Calificación Del Estudiantado para El Servicio Bibliotecario de La ESPOL - Proyecto de Estadística (1er Parcial) .

CALIFICACIN DEL ESTUDIANTADO PARA SERVICIO BIBLIOTECARIO DE LA ESPOL
PROYECTO DE ESTADSTICA PARA INGENIERA
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL
Escuela Superior Politcnica del Litoral
Proyecto de Estadstica para Ingeniera

Elaborado por:
Kevin Arteaga Yela

Dirigido por:
Ing. Gaudencio M. Zurita Herrera

Guayaquil Ecuador
Junio del 2013

Kevin Arteaga Yela
Kevin Arteaga Yela

2013
CALIFICACIN DEL ESTUDIANTADO PARA SERVICIO BIBLIOTECARIO DE LA ESPOL

CONTENIDO
INTRODUCCIN .......................................................................................................................... 5 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 6
OBJETIVO GENERAL ..........................................................................................................................6 OBJETIVO ESPECFICO ......................................................................................................................6
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE COMPUTADORA .............................................................. 6

MINITAB ...........................................................................................................................................6
ANLISIS ESTADSTICO UNIVARIADO ......................................................................................... 7

ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: GNERO. .............................................7 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: UNIDAD ACADMICA A LA QUE PERTENECE. ......................................................................................................................................8 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: CON QU FRECUENCIA VISITA USTED LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA ESPOL? ........................................................................................ 10 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: EN EL CONTEXTO DE LA PREGUNTA PREVIA CUNTAS VECES LA VISITA?............................................................................................ 12 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: FECHA DE NACIMIENTO................ 13 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: AO DE INGRESO A LA ESPOL ...... 17 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: NMERO DE MATERIAS APROBADAS ....................................................................................................................................................... 19 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: NMERO DE MATERIAS QUE TOMA EL PRESENTE SEMESTRE ................................................................................................................ 22 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: CATLOGO EN LNEA.................... 25 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: SITIO WEB ..................................... 28 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: LABORATORIOS DE COMPUTACIN ....................................................................................................................................................... 31
Kevin Arteaga Yela

ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: PRSTAMO DE MATERIAL BIBLIOGRFICO ............................................................................................................................. 34 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: PRSTAMO DE LAPTOPS ............... 37 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: SALAS AUDIOVISUALES ................. 40 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: PRSTAMO DE CUBCULOS ........... 43 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: SECRETARA .................................. 46 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: PRSTAMO DE MATERIAL BIBLIOGRFICO ............................................................................................................................. 49 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: LABORATORIOS DE COMPUTACIN ....................................................................................................................................................... 51 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: VIDEOTECA ................................... 55
GRFICO DE DESVIACIN TPICA VS. MEDIA ARITMTICA....................................................... 57 MATRIZ DE CORRELACIN ........................................................................................................ 59 ANLISIS ESTADSTICO BIVARIADO .......................................................................................... 60
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: AO DE INGRESO A LA ESPOL CON GNERO ......................................................................................................................................... 60 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: UNIDAD ACADMICA A LA QUE PERTENECE CON GNERO ............................................................................................................. 61 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: MATERIAS QUE TOMA EL PRESENTE SEMESTRE CON GNERO ............................................................................................................... 63 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: CATLOGO EN LNEA CON GNERO ....................................................................................................................................................... 64 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: AO DE INGRESO A LA ESPOL CON GNERO ......................................................................................................................................... 65
CONCLUSIONES......................................................................................................................... 66 RECOMENDACIONES ................................................................................................................ 68 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................. 69 ANEXOS ..................................................................................................................................... 70 FORMATO DEL FORMULARIO PARA EL PROYECTO DE ESTADSTICA ................................... 70 MATRIZ DE DATOS PROYECTO ESTADSTICA 2013 PRIMER PARCIAL................................... 72
PRIMERA TABLA ............................................................................................................................ 72 SEGUNDA TABLA ........................................................................................................................... 75
Kevin Arteaga Yela
INTRODUCCIN
Este proyecto est fundamentado en el anlisis estadstico de un formulario suministrado por el Centro de Estudios e Investigaciones Estadsticas de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemticas de la Escuela Superior Politcnica del Litoral, como material de aporte para la realizacin de este proyecto. A partir de este formulario nosotros tuvimos la facilidad de realizar un estudio de las diferentes variables apoyado en nuestros conocimientos tericos aprendidos. El formulario se titul Satisfaccin de los estudiantes con los servicio ofrecidos por el centro de informacin bibliotecario de la ESPOL; consto de tres secciones dispuestas en el siguiente orden: 1. Caractersticas generales del informante. 2. Preguntas. 3. Grado de satisfaccin. La primera seccin solicito los datos personales del entrevistado tales como el gnero, fecha de nacimiento, adems de otros datos como la unidad acadmica a la que pertenece, ao de ingreso a la ESPOL, numero de materias aprobadas y numero de materias que tom el presente semestre. La segunda seccin realizo preguntas acerca la frecuencia de visitas de un estudiante a la Biblioteca Central de la ESPOL, y finalmente la tercera seccin mide el grado de satisfaccin en cada uno de los aspectos de acuerdo a su experiencia con los servicios que brinda la Biblioteca Central de la ESPOL. Tomando en consideracin el tamao de la poblacin de estudiantes de escogi una muestra aleatoria de 150 estudiantes y posteriormente en base a esta muestra se realiz el anlisis estadstico descriptivo. Aadiendo una pequea descripcin del proyecto, ste inicia con el anlisis estadstico Univariado de todas las caractersticas de los estudiantes entrevistados, y la comparacin de unas cuantas variables con el gnero del estudiante incluyendo las grficas realizadas con la ayuda del programa de computadora, Minitab. Tambin se realiz el grfico de la media versus la desviacin tpica de todas las variables incluidas en la seccin grados de satisfaccin, sin olvidar su respectivo anlisis.
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Utilizar los conocimientos adquiridos en clase de Estadstica. Analizar los resultados obtenidos de cada una de las variables. Desarrollar habilidades de anlisis crtico. Adquirir habilidades en la elaboracin de un proyecto de investigacin. OBJETIVO ESPECFICO Emplear medidas de tendencia central y dispersin a cada una de las variables cuantitativas mostradas en la matriz de datos para el proyecto de estadstica 2013. Realizar tablas de frecuencia a cada una de las variables cualitativas. Emplear grficos como: Histogramas, polgono de frecuencias, ojivas, diagrama de cajas; y realizar el anlisis respectivo.
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE COMPUTADORA MINITAB Minitab ofrece herramientas precisas y fciles de usar para aplicaciones estadsticas generales y muy especialmente para control de calidad. Lder tradicional en la docencia de la estadstica est hoy presente en las ms prestigiosas empresas.
CARACTERSTICAS

Estadstica bsica y avanzada Regresin y ANOVA SPC DOE - Diseo de experimentos Gage R&R Minitab Anlisis de fiabilidad Tamao de muestra y capacidad Series temporales y prediccin Potente importacin, exportacin y manipulacin de datos Kevin Arteaga Yela
Lenguaje de macros.
NOVEDADES
Minitab 16 incluye ms de setenta nuevas caractersticas y mejoras, que incluyen una mayor potencia estadsticas, un nuevo men Asistente para guiar paso a paso al usuario a travs de su anlisis, y mayor velocidad; todo desde la misma amigable interfaz de usuario. Tambin se han incluido nuevas herramientas de regresin, diseos split-plot y otras funcionalidades adicionales.
ANLISIS ESTADSTICO UNIVARIADO
Realizaremos el estudio de cada una de las variables cualitativas y cuantitativas, partiendo de una muestra de 150 personas, estudiantes de la ESPOL. Estos datos son obtenidos de una base de datos entregada por el profesor a cargo (vase en anexo Matriz de datos proyecto estadstica 2013 primer parcial. Primera tabla y segunda tabla). ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: G NERO.
Gnero Masculino Femenino Total 59 91 150
Tabla 0. Conteo de los datos de la columna Gnero
Gnero
28% Masculino 72% Femenino
Figura 1. Grfico de Pastel de los datos de la tabla (Centro de estudios e investigaciones

Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Gnero
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 MASCULINO FEMENINO
Gnero
Figura 2. Histograma de los datos en la tabla 1 (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Entre los 150 datos se encontr que 59 son hombres y 91 son mujeres, esto representa el 28% y 72% respectivamente. Podemos observar en la figura 1 y figura 2 una notoria diferencia entre la cantidad de mujeres y hombres entrevistados.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: UNIDAD ACADMICA A LA QUE PERTENECE.
UNIDAD EDUCATIVA FRECUENCIA ACUMULADA FRECUENCIA RELATIVA EDCOM FCNM FEN FICT FIEC FIMCBOR FIMCP N= 11 2 71 23 13 23 7 150 0.0733 0.0133 0.4733 0.1533 0.867 0.1533 0.467
Tabla 1. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela

Unidad acadmica a la que pertenece
FCNM 2; 1.3% FIMCP 7; 4.7% EDCOM 11; 7.3% Category FCNM FIMCP EDCOM FIEC FICT FIMCBOR FEN
FIEC 13; 8.7%
FEN 71; 47.3%
FICT 23; 15.3%
FIMCBOR 23; 15.3%
Figura 3. Grfico de Pastel (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Unidad acadmica a la que pertenece

