de siglo, efectos sociales. c. Los nuevos proyectos polticos: la reformulacin del sistema de partidos a fines de la dcada de 1950. Los nuevos proyectos de desarrollo y su implementacin poltica. Ampliacin del sufragio. d. Cambios polticos, sociales, econmicos y culturales de Chile desde los aos 70 a la actualidad. e. Reconstitucin de algn proceso histrico del siglo XX por medio de la historia de la comunidad.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad. 2. Situar espacial y temporalmente la tradicin histrico-cultural occidental en el contexto mundial. 3. Conocer los rasgos fundamentales y los procesos principales de cada uno de los perodos de la historia de Occidente, identificando elementos de continuidad y cambio. 4. Manejar una visin de conjunto de la historia del mundo occidental que permita una mejor comprensin del presente y su historicidad. 5. Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones. 6. Evaluar el impacto e influencia en Amrica y en Chile del desarrollo histrico europeo. 7. Comprender que el conocimiento histrico se construye sobre la base de informacin de fuentes primarias y su interpretacin y que las interpretaciones historiogrficas difieren entre s, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema. 8. Buscar informacin histrica, analizarla y comunicarla en forma oral, escrita y grfica. 9. Valorar el esfuerzo desplegado por el ser humano en su desarrollo histrico, desde sus inicios hasta la actualidad. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS 10. Reconocer ms detalladamente la organizacin poltica nacional, a la vez que reflexionar sobre la poltica, y sobre las posibilidades personales de contribucin al enfrentamiento de los problemas de la comunidad y del pas. 11. Reforzar y profundizar conocimientos de la realidad nacional desde una perspectiva econmica, y en este proceso aprendan conceptos fundamentales de economa.

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12. Profundizar y sintetizar el anlisis regional y Nacional, abordando su organizacin espacial desde una visin integrada de la Geografa Fsica y Humana. NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos 1. La diversidad de civilizaciones. a. Las primeras expresiones culturales de la humanidad. Nocin de evolucin. Lnea de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la humanidad. b. Mapa cultural mundial: identificacin y localizacin espacial y temporal de las grandes civilizaciones de la historia. c. Profundizacin, a travs de proyectos grupales de investigacin, en el conocimiento de una civilizacin no occidental; sus principales caractersticas y aportes al desarrollo de la humanidad. 2. La herencia clsica: Grecia y Roma como cuna de la civilizacin occidental. a. El legado cultural del mundo clsico: la lengua, la filosofa, la ciencia y las expresiones artsticas. b. Conceptos polticos fundamentales de la Grecia clsica an vigentes; debate en torno a temas como ciudadana, democracia, tirana, poltica; papel de la ciudad en la configuracin de la vida poltica occidental. c. El Estado romano como modelo poltico y administrativo; conceptos de imperio e imperialismo. Investigacin sobre conceptos fundamentales del Derecho Romano an vigentes en el sistema jurdico chileno. 3. La Europa medieval y el cristianismo. a. La Edad Media y el origen de la idea de Europa; estudio poltico y lingstico del mapa europeo actual y su correlacin con la era medieval. b. El cristianismo en la conformacin religiosa y cultural de Europa; la visin cristiana de mundo como elemento unificador de la Europa medieval; la importancia poltica del Papado y la diferenciacin del poder temporal y el poder espiritual; el conflicto entre la Cristiandad y el Islam, incluyendo sus proyecciones hacia el presente. c. Organizacin social de Europa medieval: conceptos de feudalismo, vasallaje y servidumbre; la Europa medieval como modelo de sociedad rural. La ciudad y los orgenes del capitalismo.

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4. El humanismo y el desarrollo del pensamiento cientfico. a. El humanismo: una nueva visin del ser humano. Sus fundamentos e implicancias: el ser humano como dominador de la naturaleza y como creador de la sociedad. La creatividad artstica del Renacimiento. b. Los descubrimientos cientficos de los siglos XVI al XVIII y sus efectos en la vida material y cultural de Europa, considerando los cambios en la vida cotidiana y en las visiones de mundo; el concepto de razn y discusin sobre sus efectos en el mundo moderno. c. Ruptura de la unidad religiosa: Reforma y Contrarreforma; secularizacin de la vida social y cultural. d. La expansin colonial europea. La insercin de Amrica en el mundo occidental: beneficios y problemas. 5. La era de las revoluciones y la conformacin del mundo contemporneo. a. La Revolucin Industrial y la madurez del capitalismo; investigacin, a travs de diferentes fuentes, de sus efectos en la vida de las personas: oportunidades y contradicciones; las clases sociales y sus conflictos. b. La Revolucin Francesa como respuesta al absolutismo monrquico y origen de la poltica moderna: debate documentado de visiones e interpretaciones diversas; el legado polticoideolgico de la Ilustracin; proyecciones de la Revolucin Francesa: las revoluciones liberales del siglo XIX y la formacin de los estados nacionales en Europa; el pensamiento socialista y social-cristiano. c. El nuevo imperialismo europeo como consecuencia de la Revolucin Industrial: su expresin geogrfica, econmica y cultural; identificacin y evaluacin del impacto recproco entre Europa y otras culturas no occidentales. d. Vida cotidiana y cultura en Europa finisecular: explosin demogrfica, urbanizacin y avance de la cultura ilustrada. e. Europa en crisis: las guerras mundiales, la Revolucin Rusa, el comunismo, el fascismo y la Gran Depresin. f. Profundizacin de alguno de los temas tratados, a travs de la elaboracin de un ensayo que contemple una diversidad de fuentes, incluyendo la utilizacin de atlas y enciclopedias electrnicas, diferentes interpretaciones y precisin en el uso de los conceptos. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM3 Historia Organizacin politica : Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. Nacionalidad y ciudadana. Derechos individuales en la Constitucin Poltica de la Repblica. Tratados internacionales y derechos individuales.
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Poltica y participacin poltica. Formas de participacin poltica de la ciudadana: organizaciones, partidos polticos y sufragio. Sistema electoral y representacin poltica. Conceptos de Estado, rgimen poltico y gobierno. Organizacin poltica de Chile. Poderes pblicos en Chile: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Servicios pblicos y rol social del Estado.

Organizacin econmica Los conceptos de necesidad, bien y escasez. El problema de la escasez y la asignacin de recursos. La produccin de bienes econmicos. La distribucin de bienes econmicos. La desigualdad econmica en la nacin y entre naciones. El problema de la coordinacin econmica. El mercado y la relacin entre oferta y demanda. Tipos de economas en las sociedades modernas: de planificacin central, de mercado, y mixta. El rol del Estado en la economa.

Trabajo dependiente e independiente. El trabajo asalariado. La empresa como unidad productiva. La insercin laboral de los propios estudiantes. Empleo y legislacin laboral en Chile.

Caractersticas demogrficas de la regin: El censo de poblacin y vivienda, como fuente de informacin. Poblacin regional: volumen, densidad, distribucin por sexo y edad, condicin urbanorural. Dinmica demogrfica: natalidad, mortalidad, migraciones. Caracterizacin de la poblacin en trminos socioeconmicos.

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Comunidad regional: Diversidad cultural en la regin. Relaciones entre grupos culturales y sociales: estereotipos y prejuicios sociales. Organizaciones sociales y autoridades locales. Profundidad temporal de los procesos sociales. Territorio nacional y geografa econmica de Chile: El concepto geogrfico de regin. Las bases de la divisin regional de Chile. Forma y situacin geogrfica del pas. Recursos naturales y actividades econmicas en el pas. Comercio exterior de Chile. Interdependencia econmica y ventajas comparativas.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Identificar las grandes regiones geopolticas que conforman el mundo actual, conociendo sus principales rasgos geogrficos, demogrficos, econmicos, polticos y culturales. 2. Analizar relaciones de influencia, cooperacin y conflicto entre regiones y naciones; entender el carcter transnacional de la economa y el impacto de la tecnologa en la globalizacin mundial. 3. Conocer y analizar, desde diversas perspectivas, algunas de las principales caractersticas de la sociedad contempornea, comprendiendo su multicausalidad. 4. Entender la complejidad de algunos de los grandes problemas sociales del mundo contemporneo, como son la pobreza y el deterioro medio ambiental; comprender que su resolucin no es simple y que implica la accin conjunta de diversos actores sociales; valorar la solidaridad social y la importancia del cuidado del medio ambiente. 5. Conocer los grandes procesos histricos mundiales de la segunda mitad del siglo XX, como antecedente de la conformacin del orden mundial actual, reconociendo que la sociedad contempornea es fruto de procesos histricos. 6. Comprender la complejidad social y cultural actual de Amrica Latina, identificando elementos de continuidad y cambio en los procesos histricos. 7. Analizar la insercin de Chile en Amrica Latina y el mundo. 8. Seleccionar, interpretar y comunicar en forma oral, escrita y grfica informacin histrica, geogrfica y social, utilizando una pluralidad de fuentes, incluyendo informacin difundida por los medios de comunicacin social. 9. Valorar su propia experiencia de vida como parte de una experiencia histrica mayor, continental y mundial. 10. Valorar la diversidad cultural de la humanidad. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS 11. Profundizar el estudio de los procesos histricos ocurridos en las ltimas dcadas del siglo XIX y comienzos del siglo XX. 12. Profundizar el estudio de los procesos histricos ocurridos en el siglo XX, sobre los ejes temticos Presidencialismo, Industrializacin y Estado benefactor; La

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implementacin de cambios estructurales; Rgimen militar y transicin a la democracia.

NM4
Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. El mundo contemporneo. a. Regiones del mundo: caracterizacin geogrfica, demogrfica, econmica, poltica y cultural de las grandes regiones geopolticas que conforman el mundo actual. Profundizacin en el conocimiento de una regin a travs de una investigacin documental. b. Relaciones de influencia, cooperacin y conflicto entre regiones y naciones; anlisis de casos. c. La globalizacin de la economa: principales cambios experimentados en la economa mundial en las ltimas dcadas, con referencia al proceso de internacionalizacin de la produccin y de las finanzas, la transnacionalizacin del capital, la liberalizacin del comercio de bienes y servicios. Interdependencia econmica entre las naciones. d. Revolucin tecnolgica e informtica: el desarrollo de la tecnologa y de los sistemas de comunicacin y su impacto en la organizacin laboral y en la tendencia a la globalizacin mundial. e. La sociedad contempornea: anlisis de algunos de sus principales rasgos, tales como la masificacin y democratizacin, la transformacin en la insercin social de las mujeres, la creciente autonoma de los jvenes, el derrumbe de las utopas sociales y el fortalecimiento de la religiosidad. f. La pobreza y el deterioro medio ambiental como grandes problemas de orden mundial: caracterizacin del problema considerando diversas perspectivas y discusin de las resoluciones internacionales correspondientes. 2. El orden mundial entre la postguerra y los aos setenta: antecedentes para la comprensin del orden mundial actual. a. Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: reordenamiento de los bloques polticos y descolonizacin. b. La Guerra Fra: capitalismo y socialismo. Las relaciones entre EE.UU. y la Unin Sovitica. La formacin del bloque socialista. Las caractersticas del mundo bipolar. c. De un mundo bipolar a un mundo multipolar: el papel de Europa, China y Japn. Los pases no-alineados y el Tercer Mundo.

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d. La cada del muro: el fin del bloque socialista, la transformacin de los estados de Europa Oriental y el debate sobre el futuro del socialismo. e. El ascenso del neoliberalismo en la dcada de 1980: Estados Unidos, Inglaterra y Amrica Latina. f. Identificacin de los efectos de estos procesos histricos mundiales en Chile a travs de la memoria de la comunidad. 3. Amrica Latina contempornea. a. Geografa fsica y humana de Amrica Latina: climas y relieves; regiones; poblacin; zonas econmicas. b. Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX: sus desafos y frustraciones; la bsqueda del desarrollo y de la equidad; masificacin y urbanizacin acelerada; cosmopolitismo e indigenismo; sus relaciones con Estados Unidos; revoluciones, reformas, gobiernos autoritarios y procesos de redemocratizacin. c. Chile y Amrica latina: identificacin y discusin de elementos econmicos, sociales, polticos y culturales comunes, a travs de un ensayo que contemple diversas fuentes e interpretaciones y precisin en el uso de conceptos. 4. Chile en el mundo. a. Principales lineamientos de las relaciones exteriores del pas. Intercambio y cooperacin con los pases vecinos, con los de Amrica Latina y del resto del mundo. b. Relaciones econmicas internacionales de Chile y su participacin en bloques econmicos. c. Tratados internacionales sobre derechos humanos, igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, preservacin del medio ambiente y superacin de la pobreza. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM4 Historia de Chile (refuerzos PSU) La Independencia americana: mltiples factores que precipitaron el proceso independentista en Amrica y Chile; condiciones estructurales y acciones individuales; voluntad humana y azar. La organizacin de la Repblica de Chile: elementos de continuidad y cambio luego de la Independencia en lo poltico, econmico, social, religioso y cultural. Dificultades para organizar la naciente repblica. Diversos ensayos de organizacin poltica. La solucin portaliana. La hegemona liberal: el pensamiento liberal en Chile. La eclosin cultural de la dcada de 1840. El desarrollo educacional. La liberalizacin de las instituciones: conflictos con el autoritarismo presidencial. La secularizacin de las instituciones: conflictos entre la Iglesia y el Estado.

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La expansin de la economa y del territorio: expansin y modernizacin de la economa chilena desde la Independencia hasta la Guerra del Pacfico. Las guerras del siglo XIX entre Chile y Per-Bolivia. Incorporacin de la Araucana. Delimitacin de las fronteras de Chile en el siglo XIX. Debate fundamentado acerca de los elementos que caracterizan la experiencia histrica de Chile en el siglo XIX La economa del salitre: la riqueza salitrera dinamiza al conjunto de la economa. Rol del Estado en la distribucin de la riqueza del salitre. Inversiones pblicas en vas de comunicacin, infraestructura y educacin. Crisis poltica. La guerra civil de 1891 vista a travs de interpretaciones historiogrficas divergentes. El parlamentarismo: balance de virtudes y debilidades. Las transformaciones culturales: avances en educacin, vida urbana. Nuevas creaciones intelectuales. La cuestin social. Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras, los puertos, las ciudades y los campos. Las nuevas organizaciones de trabajadores. Preocupacin entre intelectuales, universitarios, eclesisticos y polticos por las condiciones de vida de los sectores populares. Soluciones propuestas. Profundizacin en alguno de los temas tratados a travs de la elaboracin de un ensayo que contemple fuentes e interpretaciones diversas y precisin en el uso de conceptos.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Filosofa y psicologa Subsector : Filosofa y psicologa

Formacin General

Filosofa y Psicologa
Sector curricular

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Entender al ser humano como un sujeto que piensa, aprende, percibe, siente, acta e interacta con otros. 2. Comprender procesos psicolgicos bsicos que subyacen al comportamiento humano, aplicndolos a la comprensin de su propia experiencia. 3. Entender al ser humano como un sujeto que forma parte de grupos y culturas, valorando su propia identidad y respetando la diversidad. 4. Entender al ser humano como sujeto de procesos de comunicacin y significacin, comprendiendo la complejidad de la interaccin humana en contextos interaccionales inmediatos. 5. Analizar la sexualidad como una dimensin constitutiva del desarrollo personal. 6. Valorar el dilogo y el entendimiento entre las personas. 7. Reconocer criterios relativos a salud mental e identificar acciones que tiendan a su fortalecimiento. 8. Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a procesos psicolgicos y psicosociales.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos 1. El ser humano como sujeto de procesos psicolgicos. a. La percepcin como proceso mediante el cual se organiza y da sentido a los datos sensoriales. La percepcin visual como caso paradigmtico (percepcin, ilusin y arte). Habituacin. Atencin selectiva y diversidad en la percepcin. La percepcin en la experiencia cotidiana de los estudiantes. b. El aprendizaje humano: experiencia, aprendizaje y cambio. Condicionamiento. Aprendizaje social. Especificidad del aprendizaje humano. c. La memoria como capacidad humana y como recurso. La memoria como proceso constructivo y reconstructivo. Memoria y aprendizaje. La importancia de la memoria en la vida personal. d. La inteligencia como capacidad humana perfectible. La inteligencia como capacidad de aprender de la experiencia y de adaptarse al medio. La inteligencia como capacidad de manejo de la cultura para el desarrollo propio. Discusin acerca del problema de la medicin y evaluacin de la inteligencia. e. Inteligencia y pensamiento. Dominios de la actividad del pensamiento: resolucin de problemas, juicio y toma de decisiones, razonamiento, creatividad. Lenguaje, pensamiento y cognicin. f. Emociones y vnculos afectivos con los dems. Algunas emociones fundamentales: alegra, miedo, ira, tristeza y angustia. Emocin y sentimiento. La importancia de los vnculos afectivos en el ser humano. La atraccin interpersonal. El amor. g. Investigacin acerca de alguno de los procesos psicolgicos referidos: observacin y anlisis de casos, sistematizacin y reporte. 2. El individuo como sujeto de procesos psicosociales. a. Lo individual y lo social se posibilitan mutuamente. Socializacin e individuacin. El individuo como miembro de categoras sociales: grupo, gnero, clase, etnia. Personalidad e identidad personal: revisin de diferentes conceptualizaciones. El individuo como sujeto moral. b. Los procesos de influencia social. Conformismo y obediencia en los grupos y en la sociedad; reflexin desde el aporte experimental de la psicologa social. Anlisis crtico de procesos de influencia social en la experiencia cotidiana de los estudiantes y los medios de comunicacin.

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c. La identidad personal y la cuestin del otro. El otro como igual y diferente. Las relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminacin. La importancia de la tolerancia y el dilogo en las relaciones sociales. Reconocimiento y evaluacin de prejuicios y estereotipos sociales en la experiencia cotidiana de los estudiantes y en los medios de comunicacin. d. Las relaciones interpersonales y la comunicacin. La incomprensin, el desacuerdo y el conflicto. La bsqueda del entendimiento: la comunicacin, la negociacin y la construccin de sentidos compartidos. 3. Individuo y sexualidad. a. La sexualidad desde la perspectiva psicolgica: la sexualidad como parte constitutiva del desarrollo individual. Desarrollo de la sexualidad humana. b. Sexualidad y cultura. Sexo y gnero. Diferencias de gnero en la sexualidad. Identificacin y discusin de algunos tabes y mitos frecuentes sobre la sexualidad. 4. Salud mental: individuo, cultura y sociedad. a. Qu se entiende por salud mental hoy? Cmo la conceptualizamos, cmo la estudiamos, cmo la fortalecemos? b. El problema de la distincin entre lo normal, lo anormal y lo patolgico en la cultura contempornea. Estudio de las representaciones de lo normal y lo anormal en los medios de comunicacin. c. Dimensiones y formas de lo psicopatolgico en el ser humano. Relaciones entre salud mental y salud fsica. d. Principales desafos que la sociedad contempornea plantea a la salud mental de las personas y especficamente a la de los jvenes.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Entender a la Filosofa como una reflexin sobre la totalidad de la experiencia humana y como una forma de pensamiento crtico que busca descubrir los fundamentos de nuestras creencias, para la compresin de la realidad. 2. Distinguir como mtodos especficos de la reflexin filosfica: el dilogo, el anlisis de conceptos, la bsqueda de supuestos de nuestros conocimientos y evaluaciones y el desarrollo de argumentos. 3. Comprender el carcter especfico de las normas morales y valorar su importancia para el desarrollo de la autonoma y el respeto a los dems. 4. Evaluar visiones alternativas sobre los fundamentos de la moral y valorar la importancia de las normas morales para el desarrollo espiritual. 5. Analizar crticamente algunos problemas ticos de la sociedad contempornea, confrontar visiones alternativas y desarrollar una opinin propia fundamentada. 6. Valorar la democracia y el respecto a los derechos humanos como expresiones de una sociedad ticamente organizada. 7. Fundamentar con rigor filosfico, en forma oral y escrita, en torno a asuntos relativos a la tica.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. La Filosofa: introduccin a. La Filosofa como una reflexin sobre las preguntas que afectan el sentido de la vida humana b. Algunos problemas especficos de la reflexin filosfica, tales como: qu significa conocer? por qu debemos comportarnos moralmente? Qu componentes describen ms adecuadamente el universo? c. Los mtodos especficos de la reflexin filosfica: el dilogo, el anlisis de conceptos, la bsqueda de supuestos, la formulacin de situaciones ficticias, desarrollo y crtica de argumentos. d. Lectura y discusin de un texto, seleccionando de entre los siguientes: Platn, Apologa de Scrates; Menn (pginas escogidas); Aristteles, Etica a Nicmaco; R. Descartes, Meditaciones metafsica I; J. Locke, Ensayo sobre el entendimiento humano (captulos seleccionados); J.P. Sartre, El existencialismo es un humanismo; T. Nagel, Qu significa todo?; J. Gaarder, El mundo de Sofa (captulos seleccionados). 2. El problema moral a. Situaciones que suscitan una reflexin moral y que forman parte de la experiencia cotidiana del alumno, tales como: la mentira, el robo, el no cumplimiento de las promesas, la falta de solidaridad. b. Distincin entre normas culturales y normas morales. El carcter obligatorio de las normas morales. Relacin entre sentimientos morales, reciprocidad y la regla de oro. c. Lectura y discusin de dos textos (uno clsico y uno contemporneo), seleccionando de entre los siguientes: Platn, Protgoras; Gorgias (pginas escogidas); M. de Montaigne, Ensayos (ensayos escogidos); J.J. Rousseau, Emilio, Libro I; A. Smith, Teora de los sentimientos morales (pginas escogidas); P. Strawson, Libertad y resentimiento; F. Savater, Etica para Amador; H. Giannini, La experiencia moral; A. MacIntyre, Historia de la tica (captulos seleccionados).

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3. Fundamentos de la moral a. Algunos conceptos morales bsicos: dao, autonoma personal, compromiso. El bien, el mal y la virtud. La bsqueda de la felicidad, el sentido de la vida humana como proyecto. La libertad y la responsabilidad. b. Diferentes fundamentos de la moral. La naturaleza humana: la concordancia con la naturaleza como criterio de determinacin de la moral y sus influencias para una moral religiosa. El contractualismo: el contrato como forma de superacin de los conflictos entre fines morales. La utilidad: la moral como la mayor felicidad para el mayor nmero. La autonoma personal: el igual respeto a la autonoma de todas las personas. c. Lectura y anlisis comparativo de captulos seleccionados de dos textos (uno clsico y uno contemporneo), entre: Aristteles, Etica a Nicmaco; Santo Toms de Aquino, Summa Teolgica; I. Kant, Fundamentacin de la metafsica de las costumbres; T. Hobbes, Leviatn; J.J. Rousseau, El Contrato social; J. S. Mill, Sobre la libertad; F. Nietzsche, Ms all del bien y del mal; S. Kierkegaard, Temor y temblor; E. Fromm, Etica y psicoanlisis. d. Redaccin de un ensayo sobre un problema moral integrando las lecturas realizadas, aplicando el anlisis de conceptos morales bsicos y distinguiendo entre los diferentes fundamentos e incorporando una reflexin sobre la experiencia personal. 4. Etica social a. Discusin del papel de las instituciones sociales en la formacin de la conciencia moral: la familia, la escuela, la Iglesia, el Estado y los medios de comunicacin social. b. Las relaciones de poder en la sociedad. Relaciones entre poder y poltica. La democracia como orden poltico legtimo y la importancia del estado de derecho. Democracia poltica y democracia social. c. El concepto de derecho. El papel de los derechos humanos en el desarrollo de una sociedad democrtica. Los fundamentos filosficos de los derechos humanos en su desarrollo histrico. Valoracin del derecho a la participacin ciudadana, la justicia social, la solidaridad, y la diversidad social y cultural. d El concepto de justicia. La justica retributiva. Moral y sancin penal. La justicia distributiva. Justicia e igualdad.

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e. Algunos problemas contemporneos de tica social: biotica, tica y economa, tica y medio ambiente, tica e informtica, tica y tcnica. g. Lectura y anlisis de tres textos (clsicos y contemporneos), entre: Platn, La Repblica VIII; Tucdides, El discurso fnebre de Pericles; Aristteles, La Poltica I; Santo Toms de Aquino, Summa Teolgica (captulos seleccionados); J.Locke, Segundo tratado sobre el gobierno civil (captulos seleccionados); N.Maquiavelo, El Prncipe (captulos seleccionados); C.Marx, Manuscritos econmico-filosficos (fragmentos seleccionados); E. Fromm, Marx y su concepto del hombre; Declaracin Universal de Derechos Humanos; H.Arendt, La condicin humana (captulos seleccionados); J.Rawls, La justicia como imparcialidad; M.Walzer, Esferas de la justicia.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Biologa

Formacin General

Biologa
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar los elementos comunes en la organizacin y estructura de los seres vivos y de la clula como su unidad funcional. 2. Entender el significado de los procesos de la nutricin desde el nivel fisiolgico al celular y la funcin de los sistemas que participan en ellos. 3. Apreciar y valorar la interdependencia de los seres vivos en las tramas alimentarias, sus consecuencias ambientales y su relacin con el mundo inorgnico. 4. Tomar conciencia de la responsibilidad individual en el mbito de la salud, entendiendo las relaciones entre enfermedad, actividad fsica, alimentacin, tabaquismo y consumo de drogas. 5. Formular hiptesis en temas especficos y entender su relacin con los datos experimentales en la investigacin cientfica. 6. Disear y realizar procedimientos experimentales simples en problemas especficos del mundo biolgico. 7. Seleccionar y sintetizar informacin cientfica de fuentes diversas y elaborar informes razonados y completos de investigacin; presentar informacin cuantitativa relevante utilizando grficos y tablas.

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NM1 Primero ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. La clula como unidad funcional a. Estructuras y funciones comunes a clulas animales y vegetales: la membrana plasmtica, el citoplasma, las mitocondrias y el ncleo; y las distintivas de los vegetales: cloroplastos y pared celular. b. Mecanismos de intercambio entre la clula y el ambiente (difusin, osmosis y transporte activo). d. Universalidad de las principales molculas que componen la clula: propiedades estructurales y energticas. e. Distincin de las propiedades emergentes en los niveles de organizacin: clula, tejido, rgano y sistemas de rganos. II. Procesos y Funciones Vitales 1. Nutricin a. Nutrientes esenciales. Alimentos como fuente de energa para las actividades del organismo y materia prima para procesos de crecimiento y reparacin de tejidos. Vitaminas y sales minerales. b. Conceptos de metabolismo: catabolismo y anabolismo. c. Principios de diettica: Requerimientos nutricionales y recomendaciones en adolescentes sanos, embarazo, lactancia, y distintos niveles de actividad fsica. Clculos de peso ideal. d. Contenido relativo de los distintos componentes de una dieta balanceada y clculo del aporte de caloras en diversos alimentos. e. Investigacin sobre la relacin entre el gasto y consumo energtico en los estudiantes durante un perodo determinado. Representacin en grficos y tablas comparativas, construidas mediante programas computacionales. Anlisis, discusin y conclusiones. 2. Digestin a. El proceso de digestin, incluyendo el concepto de alimentos simples y compuestos y el papel de estructuras especializadas, enzimas, jugos digestivos, y las sales biliares. Estudio experimental de una digestin.

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b. Absorcin de las sustancias nutritivas, su incorporacin a la circulacin, y eliminacin de desechos. 3. Circulacin a. Funcin del sistema circulatorio en el transporte de gases, nutrientes y desechos del metabolismo. Composicin de la sangre. b. Actividad cardaca: ciclo, circulacin, ruidos cardacos, manifestacin elctrica y presin sangunea. Estudio mediante programas computacionales interactivos. c Adaptacin del organismo al esfuerzo. d. Relaciones de estructura y funcin de los diferentes vasos sanguneos. e. Circulacin e intercambio de sustancias al nivel capilar. 4. Respiracin a. Estructuras especializadas en el intercambio de gases en plantas y animales. Movimientos respiratorios. b. Disponibilidad de oxgeno y respiracin aerbica o anaerbica. Produccin de compuestos ricos en energa y sustancias de desecho. Deuda de oxgeno en los msculos durante el ejercicio intenso. 5. Excrecin a. Sistemas de excrecin: su funcin y relacin con las sustancias de desecho del metabolismo. Filtracin renal. III. Biologa humana y salud a. Enfermedades que pueden asociarse a hbitos alimenticios (malnutricin por dficit y exceso), consumo de alcohol y tabaquismo. b. Efectos de drogas, solventes y otras sustancias qumicas. Discusin informada sobre su mal uso y el contexto social y cultural. c. Recopilacin de datos y elaboracin de informes razonados sobre factores predisponentes de enfermedades del corazn y vasculares ms frecuentes. IV. Organismo y ambiente 1. Relaciones alimentarias a Incorporacin de materia y energa al mundo orgnico. Formulacin de hiptesis, obtencin e interpretacin de datos cuantitativos sobre factores que pueden afectar la velocidad de fotosntesis: reactantes y productos. b. Tramas alimentarias y principios bsicos de los ciclos del carbono y del nitrgeno en los ecosistemas.

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c. Equilibrio ecolgico: influencia humana, positiva y negativa, en cadenas y tramas alimentarias en distintos ecosistemas.
NM2

Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar y entender el significado de la reproduccin sexual y asexual en la transmisin del material gentico y en la herencia. 2. Apreciar y valorar la interrelacin de los aspectos biolgicos, afectivos, espirituales, ticos, culturales, sociales y ambientales de la sexualidad, reproduccin y desarrollo humano. 3. Tomar conciencia del problema de la conservacin del medio ambiente y conocer los principios biolgicos que pueden aplicarse a su anlisis y cuidado. 4. Conocer y analizar las aplicaciones en las reas de la salud y la produccin basadas en el conocimiento cientfico sobre hormonas. 5. Conocer la historia de determinadas teoras cientficas, comprendiendo la historicidad y el carcter dinmico, refutable y perfectible del conocimiento cientfico. NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. Material gentico y reproduccin celular a. Cromosomas como estructuras portadoras de los genes: su comportamiento en la mitosis y meiosis. b. Importancia de la mitosis y su regulacin en procesos de crecimiento, desarrollo y cncer, y de la meiosis en la gametognesis y la variabilidad del material gentico. II. Procesos y funciones vitales 1. Hormonas y sexualidad humana. a. Formacin de gametos, efecto de las hormonas sexuales, ciclo menstrual y fertilizacin.

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b. Distincin y reconocimiento de los aspectos valricos, culturales y sociales de la sexualidad humana, incluyendo el autocuidado de la pareja y la paternidad responsable. 2. Hormonas, crecimiento y desarrollo a. Cambios fsicos, psicolgicos y hormonales durante la adolescencia. b. Desarrollo embrionario y fetal humano, incluyendo el papel de la placenta, los cambios hormonales del embarazo, parto y lactancia, y la influencia de factores ambientales. c. Aspectos favorables de la lactancia materna. d. Investigacin sobre el control hormonal del crecimiento y desarrollo en animales y plantas. Aplicaciones comerciales. III. Biologa humana y salud a. Estmulos ambientales (radiacin ultravioleta y tabaquismo) que pueden daar el material gentico (mutaciones) y alterar la regulacin de la reproduccin celular. b. Uso mdico de hormonas, en el control y promocin de la fertilidad, el tratamiento de la diabetes y el desarrollo. c. Enfermedades de transmisin sexual y sus modos de prevencin. d. Enfermedades hereditarias e implicaciones sociales de algunas de ellas (por ejemplo, Sndrome de Down). Prctica de ordenacin de cromosomas (cariotipo). IV. Variabilidad y herencia 1. Variabilidad a. Variabilidad intra especie: formas heredables y no heredables. b. Sexo como expresin de variabilidad genotpica. c. Relacin genotipo-fenotipo y anlisis del concepto de raza. Observaciones en caninos, felinos y aves. d. Fuentes de variabilidad gentica: reproduccin sexual y mutaciones. e. Generacin de clones por reproduccin asexual. Restricciones ticas a una clonacin humana. f. Determinacin y presentacin grfica de la frecuencia de algn carcter variable en una poblacin. 2. Herencia a. Concepto de gen como unidad funcional de la herencia. b. Modificaciones de los cromosomas en la reproduccin sexual: meiosis, gametognesis y fertilizacin. c. Investigar la historia de las leyes de la herencia de Mendel. d. Ejercicios de aplicacin de los conceptos de alelos recesivos y dominantes en la seleccin de un carcter por cruzamiento dirigido. e. Herencia ligada al sexo.

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V. Organismo y ambiente 1. Efectos ambientales a. Efectos directos e indirectos de la modificacin del habitat por la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema: dao y conservacin. b. Principios bsicos de biologa de la conservacin y manejo sustentable de recursos renovables.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos que posibilitan su funcionamiento sistmico y su interaccin con el medio de manera integrada, manteniendo un ambiente interno estable. 2. Conocer la organizacin del sistema nervioso y comprender su funcin en la regulacin y coordinacin de las funciones sistmicas, la motricidad y el comportamiento. 3. Comprender y valorar los fundamentos de la evolucin y adaptacin a distintos ambientes, y la diversidad biolgica como su resultado. 4. Apreciar la importancia de la formulacin de teoras en el desarrollo del pensamiento cientfico; comprender la distincin entre las teoras y los hechos que las sostienen o refutan y la manera como stas se validan en la comunidad cientfica; saber del retardo que puede haber en la aceptacin y utilizacin de una teora por la opinin pblica.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. Adaptacin a nivel celular a. Relacin estructura y funcin: identificacin de diferenciaciones y estructuras especializadas en diversas clulas, incluyendo organismos unicelulares. Uso de ilustraciones, fotografas y de recursos computacionales. II. Procesos y funciones vitales 1. Regulacin de las funciones corporales y homeostasis a. Control hormonal y nervioso en la coordinacin e integracin de los sistemas: investigacin en diversas fuentes sobre el control por retroalimentacin. b. Concepto y fundamentos de la homeostasis, distinguiendo los rganos, sistemas y procesos regulatorios involucrados. Formacin de orina: el nefrn como unidad funcional. 2. El sistema nervioso a. La variedad de estmulos que excitan el sistema nervioso, sus receptores y su importancia relativa en distintos organismos. b. Estructura de la neurona, conectividad, organizacin y funcin del sistema nervioso en la regulacin y coordinacin de las funciones sistmicas, la motricidad y el comportamiento. c. Naturaleza electro-qumica del impulso nervioso y su forma de transmisin entre neuronas y entre neuronas y msculo (seales qumicas y sinapsis). d. Estructura y funcin del ojo: propiedades pticas, respuesta a la luz, y anomalas de la visin. 3. Sistema muscular y respuesta motora a. Sistema muscular (esqueltico, liso y cardaco) y su conexin funcional con distintas partes del sistema nervioso. Actividad refleja y motricidad voluntaria. b. Estructura del trax y mecanismo de la ventilacin pulmonar. c. Control de la frecuencia respiratoria.

