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FICHA DE MONITOREO EDUCACIN SECUNDARIA

GUA PARA LA APLICACIN DE LA FICHA DE MONITOREO QU ES? Es el instrumento de registro de informacin que utiliza el monitor/asesor en la observacin directa del desempeo del profesor/a en el aula. La Ficha de Monitoreo responde a la matriz de evaluacin de competencias y capacidades. A QUIN SE APLICA? Se aplica a todos los/as docentes integrante de la jurisdiccin de la Unidad de Gestin Local N 02 CMO SE APLICA? La estrategia de aplicacin es la siguiente: 1. El monitor/asesor utiliza una Ficha de observacin por participante. En ella se registra los resultados de una visita realizada en el ao. 2. El monitor/asesor asiste puntualmente a la Institucin Educativa programada para el monitoreo al docente por horas. En la primera Observacin comunica al/a la director/a el motivo de su visita. 3. En la primera observacin verifica la identidad del /de la docente y completa los datos informativos de la Ficha. 4. Se observar el desempeo del/de la docente en atencin a los indicadores previstos y registra la informacin. 5. Concluida la visita, realiza una reflexin global de todo lo observado y emite un juicio evaluativo sobre el desempeo del/de la docente a travs de cada uno de los indicadores de acuerdo los siguientes valores: 0 Cuando no se observa que ejecuta la accin descrita en el indicador. 1 Cuando se observa que ejecuta la accin de manera incipiente. 2 Cuando la relacin entre el indicador y la accin observada es parcial o incompleta. 3 Cuando la relacin entre el indicador y la accin observada es completa, sin llegar al grado ptimo. 4 Cuando se observa que ejecuta la accin en forma eficaz y competente.

6. Registra el puntaje alcanzado en cada Capacidad. Totaliza los puntajes en relacin a cada Competencia. Consolida el Puntaje Total. 7. Halla en la tabla la equivalencia entre el Puntaje Total y la calificacin vigesimal y anota en la tabla de Nivel de Desempeo el Puntaje Total obtenido y su equivalencia en la escala vigesimal en el rango que corresponda. Cabe precisar que la tabla de equivalencia de calificacin vigesimal slo es vlida para el puntaje total. Cuando se necesite obtener calificacin vigesimal por capacidad o por competencia se requerir de otras tablas de conversin. La siguiente es la tabla donde se registra el Nivel de Desempeo. POCO SATISFACTORIO 68 86 puntos Puntaje Vigesimal NIVEL DE DESEMPEO MEDIANAMENTE SATISFACTORIO SATISFACTORIO 87 99 puntos 100 118 puntos Puntaje Vigesimal Puntaje Vigesimal MUY SATISFACTORIO 119 128 puntos Puntaje Vigesimal

INSATISFACTORIO 00 67 puntos Puntaje Vigesimal

8. Comunica al/a la docente participante el Nivel de Desempeo obtenido en su actuar y anota las observaciones, recomendaciones y compromisos ms relevantes. Ambos firman la Ficha de Observacin. .

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FICHA DE MONITOREO EDUCACIN SECUNDARIA

SECUNDARIA DOCENTE OBSERVADO ESPECIALIDAD N y NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DIRECCION: REGIN LIMA PROVINCIA LIMA Visita ___/___/13 APELLIDOS NOMBRES C. MODULAR AREA: CODIGO MODULAR TELEFONO: DISTRITO UGEL 02 DNI

