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Trivium Math ematique

V.I. Arnold 19 octobre 2002


Le niveau de la culture math ematique baisse. Les etudiants de tous niveaux sortant de nos universit es, y compris du d epartement de math ematique et de m ecanique de luniversit e d etat de Moscou, deviennent aussi ignorants que leurs enseignants. Quelle est la raison de ce ph enom` ene anormal? Dans des conditions normales, les etudiants connaissent mieux leur sujet que leurs professeurs, en application du principe g en eral de diusion de la connaissance : la nouveaut e ne triomphe pas parce que des vieillards lenseignent, mais parce quarrivent de nouvelles g en erations qui la connaissent. Parmi les causes de cette situation anormale, je voudrais mettre en evidence celles dont nous sommes nous-m emes responsables, an que nous essayons de corriger ce qui est en notre pouvoir. Une des causes est, je crois, notre syst` eme dexamens, sp ecialement destin e ` a la fabrication de rebut, cest-` a-dire de pseudo- el` eves qui apprennent les math ematiques comme le marxisme : ils potassent des formules et apprennent par coeur des r eponses aux questions les plus fr equemment pos ees aux examens. Comment peut-on mesurer le niveau dentra nement dun math ematicien? Ni par la liste, ni par les programmes des cours suivis. La seule fa con de d eterminer ce que nous avons eectivement appris ` a nos etudiants est de faire une liste des probl` emes quils devraient savoir r esoudre ` a la suite de notre enseignement. Je ne parle pas de probl` emes diciles, mais de questions qui forment le strict minimum essentiel. Il ne doit pas forc ement y avoir beaucoup de probl` emes, mais nous devons exiger que les etudiants sachent les r esoudre. e entre les mains des bandits pendant la I.E. Tamm 1 racontait que, tomb
1. Un des grands physiciens th eoriciens russes et un des p` eres de la bombe H

guerre civile, il r epondit pendant un interrogatoire quil avait etudi e` a la facult e de math ematique et physique. Il eut la vie sauve parce quil sut r esoudre un exercice de la th eorie des s eries quon lui avait pos e pour v erier ses dires. Nos etudiants devraient etre pr epar es ` a de telles epreuves. Partout dans le monde, un examen math ematique consiste ` a r esoudre des probl` emes par ecrit. Le caract` ere ecrit de l epreuve est partout un signe de d emocratie aussi n ecessaire que des elections pluralistes. En fait dans un examen oral, un etudiant est absolument sans d efense. Pendant que je faisais passer des examens pour la chaire d equations di erentielles de la facult e de math ematiques et de m ecanique de luniversit e de Moscou, jai entendu des examinateurs, ` a la table voisine, coller des etudiants qui donnaient des r eponses irr eprochables (d epassant peut- etre le niveau de compr ehension de lenseignant). On conna t aussi des cas o` u on a coll e l etudiant expr` es (on pouvait parfois sauver la situation en entrant dans la salle). Un travail ecrit est un document, et un examinateur est forc ement plus objectif (en particulier si la copie est anonyme comme elle devrait l etre). Les examens ecrits ont encore un avantage qui nest pas sans importance : on peut conserver les sujets pour les publier ou les donner aux etudiants pour pr eparer lexamen de lann ee suivante. En plus, ces sujets d eterminent le niveau du cours et celui du professeur qui les a compos es. Ses points forts et ses points faibles sy voient dembl ee, et les sp ecialistes peuvent imm ediatement evaluer ` a la fois lenseignant, ce quil souhaite enseigner aux etudiants et ce quil a r eussi ` a leur apprendre. A propos, en France, les sujets du concours g en eral, communs au pays tout entier et plus ou moins equivalents ` a nos Olympiades sont compos ees par des professeurs qui envoient leurs probl` emes ` a Paris, o` u lon choisit les meilleurs. Le Minist` ere a ainsi des donn ees objectives sur le niveau des professeurs en comparant dabord lensemble des probl` emes et ensuite les r esultats des el` eves. Chez nous, cependant, les professeurs sont evalu es, comme vous le savez, sur des crit` eres tels que leurs apparence ext erieure, vitesse de parole et correction id eologique. Il nest pas etonnant que les autres pays ne veuillent pas reconna tre nos dipl omes (je pense que dans lavenir, ca s etendra m eme aux dipl omes math ematiques). Des evaluations obtenues par des examens oraux dont on ne garde aucune trace ne peuvent se comparer objectivement ` a quoi que ce soit dautre et ont un poids extr emement vague et relatif, d ependant compl` etement du niveau r eel de lenseignement et des questions dans tel ou tel d epartement. Avec le m eme programme et les m emes notes, la connaissance et les capacit es 2