80
71
70
Nmero de estudiantes
60 50 40 30 20
11
23 13
23
10
2
FCNM
FIMCP
EDCOM FIEC FICT Unidad Acadmica
FIMCBOR
FEN
Figura 4. Diagrama de barras (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Las facultades y Escuelas que resultaron participantes en este estudio estadstico son las siguientes: FCNM es el acrnimo de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemticas FIMCP es el acrnimo de la Facultad de Ingeniera en Mecnica y Ciencias de la Produccin EDCOM es el acrnimo de la Escuela de Diseo y Comunicacin Visual FIEC es el acrnimo de la Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computacin FICT es el acrnimo de la Facultad de Ingeniera en Ciencias de la Tierra FIMCBOR es el acrnimo de la Facultad de Ingeniera Martima, Ciencias Biolgicas, Ocenicas y Recursos Naturales. FEN es el acrnimo de la Facultad de Economa y Negocios Se puede observar en la figura 4 que el mayor nmero de estudiantes entrevistados pertenecen a la Facultad de Economa y Negocios, para ser ms especfico, 71 de los 150 estudiantes entrevistados son de esta unidad acadmica, luego le sigue FIMCBOR y FICT con 23 alumnos entrevistados. Para la Facultad de Ciencias Naturales y Matemticas solo existen dos estudiantes entrevistados y representa el 1.3% del total de la muestra y denota la ms baja cantidad de estudiantes entrevistados.
10
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: CON QU FRECUENCIA VISITA USTED LA BIBLIOTECA CENTRAL DE LA ESPOL?
FRECUENCIA DE VISITA BIBLOTECA CENTRAL DIARIAMENTE MENSUALMENTE NUNCA SEMANALMENTE N=
FRECUENCIA ABSOLUTA 14 66 44 26 150
FRECUENCIA RELATIVA 0.0933 0.44 0.2933 0.1733
Kevin Arteaga Yela
Frecuencia de visita a la Biblioteca Central

DIA RIA MENTE 14; 9.3% Category DIA RIA MENTE SEMA NA LMENTE NUNCA MENSUA LMENTE SEMA NA LMENTE 26; 17.3% MENSUA LMENTE 66; 44.0%
11
NUNCA 44; 29.3%
Figura 5. Grfico de Pastel (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Frecuencia de visita a la Biblioteca Central

70 60 50 40 30 20 10 0
Nmero de visitas
DIARIAMENTE
SEMANALMENTE NUNCA Frecuencia de visita
MENSUALMENTE
Figura 6. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela

El anlisis del Grfico de Pastel de la figura 5 nos muestra cuatro regiones que representan la frecuencia de visita (mensualmente, semanalmente, diariamente o nunca) de los estudiantes a la Biblioteca Central de la ESPOL. La regin que ocupa ms espaci dentro del grfico de pastel de la figura 5 es la de color verde que simboliza la frecuencia de visita mensual, el 44% del total de estudiantes entrevistados respondi sealando esta opcin. El 29.3% sealo nunca, el 17.3% sealo semanalmente y el restante 9.3% sealo diariamente.
12
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: EN EL CONTEXTO DE LA PREGUNTA PREVIA CUNTAS VECES LA VISITA?
CUANTAS VECES VISITA FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA LA BIBLIOTECA CENTRAL DE 1 A 3 VECES 99 0.66 DE 4 A 6 VECES 6 0.04 DE 7 A 9 VECES 1 0.0067 NO APLICA 44 0.2933 N= 150
CUANTAS VECES VISITA LA BIBLIOTECA CENTRAL

De 7 a 9 veces 1; 0.7% De 4 a 6 veces 6; 4.0% Category De 7 a 9 veces De 4 a 6 veces No aplica De 1 a 3 veces No aplica 44; 29.3%
De 1 a 3 veces 99; 66.0%
Figura 7. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Cuantas veces visita la Biblioteca Central

100
13
80
Frecuencia Absoluta
60
40
20
De 7 a 9 veces
De 4 a 6 veces No aplica Nmero de veces
De 1 a 3 veces
Si nos dirigimos a la tabla 3 veremos que 99 estudiantes respondieron que visitan la Biblioteca Central de la ESPOL de una a tres veces, 6 estudiantes la visitan de cuatro a seis veces, un solo estudiante respondi que visita la biblioteca de siete a nueve veces y los 44 restantes de los 150 entrevistados no aplicaron a esta pegunta. De manera grfica se comprueba los anteriormente dicho observando la figura 7 y la figura 8. La grfica de pastel nos muestra que el 66% asiste de una a tres veces a la biblioteca.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: FECHA DE NACIMIENTO.
Edad Actual
N 150 N* 0 Mean 21.893 IQR 3.000 SE Mean 0.216 StDev 2.650 Minimum 17.000 Q1 20.000 Median 21.000 Q3 23.000
Maximum 34.000
Kevin Arteaga Yela

Orden Clase Marca de Clase 17 18.5 20 21.5 23 24 26 27.5 29 30.5 32 33.5 Frecuencia Absoluta 1 18 22 66 19 13 2 4 Frecuencia Relativa 0.006666667 0.12 0.146666667 0.44 0.126666667 0.086666667 0.013333333 0.026666667 Frecuencia Absoluta Acumulada 1 19 41 107 126 139 141 145 Frecuencia Relativa Acumulada 0.00666667 0.12666667 0.273333337 0.713333337 0.840000003 0.92666667 0.940000003 0.96666667
14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
[16.25;17.75) [17.75;19.25) [19.25;20.75) [20.75;22.25) [22.25;23.75) [23.75;25.25) [25.25;26.75) [26.75;28.25) [28.25;29.75) [29.75;31.25) [31.25;32.75) [32.75;34.25)
0 0 2 0.013333333 2 0.013333333 1 0.006666667
145 0.96666667 147 0.980000003 149 0.993333337 150 1.000000003
Tabla A. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Polgono de frecuencia de Edad Actual

50
44
40
Percent
30
20
14.6667 12 12.6667 8.66667 2.66667 0
10
0.666667
1.33333
1.33333 1.333330.666667
17.0
18.5
20.0
21.5
23.0
24.5 26.0 Clases
27.5
29.0
30.5
32.0
33.5
Kevin Arteaga Yela
Polgono de frecuencia de Edad Actual

50
44
15
40
Percent
30
20
14.6667 12 12.6667 8.66667 2.66667 0
10
0.666667
1.33333
1.33333 1.333330.666667
17.0
18.5
20.0
21.5
23.0
24.5 26.0 Clases
27.5
29.0
30.5
32.0
33.5
Ojiva: Edad Actual

1.2
Frecuencia Relativa Acumulada
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 5 10 15 20 Clases Figura 11. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) 25 30 35 40
La figura 9 y la figura 10 nos presentan el histograma y polgono de frecuencia de las edades de los entrevistados. En estas figuras se puede observar que hay una gran concentracin de datos entre los 20 y 23 aos de edad. Vemos que la edad promedio del total de entrevistados es de aproximadamente 22 aos de edad y que coincide con el rango de valores donde se concentran la mayor cantidad de datos. Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La desviacin estndar igual a 2.65 aproximadamente 3, quiere decir que la 16 dispersin de los datos est entre valores normales. La grfica de Ojiva en la figura 11 crece rpidamente dentro de los valores entre 20 y 23 aos, esto es porque la mayor concentracin de valores estn dentro de este rango y se puede concluir que las probabilidades de que un estudiante tenga edades entre 20 y 23 son mucho mayores en comparacin con la regin que comprende fuera de este rango.
EDAD ACTUAL
35
34 32 32
30
30 28
30
Edad Actual
25
20
15
Figura 12. Diagrama de Caja (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
La figura 12 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 20 aos de edad; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 23 aos de edad. El diagrama de caja de la figura 12 muestra que existen 6 estudiantes con edades consideradas datos aberrantes debido a que estn 1.5RI arriba de Q3, estos son edades mayores que 27.5 aos de edad. Los valores aberrante presentes en la figura 12 son: una persona con edad de 28 aos, dos personas con edad de30 aos, dos personas con edad de 32 aos y una con edad de 34 aos.
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: AO DE INGRESO A LA ESPOL
17
Ao de Ingreso a la ESPOL
N* 0 Mean 2009.1 StDev 2.10 Variance 4.40 IQR 2.00 Minimum 2000.0 Q1 2008.0 Median 2009.0
Q3 2010.0
Maximum 2012.0
Orden
Clase
1 2 3 4 5 6 7
[1999;2001) [2001;2003) [2003;2005) [2005;2007) [2007;2009) [2009;2011) [2011;2013)
Marca de Clase 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 N=
Frecuencia absoluta 2 0 3 8 35 66 36 150
Frecuencia relativa 0.0133 0.0000 0.0200 0.0533 0.2333 0.4400 0.2400
Frecuencia acumulada absoluta 2 2 5 13 48 114 150
Frecuencia acumulada relativa 0.0133 0.0133 0.0333 0.0867 0.3200 0.7600 1
Tabla de frecuencia 4. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Histograma: Ao de ingreso a la ESPOL

