PROYECTO DE INTEGRACIN

TODOS TENEMOS UN LUGAR EN EL MUNDO

Escuela N 87 Capn de la Yerba.-

2013

INTRODUCCIN: Este proyecto se aborda teniendo como principal situacin-problema lograr la integracin de nios con capacidades disminuidas o NEE (necesidades educativas especiales) desarrollando el aprendizaje y la construccin de la identidad social en un proceso de enseanza-aprendizaje centrada en el alumno y basada en el desarrollo de sus competencias. Proponemos la intervencin educativa, entendida como la posibilidad de propiciar espacios de autora en el pensamiento para acceder al conocimiento desde una construccin personal y crtica. PRPSITOS: Propiciar la integracin de nios con capacidades diferentes . En el dficit o retraso mental, se define como dbil mental al sujeto capaz de llegar al final de su desarrollo intelectual habiendo adquirido la lectura y la escritura (nivel correspondiente a un escolar de siete a ocho aos) y ser incapaz de llegar al pensamiento abstracto (nivel que se alcanza aproximadamente a partir de los 11 aos de edad). La integracin escolar de este tipo de nios con capacidades diferentes en el proceso de escolarizacin es toda una realidad, los alumnos que presentan algn dficit en sus capacidades motrices, sensoriales o mentales en la escuela regular nos supone el reconocimiento explcito del derecho que asiste a toda persona a recibir de la sociedad los servicios que, con carcter general, se dirigen a toda la poblacin. Entonces se toma en cuenta la condicin de persona antes que determinadas circunstancias particulares como algn tipo de y nivel de dficit mental. Se hace necesario adaptar los contenidos acadmicos, as como el uso de determinadas estrategias y mtodos de aprendizaje, junto con el apoyo de profesores especiales. La escuela se ve en la necesidad de organizar el proceso de enseanza y aprendizaje de forma diversificada, incluyendo distintos itinerarios curriculares, de suerte que cada alumno halle una respuesta a la medida de sus necesidades, intereses y capacidades. La integracin escolar dinamiza el funcionamiento del centro, estimula la creatividad y coordinacin y genera necesidades de formacin y actualizacin didctica. La atencin a los alumnos con necesidades especiales en el marco de la escuela rural supone, en definitiva, una mejora de las actitudes y del estilo de enseanza que abre un horizonte ms esperanzador para la educacin de todos los alumnos. Todo nio tiene necesidades educativas especiales, tenga o no tenga discapacidad. De ah que se hable precisamente de Necesidades Educativas Especiales (NEE) para alumnos con y sin discapacidad. Todos tenemos necesidades educativas, necesidades bsicas de aprendizaje: necesidad de aprender algo. Sin embargo, existen alumnos con necesidades educativas especiales. Un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que tiene mayor dificultad para aprender que la mayora de los nios de su edad o tiene una discapacidad que le dificulta utilizar las facilidades educativas que la escuela le proporciona normalmente. La educacin basada en competencias implica la aparicin de una nueva era en el pensamiento educativo; el movimiento de competencia es en esencia la conjuncin de la teora y la prctica y la parte vocacional del sujeto, es un enfoque progresista. Este propsito implica aprender a mirar a los nios desde una visin centrada en el reconocimiento de sus capacidades y a encontrar formas de intervencin que las promuevan, as como el desarrollo de las competencias que demanda el mundo actual para aprender a diversificar las estrategias de trabajo y de organizacin del grupo. La competencia es la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin en relacin a s mismo y al medio natural y social. Para cuestiones pedaggicas el desarrollo de las competencias es entendido como la conjuncin y puesta en prctica de conocimientos, habilidades y actitudes.