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III. Biologa humana y salud 1. Higiene nerviosa a. Investigacin y debate sobre los aspectos biolgicos, ticos, sociales y culturales de la adiccin a drogas que afectan el comportamiento y los estados de nimo. b. Stress nervioso, consecuencias fsicas, causas y prevencin. IV. Variabilidad y evolucin a. Registro fsil como evidencia de la evolucin orgnica. Distincin entre hechos y teoras. b. Variabilidad como materia prima de los cambios evolutivos y su importancia en la sobrevivencia de las especies. c. Valoracin de la biodiversidad como producto del proceso evolutivo. d. Seleccin natural en la evolucin y extincin de especies. Innovaciones y formas intermedias. e. xito reproductivo como resultado de la competencia en el ambiente. f. Investigacin sobre la historia de Darwin y el impacto cultural de su teora en contraste con otras teoras evolutivas. V. Organismo y ambiente 1. Adaptacin a. Adaptaciones que permiten a plantas y animales sobrevivir en distintos ambientes. b. Respuestas adaptativas a los cambios ambientales, diarios y estacionales. c. Adaptacin en tiempo evolutivo: historia de la aparicin de los grupos mayores de organismos.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender las teoras sobre la estructura y expresin de la informacin gentica, sus implicaciones para explicar el funcionamiento de los sistemas vivos, sus aplicaciones en salud y biotecnologa, y su influencia en la cultura. 2. Apreciar la interdependencia entre diversos organismos como elemento determinante en las propiedades de las poblaciones y en el desarrollo de variados mecanismos de defensa contra agentes patgenos. 3. Entender cmo se analizan los problemas ambientales desde la perspectiva de la organizacin jerrquica de la naturaleza, apreciando la versatilidad e imaginacin del hombre para interactuar y modificar los diversos sistemas ecolgicos. 4. Debatir en forma fundamentada en torno a la relacin entre ciencia y sociedad, analizando la dimensin tica implicada. 5. Entender y analizar la confluencia de factores biolgicos, sociales y culturales en problemas vinculados a la salud y el medio ambiente. 6. Seleccionar y presentar datos cuantitativos y cualitativos basados en manipulaciones y observaciones experimentales simples; utilizar grficos y tablas; y elaborar conclusiones a partir de la informacin recolectada.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. Enzimas a. Contraste entre transformaciones qumicas en el mundo abitico y en la clula: funcin de las enzimas como agentes de la informacin gentica en el manejo de la energa. 2. Bacterias y virus a. Estructura y propiedades biolgicas de bacterias y virus como agentes patgenos y como herramientas esenciales para manipular material gentico en la biotecnologa. II. Procesos y funciones vitales 1. Sistemas de defensa a. Mecanismos inespecficos de defensa contra invasores patgenos en animales, incluidas las barreras del organismo. b. Origen y funcin de los componentes de la sangre, importantes en la defensa especfica contra bacterias, virus y hongos, incluyendo los anticuerpos como protenas con funcin defensiva. c. La respuesta inmune, la memoria y la tolerancia inmunolgica. d. Mecanismos de defensa contra agentes patgenos en plantas. III. Biologa humana y salud a. Grupos sanguneos: compatibilidad en el embarazo y las transfusiones. b. Alteraciones de los mecanismos defensivos por factores ambientales y enfermedades, incluyendo la autoinmunidad, alergias y transplantes. c. Historia del uso mdico de la inmunizacin artificial (vacunas), incluyendo los experimentos de Louis Pasteur. d. Recoleccin de informacin y anlisis de problemas infecciosos contemporneos, distinguiendo aspectos sociales, culturales, ticos y biolgicos. IV. Variabilidad, herencia y evolucin 1. Genoma, genes e ingeniera gentica a. El modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick. b. Cdigo gentico y su expresin en la secuencia de protenas. Valoracin de su universalidad como evidencia de la evolucin a partir de ancestros comunes. c. Investigacin, conjeturas y debate sobre el significado e importancia del proyecto del genoma humano desde las perspectivas del conocimiento biolgico, la tica y la relacin entre ciencia y sociedad.

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d. Principios bsicos de ingeniera gentica y sus aplicaciones productivas, apreciando el uso de bacterias y virus. V. Organismo y ambiente 1. Interacciones entre organismos a. Depredacin y competencia como determinantes de la distribucin y abundancia relativa de organismos en un habitat. b. El hombre como un organismo fuertemente interactuante en el mundo biolgico: sobreexplotacin y contaminacin. c. Investigacin sobre los efectos de la actividad humana en los ecosistemas. 2. Poblaciones y comunidades a. Atributos bsicos de las poblaciones y las comunidades; factores que condicionan su distribucin, tamao y lmite al crecimiento. b. Uso de programas computacionales para anlisis de datos y presentacin de resultados sobre simulaciones de curvas de crecimiento poblacional. c. Sucesin ecolgica como expresin de la dinmica de la comunidad. 3. Ecologa y sociedad a. Valoracin de la diversidad biolgica, considerando sus funciones en el ecosistema. b. Investigacin sobre la problemtica ambiental, apreciando los aspectos bsicos para evaluarla y su carcter multidisciplinario y multisectorial. c. Anlisis del problema del crecimiento poblacional humano en relacin con las tasas de consumo y los niveles de vida.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Fsica

Fsica
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Observar crticamente fenmenos cotidianos asociados a la luz, el sonido y la electricidad; comprenderlos sobre la base de conceptos fsicos y relaciones matemticas elementales. 2. Apreciar la importancia de formular hiptesis en la bsqueda de una explicacin a los fenmenos que se observan. 3. Aplicar el conocimiento adquirido con fines prcticos en lo cotidiano; dominar relaciones sencillas entre magnitudes fsicas y apreciar la cualidad cuantitativa de la fsica. 4. Apreciar la importancia del conocimiento cientfico para la cultura y la tecnologa; entender su historicidad, su carcter provisorio y sus lmites para el conocimiento integral de la realidad. 5. Pensar con rigor; analizar crticamente y comunicar informacin cientfica relevante.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos El sonido 1. Vibracin y sonido a. Objetos en vibracin introducidos fenomenolgicamente: cuerdas, lminas, cavidades, superficie del agua. Relacin entre frecuencia de la vibracin y altura del sonido, entre amplitud de la vibracin e intensidad del sonido. b. Comparacin entre las propiedades de reflexin, transmisin y absorcin en diferentes medios como la madera, la piedra, la tela, etc. c. Descripcin de la fisiologa del odo en relacin con la audicin. Rangos de audicin: el decibel. 2. Ondas y sonido a. La cuerda vibrante. Relacin entre longitud y tensin con su frecuencia. Resonancia. b. Distincin entre ondas longitudinales y transversales, ondas estacionarias y ondas viajeras. Longitud de onda y su relacin con la frecuencia y velocidad de propagacin. Reconocimiento del efecto Doppler en situaciones de la vida diaria. Su explicacin cualitativa en trminos de la propagacin de ondas. c. El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido. Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros mbitos. 3. Composicin del sonido a. Relacin entre superposicin de ondas y timbre de un sonido. Pulsaciones entre dos tonos de frecuencia similar. b. Construccin de instrumentos musicales simples: de percusin, cuerdas o viento. c. Elaboracin de un informe sobre un tema integrador, como podra ser las causas y consecuencias de la contaminacin acstica, la acstica de una sala, etc., que contemple la revisin de distintas fuentes, incluyendo recursos informticos. La luz 1. Propagacin de la luz a. Observacin fenomenolgica del hecho que la luz se refleja, transmite y absorbe, al igual que el sonido. Distincin entre la propagacin de una onda en un medio (sonido) y en el vaco (luz). Historia del debate entre la hiptesis corpuscular y la hiptesis ondulatoria, para explicar estos fenmenos.

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b. Derivacin geomtrica de la ley de reflexin, a partir del principio de Fermat. Distincin cualitativa del comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y divergentes. Espejos parablicos. c. Distincin cualitativa entre lentes convergentes y divergentes. La ptica del ojo humano. Defectos de la visin y su correccin mediante diversos tipos de lentes. d. El telescopio y su impacto en nuestra concepcin del Universo a travs de la historia. 2. Naturaleza de la luz a. Demostracin fenomenolgica de la descomposicin de la luz blanca en un prisma. El arco iris: debate acerca de diversas hiptesis explicativas de su origen. b. La luz como una onda. Observacin y discusin de esta caracterstica a travs de la difraccin en bordes y fenmenos de interferencia. c. Distincin entre luz visible, radiacin infrarroja y ultravioleta, rayos X, microondas, ondas de radio. El radar. El rayo lser como fuente de luz coherente y monocromtica. d. La luz como una forma de energa. Descripcin del espectro de radiacin del Sol y su carcter de principal fuente de energa para la vida en la Tierra. La electricidad 1. Carga y corriente elctrica a. La presencia de la electricidad en el entorno: la casa, el pueblo, la ciudad. Debate sobre su importancia en la vida moderna. b. Carga elctrica: separacin de cargas por friccin. Atraccin y repulsin entre cargas. c. Corriente elctrica: la electricidad como un flujo de carga elctrica, usualmente electrones. Distincin cualitativa entre corriente continua y corriente alterna. d. Obtencin experimental de la relacin entre resistencia, voltaje e intensidad de corriente, teniendo presente errores en la medicin. Su representacin grfica y expresin matemtica. Resistencia elctrica. Discusin elemental acerca de su origen en metales, sobre la base de una descripcin elemental de su estructura atmica. e. Componentes y funciones de la instalacin elctrica domstica: alambres, aislantes, conexin a tierra, fusibles, interruptores, enchufes. 2. Magnetismo y fuerza magntica a. Magnetismo natural. La electricidad como fuente de magnetismo. Demostracin experimental de que un alambre recto que porta corriente elctrica produce un campo magntico. b. Fuerza magntica sobre un conductor que porte corriente elctrica: el motor elctrico de corriente continua.

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c. Observacin y caracterizacin de los efectos del movimiento relativo entre una espira y un imn: el generador elctrico. d. Realizacin de un proyecto que ilustre los principios de artefactos elctricos, como la construccin de un electroimn, un motor, un circuito simple, etc. 3. Energa elctrica a. Potencia elctrica en los utensilios domsticos. Manejo de la relacin elemental entre corriente, potencia y voltaje en situaciones como el clculo del consumo domstico de energa elctrica. Apreciacin de la capacidad de la fsica de obtener resultados tiles a travs de frmulas matemticas elementales. b. Descripcin de la generacin de energa elctrica por mtodos tales como los hidrulicos, trmicos, elicos, qumicos, fotoelctricos. c. Contexto histrico en que se descubrieron los fenmenos asociados a la electricidad y el magnetismo a travs de figuras tales como Andr Ampere, Michael Faraday, James Watt, James Maxwell, Joseph Thomson, etc.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender los fenmenos cotidianos asociados al movimiento y el calor, y las formas de energa asociadas a ellos, sobre la base de conceptos fsicos y relaciones matemticas elementales. 2. Apreciar la situacin de la Tierra y el sistema solar en el universo, a travs de un conocimiento bsico manejo de grandes magnitudes temporales y espaciales; apreciar el carcter privilegiado de la Tierra para albergar la vida, y la responsabilidad de cada uno en la preservacin del ambiente favorable para su existencia. 3. Hacer mediciones con precisin apropiada; comprender que las mediciones van siempre acompaadas de un cierto grado de error y la importancia de tomarlos en cuenta. 4. Entender que el mtodo cientfico incluye la observacin y caracterizacin cuidadosa de un fenmeno, la formulacin de una hiptesis explicativa acerca de su origen, la proposicin de una prediccin a partir de la hiptesis y su posterior confirmacin experimental; disear un procedimiento experimental simple. 5. Comprender que la ciencia busca la verdad acerca de la naturaleza y que el mtodo cientfico requiere de apertura a nuevas ideas, una actitud crtica constante y una disposicin a abandonar teoras que no se avengan con lo observado. 6. Comprender que en la ciencia existen muchas preguntas sin resolver y que deben existir tambin muchas preguntas por formular.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos El movimiento 1. Descripcin del movimiento a. Caracterizacin y anlisis de movimientos rectilneos. Conceptos de desplazamiento, velocidad y aceleracin, en su aspecto intuitivo y su formulacin grfica y analtica. Su medicin notando la existencia de errores. Discusin de este hecho y su universalidad en fsica. b. Sistemas de referencia. Su importancia para describir el movimiento relativo. El rol de Galileo Galilei en la formulacin de estos conceptos. Contexto histrico. 2. Fuerza y movimiento a. El concepto de fuerza que acta sobre un objeto. Fuerza de accin y fuerza de reaccin. Formulacin y discusin del principio de inercia. b. Relacin entre fuerza que acta sobre un mvil y su aceleracin. Concepto de masa inercial. Ejemplos en la naturaleza: en el cosmos, la vida diaria, el mundo de lo ms pequeo, con nfasis en la disparidad de valores. Uso de la notacin cientfica. c. Definicin de momentum lineal. Su conservacin; demostracin experimental. d. Fuerza de gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Clculo del itinerario de un objeto en movimiento vertical. Ilustracin del carcter predictivo de las leyes de la dinmica. e. Caracterizacin cualitativa del fenmeno del roce. Distincin entre roce esttico y roce dinmico. Efecto del pulimiento o lubricacin de las superficies de contacto. Apreciacin de estos conceptos en situaciones de la vida cotidiana y discusin de predicciones acerca del comportamiento de objetos que se mueven en presencia de roce en situaciones diversas. f. Introduccin fenomenolgica del torque. Deduccin y aplicacin de la relacin entre torque y rotacin. g. Diseo y realizacin de un procedimiento experimental que ponga a prueba las nociones sobre fuerza y movimiento desarrolladas anteriormente. Comunicacin de los resultados a travs de un informe.

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3. Energa mecnica a Concepto de trabajo mecnico a partir de la fuerza aplicada. Potencia mecnica. b Trabajo y energa potencial debida a la fuerza de gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Energa cintica. Conservacin de la energa mecnica en ausencia del roce. El calor 1. La temperatura a. Equilibrio trmico. Termmetros y escalas de temperatura. Escalas de Kelvin y de Celsius. b. Dilatacin de la materia con el aumento de la temperatura: su manifestacin en materiales diversos. El termmetro mdico y su uso. El caso contrario del agua: importancia de aceptar lo inusual y su rol en la generacin de nuevos conocimientos. 2. Materiales y calor a. Introduccin fenomenolgica del calor como una forma de energa. Definicin del calor especfico y distincin de esta propiedad en diversos materiales como el agua, el cobre, etc. b. Transmisin de calor a travs de un objeto y su relacin con diferencia de temperatura. Distincin fenomenolgica entre medios con conductividad trmica diferente, como el vidrio, el metal, el aire, etc. c. Distincin de las diferentes fases en que se encuentra la materia: temperaturas de fusin y vaporizacin. El agua y otros ejemplos. Influencia del calor en los cambios de fase. Descripcin del calor como movimiento de tomos en las diferentes fases. d. Roce y calor. Sensibilidad trmica de la piel y discusin acerca de su utilidad para apreciar la temperatura de un cuerpo: discusin del error en que se incurre con esta forma de medir. 3. Conservacin de la energa a. Introduccin fenomenolgica de la transformacin de energa mecnica en calor. Unidades y sus equivalencias: la calora y el Joule. b. Conservacin de la energa y sus transformaciones. Ejemplos integradores de las diversas formas de energas, como el automvil, el refrigerador, los organismos vivos, etc. c. Discusin acerca de las consecuencias negativas del malgasto de energa, en trminos de la finitud de recursos como el petrleo, y de la responsabilidad individual frente al problema.

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La Tierra y su entorno 1. La Tierra a Descripcin del tamao, masa y composicin de la Tierra. Nociones elementales acerca de su origen: enfriamiento, conformacin de los ocanos y continentes, las grandes cadenas montaosas. b. El dinamismo del planeta: los sismos, las erupciones volcnicas, cambios en el relieve. Escalas de Richter y Mercalli. Los grandes sismos en Chile. c. Discusin de las caractersticas nicas de la Tierra para la existencia de la vida: presencia de la atmsfera, el agua, las temperaturas adecuadas, etc. Anlisis de la responsabilidad individual y colectiva frente a la contaminacin de este ambiente privilegiado. 2. El sistema solar a. Descripcin del sistema solar. Relacin entre la atraccin gravitatoria y las rbitas de planetas y cometas. Comparacin entre sus dimetros, masas y rbitas. Descripcin del universo geocntrico de la antigedad y de la transformacin de esta visin en el Renacimiento. b. Los movimientos de la Tierra: da y noche, el ao, las estaciones. Explicacin elemental de las mareas sobre la Tierra. c. La luna. Su tamao, sus movimientos y fases. La atraccin gravitatoria en su superficie. Los eclipses. d. Presentacin cualitativa de la teora de gravitacin de Isaac Newton. Su contexto histrico. Su excepcional capacidad de unificar diversos fenmenos. Su formulacin como ejemplo del mtodo cientfico. 3. El Universo a. Nociones acerca de las estrellas y su evolucin. Dimensiones, composicin y otras propiedades descriptivas del Sol. b. La va lctea y la situacin del sistema solar en ella. Tipos de galaxias y estructura en gran escala del Universo. c. Conocimiento de algunas concepciones antiguas y modernas acerca de la evolucin del Universo. Las incgnitas del presente. Influencia de los descubrimientos de la fsica en la cultura. d. La exploracin espacial: observaciones astronmicas y vuelos espaciales. Los observatorios en Chile.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Aplicar las nociones fsicas fundamentales para explicar y describir el movimiento circular; utilizar las expresiones matemticas de estas nociones en situaciones diversas. 2. Aplicar el concepto de conservacin de la energa en sistemas mecnicos y apreciar su vasta generalidad a travs de una variedad de ejemplos; cuantificar el efecto del roce en el movimiento. 3. Entender aspectos del comportamiento de los fluidos, como capilaridad, presin, flotacin; analizar la expresin de estos principios en fenmenos cotidianos, en aparatos tecnolgicos y en el funcionamiento de sistemas como el circulatorio sanguneo. 4. Entender la importancia del clculo y de la formulacin matemtica de los principios de la fsica, a travs de su efectividad en la explicacin y prediccin de fenmenos. 5. Entender que las explicaciones y teoras fsicas se han elaborado en determinados contextos histricos. 6. Sistematizar el manejo de datos de la observacin, utilizando grficos, tablas y diagramas; apreciar su utilidad en el anlisis de tendencias.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos Mecnica 1. Movimiento circular a. Movimiento circular uniforme. Distincin entre velocidad lineal y velocidad angular. Concepto vectorial de la velocidad. Rapidez constante y velocidad variable en el movimiento circular. Aceleracin centrpeta. b. Manifestaciones del movimiento circular y de la fuerza centrpeta en ejemplos tales como el auto en la curva, las boleadoras, el sistema planetario. c. Nociones de momento angular. Reconocimiento de su conservacin a travs de demostraciones y ejemplos simples de movimiento circular. 2. Conservacin de la energa mecnica a. Comprobacin de la independencia del tiempo de la energa mecnica en la cada libre sobre la superficie de la Tierra. b. Representacin grfica y discusin de la energa potencial gravitacional en una montaa rusa. Deduccin del valor de la energa cintica en este movimiento. Puntos de equilibrio estable e inestable. Puntos de retorno. c. Disipacin de energa y roce. Definicin de los coeficientes de roce esttico y dinmico. Magnitud y direccin de la fuerza de roce en cada caso. Su dependencia de la fuerza normal a la superficie de contacto. d. Aplicaciones cuantitativas a situaciones de la vida diaria a travs de la resolucin de problemas diversos en modalidad individual y grupal. Fluidos 1. Hidrosttica a. Distincin entre fluidos, por ejemplo, lquidos, gases y slidos rgidos. Descripcin elemental en trminos del movimiento de los tomos o molculas que los componen. b. Caractersticas de la presin en fluidos. Deduccin de la expresin para la presin a distintas profundidades de un lquido. Aplicaciones, como los frenos y prensas hidrulicas. Medicin de la presin sangunea. c. El principio de Arqumedes introducido a travs de la observacin experimental. Determinacin de las condiciones de flotabilidad de un objeto: su dependencia de la

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naturaleza del fluido, por ejemplo, agua, aire, etc. Elaboracin de una tabla de datos experimentales; uso de grficos y anlisis de tendencias. d. Observacin y caracterizacin del fenmeno de la capilaridad. Su importancia en el mundo vegetal, animal y otros ejemplos. 2. Hidrodinmica a. Expresin de Daniel Bernoulli para la conservacin de la energa en un fluido. Discusin y aplicaciones a situaciones como la sustentacin de los aviones, los sistemas de regado, etc. b. Objetos que se mueven en un fluido: roce y velocidad terminal. Ejemplos tales como el paracadas, la lluvia, etc. c. Nociones acerca de los aspectos fsicos del sistema cardiovascular. Presin sangunea. d. Elaboracin individual de un escrito y exposicin oral acerca de un personaje cientfico como Arqumedes, Isaac Newton, Daniel Bernoulli, etc., que incluya una descripcin y discusin de sus principales contribuciones a la ciencia.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Aplicar a un nivel elemental las nociones fsicas de campo elctrico y campo magntico y sus relaciones para comprender la enorme variedad de fenmenos de la vida diaria que depende de ellos. 2. Utilizar la nocin de tomo y su estructura para comprender los fenmenos subyacentes de lo que se observa en la vida diaria; apoyarse en estas nociones para relacionarse con otros campos del conocimiento cientfico como la qumica y la biologa molecular. 3. Apreciar la complejidad y eficacia del conocimiento cientfico; reconocer sus aportes a la interpretacin del mundo y al desarrollo de nuevas tecnologas. Reconocer el impacto que ha tenido, en sus aspectos positivos y negativos, sobre la forma de vida contempornea. 4. Recoger, sistematizar y evaluar informacin cientfica de diversas fuentes y comunicar los resultados en forma oral y escrita.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos Electricidad y magnetismo 1. Fuerzas entre cargas a. Cargas en reposo. Fuerza de Coulomb en distintas situaciones. Campo y potencial elctrico. Aplicaciones a la electricidad atmosfrica. b. El condensador de placas paralelas. Su capacidad en trminos de la geometra y el dielctrico. c. Cargas en movimiento. Clculo y anlisis grfico de la trayectoria de una carga en un campo elctrico constante y uniforme. d. Fuerza magntica sobre una carga en movimiento. Observacin y anlisis de la fuerza entre dos conductores rectilneos que portan corriente . Descripcin de la trayectoria de una carga en un campo magntico homogneo. 2. Circuito de corriente alterna a. Carga y descarga de un condensador. Anlisis grfico de la dependencia temporal del voltaje entre las placas. b. Demostracin experimental de la corriente inducida por el movimiento relativo entre una espira y un imn. Induccin electromagntica: leyes de Michael Faraday y Heinrich Lenz. Inductancia y su efecto cualitativo en un circuito de corriente variable en el tiempo. c. Circuito LC. Frecuencia propia asociada. Comparacin con el movimiento armnico simple. Oscilaciones forzadas y resonancia. Efecto de una resistencia. Aplicaciones, como en la sintonizacin de frecuencias. 3. Ondas electromagnticas a. Descripcin cualitativa de la interrelacin entre campos elctricos y magnticos que varan sinusoidalmente en el tiempo. Radiacin de cargas aceleradas. b. Transmisin y recepcin de ondas electromagnticas. Descripcin cualitativa del funcionamiento de antenas simples. Aplicaciones en telecomunicaciones: por ejemplo, radio, televisin, telefona, etc.

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Mundo atmico 1. El tomo a. Constituyentes del tomo: descripcin cualitativa del experimento de Ernest Rutherford. Anlisis mecnico del modelo de Niels Bohr para el atmo de hidrgeno. b. Formulacin del principio de incertidumbre. Discusin, a travs de ejemplos, de su mbito de relevancia fenomenolgica: el mundo atmico y el mbito macroscpico. Abandono del concepto clsico de trayectoria y sus consecuencias en la descripcin del movimiento. 2. El ncleo atmico a. Dimensiones del ncleo en relacin al tomo. Protones y neutrones. Su masa, carga elctrica y spin. Istopos. b. Descripcin fenomenolgica del decaimiento radiactivo. Vida media. Radioactividad natural. Ejemplos como las aplicaciones en medicina, la datacin geolgica y arqueolgica, etc. c. El ncleo atmico como fuente de energa. Relacin entre masa y energa. Aplicaciones en fenmenos como el decaimiento del neutrn, la fisin y la fusin nuclear. d. Fuerzas nucleares. Nociones elementales acerca de cmo se mantiene unido el ncleo. Comparacin de la magnitud relativa de las fuerzas fundamentales de la naturaleza. e. Investigacin bibliogrfica y ensayo acerca de un tema de la fsica contempornea, que contemple la revisin de diversas fuentes, incluyendo recursos informticos; y presentacin oral y escrita.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Qumica

Qumica
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer el origen qumico de algunos procesos del mundo natural y del mundo creado por el ser humano. 2. Realizar mediciones exactas y precisas a travs de actividades experimentales y apreciar su importancia para el desarrollo de la ciencia. 3. Distinguir las propiedades fsicas y qumicas de distintos materiales y conocer las modificaciones y lmites en que ellas pueden variar. 4. Experimentar, observar y analizar procesos qumicos en contextos diversos. 5. Discriminar la calidad de informacin pblica sobre asuntos vinculados a la qumica, valorando la informacin precisa y objetiva. 6. Sensibilizarse acerca de los efectos de la accin de la sociedad sobre el medio ambiente y valorar el aporte que puede hacer la qumica a la resolucin de los problemas medioambientales. NM1 Primer ao Contenidos Mnimos 1. El agua a. Relacin entre el grado de pureza y los usos del agua; evaporacin y destilacin de mezclas lquidas; agua destilada. b. Interpretacin de los procesos naturales y artificiales de purificacin, recuperacin y contaminacin del agua. c. Explicacin de los cambios qumicos ocurridos en la reaccin de descomposicin de agua, a partir de medidas de los volmenes de los gases obtenidos. 2. El aire a. Deteccin experimental de CO2, H2O, y O2 en el aire. b. Observacin de la compresibilidad y difusividad de los gases y su explicacin a partir de la teora particulada de la materia. c. Redaccin de un informe acerca de los efectos sobre el ecosistema de los componentes qumicos de las emanaciones gaseosas de los volcanes y giseres.

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d. Realizacin de un debate acerca de las ventajas y desventajas del uso del gas natural como fuente de energa. e. Variacin estacional de la composicin y calidad del aire; discusin de evidencias en informacin pblica, periodstica y especializada. f. Interpretacin qumica de la causa del adelgazamiento de la capa ozono, de la lluvia cida y del efecto invernadero. g. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO MEDIO) - Leyes de los gases 3. El petrleo a. Los orgenes del petrleo; nombres comerciales y usos de los productos de su destilacin; grado de acidez e ndice de cetano del petrleo; octanaje de la gasolina. b. Comprobacin experimental de que los combustibles comerciales derivados del petrleo son mezclas de compuestos qumicos. c. Produccin, consumo y reservas a nivel nacional y mundial; necesidad de sustitutos. 4. Los suelos a. Clasificacin experimental de los suelos por sus propiedades. b. Anlisis crtico acerca de la conservacin de los suelos; prevencin de su contaminacin. c. Mineraloga: cristales; minerales metlicos y no metlicos; minerales primarios y secundarios; distribucin geogrfica de los minerales en Chile. d. Recopilacin de antecedentes y realizacin de un debate acerca del Cu en Chile: pureza, usos y perspectivas; composicin qumica y caractersticas fsicas de sus minerales; otros productos de la extraccin de Cu, especialmente el Mo. 5. Los procesos qumicos a. Observacin directa de procesos de obtencin de materiales qumicos comerciales en industrias de la zona. b. Redaccin y exposicin de un informe acerca de la secuencia de etapas de los procesos observados y de la dependencia del valor comercial y el grado de pureza de los materiales obtenidos. c. Contribucin de los grandes procesos industriales qumicos al desarrollo econmico de Chile; perspectivas de desarrollo de la qumica fina en Chile. d. Anlisis crtico acerca de la conservacin de recursos materiales y energticos de la Tierra. e. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO MEDIO) - tomo : caractersticas y estructura. - Metales y No metales : propiedades fsicas y qumicas - Nomenclatura binaria.

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6. Los materiales a. Manipulacin y clasificacin de materiales segn: conductividad trmica, conductividad elctrica, inflamabilidad, rigidez, dureza, color y reactividad qumica frente a diversos agentes. b. Comprobacin y fundamentacin de la reversibilidad de cambios qumicos y fsicos de los materiales. c. Comparacin experimental de diferentes tcnicas de separacin de materiales: tamizado, filtrado, cromatografiado, destilado. 7. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO MEDIO) - Actividades prcticas en laboratorio reforzando los contenidos tericos.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender los aspectos esenciales del modelo atmico de la materia. 2. Conocer el desarrollo histrico del modelo atmico de la materia y apreciar el valor explicativo e integrador de los modelos en ciencia. 3. Relacionar la estructura electrnica del tomo con su capacidad de interaccin con otros tomos. 4. Reconocer la presencia de compuestos orgnicos e inorgnicos en el contexto cotidiano y entender las nociones esenciales de la qumica orgnica. 5. Representar mleculas orgnicas mediante modelos tridimensionales y reconocer los grupos funcionales. 6. Preparar disolusiones de concentracin conocida y relacionarlas con sus propiedades fsicas y qumicas. 7. Recolectar, sintetizar y exponer informacin en forma oral y escrita acerca de procesos qumicos.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos 1. Modelo atmico de la materia a. Constituyentes del tomo; descripcin de los modelos atmicos precursores del modelo actualmente aceptado; modelo atmico de la materia: orbital atmico, nmero atmico, configuracin electrnica. b. Descripcin cualitativa de las propiedades del electrn: su carga, masa, spin. c. El atomo; su variedad; abundancia relativa de las distintas especies en el universo. Sus dimensiones comparadas con la materia macroscpica. d. Propiedades peridicas de los elementos: volumen y radio atmico; energa de ionizacin; afinidad electrnica y electronegatividad, usando la Tabla Peridica actual. e. Observacin experimental de algunas propiedades peridicas macroscpicas: punto de fusin, punto de ebullicin, reactividad qumica. 2. El enlace qumico a. Fundamentacin de la Teora del Enlace de Valencia; energa de enlace. b. Enlaces inicos, covalentes y de coordinacin. c. Descripcin de ngulo de enlace, isomera. d. Representacin tridimensional de molculas inicas y covalentes. e. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM2 QUIMICA (SEGUNDO AO MEDIO) - Nomenclatura inorgnica 3. Qumica orgnica a. Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura de compuestos orgnicos. b. Representacin mediante modelos tridimensionales, de al menos 25 molculas y macromolculas orgnicas con creciente grado de complejidad, con distintos grupos funcionales y diferentes usos en la vida diaria; estereoqumica. c. Realizacin de un debate informado acerca de los usos actuales y potenciales de compuestos orgnicos industriales, domsticos, farmacuticos y decorativos. d. Recoleccin de informacin y redaccin de un ensayo acerca de la contribucin de la qumica orgnica al bienestar de las personas. e. Aspectos estequiomtricos y energticos de reacciones de oxidacin de molculas de protenas, azcares y grasas; de pirlisis de molculas constituyentes del petrleo.

