ANLISIS CRTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA e LEARNING: SUS BASES PEDAGGICAS

ING. CANDY ROSALES ING. CANDY ROSALES M. Fijo UTS Ext. Punto JUNIO 2013

Anlisis Crtico de la Calidad Educativa en el e-learning

La Educacin a distancia ha venido a ser en los ltimos aos una modalidad acadmica que ha surgido como consecuencia de los avances sociopolticos, de la necesidad de aprender, de la carencia y falla en los sistemas convencionales, de los avances en el mbito de las ciencias de la educacin y de las transformaciones tecnolgicas, que nos ha llevado desde los procedimientos de aprendizaje tradicionales a la incorporacin de procesos y tcnicas cargadas de flexibilidad, innovacin y de carcter creativo y constructivo del conocimiento a travs del uso de las tecnologas de informacin y comunicacin, promoviendo el desarrollo cognitivo de los alumnos y el aprendizaje

Es as como el e-learning, viene a ser una solucin tecnolgica para la educacin a distancia, pues se define como un sistema de comunicacin masiva y bidireccional que sustituye la interaccin personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseanza, por la accin sistemtica y conjunta de diversos recursos didcticos y el apoyo de una organizacin tutorial, que proporcionan el aprendizaje autnomo de los estudiantes, adems de reforzar la habilidad de la comunicacin efectiva con los participantes a travs del uso de herramientas o aplicaciones de forma sincrnica y/o asincrnica, como soporte de los procesos de enseanza-aprendizaje.

Etimolgicamente, e-learning es aprendizaje electrnico, definido como todo proceso formativo que usa cualquier tipo de TICs. La American Society of Training and Development lo define como trmino que cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboracin digital. Incluye entrega de contenidos va Internet, intranet/extranet, audio y vdeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV interactiva, CDROM y ms.

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No obstante, otros autores lo definen como el uso de software y hardware en el entorno de Internet, Rosenberg (2001) expresa: el uso de tecnologas Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento .

Considerando estos puntos de vista, es necesario hacer nfasis que este uso est basado en tres criterios fundamentales, como lo son: El aprendizaje electrnico trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y

permitiendo compartir instruccin o informacin. Es entregado al usuario final a travs del uso de ordenadores utilizando tecnologa estndar de Internet. Se enfoca en la visin ms amplia del aprendizaje que van ms all de los paradigmas tradicionales de capacitacin.

El uso de e-learning tiene entonces una serie de ventajas y desventajas cuyo discernimiento ser determinante para la efectividad del proceso educativo; por lo que el alumno se beneficiaria en la familiarizacin con las TICs, podr intercambiar experiencias y opiniones con otras personas con lo que nos permitir fomentar el trabajo colectivo, es ms cmodo en cuanto a los desplazamientos debido a que el estudiante no se tiene que desplazar al centro de estudio y el decide sobre su horario de estudio y su grado de avance, adems puede contar con todo el material didctico de una sola vez, as mismo el alumno puede ser un centro de formacin independiente y flexible, se tiene mayor accesibilidad a los materiales didcticos en cualquier momento y la versatilidad de los mismos, pone al alumno en el centro del proceso de aprendizaje, convirtindolo en el protagonista de su propia experiencia educativa, se reducen los costos de profesorado y de infraestructuras fsicas y favorece la formacin a aquellas personas con alguna minusvala fsica, entre otras.

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En igual manera, se ha demostrado que pueden existir algunos inconvenientes que afectaran el desarrollo del curso, ya que algunos estudiosos del tema piensan que pueden aparecer sentimientos de soledad, por lo que entonces fomentara el aislamiento social, se debe tener experiencia en el uso del equipo requerido y contar con acceso a Internet, puede haber prdida de informacin debido a fallos tcnicos en la red.

Adicionalmente la no relacin directa con un docente provocara en algunos casos que la informacin no sea comprendida adecuadamente y se dispersara con facilidad a los estudiantes, alejndolos de los aspectos ms importantes, la programacin de la materia no es flexible, ya que no se puede adecuar a las necesidades de los estudiantes como se puede hacer en una clase presencial, existe un mayor riesgo de desercin escolar debido a que crea adiccin y puede llegarse a usar para fines poco constructivos y delictivos, y el trabajo puede ser realizado por otras personas y la falta de hbito por parte de stos pueda llevar a una bsqueda del mnimo esfuerzo.

Al mismo tiempo, la implantacin del e-learning tiene muchas barreras aun que derribar, lo cual ha causado cierta desilusin por los errores cometidos, de manera que existen una serie de variables que deben adaptarse a la accin formativa, a fin de que garanticen el xito de la misma; como lo son, la estructura organizacional y el tradicionalismo, la falta de soporte, dificultades informticas, habilidad y experiencia de los profesores e instructores que en algunos casos sigue siendo tab, la desconfianza en el valor pedaggico del mismo, la disponibilidad de herramientas para la comunicacin, la calidad, cantidad y estructuracin de los contenidos de forma tal que se cuente con el tiempo necesario para la preparacin y organizacin del material para su implantacin.

El papel del alumno es tambin fundamental y debe dominar ciertas tcnicas de trabajo intelectual, as como tener un espritu colaborativo, y saber comunicar la

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informacin encontrada a otros; por otra parte las e-actividades permitirn que los alumnos dejen de ser pasivos y se conviertan en activos. Adems las estrategias didcticas que se apliquen influirn de manera positiva o negativa en la calidad de la enseanza, por lo que debe tenerse un amplio repertorio de las mismas, igualmente la evaluacin debe ser abierta y clara considerando los tipos formativas y sumativas que integren y motiven al alumno a asumir el reto. De manera tal que el entendimiento de la importancia y criticidad de todas estas variables ser determinante para que vayan desapareciendo a medida que se vaya implantando en las organizaciones.

En conclusin, los problemas de hoy no son tecnolgicos, sino que se derivan de saber qu hacer y cmo hacerlo, y por qu queremos hacerlo, as pues, que la calidad educativa no depender de las herramientas tcnicas que dominemos y utilicemos en el desarrollo del proceso sino como expreso Julio Cabero Almenara, (2006) de la atencin que les prestemos a las variables educativas y didcticas que se ponen en funcionamiento para tal fin, ya que la educacin a distancia debe ser vista como una alternativa de formacin que no reemplaza necesariamente a los profesores y las clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonoma del aprendiz.