FECHAS DE OBSERVACION AL/ A LA DOCENTE POR HORAS HORA DE INICIO HORA DE TRMINO ALUMNOS/AS ASISTENTES

DATOS DE LA MATRCULA NIVEL GDO 1 2 3 4 5 SECC. H M TOTAL

SECUNDARIA

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COMPETENCIA 1: Construye su desarrollo personal y profesional a partir de su conocimiento de s mismo, demostrando su compromiso con la tarea educativa con una personalidad equilibrada, asertiva, y con prctica de valores. VALORACIN CAPACIDAD INDICADOR 0 1 2 3 4 1.1.1 Interviene de manera coherente (ideas, pensamientos, sentimientos) en su 1.1 Acta actuar en las diversas situaciones en el aula. asertivamente en 1.1.2. Mantiene el sentido de igualdad, importancia y respeto para todos/as y cada diferentes uno de sus estudiantes. situaciones de 1.1.3. Mantiene el sentido de flexibilidad en la interrelacin con sus estudiantes, interrelacin asimismo reconoce sus cambios de opiniones y/o errores en situaciones que lo personal, ameriten. demostrando valores y conductas 1.1.4. Orienta la elaboracin y/o cumplimiento de las normas de convivencia en un ejercicio constante de la prctica de valores. ticas y morales. Puntaje Capacidad 1 1.2.1. Se relaciona con los estudiantes con amabilidad, respeto, empata y afecto, 1.2. Interacta identifica situaciones de riesgo y las comunica oportunamente demostrando manejo comunicativa, de sus emociones. emocional y empticamente con 1.2.2. Se relaciona con los estudiantes respetando las diferencias individuales y las caractersticas culturales del contexto. sus pares y dems agentes. Puntaje Capacidad 1.2 PUNTAJE COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2: Interacta en el entorno con diferentes agentes con calidad y seguridad a partir de la comunicacin y manejo eficaz de diferentes situaciones VALORACIN CAPACIDAD INDICADOR 0 1 2 3 4 2.1. Desarrolla 2.1.1. Desarrolla la escucha activa ante las intervenciones y opiniones de los procesos que estudiantes. mejoren su nivel de 2.2.2. Se comunica con los estudiantes con claridad, fluidez y precisin. elocucin: 2.2.3. Formula preguntas, construye explicaciones y respuestas con un lenguaje expresin, acorde a la edad, caractersticas de los estudiantes y del contexto. pronunciacin y Puntaje Capacidad 2.1 construccin oral. PUNTAJE COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3: Acrecienta su desarrollo y actuar profesional a partir del manejo crtico y reflexivo de los fundamentos tericos y contenidos disciplinares VALORACIN CAPACIDAD INDICADOR 0 1 2 3 3.1.1 Los estudiantes participan en actividades de produccin y comprensin oral 3.1.2. El texto seleccionado por el docente es pertinente a los intereses de los 3.1. Maneja estudiantes. enfoques, didctica 3.1.3. Los estudiantes participan en actividades de lectura siguiendo la secuencia y estrategias metodolgica del antes, durante y despus. pedaggicas actualizadas para 3.1.4. Los estudiantes respondes a preguntas literales, inferenciales y del nivel desarrollar las criterial. competencias 3.1.5. Los estudiantes participan en la creacin y/o produccin de textos, comunicativas. considerando las fases de la produccin escrita Puntaje Capacidad 3.1 3.2.1. Utiliza secuencialmente los niveles del pensamiento matemtico: sensorial, 3.2. Maneja concreto, grafico, simblico. enfoques, didctica 3.2.2. Utiliza procedimientos metodolgicos heursticos en la enseanza de y estrategias conceptos, teoremas, algoritmos y/o en la resolucin de problemas. pedaggicas actualizadas para 3.2.3. Realiza actividades ldicas y vivenciales para el desarrollo de capacidades desarrollar la matemticas. competencia 3.2.4. Formula preguntas que generan el desarrollo del pensamiento divergente en matemtica. los estudiantes.

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Puntaje Capacidad 3.2 PUNTAJE COMPETENCIA 3

COMPETENCIA 4: Moviliza sus saberes, sentimientos, emociones y compromiso profesional en desarrollar procesos pedaggicos y curriculares a fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. VALORACIN CAPACIDAD INDICADOR 0 1 2 3 4.1.1 La unidad didctica a la que corresponde la sesin observada tiene coherencia interna entre todos sus elementos. 4.1 Planifica y 4.1.2 La sesin de aprendizaje observada tiene vinculacin interna entre los programa su tarea elementos: denominacin, competencias, capacidades, indicadores, aprendizaje docente en esperado, instrumentos de evaluacin, materiales y otros. respuesta a las 4.1.3 La secuencia metodolgica responde a las capacidades propuestas, al demandas del aprendizaje esperado y guarda coherencia con todos los elementos de la sesin. contexto y a las 4.1.4 Las actividades de aprendizaje diseadas responden a las necesidades, caractersticas de intereses, ritmos y estilos de aprendizajes de los estudiantes. las etapas de 4.1.5 Los recursos y materiales previstos responden a las actividades programadas desarrollo y a las y promueve la utilizacin de los materiales entregados por el MED. necesidades de los 4.1.6 Los indicadores de evaluacin son pertinentes respecto al aprendizaje estudiantes. esperado, a las estrategias utilizadas y al tiempo disponible. Puntaje Capacidad 4.1 4.2.1 Inicia la sesin con una motivacin extrnseca que capta el inters de los estudiantes, es coherente a la sesin y mantiene la motivacin intrnseca de los estudiantes durante todo el desarrollo de la sesin. 4.2.2 Utiliza estrategias que conducen a la evocacin y al recojo de saberes previos 4.2 Incorpora estableciendo nexos con los nuevos aprendizajes. creativamente 4.2.3 Utiliza estrategias que favorecen generar el conflicto cognitivo respecto a los conocimientos nuevos aprendizajes. cientficos en las 4.2.4 Emplea estrategias que permiten construir nuevos aprendizajes (observar, diferentes reas investigar, predecir, inferir, analizar, comparar, ejemplificar, sintetizar, etc.) propiciando el 4.2.5 Ejecuta la sesin de aprendizaje con secuencia metodolgica y sentido lgico desarrollo de los en todo el proceso. procesos 4.2.6 Aplica tcnicas y evidencia instrumentos de evaluacin pertinentes a las pedaggicos y actividades realizadas. curriculares 4.2.7 Aplica estrategias que orientan la transferencia del aprendizaje a otras atendiendo a las situaciones. caractersticas del 4.2.8 Utiliza estrategias que favorecen la atencin a los diferentes estilos y ritmos de medio. aprendizaje de los estudiantes. 4.2.9 Aplica estrategias que favorecen el desarrollo de procesos metacognitivos en los estudiantes. Puntaje Capacidad 4.2 PUNTAJE COMPETENCIA 4 COMPETENCIA 5: Interacta con la comunidad educativa emocional y empticamente para fortalecer el desarrollo de la identidad nacional, personal social, y cultural en el marco de una slida conciencia ciudadana, cultura de paz e interculturalidad VALORACIN CAPACIDAD INDICADOR 0 1 2 3 5.1.1. Promueve la reflexin sobre la importancia de los Derechos Humanos, equidad e igualdad de gnero en los estudiantes. 5.1. Convivencia y paz 5.1.2. Propicia la prctica de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto propio y por los dems, y los practica en un contexto cercano (saln de clase, recreo). Puntaje Capacidad 5.1