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f. Destilacin de una bebida alcohlica y estimacin del grado alcohlico. 4. Disoluciones qumicas a. Concepto de Mol; preparacin de al menos cinco disoluciones molares de distinta concentracin y con diferentes solutos; solubilidad; realizacin de clculos estequiomtricos. b. Concepto de acidez y de pH; estimacin de la acidez de disoluciones inicas usando papel indicador; explicacin del comportamiento de disoluciones amortiguadoras del pH. c. Propiedades coligativas y usos en el contexto cotidiano. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM2 QUIMICA (SEGUNDO AO MEDIO) Unidades de concentracin fsicas (% peso / peso) (% peso / volumen) (% volumen/ volumen) Unidades de concentracin qumicas

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender conceptos bsicos de reactividad y equilibrio qumico y relacionarlos con reacciones qumicas espontneas del entorno. 2. Conocer los fundamentos de la estiqueometra y hacer clculos estequiomtricos. 3. Entender los fundamentos de la cintica y describir fenmenos cinticos simples. 4. Realizar mediciones controlando ms de una variable, valorando la veracidad y rigurosidad en la investigacin cientfica. 5. Entender los factores que afectan la reactividad en qumica orgnica. 6. Investigar e integrar informacin de fuentes bibliogrficas cientficas.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos 1. Reactividad y equilibrio qumico a. Factores energticos asociados a la reactividad y al equilibrio qumico; espontaneidad, energa libre y entropa; reacciones exotrmicas y endotrmicas; estequiometra. b. Observacin y clasificacin de al menos dos clases de reacciones qumicas que ocurran espontneamente en el entorno inmediato. c. Explicacin de reacciones de oxidacin y de reduccin; estado de oxidacin; balanceo de ecuaciones redox; introduccin a la electroqumica. d. Realizacin de experimentos con reacciones cido base; concepto de titulacin; clculos de pH. 2. Cintica a. Medicin de la velocidad de una reaccin simple, a lo menos a dos temperaturas y a dos concentraciones iniciales de reactantes; determinacin del orden de reaccin; clculo de las constantes de velocidad; estimacin de la energa de activacin. b. Introduccin a los mecanismos de reaccin; reacciones qumicas reversibles y equilibrio qumico. c. Composicin qumica y caractersticas fsicas de catalizadores de uso en la vida cotidiana. d. Redaccin de un ensayo de no ms de 300 palabras acerca de la influencia de la temperatura en las reacciones de descomposicin de los alimentos. 3. Reactividad en qumica orgnica a. Fundamentos de las reacciones qumicas de compuestos orgnicos: grupos funcionales y reactividad; efectos electrnicos y estricos. b. Investigacin y redaccin de un informe analtico acerca de investigaciones actuales de sntesis orgnica. c. Anlisis de la contribucin de la qumica orgnica a la produccin y almacenamiento de alimentos; aditivos alimentarios; sustancias txicas en los alimentos.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comparar diferentes fuentes de energa desde un punto de vista qumico y valorar su importancia para la vida. 2. Entender la relacin entre la estructura y las propiedades macroscpicas de los materiales; apreciar el aporte de los nuevos materiales a la calidad de vida de las personas. 3. Interpretar el origen qumico de procesos naturales de su entorno. 4. Comprender y valorar la investigacin qumica como una estrategia para el desarrollo de la humanidad. 5. Analizar crticamente las potencialidades de la qumica creada por el ser humano y sus consecuencias para la vida. 6. Debatir asuntos que suscitan controversia, en forma fundamentada y con respeto a la diversidad. 7. Apreciar globalmente a la qumica como una disciplina cientfica y evaluar la responsabilidad social del trabajo cientfico.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Fuentes de energa a. Elaboracin de un informe comparativo de distintas fuentes de energa naturales y artificiales, desde la reaccin qumica de fotosntesis de la glucosa hasta la energa nuclear. b. Evaluacin de las perspectivas de las celdas fotovoltaicas y del hidrgeno solar como fuentes de energa limpia. c. Fundamentacin qumica de dispositivos de almacenamiento y transporte de energa de naturaleza qumica (batera, pila). 2. Nuevos materiales a. Polmeros; estructura y propiedades macroscpicas; preparacin de un polmero de uso domstico y elaboracin de un informe acerca de la relacin de su estructura con las propiedades macroscpicas observadas. b. Descripcin fundamentada de los mtodos de preparacin y usos de al menos cinco nuevos materiales que hayan mejorado significativamente la calidad de vida de las personas 3. Qumica en el mundo natural a. Separacin cromatogrfica de colorantes y perfumes en una especie de vegetal. b. Fundamentacin qumica de procesos naturales de purificacin de agua. c. Anlisis de las caractersticas qumicas y fsicas de la atmsfera, hidrsfera y litsfera. 4. Qumica en el contexto creado por el ser humano a. Fundamentacin qumica de la necesidad de sustitutos de los clorofluorocarbones (CFC), capaces de frenar el adelgazamiento de la capa de ozono; descripcin de catalizadores capaces de disminuir la lluvia cida y el efecto invernadero. b. Redaccin de un informe analtico acerca de normas de proteccin del medio ambiente, a partir de documentos oficiales y bases de datos, preparados por organismos nacionales e internacionales.

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c. Realizacin de al menos dos visitas a laboratorios, centros de investigacin, industrias o universidades de la zona y redaccin de un informe detallado acerca de los procesos qumicos observados y el entorno social en que se desarrollan. d. Realizacin de un foro panel acerca de efectos beneficiosos y perjudiciales de la qumica creada por el ser humano. 5. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM4 QUIMICA (CUARTO AO MEDIO) - Actividades prcticas en laboratorio reforzando los contenidos tericos.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Tecnolgica Subsector : Educacin Tecnolgica

Formacin General

Educacin Tecnolgica
Sector curricular

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Entender que el resultado de un proceso tecnolgico est relacionado con: las expectativas y necesidades de los usuarios, las restricciones y el contexto, la planificacin y ejecucin de las tareas, la capacidad organizacional y de trabajo en equipo. 2. Conocer y aplicar los procesos tecnolgicos bsicos involucrados en la elaboracin de soluciones tecnolgicas, en la transformacin de los materiales, en la composicin de los objetos; y comprender que en estos procesos no hay respuestas nicas. 3. Comprender y realizar las tareas involucradas en el diseo, produccin y distribucin de un producto; comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad, estrategias de mantencin y reciclaje del producto, teniendo presente la calidad de vida de las personas y el cuidado del medio ambiente. 4. Ejecutar tcnicas; usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas; utilizar lenguajes tcnicos y grficos para interpretar y producir representaciones y descripciones de objetos. 5. Organizar el trabajo individual o en equipo considerando las competencias de las personas, trabajando en forma colaborativa y asumiendo responsablemente los derechos y los deberes.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos Los alumnos y alumnas debern desarrollar durante el ao uno o ms proyectos prcticos para la elaboracin de un objeto tecnolgico en cualquiera de los siguientes mbitos, sin repetir alguno de ellos: alimentos, textil, agricultura y pesca, materiales resistentes (madera, greda, metales), electrnica, mecnica. Es deseable que durante el desarrollo de los proyectos, los alumnos y alumnas utilicen herramientas de software de propsito general, tales como: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico. Los contenidos listados a continuacin debern ser tratados en el contexto y funcin de cada proyecto que se determine. 1. Determinacin de un proyecto prctico para la elaboracin de un objeto. 2. Determinacin de las necesidades del usuario. a. Especificacin de las caractersticas de uso que tiene que cumplir el objeto tecnolgico para que responda a las necesidades de los usuarios. b. Recoleccin y anlisis de informacin acerca del usuario, que sea relevante para el desarrollo del proyecto. 3. Diseo de un objeto. a. Definicin de caractersticas y funciones que tiene que cumplir el objeto, analizando la informacin obtenida: qu, para qu, cmo va a ser usado, dnde va a ser usado, por quin va a ser usado. b. Estudio de un rango de productos similares que estn en el mercado; observacin y anlisis de cmo estn hechos, examinar sus componentes y entender sus relaciones. c. Elaboracin de posibles soluciones con sus especificaciones tcnicas; representacin grfica, explicitacin de materiales, diseo, estructura y terminaciones, considerando criterios tales como: innovacin; relacin entre el objeto y el usuario, de manera que el objeto sea de uso fcil; garanta de la calidad, duracin y funcionamiento del objeto para asegurar los derechos del consumidor; costo; impacto social y medio ambiental;

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posibilidades de reciclaje del producto despus de su vida til. d. Seleccin y fundamentacin de una de las alternativas de acuerdo a las restricciones (materiales, herramientas, recursos humanos, tiempo, costo) y a los criterios anteriormente establecidos. 4. Produccin. a. Planificacin de las diferentes operaciones de la produccin: bsqueda, discriminacin y seleccin de informacin til; visita a lugares de produccin relacionados con el proyecto, observando el proceso de transformacin de los materiales:entrada, proceso, salida; descripcin de las tareas involucradas en la operacin utilizando diagramas (por ejemplo: cartas GANTT o mallas PERT); conocimiento y clculo detallado del costo de produccin; estimacin del precio de venta, impuestos, y del margen de beneficio, si viene al caso; organizacin del trabajo considerando los recursoshumanos, financieros, materiales, herramientas y tiempo disponibles y necesarios; utilizando diagramas (por ejemplo: mallas PERT); explicitacin de procedimientos de control para revisar la calidad del trabajo en puntos crticos del desarrollo. b. Materiales y componentes en el contexto del proyecto: conocimiento bsicos de las propiedades de los materiales y las herramientas; la relacin entre estas propiedades y la forma como se pueden usar para la solucin del proyecto; conocimiento prctico de cmo los materiales se cortan, se les da forma y se estructuran para hacerlos resistentes, tolerantes y efectivos; conocimiento prctico de cmo los materiales se pueden combinar y procesar para asignarles propiedades de uso; conocimiento prctico de una variedad de procesos de terminaciones. c. Ejecucin de la produccin de acuerdo a la planificacin: uso pertinente y efectivo de tcnicas, materiales y herramientas segn el objeto en elaboracin, para asegurar que el producto cumpla con las especificaciones tcnicas y de diseo; aprovisionamiento de los materiales en los tiempos y cantidades necesarias; ejecucin del trabajo en condiciones de seguridad y cuidado de la salud y el medio ambiente; revisin de las tareas durante la ejecucin (calidad y cumplimiento); revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribucin de roles.

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5. Distribucin. a. Diseo y elaboracin de la presentacin y embalaje del producto. b. Explicitacin de la informacin que deber contener el producto (instrucciones, composicin, estructura, etc.) para el usuario. c. Procedimientos de registro de nuevos productos: Investigacin sobre distintos procedimientos de registro de propiedad: intelectual, marcas, patentes; Conocer las regulaciones bsicas de proteccin frente a plagios, copias, uso ilegal.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Entender que el resultado de un proceso tecnolgico est relacionado con las expectativas y necesidades de los usuarios, las restricciones y el contexto, la planificacin y ejecucin de las tareas, la capacidad organizacional y de trabajo en equipo. 2. Analizar posibles necesidades de servicios, explorar ideas y proponer diferentes soluciones para escoger la ms funcional en un contexto determinado, teniendo presente la calidad de vida de las personas, el cuidado del medio ambiente y aspectos ticos involucrados. 3. Disear un servicio y establecer estrategias para su desarrollo y comunicacin, empleando criterios de calidad y teniendo en cuenta el contexto social y medio ambiental. 4. Usar lenguajes tcnicos para interpretar y producir representaciones y descripciones de servicios, as como usar y ejecutar tcnicas, herramientas y materiales apropiados, con criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas. 5. Organizar el trabajo individual o en equipo, considerando las competencias de las personas, trabajando en forma colaborativa y asumiendo responsablemente los derechos y los deberes. OBJETIVOS COMPLEMENTARIO. 2 MEDIO CH. EDUCACIN TECNOLGICA. Los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar la importancia del dibujo tcnico como medio de representacin grfica al servicio del desarrollo tecnolgico. 2. Conocer las caractersticas fundamentales del dibujo tcnico. 3. Comprender que el Dibujo Tcnico est implcito para la construccin de objetos. 4. Comprender y aplicar procesos de ejecucin de trabajos de construccin. 5. Comprender el lenguaje terico y aplicarlo a representaciones para la produccin de servicios. 6. Conocer los tiles y elementos bsicos propios del Dibujo Tcnico, sus tcnicas en su manejo aplicndolo al diseo tecnolgico.

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7. Representar figuras planas y cuerpos tridimensionales en los distintos sistemas de representacin. 8. Describir conceptos t tcnicas de geometra plana. 9. Utilizar la normalizacin y convencionalismos propios del Dibujo Tcnico. 10. Desarrollar tcnicas de construccin de objetos especficos.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos Los alumnos y alumnas debern desarrollar durante el ao, uno o ms proyectos prcticos para la elaboracin de un servicio en un rea determinada, por ejemplo: deportes, recreacin y contacto con la naturaleza; informacin y comunicaciones; mantencin, reparacin y transformacin de entornos y objetos. Es deseable que durante el desarrollo de los proyectos, los alumnos y alumnas utilicen herramientas de software de propsito general, tales como: procesador de texto, planilla de clculo, base de datos, dibujo y diseo grfico. Los contenidos listados a continuacin debern ser tratados en el contexto y funcin de cada proyecto que se determine. 1. Determinacin de un proyecto prctico para la elaboracin de un servicio. 2. Determinacin de las necesidades del usuario. a. Especificacin de las necesidades de los usuarios con respecto al servicio elegido para el proyecto. b. Recoleccin y anlisis de informacin acerca del usuario, que sea relevante para el desarrollo del proyecto. 3. Diseo de un servicio. a. Definicin de las caractersticas y funciones que tiene que cumplir el servicio, sobre la base de la informacin obtenida: qu, para qu, cmo, dnde, para quin. b. Conocimiento y anlisis comparado de servicios similares que estn en el mercado; ver qu ofrecen, cmo lo ofrecen, precios, calidad del servicio, trato al cliente, etc. Propuestas de innovacin y mejoramiento justificadas de algunos de los aspectos observados. c. Elaboracin de posibles alternativas de solucin, especificando recursos humanos y financieros, distribucin y uso de tiempos, ofertas, condiciones de entrega, utilizando diagramas (por ejemplo, mallas PERT) y considerando criterios tales como: innovacin; funcionalidad, calidad y pertinencia en relacin con la demanda, confiabilidad y eficiencia del servicio para asegurar los derechos del usuario; costo; impacto social y medio ambiental del servicio y otros aspectos ticos y legales atingentes.

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d. Seleccin y justificacin de una de las alternativas de acuerdo a las restricciones (materiales y herramientas, recursos humanos, tiempo, costo) y a los criterios anteriormente establecidos. 4. Desarrollo. a. Planificacin de las diferentes operaciones de la produccin del servicio: bsqueda, discriminacin y seleccin de informacin til; visita a lugares donde se ofrece un servicio similar al del proyecto, observando los procesos de operacin implicados: uso de los tiempos, uso de recursos financieros, materiales que ocupan, aspectos claves y dificultades a considerar; descripcin de las tareas involucradas en la operacin utilizando diagramas (por ejemplo: cartas GANTT o mallas PERT); organizacin del trabajo, considerando los recursos humanos, tiempos, recursos financieros, materiales y herramientas, disponibles y necesarios; bsqueda de mecanismos para asegurar calidad y cumplimiento, utilizando diagramas (por ejemplo: mallas PERT); conocimiento y clculo detallado del costo de produccin del servicio; estimacin del precio de venta, de los impuestos y del margen de beneficio si viene al caso; explicitacin de procedimientos de control para revisar la calidad del trabajo en puntos crticos del desarrollo. b. Equipamiento e infraestructura en el contexto del servicio: conocimiento prctico del uso de los espacios fsicos; conocimiento de tcnicas de ambientacin; conocimiento de materiales, herramientas y tcnicas relacionadas con la operacin del servicio; uso de lenguajes tcnicos para la descripcin de las operaciones y materiales usados en el servicio. c. Optimizacin del servicio: revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribucin de roles; explicitacin de los tiempos para el aprovisionamiento de los materiales, y determinacin de las cantidades necesarias; determinacin de estrategias de prevencin para el desarrollo del servicio en condiciones de seguridad y cuidado de la salud y el medio ambiente; determinacin de elementos claves para la buena atencin a los clientes de acuerdo a sus caractersticas y necesidades.

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5. Comunicacin. a. Diseo de estrategias y conocimiento de tcnicas de comunicacin y promocin del servicio. b. Explicitacin de la informacin que deber conocer el usuario acerca del servicio, para proteger sus derechos y deberes. c. Procedimientos de registro de nuevos servicios: investigacin sobre distintos procedimientos de registro de propiedad: intelectual, marcas, patentes; conocimiento de las regulaciones bsicas de proteccin frente a plagios, copias, uso ilegal. CONTENIDOS MINIMOS COMPLEMENTARIOS.1. Concepto de dibujo tcnico. 2. La esttica del dibujo tcnico. 3. Consideracin de relaciones geomtricas histricamente relevantes como simetras y proporciones. 4. La vinculacin de la geometra con el arte. Utilizacin correcta del instrumental tcnico de dibujo. Conocimiento de la nomenclatura de cada instrumento tcnico. 5. Aplicacin de tcnicas de proyeccin en perspectiva isomtrica. 6. Sistemas de normalizacin, tales como: formatos, caligrafa, rotulados. 7. Uso de herramientas y accesorios. 8. Clasificacin de lneas. 9. Sistema didrico. Representacin del punto, recta plano; relaciones y transformaciones ms usuales. 10. Intersecciones de planos y de rectas con planos. 11. ngulos entre rectas y de rectas con planos 12. Tipos de proyecciones. 13. Elementos de cada sistema de representacin. 14. Sistemas de representacin y de medida. 15. Representacin de cuerpos sencillos. 16. Distincin entre dibujo isomtrico y perspectiva o proyeccin isomtrica. 17. ngulo de un plano con los de proyeccin. 18. Giros, cambios de plano de proyeccin y abatimientos. 19. Construccin de cuerpos (poliedros regulares, prismas y pirmides rectos, cilindros y conos de revolucin y esferas) y sus secciones planas. 20. Utilizacin de los mtodos y tcnicas de representacin grfica mas adecuados para la resolucin de problemas concretos.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Artistica Subsector : Artes Visuales

Artes Visuales
Subsector curricular de Educacin Artstica

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NM1 Primer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Explorar y registrar visualmente su entorno natural, a travs de diversos medios de expresin; reconocer las caractersticas geogrficas, los materiales y el paisaje, formando la conciencia para preservar el medio ambiente. 2. Apreciar estticamente, sensibilizndose frente a obras significativas del patrimonio artstico regional, nacional, americano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros. 3. Profundizar en los conceptos y elementos que constituyen el lenguaje plsticovisual, su organizacin y modos de produccin. 4. Expresar ideas, emociones y sentimientos, a partir de la observacin sensible del entorno natural; evaluar los trabajos realizados en funcin de sus caractersticas visuales, organizativas, tcnicas, expresivas y creativas.

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos a. Diseo y elaboracin de proyectos para explorar las caractersticas propias del entorno natural, utilizando diversos medios de expresin personal o grupal, p. ej., dibujo, grfica, fotografa, video, pintura, escultura o instalaciones. b. Percepcin y experiencia esttica de los aspectos visuales del entorno natural. Reconocimiento de lneas, formas, colores, texturas, ritmos, luces y espacios derivados del mundo orgnico. Investigacin de sus posibilidades como recursos de creacin artstica. c. Realizacin de proyectos creativos para revelar lo que las alumnas y los alumnos sienten frente a la naturaleza, explorando las posibilidades expresivas de algunos de los siguientes medios: dibujo, grfica, fotografa, grabado, pintura, teatro, danza y video. d. Bsqueda en diversas fuentes de informacin de imgenes del entorno natural (paisajes, naturaleza muerta, bodegones, etc.) en obras significativas del patrimonio artstico regional, nacional, americano y universal, reconociendo distintos movimientos y estilos. Anlisis y discusin de obras de arte. e. Conocimiento de aportes del arte a la formacin de una conciencia ecolgica. Las artes visuales en el paisaje y la naturaleza. El reciclaje en la creacin artstica. Experimentacin con materiales naturales y manufacturados, explorando sus posibilidades expresivas. f. Reflexin y evaluacin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Experimentar con diversos lenguajes, tcnicas y modos de creacin artsticovisual; evaluar los procesos y resultados en cuanto a la capacidad de expresin personal, originalidad, perseverancia en la investigacin, oficio, etc. 2. Apreciar la representacin de la figura humana en obras significativas del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros. 3. Reflexionar sobre la experiencia del cuerpo, a partir de la creacin personal y la apreciacin artstica. 4. Valorar diferentes funciones que cumple el arte en nuestra sociedad, reconociendo su capacidad para dar cuenta de las mltiples dimensiones de la experiencia humana. OBJETIVOS FUNDAMENTALES COMPLEMENTARIOS. - Reconocer y plasmar los diferentes tipos de emociones o sentimientos del ser humano a travs de los diferentes elementos que la plstica nos ofrece. - Reflexionar sobre las emociones humanas desde el punto de vista de nuestra formacin religiosa.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos

a. Investigacin y reflexin en torno a distintas modalidades de representar lo femenino y lo masculino en las artes visuales. Diseo y elaboracin de proyectos personales o grupales sobre el tema, utilizando algunos de los siguientes medios de expresin: dibujo, grfica, fotografa, grabado, pintura, escultura, instalaciones, video, multimedia.
b. Conocimiento y valoracin de imgenes de la experiencia humana en las artes visuales, p. ej., celebraciones y ritos, la maternidad y la familia, el trabajo, la guerra y la muerte, acontecimientos histricos, dimensiones sociales, la vida cotidiana y las costumbres. c. Proyeccin de la identidad personal utilizando distintos medios de expresin artstica y recursos simblicos. Bsqueda en diversas fuentes de informacin para apreciar formas de representar el cuerpo humano, el rostro, el autorretrato y la mscara, en obras significativas del patrimonio artstico nacional, americano y universal. Anlisis y discusin de obras de arte. d. Reconocimiento, por medio del registro y elaboracin de imgenes (dibujo, fotocopia, fotografa, video, etc.) de las funciones estticas, sociales y prcticas del diseo, en respuesta a necesidades de la corporeidad, por ejemplo, vestuario, ornamentacin y objetos. e. Valoracin de los aportes del arte a la vida personal, social y juvenil, expresin artstica en torno al tema. Relaciones entre arte, comunidad, folclor e identidad cultural. f. Reflexin y evaluacin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Explorar y registrar visualmente su entorno cotidiano, la arquitectura y el urbanismo, a travs de diversos medios de expresin, ejercitando la percepcin y la capacidad creadora. 2. Expresar ideas, emociones y sentimientos, a partir de formas percibidas en la observacin sensible del entorno cotidiano; evaluar los trabajos realizados en cuanto a sus caractersticas visuales, expresivas, creativas, tcnicas y por la capacidad y la perseverancia en los procesos de investigacin. 3. Apreciar diversos modos de representacin del entorno cultural en obras significativas del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros. 4. Valorar aspectos estticos, sociales y funcionales en el diseo de objetos de la vida cotidiana.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos a. Representacin de las caractersticas del entorno cotidiano juvenil, a travs de proyectos personales o grupales, explorando las posibilidades expresivas y tcnicas que ofrecen algunos de los siguientes medios: bocetos, fotografa, pintura, video y otros. b. Expresin de sentimientos, emociones e ideas, a travs de diversos lenguajes artsticos, usando como recurso de imaginacin la percepcin sensible del entorno cultural cotidiano. c. Bsqueda en diversas fuentes de informacin para apreciar distintas formas de representar el entorno cultural-cotidiano en obras significativas del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal. Anlisis y discusin de obras de arte. d. Exploracin del diseo en la vida cotidiana, como manifestacin de los cambios culturales: percepcin y registro de elementos mecnicos, artefactos electrnicos, sistemas de produccin y consumo, materiales y tecnologas. Diseo y elaboracin de objetos, experimentacin con materiales diversos. Apreciacin y experiencia esttica de formas, colores, texturas, movimientos, sonidos, espacios y estructuras del mbito cotidiano. e. Observacin, valoracin y registro del espacio y el volumen, de acuerdo a distintos tipos de arquitectura y urbanismo. Investigacin en terreno: viviendas, reas urbanas, rurales, plazas, patios, parques, centros culturales, etc. f. Reflexin y evaluacin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Explorar tcnicas especficas de los lenguajes audiovisuales; reflexionar crticamente respecto a la dimensin esttica y los contenidos de producciones audiovisuales y de televisin. 2. Percibir, experimentar y expresarse con imgenes visuales, por medio de por ejemplo, la grfica, la fotografa, el video, sistemas computacionales, etc. 3. Pensar crticamente y reflexionar sobre las relaciones arte-culturatecnologa, a partir de obras significativas del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros. 4. Profundizar en el conocimiento de las principales manifestaciones de las artes visuales en Chile durante las ltimas dcadas.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos a. Investigacin y creacin artstica, a travs del diseo y la elaboracin de proyectos personales o grupales, conociendo aspectos tcnicos y expresivos de algunos recursos actuales para la produccin de imgenes: comics, graffiti, murales, fotografas, fotocopias, videos, multimedia, diseo grfico, etc. b. Expresin de sentimientos emociones e ideas, empleando como fuente de creacin artstica la percepcin y la experiencia de vida adolescente en relacin a las tecnologas emergentes: sistemas electrnicos, automatizacin, robtica, etc. c. Bsqueda en diversas fuentes de informacin para apreciar movimientos artsticos contemporneos y su relacin con las tecnologas emergentes en obras significativas del patrimonio artstico nacional, latinoamericano y universal. Reconocimiento de las principales tendencias del arte y de la produccin de imgenes en la actualidad. Anlisis y discusin de obras de arte. d. Identificacin de distintas corrientes de las artes visuales en Chile durante las ltimas dcadas en: medios de comunicacin, multimedia, bibliotecas, museos, galeras, instituciones culturales, etc., con el objeto de elaborar proyectos sobre el tema utilizando imgenes, bocetos, textos. e. Apreciacin crtica y creacin de mensajes audiovisuales y grficos, considerando aspectos tcnicos, estticos y valricos, en algunos de los siguientes medios: video, cine, multimedia, afiches, folletos, graffiti, comics, etc. f. Reflexin y evaluacin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica. Reconocimiento de las fortalezas y debilidades del trabajo personal o grupal. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Apreciacin imgenes religiosas desde lminas, videos, cine, afiches,etc.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Fsica Subsector : Educacin Fsica

Educacin Fsica
Sector curricular

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NM1 Primer ao Contenidos Mnimos 1. Aptitud fsica y motriz asociada a salud y calidad de vida a. Condicin fsica general. Ejecucin de ejercicios fsicos que incrementen las capacidades fsicas y motoras globales, con especial nfasis en aquellos que estimulen en forma positiva el sistema cardio-vascular y respiratorio y mejoren la resistencia muscular y la flexibilidad. b. Entrenamiento de la condicin fsica y motora. Conocimiento y aplicacin de medios especficos de entrenamiento tales como: mtodos continuos, fraccionados y de intervalos. c. Procedimientos bsicos de evaluacin de la condicin fsica. Conocimiento y aplicacin de mtodos de evaluacin y de control de cada una de las cualidades fsicas y motoras asociadas a salud y calidad de vida. d. Adaptacin al ejercicio fsico. Conocimiento de algunos mecanismos funcionales de adaptacin al ejercicio fsico tales como: modificacin de la frecuencia cardaca y respiratoria; sudacin, contraccin y relajacin muscular; demandas energticas; rangos de movilidad articular y elasticidad. e. Forma y tamao corporal. Conocimiento del concepto de composicin corporal: relaciones entre peso, tamao, forma corporal y ejercicio fsico, mediante uso de ndices de estaturapeso-edad, como referencia para determinar los avances logrados en el entrenamiento de la condicin fsica. f. Procedimientos para el auto-control del progreso personal. Utilizacin peridica de pruebas simples que permitan medir el avance obtenido en al menos tres variables de la condicin fsica: pruebas de resistencia aerbica, pruebas de resistencia muscular y pruebas de flexibilidad. Contrastar los resultados con referencia a estndares de rendimiento personal obtenidos anteriormente. 2. Juegos deportivos, deportes y actividades de expresin motriz a. Juegos deportivos y actividades alternativas. Prctica de al menos dos juegos deportivos orientados a la consolidacin de habilidades motoras especficas para el aprendizaje de: deportes de equipo de colaboracin con oposicin (ftbol, bsquetbol, vleibol, rugby, handball, etc.); deportes de oposicin (tenis, judo, bdminton, etc.) o deportes alternativos (tenis de mesa, skate board, patinaje,paletas, actividades acuticas, etc.). b. Deportes individuales y actividades de expresin motriz. Prctica de al menos un deporte individual sin oposicin ni colaboracin (gimnasia artstica, gimnasia rtmica,

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atletismo, natacin, etc.); o de una actividad de expresin motriz (danza contempornea, danzas folclricas nacionales, etc.). c. Reglamentacin y normas deportivas. Conocimiento y aplicacin de las reglas que regulan el desempeo motor y el comportamiento deportivo, en un nivel bsico para cada uno de los juegos, deportes o actividades seleccionadas. d. Torneos, competiciones y eventos deportivo recreativos. Participacin en al menos un torneo, competicin o evento deportivo recreativo de curso o internivel. 3. Actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura a. Actividades de exploracin. Realizacin de ejercicios y prcticas regulares de exploracin, en espacios naturales propios o cercanos a la unidad educativa. b. Medio ambiente. Conocimiento y aplicacin de tcnicas de conservacin y cuidado del medio ambiente aplicables en actividades recreativas al aire libre. c. Normas de seguridad. Conocimiento y ejecucin de tcnicas de seguridad bsicas requeridas en ambientes naturales diversos. Por ejemplo, flotacin y propulsin en el medio acutico, caminatas, cicletadas, campamentos. d. Normas de higiene. Conocimiento y aplicacin de normas de higiene personal y del entorno inherentes al tema de la salud y calidad de vida. e. Actividades en entornos naturales. Realizacin en el ao de al menos un campamento que implique pernoctar al aire libre.

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NM2 Segundo ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Ejecutar ejercicios tendientes a incrementar su condicin fsica general, conforme a las posibilidades de avance personal; atender la superacin de sus cualidades fsicas deficitarias y valorar el ejercicio como factor preventivo que genera hbitos de vida saludables. 2. Demostrar control en la combinacin de acciones motoras diversas; adaptabilidad perceptiva y decisional al espacio fsico, al tiempo y a las interacciones humanas generadas durante la ejecucin de tareas motoras especficas. 3. Cooperar y esforzarse para el logro de metas buscadas; respetar normas y reglas en juegos y actividades deportivo-recreativas diversas. 4. Apreciar el valor compensatorio y socio-afectivo que genera la realizacin de actividades al aire libre de carcter recreativo, segn las posibilidades de equipamiento y ubicacin geogrfica de la unidad educativa. 5. Participar regularmente en actividades educativo fsicas, deportivas y recreativas sin exclusin de ninguna especie y con independencia del nivel de habilidad motora o fsica disponible.

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NM2 Segundo ao Contenidos Mnimos 1. Aptitud fsica y motriz asociada a salud y calidad de vida a. Cualidades fsicas: resistencia orgnica. Ejecucin de ejercicios aerbicos y de resistencia aerbica. Conocimiento de los propsitos fundamentales de su realizacin. b. Cualidades fsicas: fuerza. Desarrollo de ejercicios de resistencia muscular localizada, con utilizacin del propio peso corporal o sobrecarga. Conocimiento de los propsitos fundamentales de su ejecucin. c. Cualidades fsicas: flexibilidad. Realizacin de ejercicios de estiramiento, con especial nfasis en grupos musculares reguladores de las articulaciones de la cadera, hombro y columna lumbar. Conocimiento de los propsitos fundamentales de su ejecucin. d. Mtodos alternativos para el desarrollo de la condicin fsica. Conocimiento y prctica de juegos deportivos, deportes, actividades de expresin motriz y utilizacin de habilidades motoras bsicas orientadas al desarrollo de cualidades fsicas especficas. e. Procedimientos para el auto-control del progreso personal. Utilizacin peridica de pruebas simples que permitan medir el avance obtenido en al menos tres atributos de la condicin fsica: pruebas de resistencia aerbica, pruebas de resistencia muscular y pruebas de flexibilidad. Contrastar resultados con referencia a estndares de rendimiento personal obtenidos anteriormente. 2. Juegos deportivos, deportes y actividades de expresin motriz a. Juegos deportivos y actividades motrices alternativas. Prctica de habilidades motoras especficas adaptadas a los requerimientos tctico/tcnicos de al menos: dos deportes de equipo con oposicin (ftbol, bsquetbol, vleibol, handball, rugby, etc.); y/o deportes de oposicin (tenis, bdminton, judo, etc.); y/o deportes alternativos (patinaje, paletas, skate board, tenis de mesa, actividades acuticas, etc.) b. Deportes individuales sin oposicin y actividades de expresin motriz. Adquisicin de tcnicas bsicas de desempeo o comunicacin motriz integradas a la prctica de al menos: un deporte individual sin oposicin ni colaboracin (gimnasia artstica,

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gimnasia rtmica, atletismo, natacin, etc.) o una actividad de expresin motriz (danza, expresin corporal, bailes sociales populares, danzas folclricas nacionales o latinoamericanas). c. Reglamentacin y normas deportivas. Conocimiento y respeto de las reglas de juego y normas de comportamiento deportivo, necesarias para regular el desempeo motor y cumplimiento de roles y funciones tctico/tcnicas de juego para niveles intermedios de habilidad. d. Torneos, competiciones y eventos deportivo-recreativos. Participacin activa en al menos un torneo, competicin o evento deportivo recreativo. Realizacin de tareas de colaboracin al profesor de curso para la organizacin de al menos un evento deportivo-recreativo, cumpliendo labores tales como: rbitro, juez, director de terreno, llevar planillas de resultados, realizar labores de difusin e inscripciones, entre otras. 3. Actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura a. Estada en ambientes naturales. Conocimientos de procedimientos y habilidades para la permanencia en ambientes naturales. Prctica de tcnicas de campamento. b. Exploracin en ambientes naturales. Manejo de tcnicas de exploracin con mnimo impacto en el medio natural. c. Viajes y desplazamientos en entornos naturales. Conocimientos de tcnicas y aplicacin de mtodos de viaje y desplazamiento en entornos naturales. d. Normas de seguridad. Aprendizaje de tcnicas de seguridad y de orientacin especfica en sectores urbanos y rurales. e. Actividades en entornos naturales. Realizacin en el ao de al menos un campamento que implique pernoctar al aire libre.

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NM3 Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Demostrar progreso en sus indicadores de condicin fsica, conforme a sus posibilidades de superacin personal; utilizar procedimientos para controlar y autoevaluar sus propios logros, identificando adems la relacin existente entre salud, calidad de vida y ejercicio fsico. 2. Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas y expresivo-motrices; adaptar sus capacidades sensoriales y habilidades motoras especficas a los requerimientos decisionales y reglamentarios, y a los objetivos centrales de cada actividad. 3. Apreciar los valores de solidaridad, cooperacin, honestidad y juego limpio, a travs de su vivencia en actividades ldicas, deportivas, expresivo-motrices y recreativas. 4. Relacionarse con el medio ambiente positivamente; implementar medidas y normas de seguridad personal y colectiva en el desarrollo de actividades al aire libre y de aventura, realizadas de acuerdo a los recursos existentes y la ubicacin geogrfica del establecimiento.