dun etudiant peuvent varier (dans un certain sens) dun facteur 10. En plus, il est bien plus facile de falsier un examen oral; cest m eme arriv e chez nous, ` a la facult e de math ematiques et de m ecanique de luniversit e Lomonossov de Moscou, o` u, un professeur aveugle a et e oblig e de donner une bonne note ` a un etudiant dont la r eponse etait tr` es proche du manuel, et qui navait pas su r esoudre un seul probl` eme. Lessence et les insusances de notre syst` eme d education math ematique ont et e d ecrits brillamment par Richard Feynman dans ses m emoires (Surely you are joking, Mr Feynman (Norton, New York, 1984) dans le chapitre sur lenseignement de la physique au Br esil). Dans les termes de Feynman, ces etudiants ne comprennent rien, mais ne posent jamais de questions, ce qui fait quils ont lair de tout comprendre. Si quelquun commence ` a poser des questions, il est rapidement remis ` a sa place, puisquil fait perdre leur temps ` a lorateur qui lit sa conf erence et aux etudiants qui la copient. Le r esultat est que nul nest capable dappliquer lenseignement ` a un seul exemple. Les examens aussi (dogmatiques comme les n otres : enoncez la d enition, enoncez le th eor` eme) sont toujours pass es avec succ` es. Les etudiants atteignent un etat de pseudo- education auto-propag ee et peuvent enseigner de la m eme fa con aux g en erations suivantes. Mais toute cette activit e na aucun sens et en fait, notre production de sp ecialistes est, de fa con signicative, une fraude, une illusion et une tricherie : ces soi-disant sp ecialistes ne sont pas capables de r esoudre les probl` emes les plus simples et ne poss` edent pas les rudiments de leur art. Ainsi, pour mettre n ` a cette tricherie, il nous faut sp ecier, non pas une liste de th eor` emes, mais une collection de probl` emes que les etudiants devraient savoir r esoudre. Ces listes de probl` emes doivent etre publi ees chaque ann ee (je pense quil devrait y avoir 10 probl` emes pour chaque cours semestriel) . Ainsi nous verrons ce que nous apprenons r eellement aux etudiants et ` a quel point nous avons r eussi. Pour que les etudiants apprennent ` a appliquer leurs connaissances, tous les examens doivent etre ecrits. Naturellement, les probl` emes varieront dun d epartement ` a lautre et dann ee en ann ee. Ainsi on pourra comparer le niveau des di erents enseignants et la production des di erentes ann ees. Un etudiant qui met plus de cinq minutes ` a calculer la moyenne de sin100 x avec une pr ecision de 10% na aucune ma trise des math ematiques, m eme sil a etudi e lanalyse non standard, lalg` ebre universelle, les super-vari et es ou les th eor` emes de plongements. La fabrication de probl` emes-types est un gros travail, mais je pense quil faut le faire. A titre dessai, je donne ci-dessous une liste de cent probl` emes 3

formant un minimum math ematique pour un etudiant en physique. Les probl` emes-types (contrairement aux programmes) ne sont pas uniquement d enis, et beaucoup seront probablement en d esaccord avec moi. Cependant je crois quil est n ecessaire de commencer ` a d eterminer le niveau math ematique au moyen dexamens ecrits et de probl` emes-types. On peut esp erer que dans lavenir on donnera aux etudiants les probl` emes-types de chaque cours au d ebut du semestre et que les examens oraux o` u les etudiants r ecitent par cur deviendront une chose du pass e.

