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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA MEMORIA A LARGO PLAZO

ALUMNO: Diana Elizabeth Medina Flores

MATRICULA: 155011

GRUPO: 6 NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO 21 de junio del 2013

MEMORIA A LARGO PLAZO Podra pensarse que la memoria del ser humano es una gran base de datos que almacena todos las vivencias y aprendizajes que una persona va a cumulando a lo largo de su vida y que permanecen ah listos para consultarse en cualquier momento, pues nada ms lejos de la verdad. Se ha demostrado que para que el cerebro trabaje adecuadamente realiza una labor selectiva de lo que ha de retener. (Nelson, 2008) Gracias a Ebbinghaus, citado por Medina (2012), se sabe que existen dos tipos de sistemas de memoria, uno a corto plazo y otro a largo plazo, no slo eso, sino que demostr que existe un proceso conocido como consolidacin que permite pasar de una forma a la otra por medio de la repeticin. Este proceso podra ser de gran utilidad en el rea educativa si se tomaran en cuenta los hallazgos de los investigadores que han encontrado la forma de fijar la informacin en la memoria de largo plazo. Al parecer los recuerdos de la informacin que se recibe en un da normal, son frgiles y susceptibles desaparecer o ser modificados. Pero hay recuerdos que se fortalecen con el tiempo y permanecen con las personas para formar la memoria a largo plazo y ser recuperados en el momento en que se requiera de ellos. Algunas investigaciones han demostrado que los recuerdos depositados a largo plazo, se modifican al ser evocados debido a que el cerebro vuelve a procesarlos para que permanezca en forma duradera, esto es conocido como reconsolidacin, es decir, la consolidacin se lleva a cabo repetidamente cada vez que un recuerdo es activado. Con el paso del tiempo los acontecimientos vividos se debilitan y el cerebro realiza un trabajo reconstructivo utilizando a veces fragmentos de otros hechos vividos que no tienen nada que ver entre s, realiza conjeturas para crear una historia coherente. Segn Nelson, citado anteriormente, los recuerdos de sucesos o experiencias son dinmicos, conforme se forman nuevos recuerdos, los recuerdos anteriores se reconfiguran, pues las personas evolucionan con el tiempo y por tanto lo que se recuerda y la forma en que se hace tambin evoluciona. Sin embargo, la generalizacin se puede evitar para crear recuerdos a largo plazo ms confiables. Por medio de la repeticin a intervalos determinados es posible lograrlo. Es

lo que se conoce como repeticin de mantenimiento. Las investigaciones han demostrado que pensar o hablar de un evento inmediatamente despus de que ocurri es una forma de conseguir recuerdos ms slidos, al estar expuestos una y otra vez a los sucesos bsicos se mejora la calidad del recuerdo, este fenmeno es conocido como repeticin elaborativa. Medina (2012). Para que un recuerdo se retenga en la memoria en forma permanente, pueden pasar muchos aos, debido a que la informacin nueva puede alterar la que ya exista. Esta es una interferencia que puede crear confusin en los salones de clase donde con frecuencia se presenta demasiado contenido sin pausas ni repeticin, pero si la informacin se presenta en ciclos de repeticin deliberadamente espaciados se evitar la interferencia y el aprendizaje se incorporar al depsito de la memoria gradualmente mejorando la calidad de la recuperacin, lo que debera ser considerado en las instituciones educativas. Medina afirma que la asociacin entre la corteza y el hipocampo permiten la creacin de recuerdos a largo plazo. Al parecer la informacin sensorial llega al hipocampo desde la corteza y los recuerdos se forman en la corteza mediante conexiones inversas. Existe una comunicacin elctrica muy activa al inicio del proceso y es cuando los recuerdos pueden ser modificados, pero despus de cierto tiempo el hipocampo se retira y la corteza ser la nica que retenga el recuerdo siempre y cuando el recuerdo est completamente consolidado. Al momento de la recuperacin se reconstruye el patrn original de las neuronas involucradas en los primeros momentos del aprendizaje. Finalmente es importante apuntar que el olvido tiene un papel muy importante en el proceso ya que para que el cerebro pueda funcionar adecuadamente, debe priorizar eliminando los acontecimientos que son intrascendentes para el ser humano para dejar espacio cognitivo a la informacin que favorece su supervivencia. Considero que conocer la forma en que funciona el cerebro y cmo se pueden crear recuerdos ms slidos, es algo que puede favorecer mucho la manera en que se imparten los conocimientos en las escuelas a fin de apoyar a los alumnos para que su aprendizaje quede almacenado en la memoria de largo plazo y le pueda ser de utilidad en todo momento.

REFERENCIAS Medina, J (2010) Los 12 principios del cerebro. Bogota, Colombia: Editorial Norma. Nelson, A (2008) Memoria. Barcelona, Espaa: Paids Editores Recuperado de http://books.google.com.mx el 13 de junio del 2013

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