50
44
40
Porcentaje
30
23.3333 24
20
10
5.33333 1.33333 0 2
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Figura13. Histograma (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Polgono de Frecuencia: Ao de ingreso a la ESPOL

50
44
18
40
Porcentaje
30
23.3333 24
20
10
5.33333 1.33333 0 2
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Figura14. Polgono de frecuencia (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Ojiva: Ao de ingreso a la Espol

1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 1998 Frecuencia relativa ACUMULADA
2000
2002
2004
2006 Aos
2008
2010
2012
2014
Figura15. Ojiva (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de caja: Ao de ingreso a la ESPOL

2012 2010
19
2009
2008
2006 2004 2002 2000
2004 2004 2004
2000 2000
En la muestra se encuentran estudiantes que ingresaron desde el ao 2000 hasta el ao 2012, si vemos el histograma de la figura 13 y el polgono de frecuencia de la figura 14 nos daremos cuenta que los valores no sobrepasan el 0% y 6% del total de la muestra, dndonos a conocer que los estudiantes que ingresaron dentro de estos aos fueron muy pocos en comparacin a los aos posteriores al 2005 hasta el 2012. Anlogamente, se puede observar que en la Ojiva de la figura 15 se mantiene constante cercano de cero entre los valores 2000 y 2005, y luego, esta crece rpidamente. La figura 16 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual al ao 2008; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual al ao 2010. El diagrama de caja de la figura 16 muestra que existen 5 estudiantes con aos de ingreso consideradas datos aberrantes debido a que estn 1.5RI debajo de Q1, estos son aos de ingreso menores que el ao 2005. Los valores aberrante presentes en la figura 12 son: cuatro personas que ingresaron en el ao 2004, dos personas que ingresaron en el ao 2000.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: NMERO DE MATERIAS APROBADAS
Kevin Arteaga Yela

Nmero de materias aprobadas
N* Mean StDev 0 33.20 15.24 Q3 49.00 Maximum 60.00 Variance 232.30 IQR 29.25 Minimum Q1 6.00 19.75 Median 35.00
20
Range 54.00
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[-7.50;7.50) [7.50;22.50) [22.5;37.50) [37.5;52.50) [52.5;67.50)
Marca de Clase 0 15 30 45 60 N=
Frecuencia absoluta 5 48 30 59 8 150
Frecuencia relativa 0.0333 0.3200 0.2000 0.3933 0.0533
Frecuencia acumulada absoluta 5 53 83 142 150
Frecuencia acumulada relativa 0.0333 0.3533 0.5533 0.9467 1
Histograma: Nmero de materias aprobadas

40
32 39.3333
30
Percent
20
20
10
5.33333 3.33333
15
30 Clases
45
60
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Nmero de materias aprobadas

40
32 39.3333
21
30
Percent
20
20
10
5.33333 3.33333
-7.5
0.0
7.5
15.0 22.5 30.0 37.5 45.0 Nmero de materias aprobadas
52.5
60.0
67.5
Ojiva: Nmero de materias aprobadas

1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0
-20
-10
10
20
30 Clases
40
50
60
70
80
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de Caja: Materias aprobadas

60
22
Numero de materias aprobadas
50
40
35
30
20
10
Figura 20.
En la figura 17 y 18 se muestran el histograma y el polgono de frecuencias de la muestra respectivamente. Es difcil determinar grficamente la regin donde est la mayor concentracin de datos, vemos que la regin es grande y esto lo justifica la desviacin estndar que es igual a 15.24 muy alejado de la media igual a 33.2. La figura 20 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 19.75 aproximadamente 20 materias aprobadas; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 49 materias aprobadas. Finalmente, vemos que el diagrama de caja no presenta valores aberrantes, 1.5RI debajo de Q1 o 1.5RI arriba de Q3.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: NMERO DE MATERIAS QUE TOMA EL PRESENTE SEMESTRE
Nmero de materias que toma el presente semestre

N* Mean 0 5.727 Q3 7.000 StDev 1.380 Variance 1.905 Minimum 1.000 Q1 5.000 Median 6.000
Maximum Range 8.000 7.000
IQR 2.000
Kevin Arteaga Yela
23
Orden
Clase
1 2 3 4
[1;3) [3;5) [5;7) [7;9)
Marca de Clase 2 4 6 8 N=
Frecuencia absoluta 6 17 83 44 150
Frecuencia relativa 0.0400 0.1133 0.5533 0.2933
Frecuencia acumulada absoluta 6 23 106 150
Frecuencia acumulada relativa 0.0400 0.1533 0.7067 1
Histograma: Nmero de materias que toma el presente semestre

60 50 40
55.3333
Percent
30 20
11.3333
29.3333
10
4
4 Clases
Figura 21. Histograma (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
En el histograma de la figura 21 se puede ver claramente que la mayor concentracin de datos se encuentra entre los valores 5 y 7, pudiendo estimar intuitivamente el valor de la media entre este rango, y efectivamente se encuentra entre este rango con un valor de aproximadamente 6. Esto quiere decir que la tendencia de tomar una cierta cantidad de materias por semestre es de 6.
Kevin Arteaga Yela
Polgono de frecuecencia: Nmero de materias que toma el presente semestre

60 50 40
55.3333
24
Percent
30 20
11.3333
29.3333
10
4
4 Marca de Clases
Figura 22. Polgono de frecuencia (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Ojiva: Nmero de materias que toma el presente semestre

1.2
Frecuencia relativa acumulada
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 1 2 3 4 5 Clases Figura 23. Ojiva (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) 6 7 8 9 10
El polgono de frecuencia de la figura 22 interpreta de mejor manera al histograma de la figura 21, ya que se puede ver la presencia de un pico en la regin comprendida entre 5 y 7.
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de Caja: Nmero de materias que tomadas en el presente semestre 8 7
25
Nmero de materias tomadas
6 5 4 3 2 1 0
1 1 1 1
Figura 24. Diagrama de caja (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
La figura 24 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 5 materias tomadas en el presente semestre; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 7 tomadas en el presente semestre. El diagrama de caja de la figura 24 muestra que existen 4 estudiantes que escogen un nmero de materias consideradas datos aberrantes debido a que estn 1.5RI debajo de Q1, estos son el nmero de materias tomadas en el presente semestre menores que 2. Los valores aberrante presentes en la figura 24 son: 4 personas con que tomaron una materia en el presente semestre.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: CAT LOGO EN LNEA
Catlogo en lnea
N N* 48 9 Q3 3.000 Mean StDev Variance Minimum 2.667 1.078 1.163 1.000 Maximum 5.000 Range 4.000 IQR 1.000 Q1 Median 2.000 3.000
Kevin Arteaga Yela
26
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Histograma: Catlogo en Linea

40
35.4167 31.25
30
Percent
20
14.5833 12.5
10
6.25
3 Clases
En el histograma de la figura 25 podemos apreciar que la mayor concentracin de datos est presente entre 2 y 3, pudiendo presumir que la media es aproximadamente 2.5. El supuesto fue casi acertado porque el valor de la media es de 2.667 aproximadamente 3 y muy cercano a la mediana.
Kevin Arteaga Yela
Polgono de frecuencia: Catlogo en Linea

40
35.4167 31.25
27
30
Percent
20
14.5833 12.5
10
6.25
3 Clases
Ojiva: Catlogo en linea

1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 1 2 3 Clases Figura 27. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) 4 5 6
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de Caja: Catlogo en linea

5
5 5 5
28
Grado de satisfaccin
N N* 74 0 Maximum 5.000
La figura 28 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 2 que simboliza a aquellos que estn algo satisfecho hasta insatisfecho; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho. El diagrama de caja de la figura 24 muestra que existen 3 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 5 que quiere decir extremadamente satisfecho, este se encuentra 1.5RI por encima de Q3.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : SITIO WEB
Sitio Web
Mean StDev Variance Minimum 3.068 0.912 0.831 1.000 Range 4.000 IQR 1.250 Q1 Median 2.750 3.000 Q3 4.000
Kevin Arteaga Yela
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
29
Histograma: Sitio Web

50
45.9459
40
Percent
30
24.3243 20.2703
20
10
4.05405 5.40541
3 Clases
El histograma de la figura 29 muestra las barras distribuidas de forma aparentemente simtrica, en este caso la media es igual a la mediana. La mediana es igual a 3 entonces la media tambin es 3, este nmero indica que los estudiantes se sienten satisfecho de manera general con el servicio de sitio web que ofrece la Biblioteca Central de la ESPOL. Tambin se puede destacar que solo 4.05% de los entrevistados escogen la opcin 1, que quiere decir que se sienten insatisfecho y otro 5.4% se siente
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL extremadamente satisfecho con el servicio de sitio web de la Biblioteca Central de 30 la ESPOL.
Polgono de frecuencia: Sitio Web
50
45.9459
40
Percent
30
24.3243 20.2703
20
10
4.05405 5.40541
3 Clases
Ojiva: Sitio Web

1.2
Frecuencia Relativa Acumulafa
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de Caja: Sitio Web

5
31
Grado de Satisfaccin
La figura 32 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 2.7 cercano a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfechos; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfechos.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : LABORATORIOS DE COMPUTACIN
Laboratorio de Computacin
Variable LabComSin6 Variable LabComSin6 N 95 N* 0 Mean 3.1684 Range 4.0000 StDev 0.9637 IQR 1.0000 Variance 0.9288 Minimum 1.0000 Q1 3.0000 Median 3.0000 Q3 4.0000
Maximum 5.0000
Kevin Arteaga Yela