Conocimientos Habilidades Actitudes

Saber Saber hacer Ser

Conceptual Procedimental Actitudinal

Saber (Conocimiento): Se refiere a comprender informacin sobre la realidad en la que el alumno se encuentra inmerso: natural y social. Saber hacer (Procedimientos): Se refiere a los procedimientos, es decir, a una serie de acciones que se suceden en un orden determinado. Ser (Actitudes): Se refiere al desarrollo de la personalidad de los nios en trminos de la interaccin, con los otros aprende valores, hbitos y actitudes que lo llevan a pertenecer a un grupo, estos aprendizajes se obtienen por medio de la experiencia. Por medio de los procesos de aprendizaje se enriquecen las experiencias de los alumnos, se fortalecen y desarrollan competencias que les permiten transferir a cualquier situacin los conocimientos.

rea de trabajo

Competencias

Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL 2 NIVEL
Mantiene la atencin en periodos cortos. Identifica y diferencia sonidos conocidos. Identifica y describe objetos por tamao, forma y color. Pronuncia correctamente las palabras del vocabulario bsico. Utiliza los nombres en frases de forma adecuada en femenino, masculino, singular y plural. Construye de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro. Participa en los dilogos entre varios respetando las normas que los rigen: escuchar, esperar turno. Reproduce y comprende adivinanzas. Pronuncia palabras y frases dando la entonacin adecuada y utilizando correctamente los verbos en frases en presente, pasado y futuro. Narra un cuento siguiendo las ilustraciones. Distingue el sonido de letras y slabas parecidas. Memoriza poesas y las declama correctamente. Ampla el vocabulario de adjetivos, utilizndolos correctamente en las frases.

3 NIVEL
Expresa sus sentimientos, vivencias e ideas con un lenguaje oral correcto. Mantiene atencin en periodos cortos. Adivina un objeto por su descripcin real o figurada. Utiliza con propiedad el lenguaje oral construyendo frases con correccin en los tiempos verbales y concordancias de gnero y nmero. Diferencia e identifica sonidos conocidos. Utiliza correctamente las palabras del vocabulario bsico en la elaboracin de frases de construccin gramatical ms compleja. Pronuncia e identifica la posicin inicial o final de fonemas y slabas. Conoce e identifica fontica y grficamente las vocales y las consonantes. Pronuncia correctamente los sonidos de la lengua y realiza anlisis de los sonidos que componen las palabras (fonemas y slabas). Describe oralmente personajes y situaciones con coherencia en el espacio, tiempos verbales, gnero y nmero. Pronuncia correctamente las palabras del vocabulario bsico. Segmenta y clasifica palabras segn los sonidos que contengan o el nmero de slabas. Pronuncia palabras y frases con la entonacin correcta. Narra cuentos o hechos de forma ordenada.

Lenguaje oral

Mantiene la atencin en periodos cortos. Comprende y realiza rdenes orales sencillas. Pronuncia correctamente los sonidos del idioma, ya sean aisladas o en palabras. Adivina un objeto por su descripcin oral o figurada. Comprende mensajes que impliquen varias acciones sucesivas. Pronuncia correctamente los nombres y los utiliza en frases adecuadas en singular o plural. Contesta y expone oralmente con frases bien construidas de al menos tres palabras. Pronuncia correctamente los verbos y los utiliza en frases en presente, pasado y futuro. Utiliza adecuadamente el vocabulario en la narracin de historias y vivencias.

LENGUA

rea de trabajo

Competencias Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los textos literarios. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Realiza garabatos libres controlando poco a poco la direccionalidad del trazo. Interpreta y lee pictogramas y anuncios de objetos de su vida cotidiana. Controla la direccionalidad del trazo y reproduce distintos tipos de lneas: verticales, horizontales, inclinada y recorridos curvos, y en la realizacin del trazo de los nmeros 1, 2 y 3. Desarrolla la lectura de imgenes siguiendo la direccionalidad necesaria para la escritura. Identifica y diferencia entre dibujo y lenguaje escrito. Lee su nombre y diferencia los de algunos compaeros. 2 NIVEL Lee su nombre y reconoce sus grafas en el nombre de otros compaeros. Reconoce las grafas de las vocales. Interpreta anuncios y etiquetas de los productos. Construye frases sencillas con pictogramas y conocidas. Reconoce palabras escritas del entorno de la clase. Lee palabras sencillas y comprende su significado. Identifica y reproduce algunas letras construyendo palabras con ellas. Realiza trazos. 3 NIVEL Desarrolla la percepcin visual mediante la identificacin de imgenes atendiendo a su forma. Representa grficamente las vocales y slabas presentadas. Lee y construye frases con la ayuda de pictogramas y la utilizacin de palabras que contengan las grafas presentadas. Conoce, identifica y reproduce los fonemas. Adiestramiento motor fino para la progresiva adquisicin del trazo. Reconoce diferentes tipos de instrumentos escritos para adquirir informacin. Lee palabras y frases sencillas y comprende su significado. Representa grficamente letras, identificndolas de forma aislada y formando slabas y palabras.