1. Dessiner le graphe de la d eriv ee et le graphe de lint egrale dune fonction donn ee par son graphe. 2. Trouver la limite sin tan x tan sin x x!0 arcsin arctan x arctan arcsin x lim 3. Trouver les valeurs critiques et les points critiques de lapplication z z2 + 2z (dessiner la r eponse). 4. Calculer la centi` eme d eriv ee de la fonction x2 + 1 . x3 x 5. Calculer ` a 10% pr` es la d eriv ee de la fonction 1 x + 3x + 2
2

` a lorigine. 6. Dans le plan des (x,y), dessiner la courbe donn ee par les equations param etriques x = 2t 4t3 y = t2 3t4 . 7. Combien de normales peut-on mener dun point du plan ` a une ellipse? Trouver la r egion o` u ce nombre de normales est maximal. 8. Combien la fonction x4 + y4 + z4 + u4 + v4 poss` ede-t-elle de maxima, minima, cols sur la surface x + + v = a, x2 + + v2 = b, x3 + + v3 = c? 9. Tout polyn ome positif de deux variables r eelles atteint-il sa borne inf erieure dans le plan? 10. Etudier le comportement asymptotique des solutions y de l equation 5 2 2 6 x + x y = y qui tendent vers 0 quand x 0. 11. Etudier la convergence de lint egrale dx dy . R2 1 + x4 y4

12. Trouver le ux du champs de vecteurs r /r3 ` a travers la surface (x 1)2 + y2 + z2 = 2. 13. Calculer ` a 5% pr` es
10 1

xx dx.

14. Calculer avec une erreur relative inf erieure ` a 10%


1 1

(x4 + 4x + 4)-100 .

15. Calculer ` a 10% pr` es


1
-1

cos(100(x4 x))dx.

16. Quelle fraction du volume dun cube de dimension 5 le volume de la sph` ere inscrite repr esente-t-elle? M eme question avec un cube de dimension 10. 17. Trouver ` a 10% pr` es la distance du centre de gravit e dune demi-sph` ere solide de dimension 100 et de rayon 1 aua centre de la sph` ere. 18. Calculer exp( xi xj )dx1 . . . dxn .
1ijn

19. D eterminer la trajectoire dun rayon lumineux dans un milieu dindice de r efraction n(y) = y4 y2 + 1, en utilisant la loi de Snell n(y) sin = cste o` u est langle que le rayon fait avec laxe des y. 20. Trouver la d eriv ee par rapport ` a A en A = 0 de la solution de l equation = x + Ax 2 qui v (0) = 0. x erie les conditions initiales x(0) = 1,x 21. Etudier la fronti` ere du domaine de stabilit e (max j < 0) dans lespace des coecients de l equation x + ax + bx + cx = 0. 22. R esoudre l equation quasi-homog` ene x3 dy =x+ . dx y 23. R esoudre l equation quasi-homog` ene = x5 + x2 x. x 6

24. Est-ce quune position d equilibre asymptotiquement stable peut devenir instable au sens de Lyapunov par lin earisation? 25. Etudier le comportement quand t + des solutions des syst` emes =y x = 2 sin y y x y =y x = 2x x3 x2 y y

o` u 1. 26. Dessiner les images des solutions de l equation = F(x) kx, F = dU/dx, x 2 /2 + U(x), pr` dans le plan des (x,E) o` uE=x es des points critiques non-d eg en er es du potentiel U. 27. Dessiner le portrait de phase et etudier ses variations en fonction du param` etre : = x (1 + i)z|z|2 + z4 . x 28. Une charge se meut dans un plan, avec une vitesse 1 sous laction dun champ electromagn etique fort B(x,y) perpendiculaire au plan. Trouver la direction dans laquelle le centre du cercle de Larmor va d eriver. Calculer la vitesse de cette d eriv ee (au premier ordre non nul). [Math ematiquement il sagit des courbes de courbures NB quand N .] 29. Trouver la somme des indices des points singuliers autres que lorigine du champs de vecteurs zz2 + z4 + 2z4 . 30. Trouver lindice du point singulier ` a lorigine du champs de vecteurs de composantes (x4 + y4 + z4 ,x3 y xy3 ,xyz2 ). 31. Trouver lindice du point singulier ` a lorigine du champs de vecteurs grad(xy + yz + xz). 32. Trouver les coecients denlacements des trajectoires de phase de l e = 4x,y = 9y sur une surface quation des petittes oscillations x d energie totale. 33. Chercher les points singuliers de la courbe y = x3 dans le plan projectif. 34. Dessiner les g eod esiques de la surface (x2 + y2 2)2 + z2 = 1. 7