Orden Clase Marca de Clase 1 2 3 4 5 N= Frecuencia absoluta 5 15 41 27 7 95 Frecuencia relativa 0.0526 0.1579 0.4316 0.2842 0.0737 Frecuencia acumulada absoluta 5 20 61 88 95 Frecuencia acumulada relativa 0.1250 0.4792 0.7917 0.9375 1
32
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Histograma: Laboratorio de Computacin

43.1579
40
30
28.4211
Percent
20
15.7895
10
5.26316
7.36842
3 Clases
Figura 33. Histograma (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Polgono de frecuencia: Laboratorio de Computacin

43.1579
40
30
28.4211
Percent
20
15.7895
10
5.26316
7.36842
3 Clases
Figura 34. Polgono de frecuencia (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Laboratorio de Computacin

1.2
33
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 1 2 3 Clases Figura 35. Ojiva (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) 4 5 6
Diagrama de Caja: Laboratorio de Computacin

5
Grados de Satisfaccin
1 1 1 1 1
Cinco datos aberrantes
De los 150 estudiantes entrevistados 55 no aplicaron para esta pregunta y el restante si escogi su grado de satisfaccin. La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de laboratorio de computacin es de 3, que representa la opcin satisfecha. La figura 36 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn algo satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en los laboratorios de computacin; el tercer 34 cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en los laboratorios de computacin. El diagrama de caja de la figura 24 muestra que existen 5 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 1 que quiere decir insatisfecho, este se encuentra 1.5RI por debajo de Q1, es decir valores menores 2, que quiere decir que se encuentran algo satisfecho hasta insatisfecho por el servicio de laboratorios de computacin.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : PRSTAMO DE MATERIAL BIBLIOGR FICO
Prstamo de material bibliogrfico

N 96 N* 0 Mean 3.281 Range 4.000 StDev 1.002 IQR 1.000 Variance 1.004 Minimum 1.000 Q1 3.000 Median 3.000 Q3 4.000
Maximum 5.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Prstamo de material bibliogrfico

42.7083
35
40
30
26.0417
Percent
20
14.5833 12.5
10
4.16667
3 4 Grado de Satisfaccin
Polgono de Frecuencia: Prstamo de material bibliogrfico

42.7083
40
30
26.0417
Percent
20
14.5833 12.5
10
4.16667
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Prstamo de material bibliogrfico

1.2
36
Diagrama de Caja: Prstamo de material Bibliogrfico

5
1 1 1 1
Cuatro valores aberrantes
De los 150 estudiantes entrevistados 54 no aplicaron para esta pregunta y el restante escogi su grado de satisfaccin.
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de prstamo de material bibliogrfico es de 3, que representa la opcin satisfecha. La desviacin estndar es 37 igual a 1. La figura 40 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de material bibliogrfico; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de material bibliogrfico. El diagrama de caja de la figura 40 muestra que existen 4 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 1 que quiere decir insatisfecho, este se encuentra 1.5RI por debajo de Q1, es decir valores menores a 2, que quiere decir que se encuentran algo satisfecho hasta insatisfecho por el servicio de prstamo de material bibliogrfico.
ESTAD STICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : PRSTAMO DE LAPTOPS
Prstamo de Laptops
N N* 64 0 Maximum 5.000 Mean StDev Variance Minimum 2.469 1.126 1.269 1.000 Range 4.000 IQR 1.000 Q1 Median 2.000 2.000 Q3 3.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Prstamo de Laptops

35
31.25 31.25
38
30 25
21.875
Percent
20 15 10 5 0
9.375 6.25
3 Grado de Satisfaccin
Polgono de frecuencia: Prestamo de Laptops

35
31.25 31.25
30 25
21.875
Percent
20 15 10 5 0
9.375 6.25
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Prstamo de Laptops

1.2
39
Diagrama de caja: Prstamo de Laptops

5
5 5 5 5
1 Cuatro valores aberrantes
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de prstamo de laptops es de 2, que representa la opcin entre satisfecha e insatisfecha. La desviacin 40 estndar es igual a aproximadamente 1. La figura 44 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 2 que simboliza a aquellos que estn algo satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de laptops; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de laptops. El diagrama de caja de la figura 44 muestra que existen 4 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 4 que quiere decir muy satisfecho, este se encuentra 1.5RI por arriba de Q3, es decir valores mayores a 4, que quiere decir que se encuentran muy satisfecho hasta extremadamente satisfecho por el servicio de prstamo de laptops.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : SALAS AUDIOVISUALES
Salas Audiovisuales
N 66 N* 0 Mean 3.045 Maximum 5.000 StDev 1.208 Range 4.000 Variance 1.459 IQR 2.000 Minimum 1.000 Q1 2.000 Median 3.000
Q3 4.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Tabla de frecuencia 12. Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Sala AudioVisuales

30 25
21.2121 28.7879 25.7576
41
20
Percent
15
12.1212 12.1212
10 5 0
Polgono de frecuencia: Sala AudioVisuales

30 25
21.2121 28.7879 25.7576
20
Percent
15
12.1212 12.1212
10 5 0
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Salas audiovisuales

1.2
42
Diagrama de caja: Sala audiovisuales

5
De los 150 estudiantes entrevistados 84 no aplicaron para esta pregunta y el restante escogi su grado de satisfaccin. La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de salas audiovisuales es de 3, que representa la opcin satisfecha. La desviacin estndar es igual a aproximadamente 1. Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La figura 48 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores 43 menores o igual a 2 que simboliza a aquellos que estn algo satisfecho hasta insatisfecho con el servicio de salas audiovisuales; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn desde muy satisfecho hasta insatisfecho con el servicio de salas audiovisuales. Finalmente, vemos que el diagrama de caja no presenta valores aberrantes, 1.5RI debajo de Q1 o 1.5RI arriba de Q3.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: PRSTAMO DE CUBCULOS
Prstamo Cubculos
Variable PrestamoCubiculos Variable PrestamoCubiculos N 64 N* 3 Mean 3.047 Maximum 5.000 StDev 1.119 Range 4.000 Variance 1.252 IQR 2.000 Minimum 1.000 Q1 2.000 Median 3.000
Q3 4.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Prstamo de Cubculos

40
37.5
44
30
Percent
20
20.3125
21.875
10
9.375
10.9375
Histograma: Prstamo de Cubculos

40
37.5
30
Percent
20
20.3125
21.875
10
9.375
10.9375
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Prstamo de Cubculos

1.2
45
Diagrama de Caja: Prstamo de Cubculos

5
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de prstamo de cubculos es de 3, que representa la opcin satisfecha. La desviacin estndar es igual a 46 aproximadamente 1. La figura 52 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 2 que simboliza a aquellos que estn algo satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de cubculos; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de cubculos. Finalmente, vemos que el diagrama de caja de la figura 52 no presenta valores aberrantes, 1.5RI debajo de Q1 o 1.5RI arriba de Q3.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : SECRETARA
Secretara
Maximum 5.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Secretara
40
37.8641
47
30
23.301
Percent
21.3592
20
11.6505
10
5.82524
3 4 Grado de satisfaccin
Polgono de frecuencia: Secretara

40
37.8641
30
23.301
Percent
21.3592
20
11.6505
10
5.82524
Kevin Arteaga Yela
Ojiva: Secretara
1.2
48
1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 1 2 3 Clases Figura55. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) 4 5 6
Diagrama de Caja: Secretara

6
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La media aritmtica del grado de satisfaccin con el trato recibido por parte del personal de secretara es de aproximadamente 3, que representa la opcin entre 49 satisfecha e insatisfecha. La desviacin estndar es igual a aproximadamente 1. La figura 56 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por parte del personal de secretara; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 6 que simboliza a aquellos que estn extremadamente satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por parte del personal de secretara.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : PRSTAMO DE MATERIAL BIBLIOGRFICO
Prstamo de material bibliogrfico

N 99 N* 0 Mean 3.333 Q3 4.000 StDev 1.030 Maximum 5.000 Variance 1.061 Range 4.000 Minimum 1.000 IQR 1.000 Q1 3.000
Median 3.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Kevin Arteaga Yela
Histograma: Prstamo de Material Bibiogrfico

40
35.3535 31.3131
50
30
Percent
20
16.1616 13.1313
10
4.0404
Polgono de frecuencia: Prstamo de Material Bibiogrfico

40
35.3535 31.3131
30
Percent
20
16.1616 13.1313
10
4.0404
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de Caja: Prstamo de Material Bibiogrfico

5
51
1 1 1 1
Cuatro valores aberrantes
De los 150 estudiantes entrevistados 51 no aplicaron para esta pregunta y el restante escogi su grado de satisfaccin. En el histograma de la figura 57 vemos que la mayor concentracin de datos de encuentra entre 2.5 y 4.5. La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de prstamo de laptops es de 3, que representa la opcin satisfecha. La desviacin estndar es igual a aproximadamente 1. La figura 44 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de material bibliogrfico; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfecho hasta insatisfecho con el servicio brindado en el prstamo de material bibliogrfico.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA : LABORATORIOS DE COMPUTACIN
Kevin Arteaga Yela