Lenguaje escrito

LENGUA

rea de trabajo

Competencias Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quietar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados; representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin y crecimiento. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL 2 NIVEL Forma colecciones de 1 a 10 elementos. Reconoce los signos o grficas del 1 al 10 y asigna el cardinal a las colecciones de objetos. Asigna el cardinal a las colecciones de objetos de 1 a 10. Ordena tres elementos utilizando los cardinales primero, segundo y tercero. Realiza composiciones y descomposiciones de cantidades del 1 al 10. 3 NIVEL Forma colecciones de 0 a 100 elementos. Reconoce los signos o grficas del 0 al 100. Asigna el cardinal a las colecciones de objetos. Realiza la composicin y descomposicin de los nmeros 0 al 100. Reconoce posiciones con relacin a uno mismo y a otros objetos: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto. Capta la idea de

MATEMTICA

Nmero

Realiza agrupaciones sencillas. Diferencia las nociones de cantidad: mucha-poca. Identifica colecciones de elementos iguales. Utiliza adecuadamente las nociones de cantidad: uno, ninguno, muchos, pocos. Cuenta ms de 5 elementos. Opera con sumas y restas sencillas comprendiendo la tcnica y el sentido de las mismas.

Situaciones problemticas sencillas devenidas del trabajo con el invernculo escolar.

Opera con restas, sumas y multiplicaciones en situaciones sencillas extradas del medio social de su entorno o a partir de necesidades cotidianas. Situaciones problemticas sencillas devenidas del trabajo con el invernculo escolar.

correspondencia cuyo criterio sea tiene tantos elementos como , introduciendo el smbolo igual (=). Resuelve situaciones problemticas sencillas representndolas mediante smbolos matemticos. Opera con las cuatro operaciones a partir de situaciones cotidianas.

rea de trabajo

Competencias Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo. Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Reconoce las formas geomtricas: crculo, cuadrado y tringulo. Diferencia y utiliza las nociones temporales: ayerhoy, maana, da noche. Utiliza de forma adecuada las nociones de medida de tamao: alto-bajo, grandepequeo. Aprecia las nociones temporales. Rpido-lento. Reconoce propiedades de objetos: Color Forma redonda Diferencia las nociones espaciales: dentrofuera/arriba-abajo/delantedetrs/cerca-lejos. Realiza clasificaciones utilizando cualidades de objetos: color, forma, tamao. Realiza seriaciones de los colores. Observa los objetos y los identifica por su tamao forma o color. Asocia imgenes atendiendo a la semejanza y diferencia de: tamao, color, significacin, uso. 2 NIVEL Identifica y compara los tamaos: grande, mediano, pequeo. Utiliza las nociones de medida: largo, corto. Identifica y reconoce las propiedades de los objetos. Medida. Lleno-vaco, igual que. Color: rojo, azul, verde, amarillo, marrn. Realiza clasificaciones y seriaciones utilizando propiedades de los objetos: Largo-corto, grueso-delgado, ancho-estrecho. Alto-bajo. 3 NIVEL Utiliza medidas no convencionales en la medicin del tamao de objetos. Identifica el reloj como instrumento de medida del tiempo. Realiza experiencias de pesos diferenciando entre pesado y ligero. Emplea nociones temporales: antes, ahora, despus, y das de la semana, meses, estaciones. Realiza seriaciones teniendo en cuenta 2 caractersticas de los objetos. Explora e identifica la simetra de los objetos. Identifica y coloca los objetos en el espacio con relacin a las posiciones: cerca-lejos, encima-debajo, arriba-abajo, izquierdaderecha, alrededor de, primero-ltimo. Reproduce las formas geomtricas sencillas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo. Realiza seriaciones 3 objetos teniendo en cuenta las caractersticas: tamao, color, forma. Reconoce posiciones con relacin a uno mismo y a otros objetos. Primero, segundo, tercero, en medio, entre. Organiza y resuelve trayectos y laberintos de 4 elecciones.

