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histoire gographie

Livre du professeur
Sous la direction de Martin Ivernel
Professeur dHistoire-Gographie au lyce Hector Berlioz Vincennes (94)

et Benjamin Villemagne
Professeur dHistoire-Gographie au collge Jean Renoir Neuville-sur-Sane (69)

Catherine Bras
Professeur dHistoire-Gographie au lyce douard Herriot Voiron (38)

Patrick Mougenet
Professeur dHistoire-Gographie au lyce Le Verger Sainte-Marie, La Runion (974)

Antoine Frmont
Directeur de recherche

David Muller
Acadmie de Crteil (94)

Axelle Guillausseau
Professeur dHistoire au lyce Thiers Marseille (13)

Vincent Olive
Professeur dHistoire-Gographie au collge du Fort Sucy-en-Brie (94)

Philippe Lacombrade
Professeur dHistoire-Gographie au lyce Victor Hugo Lunel (34)

Patrice Pasqualini
Professeur dHistoire-Gographie au collge Georges Charpak Brindas (69)

Laurence Marchand
Professeur dHistoire-Gographie au collge Pierre de Coubertin Chevreuse (78)

Jean Ruhlmann
Matre de confrences en Histoire luniversit de Lille III-Charles de Gaulle

Franoise Martinetti
Acadmie de Nice (06)

Stphane Vautier
Acadmie de Rouen (76)

Les comptences du socle commun (palier 3) dans le manuel


Dans le manuel, chaque dmarche du programme est associe un objectif et aux comptences du socle. Voici la liste des comptences qui peuvent tre values dans les activits et les exercices.

Comptence 5 La culture humaniste

Comptence 1 La m a t rise de l a l an g u e fran aise

explicites et des lments implicites ncessaires Dgager, par crit ou oralement lessentiel dun texte lu

1.1Lire Reprer les informations dans un texte partir des lments 1.2crire Rdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une 1.3Dire Dvelopper de faon suivie un propos en public sur un sujet

question ou partir de consignes donnes

humains et les grands types damnagements dans le monde Relevant du temps: les diffrentes priodes de lhistoire de lhumanit Les grands traits de lhistoire (politique, sociale, conomique, littraire, artistique, culturelle) de la France et de lEurope Relevant de la culture littraire : uvres littraires du patrimoine Relevant de la culture artistique: uvres picturales, musicales, scniques, architecturales ou cinmatographiques du patrimoine Relevant de la culture civique: Droits de lHomme Formes dorganisation politique, conomique et sociale dans lUnion europenne Place et rle de ltat en France Mondialisation Dveloppement durable

5.1Avoir des connaissances et des repres Relevant de lespace: les grands ensembles physiques et

dtermin Participer un dbat, un change verbal

Comptence 3 La m a t rise des te c hn i qu es u su el l es d e l i n form a t i on et de l a comm u n icat i on

Le niveau requis au palier 3 pour la matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication est celui du brevet informatique et internet niveau collge (B2i).

des dcouvertes scientifiques ou techniques, des ensembles gographiques Identifier la diversit des religions, des langues, des socits, des religions tablir des liens entre les uvres (littraires, artistiques) pour mieux les comprendre Mobiliser ses connaissances pour donner du sens lactualit

5.2Situer dans le temps, lespace, les civilisations Situer des vnements, des uvres littraires ou artistiques,

5.3Lire et pratiquer diffrents langages Lire et employer diffrents langages: textes graphiques
cartes images musique

tion en fonction de sa destination Diffrencier une situation simule ou modlise dune situation relle

3.3Crer, produire, traiter, exploiter des donnes Organiser la composition du document, prvoir sa prsenta-

5.4Faire preuve de sensibilit, desprit critique, de curiosit tre sensible aux enjeux esthtiques et humains dun texte
artistique tre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une uvre Comptence 6 Les comptences sociales et civiques

tre sensible aux enjeux esthtiques et humains dune uvre

littraire

3.4Sinformer, se documenter Chercher et slectionner linformation demande 3.5Communiquer, changer crire, envoyer, diffuser, publier

6.1 Connatre les principes et fondements de la vie civique Valeurs, symboles, institutions de la Rpublique Grandes institutions de lUnion europenne et rle des grands
organismes internationaux

et sociale

Hatier, Paris, 2012 ISBN: 978-2-218-95517-4


2

Sommaire
histoire
1 Un sicle de transformations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2 La Premire Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3 Les rgimes totalitaires dans les annes 1930. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4 La Seconde Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 5 La Guerre froide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 6 De la dcolonisation aux nouveaux tats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 7 La construction europenne (1957-2002). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 8 Le monde depuis les annes 1990. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 9 La Rpublique franaise de 1917 1939. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 10 La chute de la Rpublique et sa refondation (1940-1946). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 11 La Ve Rpublique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Gographie
12 De la ville lespace rural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 13 La rgion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 14 Le territoire national et sa population. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 15 Les espaces productifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 16 Lorganisation du territoire franais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 17 LUnion europenne, une union dtats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 18 La France intgre dans lUnion europenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 19 La France, une influence mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 20 Ralits et limites de lUnion europenne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Programme (Bulletin officiel spcial n 6 du 28aot 2008)


o

Histoire

le monde depuis 1914


politique de la France. ce stade de la scolarit, les lves acquirent les repres fondamentaux du monde contemporain et matrisent les notions et le vocabulaire ncessaires sa comprhension. Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus varies et plus complexes quils confrontent de manire rgulire et ils intgrent dans leurs productions des lments explicatifs et dmonstratifs, lcrit comme loral. Ces deux capacits (analyse de documents et matrise de lexpression crite et orale) concernent toutes les parties du programme.

lcole primaire, les lves ont abord le vingtime sicle et notre poque, en privilgiant le retentissement national des grands vnements. Le programme de 3e approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis 1914: la premire partie du programme prsente les grandes mutations scientifiques, technologiques, conomiques et sociales qui ont boulevers la vie des hommes ; le cadre gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires sinscrit depuis 1945, dans une dimension mondiale. La troisime partie du programme est centre sur lhistoire

Thme transversal au programme dhistoire: Les arts, tmoins de lhistoire du monde contemporain
Ce thme ne fait pas lobjet dun enseignement isol; le professeur choisit un itinraire compos dau moins une uvre et/ou un artiste significatif pour chacune des parties du programme. Les dimensions sensible, technique et esthtique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres disciplines concernes. EXEMPLES DUVRES OU DARTISTES (la liste nest ni imprative, ni limitative) Des extraits duvres littraires de Maurice Genevoix, Erich Maria Remarque, Bertolt Brecht, Colette, Alexandre Soljenitsyne, Vassili Grossman, Primo Levi, Simone de Beauvoir Des uvres dOtto Dix, Pablo Picasso, Marcel Duchamp, Fernand Lger, Sonia Delaunay, Giacometti, Andy Warhol, Louise Bourgeois Des exemples duvres produites dans le cadre des rgimes totalitaires Des photos de Robert Doisneau, Henri Cartier-Bresson, Robert Capa, Gerda Taro Des difices de Le Corbusier, Auguste Perret, Franck Lloyd Wright Des uvres musicales de Ravel, Stravinsky, Darius Milhaud; Arthur Honegger; Benjamin Britten; Chostakovitch, Gershwin, Duke Ellington; Des uvres de varit de Charles Trenet, Georges Brassens, Elvis Presley; les Beatles, Bob Dylan, Joan Baez Des uvres de designers, des crations artistiques nouvelles Des extraits de films: Eisenstein, Octobre, Alexandre Nevski, Charlie Chaplin, Les Temps Modernes, Jean Renoir, La Grande Illusion, Fritz Lang, M.le Maudit, Metropolis, Vittorio de Sica, Le voleur de bicyclette, Roberto Rossellini, Rome, ville ouverte

CAPACITS Identifier la nature de luvre Situer luvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer lintrt historique Dcrire luvre et en expliquer le sens Distinguer les dimensions artistiques et historiques de luvre dart

Partie I - Un sicle de transformations scientifiques, technologiques, conomiques et sociales (environ 15% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES chapitre 1

CONNAISSANCES

Des volutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914.

DMARCHES

Ltude est conduite partir de lexemple de la mdecine pour faire apparatre lacclration des transformations scientifiques et technologiques.

CAPACITS

Dcrire lvolution dun aspect de la mdecine et expliquer son impact sur les socits.

Thme 2 LVOLUTION DU SYSTME DE PRODUCTION ET SES CONSQUENCES SOCIALES

chapitre 1

CONNAISSANCES

On tudie, dans un contexte de croissance en longue dure, les mutations technologiques du systme de production et lvolution de lentreprise, du capitalisme familial au capitalisme financier. On en met en vidence les principales consquences: volution de la structure de la population active et migrations de travail.

DMARCHES

Ltude est conduite partir de lexemple dune entreprise et de son volution depuis le dbut du XXesicle. Ltude sappuie sur lhistoire dun sicle dimmigration en France.

CAPACITS

Dcrire et expliquer lvolution des formes de production industrielle et de la structure dune entreprise, de la dimension familiale la firme multinationale. Caractriser lvolution de limmigration en France au XXesicle.

Partie II - Guerres mondiales et rgimes totalitaires (1914-1945) (environ 25% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LA PREMIRE GUERRE MONDIALE: VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918) chapitre 2

CONNAISSANCES

La Premire Guerre mondiale bouleverse les tats et les socits: elle est caractrise par une violence de masse, avec la rvolution russe, elle engendre une vague de rvolutions en Europe, elle se conclut par des traits qui dessinent une nouvelle carte de lEurope, source de tensions.

DMARCHES

Aprs la prsentation succincte des trois grandes phases de la guerre on tudie deux exemples de la violence de masse: La guerre des tranches (Verdun), le gnocide des Armniens. Ltude sappuie sur la prsentation de personnages et dvnements significatifs. Ltude de la nouvelle carte de lEurope met en vidence quelques points de tensions particulirement importants.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants La Premire Guerre mondiale: 1914-1918, la bataille de Verdun: 1916; larmistice: 11 novembre 1918. La rvolution russe: 1917. La carte de lEurope au lendemain des traits. Dcrire et expliquer la guerre des tranches et le gnocide des Armniens comme des manifestations de la violence de masse.

Thme 2 - LES RGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNES 1930

chapitre 3

CONNAISSANCES

Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature diffrente. Ils sappuient sur ladhsion dune partie des populations. Ils mettent en uvre des pratiques fondes sur la violence pour liminer les oppositions et uniformiser leur socit. Le rgime sovitique Le rgime communiste, fond par Lnine, veut crer une socit sans classes domine par le parti communiste, et exporter la rvolution (IIIeInternationale). Staline instaure une conomie tatise et un contrle de la population par la propagande et la terreur de masse. Le rgime nazi En 1933, Hitler arrive au pouvoir en Allemagne. Antismite, raciste et nationaliste, le nazisme veut tablir la domination du peuple allemand sur un large espace vital. Le rgime se caractrise par la suppression des liberts, lomniprsence de la police et du parti unique, la terreur, une conomie oriente vers la guerre.

DMARCHES

On montre comment Lnine a mis en place les principales composantes du rgime sovitique. Ltude du stalinisme prend appui sur la collectivisation des terres, la dkoulakisation et la grande terreur. Ltude met en relation lidologie et les pratiques du rgime nazi dans un processus de nazification de la socit.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants: Staline au pouvoir: 1924-1953. La grande terreur stalinienne: 1937-1938. Hitler au pouvoir: 1933-1945. Les lois de Nuremberg: 1935. Raconter et expliquer La mise en place du pouvoir sovitique par Lnine. La stalinisation de lURSS. La mise en place du pouvoir nazi. Caractriser chacun des rgimes totalitaires tudis.

Thme 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE DANANTISSEMENT (1939-1945)

chapitre 4

CONNAISSANCES

La guerre est un affrontement aux dimensions plantaires. Cest une guerre danantissement aux enjeux idologiques et nationaux. Cest dans ce cadre que le gnocide des Juifs et des Tziganes est perptr en Europe.

DMARCHES

Lobservation de cartes permet de montrer lextension du conflit et dtablir une brve chronologie mettant en vidence ses temps forts. Ltude part dun exemple au choix (la bataille de Stalingrad; la guerre du Pacifique) permettant dtudier la mobilisation de toutes les forces matrielles et morales des peuples en guerre. Ltude des diffrentes modalits de lextermination sappuie sur des exemples: laction des Einsatzgruppen, un exemple de camp de la mort.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants: La Seconde Guerre mondiale: 1939-1945. La libration des camps dextermination: 1945. Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe: 8 mai 1945. Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki: aot 1945. Caractriser les enjeux militaires et idologiques de la guerre. Dcrire et expliquer le processus de lextermination.

Partie III - UNE GOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945) (environ 25% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LA GUERRE FROIDE chapitre 5

CONNAISSANCES

En 1945, la cration de lONU rpond une aspiration au maintien de la paix. Cependant, les tats-Unis et lURSS saffrontent durablement en Europe et dans le monde. En 1989-1991, la guerre froide sachve avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de lURSS.

DMARCHES

On prsente les objectifs de lONU en liaison avec lducation civique. Ltude de la guerre froide sappuie des exemples: En Europe: la situation de lAllemagne et de Berlin. Dans le monde: la guerre de Core ou la crise de Cuba. La division du monde en blocs est prsente partir dune carte.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants Le Mur de Berlin: 1961-1989. Carte des blocs au moment de la guerre froide. Raconter les crises tudies et expliquer en quoi elles sont rvlatrices de la situation de guerre froide.

Thme 2 - DES COLONIES AUX TATS NOUVELLEMENT INDPENDANTS


Ds le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications qui dbouchent sur les indpendances. Les nouveaux tats entendent tre reconnus sur la scne internationale, notamment par le biais de lONU.

chapitre 6

CONNAISSANCES

DMARCHES

Ltude est conduite partir dun exemple au choix: lInde, lAlgrie, un pays dAfrique subsaharienne. Elle porte sur le processus de la dcolonisation, les problmes de dveloppement du nouvel tat et ses efforts daffirmation sur la scne internationale. Les dcolonisations sont prsentes partir dune carte.

CAPACITS

Connatre et utiliser le repre suivant Principale phase de la dcolonisation: 1947-1962. Raconter la manire dont une colonie devient un tat souverain. Dcrire quelques problmes de dveloppement auxquels ce nouvel tat est confront.

Thme 3 - LA CONSTRUCTION EUROPENNE JUSQUAU DBUT DES ANNES 2000

chapitre 7

CONNAISSANCES

La construction europenne dbute dans les annes 1950. La CEE slargit de nouveaux tats ds les annes 1970. Le trait de Maastricht marque le passage de la Communaut conomique Europenne lUnion europenne.

DMARCHES

Trois caractristiques de la construction europenne servent de fil conducteur ltude: - Lancrage lOuest, - ladhsion aux valeurs dmocratiques, - lintgration conomique.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants Les traits de Rome: 1957. Le trait de Maastricht: 1992. Leuro: 2002. Raconter quelques tapes de la construction europenne en les situant dans le contexte international.

Thme 4 - LE MONDE DEPUIS LE DBUT DES ANNES 1990

chapitre 8

CONNAISSANCES

Les principales lignes de force de la gopolitique mondiale depuis le dbut des annes 1990.

DMARCHES

En sappuyant sur quelques cartes, images et vnements significatifs, ltude met notamment en vidence: La dislocation du bloc communiste et les largissements de lUnion europenne lEst; les tats-Unis, superpuissance mondiale; lmergence de nouvelles puissances (Chine, Inde, Brsil); la persistance des conflits au Moyen-Orient; les menaces terroristes. Ltude dbouche sur une carte du monde contemporain.

CAPACITS

Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes 1990 et expliquer ses consquences Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui.

Partie IV - LA VIE POLITIQUE EN France (environ 35% du temps consacr lhistoire)


Thme 1 - LA RPUBLIQUE DE LENTRE-DEUX-GUERRES: VICTORIEUSE ET FRAGILISE chapitre 9

CONNAISSANCES

Deux moments forts: De la guerre la paix (1917-1920), la vie politique franaise est marque par la fin de lunion sacre et le retour la vie politique parlementaire, dans un climat daffrontements politiques et sociaux. Les annes 1930: la Rpublique en crise et le Front populaire.

DMARCHES

Ltude sappuie sur des personnages (par exemple Clemenceau) et des vnements (le Congrs de Tours) particulirement importants. Ltude sappuie sur des images significatives et quelques mesures emblmatiques du Front populaire.

CAPACITS

Connatre et utiliser le repre suivant Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire: 1936. Dcrire Limpact de la rvolution russe en France. Les principaux aspects de la crise des annes 1930. Les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les ractions quelles suscitent.

Thme 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RPUBLICAINE (1940-1946)


La dfaite de 1940 entrane le renversement de la IIIeRpublique. Le rgime de Vichy, autoritaire et antismite sengage dans la voie de la collaboration avec lAllemagne nazie. En liaison avec la France libre, la Rsistance intrieure lutte contre loccupant et porte les valeurs de la Rpublique. La Libration marque le retour la Rpublique.

chapitre 10

CONNAISSANCES

DMARCHES

Ptain et de Gaulle illustrent les deux attitudes devant la dfaite militaire. On prsente les conditions de larmistice et on explique le renversement de la Rpublique. La politique du rgime de Vichy et sa collaboration avec lAllemagne nazie sont prsentes en sappuyant sur quelques exemples de ses dcisions et de ses actes. La Rsistance est aborde travers lexemple dun rseau, dun mouvement ou dun maquis. Une mise en perspective permet dexpliquer la place de la France libre, ses liens avec la Rsistance intrieure et le rle quelle a jou dans son unification. Ltude du programme du CNR ou du prambule de la Constitution de 1946 met en vidence la volont de refonder les valeurs rpublicaines en relation avec les grandes rformes de la Libration.

CAPACITS

Connatre et utiliser le repre suivant Appel du gnral de Gaulle: 18 juin 1940. Rgime de Vichy 1940-1944. Fondation du Conseil National de la Rsistance par J. Moulin: 1943 Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes, Scurit sociale: 1944-1945. Raconter la dfaite et expliquer ses consquences, larmistice et la fin de la IIIeRpublique. Dcrire Quelques aspects de la politique du rgime de Vichy rvlateurs de son idologie. La vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la Rsistance. Les principales mesures prises la Libration (dont le droit de vote des femmes).

Thme 3 - DE GAULLE ET LE NOUVEAU SYSTME RPUBLICAIN (1958-1969)


En 1958, la crise de la IVeRpublique dbouche sur le retour du gnral de Gaulle au pouvoir et la fondation de la VeRpublique. La prsidence du gnral de Gaulle marque une nouvelle conception de la Rpublique et de la dmocratie. La crise de mai 1968 tmoigne des difficults du rgime face de nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles.

chapitre 11

CONNAISSANCES

DMARCHES

Seule la crise du 13 mai 1958 est tudie pour montrer les impasses de la IVeRpublique. On met en vidence quelques grandes caractristiques de cette prsidence: suprmatie du pouvoir excutif, volont de raffirmer la puissance franaise. (Les institutions sont tudies dans le cadre de lducation civique) Ltude sappuie sur quelques images significatives.

CAPACITS

Connatre et utiliser le repre suivant Les annes de Gaulle: 1958-1969. Caractriser Les grands choix politiques du gnral de Gaulle.

Thme 4 - LA VeRPUBLIQUE LPREUVE DE LA DURE

chapitre 11

CONNAISSANCES

Entre 1969 et 1981 les successeurs du gnral de Gaulle poursuivent sa pratique des institutions en sefforant de prendre en compte les grandes aspirations sociales et culturelles de la population. Depuis 1981, la vie politique est marque par une succession dalternances et de cohabitations. Les clivages politiques subissent les effets de lvolution des grands dbats idologiques, des mutations sociales, culturelles et religieuses, de lintgration europenne et de la mondialisation.

DMARCHES

Ltude se limite quelques exemples dadaptation de la lgislation aux demandes de la socit (majorit 18 ans, lgalisation de lIVG) Ltude de la vie politique franaise depuis 1981 se focalise sur deux moments: 1981-1986 : la premire alternance et les politiques menes sous la prsidence de Franois Mitterrand; 1997-2002: la troisime cohabitation et le problme du partage du pouvoir excutif. On tudie, laide dun exemple au choix de dbat politique inscrit dans la dure (depuis 1969) les positionnements et recompositions des forces politiques.

CAPACITS

Connatre et utiliser les repres suivants Les annes Mitterrand: 1981-1995. Les annes Chirac: 1995-2007. Dcrire et expliquer Quelques exemples dadaptations lgislatives lvolution de la socit. Des prises de positions, arguments et recompositions politiques sur le dbat tudi.

la fin de la scolarit obligatoire, llve doit connatre et savoir utiliser les repres historiques suivants (les repres tudis lcole primaire figurent en italiques): Dates
IIIemillnaire av. J.-C. VIIIe sicle av. J.-C. Ve sicle av. J.-C. 52 av. J.-C. Ier sicle Ier et IIe sicles 622 800 Xe-XIIe sicle 1096-1099 XIIe-XVe sicle 1492 XVe-XVIe sicle

Repres
Les premires civilisations Homre, fondation de Rome, dbut de lcriture de la Bible Pricls Jules Csar et Vercingtorix, Alsia Dbut du christianisme Paix romaine LHgire Le couronnement de Charlemagne Lge des glises romanes Premire croisade Lge des glises gothiques Premier voyage de Christophe Colomb La Renaissance

1598 1661-1715 Milieu du XVIIIe sicle 1789-1799 1799-1815 1815 1815-1848 1848-1852 1852-1870 1870-1940 1882 1894-1906 1905 1914-1918 1917 1924-1953 1933-1945 1936 1939-1945 18 juin 1940 1940-1944 1944-1945 1961-1989 1947-1962 1957 1958-1969 1981-1995 1992 1995-2007 2002

Ldit de Nantes Louis XIV, Versailles LEncyclopdie La Rvolution franaise: 14 juillet 1789: prise de la Bastille; aot 1789: Dclaration des droits de lHomme et du citoyen; septembre 1792: Proclamation de la Rpublique. Le Consulat et lEmpire; 1804: Napolon 1er empereur des Franais Le congrs de Vienne Monarchie constitutionnelle en France La Seconde Rpublique, 1848: tablissement du suffrage universel masculin, abolition de lesclavage Le Second Empire (Napolon III) La Troisime Rpublique Jules Ferry et lcole gratuite, laque et obligatoire Affaire Dreyfus Loi de sparation des glises et de ltat La Premire Guerre mondiale; 1916: Verdun; 11 novembre 1918: Armistice de la Grande Guerre La rvolution russe Staline au pouvoir Hitler au pouvoir Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945: fin de la Seconde guerre mondiale en Europe; Aot 1945: Hiroshima et Nagasaki Appel du gnral de Gaulle Le Rgime de Vichy Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes, Scurit sociale Le Mur de Berlin Principale phase de la dcolonisation Les traits de Rome Les annes de Gaulle; 1958 fondation de la Ve Rpublique Les annes Mitterrand Le trait de Maastricht Les annes Chirac Leuro monnaie europenne

Gographie  LA FRANCE ET LEUROPE


lcole primaire, les principales caractristiques de la gographie de la France ont t abordes dans le contexte europen et mondial. La classe de troisime est consacre ltude de la France et de lUnion europenne. Le programme propose une entre par les territoires proches et leurs habitants. La France est ensuite envisage comme un espace de production, ouvert sur lEurope et le monde. LUnion europenne et lintgration de la France dans le contexte europen sont lobjet de la troisime partie. La quatrime partie ouvre sur le rle mondial de la France et de lUE. Par ce programme, les lves apprennent connatre et

DANS LE MONDE DAUJOURDHUI


comprendre le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte europen et mondial dans lequel ce pays est plac. Les tudes de cas leur permettent didentifier les stratgies des acteurs, de reprer les lments structurant les territoires et de comprendre les enjeux qui sy rattachent. Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous types et toutes les chelles, en utilisant rgulirement les ressources fournies par les technologies de linformation et de la communication. Lanalyse de documents et la matrise de lexpression crite et orale concernent toutes les parties du programme.

Partie I - HABITER LA France (environ 30% du temps consacr la gographie)


Thme 1 - DE LA VILLE LESPACE RURAL, UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE chapitre 12

CONNAISSANCES

Les aires urbaines La trs grande majorit des habitants de la France vit dans une aire urbaine. La croissance urbaine saccompagne de ltalement spatial des villes (priurbanisation) en lien avec une mobilit accrue des habitants. Les espaces ruraux la fois espace de vie, de travail et de rcration pour les citadins comme pour les ruraux, lespace rural se transforme et connat des conflits dusage.

DMARCHES

Une tude de cas: une grande question damnagement urbain. Une tude de cas: un parc naturel national ou rgional. Ces deux tudes dbouchent sur une mise en perspective du phnomne durbanisation lchelle du territoire national en intgrant le rle des acteurs et les grandes problmatiques du dveloppement durable.

CAPACITS

Localiser et situer les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national. Dcrire et expliquer: le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits. un conflit dusage entre diffrents acteurs.

Thme 2 - LA RGION

chapitre 13

CONNAISSANCES

La Rgion o est situ ltablissement Politiques rgionales, valorisation des ressources dans le cadre du dveloppement conomique rgional, organisation de son territoire, intgration en France et en Europe.

DMARCHES

La Rgion est mise en perspective dans le contexte franais et europen laide de cartes diffrentes chelles, ventuellement par une dmarche comparative avec une autre rgion.

CAPACITS

Localiser et situer les repres spatiaux de la Rgion tudie. Situer sa Rgion parmi les autres rgions franaises. Expliquer un enjeu damnagement du territoire rgional. Raliser un croquis de lorganisation du territoire rgional.

Thme 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA POPULATION

chapitre 14

CONNAISSANCES

La situation gographique et les caractristiques du territoire national, mtropolitain et ultramarin: des ressources et des contraintes. La rpartition de la population sur le territoire national, les mobilits spatiales et les dynamiques dmographiques.

DMARCHES

Ltude est mise en perspective par rapport aux pays proches et dans le cadre europen; elle inclut les flux migratoires internationaux. Ltude dbouche sur la ralisation dun croquis de la rpartition spatiale de la population et de ses dynamiques sur le territoire.

CAPACITS

Localiser et situer: le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre. les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes. Dcrire et expliquer: la rpartition de la population sur le territoire. les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles.

Partie II - AMNAGEMENT ET DVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANAIS


(environ 25% du temps consacr la gographie)
Thme 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS chapitre 15

CONNAISSANCES

Les espaces productifs industriels, agricoles et de service sont tudis dans leurs permanences et leurs dynamiques.

DMARCHES

Trois tudes de cas lchelle locale: Un espace de production dominante industrielle ou nergtique. Un espace de production dominante agricole. Un espace touristique ou de loisirs, ou un centre daffaires. Chaque tude de cas dbouche sur une mise en perspective lchelle nationale et intgre les problmatiques du dveloppement durable.

CAPACITS

Localiser et situer les espaces retenus pour les tudes de cas. Dcrire et expliquer: des paysages agricole, industriel, de service et/ou touristique. les facteurs de localisation dune activit lchelle locale. Identifier des activits et des acteurs conomiques. Expliquer le fonctionnement dun espace productif, en recourant diffrents niveaux dchelles.

Thme 2 - LORGANISATION DU TERRITOIRE FRANAIS

chapitre 16

CONNAISSANCES

Les contrastes territoriaux. La production de la richesse est concentre sur le territoire national en lien avec les dynamiques europennes et mondiales. Les mtropoles dont Paris, les rgions motrices, certains espaces frontaliers et les littoraux sont les lieux privilgis.

DMARCHES

Une tude de cas: lagglomration parisienne. Ltude de cas dbouche sur la mise en vidence des grands contrastes territoriaux lchelle nationale et du rle des acteurs publics et privs. Ces contrastes sont reports sur un croquis de lorganisation du territoire national.

CAPACITS

Dcrire et expliquer: la distribution spatiale des activits sur le territoire de la France. le poids et le rayonnement de Paris. quelques formes de disparits ou dingalits sur le territoire national. Raliser un croquis de lorganisation du territoire national.

Partie III - LA FRANCE ET LUNION EUROPENNE (environ 25% du temps consacr la gographie)
Thme 1 - LUNION EUROPENNE, UNE UNION DTATS chapitre 17

CONNAISSANCES

Un territoire en construction. Les contrastes territoriaux lintrieur de lUnion europenne Plusieurs critres sont mobiliss pour tablir une diffrenciation entre les tats et les rgions de lEurope et souligner les contrastes de lespace europen. LUE tente de rduire les carts par sa politique rgionale et de cohsion des territoires.

DMARCHES

Cette partie est traite en liaison troite avec le programme dhistoire. Les liens qui unissent les tats sont tudis partir de cartes (UE, zone euro, espace Schengen) LUnion europenne. est replace dans le contexte mondial (richesse, dveloppement, droits de lhomme). Ltude dbouche sur la ralisation dun croquis simple des grands types despaces dans lUnion europenne.

CAPACITS

Localiser et situer: les tats de lUnion europenne et leurs capitales. les villes o sigent les principales institutions de lUE. les grands ensembles rgionaux de lEurope: Europe du Nord-Ouest, Europe du Sud, Europe centrale et orientale. les pays de la zone Euro, de lespace Schengen. Situer lUnion europenne sur des planisphres thmatiques (PIB, IDH). Situer la mgalopole europenne. Identifier et dcrire une forme de contraste de lespace europen. Raliser un croquis reprsentant les diffrents types despaces dans lUnion europenne.

Thme 2 - LA FRANCE INTGRE DANS LUNION EUROPENNE

chapitre 18

CONNAISSANCES

La question est aborde au travers de deux sujets: Les rseaux de transports: La France combine diffrentes logiques dorganisation des transports: la centralisation partir de Paris, lintgration lespace europen et au monde, renforce par de grands amnagements. Lenvironnement: Cest une proccupation majeure des Europens face aux risques naturels et technologiques.

DMARCHES

Une tude de cas: le rseau de lignes grande vitesse en France et en Europe. Ltude dbouche sur une analyse des rseaux de transports nationaux et europens partir de cartes. Une tude de cas au choix: la gestion de la fort mditerranenne; un exemple de risque technologique. Ltude de cas souligne linterdpendance des territoires et les enjeux dune gestion globale des risques dans le contexte europen.

CAPACITS

Caractriser la situation gographique de la France dans lUnion europenne. Localiser et situer: les principales mtropoles franaises et europennes sur un fond de carte de lUnion europenne. les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais et europen et les grands amnagements. Identifier diffrents types de risques naturels et technologiques en France et en Europe.

Partie IV - LE RLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUNION EUROPENNE


(environ 20% du temps consacr la gographie)
thme 1 - la france, une influence mondiale chapitre 19

CONNAISSANCES

La France dans le monde Les territoires franais ultramarins, la francophonie, la prsence des Franais ltranger assurent la France un rayonnement politique et culturel lchelle du monde.

DMARCHES

Le thme est introduit par une tude de cas: un dpartement et rgion doutre mer (DROM). La France ultramarine, la francophonie et la prsence des Franais ltranger sont abordes essentiellement partir de cartes.

CAPACITS

Localiser et situer: le territoire franais ultramarin sur un planisphre. les principaux espaces de la francophonie. Dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise.

Thme 2 - RALITS ET LIMITES DE LA PUISSANCE DE LUNION EUROPENNE

chapitre 20

CONNAISSANCES

LUnion europenne, ple mondial: Le rayonnement de lUnion europenne sexerce sur son voisinage: changes, cooprations, demandes dadhsion. lchelle du monde, lUnion europenne apparat comme un ple conomique et commercial majeur, appuy sur la puissance financire de leuro, mais dont le rle diplomatique et militaire reste limit.

DMARCHES

tude de cas au choix: une candidature dadhsion. La puissance de LUnion europenne est replace dans le contexte des ples majeurs de lorganisation de lespace mondial.

CAPACITS

Localiser et situer lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux. Identifier des attributs de la puissance de lEurope et des limites cette puissance.

la fin de la scolarit obligatoire, llve doit tre capable de localiser et situer les repres suivants (les repres tudis lcole primaire figurent en italiques): Les continents et les ocans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chanes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la plante; les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peupls de la plante; les cinq tats les plus peupls du monde; les dix mtropoles mondiales les plus peuples et les pays o elles se situent; trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays mergents, les trois principaux ples de puissance mondiaux; deux grandes aires de dpart et deux grandes aires darrive des migrants dans le monde; deux espaces touristiques majeurs dans le monde; les mgalopoles (Nord-Est des tats-Unis, Japon, Europe); le territoire de la France (mtropolitain et ultramarin); les principaux espaces de la francophonie; les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les faades maritimes du territoire national; les dix premires aires urbaines du territoire franais (les principales villes); les Rgions franaises; les tats de lUnion europenne et leurs capitales; les villes o sigent les institutions de lUnion europenne; les dix principales mtropoles europennes.

Chapitre 1 U  n sicle de transformations


La dmarche du chapitre
Le programme demande de prsenter un sicle de transformations scientifiques, technologiques, conomiques et sociales. Deux thmes doivent tre abords: Le thme 1 concerne les grandes innovations scientifiques et technologiques; il doit tre abord partir de lexemple de la mdecine. Le thme 2 concerne lvolution du systme de production et ses consquences sociales. Il doit tre abord partir des exemples de lvolution dune grande entreprise et de limmigration en France. Le chapitre sorganise autour des deux thmes du programme. Dans un premier temps on tudie les progrs de la mdecine en montrant lacclration des transformations scientifiques et technologiques. La leon prsente les volutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914. Dans un second temps, on tudie lvolution dune entreprise automobile au XXe sicle, qui a connu toutes les volutions majeures du systme de production, Peugeot. Pour les consquences sociales, on traite de lvolution des migrations de travail en France au XXe sicle. La leon prsente les volutions du systme de production et ses consquences sociales.
pages 16-17

Les progrs de la mdecine au XXesicle

Dans le programme, ltude des volutions scientifiques et technologiques est conduite partir de lexemple de la mdecine pour faire apparatre lacclration des transformations scientifiques et technologiques. Le dossier prsente donc des volutions scientifiques (antibiotiques) et technologiques (lIRM) et montre leur impact sur les socits (la disparition de certaines maladies et plus gnralement lamlioration de la sant). ACTIVITS

1. Le chercheur travaille ici en laboratoire avec un microscope. Limage de droite nous apprend que le penicillium (la pnicilline) fait disparatre les bactries ou les repousse. 2. La tuberculose est une maladie infectieuse. Le nombre de cas diminue fortement et rgulirement en France depuis 1880 sauf pendant la Seconde Guerre mondiale, mais il diminue de nouveau aprs. Cette baisse sexplique par les progrs mdicaux: apparition des premiers sanatoriums, dcouverte du BCG en 1921, puis apparition des antibiotiques au milieu du sicle. La maladie est pratiquement radique en France en 2000. 3. a. Les progrs mdicaux sacclrent aprs 1930 et plus exactement
entre1930 et1960. b.La mdecine progresse dans trois domaines: la gurison des maladies infectieuses, lamlioration de la chirurgie, les progrs techniques avec des outils de recherche et dexamen de plus en plus perfectionns. c.Le point de vue de Jean Bernard est prcieux car il est lui-mme cancrologue et connat le sujet. Son livre date de 1973 et il parle dune volution quil a connue.

Bibliographie
Pour les enseignants

Les chapitres 11 13, synthtiques, portent sur la mdecine au XXesicle (Des rayons X la Pnicilline, Lexplosion du savoir et des techniques). P.Bairoch, Victoires et dboires, histoire conomique et sociale du monde du XVIesicle nos jours, tome 2, Gallimard, 1997. J.-L. Loubet, La maison Peugeot, Perrin, 2009. . Temime, France, terre dimmigration, Gallimard, 1999.

J.-C. Sournia, Histoire de la mdecine, La Dcouverte, 2007.

Pour les lves

La plante automobile, TDC, n860, 15septembre 2003, CNDP. Limmigration en France, TDC, n936, 15mai 2007, CNDP.
Liens utiles
www.muse-Peugeot.fr : vous pouvez visiter en 3D le muse de laventure Peugeot. www.histoire-immigration.fr : le site vous permet daccder de nombreuses informations sur lhistoire de limmigration en France.
pages 14-15

4. LIRM permet davoir une vision trs prcise de lintrieur du corps et de ses organes. Il permet ainsi damliorer les diagnostics, dviter des interventions chirurgicales inutiles. Le scanner et lchographie ont des fonctions proches (voir travers le corps). 5. Grce la thrapie gnique, on peut augmenter lesprance de vie en limitant le vieillissement provoqu par des traitements mdicaux, en faisant reculer les maladies dgnratives, en reconstituant des cellules abmes par le temps ou les accidents. 6. a.Au cours du XXesicle, la mdecine a fait des progrs considrables.
Les premires amliorations concernent linvention des vaccins et des antibiotiques. Ils font reculer de faon radicale les maladies infectieuses partir des annes 1930. Ainsi en France, les cas de tuberculose diminuent de faon radicale grce la dcouverte du BCG et des antibiotiques comme la Streptomycine. b. partir des annes 1930 et jusquaux annes 1970, les progrs sacclrent dans tous les domaines. Les instruments mdicaux samliorent pour la recherche, lobservation, les oprations. On invente en particulier de nouvelles techniques pour observer lintrieur du corps: les scanners, les chographies, lIRM. La chirurgie fait des progrs remarquables. En 1967, Christian Barnard ralise la premire greffe du cur en Afrique du Sud. c.Depuis les annes 1990, la mdecine connat une nouvelle amlioration avec la thrapie gnique. terme, on devrait pouvoir reconstituer des organes en cultivant des cellules et lutter efficacement contre les maladies du vieillissement. Grce ces thrapies, lesprance de vie devrait encore progresser.

O u ve rt ure

Les photographies permettent dvoquer les mutations technologiques et leurs effets sur le travail. Le premier ordinateur date de 1946, il est gigantesque et peut faire un nombre de travaux limits (des oprations). Dans les annes 2000, lordinateur est entr dans le monde du travail: il peut tre utilis pour diverses tches et permet daccder de multiples informations par internet. Les pays dvelopps sont dsormais entrs dans le monde post-industriel, ou les services et les communications prdominent et o lordinateur est devenu linstrument de travail essentiel.
10

pages 18-19

Avant la piqre de Norman Rockwell

sont connectes en 1984; en 2011, cest plus de 2milliards soit 30% de la population mondiale.

Luvre reprsente est un tableau original destin tre reproduit dans le Saturday Evening Post du 15mai 1958. Le tableau prsente des imperfections apparentes qui disparaissent lors de sa reproduction dans le journal et donnent alors limage un aspect trs proche de la ralit. Le tableau de Norman Rockwell est loccasion de prsenter le vaccin et la vaccination contre la polyomlite, une maladie infectieuse. Le tableau a t ralis lpoque des grandes campagnes de vaccinations contre la polio aux tats-Unis. ACTIVITS

Doc. 6

1. La catastrophe qui a eu lieu en 1986 a t cause par lexplosion du racteur 4 de la centrale nuclaire de Tchernobyl. Elle a entran la formation dun nuage radioactif qui a circul sur une grande partie de lEurope. 2. Des habitants ont t irradis immdiatement, et des centaines de milliers de personnes ont d quitter la rgion. Mais elles sont revenues. Elles souffrent de maladies diverses (cancers, malformation des nouveau-ns) car la radioactivit na pas disparu. Elle sest fixe sur les cultures et dans le sol, et les habitants absorbent donc des lments radioactifs.

1. La peinture date de 1958. Elle a t diffuse sur la couverture du


Saturday Evening Post le 15mars 1958 (en fait ce nest pas ce tableau prcis qui a t reproduit, mais un autre, trs proche, qui a aujourdhui disparu).

pages 22-23

Lvolution dune entreprise, Peugeot jusquaux annes 1960

2. Le vaccin contre la polio a t dcouvert par Jonas Salk et dclar efficace en avril1955. Au Canada, on vaccine en premier lieu les enfants, gratuitement, dans les coles. Puis on tend la vaccination aux adultes, gratuitement.

3. Le mdecin, de dos, prpare sa seringue pour la vaccination. Lenfant


qui va tre piqu regarde avec attention le diplme du mdecin. Sa veste et sa casquette rouge double de fourrure sont sur la chaise, cest lhiver. Il commence baisser son pantalon, debout sur une chaise pour tre la hauteur du mdecin. Le mobilier est simple. Il y a deux chaises le long du mur et une commode avec les instruments du mdecin place en dessous dune fentre avec des stores. Au fond, une balance et un mtre. Au mur, les diplmes du mdecin. On saisit linstant o le mdecin achve de prparer la seringue juste avant la piqre.

Ce dossier correspond la dmarche du programme: Ltude est conduite partir de lexemple dune entreprise et de son volution depuis le dbut du XXesicle. Le choix sest arrt sur lentreprise Peugeot, grande entreprise de la seconde rvolution industrielle qui prsente toutes les volutions des mthodes de production au XXesicle, du fordisme au toyotisme. Cre en 1810, la firme se spcialise dans la production automobile la fin du XIXesicle. Le dossier suit un ordre chronologique. La premire partie (pp. 22-23) voque lhistoire de Peugeot jusquaux annes 1960, la deuxime partie (pp. 24-25) est consacre la priode qui court des annes 1970 jusqu nos jours. Activits

4. Cette peinture prte sourire par lattitude de lenfant. Il dnude ses


fesses et regarde avec attention le diplme du mdecin comme pour se rassurer: oui, le mdecin est comptent, non, il ne me fera pas mal.

1. Lentreprise Peugeot est ne Sochaux dans la rgion de Montbliard (Doubs). Armand Peugeot (1848-1915) joue un rle dcisif dans lvolution de la firme puisquil oriente son activit vers la production automobile. 2. a.La photographie, prise en 1936, reprsente la chane de montage de la Peugeot 402 dans lusine de Sochaux. b.Le cadrage est large et la prise de vue plongeante. c.Les voitures sont produites la chane selon la mthode de Taylor. 3. Le travail la chane entrane un essor de la productivit. Il permet
daccrotre la capacit de production, dabaisser le cot de fabrication de chaque vhicule et, ainsi, de diminuer le prix de vente lunit.

5. Cette uvre appartient lhyperralisme. Il faut rappeler que les imprcisions du tableau disparaissent au format du journal et limpression. Norman Rockwell sest inspir de la ralit qui lentourait et sans doute de photographies (voir doc. 1) pour peindre son uvre.

pages 20-21

Le bond des sciences et des techniques

4. La production et les effectifs connaissent une progression importante


et rgulire. Entre1913 et1973, elle est de 8092% pour la production et de 2374% pour les effectifs. On devine travers ses chiffres les effets du taylorisme: la production progresse un rythme nettement suprieur aux effectifs.

Cette leon correspond la partie Connaissances du programme: on prsente des volutions scientifiques et technologiques majeures depuis 1914. Le choix, qui nest pas exhaustif, sest port sur les trois domaines majeurs du changement: les transports et lespace, linformation et la communication, la mdecine et la sant. Cette dernire partie permet de remettre en perspective le dossier de la page prcdente. Les innovations scientifiques et technologiques mal matrises peuvent aussi tre un danger, comme le montre le texte sur Tchernobyl. Rponses aux questions

5. La publicit fait des automobiles Peugeot une invitation au voyage,


la vitesse et au rve.

6. La firme Peugeot, installe dans la rgion de Montbliard, se spcialise,


la fin du XIXesicle, dans la production automobile. En 1911, elle devient la Socit anonyme des automobiles et cycles Peugeot. Aprs la Premire Guerre mondiale, la firme adopte le travail la chane et le taylorisme. Lessentiel de la production sopre dans lusine de Sochaux o une chane de montage est installe en 1925. Lentreprise connat une croissance spectaculaire. Entre1913 et1973, ses effectifs passent de 9338 salaris 60000 salaris. Elle produit 765000 vhicules en 1973 contre 2425 en 1913.

Doc. 5
Internet sert communiquer avec les autres, obtenir des informations de toutes sortes. Cette invention est rcente. Seulement 1000 personnes 11

pages 24-25

Lvolution dune entreprise, Peugeot depuis les annes 1970

5. Charlot est pris dans les rouages de la machine qui active la chane de
montage. Le dcalage entre la taille de louvrier et celle de la machine symbolise la puissance dun monde industriel dshumanis qui crase les travailleurs.

6. Le film met en scne le chmage de masse qui svit dans lAmrique


Activits

1. Au dbut des annes 1970, Peugeot se lance dans une politique de


croissance externe: elle prend le contrle de Citron en 1976, celui de Chrysler en 1978. Dans le mme temps, les membres de la famille laissent le pouvoir des managers. Jacques Calvet, narque et ancien dirigeant de la BNP, dirige Peugeot de 1982 1997.

des annes 1930. Charlie Chaplin critique lattitude des nantis et de la police face la misre sociale.

7. Charlot fait une grimace et brandit ses crous vis lenvers. Il est happ dans un systme dengrenages, ce qui nest pas raliste. Il sagit la fois de produire un effet comique et de dnoncer lalination de louvrier au travail.

2. Dans les annes 1980, Peugeot introduit le toyotisme et lautomatisation


dans ses usines.

3. La photographie met en vidence la robotisation de la production chez


PSA. Elle correspond la phrase suivante du document 2: Au ferrage, les caisses sont assembles et soudes par des automates, dont le nombre, parti de zro en 1980, atteint 2155 en 1991.

pages 28-29

Un sicle dimmigration en France

4. Lintroduction du toyotisme et la robotisation entranent un nouvel


essor de la production. Mais cette croissance saccompagne dune rduction rgulire des effectifsqui reculent de 60% sur lensemble de la priode.

Activits

5. La fin des annes 1980 correspond une internationalisation de la firme. Peugeot privilgie lEurope centrale, lAmrique latine et la Chine. 6. Les voitures produites en Europe centrale sont destines au march
europen. Pour conqurir la clientle latino-amricaine, Peugeot sefforce de rpondre sa demande locale comme le montrent les moteurs flex-fuel monts sur les vhicules destins au march brsilien

1. Le texte a t rdig en mars1914, la veille de la Premire Guerre mondiale. Les immigrs qui arrivent dans le Nord proviennent des pays frontaliers de la France: Belgique, Allemagne, Espagne et Italie. Lappel limmigration a pour but de compenser le manque de main-duvre. 2. Ces jeunes mdecins qualifient limmigration d invasion mtque. Ils appellent faire grve pour empcher les entrepreneurs de recourir la main-duvre immigre alors que le chmage augmente fortement. 3. Avec une progression de 133%, la population immigre connat une
forte augmentation de 1954 1975. Cette volution sopre au bnfice des travailleurs portugais et maghrbins.

7. Dans les annes 1970, la firme Peugeot connat un double changement. Elle se dveloppe en prenant le contrle de Citron. Dans le mme temps, les membres de la famille Peugeot laissent la direction de lentreprise des managers comme Jacques Calvet. Au dbut des annes 1980, ses mthodes de production changent. La firme adopte le toyotisme et automatise sa production. Cette volution a des effets positifs sur la production mais elle a des consquences sociales dsastreuses: les effectifs de lentreprisediminuent de prs de 60%. la fin des annes 1980, lentreprise Peugeot sinternationalise. Elle cre de nouvelles usines dans les pays mergents (Chine, Brsil) pour conqurir de nouveaux marchs mais aussi en Europe centrale pour diminuer ses cots de production.

4. a.Le tmoignage de Nouredine Hagoug a t recueilli en octobre2007.


Il voque la priode 1950-1960, celle qui correspond aux Trente Glorieuses. b.Le pre de Nouredine quitte lAlgrie pour la France pour fuir la misre et trouver du travail. Il est aussi attir par limage dun pays riche et dvelopp qua dfendu son pre durant la guerre de 1914-1918. c.Aprs avoir vcu dans un bidonville, la famille amnage dans une cit HLM.

5. Les immigrs sont nombreux dans le secteur automobile car ce secteur a massivement recours au travail la chane. Les emplois y sont nombreux et ne ncessitent pas une forte qualification. 6. partir du milieu des annes 1970, limmigration de travail tend stagner. Ce phnomne est mettre en relation avec la fermeture des frontires aux migrations de travail suite la crise de 1973. Pendant la mme priode, le nombre dEspagnols, dItaliens et de Polonais diminue fortement tandis que la part des travailleurs en provenance des anciennes colonies franaises dAfrique noire et de lAsie augmente. 7. La France est un vieux pays dimmigration. Ds la fin du XIXesicle,
ses entreprises ont massivement recours aux travailleurs trangers pour combler le manque de main-duvre. Ces travailleurs viennent dAllemagne, de Belgique, dEspagne, dItalie et de Pologne. Mais leur prsence est conteste par les mouvements dextrme droite, lors des priodes de crise en particulier. Limmigration connat un nouvel essor pendant les Trente Glorieuses. Cette croissance profite essentiellement aux travailleurs portugais et maghrbins qui, cherchant fuir la misre dans leur pays, sont massivement embauchs dans les secteurs du btiment, de lautomobile et du petit commerce. La crise de 1973 et la fermeture des frontires aux migrations de travail en 1974 entranent une stagnation de la population immigre. Malgr les interdictions, cette population se recompose et les travailleurs originaires dAfrique noire et dAsie voient leur part augmenter. 12

pages 26-27

Chaplin ralise Les Temps modernes

Activits

1. Laffiche nous apprend que le film est un film comique et quil voque
le monde industriel (rouages). Elle nous montre galement quil est luvre de Charlie Chaplin.

2. Lactivit dans les usines amricaines est organise selon les principes
du travail la chane et du taylorisme. La division du travail est pousse lextrme. Sous le contrle dun contrematre, les ouvriers occupent un seul poste de travail et rptent le mme geste toute la journe.

3. Lusine est organise autour de la chane de montage. Les ouvriers


portent des tenues trs simples: bleus de travail et T-shirt. Chacun des trois ouvriers occupe une place dtermine sur la chane et rpte le mme geste.

4. Charlot quitte la chane et fait des grimaces avec ses cls vis. Dans
les scnes suivantes, il court dans toute lusine pour serrer tout ce qui ressemble des crous. Charlie Chaplin dnonce le caractre inhumain de la nouvelle organisation du travail qui rduit les travailleurs ltat de machine et les abime tant au niveau physique que mental.

pages 30-31

Lvolution du systme de production et ses consquences sociales

Shumway aux tats-Unis, un spcialiste de la transplantation cardiaque.

5. Le professeur a pris le cur dune femme dcde dhmorragie crbrale et la implante sur un Amricain de 53 ans.

RPONSES aux questions

Doc. 1
La baisse du prix des voitures et lessor de la production sont lis ladoption par Henry Ford du travail la chane et du taylorisme.

6. Cette greffe est un vnement parce que les greffes du cur sont rcentes. Cest la quatrime greffe au monde et cest dsormais lun des deux hommes vivre avec le cur dune autre personne. Elle apporte la preuve de la matrise de la technique chirurgicale proprement dite. 7. La greffe pose plusieurs problmes cette poque. Dabord le risque de rejet et donc la mort du patient. Ensuite, un problme dordre moral: peut-on prlever le cur dune personne maintenue en vie? 8. Ce texte nous apprend que les premires greffes russies ont t ralises en 1967 par le professeur Barnard en Afrique du Sud. Cest une technique mdicale qui nest pas encore totalement au point: la greffe du professeur Kantrowicz a chou et un des patients opr du professeur Barnard est dcd (Washkansky est dcd au bout de 18 jours et seul Blaiberg est encore vivant la date du texte, il survivra 19 mois). Un des problmes lpoque est celui du rejet de la greffe. Les greffes posent aussi lpoque un problme moral. Aujourdhui, les greffes sont frquentes.

Doc.2
Nombre de firmes multinationales Fin des annes 1960 1995 7000 44500 2004 61000

2. Les FMN ont un pouvoir conomique considrable puisquelles emploient des dizaines de millions de salaris dans le monde et sont responsables de prs de la moiti de la production mondiale. Ce poids, ainsi que le financement des campagnes lectorales, leur permet de peser sur les dcisions du pouvoir politique. Elles contribuent aussi faonner limaginaire et la conception du monde dune partie importante de la population mondiale.
Doc. 3
Dans tous les pays, le PIB augmente entre1920 et2000. Les USA prsentent un profil particulier. Pays le plus riche en 1920, ils connaissent une croissance forte et rgulire aprs 1945. Aprs une stagnation de leur PIB jusquen 1945 et une chute pour lAllemagne la fin de la guerre, les trois pays europens reprsents voient leur PIB augmenter de manire plus modeste. Le Japon prsente un profil intermdiaire. Son niveau de dpart est proche des pays europens mais sa croissance est beaucoup plus soutenue partir du milieu des annes 1960.

B2i
A. Lhistoire de limmigration en France 1. La France a perdu 1,3million dhommes pendant la Premire Guerre
mondiale et le pays doit tre reconstruit.

2. Les trangers reprsentent 7% de la population totale. 3. Les Italiens et les Polonais. 4. Avec la crise, des lois limitent le travail des trangers dans lindustrie,
les chmeurs sont renvoys dans leur pays dorigine.

Doc. 4

5. Aprs la Seconde Guerre mondiale, il faut nouveau reconstruire le pays, puis la croissance des annes 1945-1974 rclame une main-duvre nombreuse. Ltat prend en charge la politique migratoire, mais de nombreux migrants viennent deux-mmes et se font naturaliser a posteriori. 6. Les immigrants viennent surtout dItalie, ds 1946, puis dEspagne, du
Portugal, de Yougoslavie, de Tunisie et du Maroc.

1. Le graphique est un histogramme. Lagriculture reprsente le nombre dactifs employs dans le secteur agricole, lindustrie reprsente les actifs industriels, les services reprsentent le secteur tertiaire, cest--dire toutes les activits qui dbouchent sur la production de biens immatriels. 2. On observe une baisse importante et rgulire de lemploi agricole
et une volution contraste du nombre dactifs industriels: il progresse entre1913 et1970 puis chute jusquen 1995. Le phnomne principal rside dans lessor rgulier du secteur des services qui emploie plus des deux tiers des actifs en 1995.

7. Les deux tiers travaillent dans les mines et lindustrie, la sidrurgie,


lautomobile, le btiment, les travaux publics. Ils sont manuvres ou OS, cest--dire peu qualifis.

8. Ils habitent dans des habitats de fortune: logements vtustes, abris de


chantier, htels surpeupls, bidonvilles.

Doc. 5
Une compagnie dassurances appartient au secteur tertiaire. Ces employes travaillent dans une pice commune. Elles ont un bureau et une machine crire chacune.
pages 33-35

9. Avec la crise conomique et la monte du chmage, le gouvernement suspend lentre des travailleurs trangers permanents. Le regroupement familial permet, partir de 1976, un immigr dtre rejoint par sa famille en France. B. Lhistoire dun immigr polonais 1. La famille ddouard Fiba arrive en France en 1924 et sinstalle
Marles-les-Mines, dans le Nord.

 B re ve t

2. La mre ddouard Fiba na jamais parl franais et ne ctoyait que


des Polonais.

Mthode
1. Le texte est un extrait darticle du journal Le Monde de F. Sarda, qui
date du 8janvier 1968. Il sagit dun texte source puisquil voque des vnements qui datent de lpoque du texte.

3. Tous les commerants sont polonais, lglise est polonaise, la majorit


des habitants galement.

4. Le pre ddouard Fiba travaille la mine. Les Polonais commencent


tre expulss au moment de la crise et de la monte du chmage. Ils sont somms de rentrer en Pologne sous quinze jours.

2. Le sujet du texte est une greffe du cur qui vient dtre pratique aux
tats-Unis.

3. Transplantation cardiaque signifie que lon greffe le cur dune


personne sur une autre personne. Rejet des greffes, signifie que le corps peut ne pas accepter la greffe et que celle-ci peut donc chouer.

5. douard Fiba commence travailler dans la mine 13 ans. 6. Les Allemands augmentent le temps de travail (9heures par jour et 2
dimanches par mois) et accentuent les privations.

4. Cette nouvelle greffe du cur a t ralise par le professeur Norman


13

7. Il a nglig de faire les dmarches ncessaires. Ses enfants ne


parlent pas polonais.

Sujet
1. Questions

1. On peut citer les antibiotiques et le vaccin BCG qui ont permis de lutter
contre les maladies infectieuses.

2. Le taylorisme est la mthode de production mise au point par lingnieur amricain Taylor (1856-1965) qui consiste diviser le travail en tches simples et rptitives confies des ouvriers spcialiss.

3. Le dveloppement de limmigration de travail en France de 1945 1975 sexplique par la forte demande de travail manant des entreprises dans le contexte de lessor conomique des Trente Glorieuses. 4. La population active agricole chute fortement, le secteur industriel voit
sa part augmenter jusquaux annes 1970 tandis que le secteur tertiaire augmente rgulirement.

contrle de Citron en 1976, de Chrysler en 1978 et sinternationalise. Dans les annes 2000, elle cherche simplanter prioritairement en Europe centrale mais aussi dans les pays mergents comme la Chine, lArgentine et le Brsil. La transformation de lentreprise touche aussi sa gouvernance et ses mthodes de fabrication. Tandis que les managers comme Jacques Calvet remplacent les membres de la famille la direction, la firme essaie de lutter contre les effets de la crise des annes 1970 en introduisant les mthodes toyotistes ainsi que les robots dans ses ateliers. Cette restructuration entrane un nouvel essor de la production mais sopre au dtriment de la main-duvre dont les effectifs reculent de prs de 60%. 2. tude de document

5. Lentreprise Peugeot est une socit familiale ne Sochaux dans la rgion de Montbliard au dbut du XIXesicle. Sous limpulsion dArmand Peugeot (1849-1915), elle oriente son activit vers la production automobile la fin du XIXesicle. Dans les annes 1920, elle adopte les mthodes de production importes des tats-Unis: le fordisme et le taylorisme. Lentreprise connat ds lors une croissance spectaculaire. Alors que la firme ne fabriquait que 9338 vhicules en 1913, ses 31000 ouvriers en produisent 291000 vhicules en 1965. partir du dbut des annes 1970, Peugeot se rorganise. Elle prend le

1. Le texte est lextrait dun tmoignage. 2. Ces immigrs sont italiens. Ils migrent dans les annes 1920 en direction de la Lorraine.

3. Le pre est g et na pas de contrat de travail. Il fait appel un guide car il doit passer la frontire de manire illgale. 4. Les autres immigrs passent lgalement la frontire car ils rpondent
la demande de main-duvre exprime officiellement au gouvernement franais par une entreprise de Meurthe-et-Moselle.

5. Comme beaucoup dItaliens venus sinstaller en Lorraine, ces immigrs


vont travailler dans la sidrurgie.

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Chapitre 2 La Premire Guerre mondiale


La dmarche du chapitre
Aprs avoir dcrit et expliqu les phases de la guerre (pp. 38-39), on montre comment la bataille de Verdun symbolise le meurtre de masse dans le cadre dune guerre de tranches (pp. 40-41) ; comment, profitant des vnements, le gouvernement turc a organis et perptr un gnocide lgard des civils armniens (pp. 42-43) ; comment encore cette guerre voit laboutissement dune rflexion politique avec la rvolution bolchevique en Russie en octobre1917 (pp. 46-47); puis, lchelle de lEurope, comment la vague rvolutionnaire qui sen inspire se solde par une srie dchecs (pp. 48-49) ; pourquoi le trait de Versailles porte en lui des germes de tensions futurs (pp. 50-51). Deux leons font le point sur les violences de guerre (pp. 44-45) puis sur les transformations de lEurope lissue de ce premier conflit mondial (pp. 52-53). Les dossiers Arts montrent combien les socits sont marques, aprs la guerre, par lexprience combattante : Otto Dix travers les invalides de guerre (pp. 54-55), Erich Maria Remarque dans son roman au succs mondial, lOuest rien de nouveau (p.57).

leffort de guerre. En juin1915, les femmes travaillant en usine ne sont que 15000 en France; remplaant massivement les hommes au front, elles sont 684000 en mai1917. En 1918, 260000 obus et 6millions de cartouches sont produits chaque jour! Le paysage quasi lunaire du document 2 est une des rares photographies authentiques du dpart dun assaut anglais sur les lignes allemandes au printemps 1917. Elle illustre aussi bien lexprience combattante unique des soldats, la guerre des tranches, les paysages marqus par les bombardements.

pages 38-39

Les phases de la guerre

Cette double page prsente les trois grandes phases de la guerre. Elle dure prs de 52 mois. Si les fronts sont essentiellement situs en Europe, la guerre se mondialise progressivement par lappel aux colonies et lintervention dtats dAmrique et dAsie, sur terre comme sur mer. Activits

1. En 1914, les deux camps en prsence sont lEntente France et ses


colonies dAfrique du Nord, Royaume-Uni, Russie, et leurs allis serbes et montngrins, rejoints aprs 1914 par lItalie, la Grce, la Roumanie et le Portugal et les puissances centrales lempire austro-hongrois et lempire allemand, que rejoignent par la suite la Bulgarie et lEmpire ottoman.

Bibliographie
N.Offensdadt, La Grande Guerre en 30 questions, Geste ditions, 2007. A. Prost et J. Winter, Penser la Grande guerre, Le Seuil, Points, 2004. J.-Y. Le Naour (sd), Dictionnaire de la Grande Guerre, Larousse, 2008. S. Audoin-Rouzeau et J.-J. Becker (sd), Encyclopdie de la Grande Guerre. 1914-1918. Histoire et culture, Bayard, 2004. J. Horne (sd), Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, Tallandier, 2010. La Documentation photographique La guerre au XXesicle, 1. Lexprience combattante, 2. Lexprience des civils, 2004-2005. B. Lefebvre et S. Ferhajian (sd), Comprendre les gnocides du XXesicle. Comparer, enseigner, ditions Bral, 2007.

Pour les enseignants

2. lOuest, la ligne de front se fixe dans le Nord-Est de la France aprs linvasion par lAllemagne de la Belgique et des rgions franaises des marches septentrionales et orientales. Cest autour de cette ligne que se disputent les batailles de la Marne (1914), de la Somme et Verdun (1916) et du Chemin des Dames (1917). 3. Entre 1914 et 1917, le front russe est perc par les armes allemandes avant de se stabiliser lintrieur de la Russie. 4. Lentre en guerre des tats-Unis en avril1917, puis larmistice germano-russe en dcembre1917 changent les rapports de force alors en place. 5. Au printemps 1918, les armes allemandes prennent loffensive et gagnent une cinquantaine de kilomtres dpaisseur entre la Manche et Chlons. Mais laide amricaine pousse lEntente reprendre lavantage partir de juillet et repousser les armes allemandes hors de France sans toutefois jamais pntrer le territoire allemand. 6. Trois phases caractrisent la Premire Guerre mondiale. Une tape dabord courte daot octobre1914 qui se traduit par une guerre de mouvement. LAllemagne prend alors lavantage sur le front Ouest. La Belgique, le Nord de la France sont occups. Le front se stabilise alors jusquen 1917 dans le cadre dune guerre de tranches, tout comme lEst o les armes allemandes entrent en Russie. Anne charnire, 1917 voit la dfection russe et lentre en guerre des Etats-Unis.

Pour les lves

S. Audoin-Rouzeau, A.Becker, La Grande guerre 1914-1918, Gallimard, Dcouvertes, 1998. TDC n1024, La vie dans les tranches, 15novembre2011. A. Dastakian, C. Mouradian, 100 rponses sur le gnocide des Armniens, Tournon, 2005. E. M. remarque, lOuest rien de nouveau, Le Livre de poche, 2010.

Liens utiles

Site du Memorial de Caen : Les peintres devant la Premire Guerre mondiale. Exposition virtuelle La couleur des larmes Site du CRID: Collectif de recherche international et de dbat sur la guerre de 1914-1918 Trs riche base documentaire sur le gnocide armnien www.imprescriptible.fr/
pages 186-187  O UVERTURE

pages 40-41

Lenfer de Verdun

La Premire Guerre mondiale est caractrise par de nouvelles formes de combats: les tranches. La bataille de Verdun dure 300 jours, mobilise plus de 4millions dhommes, causes prs de 500000 morts et met en uvre de lourds moyens matriels. Elle symbolise cette guerre moderne et meurtrire qui engendre une violence de masse. Activits

Le premier document montre que la Premire Guerre mondiale est un conflit de lre industrielle et que larrire simplique dans
15

1. En fvrier1916, ltat-major allemand dcide dengager une grande


bataille afin de saigner blanc larme franaise Verdun, une nasse

alimente ct franais par une seule voie. La bataille ne cessera que le 15dcembre, solde par une dfaite allemande, mais surtout par un nombre impressionnant de morts: plus de 300000 sur une ligne de front de moins de 30km.

3. Lextermination se droule en plusieurs tapes. Dabord larrestation


systmatique des Armniens, leur dportation, pieds, vers des centres de massacres organiss vers le Sud, puis, pour les survivants de ces marches forces, qui concernent hommes, femmes et enfants, leur internement dans des camps de concentration autour dAlep.

2. Les deux phases de la bataille sont constitues par une offensive germanique entame en fvrier suivie dune contre-offensive franaise partir de juillet. 3. La photographie est prise lors dun moment de repos des soldats franais. Leur visage est grave et peut marquer une certaine lassitude. Ils creusent sans arrt des tranches car la ligne de front, trs courte, est sans cesse, et de part et dautre, pilonne dobus.

4. Le type darme le plus meurtrier est lartillerie: les obus de tous diamtres sont lorigine des dgts humains considrables ; plus de 800 obus sont tirs chaque heure pendant 10 mois! Lutilisation des mitrailleuses est aussi trs mortelle. Enfin, des armes nouvelles chimiques comme les gaz ont impressionn les contemporains, mais causent 1% seulement des morts. 5. a. Georges gallois envoie ses parents, rests larrire, une lettre
du front, crite aprs cinq mois de combats incessants mais destine les rassurer et les informer de sa situation personnelle. La lettre est bien souvent, pendant des mois, le seul lien qui rattache le soldat mobilis sa famille. b. Il cite les gaz asphyxiants et les liquides enflamms. Il voque aussi, par les tirs de barrage, les obus. c. La mort est prsente lors des combats offensifs ct franais, mais aussi par des tirs nourris et continus dobus allemands en prparation dun assaut. La mort poursuit de son odeur le soldat lorsquil part en repos quelques jours. d. la vie quotidienne, en temps de repos ou dabsence de bombardement, nest pas facile pour les soldats sur le front. Les rats, attirs par les milliers de cadavres, sont omniprsents, au printemps et lautomne, les pluies transforment les tranches en charniers boueux, la neige et le froid en hiver ne leur laissent pas plus de rpit.

4. a. Ce document est le tmoignage, en 1920, dun rescap des marches forces de la dportation qui a pu chapper au massacre. b. Son rcit montre son arrestation dans le Nord du pays, vers la rgion de Trebizonde, et sa dportation, pied, vers le Sud. c. Le tmoignage voque des ttes tranches, des corps dmembrs, des assassinats par balles pour des motifs futiles. Les gendarmes, les policiers, danciens dtenus sont les acteurs des perscutions. 5. Les deux tiers des Armniens prsents en Turquie ont t assassins
soit sur place, soit au cours de leur dportation, soit 1,2million de personnes de tous ges. Un tiers a pu chapper la volont gnocidaire du gouvernement turc en prenant la fuite dans le Caucase frontalier ou en se cachant en Turquie.

6. Le gnocide des Armniens commence en 1915. Il est organis par les autorits gouvernementales turques qui profitent dune dfaite militaire face aux Russes pour mettre en cause la population armnienne, dj perscute depuis la fin du XIXesicle. Les arrestations et dportations concernent tous les Armniens prsents en Anatolie orientale et Constantinople. Ils sont trs nombreux tre assassins sur place ou meurent au cours de la dportation. Au total, 1,2million de personnes sont ainsi massacres. Le vocabulaire employ par les autorits montre quil sagit dun gnocide. Le ministre de lIntrieur (doc. 2) prcise que le gouvernement a dcid dexterminer tous les Armniens habitant en Turquie.

6. Sur le front Ouest, la bataille de Verdun dure dix mois en 1916, dmarre
par une attaque gnralise allemande et se termine par une consolidation franaise. Elle voit mourir prs de 300000 hommes, soit un millier chaque jour sur une trentaine de km de front Les tmoignages des combattants (lettres, carnets), les photographies montrent la violence des combats quotidiens: utilisation massive dobus de tous calibres et de nouvelles armes comme les mitrailleuses, les liquides enflamms, les gaz asphyxiants. Lintensit des bombardements bouleverse sans arrt les tranches. Les combattants souffrent lors de ces engagements du bruit infernal et permanent, frlent la mort chaque instant, se battent dans des trous dobus, perdent un un leurs camarades.

pages 44-45

Les violences de la guerre

pages 42-43

Le gnocide des Armniens

Des violences de guerre indites marquent le premier conflit mondial. Prs de 70millions dhommes se trouvent appels ou mis sous les armes. La violence se dverse aussi sur les civils. Prs de 6000 dentre eux sont assassins par les armes allemandes dans la France du Nord-est lors de lt 1914. Les civils participent par ailleurs amplement la prennisation de la guerre par leffort agricole, industriel, et de mobilisation culturelle dont ils sont les vecteurs. Les stigmates de cette violence de guerre, dans les corps et dans les esprits, marqueront durablement le retour la paix: 10millions de morts au total (laissant, en France, 680000 veuves et 760000 orphelins), 6millions dinvalides, 2,8millions de blesss pour la France, 300000 mutils franais de guerre. Rponse aux questions

Au printemps 1915, la population armnienne de lEmpire ottoman, dj victime de violences dans les annes 1894-1896 et en 1909, est lobjet darrestations, de dportation et dexcutions massives qui font plus de 1,2million de morts. Ds avril1915, trois mois aprs une lourde dfaite contre la Russie, les autorits nationalistes turques profitent de la guerre pour organiser des oprations systmatiques de massacre contre le peuple armnien: un gnocide. Activits

Doc. 2
Les populations des colonies sont mobilises en Europe dans un double objectif: fournir des soldats, mais aussi des travailleurs dans les usines de guerre.

Doc. 3
Brana voque la barbarie et la cruaut, le plaisir de tuer pendant les combats.

1. Au dbut de lanne 1915, lEmpire ottoman est engag aux cts des
empires allemand et austro-hongrois dans la Premire Guerre mondiale. Le gouvernement turc aux mains du parti nationaliste des Jeunes-Turcs doit donc mener la guerre dans le Caucase contre les Russes et surveiller les dtroits du Bosphore et des Dardanelles.

Doc. 4

2. Cest le ministre de lIntrieur en personne qui donne lordre dextermination des Armniens. Tout fonctionnaire ou partie de la population ottomane qui contreviendrait cet ordre serait svrement sanctionn.
16

1. France, Allemagne et Russie sont les pays qui comptent le plus grand nombre de morts et de blesss. Cela peut sexpliquer par la longueur des fronts, qui font de ces trois belligrants les plus exposs aux combats. 2. Les tats-Unis comptent proportionnellement moins de morts, car leur engagement est plus tardif.

Doc. 5

1. Ce texte est un extrait dun journal tenu au jour le jour pendant la


guerre, dans une rgion occupe par larme allemande, dans le Nord de la France.

arme Berlin et dans de nombreuses villes allemandes. Il aboutit en Bavire la formation dune rpublique communiste. Mais le mouvement est rapidement rprim dans le sang par larme et les corps francs.

5. Dautres insurrections ont lieu, comme en Hongrie. Mais partout, le


mouvement rvolutionnaire choue, lexception de la Russie, ds 1917.

2. Les deux problmes voqus concernent les restrictions alimentaires


et la dportation des populations par larme. Cette dernire, incomprise, semble alatoire et plonge les habitants dans un grand dsarroi.

6. La fin de la Premire Guerre mondiale est traverse par un mouvement


rvolutionnaire sans prcdent: troubles sociaux et grves en France, au Royaume-Uni, en Italie. Mais le soulvement le plus vif a lieu en Allemagne autour du mouvement spartakiste qui, linstar dune de ses dirigeantes, Rosa Luxembourg, souhaite suivre le modle russe. Linsurrection arme a lieu Berlin et russit brivement en Bavire. Mais toutes les tentatives rvolutionnaires en Europe, Allemagne comprise, se terminent dans un bain de sang.

pages 46-47

Lnine et la rvolution doctobre

Activits

1. La rvolution de fvrier1917 est une rvolution populaire ne de la


lassitude de la guerre, et de la situation conomique et sociale dsastreuse des civils. Elle aboutit labdication du tsar et la formation dun gouvernement provisoire bourgeois.
pages 50-51

Le trait de Versailles

2. Le parti cr par Lnine est le parti bolchevique. Il rclame, dans ses


thses davril, la paix immdiate, le pouvoir aux soviets, la terre aux paysans et les usines aux ouvriers.

Le trait de Versailles est lorigine dune refondation politique et territoriale en Europe. Activits

3. La rvolution doctobre est un coup dtat. Elle a t prpare, planifie


et excute par un petit groupe dhommes de faon mthodique.

1. Seuls les vainqueurs de la guerre sont reprsents Versailles: le


Royaume-Uni, la France, les tats-Unis et lItalie.

4. a. Le document est constitu de deux dcrets qui ont force de loi, signs
de la main de Lnine le lendemain de sa prise de pouvoir. b. La rvolution voque est celle doctobre: le coup dtat. c. Le nouveau gouvernement dit reprsenter les classes ouvrires et paysannes. d. Les deux mesures prises sont celles annonces dans les thses davril de Lnine: la paix immdiate et la terre aux paysans.

2. a. Ce document est un document officiel et se compose darticles du


trait sign Versailles. b. LAllemagne perd de nombreux territoires: lAlsace-Lorraine prise la France en 1870-1871, une partie au sud du Danemark, une partie lest qui revient la Pologne, et ses colonies africaines. c. Les articles160, 171 et198 la privent aussi de sa puissance militaire. d. LAllemagne est juge pleinement responsable de la guerre et doit ce titre, selon larticle 232, des rparations.

5. Cette carte postale promet, loccasion de la nouvelle anne 1918, un


avenir radieux au peuple russe reprsent ici par un soldat, un ouvrier et un paysan.

3. LAllemagne est vue comme un gant enchan par les articles du


trait de Versailles, jugs ignominieux et accablants.

6. la veille de la rvolution doctobre 1917, la Russie est encore en guerre


contre lAllemagne. Sur le plan intrieur, la misre na pas disparu malgr labdication du tsar en fvrier. Face cette situation, Lnine, la tte du parti bolchevique, prpare mthodiquement un coup dtat dans le but de prendre le pouvoir au nom du peuple. Une fois au pouvoir, les thses quil avait dfendues en avril sont mises en application: la paix immdiate est dcrte avec lAllemagne, la terre est retire aux propritaires fonciers aristocrates et alloue aux paysans.

4. La caricature montre comment les trois principaux vainqueurs de la guerre, les tats-Unis, le Royaume-Uni et la France, mnent lAllemagne une mort certaine tant les articles sont jugs svres vis--vis des Allemands. 5. Le trait de Versailles rgle le sort de lAllemagne et de lEurope centrale aprs la guerre. Il est rdig par les grands tats vainqueurs, en labsence des reprsentants allemands, cependant contraints de le signer. Ses principales dispositions sont articules autour dune double ide: lAllemagne est juge responsable de toute la guerre, elle doit ce titre des rparations ses ex-ennemis. Celles-ci sont dordre financier, mais aussi territorial: lAllemagne est dpossde de territoires lOuest, au Nord, lEst et en Afrique. Afin dempcher toute nouvelle agression, son arme est rduite nant et une zone dmilitarise est mise en place entre la France et lAllemagne. Un ensemble trs svre qui ne peut qutre source de tensions: lAllemagne pourra-t-elle payer ses rparations alors quon lui ampute des territoires trs productifs? Pourra-t-elle assurer sa dfense et sa souverainet alors quon la dsarme totalement?

pages 48-49

La vague rvolutionnaire en Europe

En novembre1918, en Allemagne, Rosa Luxembourg et les spartakistes profitent de leffondrement militaire pour tenter de suivre lexemple russe. Activits

1. Une grve est une manifestation de travailleurs qui a pour objectif de


faire pression sur les dirigeants en cessant le travail. Une douzaine de pays dEurope, lOuest comme lEst, font face dimportantes grves entre1918 et1920.
pages 52-53

2. Les spartakistes se sentent trs proches du parti bolchevique russe. 3. Les spartakistes sopposent aux possdants et ceux qui font rgner
lordre par la force: la bourgeoisie capitaliste, laristocratie foncire et larme. Leur objectif est dabolir la proprit prive et de renverser la bourgeoisie par une rvolution, comme en Russie.

Les transformations de lEurope

Rponses aux questions

Doc. 1
Les grands principes dfendus par Wilson sont le droit des peuples disposer deux-mmes ainsi que la volont dassurer la paix par la cration dune socit des Nations. 17

4. Linsurrection spartakiste est mene par des personnalits comme Rosa


Luxembourg, proches des ides de Lnine. Le soulvement se fait de faon

Doc. 2
Les mesures que peut prendre la SDN dpendent dabord de lattitude de ses membres, encourags rompre toute relation financire ou commerciale avec un tat qui contreviendrait aux rgles, ou mobiliser ses troupes.

hommes des tres transforms en machines, assemblages mcaniques; et lindiffrence de la socit daprs-guerre, voire le mpris pour ceux qui taient vus comme des hros entre1914 et1918, rduits la mendicit en 1920.

Doc. 3

6. Otto Dix utilise une technique traditionnelle, la peinture lhuile, laquelle il adjoint des collages (un timbre, des brochures, des coupures de journaux, un tract). 7. Ce tableau montre la souffrance et le mal de vivre de ces hommes qui
taient considrs comme des hros. Les couleurs utilises sont trs tranches, les lignes droites brises sont trs nombreuses pour accentuer le dsordre social. Lensemble donne une impression trs raliste.
pages 57-59

1. Cette carte reprsente les modifications frontalires apportes en Europe lissue de la guerre et des traits de paix entre1920 et1923. 2. Finlande, Estonie, Lettonie, Lituanie, Pologne sont issues de lclatement de la Russie et Autriche, Hongrie, Yougoslavie, Tchcoslovaquie, Pologne de celui dAutriche-Hongrie. 3. La Pologne est ne de parties de territoires qui taient austro-hongrois,
russe et allemand.

 B re v e t

4. Les changements frontaliers de lAllemagne concernent la Tchcoslovaquie et la Pologne (ne dune partie de son amputation). Le problme est pos par le couloir de Dantzig qui introduit une discontinuit du territoire allemand. 5. Au premier chef, lAllemagne, vaincue, est mcontente des traits, mais
aussi lItalie, qui na pas rcupr les territoires promis lors de son revirement dalliance en 1915 du ct des futurs vainqueurs.

Brevet Arts
1. En 1929, un ancien combattant allemand, Erich Maria Remarque, publie
un roman sur son exprience de guerre.

6. Entre 1918 et 1923, des guerres clatent entre la Grce et la Turquie et entre la Russie et la Pologne. 7. On peut dire que les traits de paix redessinent lEurope car les
grands empires sont dmantels (Russie, Allemagne, Autriche-Hongrie, ottoman) et de nombreux tats sont nouveaux (Finlande, Estonie). Cependant, ils sont aussi la source de nouvelles tensions car ces changements ont provoqu des mcontentements trs forts, en Allemagne, en Italie par exemple.

2. Profondment marqu par la Premire Guerre mondiale, lauteur, dix ans aprs la guerre, raconte lpope dun jeune groupe de lycens sur le front occidental. Engages volontaires en 1914, les jeunes recrues sont rapidement confrontes la ralit meurtrire de la guerre. Le roman dpeint la fois la souffrance et la fraternit des soldats. 3. La violence des combats est voque dans ce passage par les armes
utilises (obus, gaz) qui placent les soldats dans des situations trs dangereuses et qui affectent leurs sens (bombardements incessants affectant loue). Les protections sont rudimentaires: un entonnoir (trou dobus), un casque, un masque

4. Le narrateur se prcipite sur une nouvelle recrue qui commence tre asphyxie par les gaz faute de comprendre la situation. De mme, il est sensible dans ce court passage ce quil advient ses camarades. 5. Cette affiche est celle du film tir, un an aprs, de ladaptation amricaine du roman allemand. La violence y est montre par les explosions, lutilisation darmes nouvelles comme les mitrailleuses, des soldats fauchs dans laction ou des corps morts. Au premier plan, un soldat soccupe de son camarade bless. 6. Ce roman a t fort bien accept sa sortie: publi dix ans aprs la
guerre, son succs est immdiat, tir un million dexemplaire en un an, traduit dans toute lEurope, adapt au cinma aux Etats-Unis. Un succs qui sexplique par le ralisme de luvre mais aussi le pacifisme qui la sous-tend et qui permet de comprendre pourquoi les nazis, en 1933, linterdiront.

pages 54-55

Otto Dix peint les invalides de guerre

Profondment boulevers par son exprience de la guerre, Otto Dix montre et dnonce les horreurs du conflit. Dans Rue de Prague, une des artres trs animes de la ville de Dresde, en Allemagne, il reprsente une scne quotidienne daprs-guerre en apparence banale. Pourtant les personnages et le cadrage montrent une socit profondment marque par la guerre. Activits

1. Ce tableau, une peinture lhuile sur toile, intgrant des collages, intitul Pragerstrasse (Rue de Prague), est ralis par lAllemand Otto Dix en juillet1920, aprs la guerre. Il montre les fragments dune scne banale de la vie quotidienne daprs-guerre dans une grande rue de Dresde.

Sujet 1
1. Questions

2. La violence des combats a tu mais aussi bless plus de 26millions de


soldats dont 6 sont invalides. Ils ont, aprs le conflit, une situation sociale trs difficile: sans travail du fait de leur handicap, ils sont bien souvent contraints la mendicit et font face une socit devenue indiffrente leur sort.

1. Bataille de Verdun: 1916. Rvolution russe: 1917. Armistice:


11novembre 1918.

2. Le rle de Lnine en 1917 en Russie est triple: chef du parti bolchevique,


cest lui qui organise le coup dtat en octobre puis qui prend le pouvoir et les premires mesures: la paix immdiate et la distribution des terres aux paysans.

3. Au premier plan, un invalide, vraisemblablement un ancien combattant,


se dplace la force de ses bras sur le trottoir dune rue commerante et passe devant un personnage infirme qui, au deuxime plan, mendie. Autour deux, des fragments de passants: la jambe dune dame, une main, une canne, une petite fille ouvre sur le troisime plan constitu de vitrines de magasins exposant des bustes de mannequins.

3. Les principaux aspects du trait de Versailles signs en 1919 consistent


en des dispositions territoriales, militaires et conomiques destines sanctionner lAllemagne reconnue comme responsable et coupable de la Premire Guerre et de la mettre hors dtat de nuire dans les annes qui suivent la guerre.

4. Lantismitisme est voqu par le tract intitul Les Juifs dehors!


quOtto Dix a coll sur son tableau et plac au premier plan.

4. Lintroduction du manuel.
La violence sest dabord exerce au front. Les soldats affrontent des armes trs meurtrires: artillerie et ses obus de tous calibres, mitrailleuses, emploi de gaz asphyxiants, jet de liquides enflamms. La guerre 18

5. Le peintre suggre la fois un parallle entre les invalides de guerre et les bustes dsarticuls des mannequins de la vitrine qui font de ces

de tranches tient les soldats comme pigs face au dluge dartillerie ennemie, pour tenir la position. Sur mer aussi, la violence est sans gale: des centaines de bateau sont couls dans la Manche, lAtlantique ou la Mditerrane par les sous-marins allemands. De mme, les civils subissent la violence de la guerre dune faon nouvelle. Ds aot1914, des glises, des hpitaux, des villages sont bombards sur le front Ouest. Des populations du Nord de la France et de Belgique sont massacres, dautres dportes. En Turquie, un gnocide est organis contre la population civile armnienne et cause prs d1,2million de morts, en particulier des femmes et des enfants. La conclusion du manuel. 2. tude de document

3. En novembre1919 et dans les premiers mois de 1920, cest en Allemagne que le mouvement spartakiste tente par une rvolution de destituer le pouvoir en place, mais subit un chec. 4. Au lendemain de la Premire Guerre mondiale, des changements de frontires sont oprs par la signature dune srie de traits de paix. Le trait de Versailles dmantle lAllemagne lOuest (perte de lAlsaceMoselle), au Nord (partie revenant au Danemark) et lEst (partie revenant la Pologne) introduisant une discontinuit territoriale par le couloir de Dantzig. Dautres empires sont dmantels: lAutriche-Hongrie, la Russie et lEmpire ottoman. Ceci a donn naissance de nouveaux tats crs ex-nihilo avec des institutions rpublicaines: la Finlande, lEstonie, la Lettonie, la Lituanie, la Pologne, la Tchcoslovaquie, lAutriche, la Hongrie, la Yougoslavie par exemple. Mais ces transformations territoriales mcontentent certains tats: lAllemagne qui se considre comme humilie et dmembre; lItalie qui, bien quelle fasse partie du camp des vainqueurs, se sent floues des promesses qui lui furent faites avant 1915. En Russie, en Grce, des guerres renaissent entre1920 et1923. Ainsi les traits de paix ont redessin une Europe plus dmocratique mais ont fait natre des tensions nouvelles.
2. tude de document

1. Lauteur est un Allemand, directeur dcole dans le sud de lEmpire ottoman. Il adresse un rapport au consulat germanique en septembre1915. Il voque les perscutions dont font lobjet les Armniens.

2. Des civils, hommes, femmes et enfants sont dports pied du Nord


de la Turquie vers le Sud.

3. Les dports sont assassins sur place ou en cours de route (les hommes) par des soldats et officiers turcs, les femmes et enfants meurent en chemin de faim et de soif. Au total, entre 80% et 90% des personnes arrtes dans le Nord parviennent vivantes vers les camps de concentration du Sud. 4. Certaines jeunes filles chappent la mort en se convertissant lIslam. 5. Lorganisation peut faire penser quil sagit dun gnocide: prvision
de trajets de dportation, encadrement par ladministration militaire ottomane; dautre part, ce sont des civils qui sont viss. Il sagit bien dradiquer les composantes dun peuple dans son ensemble.

1. Cette photographie a t prise sur le front Ouest europen, cest--dire en France. On reconnat luniforme des soldats franais, en particulier le casque Adrian, et on peut la dater entre, approximativement, 1915, anne de lemploi de gaz asphyxiants par les Allemands, et 1918, vu le perfectionnement des masques. 2. Langle de vue du photographe permet de supposer que la photographie est prise de la tranche do il ne risque rien, labri sous le parapet du feu ennemi. Le cadrage prend un groupe dhommes en pied. 3. Les soldats se tiennent debout, avec la totalit de leur quipement (on
voit le fusil baonnette, le masque gaz, des gourdes). Leur attention semble fixe vers les bruits quils peuvent percevoir des lignes adverses. La tranche est ici bien entretenue (planches de bois au sol) et protge (barbels au-dessus). On peut penser quon est en saison non pluvieuse vu son tat.

Sujet 2
1. Questions

1. Le gnocide armnien sest droul dans lEmpire ottoman, alli lAllemagne, entre 1915 et 1916, organis par les autorits turques contre les populations civiles armniennes.

2. En 1916, la bataille de Verdun symbolise la guerre moderne et meurtrire. En 300 jours de bataille, lassaut organis par larme allemande dabord victorieuse, puis la contre-offensive lance par larme franaise ont fait plus de 300000 morts sur moins dune trentaine de kilomtres de front! Prs de 60millions dobus ont t tirs dtruisant des tranches sans cesse refaites par les soldats qui ont vcu un enfer.

4. Il est probable que la photographie a t prise avant un assaut ou un


bombardement au gaz. Les soldats sont en effet concentrs, aux aguets.

5. Ces photographies sont assez rares car elles saisissent un moment de


tension qui prcde les combats en premire ligne. La plupart des clichs qui sont publis lpoque sont des scnes reconstitues ou saisies dans les lignes arrires.

19

Chapitre 3 L  es rgimes totalitaires dans les annes 1930


La dmarche du chapitre
On dcrit les rgimes sovitique et nazi en partant dans les deux cas de la conqute du pouvoir (pp. 62-63, pp. 70-71), puis en tudiant les idologies sur lesquels ils sont fonds et la faon dont la population est encadre et amene y adhrer (pp. 64-65, pp. 72-73). Les dossiers histoire des arts prolongent le raisonnement en montrant comment lart est instrumentalis (pp.66-67, pp. 74-75). c. larrire-plan, figurent des proltaires de tous les continents. d. Cette affiche illustre lidal dune rvolution mene dans le monde entier et non dans la seule Russie.

3. La bourgeoisie (cest--dire les possdants, les capitalistes) est lennemie dclare des bolcheviks. Ces derniers mettent en place une dictature comme en tmoignent la cration dune police politique (la Tchka), le fichage des suspects et linterdiction des journaux dopposition.

4. Lnine a en partie ralis son objectif dabolir la proprit prive des


moyens de production industriels. En 1923, les entreprises prives nemploient plus que 23% des ouvriers et ne produisent plus que 4,9% de la production (en valeur). Les entreprises nationalises et les entreprises coopratives dominent alors largement.

Bibliographie
Pour les enseignants

1900 nos jours. Pour une histoire politique compare du monde dvelopp, Hachette, Carr Histoire, 2007. P.Burrin, Fascisme, nazisme, autoritarisme, Le Seuil, Points Histoire, 2000. J.Chapoutot, Lge des dictatures (1919-1945), PUF, Licence, 2008.
pages 60-61

S.Berstein, Dmocraties, rgimes autoritaires et totalitarismes de

5. Cette affiche reprsente des ouvriers qui appellent rejoindre le mouvement rvolutionnaire comme le montrent le geste de la main et le drapeau de celui qui semble tre en tte dun cortge. Le texte est crit en plusieurs langues car le mouvement rvolutionnaire doit avoir lieu dans le monde entier. Cette affiche souligne ainsi le rle de la IIIeInternationale, qui regroupe les partis communistes des diffrents pays. 6. Lnine ambitionne de raliser une rvolution en sinspirant notamment des ides de Karl Marx. Il veut abolir la proprit prive et crer une socit sans classes. Ds les lendemains de la rvolution doctobre1917 qui leur permet de semparer du pouvoir en Russie, Lnine et les bolcheviks prennent des mesures pour raliser ce projet: ils remettent en cause la proprit prive des moyens de production (terres, usines) et recourent la violence contre la bourgeoisie (police politique, interdiction des journaux dopposition). Pour Lnine et les bolcheviks, cette rvolution a une vise internationale: elle doit tre mene dans tous les pays par les proltaires, guids par des partis communistes runis au sein de la IIIe Internationale.

 O u ve rt ure

Les deux photographies permettent de mettre en perspective le rgime sovitique et le rgime nazi en montrant la place quy occupent le/les chef(s) (Lnine et Staline dont les portraits dominent la place rouge; Hitler la tribune) et limportance de lencadrement de la socit. Dans ces deux photographies de manifestations publiques de grande ampleur, la propagande transparat la fois dans la place tenue par les dictateurs et dans les multiples lments symbolisant lidologie du rgime (les slogans, ltoile rouge, lacronyme du parti communiste dans le cas de la parade sportive sovitique; la croix gamme et le salut nazi dans le cas du congrs de Nuremberg). La frise chronologique permet de situer dans le temps la prise du pouvoir par les dictateurs et les mesures emblmatiques de la mise en place de ces rgimes totalitaires. Le point daboutissement de ce chapitre, soulign tant par la militarisation de la socit visible sur les photographies que par la frise, est le dclenchement de la Seconde Guerre mondiale.

pages 64-65

La collectivisation des terres et la dkoulakisation

pages 62-63

Lnine installe le rgime sovitique

Ce dossier correspond la dmarche du programme Dcrire la collectivisation des terres et ses consquences. On rpond aussi llment du socle commun Connatre les grands traits de lhistoire conomique et sociale de lEurope. Il est montr que Staline poursuit le projet de Lnine de remise en cause de la proprit prive notamment par la collectivisation des terres, celle-ci tant impose par la force. Activits

Ce dossier correspond la dmarche du programme Dcrire la mise en place du rgime sovitique. On rpond aussi llment du socle commun Connatre les grands traits de lhistoire politique de lEurope. Activits

1. Les terres sont mises en commun et exploites collectivement. Le pourcentage des terres collectivises, quasi nul en 1928, est de 93% en 1937. Cette collectivisation qui saccompagne dune rationalisation de lespace et dune mcanisation (cf. tracteur sur le doc. 1) conduit une extension des terres cultives, au dtriment des prairies collectives. 2. Des affiches de propagande soutiennent ce mouvement, mettant en
avant lide que lexploitation collective des terres offrira de meilleures conditions dexploitation (mcanisation) mais aussi de meilleures conditions de vie aux paysans (cf. paysans souriants et enthousiastes).

1. Les proltaires doivent avoir recours la violence pour parvenir


transformer en profondeur la socit, de faon ne plus tre opprims par les capitalistes.

2. a. Cette affiche, publie pour le 1ermai 1920, a t commande par ltat.


b. Paysans et ouvriers marchent sur les symboles de lancien rgime: la couronne et laigle, qui symbolisent le tsarisme, le sac dargent qui incarne le pouvoir des possdants (propritaires terriens, banquiers, industriels). 20

3. Malgr les campagnes de propagande, les paysans sont rticents face


ce mouvement de collectivisation qui transforme en profondeur les structures de la socit. Ils redoutent de perdre leur autonomie en intgrant les kolkhozes. Ils refusent, de l, de mettre leurs biens en commun (terres, cheptel, outils).

4. Ceux qui refusent la collectivisation sont dports dans des rgions


loignes du nord de lURSS (Oural, Sibrie) de faon ne plus pouvoir sopposer aux projets de Staline. Les paysans aiss sont galement dports et se voient confisquer leurs terres.

Rponses aux questions

Doc. 1

5. La collectivisation est mene de 1929 1933 de faon violente: des


millions de paysans sont dports (doc. 5). Cette remise en cause en profondeur des structures dexploitation et de lorganisation conomique du pays conduit dans un premier temps un recul de la production agricole (doc. 7) et une famine qui fait plus de cinq millions de morts en Ukraine en 1932-1933 (doc. 6).

1. Staline est originaire du Caucase, cest--dire une rgion montagneuse situe entre la mer Noire et la mer Caspienne. 2. Il simpose en URSS aprs la mort de Lnine en se prsentant comme son hritier et en vinant ses adversaires, au premier rang desquels Trotski, quil chasse du pays.
Doc. 2
Cette affiche de propagande participe du culte de la personnalit de Staline. Son portrait figure au centre de limage, tandis que son action est glorifie, notamment la remilitarisation du pays (incarne par les soldats, les chars et les avions au dernier plan). Les enfants qui dfilent, les paysans qui arborent des drapeaux communistes, les soldats souriants mais galement le slogan de laffiche renvoient lide dun chef soutenu par le peuple. Il sagit dunir le peuple sovitique derrire Staline en rappelant quil est lorigine de la prosprit et de la puissance du pays.

6. En 1929, Staline dcide dacclrer la collectivisation des terres, cest-dire lintgration des fermes dans des exploitations collectives (kolkhozes), de faon renforcer lindustrialisation du pays. La mise en commun des terres doit permettre daccrotre la productivit agricole grce la rationalisation de lespace et la mcanisation. Nanmoins, les oppositions sont nombreuses, ce qui conduit Staline recourir la violence. Les paysans riches (les koulaks) puis tous ceux qui sopposent la collectivisation des terres sont perscuts. Nombre dentre eux sont dports vers le nord du pays. Lagriculture et les rseaux de distribution des grains sont dans un premier temps dsorganiss, ce qui provoque une famine trs meurtrire en Ukraine en 1932-1933 (5millions de morts).

Doc. 3.
La collectivisation des terres: paragraphe 4 ; lindustrialisation: paragraphes 1, 3 ; la transformation de la socit: paragraphes 2 et 5.

pages 66-67

LOuvrier et la Kolkhozienne

Doc. 4

1. Zelenski est accus de sabotage. Il aurait, selon le procureur, dtruit


50 wagons dufs de faon faire croire aux populations que la rorganisation de lconomie et de la socit voulue par les communistes ne permettait pas de les approvisionner convenablement.

Ce dossier Art et histoire vise montrer comment les arts sont instrumentaliss par Staline. Lexemple tudi est celui de la sculpture de Vera Moukhina, LOuvrier et la Kolkhozienne, ralise pour lexposition universelle de 1937 Paris. Activits

2. Les procs de Moscou sont organiss pour se dbarrasser des opposants Staline ou au rgime. Cette accusation mensongre porte contre Zelenski repose sur les difficults relles des Sovitiques, de faon ce que laccus ne soit pas soutenu par la population et, au-del, ce que le procs apparaisse comme une puration ncessaire, mene pour protger le peuple et la rvolution.

1. LOuvrier et la Kolkhozienne est une sculpture en ronde-bosse ralise


en 1937 par Vera Moukhina.

2. Cette sculpture a t ralise suite une commande de ltat sovitique


alors dirig par Staline pour tre installe au sommet du pavillon sovitique lors de lexposition universelle organise Paris en 1937.
pages 70-71

Hitler installe sa dictature

3. Cette sculpture est ralise en acier inoxydable, cest--dire dans un alliage de fer, de chrome et de nickel. 4. Louvrier et la kolkhozienne sont deux figures emblmatiques du proltariat russe. Ils sont reprsents ici sous les traits dun homme et dune femme athltiques, habills comme le sont habituellement les ouvriers et les paysans. Ces deux personnages marchent dun pas dcid et brandissent les emblmes du communisme, la faucille et le marteau.

Ce dossier correspond la dmarche du programme Dcrire la mise en place du rgime nazi. On rpond aussi llment du socle commun Connatre les grands traits de lhistoire politique de lEurope. Activits

5. Cette sculpture incarne la rvolution en marche et le proltariat qui


la rend possible.

1. Hitler est emprisonn en 1923 aprs avoir tent un coup dtat Munich
(putsch de la Brasserie).

6. Cette uvre monumentale (de 25mtres de haut et ayant ncessit 80 tonnes dacier) est reprsentative du ralisme sovitique dans la mesure o elle exalte la rvolution proltarienne. Ralise pour le pavillon sovitique de lexposition universelle de 1937, elle sert de vitrine au rgime, montrant la puissance de ce dernier et le soutien que lui apporte le peuple dURSS. Place en regard de laigle qui surplombe le pavillon allemand (doc. 1), elle symbolise laffrontement entre les idologies communiste et nazie la fin de lentre-deux-guerres.

2. Pour Hitler,
lAryen appartient une race suprieure, qui incarne la civilisation et le progrs, tandis que le Juif appartient une race infrieure, synonyme de dcadence. la guerre est une ncessit quand un peuple suprieur ne dispose pas de lespace vital ncessaire son dveloppement. contrairement un chef de gouvernement dmocratique, les pouvoirs et les droits du Fhrer ne sont pas limits par la loi.

pages 68-69

Le rgime sovitique

3. Le parti nazi remporte de plus en plus de suffrages lors des lections lgislatives au fur et mesure que le chmage se dveloppe en Allemagne. Ses ides sduisent donc les Allemands touchs par la crise conomique. 4. Hitler est nomm chancelier par le Prsident Hindenburg le 30janvier
1933, suite la victoire du parti nazi aux lections lgislatives. Dans un rgime parlementaire, cest en effet le chef du parti arriv en tte aux lections lgislatives qui est appel former un gouvernement. 21

Cette leon fait la synthse des trois dossiers prcdents. Elle rappelle les fondements du projet communiste et la faon dont Lnine puis Staline ont recouru la violence pour le mettre en place. Les documents compltent ceux des prcdents dossiers.

5. En fvrier1933, Hitler convainc Hindenburg de prendre un dcret


qui supprime les liberts sur lesquelles repose la dmocratie, notamment la libert dopinion, la libert de la presse et la libert de runion. Plus largement, les liberts individuelles sont remises en cause, ce qui conduit larrestation des opposants au nazisme, au premier rang desquels les communistes, les socialistes et les syndicalistes. Hitler utilise le prtexte dun danger que les communistes, accuss de lincendie du Reichstag, feraient peser sur le peuple allemand.

6. lissue de la Premire Guerre mondiale, lAllemagne est durement prouve; le Trait de Versailles, impos par les vainqueurs, rduit considrablement son territoire et sa puissance militaire. partir de 1929, le pays est en outre frapp de plein fouet par la crise conomique, qui se traduit par une trs forte progression du chmage (qui touche 6millions dAllemands en 1932). Dans ce contexte, les ides dveloppes par Hitler sduisent les Allemands: il semble en effet susceptible de redonner lAllemagne sa grandeur passe. Le parti nazi remporte les lections en juillet1932 et, le 30janvier 1933, Hitler est nomm chancelier par le prsident Hindenburg. Parvenu lgalement au pouvoir, Hitler met peu peu en place une dictature en utilisant notamment le danger que reprsenteraient les communistes, accuss par le gouvernement dtre responsables de lincendie du Reichstag. Le 23mars 1933, les dputs octroient sous la contrainte les pleins pouvoirs Hitler, puis, aprs la mort dHindenburg (1eraot 1934), il cumule les fonctions de chancelier et de prsident du Reich. Paralllement, les liberts sont peu peu restreintes: les liberts individuelles sont remises en cause, le parti nazi devient lunique parti et les syndicats sont dissous.

double recours la propagande et la violence. Les mdias (affiches, journaux, radio), mais aussi les structures dpendant du partidans lesquelles les Allemands sont embrigads ds leur plus jeune ge (Jeunesses hitlriennes, syndicat unique) diffusent les ides nazies, tandis que les opposants au rgime sont perscuts et emprisonns dans des camps de concentration tel Dachau. Hitler instaure ainsi un rgime totalitaire ce qui lui permet de mettre en application le programme raciste et antismite quil a dvelopp depuis le dbut des annes 1920. Ds 1935, une lgislation antismite (lois de Nuremberg) est adopte; elle met les Juifs au ban de la socit allemande. Les forces de lordre participent aux perscutions contre les Juifs et les Tsiganes, qui sont eux aussi interns dans les camps de concentration.

pages 74-75

Le Garde dArno Breker

Pendant du dossier consacr LOuvrier et la Kolkhozienne de Vera Moukhina, ce dossier vise montrer comment les arts sont instrumentaliss par les nazis. Lexemple tudi est celui du bas-relief dArno Breker intitul Le Garde (1940). Activits

1. Le Garde est un bas-relief du sculpteur allemand Arno Breker. Il a


t ralis en 1940.

2. Le Garde est une uvre qui a t commande par ltat nazi dirig
par Hitler dans le but de dcorer la future capitale du Reich, Germania, qui devait tre construite aprs la guerre.

3. Cette uvre a t ralise au dbut de la Seconde Guerre mondiale,


pages 72-73

Un rgime totalitaire et raciste

un moment o lAllemagne tait victorieuse.

Ce dossier correspond la dmarche du programme Caractriser le rgime nazi. On rpond aussi llment du socle commun Connatre les grands traits de lhistoire politique de lEurope. Activits

4. Le personnage est reprsent nu, ce qui met en valeur un corps athltique; les traits de son visage traduisent sa dtermination et sa volont. Il est reprsent en mouvement, prt combattre: il est en train de dgainer un glaive, tandis que son bouclier repose ses pieds. 5. Arno Breker sest inspir de bas-reliefs et de statues de lantiquit romaine. 6. Cette uvre est reprsentative de lidologie nazie dans la mesure
o elle met en scne un homme fort, viril, dtermin, qui incarne le retour une race pure. Les nazis visent en effet lutter contre la dgnrescence de la race et ils prtendent, par des mesures antismites et eugnistes, revenir une intgrit de la race aryenne, pense comme une race de combattants.

1. a. Selon leur ge, les enfants sont embrigads dans la Jungvolk


puis dans la Hitlerjugend. b. Hitler cherche encadrer la jeunesse de faon faire intgrer aux Allemands ds le plus jeune ge les ides nazies. Cest aussi une faon de diffuser lidologie nazie auprs de leurs parents.

2. Les enfants reoivent dans le cadre des Jeunesses hitlriennes une


instruction militaire, comme en tmoigne laffiche qui reprsente un jeune garon jouant du tambour au cours dune parade.

3. Ces exercices de mathmatiques ont pour vise de diffuser auprs


des enfants des ides antismites (exercice 1) et eugnistes (exercice 2).

7. Les uvres considres comme dgnres par Hitler se distinguent de celle dArno Breker soit car leurs auteurs sont juifs, soit car la faon dont le rel y est reprsent est diffrente. Dans lentre-deuxguerres, un certain nombre dartistes de lavant-garde allemande ont cherch de nouvelles faons de reprsenter les corps et les motions en saffranchissant des conventions du ralisme et en sinspirant par exemple de lart africain. 8. Lart nazi est plac au service du rgime. Les uvres qui appartiennent ce courant sont souvent des uvres de commande; elles doivent exalter les ides nazies, cest--dire la fois la supriorit de la race aryenne et sa vocation guerrire.

4. Les lois de Nuremberg mettent en uvre le projet antismite


nazi en instaurant une distinction et une sparation entre Juifs et Allemands. Elles sont au cur de la remise en cause de la citoyennet allemande des Juifs.

5. En application des lois de Nuremberg qui instaurent le crime


de race, ce couple est condamn dfiler dans les rues de faon humiliante.
pages 76-77

Le rgime nazi

6. Les nazis ont intrt publier cette photographie pour dissuader


les Allemands denfreindre les lois; ils rappellent en effet de la sorte les peines encourues.

7. La population est amene adhrer lidologie nazie par le


22

Cette leon fait la synthse des trois dossiers prcdents. Elle rappelle la faon dont Hitler a conquis le pouvoir puis tabli peu peu une dictature raciste et totalitaire. Les documents compltent ceux des prcdents dossiers.

Rponses aux questions

Sujet 1
1. Questions

XX Doc. 1 1. Ce document est une slection dextraits de la Marche de la jeunesse


hitlrienne, compose en 1932 par le chef des Jeunesses hitlriennes, Baldur von Schirach.

1. Staline a succd Lnine en 1924. Il est mort en 1953. 2. Hitler sest empar lgalement du pouvoir en Allemagne. Il a t
nomm chancelier par le prsident Hindenburg le 30 janvier 1933 aprs la victoire du parti nazi aux lections.

2. Les expressions Nous marchons pour Hitler et Fhrer! Nous


tappartenons montrent la soumission de la jeunesse Hitler.

3. Les mentions du drapeau et les expressions soldats de lavenir et


tombe sous nos coups montrent la militarisation de la jeunesse.

3. Les nazis prennent un ensemble de mesures antismites dans les annes 1930, parmi lesquelles les lois de Nuremberg (1935). 4. Hitler dveloppe une idologie raciste et antismite. Selon lui, la race aryenne est une race suprieure qui doit, par la guerre, conqurir lespace vital qui lui est ncessaire et dtruire ou rduire en esclavage des peuples considrs comme infrieurs. 5. Aprs la rvolution doctobre 1917, Lnine et les bolcheviks ont install
une dictature en Russie et fond lURSS. En 1924, Staline succde Lnine la tte de lURSS et met en place un rgime totalitaire dont il devient le chef tout-puissant. Comment se caractrise le rgime totalitaire sovitique dans les annes 1930 ? En 1929, Staline dcide de collectiviser entirement lconomie: les terres sont intgres dans des exploitations collectives (kolkhozes) et les entreprises sont nationalises. Pour imposer ses choix et installer son pouvoir absolu, Staline utilise la violence et la terreur contre tous ceux qui sopposent ou sont suspects de sopposer ces projets. Staline cherche aussi obtenir ladhsion de la population en lencadrant et en la soumettant une propagande permanente. Un culte de la personnalit est peu peu mis en place. Ainsi Staline a mis en place un rgime totalitaire. Il a utilis le double recours la propagande et la terreur pour imposer son pouvoir sans partage. 2. tude dun document

XX Doc. 2
Cette affiche met en scne Hitler, par des symboles nazis (uniforme, brassard croix gamme) et brandissant un drapeau nazi, guidant vers le combat une foule de soldats nazis en uniforme arborant eux aussi des drapeaux croix gamme. La colombe, qui reprsente traditionnellement lesprit saint, donne une connotation religieuse la scne, faisant de Hitler un guide divin. Cette affiche prsente Hitler comme le guide qui doit mener les Allemands vers la victoire.

XX Doc. 3

1. La remilitarisation de la Rhnanie en 1935 est la premire violation


du trait de Versailles.

2. En 1938, lAllemagne annexe lAutriche puis les Sudtes, avant dannexer la Bohme-Moravie et dattaquer la Pologne en 1939.
XX Doc. 4 1. Les dpenses darmement reprsentent une part de plus en plus importante du budget; celle-ci triple quasiment entre1933 et1938.

2. Ce dveloppement des dpenses darmement permet la fois un doublement de la production industrielle entre1933 et1938 (et donc la remilitarisation de lAllemagne) et une rduction considrable du nombre de chmeurs (qui recule de plus de quatre millions, soit des deux tiers) grce aux emplois ainsi crs.

1. Ce texte est extrait des mmoires de Victor Serge (1901-1941).


Victor Serge adhra au parti communiste russe en 1919, il en fut exclu en 1928 pour avoir critiqu Staline. Il fut condamn la dportation dans lOural en 1933 avant dtre libr puis banni dURSS en 1936.

XX Doc. 5

1. Les symboles du parti nazi sont laigle et la croix gamme. 2. Ce dfil est une violation du trait de Versailles dans la mesure o
lAllemagne na plus le droit de possder de chars.

2. Un kolkhoze est une exploitation agricole appartenant un groupe


de paysans qui ont mis en commun leurs terres, leurs outils, leur btail. Le terme koulak est un terme russe qui dsigne lorigine un paysan ais. Peu peu, son sens volue et il est utilis pour dsigner tout paysan suspect de sopposer la collectivisation des terres. La collectivisation est la mise en commun des terres, du btail, des outils dans de grandes exploitations collectives (kolkhozes).

pages 79-81

B re ve t

Mthode
1. Ce document est une affiche de propagande politique. Ltat sovitique
alors dirig par Staline en est le commanditaire.

2. Elle a t ralise en 1933, cest--dire la fin du premier plan quinquennal (1929-1933).

3. Les femmes tentent de rsister la collectivisation; elles essaient de reprendre leurs vaches qui sont devenues la proprit du kolkhoze, cest-dire qui ont t intgres au troupeau collectif. 4. Les koulaks sont dports vers le nord de lURSS (Oural, Sibrie). Ce sont des zones loignes et trs inhospitalires (en raison du froid notamment). Beaucoup de dports meurent de faim ou de froid. 5. Deux passages montrent que Victor Serge est un opposant au rgime
stalinien: dune part, sa description des conditions inhumaines dans lesquelles sont dports les koulaks et la faon dont il voque les dcs, notamment ceux des nouveau-ns et des vieillards (ce qui tait tu par la propagande du rgime); dautre part, le jugement critique quil porte sur le rgime et ses dirigeants, dont il dnonce limprvoyance, [] lincapacitet []la violence totalitaires.

3. Staline est reprsent en capitaine de navire, tenant un gouvernail et


regardant au loin.

4. Outre les initiales CCCP (URSS en russe), figure sur cette affiche le
drapeau rouge orn de la faucille et du marteau.

5. Cette affiche de propagande a t ralise pour raffirmer le rle de leader de Staline, qui guide le pays vers le progrs grce ses rformes. 6. Cette affiche de propagande participe du culte de la personnalit de
Staline: elle doit renforcer ladhsion de la population au projet de son chef, suppos mener le pays vers lavenir. Nanmoins, cette affiche nest pas le reflet de la ralit. Il convient de souligner la fois les oppositions que suscitent les rformes dcides par Staline, la faon dont elles sont imposes (recours la force, dportations dans les camps du Goulag) et leurs consquences immdiates sur lconomie (recul de la production agricole pendant le premier plan quinquennal, famine meurtrire en Ukraine en 1932-1933). 23

Sujet 2
1. Questions

1. Hitler arrive au pouvoir en Allemagne en 1933. 2. Les lois de Nuremberg sont adoptes par les nazis en 1935. Elles visent

mettre les Juifs au ban de la socit allemande, les sparer des Aryens en remettant en cause leur citoyennet allemande.

3. Dans les annes 1930, la collectivisation des terres, cest--dire leur


mise en commun dans de grandes exploitations collectives, est impose par la force. Les paysans aiss (koulaks) puis progressivement tous ceux qui sont suspects de sopposer la collectivisation sont dports vers les rgions du Nord du lURSS (Oural, Sibrie). Cest ce quon appelle la dkoulakisation.

De la sorte, les Allemands sont conduits placer leur nergie au service de la prparation de la guerre, ce qui permet Hitler de mener une politique agressive. Ainsi Hitler a mis en place un rgime totalitaire. Il a utilis le double recours la propagande et la terreur pour imposer son pouvoir sans partage. 2. tude dun document

4. La IIIe Internationale est lorganisation, cre par Lnine, qui runit les
partis communistes des diffrents pays sous la direction du parti communiste russe.

1. Cette image date de 1938. 2. cette date (comme en tmoigne la ville de Vienne qui figure au SudEst de la carte), lAutriche est intgre dans les frontires allemandes.

5. Aprs la victoire du parti nazi aux lections, Hitler est nomm chancelier par le prsident Hindenburg le 30 janvier 1933. Hitler met en place un rgime totalitaire dont il devient le chef tout-puissant. Comment se caractrise le rgime totalitaire nazi dans les annes 1930 ? Parvenu lgalement au pouvoir, Hitler tablit peu peu une dictature. Une loi vote par le Reichstag le 23 mars 1933 lui octroie les pleins pouvoirs, ce qui lui permet de mettre en application son idologie. Ds 1935, une lgislation antismite (lois de Nuremberg) est adopte, tandis que lconomie est peu peu tourne vers la guerre. Pour imposer ses choix et installer son pouvoir absolu, Hitler utilise la violence et la terreur; les opposants sont perscuts et emprisonns dans des camps de concentration. Hitler cherche aussi obtenir ladhsion de la population en lencadrant et en la soumettant une propagande permanente ds lenfance.

3. Le visage dHitler, la croix gamme et laigle rappellent, sur la carte,


le rgime nazi.

4. Le slogan sous limage, Ein Volk, ein Reich, ein Furher, signifie un
peuple, un tat, un chef. Il rsume le projet nazi de runir les peuples de langue allemande dans un mme tat dirig par un chef, Hitler.

5. Cette image de propagande a t ralise pour clbrer lAnschluss, cest--dire la runification (par le recours la force) de lAllemagne et de lAutriche le 13mars1938. Le fait quHitler tourne son regard vers lEst souligne la direction dans laquelle le peuple aryen doit poursuivre lexpansion de son espace vital. Ainsi, quelques mois aprs lAnschluss, lAllemagne envahit la Tchcoslovaquie puis, en 1939, la Pologne.

24

Chapitre 4 La Seconde Guerre mondiale


La dmarche du chapitre
Nous montrons que la Seconde Guerre mondiale est une guerre danantissement (titre du thme 3). Il ne sagit donc pas de traiter tous les aspects de la Seconde Guerre mondiale. Comme lexige le programme, les phases de la guerre sont rapidement traites partir de cartes, et on tudie ensuite les lments qui font de cette guerre une guerre danantissement. Le gnocide des Juifs et des Tziganes, spcifique par son horreur et son degr (il sagit pour les nazis de les exterminer), est comme le demande le programme lobjet de deux tudes (laction des Einsatzgruppen, un camp dextermination) et de la deuxime leon.

pas t librs en 1945. Ils ont t dtruits par les nazis ds 1943 pour effacer toute trace de leur forfait. Les seuls camps librs en 1944-1945 sont des camps mixtes (concentration et extermination), Madanek en 1944 et Auschwitz en 1945, et les camps de concentration en Allemagne.
pages 84-85

Les phases de la guerre

partir de cartes, il faut montrer lextension du conflit et tablir une brve chronologie mettant en vidence les temps forts de la Seconde Guerre mondiale. Activits

Bibliographie C.R. Browning, Des hommes ordinaires, Texto, 2007 (pourquoi et comment des hommes ordinaires des policiers ont-ils particip aux massacres des Juifs?) La Shoah par balles, Revue Histoire de la dernire guerre, juillet-aot 2011. Un numro avec un dossier consacr la Shoah par balles, faisant le point sur le sujet. A.Beevor, Stalingrad, Livre de poche, 1998. La rfrence sur la bataille de Stalingrad. Lefebure et Ferhadjian (sd), Comprendre les gnocides du XXe sicle, ditions Bral, 2007. Une analyse prcise, synthtique des diffrents gnocides du XXe sicle et leur comparaison, en particulier des gnocides armniens et juifs. LHistoire (les collections), n3, Auschwitz, La Solution finale, octobre1998. Une synthse sur les camps en particulier sur Auschwitz et sur lantismitisme nazi.
Pour les lves Pour les enseignants

1. Les pays vaincus par lAxe en1939 et1940 sont la Pologne, deux pays
scandinaves (Danemark, Norvge), les pays dEurope de lOuest (PaysBas, Belgique, France). La France nest pas entirement occupe par les Allemands. Loccupation de la zone libre date de novembre1942. En juin1941, lAllemagne attaque et envahit lURSS.

2. Le bombardement par les Japonais de la base de Pearl Harbor dans les les Hawa entrane les tats-Unis dans la guerre contre le Japon et lAllemagne. 3. Les Occidentaux dbarquent en Afrique du Nord en novembre1942 puis, partir de l, en Italie. Dautres dbarquements suivent: en Normandie, partir du Royaume-Uni en juin1944, et en Provence en aot1944. De 1943 1945, les Occidentaux librent lOuest de lEurope. Au tout dbut de lanne 1945, ils entrent en Allemagne. 4. La grande bataille remporte par les Sovitiques est celle de Stalingrad. De 1943 1945, ils librent ensuite lEst de lEurope (remarquez que la Yougoslavie est libre par la rsistance et les Sovitiques ny laisseront pas de troupes). 5. Les Japonais font la conqute de lAsie-Pacifique de 1934 1942. Ils
installent des soldats dans les les. Les Amricains font la reconqute le par le du Pacifique partir de 1942, ce qui est dautant plus difficile que les Japonais refusent de se rendre et se battent souvent jusqu la mort. Partie de lEst, la reconqute se fait progressivement vers lOuest. Peu peu, les Amricains se rapprochent des ctes japonaises et, partir du dbut de 1945, ils bombardent massivement le Japon. La guerre sachve par le bombardement atomique dHiroshima et Nagasaki en aot1945 et la capitulation du pays en septembre (occup par les troupes amricaines du gnral Mac Arthur).
pages 86-87

Martin Gray, Au nom de tous les miens, 1971. Rcit autobio-

graphique recueilli par Max Gallo. Lhistoire dun Juif du ghetto de Varsovie qui traverse toute la guerre. Passionne les lves et facile lire. Robert Merle, La mort est mon mtier, Gallimard, Folio, 1952. Une biographie romance de Rudolf Hss qui fut le commandant du camp dAuschwitz.

Stalingrad, de Jean-Jacques Annaud, 2001 (laffrontement entre deux tireurs dlites utiliss par la propagande). La Liste de Schindler, de Steven Spielberg, 1993. La Vie est belle, de Roberto Benigni, 1998.
pages 82-83

Films

La bataille de Stalingrad

 O u ve rt ure

Ces deux photographies permettent dvoquer des aspects de la guerre danantissement, et dillustrer deux des repres exigs dans les capacits: la libration des camps (1945), les bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki (aot1945). La photographie de Nagasaki permet aussi de montrer que, si les nazis et les Japonais sont lorigine des violences, les Allis ont aussi employ des moyens dune extrme violence contre leurs ennemis (bombardements des villes allemandes, utilisation de larme atomique contre le Japon). Attention. Un des repres du programme est la libration des camps dextermination en 1945. Cest une erreur. Les camps dextermination, la diffrence des camps de concentration, nont
25

Ce dossier correspond la dmarche du programme: un exemple au choix bataille de Stalingrad ou guerre du Pacifique permet dtudier la mobilisation de toutes les forces matrielles et morales des peuples en guerre. Stalingrad prsente un enjeu important pour les Allemands. La ville est sur le flanc de la route du Caucase o ils veulent semparer du ptrole. Elle est situe sur la Volga et une fois prise, le fleuve peut tre travers et cest la victoire probable contre la Russie. Par ailleurs, elle porte le nom de Staline, ce qui en fait un enjeu symbolique fort (et non ngligeable), aussi bien pour Hitler que pour Staline. Staline a donc exig de son arme quelle tienne la ville tout prix et Hitler quelle soit prise tout prix. Les actes dhrosme des soldats sont publis dans la presse sovitique (voir Les carnets de guerrede Vassili Grossman, reporter de guerre sovitique envoy Stalingrad et dont les articles souvent modifis sont publis

dans la presse sovitique). La guerre est une guerre urbaine, qui se fait dans les maisons ou les usines en ruines. Finalement la victoire revient aux Sovitiques. Ils ont perdu beaucoup plus dhommes et de matriel de guerre que lAllemagne, mais ils lont emport et cest une immense victoire morale sur ladversaire. Activits

1. Stalingrad est situe lest de la Russie sur la rive ouest de la Volga.


Les combattants russes de la ville sont soutenus par lartillerie et laviation russe situes sur la rive orientale. Les combattants sont approvisionns par des bateaux qui traversent le fleuve et qui sont constamment bombards ou mitraills par lartillerie et les avions allemands.

2. Ce fameux dcret de Staline interdit aux combattants russes de reculer


devant lennemi. Ceux qui reculent sont appels des paniqus et des lches, des tratres la patrie. Ils seront extermins, dit Staline. Et en effet, toux ceux qui fuient devant lennemi, assimils des tratres, sont fusills.

face aux Allemands. Ils craignent, sils sont faits prisonniers, dtre massacrs. Staline a par ailleurs interdit aux commandants et aux soldats de reculer sous peine dtre fusills. Le combat se fait dans les maisons, les usines. Les combattants russes sont soutenus par lartillerie situe sur la rive est de la Volga et ils reoivent des renforts et de lalimentation par bateau. En novembre1942, larme sovitique parvient encercler la ville et les Allemands qui sy battent. Les Allemands, qui souffrent de la faim et du froid, perdent le moral. Leur commandant en chef, Paulus, dcide de capituler en fvrier1943, malgr les ordres de Hitler. Le bilan de la bataille est catastrophique pour les Russes. Ils ont perdu plus dun million dhommes et plus de 15000 canons. Les pertes allemandes sont infrieures. Mais la dfaite, la premire contre les Russes, va atteindre fortement le moral de larme allemande prsente sur le front est.Cest le dbut de la reconqute russe et un tournant de la guerre.

pages 88-89

Une guerre danantissement

3. Ce tmoignage dun Allemand est rvlateur de lextrme duret des combats. a.Les Russes se battent avec une grande dtermination, dans chaque difice, mme en ruine (par exemple un silo bl). Et quand lennemi approche, ils lancent leurs grenades. La conqute de la ville est donc trs difficile: les Allemands mettent plusieurs semaines conqurir lusine Barricades. b.Cette rsistance est due au patriotisme des Russes qui dfendent leur terre et leur patrie. Ils ne veulent pas non plus tomber dans les mains des Allemands qui leur vouent une haine froce, par racisme et par anticommunisme. Mais, surtout, les commissaires politiques leur ont ordonn de rsister jusqu la mort. Celui qui recule ou cde du terrain est considr comme un tratre la patrie et fusill (voir le dcret de Staline). Dans ces conditions, il faut tenir face lennemi. c.Durant lhiver, les soldats allemands souffrent de la faim. Cela sexplique surtout par lencerclement dont ils sont les victimes partir de la minovembre (voir la chronologie). Ils ne sont donc plus ravitaills. Face cette rsistance, la mort (les cadavres sont partout), la faim et au froid, les Allemands sont dmoraliss. 4. Il sagit dune des rares photographies des combats, prise par un photographe sovitique, reporter de guerre. Il sest plac au niveau du sol pour faire son clich. Le cadrage est large. gauche, on remarque un tireur allong avec un fusil mitrailleur, devant lui, un soldat russe, mort, est tendu sur le sol. Dautres soldats courent, penchs sans doute pour viter les balles allemandes (ils sont dcouvert). lavant, un soldat porte un bless sur le dos. larrire-plan, la ville est en ruines. La photographie a t prise durant lhiver 1942, alors que la ville, constamment bombarde, ntait dj plus que ruines. 5. Le bilan de la bataille est terrible pour lURSS qui a perdu 1,13 million
dhommes (pendant la Premire Guerre mondiale, la France a perdu, au total, 1,8million de soldats!). Parmi eux des prisonniers, mais la plupart mourront. La perte en matriel est aussi considrable (les 15000 canons comprennent les mortiers qui servent au combat urbain). En comparaison, lAllemagne a moins de pertes: 760000 hommes et 1800 canons. Parmi eux, environ 100000 prisonniers qui mourront presque tous dans les marches ou dans les camps sovitiques. Mais cest une grande victoire russe. Aprs la capitulation, le moral des Allemands sur le front Est est au plus bas. Au contraire, du ct sovitique, le moral remonte et la victoire est utilise par la propagande sovitique. La bataille de Stalingrad marque le dbut de la reconqute russe.

Il sagit de montrer que la guerre est une guerre danantissement aux enjeux idologiques et nationaux. La leon permet de resituer la bataille de Stalingrad dans un cadre plus large (les documents 1 et 2 permettent de comprendre la violence des combats en URSS). La violence a aussi t le fait des Japonais (exemple du massacre de Nankin). Mais, partir de 1943, les Allis ont aussi utilis des moyens dune extrme violence en visant notamment les civils (destruction de Dresde). Il sagit donc de la guerre la plus meurtrire de lHistoire. Rponses aux questions

XX Doc. 1 1. Deux gnraux allemands importants, Von Manstein et Hoepner


sadressent leurs armes.

2. Les ennemis dsigns sont les Juifs, les communistes, les Slaves. 3. Larme doit tre impitoyable. Elle doit donner un svre chtiment
la Juiverie, affamer les populations, et mener une guerre danantissement total et sans piti de lennemi.

XX Doc. 2
Les prisonniers, maintenus dans un camp en plein air, meurent de faim et de froid. Le texte peut tre mis en relation avec le document 1 (aucun tmoignage dhumanit ne devra tre donn aux prisonniers de guerre).

pages 90-91

Les massacres des Einsatzgruppen

6. Stalingrad est une ville situe sur la Volga en Russie. En 1942, Hitler
dcide de prendre la ville pour atteindre le fleuve et achever la conqute de lURSS. Il veut aussi protger les flancs de son arme qui cherche atteindre le ptrole du Caucase. La ville porte le nom de Staline et elle est donc un symbole pour les deux dirigeants, allemand et sovitique. Au dbut objectif mineur, elle devient un enjeu militaire majeur. Stalingrad est investie par les Allemands en aot1942. La bataille est dune extrme violence. Les Russes, trs patriotes, ne veulent pas cder 26

Lextermination a rellement commenc en URSS en 1941. Il sagit alors dexterminer les Juifs et les Tziganes qui sy trouvent. Depuis quelques annes, les travaux du pre Patrick Desbois la tte du Centre de recherche de lhistoire de la Shoah lEst ont permis de rvaluer la hausse le nombre de morts et de prciser la faon de tuer des Einsatzgruppen (interviews de tmoins ukrainiens, mise jour et fouilles de fosses communes). Plusieurs ouvrages ont aussi rcemment port sur ce sujet: Des hommes ordinaires, livre dhistoire de Christopher R. Browning paru en 1992, ou le roman de Jonathan Littell, Les Bienveillantes, paru en 2006. Ils essaient de comprendre comment des hommes qui ntaient pas forcment antismites ont pu tuer autant de personnes, hommes, femmes et enfants. On notera le dcalage entre le nombre dhommes employs aux massacres (lEinsatzgruppe A est compos de 990 tueurs) et le nombre de morts. Les SS des Einsatzgruppen ont t aids par des

auxiliaires locaux (Lituaniens, Ukrainiens), sans doute antismites mais qui vouaient surtout une haine froce lURSS. Ils ont aussi t seconds par des units de la police allemande en Pologne (le 101e bataillon tudi par Browning) ou de la Wehrmacht. Mais ce dcalage entre le nombre de tueurs et de victimes montre surtout lefficacit de la mthode dextermination. Activits

1. Les Einsatzgruppen sont composs de quelques centaines dhommes


chacun (990 pour le A, 600 1000 pour les B, C, D). Ils agissent dans les rgions occupes par larme allemande en URSS (lextermination a dbut en Pologne).

2. Ils trompent les Juifs en leur faisant croire quils vont tre rinstalls
lEst.

3. Les Juifs sont souvent obligs de se dshabiller totalement ou en partie (pas toujours comme le montre le doc. 5). Puis ils sont conduits pieds ou en camion proximit dun foss. L, ils sont tus par balles par un ou deux tueurs ou par un peloton dexcution. Le foss est ensuite recouvert de terre. 4. Le SS membre de lEinsatzgruppe B a peur de tuer au dbut (mes
mains ont trembl) mais a ne dure pas. Il prouve ensuite une jouissance tuer (une ivresse de sang) puis de la joie face au travail bien fait (je me rjouis). Il est motiv par son antismitisme: pour lui, les Juifs sont une horde (terme animalier) dangereuse. Ce sont des ennemis de race qui agiraient de la mme faon avec les Aryens et donc avec sa famille. Le SS est ainsi soumis la propagande antismite hitlrienne telle quelle apparat dans Mein Kampf.

Le camp dextermination de Treblinka a t ouvert en juillet1942. On y envoie seulement des Juifs et des Tziganes (en faible nombre). Ils sont tous extermins. Les quelques Juifs slectionns pour le travail sont chargs de soccuper des chambres gaz et des morts, de trier les vtements, de couper les cheveux, et ne survivent eux-mmes que quelques semaines. Cest pourquoi il ny a pratiquement pas eu de survivants, contrairement Auschwitz o il y avait des non Juifs (qui ntaient pas immdiatement extermins) et o une partie des Juifs tait slectionne pour travailler dans les usines autour du camp. Le camp de Treblinka a t ferm en aot1943 aprs la rvolte des dports sans doute par crainte que lon dcouvre le camp, mais aussi parce que tous les Juifs du ghetto de Varsovie et des ghettos voisins avaient t massacrs. Les nazis voulaient supprimer la trace de leur mfait et lutilit du camp tait moindre. Les tmoignages de Treblinka sont donc rares, et proviennent des quelques Juifs qui ont pu schapper. Il y a trs peu de photos (photos des excavatrices creusant les fosses, une photo floue de larrive des dports Treblinka et des photos du commandant du camp et des SS) et les vestiges se limitent la trace au sol des limites du camp. Activits

1. Le camp est situ dans la partie polonaise du Grand Reich et a fonctionn un peu plus dun an de juillet1942 aot1943.

5. a. Il sagit dun rapport qui date du 1 dcembre 1941. Lauteur est Karl
er

2. Ces Juifs sont originaires dun ghetto polonais, Siedlice. Ils sont dports par train. Il y a des hommes, des femmes et des enfants. 3. a. Le voyage a t trs prouvant. De nombreuses personnes sont
mortes durant le trajet. Les survivants sortent des wagons puiss. Ils sont aveugls par la lumire, ce qui prouve quils sont rests longtemps dans le wagon. b.Les dports sont accueillis par des SS et des Ukrainiens qui utilisent des fouets pour faire sortir les dports. c.Les dports sont extermins. Avant dtre gazs, ils se dshabillent et laissent leurs vtements sur place qui seront ensuite rexpdis en Allemagne.

Jger qui est chef dun commando de lEinsatzgruppe A. Il est destin au commandant de lEinsatzgruppe A. b.Il rvle tout dabord que les victimes sont presque uniquement des Juifs, et quil sagit aussi bien dhommes, que de femmes et denfants. Parmi les tus, on remarque aussi la prsence de quelques communistes. Certaines des victimes se sont rvoltes lorsque le commando les a emmenes pour les massacrer. Le nombre des victimes est considrable et les excutions sont rapides (les 9000 Juifs de Kauen ont t tus en une journe) alors que les bourreaux sont trs peu nombreux (141). Mais les SS sont aids dans leur tche par des auxiliaires locaux, ici des Lituaniens. c.On peut parler de gnocide car le commando a cherch exterminer toute la population juive des villes et des villages et de Lituanie, y compris les femmes et les enfants. Il y est presque parvenu (extermination de 133346 personnes en Lituanie. 34500 Juifs ont t conservs vivants pour le travail).

6. Les Einsatzgruppen sont des units SS qui suivent la Wehrmacht en


territoire sovitique. Ils sont chargs de tuer les cadres communistes, les Tziganes mais surtout les Juifs. Ils sont quatre, composs chacun de 600 1000 hommes. Lorsquils arrivent dans une ville ou un village, les Einsatzgruppen rassemblent les Juifs en leur faisant croire quils vont les rinstaller lEst. Ils les conduisent lcart et les fusillent ou les tuent dune balle dans la tte dans un foss quils font ensuite recouvrir de terre. Ils se font aider dans leur tche par des auxiliaires locaux (Lituaniens, Ukrainiens). Le but des Einsatzgruppen est dexterminer la totalit de la population juive, y compris les femmes et les enfants. Cest un gnocide, planifi par ltat allemand. Il sagit aussi dune extermination de masse. Dans le cas de la Lituanie, plus de 133000 personnes ont ainsi t massacres en quelques mois.

4. Une fois sur le quai, les dports sont conduits dans un espace pour se dshabiller. Puis ils entrent dans lAvenue de la mort qui les mne aux chambres gaz (les femmes et les enfants se dshabillent dans une baraque spciale et sont gazs avant les hommes. Les hommes se dshabillent lair libre et sont conduits aux chambres gaz peu aprs). Daprs le tmoignage, les personnes sont entasses et gazes en quelques minutes. Puis les corps sont extraits de la chambre gaz et trans vers des fosses (parfois encore vivants) o ils sont ensevelis. Plus tard, les corps seront brls sur des grills. 5. Quelques centaines de Juifs vivaient dans le camp. Certains taient
chargs des chambres gaz et vivaient dans le camp de la mort. Dautres vivaient dans le camp des vivants et soccupaient des vtements et des bagages qui devaient tre expdis dans le Grand Reich.

6. 876000 personnes sont mortes Treblinka alors quil y avait seulement 250 gardiens SS et ukrainiens. On peut en conclure que le systme de mise mort tait extrmement efficace. 7. a.Le camp de Treblinka tait situ dans la partie polonaise du Grand
Reich. Il a fonctionn de juillet1942 aot1943, date laquelle il est dtruit par les SS. Le camp tait essentiellement destin exterminer les Juifs du ghetto de Varsovie situ quelques dizaines de kilomtres et ceux dautres ghettos polonais. Les Juifs y taient envoys par train. Une fois arrivs, ils devaient se dshabiller et ils taient immdiatement conduits vers les chambres gaz. Quelques Juifs taient slectionns pour travailler dans le camp. Ils triaient les vtements et les bagages qui taient ensuite expdis vers lAllemagne ou soccupaient des chambres gaz et des morts. Mais ils taient leur tour trs rapidement extermins. Plus de 850000 personnes ont t tues Treblinka alors que le camp fonctionnait avec moins de 250 gardes SS ou Ukrainiens et quelques cen27

pages 92-93

Un camp dextermination: Treblinka

Le programme demande dtudier un exemple de camp de la mort. Il sagit ici de Treblinka, un camp dextermination, situ comme les autres camps de ce type dans la partie polonaise du Grand Reich.

taines de dports juifs, ce qui montre lextrme efficacit du processus dextermination. Les personnes extermines sont aussi bien des hommes que des femmes et des enfants. Le camp de Treblinka a jou un rle majeur dans le gnocide des Juifs.

7. La mort est voque par les corps dj dcharns des personnes, leur
extrme pleur, les yeux vides, les cris deffroi ou des rles quils semblent mettre. La mort est aussi voque par la poupe inerte que porte le garon et qui semble prfigurer son sort. Mais la mort est surtout reprsente par le cadavre qui flotte au-dessus deux et qui semble les emporter. Ce corps flottant est celui des morts qui, brls, partent en fume. La mort est aussi voque par le ciel rouge qui symbolise le feu des crmatoires. La fume larrire-plan dessine les deux lettres des coupables: les SS.

pages 94-95

Les Inaptes au travail de David Olre

Le tableau de David Olre nous permet de comprendre les spcificits du camp dAuschwitz par rapport aux autres camps de la mort. Il sagit dun camp mixte, dextermination et de concentration. Une partie des dports juifs est slectionne pour travailler dans les usines autour du camp ou dans le camp. Ils y rejoignent des non Juifs (opposants politiques, homosexuels, prisonniers russes, criminels, etc.). larrive des convois juifs, il y a donc une slection. Les femmes avec enfants, les personnes ges ou celles qui nont pas la force suffisante selon les nazis pour travailler dans le camp, sont immdiatement gazes. Les autres Juifs sont conduits dans le camp. Le camp dextermination a fonctionn jusquen 1945 alors que les autres camps dextermination ont ferm en 1943 et en 1944 pour Maidanek. David Olre a lui-mme t dport Auschwitz. Il a travaill dans le camp et dans les chambres gaz. Son uvre sappuie sur la ralit de ce quil a vu et vcu. Activits

pages 96-97

Le gnocide des Juifs et des Tziganes

La leon permet de remettre en perspective les dossiers prcdents et de faire une synthse sur les diffrentes formes de lextermination des Juifs et des Tziganes et leur localisation. Elle permet aussi dvoquer plus prcisment le gnocide des Tziganes. Rponses aux questions

XX Doc. 1
Le ghetto de Varsovie date de 1940. Beaucoup de Juifs y sont morts cause de la faim et des maladies de 1940 1943. partir de 1942, les survivants ont commenc tre dports Treblinka. En 1943, la suite de linsurrection du Ghetto, les derniers Juifs ont t massacrs et le ghetto a t ras.

XX Doc. 2 1. La carte permet de rappeler les diffrentes formes de lextermination


et de les situer. Des Juifs dAllemagne ont dabord t envoys dans les camps de concentration, dits de la mort lente. Les ghettos datent de 1940 et sont situs dans la partie polonaise du Grand Reich. Les Einsatzgruppen ont fusill les Juifs et les Tziganes dans la partie orientale de la Pologne mais surtout en URSS. Les six camps dextermination ouverts partir de dcembre1941 sont situs dans la partie polonaise du Grand Reich. Destins exterminer dabord les Juifs des ghettos, ils sont utiliss pour la solution finale cest--dire pour faire disparatre les Juifs dEurope.

1. Il sagit dun tableau de David Olre intitul Les Inaptes au travail et


qui date des annes 1950 (le tableau nest pas dat prcisment). Il est conserv au Mmorial de lhritage juif New York.

2. Les Juifs immdiatement extermins sont ceux qui ne sont pas assez
vigoureux et qui, selon les nazis, ne seront pas assez efficaces dans le travail: les femmes et leurs enfants, les personnes ges et tous ceux qui ne sont pas assez bien portants. Ils sont tus dans les chambres gaz dguiss en salles de douches.

3. D.Olre a t dport Auschwitz. Il a vu et connu ce quil peint. En ce


sens, son uvre tmoigne de lHistoire et est une source pour lhistorien.

4. Il sagit dun des dessins de David Olre concernant le Crematoire III, cest--dire le complexe o les dports taient gazs et les corps brls. Les corps, monts par un ascenseur visible larrire-plan, arrivaient dans la salle des fours. Ils taient tirs dans une rigole couverte deau pour faciliter le glissement, visible droite, jusqu la bouche des fours. Les corps taient ensuite brls par les Sonderkommandos. Sur limage, les victimes sont des femmes et des enfants, cest--dire des Juifs qui viennent darriver Auschwitz. 5. Il sagit dune famille de dports juifs destins la chambre gaz car
ils sont inaptes au travail (on reconnat ltoile de David marque dun J sur la poitrine de la vieille femme). On distingue une vieille femme, une femme et des enfants. Ils sont ples et semblent puiss. Ils portent des bagages, des effets personnels, des jouets, de la nourriture: ils ne pouvaient pas savoir, au dpart, quils seraient tus; on leur a dit quon allait les rinstaller lEst. Il ny a pas dhommes qui, eux, ont t conduits dans le camp de travail. Le bras coup gauche est le bras dun SS qui porte une arme. On y voit une tte de mort. Il reprsente le systme nazi qui conduit les Juifs la mort.

2. Les massacres les plus importants ont eu lieu en Pologne o les Juifs taient nombreux et o les nazis ont utilis les trois mthodes dextermination. Ils sont trs importants aussi en URSS et en Hongrie.
XX Doc. 4
Dans les ghettos, la mort est provoque par la faim et les maladies dues la malnutrition et lentassement. Les Einsatzgruppen et leurs auxiliaires fusillent les Juifs et les Tziganes partir de 1941 dans des fosss quils font ensuite recouvrir de terre. Les Juifs envoys dans les camps dextermination, partir de dcembre1941, sont tus par le gaz (et le travail forc Auschwitz). Dans les camps de concentration la mort est provoque par les maltraitances, le travail forc et la faim.

pages 99-100

B re v e t

Brevet Arts
1. Lauteur est Primo Levi. Louvrage est paru en Italie en 1947. 2. Il sagit dun rcit autobiographique. Primo Levi raconte ce quil a vcu
Auschwitz. Ce nest donc par une autobiographie parce que seule une partie de la vie de lauteur est raconte.

6. larrire-plan, on distingue gauche une colonne de dports dcharns, sans doute conduits au crmatorium pour y tre gazs. droite, le camp de travail avec ses gardiens. Des dports tirent une charrette (avec des cadavres?), un autre est battu, un troisime est tendu au sol comme mort. Cest le camp avec ses horreurs. On distingue les barbels et les miradors qui entourent le camp et, au fond, les chemines des fours crmatoires qui brlent les corps.
28

3. Les dports sont arrivs par le train, comme le montrent les mots
portire, quai, convoi, wagons.

4. Lauteur parle daboiements ce qui assimile les SS des chiens. Sur


le quai, les SS ont lair indiffrent; quand ils font la slection, ils ont le visage impassible, alors quils connaissent le sort rserv aux Juifs.

5. Sur le quai, il y a deux groupes, celui des hommes valides et les

autres (femmes, enfants, vieillards). Dans le texte, on remarque aussi que quelques femmes ont t slectionnes pour le travail (au total, 96hommes et 29 femmes). Ces deux groupes ntaient donc pas quivalents: 125 personnes (96 hommes et 29 femmes) du ct des valides et plus de 500 de lautre ct, destins la chambre gaz. Le groupe des valides est ensuite conduit vers les camps dAuschwitz (Buna-Monowitz et Birkenau). Les autres ont disparu, ils ont t tus (aucun survivant). Le texte ne nous dit pas quils ont t conduits dans la chambre gaz parce quau moment o Primo Levi a vu disparatre ceux qui ntaient pas valides, il ne savait pas quils allaient tre gazs.

Sujet
1. Questions

1. La date prcise de la fin de la Seconde Guerre mondiale est le 8mai 1945. 2. Des bombes atomiques ont t largues sur Hiroshima et Nagasaki
en aot1945.

6. Les dports sont mtamorphoss par le camp. Leur dmarche est


curieuse (emptrs, tte basse, bras raides). Ils sont bizarrement habills (espce de chemise raye, drles de calots), ils se meuvent curieusement (ils dcrivent un large cercle pour ne pas trop sapprocher et agissent en silence). Bref, ils ne ressemblent plus des personnes normales, peine des hommes, ils sont eux-mmes dshumaniss. Ctait la mtamorphose qui nous attendait, crit lauteur.

3. Le camp de Treblinka est un camp dextermination. Les nazis y ont dport les Juifs du ghetto de Varsovie, des autres ghettos de Pologne et dautres rgions dEurope. Les Juifs y taient extermins dans des chambres gaz. Quelques centaines de Juifs taient slectionnes pour trier les vtements ou soccuper des chambres gaz mais ils taient rapidement gazs leur tour. En 13 mois, plus de 850000 personnes y ont t tues, il y a eu moins de 100 rescaps, alors que le camp avait moins de 300 gardiens SS et ukrainiens. 4. Stalingrad est une des batailles importantes de la Seconde Guerre mondiale qui a eu lieu en 1942-1943 en URSS. La ville est devenue un enjeu militaire et symbolique important pour les Allemands comme pour les Russes. Les Allemands ont cherch semparer de la ville, alors que les combattants Russes ne voulaient en rien la cder.Ils ne voulaient pas se rendre aux Allemands qui les hassaient, ni reculer par crainte dtre fusills (Staline avait donn lordre de tenir jusqu la mort) et par patriotisme. La guerre sest faite dans les ruines, dans les usines et les maisons. Elle a fait plus dun million de morts chez les Russes et plus de 700000 chez les Allemands. Finalement encercls, affams, souffrant du froid, les Allemands se sont rendus. Cest une grande victoire russe. 5. Les Einsatzgruppen taient des units SS qui suivaient larme allemande en territoire sovitique. Ils devaient exterminer les Juifs, les Tziganes et les cadres communistes. 6. Pour cette rponse argumente, on peut reprendre le contenu et le plan de la leon: le gnocide des Juifs et des Tziganes. 2. tude dun document

7. Lextrait nous apprend ainsi que les dports arrivaient par train
sans savoir ce qui les attendait. larrive, ils taient slectionns pour le travail ou la chambre gaz. Les dports qui partaient vers le camp chappaient la mort immdiate mais ils taient transforms par le camp, dshumaniss. Mais lextrait ne nous prsente pas la vie dans le camp alors que cest lobjet principal de luvre de Primo Levi.

Mthode
Rdaction du premier paragraphe La guerre de conqute mene par lAllemagne et ses allis en Europe est trs violente. Pour emporter une victoire rapide, larme allemande utilise la tactique de la Blitzkrieg. Leurs avions bombardent les villes et mitraillent les civils qui fuient leur avance. Une fois les pays conquis, la police politique nazie, la Gestapo, pourchasse les opposants et les rsistants, les torturent, les fusillent ou les envoient dans des camps de concentration en Allemagne. La violence de la conqute est extrme en Europe de lEst, pour des raisons racistes et idologiques. Les nazis estiment que les Slaves et les Juifs qui y vivent forment des races infrieures et quil faut dtruire lidologie communiste en URSS. Pour les nazis, les territoires de lEst font partie de lespace vital ncessaire lpanouissement du peuple allemand et leur population doit tre limine ou rduite en esclavage. Des units SS sont ainsi charges de suivre la Wehrmacht en URSS et de tuer les Juifs, les Tziganes et les cadres communistes. Les prisonniers de guerre russes sont maltraits et envoys dans des camps en plein air et o ils meurent de faim ou dans les camps de concentration nazis. Dans les pays dEurope de lEst quils occupent, les Allemands tuent les intellectuels et les cadres (en Pologne par exemple) et affament volontairement les populations. Les nazis profitent de la guerre pour commettre le gnocide des Juifs et des Tziganes

1. Lauteur est Hans Frank, le gouverneur allemand du Gouvernement


gnral de Pologne ( lEst du Grand Reich) et les destinataires sont les chefs militaires allemands prsents en Pologne.

2. lpoque du texte, la Pologne vient dtre envahie par lAllemagne. 3. Hans Frank prvoit de semparer des richesses du pays (produits alimentaires, matires premires, installations industrielles) et denvoyer en Allemagne les travailleurs polonais dont elle a besoin.

4. Pour viter la formation dune lite polonaise (qui pourrait prendre


la tte dune rsistance lAllemagne), il veut fermer tous les lieux de formation et denseignement.

5. Les Polonais sont des Slaves et, pour les nazis, cest une race infrieure. Surtout, les Allemands veulent tendre leur espace vital aux dpens de la Pologne. Il faut donc liminer les populations (cest pourquoi on peut les affamer) ou les rduire en esclavage au service des Allemands.

29

Chapitre 5 La Guerre froide


La dmarche du chapitre
La dmarche du chapitre correspond celle du programme. lissue de la guerre, les grandes puissances victorieuses cherchent sentendre pour viter une nouvelle guerre. Cest pourquoi ils fondent lONU, pour le maintien de la paix (Dcouvrir La fondation de lONU pp.106-107). Mais les tensions montent entre les puissances occidentales et lURSS. Dans les annes 1950, le monde se divise en deux blocs opposs, derrire lURSS et les tats-Unis. Les deux grandes puissances saffrontent durablement et le monde traverse plusieurs crises (Dcouvrir Berlin et lAllemagne, pp.108-111; la crise de Cuba, pp.114-115). La Guerre froide sachve en 1989-1991 avec leffondrement du communisme et la disparition de lURSS.

ACTIVITS

1. a.Il sagit du prambule de la Charte des Nations unies, cest--dire du


texte qui fixe les grands objectifs de la Charte. La Charte qui fonde lONU a t signe San Francisco le 26juin 1945. b.Le prambule indique quil faut prserver les gnrations futures du flau de la guerre et, pour cela, les nations sengagent vivre en paix dans un esprit de bon voisinage, unir leurs forces pour maintenir la paix et la scurit internationale. c.Parmi les autres objectifs, lONU veut faire respecter les droits de lhomme, maintenir la justice, favoriser le progrs social et conomique.

2. En 1945, le Conseil de scurit est form de cinq membres permanents


(Chine, tats-Unis, France, Royaume-Uni, URSS) considrs comme les vainqueurs de la guerre, et de six membres lus pour deux ans. Pour maintenir la paix, le Conseil de scurit peut prendre des mesures qui nimpliquent pas lemploi de la force arme: interruption complte des relations conomiques et des communications avec le pays responsable de la guerre, rupture des relations diplomatiques. Il peut aussi entreprendre une action militaire pour le maintien de la paix en confiant cette opration des pays membres des Nations unies.

Bibliographie
Pour les enseignants
Il y a de trs nombreux ouvrages sur la Guerre froide et le chapitre doit tre trs synthtique. S.Berstein, J.-P.Milza, Histoire du XXe sicle, tomes 2 et 3 (1945- 1990), 2010.

3. Il ne peut pas prendre de dcisions parce que les deux pays sont
membres permanents du Conseil de scurit et disposent donc ce titre dun droit de veto.

Films

Docteur Folamour, de Stanley Kubrick, 1964. Comdie sur

lengrenage qui peut mener une guerre nuclaire entre les deux Grands. Good bye, Lenin!, de Wolfgang Becker, 2003. Vie dune famille vivant Berlin-Est au moment de la chute du mur. Plat beaucoup aux lves. Treize Jours, de Roger Donadson, 2001. Le film (qui nest pas un documentaire) raconte la crise de Cuba.

4. Il sagit dune affiche des Nations unies qui date de 1947. On y voit des mains qui plantent un arbuste dont les feuilles reprsentent les diffrents pays membres des Nations unies. Les nations appartiennent un mme arbre lhumanit et cet arbre va se dvelopper et prosprer grce lONU. 5. LONU est ne en 1945 San Francisco. Son sige se situe New York.
Son principal objectif est le maintien de la paix dans le monde. Mais elle veut aussi le respect des droits de lhomme et le progrs conomique et social. En 1945, le Conseil de scurit de lONU est compos de cinq membres permanents (Royaume-Uni, France, tats-Unis , URSS, Chine) et de six membres lus. Il dispose de plusieurs moyens pour punir un pays qui rompt la paix. Il peut prendre des sanctions conomiques contre ce pays ou confier des pays membres une intervention arme.

Sites internet
La crise de Cuba, site du Mmorial de Caen, (www.cubacrisis. net). Trs riche et intressant pour les lves.
pages 102-103  O u ve rt ure

pages 106-107 

La premire photographie prsente les trois grandes puissances victorieuses de la guerre en 1945. Elles sont allies et elles vont crer lONU pour le maintien de la paix dans le monde. Mais cette alliance est fragile. On rappellera que Roosevelt ne joue pas de rle dans la Guerre froide. Il meurt en avril1945 avant la fin de la guerre, et Truman lui succde. La deuxime photographie rvle la situation de Guerre froide dans les annes 1960. En 1963, le prsident des tats-Unis se rend Berlin-Ouest. Sur cette photographie, il visite le mur qui spare la ville en deux et qui symbolise la division du monde en deux blocs opposs.

Le monde et lEurope dans la Guerre froide

Le programme demande quon prsente la division du monde en blocs partir dune carte. La date choisie a t celle de 1955, aprs la cration du Pacte de Varsovie, une fois que les blocs sont forms. Cette date a aussi lintrt de prsenter lIndochine aprs son indpendance, qui date de 1954. ACTIVITS

1. Les pays allis de lURSS en Europe sont les pays dEurope de lEst. La Yougoslavie, pourtant communiste, mais qui a t libre par les rsistants et qui na pas t occupe par lURSS, a rompu avec lURSS. Les allis de lURSS en Asie sont la Chine (depuis 1949) et la Mongolie. 2. Les pays membres de lOTAN sont le Canada et certains pays dEurope
de lOuest, et la Turquie. Les tats-Unis ont cr un rseau dalliances autour du bloc de lEst: ainsi lIran, les Philippines, le Japon sont des allis des tats-Unis.

pages 104-105 

La fondation de lONU

La fondation de lONU en 1945 montre lentente qui existait entre les puissances victorieuses cette date. La nouvelle organisation a pour objectif principal le maintien de la paix dans le monde. On tudie la cration de lONU, ses objectifs et son fonctionnement.
30

3. Tous les pays dAmrique latine sont des allis des tats-Unis. 4. En Europe, lAllemagne est partage entre les deux blocs, avec la RFA
et la RDA. En Asie, on peut citer la Core (Core du sud et du nord) ou le Vietnam.

pages 108-111 

Berlin, un enjeu de la Guerre froide

pages 110-111 

Le mur de Berlin (1961-1989)

Selon le programme, ltude de la Guerre froide doit sappuyer sur un exemple europen: la situation de lAllemagne et de Berlin. La premire partie prsente la premire crise de la Guerre froide, le blocus de Berlin. La deuxime partie prsente lhistoire du mur de Berlin, de sa construction sa chute.

On tudie le mur, de sa construction sa chute. Il symbolise lopposition entre les deux blocs. ACTIVITS

1. Le mur de Berlin a t construit en aot1961 par les autorits de la


RDA (avec laccord de lURSS) pour empcher la fuite des Allemands de lEst vers lOuest, en passant par Berlin-Ouest.

pages 108-109 

Le blocus de Berlin

Activits

2. Les obstacles sont un premier mur avec une clture lectrique, puis il faut viter les chiens et ne pas se faire reprer par les gardes sur la tour; il faut ensuite viter les patrouilles, passer le foss puis enfin le deuxime mur, celui qui donne sur Berlin-Ouest. 3. a.Le prsident des tats-Unis, J.-F.Kennedy sest rendu Berlin-Ouest en 1963 et il y tient un discours, le 28juin. b. Le mur est une offense lhumanit, car il spare des familles et un peuple. c.Pour Kennedy, la fuite des Allemands de lEst vers lOuest signifie que le communisme est un chec et quil ne satisfait pas la population, car sinon, pourquoi senfuiraient-ils? 4. Dimmenses manifestations ont eu lieu Berlin-Est, lURSS na pas ragi, les autorits de RDA ont donc autoris le passage lEst dans la nuit du 9 au 10novembre. Peu aprs, il y a eu des lections libres en Allemagne et les communistes ont perdu les lections. En octobre1990, les deux Allemagne se sont runifies. 5. Depuis 1949, les Allemands de lEst sont de plus en plus nombreux quitter la RDA en passant par Berlin-Ouest. En 1961, pour empcher ces dparts, les autorits de la RDA dcident en accord avec lURSS de construire un mur autour de Berlin-Ouest. Le mur est construit en une nuit en aot1961. Progressivement renforc, le mur devient infranchissable. Il est compos de deux murs de 3 4 mtres en bton, entre lesquels il y a des tours de garde, des pilnes dclairage, des patrouilles, des fosss anti-vhicules, pour empcher les personnes de passer. En 1963, Kennedy se rend Berlin. Il condamne le mur qui spare des familles, des amis, un peuple. Mais, au-del, le mur est pour lui le signe de la faillite du systme communiste car si le systme communiste plat au peuple de RDA pourquoi celui-ci chercherait-il senfuir? La chute du mur date du 9novembre 1989. la suite de gigantesques manifestations, les autorits de RDA permettent le passage BerlinOuest. Avec la chute du mur, cest la fin de la sparation du monde entre les deux blocs. Peu aprs, le communisme seffondre et les deux Allemagne se runifient.

1. Les Sovitiques coupent les routes terrestres qui mnent Berlin-Ouest,


les autoroutes et les voies ferres. Daprs le texte, ils veulent forcer les occidentaux se retirer et faire passer toute la ville sous leur autorit, briser la rsistance des habitants et contraindre les puissances occidentales abandonner la place.

2. Les tats-Unis et leurs allis organisent un pont arien partir des


zones doccupation occidentales en Allemagne. Ce pont arien commence le 25juin 1948. Des tonnes de marchandises diverses (vivres, charbon, matires premires, mdicaments) arrivent donc dans les aroports de lOuest de la ville. Prs de 280000 vols sont effectus durant le blocus. Le blocus est finalement lev le 12mai 1949.

3. Cette caricature britannique (un dessin de presse) est oppose au blocus. Staline sortant dune chemine de Berlin voit passer un groupe de cigognes portant des sacs avec de la nourriture et du charbon. Il est incapable de tirer parce que les cigognes sont trop nombreuses. La caricature reprsente le blocus et veut signifier que lURSS est incapable dempcher le pont arien amricain. Tirer sur les avions serait inefficace du fait de leur nombre et de leur caractre inoffensif qui mettrait le droit du ct des Allis. Le dessin rappelle aussi lhistoire raconte aux enfants (ils ont t apports par une cigogne). Le pont arien permet la renaissance de Berlin-Ouest.

4. Selon Truman, la principale consquence internationale du blocus est


de rapprocher les puissances europennes et occidentales face au danger sovitique. Il est vrai que la formation de lOTAN suit de prs le blocus de Berlin.

5. Aprs le blocus, lAllemagne est divise en deux tats. Dun ct, la


RDA (avec Berlin-Est comme capitale), de lautre la RFA (avec Bonn pour capitale).

6. Depuis la fin de la guerre, lAllemagne et Berlin sont diviss en plusieurs zones doccupation. LEst de lAllemagne est occup par les Sovitiques, lOuest par les Amricains, les Britanniques et les Franais. Berlin, dans la zone sovitique, est elle-mme partage en plusieurs zones doccupation. En 1948, les Sovitiques dcident de faire le blocus de Berlin-Ouest. Ils veulent faire partir les Occidentaux pour que lensemble de la ville tombe sous leur autorit et supprimer cette enclave occidentale au cur de leur zone. Le blocus commence en juin1948. Les Sovitiques coupent toutes les voies de communication terrestres entre Berlin-Ouest et lOuest de lAllemagne: autoroutes et voies ferres. Les Allis dcident alors de ravitailler lOuest de la ville par un pont arien. Ils envoient du charbon, des vivres, des mdicaments. Plus de 280000 vols sont ainsi effectus durant le blocus. Finalement le blocus est lev en mai1949. Le blocus a deux consquences majeures. Il rapproche les puissances occidentales et les pousse renforcer leur alliance face au bloc sovitique.Par ailleurs, lAllemagne se divise en deux tats. La RFA correspond aux zones allies lOuest, la RDA correspond la zone sovitique lEst. BerlinOuest reste attache la RFA.
31

pages 112-113 

Des artistes ont peint le mur: lEast Side Gallery

Les uvres de lEast Side Gallery, Berlin, ralises en 1990, rendent compte de la chute du mur de Berlin. ACTIVITS

1. Il sagit de peintures. Elles ont t ralises sur une partie conserve


du mur, du ct Est (la partie qui tait tourne vers lEst).

2. Elles ont t ralises en 1990 (et pour certaines repeintes en 2009 cause des graffiti), la suite de la chute du mur en novembre1989. 3. La peinture reprsente une Trabant (une voiture de la RDA) qui traverse
le mur. Sur la plaque dimmatriculation, on peut lire la date de la chute du mur (9novembre 1989). La voiture na aucune raflure.

4. Cela fait rfrence au passage des Allemands de lEst lOuest le


9novembre 1989. Mais le mur est forc et cela rappelle que sa chute sest faite la suite de manifestations Berlin-Est. Enfin, la voiture na aucune raflure. Cela signifie que la rvolution et la chute du Mur ont

t pacifiques. Il ny a pas eu de morts, les autorits de la RDA ont cd sans rsister.

5. Doc. 5: La Mer de lHumanit reprsente les visages dune foule entre


les deux pans du mur (le mur tait de fait compos de deux murs). La foule traverse la mer. La peinture fait rfrence au texte de la Bible qui raconte la traverse de la mer Rouge par les Hbreux qui fuyaient lgypte pour se rendre vers Canaan, la Terre promise. Il sagit donc de montrer que la chute du mur est une libration pour le peuple allemand et pour lHumanit en gnral. Doc. 6: Limage montre des Europens, des Africains et des Asiatiques qui dtruisent un mur. Les briques sont jetes ou dposes dans des seaux. Les Europens sont au premier plan, les Africains et les Asiatiques de lautre ct du mur. Linscription au-dessus du mur indique: il y a beaucoup de murs dtruire. Le mur a ici une fonction symbolique. Il symbolise les prjugs raciaux, culturels, idologiques qui sparent les hommes et quil faut dtruire pour que lHumanit soit enfin runie.

25octobre et que les Amricains sapprtent les stopper. Finalement, la situation se dnoue. Les navires sovitiques font demi-tour, et Khrouchtchev accepte de retirer les bases de missiles de Cuba. Il obtient en contrepartie la promesse des tats-Unis de ne plus envahir Cuba et de retirer ses fuses de Turquie. La guerre entre les deux Grands, qui aurait pu devenir nuclaire, a t vite de justesse.

pages 116-117 

La Guerre froide

La leon reprend les termes du programme. Aprs la formation des blocs, les deux Grands saffrontent de faon durable. La Guerre froide sachve avec la chute du Mur et la dislocation de lURSS. La division du monde en blocs et les affrontements de la Guerre froide sont abords dans les pages prcdentes. Cest pourquoi les documents portent uniquement sur la fin de la Guerre froide. RPONSES AUX QUESTIONS

pages 114-115 

La crise de Cuba
lURSS.

Aprs avoir tudi les crises europennes, on tudie une crise ailleurs dans le monde. Il sagit ici de la crise de Cuba en 1962 qui a failli entraner une guerre nuclaire. ACTIVITS

XX Doc. 1

1. Gorbatchev a autoris la petite entreprise prive et a dmocratis 2. Il a fait comprendre aux dirigeants communistes quil ne ragirait pas si le rgime communiste tait contest dans leur pays. De plus, les rformes en URSS poussent au changement. 3. En 1991, il dmissionne de la prsidence de lURSS parce que celle-ci
se morcelle en de nombreux tats et quelle nexiste donc plus.

1. a.Cest un discours du prsident amricain John Kennedy la tlvision le 22octobre 1962. Il sadresse la nation amricaine aprs la dcouverte de bases de missiles nuclaires sovitiques sur le sol sovitique. b.Ces missiles reprsentent selon lui un grand danger pour la scurit de toutes les Amriques. Il exagre. Les missiles nuclaires ont une porte daction qui leur permet datteindre et de dtruire le Sud-Est des tats-Unis et lAmrique centrale. la fin du discours, il voque une menace pour la paix du monde. c.Lembargo consiste empcher les navires sovitiques de livrer les missiles et dautres armes offensives Cuba. d.Kennedy menace lURSS dutiliser contre elle larme nuclaire si Cuba en fait usage contre eux (or Khrouchtchev peut craindre que Castro sen serve). 2. Kennedy fait runir le Conseil de scurit parce que, selon lui, linstallation des missiles Cuba menace la paix du monde. Le Conseil de scurit peut prendre des sanctions contre lagresseur (sanctions conomiques, militaires). Il faut cependant rappeler que cette tentative est voue lchec puisque lURSS a un droit de veto sur les rsolutions de lONU. En fait, Kennedy veut dvoiler au monde lagression sovitique, et justifier ainsi les mesures quil va prendre. 3. Pour Khrouchtchev, ne pas retirer les bases des fuses aurait pu conduire une guerre nuclaire et la destruction de la population sovitique ou cubaine. En outre, en les retirant, il a obtenu des tats-Unis quils nenvahissent plus Cuba (il a aussi obtenu quils retirent leurs fuses de Turquie). Lhonneur est donc sauf. 4. Les deux dirigeants font un bras de fer et chacun menace dutiliser sa bombe atomique. Khrouchtchev cde et accepte de ngocier, parce quil a peur que les tats-Unis utilisent larme atomique. Le dessin voque la crisetelle quelle sest passe: installation des missiles Cuba par Khrouchtchev, menace de guerre nuclaire de Kennedy, ngociation et retrait des fuses par Khrouchtchev. 5. En octobre1962, des avions espions amricains dcouvrent la prsence
de bases de missiles nuclaires sovitiques sur le sol cubain. Ces missiles menacent le Sud des tats-Unis et lAmrique centrale. Le 22octobre, le Prsident Kennedy sadresse la nation amricaine la radio. Il annonce un embargo sur les armes offensives destination de lle, menace dune guerre nuclaire lURSS si Cuba fait usage des missiles, et rclame une runion du Conseil de scurit. Lors de cette runion, il dvoile au monde les photographies des bases de missiles. Le monde est au bord du gouffre quand les navires sovitiques arrivent prs de lle le 32

XX Doc. 3

1. Il sagit de lextrait dun article du Monde de A. Fontaine appel


Mutations lEst. Larticle date de 1990. cette date, le communisme vient de seffondrer en Europe de lEst.

2. Pour lauteur, la chute du mur de Berlin et leffondrement du communisme sexpliquent par les volutions en URSS. Les manifestations pour une vie plus facile et pour la dmocratie, labsence de soutien de Gorbatchev au rgime communiste de RDA, entranent la chute du mur et leffondrement du rgime de Honecker. La chute du mur a des rpercussions dans le reste du monde communiste. On se rend compte que le communisme peut tre renvers et que lURSS ne ragira pas. Les manifestations entranent la chute du communisme en Tchcoslovaquie (rvolution de velours) et des lections libres; en Hongrie, le rgime annonce aussi des lections libres; les lections sont perdues par les communistes en RDA, en Tchcoslovaquie et en Hongrie.

XX Doc. 4
LURSS est morcele en quinze tats. Les nouveaux tats dEurope, situs louest, sont les trois pays baltes, la Bilorussie, lUkraine et la Moldavie, auxquels on peut rajouter la Russie. Dans le Caucase (entre mer Caspienne et mer Noire), il y a la Gorgie, lArmnie et lAzerbadjan. En Asie centrale, on trouve le Kazakhstan, lOuzbkistan, le Turkmnistan, le Kirghizistan et le Tadjikistan.

pages 119-121 

Brevet

Brevet Arts
Llve fait un expos oral en suivant lordre des questions.

Sujet 1
1. Questions

1. 1961 et 1989.

2. LONU est lOrganisation des Nations unies qui regroupe les pays du
monde (cest une organisation mondiale). Son principal objectif est de maintenir la paix dans le monde.

qui lacceptent.

3. La Guerre froide est la priode daffrontement entre lURSS et les tatsUnis de 1947 1991, sans que cet affrontement dbouche sur une guerre.

3. Gorbatchev est le dirigeant de lUnion sovitique partir de 1985. Il


a sign un trait de dsarmement nuclaire avec les tats-Unis et il a promis que lURSS ninterviendrait pas dans les affaires intrieures des pays de lEst. Il na rien fait pour empcher la chute du communisme en Europe de lEst.

4. La crise de Cuba, en 1962; avec Khrouchtchev, Kennedy et Castro. 5. Pour rpondre cette question, on peut reprendre le plan de la leon et
son contenu. Llve ne devra pas raconter dans le dtail les crises de la Guerre froide. Le plan est classique: la formation des blocs, les tensions de la Guerre froide, la fin de la Guerre froide. 2. tude dun document

4. Reprendre lintroduction et la conclusion de la rponse guide. Pour


rdiger les deux paragraphes, reprendre les synthses des Dcouvrir sur le blocus de Berlin et la crise de Cuba. 2. tude dun document

1. Il sagit dun dessin de presse de Plantu paru le 11novembre 1989 la Une du journal Le Monde. 2. Le sujet est la chute du mur de Berlin en novembre1989. 3. Un homme dans un bulldozer dtruit le mur de Berlin et crie Ich bin
ein Berliner aux gardes sovitiques (toiles) dans le mirador; derrire, la foule manifeste avec des banderoles, elle est joyeuse; larrire-plan, le soleil. Limage fait rfrence la chute du mur. Elle sest produite la suite de manifestations. Les autorits de la RDA ont laiss les Berlinois passer le mur sans ragir et lURSS na pas ragi. Cest une grande joie pour les Berlinois.

1. Truman est prsident des tats-Unis (de 1945 1953). 2. cette poque, en 1947, le rgime communiste sinstalle dans les pays
dEurope de lEst.

3. Pour Truman, le rgime communiste repose sur la volont dune minorit, la terreur et loppression, le contrle de la presse et de la radio, la suppression des liberts. 4. Pour Truman, la pauvret nourrit le communisme. Il faut donc supprimer ou rduire la misre pour empcher son dveloppement.

5. Truman espre empcher le dveloppement du communisme en apportant une aide notamment conomique et financire aux pays dEurope qui en auraient besoin.

Sujet 2
1. Questions

4. Le texte de la bulle fait rfrence au discours de Kennedy Berlin en 1963, quand il tait venu condamner le mur en expliquant quil tait la dmonstration de la faillite du systme communiste. Le personnage dans le bulldozer rappelle ce texte aux gardes sovitiques comme pour se moquer deux. Par ailleurs, Je suis un Berlinois est bien la vrit: cest un Berlinois (de lEst) qui fait tomber le mur. 5. Plantu veut signifier que cest une re nouvelle qui nat (le soleil) aprs la priode sombre de la division de Berlin (le nuage).

1. LURSS a disparu en 1991. 2. Le plan Marshall est le plan octroy par le secrtaire dtat amricain
(ministre des Affaires trangres, Georges Marshall) aux tats dEurope

33

Chapitre 6 D  e la dcolonisation aux nouveaux tats


La dmarche du chapitre
Lorganisation du chapitre suit les instructions du programme. Deux tudes de cas au choix sont prsentes : lInde et lAlgrie. Pour chaque tude, on tudie le processus de dcolonisation. Dans un deuxime dossier, on analyse les problmes de dveloppement du nouvel tat et ses efforts daffirmation sur la scne internationale. La leon permet de situer et dcrire les dcolonisations partir dune carte et de prsenter les efforts des nouveaux tats pour tre reconnus sur la scne internationale, notamment par le biais de lONU. commenc avec le gouvernement britannique mais lInde est encore une colonie.

3. La photographie a t prise au niveau du sol et est horizontale. La photographe sest mise la hauteur de Gandhi, sans doute genoux, pour le photographier. Le cadrage est serr, la pice tait petite et Margaret avait peu de recul. 4. Gandhi lit la presse en tailleur sur un matelas fin. Il est juste vtu de
son pagne traditionnel. sa gauche, le rouet qui permet le filage. Au sol, des tapis indiens, droite, un critoire et, au fond de la pice, un lit ou un pais matelas. Les murs sont blancs, sans dcor, et percs dune fentre, ce qui a rendu la photographie difficile prendre ( cause du contre-jour). Gandhi lit le bras gauche relch et pos sur le sol, le rouet est immobile et une clart diffuse provient de la fentre. La photographie dgage une impression de calme et de recueillement.

Hachette, Carr Histoire, 1993 (chapitres 4 13). La guerre dAlgrie, Librio, 2003. Une srie darticles tirs du Monde, anne par anne; rapide et qui fait la synthse. LHistoire (les collections), La fin des empires coloniaux, n49, 2010. Avec de nombreux portraits et anecdotes qui permettent denrichir le cours. La France face la dcolonisation, TDC, n840, 15-30 septembre 2002. Synthse adapte au niveau Troisime. LHistoire (les collections), La guerre dAlgrie, n15, 2002. Complet, avec des anecdotes, des cartes, des documents, et de nombreux thmes abords. De bonnes bibliographies.
pages 122-123  O u ve rt ure

Bibliographie M.Michel, Dcolonisations et mergence du tiers-monde,

5. Pour Gandhi, la lutte passait par la dsobissance civile. Il fallait refuser


de collaborer avec les Anglais, dacheter les produits textiles anglais et les textiles trangers. Il voulait revenir aux traditions et aux techniques indiennes. Ce rejet de la domination britannique est perceptible sur la photographie.Rien ne rappelle lAngleterre, ni le dcor, ni la faon de shabiller de Gandhi (traditionnelle et qui se limite un pagne), ni les techniques (le chakra est un instrument indien). Les murs sont blancs.

6. Gandhi connat limportance du magazine Life qui est diffus aux tatsUnis et dans tout le monde occidental et a peut-tre entendu parler de Margaret Bourke-White. Pour lui, cest un moyen de faire connatre la lutte pour lindpendance et le refus des Indiens de la domination britannique.

pages 126-127 

La dcolonisation de lInde britannique

Les deux photographies permettent de prsenter les deux tats tudis: En Inde, Gandhi et Nehru sont les deux leaders indpendantistes et Nehru a t Premier ministre de lUnion indienne aprs lindpendance de 1947. LAlgrie a obtenu lindpendance aprs huit ans de guerre. Lindpendance a t accorde par les accords dvian et, aprs leur ratification par rfrendum, lindpendance algrienne est proclame le 3juillet 1962. Le drapeau permet dvoquer la nature du nouveau rgime, avec la couleur verte et les symboles de lislam (ltoile cinq branches des cinq piliers de lislam et le croissant de lune).

La dcolonisation de lInde britannique est ngocie et aboutit la formation de deux tats, lUnion indienne et le Pakistan. Mais elle entrane un dchanement de violences entre les communauts et de gigantesques dplacements de populations. Activits

1. LAngleterre est reprsente par Lord Mountbatten, le vice-roi de lInde. Les Indiens sont reprsents par Nehru, leader du parti du Congrs, Ali Jinnah, leader de la Ligue musulmane, et Baldev Singh, le reprsentant des sikhs. 2. Les positions des leaders indpendantistes sopposent. Nehru souhaite
lunit de lInde alors quAli Jinnah veut sa partition avec un tat musulman. Pour Ali Jinnah, la partition de lInde est une ncessit car il y a des diffrences fondamentales entre hindous et musulmans. Selon lui, ils ont t unis sous la contrainte par ladministration britannique mais il sagit de deux nations fondamentalement diffrentes.

pages 124-125 

Gandhi au rouet

On tudie la photographie clbre de Margaret Bourke-White mais le dossier permet aussi de prsenter Gandhi et la lutte quil a mene pour lindpendance de lInde. Activits

3. a. Il sagit dune dclaration du Premier ministre britannique, Clement


Attlee, qui sadresse la chambre des Communes en Angleterre en fvrier1947. Il donne sa position sur lindpendance de lInde. b.Le gouvernement britannique souhaite lindpendance de lInde. Mais il comprend que les indpendantistes nont pas tous la mme conception de lindpendance et il souhaite quils sentendent. c. En accordant lindpendance de lInde par la ngociation, il espre pouvoir conserver de bonnes relations avec son ancienne colonie. Il souhaite que lassociation des peuples britannique et indien ne prenne pas fin.

1. Il sagit dune photographie en noir et blanc de Gandhi prise par la


reporter Margaret Bourke-White en 1946. Margaret Bourke-White a voyag en URSS puis sur le front europen pendant la guerre pour le magazine Life. En 1946, elle est envoye en Inde pour couvrir lindpendance du pays.

2. cette poque (en 1946), les ngociations pour lindpendance ont


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4. Les tats sont le Pakistan, majorit musulmane, compos de deux


territoires loigns lun de lautre et lUnion indienne, majorit hin-

doue. Les consquences de la partition sont dramatiques. Tout dabord, des violences et des massacres entre communauts dans les rgions frontalires. Ensuite, des dplacements de population. Des hindous et des sikhs fuient le Pakistan pour lUnion indienne et des musulmans fuient lUnion indienne pour le Pakistan. Les nouveaux tats contestent aussi leurs nouvelles frontires. Le Cachemire, que lUnion indienne a annex mais qui est majorit musulmane, est ainsi revendiqu par le Pakistan.

Bandoeng et rejette toute forme de domination trangre. Il est aussi cofondateur du mouvement des non-aligns qui refuse lalignement du pays sur lun des deux blocs. Il participe ainsi la premire confrence des non-aligns Belgrade en 1961.

6. LUnion indienne est ne en 1947 de la partition de lInde britannique.


Nehru, le leader du parti du Congrs, est devenu le Premier ministre. Au dbut de lindpendance, le nouvel tat rencontre de nombreuses difficults. Les violences continuent entre les communauts religieuses. De plus, lUnion indienne et le Pakistan sont en conflit propos du Cachemire et les relations sont tendues avec la Chine. Mais surtout, lUnion indienne doit faire face aux problmes du sous-dveloppement accentus par lexplosion dmographique. Dans le domaine de la politique internationale, lUnion indienne soppose la colonisation et revendique une indpendance totale lgard des deux Grands lors de la confrence de Bandoeng. Par la suite, elle fonde avec dautres pays le mouvement des non-aligns.

5. La lutte pour lindpendance commence entre les deux guerres. Elle est
notamment mene par Gandhi qui prne la dsobissance civile. Aprs 1945, le Royaume-Uni est prt accorder lindpendance au pays et les ngociations commencent. Le Royaume-Uni est reprsent par Lord Mountbatten et les Indiens par plusieurs leaders indpendantistes. Baldev Singh reprsente les sikhs, Ali Jinnah est le leader de la Ligue musulmane. Nehru est le principal dirigeant du parti du Congrs, qui souhaite la formation dun seul tat indpendant correspondant lInde britannique. En revanche, Ali Jinnah veut deux tats, lun musulman, lautre hindou. Pour lui, musulmans et hindous ne font pas partie de la mme nation et ils ne peuvent pas appartenir au mme tat. Le Royaume-Uni souhaite avant tout conserver des relations avec ses anciennes colonies dans une association, le Commonwealth. Lindpendance est finalement accorde en 1947 et cest la position dAli Jinnah qui lemporte. LInde britannique est divise en deux tats, lUnion indienne, majorit hindoue, et le Pakistan, majorit musulmane, compos de deux territoires loigns lun de lautre. Mais cette partition a de lourdes consquences. Les communauts saffrontent et on assiste de gigantesques dplacements de population: musulmans vers le Pakistan, hindous vers lUnion indienne. Le Pakistan et la Chine contestent les nouvelles frontires.

pages 130-131 

La guerre dAlgrie

pages 128-129 

Le nouvel tat indien

On montre les problmes de lUnion indienne. On voque les efforts du nouvel tat pour saffirmer sur la scne internationale. Activits

1. LUnion indienne est en conflit avec le Pakistan (plusieurs guerres) et


la Chine. Le Pakistan revendique le Cachemire que lUnion indienne sest attribue et qui est majoritairement compos de musulmans; la Chine voudrait une rectification des frontires.

2. lindpendance, lUnion indienne est un pays sous-dvelopp. La population est majoritairement rurale et vit essentiellement de lagriculture. Une part importante de la population est analphabte et seulement 45% de la population est scolarise. Lesprance de vie est trs basse (32ans en moyenne). La situation samliore jusquen 1971 mais lentement. 3. La population indienne augmente fortement aprs 1947. Elle passe
denviron 350millions de personnes 439millions en 1961 et 548millions en 1971. Il faut donc construire de plus en plus dcoles et dhpitaux, de logements pour cette population croissante. Il faut aussi de plus en plus de professeurs, de mdecins Ltat doit donc faire face des dpenses croissantes alors quil faut dvelopper le pays. court terme, cest un frein au dveloppement.

LAlgrie est une colonie franaise divise en dpartements. La dcolonisation de lAlgrie est violente. Huit annes de guerre sont ncessaires pour que les Algriens accdent lindpendance en 1962. Cette guerre trs meurtrire a fait de 300000 400000 morts du ct musulman selon lhistorien Benjamin Stora, ce qui correspond, rapport la population musulmane, au nombre de morts de la Premire Guerre mondiale pour la France. Il sagit essentiellement dAlgriens tus par larme franaise, auxquels il faut ajouter les morts dus au conflit entre le FLN et le mouvement indpendantiste de Messali Hadj, les massacres des Harkis au moment de lindpendance (environ 40000), et les rglements de compte au sein du FLN. Du ct franais, on value les morts 30000 40000 personnes, tus essentiellement par le FLN et aussi par lOAS la fin de la guerre. Il sagit de soldats et dEuropens dAlgrie. tous ces morts algriens ou franais, il faut ajouter le dracinement de centaines de milliers de paysans musulmans qui ont d quitter leurs villages pour vivre dans les camps de regroupement gards par larme franaise, qui esprait ainsi couper les liens entre les villageois et le FLN. Le dracinement concerne aussi les Europens dAlgrie, qui ont quitt le pays pour la France, et les harkis, qui sont parvenus rejoindre la France (beaucoup nen ont pas reu lautorisation et ont donc t tus par le FLN ou par des Algriens voulant se venger). Activits

1. La situation des deux populations est trs contraste. Les Europens


(essentiellement des Franais) ont un niveau de vie suprieur celui des Algriens. Le taux de mortalit est beaucoup plus faible et le taux de scolarisation dans le primaire nettement plus lev. Les Europens possdent aussi des exploitations agricoles beaucoup plus vastes que celles des musulmans. On peut cependant nuancer en expliquant quil y a de fortes ingalits au sein de la population europenne, et que la situation du grand propritaire dun domaine agricole diffre fondamentalement de celle du Franais qui est docker sur le port dAlger.

4. a.Lauteur est Nehru, le leader indpendantiste du parti du Congrs.


En 1947, lissue de lindpendance, il est devenu le Premier ministre de lUnion indienne. b.Il voque dabord lancien fardeau, loccupation britannique pendant la colonisation. Les nouveaux fardeaux sont les violences issues de la partition entre les communauts religieuses (musulmans, hindous, sikhs) et les grandes difficults conomiques et sociales du pays. c.Il sagit de dvelopper les valles fluviales en construisant des barrages qui pourront permettre de dvelopper lirrigation et la production hydrolectrique. Leur but est de dvelopper le pays (un dveloppement gnralis) et dapporter le bien-tre.

5. Dans le domaine international, lUnion indienne fait le choix de lindpendance. Nehru condamne le colonialisme lors de la confrence de
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2. a.La date de la proclamation dindpendance du FLN est le 31octobre 1954. b.Le FLN revendique lindpendance de lAlgrie et donc un tat souverain. c.Il entend lutter par tous les moyens jusqu la ralisation de lindpendance. Cela signifie: par une lutte arme si la France soppose lindpendance. d. Il explique que la lutte pacifique na servi rien. La France a toujours refus daccorder la moindre libert aux Algriens par ce moyen.

3. Le 1ernovembre 1954, le FLN commet de nombreux attentats pour marquer le dbut de la lutte. Il y a de nombreux attentats par la suite, surtout Alger. Il pratique aussi la gurilla contre larme franaise. Les principales zones de gurilla sont situes dans les montagnes que larme a du mal contrler: les Aurs, la Kabylie, lOuarsenis. Le FLN dispose de bases militaires au Maroc et en Tunisie, o il peut se replier; cest pourquoi la France a construit des barrages lectrifis le long des frontires ou bombarde le village tunisien.

6. a.Boumediene est prsident depuis 1965. b.Il tient ce discours en 1973 Alger la confrence des pays non-aligns. c.Il revendique: le contrle par les tats de leurs ressources naturelles; la coopration des pays nonaligns pour faire pression sur les pays riches; la cration dorganismes communs entre pays producteurs et exportateurs de matires premires pour organiser la vente et obtenir des prix plus justes lexportation. d. la date du discours, le ptrole et le gaz sont dj nationaliss en Algrie. 7. LAlgrie indpendante est une Rpublique. Elle se rattache laire
africaine et arabe. Son rgime est autoritaire: le pouvoir revient un parti unique, le FLN. lissue de lindpendance, le pays et la population sont pauvres. En 1962, seulement 33% des enfants se rendent lcole et lesprance de vie est en moyenne de 48 ans. La croissance dmographique est trs forte, ce qui rend difficile le dveloppement. Nanmoins, la situation samliore peu peu. Pour permettre le dveloppement, ltat algrien nationalise le ptrole et le gaz et utilise ces ressources pour dvelopper lindustrie (grands complexes industriels sur le littoral). Ltat fait partie des pays non-aligns qui se veulent indpendants vis--vis des deux blocs mais qui veulent aussi un ordre conomique international plus juste. Il cherche les moyens dobtenir de meilleurs prix pour les produits de base exports.
pages 134-135 

4. Le tmoignage du soldat est rvlateur de la violence de la guerre


mene par larme franaise. Laviation bombarde et mitraille le FLN mais aussi les villages ou les villageois qui se dplacent dans les Aurs. Larme multiplie les arrestations et utilise la torture. Elle mne aussi des actions de reprsailles. la suite dune embuscade, elle assassine des civils qui navaient sans doute rien voir avec lembuscade. Ce qui ressort de lanalyse de ce document est limpression de violence mais aussi darbitraire dans les oprations menes par larme.

5. La guerre dAlgrie sachve en 1962 par les accords dvian. Elle est officiellement proclame le 3juillet la suite dun rfrendum. Les accords dvian sont suivis par la multiplication des attentats de lOAS et lexode massif des Europens dAlgrie vers la France. 6. En 1954, un nouveau mouvement indpendantiste, le Front de libration nationale, revendique lindpendance de lAlgrie et lance une srie dattentats. Selon le FLN, la lutte arme est une ncessit pour obtenir lindpendance. La France ne veut pas accorder lindpendance lAlgrie o vit une importante communaut franaise. La guerre est trs violente. Le FLN commet des attentats et mne la gurilla contre larme franaise dans les montagnes dAlgrie. Larme franaise construit des barrages lectrifis sur les frontires tunisienne et marocaine, pour couper le FLN de ses bases, elle bombarde les camps du FLN dans les montagnes. Elle cherche contrler et encadrer les villageois et, pour obtenir des renseignements, elle utilise la torture. partir de 1961, alors que les ngociations entre la France et le FLN sont en cours, certains Franais dAlgrie crent lOAS qui commet des attentats pour empcher lindpendance de lAlgrie. En mars1962, la France et le FLN signent les accords dvian qui accordent lindpendance au pays. Elle est proclame en juillet. Les Franais dAlgrie, les Pieds-Noirs, craignant pour leur vie, partent en masse sinstaller en France.

Des colonies aux nouveaux tats

On dcrit la dcolonisation (les espaces, les formes de la dcolonisation). Puis, on montre comment les nouveaux tats, pauvres, qui forment le tiers-monde, cherchent saffirmer collectivement sur la scne internationale. Rponses aux questions

XX Doc. 1

1. Ces trois dclarations ont un point commun: elles sont toutes favorables la dcolonisation. 2. Les tats-Unis sont une ancienne colonie. Ils estiment que les peuples ont le droit dtre libres. Pour LURSS, la colonisation est une forme dexploitation et lindpendance lui semble ncessaire au nom de lgalit. LONU soutient lindpendance au nom des principes de sa Charte. Elle propose de consulter les peuples par voie de rfrendum.
XX Doc. 4
Le Groupe des 77 qui sexprime lONU soulve plusieurs problmes dont souffre le tiers-monde en 1967: la baisse du prix des exportations, la stagnation de la production alimentaire, lexplosion dmographique qui aggrave la sous-alimentation et la malnutrition. Le groupe fait pression sur lONU pour que cette situation change.
pages 137-139 

pages 132-133

Les dbuts de la Rpublique algrienne

On tudie les problmes du nouvel tat et ses choix politiques et conomiques. Activits

1. Daprs la Constitution de 1963, le FLN est le parti unique de lAlgrie,


ce qui napparente pas le pays une dmocratie. LAlgrie veut dsormais se rattacher au monde arabe et lAfrique.

Brevet

2. Ben Bella est le premier prsident. Boumediene lui succde en 1965


la suite dun coup dtat.

Mthode
Lexercice peut passer par deux tapes. Aprs avoir rpondu aux questions sur une des uvres, llve ralise lexpos en se servant des rponses. Captain America peut faire lobjet dun deuxime exercice. Il ny a pas de questions poses mais des pistes qui permettent de prparer lexpos oral. Llve peut ensuite tenter de faire un expos oral sur une troisime uvre (Gandhi au rouet par exemple) sans passer par le stade de la rponse aux questions.

3. Parmi les signes du sous-dveloppement, on peut noterla faible


esprance de vie, la faible scolarisation dans le primaire. Cependant, on remarque des amliorations de 1962 1977 avec une progression de lesprance de vie et une augmentation forte du taux de scolarisation.

4. La population du pays augmente vite passant de 11millions de personnes 17millions de 1962 1977. Cette volution sexplique par la baisse de la mortalit alors que la natalit reste leve. Il faut donc construire plus dcole, dhpitaux, de logements 5. Il sagit des hydrocarbures, ptrole et gaz, que lon trouve dans le soussol du Sahara (Hassi Messaoud). partir de 1971, ces ressources, nationalises, appartiennent ltat. 36

Sujet 1
1. Questions 1. La priode 1947-1962.

2. Gandhi. Il a prn la dsobissance civile pour lutter contre les Britanniques partir des annes 1920. 3. Cest une confrence qui sest tenue en 1955 et qui a runi les pays indpendants dAsie et dAfrique. Elle a condamn la colonisation et a dfendu lindpendance lgard des deux blocs. 4. Les pays nouvellement indpendants sont peu industrialiss et la population est en majorit rurale. Le niveau de vie est faible et lesprance de vie courte. Le taux de scolarisation dans le primaire est encore peu lev. Ces tats manquent de capitaux, de main-duvre qualifie. Ils sont aussi confronts une trs forte croissance dmographique qui exige des dpenses dinfrastructure et qui freine le dveloppement. Les prix des matires premires exportes sont faibles.

2. tude dun document

1. La priode voque est celle du dbut de la guerre dAlgrie, les annes1955 et1956. 2. Du ct algrien, les rvolutionnaires du FLN appels aussi maquisards. Mais aussi des villageois. Du ct franais, des militaires appels brets rouges ou lopards, qui sont des soldats de mtier.

3. Le FLN tue les fonctionnaires, ou ceux quil suspecte de collaborer avec


les Franais. Les militaires franais emmnent les hommes de faon arbitraire, tuent et torturent. Ils imposent aussi le couvre-feu

5. Aprs la Seconde Guerre mondiale, les tats-Unis et lURSS sont


favorables la dcolonisation, et lONU proclame le droit des peuples disposer deux-mmes. Les grandes puissances coloniales sont affaiblies par le conflit. Aprs 1945, la dcolonisation commence. Comment sest faite la dcolonisation? Et comment sorganisent les pays nouvellement indpendants? La dcolonisation commence en Asie. En 1947, la suite de ngociations, le Royaume-Uni reconnat lindpendance de lInde et du Pakistan. Lindpendance est suivie par des violences entre les communauts hindoues et musulmanes et par dimportants dplacements de population. Puis, lindpendance de lIndochine se fait la suite dune longue guerre du Viet-Minh et de son chef H Chi Minh contre larme franaise, en 1954. partir du milieu des annes 1950, lAfrique est son tour dcolonise: la Tunisie et le Maroc en 1956, lAfrique noire au dbut des annes 1960. Mais la France refuse de donner son indpendance lAlgrie qui comprend une importante communaut franaise. LAlgrie devient indpendante en 1962 aprs huit annes de guerre. Aprs la dcolonisation, les pays nouvellement indpendants cherchent saffirmer sur la scne internationale. Ils forment le tiers-monde. Ds 1955, les pays indpendants dAsie et dAfrique se runissent Bandoeng o ils condamnent le colonialisme et revendiquent lindpendance lgard des deux blocs. Puis, en 1961, les pays dAfrique et dAsie, Cuba et la Yougoslavie se runissent Belgrade et fondent le mouvement des non-aligns. Mais partir du milieu des annes 1960, les pays du tiers-monde sont surtout proccups par le problme du dveloppement. Ils forment un groupe lONU, le groupe des 77, qui rclame une augmentation du prix des matires premires et une plus grande solidarit des pays riches. En 1964, sous leur pression, lONU cre la CNUCED qui doit favoriser le commerce et le dveloppement des pays pauvres et, dans les annes 1970, lONU proclame un Nouvel ordre conomique international. La dcolonisation sest donc faite en Asie puis en Afrique, soit par la ngociation, soit par la violence. Aprs lindpendance, cest lmergence du tiers-monde qui essaie de saffirmer sur la scne internationale.

4. Spectacle horrible, actes sauvages. 5. Lauteur soutient le FLN. Il appelle ses membres des rvolutionnaires, enfin reconnus comme tels.

Sujet 2
1. Questions

1. LAlgrie et la France, 1962; lInde et le Royaume-Uni, 1947. 2. Ngocie: lInde; violente: lAlgrie. 3. Le tiers-monde est le nom donn partir des annes 1950 aux pays
pauvres, essentiellement des pays nouvellement indpendants dAfrique et dAsie.

4. Les tats-Unis, lURSS, lONU sont favorables la dcolonisation. Les anciennes puissances coloniales sortent affaiblies de la Seconde Guerre mondiale. 5. Les deux parties de la rdaction correspondent aux synthses des
deux pages Dcouvrir: la guerre dAlgrie et les dbuts de la Rpublique algrienne. 2. tude dun document

1. Ils appartiennent aux continents africain et asiatique. 2. La confrence rclame la fin du colonialisme et lindpendance lgard
des blocs.

3. Elle sappuie sur les principes des droits de lhomme et sur la Charte des Nations unies. 4. Il sagit de la situation de lAfrique du Nord. cette poque, les peuples
dAfrique du Nord rclament leur indpendance. Les premiers attentats du FLN ont eu lieu en 1954 et la guerre dAlgrie commence. La France a commenc les ngociations pour lindpendance du Maroc et de la Tunisie, qui sont deux protectorats, mais refuse lindpendance de lAlgrie.

5. Pour la premire fois, des pays pauvres, qui regroupent plus de la moiti de lhumanit, se runissent. Ils prsentent une troisime voie entre les deux blocs et peuvent jouer un rle par le biais de lONU.

37

Chapitre 7 L  a construction europenne (1957-2002)


La dmarche du chapitre
Le programme demande dtudier la construction europenne jusquau dbut des annes 2000. Les largissements de 2004 et 2007 doivent tre abords dans le chapitre suivant ( Le monde depuis le dbut des annes 1990 : la dislocation du bloc communiste et les largissements de lUnion europenne lEst). Le terme chronologique du chapitre est donc 2002 avec la mise en circulation de la monnaie europenne. On commence par llaboration du projet europen et la signature du trait de Rome qui donne naissance la CEE. On tudie ensuite la construction europenne dans ses deux formes (les largissements et lapprofondissement avec le trait de Maastricht). En accord avec la dmarche du programme, les documents permettent de montrer lancrage lOuest de la construction europenne (cartes), ladhsion aux valeurs dmocratiques (doc. 2 p.144 voquant ladhsion de lEspagne), lintgration conomique (traits, leuro).

3. Les traits de Rome ont t signs par les six pays membres de la
CECA: France, lAllemagne, les trois pays du Benelux et lItalie. Ces pays, situs en Europe de lOuest, nont pas le mme poids conomique et dmographique.

4. a.Llimination des droits de douane et des restrictions lintrieur


de la CEE; Labolition des obstacles la libre circulation des personnes, des services, des capitaux. b.Le trait prvoit des politiques communes dans les transports et dans lagriculture. c.Lobjectif du trait est de permettre un dveloppement de lconomie et une expansion continue et quilibre; lobjectif social: permettre un relvement acclr du niveau de vie; objectif politique: tablir des relations plus troites entre les pays membres et une stabilit accrue en Europe. Lexpression selon les rythmes prvus par le prsent trait pourra tre releve par le professeur. Les dcisions de larticle 3 seront mises en uvre peu peu. Ainsi, la politique agricole commune dbute en 1962. La suppression totale des droits de douane date de 1968. Quant la libre circulation des personnes, elle date de 1985 avec la signature des accords de Schengen qui eux-mmes ne seront appliqus qu partir de 1995.

Bibliographie M.-T. Bitsch, Histoire de la construction europenne (1945

nos jours), ditions Complexe, 2008. Synthse courte claire et pratique, qui sarrte en 2004. C. Zorgbibe, Histoire de la construction europenne, PUF, 1993. Cest louvrage qui fait rfrence. Complet et dtaill, il ne va pas au-del des annes 1990.
pages 140-141  O u ve rt ure

Les photographies permettent dvoquer le dbut et la fin de la priode traite dans le chapitre: la signature des traits de Rome en 1957 (une association conomique de six pays) et la mise en circulation de leuro en 2002.

5. Les lves peuvent dchiffrer certains mots en italien: progresso (progrs) pace (paix). Dessous, une carte de lEurope est centre sur les pays signataires du trait de Rome. Des jeunes femmes reprsentant les pays signataires (robes la couleur des drapeaux nationaux) se donnent la main et montrent leur joie. Laffiche veut montrer que les traits de Rome vont apporter la paix et le bonheur lEurope. Le professeur pourra dans un deuxime temps traduire les passages en italien qui permettent de rappeler les fondements du trait instituant la CEE. En haut: LEurope unie pour le progrs et pour la paix. Dessous, une phrase de Gasperi, un des fondateurs italiens de lEurope: les frontires en Europe sont enfin abaisses avec une seule communaut et une libre circulation pour les personnes, pour les biens, et surtout pour le travail. En bas: Signature (firma) des traits pour le March commun et pour lEuratom. 6. Le sujet donne le plan: La naissance de la CEE (questions 1 3 de
lactivit) puis ses fondements (questions 4 et 5). Aprs la Seconde Guerre mondiale, les pays europens cherchent se rapprocher. En 1950, le ministre des Affaires trangres franais, Robert Schuman, propose de crer une Communaut europenne du charbon et de lacier. Il pense que cest le meilleur moyen de crer une solidarit entre les pays membres, en particulier entre la France et lAllemagne, et dempcher ainsi une nouvelle guerre. En 1951, le trait instituant la CECA est sign. En 1957, les pays membres de la CECA dcident daller plus loin. Ils signent les traits de Rome instituant la CEE et lEuratom en mars1957. La CEE est un march commun. Le trait prvoit la libre circulation des marchandises au sein de la Communaut avec une frontire extrieure commune, ainsi que des politiques communes dans les domaines des transports et de lagriculture. Il prvoit aussi la libre circulation des capitaux (possibilit pour une entreprise de sinstaller o elle veut), des services et des personnes. La Communaut conomique europenne a pour but de dvelopper lconomie des pays membres, de relever le niveau de vie de la population et de rapprocher les populations dEurope. Elle veut assurer le bonheur des Europens.

pages 142-143

La naissance de la CEE

Ltude correspond la dmarche demande dans le programme: raconter quelques tapes de la construction europenne en les situant dans le contexte international. Il sagit ici de la principale tape, celle qui cre la CEE. travers le discours de Schuman, on dcrit le projet europen. Pour Schuman, il sagit dtablir avec la CECA un lien conomique qui rende difficile ou impossible une nouvelle guerre entre lAllemagne et la France. Son but est donc avant tout politique. La cration dune organisation conomique semble le meilleur moyen dtablir ce rapprochement. Le trait de Rome instituant la CEE est dans la continuit de la CECA. On caractrise la CEE. Activits

1. En mai1950, Robert Schuman propose de placer la production de charbon et dacier de la France et de lAllemagne sous une Haute-Autorit commune. Son principal objectif est dempcher une nouvelle guerre entre la France et lAllemagne.
pages 144-145

La construction europenne

2. La communaut cre en 1951 est la CECA, la Communaut europenne


du charbon et de lacier. 38

La leon permet de montrer lvolution de la Communaut de 1957 2002. La CEE slargit progressivement lensemble des pays dEurope de lOuest. Elle sapprofondit avec le trait de

Maastricht et la cration de leuro. Elle change de nom en 1992, devenant lUnion europenne. RPONSES AUX QUESTIONS

pages 146-147 

Brevet

Sujet
1. Questions

XX Doc. 2

1. Il sagit des six pays fondateurs auxquels il faut ajouter les pays qui ont
rejoint la Communaut en 1973, le Royaume-Uni, le Danemark et lIrlande.

1. 1957: traits de Rome, 1992: trait de Maastricht; 2002: monnaie unique. 2. Robert Schuman qui a propos de crer la Communaut europenne du
charbon et de lacier en 1950, avec un but politique: rapprocher les tats membres de faon viter de nouvelles guerres europennes.

2. Le rtablissement de la dmocratie et des liberts ont permis ladhsion


de lEspagne (Franco est dcd en 1975 et la dmocratie a t rtablie).

3. Cest une tape car un largissement a dj eu lieu en 1973 et on envisage cette poque llargissement tous les pays dEurope qui remplissent les conditions dadhsion.
XX Doc. 3

3. Les pays dEurope du sud: Grce, Espagne et Portugal. 4. Le trait de Maastricht entre en vigueur en 1992. Il prvoit une union
montaire et une monnaie unique, cre une citoyennet europenne, et met en place une politique trangre commune. La CEE prend alors le nom dUnion europenne.

1. Le trait a t sign Maastricht en 1992 par les 12 pays membres de lpoque. 2. Le trait cre une union montaire. Il comporte terme une monnaie
unique.

5. On reprend le contenu de la leon, sans suivre le mme plan.


2. tude dun document

3. La Communaut nest plus seulement conomique. Le trait prvoit une


politique trangre et de scurit commune et une dfense commune. Il accorde aussi une citoyennet europenne.

1. Ce document est un buvard destin des coliers europens. Ici, il est


crit en franais et donc destin des coliers franais (dautant plus que la ronde est en France).

4. La Communaut sappelle dsormais lUnion europenne.


XX Doc.5 1. Les toiles du drapeau symbolisent les tats de lUnion europenne.
Leur nombre a augment jusqu la formation de lEurope des 12 dans les annes 1980. La Communaut a dcid depuis cette date de ne pas rajouter dtoiles.

2. Il sagit du trait de Rome. 3. Six pays et 165millions dhabitants. 4. La libre circulation des marchandises et la suppression des barrires
douanires, et la libre circulation des personnes.

5. Avec cette ronde, les Europens se donnent la main et ne se font plus


la guerre. Cest en mme temps une danse de joie, la Communaut europenne apporte le bonheur aux Europens. Le slogan, prpare un avenir meilleur, souligne les bienfaits de la CEE.

2. Le 9mai rappelle le discours de Robert Schuman du 9mai 1950 (doc.3 p.142).


XX Doc. 6

1. Sur lune, lunit, le franc, la devise de la Rpublique franaise, le rameau dolivier (symbole de paix mais aussi de sagesse et de force). Sur lautre, lunit, leuro, lEurope, les douze toiles symbolisant les pays de lUnion. La limite orientale de lUnion est mal marque volontairement car elle est cense voluer. 2. Lusage du franc a disparu en fvrier2002 aprs une priode pendant laquelle les deux monnaies avaient cours. Pour le citoyen, leuro permet dviter le change de monnaie, facilite les dplacements dun pays lautre, permet de comparer les prix entre les pays

39

Chapitre 8 Le monde depuis les annes 1990


La dmarche du chapitre
Selon le programme ltude doit mettre en vidence : la dislocation du bloc communiste et les largissements de lUnion europenne lest ; les tats-Unis, superpuissance mondiale ; lmergence de nouvelles puissances ; la persistance des conflits au Moyen-Orient ; les menaces terroristes []. Elle dbouche sur une carte du monde contemporain. Il faut viter un catalogue qui ne ferait pas sens pour llve; il ne faut pas chercher non plus tre exhaustif. Cest pourquoi notre choix sest port sur un petit nombre dvnements rvlateurs des annes 1990 et du dbut des annes 2000: la guerre du Golfe en 1991, permet de montrer la nouvelle puissance des tats-Unis en 1991, mais aussi le retour de lONU et dexpliquer limportance gopolitique du Moyen-Orient; les attentats du 11 septembre 2001 et leurs consquences permettent dtudier un acte terroriste, lislamisme et les guerres des annes 2000; enfin, le troisime dossier voque la transformation des frontires de lEurope la suite de leffondrement du communisme (dislocation des tats, largissement de lUE lEst). Ce dossier est un complment ncessaire au chapitre prcdent (La construction europenne). La carte et la leon remettent les vnements en perspective et permettent de dessiner les grandes lignes de force de la gopolitique mondiale depuis le dbut des annes 1990.
pages 150-151 

La guerre du Golfe (1991)

La guerre du Golfe est la premire guerre aprs la Guerre froide. Elle semble inaugurer un nouvel ordre mondial. LURSS est trs affaiblie et les tats-Unis sont dsormais la seule superpuissance mondiale. Ce sont eux qui conduisent la coalition et fournissent lessentiel de leffort militaire. LONU, qui tait paralyse par lopposition entre les deux Grands pendant la Guerre froide, retrouve sa fonction premire: assurer le maintien de la paix dans le monde. Activits

1. Le Moyen Orient est un enjeu vital du fait de la prsence de ptrole qui


est export dans le monde entier.

2. LONU condamne lIrak parce quil a envahi le Kowet le 2aot 1990 (on
remarquera la rapidit de la condamnation du Conseil de scurit: lIrak est condamn le jour mme de son invasion).

3. Le 29novembre 1990, le Conseil de scurit permet aux tats membres


dintervenir pour chasser lIrak du Kowet sil ne se retire pas dans un dlai raisonnable. Face au refus dobtemprer de lIrak, les forces de la coalition lancent lopration tempte du dsert le 17janvier 1991. Les tats-Unis fournissent 1350 avions sur les 1736 de la coalition. Laviation bombarde massivement les forces irakiennes et la victoire est trs rapide. LIrak se retire du Kowet, il perd 150000 hommes (contre 240 du ct de la coalition) et une partie importante de son matriel militaire. Cependant, les forces de la coalition sarrtent aux frontires de lIrak et Saddam Hussein se maintient au pouvoir.

Bibliographie
Pour les enseignants

jours, Hatier, 2010. Les chapitres, synthtiques et prcis, sont bien adapts au programme. J.Hatzfeld, Dans le nu de la vie, rcit des marais rwandais, Le Seuil, 2005. Un classique, en poche. Des rescaps du gnocide rwandais racontent comment ils ont vcu le gnocide. Passionnant. Des textes sont exploitables en classe.

S.Berstein et P. Milza, Histoire du XXesicle, de 1990 nos

4. a.George Bush est le prsident des tats-Unis et, ce titre, il a jou un


rle majeur dans lopration tempte du dsert. b.Il prsente lIrak comme lagresseur, le Kowet comme une victime et lopration comme une entreprise pour aider ce petit pays. La guerre du Golfe a t un engagement en faveur de la paix. c.La rgion fournit aux tats-Unis et au monde du ptrole et il faut donc quelle soit politiquement stable. Sans le ptrole, cest lconomie amricaine et lconomie mondiale qui est en pril. d.Un nouveau danger apparat dsormais. Cest le risque que lIrak et lIran se dotent darmes de destruction massives et en premier lieu de larme nuclaire. Cest pourquoi la rgion ncessite une surveillance particulire.

Films

Golfe). Harrisons Flowers, dlie Chouraqui, 2001 (sur les dbuts de la guerre de Yougoslavie).
pages 148-149  O u ve rt ure

World Trade center, dOliver Stone, 2006. Les Rois du dsert, de David O. Russel, 2000 (sur la guerre du

5. En aot 1990, lIrak envahit le Kowet. LIrak est aussitt condamn par
le Conseil de scurit de lONU qui exige le dpart des forces militaires irakiennes et autorise les tats membres intervenir pour chasser lIrak du Kowet. En janvier1991, une coalition de pays mens par les tatsUnis commence lopration tempte du dsert. Les forces militaires irakiennes sont rapidement vaincues et le Kowet est libr. La guerre du Golfe inaugure un nouvel ordre mondial. Cette intervention montre que les tats-Unis sont dsormais la seule superpuissance mondiale. LOrganisation qui tait paralyse par lopposition entre les deux Grands pendant la Guerre froide retrouve aussi sa fonction premire: assurer le maintien de la paix dans le monde.

La photographie de gauche (doc. 1) montre Sarajevo en 1995. Les Balkans sont le principal lieu de tension en Europe dans les annes 1990 (comme ils ltaient au dbut du sicle). La femme blesse, les ruines, les collines larrire-plan rappellent le sige de la ville qui a fait 10000 morts. La prsence de casques bleus dmontre le renouveau de lONU mais en mme temps son impuissance durant le conflit: Sarajevo est en ruines. On rapprochera cette photographie du doc. 2 p.154. Le document 2 est la photographie dun soldat amricain Bagdad en Irak lors de linvasion de 2003. Les tats-Unis et leurs allis ont attaqu lIrak sans laccord de lONU pour renverser Saddam Hussein, dont on voit la statue. En 2003, les tats-Unis sont la seule superpuissance. La mosque, les colonnes, le palmier permettent de rappeler que le principal lieu de tension dans le monde est le Moyen-Orient.
40

pages 152-153 

Les attentats du 11septembre 2001

Les attentats du 11septembre 2001 ont t commis par lorganisation islamiste Al-Qaida. Ils ont dimportantes consquences gopolitiques. Le terrorisme justifie les interventions militaires des tats-Unis en Afghanistan, avec laccord du Conseil de scurit, puis en Irak, sans son accord. En 2003, les tats-Unis sont au sommet de leur puissance.

Activits

3. Les deux camps qui sopposent Sarajevo sont les Serbes et les
Bosniaques musulmans. Le sige a dur trois ans de 1992 1995. Il a fait 10000 morts, 60000 blesss.

1. Les attentats ont t commis par lorganisation terroriste islamiste


Al-Qada le 11septembre 2001 aux tats-Unis. Deux avions ont heurt les tours du World Trade Center et un avion sest cras prs du Pentagone Washington. Un troisime avion qui devait scraser sur la Maison blanche sest abm Shanksville. Les tours de New York se sont effondres lune aprs lautre provoquant la mort de prs de 3000 personnes.

4. Les pays qui adhrent lUnion europenne en 2004 sont des pays
dEurope de lEst (les trois pays baltes, Pologne, Rpublique Tchque, Slovaquie, Hongrie, Slovnie) et du Sud (Chypre, Malte). La Roumanie et la Bulgarie adhrent en 2007. Ces adhsions ont t possibles parce que ces pays sont devenus des dmocraties et ont cr une conomie de march viable capable de faire face la concurrence des autres pays de lUnion.

2. a.G.W. Bush tient ce discours le 20septembre 2001 peu de temps aprs


les attentats du 11septembre. b.Il compare les attentats au bombardement de Pearl Harbour en 1941. c.Il pense combattre le terrorisme sur la dure, avec des frappes spectaculaires et mdiatises (frappes ariennes) et des oprations secrtes. d.Pour lui, les tats-Unis doivent prendre la tte du monde civilis contre le terrorisme.

3. Aprs les attentats, les tats-Unis dcident dintervenir en Afghanistan


pour renverser le rgime des talibans. Ils les accusent dabriter les bases dAl-Qada et leur chef, Ben Laden. Ils interviennent avec laccord de lONU mais ne parviennent pas capturer Ben Laden. Le dessin de Plantu montre les Amricains dposs par hlicoptres ou lchs en parachutes dans les montagnes dAfghanistan la recherche de Ben Laden (il est larrire-plan derrire une montagne).

5. La caricature date de 2007. Elle montre les reprsentants des 27 pays de lUnion en 2007 qui commandent des boissons diffrentes les uns des autres, ce qui suscite linterrogation de la serveuse. Cela signifie que les cultures sont diffrentes et, au-del, quil va tre difficile de faire fonctionner lUE 27. 6. Leffondrement du communisme en Europe de lEst a entran des changements frontaliers importants. LURSS sest effondre en 1991 et sest morcele en de nombreux tats. La Tchcoslovaquie sest divise en deux en 1993 et la Yougoslavie sest morcele la suite de guerres durant les annes1990 et2000. Avec leffondrement du communisme, de nombreux pays demandent ladhsion lUnion europenne. En 2004, lUE slargit dix nouveaux pays (huit pays anciennement communistes dEurope de lEst, et deux pays mditerranen, Chypre et Malte) et, en 2007, la Roumanie et la Bulgarie. Cet largissement est possible parce que ces pays se sont dmocratiss et ont dvelopp une conomie de march viable, qui peut supporter la concurrence des autres pays de lUnion europenne.

4. En 2003, les tats-Unis interviennent en Irak pour renverser Saddam


Hussein parce que lIrak abriterait des camps de terroristes et fabriquerait des armes de destruction massive. Les tats-Unis interviennent cette fois sans laccord de lONU.

5. Le 11septembre 2001, lorganisation islamiste Al-Qada commet des attentats aux tats-Unis Washington et New York. Les attentats de New York contre les tours du World Trade Center font prs de 3000morts. Les tats-Unis se sentent menacs. Le prsident amricain, G.W. Bush, compare ces attentats au bombardement de Pearl Harbour de 1941. Il dcide de mener un combat sans piti contre les terroristes avec le soutien du monde civilis. Peu aprs les attentats, les tats-Unis interviennent en Afghanistan avec laccord du Conseil de scurit de lONU pour renverser le rgime des talibans et dtruire les bases dAl-Qada qui se trouvent dans le pays. Ils renversent les talibans mais ils ne parviennent pas capturer Ben Laden. En 2003, ils envahissent lIrak mais cette fois sans laccord de lONU.

pages 156-157 

La carte du monde contemporain

Le programme demande que ltude dbouche sur une carte du monde contemporain. Llve doit connatre les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui (capacit du programme). Activits

pages 154-155 

Les transformations de lEurope (1991-2007)

1. Les principales zones de conflit dans le monde depuis 1991 sont le


Proche et Moyen-Orient, lAsie centrale, la Corne de lAfrique, lAfrique centrale, lAfrique de lOuest.

Il sagit de montrer les volutions gopolitiques en Europe la suite de leffondrement du communisme. Tout dabord, le morcellement des tats. Celui de lURSS, de la Rpublique tchque et de la Yougoslavie. La division de la Yougoslavie se fait la suite de guerres dindpendance. Le texte Le sige de Sarajevo (doc. 2) peut tre mis en relation avec la photographie de la ville en ruine en 1995 reproduite sur la page douverture (p. 148). Aprs leffondrement du communisme, de nouveaux pays demandent adhrer lUnion europenne. LUE slargit ainsi de nouveaux pays dEurope de lOuest en 1995 (voir chapitre7), puis aux pays dEurope de lEst et du Sud en2004 et2007. Cependant, ces largissements posent la question de ladaptation des institutions une Europe 27. Activits

2. La Core du Nord et lIran cherchent se doter de larme nuclaire, ce


qui reprsente un danger pour le monde.

3. Des pays musulmansayant subi des attentats dAl-Qada: lAlgrie, lgypte; des pays non musulmans: le Royaume-Uni, lEspagne, les tats-Unis (on montre ainsi que les musulmans sont aussi victimes du terrorisme islamiste). 4. Les tats-Unis possdent larme nuclaire et sont membre permanent du Conseil de scurit de lONU. Ils ont aussi des bases militaires dans de nombreux pays et des flottes permanentes dans les ocans (voir carte p.161). Ils ont une arme puissante, qui dispose dun armement de haute technologie. Bien entendu, la puissance des tats-Unis sexplique par leur niveau de dveloppement trs lev. 5. La Chine est membre permanent du Conseil de scurit et possde larme nuclaire. Le renforcement de sa puissance sexplique par sa trs forte croissance conomique (plus de 10% par an depuis 20 ans) et par son enrichissement. 6. Parmi les autres puissances mergentes: le Brsil, lInde, la Russie. 7. En 2011, des rvolutions ont eu lieu dans des pays arabes: Tunisie,
Libye, gypte. 41

1. Lancien rideau de fer est la frontire infranchissable qui sparait les


pays du bloc de lEst de ceux de lOuest.

2. LURSS, la Tchcoslovaquie et la Yougoslavie se disloquent aprs leffondrement du communisme lEst, la Yougoslavie la suite de guerres.

pages 158-159 

Le monde depuis 1991

Sujet 1
1. Questions

La leon remet en perspective les tudes du chapitre. Les documents permettent daborder des aspects qui nont pas t vus et qui doivent tre voqus: le gnocide des Tutsis au Rwanda, la monte des puissances mergentes, le Printemps arabe.

XX Doc. 3

1. 1991 2. Vers lEst et le Sud (Chypre et Malte). 3. Lattentat sur les tours du World Trade Center New York par lorganisation terroriste Al-Qada le 11septembre 2001.

1. Lvnement voqu est lenvoi par la Chine de trois navires de guerre


pour lutter contre la piraterie au large de la corne de lAfrique. Cest nouveau. La Chine entre dans le jeu international, elle peut faire parler la poudre et elle agit sur mer.

4. La Russie, la Chine, le Brsil. 5. On peut reprendre le plan et le contenu de la leon.


2. tude dun document

2. La Chine veut dvelopper sa marine pour dominer lAsie Pacifique et scuriser les routes par lesquelles passe son approvisionnement nergtique (en particulier celles en provenance du Moyen-Orient).
XX Doc. 4
Le dessin reprsente un aigle avec le drapeau amricain qui sapprte saisir un vautour marqu du mot terrorisme. Il est facile expliquer. Le terrorisme est assimil un vautour, un animal qui se nourrit des cadavres. Laigle tte blanche est lemblme des tatsUnis. Limage veut signifier que les tats-Unis vont dtruire les terroristes grce leur puissance et sans que les terroristes sy attendent. Elle peut tre rapproche du discours de G.W. Bush ( propos des attentats du 11septembre).

1. Il sagit de la Une de Libration datant du 9aot 1990. 2. Le premier vnement est lannexion du Kowet par lIrak (Bagdad
annexe le Kowet, Irak et Kowet ne font quun) et, autre vnement, lenvoi de troupes amricaines dans le Golfe en Arabie saoudite (Les marines en Arabie saoudite, lenvoi de troupes amricaines dans le Golfe).

3. Les deux personnages face face sont le prsident amricain, George Bush, et le dirigeant irakien, Saddam Hussein. Les deux noms reviennent plusieurs fois sur la Une. 4. Ce face face va sachever par la guerre du Golfe. Avec laccord du Conseil de scurit de lONU, les tats-Unis vont prendre la tte dune coalition de pays qui va chasser lIrak du Kowet en 1991. On pourra demander aux lves de citer une consquence conomique de la crise dans le Golfe: le choc ptrolier, cest--dire la hausse du prix mondial du ptrole (en rouge le spectre du choc ptrolier).

pages 161-163 

Brevet

Mthode
1. Le sujet de la carte est la puissance amricaine. La priode reprsente
est lanne 2010.

Sujet 2
1. Questions

2. La couleur bleue correspond aux pays membres de lOTAN, la couleur


orange aux rivaux potentiels des tats-Unis, les petits carrs aux bases militaires amricaines, la ligne de pointills rouges la zone de trs forte instabilit.

1. Il y a cinq membres permanents: les tats-Unis, la Russie, la Chine, le


Royaume-Uni, la France.

2. Le Moyen-Orient, lAfrique centrale par exemple. 3. La guerre du Golfe en 1991, la guerre en Afghanistan en 2001, la guerre
en Irak en 2003.

3. Les pays membres de lOTAN sont la plupart des pays dEurope, le


Canada, la Turquie. Le Mexique, lArabie saoudite, le Japon sont dautres pays allis.

4. Les dates dlargissement: 2004 et 2007. 5. Voir la double page sur le 11septembre 2001.
2. tude dun document

4. Les tats-Unis assurent leur prsence dans le monde par des bases
militaires chez leurs allis et des flottes permanentes.

5. LIrak et lAfghanistan sont occups par larme amricaine, depuis 2001


pour lAfghanistan, depuis 2003 pour lIrak.

1. Le texte date de 1991. 2. Depuis 1945, les deux grands empires sopposent: il sagit de lempire
sovitique et de lempire amricain. Ils ont des idologies opposes quils veulent diffuser dans le monde. Pour lURSS, cest le communisme. Pour les tats-Unis, cest le modle amricain de libert et lconomie de march.

6. Au Moyen-Orient, lIran est hostile aux Etats-Unis ; en Amrique latine,


il y a le Venezuela.

7. Les rivaux potentiels sont la Russie, la Chine. 8. Vers 2010, les tats-Unis disposent de nombreux allis: les pays
de lOTAN et dautres en Amrique latine, au Moyen-Orient dans lAsie Pacifique, cest--dire dans les rgions qui reprsentent pour eux un enjeu vital. Ils disposent de bases militaires dans le monde, situes chez certains de leurs allis, et des flottes permanentes dans les ocans. En 2010, ils occupent deux pays, lAfghanistan et lIrak. Plusieurs pays leur sont hostiles (lIran, le Venezuela). De nouvelles puissances mergent qui peuvent devenir des rivales comme la Russie et la Chine.

3. Il sagit de la guerre du Golfe. 4. Lhgmonie des tats-Unis sexplique par laffaiblissement de lURSS
et bientt sa disparition (elle est en passe de perdre jusqu son nom). cette poque, les tats-Unis nont plus que quelques rivaux commerciaux comme le Japon et lAllemagne.

5. Cette situation nest plus vraie en 2011. Depuis les annes 2000, de
grandes puissances mergent, en particulier la Chine et la Russie.

42

Chapitre 9 L  a Rpublique franaise de 1917 1939


La dmarche du chapitre
Ce chapitre assez court nen est pas moins important pour comprendre lhistoire contemporaine franaise puisquune partie des fondements de la vie politique et sociale de la VeRpublique y trouve ses racines. Il est articul en deux parties : la reprise de la vie politique dans les annes 1920 et les ralisations du Front populaire sur fond dune crise multiforme. Ce dernier aspect tant exig dans les attendus du programme, nous y consacrons une double page qui pourra tre traite comme trait dunion entre les deux aspects prcdemment voqus ou comme lments de contextualisation pour expliquer le succs du Front populaire. la rvolution bolchevique; ils essaient de faire passer les mouvements de grve de laprs-guerre pour les prmices dune rvolution.

3. La droite conservatrice et le centre allis aux radicaux remportent les lections. On appellera cette assemble la chambre bleu horizon en rfrence aux uniformes des soldats dont les dputs entendent dfendre le combat, notamment en se montrant intransigeant avec lAllemagne. 4. Marcel Cachin veut soutenir la rvolution bolchevique et sinspirer du parti communiste russe pour organiser son propre parti. Lon Blum le refuse et souhaite garder une organisation du parti plus dmocratique. 5. La majorit, derrire Marcel Cachin, va prendre le nom de parti communiste, en rfrence son intgration la IIIe Internationale, tandis que les minoritaires, conduits par Blum, vont conserver le sigle SFIO. Le journal du PCF est LHumanit, celui de la SFIO Le Populaire. 6. Aprs la priode de guerre qui constitue une parenthse dans la vie dmocratique, lattente de la population est trs importante, sur le plan conomique et social. Cependant, la situation financire de ltat et des entreprises ne permet pas de rpondre aussi rapidement aux demandes des salaris, do des contestations de plus en plus vives et rprimes durement par la majorit de droite. Le Bloc national prsente les grves ouvrires comme une menace bolchevique, les prmices dune rvolution. Cest dans ce contexte quil remporte les lections. Dans le mme temps, la gauche se divise entre partisans dune contestation sociale vive mais respectueuse des institutions de la Rpublique et partisans dune rvolution violente limage de la rvolution bolchevique qui vient davoir lieu.

poraine, tome 12, Victoire et frustrations (1914-1929), Le Seuil, Points, 1990. D.Borne, H.Dubief, La crise des annes 30, 1929-1938, Le Seuil, 1989. M.Margairaz, D.Tartakowsky, Le Front populaire, Larousse, 2009.
pages 164-165  O u ve rt ure

Bibliographie J.-J.Becker, S.Bernstein, Nouvelle histoire de la France contem-

Les deux images permettent dvoquer les deux moments essentiels du chapitre et finalement de problmatiser la squence: comment la France concilie-t-elle le retour de la vie dmocratique avec les tensions internationales et les difficults conomiques? Ces documents ont deux autres intrts: le premier est de mettre un visage sur quelques figures essentielles de la vie politique de cette priode; le second est dtre des documents de presse, principaux vecteurs des informations et de la propagande dans cette socit en pleine volution.

pages 168-169 

La Rpublique en crise

Ce dossier correspond la capacit dcrire les principaux aspects de la crise des annes 1930. Activits

1. Baisse de la production industrielle et hausse du chmage sont les


deux consquences directes de la crise financire. Il est possible de remarquer leffet dcal de la crise sur la socit franaise ainsi que son aspect durable sur plusieurs annes. Les marches de la faim sont illustres par la photographie. La vague de chmage est massive et touche principalement les rgions industrielles et les populations ouvrires.

pages 166-167 

Le retour la vie politique

Ce dossier correspond la dmarche De la guerre la paix: ltude sappuie sur des personnages et des vnements particulirement importants et lobjectif Dcrire limpact de la rvolution russe en France. Il sagit de montrer la bipolarisation croissante de la vie politique dans un contexte de reconstruction, dattentes sociales fortes et de choix politiques radicaux. Activits

2. Antiparlementarisme: ton parlement est pourri. Antismite:


Daladier nous mne comme un troupeau de foire aux Blum et autres Zyromski dont le nom bien franais est tout un programme. Xnophobe: ni les uns, ni les autres ntes chez vous. Il faut la France aux Franais!.

3. a.Il sagit dun extrait du journal Le Populaire, organe de presse de la


SFIO (parti socialiste). Il date du 7fvrier 1934 et relate les vnements de la veille. b.Daprs le journal, les manifestants avaient pour intention de sattaquer au Palais Bourbon, sige de la chambre des dputs, pour renverser la Rpublique et le rgime parlementaire. c.dvastation stupide; les nergumnes; une dizaine de perturbateurs.

1. Clemenceau, prsident du Conseil entre1917 et1920, est peru comme


le principal artisan de la victoire. Sa volont de maintenir lordre dans la priode difficile de la reconstruction et de la dmobilisation le conduit rprimer les mouvements de grves et accorder des mesures sociales afin dessayer dendiguer la pression lectorale de la gauche.

4. Les membres de Solidarit franaise dfilent pour les obsques dun de


leurs membres, tu lors des manifestations du 6fvrier. Ils sont en rangs, derrire des drapeaux, en tenue militaire.

2. a.Daprs le tract, la consquence principale de la guerre est lpuisement du pays, tant en hommes quen rserve de toute nature, y compris financire. b.Le silence patriotique fait rfrence la suspension de toute lection pendant la dure du conflit, ainsi quau contrle plus strict de linformation. c.Le Bloc national sappuie sur la peur que peut inspirer
43

5. Le Parti communiste, la SFIO et les radicaux forment le Front populaire.


Ils sopposent la misre, la guerre et au fascisme. Ils rclament de quoi nourrir le peuple (le pain), un engagement en faveur dune politique de paix en Europe et plus largement la libert (dopinion, de grve, etc.).

6. La crise des annes 1930 est multiforme. Les effets de la crise financire (chmage de masse) se font sentir dans un pays o les tensions politiques sont dj vives et les revendications sociales fortes. Cest dans ce contexte que des scandales politico-financiers viennent renforcer lantiparlementarisme et que les ligues dextrme droite contestent le pouvoir en place. Dans un contexte de monte du fascisme, les partis de gauche se rapprochent pour dfendre la Rpublique quils estiment menace.

XX Doc. 3
Rformes conomiques: cration de loffice national du bl, nationalisation des usines darmement, cration de la SNCF. Rformes sociales: conventions collectives, congs pays, semaine des 40heures, retraite des mineurs, prolongation de la scolarit 14 ans.

XX Doc. 4
Cette affiche de 1936 montre la silhouette dun couple que lon devine heureux, libre, et voque lvasion possible, vers la mer par exemple. Elle nest pas signe mais a t commande par Les Grands rseaux de chemin de fer franais, avec lesquels Lo Lagrange a ngoci un billet populaire de congs annuel tarif rduit (40 50 % de rduction).

pages 170-171 

Les grandes rformes du Front populaire

Ce dossier vise rpondre la capacit dcrire les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les ractions quelles suscitent. Activits

XX Doc. 5 1. Cette affiche date de 1936. Elle illustre lopinion des partis de droite
quant ces mesures sociales.

1. Des hommes se sont visiblement enferms dans un entrept ou une


usine. Le fait quils se fassent ravitailler par lextrieur est le signe quils ne comptent pas ouvrir les grilles. Le poing lev de lun des protagonistes dmontre quil sagit dune grve soutenue par les courants politiques de gauche.

2. Daprs cette affiche, ces mesures vont dabord craser les ouvriers quelles sont censes aider, du fait des contraintes conomiques quelles feront peser sur les entreprises.
XX Doc. 6
Cet article est xnophobe puisquil prsente les dangers comme venant systmatiquement de ltranger et des trangers dj infiltrs en France (nous subissons trois invasions). Il est antismite puisquil postule que Lon Blum serait contre la France du fait de sa religion dorigine. Enfin, il est antirpublicain car il appelle ne pas respecter un gouvernement dmocratiquement lu.

2. a.Les accords de Matignon sont conclus entre la CGT, syndicat de


travailleurs proche du parti communiste, et la Confdration gnrale du patronat franais. Il sagit dune discussion entre les partenaires sociaux; ltat, en la personne du prsident du Conseil, nest l que pour faciliter les discussions. Laccord qui en rsulte est sign dans un contexte de grves aprs la victoire du Front populaire. b.La hausse de salaire concerne les ouvriers. Laugmentation ne prendra effet qu partir du moment o la grve cessera. c. Le droit se syndiquer est reconnu et chaque entreprise, pour peu quelle compte au moins dix ouvriers, doit instituer des dlgus ouvriers. Ces derniers sont donc clairement reprsents et mieux organiss pour faire valoir leurs points de vue. d.Les accords de Matignon viennent en plus des lois sociales proposes par le gouvernement et votes par le Parlement. Il sagit notamment de la semaine des 40heures, des contrats collectifs et des premiers congs pays.

pages 175-177  B re v e t

Mthode
1. Il sagit de la manifestation dune ligue dextrme droite, les Croix-deFeu, Paris, sur les Champs-lyses, le 14juillet 1935.

2. Le cadrage est large. 3. Le photographe doit tre accroupi ou allong. Cest une vue en
contre-plonge.

3. Deux aspects sont mis en avant dans ce tmoignage: le gain de pouvoir dachat et le temps libre, notamment grce aux congs pays qui ont permis de nombreux ouvriers de retourner dans leurs familles ou de dcouvrir les vacances la mer.

4. Au premier plan, le chef des Croix-de-Feu, mne les manifestants, au


second plan, descendant les Champs-lyses, avec larc de triomphe larrire-plan.

4. Ce dessin est paru dans le Canard enchan. Il dcrit des bourgeois refusant de se mler cette foule de nouveaux estivants; on comprend leur mpris quil sagit douvriers et de leurs familles. Il sagit dune caricature visant dnoncer linquitude et le refus dune partie des classes aises de se mler aux couches populaires. 5. Sous la pression populaire, le patronat est contraint daccorder de substantielles hausses de salaires ainsi que des garanties de libert dexpression au sein des entreprises. Le gouvernement, de son ct, met en place une lgislation sociale favorable aux salaris: la semaine des 40heures et les congs pays sont les mesures phares du Front populaire. Voir 3. et 4. pour les ractions.

5. La photographie montre une manifestation ordonne, discipline. Les manifestants, danciens combattants portant des dcorations de guerre, suivent respectueusement leur chef. 6. De La Rocque arbore mdaille danciens combattants et brassard.
Portant son regard au loin, il mne les manifestants, qui le suivent distance. Il apparat comme une figure autoritaire, imposante, celle dun chef. Cette impression est renforce par la prise de vue en contre-plonge, qui accrot limportance du sujet photographi, et larc de triomphe, magistral, larrire-plan.

Brevet Arts
1. Il sagit dune affiche commande par la CGT, dessine par Peiros, en
faveur de la semaine des 40heures.

pages 172-173 

La vie politique de 1917 1939

2. En mai1936, le Front populaire vient darriver au pouvoir. Cette nouvelle


majorit suscite un grand enthousiasme et beaucoup despoir, notamment la mise en place de la semaine des 40heures rclame par les syndicats.

Rponse aux questions

XX Doc. 1
Communistes, socialistes (SFIO) et radicaux composent ce que lon a appel le Front populaire. Ils disposent dune nette majorit. 44

3. La semaine des 40heures est identifie au soleil de laube, donc symbole despoir, rouge comme la couleur symbole des communistes.

4. Louvrier quitte une femme et son enfant, dun pas serein, pour rejoindre cette usine sur laquelle le soleil des 40heures se lve.

5. Cest videmment grce aux 40heures, qui permettent de dgager deux


jours sans travailler dans la semaine, que louvrier a une vie quilibre et quil est heureux et en bonne sant.

6. Le rouge correspond la couleur des communistes, le bleu symbolise le vtement de louvrier dans les chanes de montage. 7. Aprs les extravagances de lArt nouveau, lArt dco se caractrise par
un retour aux formes plus sobres, la ligne droite et aux aplats de couleur, tous lments que lon retrouve dans cette affiche.

dans le Bloc national prsente ces mouvements contestataires comme une menace de rvolution bolchevique. La crainte que celle-ci suscite permet au Bloc national de remporter les lections lgislatives de 1919. Les grves sont violemment rprimes. gauche, lexemple de la rvolution russe divise. Les partisans dune contestation sociale vive mais respectueuse des institutions de la Rpublique, minoritaires, se rassemblent derrire Lon Blum. Les partisans dune rvolution violente limage de la rvolution bolchevique qui vient davoir lieu, majoritaire, forment avec Marcel Cachin le parti communiste. 2. tude dun document

Sujet
1. Questions

1. Le Front populaire: rassemblement des partis de Gauche. Ligues paramilitaires: rassemblements de militants dextrme droite, organiss sous une forme militaire. Classes moyennes: ensemble des personnes ayant un niveau de vie qui leur permet dpargner, sans pouvoir tre considr comme riche.

1. 1936. 2. Il sagit de la cration du parti communiste franais. 3. Lon Blum. Il fut le chef des socialistes, oppos au ralliement de
son parti la IIIe Internationale, puis chef du gouvernement du Front populaire.

2. Le tmoignage de Blum est intressant puisquil fut le principal artisan


de ce rassemblement.

4. Les premiers congs pays, la semaine de 40heures, les conventions


collectives.

3. La crise et la menace fasciste sont les deux principales raisons qui expliquent lmergence du Front populaire. 4. Lors de lmeute du 6fvrier, des manifestants sen taient pris aux forces de lordre, juste devant le Parlement. Le risque de coup dtat fasciste est apparu comme rel et a contribu lunion des partis de gauche.

5. Aprs-guerre, la France connat des difficults financires et sociales,


qui se manifestent par des hausses de prix et des grves importantes. Le gouvernement de Clemenceau fait voter la loi limitant la journe de travail huit heures mais rprime aussi durement ces grves. La droite unie

45

Chapitre 10  La chute de la Rpublique et sa refondation (1940-1946)


La dmarche du chapitre
On dcrit la dfaite militaire, admise par Philippe Ptain, et ses multiples consquences (pp.180-181), en insistant sur la chute de la Rpublique, linstallation et les grandes orientations du rgime de Vichy (pp. 182-183). Ltude de la Rsistance souvre par lattitude adopte par de Gaulle et son rle (pp.184-185), puis par un dossier consacr un mouvement de Rsistance intrieure (pp. 186-187). La Libration, aborde par le biais du reportage photographique (pp. 188-189), et la refondation de la Rpublique (pp.190-191) concluent le chapitre.

Bibliographie
Pour les enseignants

Ptain, vainqueur de Verdun devenu marchal de France, chef du nouvel tat franais install Vichy, et Adolf Hitler, ancien caporal dcor durant la Premire Guerre mondiale, devenu Fhrer dun rgime totalitaire et militaris en Allemagne, chef suprme de lArme allemande, illustre la collaboration. La seconde photographie montre des partis pris totalement contraires. Le gnral de Gaulle a fdr autour de lui, dabord Londres (ce discours clbre lappel du 18juin 1940, doc. 3 p.184), puis Alger o se tiennent (voir doc. 1 p.184) une Assemble consultative depuis septembre1943 (ici photographie) puis un Gouvernement Provisoire de la Rpublique Franaise (2juin 1944) les forces hostiles lOccupant et au rgime de Vichy.

1996. Rsistances1940-1945, La Documentation photographique, n6106, avril1996. Vichy 1940-1944, La Documentation photographique, n6102, aot1989. G.Piketty, Rsister. Les archives intimes des combattants de lombre, Textuel, 2011. H. Rousso, Les annes noires. Vivre sous lOccupation, Gallimard, Dcouvertes, 1992. Vivre en France sous lOccupation, Textes et Documents pour la Classe n852, 15mars 2003. Numros spciaux et/ou dossiers de LHistoire: Rsistants et collaborateurs, n80, 1985; Lanne 1940, n129, 1990; La France libre, n179, juillet-aot 1994; Lantismitisme en France, n148, oct. 1991. Collections de LHistoire: Ils ont rsist Hitler (n37, oct. 2007).

R.Aubrac, O la mmoire sattarde, Odile Jacob, 1996. J.-P.Azma, Jean Moulin, Perrin, 2003. M.-O. Baruch, Le rgime de Vichy, La Dcouverte, Repres,

pages 180-181 

La dfaite et la fin de la Rpublique

Ce dossier correspond la dmarche du programme consistant prsenter lattitude de Ptain devant la dfaite, et les consquences de celle-ci: les conditions de larmistice, le renversement de la Rpublique. On travaille la capacit raconter la dfaite et expliquer ses consquences, larmistice et la fin de la Rpublique. Activits

1. a.Philippe Ptain prside le gouvernement, cest--dire quil est


prsident du Conseil. b.Le malheur dsigne la dfaite militaire face lAllemagne, ainsi que ses consquences, comme lexode (doc. 2). c.Ptain annonce aux Franais quil ordonne aux soldats franais de cesser le combat et des ngociations avec le pays vainqueur.

Lucie Aubrac Lucie, La Rsistance explique mes petitsenfants, Le Seuil. Mmorial de Caen: www.memorial-caen.fr / Mmorial de la Rsistance en Vercors: www.memorial-vercors.fr / Mmorial de la Shoah: www.memorialdelashoah.org. La Rsistance, docu-fiction de Christopher Nick et Felix Olivier, france 2.fr Le Chagrin et la piti, de Marcel Ophuls, 1969. Larme des ombres, de Jean-Pierre Melville, 1969.
pages 178-179  O u ve rt ure

Pour les lves

2. Aprs larmistice, le territoire franais est divis en plusieurs parties: lAlsace-Moselle revient lAllemagne, le Nord est sous la responsabilit du commandement allemand de Bruxelles, une zone est occupe par lAllemagne, une autre par lItalie, et la zone libre dpend du gouvernement de Vichy. 3. Les Allemands qui ont fui les perscutions nazies seront remis lAllemagne. Les soldats franais restent prisonniers des Allemands.

Liens utiles

4. Ce sont les dputs et les snateurs (runis en Congrs Vichy) qui ont donn le 10juillet 1940 par leur vote le droit de changer la constitution de la IIIeRpublique. 5. Les actes constitutionnels du 11juillet 1940 prvoient que lon ne parle
plus de Rpublique mais dun tat franais, que son chef possde non seulement le pouvoir de gouverner (excutif), mais aussi celui de faire des lois. Enfin, les chambres sont ajournes.

Filmographie

Les deux images permettent de montrer les choix et les orientations radicalement opposes entre Philippe Ptain et Charles de Gaulle et, par extension, entre le rgime de Vichy et la Rsistance franaise, une frise indiquant les principaux repres chronologiques du programme pour cette priode. La clbre photographie de la poigne de mains entre Philippe
46

6. Face loffensive allemande, les troupes franaises sont mises en droute et beaucoup de civils franais fuient sur les routes devant loffensive allemande. Le marchal Ptain prend la dcision darrter les combats et de ngocier larmistice avec lAllemagne. Larmistice conclu le 22juin 1940 oblige la France subir une division de son territoire, dsarmer le pays (les prisonniers franais demeurent en captivit), livrer les opposants allemands, et verser une trs forte indemnit dOccupation. Le marchal Ptain installe son rgime en obtenant par vote des dputs et snateurs de la IIIeRpublique le droit de modifier la constitution, puis en faisant adopter des actes constitutionnels qui mettent fin au rgime rpublicain en France.

pages 182-183 

Vichy, un rgime antirpublicain

5. De Gaulle entre en Rsistance au moment o Ptain appelle cesser


les combats et commence ngocier un armistice avec lAllemagne. Il estime que la guerre nest pas termine, et que la France peut continuer la lutte depuis son empire, avec le soutien de la flotte britannique et du matriel militaire amricain. De Gaulle entreprend sa lutte par plusieurs moyens: partir de son premier appel, le 18juin 1940, il appelle chaque jour la Rsistance dans des missions retransmises par la BBC; il forme une arme, les Forces Franaises Libres, qui va lutter aux cts de lAngleterre contre lAllemagne et ses allis partout dans le monde. De Gaulle cherche enfin mobiliser la Rsistance intrieure autour de lui en chargeant Jean Moulin de mettre sur pied un Conseil National de la Rsistance, qui va coordonner laction des groupements de Rsistance intrieure sous son autorit.

Cette leon, aprs avoir rappel comment Vichy succde au rgime rpublicain et se prsente en rgime autoritaire (connaissances), correspond la dmarche consistant exposer la politique du rgime de Vichy et sa collaboration avec lAllemagne nazieen sappuyant sur quelques exemples de ses dcisions et de ses actes: en loccurrence, la demande de collaboration et son application dans le domaine de la mainduvre; la Rvolution nationale, via sa propagande et sa politique antismite.

XX Doc. 1.

1. Ptain sadresse aux Franais la radio. 2. La collaboration consiste aider volontairement loccupant. 3. Ptain pense que, grce la collaboration, il sera possible dobtenir
un allgement des souffrances du pays de la part de lAllemagne, car les conditions darmistice sont trs dures en ce qui concerne les prisonniers de guerre, les indemnits dOccupation, la sparation entre zones (doc. 5 et 6 p.181).

pages 186-187 

Libration-Sud, un mouvement de Rsistance

XX Doc. 2 1. Les Juifs franais sont interdits dexercer dans la fonction publique, et
dune manire gnrale dans toutes les professions de direction: larme, spectacles, mdias (journaux, radiodiffusion).

En choisissant lun des plus importants et prcoces mouvements de Rsistance intrieure, on met en uvre la capacit dcrire la vie dun mouvement en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la Rsistance et lon prsente un cas concret pour la dmarche concernant les liens entre France libre et Rsistance intrieure. Activits

2. Des mesures semblables ont t prises dans lAllemagne nazie, notamment depuis les lois de Nuremberg en 1935.

XX Doc. 4
Alex Sikoeff doit se rendre en Allemagne pour y travailler dans le cadre du STO.

1. Le mouvement de Rsistance Libration-Sud a t fond en zone libre par Emmanuel dAstier de la Vigerie et Lucie Aubrac ds la fin de lanne 1940. 2. Le journal Libration a t fond en juillet1941 pour lutter par la
propagande contre loccupant allemand et le rgime de Vichy. La Une de fvrier1943 dnonce linstauration du Service du Travail Obligatoire par le gouvernement de Vichy, ainsi que les excutions de rsistants par les Allemands.

pages 184-185 

De Gaulle, chef de la France libre

3. Laction militaire mene par Libration-Sud consiste attaquer les


forces de rpression du rgime de Vichy et saboter les installations servant larme allemande en France.

Cette double page met en uvre les dmarches relatives lattitude de Charles de Gaulle face la dfaite et explique, par le biais de son action, la place de la France libre, ses liens avec la Rsistance intrieure et le rle quelle a jou dans son unification. Activits

4. Valeurs de la Rsistance: Les Allemands taient chez moi / On ma


dit: Rsigne-toi / Mais je nai pas pu. Le dangerde mort: Hier encore nous tions trois / Il ne reste plus que moi / Le vent souffle sur les tombes. Vie clandestine: Personne ne ma demand do je viens o je vais / Vous qui le savez / Effacez ma trace / Jai chang cent fois de nom / Jai perdu femmes et enfants / Et je tourne en rond dans les prisons des frontires.

1. De Gaulle commande une division blinde et remporte un des rares


succs franais au cours des combats de mai-juin 1940.

5. La liaison entre Libration-Sud et de Gaulle passe par Jean Moulin,


qui indique un des chefs de ce mouvement de Rsistance intrieure les volonts du chef des FFL. Libration-Sud a besoin du soutien matriel et financier que de Gaulle peut obtenir des Allis pour mener la lutte en France contre les Allemands et Vichy.

2. a.Le gnral de Gaulle lance son appel depuis Londres sur les ondes de
la BBC le 18juin 1940. b.Le contexte politique est marqu par larrive de Ptain la tte du gouvernement franais le 16 juin. Devant la droute de larme franaise, Ptain appelle mettre fin aux combats dans son discours du 17juin 1940. c. De Gaulle souligne que la France peut poursuivre la guerre depuis son empire colonial, avec le soutien de lAngleterre dont la marine domine les ocans, et qui bnficie des fournitures militaires illimites des tats-Unis. d.Charles de Gaulle lance son appel pour que se forme autour de lui une force de Rsistance franaise qui poursuive la lutte depuis lextrieur contre lennemi allemand.

3. Les FFL se composent des Franais qui ont rejoint de Gaulle en Angleterre et qui prennent les armes sous son commandement afin de combattre lAllemagne depuis lextrieur aux cts des Allis. 4. La mission du CNR consiste reprsenter les mouvements de Rsistance et coordonner leur action sous lautorit du gnral de Gaulle. Jean Moulin est charg de prsider le CNR.
47

6. Le mouvement Libration-Sud nat en zone libre la fin de 1940. Il a pour chef E. dAstier de la Vigerie. Raymond et Lucie Aubrac participent sa fondation. Les rsistants (comme Lucie Aubrac) mnent dabord une action de propagande, par le biais du journal Libration. Ils pratiquent le renseignement au profit des adversaires de lAllemagne, puis sorganisent en commandos pour mener des actions militaires: attentats contre les forces allemandes et celles de Vichy; sabotages dinstallation servant leffort de guerre de lAllemagne. Ils mnent une vie clandestine extrmement dangereuse, car les forces allemandes et la Milice les recherchent. Dbut 1943, Libration-Sud commence par se rapprocher dautres mouvements de Rsistance intrieure, comme Combat et Franc-Tireur. Des rencontres se droulent avec Jean Moulin, qui amnent Libration-Sud

rejoindre le CNR fin mai 1943, et obtenir des moyens supplmentaires en armes et en argent pour mener la lutte rsistante.

pages 188-189 

Capa photographie la Libration

sociale finance les dpenses de sant, les retraites et les allocations familiales depuis 1947 (doc. 4). En matire conomique, des nationalisations sont dcides pour les sources dnergie (EDF, GDF), les ressources du sous-sol (Charbonnages de France), les banques (Banque de France, Crdit lyonnais, Socit gnrale, Crdit foncier, Crdit agricole, Crdit populaire) (doc. 2).

Ce dossier permet dapprofondir le repre portant sur la Libration de la France, ainsi que les capacits en histoire des arts relatives la situation des uvres dans le temps et dans lespace ainsi que la piste dtude relative au rapport entre luvre dart et la construction de lespace (profondeur de champ). Activits

XX Doc. 2
Des entreprises de transport, des banques, des entreprises dextraction de charbon, de production dnergie.

XX Doc. 4 1. La fonction ici reprsente concerne le remboursement des dpenses


de sant.

1. Ces photographies ont t ralises par Robert Capa pour le magazine


nord-amricain Life loccasion du dbarquement, de la Libration de Chartres puis de Paris.

2. Cela signifie que ceux qui cotisent paient pour ceux qui ne le peuvent
pas (car trop jeunes ou trop gs pour travailler et cotiser), mais que tous ont droit la protection sociale.

2. Ces photographies relatent les tapes et les aspects de la Libration de la France lt 1944. 3. Robert Capa a suivi les troupes amricaines depuis leur dbarquement
en Normandie jusqu leur arrive Paris fin aot1944.

XX Doc. 5 1. Les deux assembles sont lues au suffrage universel: direct pour
lAssemble nationale, indirect pour le Conseil de la Rpublique.

4. La premire photographie montre, au premier plan au centre, des soldats amricains qui se protgent des tirs allemands, alors qu larrireplan on aperoit les barges de dbarquement amricaines. La deuxime photographie montre une femme tondue tenant dans ses bras lenfant quelle a eu dun soldat allemand, entoure par la foule hostile des habitants de Chartres, peu aprs la Libration de la ville par les soldats amricains. La dernire photo montre des combats de rue de rsistants qui librent Paris et sont attaqus par des tireurs embusqus.

2. Le prsident de la Rpublique est lu par les deux chambres. Le prsident du Conseil peut tre renvers seulement par les dputs. La IVeRpublique est donc un rgime parlementaire o lAssemble nationale, seule lue au suffrage universel direct, possde un rle prdominant.
pages 193-195  B re v e t

Brevet Arts
1. Ce chant a t crit par deux crivains, Joseph Kessel et Maurice Druon. Il tait destin tous les rsistants. 2. Ce chant a la forme dun texte en couplets et en rimes. 3. Les rsistants sont appels (et se considrent entre eux en) ami,
partisan, camarades, frres, compagnon.

5. Ces photographies illustrent divers aspects de la Libration: le dbarquement a donn lieu des combats extrmement violents; la population franaise sest venge de tout ce qui lui rappelait lOccupation et la collaboration avec lAllemagne; les rsistants de lintrieur ont activement particip aux combats pour librer le pays, comme Paris la fin du mois daot 1944. 6. Les points communs entre ces photos sont leur dynamisme, une composition en profondeur qui met en valeurs plusieurs plans (premier plan et arrire-plan) et une grande expressivit des corps ou des visages.

4. Le vol noir des corbeaux voque lOccupation de la France par les Allemands, le pays quon enchane voque les Allemands mais aussi le rgime de Vichy qui rprime les liberts et perscute. 5. Les rsistants combattent lOccupation et le rgime de Vichy, et veulent le rtablissement de la libert en France. 6. Les rsistants attaquent les Allemands, les hommes de Vichy, ils
sabotent, librent leurs compagnons prisonniers.

pages 190-191 

De la Rsistance la Rpublique

7. Les rsistants risquent dtre tus ou faits prisonniers et torturs par


lennemi (la haine nos trousses), ils vivent dans la clandestinit (lombre), dans la misre.

On souligne la place de la Rsistance (intrieure et FFL) dans la lutte contre loccupant et le rgime de Vichy, ainsi que son rapprochement sous lgide du CNR, puis on montre comment de Gaulle et la Rsistance restaurent la Rpublique, dans le fil de la dmarche mettant en vidence via ltude du programme du CNR la volont de refonder les valeurs rpublicaines en relation avec les grandes rformes de la Libration.

8. La fiche didentit indique que le chant sest rpandu dans les milieux de la Rsistance durant la guerre, et laffiche montre quil a t mis sur disque la Libration, et quon le considrait comme la nouvelle Marseillaise. Enfin, vingt ans aprs la Libration, ce chant a t interprt lors du transfert des cendres de Jean Moulin au Panthon.

XX Doc. 1

1. Le Conseil National de la Rsistance a t fond grce laction de


Jean Moulin la fin mai1943 pour coordonner laction des principaux groupements de Rsistance intrieure et les placer sous lautorit du gnral de Gaulle.

Sujet 1
1. Questions

2. Dans le domaine politique, il sagit dtendre la dmocratie; en matire sociale, on veut instaurer une scurit sociale et notamment un systme de retraite. En matire conomique, on punit les tratres en confisquant leurs biens et lon procde de nombreuses nationalisations. 3. En matire politique, le suffrage est vraiment universel car les
femmes ont le droit de vote, et une nouvelle Rpublique est installe en octobre1946 (doc. 3 et 5). En matire sociale, un systme de Scurit 48

1. Le rgime de Vichy dure de 1940 1944. 2. Les conditions darmistice prvoient que la France paie lAllemagne
une trs forte indemnit de guerre, quelle lui remette les Allemands rfugis en France, et une division du territoire franais en plusieurs parties, dont une zone occupe par les Allemands et une zone libre dirige par le rgime de Vichy.

3. Le Conseil National de la Rsistance a t cr fin mai1943 par Jean


Moulin la demande du gnral de Gaulle, chef de la France libre. Il

regroupe les principales organisations de Rsistance intrieure, des partis politiques et des syndicats hostiles au rgime de Vichy. Il veut coordonner laction de la Rsistance sous lautorit du gnral de Gaulle. Il permet aux organisations qui en font partie de recevoir des Allis des armes et de largent pour mener bien leur activit rsistante.

3. Libration-Sud est une organisation rsistante qui a agi contre loccupant et le rgime de Vichy par la propagande, le renseignement au profit des Allis, le sabotage, les attaques contre des soldats et des collaborateurs. Elle sest jointe dautres mouvements de Rsistance dans le CNR sous lautorit du gnral de Gaulle.

4. Le rgime de Vichy a collabor avec les Allemands de diffrentes manires: dabord il sest engag appliquer les conditions de larmistice; puis il a particip aux perscutions des Juifs et des ennemis du Reich en les livrant aux Allemands ; enfin, il a particip leffort de guerre allemand en favorisant lenvoi de main-duvre franaise (la Relve puis le STO) vers les usines allemandes. 5. Le mouvement de Rsistance Libration-Sud a t cr la fin de
lanne 1940 par Emmanuel dAstier de la Vigerie, aux cts de Lucie et Raymond Aubrac. Cette organisation lutte contre le rgime de Vichy et contre lOccupation par la propagande de son journal (Libration), la confection de faux papiers, la cache des rsistants, le renseignement; ensuite, Libration-Sud engage une lutte (sabotages, attentats, excutions) avec des moyens militaires. Ce mouvement se rapproche du gnral de Gaulle ds 1942 et reconnat rapidement son autorit. la demande de Jean Moulin, Libration-Sud intgre le CNR ds mai1943 et reoit de Londres des fonds et des armes pour intensifier sa lutte. 2. tude dun document

4. Le Gouvernement provisoire de la Rpublique franaise a accord le


droit de vote aux femmes, procd des nationalisations et mis en place une Scurit sociale (octobre1945) pour tous les Franais.

5. Le marchal Ptain accepte la dfaite militaire de la France face


lAllemagne et conclut larmistice fin juin1940. Les 10-11 juillet 1940, il runit Vichy les dputs et snateurs de la IIIeRpublique pour quils lui accordent le droit de modifier la constitution rpublicaine, puis des actes constitutionnels qui mettent fin la Rpublique. la tte de ltat franais, le marchal Ptain met ensuite en place une Rvolution nationale: cest un rgime autoritaire, o il concentre tous les pouvoirs; cest un rgime traditionnel, dont la devise est Travail-FamillePatrie; sa politique est raciste et sen prend aux Juifs, qui font lobjet de statuts qui les privent de droits. Paralllement, Ptain annonce ds octobre1940, lors de son entrevue avec Hitler Montoire, son intention de collaborer avec lAllemagne. Cest ainsi que le gouvernement livre lAllemagne les Juifs trangers et franais de la zone libre, utiliseles forces de police et les moyens de transport franais pour larrestation, linternement puis la dportation de milliers de Juifs de zone occupe lors de la rafle du Vel dHiv le 16juillet 1942. Cette collaboration sintensifie au fil de la guerre, et se traduit par une participation leffort de guerre allemand, en rquisitionnant des jeunes Franais pour aller travailler en Allemagne (STO, fvrier1943). 2. tude dun document

1. Cette affiche fait la propagande de la Rvolution nationale, politique


voulue par le marchal Ptain.

2. La premire maison est dlabre, en proie aux flammes, et ne tient pas bien sur ses fondations. La seconde maison est propre, stable et repose sur des bases solides. 3. La maison de droite repose sur la devise de la Rvolution nationale:
travail, famille, patrie. La maison de gauche est dstabilise par des lments politiques (dmagogie, antimilitarisme), surtout rpublicains (dmocratie, parlementarisme, radicalisme, franc-maonnerie cette dernire reprsente aussi par les trois points en haut de laffiche), rvolutionnaires (communisme, internationalisme), mais aussi des dfauts moraux (gosme, avarice, paresse), diverses pratiques (systme D, dsordre, pots de vin, spculation) et communauts (juiverie, avec ltoile de David en haut de laffiche).

1. Larticle 1 sinspire de la Dclaration des droits de lhomme et du citoyen proclame le 26aot 1789, au dbut de la Rvolution franaise. 2. Larticle 3 garantit aux femmes le droit de vote dans toutes les lections. 3. Larticle 4 fait rfrence aux perscutions des Allemands, de Vichy et de
sa Milice dont furent victimes les rsistants sous lOccupation. Larticle5 fait allusion au Statut des Juifs et aux perscutions dont furent victimes les Juifs durant lOccupation.

4. Lusage du rouge signifie que la menace qui pse sur la France est
surtout issue de la gauche (radicalisme, communisme).

4. Les droits sociaux proclams sont le droit dobtenir un emploi (art. 5),
celui de se syndiquer (art. 6), de faire la grve (art. 7).

5. Le message de laffiche est que la Rvolution nationale va redresser une France menace de destruction par la IIIeRpublique qui a pouss le pays la dfaite de 1940.

5. Il sagit des nationalisations des entreprises produisant et distribuant


de lnergie (charbon, lectricit, gaz), des transports ariens (Air France), de grandes banques et tablissements de crdit (Banque de France, Crdit Lyonnais, Socit gnrale).

Sujet 2
1. Questions

1. La Libration de la France a eu lieu au cours de lanne 1944. 2. Lappel du 18 juin est un appel radiodiffus du gnral de Gaulle sur
la BBC de Londres. De Gaulle refuse la dfaite et appelle les Franais le rejoindre dans la France libre pour continuer la lutte contre lAllemagne.

49

Chapitre 11 La VeRpublique
La dmarche du chapitre
La premire correspond au thme De Gaulle et le nouveau systme rpublicain (1958-1969) . On montre dabord comment la crise du 13 mai 1958 provoque la chute de la IVe Rpublique et le retour du gnral de Gaulle au pouvoir (pp. 198-199), puis on tudie les grandes caractristiques de la rpublique gaullienne (pp. 200-201), et enfin on voque les aspirations de la crise de mai 1968 partir des affiches des Beaux- Arts (pp. 202-203). La leon rcapitule les principales caractristiques de la prsidence gaullienne de 1958 1969 (pp. 204-205). La deuxime partie du chapitre correspond au dernier thme du programme: la VeRpublique aprs de Gaulle. On montre comment les successeurs du gnral de Gaulle sefforcent de prendre en compte les grandes aspirations sociales et culturelles de la population (pp. 206-207). Un dossier est consacr lalternance de 1981 (pp. 208-209), un autre la troisime cohabitation (Chirac-Jospin) et la question du partage du pouvoir excutif. Le choix du dbat politique sest port sur le droit de vote des trangers aux lections locales, dbat rcurrent depuis larrive de la gauche au pouvoir en 1981 (pp.212-213).
pages 196-197  O u v e rtu re

Les deux images permettent, ds le dbut du chapitre, dvoquer deux moments forts de la VeRpublique: la prsentation de la Constitution aux Franais place de la Rpublique Paris, le 4septembre 1958, et larrive de Franois Mitterrand au pouvoir en 1981 qui en constitue une rupture majeure. La victoire de la gauche est voulue trs symbolique par le nouveau prsident qui se rend, accompagn dune foule en liesse, au Panthon, pour un hommage aux grands hommes de gauche, Victor Schoelcher, Jean Jaurs, et Jean Moulin.

pages 198-199 

La crise du 13mai 1958

On dcrit la crise du 13mai 1958 et ses consquences: la chute de la IVeRpublique et le retour au pouvoir du gnral de Gaulle, charg dlaborer une nouvelle Constitution, fondatrice de la VeRpublique. Activit s

1. Le gouvernement Pflimlin, plutt favorable lindpendance de lAlgrie, a t investi la Prsidence du Conseil.

Bibliographie C.Meyer-Lotard, Comment parler de Charles de Gaulle aux enfants, Le baron perch, 2008 Du gnral de Gaulle Jacques Chirac, le Gaullisme et les Franais, CRDP Aquitaine, 2006. O. Rudelle, De Gaulle pour mmoire , Dcouvertes Gallimard, 1998. S.Jansen, Les pouvoirs et le citoyen, IVe-Ve Rpublique, La documentation photographique, n8017, octobre2000. Cohabitation, la confusion des pouvoirs , Dossiers et Documents, n308, Le Monde, avril2002. Plantu, Le Petit Mitterrand illustr, 1981-1996, Points Seuil, 2011. J.Chapsal, La vie politique sous la VeRpublique, 1958-1974 et 1974-1987, PUF, 1987.
Pour les lves Pour les enseignants

2. Il y a eu un coup de forcepolitique Alger: le sige du gouvernement


gnral a t pris dassaut par les partisans de lAlgrie franaise qui ont form un comit rclamant le retour du gnral de Gaulle et la formation dun gouvernement de salut public Paris.

3. De Gaulle propose de prendre la tte du gouvernement. Il fait rfrence son rle glorieux durant la Seconde Guerre mondiale comme chef de la France libre puis du gouvernement provisoire. 4. a.Il brigue la fonction de prsident du Conseil. Le chef de ltat la dsign et lAssemble nationale doit linvestir. b.La dgradation de ltat, lunit franaise immdiatement menace et lAlgrie plonge dans la tempte des preuves sont autant de dangers qui peuvent conduire le pays la dislocation, voire mme la guerre civile. c.je me suis propos pour tenter de conduire une fois de plus au salut le pays, ltat, la Rpublique d. De Gaulle se donne pour mission dobtenir lordre rtabli dans ltat, lespoir retrouv en Algrie, lunion refaite dans la nation afin que les pouvoirs publics puissent reprendre le cours normal de leur fonctionnement. Mais il souhaite aussi en finir avec limpuissance des pouvoirs et, pour cette raison, il veut laborer une nouvelle Constitution. 5. Cette affiche gaulliste veut convaincre les Franais dapprouver la nouvelle Constitution de la VeRpublique prsente au rfrendum du 28septembre 1958. Au centre de laffiche, Marianne, coiffe du bonnet phrygien et drape dans un drapeau aux couleurs franaises. Bras levs, elle a rompu les chaines qui la menottaient et, derrire elle, on distingue lombre du gnral de Gaulle (kpi, bras en V lui aussi). Daprs cette scne, le pays peut se librer du systme, cest--dire des imperfections de la IVeRpublique, sil adopte la nouvelle Constitution propose par de Gaulle. 6. Le 13mai 1958, en raction linvestiture Paris du nouveau prsident
du Conseil, Pierre Pfimlin, favorable lindpendance de lAlgrie, des meutes clatent Alger. Elles aboutissent la formation dun Comit de salut public qui rclame le retour au pouvoir du gnral de Gaulle. Face la menace dune guerre civile, le prsident Coty dsigne de Gaulle, le hros de la France victorieuse en 1945, prsident du Conseil. Le 1er juin 1958, il est investi par les dputs avec les pleins pouvoirs pour rsoudre la crise et rdiger une nouvelle Constitution. Approuve par rfrendum en septembre 1958, elle donne naissance la VeRpublique. 50

1998. Il tait une fois la France, Chronique dune socit en mutation 1950-2000, Librio, 2004.

C.Segrtain, Charles de Gaulle, Fleurus, 2010. R.Debray, La Rpublique explique ma fille, Points Seuil

Liens utiles

le riche site de la Fondation Charles de Gaulle. http://degaulle.ina.fr: les archives audiovisuelles des discours du gnral. www.de-gaulle-edu.net: site destination des lves. http://expositions.bnf.fr/mai68/arret/01.htm : site sur les affiches de mai1968 www.ladocumentationfrancaise.fr www.legifrance.gouv.fr

www.charles-de-gaulle.org:

pages 200-201 

La rpublique gaullienne

3. La rvolte tudiante sest tendue au monde du travail: tout le pays


tait en grve

Ce dossier, qui dpeint la prsidence du gnral de Gaulle, correspond la dmarche suivante du programme: on met en vidence quelques grandes caractristiques de cette prsidence: suprmatie du pouvoir excutif, volont de raffirmer la puissance franaise. Il vise caractriser les grands choix politiques du gnral de Gaulle (capacits). Activit s

4. Lombre rouge en arrire-plan reprsente de Gaulle, facilement identifiable par sa silhouette imposante, son long nez et son kpi de gnral. Il ferme avec sa main la bouche un jeune garon, lempchant de parler. Le slogan Sois jeune et tais-toi, trs explicite, est une reprise dtourne du titre dun film de Marc Allgret sorti en 1958 et intitul Sois belle et tais-toi.

1. En 1958,il est lu par 80000 grands lecteurs (parlementaires, conseillers gnraux et municipaux). En 1965,il est lu par tous les Franais car la rforme de 1962 a institu le suffrage universel direct pour les lections prsidentielles.

5. Laffiche dnonce le caractre autoritaire de la Rpublique gaullienne dans laquelle les jeunes nont pas le droit la parole. 6. Laffiche 5 reprsente limage en buste du chef de ltat levant les bras,
sous laquelle un slogan proclame La chienlit cest lui!. Elle conteste le pouvoir politique, travers la personne du gnral de Gaulle qui est reprsent comme une marionnette ridicule en posture victorieuse et dont linsolence du slogan se retourne contre lui. Laffiche 6 reprsente une foule stylise et dense, place devant une image dusine. Le mlange des personnages blancs et bleus voque la symbiose entre les travailleurs grvistes et les tudiants venus, comme le prcise le slogan, comme soutien aux usines occupes pour la victoire du peuple. Cette affiche conteste lentreprise et la rigidit de son fonctionnement

2. Il peut dissoudre lAssemble nationale. Il est le garant de lindpendance nationale et du respect des traits.

3. Le cessez-le-feu en Algrie est la Une du journal. Mettant fin huit longues annes de guerre, il est annonc ds le lendemain de la signature des accords dvian qui reconnaissent lindpendance de lAlgrie. 4. a.Il sagit dune allocution radiotlvise, cest--dire diffuse la fois la radio et la tlvision. Le 27 avril 1965, en pleine campagne lectorale, le gnral de Gaulle, chef de ltat, y prsente sa politique dindpendance nationale. b.De Gaulle marque son indpendance vis--vis des tats-Unisen mentionnant sa rprobationdevant la guerre mene par les amricains au Vietnam, en citant le concours apport par la France bon nombre de nouveaux tats africains et en avouant avoir nou des rapports avec la Chine communiste que les tats-Unis ont pour leur part refus de reconnaitre. Il prcise quil ne sagit pas pour autant de renier notre amiti amricaine, montrant ainsi que la France reste une allie des tats-Unis. c.Ce passage fait rfrence la bombe atomique, arme de dissuasion nuclaire possde par la France depuis 1960. 5. Ils sont organiss par le prsident de la Rpublique et concernent
les institutions (septembre1958 et octobre1962), la politique intrieure (1969) et la politique trangre (1961 et avril1962).

7. Dans ces trois affiches, on retrouve la simplicit des formes, une seule
couleur vive et intense par affiche, lutilisation de symboles expressifs, de jeux de mots et slogans trs courts. Ce style collectif sexplique par la recherche dun message efficace et les contraintes techniques lies la srigraphie.

pages 204-205 

De Gaulle et la nouvelle Rpublique

Cette leon, qui fait la synthse des trois dossiers prcdents, correspond la partie connaissances du programme. Elle vise, dans la partie capacits du programme, savoir caractriser les grands choix politiques du gnral de Gaulle. Rponse aux questions

6. De Gaulle renforce le pouvoir prsidentiel par le vote, en 1962, dune


rforme qui accentue sa lgitimit dmocratique (lection au suffrage universel direct), par llaboration dune Constitution qui lui donne un rle prpondrant (garant de lindpendance nationale et du respect des traits, il peut dissoudre lAssemble nationale) et par les rapports directs quil multiplie avec les Franais (rfrendums, bains de foule et discours radiotlviss). Par ailleurs, de Gaulle raffirme la puissance franaise. Il met dabord fin la guerre dAlgrie par la signature des accords dvian en 1962. Puis, grce la dissuasion nuclaire (bombe atomique franaise depuis 1960), il mne une politique dans laquelle la France marque son indpendance vis--vis des tats-Unis (critique de la guerre du Vietnam, aide aux pays africains, reconnaissance de la Chine) tout en restant son allie.

XX Doc. 2
La crise tudiante: fermeture de luniversit de Nanterre, vacuation de la Sorbonne par la police et barricades dresses par les tudiants dans le Quartier latin Paris. La crise sociale: dbut de la grve gnrale puis paralysie de la France entire et enfin ngociation avec les syndicats et signature des accords de Grenelle entranant dbut juin une reprise progressive du travail. La crise politique: Mitterrand demande le dpart du chef de ltat et se porte candidat la prsidence, puis de Gaulle fait un discours suivi dune manifestation en sa faveur sur les Champs-lyses, et finalement les gaullistes gagnent les lections lgislatives.

XX Doc. 3
pages 202-203 

Les affiches de mai1968

Ltude des nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles durant la crise de mai1968 est mene partir de lanalyse daffiches des Beaux-Arts. On rpond ici la dmarche du programme: ltude sappuie sur quelques images significatives. Activit s

Il nomme le Premier ministre et le gouvernement, peut dissoudre lAssemble nationale et consulter le peuple par rfrendum. Il partage le pouvoir excutif avec le Premier ministre et le gouvernement.

XX Doc. 4 1. Ils aspirent une libert correspondant leur maturit physique et


intellectuelle.

1. Elles ont t ralises du 15mai au 27juin 1968 par des tudiants et


artistes runis latelier populaire de lcole des Beaux- Arts.

2. Ils disent vivre dans lincomprhension des parents.


XX Doc. 5 1. Dans ce discours doctobre 1962, de Gaulle sadresse aux Franais. 2. Ladoption dune nouvelle Constitution, la prosprit conomique, la
paix conclue avec lAlgrie et laffirmation de la puissance franaise dans le monde. 51

2. Lambiance est joyeuse (on samusait comme des fous). Les tudiants
enthousiastes (ctait passionnant!) se relaient jour et nuit la production daffiches (Nous navons jamais autant travaill de notre vie!).

3. Il propose que le Prsident soit lu, dornavant, au suffrage universel et peut soumettre ce projet aux Franais par la voie du rfrendum.

Activits

1. Franois Mitterrand appartient au parti socialiste. En 1981, le parti


socialiste dispose de la majorit absolue lAssemble nationale. Ces situations sont nouvelles. Cest la premire fois que le pouvoir excutif et le pouvoir lgislatif appartiennent la gauche depuis la fondation de la VeRpublique.

pages 206-207 

Des lois adaptes la socit (1969-1981)

Ce dossier prsente, travers trois photographies et un texte lgislatif (la loi Veil pour lIVG), les diffrentes rformes socitales engages la suite du mouvement de mai1968 sous les prsidences de Georges Pompidou (de 1969 1974) puis de Valery Giscard dEstaing (de 1974 1981). Activits

2. a.Franois Mitterrand vient dtre lu prsident de la Rpublique et il


prononce son premier discours officiel en tant que prsident. b.Il rattache son discours des grands hommes de gauche comme Jean Jaurs et des moments o la gauche tait au pouvoir: en 1936, au moment du Front populaire, et aprs la Libration de 1945 1947 (o les communistes participent au gouvernement). c.Il souhaite raliser lalliance du socialisme et de la libert. Il soppose linjustice, lintolrance.

1. Les revendications de la jeunesse pour plus de libert se sont exprimes


au cours de la crise du mois de mai1968.

2. Ces femmes appartiennent au mouvement de libration de la femme (MLF). Elles militent pour la libralisation de lavortement (afin dviter les avortements clandestins, comme le rappelle le panneau au premier plan qui prcise que de nombreuses femmes en ont t victimes) et une plus grande galit entre les hommes et les femmes. 3. a.Lauteur de la loi est Simone Veil, ministre de la Sant, et cette loi
a t vote par les dputs, malgr lopposition de certains dputs de droite. b.La loi permet une femme enceinte place dans une situation de dtresse de demander un mdecin linterruption volontaire de grossesse. La loi rend officiel un acte pratiqu dans la clandestinit dans des conditions parfois dramatiques pour les femmes. c.Linterruption volontaire de grossesse est possible certaines conditions: avant la fin de la dixime semaine de grossesse; elle doit tre pratique par un mdecin dans un hpital public ou priv; la femme doit tre informe des risques mdicaux quelle encourt; si la femme est mineure, le consentement dune des personnes qui exercent lautorit parentale ou de son reprsentant lgal est requis; une information et un conseil doivent tre donns la femme qui demande une IVG par un centre de planification ou dducation familiale.

3. Robert Badinter prcise que la peine de mort nexiste plus que dans les pays o rgne la dictature, que la justice est faillible et donc lerreur judiciaire possible. Dans le cas dune erreur judiciaire, la socit tout entire serait responsable et coupable si la peine de mort est prononce et excute. Labolition de la peine de mort est vote peu aprs. 4. Les principales lois votes pour amliorer les conditions de vie des travailleurs sont laugmentation du SMIC, la diminution de la dure du travail (semaine de 39heures), la 5e semaine de congs pays, la retraite 60 ans, les lois Auroux qui renforcent les droits des travailleurs dans lentreprise, les mesures en faveur des locataires. 5. En 1986, Franois Mitterrand doit choisir un Premier ministre appartenant la droite car cest elle qui a gagn les lections lgislatives. 6. Aprs son lection, Franois Mitterrand dissout lAssemble nationale
o, la suite des lections lgislatives, le Parti socialiste obtient la majorit absolue. Sous la direction de Pierre Mauroy, le gouvernement, qui comprend quatre ministres communistes, met en uvre un vaste programme de rformes considres comme le socle du changement: nationalisations dentreprises industrielles, de compagnies financires et de trente-six banques, adoption de grandes rformes sociales (semaine de trente-neuf heures, cinquime semaine de congs pays, retraite soixante ans), abolition de la peine de mort, rgularisation des immigrs clandestins, adoption des lois sur la dcentralisation dues Gaston Defferre en 1982 et de mesures culturelles comme la fte de la musique. Mais, en 1984, lchec conomique conduit le gouvernement prendre des mesures plus librales. En 1986, la droite remporte les lections lgislatives.

4. Les rformes qui cherchent tablir une plus grande galit entre les hommes et les femmes sont: lautorit parentale conjointe remplace la toute puissance paternelle (1970); premire loi sur lgalit de salaire entre hommes et femmes; ouverture aux femmes des concours dentre aux grandes coles; instauration du divorce par consentement mutuel; obligation de mixit dans lenseignement public. 5. Ces deux rformes ont t votes sous la prsidence de Valry Giscard
dEstaing (1974-1981).

pages 210-211 

6. Les prsidences de Georges Pompidou (1969-1974) et de Valry Giscard


dEstaing (1974-1981) llyse marquent une volont de modernisation de la socit franaise. Ils sefforcent de sduire lopinion publique en adoptant un style plus direct et en procdant des rformes destines construire une socit librale avance: rformes conomiques et sociales (garantie de ressources pour les chmeurs, gnralisation de la Scurit sociale, augmentation du SMIC, dmocratisation de lenseignement par la cration du collge unique); rformes politiques (abaissement de la majorit dix-huit ans, modification du statut de la mairie de Paris qui aura un maire); rformes portant sur les murs et les pratiques sociales (lgalisation de lavortement par la loi Veil, simplification de la procdure de divorce, mesures mettant davantage en uvre lgalit hommes-femmes).

La troisime cohabitation (1997-2002)

Ce dossier a pour objectif de montrer comment sexerce le pouvoir en France lors de la troisime cohabitation entre un Prsident de droite (Jacques Chirac) et un Premier ministre de gauche (Lionel Jospin). Activits

1. Jacques Chirac est prsident depuis 1995. Il fait appel Lionel Jospin
pour occuper le poste de Premier ministre en 1997 car il a dissous lAssemble nationale et cest la gauchequi a remport les lections lgislatives en 1997.

2. Le Premier ministre dtermine et conduit la politique intrieure. Il dispose de ladministration et de la force arme 3. Une rforme sociale: la cration de la CMU; une rforme de socit: la cration du PACS; une rforme politique: la rduction du mandat prsidentiel 5 ans 4. Jacques Chirac a voqu son rle de Prsident dans le domaine de la politique extrieure de la France: scurit de la France, place de la France en Europe et dans le monde conformment la Constitution.
52

pages 208-209 

La gauche au pouvoir (1981-1986)

Ce dossier a pour objectif de montrer que la victoire de la gauche constitue une rupture dans la vie politique de la VeRpublique.

Daprs celle-ci, en effet, le Prsident veille au respect de la Constitution, est le garant de lindpendance nationale, de lintgrit du territoire, il est le chef des armes et conduit la politique extrieure.

Mitterrand Prsident et douard Balladur Premier ministre); 1997-1995 (Jacques Chirac Prsident et Lionel Jospin Premier ministre).

5. Le dessin de Plantu montre la situation de cohabitation lors dun


Conseil des ministres. Le prsident Chirac, assis une table part, nest pas daccord avec le gouvernement qui est assis autour de Lionel Jospin. Martine Aubry considre comme la n2 du gouvernement se moque de lui en disant: cest notre nouvel agent dambiance pour montrer quil na aucun pouvoir sur la politique intrieure.

XX Doc. 3 1. Le document est lintervention la tlvision du prsident de la


Rpublique, Jacques Chirac, le 6juillet 2000. Il demande aux Franais de se prononcer, par voie directe, cest--dire par rfrendum, sur la rduction du mandat prsidentiel de 7 5 ans.

2. La rforme propose est le passage, pour la fonction prsidentielle,


du septennat au quinquennat. Cest le Prsident qui est linitiative de la rforme sur proposition du Premier ministre.

6. Cherchant retrouver une lgitimit, Jacques Chirac dissout lAssemble nationale en avril1997 mais la victoire de la gauche loblige une cohabitation dune dure inhabituelle de cinq ans. La formation dun gouvernement de gauche plurielle par Lionel Jospin illustre la recomposition de la gauche quil veut rnover en associant au PS, le PCF, les Verts et le Mouvement des citoyens. Sa politique de relance et la reprise de la croissance lui permettent de garder une popularit leve jusqu 2000. La fonction prsidentielle est, quant elle, ternie et affaiblie par des scandales politico-financiers.

3. Jacques Chirac annonce le rfrendum en tant que prsident de la


Rpublique.

4. Les avantages de cette rforme sont que les Franais pourront participer
plus souvent et directement au dbat public (tous les 5 ans au lieu de tous les 7 ans) et que les institutions sadaptent aux changements rapides de notre poque.

pages 212-213 

Un dbat politique: le droit de vote des trangers

pages 217-219 

Brevet

Mthode
1. Lauteur du dessin de presse est Plantu qui ralise un dessin de presse
dans le journal Le Monde quotidiennement.

Activits

1. Lionel Jospin, les partis de gauche, les mouvements comme le collectif


votation citoyenne qui regroupe des associations, des syndicats et les principaux partis politiques de gauche sont favorables au droit de vote des trangers. Nicolas Sarkozy, la droite y sont hostiles.

2. Ce dessin montre la premire cohabitation cest--dire la prsence au niveau de ltat de deux courants politiques opposs: Le prsident de la Rpublique, Franois Mitterrand, est de gauche, le Premier ministre, Jacques Chirac, est de droite. 3. Les personnages reprsents sont le Premier ministre et les membres du gouvernement et le prsident de la Rpublique. 4. La scne se passe llyse lors dun conseil des ministres. Le conseil des ministres est runi tous les mercredis matins et prsid par le prsident de la Rpublique. 5. La scne du haut montre que tous les membres du gouvernement adhrent un projet de loi (Tout le monde est daccord) sauf le prsident de la Rpublique (Non!). La scne du bas montre que, compte tenu de la position du prsident de la Rpublique, le Premier ministre va porter le projet de loi au Parlement o il est certain quil sera vot dans la mesure o le Parlement est droite cest--dire appartient son parti. Le prsident reste muet devant cette situation, il na pas de rponse, cest imparable. 6. Le dessinateur veut montrer que la situation de cohabitation est souvent difficile quand le Prsident et le Premier ministre nappartiennent pas au mme courant politique. Des dsaccords peuvent surgir sur les questions politiques comme sur les questions conomiques et sociales.

2. Franois Mitterrand a considr que lopinion publique ntait pas prte


accepter cette mesure.

3. Jospin considre que les trangers participent la vie de leur quartier, y scolarisent leurs enfants, utilisent les services publics locaux et contribuent leur financement. Ce serait un moyen de les intgrer dans le fonctionnement de la dmocratie locale. Sarkozy pense que le droit de voter et dtre lu doit tre li lacquisition de la nationalit franaise. Il est pour une citoyennet uniquement politique (au sens troit du terme), Lionel Jospin tant plutt favorable une citoyennet sociale (largie) 4. Le changement majeur est que les citoyens europens rsidant en France obtiennent le droit de vote aux lections municipales en application du trait de Maastricht (1992). 5. La gauche se heurte lopposition du Snat en 2000, de lAssemble
nationale en 2011.

6. Voir question 6 du sujet brevet.

pages 214-215 

La VeRpublique lpreuve de la dure

B2i
A. De Gaulle et la fondation de la VeRpublique 1. Colombey. 2. Le prsident de la Rpublique, Ren Coty. la condition de pouvoir
rdiger une Constitution pour crer une Rpublique plus stable.

RPONSES AUX QUESTIONS

XX Doc. 1

1. La plupart des partis politiques des annes 2000 sont ns dans les annes 1970-1980. 2. Le principal changement droite dans les annes 2000 est la fusion
du parti gaulliste (UDR puis RPR) et de lUDF dans un parti unique, lUMP en 2002.

3. Donner plus de pouvoir au prsident de la Rpublique pour quil soit


un vrai arbitre, au-dessus des disputes politiques.

XX Doc. 2 1. Les dates dalternance sont: 1981, 1995. 2. Les priodes de cohabitation sont: 1986-1988 (Franois Mitterrand
Prsident, jacques Chirac Premier ministre); 1993-1995 (Franois 53

4. En 1958. Michel Debr. 5. Les relations internationales. 6. Une quipe de juristes, supervise par Michel Debr. 7. Le discours de Bayeux du gnral de Gaulle. 8. Par rfrendum, avec 79,25% de voix favorables.

B.De Gaulle et larme nuclaire 1. Le lancement par les tats-Unis de la premire bombe atomique,
Hiroshima, le 6aot 1945.

2. Le CEA (Commissariat lnergie atomique). 3. En 1958, face la menace dune nouvelle guerre atomique entre les
deux grands blocs (tats-Unis et URSS) et dune nouvelle bombe plus terrible (la bombe H).

4. Car toute vie y tait absente sur des milliers de km2. Le 13fvrier 1960. 5. En Algrie puis dans le Pacifique. 6. Des sous-marins atomiques et des centrales nuclaires. 7. Car elle permet dempcher une guerre en dissuadant des pays ennemis
de lancer une attaque.

(accords dvian en 1962). Paralllement, il dote la France de larme atomique (1960). Cette arme de dissuasion nuclaire lui permet de mener une politique dindpendance nationalecaractrise par une distance prise avec les tats-Unis: il retire la France de lOTAN, reconnat la Chine communiste et condamne la guerre du Vietnam. Les choix politiques ambitieux du gnral de Gaulle nont pas permis dviter lusure du pouvoir et sa contestation lors de la crise tudiante de mai1968. Un an aprs, il perd un rfrendum sur la rgionalisation et dmissionne.

8. Le pouvoir de dclencher le feu nuclaire dont il dtient le code secret.

Sujet
1. Questions

1.
Prsident de la Rpublique Charles de Gaulle Franois Mitterrand Jacques Chirac Dates 1958-1969 1981-1995 1995-2007

2. Face au soulvement du 13mai 1958 Alger, le Prsident Ren Coty appelle de Gaulle la prsidence du Conseil. 3. La contestation est dabord le fait des tudiants (rvolte tudiante) puis
stend toute la France (grve gnrale).

6. La question du droit de vote des trangers est une question rcurrente depuis les annes 1980 et divise les partis politiques et lopinion publique La gauche considre que les trangers vivent et travaillent en France, participent la vie de leur quartier, de leur village, de leur ville, y scolarisent leurs enfants utilisent les services publics locaux et contribuent leur financement. Ils doivent donc pouvoir sexprimer par le vote dans leur commune. Toutefois, la mesure nest pas adopte car on estime que lopinion publique nest pas prte. La gauche est favorable une citoyennet sociale. La droite pense que le droit de voter et dtre lu est li de faon intrinsque la nationalit franaise. Les trangers ne peuvent donc pas avoir ce droit. La droite est favorable une citoyennet strictement politique. Lopinion publique peut voluer en fonction des mesures dcides au niveau europen (comme le trait de Maastricht). Les citoyens des pays membres de lUE ont le droit de vote aux lections locales. La droite et la gauche sopposent sur cette question fondamentale comme sur dautres questions politiques, conomiques ou sociales. Leurs positions peuvent voluer en fonction des dcisions prises au niveau de lUnion europenne.
2. tude dun document

1. En 1986, Franois Mitterrand est prsident de la Rpublique. Il occupe


cette fonction depuis 1981.

4. Un exemple dalternance politique: llection de Jacques Chirac en 1995,


la dissolution de lAssemble nationale en 1997 et la cohabitation de 1997 2002 avec Lionel Jospin Premier ministre et Jacques Chirac prsident de la Rpublique.

2. Les lections lgislatives de 1986 amnent au pouvoir une majorit de


dputs de droite, cest--dire de lopposition.

3. Franois Mitterrand doit choisir le Premier ministre dans les rangs


de la majorit parlementaire.

5. En politique intrieure, de Gaulle renforce le pouvoir prsidentiel. La


nouvelle Constitution lui donne un grand pouvoir: garant de lindpendance nationale et du respect des traits, il peut dissoudre lAssemble nationale. De plus, sa rlection en 1965 au suffrage universel direct et la relation directe quil entretient avec les Franais, par ses rfrendums, bains de foule et nombreuses apparitions mdiatises, renforcent son autorit. En politique extrieure, de Gaulle sattache affirmer la grandeur de la France. Il achve la dcolonisation en Afrique noire (1960) puis en Algrie

4. Cest la premire fois que cohabitent au plus haut sommet de ltat un


prsident de la Rpublique de gauche et un Premier ministre de droite

5. Le Prsident sattachera dfendre partout, lintrieur comme


lextrieur les liberts et lindpendance de la France, son engagement dans lEurope et son rang dans le monde. Il se situe davantage sur le plan de la politique extrieure que sur celui de la politique intrieure. Ces choix senracinent dans la Constitution de la VeRpublique et aussi dans la volont du Prsident dtre respectueux des institutions de la France.

54

Chapitre 12 De la ville lespace rural


La dmarche du chapitre
Aprs avoir dcouvert la problmatique laide des photographies douverture, il sagit de mener une tude de cas sur une grande question damnagement urbain, laide de lexemple des mobilits Lyon. La seconde tude de cas est consacre au parc naturel rgional de la montagne de Reims. Ces deux tudes de cas dbouchent sur une mise en perspective du phnomne durbanisation lchelle du territoire national partir de cartes et de la leon. La double-page Arts et gographie permet, dans le cadre de lenseignement de lHistoire des arts, daborder ltude de la Villa Savoye de Le Corbusier. Les pages Rviser, B2i et sujets de Brevet sont des outils pour la prparation de lexamen.

4. La gare de Jean Mac a la particularit dtre une gare intermodale,


cest--dire quelle offre plusieurs moyens de transports. Cest un amnagement qui favorise des mobilits durables car il permet des dplacements en transports en commun (TER, tramway) aux dpens de la voiture individuelle, plus polluante.

5. Les acteurs qui ont financ ce projet sont: le Grand Lyon, la rgion Rhne-Alpes, Rseau ferr de France, le Sytral et la SNCF. 6. Laire urbaine lyonnaise est marque par un fort talement urbain.
Il prend la forme de lotissements constitus de maisons individuelles. Ces derniers sont relis au centre-ville grce des amnagements de transports qui facilitent les mobilits (autoroutes, voies ferres). Certains amnagements favorisent des mobilits plus durables: cest le cas de la gare intermodale de Jean Mac, finance par des acteurs publics (le Grand Lyon) et privs (RFF), qui permet aux usagers du TER dutiliser des moyens de transports propres (tramway, vlos) pour se rendre dans le centre-ville de Lyon.

Bibliographie L.Cailly, M.Vanier (dir.), La France, une gographique urbaine, A. Colin, 2010. A.Delpirou, H.Dubucs, J.-F.Steck , La France en villes, Bral, 2010.
Sites utiles Pour lenseignant

pages 230-231

Un parc naturel rgional: la montagne de Reims

Le site de lObservatoire des territoires permet de travailler sur Le site de lINSEE: www.insee.fr
pages 226-227  O u ve rt ure

les aires urbaines franaises: www.territoires.gouv.fr

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme, qui demande de travailler sur un parc naturel. Il sagit, travers le parc de la montagne de Reims, de comprendre les diffrents usages des espaces ruraux et les conflits quils peuvent entraner. Le parc choisi entre bien dans la problmatique du chapitre car il connat une forte pression urbaine. Activits

Les deux photographies permettent de faire dcouvrir aux lves le thme du chapitre: la France est un territoire de plus en plus urbanis. Les deux graphiques confirment lurbanisation du territoire et de la population.

1. Ce parc rgional se situe dans la rgion Champagne-Ardenne, entre les


villes de Reims, dEpernay et de Chalons-en-Champagne.

1. La premier espace se situe dans le centre-ville de Bordeaux alors que le second se situe La Chapelle-sur-Erdre, au nord de Nantes. 2. Le centre-ville de Bordeaux est attractif comme le montre les grandes
oprations damnagement urbain et la densit importante du bti et de la population. La Chapelle-su r-Erdre est un espace attractif comme en tmoigne ltalement urbain sous forme de lotissements pavillonnaires.

2. Les activits agricoles traditionnelles exerces dans le parc sont:


lexploitation du bois, la viticulture et la grande culture cralire.

3. Ces activits sont aujourdhui menaces par lurbanisation car les villes de Reims et dEpernay connaissent un fort talement urbain. La photographie montre que lurbanisation gagne les parcelles cultives (vignobles). 4. Les acteurs en conflit sont les agriculteurs et les habitants des villesportes du parc. Il sagit dun conflit pour lespace entre des activits rurales traditionnelles (viticulture) et des activits rcratives (randonne..). La pression urbaine, caractrise par la construction de nouvelles habitations, renforce ce conflit. 5. Lautorit du parc cherche rgler ce conflit en fixant des rgles durbanisme et en cherchant prserver lenvironnement naturel du parc. 6. Des activits agricoles traditionnelles sont pratiques dans le parc naturel de la montagne de Reims: craliculture, viticulture Situ proche des villes de Reims et dEpernay, ce parc constitue aussi un espace rcratif pour les habitants de ces villes (randonne). Ces usages sont lorigine dun conflit pour lespace, accentu par la forte pression urbaine. Les espaces ruraux reculent au profit des espaces gagns par la priurbanisation. Pour rgler ce conflit, lautorit du parc a mis en place une Charte visant rglementer lurbanisation.

3. Alors que le centre-ville de Bordeaux est rnov et mieux desservi grce au tramway, la Chapelle-sur-Erdre voit ses espaces ruraux reculer face lurbanisation.
pages 228-229

Les mobilits Lyon

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme qui demande dentrer par ltude dune grande question damnagement urbain. Pour faire acqurir aux lves les notions daire urbaine et dtalement urbain, la question des mobilits Lyon a t privilgie. Activits

1. Les trois espaces de laire urbaine de Lyon sont le centre-ville, les banlieues et la couronne priurbaine. On peut parler dtalement urbain Lyon car les espaces urbains se sont tendus sur les espaces ruraux. 2. Cet talement urbain prend surtout la forme dun habitat individuel,
sous forme de lotissements.

pages 232-233

La France: un territoire urbanis

Rponse aux questions

3. Les amnagements de transports sont: les autoroutes, les voies ferres


et le bus, le mtro et le tramway. Ils ont t raliss pour favoriser les mobilits dans laire urbaine lyonnaise. 55

1. Le taux durbanisation de Rhne-Alpes se situe entre 75% et 90% alors que celui de la Champagne-Ardenne se situe entre 66 % et 75 %. La premire rgion Rhne-Alpes est donc plus urbanise que la seconde.

2. La rgion Rhne-Alpes compte plusieurs aires urbaines importantes (Lyon, Grenoble, Saint-tienne), alors que Reims est la seule grande aire urbaine de Champagne-Ardenne. 3. Les rgions les plus urbanises du territoire franais sont lle de France
et PACA. Les rgions les moins urbanises sont: Basse-Normandie, Poitou-Charentes, Limousin, Bourgogne et Franche-Comt.

4. Arles, Salon-de-Provence ou Fos-sur-mer sont dautres aires urbaines


de ce dpartement. Il sagit dun dpartement trs urbanis car on constate que la couleur jaune domine sur le blanc.

5. On constate que le primtre des transports urbains correspond la


surface des aires urbaines du dpartement.

4. Le dix plus grandes aires urbaines sont: Paris, Lille, Strasbourg et


Nantes, Lyon, Marseille-Aix-en-Provence, Bordeaux, Toulouse, Grenoble et Nice.

6. Il sagit du parc naturel rgional des Alpilles, qui ne se situe pas da ns une aire urbaine comme le montre la couleur blanche (espace rural). 7. La loi littoral a pour objectifs de: prserver les espaces rares et sensibles, contrler lurbanisation et dvelopper les activits lies la mer pour les habitants. Elle est importante pour ce dpartement car il est trs urbanis et son littoral subit une forte pression urbaine.

5. Les deux cartes montrent que le territoire franais est trs urbanis: le
taux durbanisation par rgion est souvent suprieur 60% et les aires urbaines sont prsentes sur lensemble sur le territoire franais.

pages 234-235

Un territoire sous influence urbaine

Sujet 1
1. Questions

1. a. 1 = Lille, 2 = Lyon, 3 = Marseille Aix-en-Provence. b. Lyon se situe proximit des Alpes. c. Marseille se situe au bord de la Mditerrane. 2. Une aire urbaine est un espace constitu dun ple urbain et dune
couronne priurbaine.

Rponse aux questions

Doc. 2
Les espaces des aires urbaines qui gagnent le plus de population sont les banlieues et les couronnes priurbaines, dont la population a t multiplie par deux en 45 ans.

3. Lurbanisation est le phnomne daugmentation de la population


urbaine et de transformation dun espace urbain en un espace rural.

4. Voir cours A p. 234 Des aires urbaines en expansion.


2. tude dun document

Doc. 5

1. La priurbanisation est source de pollution car elle multiplie les


dplacements en voitures individuelles. Cependant, les habitants des centres-villes se dplacent aussi beaucoup les week-ends et pendant leurs vacances, ce qui a un impact fort sur lenvironnement.

1. Cest une vue arienne oblique. 2. On distingue le centre-ville, les banlieues et la couronne priurbaine. 3. Le centre-ville se caractrise par un habitat ancien trs dense. Les banlieues sont constitues de grands ensembles. Les lotissements pavillonnaires dominent dans la couronne priurbaine, davantage marque par lespace rural.

2. Ce moyen de transport est le train, prsent, par laffiche, comme une


nouvelle voiture plus respectueuse de lenvironnement.

3. Il est financ et dvelopp par la rgion Aquitaine.


pages 236-237

4. La photographie montre que Montpellier est une aire urbaine en


expansion car ses banlieues et sa couronne priurbaine stendent sur les espaces ruraux environnants.

La villa Savoye de Le Corbusier

Sujet 2
1. Questions

1. La Villa Savoye se situe Poissy, au nord de Paris, proximit du parc


naturel rgional du Vexin franais.

2. La Villa Savoye a t ralise par larchitecte Le Corbusier entre 1928


et 1931, suite une commande de la famille Savoye.

1. a. A = Champagne-Ardenne, B = Auvergne. b. 1 = Pyrnes, 2 = Jura. 2. Un parc naturel est une portion de territoire cre pour protger et
dvelopper de grands espaces ruraux habits (ex.: le parc rgional du Vercors).

3. La Villa Savoye est une bote en lair construite sur pilotis. Situe sur
une pelouse entoure de prairies, elle a t ralise selon un plan libre qui supprime les murs porteurs. Trs ouverte sur lextrieure grce ses nombreuses fentres, elle bnficie dun toit-terrasse.

3. Les usages des espaces ruraux franais sont: agricoles, rcratifs, touristiques et rsidentiels. 4. Voir cours B p. 234 Des espaces ruraux transforms.
2. tude dun document

4. Sa construction suit les cinq points de larchitecture moderne car on


retrouve: les pilotis, le toit-terrasse, le plan libre, la faade libre et les fentres en longueur.

5. La Villa Savoye est un btiment trs novateur pour son poque (lentre-deux-guerres). Construite par Le Corbusier selon les principes du Mouvement moderne, elle en suit les cinq points fondamentaux (pilotis, plan libre). Son architecture prfigure celle des maisons individuelles actuelles qui privilgient, avec la priurbanisation, des maisons ouvertes sur un jardin grce de grandes fentres. Elle tmoigne dune nouvelle manire dhabiter la ville.
pages 239-241  B re ve t

1. Il sagit dune carte thmatique. 2. Elle reprsente les espaces ruraux dle-de-France. 3. Les usages sont: la culture marachre et arbustive, la grande culture
cralire intensive et les loisirs dans les parcs naturels rgionaux.

4. Il peut y avoir des conflits dusage pour lespace entre les agriculteurs
et les citadins.

5. Ltalement urbain de lagglomration parisienne fait reculer les


espaces ruraux au profit des espaces urbaniss, principalement dans les grandes valles (Oise, Marne).

B2i
3. La couleur choisie pour reprsenter une aire urbaine est le jaune. La plus grande aire urbaine des Bouches-du-Rhne est Marseille-Aix en Provence.
56

Chapitre 13 La rgion
La dmarche du chapitre
Le chapitre sur la rgion vise faire comprendre le fonctionnement de cet chelon territorial. Lobjectif, la fois gographique et civique, est de faire prendre conscience aux lves quel point la rgion est prsente dans le quotidien des Franais, par les actions quelle mne en direction de ses habitants. Do le choix de la problmatique en ouverture de chapitre: comment les Franais habitent-ils leur rgion? Ltude doit porter sur la rgion o est situ le collge. Le professeur et les lves trouveront ltude de cas de leur rgion (avec croquis et fond de croquis) sur le site : www.histoiregeo-hatier.fr. Ils pourront galement utiliser la page 258 : Utiliser des ressources Internet pour tudier sa rgion. On sattache dabord mettre en vidence lidentit rgionale spcifique, pour voir ensuite comment ce territoire est un espace construit, soumis une autorit politique. On tudie alors les acteurs et les modalits de lamnagement rgional. Les tudes de cas dans le manuel portent sur lle-de-France (p. 244-249) puis proposent une dmarche comparative avec le Nord-Pas-de-Calais (p. 250-251). Elles permettront de dgager les problmatiques essentielles : identit et activits, valorisation des ressources dans le cadre du dveloppement rgional, politiques et enjeux damnagement, organisation du territoire, intgration en France et en Europe.

priation du territoire par ses habitants, comptences de la rgion, choix damnagement pour rduire les ingalits. Aprs avoir abord lidentit de la rgion et ses activits, les lves sont amens comprendre comment la rgion est amnage, en particulier travers lenjeu du Grand Paris. Le croquis permet de faire un bilan de lorganisation rgionale de lle-de-France sous forme graphique. Activits 1

1. Lle-de-France est compose de huit dpartements: Paris, les Hautsde-Seine, le Val-de-Marne, la Seine-Saint-Denis, les Yvelines, la Seineet-Marne, lEssonne, le Val-dOise. Les rgions limitrophes sont la HauteNormandie, la Picardie, la Champagne-Ardenne, la Bourgogne, le Centre.

2. La population francilienne est beaucoup plus importante que celle des autres rgions. Elle est globalement plus jeune et la part des trangers est plus importante. 3. Les services font la richesse de la rgion: activit commerciale, tourisme, activits financires, recherche-dveloppement. LIle-de-France est aussi la premire rgion industrielle.

4. Limportance de la rgion en France et en Europe peut tre illustre par le dynamisme conomique dans les services et lindustrie, la population trangre importante et le rayonnement de Paris ltranger.
ActivitS 2

Bibliographie V. Adoumi, Les Rgions franaises, coll. HU Gographie, Hachette, 2009. J.-C.Boyer et al., La France. Les 26 rgions, coll. U, Armand Colin, 2009. A. Frmont, La Rgion, espace vcu, coll. Champs , Flammarion, 2001. P. Piercy, La France, le fait rgional, coll. Carr Gographie, Hachette, 2009.
Liens utiles Pour les enseignants

1. Le Conseil rgional amnage le territoire en dveloppant les transports et en construisant des quipements qui rpondent aux besoins des habitants (quipements sportifs par exemple). 2. Les trois premiers postes de dpenses sont les transports, les lyces et
la formation professionnelle.

3. Le rseau de mtro automatique et le dveloppement de ples dactivit conomiques et scientifiques constituent les amnagements rgionaux du Grand Paris. 4. Les acteurs impliqus sont la rgion le-de-France et ltat 5. Ce projet dpasse le cadre rgional car il vise conforter le poids conomique, scientifique, culturel de lle-de-France en France et en Europe. Le territoire Saint-Denis-Pleyel sera par exemple un ple mondial de la cration audiovisuelle.

Le site de lINSEE: www.insee.fr Le site du conseil rgional de la rgion o est situ le collge. Le site de la DATAR (Dlgation lAmnagement du Territoire
et lAttractivit Rgionale): http://territoires.gouv.fr
pages242-243  O u ve rt ure

pages 248-249

Laffiche pour le TER en rgion Auvergne et la photographie de lHtel de rgion Languedoc-Roussillon permettent dattirer lattention des lves sur diffrentes facettes de la notion de rgion, en lien avec les problmatiques du chapitre: la rgion en tant quchelon territorial et territoire vcu, le rle du Conseil rgional comme acteur de lamnagement du territoire. Ces documents permettent galement dinsister sur lide de territoire de proximit et peuvent illustrer la manire dont la rgion se met en scne pour se faire connatre des citoyens: architecture, logos, publicits

Lorganisation du territoire de lle-de-France

Rponse aux questions

1. Lle-de-France est une rgion trs urbanise. Lagglomration parisienne avec Paris comme mtropole rgionale, nationale et mondiale couvre une grande partie du territoire. La rgion bnficie de nombreux axes de transport autoroutiers, de lignes TGV et dun aroport international.

2. En le-de-France, les transports sont centraliss autour de Paris. 3. Les principaux ples conomiques se trouvent dans lagglomration
parisienne.

pages 244-247

La rgion le-de-France

4. La parc du Vexin franais est situ au nord-ouest de la rgion le-deFrance, le parc du Gtinais franais est situ au sud-est. 5. Les espaces de culture cralire ont t reprsents par des plages de couleur jaune. 6. Lle-de-France est un territoire ouvert sur la France et le monde,
57

Lle-de-France est une rgion capitale, qui se distingue tous points de vue, mais son tude permet de faire merger des problmatiques que lon retrouve dans dautres rgions: appro-

grce aux transports: axes autoroutiers, lignes TGV, aroport international. Paris, mtropole nationale et mondiale, Versailles, Disneyland et Fontainebleau attirent des touristes du monde entier.

Les documents illustrent la leon et permettent dapprofondir limplication environnementale (Agenda 21 de la rgion Bretagne) et la notion deurorgion (Pyrnes-Mditerrane). Rponse aux questions

pages 250-251

Comparer ma rgion et la rgion Nord-Pas-de-Calais

Doc. 3

1. Le projet de redcoupage rgional envisage de rapprocher (HauteNormandie et Basse-Normandie), de dmanteler (Picardie, PoitouCharentes) ou de redcouper (le-de-France) certaines rgions actuelles.

Lobjectif de ltude de cas est de proposer, dans lesprit du programme, une dmarche comparative entre la rgion des lves et une autre rgion. Le Nord-Pas-de-Calais offre des perspectives intressantes. Marqu par ses densits, ses paysages, son histoire urbaine et industrielle, il prsente une identit forte et les dynamiques de reconversion ont induit des amnagements rgionaux majeurs. ActivitS

2. La rduction du nombre de rgions a pour objectif de renforcer le poids de celles-ci dans lUnion europenne.
Doc. 4

1. Leurorgion Pyrnes-Mditerrane comprend les rgions MidiPyrnes et Languedoc-Roussillon en France et les rgions Catalogne, Aragon et Balares en Espagne. 2. Cette eurorgion a t cre en 2004 dans le but de renforcer le poids
de ces rgions en Europe: elles ont mis en commun certaines politiques, par exemple dans le domaine universitaire.
pages 257-259  B REVET

1. Le Nord-Pas-de-Calais est une rgion trs urbanise: Lille-RoubaixTourcoing est un ensemble urbain constitu de plusieurs noyaux (conurbation) et le bassin houiller a favoris une forte urbanisation entre Bthune et Valenciennes.

2. Les activits du Nord-Pas-de-Calais reposent aujourdhui sur les activits tertiaires, lindustrie de pointe, le tourisme.

3. et 4. Le conseil rgional finance, comme dans toutes les rgions, les lyces. Il a aussi financ lamnagement du Louvre Lens dans le but de diversifier lactivit conomique (tourisme) et de tourner le dos au pass industriel du Nord-Pas-de-Calais. Le projet donne ainsi une nouvelle image de ce territoire pour les habitants et lensemble de la France. 5. La rgion est ouverte sur le territoire franais et lEurope grce aux axes autoroutiers vers les autres rgions, la Belgique et les Pays-Bas, grce aux lignes TGV vers Paris et Londres (tunnel sous la Manche) et maritimes.

Mthode
1. La rgion Aquitaine se trouve en France, dans le sud-ouest du pays. 2. Elle est au bord de locan Atlantique. 3. Cinq dpartements composent cette rgion: la Dordogne, la Gironde,
le Lot-et-Garonne, les Landes, les Pyrnes-Atlantiques.

4. Les rgions limitrophes de lAquitaine sont les rgions PoitouCharentes, Limousin et Midi-Pyrnes.

pages 252-253 

Les rgions en France et en Europe

5. La rgion Aquitaine est limitrophe de lEspagne. 6. Bordeaux se situe au nord-ouest de la rgion, dans le dpartement de
la Gironde, au bord de la Garonne et en amont de lestuaire.

7. La distance entre Bordeaux et les Pyrnes est denviron 200km.

Il sagira ici de situer la rgion de llve par rapport lensemble du territoire national et de lEurope. Rponse aux questions

Sujet 1
1. Questions

4. La France compte 22 rgions mtropolitaines et 5 dpartements et


rgions doutre-mer.

5. Parmi les tats qui comptent de nombreuses rgions, on peut citer le


Royaume-Uni, lItalie, lAllemagne. En Irlande, en Sude ou en Finlande, le nombre de rgions est plus faible.

1. a. A = Provence-Alpes-Cte dAzur, B = Pays de la Loire. b. La rgion A se situe au bord de la mer Mditerrane. La rgion B se situe au bord de locan Atlantique. c. C = Alsace. Cest une rgion frontalire de lAllemagne. 2. La France compte 22 rgions mtropolitaines. 3. La rponse cette question sappuiera sur des exemples pris dans la
rgion de llve. Pour le corrig, on pourra mettre en vidence que la rgion, chelon intermdiaire entre ltat et le dpartement, dispose de comptences renforces avec les rformes de dcentralisation (1982-1983 puis 2003-2004). Dans le cadre de ses comptences, le conseil rgional a pour priorits lducation (lyce, formation professionnelle, apprentissage) et les transports, ainsi quen tmoignent les parts du budget consacres ces secteurs. La rgion est un acteur essentiel de lamnagement du territoire et du dveloppement rgional, en partenariat avec ltat, dans le cadre des contrats de projets tat-rgion. Son action est importante dans le domaine du dveloppement conomique: elle favorise lemploi, le dynamisme dans les secteurs cls, le poids de la rgion en France et en Europe. La rgion inscrit galement ses actions dans le cadre des objectifs dun Agenda 21 rgional, qui comporte des objectifs sociaux et environnementaux.

6. Les rgions Midi-Pyrnes et Languedoc-Roussillon ont par exemple form une eurorgion avec des rgions espagnoles pour mettre en commun leurs politiques dans le domaine des transports, de lenvironnement.

pages 254-255 

Habiter sa rgion en France

La leon reprend la mme problmatique que la double-page douverture et propose une articulation en trois axes. Il sagit dabord de comprendre pourquoi la rgion est un territoire de vie et de proximit pour les Franais, quelle dispose dune identit propre. Ensuite, la leon met en vidence quil sagit dun primtre essentiel pour mener les politiques damnagement du territoire pour rpondre aux besoins des habitants et aux proccupations environnementales. Enfin, la rgion est mise en perspective dans le contexte franais et europen.
58

2. tude dun document

1. Ce document est une affiche publicitaire. 2. Elle a t ralise par le conseil rgional de Languedoc-Roussillon. 3. Le rle de la rgion est mis en valeur par les investissements consacrs
au dveloppement des transports rgionaux: la ligne TER finance par le conseil rgional permet aux habitants de se dplacer pour un euro.

4. La rgion a dcid de promouvoir lutilisation de cette ligne ferroviaire pour trois raisons majeures. Sur le plan conomique, il sagit de favoriser le dveloppement touristique du littoral. Sur le plan social, la liaison permet aux habitants de se dplacer pour un prix trs modeste. Pour lenvironnement enfin, il sagit de valoriser un mode de transport plus cologique que la voiture.

59

Chapitre 14 L  e territoire national et sa population


La dmarche du chapitre
Le but du chapitre est damener llve une double rflexion: quelles sont les caractristiques du territoire national, ses ressourceset contraintes? Comment la population sorganiset-elle sur ce territoire? La problmatique repose sur larticulation de ces deux approches et elle est en lien avec le concept dHabiter que les lves matrisent depuis la Sixime. Aprs avoir dcouvert la problmatique au travers du cas des montagnes, il sagira par un changement dchelle (p. 264-265 puis p. 268-269) de comprendre que le territoire franais est un fragment dEurope et que les caractristiques du territoire ne diffrent gure de celles des pays voisins. La ralisation du croquis sur la rpartition et les dynamiques de la population est laboutissement de cette dmarche. Elle prcde le cours qui est centr sur le thme dHabiter.

ActivitS

1. Les montagnes franaises occupent lest et le sud du territoire, mais


elles sont galement prsentes dans les DROM (doc.3).

2. Elles sont en rapport avec le relief: pente, troitesse des valles. Elles sont aussi en relation avec le climat: si la neige est une ressource, cest aussi une contrainte forte pour les socits montagnardes. 3. a. Le document 3 est une carte. b. La population de la Runion est
dans son immense majorit sur le littoral, au pied de la montagne. c. La montagne est valorise par la prsence dun parc national, donc par le tourisme, combin avec la protection du milieu.

4. La notion dor blanc signifie que la montagne, autrefois perue comme une contrainte est dsormais considre comme une ressource du fait du tourisme hivernal. 5. Les hommes valorisent les montagnes avec les ressources touristiques et paysagres, les ressources nergtiques. 6. Les montagnes prsentent des contraintes en termes de transport et denclavement. Elles prsentent aussi des contraintes climatiques. Nanmoins celles-ci sont de plus en plus perues comme des ressources du fait du tourisme hivernal, mais aussi estival: cinq parcs nationaux de montagne sont visibles sur le document4 et un sur le document3.

Bibliographie
Pour les enseignants
2007.

F. Smits, Gographie de la France, Hatier, 2011. A. Frmont-Vanacore, La France en Europe, Armand Colin.
Liens utiles

pages 264-265 

population: www.insee.fr

Le site de lINSEE fournit des statistiques actualises sur la

La France, un territoire dEurope

Rponse aux questions


pages 260-261  O u ve rt ure

1. Le territoire franais est ouvert sur trois faades maritimes: mer du


Nord, faade atlantique et de la Manche, faade mditerranenne. Elles sont importantes pour les changes, ce que souligne la carte (ports).

Les deux clichs permettent lenseignant de faire dcouvrir les contrastes de peuplement du territoire. Les deux images prsentent des rgions que tout oppose ou presque: la lgende du document2 parle de populations ges rsidant Nice, mais lenseignant montrera que cette caractristique est aussi celle des villages ardchois: laccroissement naturel y est ngatif. La rponse attendue la question 3 est loccasion dintroduire les notions datouts (la mer, le soleil) et dvoquer les diffrentes causalits des migrations interrgionales en France: migrations de retraits ou de travail.

2. Loire, Rhne, Garonne et Seine sans oublier la Meuse et le Rhin. Ces


fleuves sont un atout en tant que couloirs de circulation. Le risque est linondation.

3. Ils sont dorigine sismique et volcanique. Lenseignant pourra introduire la notion de risque climatique (cyclones). 4. La France est relie dautres pays europens comme lItalie et lEspagne par un certain nombre de tunnels.

5. La France est un finisterre de lEurope car elle en constitue lextrmit


occidentale. Elle est aussi un isthme du fait de ltroitesse relative de son territoire.

1. Le village dAntraigues-sur-Volane est situ en Ardche. La ville de


Nice est situe sur le littoral mditerranen, dans les Alpes maritimes.

2. Nice est une ville densment peuple contrairement Antraigues-surVolane.

6. Les climats franais ne diffrent pas des autres climats europens, climat continental except. Leurs atouts sont une certaine douceur, la contrainte essentielle est le manque densoleillement au nord.

3. Antraigues-sur-Volane est situe en moyenne montagne, le village est


isol des grandes voies de communication. Nice est au bord dun littoral attractif, proximit des grands axes de communication franais et europen.
pages 266-267 

Les dynamiques du peuplement en France

pages 262-263 

Ressources et contraintes des montagnes franaises

En posant la question des espaces attractifs en France, ce dossier montre les constantes volutions de la population. Activits

Conformment au socle commun, le but est de localiser les montagnes (DROM compris) et dtudier les liens entre territoire et population par la thmatique des ressources et contraintes.
60

1. a. La carte reprsente les densits de population en France mtropolitaine (les DROM ne sont pas mentionns). b. Elles sont le long des littoraux, dans les grandes valles et en rgion parisienne. c. Elle sexplique

la fois par des raisons naturelles (les montagnes sont moins peuples que les plaines) mais aussi par des raisons historiques (rle historique de la rgion parisienne).

France du vide. Les dynamiques privilgient le sud de la France au dtriment du nord (solde migratoire ngatif).

2. Le document1 montre lattractivit des rgions du sud et de louest de la France, tandis que tout le nord du territoire connat un solde migratoire ngatif. Le document2 nuance cette vision: ce sont les villes qui attirent les populations de 18 25ans. Le facteur travail est essentiel, mais dautres critres sont prendre en compte: prsence de structures universitaires ou cadre de vie 3. Les rgions les plus peuples ne sont pas toujours les plus attractives
(Haute-Normandie).

pages 272-273 

Habiter le territoire national

Rponse aux questions

Doc.2

1. la France est prsente en Amrique (Guadeloupe), en Afrique


(Mayotte), en Ocanie (Polynsie).

4. Lle-de-France est un cas part: elle attire les moins de 30ans la


recherche de travail, et elle possde un solde ngatif pour les personnes plus ges

2. La contrainte visible sur la carte est lloignement.


Doc. 3

5. Ce sont les espaces priurbains du fait du prix de limmobilier 6. Lattractivit des territoires en France oppose le sud et les grandes villes
(zones attractives) au nord de la France. Les raisons en sont la recherche demplois et la prsence duniversits, mais aussi le cadre de vie.

1. Il y avait 16,7% de plus de 65 ans en 2010. Ils seront 26,2% en 2050. 2. Cette situation sexplique du fait de lesprance de vie qui augmente et
de la natalit qui stagne.

Doc. 4

pages 268-269 

La France en Europe, peuplement et migrations

1. Les trangers en France sont surtout situs dans les rgions urbaines dont lle-de-France. 2. Cette rpartition sexplique par la recherche de travail.
pages 275-277  Brevet

Ces pages contextualisent dans leur environnement europen les cartes prcdentes: migrations et densits, que lenseignant pourra faire confronter avec le document4 p 267. Rponse aux questions

Mthode
1. La France mtropolitaine est lespace reprsent. 2. La population franaise est le phnomne reprsent. 3. Chaque subdivision correspond une rgion. 4. Lle-de-France est anormalement grosse, ce qui signifie quelle est
trs peuple.

1. La population franaise est plus ingalement rpartie que la population


espagnole ou allemande.

2. Les fortes densits sont en Italie, mais surtout au nord-est de la France (Allemagne). Les plus faibles densits sont localises en Europe du Nord (Norvge). 3. Ceci sexplique en partie par le climat froid du nord de lEurope, mais aussi par la littoralisation des populations (par exemple sur les ctes espagnoles, franaises). 4. Les migrations viennent du Maghreb et dAfrique noire. 5. LAllemagne, lItalie, les Pays-Bas accueillent de nombreux flux
migratoires.

5. La Corse, le Limousin sont anormalement petites. 7. Le document le plus parlant est le cartogramme, en revanche le plus
prcis est la carte qui donne des chiffres et des localisations exactes.

Sujet 1
1. Questions

6. Les migrations intra-europennes se font plutt dest en ouest (Albanais


en Italie, Polonais en Allemagne).

1. a. 1 = Seine, 2 = Loire, 3 = Rhne. b. La Loire dbouche dans locan


Atlantique, le Rhne dans la mer Mditerrane. c. A= Pyrnes, B = Alpes.

pages 270-271 

Rpartition et dynamiques de la population franaise

2. La France se situe lextrmit occidentale de lEurope, aux latitudes moyennes. 3. Le territoire franais offre de nombreuses ressources, cest--dire des
richesses naturelles qui peuvent tre mises en valeur (lenneigement en montagne est par exemple une ressource pour le tourisme). Le climat ocanique qui concerne une grande partie du territoire ainsi que la prsence de grandes plaines fertiles comme le Bassin parisien ont favoris les activits agricoles. En revanche, ce territoire prsente des contraintes et des risques. En montagne, pente, altitude et enneigement sont des contraintes pour lagriculture, tandis que les risques sont lis aux avalanches et boulements. Les risques existent aussi le long des fleuves et rivires (inondations), et dans les DROM (cyclones, sismes). 2. tude dun document

Rponse aux questions

1. Les fortes densits se situent le long des littoraux, dans les grandes
valles (Rhne) et bien videmment en rgion parisienne. Les faibles densits sont en montagne et en Champagne, dessinant une France du vide du sud-ouest au nord-est.

2. Trois catgories seulement ont t retenues, de manire simplifier la carte. 3. Paris, Lyon et Marseille, puis Lille, Bordeaux et Toulouse. 4. Les moins attractifs sont en vert, les plus attractifs en orange. 5. Le sud de la France est la rgion la plus attractive du fait du cadre de vie. 6. et 7. La correction du croquis est dans le manuel interactif. 8. La population franaise se rpartit de manire ingale: concentration
sur les littoraux, le long des fleuves, mais aussi faible population dans la 61

1. La valle du Rhne se situe dans le dpartement du Vaucluse. 2. Il sagit dune prise de vue arienne oblique. 3. Au premier plan, on repre le fleuve et lusine hydrolectrique. Au
second plan sur la gauche, on voit une centrale nuclaire. larrire plan, un ensemble de collines limite la valle.

4. Les ressources dune valle fluviale visibles sur ce clich sont donc des ressources nergtiques. Les contraintes peuvent tre ltroitesse de la valle, la prsence de risques (inondations).

2. tude dun document

1. la carte reprsente le taux de croissance de la population par rgion


entre 1990 et 2007.

Sujet 2
1. Questions

2. Les couleurs montrent la croissance de cette population: du rouge (rgions forte croissance) au blanc (rgions qui ont perdu des habitants). 3. Les rgions forte croissance sont la plupart des DROM (forte natalit) et les rgions du sud et de louest de la France (solde migratoire positif). 4. Lest et le nord de la France ont un faible taux de croissance du fait dun
solde migratoire ngatif.

1. b. Les cercles correspondent aux grandes villes, les flches aux mouvements migratoires rgionaux. c. Les villes figures sont Paris, Lyon, Marseille, Lille, Bordeaux, Toulouse. d. Titre: la rpartition et les dynamiques de la population en France.

5. Les rgions sont dun ingal dynamisme dmographique: certaines


rgions connaissent un essor dmographique: ce sont le Sud et lOuest, mais aussi les DROM. Deux raisons peuvent expliquer cette croissance: une natalit importante, mais aussi le fait que ces rgions sont attractives. Dautres rgions ont moins progress: il sagit surtout du Nord et de lEst. Lle-de-France sindividualise assez nettement: cest la fois la rgion la plus peuple de France et une rgion qui est encore en croissance, principalement du fait de migrations de travail.

2. 65 millions dhabitants et 114 habitants au km. 3. La population franaise se rpartit de manire trs ingale. Les fortes
densits de population se situent sur les littoraux (Mditerrane), le long des fleuves (Rhne). Cest dans ces rgions que sont situes les grandes villes (Paris, Lyon). En revanche, les rgions de montagne sont peu peuples. Cest le cas aussi de certaines rgions de plaine, ce qui dessine une France du vide du sud-ouest au nord-est. Cette rpartition volue du fait des migrations rgionalesqui privilgient le sud de la France (attirance pour un cadre de vie considr comme meilleur) au dtriment du nord qui connat un solde migratoire ngatif.

62

Chapitre 15 Les espaces productifs


La dmarche du chapitre
Aprs avoir dcouvert la problmatique laide des photographies douverture, il sagit de mener trois tudes de cas despaces productifs (industriel, agricole et touristique). Ces tudes de cas dbouchent chaque fois sur une mise en perspective lchelle du territoire national en intgrant les problmatiques du dveloppement durable. La double-page Arts et gographie permet, dans le cadre de lenseignement de lHistoire des arts, daborder ltude dun quartier daffaires, la Dfense. Les pages Rviser, B2i et sujets de Brevet sont des outils pour la prparation de lexamen.

2. Les acteurs conomiques sont: les grandes socits (comme Airbus, Matra, Alcatel), les laboratoires et les centres de recherche (CNES) et les rgions Midi-Pyrnes et Aquitaine (qui forment un ple de comptitivit). 3. Les sites de production de hautes technologies, en particulier aronautiques, se situent autour de laroport de Toulouse-Blagnac, Liffard et Saint-Eloi. Au centre de la photographie, se trouvent lusine dassemblage de lA380, avec laire dessai des avions. Au dernier plan, on distingue laroport de Toulouse-Blagnac et la ville de Blagnac.

4. LA380 est un projet europen car les diffrentes parties de lavion sont fabriques dans plusieurs pays europens (Allemagne, Royaume-Uni, France, Espagne), puis assembles Toulouse-Blagnac. 5. Aerospace valley souhaite jouer un rle conomique lchelle mondiale comme le montre le planisphre prsent sur le document. 6. Toulouse est un espace productif spcialis dans les hautes technologies. Il accueille des activits de pointe (aronautique, arospatiale, informatique). Ple de comptitivit rgional vocation nationale et mondiale, il est domin par des acteurs conomiques majeurs (entreprises comme Airbus ou Alcatel, centres de recherches comme le CNES). Cet espace productif sorganise plusieurs chelles: locale avec les sites de production comme Aeroconstellation Blagnac, rgionale avec Aerospace Valley et europenne avec la construction de lA380.

Bibliographie
Pour lenseignant

face la mondialisation, Nathan, 2011. N.Baron-Yells, France, amnager et dvelopper les territoires, La Documentation photographique n8067, janvierfvrier 2009.

Y.Colombet, D.Oster, La France: territoires et amnagements

Sites utiles

Pour les territoires de linnovation: http://competitivite.gouv.fr Le site du ministre de lAgriculture: http://agriculture.gouv.fr


pages 278-279  O u ve rt ure

pages 282-283 

Les deux photographies permettent de faire dcouvrir aux lves la problmatique du chapitre: quelles sont les dynamiques des espaces productifs en France? Le graphique met en avant le poids des espaces productifs de services.

Les espaces productifs en France

Rponse aux questions

1. Le premier espace se situe dans la Beauce, une grande rgion agricole


situe au sud de Paris. Le second espace se situe Disneyland Paris, un parc dattraction implant Marne-la-Valle, lest de Paris.

1. Toulouse est un espace dynamique de hautes technologies. 2. Toulouse est reli lEspagne, mais aussi lItalie et au nord de lEurope
grce aux voies de communication terrestres et maritimes.

2. Sur le premier espace, on pratique la grande culture cralire comme


le montrent les parcelles de champs cultivs. Les acteurs sont les agriculteurs (de vritables entrepreneurs), les consommateurs (auxquels sont vendues les crales) et lUnion europenne. Sur le second espace, cest une activit touristique qui domine. Les acteurs sontles touristes, venus du monde entier et la socit Euro Disney qui gre les parcs.

3. La rgion Midi-Pyrnes contient moins de 4% des sites pollus en


France, soit environ 200 sites pollus.

4. Les espaces industriels les plus dynamiques sont les grandes rgions
industrielles (rgions parisienne, lyonnaise et alsacienne) et larc mridional des hautes technologies (de la Bretagne la cte dAzur).

3. La Beauce est un territoire ouvert sur lEurope car il produit des crales exportes dans lUE. Elle reoit aussi des aides de celle-ci. Disneyland Paris est un espace touristique mondial car ses visiteurs viennent du monde entier.
pages 280-281 

5. Les espaces industriels franais sont relis lEurope et au monde grce aux routes terrestres et maritimes. 6. Les activits industrielles sont lorigine de pollutions qui dgradent
lenvironnement. En croisant les deux cartes, on constate que les rgions les plus industrialises sont les plus pollues.

Toulouse et les hautes technologies

pages 284-285 

Lagriculture dans la Basse valle du Rhne

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme qui demande dtudier un espace de production dominante industrielle. Les capacits du programme sont convoques dans cette double-page: dcrire et expliquer un paysage industriel, identifier des activits et des acteurs conomiques et expliquer le fonctionnement dun espace industriel, en recourant diffrents niveaux dchelles. Activits

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme qui demande dtudier un espace de production dominante agricole. La description dun paysage agricole, louverture sur lEurope et les enjeux du dveloppement durable ont t privilgis dans cette double-page. Activits

1. a. Il sagit dune vue arienne oblique. b. Ce paysage se situe prs dArles


dans les Bouches-du-Rhne. c. Les amnagements raliss pour lagriculture sont les serres, les haies de cyprs pour protger les cultures du vent et le canal dirrigation. 63

1. Les activits de hautes technologies sontlaronautique, larospatiale,


llectronique et linformatique.

2. On cultive des fruits, des lgumes, de la vigne, des fleurs et du riz.


Les atouts de cette rgion sont lensoleillement, la bonne desserte en transport, la prsence de marchs dintrt national et dun grand port dexportation de produits agricoles (Marseille).

Activits

1. Le Mont-Saint-Michel se situe au bord de la Manche, dans la rgion


Basse-Normandie.

3. Les acteurs sont lentreprise internationale Dole, ses employs et les


professionnels locaux (transporteurs, grossistes) avec lesquels elle collabore. Cest un espace ouvert sur la France grce aux infrastructures de transport, mais aussi sur lEurope comme en tmoignent les exportations de poires et de salades vers la Sude.

2. Le Mont-Saint-Michel est un site national et international majeur


comme le montre sa frquentation (3,5millions de touristes par an, 20000 visiteurs par jour en t), mais aussi son classement au Patrimoine mondial de lUNESCO depuis 1979.

4. Les techniques agricoles sont lirrigation, les cultures hors-sol ou en serres (comme en tmoigne la photographie) et lutilisation dengrais et de pesticides. Ces techniques prsentent des risques pour lenvironnement car elles puisent les nappes phratiques ou dgradent les sols. 5. Les solutions envisages sont les techniques de lagriculture biologique,
qui nutilise ni produits chimiques, ni pesticides, ni OGM.

3. Les amnagements touristiques sont le parking pour les touristes et la route daccs. 4. Les nouveaux amnagements prvus sont un pont-passerelle, une
digue-route et un nouveau parking. On souhaite les raliser pour ralentir lensablement du Mont en restaurant les courants marins de la baie.

5. Alors que les lus de la rgion estiment quil faut prserver le Mont,
les commerants du site pensent que la trop longue distance effectuer pied pour se rendre au Mont fera chuter la frquentation touristique.

6. La basse valle du Rhne est un espace spcialis dans les cultures


commerciales irrigues (fruits, lgumes, vignes). Ces pratiques agricoles ont donn naissance des paysages trs amnags par lhomme: haies de cyprs, serres, canaux dirrigation Cest un espace ouvert sur la France grce un trs bon rseau de communication et aux marchs dintrt national. Cest aussi un espace ouvert sur lEurope comme en tmoignent son port exportateur de produits agricoles (Marseille) ou ses entreprises internationales (Dole). Cette rgion doit faire face des enjeux de dveloppement durable. Dsireux de dvelopper leur activit conomique, les agriculteurs de cette rgion sont confronts la concurrence des pays mditerranens (Espagne, Maroc) qui ont un impact fort sur lemploi. Lenvironnement est menac par les pratiques agricoles (engrais, pesticides). Lagriculture biologique tente de concilier productivit et respect de lenvironnement.

6. Amnagements actuels: parking et route daccs. Amnagements prvus: pont-passerelle, digue-route et nouveau parking. Acteurs favorables aux futurs amnagements: la rgion Basse-Normandie, ltat et lUE. Pour ralentir lensablement du Mont et prserver son caractre maritime. Acteurs dfavorables: les commerants du Mont Saint Michel. Pour viter une chute de la frquentation touristique.

pages 290-291 

Le centre daffaires de la Dfense

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme qui demande dtudier un centre daffaire. Pour varier les tudes de cas, une approche par lHistoire des arts a t privilgie dans cette double-page. Activits

pages 286-287 

Les espaces agricoles en France

1. Le quartier de la Dfense se situe louest de Paris, dans le prolongement de laxe historique de la capitale.

Rponse aux questions

1. La basse valle du Rhne appartient aux espaces de cultures spcialises. On peut citer la Provence et le Val-de-Loire.

2. Le quartier a t command par ltat et ralis par lEPAD. 3. Ce quartier est organis autour dun parvis sur lequel a t btie la
Grande Arche. Autour de celui-ci se trouvent de nombreuses tours de bureaux.

2. Cette agriculture assche les nappes deau par irrigation. 3. Les espaces de grande culture se situent en Picardie, Champagne,
Beauce, Berry, Alsace et Aquitaine.

4. Le quartier accueille des banques, les siges sociaux de grandes socits (Total, EDF) et des services rares.

4. Les ports exportateurs de produits agricoles et les flux dexportation des produits agroalimentaires montrent que les espaces agricoles franais sont ouverts sur le monde. 5. Lagriculture bretonne se caractrise par un levage intensif dont les consquences environnementales sont nombreuses: pollution par produits chimiques, pollution par rejets dlevage hors-sol et modification des paysages. 6. Lagriculture productiviste dgrade les sols, assche les nappes deau et modifie les paysages.

5. Ce quartier appartient au Mouvement moderne car les tours sont construites en verre et en acier selon des formes gomtriques. Le bton est aussi un matriau trs utilis dans ce quartier. Il suit la Charte dAthnes car les fonctions principales du quartier sont indpendantes (le boulevard autoroutier est situ en priphrie du quartier par exemple).

pages 292-293 

Les espaces de services en France

1. Le Mont-Saint-Michel se situe sur un littoral balnaire. Lourdes, Albi


pages 288-289 

Un espace touristique: le Mont-Saint-Michel

ou Vzelay constituent dautres sites touristiques culturels ou religieux en France.

2. Paris est une mtropole concentrant des fonctions tertiaires suprieures


nationales et internationales. Les principaux centres daffaires sont situs Paris, Lyon, Lille, Marseille et Bordeaux.

Cette tude de cas suit la rubrique Dmarches du programme qui demande dtudier un espace touristique. La description des amnagements touristiques et les conflits dacteurs qui en rsultent ont t mis en avant dans cette double-page.

3. En France, on distingue des littoraux balnaires, des stations de sports dhiver, des espaces ddis au tourisme culturel ou religieux, des parcs dattraction et des espaces du tourisme vert.

64

4. Les parcs naturels permettent de protger certains espaces menacs


par le tourisme.

Sujet 1
1. Questions

5. On parle de mtropolisation des services en France car les services


importants se concentrent dans les grandes villes (les mtropoles).

1. a. 1 = Nord-Pas-de-Calais, 2 = Lorraine. b. A = Lyon, B = Toulouse.


c.3=Ocan Atlantique, 4 = Mditerrane.

6. Il sagit des axes de transports rapides, des aroports et des ports.

2. On distingue les espaces productifs industriels, nergtiques, agricoles,


touristiques, de loisirs et de services.

pages 294-295 

Les espaces productifs

3. Voir tude de cas Lagriculture en basse valle du Rhne.


2. tude dun document

Rponse aux questions

Doc.2

1. Cette carte reprsente les espaces de lnergie en France. 2. Les hydrocarbures imports en France viennent dAlgrie, du MoyenOrient et dAfrique.

1. a. Marseille accueille des centres de recherche, des universits, des activits de hautes technologies, mais aussi du transport maritime ou du tourisme. b. Cette affiche a t publie par la Communaut urbaine Marseille Provence mtropole. c. Marseille est une mtropole de linnovation grce aux chercheurs, aux chefs dentreprises ou aux investisseurs. d. Laffiche valorise la place de Marseille en Europe en mettant en avant la place de Marseille dans lUnion pour la Mditerrane, limportance de son port de Fos et son titre de Capitale europenne de la culture 2013.

3. Les raffineries de ptrole se situent dans les ports (Fos, Le Havre) o arrive le ptrole. 4. Les autres nergies exploites en France sont le gaz, lnergie nuclaire, lhydrolectricit, lolien et le solaire. 5. On a amnag des oloducs, des gazoducs, des centrales nuclaires

Doc.3

Sujet 2
1. Questions

1. Les gaz de schistes pourraient tre exploits dans le sud du Massif


Central, plus particulirement dans les dpartements de lHrault, de lAveyron, de la Lozre, de lArdche et de la Drme.

2. Leur exploitation fait dbat car elle ncessite lutilisation de produits


chimiques dans les sols.
pages 297-299  B re ve t

1. a. A = Bretagne, B = Alsace. b. C = Garonne, D = Rhne. 2. Lagriculture intensive est une agriculture recherchant des rendements
levs par lutilisation massive dengrais, de pesticides

3. Les pratiques agricoles peuvent polluer les sols, asscher les nappes deau, modifier les paysages ruraux 4. Voir cours B p. 294 La spcialisation des espaces agricoles.
2. tude dun document

B2i
2. Cannes se situe dans le sud de la France, dans le dpartement des
Alpes-Maritimes.

1. Cest une affiche publie par lassociation France nature environnement. 2. On peut distinguer limage, qui montre un enfant jouant sur une plage
couverte dalgues vertes, et le texte qui ironise sur les Bonnes vacances que lon peut passer sur des plages bretonnes pollues par ces algues dont le gaz peut tre mortel pour lhomme.

3. On repre les plages, le port de plaisance, les htels 4. Il sagit dun habitat trs dense, constitu principalement dimmeubles
ou de villas de prestige.

5. On repre la voie ferre et les routes qui permettent laccs des touristes
la ville.

6. On repre dautres plages, des digues, des routes daccs 7. Cannes se situe sur la Cte-dAzur. Celle-ci stire de Cassis Menton. Il
sagit dune cte escarpe constitue de quelques grandes baies sableuses (Cannes, Nice). Elle se caractrise par une trs bonne accessibilit et un bti trs dense.

3. Llevage industriel des porcs et lutilisation des engrais sont dnoncs par laffiche. 4. Laffiche montre que lagriculture en Bretagne, et en particulier llevage intensif, nest pas compatible avec le dveloppement durable de la rgion car sil cre de la richesse conomique, il pollue lenvironnement et menace les socits.

65

Chapitre 16 L  organisation du territoire franais


La dmarche du chapitre
Lobjectif gnral du chapitre est de faire comprendre aux lves lorganisation du territoire franais et de saisir quels sont les contrastes qui, diffrentes chelles, structurent ce territoire. Il sagira de montrer que la production de richesses est concentre sur des espaces spcifiques, en lien avec les dynamiques europennes et mondiales. Dans cette perspective, lagglomration parisienne fait lobjet dune tude de cas approfondie (p. 302-305). Elle permet de mettre en vidence les grands contrastes lchelle nationale et le rle des acteurs, publics et privs. La ralisation du croquis de lorganisation du territoire franais, qui prcde la leon sera loccasion de synthtiser, de hirarchiser et de cartographier les informations essentielles (p. 308-309).

deux doubles-pages, est obligatoire dans le programme. Elle permet daborder, de manire problmatise, deux thmatiques: le poids et le rayonnement de Paris, les disparits lchelle de lagglomration. Activits 1

1. Les lieux du pouvoir politique sont le palais de llyse, lhtel


Matignon, lAssemble nationale, le Snat.

2. Les lieux du pouvoir conomique sont le quartier de la Dfense, la Bourse, le ministre des Finances, la Tour Montparnasse, le parc des Expositions. 3. Lagglomration parisienne est un centre majeur de lconomie: elle
concentre 28% de la richesse nationale, 40% des entreprises trangres et 90% des siges sociaux de banque, notamment la Dfense. Cest Paris quest situe la Bourse franaise.

Bibliographie
Pour les enseignants

2009. N. Baron-Yells, France amnager et dvelopper les territoires , La Documentation photographique, n 8067, La Documentation franaise, 2009. R. Marconis, France: recompositions territoriales, La Documentation photographique n8051, La Documentation franaise, 2006.

D. Noin, Le Nouvel Espace franais, A. Colin, 2004. Y. Jean, M. Vanier, La France: amnager les territoires, A. Colin,

4. Paris est la premire ville touristique mondiale grce ses monuments, ses muses, ses activits commerciales. 5. LUnesco tmoigne du rayonnement de la capitale: des reprsentants de tous les pays y sont prsents et des dcisions qui concernent lensemble de la plante y sont prises. 6. Paris dtient les centres de dcision du territoire franais. Cest en effet
dans la capitale que se concentrent les pouvoirs politiques (prsidence de la Rpublique, gouvernement, assembles), conomiques (siges des entreprises franaises et trangres, bourse), les mdias et les institutions culturelles. Paris dispose dun rayonnement mondial grce ses monuments (Tour Eiffel) et muses (le Louvre). Le sige dune institution internationale, lUnesco, contribue son poids international.

Liens utiles

Le site de la DATAR (Dlgation lAmnagement du Territoire


et lAttractivit Rgionale): http://territoires.gouv.fr
pages 300-301  O u ve rt ure

Activits 2

1. a. Vitry-sur-Seine est une ville de la banlieue sud de Paris, dans le


La double-page douverture sera loccasion de mener un travail dobservation du paysage et de lecture de photographie. On pourra interroger les lves sur plusieurs aspects: densits de population, activits, amnagements, insertion dans lespace franais et europen, et faire merger la notion de contraste du territoire. Le graphique propos sur laccs de la population aux soins permettra de conforter cette premire reprsentation.
Val-de-Marne. b. Il sagit dune photographie arienne oblique. c. Deux types dhabitat sont visibles: grands ensembles (barres), habitat pavillonnaire. d. Ils refltent des contrastes sociaux importants, les habitants des pavillons tant plus aiss.

2. Limmeuble haussmannien, bti en belles pierres de taille, date de la


fin du XIXesicle. Le grand ensemble a t construit dans les annes 1960, en bton.

1. Lespace du document 1 se trouve dans la capitale, Paris, et sa banlieue sud. On observe un talement urbain continu et une emprise importante de lhabitat collectif (barres, tours). Lespace du document 2 est au cur du Massif Central: il sagit dune rgion de moyenne montagne et de faible densit. 2. Les deux documents mettent en vidence de forts contrastes territoriaux: Paris est une rgion trs urbanise, au cur des dynamiques europennes et mondiales. Le Massif Central est une rgion enclave malgr la volont de ltat de favoriser son intgration.

3. Les habitants des ZUS rencontrent des difficults conomiques et sociales: taux de chmage important, faiblesse des revenus, difficults dintgration. 4. Les espaces les plus privilgis de lagglomration sont Paris, plus particulirement les quartiers ouest, puis louest et le sud-ouest de lagglomration: les salaires des habitants y sont plus levs. 5. Les espaces les plus dfavoriss se situent au nord de Paris et en SeineSaint-Denis, mais aussi en banlieue sud, dans le Val-de-Marne, louest de Crteil. 6. Lagglomration est marque par de forts contrastes, plusieurs
chelles: au sein de Paris, entre Paris et la banlieue, au sein des banlieues. Les quartiers et la banlieue ouest concentrent les revenus les plus levs tandis que le nord et certains espaces de la banlieue sud abritent les populations en difficults, notamment dans les zones urbaines sensibles, marques par le chmage et les difficults dintgration. Les grands ensembles de banlieue des annes 1960 sont rvlateurs de ces difficults. 66

3. La photographie met en vidence un contraste fort entre Paris et la


banlieue, spars par le priphrique.

pages 302-305 

Lagglomration parisienne

Ltude de cas sur lagglomration parisienne, qui stend sur

pages 306-307 

Les contrastes du territoire national

pages 313-315  B re v e t

La mise en perspective de cartes dans cette double-page montre, lchelle nationale, les ingalits spatiales du territoire franais. Celles-ci apparaissent dans le domaine conomique et social, mais aussi dans les quipements et amnagements (accs linternet haut dbit). Rponse aux questions

Mthode
1. Le graphique 1 est compos de deux courbes sur lvolution de la
population parisienne, en nombre dhabitants. Le graphique 2 est un diagramme en barres sur le thme de lemploi salari par secteur dactivit. Le graphique 3 est un diagramme circulaire sur le poids de Paris dans la richesse nationale.

2. La population du centre de Paris a lgrement baiss entre 1968 et


2008, celle de lagglomration parisienne a augment.

1. a. La carte reprsente le nombre demplois hautement qualifis dans


les grandes villes franaises. b. Elle met en vidence la proportion crasante de Paris. c. Les autres mtropoles concentrent prs de dix fois moins demplois qualifis suprieurs.

3. En 2008, la population de lagglomration est de 10000000 habitants. 4. Les activits qui sont les plus reprsentes Paris que dans le reste de
la France sont la finance, lassurance, linformation et la communication. Le secteur le moins bien reprsent est le secteur industriel.

2. Lle-de-France est au 1er rang national pour la production de richesses et les exportations. Son PIB brut dpasse 200milliards deuros. Elle ralise plus de 12% des exportations. 3. Les territoires qui ont le plus accs au haut dbit sont les rgions fortement peuples, les grandes villes. Les rgions trs rurales ou enclaves ont un accs plus difficile au haut dbit.

5. Lle-de-France reprsente 29,4% de la richesse nationale. 6. Paris et sa rgion ont un poids crasant. La rgion rassemble 10 millions
dhabitants. Elle concentre les activits financires et dans le domaine de la communication et reprsente un tiers de la richesse du pays.

4. Les rgions qui produisent le plus de richesses sont lle-de-France,


Rhne-Alpes, PACA. La Haute et Basse-Normandie, lAuvergne, le Limousin par exemple font partie de celles qui en produisent le moins.

Sujet 1
1. Questions

5. Les rgions frontalires, du fait de leur insertion dans les rseaux


dchanges, exportent davantage.

1. a. Lagglomration parisienne se situe en le-de-France. b. Au bord


de la Seine.

pages 308-309 

Lorganisation du territoire franais

2. Les contrastes lintrieur de lagglomration parisienne sont conomiques, sociaux, paysagers. Les quartiers de louest de Paris et de la banlieue sont plus privilgis, ils accueillent une population plus favorise. Au nord et dans certaines zones de la banlieue sud notamment, on compte un nombre important de ZUS en difficults. 3. Voir cours A1 p. 310.
2. tude dun document

Rponse aux questions

1. Les mtropoles ont t reprsentes par des points rouges. Le contraste


majeur aparat entre Paris, mtropole de rang mondial, et les mtropoles rgionales.

1. Ce planisphre reprsente les principaux pays dorigine des touristes


trangers Paris en 2010.

2. Paris est la tte du rseau des axes de transport. 3. Les espaces les plus productifs sont la rgion parisienne et laxe de
la Seine, lAlsace, la rgion Rhne-Alpes. Les moins productifs sont les Pyrnes, le Massif Central, le sud des Alpes.

2. Les tats-Unis est le pays qui apporte le plus de touristes Paris. 3. La plupart des touristes sjournant Paris viennent du continent europen.
Sur les 10 premiers pays dorigine des touristes, 7 sont situs en Europe.

4. Les littoraux et les rgions frontalires sont ouverts sur lEurope et


le monde grce aux changes commerciaux, aux rseaux de transport.

4. Ces pays europens sont des pays riches et situs proximit de Paris. 5. Paris attire des touristes du monde entier: elle a un rayonnement mondial.

5. et 6. La correction du croquis est dans le manuel interactif.


pages 310-311 

Sujet 2
1. Questions

Les contrastes territoriaux

Rponse aux questions

Doc. 1

1. Les principaux contrastes entre lle-de-France et le Limousin concernent la densit de population et le PIB rgional. 2. Dans les trois rgions, lindustrie continue de tenir une place importante. Elle est proportionnellement plus faible en le-de-France. En RhneAlpes, elle reprsente le tiers de la richesse produite.
Doc. 2

2. Pour dcrire et expliquer les contrastes du territoire franais, on mettra dabord en valeur les dsquilibres entre Paris et le reste du territoire national, la capitale concentrant lessentiel de la population, des pouvoirs et de la richesse. Les rgions dinterface (littoraux, frontires) sont aussi au cur des dynamiques europennes et mondiales. On insistera ensuite sur les contrastes entre les mtropoles rgionales et les espaces ruraux, parfois enclavs, et au sein des espaces urbains. 3. Voir Cours A p. 310 Des contrastes diffrentes chelles.
2. tude dun document

1. Les acteurs publics chargs de rduire les contrastes sont lUE, ltat et
les collectivits territoriales (rgions, dpartements, communes).