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NM3 Tercer ao Contenidos Mnimos 1. Aptitud fsica y motriz asociada a salud y calidad de vida a. Condicin fsica. Planificacin, asistida por el profesor, de programas de entrenamiento de la condicin fsica: programa diario y de mediano plazo; determinacin de frecuencia, utilizacin del volumen e intensidad del ejercicio como un medio para dosificar las cargas de trabajo. b. Programas de entrenamiento de la condicin fsica. Conocimiento y manejo de los principios bsicos para el diseo de programas de entrenamiento orientados a necesidades especficas: conocimiento y distincin entre ejercicios orientados al rendimiento deportivo y ejercicios orientados a la salud y calidad de vida. c. Programas individuales de entrenamiento de la condicin fsica. Seleccin, demostracin y prctica de ejercicios orientados al desarrollo de diferentes cualidades fsicas, utilizados segn principios de individualidad, continuidad, alternancia muscular y progresin. d. Procedimientos para el auto-control del progreso personal. Utilizacin peridica de pruebas simples que permitan medir el avance obtenido en al menos tres atributos de la condicin fsica: pruebas de resistencia aerbica, pruebas de resistencia muscular y pruebas de flexibilidad. Contrastar resultados con referencia a estndares de rendimiento personal obtenidos anteriormente. 2. Juegos deportivos, deportes y/o actividades de expresin motriz. a. Deportes de equipo convencionales y alternativos. Prctica de al menos dos deportes: de colaboracin con oposicin (ftbol, vleibol, bsquetbol, handball, hockey, etc.); deportes de oposicin (tenis, bdminton, judo, etc.); deportes o juegos alternativos (patinaje, skate board, actividades acuticas, paletas, tenis de mesa,etc.). b. Deportes individuales y actividades de expresin motriz. Prctica de al menos un deporte individual de preferencia del alumno(a) (atletismo, gimnasia deportiva, gimnasia artstica, natacin, etc.) y/o de una actividad expresivo-motriz (danza, expresin corporal, bailes populares juveniles y sociales contemporneos, danzas folclricas nacionales o latinoamericanas). Utilizacin de recursos tctico/tcnicos tendientes a incrementar la capacidad de desempeo y comunicacin motriz. c. Reglamentacin y normas deportivas. Conocimiento y aplicacin de normas destinadas a regular el uso de los espacios de juego; puntuacin y cuenta de

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resultados; interpretacin adecuada de los cdigos de arbitraje; respeto a las normas de comportamiento previas, durante y posteriores a cualquier evento deportivorecreativo. d. Torneos, competicin y eventos deportivo-recreativos. Participacin en al menos un torneo, competicin o evento deportivo-recreativo (individual, de equipo o masivo) como cicletadas, caminatas, corridas, macro-gimnasia, patinada, presentaciones artstico-expresivas. 3. Actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura a. Planificacin de actividades al aire libre. Conocimiento de los procedimientos fundamentales para la realizacin de actividades en contacto con la naturaleza y de aventura: seleccin de equipo, vestuario apropiado y alimentacin. b. Aspectos logsticos para la vida al aire libre. Experiencias de viaje y aventura en entornos naturales. Conocimiento de procedimientos de formalizacin tales como: permisos, tarifas y reglamentacin local, entre otros. Medios de transporte e identificacin de las caractersticas del terreno. c. Diagnstico y resolucin de problemas inherentes al medio natural. Utilizacin de habilidades tcnicas y sociales segn corresponda. Aplicacin de normas de seguridad y primeros auxilios en actividades al aire libre y de aventura. d. Actividades en entornos naturales. Realizacin en el ao de al menos un campamento que implique pernoctar al aire libre.

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NM4 Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Elaborar y poner en prctica supervisada su propio programa personal de condicin fsica, orientado al desarrollo de cualidades fsicas vinculadas a salud y calidad de vida. 2. Participar activamente, de acuerdo a sus condiciones fsicas, en competiciones, eventos y torneos deportivos individuales y de equipo, con y sin oposicin, programados por la unidad educativa; apreciar el valor de la participacin y la competicin deportiva. 3. Trabajar en equipo y cooperar en la organizacin de eventos deportivorecreativos estudiantiles de inters personal y colectivo; afianzar sus habilidades sociales. 4. Prevenir, al programar y participar en actividades al aire libre yde aventura, los posibles efectos negativos que stas pueden generar para el medio ambiente en entornos urbanos y naturales.

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NM4 Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Aptitud fsica y motriz asociada a salud y calidad de vida a. Conocimiento de los beneficios de un buen programa de condicin fsica y salud. Conocimiento y experimentacin de los efectos biolgicos, psquicos y sociales de la prctica sistemtica y regular de ejercicios fsicos especficos, y de actividades fsicas de tipo general. b. Programas de entrenamiento de la condicin fsica. Diseo y prctica supervisada de un programa de entrenamiento especfico para recuperar, mantener y mejorar la propia condicin fsica. Ejercicios cualitativos y cuantitativos de carcter individual y colectivo, segn las necesidades particulares de personas o grupos. c. Seguridad en los programas de entrenamiento de la condicin fsica. Importancia de realizar ejercicios respetando las recomendaciones tcnicas respectivas. Manejo, traslado y uso de equipos e instalaciones; procedimientos y normas bsicas de comportamiento ante lesiones o accidentes derivados de la actividad fsica; eleccin y uso de vestuario y calzado deportivo segn actividad desarrollada. d. Servicios deportivo-recreativos en el mercado. Criterios de seleccin y procedimientos para evaluar la calidad de servicios y programas de ejercicio fsico ofrecidos en ambientes comerciales tales como: gimnasios privados, clubes deportivos y municipios entre otros. 2. Juegos deportivos, deportes y actividades de expresin motriz. a. Deportes convencionales y deportes alternativos. Prctica de al menos un deporte de preferencia del alumno(a) por semestre: deportes de equipo con colaboracin y oposicin, deportes de oposicin sin colaboracin, o un deporte alternativo de entre las opciones ofrecidas por su unidad educativa: bsquetbol, tenis, paletas, bdminton, vleibol, patinaje, ftbol, tenis de mesa, actividades acuticas, entre otras posibilidades. b. Deportes individuales y actividades de expresin motriz. Prctica de al menos un deporte individual sin oposicin o una actividad expresivo motriz de preferencia del alumno(a) entre las opciones ofrecidas por su unidad educativa: bailes populares contemporneos, danza, natacin, gimnasias artstica o rtmica, bailes folclricos, atletismo, entre otras.

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c. Reglamentacin y normas deportivas. Uso de reglas deportivas oficiales o adaptadas, aplicadas bajo condiciones reales de juego durante torneos o eventos deportivo-recreativos. d. Torneos, competiciones y eventos deportivo-recreativos. Participacin activa bajo condiciones de prctica recreativocompetitiva en al menos un torneo, competicin, presentacin y o evento deportivo masivo tales como: caminatas, cicletadas, corridas, gimnasia masiva, aerbica masiva, entre otros. 3. Actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura a. Reconocimiento de entornos naturales. Conocimiento de climas, entornos geogrficos y culturales de los lugares seleccionados para realizar actividades de aventura. Conocimientos bsicos de orientacin y aspectos climatolgicos relevantes. b. Bases metodolgicas y organizacionales para las actividades en la naturaleza. Planificacin y realizacin de actividades recreativas y de aventura en entornos naturales. Formacin de equipos, elaboracin y presentacin de proyectos para actividades de aventura. c. Habilidades sociales inherentes a las actividades de aventura. Conocimiento y utilizacin de habilidades sociales tales como: trabajo en equipo, liderazgo y comunicacin. Asumir responsabilidades de animacin socio-cultural, participacin y conduccin de actividades recreativas. d. Actividades en entornos naturales. Planificacin, organizacin y realizacin en el ao de al menos un campamento que implique pernoctar al aire libre.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Religin Subsector : Religin

Religin
Sector curricular

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Los estudios y experiencias promovidas por este sector procuran estimular la valoracin de la dimensin religiosa de la persona y su apertura racional y afectiva hacia la trascendencia. Ms especficamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensin de la condicin material, espiritual y trascendente del ser humano, de un cultivo y conciencia de los valores morales y religiosos, y del desarrollo de una fe que concite en nios y jvenes una slida inclinacin por buscar lo trascendente; por conocer y amar a Dios. El desarrollo espiritual del alumno en los valores de la religiosidad debe fortalecer capacidades para un comportamiento personal responsable, regido por principios ticos y que busca permanentemente la realizacin del amor, la justicia y el bien en la convivencia diaria, y la preparacin de la persona para su vida espiritual trascendente. En este sentido el cultivo de los sentimientos religiosos del joven no puede estar ausente del fomento del servicio a los dems, el desprendimiento personal, la libertad y la tolerancia frente a las ideas y creencias que son distintas de las propias. La asignatura de Religin forma parte de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media: de acuerdo a lo estipulado por el Decreto N40 sobre el currculum de la educacin bsica, es una asignatura que obligatoriamente el establecimiento deber ofrecer, pero que ser optativa para el alumno y la familia. Los OF-CMO de los diversos programas de Religin sern formulados por las autoridades del credo correspondiente, y presentados al Ministerio de Educacin para efectos de aprobacin, ajustndose al formato de programa que ste establezca para todos los subsectores. En caso de que la asignatura de Religin no se dictase, las horas que a ella corresponden, sern distribuidas por el establecimiento dentro de los sectores de aprendizaje de la Formacin General. Igualmente, en caso de que, por decisin familiar, uno o ms alumnos de un determinado curso opten por no cursarla, el establecimiento deber arbitrar medidas para que ste o estos alumnos o alumnas destinen el tiempo correspondiente en actividades sistemticas y regulares de estudio personal o grupal, dirigido y supervisado.

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Los nuevos programas de Religin debern ajustarse a la forma y criterios que el Ministerio de Educacin establezca para oficializar planes y programas que elaboren los establecimientos. En todo caso, debern ser presentados al nivel central del Ministerio de Educacin y decretados por ste para efectos de su aplicacin nacional.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje Horas Tiempo N alumnos

: : : : :

NM1 NM2 Salesianidad 02 Anual Todo el curso

OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1. Conocer la Vida y la Obra de Don Bosco, fundador de la Congregacin salesiana. 2. Conocer elementos bsicos de la Espiritualidad Juvenil Salesiana 3. Conocer la Presencia Salesiana en Chile 4. Adquirir argumentos que permitan explicar la originalidad de pertenecer a una obra salesiana. 5. Valorar y estimular el compromiso con la propuesta educativa del Instituto Salesiano de Valdivia. 6. Valorar y participar del estilo de vida Cristiana que propone san Juan Bosco. 7. Descubrir la Alegra y el optimismo como elemento clave en la educacin salesiana.

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CONTENIDOS MNIMOS. 1.- Contexto histrico eclesial inmediato de San Juan Bosco. a) Italia en los aos de Don Bosco: en lo poltico, econmico, social y comunicaciones. b) La Iglesia en el tiempo de Don Bosco : El Papa Pio IX Papa Leon XIII 2.- La infancia de San Juan Bosco. a) Familia Bosco Ochienna b) Juanito Bosco hurfano de padre. c) Juan y su relacin con Dios d) El sueo que marc su vida. e) Su Primera Comunin f) Juan trabaja fuera de casa g) El encuentro con Don Calosso. 3.- Don Bosco, estudiante. a) La experiencia en Castelnuovo b9 La experiencia de Chieri : aos de sacrificio, la Sociedad de la Alegra, el valor de la amistad, de casa en casa, el discernimiento vocacional. 4.- Don Bosco, seminarista y sacerdote: Sus propsitos iniciales, el ambiente del seminario, la enseanza teolgica, la ordenacin sacerdotal. 5.- Don Bosco y su permanencia en el Convitto Eclesiastico: La residencia sacerdotal, su presencia en la Residencia, su gua espiritual, los jvenes de la crcel, el tiempo de la maduracin interior. 6.- Don Bosco y el Oratorio: El primer oratorio de Turn, el oratorio itinerante, consolidacin y establecimiento del oratorio, La casa Pinardi, Descripcin del ambiente oratorio, Los colegios. 7. Don Bosco Fundador de los Salesianos y su opcin radical por los jvenes. La sociedad de San Francisco de Sales, Los cooperadores Salesianos, Las Hijas de Mara Auxiliadora. 8.- Don Bosco, taumaturgo y pedagogo y su sistema educativo. Los sueos, clasificacin de los sueos, caractersticas e interpretacin. Los milagros. Su sistema preventivo.
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9.- Don Bosco, anciano y su canonizacin. Los ltimos aos, sus relaciones familiares, sus enfermedades, su muerte, sus funerales y el proceso de canonizacin. 10.- Presencia de los Salesianos en Chile. Casas salesianas de Chile y sus respectivas misiones. 11.- Espiritualidad Juvenil Salesiana. Espiritualidad de lo cotidiano, de la alegra, de la amistad con Jesucristo, de la pertenencia a la Iglesia y del servicio responsable.

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Subsector : ORIENTACIN

Objetivo General: Promover el conocimiento de s mismo, la aceptacin de sus capacidades y limitaciones, el desarrollo de la autoestima y la elaboracin de un proyecto de vida personal que le ayude a crecer en su proceso de maduracin humana y cristiana.

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NM 1

(Primero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
1.1. Desarrollar un autoconcepto acorde con su realidad personal 1.2. Reconocer sus propias capacidades y limitaciones,. 1.3. Elaborar su Proyecto de Vida 1.4 Reconocer el ejercicio de la sexualidad humana como expresin de amor. 1.5. Elaborar su perfil como alumno salesiano

Contenidos
1. Identidad Personal 2. Personalidades que desarrolla la gente 3. Perfil del alumno salesiano 4. Impulso sexual 5. Homosexualidad 6. Complementariedad hombremujer 7. Masturbacin 8. Cmo elaborar un Proyecto de Vida

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NM 2

(Segundo Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
1.1 Desarrollar su autoestima expresada en la alegra de vivir en la relacin con los dems. 1.2 Cultivar valores personales a partir de su perfil de alumno salesiano. 1.3 Desarrollar la capacidad de esfuerzo y superacin personal 1.4 Reconocer la vida como un regalo que hay que cuidar. 1.5 Reconocer el valor de poseer convicciones propias para vivir la vida. 1.6 Elaborar su proyecto de vida.

Contenidos
1. Autoestima y desarrollo de su sociabilidad 2. Valores personales 3. El Triunfador- el Perdedor en la vida. 4. Cmo desarrollar actitudes positivas en torno a la vida. 5. Prevencin de abusos deshonestos 6. Prevencin de abusos de poder. 7. El Proyecto de Vida

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NM 3

(Tercero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
1.1 Reflexionar sobre el sentido de su vida, enfatizando su autoconocimiento. 1.2 Aceptar las limitaciones de los dems y reconocer los valores que poseen. 1.3. Valorar la propia identidad sexual como hombre y mujer en relacin. 1.4 Reconocer el valor del compromiso en la relacin de pareja. 1.5 Evaluar y reevaluar su proyecto de vida.

Contenidos
1. Dar sentido a la vida 2. Grandezas y miserias del ser humano 3. Metodologa para curar sus propias heridas. 4. Elementos que contribuyen a la relacin hombre mujer. 5. Relaciones sexuales antes del matrimonio. 6. Evaluacin de su proyecto de vida

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NM 4

(Cuarto Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
1.1.-Desarrollar la capacidad de ser honesto consigo mismo y los dems. 1.2.-Desarrollar la voluntad para una toma de decisiones coherente con su proyecto de vida.

1.3.-Desarrollar la capacidad de asumir la consecuencia de sus actos. 1.4. Asumir conductas y actitudes positivas referidas a la paternidad responsable
1.5.-Evaluar y reelaborar su proyecto de vida.

Contenidos
1. La verdad como actitud frente a la vida 2. Coherencia, desafo permanente 3. Deberes y Derechos 4. Paternidad y maternidad responsable. 5. Responsabilidad del amor. 6. Evaluacin de su Proyecto de Vida

378

NUCLEO II II: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

379

ENSEANZA MEDIA

Objetivo General: Desarrollar conductas individuales y grupales que estimulen el pensamiento reflexivo y crtico.

380

NM 1

(Primero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
2.1. Generar conciencia de la importancia del estudio a nivel Enseanza Media. 2.2. Desarrollar sus capacidades individuales. 2.3. Fortalecer y potenciar sus destrezas cognitivas. 2.4. Formar alumnos crticos al medio social y cultural.

Contenidos
1. Tcnicas de estudio. 2. Soy responsable. 3. El trabajo sistemtico. 4. Distribucin del tiempo. 5. El trabajo en equipo.

381

NM 2

(Segundo Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
2.1. Conocer sus intereses y aptitudes, que los lleve a una buena eleccin de planes electivos. 2.2. Comprender que la vocacin es esencial al momento de la eleccin de un plan o profesin. 2.3. Ser capaces de relacionar sus intereses personales con su vocacin.

Contenidos
1. Los talentos individuales. 2. Concepto y clasificacin de aptitudes. 3.reas de estudio (planes electivos) y sus caractersticas.

4. La vocacin.

382

NM 3

(Tercero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
2.1. Conocer diferentes profesiones y sus mbitos de competencia. 2.2. Lograr preparase para alcanzar el equilibrio de buen profesional Cristiano comprometido. 2.3. Conocer las caractersticas del sistema de ingreso a las universidades, PSU y como enfrentar el desafo.

Contenidos
1. Las profesiones. 2. Orientaciones para enfrentar mejor la PSU. 3. Buen profesional y cristiano

383

NM 4

(Cuarto Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
2.1. Conocer y manejar la informacin relacionada con la continuacin de estudiar en la educacin superior. 2.2. Conocer por medio de exposiciones las caractersticas de diferentes profesiones. 2.3. Ser capaz de afrontar los diversos problemas que se presentan atendiendo a su creatividad y autoaprendizaje.

Contenidos 1. Las instituciones de educacin superior. 2. El proceso de postulacin de las universidades. 3. Charlas de diversos profesionales. 4. Yo resuelvo mis problemas.

384

NUCLEO III III: II: CONCIENCIA MORAL

385

ENSEANZA MEDIA

Objetivos Objetivos Generales Generales: es:


1. Favorecer el desarrollo de condiciones educativas para la formacin de una conciencia moral en los jvenes, a la luz de los valores humanista-cristianos, que le permitan crecer y convivir en armona con la sociedad, la cultura y la naturaleza que le rodea. 2.- Promover la formacin de una conciencia estimativa en los jvenes, capaz de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y acercamiento a la verdad, la justicia y el bien.

386

NM 1

(Primero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
3. 1 Establecer las caractersticas de la conducta humana. 3. 2 Identificar las diferencias entre conciencia psicolgica y conciencia moral. 3. 3. Reconocer las caractersticas del esfuerzo moral. 3. 4 Ser capaz de relacionar los conceptos de individuo, personalidad y persona. 3.5. Expresar aceptacin y respeto por la pluralidad y diversidad social, cultural, tnica, religiosa y poltica.

Contenidos
1. 2. 3. 4. La conducta animal y la conducta humana. Conciencia psicolgica y conciencia moral. Ser humano: Ser conciente, inteligente y libre. El esfuerzo moral: La conducta libre *Actos nobles = hbitos positivos = virtudes *Actos innobles = hbitos negativos = vicios. Individuo, personalidad y persona. La persona y su necesidad de relacionarse: La familia, escuela, comunidad, grupo de pares. Pluralidad y diversidad: Los amigos, las culturas, las razas, las religiones, etc.

5. 6. 7.

387

NM 2

(Segundo Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
3.1. Descubrir las exigencias de la racionalidad tica. 3.2. Distinguir los diferentes tipos de conciencia moral segn el orden moral objetivo. 3.3. Valorar la importancia de los diferentes niveles de vida presentes en la persona del hombre. 3.4. Asumir conductas coherentes con la naturaleza social del hombre. 3.5. Desarrollar actitudes que favorezcan la sana convivencia entre los diferentes integrantes de la comunidad escolar. 3.6. Reconocer los principales problemas morales de nuestro tiempo

Contenidos
1. 2. La racionalidad tica: Ser; deber ser; deber hacer. La conciencia moral segn el orden moral: Conciencia Verdadera, Conciencia Falsa, Conciencia Segura, Conciencia Dudosa. El hombre: Un ser multidimensional: Niveles de vida: v. vegetativa, v. animal, v. humana (intelecto y voluntad) El hombre: un ser social por naturaleza. La convivencia en la diversidad cultural. Actitudes que favorecen la convivencia: La tolerancia como fundamento de la convivencia. Principales problemas morales de nuestro tiempo.

3. 4. 5. 6. 7.

388

NM 3

(Tercero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
3.1. Comprender la relacin interdependiente entre moral y libre albedro. 3.2. Reflexionar acerca de la coherencia entre conciencia de la libertad y la conducta moral. 3.3. Descubrir la relacin de reciprocidad entre deber moral y derecho. 3.4. Expresar en proyecto de vida una expresin concreta de felicidad. 3.5. Internalizar la importancia de la bsqueda del bien comn. 3.6. Exponer por escrito el perfil de la vocacin personal.

Contenidos
1. 2. 3. 4. 5. 6. Moral y libre albedro. Conciencia de la libertad y conducta moral. El deber moral y el derecho. La felicidad: Fin ltimo subjetivo del hombre. La ley moral: La bsqueda del bien comn. La vocacin: Un llamado interior a ser y a hacer.

7. Los problemas de la sociedad contempornea.

389

NM 4

(Cuarto Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
3.1. 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Justificar reflexivamente los principios de la moral personal. Reflexionar acerca de la importancia de observar una conducta orientada hacia la templanza. Evaluar en la propia persona las existencia condiciones favorables para el desarrollo de una tica para el encuentro interpersonal. Conocer las exigencias de la institucin del matrimonio segn la religin Catlica. Descubrir las caractersticas del amor en el hombre normal. Reflexionar acerca de los deberes y derechos de los padres de familia.

Contenidos
1. 2. Principio de la moral personal: Pensar-querer-decidir-actuar. La templanza:

3.

Moderacin en la comida y la bebida. Excesos: Borrachera y gula. Castidad e instinto sexual en el hombre.
tica para el encuentro interpersonal: *Madurez social. *Deber de la verdad *La mentira *La sinceridad.

4.
5. 6. 7.

El matrimonio: derechos y deberes.


El amor en el hombre normal. Deberes y derechos de los padres. La globalizacin: Ventajas y desventajas.

390

NUCLEO IV IV : DIMENSIN SOCIAL DE LA CARIDAD.

391

ENSEANZA MEDIA

Objetivo Objetivo General: Desarrollar la capacidad de vivir en sociedad, enfatizando su rol dentro de la familia, los valores de respeto, libertad, tolerancia y solidaridad.

392

NM 1

(Primero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
4.1. Descubrir el valor de la pertenencia a un grupo social 4.2. Reconocer sus deberes y derechos en la sociedad

Contenidos
1. La familia como grupo social 2. La amistad y el grupo social 3. La amistad y el grupo curso 4. Armona, convivencia y tolerancia: Valores vivenciados en un grupo 5. Violencia intrafamiliar 6. Declaracin de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas 7. Integracin a la Escuela (Sistema Preventivo)

393

NM 2

(Segundo Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
4.1. Favorecer un comportamiento tico y fraternal referido al mbito social. 4.2. Comprender el sentido de la libertad y el respeto por las diferentes realidades sociales. 4.3. Reconocer y valorar el rol de la familia, como primera escuela social.

Contenidos
1. Conciencia Moral 2. Escala de Valores 3. Libertad, verdad y respeto: Valores fundamentales para una sana convivencia. 4. La libertad y los otros 5. Adaptacin y rol social 6. Dilogo 7. Normas Sociales

394

NM 3

(Tercero Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
4.1. Asumir actitudes que le permitan relacionarse positivamente en la sociedad 4.2. Desarrollar el espritu crtico y reflexivo, con una actitud positiva hacia la vida y de confianza en el ser humano. 4.3 Desarrollar un espritu solidario, sensible a la situacin del prjimo. 4.4. Desarrollar las capacidades para ejercer liderazgo positivo

Contenidos
1. Participacin en la sociedad 2. El lder como agente de cambio 3. Los aportes de la juventud en el mundo de hoy 4. Anlisis de los acontecimientos de la vida diaria 5. Defectos socialmente modelados. 6. Valores y antivalores en el mundo juvenil.

395

NM 4

(Cuarto Medio) Medio)

Objetivos Especficos:
4.1.Internalizar los medios que permitan lograr una Adaptacin social en esta etapa de desarrollo. 4.2. Desarrollar el valor de la justicia social, orientndolo hacia el discernimiento y la opcin por el bien comn 4.3. Desarrollar una actitud crtica frente a las estructuras que estn establecidas en la sociedad y sus instituciones, teniendo como criterios los valores del evangelio.

Contenidos
1. Tolerancia 2. Respeto y Dilogo 3. Veracidad, Participacin civil y Solidaridad 4. Compromiso Social 5. Marginados 6. Medios de Comunicacin Social y su influencia.

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PROGRAMAS FORMACION DIFERENCIADA NIVEL : MEDIA

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Nivel : Enseanza Media Sector : Lenguaje y comunicacin Subsector : Lenguaje y sociedad /Literatura e identidad

Lenguaje y Comunicacin
Sector curricular

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Lenguaje y sociedad 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender que las lenguas no son un mero reflejo pasivo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten; y que constituyen cauces que guan la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta. 2. Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de la comunidad que la usa, recrea y transmite, valorando la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural. 3. Identificar algunos de los usos fonticos, lxicos, sintcticos y estilsticos propios del castellano de Chile y de otros pases americanos hispanohablantes, comparndolos entre s y con el castellano peninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes, as como el valor de la funcin homogenizadora de la norma culta. OBJETIVO COMPLEMENTARIO Reforzar unidades de contenido que sern evaluadas en la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) 3er o 4 ao Contenidos Mnimos 1. Observacin del uso del lenguaje en situaciones cotidianas de comunicacin correspondientes a diferentes pases de habla castellana, aparecidas en grabaciones radiales, teleseries, pelculas, canciones, etc., permitiendo: a. el reconocimiento de los distintos niveles del habla correspondientes a los diferentes pases, para apreciar la riqueza de posibilidades lingsticas, las diferencias que se dan en el habla y la pertinencia de las normas sociales en uno u otro nivel, destacando la funcin homogenizadora de la norma culta; b. la investigacin de campos semnticos en diversos mbitos (sociales, etarios, familiares, laborales, etc.), comparando las diferentes normas entre s, y con las lenguas autctonas (mapuche, aymar, quechua) donde fuere pertinente, para dar

399

cuenta de la diversidad de mundos y de visiones culturales (existenciales, filosficas, religiosas,econmicas, etc.) transparentadas por el lenguaje; c. la observacin de las relaciones de dominio entre lenguas; permanencia y desaparicin de ellas, la posibilidad de establecer una lengua comn para todos (el esperanto, por ejemplo). 2. Lectura de al menos seis obras literarias que ilustran las diferencias lingsticas entre grupos diversos (jvenes, grupos autctonos, sectores laborales, etc.), dando oportunidad para: a. el reconocimiento de la relacin entre el lenguaje y las formas de representacin y de imgenes del mundo; b. la investigacin de la evolucin del lenguaje en sectores determinados de la sociedad, especialmente en el mbito adolescente y juvenil. c. la identificacin de valores humanos y estticos que trascienden contextos y pocas, expresados a travs de lenguajes diversos. 3. Observacin de diversos discursos aparecidos en los medios de comunicacin masivos, especialmente diarios y revistas, teleseries y programas juveniles de la televisin, dando la oportunidad para: a. la caracterizacin de tales discursos de acuerdo a los rasgos propios de los diversos niveles del habla, considerando el lxico, estructuras gramaticales y algunas modalidades lingsticas, formales y no formales; b. el anlisis de las variaciones en la norma lingstica en relacin con las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de los distintos grupos o sectores sociales, diferenciados por factores laborales, profesionales, intelectuales, afectivos, educacionales, polticos o econmicos. 4. Produccin de textos de carcter no literario (ensayos, artculos, informes de investigacin, etc.) que den cuenta, de manera coherente y cohesionada, de los resultados de sus investigaciones sobre algunas de las relaciones entre lenguaje y sociedad. CONTENIDO COMPLEMENTARIO Ejercitacin modelos de preguntas PSU y tratamiento de los contenidos.

400

Literatura e identidad 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar la significacin e importancia del tema de la identidad en algunos de sus aspectos y manifestaciones literarias. 2. Comprender los tratamientos y las manifestaciones ms relevantes del tema de la identidad en la tradicin literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena. 3. Valorar la literatura como medio de expresin y de conocimiento de los procesos y problemas de constitucin y afirmacin de las identidades personales, culturales e histricas.

3er o 4 ao Contenidos Mnimos 1. Participacin en discusiones, debates, foros, mesas redondas, sobre el tema de la identidad en algunos de sus aspectos (identidad personal; identidades nacionales, de culturas locales o regionales; identidad cultural latinoamericana; situacin de ellas frente a los procesos de creciente globalizacin; la identidad desde la perspectiva del gnero, minoras tnicas, sectores sociales marginales, jvenes, etc.), dando la oportunidad para: a. la investigacin de antecedentes sobre algunos aspectos y perspectivas acerca del tema de la identidad, utilizando fuentes de informacin de diferentes disciplinas (psicologa, sociologa, antropologa, historia); b. la apreciacin de la relevancia que el tema tiene tanto en el plano de la realidad personal como comunitaria y cultural. 2. Lectura de un mnimo de seis obras literarias de diferentes pocas, preferentemente hispanoamericanas y chilenas, que planteen diversos aspectos del tema de la identidad en diversas formas o gneros (lrica, narrativa, drama, testimonios, confesiones, autobiografas, epistolarios, diarios ntimos), dando oportunidad para:

401

a. la aplicacin en las obras ledas de los procedimientos y estrategias adquiridos en la lectura interpretativa y crtica de obras literarias, con el fin de establecer semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema de la identidad en obras de diferentes pocas y gneros; b. la comparacin entre el modo de tratarse el tema en obras literarias ledas, en textos no literarios (de carcter sociolgico, psicolgico, antropolgico, histrico), en otras expresiones artsticas (cine, pintura, msica), y en medios masivos de comunicacin (prensa escrita, televisin). 3. Produccin de ensayos interpretativos y de textos de intencin literaria que expresen la visin personal sobre el tema de la identidad en cualesquiera de sus variantes.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Historia y Ciencias Sociales Subsector : Ciencias sociales y realidad nacional/ La ciudad contempornea

Historia y Ciencias Sociales


Sector curricular

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Ciencias sociales y realidad nacional 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Identificar diferentes Ciencias Sociales, conociendo su objeto de estudio, algunos de sus conceptos centrales y algunas de sus metodologas distintivas. 2. Profundizar su comprensin de la realidad nacional, aplicando conceptos de la Historia y de las Ciencias Sociales. 3. Seleccionar, interpretar y comunicar informacin sobre la sociedad chilena contempornea, aplicando metodologas de investigacin social. 4. Reconocer el carcter parcial y provisional del conocimiento elaborado por la Historia y las Ciencias Sociales; el papel que juega el investigador en la seleccin e interpretacin de la informacin; la importancia del rigor y la honestidad en el proceso de investigacin. 5. Sensibilizarse respecto de los problemas que afectan a la sociedad nacional contempornea y asumir un mayor sentido de compromiso en la bsqueda de soluciones. 6. Fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad nacional a travs del conocimiento ms sistemtico de sus realidades y problemas. Ministerio de Educacin

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3er o 4 ao Contenidos Mnimos 1. La Historia y las Ciencias Sociales: sus objetos, metodologas y campos laborales. a. Visin general de las Ciencias Sociales e Histricas. b. Geografa: el estudio de la relacin sociedad-medio ambiente. c. Economa: el estudio del intercambio, produccin, distribucin y consumo de los recursos. d. Ciencia Poltica: estudio del gobierno, el poder y la poltica. e. Sociologa: el estudio de la organizacin social. f. Antropologa: el estudio de la cultura. g. Historia: el estudio del desenvolvimiento de la humanidad en el tiempo. 2. Sociedad chilena contempornea. a. La poblacin de Chile: aplicacin de conceptos y mtodos de la Geografa. b. La industrializacin en Chile: aplicacin de conceptos y mtodos de la Historia. c. La democracia: aplicacin de conceptos y mtodos de Ciencia Poltica. d. El crecimiento econmico: aplicacin de conceptos y mtodos de la Economa. e. Pobreza y marginalidad: aplicacin de conceptos y mtodos de la Sociologa. f. La cultura juvenil: aplicacin de conceptos y mtodos de la Antropologa.

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La ciudad contempornea 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender el desarrollo histrico de las ciudades y el proceso de creciente concentracin de la poblacin en el medio urbano. 2. Conocer las caractersticas de la ciudad contempornea y algunos de sus principales problemas. 3. Analizar la tensin urbano rural en Chile y proyectar tendencias futuras. 4. Entender la complejidad de la interrelacin espacio-sociedad. 5. Recopilar, analizar e interpretar informacin social, aplicando conceptos y metodologas de la Geografa y de la Historia. 6. Valorar el conocimiento especializado y sistemtico de la realidad social y su carcter explicativo. 3er o 4 ao Contenidos Mnimos 1. La ciudad en la historia. a. El nacimiento de las ciudades en la Antigedad: la agricultura y las primeras ciudades. b. La ciudad como espacio de la civilizacin por oposicin a la barbarie en Griegos y Romanos. c. El resurgimiento urbano en la Europa medieval y su proyeccin hacia el siglo XVIII. d. La Revolucin Industrial y el reemplazo de las ciudades agrarias por ciudades industriales. 2. El proceso de urbanizacin. a. La industrializacin y su rol concentrador. b. Las relaciones campo-ciudad: migraciones; dependencia alimentaria. c. El crecimiento de las ciudades chilenas y latinoamericanas en el siglo XX. d. Estudio de caso: cambios experimentados en una ciudad chilena en la segunda mitad del siglo XX y sus repercusiones en la vida cotidiana de sus habitantes. 3. La ciudad contempornea.