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5.2. Participacin y

responsabilidad democrtica

5.3 Pluralidad,
identidad y valoracin de las

diferencias

5.2.1. Participa o lidera iniciativas democrticas en su aula, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los Derechos civiles y polticos de los estudiantes. 5.2.2. Promueve estrategias para la participacin en espacios democrticos en el aula interrelacionndolos con la cultura de paz e interculturalidad ciudadana. 5.2.3. Identifica, las ideas y los deseos de los estudiantes que participan en la toma de decisiones en el aula de clase y expresa, en forma asertiva, los puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Puntaje Capacidad 5.2 5.3.1. Acta con pertinencia ante una situacin de discriminacin. 5.3.2. Argumenta y debate dilemas relacionados con exclusin y reconoce los mejores argumentos de sus estudiantes as no coincidan con los suyos. 5.3.3. Reconoce que todos los estudiantes son personas con el mismo valor y los mismos derechos. 5.3.4. Expresa rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hace uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad en el aula. Puntaje Capacidad 5.3 PUNTAJE COMPETENCIA 5

COMPETENCIA 6. Asume la investigacin y la innovacin como valores constantes en su desarrollo profesional desde el anlisis y la reflexin de su propia prctica.
CAPACIDAD
6.1. Disea, formula, ejecuta y evala proyectos de investigacin accin en el aula.

INDICADOR 6.1.1. Elabora un proyecto de investigacin accin, demostrando el manejo del marco terico. 6.1.2. Redacta su proyecto de investigacin aplicando los conocimientos adquiridos. 6.1.3. Ejecuta y evala su proyecto de investigacin- accin en el aula. Puntaje Capacidad 6.1 6.2.1 Aplica en una sesin de clase, la metodologa de investigacin. 5.2.2. Aplica en una sesin de clase los enfoques y didctica de comunicacin. 5.2.3. Aplica la metodologa de investigacin en el aula con sus estudiantes. Puntaje Capacidad 6.2 6.3.1 Contrasta marcos tericos, mtodos y estrategias para las innovaciones pedaggicas. 6.3.2. Aplica estrategias innovadoras sustentadas en los conocimientos tericos adquiridos. 6.3.3. Programa sesiones de aprendizaje innovadores sustentados en enfoques y fuentes bibliogrficas confiables. Puntaje Capacidad 6.2 PUNTAJE COMPETENCIA 6

VALORACIN 1 2 3

6.2. Modela el uso de una metodologa de investigacin en los procesos de enseanza y aprendizaje.

6.3. Maneja marcos tericos, metodologas y estrategias para las innovaciones pedaggicas.

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CONSOLIDADO DE PUNTAJES COMPETENCIA 1 2 3 4 CAPACIDAD

1.4 1.5 2.1 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1.

PUNTAJE

EQUIVALENCIA ENTRE PUNTAJE TOTAL Y CALIFICACIN VIGESIMAL CALIFIC. CALIFIC. PUNTAJE VIGESIMAL PUNTAJE VIGESIMAL 93 84 204 -194 20 09 193 - 184 83 74 19 08 183 - 174 73 64 18 07 173 164 163 154 153 - 144 143 - 134 133 - 124 123 114 113 - 104 103 - 94 17 16 15 14 13 12 11 10 63 - 54 53 - 44 43 - 34 33 - 24 23 - 14 13 - 3 2-0 06 05 04 03 02 01 00

5 6

5.2. 5.3. 6.1. 6.2. 6.3.

PUNTAJE TOTAL

INSATISFACTORIO 00 103 puntos Puntaje Vigesimal

NIVEL DE DESEMPEO POCO MEDIANAMENTE SATISFACTORIO SATISFACTORIO 104 133 puntos 134 153 puntos Puntaje Vigesimal Puntaje Vigesimal

SATISFACTORIO 154 183 puntos Puntaje Vigesimal

MUY SATISFACTORIO 184 204 puntos Puntaje Vigesimal

VISITA CONCLUSIONES

COMPROMISOS

Firmas
Docente observado/a Monitor Asesor/a

Fecha: