MAESTROS COMPETENTES

La competencia tiene 3 elementos que se deben desarrollar al mismo tiempo: Cognocitivo- conceptual Psicomotriz- procedimental y Socioafectivo actitudinal

Adems sirve para resolver problemas o conflictos de diversos entornos y es suceptible de evaluacin. Trabajar con el enfoque en competencias no es dictar y que el alumno escriba

El PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BSICA ESTA BASADO EN LOS 4 PILARES DE JAQUES DELORS

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Adems posee las herramientas bsicas para comunicarse en una lengua adicional. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en funcin del bien comn. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, acta en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse artsticamente.

EL PROCESO EVALUATIVO Inicia con la planificacin y diseo de la situacin didctica. Elegir la forma cualitativa que se va a desarrollar (ensayo, proyecto, estudio de caso, etc) Definir indicadores de evaluacin, de producto y de proceso Tomar decisiones para la mejora al terminar de aplicar la secuencia

La evaluacion por competencias se realiza a travs de: Instrumentos cualitativos

Diseo de indicadores de evaluacin: criterios de calidad y exigencia que deben estar presentes al momento de ejecutar la competencia, aprendizajes esperrados y niveles de desempeo, escala estimativa, rubrica

INSTRUMENTOS Y FORMAS CUALITATIVAS PARA EVALUAR COMPETENCIAS Programa de radio Debate Video cortometraje Mapa conceptual Portafolio de evidencias Mapa mental Collage Friso Exposicin mural Proyecto

PLANEACION POR COMPETENCIAS

DISEO DE SITUACIONES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS

NIVELES OPERATIVOS EN EL DISEO DE SITUACIONES DIDACTICAS NIVEL OPERATIVO 1: SON LAS QUE SOLO IMPLICAN CONOCIMIENTOS Y SE DA DENTRO DEL AULA , DICTADOS, COPIAS, OPERACIONES, ETC NIVEL OPERATIVO 2:IMPLICAN TRABAJO FUERA DEL AULA, TRABAJAN EN EQUIPO, INVESTIGAN, ELABORAN DEMUESTRAN, ETC. NIVEL OPERATIVO 3: IMPLICAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y SE DA EN PROYECTOS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EL ENFOQUE por competencias Acadmica Organizativa Didctica Comunicativa Integradora

Si el maestro desea mejorar sus competencias debe hacerse una autoevaluacin de sus competencias y hacer su trayecto formativo