Laboratorios de Computacin
N 94 N* 0 Mean 3.372 Q3 4.000 StDev 1.077 Maximum 5.000 Variance 1.161 Range 4.000 Minimum 1.000 IQR 1.000 Q1 3.000
52
Median 3.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Histograma: Laboratorios de Computacin

40
35.1064 29.7872
30
Percent
20
15.9574 13.8298
10
5.31915
Kevin Arteaga Yela
Polgono de frecuencia: Laboratorios de Computacin

40
35.1064 29.7872
53
30
Percent
20
15.9574 13.8298
10
5.31915
Ojiva: Laboratorios de Computacin

1.2
Frecuencia Relativa Absoluta
Kevin Arteaga Yela
Diagrama de caja: Laboratorio de Computacin

5
54
Laboratorios de Computacin
1 1
Cinco valores aberrantes
De los 150 estudiantes entrevistados 56 no aplicaron para esta pregunta y el restante escogi su grado de satisfaccin. La media aritmtica del grado de satisfaccin del trato recibido por el servicio de laboratorios de computacin es de 3, que representa la opcin entre satisfecha e insatisfecha. La desviacin estndar es igual a aproximadamente 1. La figura 44 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por el servicio de laboratorios de computacin; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por el personal en los laboratorios de computacin. El diagrama de caja de la figura 44 muestra que existen 5 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 1 que quiere decir insatisfecho, este se encuentra 1.5RI por debajo de Q1, es decir valores menores a 2, que quiere decir que se encuentran algo satisfecho e insatisfecho con el trato recibido por el servicio de laboratorios de computacin.
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: VIDEOTECA
Videoteca
55
Maximum 5.000
Orden
Clase
1 2 3 4 5
[0.5;1.5) [1.5;2.5) [2.5;3.5) [3.5;4.5) [4.5;5.5)
Tabla de frecuencia17.
Histograma: Videoteca
40
39.7059
30
25
Percent
20
13.2353 14.7059
10
7.35294
Kevin Arteaga Yela
Polgono de Frecuencia: Videoteca

40
39.7059
56
30
25
Percent
20
13.2353 14.7059
10
7.35294
Diagrama de caja: Videoteca

5
1 11
Cinco valores aberrantes
De los 150 estudiantes entrevistados 82 no aplicaron para esta pregunta y el restante escogi su grado de satisfaccin. Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL La media aritmtica del grado de satisfaccin del servicio de prstamo de laptops es de 3, que representa la opcin satisfecha. La desviacin estndar es igual a 57 aproximadamente 1. La figura 66 nos indica los valores de los cuartiles Q1, Q2 Y Q3. El primer cuartil Q1 representa que no ms del 25% de las observaciones de la muestra toman valores menores o igual a 3 que simboliza a aquellos que estn satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por el personal de la Videoteca; el tercer cuartil indica que hasta el 75% toman valores menores o igual a 4 que simboliza a aquellos que estn muy satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por el personal de la Videoteca. El diagrama de caja de la figura 66 muestra que existen 5 estudiantes que escogen el grado de satisfaccin 1 que quiere decir insatisfecho, este se encuentra 1.5RI por debajo de Q1, es decir valores menores 3, que quiere decir que se encuentran satisfecho hasta insatisfecho con el trato recibido por el personal de la Videoteca.
GRFICO DE DESVIACIN TPICA VS. MEDIA ARITMTICA
TEMS
MEDIA ARITMETICA
DESVIACIN TPICA
1. Catlogo en lnea 2. Sitio Web 3. Laboratorios de computacin 4. Prstamo de material bibliogrfico 5. Prstamo de laptops 6. Salas audiovisuales 7. Prstamo de cubculos 8. Secretara 9. Prstamo de material bibliogrfico (2). 10. Laboratorios de computacin (2). 11. Videoteca.
2.667 3.068 3.1684 3.281 2.469 3.045 3.047 3.136 3.333 3.372 3.265
1.078 0.912 0.9637 1.002 1.126 1.208 1.119 1.067 1.030 1.077 1.101
Kevin Arteaga Yela
1.25 1.2 1.15
Desviacin tpica Vs Media Aritmtica

1.208
58
1.126 Desviacin Tpica 1.1 1.05 1 0.95 0.9 0.85 0.8 2.4 2.6 2.8 3 1.002
1.119 1.067
1.101 1.077 1.03 0.9637 0.912
3.2
3.4
Media Aritmtica Catlogo en lnea Laboratorios de Computacin Prstamo de laptops Prstamo de cubculos Prstamo de material bibliogrfico (2) Videoteca Figura 67. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL) Sitio Web Prstamo de material bibliogrfico Salas audiovisuales Secretara Laboratorios de computacin (2)
Para el grfico desviacin tpica versus Media Aritmtica de la figura 67 se utilizo los tems de la seccin tres que miden el grado de satisfaccin de los estudiantes con los diferentes servicios que proporciona la Biblioteca Central de la ESPOL. Vemos que los valores de la media para cada una de los servicios se encuentran entre -2.4 y 3.4 indicando que cada servicio fue calificado como satisfecho.
Kevin Arteaga Yela
MATRIZ DE CORRELACIN
59
Fecha de Nacimiento Ao de ingreso Nmero de materias aprobadas Nmero de materias tomadas Catlogo en lnea Sitio Web Laboratorio de Computacin Prstamo de material bibliogrfico Prstamo de laptops Salas audiovisuales Prstamo de cubculos Secretara Prstamo de material bibliogrfico Laboratorios de computacin Videoteca
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15
P1 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 1 0.81
P2
P3
P4
P5
P6
P7 -0.1
P8 0.18
P9 -0.1
P10
P11
P12
P13
P14
P15 -0.1
0.81 -0.29 1 -0.48 1 0.07
0.31 -0.07 -0.18
-0.1 -0.14 -0.14
-0.23 -0.12
0.3 -0.11 -0.12 -0.06 -0.13 0.07 0.12 0.1 0.04 -0.01
-0.1 -0.06 -0.12 -0.08 0.02 -0.03 0.08 0 -0.3 0.38 0.55 0.76 0.75 0.57 0.51 0.49 1 0.84 0.73
-0.18 -0.13 -0.09 0.01 5.06 0.02 -0.2 0.44 0.57 0.56 0.56 0.7 0.8 0.69 0.58 0.58 0.65 1
-0.29 -0.48 0.31 0.3
1 -0.05 -0.14 -0.19 -0.31 -0.12 -0.15 -0.13 1 0.64 0.46 0.3 0.36 0.33 0.36 0.38 0.34 0.4 0.64 1 0.66 0.54 0.54 0.49 0.51 0.55 0.54 0.58 0.46 0.66 1 0.66 0.62 0.58 0.49 0.76 0.74 0.82 0.3 0.54 0.66 1 0.61 0.57 0.53 0.75 0.83 0.67 0.36 0.54 0.62 0.61 1 0.7 0.58 0.57 0.66 0.67 0.33 0.49 0.58 0.57 0.7 1 0.63 0.51 0.53 0.62 0.36 0.51 0.49 0.53 0.58 0.63 1 0.49 0.5 0.58
-0.26 -0.18 0.34 0.54 0.74 0.83 0.66 0.53 0.5 0.84 1 0.74 0.4 0.58 0.82 0.67 0.67 0.62 0.58 0.73 0.74 1
-0.07 -0.11 -0.18 -0.12 -0.1 -0.06
0.12 -0.05 0.1 -0.14 0.04 -0.19
-0.18 -0.13 -0.01 -0.31 -0.1 -0.1 0.02 -0.12
-0.1 -0.06 -0.03 -0.15 -0.14 -0.12 -0.14 -0.08 -0.23 -0.18 -0.12 -0.13 0.08 -0.13 0 0.01 -0.3 -0.3
0.06 -0.18
-0.1 -0.09 0.02 -0.2 0.44 0.57 0.56 0.56 0.7 0.8 0.69 0.58 0.58 0.65 Tabla MC. Matriz de correlacin (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL En la Tabla MC se presenta a la matriz de correlacin, en ella se observa que el ms alto grado de relacin lineal entre P13 y P1 es de 0.84, adems es el mayor grado de relacin 60 exigente es la matriz. P13 y P12 representan a las variables grado de satisfaccin recibido por el personal de prstamo de material bibliogrfico y grado de satisfaccin recibido por el personal de secretara respectivamente. El ms alto grado de relacin lineal entre P2 y P1 es de 0.81, el ms alto grado de relacin lineal entre P6 y P5 es de 0.64, el ms alto grado de relacin lineal entre P7 y P6 es de 0.66, el ms alto grado de relacin lineal entre P8 y P7 de 0.66, el ms alto grado de relacin lineal entre P9 y P7 es de 0.62, el ms alto grado de relacin lineal entre P9 y P8 es de 0.61, el ms alto grado de relacin lineal entre P10 y P9 es de 0.70, el ms alto grado de relacin lineal entre P11 y P10 es de 0.63, el ms alto grado de relacin lineal entre P14 y P12 es de 0.73, el ms alto grado de relacin lineal entre P14 y P13 es de 0.74, el ms alto grado de relacin lineal entre P13 y P8 es de 0.88. Se puede observas que los coeficientes de relacin se encuentran entre valores de -1 y 1.
ANLISIS ESTADSTICO BIVARIADO
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIV A: AO DE INGRESO A LA ESPOL CON GNERO
Ao 2000 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Femenino 2 0 4 1 6 18 23 22 10 5 91
Masculino 0 3 3 0 3 8 11 10 14 7 59
Total 2 3 7 1 9 26 34 32 24 12 150
Kevin Arteaga Yela
Ao de ingreso a la espol vs. Gnero

25 20 15
11 23 22
61
18 14 10 10 7 5 3 1 0
Conteo
10
6
8 4
5
2
3 0 0
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN EN C UL EN C UL EN CUL EN CUL EN C UL EN C UL EN C UL EN C UL EN CUL EN CUL M M M M M M M M M M FE AS FE AS FE A S FE A S FE A S FE A S FE AS FE AS FE A S FE A S M M M M M M M M M M 00 20 04 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 20
De la tabla 19 podemos destacar el nmero de mujeres y hombres que ingresaron por cada ao a la ESPOL. Si observamos con detalle, el gnero femenino a predominado en la cantidad de ingreso a la Espol por ao, excepto en los aos 2004, 2011 y 2012 en donde el gnero masculino sobresale. Lo dicho anteriormente se puede verificar observando el diagrama de barras mostrado en la figura 68, se puede ver de manera ms sencilla que gnero predomina en el ingreso a la universidad.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: UNIDAD ACADMICA A LA QUE PERTENECE CON GNERO
Unidad acadmica a la que pertenece Femenino Masculino Total EDCOM 5 6 11 FCNM 2 0 2 FEN 50 21 71 FICT 8 15 23 FIEC 7 6 13 FIMCBOR 13 10 23 FIMCP 6 1 7 91 59 150
Kevin Arteaga Yela
Unidad acadmica a la que pertece con Gnero

50 40
50
62
Conteo
30 20 10 0
6 2 0 21 15 8 7 6 13
10 6 1
O O O O O O O O O O O O O O I N LIN I N LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LI N N N N N N N N E U E U E U E U E U E U E U M C M C M C M C M C M C M C FE AS FE A S FE A S FE A S FE A S FE A S FE A S M M M M M M M P N T C R M M O N IE IC FE BO MC C C F F I F C F M ED FI
Figura 69. Diagrama de barras (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Analizando la tabla 20 y la figura 69 que la Facultad de Economa y Negocios (FEN) posee la mayor cantidad de estudiantes entrevistados. Observamos que la Facultad de Ciencias Naturales y Matemticas (FCNM) tiene dos entrevistados de gnero femenino, la Facultad de Ingeniera en Ciencias de la Tierra posee 8 entrevistados de gnero femenino y 15 de gnero masculino, la Facultad de Ingeniera en Electricidad y Computacin (FIEC) posee 7 entrevistados de gnero femenino y 6 de gnero masculino, EDCOM posee 5 de gnero femenino y 6 de gnero masculino, FIMCBOR posee 13 de gnero femenino y 10 de gnero masculino, FIMCP posee 6 de gnero femenino y 1 de gnero masculino.
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: MATERIAS QUE TOMA EL PRESENTE SEMESTRE CON GNERO
63
Nmero de materias 1 2 3 4 5 6 7 8
Femenino 4 2 1 9 15 32 25 3 91
Masculino 0 0 2 5 9 27 15 1 59
Total 4 2 3 14 24 59 40 4 150
Nmero de materias que toma el presente semestre vs. Gnero

35 30 25
32 27 25
Conteo
20 15 10 5 0
4 2 0 0 1 2 9 5 3 1 15 15
O O O O O O O O O O O O O O O O IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN IN LIN E N CU E N CU E N CU E N CU E N CU E N CU EN C U EN C U M M M M M M M M FE AS FE AS FE AS FE AS FE AS FE AS FE AS FE AS M M M M M M M M 1 2 3 4 5 6 7 8
Se pude ver en el diagrama de barras de la figura 70 que la tendencia de hombres y mujeres es de tomar por cada semestre 6 materias, tan solo 3 mujeres y un hombre de 150 entrevistados cogieron 8 materias en el semestre. Aquellas personas que cogieron de una a dos materias pertenecen solo al gnero solamente al gnero femenino; habr que estudiar las causas que llevaron a tomar tan poca cantidad de materias Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIVA: CATLOGO EN LNEA CON GNERO
64
Grado de Satisfaccin 1 2 3 4 5 6
Femenino 3 12 10 7 2 57 91
Masculino 3 5 5 0 1 45 59
Total 6 17 15 7 3 102 150
Catlogo en lnea con Gnero

60 50 40
57
45
Conteo
30 20
12
10
3 3
10 5 5
7 0 2 1
0
O O I N LI N N E U M C FE AS M 1 O O IN LIN N E U M C FE A S M 2 O O IN LIN N E U M C FE A S M 3
O O I N LI N N E U M C FE A S M 4
O O IN LIN N E U M C FE A S M 5
O O IN LIN N E U M C FE A S M 6
Figura 71. Satisfaccin de la calidad del servicio catlogo en lnea con gnero (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
De la figura 71 podemos decir lo siguiente acerca de la calidad del servicio de catlogo en lnea: Tres mujeres y tres hombres coincidieron se sienten insatisfechos, 12 mujeres y 5 hombres se sienten al satisfechos, 10 mujeres y 5 hombres dicen sentirse satisfechos, 2 mujeres y 1 hombre se sienten extremadamente satisfechos. Aadiendo a esto 57 mujeres y 45 hombres no aplicaron a esta pregunta. Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE COMPARATIV A: AO DE INGRESO A LA ESPOL CON GNERO
65
Grado de Satisfaccin 1 2 3 4 5 6
Femenino 2 8 23 14 3 41 91
Masculino 1 7 11 4 1 35 59
Total 3 15 34 18 44 76 150
Sitio Web vs Gnero

