Periodismo Experimental

Junio 2013

#10

EDITO #10
La dcima referencia de En Lucha reivindica la capacidad que tiene el estudiante movilizado para transformar las condiciones de su escuela y comunidad, en nuestro pas existen numerosos ejemplos que corroboran las aportaciones del movimiento estudiantil, como ha sido la defensa de los derechos humanos alrededor de la lucha por sus reivindicaciones; al mismo tiempo rendimos un homenaje a los estudiantes que han enfrentado la represin y el autoritarismo, en especial recordamos la genocida represin a estudiantes movilizados en la Ciudad de Mxico el 10 junio de 1971. Reivindicamos tambin las posibilidades de defender el carcter pblico de la universidad y la educacin en lo general, por lo que tenemos como tarea identicar las consecuencias de las medidas que el actual gobierno y anteriores han tomado para beneciar la intervencin de los empresarios en la educacin, como reeren los artculos Estudiante o cliente?, y el titulado El Carcter pblico de la Universidad. Adems de estos ejes dotamos el presente nmero de un anlisis

introductorio al tema de la pobreza urbana en el Estado de Mxico lo que tiene relevancia en estos momentos en que se incrementa la caresta de la vida mediante incrementos en los servicios como lo es el transporte pblico. Por ltimo reconocemos el esfuerzo que representa la publicacin del dcimo nmero de nuestro fanzine En Lucha, que pretendemos asegurar su continuidad para demostrar que es posible construir colectiva y democrticamente medios libres e independientes.

Estudiante o cliente?
La pregunta a la que reere el ttulo de este artculo, es obligada para cualquier estudiante en Mxico, pues el sentido pblico de la educacin ha sido condicionado constantemente bajo la falsa mejora de su calidad, que en realidad pretende convertir todo el sistema educativo en un mercado ms, y la educacin en una mercanca que solo sea accesible para quien la pueda pagar. Esta disyuntiva sobre el carcter pblico de la educacin es oportuno hacerla sobre el anlisis de los procesos de ingreso y seleccin a la educacin media y superior, as como al impacto que tienen las instituciones pblicas para ampliar la matricula en este nivel de estudios. Has abril de 2013 la cobertura para la educacin superior es de 34.6 por ciento, lo que signica que los jvenes mexicanos de entre 19 y 23 aos solo tres de cada 10 pueden ingresar a alguna Universidad. Lo preocupante es que este porcentaje de habitantes en nuestro pas en este rango de edad equivale a 10 millones de lo cual se deduce que cerca de siete millones de personas en edad de estudiar no lo hacen. La poca oferta educativa y el crecimiento de las instituciones privadas, esto ltimo en lugar de constituir una alternativa pone en evidencia un mecanismo para privatizar la educacin superior universitaria mediante la precarizacin, para ejemplicarlo podemos observar la cantidad instituciones educativas privadas incorporadas a la Universidad Autnoma

del Estado de Mxico muchas de ellas propiedad de funcionarios de dependencias e instituciones pblicas, con lo que se promueve la educacin privada en lugar de la ampliacin de la matrcula, pues constituye un benecio para quienes supuestamente deberan preocuparse por incrementar la cobertura de la educacin pblica. En este mes de junio de 2013 es an ms necesaria esta reexin, estn por concluir miles de estudiantes el nivel medio superior y como cada ao tendrn que enfrentarse a concursos de seleccin bajo los criterios de la empresa privada CENEVAL, y los excluidos de este proceso se vern en la situacin de no poder continuar su educacin o bajo la calidad de clientes comprar un espacio en alguna institucin privada, por ello nos preguntamos Estudiante o cliente?

10 de junio, recuperar la Memoria Histrica.

El jueves 10 de junio de 1971, se convoc una manifestacin estudiantil en la Ciudad de Mxico en apoyo a la huelga de la Universidad de Nuevo Len, que se desplazara del Casco de Santo Tomas al Zcalo, es brutalmente reprimida por parte del grupo paramilitar Los Halcones respaldado con la complicidad y el cinismo del Estado mexicano. Con un resultado de 120 vctimas fatales y un nmero no cuanticado de estudiantes heridos. Este nuevo episodio simboliza la continuidad de la perversa represin social del Estado mexicano hacia la poblacin, que se vena dando particularmente contra el movimiento estudiantil desde los aos 1964-1968. Los retrocesos sufridos en estos aos en el movimiento estudiantil necesariamente se identican bajo una criminal represin de la cual es responsable el Estado mexicano junto al Partido de la Revolucin Institucional. Las instituciones autoritarias mencionadas (Estado mexicano y PRI) han constituido desde la dcada de 1950 hasta la actualidad una trayectoria de polticas irracionales y antipopulares. Es decir desde el 2 de octubre de 1968 en Tlatelolco al 3 y 4 de mayo de 2006 en san Salvador Atenco, por mencionar solo algunos de los episodios ms

lamentables, se exhibe una continuidad en las instituciones de carcter autoritario que existen en nuestro pas y con mayor arraigo en el Estado de Mxico pues en nuestro Estado no existido la llamada transicin democrtica. Hacer un merecido homenaje a los estudiantes movilizados de 1971 trasciende, pues la reivindicacin de la memoria histrica es un concepto a travs del cual se reivindica que un pueblo necesita conocer su historia inmediata para poder generar juicios y comparaciones de su realidad actual y as identicar las problemticas sociales de su entorno.