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a. Estructura interna: el uso del suelo y los barrios. La segregacin social del espacio urbano. Modelos explicativos del uso del suelo urbano. b. Las funciones urbanas y el rol regional de las ciudades. Las jerarquas urbanas: tamao, funciones y base econmica. c. El trabajo en la ciudad: oferta, demanda y empleo informal. Participacin de las mujeres en el mercado laboral. Los problemas del trabajo infantil. La cesanta juvenil. d. La formacin de metrpolis y megalpolis. Ciudad y escala humana: pasajes, cits, condominios, plazas, barrios. Tendencias futuras. 4. La tensin urbano/rural en Chile. a. El mundo rural: la poblacin rural y sus problemas. Importancia de la agricultura. Discusin acerca de las tendencias futuras del mundo rural. b. La ciudad. Problemas de equipamiento: salud, vivienda, educacin recreacin, servicios bsicos. La expansin de la ciudad sobre los espacios rurales. c. La metrpolis. Atractivos y problemas de Santiago: equipamiento, trabajo, contaminacin, violencia.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Matemtica Subsector : Algebra y Modelos analticos / Funciones y Procesos Infinitos

Matemtica
Sector curricular

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Algebra y Modelos Analticos Tercer ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Analizar, confrontar y construir estrategias personales para la resolucin de problemas o desafos que involucren ecuaciones de segundo grado, lugares geomtricos expresados analticamente y programacin lineal. 2. Conocer y utilizar conceptos y lenguaje matemtico asociados a expresiones analticas y grficas. 3. Percibir la matemtica como una construccin enraizada en la cultura, en evolucin constante y con estrecha vinculacin con otras reas del conocimiento. Tercer ao Contenidos Mnimos 1. Algebra a. Expresiones racionales. Operatoria algebraica. Factorizacin, simplificacin, racionalizacin. Ecuaciones sencillas con expresiones racionales. b. Races n-simas de nmeros positivos. Potencias con exponente fraccionario. Operatoria. Relacin entre potencias de exponente fraccionario y races. c. Ecuacin de segundo grado. Deduccin de la frmula para encontrar las soluciones de la ecuacin cuadrtica. Anlisis de las soluciones y su relacin con el grfico de la correspondiente funcin. Estudio del grfico de la funcin cuadrtica considerando el signo del discriminante. 2. Lugares geomtricos a. Distancia entre dos puntos del plano. b. La circunferencia como lugar geomtrico. Deduccin de la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen. Grfico. Ecuacin de la circunferencia trasladada. Relacin de la funcin f(x) = _r 2 - x2 con la semicircunferencia. Anlisis de los posibles valores de x. c. Resolucin grfica y analtica de problemas sencillos que involucren rectas, circunferencia y parbola.

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3. Programacin lineal a. Inecuaciones lineales con dos incgnitas. Descripcin de un semiplano por medio de una inecuacin lineal con dos incgnitas. Grfico de semiplanos e interseccin de ellos. Relacin entre ecuaciones e inecuaciones lineales. b. Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones lineales con dos incgnitas. c. Programacin lineal en dos variables. Funcin objetivo. Planteo y resolucin grfica de problemas sencillos de programacin lineal. d. Uso de programas computacionales de manipulacin algebraica y grfica.

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Funciones y Procesos Infinitos Cuarto ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Analizar, confrontar y construir estrategias personales para la resolucin de problemas o desafos que involucren funciones, relaciones entre geometra y progresiones. 2. Conocer y utilizar conceptos y lenguaje matemtico asociados a modelacin matemtica y procesos infinitos. 3. Percibir la matemtica como una construccin enraizada en la cultura, en evolucin constante, con estrecha vinculacin a la resolucin de problemas propios o provenientes de las ciencias. Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Funciones a. Polinomios de una variable con coeficientes reales. Grado. Algoritmo de la divisin. Funcin polinomial asociada a un polinomio. Races o ceros de polinomios. Condicin para que un polinomio sea divisible por x-a : Teorema del factor y Teorema del resto. b. Factorizacin de polinomios como producto de factores lineales y cuadrticos. Races racionales de polinomios con coeficientes enteros. Aplicacin a la resolucin de algunas ecuaciones de grado superior a 2. c. Notas histricas sobre las ecuaciones de 3 y 4 grado. Comentarios sobre las ecuaciones de grado superior o igual a cinco. 2. Trigonometra a. Medicin de ngulos; radin. Funciones seno, coseno y tangente en el crculo unitario. Periodicidad. Demostracin de las identidades fundamentales: sen2A + cos2A = 1; sen (A + B) y cos (A + B). b. Grfico de las funciones seno, coseno y tangente. Valores de estas funciones para algunos ngulos; valores para los ngulos complementarios. Preimgenes para algunos valores de la funcin y resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas. Uso de calculadora cientfica.

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3. Procesos infinitos a. Planteo de algunos problemas geomtricos, de probabilidades o de matemticas financieras que involucren la nocin de sumatoria; introduccin del smbolo sumatorio. Propiedades de linealidad, asociatividad y propiedad telescpica. Aplicacin de stas al clculo de algunas sumas concretas, por ejemplo, de los primeros n nmeros naturales, de sus cuadrados, de los nmeros impares. b. Progresiones aritmticas y geomtricas, suma de sus trminos. Aplicacin a la resolucin de algunos problemas geomtricos, de inters compuesto, de decaimiento radioactivo, de poblaciones. c. Series geomtricas y telescpicas. Convergencia intuitiva de sucesiones y series. d. Iteraciones. Nociones acerca de fractales. Ejemplo de reas finitas con permetro infinito. e. Uso de programas computacionales para manipulacin algebraica, grfica y simulacin de procesos.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Mecnica / Termodinmica

Fsica
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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Mecnica
Tercer ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. analizar situaciones de equilibrio esttico; aplicar la conservacin del momento angular en el movimiento curvilneo; 2. relacionar la fuerza de gravedad sobre la Tierra con la teora de gravitacin universal en el cosmos; 3. distinguir el mbito en que impera la teora de relatividad especial y reconocer sus consecuencias; 4. resolver problemas diversos aplicando los conceptos adquiridos. Tercer ao Contenidos Mnimos 1. Esttica a. Planteamiento y aplicacin de las condiciones de equilibrio esttico en trminos de fuerzas y torques. b. Definicin de centro de gravedad. Su clculo y determinacin experimental. c. Clasificacin y anlisis de los distintos tipos de equilibrio. d. Resolucin de problemas en situaciones diversas, en trabajo individual y grupal. 2. Dinmica de la rotacin a. Caracterizacin del movimiento circular no uniforme. Definicin y aplicacin a situaciones de la vida diaria de la aceleracin angular. Desarrollo de un ejemplo, como el pndulo. b. Definicin vectorial del momento angular. Eje de rotacin, velocidad angular y momento de inercia. Definicin vectorial de torque. Fuerza y brazo. c. Conservacin del momento angular en ausencia de torques externos. Demostraciones y anlisis de algn ejemplo, como la estabilidad de la bicicleta.

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3. Gravitacin y leyes de Kepler a. Descripcin y clculo de la trayectoria de proyectiles en la superficie de la Tierra. b. Demostracin de que la energa y el momento angular se conservan en el movimiento de objetos como planetas y cometas en el sistema solar. c. Las leyes de Johannes Kepler y las circunstancias histricas de su descubrimiento. Clasificacin de rbitas de planetas y cometas. d. Ley de gravitacin universal de Isaac Newton. Aplicaciones a situaciones como el clculo de la masa de la Tierra, la rbita de satlites alrededor del planeta, etc. 4. El mundo relativista a. Discusin de las nociones de tiempo y espacio segn la fsica hasta fines del siglo XIX. Transformaciones de Galileo Galilei. Discusin del hecho experimental de la invarianza de la velocidad de la luz. b. Los postulados de la relatividad especial. Derivacin geomtrica de la dilatacin del tiempo. Presentacin y discusin de otras consecuencias. c. Aplicaciones de la relacin entre masa y energa. El efecto Compton. d. Discusin elemental de la existencia de antimateria en el Universo y de sus propiedades en contraste con la materia. e. Nociones elementales acerca de la teora de gravitacin de Albert Einstein y su contexto histrico: anomala en el perihelio de la rbita del planeta Mercurio. f. Resolucin de problemas variados, con nfasis en la adquisicin de la habilidad de formularlos en trminos de los principios de la fsica cuando esto no es obvio.

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Termodinmica Cuarto ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. aplicar los principios que explican el comportamiento de los gases ideales, en situaciones diversas de importancia; 2. apreciar la utilidad y las limitaciones de un modelo simplificado de la realidad; 3. visualizar la relacin entre las variables macroscpicas con que se describe un fenmeno y el nivel microscpico; 4. aplicar las leyes de la termodinmica en la diversidad de contextos en que son relevantes; 5. distinguir el mbito en que impera la fsica cuntica y apreciar sus consecuencias. Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Gases Ideales a. Caracterizacin de un gas ideal como un modelo para describir un gas real: su mbito de validez. Ecuacin de estado del gas ideal: sus bases fenomenolgicas y consecuencias. La hiptesis de Amadeo Avogadro. La escala termodinmica de temperaturas. b. Interpretacin molecular de los conceptos de presin y temperatura. Formulacin del principio de equiparticin de la energa: energa cintica media de una molcula en trminos de la temperatura. Obtencin de la ley de gases ideales. c. Introduccin del concepto de presin parcial de un gas en una mezcla. Aplicaciones, como el funcionamiento de los pulmones. 2. Leyes de la termodinmica a. Definicin y discusin de la energa interna de un objeto. Efecto del trabajo y la temperatura sobre la energa interna. Equilibrio trmico y ley cero de la termodinmica. b. Presentacin de la primera ley de la termodinmica. Discusin de su significado y la diversidad de mbitos en que se aplica. c. Formulacin de la segunda ley de la termodinmica bajo la forma el calor no se transfiere espontneamente de un cuerpo fro a uno a mayor temperatura. Discusin

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de su significado a travs de ejemplos relevantes para la vida diaria. Su importancia en biologa y otros mbitos. d. Definicin de entropa como medida del grado de desorden en un sistema. Discusin del aumento de entropa en los procesos naturales. Concepto de degradacin de la energa. e. Definicin del concepto de caos. Discusin de ejemplos que ilustren diversos mbitos de aplicacin. 3. El mundo cuntico a. Dualidad onda-corpsculo en la materia. Relaciones de Louis de Brooglie. b. Anlisis del modelo de tomo de hidrgeno de Niels Bohr a la luz de las relaciones de de Brooglie. c. La nocin de funcin de onda y sus consecuencias sobre la descripcin del tomo. Interpretaciones acerca de su significado. d. Ensayo acerca de un tema de termodinmica o fsica cuntica, por ejemplo, su origen histrico, su importancia para comprender los fenmenos, sus aplicaciones, etc. Uso de diversas fuentes de informacin como libros y revistas tcnicas o de divulgacin, enciclopedias, bases de datos, etc.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Evolucin, Ecologa y Ambiente / Clula, Genoma y Organismo

Biologa
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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Evolucin, Ecologa y Ambiente Tercer ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar el problema del origen de la vida y su posterior diversificacin. 2. Apreciar la dimensin biolgica de la especie humana y su proceso evolutivo. 3. Distinguir las dependencias entre organismos respecto del flujo de la energa y la materia en el ecosistema, y valorar su importancia para la vida. Tercer ao Contenidos Mnimos CONTENIDO COMPLEMENTARIO PREVIO Biomolculas Biologa celular: metabolismo, catabolismo(respiracin celular) anabolismo (fotosntesis) 1. Origen y evolucin a. Origen y diversificacin de la vida: anlisis de las innovaciones biolgicas, formas intermedias; y sus momentos de aparicin en el tiempo. Perodos geolgicos. b. Principales eventos evolutivos en la conquista de los ambientes terrestres por plantas y animales. Evolucin divergente y convergente. c. Aporte del anlisis de secuencia de genes homlogos para determinar relaciones evolutivas. 2. Teora y mecanismos de la evolucin del hombre a. El lugar del hombre dentro de la clasificacin y perodos de evolucin de los organismos. b. Investigacin y anlisis de la relacin entre estructura y funcin de los cambios evolutivos en el linaje de los homnidos. c. Valoracin de la aparicin y desarrollo del lenguaje en la evolucin cultural del hombre. 3. Flujo y procesamiento de energa y materia en los sistemas biolgicos a. Flujo y eficiencia de la transferencia de energa y materia en el ecosistema, profundizando en los ciclos del carbono y nitrgeno. b. Descripcin cuantitativa de las cadenas alimentarias, utilizando pirmides de nmeros y de biomasa.

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c. Fundamentos del manejo de la produccin de alimentos para mejorar la eficiencia en la transferencia de energa. d. Desechos de materia y energa de origen humano como principales contaminantes de los sistemas biolgicos (por ejemplo, cambio climtico global). e. Investigacin y debate sobre los efectos de la deforestacin en los recursos de agua, suelo y aire.

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Clula, Genoma y Organismo Cuarto ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer y entender los mecanismos generales de interaccin de la clula con el medio y sus adaptaciones para su funcionamiento integrado en el organismo. 2. Entender en qu consiste la informacin gentica, su expresin en la funcin de protenas, y la relevancia de este conocimiento en las reas de salud y biotecnologa.

Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Integracin clula-organismo a. Ultraestructura celular. Organelos de la secrecin. b. Ciclo celular como proceso regulado por factores de crecimiento. c. Diferenciacin celular en el desarrollo como proceso dependiente de la activacin de distintos genes. d. Tipos de clulas y funcin del sistema inmune. Teora de seleccin clonal. e. Investigacin y ensayo sobre la participacin de fenmenos fsicos y qumicos en los procesos vitales de animales y vegetales (ej. circulacin, intercambio a nivel capilar y respiracin). f. Transporte, endocitosis y exocitosis como mecanismos de intercambio entre la clula y el ambiente. 2. Expresin de la informacin gnica a. Flujo de la informacin gentica del gen a la protena. Proceso de sntesis de protena. b. Secuencia de aminocidos como determinante de la estructura y funcin de las protenas. c. Investigacin y ensayo sobre la relacin entre enfermedades genticas, mutaciones y funcin de las protenas. d. Investigacin sobre el concepto virus como material gentico en trnsito entre clulas.

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3. Herencia a. Investigacin de la historia de los experimentos que identificaron al ADN como el material gentico. b. El gen como un segmento del ADN que codifica una protena. c. Estructura bsica de los genes eucariontes; exones e intrones. Histonas. d. Importancia del modelo de la doble hebra del ADN en la replicacin y transcripcin del material gentico. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS: Excrecin Sistema Nervioso Biologa Humana y Salud

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Nivel : Enseanza Media Sector : Ciencias Naturales Subsector : Qumica Plan Diferenciado

Qumica
Subsector curricular de Ciencias Naturales

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Qumica Tercer ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Conocer los orgenes e historia de la qumica, reconociendo algunos de sus hitos fundamentales; valorar el trabajo sistemtico y perseverante. 2. Comprender los fundamentos de las leyes de la termodinmica que rigen las reacciones qumicas. 3. Predecir reacciones qumicas a partir de datos de tablas. 4. Interpretar y sintetizar informacin en forma escrita.

Tercer ao Contenidos Mnimos 1. Orgenes e historia de la qumica:

a. Evolucin de la qumica desde la antigedad, pasando por Grecia, la alquimia, hasta el flogisto.
b. Descubrimiento del CO2 y el O2 en las reacciones de combustin; del H2 y del O2. c. Aparicin de la medida como un instrumento clave de la investigacin qumica. d. Evolucin de la qumica moderna hasta nuestros das. 2. Introduccin a la termodinmica a. Primer y segundo principio de la termodinmica. b. Utilizacin de tablas para evaluar entalpas de reacciones. c. Utilizacin de tablas de energa libre y de entropa para predecir la espontaneidad de las reacciones qumicas; relacin entre entropa y desorden; distincin entre velocidad y espontaneidad de una reaccin qumica. d. Evaluacin de constantes de equilibrio de reacciones homo y heterogneas a partir de datos termodinmicos. CONTENIDO COMPLEMENTARIO 3. Profundizacin de la qumica del carbono : nomenclatura, funcin, isomera y reacciones qumicas

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Cuarto ao Objetivos Fundamentales Las alumnas y los alumnos desarrollarn la capacidad de : 1. Comprender los fundamentos de la espectroscopa. 2. Conocer el valor intrnseco de los modelos en ciencia y su utilidad para interpretar los fenmenos de la naturaleza. 3. Apreciar la importancia de la investigacin cientfica nacional para el desarrollo del pas y la necesidad de su fomento. Cuarto ao Contenidos Mnimos 1. Fundamentos de espectroscopa a. Naturaleza de la radiacin electromagntica. b. Distribucin de la energa en una molcula. c. El fenmeno espectroscpico: espectroscopia rotacional, vibracional y electrnica. d. Aplicaciones de la espectroscopa en la vida diaria. 2. Catlisis. a. Factores termodinmicos, cinticos y mecansmicos de la catlisis. b. Introduccin a la qumica de superficie: dispersin, monocapa, centro activo, soporte, caracterizacin. c. Elaboracin de una monografa acerca de los usos, preparacin y caracterizacin de catalizadores heterogneos soportados.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Lenguaje y comunicacin Subsector : Idioma extranjero Ingls : Mdulo Social - Comunicativo

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES INGLES SOCIAL COMUNICATIVO NM 3 4 FORM. DIFERENCIADA 1. Leer comprensivamente distintos tipos de textos autnticos o adaptados con el objeto de: extraer informacin general y especfica; deducir la organizacin y el significado de un texto por medio de indicios contextuales; sacar conclusiones y establecer relaciones que les permitan interpretar o resumir el mensaje en el idioma extranjero o en castellano. 2. Comprender globalmente una variedad de textos orales, autnticos o adaptados, emitidos a una velocidad normal por hablantes o por multimedia; identificar participantes; establecer relaciones entre las ideas; sacar conclusiones y demostrar comprensin a travs del idioma extranjero o en castellano. 3. Utilizar el idioma extranjero para solicitar y entregar informacin, intercambiar ideas, expresar deseos y emociones, en forma simple, directa, con pronunciacin y entonacin inteligibles. 4. Participar en el diseo y redaccin guiada de proyectos conjuntos que promuevan la integracin de habilidades y la interdisciplinariedad. 5. Apreciar la contribucin del idioma extranjero en su formacin acadmica y en el desarrollo de sus potencialidades como futuro miembro de la fuerza de trabajo. Objetivos enfatizados en este mdulo: 1 Desarrollar y practicar la expresin oral y la produccin escrita con los contenidos que correspondan. 2 Activar y usar la lengua extranjera en situaciones comunicativas representativas de los mbitos juvenil, acadmico y laboral. 3 Incorporar un lxico de 120 trminos representativos de las funciones comunicativas. 4 Producir distintos tipos de textos orales y escritos para resolver situaciones comunicativas. 5 Promover el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre pares. CONTENIDOS 1. Lingsticos Los contenidos lingsticos, agrupados en funciones, elementos morfo-sintcticos y lxicos, se deben seleccionar de acuerdo a los textos a usar en cada mdulo, a los conocimientos previos de los alumnos y a criterios de extensin y complejidad. Funciones En un Mdulo Social-Comunicativo se insistir en aquellas funciones comunicativas bsicas vinculadas a la comunicacin tales como: dar y solicitar informacin: identificar, reportar, preguntar, responder; expresar: acuerdos y desacuerdos, conocimiento e ignorancia, recuerdos y olvidos, preferencias y rechazos, deseos e

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intenciones, etc. Persuadir: sugerir, demandar, advertir, aconsejar, invitar, ofrecer, etc. Socializar: saludar, presentar, brindar, dirigir y atraer la atencin. Elementos morfo-sintcticos y estructurales Estos elementos sern seleccionados de acuerdo al texto a usar y a las habilidades de comprensin o de produccin a desarrollar. En estos mdulos algunas estructuras se repetirn, otras se agregarn y se esperar que algunas sean de uso activo o pasivo de acuerdo al nivel de logro esperado. Los elementos se seleccionan de acuerdo a las funciones y nociones que se desprendan de las situaciones comunicativas y de las caractersticas textuales y lingsticas de los textos propios de la comunicacin oral y escrita. Estos corresponden a: a Uso activo de los patrones y estructuras bsicas ya conocidas, tales como, ordenacin de los elementos en frases afirmativas, interrogativas y negativas; uso de tiempos verbales simples y compuestos, as como elementos generales de cohesin y coherencia. b Incorporacin, ejercitacin y consolidacin de los elementos morfo-sintcticos correspondientes a las nuevas funciones sealadas y a sus correspondientes nociones. Lxico: Se espera que los alumnos utilicen, para tareas de comprensin y produccin, el lxico de alta frecuencia y co-ocurrencia presentado en los ltimos dos aos de Formacin General. En este mdulo se incorporan 120 palabras de manejo activo representativas de los temas y de las situaciones comunicativas nuevas que se proponen (ver ejemplos de exponentes lingsticos en Anexo 2), y 170 palabras de reconocimiento pasivo durante el primer ao de Formacin Diferenciada. 2. Textos-tipo Los textos-tipo correspondern a una seleccin variada y acuciosa que permita a los alumnos y alumnas la profundizacin en el mbito elegido y la exposicin a textos que sean representativos del mdulo de especializacin. Los textos - tipo sugeridos en este mdulo se utilizan como recursos para generar, ilustrar y practicar la expresin oral y escrita. El profesor o profesora tiene a su disposicin textos de estudio y diferentes nuestras de material especialmente preparado para la enseanza del ingls y diversas muestras de material autntico, revistas, peridicos, material de internet, videos, etc. El criterio de seleccin ser el inters de los estudiantes en el tipo de texto y tema, por una parte, y la factibilidad de usar esos materiales para presentar las situaciones comunicativas y los distintos

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contenidos estructurales y lxicos. Por ejemplo, el docente puede seleccionar como modelos: a Muestras de discursos monolgicos: anuncios, panfletos, folletos y descripciones de eventos, narraciones de historias, descripciones, chistes, canciones e instructivos. b Muestras de discursos dialgicos: conversaciones directas o telefnicas, entrevistas, intercambios orales o escritos para ofrecer u obtener bienes o servicios o intercambios de grupos (para negociar informacin y el acceso a la palabra). c Recursos de medios de comunicacin audio-visual, tales como: videos, pelculas, grabaciones de programas radiales o televisivos, CD-Rom y material de internet, as como material visual y juegos lingsticos que promuevan las interacciones orales. d Otros recursos para desarrollar la comprensin oral y escrita, tales como: extractos de revistas y de diarios, prospectos, catlogos, avisos, guiones, cartas, solicitudes, currculo vitae, formularios, leyendas, bitcoras y diarios personales. Adems de su uso como recurso pedaggico, los textos-tipo descriptivos, narrativos, instructivos, epistolares y dialgicos sern utilizados por el profesor y la profesora como modelos de estructuracin textual de los textos que los alumnos y las alumnas debern producir para resolver las situaciones comunicativas propuestas. Habilidades Expresin oral: En este mdulo de especializacin se espera que los estudiantes sean capaces de producir sus propios textos para resolver situaciones comunicativas en forma autnoma, formulando preguntas y respuestas apropiadas, y participando en conversaciones guiadas o espontneas, as como en juego de roles que ilustren las funciones comunicativas includas en los CMO de este mdulo (dilogo, instruccin, descripcin, narracin). La habilidad de expresin oral puede subdividirse con propsitos pedaggicos. Su desarrollo requiere de destrezas particulares. La comunicacin oral es exitosa cuando los participantes realizan las operaciones que se sealan: Identificacin de los participantes en el intercambio. Prediccin del contenido del mensaje de acuerdo al contexto. Reconocimiento de sonidos y de curvas de entonacin. Reconocimiento del propsito comunicativo del intercambio. Comprensin del mensaje enviado por el locutor. Respuesta y mantencin del intercambio asumiendo, alternativamente, el papel de interlocutor.

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Expresin escrita: En este mdulo de especializacin se espera que los estudiantes sean capaces de producir sus propios textos y mensajes de extensin y complejidad diversas, comunicativamente apropiados, recurriendo a estrategias de seleccin y organizacin de la informacin con el apoyo de diccionarios y gramticas. Entre ellos: esquemas, notas, fichas bibliogrficas, avisos, resmenes, currculo vitae, cartas formales e informales, informes y proyectos. La habilidad de expresin escrita se puede dividir para propsitos pedaggicos en los siguientes componentes: Identificacin de las caractersticas del contexto o situacin comunicativa. Identificacin del propsito comunicativo. Bsqueda de estructuras gramaticales, frmulas, vocabulario, apropiados para la construccin del mensaje. Bsqueda de un modelo de organizacin textual a utilizar. Redaccin del mensaje (primera versin). Estos componentes son pasos necesarios en el proceso de produccin escrita. Habilidades receptivas: Las habilidades de comprensin lectora y auditiva son el paso necesario para la produccin oral o escrita. Las habilidades receptivas en este mdulo son subsidiarias y estn al servicio del desarrollo de las habilidades de produccin. Para tal efecto podrn ser utilizadas como recursos para el acceso a la informacin requerida para el desarrollo de las habilidades productivas, particularmente en actividades correspondientes a la etapa de activacin (ver Orientaciones metodolgicas)

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Artstica Subsector : Artes Visuales Formacin Diferenciada

Artes Visuales
Subsector curricular de Educacin Artstica

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Artes Visuales: Grfica, Pintura, Escultura 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Investigar y experimentar con diversos lenguajes de creacin visual, a partir de una bsqueda personal que involucre la elaboracin de proyectos innovadores. 2. Apreciar e interpretar crticamente obras significativas del patrimonio artstico; tomar conciencia de la necesidad de su conservacin. 3. Profundizar en el conocimiento de las artes visuales a travs de diversas fuentes: museos, galeras, bibliotecas, video y multimedia. 4. Evaluar crticamente los trabajos y emitir juicios estticos sobre diversas manifestaciones artsticas; seleccionar obras de arte de acuerdo a criterios de valoracin personal.

3er o 4 ao Contenidos Mnimos

a. Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica en el plano: dibujo, graffiti, grabado, pintura, collage y tcnicas mixtas, etc.
b. Apreciacin de obras significativas del patrimonio artstico para enriquecer y complementar el trabajo de investigacin en proyectos. c. Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica con volumen: escultura, instalaciones, etc. d. Investigacin sobre las artes visuales en el entorno urbano: museos, galeras, salas de exposiciones, publicaciones, medios de comunicacin, etc. e. Evaluacin y reflexin acerca de los procesos y productos artsticos, fomentando una actitud crtica y de apreciacin esttica.

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Audiovisual: Fotografa, Diaporama, Video, Cine 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Experimentar las posibilidades y limitaciones de diversos lenguajes de creacin audiovisual, a partir de una bsqueda personal. 2. Expresar ideas, sentimientos y emociones, utilizando como lenguaje la fotografa, el video y otros medios audiovisuales. 3. Investigar y apreciar hitos relevantes en el desarrollo artstico de los siguientes medios: fotografa, cine, video, multimedia; valorarlos en su dimensin esttica y como testimonio social, histrico y cultural. 4. Evaluar crticamente los trabajos y emitir juicios estticos; seleccionar, analizar y discutir obras audiovisuales de acuerdo a criterios de valoracin personal.

3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. Diseo y elaboracin de proyectos de creacin artstica en algunos de los siguientes medios: fotografa, diaporama, video, multimedia. b. Investigacin de grandes hitos y precursores de la historia de la fotografa, el cine y el video, considerando estos medios como fruto de las relaciones entre el arte, la ciencia y la tecnologa. c. Reconocimiento de las aplicaciones artsticas de la fotografa, cine, video y multimedia en la publicidad, medios de comunicacin y otros mbitos. d. Conocimiento de aspectos tcnicos y expresivos de la fotografa, el cine o el video. Lenguaje visual, imagen y expresin: luz, color, composicin, sonido, secuencia, continuidad, espacio y tiempo en la creacin audiovisual. e. Apreciacin esttica y anlisis tcnico de obras significativas de la fotografa, el video y el cine, evaluando los procesos y productos audiovisuales.

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Artes Escnicas: Teatro, Danza 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Expresarse dramticamente en forma individual y colectiva, mediante el conocimiento y la utilizacin del cuerpo, la voz y la emocin, en relacin al espacio, los objetos, la msica y el texto dramtico. 2. Apreciar grandes hitos y precursores de la historia del teatro y la danza en Chile, por ejemplo, dramaturgos, directores, escengrafos, coregrafos, actores, bailarines, etc; valorar las influencias nacionales e internacionales.

3. Crear textos dramticos, disear y producir proyectos de escenografa, iluminacin, sonido, vestuario y maquillaje, representndolos en obras de expresin dramtica o danza. 4. Valorar la contribucin de las obras dramticas y de danza; fundamentar y emitir juicios sobre sus aspectos estticos y tcnicos. 3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. Conocimiento y experimentacin de las posibilidades expresivas del cuerpo, la emocin y la voz en la actuacin dramtica o la danza, en relacin al espacio, los objetos, la msica y el texto dramtico. b. Indagacin sobre el teatro y la danza en Chile, a travs del conocimiento de obras significativas, en diversos perodos histricos. c. Ejercicios de dinmicas de grupo, improvisaciones y dramatizaciones que faciliten el trabajo en equipo y la toma de conciencia de actitudes y valores que hacen posible la creacin dramtica o la danza. d. Expresin dramtica a partir de la vida cotidiana de los jvenes, utilizando diversos recursos para el montaje escnico. e. Apreciacin esttica, valrica y tcnica: anlisis y discusin sobre obras de teatro o danza producidas por los mismos alumnos y alumnas y por compaas profesionales.

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Diseo mltiple 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Investigar, resolver problemas y desarrollar propuestas creativas a travs de proyectos terico-prcticos en diversas reas del diseo. 2. Apreciar los principales movimientos del diseo en el siglo XX y algunas tendencias actuales significativas, a nivel internacional y nacional. 3. Explorar las posibilidades expresivo-comunicativas del diseo en distintos medios tecnolgicos, especialmente en sistemas computacionales. 4. Evaluar los diseos, sus procesos y productos, considerando la creatividad, funcionalidad y calidad esttica.

3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. Planificacin y elaboracin de proyectos para conocer los lenguajes del diseo, utilizando algunos de los siguientes medios: dibujo, fotografa, maquetas, multimedia (software de dibujo o diseo grfico), etc. b. Indagacin en diversas fuentes de grandes hitos y precursores de la historia del diseo en el siglo XX y de algunas tendencias significativas en la actualidad. c. Investigacin sobre el diseo enfocado al mundo juvenil, utilizando algunos de los siguientes medios de registro: bocetos, fotografas, pinturas, videos y otros. d. Diseo y creacin artstica en algunas de las siguientes reas: objetos y artefactos cotidianos, publicidad, textiles, muebles, vestuario, arquitectura y urbanismo; evaluacin considerando aspectos estticos, ticos, tcnicos y funcionales. e. Experimentacin con diversos recursos del diseo grfico en tecnologas emergentes (sistemas computacionales de digitalizacin y tratamiento de imgenes). f. Apreciacin esttica y anlisis funcional del diseo, evaluando sus procesos y productos.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Tecnolgica Subsector : Educacin Tecnolgica Formacin Diferenciada

Educacin Tecnolgica
Sector curricular

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3er o 4 ao
Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comprender la naturaleza y complejidad de sistemas tecnolgicos a partir del estudio y anlisis de casos especficos, diferenciando y estableciendo relaciones entre las funciones bsicas que componen su estructura, y conociendo en su forma elemental los principios cientficos en los que se basan. 2. Distinguir los rasgos comunes de la estructura, organizacin y funcionamiento de las organizaciones modernas y comprender sus requerimientos en trminos de habilidades, actitudes y valores. 3. Aplicar como criterios evaluativos de organizaciones y procesos de trabajo: los conceptos de productividad, calidad, e innovacin, como claves de su dinamismo; y los de responsabilidad social, impacto medio ambiental, otros aspectos ticos y legales atingentes, y capacidad de prevencin de riesgos, como claves de su control. 4. Conocer y utilizar en forma apropiada conceptos y herramientas bsicas de gestin e instrumentos vigentes de previsin y salud, financieros y comerciales. 5. Valorar que en las organizaciones modernas las actitudes de responsabilidad frente a los resultados son claves en el proceso de trabajo.

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3er o 4 ao
Contenidos Mnimos 1. Sistemas tecnolgicos. a. Desarrollo de un proyecto de investigacin en relacin a un objeto tecnolgico concreto, de suficiente complejidad, por ejemplo, refrigerador, mquina lavadora, telfono, sistemas de bombeo, sistema elctrico o de carburacin en vehculos, etc., para establecer: relaciones entre estructura de componentes, funciones y operacin, y los conceptos cientficos -en forma elemental-en los que se basan; concepto de sistema: los sistemas suponen funcionamiento coordinado de partes componentes; nocin de que cualquier sistema tecnolgico es parte de un sistema mayor; las relaciones de control, retroalimentacin y estabilidad y cambio en los sistemas. 2. Las organizaciones y el trabajo. a. Distintos tipos de organizaciones: conocimiento de organizaciones: productivas, de servicio; pblicas y privadas; modernas y tradicionales; investigacin en terreno (sobre la base de organizaciones de distinto tipo), estableciendo similitudes y diferencias sobre, entre otros aspectos posibles: giro o funciones esenciales y tipos de organizacin (divisin del trabajo; organigramas); tipos de clientes o mercado que abarcan; las funciones de: produccin, financiamiento, comercializacin, planificacin; y sus requerimientos: tecnolgicos, de recursos humanos, de informacin y organizacionales. b. El trabajo al interior de las organizaciones. Estudio y anlisis comparativo del funcionamiento de dos o ms organizaciones productivas o de servicio, con especial foco en los recursos humanos y el proceso de trabajo, abarcando, entre otros aspectos posibles, los siguientes: poltica de recursos humanos; especializacin, roles, equipos de trabajo y requerimientos de competencias y habilidades especficas del personal; coordinacin de acciones y sus relaciones con: normas, incentivos y sanciones, informacin, comunicacin y liderazgo;

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cultura organizacional y proceso de trabajo; criterios de evaluacin del desempeo de la organizacin como conjunto y de sus recursos humanos en particular: conceptos de eficacia, eficiencia, competitividad, innovacin, cooperacin, honestidad, lealtad, responsabilidad por resultados, compromiso; criterios de seguridad, impacto social e impacto ambiental en el desempeo de la organizacin. c. Acceso al trabajo: bsqueda e interpretacin de diferentes fuentes de ofertas de trabajo; alternativas de trabajo para jvenes; postulacin al trabajo; carta de presentacin, currculum vitae, prcticas en entrevistas laborales. 3. Herramientas y tcnicas bsicas de gestin e insercin laboral a. Conocimiento y manejo de documentacin bsica comercial. Uso de facturas, pagars, emisin de boletas, recibos, instrumentos de crdito, obtencin de prstamos. b. Conocimiento y manejo de elementos bsicos de gestin bancaria. Procedimiento de apertura y cierre de cuenta de ahorro, cuenta corriente, conocimiento de emisin de documentos bancarios (cheques, depsitos, etc.), sistemas de ahorro, cobranza, concepto de inters y sus formas ms usuales de clculo. c. Conocimiento, comprensin y manejo de elementos bsicos de previsin e impuestos: descuentos previsionales: AFP, INP, Fonasa, Isapre; impuestos bsicos: global complementario, IVA, contribuciones, entre otros; formulario de declaracin a la renta; formalidades y procedimientos de iniciacin de actividades. d. Conocimiento bsicos del Cdigo del Trabajo: distintos tipos de contrato; trmino de la relacin laboral.

