Ensear exige saber escuchar, (Paulo Freire).

Cuando estamos en una sala de clases, y nos encontramos de frente a nios cuyas edades y estructura fsica son muy similares, pareciera que nuestro trabajo no fuera tan complejo de hacer, sin embargo, cuando convivimos con ellos da a da, nos encontramos con una realidad diferente, mejor dicho cada uno de ellos tiene una realidad distinta y es ah en donde el profesor se hace la pregunta; cmo atender a sta diversidad para que mi enseanza sea significativa y perdure en el tiempo? El norteamericano Robert Gagn (1985), describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales, requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar, basndose fundamentalmente en la teora del procesamiento de la informacin (Etmer, Driscoll y Wager, 2003). Gagn intenta describir el proceso de aprendizaje desde la percepcin de un estmulo, hacia la accin resultante, a esto le denomina Los procesos del aprendizaje. Los procesos del aprendizaje descritos por Gagn son los siguientes: atencin al estmulo, motivacin, percepcin selectiva, almacenaje en la memoria de corto plazo, codificacin semntica, almacenaje en la memoria de largo plazo, bsqueda y recuperacin de la informacin, ejecucin y retroalimentacin. Y las condiciones que debemos tener como profesores para que se produzca el aprendizaje en cada una de las fases mencionadas son: ganar la atencin de los alumnos, informar a los nios a cerca del objetivo de su aprendizaje, estimular sus conocimientos previos, presentacin del estmulo, no slo mencionar la nota que podrn obtener si no tambin la habilidad que pueden desarrollar, guiar siempre su aprendizaje, felicitar su conducta, es decir provocar ante el estmulo la conducta que quiero obtener, proporcionar la retroalimentacin, evaluar la ejecucin, mejorar la retencin y la transferencia. Esta teora nos permite tener una mejor visin al momento de planificar las actividades para el objetivo de aprendizajes de los alumnos, sin embargo el profesor debe estar atento a las necesidades pedaggicas de los nios y nias, una buena manera de contribuir a esto es, clasificar al curso de acuerdo a sus niveles de logro, con el fin de poder atender a la diversidad, entendiendo que cada alumno tiene un ritmo diferente de aprendizaje, esta estrategia nos permite adems ir monitoreando el aprendizaje de manera personalizada, y/o grupal. El desafi como profesor es comprender que aunque el Curriculum sea estndar, la metodologa de trabajo que se debe utilizar con nuestros alumnos debe responder a la diversidad ,tomando al alumno como parte integral de este proceso de enseanza-aprendizaje y no como un receptor de contenidos. Y por supuesto, el factor ms importante al cmo nosotros atendemos esta diversidad es sin duda el amor, a nuestra profesin, y a nuestros alumnos, que al sentir ste sentimiento se sienten seguros, muchas veces protegidos, y con ganas de potenciar sus capacidades. Finalmente, y respondiendo a la pregunta inicial de cmo atender a la diversidad, se concluye que resulta esencial en nuestra labor como docentes dar especial atencin tanto a las dificultades de nuestros alumnos como a sus potencialidades, planificando las actividades a realizar en el aula, teniendo en cuenta los distintos niveles de aprendizajes de nuestros alumnos, y utilizando las distintas estrategias y didcticas necesarias para lograr un aprendizaje significativo en nuestros

estudiantes; pudiendo todo esto ser logrado a travs de la consecucin de cada uno de los fases de aprendizaje, siendo cada uno de ellos subordinado por la siguiente fase de manera significativa. Se debe dar especial prioridad a cada una de las fases del aprendizaje otorgndoles tiempo necesario a cada una de ellas y de acuerdo a la necesidad del alumno; desde la estimulacin hasta la transferencia de la informacin para que la puesta en prctica de esta teora resulte realmente efectiva y nos permita mejorar nuestra prctica docente. Y por sobre todas las cosas poner en nuestra profesin como habamos mencionado anteriormente, la cuota de amor hacia nuestros alumnos y a nuestra profesin, ejerciendo con calidad y de manera idnea.