Prticas Educacionais Inclusivas na rea da Deficincia Intelectual

Avaliao e planejamento de prticas inclusivas

ALUNO: Janice Macdo da Matta Simes TURMA: 44 Mdulo 4 Captulo 1: Avaliao e planejamento de prticas inclusivas Atividade Prtica Ensino Colaborativo 1. Voc j conhecia o ensino colaborativo? (x ) sim ( ) no 2. Quando necessitou, ao fazer as adaptaes para seu aluno com deficincia, assinale com que tipo de colaborao contou: ( x) um aluno mais adiantado ( x ) outro professor de classe comum ( ) nenhuma ( x ) coordenador pedaggico ( x ) professor de educao especial

Minha experincia com Joab

Joab foi meu aluno no ano passado em uma escola de um distrito de minha cidade. Alm de apresentar deficincia intelectual ele sofria com o bullying, visto que, por ser diferente e por a comunidade ser extremamente violenta e com grande incidncia de uso de drogas viam nele um bode expiatrio. Como eu era professora de duas escolas do municpio ele foi transferido para a outra escola e acabou caindo em uma das turmas na qual eu tambm era sua professora. A turma em si era cronologicamente balanceada, e Joab destoava neste quesito, alm de ser o mais alto era o mais velho. A vantagem que esta escola j tinha como parte de sua comunidade outros alunos com diversos tipos de deficincia, inclusive D.I. Antes que Joab chegasse na escola a coordenao pedaggica e de educao especial foi de sala em sala comunicando que receberamos um aluno que estava sofrendo bullying, que ele tinha seu prprio tempo de aprender e precisaria de ser acolhido por todos da melhor maneira possvel. Inicialmente, sentamos alguns conflitos, da parte de Joab por estar sentindo ainda os maus tratos sofridos na escola anterior e por parte dos colegas a falta de costume de lidar com as peculiaridades que este tipo de deficincia apresenta. Fomos mediando passo a passo, comeamos a fazer atividades ldicas selecionando os pares a partir do critrio da escolha entre A,B,C,D (onde so

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oferecidos papeizinhos para que eles retirem o seu, depois todos devero formar duplas a partir das letras coincidentes). Naturalmente, nesta primeira experincia ningum queria ficar com Joab, mais uma vez mediamos, e seguimos mediando nos encontros seguintes at que hoje, quando todos perceberam o esforo e comprometimento de Joab este obstculo deixou de fazer parte de nossos encontros. Vrias atividades foram utilizadas, o aluno foi matriculado em oficina de msica e artes, participa das atividades de educao fsica, desenvolveu gosto pelos estudos, seu relacionamento com os colegas foi determinante no aumento de sua autoestima e, hoje, sentimos todos estes fatores esto surtindo grandes resultados no apenas academicamente, mas em diversos aspectos em sua interao social. Como exemplo de algumas atividades utilizadas com ele:

Enfatizo que, todas as atividades so aplicadas para todos, independente da especificidade de cada um. Especialmente porque, alm de resgatar alguns contedos que muitas vocs foram aprendidos de forma desconexa, quanto fortalecer algumas deficincias de ensinagem trazidas pela grande maioria. Mais que isto, a aplicao de uma atividade focada no aluno com D.I., aplicada de forma geral, faz com que todos estejam envolvidos na mesma produo, perde o carter excludente e estigmatizante e proporciona uma troca ampla e geral, o que resulta em benefcios para todos no grupo. Lamentavelmente, no momento no disponho de nenhuma amostra para incluir neste documento.