35. Dessiner la d eveloppante de la parabole cubique y = x3 (la d evelop pante est le lieu des points r (s) + (c s) r (s) o` u s est la longueure de larc de la courbe r (s) et c est une constante). 36. Montrer que dans lespace euclidien, les surfaces ((A E)-1 x,x) = 1 passant par x et correspondant ` a des valeurs de distinctes sont orthogonales deux ` a deux (A est un op erateur sym etrique sans valeur propre multiple). 37. Calculer lint egrale de la courbbure de Gauss de la surface x4 + (x2 + y2 1)(2x2 + 3y2 1) = 0. 38. Calculer lint egrale de Gauss (d A ,d B , A B ) , | A B |3 o` u A parcourt la courbe x = cos ,y = sin ,x = 0 et B la courbe x = 2 cos2 ,y = 1/2 sin ,x = sin 2. 39. Trouver limage par transport parall` ele douest en est le long dun parall` ele ferm e ddun vecteur situ e` a Saint-Petersbourg (L eningrad, latitude 600 ) et dirig e vers le nord. 40. Trouver la courbure g eod esique de la droite y = 1 dans le demi-plan sup erieur muni de la m etrique de Lobatchevski-Poincar e ds2 = dx2 + dy2 . y2

41. Les m edianes dun triangle du plan de Lobatchevski sont-elles concourrantes? Et les hauteurs? 2 2 2 42. Trouver les nombres de Betti de la surface x2 1 + + xk y1 yl = 1 2 2 2 et de lensemble x2 1 + + xk 1 + y1 + + yl dans un espace vectoriel de dimension k + l. 43. Trouver les nombres de Betti de la surface x2 + y2 = 1 + z2 dans lespace projectif de dimension 3. M eme question pour les surfaces z = xy, 2 2 2 2 z = x ,z = x + y . 8

44. Trouver lindice dauto-intersection de la surface x4 + y4 = 1 dans le plan projectif CP2 . 45. Trouver une repr esentation conforme de lint erieur du disque unit e sur le premier quadrant. 46. Trouver une repr esentation conforme de lext erieur du disque sur lext erieur dune ellipse donn ee. 47. Trouver une repr esentation conforme du demi-plan priv e dun segment perpendiculaire au bord sur le demi-plan. 48. Calculer dz . jzj=2 1 + z1 0 49. Calculer eikx dx. 2 -1 1 + x
+1 -1 +1

50. Calculer lint egrale

eikx

1 ex dx. 1 + ex

51. Calculer le premier terme du d eveloppement asymptotique, quand k de lint egrale +1 eikx dx . 1 + x2n -1 52. Etudier les points singuliers de la frome di erentielle dt = dx/y sur la surface de Riemann compacte y2 /2 + U(x) = E o` u U est un polyn ome et E une valeur r eguli` ere. 3 = 3x x 1. Dans lequel des puits de potentiel (le plus profond 53. x ou le moins profond) la p eriode des oscillations ` a energie totale x ee est-elle la plus grande. 54. Etudier la topologie de la surface de Riemann de la fonction w = arctan z. 55. Combien danses la surface de Riemann w = 1 + zn poss` ede-t-elle? 9

