Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

- Relacionar textos a um dado contexto (histrico, social, poltico, cultural etc.). - Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos africanos e suas especificidades. - Antecipar assunto do texto com base em ttulo, subttulo, imagens. - Conhecer um pouco da cultura africana.
Durao das atividades

4 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Alguns conhecimentos prvios podem auxiliar no trabalho com os contos africanos, como: elementos da narrativa, contos, histria e cultura da frica, entre outros.
Estratgias e recursos da aula

ATIVIDADE 1: Perguntar para os alunos o que eles conhecem sobre a frica. Conversar com os alunos sobre a histria da frica, sobre a vinda dos africanos para o Brasil, sobre a riqueza da cultura africana e sua influncia na cultura brasileira (msicas, comidas, histrias, religies). Em seguida, verificar se os alunos conhecem algum conto africano. Caso conheam, pedir que contem para seus colegas. Para subsidiar essa conversa, o professor pode obter informaes no seguinte link: http://www.arteafricana.usp.br/codigos/textos_didaticos/002/africa_culturas_e_sociedad es.html

ATIVIDADE 2: Apresentar o conto Por que os ces se cheiram uns aos outros? que faz parte do livro Bichos da frica: Lendas e Fbulas, de Rogrio Andrade Barbosa. Apresentar a capa do livro para os alunos:

Perguntar para eles: Qual o ttulo do livro? O que as ilustraes mostram? Que tipo de histrias esperam encontrar no interior do livro? Em seguida, passar para os alunos o vdeo em que Rogrio Andrade Barbosa conta um pouco sobre sua histria: http://www.youtube.com/watch?v=CUM-DHjfct0 O escritor, autor do texto que ser lido, viveu na frica, trabalhando como voluntrio das Naes Unidas na Guin-Bissau. Nas diversas aldeias e cidades que percorreu, no imenso continente africano, conheceu os contadores de histrias griots que transmitem oralmente, para uma platia atenta e fascinada, contos, lendas, mitos, fbulas... Suas narraes so acompanhadas de mmicas, danas, cantigas e outros efeitos cnicos, como a imitao das vozes dos animais, do barulho da chuva e do zumbido do vento.

ATIVIDADE 3: Fazer a leitura do conto africano:

Por que os ces se cheiram uns aos outros?

Quando os ces governavam-se a si mesmos, havia dois grandes reinos chefiados por poderosos ces. Cada um deles gabava-se de ter mais sditos e riquezas do que o outro. Embora fossem adversrios, viviam em paz, e essa trgua s foi quebrada no dia em que um deles se apaixonou pela irm do outro chefe. Perdido de amores, ele se dirigiu pessoalmente aos domnios do rival:

Meu nobre amigo disse o co apaixonado -, fiz essa longa e cansativa viagem at o teu reino para pedir a mo da tua irm em casamento.

Com a minha irm! respondeu aos gritos o outro co , no quero que voc case com ela de jeito nenhum.

Humilhado com a resposta, o co desdenhado voltou furioso para sua corte. Assim que chegou, reuniu o Conselho de Guerra e mandou chamar um fiel servidor para que levasse a

seguinte mensagem ao seu inimigo:

Diga-lhe que como me recusou a mo da irm, que se prepare para lutar, pois dentro de poucos dias irei marchar com meu exrcito para destru-lo.

O mensageiro ouviu tudo bem direitinho e j ia partindo quando um dos conselheiros reais o chamou:

Voc no pode sair assim todo sujo disse o conselheiro real. A sua cara e a cauda esto imundas.

Os criados deram um longo banho no mensageiro e perfumaram a cauda dele com os melhores perfumes do reino, pois de acordo com os costumes daquele tempo, um mensageiro tinha que se preparar adequadamente para executar uma tarefa.

No caminho, o mensageiro achou-se to cheiroso e galante que comeou a procurar esposas para ele mesmo, deixando de lado a misso que o chefe havia lhe confiado.

por isso que os ces andam sempre atrs uns dos outros, cheirando as suas caudas, para verem se acham o mensageiro perdido.

Discutir o texto com os alunos, levando-os a perceber todo o desenrolar do enredo. O professor pode fazer isso por meio de inmeras perguntas, como: - Onde se passa a histria? - Em que tempo? - Quem so os personagens apresentados? - O que aconteceu que fez com que os reis adversrios, que antes viviam em paz, quisessem entrar em guerra? - O que um rei pediu para o outro?

- O outro rei acatou o pedido? - O que o primeiro rei fez? - O rei conseguiu avisar o outro da guerra? Por qu? - O mensageiro cumpriu sua misso? Por qu? - O que aconteceu com o mensageiro? E com os reis?

Deve-se observar o que Magda Frediane e Rogrio Andrade Barbosa comentam acerca do conto:

Por que os ces se cheiram uns aos outros um conto curto, o que favorece a sua abordagem no tempo/espao da sala de aula. Apesar do tamanho, ele apresenta as caractersticas essenciais dos textos narrativos: uma abertura estado inicial de harmonia ou equilbrio , seguida de um fato narrativo propriamente dito a desarmonia, quando este equilbrio inicial rompido , e encerrada por um fechamento estado final, que tanto pode ser a volta ao equilbrio inicial como o aparecimento de uma nova situao de equilbrio e encerrada por um fechamento estado final, que tanto pode ser a volta ao equilbrio inicial como o aparecimento de uma nova situao de equilbrio. Entre a abertura e o fechamento, acontecem os conflitos, as aes dos personagens, as transformaes...

Na abertura, vemos que o autor mostra-nos um fato distanciado no tempo, numa poca em que os ces eram seus prprios governantes. J se instaura, nesse incio, uma oposio a tudo que conhecemos sobre esses animais, em geral to dependentes dos seres humanos, seus donos, que lhes oferecem comida e moradia, em troca da amizade, proteo, etc.

Quem diria que esses bichos poderiam ter sido reis, soldados, mensageiros? Que se envolveriam em aventuras galantes de amor e seduo? Que se deixariam levar pelas paixes, como os seres humanos? Que saberiam valorizar a aparncia fsica, se enfeitando para cumprir uma misso? Por meio das histrias, narradas ao redor de uma fogueira, como nas aldeias africanas, ou escritas nos livros, possvel recriar, com muita fantasia, tudo o que existe neste nosso mundo, tornando-o mais suportvel, mais belo. Fonte: http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151433Contoreconto.pdf [Confira Programa 3: "Contos Africanos"]

Ao final da atividade, pode-se pedir aos alunos que faam um registro sobre o conto, que pode ser em forma de ilustrao ou de um pequeno texto, dependendo das possibilidades de cada turma.

ATIVIDADE 4: Pedir que os alunos realizem uma pesquisa na biblioteca ou na internet de livros que tragam contos africanos. Em outra aula, solicitar que se renam em grupos e apresentem os contos que encontraram. Em seguida, pedir que se forme uma grande roda e que cada grupo escolha um conto e o apresente para os demais grupos, comentando os aspectos principais da narrativa e os elementos da cultura e da paisagem africana que conseguem perceber, como: fauna, flora, rios, msicas, religies... Ao se optar por esse tipo de atividade, o professor estar enfatizando uma caracterstica prpria da cultura africana/afro-brasileira, que a fora da oralidade. Entretanto, se o professor quiser ter um registro mais concreto das atividades desenvolvidas a partir dos contos africanos, pode, por exemplo, propor que os alunos ilustrem os aspectos principais da narrativa e os elementos da cultura e da paisagem africana que conseguem perceber por meio dos contos e os organize em um mural da escola.
Recursos Complementares

O professor que quiser se aprofundar na discusso sobre o assunto, pode acessar os seguintes endereos eletrnicos: http://www.arteafricana.usp.br/ http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151433Contoreconto.pdf
Avaliao

Durante todo o desenvolvimento das atividades, o professor deve avaliar se os alunos conseguiram compreender os contos africanos e sua importncia para a cultura brasileira. Para isso, deve observar e analisar as respostas dos alunos para as questes propostas, assim como as colocaes e os comentrios que fizeram acerca dos contos africanos trabalhados em sala de aula. Para uma avaliao mais efetiva, o professor pode formar uma roda com seus alunos e avaliar coletivamente todo o processo por meio de perguntas como: Vocs conheciam os contos africanos? O que podemos aprender com eles? O que vocs conseguiram aprender com as atividades? Tal procedimento permite que o professor reflita sobre sua prtica e que os alunos se autoavaliem, refletindo sobre o prprio desempenho e aprendam a identificar o que aprenderam e a corrigir erros e equvocos. interessante que essa atividade avaliativa seja realizada aps todas as aulas.