Para conocer ms detalladamente la represin a estudiantes movilizados del 10 de junio 1971recomiendo los siguientes documentales: Halcones, Terrorismo de Estado producido por el Canal 6 de Julio; y 10 de Junio crimen de Estado, produccin del Comit 68 pro libertades democrticas A.C.

El carcter pblico de la Universidad.

Las reformas que se han venido imponiendo en los ltimos seis aos en

materia educativa son regresivas por su contenido privatista y de integracin a esquemas comerciales o de empresa bajo parmetros del Fondo Monetario Internacional, la Organizacin Mundial de Comercio y el Banco Mundial. Incluso expertos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, quienes elaboraron el proyecto Plan educativo nacional: diez propuestas para diez aos en abril pasado, han reconocido que: La educacin superior es un bien pblico con rentabilidad social, no constituye un bien de servicio comercial o mercanca, como pretende la Organizacin Mundial de Comercio. Su funcin es formar ciudadanos para integrarse a las distintas dimensiones de la sociedad conocimiento, valores de convivencia democrtica, trabajo y no slo al mercado de trabajo. Esto enfatiza que las universidades pblicas son responsabilidad central del Estado. En contraste observamos que mientras se elaboran proyectos para reforzar el carcter de la educacin superior como un bien pblico, en la Universidad Autnoma del Estado de Mxico se hacen compromisitos que adems de estar en un enfoque de privatizacin violan su carcter autnomo, por ejemplo cualquier integrante de la UAEMx porta una credencial que es a su vez una tarjeta de dbito del banco Santander e incluso anexo al patrimonio inmueble de la universidad se encuentran instaladas sucursales de este banco. En un plano ms general podemos ubicar esta ofensiva a la educacin superior como bien pblico teniendo como

indicador el dinero que destina el gobierno de Mxico en reas como: desarrollo, ciencia y tecnologa que es menos del 0.4 por ciento del PIB, adems de ser vergonzoso a nivel internacional, es una medida de precarizacin de las instituciones pblicas de educacin superior pes estas son reconocidas y tienen entre sus nes la investigacin, preservacin y desarrollar el conocimiento cientco. Por lo que limitar el gasto pblico en esta rea es restringir las posibilidades de la universidad pblica. Reconocer que las universidades pblicas son responsabilidad central del Estado y junto a ello el carcter autnomo de las mismas, es una tarea que implica movilizar y generar una labor de concientizacin entre la comunidad estudiantil de la UAEMx pues es irnicamente una de las universidades pblicas ms caras del pas, concientizacin es construir programas y alternativas a las polticas privatistas los que solo pueden surgir con suciente legitimidad y contenido a partir de la formacin de las asambleas estudiantiles de base los consejos de representantes de cada organismo acadmico.

pasado 18 de mayo a la tarifa del transporte de siete a ocho pesos impactara negativamente a la calidad de vida de trabajadores y estudiantes, haciendo ms difciles las condiciones de trabajo y aprendizaje. Retomar la reivindicacin de una tarifa adecuada a las necesidades de la poblacin y no a la ambicin de las empresas concesionarias plantea el papel complementario que tienen los trabajadores y estudiantes para rechazar medidas antipopulares y regresivas.

Pobreza urbana en el Estado de Mxico

El problema del incremento al precio del transporte pblico en el Estado de Mxico evidencia la necesidad de que estudiantes y trabajadores acten conjuntamente por sus reivindicaciones, el incremento del

Con especial nfasis en el problema del transporte pblico pues de estos dos sectores (trabajadores y estudiantes)depende dicho gremio, el potencial de la accin conjunta de estos sectores hasta ahora constituye una experiencia indita en la ciudad de Toluca, sin embargo durante la movilizacin del 11 de marzo de 2010 se intent desplegar esta lucha multisectorial, alrededor del movimiento de trabajadores electricistas y estudiantes movilizados, lo que nalmente despus de numerosos obstculos no se pudo potenciar. Este 2013 el panorama es menos alentador si nos referimos a esta posibilidad de lucha popular, que en este artculo lo retomamos en forma de consigna en nuestro caso como estudiantes de romper con dinmicas corporativistas y sectorizas. Esta es solo un aspecto de la pobreza urbana en el Estado de Mxico, pero que ya nos plantea una perspectiva que nos demuestra los limitados alcances de las luchas aisladas y cercadas por prcticas corporativistas.