41
40
35
30
Conteo
23
20
14 11
10
2 1
7 4 3 1
0
O O IN LIN N E U M SC FE MA 1 O O IN LIN N E U M SC FE MA 2 O O I N LI N N E U M SC FE MA 3 O O IN LIN N E U M SC FE MA 4 O O IN LIN N E U M SC FE MA 5 O O IN LI N N E U M SC FE M A 6
De la figura 72 podemos decir lo siguiente acerca de la calidad del servicio de sitio web: 2 mujeres y 1 hombre se sienten insatisfechos, 8 mujeres y 7 hombres se sienten algo satisfechos, 23 mujeres y 11 hombres se sienten satisfechos, 14 mujeres y 4 hombres se sienten muy satisfechos. Aadiendo a esto 41 mujeres y 35 hombres no aplicaron a esta pregunta.
Kevin Arteaga Yela
CONCLUSIONES
66
Este proyecto est fundamentado en el estudio de la estadstica descriptiva en las que figuran la media aritmtica, la mediana, la varianza, la desviacin estndar y muchos otros ms, por ello: 1. De la muestra de 150 estudiantes tomada de la matriz de datos y analizando la seccin de las caractersticas generales del informante, obtuvimos la siguiente informacin: Que del 100% de los entrevistados, el 72% son mujeres y el 28% hombres. Las edades de los entrevistados en promedio fueron de 22 aos. El ao en el que mayor cantidad de estudiantes ingresaron a la ESPOL fue en el ao 2009. Los estudiantes prefieren tomar cinco o seis materias por semestre. De la muestra de 150 estudiantes tomada de la matriz de datos y analizando la seccin de preguntas, obtuvimos la siguiente informacin: Que tan solo el 9.3% afirma visitar la biblioteca diariamente, 17.3% dice ir semanalmente y mensualmente un 44% de los estudiantes entrevistados. El 29.3% faltante afirma nunca ir a la biblioteca Central. Esto claramente indica que pocos estudiantes vistan la Biblioteca Central de la ESPOL, y que adems una gran cantidad de estudiantes nunca asiste.
2.
3.
De la muestra de 150 estudiantes tomada de la matriz de datos y analizando la seccin de grado de satisfaccin, obtuvimos la siguiente informacin: Del estudio del servicio catlogo en lnea descubrimos que 142 personas no aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho. Del estudio del servicio sitio web descubrimos que solo 74 personas aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL Del estudio del servicio laboratorios de computacin observamos que 55 personas no aplicaron a esta 67 pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho. Del estudio del servicio catlogo en lnea descubrimos que tan solo 48 personas aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho. Del estudio del servicio material bibliogrfico descubrimos que tan solo 44 personas no aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho. Del estudio del servicio prstamo de laptops descubrimos que tan solo 86 personas no aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es algo satisfecho. Del estudio del servicio salas audiovisuales descubrimos que tan solo 84 personas no aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es algo satisfecho. Del estudio del servicio prstamo de cubculos descubrimos que 86 personas no aplicaron a esta pregunta, y del resto, el promedio del grado de satisfaccin es satisfecho. Del estudio de satisfaccin con el trato recibido por el personal se encontr que en promedio los estudiantes se encuentran satisfechos.
4.
De la muestra de 150 estudiantes tomada de la matriz de datos e interpretando la matriz de correlacin podemos ver en ella que el ms alto grado de correlacin lineal estuvo entre P13 y P12 con un coeficiente de correlacin lineal de 0.84. P13 y P12 representa el trato recibido en el prstamo de material bibliogrfico y el trato recibido de secretara.
Kevin Arteaga Yela
RECOMENDACIONES
68
Este proyecto al hacer uso de la Estadstica Descriptiva, se convierte en una condicin muy necesaria tener sus conceptos muy bien definidos, saber interpretarlos y discutirlos. Para facilitar y agilizar el estudio de un gran nmero de variables para una muestra muy numerosa en indispensable poseer un programa de computadora para el anlisis estadstico respectivo. Para calcular el intervalo de las clases debemos antes conocer el rango y escoger el nmero de clases adecuado para nuestra grficas. Al construir el histograma hay que tener en cuenta el tipo de eje horizontal con el que se grafica, este puede estar en porcentaje o frecuencia. La forma correcta es que el eje horizontal este en la escala de porcentaje, que es la frecuencia relativa multiplicada por 100. Para cada grfica se debe realizar la interpretacin de sus datos a continuacin, de tal manera que el lector pueda tambin entender la informacin que esta conlleva.
Kevin Arteaga Yela
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] Miller, E. y Freund, J., Probabilidad y Estadstica para Ingenieros, Editorial Revert S.A, Barcelona, Espaa. [2] Minitab http://es.wikipedia.org/wiki/Minitab. [3] Minitab, software para mejora de calidad http://www.minitab.com/esES/academic/ [4] Walpole, R.; Myers R. y Myers S. (1998) Probabilidad y Estadstica para ingeniera, Sexta edicin, Prentice Hall Hispanoamericana, Mxico. [5] Zurita, G. (2008) Probabilidad y Estadstica, Fundamentos y Aplicaciones, Ediciones del Instituto de Ciencias Matemticas de la ESPOL, Guayaquil, Ecuador
69
Kevin Arteaga Yela
ANEXOS
70
FORMATO DEL FORMULARIO PARA EL PROYECTO DE ESTADSTICA
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL Centro de Estudios e Investigaciones Estadsticas ICM-ESPOL
SATISFACCIN DE LOS ESTUDIANTES CON LOS SERVICIOS OFRECIDOS POR EL CENTRO DE INFORMACIN BIBLIOTECARIO DE LA ESPOL
1. CARACTERSTICAS GENERALES DEL INFORMANTE
1. Gnero: Masculino Femenino
2. Fecha de Nacimiento:
(da-mes-ao)
3. Unidad Acadmica a la que pertenece: __________________________________________________________ 4. Ao de Ingreso a la ESPOL: 5. Nmero de materias aprobadas: ______ 6. Nmero de materias que toma el presente semestre: ______
2. PREGUNTAS
1. Con qu frecuencia visita usted la biblioteca central de la ESPOL? Diariamente Semanalmente Mensualmente Nunca 2. En el contexto de la pregunta previa, cuntas veces la visita?
(Ejemplo: 3 veces al da, 2 veces a la semana, etc.). Si responde NUNCA omita esta pregunta.
De 1 a 3 veces
De 4 a 6 veces
De 7 a 9 veces
Diez veces o ms
3. GRADO DE SATISFACCIN
Indique su satisfaccin en cada uno de los siguientes aspectos de acuerdo a su experiencia con los servicios que brinda la biblioteca central de la ESPOL. Si no ha utilizado alguno de los servicios marque no aplica.
Extremadamente Satisfecho Muy Satisfecho Algo Satisfecho
Insatisfecho
Satisfecho
Kevin Arteaga Yela
No Aplica
1. Satisfaccin con la calidad de los siguientes servicios:
71

