PREGUNTAS COMPONENTE COMPORTAMENTAL 1.

En una buena cantidad de situaciones comunicativas lo que desean, esperan y se proponen los alumnos es bien diferente de lo que desean, esperan y se proponen los docentes, directivos y padres de familia. Frente a esta situacin lo ms conveniente es: A. pedirle a los estudiantes que comprendan a los padres B. buscar motivar a los alumnos reconociendo sus puntos de vista C. conciliar la posicin de los estudiantes, padres y directivos del colegio CLAVE C 2. Si un compaero est en desacuerdo con usted en un debate acadmico, su actitud ms pertinente es A. escuchar la posicin del compaero y posteriormente expresar su posicin. B. dar crdito a la posicin de su compaero C. refutar con argumentos vlidos la posicin de su compaero CLAVE A 3. En una izada de bandera del grado sptimo, una nia de 12 aos y un nio de 11 aos que se encontraban bailando el currulao, sufren una cada por el deterioro que presenta la tarima y brota sangre de sus cabezas. El profesor Chvez director de grado acude a prestarle los primeros auxilios, pero por la gravedad de las heridas decide trasladarlos al hospital ms cercano. En el camino solicit a los alumnos el carnet de EPS pero ninguno lo traa, ya que debido a la urgencia no alcanzaron a sacarlos de sus maletas. La EPS por falta de los carnets se niega a atenderlos. Lo mejor que puede hacer el profesor Chvez es: A. Pedir que los atienda y asumir con todos los gastos que esto genere. B. Llamar a sus acudientes para que asuman la responsabilidad del accidente, y la atencin de la EPS. C. Exigir a la EPS que los atienda, osino incurriran en una falta grave por no atender a un menor. CLAVE C 4. Los alumnos de quinto grado manifiestan que en sus hogares son castigados fsica y verbalmente. Como docente de este grado decide que para enfrentar dicho problema lo mejor es A. citar a los padres de familia e ilustrarlos sobre las consecuencias del maltrato infantil en el rendimiento acadmico y en el desarrollo- psicosocial. B. proponer en la reunin de profesores un programa institucional para el desarrollo de la autoestima en los nios, y documentar y presentar el problema al Consejo Directivo de la Institucin para que asuma la defensa de los derechos de los nios. C. convocar a las instituciones del estado (ICBF, Personera y casas de justicia) para realizar un proyecto conjunto de proteccin al menor. CLAVE A 5. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo a otros; el comportamiento ms apropiado del profesor ser

A. hacerle una broma para que los dems se burlen de l B. guardar silencio y mirarlo C. ignorarlo y seguir hablando CLAVE B 6. Los problemas pedaggicos y los problemas psicosociales a los cuales se enfrentan los estudiantes, son de constante inters para el docente. Lo anterior hace pensar que las siguientes afirmaciones del docente son vlidas, con EXCEPCION de A. contar con patrocinio econmico para sus investigaciones B. sentir afecto hacia su profesin y poseer un gran compromiso social C. tomar en cuenta las particularidades de sus estudiantes y su entorno CLAVE A 7. Un profesor advierte que sus estudiantes evitan participar en clase por temor a ser rechazados. El profesor propone plantear las preguntas por escrito de manera annima para elegir algunas y comentarlas en grupo, con lo cual busca fomentar principalmente A. el anonimato B. la comunicacin C. la confianza CLAVE C 8. Existe una tendencia cultural bastante generalizada a ocultar sentimientos. Esta tendencia puede generar: A. dificultades en la comunicacin y las relaciones interpersonales B. dificultad en la libertad de expresin C. problemas de disciplina. CLAVE A