56. Etudier lexistence et lunicit e de la solution du probl` eme yux = xuy , u|x=1 = cos y au voisinage du point (1,yO ). 57. Le probl` eme de Cauchy x(x2 + y2 ) u u + y3 = 0, u|y=0 = 1 x y

a-t-il une solution au voisinage du point (x0 ,0) de laxe des x? Celle-ci est-elle unique? 58. Quelle est la plus grande valeur de t pour laquelle la solution du probl` eme u u +u = sin x, u|t=0 = 0 t x peut se prolonger ` a lintervalle de [0,t[? 59. Trouver toutes les solutions de l equation yu/x sin xu/y = u2 au voisinage du point (0,0). 60. Le probl` eme de Cauchy y u u + sin x , u|x=0 = y4 x y

a-t-il une solution dans tout le plan (x,y)? Est-elle unique? 61. Le probl` eme de Cauchy u|y=x2 = 1, (u)2 = 1 a-t-il une solution C1 dans le domaine y x2 ? Dans le domaine y x2 ? 62. Trouver la valeur moyenne de la fonction log r sur le cercle (x a)2 + (y b)2 = R2 (de la fonction 1/r sur une sph` ere). 63. R esoudre le probl` eme de Dirichlet u = 0 pour x2 + y2 < 1; u=1 pour x2 + y2 = 1, y > 0; u = 1 pour x2 + y2 = 1, y < 0. 64. Quelle est la dimension de lespace des solutions continues sur x2 + y2 1 du probl` eme u = 0 pour x2 + y2 > 1, u/n = 0 pour x2 + y2 = 1? 10

65. Trouver inf


x2 +y2 1

u x

u y

dxdy

66. 67. 68.

69.

70. 71.

pour toutes les fonctions C1 u nulles en 0 et egales ` a 1 sur x2 + y2 = 1. Montrer que langle solide d etermin e par un contour ferm e x e est une fonction du sommet de langle qui est harmonique en dehors du contour. Calculer la valeur moyenne de langle solide sous lequel le disque x2 + y2 1 du plan z = 0 est vu des points de la sph` ere x2 + y2 +(z 2)2 = 1. Calculer la densit e de charge sur la fronti` ere conductrice x2 + y2 + z2 = 1 dune cavit e dans laquelle on a plac e une charge q = 1 ` a la distance r du centre. Calculer, au premier ordre non nul en , leet de linuence sur le champs gravitationnel terrestre de lapplatissement de la Terre ( = 1/300, on supposera la Terre homog` ene) sur la distance de la Terre ` a laquelle la Lune se trouve 2 . Trouver (au premier ordre en ) linuence de limperfection dun condensateur presque sph erique R = 1 + f(,) sur sa capacit e. Dessiner le graphe de u(x,1) pour 0 x 1, u 2 u = , u|t=0 = x2 , u|x2 =x = x2 . 2 t x

72. A cause des variations annuelles de la temp erature, le sol de la ville N g` ele jusqu` a une profondeur de 2 m` etres. Jusqu` a quelle profondeur g` elerait-t-il si des variations de la m eme amplitude etaient quotidiennes? 73. Etudier le comportement pour t de la solution du probl` eme ut + (u sin x)x = uxx , u|t=0 = 1, 1.

74. Trouver les valeurs propres (avec multiplicit es) du laplacien = grad sur une sph` ere de rayon R dans lespace euclidien de dimension n. 75. R esoudre le probl` eme de Cauchy
@2 A @t2 A = 9@ 2B, @x2
2

@2 B @t2

B = 6@ 2Q, @x2 @A @t t=0

A|t=0 = cos x, B|t=0 = 0,

@B @t t=0

= 0.

2. ` a peu pr` es 60 fois le rayon de la Terre (note sugg er ee par lauteur pour les math ematiciens ignorants)

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76. Combien de solutions le probl` eme uxx + u = sin x, u(0) = u() = 0 poss` ede-t-il? 77. R esoudre l equation
1 0

(x + y)2 u(x)dx = u(y) + 1.

78. Trouver la fonction de Green de lop erateur d2 /dx2 1 et r esoudre l equation


infty

-1

exp(|x y|)u(y)dy = exp(x2 ).