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OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS. 3 MEDIO FOR. DIF. EDUCACIN TECNOLGICA. Los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Reconocer y utilizar correctamente los instrumentos bsicos del diseo tecnolgico. 2. Reconocer el lenguaje de las lneas como elementos fundamentales de toda proyeccin. 3. Utilizar los instrumentos para el dibujo de lneas bsicas en ngulos verticales, combinadas, visibles, auxiliares. 4. Dibujar volmenes, cortes y secciones, aplicando tcnicas de geometra descriptiva. 5. Aplicar tcnicas de proyeccin de un objeto. 6. Conocer y analizar las transformaciones geomtricas planas y sus aplicaciones en el mbito de la Geometra Descriptiva. 7. Conocer las tres vistas de un objeto, alzado, perfil, planta. 8. Reconocer las maderas nativas ms usadas. 9. Distinguir las caractersticas y cualidades de cada una de ellas. 10. Comprender que es un ensamble. 11. Reconocer ensamble a media madera, en ngulo y espiga. 12. Distinguir las herramientas a fines y sus tcnicas. 13. Utilizar la normalizacin y convencionalismos propios del Dibujo Tcnico. CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS. . 3 EDUCACIN TECNOLGICA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. MEDIO FOR. DIF. CH.

Clasificacin de superficies. Sistema de proyeccin. Perspectivas. Planos de proyeccin. Aplicacin de las metodologas del diseo tcnico. Uso adecuado de escuadra, diversas plantillas (curvas y formas fijas). Aplicacin de en el correcto uso y manejo de los instrumentos del dibujo. Manejo de lapiceros diversos y de rotuladores, tcnicos y de colores. Utilizacin para el dibujo de diversos soportes ,papeles especiales, pautados, vegetales, acetatos. 10. Normalizacin y croquizacin. 11. Normas fundamentales.

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12. Otros convencionalismos de inters (cortes, secciones, etc.) Clasificacin de las normas. 13. Soportes y formatos. 14. Rotulacin. 15. La croquizacin normalizada. 16. Acotacin. 17. Normas fundamentales para el dibujo industrial y arquitectnico. Magnitudes a acotar. 18. Disposicin de las cotas, agrupacin de las mismas. 19. Acotacin de planos arquitectnicos y de construccin. 20. Representacin de cuerpos sencillos. 21. Distincin entre dibujo isomtrico y perspectiva o proyeccin isomtrica. 22. Confeccin de muestrario de maderas. 23. Clasificacin de ellas. 24. Construccin de mdulos de ensambles en madera. 25. Utilizacin de las herramientas adecuadas. 26. Normas de prevencin y seguridad. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS. 4 MEDIO FOR. DIF. EDUCACIN TECNOLGICA. Los alumnos desarrollarn la capacidad de: 1. Discriminar tipos de dibujo tcnico especializado. 2. Valorar el aporte del dibujo tcnico al aplicarlo a situaciones constructivas. 3. Aplicar los conocimientos adquiridos del lenguaje grfico en la construccin de formatos y rotulados. 4. Conocer tcnicas de proyeccin espacial. 5. Distinguir la proyeccin tridrica de un cuerpo en un plano. 6. Distinguir la proyeccin al plano depurado. 7. Conocer y distinguir las proyecciones de vistas. 8. Reconocer las tres vistas de un cuerpo elevacin, planta y perfil, con sus lneas de forma. 9. Reconocer las tcnicas para proyectar una estructura deducida de sus vistas. 10. Distinguir las proyecciones de estructuras en perspectiva isomtrica, dadas sus lneas. 11. Dibujar y construir en madera set de mdulos de ensambles. 12. Utilizar y emplear herramientas de aserrar elctricas y de perforar. 13. Conocer y distinguir tcnicas de prevencin y seguridad.

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CONTENIDOS MNIMOS COMPLEMENTARIOS. 4 EDUCACIN TECNOLGICA.

MEDIO FOR. DIF. CH.

1. Utilizacin de cada instrumento para dibujar en forma correcta. 2. Proyeccin de figuras aplicando las tcnicas de lneas, auxiliar, lneas de contorno. 3. Deduccin de vistas. 4. Volmenes con perdida de materiales. 5. Cortes regulares y especiales. 6. Sistemas de acotamiento. 7. Proyeccin de figuras aplicando las vistas de un objeto. 8. Proyeccin de estructuras en perspectivas. 9. Fundamentos de los sistemas de representacin. 10. Caractersticas diferenciales y conocimiento de cual es la utilizacin ptima de cada uno de ellos. Tipos de proyecciones. 11. Elementos de cada sistema de representacin. 12. Sistemas de representacin y de medida. 13. Construccin de cuerpos (poliedros regulares, prismas y pirmides rectos, cilindros y conos de revolucin y esferas) y sus secciones planas. 14. Desarrollos y verdaderas magnitudes de las secciones. 15. Caractersticas de los distintos sistemas. 16. Representacin de puntos. rectas y planos. Representacin de cuerpos sencillos. 17. Distincin entre dibujo isomtrico y perspectiva o proyeccin isomtrica. 18. Conocimiento del empleo correcto y conservacin del lpiz grafito 2 b y lpiz tinta 0.5 19. Uso adecuado de escuadra. 20. Empleo adecuado de transferibles: letras, lneas. 21. Construccin de mdulos de ensambles en madera. 22. Utilizacin de herramientas elctricas de corte y perforacin.

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Nivel : Enseanza Media Sector : Educacin Artstica Subsector : Artes Musicales Formacin Diferenciada

Artes Musicales
Subsector curricular de Educacin Artstica

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Apreciacin musical 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar y gozar la msica por medio de la audicin atenta y discriminativa. 2. Identificar y valorar momentos relevantes de la evolucin de la msica y las artes en el siglo XX; evaluar la influencia de los medios de comunicacin y de los recursos tecnolgicos en la produccin, difusin y recepcin musical. 3. Profundizar en el conocimiento de las artes musicales y su desarrollo histrico, a travs de diversas fuentes: fonogramas, conciertos y recitales, eventos de msica y danza tradicional. 4. Investigar en el medio musical local: intrpretes, compositores, medios de comunicacin, etc., relacionados a las diversas msicas y tradiciones musicales.

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3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. La msica y el sonido en la vida cotidiana. b. Indagacin sobre diversos repertorios: msica e identidades juveniles; msica y tradiciones histrico-sociales; msica y patrimonio, etc. c. Discriminacin auditiva de obras significativas de repertorios pertenecientes a diversas pocas y lugares, para enriquecer y complementar el trabajo de investigacin. d. Principales estilos, movimientos y representantes (intrpretes y compositores) de las diversas msicas de nuestro tiempo: de concierto, popular, de tradicin oral, etc. e. Los nuevos recursos tecnolgicos, electrnicos y digitales, su influencia en la interpretacin y composicin musical. f. Influencia de los medios audiovisuales y la industria musical en la produccin y circulacin de la msica. La msica como espectculo. g. Audicin, observacin y anlisis de eventos musicales (conciertos, recitales y otras manifestaciones musicales). Exploracin en terreno y expresin de juicios personales. h. Desarrollo de proyectos de investigacin sobre las diversas msicas y tradiciones musicales vigentes en el medio local, nacional, latinoamericano y mundial.

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Interpretacin musical 3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar y gozar la msica expresndose a travs de la prctica interpretativa vocal y/o instrumental. 2. Desarrollar proyectos musicales (arreglos, muestras, eventos, recitales, etc.). 3. Aplicar los recursos de la interpretacin musical en proyectos artsticos integradores de elementos musicales, visuales, coreogrficos, literarios, etc. 4. Investigar aspectos del medio musical local tomando contacto directo con intrpretes, compositores, medios de comunicacin, relacionados con las diversas msicas y tradiciones musicales. OBJETIVO COMPLEMENTARIO 5. Preparar un repertorio coral a capella, y cancin con acompaamiento instrumental

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3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. Prctica musical sistemtica, con nfasis en el aprendizaje de instrumentos. Conjuntos musicales: vocales, corales, instrumentales. b. Diseo y ejecucin de proyectos de interpretacin, dando cabida a las interacciones con otras formas de expresin: visual, corporal, escenogrfica, literaria y otras, por ejemplo, msica y danza; msica y teatro, etc. c. Los nuevos recursos tecnolgicos, electrnicos y digitales. Aplicaciones en la interpretacin musical. d. Principales estilos, movimientos y representantes (intrpretes y compositores) de las diversas msicas de nuestro tiempo: de concierto, popular, de tradicin oral, etc. e. Asistencia, anlisis y evaluacin de eventos musicales (conciertos, recitales y otras manifestaciones). Exploracin y contacto con intrpretes en terreno y expresin de juicios personales.

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Composicin musical
3er o 4 ao Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Apreciar y gozar la msica, expresndose a travs de la composicin musical. 2. Desarrollar proyectos musicales (arreglos, obras originales, etc.). 3. Aplicar los recursos de la composicin musical en proyectos artsticos que integran elementos musicales, visuales, coreogrficos, literarios. 4. Investigar aspectos del medio musical local tomando contacto directo con intrpretes, compositores y medios de comunicacin, relacionados a las diversas msicas y tradiciones musicales. 3er o 4 ao Contenidos Mnimos a. Proyectos de integracin de la creacin artstica, utilizando los recursos musicales conocidos por las alumnas y los alumnos, experimentando con variadas formas de expresin musical, plstico-visual y coreogrfica. b. Los nuevos recursos tecnolgicos, electrnicos y digitales. Aplicaciones en la composicin e implicaciones para la interpretacin musical. c. Principales estilos, movimientos y representantes (intrpretes y compositores) de las diversas msicas de nuestro tiempo: de concierto, popular, de tradicin oral, etc. d. Asistencia, anlisis y evaluacin de eventos musicales (conciertos, recitales y otras manifestaciones). Exploracin y contacto en terreno y expresin de juicios personales.

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PROGRAMAS TALLERES NIVEL : MEDIA

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NM1 NM2 Educacin Fsica Taller Polideportivo 03 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Fundamentacin Complementar la enseanza de la Educacin Fsica con dedicacin a las capacidades de las reas del acondicionamiento fsico en general y el deporte fsico de trabajo en equipos, principalmente. Para ello se cuenta con un profesor especialista a cargo del taller.

Objetivos del Taller Polideportivo: Promover la vida sana y el ejercicio cotidiano a travs de la actividad fsica y los deportes, como un medio que mejora el cuerpo y fortalece el espritu. Desarrollar habilidades sociales de compaerismo y camaradera, a travs de la prctica organizada de deportes que requieren del trabajo en equipo. Ejercitar y perfeccionar los fundamentos tericos y tcnicos bsicos, propios de la disciplina deportiva abordada.

Contenidos complementarios a tratar: Acondicionamiento fsico en general Juegos pre-deportivos Deporte de oposicin con contacto fsico: bsquetbol Deporte de oposicin sin contacto fsico: voleibol Deportes alternativos a eleccin.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NM1 NM2 Artes Visuales Taller COMUNICACIN VISUAL 03 Semestral Mitad de curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

OBJETIVOS FUNDAMENTALES.1.- Desarrollar habilidades comunicativas que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos de una forma coherente y fundamentada, haciendo uso de recursos de expresin visual como la fotografa, el video, el afiche, el cmic. 2.- Analizar las imgenes del mundo que entregan los medios masivos de comunicacin y formarse una opinin meditada acerca de ellos. 3.- Valorar la expresin cinematogrfica como una manifestacin artstica.. 4.- Reconocer los distintos mandos de una cmara fotogrfica y una cmara de video y distinguir funciones para una buena utilizacin. 5.- Revisar publicaciones, como revistas y diarios nacionales y ver costos publicitarios, para identificar los elementos que influyen en la eficacia de la comunicacin. 6.- Desarrollar una actitud selectiva frente a las ofertas que hace el cine y la televisin.

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CONTENIDOS.1.- Antecedentes histricos de la fotografa. 2.- El espectro visible. 3.- Formacin de imagen. 4.- Error de paralaje. 5.- Las cmaras 135 milmetros. 6.- Objetivo a apertura, enfoque selectivo. 7.- La pelcula fotogrfica. 8.- Composicin, reglas bsicas. 9.- Escala de planos, gramtica bsica en el cine. 10.- Puntos de vistas de la cmara y continuidad espacial. 11.-Edicin lgica para filmaciones hogareas. 12.- Pioneros del cine. 13.- Gneros cinematogrficos. 14.- Tendencias actuales del cine moderno. 15.- El cine como arte. 16.- El desarrollo del inventario icnico, de la pintura rupestre al renacimiento.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza

NM1 NM2

Sector de aprendizaje Subsector de aprendizaje

: :

Ciencias Naturales Biologa Qumica Fsica LABORATORIO

Horas Fundamentacin -

02

Complementar la enseanza en el Sector de aprendizaje de las Ciencias Naturales a travs de la experiencia practica y sistemtica, por medio de laboratorios,en cada subsector de aprendizaje. Para ello se cuenta con un profesor especialista a cargo de cada laboratorio y una ayudante tecnico.

Objetivos de LABORATORIO:

Experimentar los fundamentos tericos, propios de cada subsector de aprendizaje, a travs del aprender haciendo en las actividades guiadas de laboratorio.

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Contenidos a tratar, subsector de aprendizaje : BIOLOGIA

Primero ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. La clula como unidad funcional a. Estructuras y funciones comunes a clulas animales y vegetales: la membrana plasmtica, el citoplasma, las mitocondrias y el ncleo; y las distintivas de los vegetales: cloroplastos y pared celular. b. Mecanismos de intercambio entre la clula y el ambiente (difusin, osmosis y transporte activo). d. Universalidad de las principales molculas que componen la clula: propiedades estructurales y energticas. e. Distincin de las propiedades emergentes en los niveles de organizacin: clula, tejido, rgano y sistemas de rganos. II. Procesos y Funciones Vitales 2. Digestin a. El proceso de digestin, incluyendo el concepto de alimentos simples y compuestos y el papel de estructuras especializadas, enzimas, jugos digestivos, y las sales biliares. Estudio experimental de una digestin. b. Absorcin de las sustancias nutritivas, su incorporacin a la circulacin, y eliminacin de desechos. 3. Circulacin a. Funcin del sistema circulatorio en el transporte de gases, nutrientes y desechos del metabolismo. Composicin de la sangre. b. Actividad cardaca: ciclo, circulacin, ruidos cardacos, manifestacin elctrica y presin sangunea. Estudio mediante programas computacionales interactivos. c Adaptacin del organismo al esfuerzo. d. Relaciones de estructura y funcin de los diferentes vasos sanguneos. e. Circulacin e intercambio de sustancias al nivel capilar.

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4. Respiracin a. Estructuras especializadas en el intercambio de gases en plantas y animales. Movimientos respiratorios. b. Disponibilidad de oxgeno y respiracin aerbica o anaerbica. Produccin de compuestos ricos en energa y sustancias de desecho. Deuda de oxgeno en los msculos durante el ejercicio intenso. 5. Excrecin a. Sistemas de excrecin: su funcin y relacin con las sustancias de desecho del metabolismo. Filtracin renal. IV. Organismo y ambiente 1. Relaciones alimentarias a Incorporacin de materia y energa al mundo orgnico. Formulacin de hiptesis, obtencin e interpretacin de datos cuantitativos sobre factores que pueden afectar la velocidad de fotosntesis: reactantes y productos. b. Tramas alimentarias y principios bsicos de los ciclos del carbono y del nitrgeno en los ecosistemas. c. Equilibrio ecolgico: influencia humana, positiva y negativa, en cadenas y tramas alimentarias en distintos ecosistemas. Segundo ao Contenidos Mnimos I. Organizacin, estructura y actividad celular 1. Material gentico y reproduccin celular

a. Cromosomas como estructuras portadoras de los genes: su comportamiento en la mitosis y meiosis.


b. Importancia de la mitosis y su regulacin en procesos de crecimiento, desarrollo y cncer, y de la meiosis en la gametognesis y la variabilidad del material gentico. II. Procesos y funciones vitales 1. Hormonas y sexualidad humana. a. Formacin de gametos, efecto de las hormonas sexuales, ciclo menstrual y fertilizacin.

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III. Biologa humana y salud a. Estmulos ambientales (radiacin ultravioleta y tabaquismo) que pueden daar el material gentico (mutaciones) y alterar la regulacin de la reproduccin celular. b. Uso mdico de hormonas, en el control y promocin de la fertilidad, el tratamiento de la diabetes y el desarrollo. c. Enfermedades de transmisin sexual y sus modos de prevencin. d. Enfermedades hereditarias e implicaciones sociales de algunas de ellas (por ejemplo, Sndrome de Down). Prctica de ordenacin de cromosomas (cariotipo). IV. Variabilidad y herencia 1. Variabilidad a. Variabilidad intra especie: formas heredables y no heredables. b. Sexo como expresin de variabilidad genotpica. c. Relacin genotipo-fenotipo y anlisis del concepto de raza. Observaciones en caninos, felinos y aves. d. Fuentes de variabilidad gentica: reproduccin sexual y mutaciones. e. Generacin de clones por reproduccin asexual. Restricciones ticas a una clonacin humana. f. Determinacin y presentacin grfica de la frecuencia de algn carcter variable en una poblacin. V. Organismo y ambiente 1. Efectos ambientales a. Efectos directos e indirectos de la modificacin del habitat por la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio del ecosistema: dao y conservacin. b. Principios bsicos de biologa de la conservacin y manejo sustentable de recursos renovables.

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Contenidos a tratar, subsector de aprendizaje : QUIMICA Primer ao Contenidos Mnimos 1. El agua a. Relacin entre el grado de pureza y los usos del agua; evaporacin y destilacin de mezclas lquidas; agua destilada. b. Interpretacin de los procesos naturales y artificiales de purificacin, recuperacin y contaminacin del agua. c. Explicacin de los cambios qumicos ocurridos en la reaccin de descomposicin de agua, a partir de medidas de los volmenes de los gases obtenidos. 2. El aire a. Deteccin experimental de CO2, H2O, y O2 en el aire. b. Observacin de la compresibilidad y difusividad de los gases y su explicacin a partir de la teora particulada de la materia. c. Redaccin de un informe acerca de los efectos sobre el ecosistema de los componentes qumicos de las emanaciones gaseosas de los volcanes y giseres. d. Realizacin de un debate acerca de las ventajas y desventajas del uso del gas natural como fuente de energa. e. Variacin estacional de la composicin y calidad del aire; discusin de evidencias en informacin pblica, periodstica y especializada. f. Interpretacin qumica de la causa del adelgazamiento de la capa ozono, de la lluvia cida y del efecto invernadero. g. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO MEDIO) - Leyes de los gases 4. Los suelos a. Clasificacin experimental de los suelos por sus propiedades. b. Anlisis crtico acerca de la conservacin de los suelos; prevencin de su contaminacin. c. Mineraloga: cristales; minerales metlicos y no metlicos; minerales primarios y secundarios; distribucin geogrfica de los minerales en Chile. d. Recopilacin de antecedentes y realizacin de un debate acerca del Cu en Chile: pureza, usos y perspectivas; composicin qumica y caractersticas fsicas de sus minerales; otros productos de la extraccin de Cu, especialmente el Mo.

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e. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO MEDIO) - tomo : caractersticas y estructura. - Metales y No metales : propiedades fsicas y qumicas - Nomenclatura binaria. 6. Los materiales a. Manipulacin y clasificacin de materiales segn: conductividad trmica, conductividad elctrica, inflamabilidad, rigidez, dureza, color y reactividad qumica frente a diversos agentes. b. Comprobacin y fundamentacin de la reversibilidad de cambios qumicos y fsicos de los materiales. c. Comparacin experimental de diferentes tcnicas de separacin de materiales: tamizado, filtrado, cromatografiado, destilado.

7. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1 QUIMICA (PRIMER AO


MEDIO) - Actividades prcticas en laboratorio reforzando los contenidos tericos. Segundo ao Contenidos Mnimos 1. Modelo atmico de la materia e. Observacin experimental de algunas propiedades peridicas macroscpicas: punto de fusin, punto de ebullicin, reactividad qumica. 2. El enlace qumico a. Fundamentacin de la Teora del Enlace de Valencia; energa de enlace. b. Enlaces inicos, covalentes y de coordinacin. c. Descripcin de ngulo de enlace, isomera. d. Representacin tridimensional de molculas inicas y covalentes. e. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM2 QUIMICA (SEGUNDO AO MEDIO) - Nomenclatura inorgnica

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3. Qumica orgnica a. Caracterizacin de los grupos funcionales; introduccin a la nomenclatura de compuestos orgnicos. b. Representacin mediante modelos tridimensionales, de al menos 25 molculas y macromolculas orgnicas con creciente grado de complejidad, con distintos grupos funcionales y diferentes usos en la vida diaria; estereoqumica. c. Realizacin de un debate informado acerca de los usos actuales y potenciales de compuestos orgnicos industriales, domsticos, farmacuticos y decorativos. d. Recoleccin de informacin y redaccin de un ensayo acerca de la contribucin de la qumica orgnica al bienestar de las personas. e. Aspectos estequiomtricos y energticos de reacciones de oxidacin de molculas de protenas, azcares y grasas; de pirlisis de molculas constituyentes del petrleo. f. Destilacin de una bebida alcohlica y estimacin del grado alcohlico. 4. Disoluciones qumicas a. Concepto de Mol; preparacin de al menos cinco disoluciones molares de distinta concentracin y con diferentes solutos; solubilidad; realizacin de clculos estequiomtricos. b. Concepto de acidez y de pH; estimacin de la acidez de disoluciones inicas usando papel indicador; explicacin del comportamiento de disoluciones amortiguadoras del pH. c. Propiedades coligativas y usos en el contexto cotidiano. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM2 QUIMICA (SEGUNDO AO MEDIO) e. Unidades de concentracin fsicas (% peso / peso) (% peso / volumen) (% volumen/ volumen) f. Unidades de concentracin qumicas

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Contenidos a tratar, subsector de aprendizaje : FISICA Primer ao Contenidos Mnimos 2. Ondas y sonido a. La cuerda vibrante. Relacin entre longitud y tensin con su frecuencia. Resonancia. b. Distincin entre ondas longitudinales y transversales, ondas estacionarias y ondas viajeras. Longitud de onda y su relacin con la frecuencia y velocidad de propagacin. Reconocimiento del efecto Doppler en situaciones de la vida diaria. Su explicacin cualitativa en trminos de la propagacin de ondas. c. El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido. Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros mbitos. La luz 1. Propagacin de la luz a. Observacin fenomenolgica del hecho que la luz se refleja, transmite y absorbe, al igual que el sonido. Distincin entre la propagacin de una onda en un medio (sonido) y en el vaco (luz). Historia del debate entre la hiptesis corpuscular y la hiptesis ondulatoria, para explicar estos fenmenos. b. Derivacin geomtrica de la ley de reflexin, a partir del principio de Fermat. Distincin cualitativa del comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y divergentes. Espejos parablicos. c. Distincin cualitativa entre lentes convergentes y divergentes. La ptica del ojo humano. Defectos de la visin y su correccin mediante diversos tipos de lentes. d. El telescopio y su impacto en nuestra concepcin del Universo a travs de la historia. La electricidad 1. Carga y corriente elctrica a. La presencia de la electricidad en el entorno: la casa, el pueblo, la ciudad. Debate sobre su importancia en la vida moderna. b. Carga elctrica: separacin de cargas por friccin. Atraccin y repulsin entre cargas. c. Corriente elctrica: la electricidad como un flujo de carga elctrica, usualmente electrones. Distincin cualitativa entre corriente continua y corriente alterna.
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d. Obtencin experimental de la relacin entre resistencia, voltaje e intensidad de corriente, teniendo presente errores en la medicin. Su representacin grfica y expresin matemtica. Resistencia elctrica. Discusin elemental acerca de su origen en metales, sobre la base de una descripcin elemental de su estructura atmica. e. Componentes y funciones de la instalacin elctrica domstica: alambres, aislantes, conexin a tierra, fusibles, interruptores, enchufes. 2. Magnetismo y fuerza magntica a. Magnetismo natural. La electricidad como fuente de magnetismo. Demostracin experimental de que un alambre recto que porta corriente elctrica produce un campo magntico. b. Fuerza magntica sobre un conductor que porte corriente elctrica: el motor elctrico de corriente continua. c. Observacin y caracterizacin de los efectos del movimiento relativo entre una espira y un imn: el generador elctrico. d. Realizacin de un proyecto que ilustre los principios de artefactos elctricos, como la construccin de un electroimn, un motor, un circuito simple, etc. 3. Energa elctrica a. Potencia elctrica en los utensilios domsticos. Manejo de la relacin elemental entre corriente, potencia y voltaje en situaciones como el clculo del consumo domstico de energa elctrica. Apreciacin de la capacidad de la fsica de obtener resultados tiles a travs de frmulas matemticas elementales. b. Descripcin de la generacin de energa elctrica por mtodos tales como los hidrulicos, trmicos, elicos, qumicos, fotoelctricos. c. Contexto histrico en que se descubrieron los fenmenos asociados a la electricidad y el magnetismo a travs de figuras tales como Andr Ampere, Michael Faraday, James Watt, James Maxwell, Joseph Thomson, etc. Segundo ao Contenidos Mnimos El movimiento 1. Descripcin del movimiento a. Caracterizacin y anlisis de movimientos rectilneos. Conceptos de desplazamiento, velocidad y aceleracin, en su aspecto intuitivo y su formulacin grfica y analtica. Su medicin notando la existencia de errores. Discusin de este hecho y su universalidad en fsica.

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b. Sistemas de referencia. Su importancia para describir el movimiento relativo. El rol de Galileo Galilei en la formulacin de estos conceptos. Contexto histrico. 2. Fuerza y movimiento a. El concepto de fuerza que acta sobre un objeto. Fuerza de accin y fuerza de reaccin. Formulacin y discusin del principio de inercia. b. Relacin entre fuerza que acta sobre un mvil y su aceleracin. Concepto de masa inercial. Ejemplos en la naturaleza: en el cosmos, la vida diaria, el mundo de lo ms pequeo, con nfasis en la disparidad de valores. Uso de la notacin cientfica. c. Definicin de momentum lineal. Su conservacin; demostracin experimental. d. Fuerza de gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Clculo del itinerario de un objeto en movimiento vertical. Ilustracin del carcter predictivo de las leyes de la dinmica. e. Caracterizacin cualitativa del fenmeno del roce. Distincin entre roce esttico y roce dinmico. Efecto del pulimiento o lubricacin de las superficies de contacto. Apreciacin de estos conceptos en situaciones de la vida cotidiana y discusin de predicciones acerca del comportamiento de objetos que se mueven en presencia de roce en situaciones diversas. f. Introduccin fenomenolgica del torque. Deduccin y aplicacin de la relacin entre torque y rotacin. g. Diseo y realizacin de un procedimiento experimental que ponga a prueba las nociones sobre fuerza y movimiento desarrolladas anteriormente. Comunicacin de los resultados a travs de un informe. 3. Energa mecnica a Concepto de trabajo mecnico a partir de la fuerza aplicada. Potencia mecnica. b Trabajo y energa potencial debida a la fuerza de gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Energa cintica. Conservacin de la energa mecnica en ausencia del roce. 3. Conservacin de la energa a. Introduccin fenomenolgica de la transformacin de energa mecnica en calor. Unidades y sus equivalencias: la calora y el Joule. b. Conservacin de la energa y sus transformaciones. Ejemplos integradores de las diversas formas de energas, como el automvil, el refrigerador, los organismos vivos, etc. c. Discusin acerca de las consecuencias negativas del malgasto de energa, en trminos de la finitud de recursos como el petrleo, y de la responsabilidad individual frente al problema.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NM3 NM4 Lengua Castellana y Comunicacin PSU LENGUAJE 02 Anual Todo el curso

Horas Tiempo N alumnos

: : :

Objetivos. Preparar a los alumnos de Terceros y Cuartos medios en las destrezas y habilidades correspondientes a la PSU verbal y Matemticas Informar del proceso de preparacin, postulacin, rendicin e inscripcin a las Universidades Chilenas. Ejercitar a travs de ensayos los diversos contenidos correspondientes a los temarios de la Pruebas de Seleccin Universitaria.

Contenidos 1. Comunicacin Oral: participacin en situaciones de interaccin comunicativa oral, sobre temas de inters para el grupo.

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2. Comunicacin Escrita: lectura y produccin de textos correspondientes a situaciones habituales de interaccin comunicativa. 3. Literatura: - lectura de un mnimo de 6 obras literarias de diferentes gneros, pocas y culturas. - compresin e interpretacin de las obras literarias en relacin con el contexto histrica cultural en que se producen 4. Medios Masivos de comunicacin. Participacin activa en situacin de recepcin de los mensajes que entregan los medios masivos de comunicacin.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular

EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NM3 NM4 Matemtica PSU MATEMATICA 02 Anual Todo el curso

Horas Tiempo N alumnos Objetivos.

: : :

Preparar a los alumnos de Terceros y Cuartos medios en las destrezas y habilidades correspondientes a la PSU verbal y Matemticas Informar del proceso de preparacin, postulacin, rendicin e inscripcin a las Universidades Chilenas. Ejercitar a travs de ensayos los diversos contenidos correspondientes a los temarios de la Pruebas de Seleccin Universitaria.

Contenidos 1. Nmeros y proporcionalidad nmeros racionales e irracionales potencias variable proporcionalidad directa e inversa porcentajes

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2. Algebra y funciones 2.1 Algebra - operatoria aritmtica y uso de smbolos - ecuaciones de primer grado - resolucin de problemas no rutinarios con sustitucin de variables - potencias con exponente entero - races cuadradas y cbicas 2.2 Funciones - Ecuaciones de la recta - resolucin de lineales con 2 incgnitas - Funcin cuadrtica - interseccin de la parbola con eje X - Funcin raz cuadrada - Funcin potencia - Funcin logartmica y exponencial

3. -

Geometra Traslaciones, simetras y rotaciones de figuras planas Teorema de Thales sobre trazos proporcionales ngulos del centro y ngulos inscritos en una circunferencia Demostracin del Teorema de Euclides Razones trigonomtricas en el triangulo rectngulo

4. Estadstica y probabilidad - la probabilidad como proporcin entre el numero de resultados favorables y el numero total de resultados posibles - grficos de frecuencia de una variable aleatoria a partir de un experimento estadstico - relacin entre la probabilidad y la frecuencia relativa - seleccin de diversas formas de organizar, presentar y sintetizar un conjunto de datos 5. Resolucin de problemas tipo PSU

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CRITERIOS EVALUATIVOS. Se entender por evaluacin del aprendizaje como un proceso intencionado, dialgico, interactivo y permanente entre los agentes educativos-pastorales, dentro de un contexto formativo, que permite la recopilacin y anlisis de informacin variada, con un referente sustentado en nuestro PEPS, lo que nos permitir emitir un juicio de valor, expresado cuali-cuantitativamente, que tiene como objeto mejorar la calidad de los aprendizajes, como a las estrategias de enseanza y la organizacin pedaggica. Servir como referente, para tomar las medidas correctivas necesarias al estudiante, al docente, la familia y al colegio. La evaluacin del aprendizaje es un proceso que :

se aplica a los aprendizajes adquiridos en los diferentes sectores, subsectores y actividades educativos-pastorales a travs de una planificacin con instrumentos variados y consensuados, centrados en la mejora de los aprendizaje. permite optimizar el desarrollo de las capacidades, destrezas, valores y actitudes, en todos los estudiantes. determina los logros de los contenidos mnimos y complementarios, objetivos fundamentales y complementarios permite una construccin dialgica del ser humano basado en los valores propuestos en el panel institucional que se manifiesta en acciones y actitudes por parte de los agentes educativos. se centra en las personas respetando su individualidad y su diversidad, atendiendo tanto el proceso como al producto para la toma de decisiones pedaggicas es significativo, pertinente y relevante, incorpora elementos de la cotidianeidad y experiencias previas para la construccin y valoracin de nuevos aprendizajes.

Estrategias de Evaluacin. Como estrategias de evaluacin de los aprendizajes alcanzados por los alumnos, se abordar de la siguiente manera: a) Evaluacin Diagnstica: que permitir determinar los aprendizajes previos que poseen los estudiantes al iniciar cada unidad. A partir de ella se establecern estrategias particulares para cada curso y eventualmente para cada grupo de estudiantes. b) Evaluacin Formativa: que proporcionar valiosa informacin para estudiantes y profesores; a unos para determinar el grado de dominio que ha alcanzado en

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determinada unidad, y a otros para adoptar las medidas correctivas necesarias que aseguren el mejor logro de los objetivos planteados. c) Evaluacin Sumativa: se aplicar en forma de pruebas, trabajos, interrogaciones orales, presentaciones grupales, etc. Se expresar en forma numrica en un rango del 2 (dos) al 7 (siete). En ella debe privilegiarse la comprensin, asociacin, aplicacin y creatividad de los aprendizajes, por sobre la retencin memorstica de detalles. d) Autoevaluacin: La autoevaluacin favorecer la participacin responsable de los estudiantes, quienes debern evaluar su propio aprendizaje, de acuerdo a los criterios consensuados con el profesor. Puede formar parte de la evaluacin diagnstica, formativa y eventualmente sumativas. e) Coevaluacin: instancia evaluativa en que tanto el alumno como sus pares y profesores, intercambian puntos de vista, para determinar grado de logro y proyeccin de los desafos que, conjuntamente emprendern, para lograr un aprendizaje lo ms significativo posible. f) Estrategia Diferenciada: Los alumnos que no puedan cursar en forma regular uno o ms subsectores, sern medidos por los docentes bajo estrategias diferenciadas, de acuerdo al impedimento y su relacin con la naturaleza del subsector. Para acceder temporalmente al tratamiento con estrategias diferencias debe estar ser certificada por los profesionales que correspondan y autorizada por el Director de Estudios. El mnimo de evaluaciones sumativas para los subsectores con 2 horas semanales ser de dos parciales y una coeficiente dos. En el caso de subsectores con tres o ms horas las evaluaciones sumativas mnimas sern tres parciales y una coeficiente dos. Los instrumentos de evaluacin se confeccionarn pensando en los objetivos fundamentales y complementarios de cada subsector de aprendizaje. Se establecer anualmente, a nivel de departamento, y teniendo presente las caractersticas del curso, el estndar mnimo para considerar logrado cada objetivo, bajo consideraciones cuantitativas y cualitativas. Al finalizar el ao se administrar un procedimiento especial de evaluacin final, que tendr una ponderacin del 30% de la nota anual, reservndose el 70% al promedio de las notas trimestrales. El instrumento aludido en el artculo precedente ser escrito y debe ser confeccionado por el departamento respectivo, cuidando que se trate de una muestra relevante de cada uno de los principales OF y CMO tratado durante ao. El calendario

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para administrar dicho procedimiento debe ser presentado por el profesor responsable al Director de Estudios, quien debe supervisar el cronograma y los procedimientos. Las indicaciones anteriores no rigen para los subsectores de Artes, Talleres y Educacin fsica. CRITERIOS METODOLGICOS

Conjunto de experiencias de aprendizaje que se traduce en el desarrollo de estrategias, procedimientos, mtodos o actividades intencionadas, organizadas, secuenciadas e integradas, que permitan el logro de aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes. Todo ello bajo un ambiente acogedor, de confianza donde reine la cooperacin, la solidaridad, respeto y bajo un enfoque preventivo. Criterios:

Desarrollar una didctica activa, interactiva y participativa que supere lo repetitivo y que posibilite la construccin de aprendizajes significativos a partir del nivel de desarrollo de cada alumno. Favorecer la complementariedad e integracin entre el trabajo en equipo y el trabajo personal promoviendo la cooperacin, la colaboracin, la solidaridad y la responsabilidad. Promover una crtica reflexiva, fundamentada e inspirada en los valores del Evangelio, que haga madurar hbitos de autonoma y creatividad. Promover el dilogo fraterno generado en la confianza, tolerancia y respeto. Facilitar la construccin de aprendizajes significativos, diseando actividades que permitan el establecimiento de relaciones sustantivas entre los conocimientos, experiencias previas y, los nuevos aprendizajes. Promover actividades que favorezcan una relacin e integracin entre contenidos de una misma rea y de reas o subsectores de aprendizaje diferentes, con la finalidad de desarrollar la interdisciplinariedad. Favorecer un clima de aceptacin mutua, que facilite las relaciones entre iguales, la coordinacin de intereses y la superacin de cualquier tipo de discriminacin. Anticipar por parte del educador, respuestas educativas de calidad y en funcin de las caractersticas propias de los estudiantes, con el propsito de hacer vida el sistema preventivo en el mbito pedaggico.

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Estrategias metodolgicas Los profesores del Instituto Salesiano de Valdivia, utilizan estrategias metodolgicas centradas en el educando, teniendo como accin que ste Aprenda a aprender, para servir mejor. Aspiramos a que los estudiantes tengan un papel protagnico en su educacin, enmarcado en un profundo respeto por sus intereses, necesidades y habilidades personales. Se propender a que nuestros estudiantes descubran que el aprender tiene real sentido cuando est destinado a servir. Se subrayar la actitud positiva, optimista y de respeto, hacia s mismo, los dems, el entorno y hacia Dios, transformndolo en generador de su propio aprendizaje. Los profesores deben actuar convencidos que todos sus alumnos pueden aprender lo que se ensea y para ello agotarn todos sus recursos. ( exposicin, anlisis, investigacin, refuerzo, etc.) Los profesores asumen los resultados del diagnstico, como el punto de partida real del proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos. Se estimular la actividad personal de los alumnos y la formacin de grupos y el trabajo en equipo, para dinamizar en el estudiante su propio aprendizaje.

Integracin de las ACLE al Proyecto Curricular Desde su fundacin las artes, las ciencias, los deportes y la pastoral, son parte de la oferta educativa salesiana, en el presente proyecto curricular se describen los programas de estas actividades, los cuales se han insertado en el subsector ms afn, buscando contribuir positivamente a la formacin integral de la persona del estudiante, a travs de la utilizacin racional de su tiempo libre. ACLE (Alternativas Curriculares de Libre Eleccin) del mbito pastoral Actividad (ACLE) Teatro Infancia Misionera CDS Catequesis familiar 1 Catequesis familiar 2 CAS ENE Nivel que atiende Media Bsica Bsica Bsica Bsica Media Bsica y Media Horas semanales 02 02 02 02 02 02 02

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ACLE (Alternativas Curriculares de Libre Eleccin) del mbito deportivo Actividad (ACLE) Escuela de Ftbol Bsquetbol Seleccin Escuela de Bsquetbol Voleibol Seleccin Tenis de Mesa Atletismo Ajedrez Nivel que atiende Bsica Media Media Bsica Bsica y Media Bsica y Media Bsica Bsica Horas semanales 04 04 04 04 02 02 02

ACLE (Alternativas Curriculares de Libre Eleccin) del mbito artstico Actividad (ACLE) Orquesta de cmara Coro Voces Salesianas Guitarra Banda de Honor Nivel que atiende Bsica Media Bsica Bsica Media Bsica Media Horas semanales 06 02 02 02

ACLE (Alternativas Curriculares de Libre Eleccin) del mbito cientfico Actividad (ACLE) Medio Ambiente Ciencia al da Nivel que atiende Bsica Bsica Media Horas semanales 02 02

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ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIN ( ACLE ) ARTISTICO CULTURAL

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FLAUTA DULCE (CONJUNTO) : SRTA. PILAR PRADENAS RAMOS. : 3 A 8 AO. : SBADO DE 09.00 A 10.00 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Los alumnos sern capaces de interpretar la msica a travs de su instrumento meldico de viento; para desarrollar su habilidad interpretativa y de gusto por el arte.

CONTENIDOS Repertorio a 2 voces. Moderato. Temas populares. Marchas. Pequeos movimientos.(allegro, andante, adagio) Pequeas danzas con sus movimientos.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: CORO VOCES SALESIANAS. : SRTA. PILAR PRADENAS RAMOS. : 1 A 8 AO. : SBADO DE 10.00 A 13.00 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Los alumnos sern capaces de interpretar repertorio cantado con la finalidad de entregar mensajes, alabanzas y sentimiento a travs de un buen desarrollo de la voz

CONTENIDOS: Repertorio coral. De formacin valrica. Sentimientos, (amor, esperanza) Dios (alabanzas) Respeto (unidad, fraternidad) Patriticos.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: TEATRO ENSEANZA BSICA. : SRTA. MONICA VERGARA MELLADO : 5 Y 6 AO.BASICO : MARTES Y MIERCOLES 16,45 A 18.15 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Desarrollar la capacidad ldica y creativa a travs del juego dramtico. Valorar el proceso de montaje y el esfuerzo que el trabajo artstico conlleva.

CONTENIDOS Introduccin al arte escnico. Introduccin al trabajo en equipo. Conocimiento del espacio escnico. Conocimiento de los conceptos, planta gruesa y fina de movimiento. Conocimiento del mundo teatral: historia, tipos de teatro, tendencias segn movimiento artsticos, ancdotas. Montaje de Obra : Cadveres ambulantes.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: TEATRO ENSEANZA MEDIA. : SRTA. MONICA VERGARA MELLADO : 1 A 4 MEDIO : VIERNES 16,00 A 19.00 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Desarrollar la capacidad ldica y creativa a travs del juego dramtico. Valorar el proceso de montaje y el esfuerzo que el trabajo artstico conlleva. CONTENIDOS Conocimiento del espacio escnico. Conocimiento de los conceptos, planta gruesa y fina de movimiento. Conocimiento del mundo teatral: Historia Tendencias Influencias artsticas Ancdotas Apreciacin musical y plstica Montaje Rebelin en la granja de George Orwel (adaptacin)

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: TALLER DE GUITARRA I : SRA. PATRICIA VERDUGO A.

y II

: 1 Y 2 CICLO , ENSEANZA MEDIA : MIERCOLES Y JUEVES 16,30 A 18,00

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Aprender afinar sus guitarras y que logren una coordinacin motora musical con repertorio simple y ordenado por grado de dificultad ( 8 rasgueos y tonos mayores y menores). Desempearse en un repertorio ms complejo con tonos mayores y menores; ejercitando arpegios y lectura pentagramal bsica. Tocar msica del campo docto, folclrico y popular.

CONTENIDOS Rasgueos. Cambios tonales en tono menor. Uso de cegillo. Afinacin de las cuerdas. Comparacin con el diapasn LA 440 Lectura y aplicacin a la guitarra de la msica escrita en el pentagrama.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: TALLER INSTRUMENTAL : SRA. PATRICIA VERDUGO A. : 6 - 7 Y 8 AO. : MARTES 16,30 A 18,15 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Desarrollar an ms su sentido de la audicin analtica, el sentido del ritmo y la meloda interpretando instrumentalmente repertorio ms complejo abarcando la msica docta, popular y folclrica.

CONTENIDOS Temas de la msica docta, popular y folclrica, en el campo instrumental. Estudio de la forma compositiva. Texturas adaptadas a los instrumentos. Graficacin musical. Dinmica y timbre.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: CONOCIENDO MI AMBIENTE : SRA. LIDIA MEZA L. : 1 CICLO NB 2 : MARTES 15.00 A 16,30 HRS. MIRCOLES 15.00 A 16.30 HRS

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Aprender a desenvolverse en el medio urbano. Desarrollar el inters por la naturaleza y su cuidado. Desarrollar la observacin, inferencia, investigacin, creatividad, exploracin. Desarrollar el espritu cientfico a travs del diseo de experimentos.

CONTENIDOS Nombres de las calles de Valdivia. Sealizacin de trnsito. Medio ambiente utilizando papeleros pblicos. Respeto hacia la comunidad. Desenvolverse en los medios de locomocin colectiva. Recreacin en forma sana a travs de juegos al aire libre. Realizacin de experiencias en laboratorio. Descifrar criptogramas. Observaciones cuantitativas y cualitativas. Observacin propiedades de la materia.

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NOMBRE ACLE

: TALLER DE ARTES PLSTICAS Y MANUALIDADES. : SRA. ANNELORE REIMANN B : EDUCACIN BSICA Y MEDIA. : LUNES 16,45 A 18,15 HRS. MIERCOLES 16.30 A 18.00 HRS

PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Fortalecer la creatividad. Desarrollar en los alumnos la sensibilidad a los valores estticos. Desarrollar la capacidad de percibir.

CONTENIDOS Trabajo en taller con tipo de material. Trabajos entre compaeros del mismo ciclo de enseanza. Creacin de un espacio y un tiempo para que los jvenes puedan ir canalizando a travs de un medio poco convencional sus propias experiencias artsticas.

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NOMBRE ACLE ENCARGADOS

: ORQUESTA DE CUERDAS : SRS. WASHINGTON OSORIO B. CAMILO HENRIQUEZ G. : NIVEL BSICO NIVEL MEDIO : 16,30 A 21.00 HRS. FINES DE SEMANA (SABADO)

NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Lograr que los alumnos a travs de la msica logren una formacin integral. Lograr que la comunidad escolar tenga acceso a la msica clsica incorporndola a su cotidianidad. Extender nuestra labor musical hacia la comunidad en la cual se encuentra inserto el colegio. Lograr que los alumnos a travs de la msica puedan alcanzar la plenitud de espritu que nos acerca a dios.

CONTENIDOS Ejercicios de desarrollo tcnico neuromotor a travs de mtodos de estudio e iniciacin de aprendizajes bsicos. Iniciacin en la lectura musical aplicada al instrumento. Desarrollo de un repertorio de avance sistemtico y paulatino de acuerdo a los logros alcanzados.

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NOMBRE ACLE PROFESORA ENCARGADA NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: CIENCIA AL DIA : SRA. GLORIA SILVA Q. : 5 - 6 - 7 Y 8 AO Y ENSEANZA MEDIA : MARTES 16,30 A 18,15 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Apreciar los recursos naturales de nuestra regin. Promover el inters por el trabajo cientfico tecnolgico. Valorar y apreciar la qumica y biologa.

CONTENIDOS Influencia de los microorganismos sobre el medio ambiente. Estudios de ecosistemas. Confeccin de terrareo. Mtodo de separacin. Cromatografa. Formacin de cristales. Confeccin y clasificacin de rboles Confeccin de insectarios

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NOMBRE ACLE ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: BANDA DE HONOR : Sr. Edwin Kunz : BSICA Y MEDIA : Lunes Jueves 18.00 a 20.00 hrs. 18.00 a 20.00 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Desarrollar en los jvenes el respeto por los smbolos patrios. Formar en los jvenes la disciplina y el espritu de identidad con su nacin. Interpretar a travs de instrumentos de percusin y viento piezas de marchas militares

CONTENIDOS Ejercicios de formacin : giros, convergencia, paso regular. Interpretacin de marchas. Rendicin de honores (Emblema patrio / Autoridades)

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ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIN ( ACLE ) DEPORTIVAS

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: BASQUETBOL MINI : DIEGO ESCALONA ITURRA : 5 Y 6 AO BSICO : JUEVES 16,45 A 18,15 HRS. SABADO 09.00 A 10.00 HRS

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Ayudar a la formacin integral del estudiante. Mejorar la salud (hbitos de vida saludable) Adquirir habilidades fsicas deportivas, sicolgicas y sociales.

CONTENIDOS Trote, locomocin, rebotes sistemticos y asimtricos, movilidad general. Drible mano derecha e izquierda. Pases. .(bajo mano, dos manos, sobre la cabeza, pecho, hombros.) Lanzamiento bandejas. .(derecha e izquierda) Cambios e direccin. Deslizamiento defensivo. Pantallas. Bloqueo defensivo. Socializacin valrica.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: BASQUETBOL INFANTIL : DIEGO ESCALONA ITURRA. : 8 Y 1 MEDIOS. : MARTES 16,30 A 18,15 HRS.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Ayudar a la formacin integral del estudiante. Fortalecer la salud (hbitos de vida saludable) Adquirir habilidades fsico deportivas, sicolgicas y sociales.

CONTENIDOS Trote, locomocin, rebotes sistemticos y asimtricos, movilidad general. Drible mano derecha e izquierda. Pases.(bajo mano, dos manos, sobre la cabeza, pecho, hombros.) Lanzamiento bandejas.(derecha e izquierda) Cambios e direccin. Deslizamiento defensivo. Pantallas. Bloqueo defensivo. Socializacin valrica Desarrollo de VARF Drible pasada por la espalda, entre piernas. Lanzamiento de retencin y poder. Marcacin individual en toda la cancha, , mitad, con anticipacin, flotacin lado dbil, presin. Situaciones especiales, salto entre dos, laterales y termino del juego. Ataque posicional.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: BASQUETBOL SELECCIN. : DIEGO ESCALONA ITURRA. : 1 A 4 MEDIO : LUNES 18.45 A 19.45 HRS MIRCOLES 17.30 A 19.15 HRS SABADO 11.00 A 12.30 HRS

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Ayudar a la formacin integral del estudiante. Fortalecer la salud ( hbitos de vida saludable) Adquirir habilidades fsico deportivas, sicolgicas y sociales.

CONTENIDOS Adems de los anotados en la categora mini e infantil: Lanzamiento de retencin al lado y atrs. Defensa zonal 1-2-2; 2-12; 2-3; 1-3-1; 1-1-1-2; en toda la cancha, mitad y 1/3, simple o a presin. Defensa mixta. Defensa mltiple. Ataque con passing game y continuidad. Ataque posicional, 1-2-2 ; 1-3-1 ; 2-1-2 ; 5-0 ; 1-4

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: VOLEIBOL : PATRICIO QUIJADA VERGARA : BSICA 2 CICLO Y ENSEANZA MEDIA : CATEGORIA ESCUELA INFANTIL LUNES 16,30 A 18,00 HRS. MIRCOLES 16.00 A 18.00 HRS

CATEGORIA INTERMEDIA SELECCIN LUNES 17.00 A 18.30 HRS MARTES 17.30 A 19.30 HRS JUEVES 16.30 A 18.30 HRS OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Ejecutar ejercicios fsicos. Incrementar actitud fsica y de habilidades tcnicas. Generar hbitos de vida saludable. Valorar el trabajo en equipo en bien de interacciones. Respetar las diferencias individuales. Colaborar en el logro de metas propuestas. Respetar normas y reglas. Apreciar el valor del crecimiento personal y socio afectivo. Desarrollar habilidades motoras bsicas, tcnicas, tcticas y estrategias del voleibol.

CONTENIDOS Conceptos de resistencia cardiovascular, respiratoria. Resistencia muscular, flexibilidad para la actitud fsica. Juegos de competencias y aplicacin. Reglamento del voleibol. Desarrollo de campeonatos. Sistemas de juegos, defensivos, ofensivos. Control de partidos, llevar planillas y arbitraje, aplicando los reglamentos del voleibol.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

:BASQUETBOL ESCUELA MINI BASQUETBOL. : PEDRO ROSAS ALARCON. : NB 1 : LUNES 16.40 A 18.10 HRS MIRCOLES 16.40 A 18.10 HRS

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Desarrollar en los alumnos cualidades tales como: Equilibrio. Coordinacin. Seguridad. Adquirir cualidades bsicas que posibilitarn la prctica de cualquier actividad fsico deportiva. Satisfacer el deseo de jugar en los nios.

CONTENIDOS Sicomotricidad. Juegos deportivos. Fundamentos bsicos del bsquetbol. Juego con simplificacin de reglas. Encuentros con otros colegios.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

:BASQUETBOLESCUELA MINIBASQUETBOL. : PEDRO ROSAS ALARCON. : NB 2 : MARTES 16.40 A 18.10 HRS JUEVES 16.40 A 18.10 HRS

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Conocer y practicar fundamentos bsicos y elementales del bsquetbol.

CONTENIDOS Sicomotricidad Equilibrio , actitud del basquetbolista. Trabajo de piernas. Control baln. Visin perifrica. Drible. Lanzamientos. Pases. Juegos pre- deportivos. Juego con simplificacin de reglas. Encuentros con otros colegios.

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NOMBRE ACLE

: ATLETISMO Nivel Bsico de Formacin : Sr. Juan Gajardo Palma : BSICA : Sbado 11.00 a 12.00 hrs.

PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Fomentar en los jvenes el cario por la disciplina del atletismo, cultivando sus destrezas para formar futuros atletas. Adecuar el organismo del nio a un trabajo aerbico que le permita en un futuro mediato la destrezas para su competicin.

CONTENIDOS - Ejercicios de formacin : aerbico. - Coordinacin : tiempo espacio y distancia. - Ritmo. - Coordinacin psicomotora : carrera, salto y lanzamiento.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FUTBOL SUB 8 : RUBEN CARDENAS : 1er ciclo Bsico : Martes 16.45 1815 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) - Iniciacin al deporte, edad del descubrimiento y sus habilidades de coordinacin. - Estimular las habilidades motoras bsicas, coordinacin equilibrio- lateralidad. - Iniciacin al ftbol a travs de los juegos.

CONTENIDOS Juegos polideportivos. Juegos muy fciles, fciles, menos fciles. Juegos de malabarismo Juegos de control , pare y tiro a portera Juegos de entrada Juegos polivalentes. Psicomotricidad, formacin motora bsica. Juegos de conduccin y persecucin .

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FUTBOL SUB 10 : RUBEN CARDENAS : 1er y 2do ciclo bsico : jueves : 16.45- 18.15 hrs. Sbado : 9.45- 11.15 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Iniciacin a los fundamentos del Ftbol en un nivel de formacin. Ejecucin de juegos para mini ftbol.

CONTENIDOS Formacin fsica bsica Habilidades motoras naturales Habilidades de coordinacin Cualidad fsica bsica Los juegos El calentamiento Tcnico-tctico; familiarizacin con el baln. La tcnica a travs de los juegos. Juegos de iniciacin de la tctica (Principios bsicos)

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FUTBOL SUB 12 : RUBEN CARDENAS : 2do. Ciclo bsico : Lunes :16.45-1815 hrs. Sbado : 9.45-11.15 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) - Conocer los fundamentos tcnico tcticos del ftbol. - Realizar juegos polideportivos Juegos para aprender, adquiriendo conceptos tcnicos y tcticos.

CONTENIDOS Formacin fsica bsica Juegos polideportivos Juegos para ftbol 7 . 7 Test de la capacidad de juego. Juegos simplificados 4:4 y 5:5 con juegos correctivos. Principios de juego: movilidad constante, anticipacin, cobertura, saber ubicarse, otros.

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FUTBOL SUB 14 : RUBEN CARDENAS : 2do ciclo bsico : Lunes 16.45-1815 hrs. Sbado11.30-13.00 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) - Enseanza sistemtica de los fundamentos del ftbol.

CONTENIDOS Formacin fsica especfica. Cualidades fsicas combinadas El ejercicio El Calentamiento Tcnico- tctico: ftbol como juego futbolizado. Sistemas de juego. Organizacin de juego. Funcin de los puestos en el juego. Test motor-medicines. Principios de juego: defensa - ataque y general. Competencia. Reglas

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NOMBRE ACLE PROFESOR ENCARGADO NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

: FUTBOL SELECCION : RUBEN CARDENAS : Media : Jueves: 19.00- 20.30 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES) Conocer la fundamentacin del ftbol en los aspectos fsicos- tcnicostcticos- psicolgicos y reglamentarios. Utilizar base del entrenamiento con criterio cientfico.

CONTENIDOS Desarrollo de las cualidades fsicas V. A. R. F. Velocidad de reaccin- formacin fsica especfica. Base de entrenamiento Ejercicio en forma de juego Tcnica ( c. baln, controles, utilizacin del baln, cabeceo.) Tctica . Principios de juegos generales, ofensivos defensivos. Aprendizaje a travs de entrenamiento y partidos. Ejercicios- repeticin. Juegos tcticos menores (realidad de juego). Formar plasmar- mejorar. Fundamentos, filosofa de juego. Entrenar - bases

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ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIN ( ACLE ) PASTORALES

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NOMBRE ACLE ENCARGADOS

: INFANCIA MISIONERA : Nicols Brquez A. (asesor laico) P. Patricio Barrientos M. y Hno. Jos Toledo (Asesores Religiosos) Diego Oyarzn M. (coordinador)

NIVEL DE ENSEANZA : HORARIO

PRIMER CICLO E.BASICA (NB1 NB2)

: Viernes 15: 30 hrs. a 17: 00 hrs.

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES)

Ayudar a los educadores a despertar progresivamente en los nios una conciencia misionera universal. Ayudar a los nios a desarrollar su protagonismo misionero. Mover a los nios a compartir la fe y los medios materiales, especialmente, con los nios de las regiones y de las Iglesias ms necesitadas. Promover las vocaciones misioneras. Integrarse en la pastoral de conjunto de la educacin cristiana, a la que aportar su proyeccin misionera.

CONTENIDOS:

Etapa Trigo Verde I- Itinerario 1.- Compartimos para ser misioneros 2.- Celebremos el nombre de nuestro grupo 3.- Busquemos nuestro tesoro 4.- Vivimos como Jess 5.- Colaboramos en la comunidad Educativa 6.- Oramos por los nios del mundo 7.- Estoy llamado a crecer 8.- Jess recorre el camino misionero con nosotros
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9.- Jess me compromete con otros. 10.- Soy misionero en Familia Etapa Trigo verde II- Itinerario 1.- Jesucristo nos enva el Espritu Santo 2.- El Espritu Santo acta en nosotros 3.- Las obras del Espritu Santo en la Comunidad 4.- Jess nos escoge como a sus apstoles 5.- Los amigos de Jess formamos la Iglesia 6.- Jess nos enva a predicar 7.- Celebremos el llamado Ven y Sgueme 8.- En el Bautismo empezamos nuestro caminar misionero 9.- Renovemos nuestros compromisos bautismales 10.- Ayudemos a los nios necesitados Etapa Trigo Maduro Iniciado I 1.- Nuestro crecimiento en la Infancia Misionera 2.- Nuestra organizacin de la Infancia misionera 3.- Nuestros distintivos de la Infancia misionera 4.- Nuestro Saludo misionero 5.- Nuestros compromisos y actividades como nios misioneros 6.- Unidos a Jess crecemos espiritualmente 7.- Hablamos de Jess a la Familia 8.- Anunciamos a nuestra Familia la tarea misionera 9.- Compartimos la alegra de ser Iglesia 10.- Oramos por el Mundo entero Etapa Trigo Maduro Iniciado II 1.- El camino de nuestra Iglesia 2.- Los misioneros nos damos a la misin 3.- Mara nuestra madre 4.- Vivamos las virtudes marianas 5.- Difundamos el amor a Mara 6.- Mara camina con nosotros 7.- En los sacramentos Cristo nos ama y nos enva

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8.- La eucarista nos impulsa a la misin 9.- Somos puente de reconciliacin 10.- Creciendo en santidad seremos buenos misioneros

Etapa Trigo Maduro Avanzado I 1.- Somos luz del Mundo 2.- Somos arcilla en las manos de Dios 3.- Somos misioneros de los nios del mundo 4.- Vivamos nuestra disponibilidad misionera 5.- Cmo debemos evangelizar 6.- Organicemos en familia jornadas de oracin 7.- Fiesta de nuestras familias misioneras 8.- Figuras misioneras 9.- Formemos comunidades cristianas 10.- Preparmonos para la misin ad gentes Etapa Trigo Maduro Avanzado II 1.- Nuestro proyecto misionero 2.- Celebracin misionera de la Luz 3.- Somos semilla de semillas 4.- convivencia misionera 5.- Despertemos el espritu misionero universal 6.- Demos con alegra 7.- Nuestra Espiritualidad misionera 8.- Mara nos acompaa siempre 9.- Preparacin de una misin 10.- Nuestros servicios misioneros

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NOMBRE ACLE ENCARGADOS

: :

CLUB DOMINGO SAVIO CDS Alexina Trivios B. (asesor laico) P. Patricio Barrientos M. y Hno. Jos Toledo (Asesores Religiosos) Daniel Muoz P. (coordinador)

NIVEL DE ENSEANZA : NB3 A NM3 (5to ao Bsico a 3ro ao Medio) HORARIO : Viernes 16: 00 hrs. a 17: 00 hrs

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES): Grupo catlico, profundamente unido a la Iglesia, lo que los lleva a vivir y testimoniar los valores del cristianismo en nuestra vida. El encuentro con Cristo, la experiencia de ser hijos. La cercana al Espritu. La vida eclesial-comunitaria. El respeto por nuestros pastores. El amor a nuestros hermanos son los valores que hacen de sustento a toda nuestra asociacin.

Estamos inspirados en la Espiritualidad Salesiana, por lo cual valoramos la experiencia de la santidad en lo cotidiano de nuestras vidas, viviendo la alegra que brota de nuestro ser profundo que se encuentra con Cristo, que madura en la experiencia comunitaria y se hace testimonio y servicio al Reino de Dios.

En Don Bosco encontramos un modelo de vida que nos repite que la santidad consiste en ESTAR SIEMPRE ALEGRES, a l miramos con ojos de hijos, descubriendo en su persona al amigo que nos invita a vivir con plenitud nuestra vida.

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Con especial cario nos acercamos a la vida de Domingo Savio, que inspira nuestro caminar a la santidad, con l queremos ser un buen traje para el Seor y en l descubrimos que la santidad juvenil es posible. Conocemos su vida y leemos su historia como un camino por recorrer, como una voz que nos llama e invita a entregar toda nuestra existencia por los dems, en especial por los que ms sufren.

Formamos comunidades, para compartir nuestro caminar y nuestra maduracin. Asumimos en nuestra organizacin comunidades de varones y comunidades mixtas, de acuerdo al contexto y al tipo de obra. CONTENIDOS :

Itinerario Formativo Etapa Amigo. Tema 01.- T quien eres Tema 02.- En la vida un compaero de viaje el cuerpo Tema 03.- Multipliquemos nuestros talentos Tema 04.- Domingo un nio como yo Tema 05.- Los derechos del nio Tema 08.- Constructores de amistad Tema 09.- Aprendamos a escucharnos Tema 10.- Domingo un buen amigo Tema 11.- Mis mejores amigos Jess y Maria Tema 12.- Juntos para construir Tema 13.- Retomando el camino Tema 14.- Mi familia Tema 15.- Mis hermanos y hermanas, mis amigos Tema 16.- La sagrada familia Tema 17.- Encuentro de domingo con don bosco Tema 18.- Estar siempre alegres Tema 19.- Nieve en la estufa Tema 20.- Una pelea Tema 21.- Compaa de la Inmaculada Tema 22.- Mi entorno curso y poblacin Tema 23.- La amistad con la naturaleza Tema 24.- Busquemos a Jess en el prjimo Tema 25.- Juntos podemos mejorar el mundo

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Itinerario Formativo Etapa Servidores Ao Primero 1. Bienvenida, Cmo estamos?. 2. Retomando el camino como servidores. 3. El buen samaritano Quines son los abandonados de hoy? 4. El buen samaritano Quines son los que pasan de largo? 5. El buen samaritano Los samaritanos de hoy. 6. Preparacin de un Campamento: El servicio entre nosotros. 7. Preparacin del campamento, parte logstica: horario, roles, etc. 8. Evaluando El campamento. 9. El sueo de los nueve aos. 10. La solidaridad, la figura del padre Hurtado. 11. Conociendo nuestra poblacin (visita y datos). 12. Jess se entreg por nosotros. 13. En el rostro de los pobres est Jess. 14. Mara, servidora y Auxiliadora. 15. Preparacin del campamento nacional. 16. Evaluacin y proyeccin. Ao Segundo 17.- Retomando el camino. 18.- Domingo nos ensea a vivir hoy. 19.- CDS, formemos comunidad. 20.- La autoestima 21.- Sexualidad un don de Dios (1 parte). 22.- Sexualidad un don de Dios (2 parte). 23.- Domingo y Laura modelos para nuestra vida. 24.- Preparacin del campamento: el servicio a los dems. 25.- Preparacin del campamento: Preparando la experiencia de servicio. 26.- Don Bosco una vida de servicio. 27.- Rostros salesianos chilenos: Ral Silva Henrquez, Laura Vicua, Camilo Ortzar Montt, Ceferino Namuncur, Monseor Jos Fagnano, etc. 28.- La Espiritualidad Juvenil Salesiana. 29.- Estoy en medio de ustedes como el que sirve. 30.- Nuestra comunidad llamada a servir. 31.- El s de Mara.
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32.- Mara, Madre de Jess y Madre nuestra. 33.- Mara, fiel hasta el final. 34.- Celebracin a Mara Auxiliadora (con la familia). 35.- Preparacin del campamento nacional. 36.- Evaluacin de la etapa y proyeccin de la experiencia de Peregrinos. Itinerario Formativo Etapa Peregrinos. Etapa Primera: Desierto 1.2.3.4.5.6.7.8.Mi autobiografa, mirando mi vida. Mirando a los otros. Aprendamos a comunicarnos. Yo frente a los dems. Domingo Savio ilumina mi persona. Jess, Modelo de hombre unificado y pleno. La Entrega: Toda la vida! Mi apostolado.

Etapa Segunda: Oasis 9.- Quines somos? La identidad de nuestra comunidad. 10.- Para qu nos juntamos? El proyecto comunitario (parte 1). 11.- Para qu nos juntamos? El proyecto comunitario (parte 2). 12.- Vida fraterna (convivencia en torno a la fiesta de Domingo Savio). 13.- La amistad. Actitudes para ser buen amigo (parte 1) 14.- La amistad. El encuentro con el otro (parte 2) 15.- No hay mayor amor que dar la vida por los dems. 16.- La Iglesia, lugar de comunin, servicio, encuentro y donacin 17.- Domingo Savio, caractersticas de su personalidad y de su capacidad de comunin. Etapa Tercera: Aldea 18.- La vocacin del profeta. 19.- Los llama por su nombre. 20.- San Pablo, plenamente hombre y lleno de la experiencia de Dios.

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21.- Mara, modelo de entrega y mujer de la esperanza. 22.- Getseman. Un encuentro personal y comunitario con Jess (se propone hacerlo en una tarde, o en una noche a modo de vigilia) 23.- Don Bosco y la realidad que lo rodea. 24.- Don Bosco, la respuesta a su contexto. 25.- Don Bosco, un hombre que so con Amrica. 26.- Domingo Savio y el dejarse acompaar. El acompaamiento espiritual. 27.- Domingo Savio, apstol en medio de sus compaeros. 28.- El Sistema Preventivo, espiritualidad y mtodo. 29.- Yo, modelo de apstol en medio de los que me rodean. 30.- La comunidad, llamados y enviados a predicar. El apostolado. 31.- La vocacin. Proyectemos nuestro futuro (jornada vocacional amplia)

Itinerario Formativo Animadores I.- SER COMUNIDAD. 1.- Mis cualidades al servicio de la comunidad. 2.- La Comunidad y las relaciones interpersonales. 3.- La amistad. II.- SER APSTOL. 4.- Jess en las parbolas (Lc 15). 5.- Jess nuestro Maestro (sermn de la montaa). 6.- El apstol: Pedro y Pablo. III.- LA ESPIRITUALIDAD JUVENIL SALESIANA. 7.- Espiritualidad de la Pastoral Juvenil. 8.- La jornada de Don Bosco y los ncleos de la espiritualidad juvenil salesiana. 9.- La santidad en lo cotidiano: Laura Vicua, Alberto Hurtado, Teresa de los Andes, Ral Silva Henrquez. 10.- Domingo Savio, contexto, personalidad y familia. 11.- Encuentro de Domingo con Don Bosco, ser buena tela.

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IV.- ELEMENTOS METODOLGICOS. 12.- Cmo comunicarse con los nios? Desarrollo evolutivo. 13.- Afectividad y sexualidad en el desarrollo de la personalidad. 14.- Elementos para planificar. 15.- La Biblia, introduccin. 16.- La Biblia, la historia de la salvacin. V.- EL ACOMPAAMIENTO ESPIRITUAL. 17.- Yo y mi historia de salvacin. 18.- Qu es el acompaamiento espiritual y por qu dejarse acompaar? 19.- La afectividad y el pololeo en mi vida. 20.- Pistas para leer la propia vida, la autobiografa. 21.- Mi proyecto de vida

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NOMBRE ACLE

CATEQUESIS FAMILIAR.

ENCARGADOS

P. Patricio Barrientos M. y Hno. Jos Toledo (Asesores Religiosos) Francisco Garrido. (coordinador)

NIVEL DE ENSEANZA : SEGUNDO CICLO E. BASICA (NB3 A NB6) HORARIO : Viernes de 15: 30 hrs. a 16: 30 hrs.

Encuentros Primer Ao Objetivos fundamentales. El Objetivo que se pretende en este primer ao es vivir un encuentro personal, y grupal, con Jess para llegar a ser discpulos suyos. Los padres se renen semanalmente en grupos de 10 a 12 personas para trabajar interactivamente en su crecimiento y maduracin de Fe a partir de sus vivencias personales, los nios son evangelizados por sus padres y por su animador en la reunin semanal. Cada uno de ellos est relacionado con el encuentro de los padres durante la misma semana. De tal manera que los padres aprende y viven una experiencia que, luego, transmiten a sus hijos. Es un trabajo paralelo. Los nios siguen el mismo itinerario que sus padres pero cada tema se adecua a ellos. Abundan las actividades y contenidos para aprender y memorizar. Adems estn los cantos y oraciones.

Contenidos Mnimos PRIMERA ETAPA: Llamados a la Fe Carta a los padres Encuentro 1: Jess nos llama a ser sus discpulos Encuentro 2: Jess se nos quiere dar a conocer Encuentro 3: Jess est golpeando a nuestras puertas Encuentro 4: Jess muri y resucit por nosotros Primera Celebracin: ADHESIN A JESS

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SEGUNDA ETAPA: Padres Educadores Segunda Carta a los padres Encuentro 5: Jess entrega una misin a pap y mam Encuentro 6: Jess nos ensea a querer a los hijos Encuentro 7: Los padres ensean el Camino de Jess Segunda Celebracin: PADRES E HIJOS

TERCERA ETAPA. El Espritu Santo

Encuentro 8: Jess nos prometi su Espritu Encuentro 9: El Espritu Santo nos rene en torno a Jess Encuentro 10: Jess nos prepara a escuchar su palabra
Tercera Celebracin: ENTREGA DEL NUEVO TESTAMENTO CUARTA ETAPA: Creciendo con Jesucristo Encuentro 11: Jess nos habla en el Nuevo Testamento Encuentro 12: Mara nos entrega a Jess Encuentro 13: Jess verdadero hombre Encuentro 14: Jess es el Hijo de Dios Encuentro 15: Jess nos da a conocer al Padre Encuentro 16: Jess, hombre de oracin Cuarta Celebracin: ENTREGA DEL PADRENUESTRO QUINTA ETAPA: Jess, nuestro Maestro. Encuentro 17: Jess Maestro Encuentro 18: Jess nos ensea a amar Encuentro 19: Jess nos ensea a amar en familia Encuentro 20: Jess nos invita a mirar la realidad familiar hoy Encuentro 21: Jess nos invita a vivir nuestro compromiso matrimonial Encuentro 22: Jess nos invita a vivir una sexualidad sana Encuentro 23: Jess nos ensea a servir Encuentro 24: Jess nos ensea a tener un corazn libre frente al dinero Encuentro 25: Jess nos ayuda a liberarnos de los vicios Encuentro 26: Jess viene a buscar a los pecadores

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Encuentro 27: Jess nos perdona Quinta Celebracin: SACRAMENTO DE LA RECONCILIACIN

ALGUNAS FESTIVIDADES EN FECHAS FIJAS


Encuentros A: Asuncin de Mara Encuentro B. Inmaculada Concepcin Encuentro C. En espera del Nacimiento de Jess

Encuentros del Segundo Ao Objetivos Fundamentales El Objetivo de este 2 ao est formulado as:Asumir el camino propuesto por Jess, como discpulos suyos, a vivirlo a lo largo del ao litrgico y asumir su compromiso laical integrados en una comunidad cristiana. Se considera que el grupo ha ido creciendo en su conocimiento de Jess y de su proyecto de vida. Se va acercando el da en que los hijos iniciarn su vida eucarstica. Los padres va adquiriendo mayor conciencia de su responsabilidad en cuanto al apoyo que los hijos esperan de ellos. El Objetivo que se pretende alcanzar este ao es que los nios, junto a sus padres, asuman un compromiso estable con Jess, fruto de su conversin a El, y vivirlo incorporados a una comunidad cristiana. Contenidos Mnimos UNA CARTA PARA TI 1. JESS ENTREGA SU VIDA POR NOSOTROS 2. JESS MUERE POR LOS PECADORES. 3 JESS RESUCITADO VIVE ENTRE NOSOTROS. 4. JESS NOS OFRECE LA VIDA ETERNA 5. JESS NOS REGALA EL BAUTISMO 6. JESS NOS INVITA A COMPROMETERNOS.(Bautismo 2).. 7. JESS NOS DA EL ESPRITU SANTO 8. JESS NOS RENE EN SU IGLESIA 9. JESS NOS LLAMA A VIVIR EN COMUNIDAD

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10. JESS NOS DA LOS SACRAMENTOS 11. JESS CELEBRA LA ULTIMA CENA 12. JESS NOS LLAMA A RECONOCERNOS PECADORES . (Rito. penitencial) 13. JESS NOS HABLA. (Liturgia de la Palabra 14. JESS ACOGE NUESTRA OFRENDA.(Presentacin del pan y del vino 15. JESS CON SU IGLESIA DA GRACIAS. (Plegaria Eucarstica) 16. JESS NOS ALIMENTA CON SU CUERPO Y SANGRE. (Santa. Comunin) 17. JESS NOS ENVA A DAR TESTIMONIO. (Rito de Envo) 18. JESS SABE CMO SOMOS 19. JESS NOS PRESENTA SU CAMINO 20. JESS NOS SEALA LOS MANDAMIENTOS. 21. JESS DESTACA LO PRINCIPAL DE LA LEY DE DIOS.(Mand.1). 22. JESS NOS ENSEA A HONRAR A DIOS. (Mand. 2 y 23. JESS NOS LLAMA A CUIDAR LA FAMILIA.(Mand.4) 24. JESS NOS ENVA A DEFENDER LA VIDA.(Mand.5 25. JESS NOS LLAMA A VIVIR SANAMENTE NUESTRA SEXUALIDAD .(Mand. 6 Y 9). 26. JESS DICE: LA VERDAD LOS HAR LIBRES.(Mand 8 27 JESS NOS LLAMA A SER HONESTOS. (Mand. 7 y 10) 28. JESS ALIMENTA A NUESTROS HIJOS. 29..JESS NOS INVITA A CELEBRAR LA NAVIDAD A. JESS NOS ENTREGA PASTORES (Fiesta de S. PEDRO.29 de Junio) B. FIESTAS PATRIAS (18 de Septiembre) C. DOMINGO DE CRISTO REY.(Anterior al Adviento) D. MARA, NUESTRA MADRE.(Comienzo Mes de Mara

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NOMBRE ACLE: COMUNIDADES APOSTLICAS SALESIANAS (CAS)

ENCARGADOS :

Nicols Brquez guila (Asesor Laico) P. Patricio Barrientos M. y Hno. Jos Toledo (Asesores Religiosos) : MEDIA NM1 A NM4 : Lunes a viernes, Horarios diferidos

NIVEL DE ENSEANZA HORARIO

OBJETIVO FUNDAMENTAL(ES)

Las Comunidades Apostlicas Salesianas (CAS) somos comunidades de vida cristiana, conformadas por jvenes hombres y mujeres que queremos seguir a Cristo como modelo de vida y compartir con otras personas nuestra fe al estilo soador, alegre, misionero y juvenil que heredamos de los fundadores de la Familia Salesiana: San Juan Bosco y Santa Mara Mazzarello. As, continuamos de la forma ms genuinamente salesiana las comunidades (llamadas Compaas en tiempos de Don Bosco) a las que pertenecieran Santo Domingo Savio y muchos otros jvenes salesianos. Somos comunidades laicales, que perduran para toda la vida, que nos acompaamos en nuestros proyectos personales de vida (acadmico, laboral, de matrimonio, etc.) y nos sumamos al proyecto de los salesianos de todo el mundo y, por tanto, de la Iglesia Catlica de construir un mundo santo

Contenidos Mnimos Nos reunimos peridicamente para compartir vivencias personales y temas integrales de desarrollo personal, cristiano, social, etc., siguiendo un Itinerario Formativo orientado a : formarnos como apstoles de Jess Resucitado en medio del mundo. Este proceso dura todo el periodo de la Ecuacin y extenderse para aquellos exalumnos que deseen continuar en la experiencia.

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Existen varias Etapas de formacin, tale como: + Inicio: Dura tres meses, fortaleciendo la formacin e integracin comunitaria, + Encuentro: Dura un ao y es el periodo en el cual los jvenes se introducen en la espiritualidad Juvenil Salesiana y en sus principales rasgos Caractersticas, realizando apostolados una vez al mes. + Camino: Dura un ao y medio, durante este etapa los jvenes inician un compromiso apostlico en una institucin o comunidad determinada, en la que van poniendo en practica todo los aprendido en la etapa anterior. + Pre-apstol: Se inicia en el cuarto ao de pertenencia a la experiencia, y como se menciona anteriormente puede extenderse hasta el compromiso definitivo de la etapa apostlica. + Apstol: Es la ltima etapa de la experiencia en la cual se realiza la Promesa de apstol, que es el hito en que, por un lado, la comunidad acepta acompaarse para toda la vida en comunin, adoptando para la comunidad el nombre de un apstol de Jess y, por otro, cada hermano(a) opta por seguir a Cristo desde su singularidad apostlica. La Comunidad, que est conformada por 5 a 15 hermanos, tiene un Asesor de Comunidad que los gua durante su itinerario de formacin.

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NOMBRE ACLE ENCARGADOS

: ENCUENTRO DE NIOS EN EL ESPRITU (ENE) : Flor Mara Riquelme y Juan Gajardo (Paps Espirituales) P. Patricio Barrientos M. y Hno. Jos Toledo (Asesores Religiosos) Claudio Montes y Loreto Milanca (Coordinadores)

NIVEL DE ENSEANZA : 5 Bsico a 4 Medio (Vivientes de la Experiencia : 5 a 8 Bsico) (Integrantes del Equipo :7 Bsico a 4 Medio)

HORARIO

: Viernes 16.30 a 18.00 hrs.

Objetivos Fundamentales El E.N.E. tiene como objetivo principal animar a los jvenes, entre 7 y 13 aos a vivir un Encuentro consigo mismo, con lo dems y con el amigo Jess, en un proceso llamado Fin de Semana (FDS), que ensea ha aceptarse tal como es, con sus capacidades, necesidades, preocupaciones y limitaciones, aprender de sus valores y a conocerse a si mismo Apreciar el regalo maravilloso de tener familia, orientar al nio en su rol de hijo, nieto, hermano y amigo. A su vez, siempre es bueno, abrir su mente dando a conocer que existen variados tipos de familias de madres solteras o viudas, de padres solos o abuelos y no nicamente una tradicional Con el Amigo Jess tener un Encuentro de acuerdo a sus capacidades, lenguaje y juventud, donde ellos a se dan cuenta que es posible crear una CIVILIZACION DEL AMOR. Todo esto mediante el lenguaje de los sentimientos y el compartir de sus vivencias. Orientar al nio, acerca de su lugar en esta sociedad, en sus diversos roles.

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Contenidos Minimos 1.- Aprender a conocer y distinguir habilidades para la vida El nio debera aprender a conocer y distinguir las habilidades que son necesarias para su vida futura y llegar a ser un adulto feliz. Lograr que el nio acepte participar en la jornada Incentivar a los padres de los nios que durante el FDS apoyen a sus hijos Motivar a los nios a vivir en plenitud este encuentro (FDS) consigo mismo, los dems y Jess Invitar al nio a que se integre al Equipo Diocesano Evaluar el Proceso FDS 2.- Formacin Doctrinal y Evangelizadora para conocer al Amigo Jess Lograr que el nio aprenda a conocer la Doctrina de la Iglesia y los Evangelios para conocer al Amigo Jess en toda su dimensin, logrando incrementar sus capacidades de amar. Lograr que el nio aprenda a conocer al Amigo Jess Incentivar a los nios para que durante este proceso de formacin aprendan la Doctrina de la Iglesia y se acerquen a los sacramentos. Motivar a los nios a vivir el Evangelio y participar de las actividades de la Pastoral Juvenil Diocesana y la Parroquia Invitar al nio a que se integre al trabajo pastoral de su parroquia Evaluar el trabajo del ao 2003

3.- Lograr que el nio adquiera y mejora sus relaciones con sus pares y su Familia El nio una vez finalizado el proceso inicial del FDS, lograr que el nio eleve su calidad de vida con la familia y sus pares.(Hijo, hermano, amigos, profesores ect...) Lograr que el nio aprenda a mejorar su relacin con sus pares Lograr que los nios tomen conciencia de la importancia de la Familia, como ente regulador de la Sociedad y de la riqueza de tener una.

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CRITERIOS SOBRE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES ALUMNOS Seleccin

Cada ao y de acuerdo a las vacantes producidas se convoca a proceso de seleccin de alumnos para los diferentes niveles de enseanza. Entre los requisitos de seleccin se consideran de vital importancia el deseo de formar parte de la familia salesiana por la formacin valrica y cristiana que entrega esta casa de Don Bosco; tal como se indica en el perfil del alumno. Se aplican instrumentos evaluativos de competencias acadmicas, psicolgicas, psicopedaggicas, pastorales y antecedentes familiares. De acuerdo, al resultado del conjunto de ellas, se establecer la prioridad para ocupar las posibles vacantes.

PROFESORES. Seleccin

En la seleccin de los profesores se considera prioritario su religin catlica y ttulo profesional; que demuestre un compromiso permanente a los principios salesianos y a la lnea pedaggica de Don Bosco (sistema preventivo). En el proceso de seleccin se considera que el educador debe reunir los requisitos del perfil de un docente salesiano. Capacitacin

Todos los profesores deben asistir permanentemente a cursos de perfeccionamiento por motivacin propia y tambin de acuerdo a las necesidades de puesta al da en metodologa y especializacin que el establecimiento le solicite u ofrezca desde instancias capacitadoras internas (CEPRODE FIDE etc.)

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PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIARES Se realizar una seleccin que apunte a los requerimientos del cargo para desarrollarlo con idoneidad, de acuerdo a las necesidades y situacin. Su perfil tambin debe apuntar a formar parte de la CEP especfica, solidaria y complementaria con los dems.

RECURSOS MATERIALES. Se cuenta con infraestructura acorde a las necesidades de un establecimiento educativo : un edificio de tres pisos, dos patios al aire libre, tres gimnasios y las salas suficientes para albergar los 24 cursos de enseanza bsica y media; adems de contar talleres, laboratorios, casinos, baos y camarines; los que constantemente son mantenidos y modernizados. En relacin a los insumos cada proceso solicita al inicio del ao escolar sus necesidades para que la Administracin las suministre y distribuya.

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A N E J O

P R O P U E S T A

M O D I F I C A C I O N E S C U R R I C U L A R E S 2 0 0 5

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EDUCACIN BSICA

Nivel de Enseanza

NB2 CONSEJO DE CURSO 01

Subsector de aprendizaje (o Taller) : Horas Fundamentacin :

El consejo de curso en el proceso educativo cumple con la funcin de formacin de hbitos personales y sociales, por lo cual el educando se conoce y se acepta a s mismo, haciendo uso de sus recursos y potencialidades en la elaboracin de sus planes y proyectos, integrndose responsable y creadora en la vida de relaciones junto a los dems. Este gran desafo permite en los estudiantes : Planificar, conducir y animar el proceso de formacin cvica y de comportamiento social, en relacin a la estructura y vida del grupo curso. Cultivar valores y conductas solidarias, motivndolos a participar en forma grupal aportando cada uno desde su individualidad con sus dones y aptitudes en bien de su curso.

Aprender a desarrollar actitudes de respeto, responsabilidad y tolerancia frente al trabajo conjunto entre pares.

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EDUCACIN BSICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje (o taller) Fundamentacin.

: :

NB1 - NB2 ORIENTACIN

Durante el ao 2004, en el Instituto Salesiano de Valdivia, se ha conformado el departamento de orientacin integrado por : profesores jefes, inspectores , sacerdotes , psicloga y psicopedagoga, quienes a travs de un trabajo en equipo, generaron un programa de orientacin con sus respectivos objetivos y contenidos para los diversos niveles. Lo anterior, en vista a acompaar a los nios en su formacin individual y entre sus pares, fortaleciendo su identidad, de hijo querido por Dios. Segn el nivel de enseanza los objetivos generales del proyecto pretenden responder, tal como se indica: Objetivo General NB1 Promover la capacidad en el nio de identificar, reconocer y aceptar sus caractersticas fsicas, intelectuales y emocionales, valorndolas y cuidndolas. Objetivo General NB2 Desarrollar la capacidad para lograr el conocimiento propio y un autoconcepto de la estima y seguridad en s mismo.Dado todos estos antecedentes, se hace necesario solicitar la inclusin de este nuevos subsector de aprendizaje en el plan de estudios para los niveles: NB1 y NB2 N horas necesarias para la actividad Evaluacin : 01 semanal : Formativa

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EDUCACIN BSICA

Nivel de Enseanza

NB1 y NB2 Ingls 02

Subsector de aprendizaje (o Taller) : Horas Fundamentacin :

Apoderados I S V : lo solicitan en Cjo General de Padres y Apoderados y, en encuesta de opinin efectuada en mayo. Otorga una ventaja comparativa de calidad, en nuestra oferta educativa (slo frente a colegios de igual ndole que no han incluido ingls, como subsector complementario en estos niveles de enseanza)

El ISV hasta antes de la aplicacin del decreto 232, contaba con planes y programas propios, que incluan el subsector ingls para estos niveles. La oferta de los dems colegios, actual competencia del Instituto incluyen el programa de ingles en toda la enseanza bsica, es ms, desde preescolar se ofrece este idioma como parte del currculo. En el mundo globalizada es el idioma por excelencia, que abre las puertas de comunicacin; tal como los avances tecnolgicos traen sus prospectos e instrucciones en ingls, y los artefactos vienen todos sealados con este idioma.

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES SUBSECTOR IDIOMA EXTRANJERO : INGLS. NB 1 PRIMER AO BSICO

1.- Desarrollar la capacidad de comprender auditivamente una variedad de vocablos y oraciones simples, relacionados con el campo semntico del nivel, identificando imgenes y sus correspondientes nombres en ingls. 2.- Producir en forma oral y guiada frases y oraciones simples en ingls usando vocabulario correspondiente al nivel. 3.- Solicitar y entregar informacin oral a travs de actividades ldicas y canciones. 4.- Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente 80 palabras que considere los contenidos mnimos para el nivel.

NB 1

SEGUNDO AO BSICO

1.- Desarrollar la capacidad de comprender auditivamente una variedad de vocablos y oraciones simples, relacionados con el campo semntico del nivel, identificando imgenes y sus correspondientes nombres en ingls. 2.- Producir en forma oral y guiada frases y oraciones simples en ingls usando vocabulario correspondiente al nivel. 3.- Solicitar y entregar informacin oral y escrita a travs de actividades ldicas y canciones. 4.- Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente 150 palabras que considere los trminos ya adquiridos en 1 bsico.

NB 2

TERCER AO BSICO

1.- Comprender auditivamente una variedad de vocablos e instrucciones simples, relacionados con el campo semntico del nivel, identificando imgenes y acciones por sus respectivos nombres en ingls. 2.- Producir en forma oral y guiada frases y oraciones simples en ingls por medio de dilogos, canciones y juegos. 3.- Solicitar y entregar informacin oral y por escrito a travs de oraciones y dilogos simples sobre su vida personal y el entorno escolar.

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4.- Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente 250 palabras que considere los trminos ya adquiridos en el NB 1. NB 2 CUARTO AO BSICO.

1.- Comprender auditivamente rdenes e instrucciones simples, enunciados cortos, y vocabulario relacionado con el campo semntico del nivel. 2.- Leer y comprender textos escritos simples, autnticos y/o adaptados y demostrar su comprensin en castellano si fuera necesario. 3.- Reproducir oralmente y por escrito en ingls oraciones de alta frecuencia y dilogos cortos usando estructuras simples y vocabulario correspondiente al nivel. 4.- Solicitar y entregar informacin por escrito desarrollando oraciones sintcticamente correctas y comunicativamente apropiadas. 5.- Reconocer y manejar un lxico de aproximadamente de 400 palabras que considere los trminos ya adquiridos en NB 1 y NB 2 de tercero bsico. CONTENIDOS MINIMOS NB1 IER AO BASICO Saludos : good morning / good afternoon / hello Nmeros del 1 al 10 Alimentos : frutas y verduras. Preposiciones : in / on Colores. La familia Mi dormitorio Juguetes y animales. Verbo to be : am / is CONTENIDOS MINIMOS NB1 2DO AO BASICO Nmeros del 1 al 20. Vocabulario de la ropa y preposiciones : on/ under/ in Animales domsticos y salvajes. El abecedario. La casa : las piezas y los muebles. La cuidad : tiendas y edificios. Preguntas con : what (qu) y where (dnde) Verbo to be : am/is/are

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CONTENIDOS MINIMOS NB2 3ER AO BASICO Nmeros del 20 al 30. El supermercado: alimentos en general. Hora del desayuno / almuerzo / cena. Gustos y desagrados en relacin a los alimentos. Preguntas con : Do you like? Pronombres demostrativos : this / these Preposiciones : in front of / next to. Pronombres personales. Actividades diarias en presente continuo. 10 verbos de accin. CONTENIDOS MINIMOS NB2 4TO AO BASICO Verbo to be (afirmativo negativo) Pronombres personales. Preguntas y respuestas cortas con verbo to be. Preguntas con : what / where / who. Habilidades: can cant ms verbos de accin. Preguntas : what are you doing? Ms verbos de accin (20). Nmeros del 30 al 40. El tiempo o clima ms estaciones del ao. Das de la semana, meses del ao. Nmeros ordinales del 1 al 31 Profesiones y ocupaciones. Otras consideraciones : Los contenidos sern reforzados con canciones, rimas y cnticos. Se trabajar con sistema audio visual. Los alumnos trabajarn con su texto de apoyo.

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EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje

: :

NM1 NM2

Matemticas para estudio de la GEOMETRIA Horas Fundamentacin Complementar la enseanza de la matemtica con dedicacin exclusiva al rea de la geometra, con un profesor dedicado a ello. De tal forma que los alumnos puedan conocer, y aplicar en resolucin de problemas los tpicos tratados en cada nivel de enseanza. : 01 (de las 6 en c/nivel)

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS NM 1.
Conocer y desarrollar problemas relacionados con geometra plana.

CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM1

Geometra plana, recapitulacin de contenidos.


Calculo de rea, permetro de distintas figuras. Elementos secundarios del tringulo.

REFORZAR OBJETIVOS FUNDAMENTAL NM 2.


5. Analizar invariantes relativas a cambios de ubicacin y ampliacin o reduccin a escala, utilizando el dibujo geomtrico.

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Refuerzo Contenidos Mnimos de NM2 II. Geometra a. Semejanza de figuras planas. Criterios de semejanza. Dibujo a escala en diversos contextos. b. Teorema de Thales sobre trazos proporcionales. Divisin interior de un trazo en una razn dada. Planteo y resolucin de problemas relativos a trazos proporcionales. Anlisis de los datos y de la factibilidad de las soluciones. c. Teoremas relativos a proporcionalidad de trazos, en tringulos, cuadrilteros y circunferencia, como aplicacin del Teorema de Thales. Relacin entre paralelismo, semejanza y la proporcionalidad entre trazos. Presencia de la geometra en expresiones artsticas; por ejemplo, la razn urea. d. ngulos del centro y ngulos inscritos en una circunferencia. Teorema que relaciona la medida del ngulo del centro con la del correspondiente ngulo inscrito. Distincin entre hiptesis y tesis. Organizacin lgica de los argumentos. e. Uso de algn programa computacional geomtrico que permita medir ngulos, y ampliar y reducir figuras.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje (o taller) Fundamentacin.

: :

NM1 a NM4 ORIENTACIN

Dado los mltiples materiales para orientacin de los jvenes emanados desde el ministerio de educacin en relacin a: protagonismo juvenil, prevencin de drogas, desarrollo personalidad, educacin en la responsabilidad cvica, violencia, paternidad responsable, y temas sociales de inters cristiano orientados desde la Inspectoria Salesiana de Chile, nos hemos visto en la necesidad de generar un espacio dentro del plan de estudios de los alumnos de e. media, para poder abordar con ellos y sus profesores los temas atingentes, a travs de la modalidad de : debates, exposiciones, representacin de roles, descripcin, etc. Durante el ao 2004, en el Instituto Salesiano de Valdivia, se ha conformado el departamento de orientacin integrado por : profesores jefes, inspectores , sacerdotes , psicloga y psicopedagoga, quienes a travs de un trabajo en equipo, generaron un programa de orientacin con sus respectivos objetivos y contenidos para los diversos niveles. Lo anterior, en vista a acompaar a los jvenes en su etapa de maduracin personal, espiritual, social y vocacional, con la cercana de un adulto, que debe liderar en el grupo curso: el profesor jefe u otro docente que se identifique con el proyecto y los educandos. Dado todos estos antecedentes, se hace necesario solicitar la inclusin de este nuevos subsector de aprendizaje en el plan de estudios para los niveles: NM1 2 -3 y 4. N horas necesarias para la actividad : 01 semanal Evaluacin : Formativa

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EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje Horas Fundamentacin

: : :

NM4 QUIMICA 02

Completar la enseanza de la QUMICA en el plan de formacin general de nuestros estudiantes hasta ahora inconclusa, debido a la posibilidad de eleccin entre fsica o qumica para el nivel, que desafortunadamente otorga el Mineduc, no podemos permitirnos como enseanza cientfico humanista dejar desprovistos a nuestros alumnos en su formacin general de este subsector de aprendizaje. Objetivos Fundamentales a tratar en NM4 Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Comparar diferentes fuentes de energa desde un punto de vista qumico y valorar su importancia para la vida. 2. Entender la relacin entre la estructura y las propiedades macroscpicas de los materiales; apreciar el aporte de los nuevos materiales a la calidad de vida de las personas. 3. Interpretar el origen qumico de procesos naturales de su entorno. 4. Comprender y valorar la investigacin qumica como una estrategia para el desarrollo de la humanidad. 5. Analizar crticamente las potencialidades de la qumica creada por el ser humano y sus consecuencias para la vida. 6. Debatir asuntos que suscitan controversia, en forma fundamentada y con respeto a la diversidad. 7. Apreciar globalmente a la qumica como una disciplina cientfica y evaluar la responsabilidad social del trabajo cientfico.

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Contenidos Mnimos de NM4 1. Fuentes de energa

a. Elaboracin de un informe comparativo de distintas fuentes de energa naturales y artificiales, desde la reaccin qumica de fotosntesis de la glucosa hasta la energa nuclear.
b. Evaluacin de las perspectivas de las celdas fotovoltaicas y del hidrgeno solar como fuentes de energa limpia. c. Fundamentacin qumica de dispositivos de almacenamiento y transporte de energa de naturaleza qumica (batera, pila). 2. Nuevos materiales a. Polmeros; estructura y propiedades macroscpicas; preparacin de un polmero de uso domstico y elaboracin de un informe acerca de la relacin de su estructura con las propiedades macroscpicas observadas. b. Descripcin fundamentada de los mtodos de preparacin y usos de al menos cinco nuevos materiales que hayan mejorado significativamente la calidad de vida de las personas 3. Qumica en el mundo natural a. Separacin cromatogrfica de colorantes y perfumes en una especie de vegetal. b. Fundamentacin qumica de procesos naturales de purificacin de agua. c. Anlisis de las caractersticas qumicas y fsicas de la atmsfera, hidrsfera y litsfera. 4. Qumica en el contexto creado por el ser humano a. Fundamentacin qumica de la necesidad de sustitutos de los clorofluorocarbones (CFC), capaces de frenar el adelgazamiento de la capa de ozono; descripcin de catalizadores capaces de disminuir la lluvia cida y el efecto invernadero. b. Redaccin de un informe analtico acerca de normas de proteccin del medio ambiente, a partir de documentos oficiales y bases de datos, preparados por organismos nacionales e internacionales. c. Realizacin de al menos dos visitas a laboratorios, centros de investigacin, industrias o universidades de la zona y redaccin de un informe detallado acerca de los procesos qumicos observados y el entorno social en que se desarrollan. d. Realizacin de un foro panel acerca de efectos beneficiosos y perjudiciales de la qumica creada por el ser humano.

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5. CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS NM4 QUIMICA (CUARTO AO MEDIO)


- Actividades prcticas en laboratorio reforzando los contenidos tericos.

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Instituto Salesiano Proyecto Curricular EDUCACIN MEDIA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje Horas Fundamentacin

: : :

NM3 FISICA 02

Completar la enseanza de la fsica en el plan de formacin general de nuestros estudiantes hasta ahora inconclusa, debido a la posibilidad de eleccin entre fsica o qumica para el nivel, que desafortunadamente otorga el Mineduc, no podemos permitirnos como enseanza cientfico humanista dejar desprovistos a nuestros alumnos en su formacin general de este subsector de aprendizaje. Objetivos Fundamentales Los alumnos y las alumnas desarrollarn la capacidad de: 1. Aplicar las nociones fsicas fundamentales para explicar y describir el movimiento circular; utilizar las expresiones matemticas de estas nociones en situaciones diversas. 2. Aplicar el concepto de conservacin de la energa en sistemas mecnicos y apreciar su vasta generalidad a travs de una variedad de ejemplos; cuantificar el efecto del roce en el movimiento. 3. Entender aspectos del comportamiento de los fluidos, como capilaridad, presin, flotacin; analizar la expresin de estos principios en fenmenos cotidianos, en aparatos tecnolgicos y en el funcionamiento de sistemas como el circulatorio sanguneo. 4. Entender la importancia del clculo y de la formulacin matemtica de los principios de la fsica, a travs de su efectividad en la explicacin y prediccin de fenmenos. 5. Entender que las explicaciones y teoras fsicas se han elaborado en determinados contextos histricos.

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6. Sistematizar el manejo de datos de la observacin, utilizando grficos, tablas y diagramas; apreciar su utilidad en el anlisis de tendencias. Contenidos Mnimos A REFORZAR Mecnica 1. Movimiento circular

a. Movimiento circular uniforme. Distincin entre velocidad lineal y velocidad angular. Concepto vectorial de la velocidad. Rapidez constante y velocidad variable en el movimiento circular. Aceleracin centrpeta.
b. Manifestaciones del movimiento circular y de la fuerza centrpeta en ejemplos tales como el auto en la curva, las boleadoras, el sistema planetario. c. Nociones de momento angular. Reconocimiento de su conservacin a travs de demostraciones y ejemplos simples de movimiento circular. 2. Conservacin de la energa mecnica a. Comprobacin de la independencia del tiempo de la energa mecnica en la cada libre sobre la superficie de la Tierra. b. Representacin grfica y discusin de la energa potencial gravitacional en una montaa rusa. Deduccin del valor de la energa cintica en este movimiento. Puntos de equilibrio estable e inestable. Puntos de retorno. c. Disipacin de energa y roce. Definicin de los coeficientes de roce esttico y dinmico. Magnitud y direccin de la fuerza de roce en cada caso. Su dependencia de la fuerza normal a la superficie de contacto. d. Aplicaciones cuantitativas a situaciones de la vida diaria a travs de la resolucin de problemas diversos en modalidad individual y grupal. Fluidos 1. Hidrosttica a. Distincin entre fluidos, por ejemplo, lquidos, gases y slidos rgidos. Descripcin elemental en trminos del movimiento de los tomos o molculas que los componen. b. Caractersticas de la presin en fluidos. Deduccin de la expresin para la presin a distintas profundidades de un lquido. Aplicaciones, como los frenos y prensas hidrulicas. Medicin de la presin sangunea. c. El principio de Arqumedes introducido a travs de la observacin experimental. Determinacin de las condiciones de flotabilidad de un objeto: su dependencia de la naturaleza del fluido, por ejemplo, agua, aire, etc.

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Elaboracin de una tabla de datos experimentales; uso de grficos y anlisis de tendencias. d. Observacin y caracterizacin del fenmeno de la capilaridad. Su importancia en el mundo vegetal, animal y otros ejemplos. 2. Hidrodinmica a. Expresin de Daniel Bernoulli para la conservacin de la energa en un fluido. Discusin y aplicaciones a situaciones como la sustentacin de los aviones, los sistemas de regado, etc. b. Objetos que se mueven en un fluido: roce y velocidad terminal. Ejemplos tales como el paracadas, la lluvia, etc. c. Nociones acerca de los aspectos fsicos del sistema cardiovascular. Presin sangunea. d. Elaboracin individual de un escrito y exposicin oral acerca de un personaje cientfico como Arqumedes, Isaac Newton, Daniel Bernoulli, etc., que incluya una descripcin y discusin de sus principales contribuciones a la ciencia.

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EDUCACIN BASICA

Nivel de Enseanza Subsector de aprendizaje Horas Fundamentacin -

: : :

NB5 NB6 GEOMETRIA 01

Complementar la enseanza de la matemtica con dedicacin exclusiva al rea de la geometra, con un profesor dedicado a ello. De tal forma que los alumnos puedan conocer, y aplicar en resolucin de problemas los tpicos tratados en cada nivel de enseanza.

Refuerzo Contenidos Mnimos de NB5 Figuras y cuerpos geomtricos Estudio de tringulos: caractersticas de sus lados y de sus ngulos. Construccin de alturas y bisectrices en diversos tipos de tringulos. Investigacin sobre aplicaciones prcticas del teorema de Pitgoras. Uso de instrumentos (regla, comps, escuadra), para la reproduccin y creacin de tringulos y para la investigacin de las condiciones necesarias para dibujar un tringulo. Redes para armar prismas y pirmides. Armar cuerpos geomtricos a partir de otros ms pequeos.

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Refuerzo Contenidos Mnimos de NB6

Figuras y cuerpos geomtricos Investigacin sobre la suma de los ngulos interiores de polgonos y el nmero de lados de stos; construccin de polgonos por combinacin de otros. Investigacin de las relaciones entre los ngulos que se forman al intersectar dos rectas por una tercera. Resolucin de problemas. Anlisis de los elementos de una circunferencia (radio, dimetro) en la reproduccin y creacin de circunferencias con regla y comps. Construcciones de redes para armar cilindros y conos.

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