PREGUNTAS PEDAGGICAS 1. De las siguientes oraciones, cul declara una visin institucional? A. Formar integral e integradamente seres humanos con competencias para la accin, solidarios y ticos, respetuosos del entorno, desde el nivel Inicial al Bachillerato, en el marco de una propuesta pedaggica inclusiva e intercultural, acorde a las necesidades de la sociedad. B. Llegar a ser, en el ao 2020, una institucin educativa que brinde servicios de calidad a nios de 0 a 5 aos, fomentando la unidad en la diversidad y el desarrollo de competencias generales, bsicas y especficas en los estudiantes. C. Dirigir y fortalecer la Educacin Bsica de diez aos, con la universalizacin del primero, octavo, noveno y dcimos aos de Educacin Bsica con equidad, calidad, calidez y cobertura, sobre la base de una propuesta pedaggica que responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento. D. Estudiantes que respondan a la realidad multitnica y pluricultural de nuestro pas, as como a sus necesidades de desarrollo. Respuesta correcta: B 2. Para la comprensin y anlisis de diferentes textos se pueden pensar tres tipos de procesos referidos a tres niveles: intratextual, intertextual y extratextual. Con el fin de desarrollar el nivel referido al intertextual, el profesor podra realizar la siguiente actividad: A. Identificar en un texto ambiental los diferentes factores que favorecen el equilibrio ecolgico. B. Comparar un texto didctico sobre el medio ambiente frente a un poema, tambin referido al medio ambiente C .Examinar las condiciones que rodearon al autor cuando escribi una fbula sobre el equilibrio D. Elaborar un diagrama casual sobre la base de un texto cientfico sobre el medio ambiente. Clave b 3. Para Gardner existen diferentes capacidades independientes en el conocimiento de uno mismo. Este pensamiento compromete a la escuela con respecto al estudiante a:

A. Alcanzar los fines de la educacin mediante el desarrollo de las mltiples inteligencias. B. Efectuar diversos ejercicios de valoracin y comprobacin de informacin. C. Centrar el conocimiento en la informacin de punta D. Propiciar desarrollos de aprendizaje a travs de mtodos

Clave a 4. El profesor ha dirigido un determinado experimento a sus estudiantes. Despus de la experiencia les plantea el siguiente interrogante: Por qu ocurri este fenmeno? Con esta pregunta el profesor busca desarrollar en los estudiantes la competencia para.

A. Plantear hiptesis porque constituyen un puente entre la teora y la investigacin emprica. B. Establecer condiciones, porque permiten determinar las causas del fenmeno. C. Interpretar situaciones, porque les permite explicar con certeza el fenmeno. D. Sacar conclusiones, de lo observado en el fenmeno. Clave C 5. Todo establecimiento educativo debe construir y desarrollar con la participacin de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos en la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio .Articulo 14 Dec 1860/94. Conocedores de lo anterior, el proyecto educativo institucional se puede concebir como: A. una estrategia para lograr los propsitos educativos B. un ejercicio de autonoma de la comunidad educativa. C. un trabajo adicional para padres, estudiantes y docentes. D. una integracin entre plan de estudios y evaluacin. Clave A

6. Una institucin educativa que ha implementado el modelo pedaggico constructivista, recibe una queja de un padre de familia porque uno de los profesores ha decidido tomar el examen final como nota definitiva del periodo. El padre de familia tiene razn porque: A. la evaluacin en el modelo constructivista se orienta a conceptualizar sobre la comprensin del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados. La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos. B. La evaluacin en el modelo constructivista es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluacin y coevaluacin, pues el trabajo es principalmente solidario. C. La evaluacin en el modelo constructivista se realiza a lo largo del proceso de enseanza y se controla permanentemente en funcin del cumplimiento del os objetivos instruccionales. D. La evaluacin en el modelo constructivista considera que los saberes son autnticos y valiosos por s mismos y no necesitan medirse, confirmar se o evaluarse.

CLAVE A 7. El modelo pedaggico de su colegio contempla que el aprendizaje significativo evidencia la idea de que la educacin es un conjunto de experiencias que contribuyen al engrandecimiento del ser humano y por ende, se constituye en una teora de la educacin. Por lo tanto, la aplicacin de esta teora en el contexto escolar es fundamental porque favorece en los estudiantes A. desarrollos afectivos, cognitivos y psicomotores

B. procesos educativos-reflexivos e interpretativos C. pensamientos y sentimientos ticos D. construcciones conceptuales de diferentes temticas. Clave A