I.S.F.

D N 29 PROFESORA GRACIELA GIL PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

Informe de Lectura CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA Cap. 1, Isabelino Siede

MATERIA: DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I CURSO: 2 PROFESORA: SANDRA DEFRANCESCO ALUMNA: DIANA ESCOBAR

CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA: CRITERIOS Y PROPUESTAS PARA LA ENSEANZA. CAPITULO 1: Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseanza. Este libro, publicado por Editorial Aique, en julio de 2010 en la provincia de Buenos Aires, tiene como autores a profesionales del rea de Ciencias Sociales y Ciencias de la Educacin. El coordinador autoral del libro es Isabelino Siede, quien ya ha publicado otros libros referentes tambin a cuestiones sobre la enseanza de las Ciencias Sociales. Este primer captulo, pretende poner de manifiesto muchas de las inquietudes con respecto a la enseanza de las Ciencias Sociales en el nivel primario y plantear un nuevo enfoque sobre la forma, el para qu y el por qu de ensear esta rea. Afirma que existen importantes razones para modificar la enseanza de la historia, ya que sta ha centrado sus esfuerzos en desarrollar una conciencia nacional con un paradigma en decadencia, la cual separa y divide. Plantea que se debe desarrollar y preparar a las futuras generaciones no solo con una conciencia nacional que es importante, sino q se debe incorporar rasgos universales, ya que la historia es de la humanidad y no del pas propio, se debe recordar que se vive en una sociedad multicultural constantemente conectada a travs de los medios, recursos y tecnologas que conviven a diario en nuestro pas y el mundo. Sostiene que es por esto que la historia debe incorporar a los alumnos en la comprensin de los rasgos fundamentales de nuestro mundo contemporneo, a travs del estudio de sus antecedentes, recordando que no existe solo una historia y una interpretacin correcta de sta, el educando debe apreciar las contradicciones cuestionando crticamente su incorporacin al mundo del que forma parte. Tambin, aclara que la Historia no solo desarrolla la capacidad de comprender los procesos histricos, sino que adems desarrolla habilidades intelectuales tales como el anlisis, sntesis y evaluacin de estos procesos considerando las fuentes de informacin preconcebidas. El autor va trabajando con las variables que sufre el nio en su experiencia social, proponiendo a la Escuela como la institucin que brinde la ampliacin de esos discursos socializadores en cada una de las circunstancias que transcurra el nio. Logrando que el nio se integre a la sociedad, y que al mismo tiempo tenga herramientas para decidir su destino propio. Y remarca, que las Ciencias Sociales adems de ser una respuesta a finalidades polticas, tambin llego para formar ciudadanos, moldear identidades y establecer valores compartidos. Que promover el estudio crtico de la realidad social no es alarmante, los ciudadanos no ponen en riesgo a la sociedad cuando piensan, sino cuando aceptan fcilmente la realidad que les presentan. Finalizando, dice que el desafo de la enseanza es ofrecer conceptos que puedan cuestionar y reordenar las comprensiones ingenuas del alumno. Y que esta enseanza esta unida a una gran responsabilidad poltica y tica, promoviendo la mirada crtica del mundo social y ofreciendo herramientas para la intervencin de cada sujeto en la transformacin de las relaciones sociales.