Forma, espacio y medida

GEOMETRA

Reconoce y realiza las figuras: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo. Organiza laberintos de tres elecciones. Realiza rompecabezas de al menos 7 piezas, frisos, etc.

rea de trabajo

Competencias Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres vivos y el medio natural. Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Formula explicaciones acerca de los fenmenos naturales que pueda observar, y de las caractersticas de los seres vivos y de los elementos del medio. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo. Participa en la conservacin del medio natural y propone para su preservacin. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Diferencia las principales partes del cuerpo. Identifica los rganos de los sentidos y reconoce para qu sirven. Reconoce algunos animales segn el medio en el que se desenvuelven: terrestres, acuticos, voladores. Muestra curiosidad y cuidado por los animales y las plantas de su entorno. Observa y diferencia la forma de vida de algunos animales: terrestres, acuticos, voladores. Colabora con la limpieza y cuidado de su entorno. Utiliza adecuadamente las papeleras. Distingue diferentes tipos de paisajes. Experimenta con el agua valorando su utilidad para los seres vivos. Respeta los entornos naturales y colabora, en la medida de sus posibilidades en su cuidado. 2 NIVEL Reconoce el propio cuerpo. Partes Utilidad de cada una rganos de los sentidos Identifica en las plantas de su entorno: raz, tallo, hojas, flores, frutos, ramas, tronco, copa de los rboles. Diferencia en los animales ms cercanos a l: caractersticas externas, formas de alimentacin y costumbres. Reconoce la importancia del sol, el agua y el aire para la vida. Valora la importancia del medio natural, manifestando actitudes de respeto y cuidado. 3 NIVEL Conoce las diferentes partes del cuerpo y las nombra correctamente: segmentos y articulaciones. Reconoce los rganos de los sentidos y sus funciones, apreciando su importancia. Describe semejanzas y diferencias de su entorno con otros lejanos. Participa en actividades de conservacin del medio. Reconoce los cambios en el entorno fsico y los seres vivos con el transcurso de las estaciones. Comprende la necesidad de protegerse con la ropa y adaptarse a los cambios climticos del entorno. Conoce algunos animales del entorno: su vida, costumbres y caractersticas. Identifica en los animales del entorno: su vida, costumbres y caractersticas. Conoce las partes esenciales de una planta, su utilidad y sus necesidades. Cuida, respeta y colabora en el cuidado de los seres vivos y entornos naturales.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

El mundo natural

rea de trabajo Cultura y vida social CIENCIAS SOCIALES

Competencias Estableces relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Conoce las distintas dependencias de la escuela Cuida los espacios en los que se desenvuelve Diferencia a los distintos 2 NIVEL Observacin y experimentacin directa de los objetos de la clase Conoce y se desenvuelve de forma autnoma por las dependencias de la escuela 3 NIVEL Diferencia y valora las distintas funciones del personal de la escuela y de sus dependencias Toma conciencia de pertenecer a un grupo

miembros de su familia Participa en las fiestas de su entorno Diferencia y cuida las dependencias de la casa: dormitorio, sala, bao y cocina Asume pequeas responsabilidades en las tareas de uso cotidiano Conoce las distintas ocupaciones de los hombres y mujeres de nuestro entorno Identifica algunas profesiones y servicios relacionados con la seguridad y la sanidad Reconoce algunos instrumentos necesarios en distintas profesiones Identifica los medios de comunicacin: telfono y televisin Se interesa en las aplicaciones bsicas de recurso de informacin y aprendizaje de los instrumentos tecnolgicos Identifica diferentes medios de locomocin: automvil, moto, avin

Reconoce el lugar que ocupa cada uno en la familia Diferencia y utiliza adecuadamente los distintos cuartos de una casa Identifica diferentes tipos de tiendas segn el producto que se venda Diferencia las caractersticas ms generales de los medios de comunicacin: TV, radio, prensa Conoce los distintos medios de transporte Distingue y respeta diferentes oficios o profesiones Participa en los valores culturales de la sociedad en que vive

familiar. Identifica la casa como el espacio familiar, y conoce sus elementos y funciones. Conoce diferentes tipos de viviendas y las funciones de sus dependencias Conoce distintos tipos de ocupacin y reconoce el servicio que aportan a la sociedad Identifica las funciones del comercio y el valor del dinero como medio de intercambio, y conoce el uso del dinero en sus facetas de adquisicin y ahorro Reconoce distintos medios de locomocin para viajar y hacer excursiones Observa y explora algunos medios de comunicacin valorando la utilidad de stos como elementos de ocio Asimila las normas y valores culturales de la propia comunidad

rea de trabajo

Competencias Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por el Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha

Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Expresin y apreciacin musicales Diferencia entre ruido y silencio Explora las producciones sonoras de los objetos del entorno Diferencia entre msica lenta y rpida Desarrolla los rganos fonadores en la reproduccin de sonidos de animales Explora e identifica los instrumentos musicales. Reproduce ritmos a partir del propio cuerpo. Diferencia sonidos: fuerte-suave 2 NIVEL Diferencia entre: ruido/silencio, msica/cancin Desarrolla la capacidad creadora por medio del canto Acompaa melodas sencillas con instrumentos no convencionales. Reconoce diferentes sonidos y su procedencia Identifica la interpretacin musical de un solista o un coro en una cancin Discrimina y reproduce sonidos graves y agudos Cultiva la memoria auditiva y vocal 3 NIVEL Ejercita la respiracin siguiendo una meloda o un ritmo establecido Marca ritmos lentos y rpidos Modula la voz Diferencia las familias instrumentales: cuerda, viento, percusin Coordina palabras y ritmo Imita distintos tipos de voces Logra la captacin de sonido y su procedencia Identifica el argumento y los personajes de una cancin a partir de su audicin Identifica diferentes tipos de msica

EXPRESIONES ARTSTICAS

Competencias Se expresa por medio del cuerpo, en diferentes situaciones, con acompaamiento del canto y de la msica Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Expresin corporal Adopta los movimientos corporales a ritmos prefijados Ajusta el ritmo de canciones y melodas Explica que siente al ver bailar a los dems y qu siente el cuando baila 2 NIVEL Adopta la velocidad de los movimientos corporales al ritmo de una meloda en las audiciones Participa en actividades grupales en los bailes y danzas infantiles Comenta con sus compaeros sus preferencias en la danza y explica el por qu 3 NIVEL Desarrolla la expresin corporal en actividades musicales sincronizando los movimientos Logra coordinar la expresin musical con la corporal a travs de la danza Danza en solitario y con los dems, expresando a los dems sus sensaciones al bailar en cada circunstancia Disfruta con los espectculos de danza clsica o popular.

Competencias rea de trabajo Expresin plstica Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras plsticas, escultricas, arquitectnicas y fotogrficas Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL

Expresa a travs de la imagen sus propias vivencias, inicindose en las tcnicas plsticas de modelado, picado y rasgado de papel. Experimenta con los colores Se inicia con la utilizacin de pinceles en las producciones plsticas Realiza estampados con distintos elementos Utiliza adecuadamente: punzn-pegamentopapel lustre-cartulinas; plastilina-pincel grueso Se inicia en el respeto y apreciacin de las obras de arte

Expresa libremente su mundo afectivo y vivencias, aplicando diferentes tcnicas y materiales plsticos en la realizacin de un mural: tmperas, recortado, rasgado de papel, pegamento, entre otros. Interioriza el esquema corporal propio al representar la figura humana a travs del dibujo Utiliza las tcnicas de decoracin: modelar formas y figuras para decorar Crea imgenes partiendo de estimulaciones auditivas, fciles y olfativas Experimenta con los colores Desarrolla la capacidad creadora en la realizacin de collages Disfruta en la apreciacin plstica de pinturas Comunica sus sentimientos y emociones por medio de tcnicas plsticas

Representa la figura humana por medio de diferentes tcnicas plsticas Expresa libremente su mundo afectivo Expresa libremente a travs de las imgenes plsticas las propias vivencias Desarrolla su creatividad en la realizacin de obras plsticas mediante la tcnica de plegado de papel Crea imgenes partiendo de estimulaciones auditivas, tctiles, olfativas, entre otras. Realiza obras plsticas tridimensionales Desarrolla la apreciacin de las obras de su entorno y de obras en fotografas Utiliza el material de desecho para crear obras plsticas

Competencias Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica Identifica el motivo, tema o mensaje, y las caractersticas de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversas sobre ellos.

Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes 1 NIVEL Expresa con mmica el significado de algunos nombres y acciones o estados de nimo Imita situaciones de la vida cotidiana: lavar, planchar, cocinar, barrer. Representa el movimiento de un animal disfrazndose con elementos que lo identifiquen Escenifica profesiones y oficios Experimenta y controla las distintas posibilidades de su cuerpo: Relajacin-respiracinreposo 2 NIVEL Representa situaciones de la vida cotidiana Utiliza tcnica de expresin corporal: mmica Imita animales y sus diversas formas de desplazamiento Dramatiza en grupos situaciones de la vida de su entorno Representa, con las posibilidades corporales a su alcance, sentimientos, emociones y comportamientos de personajes de su entorno o de la calle. 3 NIVEL Expresa con su cuerpo sentimientos, emociones y experiencias Representa un cuento o experimenta con tteres Utiliza las tcnicas de la representacin de mimos Representa con un grupo de compaeros una obra creada por ellas

Expresin teatral

Competencias Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Habilidades-Destrezas-Conocimientos-Actitudes DESARROLLO SOCIAL Y SALUD 1 NIVEL Descubre y experimenta los beneficios de las actividades al aire libre. Conoce la necesidad de alimentarse Se inicia en el cuidado del entorno. 2 NIVEL Adquiere los hbitos de higiene y salud Conoce la necesidad de alimentarse Identifica prendas de vestir segn la poca del ao Reconoce la importancia del sol, el agua y el aire para la vida Utilizar adecuadamente las instalaciones evitando riesgos y accidentes. 3 NIVEL Respeta las normas de seguridad a su alcance para evitar accidentes y riesgos. Toma conciencia de la importancia de llevar una dieta equilibrada para evitar enfermedades Comprende la necesidad de mantener una higiene personal adecuada. Conoce las principales normas de autoproteccin individual y colectiva

DESARROLLO DEL PROYECTO Programa de Adaptacin Curricular Individual Se realizar en paralelo al proyecto integral del centro escolar
1. 2. 3. Funcionamiento. Evaluacin del nivel actual de funcionamiento del alumno, incluyendo otras evaluaciones que impliquen otros servicios que necesite Metas anuales. Relacionadas con el nivel actual de funcionamiento del alumno, determinando lo que ste lograr despus de haber seguido el programa especial durante un ao. Objetivos a corto plazo. Son objetivos intermedios entre el funcionamiento actual y aquellos sugeridos en las metas a largo plazo. Objetivos especficos en reas especificas de funcionamiento y que, por tanto, no estn tan detallados como los objetivos instruccionales del da a da. Estos ltimos objetivos se utilizan para medir el progreso del alumno. Servicios auxiliares. Se incluye en las metas y objetivos la necesidad de recibir servicios auxiliares o secundarios. Criterios de evaluacin. Los criterios de evaluacin se determinan a partir de las metas a largo plazo y los objetivos a corto plazo.

4. 5.

INFORMACIN GLOBAL DE LOS ALUMNOS CON NEE

EDADES: 7-8-12

NIVEL ESCOLAR: 2, 3, 6

CONTEXTO FAMILIAR: Los alumnos con NEE, provienen de hogares con caractersticas especiales y pertenecen a dos familias distintas. En la primera existen NBI en todas las reas, nivel socioeconmico-cultural totalmente desfavorable, con enfermedades psico-sociales en sus progenitores que inciden muy negativamente en el desarrollo de los nios. En este caso, los dos hermanos han sido evaluados por especialistas encontrando que su CI est muy por debajo del rango normal para sus edades. Son nios que an no han logrado el pleno control de esfnteres, que tienen manifestaciones conductuales violentas y obscenas en algunas ocasiones lo que impide el normal funcionamiento del centro. En la segunda familia que es numerosa, el progenitor varn es alcohlico, la nia demuestra actitudes que nos llevan a pensar que su autoestima est muy deprimida, lentos avances y pronunciados retrocesos nos llevaron a solicitar su atencin por parte de mdico tratante que concurre al centro, el que coincidi en que se hace necesario una evaluacin ms concienzuda por parte de un neuropediatra. Al no contar con esta especialidad en el centro mdico donde se halla inscripta la nia, se ha solicitado que sea vista por un neurlogo, el que har las derivaciones que entienda pertinentes.-

CONTEXTO ESCOLAR: