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H. MORGENTHALER
INSPECTEUR DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

CH.HUNTZINGER
INSPECTEUR DE LENSEIGNEMENT PRIMAIRE

L. BOUTEILLER
DIRECTRICE DECOLE

J. FENGER
DIRECTEUR DECOLE

Les Etapes
Du Cours Moyen
MANUEL DE CALCUL
Cours Moyen 1re anne Classe de 8e des Lyces et collges

LIBRAIRIE ISTRA
P A R I S (7e) 7, RUE DE LILLE,

STRASBOURG 15, RUE DES JUIFS

Avant-Propos -------En prsentant l'apprciation des matres ce manuel de Cours Moyen l re anne, nous cdons l'insistance de trs nombreux usagers de notre mthode de calcul dont le succs s'est affirm rapidement. Fidles notre constant souci de clart, de rigueur et de richesse, nous avons eu cur d'adapter nos leons aussi parfaitement que possible la comprhension des lves de la 1'anne de C. M. A cette fin, nous avons procd un ajustement mthodique du programme, sans toutefois toucher son unit. Les notions dont nous prfrons ajourner l'tude dtaille au C. M. 2" anne font l'objet, dans ce livre, d'une prparation intuitive. Nous tenons rappeler, une fois de plus, le rle capital que nous assignons l'intuition qui doit, notre avis, devancer, amorcer et clairer le raisonnement proprement dit. Outre les mcanismes et les raisonnements, le programme de calcul du Cours Moyen comporte un ensemble d'intuitions dont le jeu normal est la cl mme de l'assimilation intellectuelle : intuition des grandeurs et de leurs rapports, intuition de la parent des nombres et du sens des oprations, intuition des raisonnements lmentaires de solution, etc. Tout ce qui dans nos manuels de C. M. est nouveau, vise prcisment la culture de l'intuition sans laquelle nous nous permettons d'insister l'enseignement arithmtique manquerait de substance, de rigueur et d'efficacit. Nous esprons que notre travail de simplification et de mise au point aidera efficacement les matres des classes de C. M. l re anne et donnera, en mme temps, des assises plus tendues notre mthode d'enseignement du calcul.

LES AUTEURS.

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AVIS IMPORTANT
Nous vous prsentons cette mthode, connue chez certains, nouvelle pour dautres. Bien quelle soit ancienne, elle a cependant fait ses preuves et a acquis ses lettres de noblesse de part le profond intrt et respect des professeurs et des lves qui lont adore. Dans lesprit de tous elle est vivante. La prsentation, les dessins, la mise en page sont attrayants et donne lenvie, de travailler ce manuel avec plaisir, vous plongeant dans le monde pratique des mathmatiques quotidiennes et indispensables. Les exercices sont concrets, parfaits de comprhension. Les problmes sont comme des nigmes, des mystres rsoudre. Cest cet enchantement qui constitue la magie de cet ouvrage, de cette mthode. Elle constitue la base et la rfrence des manuels scolaires de mathmatiques, ayant t cre dans lobjectif de permettre aux enfants dacqurir les connaissances indispensables et solides pour leur cheminement vers la vie familiale, professionnelle et sociale. Pourquoi changer tous les ans de mthode, de manuels, adoptant des ouvrages de plus en plus lourds, fades, insipides, de contenu pauvre, charg de dessins grotesques, envahi dabstrait en un mot : sans me qui dtournent lenfant des vritables centres dintrts quotidiens. Il nous a t lgu par nos prdcesseurs le meilleur, ce qui a permis nos parents et grands parents grce lenseignement reu des mathmatiques, de crer une technologique industrielle, mdicale, informatique, spatiale, de tlcommunication dans lintention damliorer le quotidien de notre humanit. Il nous revient, nous autres de retrouver le niveau des mathmatiques quavaient nos parents et grands parents au mme ge, mais surtout dactualiser, en modernisant les vignettes de cette mthode pour redonner nos enfants, le gout et lintrt des mathmatiques pratiques. Que ceux qui ont les possibilits puissent entreprendre cette dmarche constructive et utile, qui bnficiera nombres denseignants, enfants et parents.

LES AUTEURS DU PROJET NUMERIQUE

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