1. Cette carte reprsente le taux de chmage par dpartement en 2009. 2. Plus la couleur est fonce, plus le taux de chmage est lev. 3. Les espaces les plus touchs par le chmage sont le Nord-Pas-de-Calais,
le Languedoc-Roussillon, louest de la rgion PACA.

2. Ces acteurs cherchent favoriser laccs aux espaces et leur intgration


aux territoires franais et europen grce aux infrastructures de transport. Les contrastes sont aussi rduits dans le domaine conomique, par la cration de zones demplois. 67

4. Cette ingale rpartition est lie lingal dynamisme conomique des territoires. Certaines rgions connaissent des reconversions lentes, elles sont peu attractives pour les entreprises.

Chapitre 17 L  Union europenne: une union dtats


La dmarche du chapitre
Le chapitre dcrit lUnion europenne comme une association dtats (dossier p.318-319) qui pse dun poids important sur la scne mondiale (changer dchelle p.322-323). LUE reste en construction (cours p.324-325). Elle est caractrise par des contrastes territoriaux importants (dossier p.326-327 et cours p. 330-331), ce qui permet didentifier les types despaces de lUE (Raliser un croquis, p.328-329). chacun quel menu a t choisi. Tous parlent dune mme voix en 1957 alors que la cacophonie rgne en 2010. c. Le document illustre la trs grande difficult de construire une union dtats.

5. LUE est une construction incomplte parce que tous les tats europens nen sont pas membres et parce que les tats membres de lUE participent ingalement lUE. 6. Les tats de lUE sont unis politiquement travers les institutions de lUE. Des politiques communes sont proposes, suivies et mises en uvre par la Commission europenne. Les zones euro et Schengen permettent aux hommes et aux marchandises de circuler librement. Mais ces liens restent incomplets: tous les tats nont pas encore adopt leuro ou ne participent pas lespace Schengen.

Bibliographie G.Baudelle, C.Guy, B.Merenne-Schoumaker, Le Dveloppement territorial en Europe. Concepts, enjeux, dbats, Presses Universitaires de Rennes, 2009. Y.Bertoncini et alii (dir.), Dictionnaire critique de lUnion europenne, A. Colin, 2008. B. Elissalde (dir.), Gopolitique de lEurope, Nathan, 2e dition, 2009. EUROSTAT, Annuaire rgional dEurostat 2010. B. et F.Lang, 101 fiches pour comprendre lEurope, Belin, 2007.
pages 316-317  O u ve rt ure

Pour les enseignants

pages 320-321

Le Parlement europen de Strasbourg

1. Le parlement europen est situ Strasbourg, ville frontire avec lAllemagne dont elle est spare par le Rhin.

2. Il a t construit en 1999 par le cabinet darchitecture Architecture


Studio Europe. Il permet de runir les dputs europens.

Les tats de lUE sont fortement lis, mais trs diffrents. Leuro montre cette volont de raliser un march unique avec un rle prpondrant des dirigeants politiques (doc.1). LEurope la nuit rvle ses concentrations urbaines et le semis de villes (doc.2).

3. Deux parties principales composent le parlement europen: lhmicycle et les bureaux. Dans lhmicycle se runissent les dputs pour dbattre et adopter les lois europennes alors que les bureaux leur permettent de prparer le travail en hmicycle. 4. Le parlement est la fois fonctionnel: il permet le travail des dputs.
Mais en mme temps, larchitecture du btiment une porte artistique et symbolique.

1. Les pays de lUE ont des liens politiques et conomiques comme leuro.
Les villes sont au cur du dynamisme europen.

2. Il existe de trs forts contrastes de peuplement, notamment avec la concentration des hommes et des activits dans les villes. Le graphique montre limportance des contrastes de dveloppement entre les tats.

5. Les formes du cercle (dme) et de lellipse (bureaux) symbolisent lidal de dmocratie et la difficult dy parvenir. 6. Les autres btiments sont la cour europenne des droits de lhomme
et le palais de lEurope.

pages 318-319

LUnion europenne: une association dtats

pages 322-323

LUnion europenne dans le contexte mondial

Le programme demande de montrer les liens qui unissent les tats () partir de cartes. ActivitS

1. La plupart des pays de lUE dispose dun PIB/hab. et dun IDH parmi les plus levs au monde. 2. Certains tats, notamment ceux situs lest, dispose dun PIB/hab. et dun IDH moins levs que les autres tats. 3. Les autres ples de richesse dans le monde sont lAmrique du Nord, lAustralie, le Japon et lArabie Saoudite. 4. Les rgions du monde qui disposent de lIDH le plus lev sont lAmrique du Nord, lAustralie, le Japon, lArgentine et le Chili, la Core du Sud et Singapour.

1. LEurope dsigne lensemble du continent europen alors que lUnion


europenne regroupe les 27 tats membres de lUE. La Croatie est un tat qui est en Europe, mais qui nest pas encore membre de lUnion europenne.

2. Le sige de la Commission europenne est Bruxelles. Le Parlement


europen est implant Strasbourg. La Banque centrale europenne se situe Francfort alors que la Cour de Justice sige au Luxembourg. Un quilibre politique entre les tats a prsid ces implantations.

5. Les rgions les plus pauvres et les moins dvelopps de la plante se


situent en Afrique et en Asie, notamment en Asie du Sud.

3. Le partage dune monnaie unique implique des liens financiers entre


les tats. Lespace Schengen permet aux hommes de circuler librement travers lensemble de cette zone.

pages 324-325

4. a. Ce document est un dessin humoristique, une caricature. b. Il montre


les chefs dtat et de gouvernement runis autour dune mme table en 1957 et en 2010. Leur nombre est pass de 6 27. Une serveuse demande 68

LUE: un territoire en construction

Doc. 2

1. De 1957 2007, le nombre dtats membres de lUE est pass de 6 27.

2. La population est passe de 180 500 millions. 3. Le trs grand nombre de langues pose la difficult pour la traduction
des documents (traits, dcrets) de lUE, mais aussi lors des runions entre les tats membres.

5. LAllemagne, lAutriche ou la France sont trois pays qui apportent une


aide financire.

6. et 7. La correction du croquis est dans le manuel interactif. 8. Dans lUE, lEurope du Nord-Ouest est riche alors que lEurope centrale
et orientale est la plus pauvre, en reconversion conomique. LEurope du Sud est en situation intermdiaire, avec dimportantes difficults financires. Partout en Europe, les villes concentrent la richesse.

Doc. 3

1. Les deux principales rgions du monde aides par lUE sont lAfrique
et lAsie du Sud.

2. Il sagit des deux rgions les plus pauvres de la plante.


pages 330-331 pages 326-327

Les contrastes territoriaux dans lUE

Les contrastes de lUnion europenne

Rponse aux questions

Le programme demande de traiter des contrastes territoriaux lintrieur de lUE en mobilisant plusieurs critres, ce qui est fait travers la comparaison entre deux villes (doc.1), deux pays (doc.2) et entre les tats (doc.3). La ncessit dune aide des rgions les plus riches vers les plus pauvres en dcoule (doc.4 et doc.5). ActivitS

Doc. 2

1. Les rgions les plus riches se situent en Europe du Nord et de lOuest. 2. Les rgions les plus pauvres se situent en Europe du Sud et de lEst. 3. Ces diffrences de richesse sexpliquent par lingal dynamisme conomique et des passs conomiques diffrents.

1. a. Lindicateur prsent est le PIB/hab. par rapport la moyenne de lUE. Il permet de distinguer les rgions qui sont au-dessus de cette moyenne et celles qui sont en dessous. b. Les parties les plus riches de lUE se situent en Europe du Nord. c. Les parties les moins riches de lUE se situent en Europe du Sud, mais aussi et surtout lest de lEurope. 2. La France est conomiquement plus riche que la Roumanie: le PIB par habitant y est plus de deux fois suprieur et les habitants produisent plus de dchets. Cela se traduit par de moins bonnes conditions de vie en Roumanie par rapport la France. 3. Londres est une ville daffaires alors qu Palerme, en Sicile, les
immeubles dhabitation ne sont pas entretenus.

pages 333-335

B REVET

Mthode
1. Lespace reprsent correspond aux 27 tats de lUE. 2. Le thme de la carte porte sur lingale richesse des 27 tats et de
leurs habitants.

3. La forme gomtrique utilise est un rectangle. 4. La taille de chaque rectangle est dtermine par la richesse globale de
ltat, mesure par son PIB.

4. LUE cherche rduire les ingalits afin de favoriser le grand march unique et pour maintenir la cohsion de la zone europenne. 5. Laide europenne a permis de restaurer les vieux btiments de Pisek, notamment le pont de pierre, ce qui a permis de redonner une attractivit touristique la ville. 6. lintrieur de lUE, les ingalits entre les tats, les rgions et les
villes sont importantes. Les ingalits sont conomiques. Elles se traduisent par des ingalits sociales avec de meilleures conditions de vie dans les parties les plus riches de lUE par rapport aux parties les plus pauvres. LUE cherche rduire ces ingalits afin de prserver la cohsion entre les membres de lUE. Elle aide les rgions les plus dfavorises. Cela ncessite une solidarit des tats les plus riches.

5. Les couleurs dcrivent le PIB par habitant. 6. Les pays qui se reprent en premier sont ceux qui prsentent les surfaces de rectangle les plus importantes et le rouge le plus vif: il sagit des tats les plus riches avec les populations qui bnficient du PIB par habitant le plus lev.

7. Les pays les plus petits sont ceux dont le PIB est le plus faible soit parce
que la population y est peu nombreuse, soit parce que ces pays ne sont pas trs dvelopps conomiquement.

8. Cette carte rvle les ingalits entre lEurope du Nord et de lOuest,


trs riche et une Europe orientale plus pauvre. LEurope du Sud est dans une situation intermdiaire.

Sujet 1
1. Questions

pages 328-329

Les diffrents types despaces dans lUE

1. a. A = Espagne, B = Allemagne, C = Roumanie. b. A = Madrid, B = Berlin, C = Bucarest. c. 1 = Strasbourg = Parlement europen, 2 = Bruxelles = Commission europenne. 2. La zone euro regroupe les 15 tats qui ont adopt la mme monnaie, leuro. LAllemagne fait partie de la zone euro alors que le Royaume-Uni nen fait pas partie. 3. LUnion europenne rassemble 27 tats qui ont dcid de suivre des
politiques communes impulses par la Commission europenne. Ces dernires visent principalement favoriser la libre circulation des biens et des hommes lintrieur de cette zone, conformment au trait de Rome de 1957. La monnaie unique, partage par 17 tats membres, facilite ces changes. lintrieur de lespace Schengen, il est possible de circuler dun tat membre lautre sans contrle, notamment au passage des frontires. LUE forme aujourdhui un vaste espace de libre circulation des hommes et des marchandises. 69

Rponse aux questions

1. Les plages de couleurs reprsentent le PIB par habitant par zone


gographique.

2. Les rgions les plus pauvres se situent dans les tats situs lest de
lEurope. Ces tats, anciennement communistes, sont passs lconomie de march et taient relativement pauvres leur entre dans lUE.

3. Les rgions les plus riches sont situes louest et au nord. Elles le sont historiquement depuis leur entre dans la rvolution industrielle. 4. Les parties de lUE qui bnficient le plus daide financire se situent lest.

2. tude dun document

2. tude dun document

1. Ce document est une caricature dessine par Plantu en 1997. 2. Au centre du dessin, se dresse un moulin. Un drapeau de lUnion europenne flotte au-dessus. Autour du moulin, des personnages soufflent pour faire tourner ses ailes. Sur chacun deux, un drapeau dun tat de lUnion europenne a t reprsent: Royaume-Uni, Allemagne, France, Italie Plantu fait parler dautres personnages, en haut droite: On va avoir du mal le faire tourner.

1. Le document est un graphique avec des diagrammes barres. 2. LIDH est un indicateur synthtique qui permet dvaluer les conditions
de vie de la population dun pays.

3. Le moulin symbolise lUE. Les personnages symbolisent les tats. 4. Le dessinateur montre que le fonctionnement de lUE est difficile,
mais quil aboutit malgr tout ldification dun btiment commun. Par exemple, certains membres de lUE ne veulent pas faire partie de la zone euro comme le Royaume-Uni.

3. LUE est largement au-dessus de la moyenne mondiale. 4. LAllemagne appartient lEurope du Nord la plus riche. 5. La Bulgarie appartient lEurope orientale la moins riche. 6. Par lingale hauteur des barres, les ingalits de richesse dun tat
lautre sont immdiatement reprables.

Sujet 2
1. Questions

2. LUnion europenne se divise en trois grands ensembles, ingalement dvelopps. lEurope du Nord-Ouest, la plus dense et la plus riche, sopposent lEurope du Sud, moins industrielle et plus touristique, et lEurope centrale et orientale, en pleine reconversion conomique et sociale. Les concentrations urbaines constituent les principaux foyers de dynamisme comme Londres, Paris ou les villes de lEurope rhnane. linverse, les rgions les plus rurales font face au vieillissement de leur population, lexode rural et une agriculture peu productive. Les rgions trs isoles, souvent avec des conditions climatiques rudes, sont aussi en situation priphrique.

70

Chapitre 18 L  a France, intgre dans lUnion europenne


La dmarche du chapitre
Ce chapitre dcrit lintgration europenne travers lexemple des transports, puis travers une gestion de plus en plus commune des risques.

2. De nouvelles LGV sont actuellement en construction louest, entre


Tours et Bordeaux, entre Le Mans et Rennes, mais aussi lest pour achever la relation avec Strasbourg. Dautres projets sont aussi en cours.

3. La France dispose de tous les modes de transport: transport routier,


fluvial, arien et maritime.

4. Laxe majeur europen est Nord-Sud, de Rotterdam lItalie du Nord,

Bibliographie
Pour les enseignants

travers lAllemagne rhnane.

5. Les principaux nuds franais sont Paris et Lyon. En Europe, ce sont


Londres, Rotterdam/Amsterdam, Francfort, Berlin, Milan, Barcelone.

A.Frmont-Vanacore, La France en Europe, A. Colin, 2009.


pages 336-337  Ouverture

6. Dans lest de lEurope, les rseaux de transport sont beaucoup moins


denses qu louest.

La gare du Nord Paris permet de relier Londres, Bruxelles ou la Picardie. Lors dun tremblement de terre en Italie, les secours europens, et ici franais affluent. La France est intgre lUE.

pages 342-342 

1. La photographie montre que, grce aux LGV, la France est relie au Royaume-Uni, la Belgique, aux Pays-Bas et lAllemagne. 2. Les secours franais sont intervenus pour venir en aide lItalie. 3. La France est intgre lUE par la mobilit des personnes et par la
solidarit entre les tats membres.

Lintgration par les transports

Rponse aux questions

Doc. 2

1. Il sagit du projet de LGV qui permettra de relier Lyon Turin et au-del


Milan.

pages 338-339 

Le rseau de LGV en France et en Europe

2. partir de Lyon, des trains peuvent venir de trs nombreuses autres villes franaises et se diriger alors vers lItalie. Cette LGV facilite le lien entre la France et lItalie. 3. LUnion europenne a fait de ce projet une priorit et elle participe
au financement.

Le rseau des lignes grande vitesse en France et en Europe permet de dcrire limbrication de plus en plus forte des rseaux de transport lchelle europenne. Activits

Doc. 3

1. Le cot des investissements est trs diffrent en fonction du type dinfrastructure (route, autoroute, voie ferre, canal), mais aussi en fonction de la topographie du terrain (plaine ou montagne).

1. a. Cette carte reprsente le rseau des LGV en Europe. b. Paris occupe


une situation de carrefour. c. La France est lun des pays europens dont le rseau de LGV est le plus dvelopp avec lEspagne et lAllemagne. Il est centr sur Paris comme celui de lEspagne lest sur Madrid.

Doc.4
Les habitants sopposent au projet de LGV par crainte des nuisances: le bruit, limpact sur les paysages, la menace possible contre lenvironnement.

2. Les grandes villes europennes relies la France sont Bruxelles,


Londres, Anvers, Rotterdam/Amsterdam, Cologne, Milan et Barcelone.

3. Le TGV permet de relier les plus grandes villes. Il ne fait que traverser les campagnes. 4. Lille est un carrefour: elle est situe entre Paris, Londres et Bruxelles. Des
amnagements pour les transports ont t raliss (gares pour les TGV).

pages 344-345 

4. Les constructions de LGV suscitent des oppositions par crainte des nuisances quelles gnrent. 5. Le rseau de LGV permet dj de relier Paris certaines grandes villes
europennes, notamment de lEurope du Nord. Ces relations favorisent lintgration de la France en Europe. La construction de nouvelles LGV est ncessaire pour multiplier ces relations rapides entre les villes. Mais elles se heurtent des oppositions par crainte des nuisances engendres par les LGV, comme le bruit par exemple.
pages 340-341 

La gestion de la fort mditerranenne

La fort mditerranenne est fragile car elle est menace par les incendies. Pour diminuer le risque, une gestion intgre entre les tats membres de lUE est ncessaire. Activits

1. Les pays europens les plus menacs par le risque dincendie de fort
sont les pays mditerranens.

Les rseaux de transports

2. Un incendie de fort peut se traduire par des pertes humaines et matrielles, ce qui bouleverse considrablement lactivit humaine. 3. a. Les couleurs correspondent au nombre de dparts de feux de fort entre 1973 et 2009. Plus la couleur est rouge, plus le nombre de dparts de feux a t lev. b. Depuis 1973, les feux de fort ont surtout lieu dans le Var, les Alpes maritimes et la Corse. c. Ce sont des rgions o la scheresse est particulirement importante.
71

Rponse aux questions

1. Laxe majeur des transports en France court de Lille Marseille, en passant par Paris et Lyon.

4. LUE centralise les informations concernant les risques dincendie


un moment donn ainsi que les bilans des feux de forts. Lors dune catastrophe, elle coordonne les moyens de secours des diffrents tats membres. Les tats entretiennent les forts pour prvenir les incendies, apportent les moyens de secours au moment dune catastrophe et font remonter les informations vers lUE afin de dresser le bilan des catastrophes pour mieux les prvenir.

pages 348-349 

Prserver lenvironnement face aux risques

Rponse aux questions

Doc. 2

5. Pour faire face aux incendies qui la ravagent lt 2007, la Grce fait
appel lUE qui elle-mme fait appel aux moyens des 27 tats membres. Le centre de suivi et dinformation permet de coordonner les moyens de secours, ce qui sest traduit pour la France par la mise disposition de deux avions canadair.

1. Les trois risques naturels sont les risques de tempte et dinondation, les risques de sisme et les risques dincendie. La tempte Xinthia a frapp plusieurs tats europens la fin de fvrier 2010 et a fait plus dune cinquantaine de victimes. En 2009, un sisme secoue lAquila en Italie (doc.2 p.337). La Grce est ravage par de terribles incendies en 2007. 2. Les risques technologiques auxquels lEurope a d faire face sont la
catastrophe nuclaire de Tchernobyl en 1986, des catastrophes industrielles dans des industries chimiques comme Seveso en 1976 ou Toulouse en 2001 et des catastrophes maritimes provoquant des mares noires comme celle du Prestige en 2002.

6. En Europe, le risque dincendie de fort est trs lev en t dans


lensemble de la zone mditerranenne en raison principalement de la scheresse. LUE centralise les informations pour valuer ce risque. Si un incendie tourne la catastrophe, ltat touch peut demander lUE de faire jouer la solidarit europenne. Les autres tats mettent alors sa disposition des moyens humains et matriels en fonction de la coordination effectue par lUE.

3. LEurope mditerranenne cumule de nombreux risques: les risques technologiques inhrents toute activit humaine et les trois principaux risques naturels.
Doc. 3

pages 346-347 

Le risque nuclaire

1. En 2010, la cte vendenne est confronte une tempte dune rare


violence, la tempte Xinthia.

Le risque nuclaire correspond un risque technologique. En cas de catastrophe, le risque stend potentiellement lchelle de lEurope. Il ncessite donc dtre gr cette chelle. En raison des nombreuses centrales dont elle dispose, la France est particulirement concerne. Activits

2. La tempte se traduit par de graves inondations qui dtruisent de nombreuses maisons car la mer rompt les digues qui protgent les habitations. 3. La catastrophe sexplique par la localisation des maisons labri de digues pas ncessairement bien entretenues et qui nont pu rsister la tempte. Le risque naturel se transforme ici en catastrophe du fait de la localisation des hommes et de leurs activits.
pages 351-353  Brevet

1. a. Cette carte reprsente la rpartition des centrales nuclaires en Europe en fonction de leur capacit et lextension maximum du nuage radioactif en 1986, la suite de la catastrophe dans la centrale ukrainienne de Tchernobyl. b. Les principaux pays qui disposent de centrales nuclaires sont la France, lAllemagne, le Royaume-Uni. c. La France dispose du plus important parc de centrales nuclaires en Europe. 2. En cas de catastrophe, le principal danger dune centrale nuclaire est li la radioactivit. 3. Ces personnes manifestent contre le maintien de lactivit de la centrale
nuclaire de Fessenheim situe en Alsace parce quelles la jugent trop ancienne pour que la scurit y soit garantie et parce quelle est situe dans une zone possible de sismes.

Mthode
1. Lespace reprsent par la carte est la France. Le thme de la carte porte sur les distances en kilomtre et en temps par le train entre Paris et les principales villes franaises. 2. Les cercles reprsentent des distances temps partir de Paris. 3. Le dgrad de rouge rend compte de lingale proximit par rapport
Paris. Plus la couleur rouge est prononce, plus la proximit Paris en temps est forte.

4. De nombreux acteurs sont impliqus dans la sret des centrales: les constructeurs, les exploitants qui en assurent le fonctionnement, les autorits indpendantes mises en place par les tats et charges ddicter les rgles de scurit afin dviter les catastrophes, mais aussi les mesures suivre en cas de catastrophe. Les ONG assurent aussi un rle indpendant pour surveiller si chacun respecte les rgles. 5. la suite de la catastrophe de Fukushima, lAllemagne ou lItalie ont dcid de sortir progressivement du nuclaire alors que la France souhaite maintenir les centrales existantes et en construire ventuellement de nouvelles. 6. De trs nombreuses centrales nuclaires sont implantes sur lensemble du territoire europen, notamment en France. Une catastrophe nuclaire pourrait se traduire par la formation dun nuage radioactif qui affecterait potentiellement une grande partie de lEurope, comme ce fut dailleurs le cas avec la catastrophe de Tchernobyl en 1986. Pour grer ce risque, les constructeurs et les exploitants de centrales doivent tre troitement contrls et surveills tant par des autorits indpendantes que par les ONG. Il est aussi ncessaire de prvoir des scnarios en cas de crise afin de limiter les pertes humaines. Mais lexemple de Fukushima montre quune catastrophe est toujours possible. 72

4. Les flches indiquent la diffrence et le gain entre la distance en kilomtre et la distance temps.

5. Lille, Rennes et Metz sont 3heures ou moins de Paris. 6. Lyon, Marseille ou Lille se rapprochent beaucoup de Paris car elles sont
relies sur lensemble du trajet par la trs grande vitesse.

7. La carte de France est dforme car toutes les villes ne bnficient pas
de la mme faon de la grande vitesse ferroviaire.

8. Elle permet de mettre en vidence que certaines villes se rapprochent beaucoup de Paris en temps alors que dautres nont pas cet avantage.

Sujet 1
1. Questions

1. a. Laxe europen majeur sappelle laxe rhnan. b. 1 = Lille, 2 = Paris, 3 = Lyon, 4 = Marseille. c. A = port de Rotterdam, B = Londres. 2. La LGV qui relie Paris Londres favorise les relations entre la France et le Royaume-Uni et participe donc lintgration de la France en Europe. Laroport de Roissy permet des liaisons ariennes rapides entre la France et les principales villes europennes.

3. Le rseau des lignes grande vitesse se concentre principalement en


Espagne, en France et en Allemagne. Le rseau ferroviaire dpend en grande partie de la rpartition des villes. En Allemagne, il relie les grandes villes situes le long du Rhin, mais se dveloppe aussi en direction des grandes villes du Nord (Brme ou Hambourg) ou vers Berlin. En Espagne et en France, il est trs centralis sur les deux capitales, Madrid et Paris, qui polarisent lactivit de leur pays. Certaines liaisons permettent de relier les pays europens entre eux, notamment la LGV Nord de Paris vers Londres, vers Bruxelles et Amsterdam. 2. tude dun document

3. Pour grer les risques naturels et technologiques, lUE promeut auprs des tats membres une approche fonde sur trois piliers: prvenir, informer, secourir. Par exemple, EFFIS, le systme europen dinformation sur les feux de fort, permet dvaluer en permanence le risque dincendie des forts en Europe. La France met concrtement en uvre les moyens pour grer les risques lchelle de son territoire. Par exemple, des centres de sauvetage et de surveillance (CROSS) surveillent en permanence la circulation maritime le long de lensemble des ctes franaises.
2. tude dun document

1. Ce document est une affiche ralise par une association anti-LGV. 2. Une LGV est une Ligne Grande Vitesse. 3. Cette LGV pourrait tre construite dans le sud-ouest de la France, entre
Bordeaux et la frontire espagnole, en Pays basque.

1. Le document est une carte. 2. Il sagit dun risque technologique li au transport maritime. 3. La lgende comprend deux parties. La premire dcrit les pollutions
maritimes. La seconde dcrit les rles respectifs de la France et de lUE pour prvenir et lutter contre les pollutions maritimes.

4. Les deux langues utilises sont le franais et le basque parce que la


ligne pourrait passer en pays basque. Lopposition la LGV est montre par lappel la manifestation, un NON indiqu en gras la LGV et un TGV qui semble menacer lenvironnement.

4. Les principales pollutions maritimes se situent proximit des ctes


europennes, notamment le long des ctes atlantiques et en Manche et Mer du Nord. La Mditerrane est aussi trs concerne. Les pollutions se produisent l o les circulations maritimes sont les plus importantes.

Sujet 2
1. Questions

5. LUE a mis en place une agence de scurit maritime pour dicter des
rgles. Les pollutions maritimes peuvent tre suivies par satellites. La France dispose le long de ses ctes de centre de surveillance de la circulation maritime, les CROSS.

1. a. Il sagit de la faade maritime atlantique. b. B = Le Rhin, C = Le Rhne. c. Il sagit de lEurope mditerranenne. 2. Un risque est un danger possible auquel une population peut tre expose. Une catastrophe est un vnement caus par un risque naturel ou technologique, provoquant victimes et destructions.

73

Chapitre 19  La France, une influence mondiale


La dmarche du chapitre
Aprs avoir dcouvert la problmatique du chapitre grce aux documents de la double-page douverture, le thme est introduit par ltude de cas sur un DROM. Celle-ci est alors mise en perspective grce au planisphre des territoires franais ultramarins. Un dossier permet ensuite de poursuivre la construction de la notion dinfluence par ltude de la francophonie et de la prsence des Franais ltranger. La doublepage sur le Louvre Abu Dhabi, en articulation avec lenseignement de lHistoire des arts, offre la possibilit de dcrire et dexpliquer une uvre dart qui tmoigne de linfluence de la France ltranger. Les documents de la leon proposent dautres aspects de la puissance franaise dans le monde. base militaire) et culturel (populations francophones) de la France dans les Carabes. c. Saint-Martin, Saint-Barthlemy et la Guadeloupe (base militaire, station dcoutes lectroniques franaises) permettent la France dexercer une influence dans cette rgion. Il y a des populations francophones Sainte-Lucie, Dominique et Hati. La francophonie est favorise par la prsence de RFI et de lyces franais. Les ambassades ou consulats franais sont des relais de la politique trangre franaise.

3. Fort-de-France est un port ouvert sur les les voisines de la Carabe, ce qui facilite les changes avec les pays voisins. Son aroport international permet dacheminer des touristes (port de plaisance) et son port militaire reprsente un intrt stratgique. 4. En dehors de ses espaces agricoles, de son immense domaine maritime, la Martinique est un paradis tropical qui alimente loffre touristique franaise et attire de nombreux migrants clandestins. 5. La France et lUE contribuent pour lessentiel au dveloppement de lle et la plupart des touristes en sont originaires. 6. La Martinique contribue au rayonnement de la France dans la rgion
Carabe depuis quelle a t colonise par la France au XVIIesicle. Elle lui assure une prsence stratgique loin de la mtropole, proximit du continent amricain. Sa ZEE lui permet dexploiter un vaste domaine maritime. Elle accueille une base militaire qui permet la France dexercer une influence politique et militaire. Elle contribue aussi au rayonnement culturel de la France dans cette rgion en participant la promotion de sa langue et de sa culture. Toutefois, cest un territoire qui demeure trs dpendant de la mtropole comme de lUE.

Bibliographie
Pour les enseignants
2011.

V. Adoumi (dir.), Gographie de la France, Hachette Suprieur, Revue TDC n1017, Les Outre-mer franais, 1er juin 2011. A. Poissonnier et G. Sournia, Atlas mondial de la francophonie,
Autrement, 2006.

Liens utiles
fr/outre-mer

Le site du CNDP ddi la France doutre-mer: www.cndp. Le site de lOIF: www.francophonie.org


pages 354-355  O u ve rt ure

pages 358-359 

La France ultramarine

Lobservation des documents amne la problmatique du chapitre sur linfluence de la France dans le monde, en la restreignant au rayonnement culturel et politique comme le suggre la rubrique Connaissances du programme. La France exerce une influence grce au rayonnement de sa culture (doc.1) et sa prsence plantaire (doc.2). Les chiffres-cls nuancent linfluence culturelle de la France (9erang pour la langue) et introduisent son influence politique.

Avec cette double-page Changer dchelle , lenseignant est invit localiser et situer le territoire franais ultramarin sur un planisphre puis le mettre en perspective lchelle mondiale. RPONSE AUX QUESTIONS

1. Cest un DROM. 2. Sa superficie territoriale est de 1128 km alors que sa ZEE stend sur
47000 km: si la superficie territoriale de la Martinique est faible, sa ZEE lui permet dexploiter un vaste domaine maritime.

1. Les longues files dattente tmoignent de la renomme de la France


dans le monde, notamment dans le domaine culturel.

3. La Guadeloupe est un DROM, Saint-Martin et Saint-Barthlemy sont


des COM.

2. La France peut sappuyer sur le prestige de sa culture (doc.1) et une


prsence plantaire grce aux territoires doutre-mer disperss sur tous les ocans et continents (doc.2).

4. Ils contrlent un domaine maritime trs tendu grce aux ZEE et accueillent des bases militaires permanentes. 5. Les territoires franais ultramarins se localisent en Amrique, Afrique,
Ocanie et Antarctique et dans les ocans Atlantique, Indien et Pacifique.

pages 356-357 

Un DROM: la Martinique

6. Ils assurent la France une prsence mondiale (Amrique, Afrique,


Ocanie, Antarctique). Ces territoires, souvent insulaires, lui permettent dexploiter le deuxime domaine maritime mondial. Larme franaise est prsente sur les diffrents continents et ocans.

Cette tude de cas permet dexpliquer comment un DROM contribue au rayonnement de la France dans la rgion Carabe. ACTIVITS

1. La Martinique se localise en Amrique centrale. Cette le des Antilles,


trs loigne de la mtropole, se situe dans la mer des Carabes et souvre sur locan Atlantique.

pages 360-361 

Le rayonnement mondial de la France

2. a. Grce la Martinique, la France est prsente dans la rgion Carabe, proximit du continent amricain; lle assure la France une vaste ZEE. b. La Martinique permet le rayonnement politique (prsence dune
74

Les lves apprennent ici localiser et situer les principaux espaces de la francophonie et dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise.

ACTIVITES

1. a. Cette carte reprsente les espaces de la francophonie. b. Les francophones se situent en Amrique, Europe, Afrique, Asie et Ocanie. c. Le franais est la langue officielle au Canada, dans des pays dAfrique de lOuest et du centre, Madagascar et aux Seychelles. 2. La francophonie cherche promouvoir les valeurs auxquelles la France est attache: la dmocratie, la solidarit 3. Europe (Royaume-Uni, Suisse, Allemagne), Amrique du Nord (Canada,
tats-Unis), Afrique du Nord (Maroc, Algrie, Tunisie).

pages 367-369  B re v e t

Mthode
1. Cest une page Internet ralise par Atout France en 2009. 2. Limage occupe lessentiel de lespace. 3. Dans une rue pave de Paris (Tour Eiffel), des touristes profitent de la
terrasse dun caf.

4. Le slogan France so sweet renvoie limage de la douceur de vivre


en France.

4. Rpartis sur les cinq continents, ils permettent la France de rester une
grande puissance conomique et politique. Ils participent activement la promotion de la culture franaise et des valeurs francophones.

5. Il vise promouvoir limage de la France auprs du public japonais. 6. Il montre que lart de vivre la franaise (gastronomie, patrimoine
culturel) est de renomme mondiale.

5. Le rayonnement de la France sappuie sur la francophonie et la prsence


de Franais ltranger. Le franais est une langue mondiale pratique sur tous les continents. Environ 220 millions de personnes dans plus de 70 pays utilisent le franais dans leur vie quotidienne. La francophonie permet la France de promouvoir ses valeurs. La diffusion du franais est favorise par les lyces franais ltranger, les actions de lOrganisation internationale de la francophonie (OIF) et la prsence de Franais ltranger. Environ 2 millions de Franais sont installs ltranger, et se rpartissent sur les 5 continents mme sils se concentrent surtout en Europe et dans le Nord de lAmrique et de lAfrique. Ces expatris participent la promotion de la culture et des valeurs de la France et permettent ainsi ce que la France reste une puissance qui compte dans le monde.

7. La France est idalise sous forme dune socit de loisirs.

Sujet 1
1. Questions

1. a. 1= Saint-Pierre-et-Miquelon, 2= La Runion, 3= NouvelleCaldonie, 4= Guyane. b. Ocans= Atlantique, Indien et Pacifique. Continents= Amrique, Afrique, Ocanie. 2. La prsence plantaire se manifeste travers les territoires franais ultramarins en Amrique, Afrique, Ocanie et Antarctique, les Franais expatris et les bases et flottes de larme franaises. 3. Voir Cours B et C p.364 Une action politique et humanitaire et Un
rayonnement culturel. 2. tude dun document

pages 362-363 

Le Louvre Abu Dhabi

ACTIVITES

1. Cest un extrait de louvrage Gographie de la France, rdig sous la direction de V. Adoumi, publi en 2011, qui voque laudience actuelle de la France dans le monde. 2. La France exerce une influence politique et militaire par le nombre de
ses ambassades, sa prsence dans les grandes organisations internationales et son implication militaire.

1. Ce muse est construit dans le quartier culturel de lle de Saadiyat Abu Dhabi, dans les mirats arabes unis. 2. Cest le Franais Jean Nouvel. Le commanditaire est le gouvernement
des mirats arabes unis.

3. Cest un muse qui se veut universel, portant sur les arts des diffrentes civilisations: il sinscrit dans le projet de faire dAbu Dhabi une des grandes capitales culturelles mondiales et un lieu dchanges entre lOrient et lOccident.

3. TV5 Monde et France 24 cherchent exercer une influence mondiale. 4. Linfluence mondiale de la France rgresse, particulirement en Afrique
o elle se voit concurrence par les tats-Unis et la Chine.

4. Cest une ville-muse sur 24000 m, compose dune trentaine de btiments, dont les deux tiers sont coiffs par une immense coupole en mtal qui repose sur cinq piliers en bton.

Sujet 2
1. Questions

5. Larchitecte a voulu concevoir un muse qui appartienne au monde


arabe et cette gographie, quil soit une partie de la ville, un quartier o lon puisse venir quelle que soit lheure.

1. a. 1 = Qubec, 2 = Carabes, 3 = Belgique, 4 = Afrique du Nord, 5 = Madagascar. b. 3 = Europe 5 = Afrique. c. Ocan Atlantique. 2. Le franais est une langue mondiale pratique sur tous les continents.
Environ 220millions de personnes dans plus de 70 pays utilisent le franais dans leur vie quotidienne. Sa diffusion sappuie sur les lyces franais ltranger, les centres de lAlliance franaise, les actions de lOrganisation internationale de la francophonie (OIF) ou encore les mdias denvergure internationale (TV5 Monde, France 24, RFI). Mais, malgr cette politique de soutien la francophonie, le franais recule face la monte de langlais.

6. Le muse est adapt son environnement: alors que le climat peut tre
trs chaud, la coupole est perfore pour crer une sensation de fracheur et leau cre, laide du vent, un micro-climat agrable. Le muse exprime lidentit et la culture du lieu: cest une micro-cit qui semble flotter sur leau comme lle de Saadiyat, marque par le contraste entre une terre aride et la mer. Il tient aussi de la mdina, propre aux pays arabes; limmense coupole blanche, crant une pluie de lumire dans la tradition des moucharabiehs, symbolise aussi la civilisation arabe.

3. Voir Cours C p.364 Un rayonnement culturel.


2. tude dun document

7. Le gouvernement des mirats arabes unis sest tourn vers la France et


un architecte franais de renomme internationale pour raliser un muse qui porte le nom du plus grand muse franais.

1. Ce planisphre reprsente les Alliances franaises dans le monde. 2. Leurs missions sont de proposer des cours de franais et de faire
connatre les cultures franaise et francophone dans le monde entier.

3. Elles sont implantes en Europe, Amrique Latine et Carabes, puis en


Amrique du Nord et en Afrique

4. LAlliance franaise participe au rayonnement culturel de la France dans


le monde car elle enseigne la langue et la civilisation franaise environ 500000 tudiants dans 136 pays, localiss sur tous les continents. 75

Chapitre 20  Ralits et limites de la puissance de lUE


La dmarche du chapitre
Aprs avoir soulev la problmatique du chapitre grce aux photographies (p. 370-371), le programme conduit une tude de cas sur une dmarche dadhsion lUE. Nous avons choisi lexemple de la Turquie (p. 372-373) en montrant que cette candidature ne fait pas lunanimit (p. 374-375). Le dossier (p. 376-377) illustre les ralits et les limites de la puissance europenne lchelle mondiale. Cest galement cette chelle que lon peut replacer la puissance europenne en lien et en concurrence avec les autres ples de puissances mondiaux (Changer dchelle p. 378-379). La leon (p. 380-381) montre le rayonnement de lUE diffrentes chelles (rgionale et mondiale).

Activits 1

1. La Croatie, lIslande et la Turquie sont en cours de ngociations pour


intgrer lUE.

2. La Turquie a dpos sa candidature en 1987, les ngociations ont dbut en 2005, 6 ans aprs lobtention de la Turquie du statut de candidat officiel. 3. Cette procdure est longue (50 ans se sont couls depuis le premier
accord dassociation entre les deux puissances), et complexe: la Turquie doit en effet satisfaire aux exigences de lUE sur 35 chapitres diffrents comme les finances publiques, les transports, lenvironnement.

4. Avec ladhsion, la Turquie espre la modernisation du pays. Elle entend rattraper le niveau de vie de lUE. 5. Avec la Turquie, lUE serait plus puissante conomiquement, dmographiquement, stratgiquement et militairement.

Bibliographie
Pour les enseignants

Activits 2

tographique n8074, La Documentation franaise, 2010.

Michel Foucher, Europe, Europes, La Documentation phoLiens utiles


Le site officiel de lUnion europenne: http://europa.eu
pages 370-371  O u ve rt ure

1. Certains Europens ne souhaitent pas lentre de la Turquie dans lUE.


Ils sont majoritaires en Allemagne, en Grce ou en France.

2. Pour entrer dans lUE, la Turquie doit satisfaire des critres politiques
(comme le respect de la dmocratie), des critres conomiques (pouvoir rsister la libre concurrence entre pays membres) et des critres communautaires (comme adapter ses lois aux lois en vigueur dans lUE).

La photographie du quartier des affaires de Francfort nest pas neutre: au premier abord cest un CBD classique, mais la discussion peut faire merger le rle prdominant de lAllemagne et la place consquente rserve lconomie et aux finances dans la construction europenne. Le graphique confirme cette double lecture dune grande puissance essentiellement conomique et qui rayonne sur son voisinage avec la photographie de la Croatie.

3. La Turquie entretient de nombreux changes de biens, de services avec les pays europens. Il y a aussi des dplacements de personnes (touristes, migrants) entre les deux espaces. 4. Les arguments contre ladhsion de la Turquie dans lUE:
Loccupation militaire du nord de Chypre par la Turquie, la non reconnaissance du gnocide armnien et les discriminations lgard des Kurdes alors que les critres de Copenhague insiste sur le respect des minorits. Le fait que la Turquie nest pas situe proprement parler sur le continent europen. Un pays o la religion musulmane est majoritaire dans une Europe de tradition chrtienne. Une population de 70millions dhabitants. Dici 20ans, elle deviendrait ltat le plus peupl de lUE et aurait le pourcentage de voix le plus lev dans les diffrentes instances europennes.

1. La verticalit et la modernit des gratte-ciel montrent la puissance


conomique et financire de lUE car ils sont les lments caractristiques dun Central Business District.

2. Sur le dessin, un personnage, qui reprsente la Croatie, demande


entrer dans une maison en ruines et fumante qui symbolise lUE en crise.

3. Ce dessin montre le rayonnement de lUE car les pays voisins veulent


en faire partie. Les limites sont reprsentes par une UE en difficults.

5. Les arguments pour lentre de la Turquie dans lUE:


Les deux puissances rgionales changent beaucoup entre elles et lintgration favoriserait ces changes. La Turquie est dj en Europe comme le montre son statut rcent de capitale europenne de la culture. La Turquie est le seul pays musulman tre depuis 1923 un tat lac. LUE montrerait quelle nest pas un club chrtien.

pages 372-375 

Une candidature dadhsion: la Turquie

Le programme demande de traiter une candidature dadhsion, en laissant la libert de choix aux enseignants. La candidature turque permet de se replacer dans une perspective longue puisque les relations Turquie-UE sont variables selon les priodes et illustrent les difficults de la construction europenne, ne serait-ce quau travers de ses limites gographiques. La crise conomique actuelle pourrait enfin refroidir les vellits de la Turquie ou louverture des pays europens. La premire partie de ltude de cas explique pourquoi un pays cherche adhrer lUE, la seconde partie montre pourquoi, dans le cadre de la Turquie, cette candidature fait dbat.
76

6. Voir rponses 4 et 5.

pages 376-377

LUE, une puissance mondiale

Le programme rappelle qu lchelle du monde, lUnion europenne apparat comme un ple conomique et commercial majeur, appuy sur la puissance financire de leuro, mais dont le rle diplomatique et militaire reste limit. Il sagit donc de mettre en opposition ces diffrents aspects de la puissance afin de permettre aux lves didentifier les attributs et les limites de la puissance europenne.

Activits

gaz notamment. Elle se considre comme une grande puissance rgionale.

1. a. Cette carte reprsente la grande puissance commerciale quest


lUE. b.LUE est la premire puissance commerciale du monde. Sa part dchanges commerciaux est la plus importante dans le monde, avec 6100milliards de dollars. Les changes se font lintrieur de lUE, mais aussi avec le reste du monde. c. La puissance de lUE est mise en valeur par la taille du cercle correspondant au montant total des changes et par sa situation au centre des changes mondiaux.

3. Les 27 pays de lUE, mais aussi, lAlgrie, lgypte, la Turquie ou Isral


participent lUnion pour la Mditerrane.

Doc. 3

1. Ce document est une caricature du dessinateur suisse Chappatte 2. Le dessin montre des migrants issus de la rive sud de la Mditerrane.
Ils sont heureux davoir particip la fin des rgimes de Ben Ali en Tunisie ou de Moubarak en gypte. Ils souhaitent vivre dans une Union europenne qui sest plus que jamais barricade et dont les plans de rigueur annoncs permettent au dessinateur de parler d hiver par opposition aux rvolutions du printemps arabe.

2. Les pays de lUE investissent dabord dans lUE (grce leuro), mais
aussi aux tats-Unis et en Asie.

3. Galileo illustre la matrise scientifique et technique de lUE, mais aussi


la fin de la dpendance vis--vis du GPS amricain.

4. Leuro a permis dacheter moindre cot les ressources que les pays
europens ne produisent pas. Il a favoris le commerce lintrieur de la zone euro. Il a cependant des limites: comme cest une monnaie commune, si lconomie dun pays va mal, ce sont toutes les autres conomies, solidaires qui sont menaces.

3. Ce dessin montre une UE qui rayonne et qui attire, mais aussi une UE
en crise.
pages 383-385  B re v e t

5. Cette caricature montre le chef dtat russe expliquer ses gnraux


que lUE menace la Russie sans avoir ni lintention ni les moyens dintervenir rellement si la Russie refusait de retirer ses troupes de son ancienne rpublique sovitique de Gorgie. Elle fait rfrence au rle diplomatique et militaire limit de la puissance europenne.

Mthode
1. Chappatte est lauteur du dessin. 2. Le dessin est publi le 13 juillet 2011, dans un contexte de crise de la
zone euro, dans le quotidien suisse, Le Temps.

6. Voir Cours B p.380 LUE, une puissance mondiale.

pages 378-379 

LUE et les ples de puissance mondiaux

3. Au premier plan, on peut distinguer lOncle Sam, symbole des tatsUnis, un mir du ptrole et un dirigeant chinois. LAmricain et le Chinois regardent vers le sud de lEurope, lmir au milieu, lui, tourne le dos lEurope. 4. Au second plan du dessin on peut apercevoir les pays mditerranens
de lUE comme le Portugal, lEspagne, lItalie et la Grce sur lesquels des rustines ont dj t poses ou du scotch et qui na pas tenu. Ils (les peuples ou les dirigeants) appellent laide en brandissant le drapeau de lUE dont les 12 toiles ont servi composer le o de SOS.

Cette double page Changer dchelle a pour objectif de replacer la puissance europenne dans un contexte de mondialisation en lien et en concurrence avec les autres ples mondiaux de puissance (Amrique du Nord et Japon). La carte permet de satisfaire aux exigences du programme qui attend des lves quils soient capables de localiser et situer lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux. Rponse aux questions

1. Au sein de lUE, la France et le Royaume Uni sont membres permanents du Conseil de scurit. Ils disposent de larme nuclaire. 2. La France, le Royaume Uni, lItalie et lAllemagne sont membres du G20. 3. LUE domine les autres ples de puissance mondiaux pour sa part du
PIB mondial (2010), sa part des importations et exportations (2009), sa part des IDE entrants et sortants (2008).

5. Si le dessinateur est rest assez flou sur lidentit de personnages en Europe (peuples, dirigeants, technocrates), il ny pas de doute sur le fait que les 3 personnages du premier plan reprsentent les principaux investisseurs susceptibles de financer la dette europenne (tats-Unis, pays ptroliers type Qatar et la Chine). Par le mot SOS, certains pays de lUE appellent laide, une aide financire pour affronter le difficile remboursement de leur dette, afin dviter le dfaut de paiement. 6. Le dessinateur illustre les difficults des tats de lUnion dont les diffrents plans de sauvetage ou de relance semblent vous lchec et sont donc contraints de vivre crdit, crdit que voudront bien leur donner les principaux bailleurs de fonds chinois, arabes ou amricains.

4. Les principaux concurrents de la puissance europenne sont les tatsUnis, la Chine et le Japon. Ces puissances ont des mtropoles de rang mondial, elles appartiennent au G20. 5. Des pays mergents comme le Brsil, lInde, la Russie ou lAfrique du
Sud cherchent concurrencer la puissance de lUE. Le Brsil, la Russie et lInde appartiennent au G20. La Russie et lInde sont des puissances nuclaires.

Sujet 1
1. Questions

1. a. A = Madrid, B = Marseille, C = Istanbul. b. mer Mditerrane. c. Dtroit de Gibraltar. 2. La Turquie souhaite entrer dans lUnion europenne pour acclrer son
dveloppement conomique et sa modernisation.

3. Voir Cours A p.380 LUE rayonne sur son voisinage.


pages 380-381 

LUE ple mondial

2. tude dun document

Rponse aux questions

Doc. 2

1. Les 16 tats de la politique europenne de voisinage se situent principalement en Afrique du Nord, au Proche-Orient, dans le Caucase et lest de lUE. 2. La Russie est un partenaire stratgique de lUE laquelle elle fournit du
77

1. Cet article a t publi sur le site Internet du Figaro en mai 2011. 2. La Serbie souhaite intgrer lUE depuis 2008. 3. La Commission europenne est charge dtudier la candidature serbe 4. Belgrade a officiellement dpos sa candidature, a accept de ngocier
avec le Kosovo et promis dengager des rformes difficiles.

5. La Serbie ne veut pas tre lcart conomiquement et politiquement


de la puissance europenne.

Sujet 2
1. Questions

2. tude dun document

1. a. 1 = mgalopole amricaine, 2 = mgalopole europenne. b. A = UE, B = Amrique du Nord. c. Le Brsil et la Chine sont deux puissances mergentes. 2. Leuro a permis aux pays europens dintensifier leurs changes et
dacheter plus facilement ses matires premires. Cela renforce la puissance europenne. Cependant il oblige les pays une gouvernance commune et une solidarit qui ne sont pas encore mis en place.

1. Cest une caricature. 2. LUE est reprsente sous les traits dun technocrate ou dun homme
daffaires dont le costume rapic met en vidence certains pays comme autant de tches ou daccroc la puissance europenne.

3. Ces pays sont lIrlande, la Grce, le Portugal et lEspagne car leur taux
dendettement atteint ou dpasse les 100% de leur PIB.

4. La Chine et les pays arabes montrent lUE du doigt et semblent indiffrents. 5. Le document montre une Union europenne autrefois puissante, et aujourdhui appauvrie par la crise.

3. Voir Cours B p. 380 LUE, une puissance mondiale.

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