79. Pour quelles valeurs de la vitesse c l equation ut = u u2 + uxx admett-elle une solution de la forme dune onde courante u = (x ct), () = 1, () = 0, 0 u 1? 80. Trouver les solutions de l equation ut = uxxx + uux qui sont de la forme dune onde courante u = (x ct), () = 1. 81. Trouver le nombre de carr es positifs et n egatifs dans la frome canonique de la forme quadratique de n variables i<j (xi xj )2 . M eme question avec i<j xi xj . 82. Trouver les longueurs des axes de lellipso de xi xj = 1.
i<j

83. Tracer une droite passant par le centre dun cube (t etra` edre, icosa` edre) de fa con que la somme des carr es de ses distances aux sommets soit maximale, minimale. 84. Trouver les d eriv ees par rapport ` a en = 0 des longueurs des demiaxes de lellipsoide x2 + y2 + z2 + xy + yz + zx = 1 + xy. 85. Quelles gures di erentes obtient-on en coupant le cube de dimension nie |xk | 1, k = 1, . . . ,n par un plan de dimension 2. 86. Calculer la somme des produits vectoriels [[x,y],z] + [[y,z],x] + [[z,x],y]. 12

87. Calculer la somme des commutateurs de matrices [A,[B,C]] + [B,[C,A]] + [C,[A,B]] o` u [A,B] = AB BA. Trouver la forme de Jordan de lop erateur exp d/dt agissant sur lespace des quasi-polyn omes {exp(t)p(t)}, o` u p est un polyn ome de degr e inf erieur ` a 5, et de lop erateur adA , B [A,B] agissant sur lespace des matrices carr ees dordre n, o` u A est une matrice diagonale. Trouver les ordres des sous-groupes du groupe des rotations du cube, et en trouver les sous-groupes distingu es. D ecomposer lespace des fonctions d enies sur lensemble des sommets dun cube en somme de sous-espaces invariants irr eductibles pour lop eration du groupe des symm etries du cube, de ses rotations. D ecomposer un espace vectoriel r eel de dimension 5 en somme de sousespaces invariants irr eductibles pour le groupe engendr e par les permutations cicrculaires des vecteurs de base. D ecomposer lespace des polyn omes homog` enes de degr e 5 en (x,y,z) en somme de sous-espaces invariants irr eductibles sous lop eration du groupe des rotations SO(3). Chacun des 3600 abonn es dun central t el ephonique appelle en moyenne une fois par heure. Quelle est la probabilit e que 5 (ou plus) appels soient re cus dans une seconde donn ee ? Estimer lintervalle de temps moyen entre deux telles secondes. Une particule se d epla cant al eatoirement sur les points entiers du demiaxe w 0 bouge vers la droite (` a la distance 1) avec la probabilit e a, vers la gauche avec la probabilit e b et reste ` a sa place dans les autres cas (si x = 0 elle reste ` a sa place au lieu daller ` a gauche). D eterminer la distribution limite de probabilit e et lesp erance math ematique de x et x2 au bout dun temps assez long si la particule part du point 0. Les joueurs dun jeu sont dispos es en cercle et montrent simultan ement leur main droite avec un certain nombre de doigts lev es (les choix des joueurs sont ind ependants et les nombres choisis entre 0 et 5 equiprobables). On additionne ces nombres de doigts et on compte le long du cercle des joueurs ` a partir dud meneur de jeu jusqu` a ce nombre. Le joueur auquel le compte sarr ete est le gagnant. Quel est le plus petit nombre de joueurs N ` a partir duquel un groupe bien choisi de N/10 13

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91.

92.

93.

94.

95.

joueurs contient un gagnant avec la probabilit e 0.97 ? Quel est le comportement de la probabilit e que le meneur gagne quand N . 96. Un joueur chcoisit une pi` ece de 10 ou 20 kopecks, et lautre devine sa valeur. Sil a trouv e juste, il gagne la pi` ece, sil sest tromp e, il paie 15 kopeckcs. Est-ce un jeu equitable? Quelles sont les strat egies optimales pour chacun des joueurs. 97. Trouver lesp erance de laire de la projection dun cube de cot e 1 sur un plan avec une direction de projection al eatoire uniform ement distribu ee.

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