a. Catlogo en lnea b. Sitio Web c. Laboratorios de computacin d. Prstamo de material bibliogrfico e. Prstamo de laptops f. Salas audiovisuales g. Prstamo de cubculos 2. Satisfaccin con el trato recibido por el personal de: a. Secretara b. Prstamo de material bibliogrfico c. Laboratorios de computacin d. Videoteca
4. SUGERENCIAS O COMENTARIOS
______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
Nombre del entrevistador: _____________________________________________
(Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela
Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL MATRIZ DE DATOS PROYECTO ESTADSTICA 2013 PRIMER PARCIAL PRIMERA TABLA
1.3. Unidad Acadmica a la que pertenece FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIEC FIMCP FIMCP FIMCP FCNM FIMCP FCNM FIMCP FIMCP FIMCP EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM EDCOM FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR 1.4. Ao de Ingreso a la ESPOL 2008 2011 2011 2010 2011 2011 2011 2011 2008 2000 2000 2005 2010 2011 2010 2010 2009 2009 2009 2005 2009 2008 2008 2008 2004 2008 2004 2008 2005 2007 2008 2005 2008 2007 2009 2005 2008 2008 2009 2008 2008 2012 2011 2012 1.5. Nmero de materias aprobadas 55 19 19 20 20 19 21 17 49 26 24 28 16 21 17 20 40 29 35 20 28 23 50 52 47 50 50 48 20 54 56 46 44 42 40 45 49 49 52 52 55 9 15 9 1.6. Nmero de materias que toma el presente semestre 4 6 6 6 6 5 4 6 6 4 1 6 4 7 6 5 7 4 7 6 7 5 6 4 6 6 3 6 5 2 4 5 6 5 7 6 6 7 6 7 4 6 6 7 2.1. Con qu frecuencia visita usted la biblioteca central de la ESPOL? NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA SEMANALMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA SEMANALMENTE SEMANALMENTE NUNCA SEMANALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA MENSUALMENTE NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA SEMANALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE 2.2. En el contexto de la pregunta previa, cuntas veces la visita? No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 7 a 9 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces No aplica No aplica No aplica No aplica De 1 a 3 veces No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces
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No. 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382
1.1. Gnero MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
1.2. Fecha de Nacimiento 25/11/1989 15/05/1993 30/03/1993 10/04/1992 19/10/1989 14/01/1992 06/07/1992 04/03/1993 16/03/1990 11/05/1979 31/08/1980 17/11/1985 31/07/1990 06/12/1991 20/05/1992 09/02/1991 10/10/1989 21/07/1990 21/10/1991 31/03/1989 23/07/1992 17/05/1991 10/08/1990 02/07/1990 23/09/1982 16/06/1990 04/04/1985 07/08/1990 30/08/1987 12/01/1989 24/05/1988 16/06/1987 22/06/1988 30/11/1988 15/12/1991 23/01/1986 05/10/1990 26/04/1990 09/01/1992 09/04/1990 26/01/1990 01/05/1994 25/11/1992 20/06/1995
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383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO 29/10/1993 30/12/1991 26/08/1991 03/02/1994 19/12/1988 06/04/1983 28/05/1994 24/02/1990 24/08/1980 05/02/1987 04/06/1994 09/12/1992 09/04/1986 18/07/1994 27/06/1994 31/08/1993 02/07/1990 14/01/1994 02/04/1989 02/09/1991 02/10/1992 27/11/1991 08/02/1990 05/05/1993 27/07/1992 25/02/1991 31/03/1992 11/12/1992 22/01/1992 09/05/1990 27/07/1992 15/08/1991 03/04/1992 14/02/1992 04/04/1990 15/09/1991 08/09/1993 13/04/1991 14/01/1991 06/09/1990 06/07/1991 18/09/1990 19/09/1991 18/03/1990 22/11/1991 01/02/1992 02/02/1992 24/10/1992 24/04/1992 02/08/1990 29/09/1989 01/11/1991 FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FIMCBOR FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN 2012 2009 2012 2012 2006 2011 2012 2008 2010 2007 2012 2012 2004 2012 2012 2012 2011 2012 2009 2010 2010 2010 2008 2010 2010 2009 2010 2010 2010 2009 2010 2010 2010 2009 2008 2009 2010 2009 2009 2010 2009 2009 2009 2008 2010 2010 2010 2010 2010 2008 2008 2010 8 14 9 8 20 18 6 7 16 31 9 7 11 10 8 7 16 7 15 22 37 35 53 36 37 30 38 39 36 50 36 28 25 32 33 50 35 32 32 50 50 50 50 48 38 38 35 37 35 30 40 38 6 7 7 6 6 7 6 1 5 1 6 6 6 6 7 7 6 6 3 1 6 6 6 7 7 4 7 6 6 7 6 5 5 5 6 8 7 8 7 7 6 6 6 5 6 6 6 6 7 7 7 7 NUNCA MENSUALMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA NUNCA SEMANALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE MENSUALMENTE NUNCA SEMANALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE SEMANALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA DIARIAMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE DIARIAMENTE No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 4 a 6 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 4 a 6 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces
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435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO 07/02/1991 29/07/1989 16/01/1991 02/07/1989 13/05/1991 23/06/1991 02/07/1991 18/04/1988 18/04/1989 05/03/1989 24/06/1991 08/04/1987 12/07/1990 07/07/1987 03/04/1991 17/02/1990 17/08/1990 21/05/1991 13/02/1990 12/11/1991 20/11/1990 13/08/1991 10/01/1991 29/09/1989 14/02/1991 26/10/1990 09/05/1991 08/03/1991 25/06/1991 04/04/1990 07/10/1991 29/09/1992 17/07/1993 15/07/1994 11/06/1993 20/06/1993 13/05/1993 04/11/1991 07/09/1993 24/07/1993 27/07/1993 04/07/1992 23/10/1993 06/10/1992 07/01/1991 24/07/1992 25/06/1992 30/09/1991 30/09/1992 04/12/1991 13/12/1991 22/02/1992 FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FEN FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT FICT 2009 2007 2009 2008 2009 2009 2009 2008 2007 2007 2009 2005 2007 2005 2009 2008 2007 2009 2008 2009 2009 2009 2008 2007 2009 2008 2009 2009 2009 2009 2009 2011 2010 2011 2011 2011 2011 2010 2011 2011 2011 2010 2011 2010 2008 2010 2010 2010 2010 2011 2011 2011 41 41 48 50 52 49 50 46 50 54 52 50 52 47 47 52 56 42 50 42 42 47 50 44 49 49 44 49 49 52 51 20 36 19 17 17 16 27 17 17 19 22 12 23 60 20 21 22 15 24 16 19 7 7 7 6 6 6 5 5 5 6 4 5 4 4 7 6 2 7 6 7 7 7 8 7 7 5 7 7 7 7 8 7 5 6 5 5 6 6 4 6 5 7 6 6 5 3 6 5 5 4 5 6 SEMANALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE NUNCA NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE MENSUALMENTE NUNCA MENSUALMENTE DIARIAMENTE SEMANALMENTE NUNCA DIARIAMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE NUNCA MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE SEMANALMENTE DIARIAMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE DIARIAMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE MENSUALMENTE SEMANALMENTE MENSUALMENTE DIARIAMENTE MENSUALMENTE DIARIAMENTE DIARIAMENTE De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 4 a 6 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces No aplica De 1 a 3 veces De 4 a 6 veces De 4 a 6 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces De 4 a 6 veces
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487 488 MASCULINO MASCULINO 28/02/1993 28/08/1993 FICT FICT 2011 2011 21 21 6 6 MENSUALMENTE SEMANALMENTE De 1 a 3 veces De 1 a 3 veces
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SEGUNDA TABLA
3.1.b. Sitio Web 6 6 6 6 6 6 6 4 3 4 5 6 6 3 6 6 6 6 4 3 6 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 3 3 6 3 3 6 3 6 6 1 2 4 3.1.c. Laboratorios de computacin 6 6 6 6 6 6 6 4 4 3 5 6 6 4 6 6 3 6 1 2 6 4 6 6 6 6 3 6 6 6 6 6 6 3 4 6 4 3 4 3 2 3 4 4 6 1 3 6 3.1.d. Prstamo de material bibliogrfico 6 6 6 6 6 6 6 3 2 6 5 6 6 3 6 3 4 6 2 2 6 2 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 3 5 6 2 3 4 2 3 3 3 3 6 1 5 6 3.1.e. Prstamo de laptops 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 1 6 1 2 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 2 6 6 2 3 6 6 2 6 6 6 6 1 2 6 3.1.f. Salas audiovisuales 6 6 6 6 6 6 6 4 6 6 6 6 6 6 6 6 1 6 2 2 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 3 6 6 2 6 4 6 6 1 6 6 3.1.g. Prstamo de cubculos 6 6 6 6 6 6 6 4 6 6 6 6 2 4 6 1 4 6 1 2 6 3 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 3 6 3 3 6 6 3 6 1 2 6 3.2.a. Secretara 6 6 6 6 6 6 6 5 2 3 4 6 6 2 6 3 4 6 1 2 6 2 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 2 3 6 2 3 3 2 2 3 2 3 6 2 2 6 3.2.b. Prstamo de material bibliogrfico 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 3 6 3 4 6 2 2 6 3 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 3 5 6 2 3 3 4 2 3 3 4 6 2 3 6 3.2.c. Laboratorios de computacin 6 6 6 6 6 6 6 5 4 6 5 6 2 3 6 6 4 6 2 2 6 3 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 3 3 6 3 3 4 3 2 3 4 4 6 2 4 6 3.2.d. Videoteca 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6 3 6 6 2 6 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 3 6 3 3 6 5 3 6 4 6 6 2 2 6
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6 5 2 6 6 2 3 3 6 2 6 6 6 4 6 6 6 3 6 2 3 6 3 4 6 4 2 4 4 2 1 3 1 3 5 3 3 2 4 6 6 6 3 2 6 5 2 6 6 2 3 3 4 3 4 3 3 3 6 3 2 3 6 3 6 6 1 4 6 4 4 3 4 3 4 3 1 4 5 3 3 2 3 5 3 3 3 3 6 5 3 6 6 3 3 3 4 2 2 3 2 4 6 3 4 3 6 4 3 1 2 3 6 4 4 4 4 2 3 3 6 3 6 5 3 5 3 5 3 6 3 1 6 6 3 6 6 2 2 6 4 2 6 3 6 6 6 3 4 2 6 2 6 6 1 5 6 6 3 3 4 2 3 3 2 5 5 1 3 6 6 6 2 6 2 2 6 3 2 6 6 2 4 3 6 3 5 6 1 6 6 3 5 2 6 3 6 6 1 4 6 6 3 4 3 2 2 3 6 3 6 1 3 6 6 6 1 6 6 6 6 5 2 6 6 2 4 6 6 6 4 6 6 6 6 3 6 2 6 2 5 6 1 2 6 6 6 3 3 1 2 3 6 4 6 5 3 6 2 6 6 6 2 6 6 5 3 6 6 1 3 3 4 3 2 2 2 3 6 3 2 4 6 1 3 5 4 5 6 5 4 4 3 3 3 3 1 3 5 4 3 4 2 5 2 4 3 6 6 5 3 6 6 2 3 3 4 2 2 3 3 6 6 3 1 4 6 2 3 1 2 4 6 5 4 3 4 2 4 3 1 4 5 5 3 4 3 5 2 4 3 2 6 5 3 6 6 2 3 3 4 3 4 5 3 4 6 3 3 3 6 3 6 6 1 4 6 5 5 4 4 3 4 3 1 5 6 3 3 4 3 5 2 4 3 2 6 5 3 6 6 1 3 3 6 3 4 6 6 4 6 3 5 3 6 1 6 6 2 3 6 6 3 4 3 3 2 3 6 3 6 5 3 6 6 6 2 6 3 6
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(Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)
Kevin Arteaga Yela

Calificación Del Estudiantado para El Servicio Bibliotecario de La ESPOL - Proyecto de Estadística (1er Parcial) .

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CALIFICACIN DEL ESTUDIANTADO PARA SERVICIO BIBLIOTECARIO DE LA ESPOL

PROYECTO DE ESTADSTICA PARA INGENIERA

Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

Escuela Superior Politcnica del Litoral

Proyecto de Estadstica para Ingeniera

Kevin Arteaga Yela

Ing. Gaudencio M. Zurita Herrera

Junio del 2013

Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

Kevin Arteaga Yela

CALIFICACIN DEL ESTUDIANTADO PARA SERVICIO BIBLIOTECARIO DE LA ESPOL

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE COMPUTADORA .............................................................. 6

ANLISIS ESTADSTICO UNIVARIADO ......................................................................................... 7

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

ANLISIS ESTADSTICO UNIVARIADO

Gnero Masculino Femenino Total 59 91 150

Tabla 0. Conteo de los datos de la columna Gnero

Figura 1. Grfico de Pastel de los datos de la tabla (Centro de estudios e investigaciones

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 MASCULINO FEMENINO

ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUALITATIVA: UNIDAD ACADMICA A LA QUE PERTENECE.

Tabla 1. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

FIEC 13; 8.7%

FEN 71; 47.3%

FICT 23; 15.3%

FIMCBOR 23; 15.3%

Figura 3. Grfico de Pastel (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

Unidad acadmica a la que pertenece

EDCOM FIEC FICT Unidad Acadmica

Figura 4. Diagrama de barras (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM ESPOL)

Kevin Arteaga Yela

Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

FRECUENCIA DE VISITA BIBLOTECA CENTRAL DIARIAMENTE MENSUALMENTE NUNCA SEMANALMENTE N=

FRECUENCIA ABSOLUTA 14 66 44 26 150

FRECUENCIA RELATIVA 0.0933 0.44 0.2933 0.1733

Tabla 2. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

Kevin Arteaga Yela

Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

Frecuencia de visita a la Biblioteca Central

NUNCA 44; 29.3%

Figura 5. Grfico de Pastel (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

Frecuencia de visita a la Biblioteca Central

SEMANALMENTE NUNCA Frecuencia de visita

Figura 6. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

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Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

CUANTAS VECES VISITA LA BIBLIOTECA CENTRAL

De 1 a 3 veces 99; 66.0%

Figura 7. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM ESPOL)

Kevin Arteaga Yela

Calificacin del estudiantado para servicio bibliotecario de la ESPOL

Cuantas veces visita la Biblioteca Central

De 4 a 6 veces No aplica Nmero de veces

Figura 8. (Centro de estudios e investigaciones Estadsticas ICM - ESPOL)

ESTADSTICA DESCRIPTIVA DE LA VARIABLE CUANTITATIVA: FECHA DE NACIMIENTO.